小學生教育精選(九篇)

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第1篇：小學生教育范文

1、人家不必論富貴，唯有讀書聲最佳。

2、讀書要三到：心到、眼到、口到。

3、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

4、讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心。

5、只有一條路不能選擇，那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕，那就是成長的路。

6、讀書破萬卷，下筆如有神。 磋砣莫遺韶光老，人生惟有讀書好。

7、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。

8、少壯不努力，老大徒悲傷。

9、立身以立學為先，立學以讀書為本。()

10、做對的事情比把事情做對重要。

11、行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫、拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。

12、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。

13、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。

14、人格的完善是本，財富的確立是末。沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。

15、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

16、行萬里路，讀萬卷書。

第2篇：小學生教育范文

小學生心理健康教育指的是:教師運用心理學、教育學和社會學的有關理論,根據(jù)小學教育的特點和小學生身心發(fā)展的規(guī)律,通過課堂教育教學、游戲、活動、輔導等各種教育途徑,幫助小學生獲取心理健康的初步認知,喚起小學生自我認識、自我保健的初步意識,并對已經(jīng)出現(xiàn)心理障礙的學生提供一些簡易有效的心理服務,以促進小學生身心正常發(fā)展,提高全體小學生心理健康水平的教育活動。其內(nèi)涵主要有以下三個方面:

1、小學生心理健康教育,是面向全體學生,促進全體學生發(fā)展的教育活動。心理學專家提出:心理輔導的對象是全體學生,應是發(fā)展個性的輔導;心理輔導的方向和根本目的是幫助一個人去發(fā)展所有的潛力,有快樂的人生。因此,小學生心理健康教育不是對個別學生的心理冶療;也不等同于心理咨詢,而是面向每個學生,并促進每個學生發(fā)展的教育活動。

2、小學生心理健康教育必須依靠學校普通教師來組織和實施的,必須最大程度地動員廣大教師參與。眾所周知,小學生的心理發(fā)展正處于人生發(fā)展中的重要時期。一方面,他們的認識、情感和意志等心理上的種種矛盾、困惑和斗爭,會產(chǎn)生這樣那樣的心理問題;另一方面他們的年齡尚小,生理和心理的發(fā)育尚不健全和成熟,需要得到成年人(特別是老師)的指導和幫助。心理學家指出:學校教育應致力于為兒童創(chuàng)造有利于心理發(fā)展的環(huán)境,促使他們更好地健康地成長。筆者認為,首先廣大教師要有較高的開展心理健康教育的思想認識;其次是創(chuàng)造條件組織教師學習心理學、教育學和社會學等有關理論;其三是學習、掌握開展心理健康教育的操作技術和方法;其四是敢于不斷實踐,不斷探索,不斷總結,邊學邊干,形成一支由骨干教師和普通教師相結合的心育氛圍濃厚的師資隊伍。

3、小學生心理健康教育必須體現(xiàn)小學教育的特點?；A性和普及性是小學教育的兩個基本特點。因此,小學生心理健康教育的目標定位應是為兒童的健康發(fā)展選擇適合兒童教育方法。使小學生在認知、情感等領域里得到幫助和培養(yǎng),讓兒童從小學會認識自己、接納他人,保持愉快、樂觀的情緒和積極向上的精神;以科學、主動、積極的態(tài)度去學習,使智力因素和非智力因素得到良好的發(fā)展;讓兒童從小學養(yǎng)成文明禮貌的言談舉止,成為會理解和尊重他人、誠實和積極進取的小學生。因此教師必須面向全體學生,必須花精力去關注每一個學生。對一小部分有這樣、那樣的心理問題的小學生,應及時地進行疏導使小學生心理向著健康的方面發(fā)展。

