健康飲食手抄報(bào)精選(九篇)

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第1篇：健康飲食手抄報(bào)范文

5月19日，xx縣青羊驛鎮(zhèn)中心小學(xué)開展“中國學(xué)生營養(yǎng)日”宣傳教育活動(dòng)，普及學(xué)生營養(yǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，幫助學(xué)生健康成長。

5月20日是“中國學(xué)生營養(yǎng)日”，今年的活動(dòng)主題是“健康餐盤3：2：1”，含義就是一餐當(dāng)中主食、蔬菜、肉食的比例為3：2：1。

該校結(jié)合實(shí)際，圍繞宣傳主題，認(rèn)真開展宣傳教育活動(dòng)。一是通過主題班會(huì)、健康教育課等形式，教育學(xué)生不挑食、不偏食、不吃零食，不吃三無食品，少吃糖、少吃鹽、少喝碳酸飲料，飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。二是組織學(xué)生觀看專家講座視頻，讓學(xué)生了解人體所需要的營養(yǎng)成分，了解平時(shí)所食用的水果、蔬菜、肉類、魚類、蛋類等都含有那些營養(yǎng)成分，如何合理膳食，普及健康知識(shí)。三是抓好學(xué)生食堂管理工作，根據(jù)不同食物所含的營養(yǎng)素和學(xué)生的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，葷素、粗細(xì)合理調(diào)配膳食，平衡健康。耐心指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)餐，落實(shí)光盤行動(dòng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

小學(xué)學(xué)生營養(yǎng)日宣傳教育活動(dòng)通訊稿（2）

在第24個(gè)“全國學(xué)生營養(yǎng)日”到來之際，萬佛湖鎮(zhèn)中心小學(xué)采取多種形式開展學(xué)生營養(yǎng)知識(shí)宣傳活動(dòng)。

今年的學(xué)生營養(yǎng)日宣傳主題是“健康餐盤3:2:1”，其含義是一餐中主食占3份、蔬菜占2份、肉類占1份。

為廣泛、深入宣傳學(xué)生時(shí)期營養(yǎng)的重要性，大力普及營養(yǎng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不偏食、不挑食、愛衛(wèi)生的良好習(xí)慣，萬佛湖鎮(zhèn)中心小學(xué)充分利用校園廣播、早操、黑板報(bào)、電子屏幕、主題班會(huì)等宣傳平臺(tái)宣傳營養(yǎng)知識(shí)，并要求各年級(jí)班主任老師利用班隊(duì)會(huì)為學(xué)生開設(shè)青少年膳食與營養(yǎng)知識(shí)講座。通過講座向?qū)W生宣傳均衡膳食、合理營養(yǎng)的知識(shí)，提倡安全營養(yǎng)飲食、遠(yuǎn)離垃圾食品，培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食行為，合理安排一日三餐，尤其是強(qiáng)調(diào)早餐的重要性。同時(shí)，要求學(xué)生將所學(xué)的營養(yǎng)知識(shí)傳授給家長，改變家長的飲食觀念，使家長樹立科學(xué)的飲食觀，讓家長為家庭成員提供科學(xué)合理的一日三餐。

通過宣傳，進(jìn)一步提高了全校學(xué)生的營養(yǎng)認(rèn)知水平，促進(jìn)良好健康飲食習(xí)慣的形成，為現(xiàn)在和將來的健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

小學(xué)學(xué)生營養(yǎng)日宣傳教育活動(dòng)通訊稿（3）

5月20日是“全國學(xué)生營養(yǎng)日”，今年“全國學(xué)生營養(yǎng)日”的主題是：改善農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)，托起祖國未來。為了讓孩子們具有正確的飲食營養(yǎng)觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的良好飲食習(xí)慣，在“全國學(xué)生營養(yǎng)日”到來之際，楊口小教各學(xué)校開展了豐富多彩的主題教育活動(dòng)。

楊口中心小學(xué)組織各班召開“營養(yǎng)與健康”主題班會(huì)。各班班主任向?qū)W生們介紹豆?jié){、蔬菜、肉食類、香菇等食物富含的營養(yǎng)素以及對(duì)人體生長發(fā)育的不同作用，從均衡營養(yǎng)的角度闡述了合理膳食的方法和注意事項(xiàng)。學(xué)校還進(jìn)行了“小學(xué)生水果攝取習(xí)慣”的抽樣問卷調(diào)查，教育學(xué)生多吃水果。活動(dòng)的開展，使全體學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了營養(yǎng)健康的重要性，做一個(gè)營養(yǎng)全面、健康的小學(xué)生。

楊口先進(jìn)小學(xué)舉行以“我營養(yǎng)，我健康”為主題的系列活動(dòng)。通過下發(fā)學(xué)生營養(yǎng)宣傳材料、張貼學(xué)生營養(yǎng)餐攝入標(biāo)準(zhǔn)、召開營養(yǎng)健康教育主題班會(huì)、繪制營養(yǎng)健康黑板報(bào)等形式。讓學(xué)生充分了解了營養(yǎng)健康的重要性與日常如何處理好營養(yǎng)吸收與健康的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長奠定了基礎(chǔ)。