二、影響小學生心理健康的原因分析

由于現(xiàn)代社會的快節(jié)奏和競爭,生活日新月異地發(fā)生變化,小學生周圍的一切也急劇地變化,寧靜的小學校園也越來越熱鬧,現(xiàn)在小學生實際上要比他們的父輩承擔多得多的心理壓力。依據(jù)我們的觀察,認為影響小學生心理健康發(fā)展的主要有以下幾個因素:

1、物質(zhì)豐裕導致刺激或變化。在物質(zhì)匱乏的年代小學生比較容易滿足,考試取得一個好成績,只要有一顆糖的獎勵也會欣喜若狂,也比較重視家長和老師的表揚。現(xiàn)在小康之家衣食豐裕,還有為數(shù)不少的一部分屬于先富起來的家庭,家長過于寵愛孩子,物質(zhì)的要求有求必應,以至于有的小學生對鼓勵、表揚無所謂,對什么事都滿不在乎。

2、父母推托工作忙,把教養(yǎng)孩子的責任轉移給祖父母輩。小學生的家長恰好是年輕力壯干事業(yè)的好時光,忙于工作,把孩子交給老人帶,忽略了教育孩子的責任。相對而言,貴州的經(jīng)濟還不是很發(fā)達,特別是畢節(jié)地區(qū),就拿筆者任教的黔西縣仁和小學來說,多出現(xiàn)父母外出打工,而子女多由祖輩照顧的情況。祖輩疼愛第三代,往往比較注重生活方面的照顧,缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多,這些小學生的能力得不到發(fā)展,在自主、自立、耐挫能力、人際交往等方面明顯不足。

3、獨生子女缺少玩伴,在班級集體中表現(xiàn)出自私、缺少合作精神。由于居住條件的改善,大多數(shù)家庭獨門獨戶,小學生放學后在家里和電視、電腦為伴,沒有交往的小伙伴。由于缺少交往活動,在班級集體中往往幾個能干的學生無法合作做好一件小事,不懂得互相幫助。

4、家長對孩子希望過高?，F(xiàn)代社會高學歷的影響使得一些家長不能正確地對待自己的孩子,期望值越來越高。家長對于分數(shù)的敏感甚于孩子,孩子考試得99分回家得不到表揚,家長會問為什么不是100分,就是得100分回家也同樣要接受教訓,關照不要驕傲呀,不要自滿呀,要努力呀,造成了不必要的心理壓力。父母對孩子期望過高,家庭管教過嚴,一進家門就做作業(yè),以至于一出家門仿佛小鳥飛向天空,到了學校就任性發(fā)泄放縱。

5、小學生能力普遍較強,個別學生自我表現(xiàn)欲過強。父母文化程度提高和社會教育媒體的影響,當代小學生的一般知識水平和學習新知識的能力比較高,但是個別小學生自我表現(xiàn)欲太強。有的學生覺得自己很聰明,希望得到老師的肯定,上課舉手發(fā)言很積極,只要老師沒有請他回答問題,他就會認為老師不喜歡他,故意講話、吵鬧,甚至鬧到無法上課,他真正的目的不是要跟老師搗亂,只是希望老師注意他,讓老師看到他的能干。

6、小學教育、教學、管理和教師素質(zhì)存在問題的負面影響。不可否認,小學教育存在著許多不盡如人意的問題,最突出的是過分強調(diào)了對小學生的成才教育,忽略了小學生作為人的成長的教育。

三、學校心理健康教育的途徑和方法

1、團體輔導。團體輔導采用專題講座、專題活動等方式,為學生提供全面的幫助,主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。團體輔導通常以班級為單位開展,班主任要根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育,這也是時展對班主任工作提出的新要求。

2、心理輔導室。心理輔導室以學生個體或小組為對象,也接受學生的主動咨詢。心理輔導室的工作更加專業(yè)化,教師應培訓上崗。心理輔導室要有專任教師負責和專門的工作計劃,固定的開放時間,固定的場所。小學生心理輔導室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,還要增加兒童的特點,讓小學生一進門便喜歡它,仿佛進俱樂部活動一樣開心。心理輔導室的名稱可以童趣化。

3、個案教育。小學生個案教育是對上述兩種心理輔導的補充和深化。個案的對象應有典型的意義,可以是智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生,學生作為個案對象,可以讓本人知道或不知道,主要根據(jù)研究的需要而定。個案教育一般要做較長期的跟蹤研究,一個學生在校接觸許多的教師,因此學生個案教育最好采用合作的方式進行,以負責人為主,幾位教師共同觀察和研究同一對象。個案教育一定要作好記錄,盡量詳盡,如觀察筆記、談話記錄等。記錄一定要真實,還可以寫記錄者的感受,要妥善保管學生的個案資料,原則上學生在校期間個案研究不公開。

4、測試與矯治。采用問卷調(diào)查、測試紙等手段充分了解學生群體現(xiàn)狀,而后找出存在的普遍意義的問題。測試量表宜采用心理專家提供的專門設計的量表,一般不提倡自己設計心理調(diào)查表。小學生在回答調(diào)查表時會有意無意地接受某種暗示,量表的設計一定要符合科學性,否則會誘導歧義。測試的數(shù)據(jù)資料僅供參考而已,所有的數(shù)據(jù)都不可全信,因為學生是活生生的人,是不可能用數(shù)據(jù)表現(xiàn)的。通過測試調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題,分別進行團體輔導、心理輔導俱東部活動、個案教育等,進行必要的預防和矯治,促進小學生整體發(fā)展。

第3篇：小學生教育范文

小學生思想品德評價要遵循三個原則。

一、“循序漸進，知行統(tǒng)一”的原則

培養(yǎng)品德集中到一點，就是要落實到道德行為上。道德行為總是要通過一定的方式表現(xiàn)出來，正確的行為方式才會帶來良好的行為效果，小學生特別是低幻兒童對行為的理解具有很大的具體性和情境性。教師、家長必須對其進行具體的指導，細致地加以評價。對高年級學生，除了讓他們明了道德行為的一般要求、規(guī)則和步驟外，還要使他們具有獨立地靈活地選擇道德行為的能力。

我們在對小學生進行道德評價時，必須針對各年級道德認識的能力，由淺入深、由初級到高級、由概念到行為制訂出不同程度的評價標準（我們稱它為“思想品德評估導向標”），為他們創(chuàng)設道德情境（條件），有計劃、有目的地使他們得到道德行為反復訓練的機會，逐步形成正確的觀念和行為習慣。

二、“激勵為主，處罰為輔”的原則。

小學生品德的發(fā)展，經(jīng)歷了一個由非意志行動向意志行動轉化的過程，小學生的道德言行內(nèi)容簡單，表現(xiàn)刻板，直接與外界（教師、家長等）的褒貶有著密切的關系，所以在評價時要做到確切、合理，把不斷調(diào)動小學生的積極性，培養(yǎng)良好的道德意志做為出發(fā)點，在設計“評估導向標”時對不同年級的評價標準應有側重點，有適當?shù)钠露群捅匾姆磸?，允許學生一次做不到，下次再重做，培養(yǎng)他們的自覺性，變“要我做”為“我要做”。

當然，評價小學生的道德行為，既要以激勵為主，也要給予必要的處罰，但一定要講清道理，使其明白錯在哪里，為什么錯了。應該怎樣去做才對。在使用“評估導向標”犑輩患欠鄭瑺對犯了錯誤的學生進行適當?shù)奶幜P就是引導他限期（下次自我評價前）改正錯誤，重新做起，然后給予登記。再讓其多次反復去做，這樣就給了他改正的機會，激發(fā)和保護了他們的積極性和好勝心。有時在引導小學生改正錯誤的時候，應該有目的地組織他們反復練（為他們創(chuàng)造改正錯誤的條件），培養(yǎng)其道德意志的控制和調(diào)節(jié)能力，從而達到品德教育的目的。