第2篇：健康飲食手抄報(bào)范文

關(guān)鍵詞： 新時(shí)代 小學(xué)語文 教學(xué)反思 教學(xué)策略

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實(shí)行了一段時(shí)間，但是現(xiàn)階段的語文教學(xué)還存在或多或少的問題。表現(xiàn)在教學(xué)方法上有如下問題：一是教學(xué)偏離學(xué)生真實(shí)生活世界，學(xué)生學(xué)習(xí)語文沒有目標(biāo)，教學(xué)條件、教學(xué)策略上具有局限性，還沿用著較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依舊是課堂的中心，語文課堂缺乏真情實(shí)感；二是語文課堂是為了完成課文教學(xué)而展開的教學(xué)，課堂氣氛不活躍，學(xué)生間缺乏互動(dòng)合作，教學(xué)形式不豐富，難以體現(xiàn)出學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)；三是語文教學(xué)對(duì)學(xué)生思維的束縛較嚴(yán)重，教師一味強(qiáng)調(diào)什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，限制了學(xué)生的物理和精神學(xué)習(xí)空間。結(jié)合新時(shí)代背景進(jìn)行分析，這些問題亟待解決，需要采取科學(xué)、正確的語文教學(xué)方法，為學(xué)生營造和諧、快樂的學(xué)習(xí)課堂，釋放學(xué)生的精神壓力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)探究中，感受豐富多彩的世界，提升語文素養(yǎng)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)趣味

可以說，生活與語文是分不開的。生活中需要運(yùn)用語文表達(dá)、交流，發(fā)表自己的見解，表達(dá)自己的想法。語文離不開生活，在生活中積累語文素材，豐富語文內(nèi)容。新時(shí)代背景下的小學(xué)語文教學(xué)，需要緊密結(jié)合生活實(shí)際，在生活中展開自主合作探究，發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘，探索科學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用語文解決生活問題。或者在生活中發(fā)現(xiàn)問題，提煉出課題，展開趣味研究，以此豐富語文課堂。

如《云雀的心愿》講述了森林沙漠化對(duì)鳥類的危害，其實(shí)，沙漠化對(duì)人類的影響是巨大的，它會(huì)影響我們的生存。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師借助多媒體設(shè)備，展示地球媽媽被破壞的照片，引發(fā)學(xué)生共鳴，森林被砍伐，到處扔的垃圾，隨意排放的有毒氣體，等等，這些都極大地威脅到我們的生活。那么，我們應(yīng)該怎么做呢？結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提出環(huán)保型生活計(jì)劃，鼓勵(lì)每位學(xué)生實(shí)施，并向家人、朋友宣傳。

二、關(guān)注學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生興趣的挖掘，枯燥的課堂使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。新時(shí)代背景下，需要關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從學(xué)生興趣出發(fā)，實(shí)施科學(xué)教學(xué)?？梢砸胗螒颉⒒顒?dòng)、綜合實(shí)踐課題等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。還可以與美術(shù)、音樂等課程相結(jié)合，構(gòu)建綜合性課堂，或者選用學(xué)生感興趣的話題，組織話題辯論、演講等活動(dòng)。

如《維生素C的故事》學(xué)習(xí)完成后，很多學(xué)生驚訝于維生素竟然有這么神奇的功效，對(duì)維生素產(chǎn)生了好奇。當(dāng)教師告訴學(xué)生，不同食物中含有不同的維生素，維生素種類不同，作用也就不同時(shí)，學(xué)生似懂非懂，但是很好奇地看著教師。如此，組織了一次“維生素的奧秘”小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生分為6人一組，引導(dǎo)學(xué)生在課下通過查閱資料、與家長長輩交流，了解維生素的奧秘。并制作手抄報(bào)，提出科學(xué)健康飲食的策略。學(xué)生在自主活動(dòng)學(xué)習(xí)模式下，興致勃勃，好奇心滿滿，最后成功完成了小組合作任務(wù)。

三、強(qiáng)化學(xué)生地位，確保以生為本

強(qiáng)化學(xué)生主體地位，是新課標(biāo)的最新要求，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，應(yīng)該注重學(xué)生的獨(dú)立思考和合作實(shí)踐能力提升。語文課堂強(qiáng)化學(xué)生主體地位，堅(jiān)持人性化的教學(xué)原則和理念，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，讓學(xué)生集中注意力參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這樣才能更好地提高學(xué)生的能力。

如學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一課時(shí)，教師可以先借助多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)出真實(shí)的黃果樹瀑布的畫面，讓學(xué)生感受瀑布的洶涌澎湃，美不勝收。在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)入語文文字的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生收集其中比喻句，并展開小組合作交流，哪些屬于比喻句，哪些不屬于？試著找出其中明喻、借喻、暗喻，并歸納總結(jié)這些不同類型比喻句的特點(diǎn)。在小組合作討論中，學(xué)生開放思維，紛紛表達(dá)自己的想法，學(xué)生總結(jié)后，教師再給予點(diǎn)評(píng)和最終的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)架構(gòu)。另外，教師可以安排足夠的時(shí)間，讓學(xué)生模仿其中的比喻句，仿寫一些句子。通過自主討論、仿寫與思考，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文章的理解，提升語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

新時(shí)代背景下的小學(xué)語文教學(xué)，要體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、合作能力、創(chuàng)新素養(yǎng)為目標(biāo)，踐行以人為本、以學(xué)為本的原則，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語文課堂中積極思考、互動(dòng)合作、實(shí)踐提升。語文教學(xué)是知識(shí)與方法的教學(xué)，也是語文素養(yǎng)培養(yǎng)過程的教學(xué)。新時(shí)代下，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確情感態(tài)度與正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，從學(xué)生興趣出發(fā)，貼近學(xué)生實(shí)際，選取新型教學(xué)技術(shù)、教學(xué)設(shè)備與輔助手段，提高小學(xué)語文教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，奠定未來生活與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：