三、“以身作則，以情感人”的原則。

一個人的情感，在一定條件下可以感染別人，使對方產(chǎn)生相同或與之有聯(lián)系的情感，這就是情感的感染性。

在進行思想品德評價中，教師要針對小學生思想敏捷，接受新事物快、模仿性強、可塑性大的心理特征，一方面要用自己對學生高度熱愛的情感去感染學生，使他“親其師，信其道”；另一方面又要用自己具有豐富道德情感的形象對學生起示范作用，所以在引導學生評價中要嚴格作好教師的自我評價，（我們?yōu)榇嗽诮處熤虚_展教師工作評估，實行教師工作積分制）要求每一個教師用教師的職業(yè)道德衡量、要求自己，在平時的日常生活中要注意自己的儀表和行為，注意自己對社會、對他人、對學生的評價語言。要求學生做到的自己首先要做到，要勇于自我批評，誠心誠意地、**地接受學生對自己的評價，這樣，才能做好學生的表率，不愧“為人師表”，引起學生思想上的共鳴，起到感染、教育學生的作用。

由于小學生的道德行為往往受教師、家長和社會評價的影響，所以教師和家長在平時各項活動中對學生的評價要準確、恰當，要有激勵性。特別是對待道德行為差的學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，因勢利導，激發(fā)他們的道德情感，培養(yǎng)他們的道德意志和信心，使其剛剛蔭芽的思想火花能夠越閃越亮。

在評價小學生思想品德的同時，要為其道德行為的培養(yǎng)設置一定的情境，通過少先隊、班集體，組織他們參加各種活動，寓思想品德教育于豐富多彩的第二課堂之中，使其產(chǎn)生出各種道德情感，培養(yǎng)意志，促進道德習慣的形成。

第4篇：小學生教育范文

關鍵詞：課堂；德育；主陣地

隨著時代的發(fā)展，我國獨生子女越來越多，人們對子女的關愛程度越來越高，有時甚至達到溺愛的地步，加之社會環(huán)境日漸開放、互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體興盛、社會活動增加等諸多因素，使現(xiàn)在的小學生出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，這給小學階段的教育以嚴峻的考驗。那么如何才能有效地對小學生進行德育培養(yǎng)呢？

一、加強對德育的認識

黨的十報告中對教育的新要求是：“把立德、樹人作為教育的根本任務?！边@樣就進一步明確了教育的任務和目的，有助于一線教育工作者更好地觀察黨的教育方針。小學生是我國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。其思想道德水平的高低，直接關乎中華民族的整體素質(zhì)，關乎國家前途、民族未來命運。因此，加強小學生思想道德建設的重要性、必要性，自不待言。

然而，對于德育這個問題，部分教師和領導在認識上有一定的誤區(qū)。有的教師認為，德育是一種活動，完全在于個別問題上的指導。事實上，學校德育建設不是一兩個教師和學校領導能夠完成的，也不是一時的頭腦發(fā)熱，而是一種長期的堅持。同時小學階段是世界觀形成的啟蒙期，如果在此階段正確引導學生的興趣、愛好、習慣，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀，那必將為學生以后的道德發(fā)展打下牢固的基礎。一個具備良好德育素養(yǎng)的人，才能成為對社會有益的人才。因此，我們應加強對德育的教育。

二、樹立全員德育觀念，潛移默化的滲透德育

既然學校德育建設不是一兩個教師和學校領導能夠完成的，也不是一時的頭腦發(fā)熱，而是一種長期的堅持，所以認為學校組織的有很強政治性的活動才是德育活動，是一個很大的誤區(qū)。過去人們總是采取灌輸?shù)姆绞嚼斫獾掠逃?，灌輸一種什么道德，被灌輸者就要有一種什么樣的道德。但實際上并非如此，真正的德育是“潤物細無聲”的教育方式，讓被教育者養(yǎng)成了良好的道德素養(yǎng)，但對方甚至都沒有什么明顯的感覺。對于小學生尤其如此，因為他們的年齡根本無法接受灌輸，而只能以潛移默化的方式養(yǎng)就自身的道德素養(yǎng)。因此我們應該動員全體教師樹立德育思想，形成時時顯教育、人人抓德育的全方位、無縫隙的德育局面。只要是教師和學生接觸的時間，就不能忽略了德育活動。

班主任是班集體的組織者和管理者，班主任不僅要很好地利用周會和主題班會對學生進行德育，還要多與任課教師交流，幫助任課教師在學生中樹立威信，讓學生喜歡和尊重任課教師，形成良好的學風和班風。班主任要經(jīng)常向任課教師介紹班級和學生的情況，還要了解學生在課堂上的表現(xiàn)，與任課教師共同商討教育學生的方法和措施。同時，還要積極爭取任課教師參與班級活動，密切師生關系，增強師生感情。班主任要積極與任課教師統(tǒng)一思想，學要求，使任課教師為班級工作。如果任課教師和班主任能夠同心攜手，從自己的教學活動中認真貫徹德育理念，那么就會改變班主任唱德育獨角戲的局面，形成教書育人、齊抓共管的良好德育氛圍，就一定能夠把學生的德育素養(yǎng)提上去，這樣就不僅解決了學校管理難的問題，同時也解決了家庭和社會中的很多難以處理的問題。

三、以課堂為陣地，在學科教育中滲透德育

教師在充分認識到小學德育重要性和全員參與的必要性的前提下，還要在根本上尋找小學教育中德育實施的方略。新課程改革明確要求在課程中滲透德育，并在每一門學科的課程標準中都有關于“情感和態(tài)度”的目標。要加強課程意識，把德育過程和智育過程有機結合起來，使教書和育人融為一體。如果把課堂時間利用起來進行德育，那對德育工作會是一個很大的幫助。同時，小學課堂教育也應是豐富多彩的，正是在這種豐富多彩的課堂上德育教育才是可能的。

課堂教學是學校教育的基礎元素，也是德育的主要渠道。從德育工作的規(guī)律來看，有效的德育必須具有經(jīng)常性、穩(wěn)定性和長效性。在學校教育中，要保證教育的經(jīng)常性、穩(wěn)定性和長效性，必須通過重視和發(fā)揮學校教學活動中的德育功能來實現(xiàn)。學生在校生活的主要時間都在課堂上，主要精力都傾注在學科學習的實踐活動中。因此，如果抓住了學校教育的主要形式――課堂教學，那么就抓住了學校德育的關鍵環(huán)節(jié)，學校德育的落實就有了途徑、有了載體、有了時間和空間。

課堂教育能夠為學生提供豐富的教育資源，對學生的成長有著積極的作用。課堂教育的組織者――教師，是德育的具體實施者，教師以教材內(nèi)容作為德育的切入點，將學科教育與德育教育有機結合起來，對學生進行思想品德教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學生的價值判斷能力，提高學生的鑒別能力，培養(yǎng)學生追求真理的科學態(tài)度，使其在思想上形成堅定的理想和信念，從而提高他們的綜合素質(zhì)。每門課都有對學生進行德育教育的良好契機：數(shù)學課可以培養(yǎng)學生的規(guī)則意識；語文課可以培育學生各種各樣的品質(zhì)；自然課可以培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛地球的環(huán)保意識……所有這些都是可以進行德育教育的，班主任可以在任課教師之間進行協(xié)調(diào)，切實將德育與各門學科進行滲透。

培育小學生的德育素養(yǎng)，關鍵需要教師的一種意識，這種意識就是一種主動的精神，并且還需要教師不僅在課堂上要貫徹一種德育理念，在日常生活中要保持和課堂行為的一致性，否則當學生在日常生活中看到教師與課堂活動中的差距的時候，他們就會產(chǎn)生懷疑，這樣就會影響德育教育的貫徹和落實。

總之，對小學生進行德育，首先要思想重視，其次要全員參與，同時要有效利用課堂教學，實施課堂德育。做到這些，德育就會收到很好的效果。

參考文獻：

1.張向葵.青少年心理問題研究[M].東北師范大學出版社，2009，6.

第5篇：小學生教育范文

關鍵詞:武術教育;素質(zhì)教育;作用

一、前言

武術，是競教結合的一門課程，是中國傳統(tǒng)的體育項目。它具有極其廣泛的群眾基礎，是中華民族傳統(tǒng)的健身方法，是傳承民族文化、弘揚民族精神的重要載體。伴隨著武術的發(fā)展，武術教育也隨之興起。武術教育和其他學科相比，具有自己獨特的性質(zhì)。從狹義的角度看，武術教育僅僅是身體教育;但從廣義的角度看，武術教育更像是一種文化，一種具有多種內(nèi)涵的教育課題?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出:“中小學教育要由‘應試教育’轉向提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展”。

二、素質(zhì)教育對小學生成長的重要性

素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。實施素質(zhì)教育可以促進小學生的全面發(fā)展，教育不再僅僅是考試，更加注重培養(yǎng)學生能力和思維，這對促進小學生的身心健康發(fā)展有重要作用。

三、武術教育對小學生成長的重要性

由于受到國家的高度重視，武術課程已被列入中小學及大學體育與健康課程大綱，它具有強身健體、防身自衛(wèi)、競技觀賞、表演娛樂、交流技藝、增進友誼、陶冶情操等功能，深受廣大青少年朋友的喜愛。武術教育能更好的鍛煉小學生堅強意志，培養(yǎng)小學生樹立良好的思想品德。練習過程中要克服疼痛，培養(yǎng)刻苦耐勞的品質(zhì);遇到強手時，要克服消極逃避的思想，鍛煉勇敢無畏，堅強不屈的戰(zhàn)斗意志。經(jīng)過長期鍛煉，可以培養(yǎng)學生勤奮、刻苦、頑強、虛心好學、勇于進取的意志品質(zhì)。

四、武術教育對小學生的全面發(fā)展起到積極作用

(一)增強小學生自我保護意識

當今社會比較復雜，小學生要想健康成長，較強的自我保護意識是很有必要的。自我保護能力是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力之一。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，從孩子幼年時就應該通過武術素質(zhì)教育加強對他們的自我保護教育，培養(yǎng)和提高孩子的自我保護能力。

(二)提升小學生對武術的喜愛程度

大多小學生都特別喜歡武術，這源于武術本身的魅力。對小學生而言，武術不是一種枯燥無味的學科，在學習武術中通過不斷地接觸武術可以感受到不同的樂趣。

(三)武術鍛煉提升小學生的反應能力

武術對小學生反應能力有很大影響。學習武術后，大約83．3%的學生很大程度上提高了反應能力，武術教學中一般會有很多課堂比賽，通過這些課堂訓練，可以大力提高學生的反應能力?，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，既需要堅實的專業(yè)知識，也需要很強的反應能力。

(四)武術對小學生的意志有積極影響

武術對小學生的意志有很大影響。學習武術后，大約有63．3%的學生變得十分堅強，在一般情況下，學業(yè)成績的好壞與意志水平的高低是一致的。意志堅強的學生，學習的自覺性較強，并能克服困難，堅持組織自己的學習，取得良好的學習成績;反之，意志薄弱的學生，往往會影響學業(yè)成績的提高。通過武術鍛煉中的辛苦和汗水能使學生得到錘煉，意志品質(zhì)也悄然提升。

(五)武術教育對小學生見義勇為優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)

武術不僅僅是一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目，還是民族文化的重要組成部分，學習武術素質(zhì)教育能更好的促進小學生的身體健康，它不僅能強身健體、防身自衛(wèi)，還可強化民族精神，培養(yǎng)學生尊師愛友、勇于吃苦、奮發(fā)向上、樂于助人、見義勇為、無私奉獻和報效國家的思想品質(zhì)。

(六)武術會使小學生更樂于參加集體活動

武術可以大力提高小學生對參加集體活動的興趣，小學生參加集體活動的過程中，大家互相交往，可以提高學生的合作精神。通過參加有意義的集體活動，可以陶冶學生的情操，樹立遠大的理想，并能獲得同學們的友誼和幫助。

(七)武術教育能提高小學生的組織能力

武術教育可以提高學生的組織能力，可以提供給學生更多的動手實踐機會，通過集體活動，讓學生自己組織，自娛自樂，可以為他們以后的人生之路做好準備。

五、結論與建議

(一)結論

武術教育對小學生的學習生活有重要影響，通過學習武術，可以提高學生的學習積極性和主動性，開發(fā)學生智力，保持良好的心態(tài)，為小學生健全人格的形成奠定基礎;通過武術的學習和教育，小學生可以充分感受武術的內(nèi)涵，激發(fā)內(nèi)心的正義感;通過學習武術，小學生可以積極主動參加集體活動，學會與人合作。

(二)建議

加大宣傳力度，利用多種媒體進行宣傳武術素質(zhì)教育，使社會對武術教育有充分的認識;學校應該以素質(zhì)教育為原則，建立全新的教學理念，圍繞學生興趣進行課的內(nèi)容和組織教法的安排，在武術課堂教學中大力實施素質(zhì)教育，促使學生積極主動的完成武術課堂的教學任務。

參考文獻:

［1］趙剛，黃淑杰，姜娟．從學校武術課現(xiàn)狀透析武術教育的背離［J］．沈陽體育學院學報，2010(02)．

［2］吳炎兵．對學校武術教育形成及現(xiàn)狀的分析［J］．搏擊(武術科學)，2011(01)．

［3］劉彩平．論當代學校武術教育的精神價值［J］．吉林體育學院學報，2011(04)

［4］吳尚．學校武術教育存在的問題及對策［J］．黃河科技大學學報，2008(04)

第6篇：小學生教育范文

【關鍵詞】中小學生 禮儀教育 道德品質(zhì) 家庭 班集體

中國作為一個具有悠久文化歷史的文明古國，素有“禮儀之邦”的美稱。講究禮儀的目的是社會交往人與人的互相尊重，從而達到人際關系的和諧。

人，要想成功，必須學會做人。做人先知“禮”。禮儀是人與人相互溝通的一種言行儀式。禮儀是一個人品位的外現(xiàn)，禮儀是一個人涵養(yǎng)的展示，禮儀是一個人文明的標志。

禮儀已成為道德實踐的一個重要環(huán)節(jié)，它表明一個人是否有道德修養(yǎng)。中小學生文明禮貌行為的養(yǎng)成教育，重在提高他們的思想道德品質(zhì)，落在引導學生敢于實踐與養(yǎng)成的實處。教師要增強學生的禮儀意識，教育學生在日常生活中，自覺按照禮儀的基本要求來規(guī)范自己的言行，以學會尊重他人為起點。講禮儀包含對他人的寬容、謙讓、尊重等?！皠淙櫭]”的故事，就充分說明只有尊重別人，懂得謙恭，才能得到別人的尊重和信任，才能取得事業(yè)的成功。因此，本人就如何提高中小學生的禮儀素養(yǎng)提出以下對策。

一、道德品質(zhì)是禮儀的基礎

學習禮儀，要以增強自己的自尊心為根本。一般來說，一個有自尊的人，待人接物比較文明，談吐文雅，與人交往時，能尊重對方。在日常生活中，也能贏得他人的尊重。一般說來自尊心強的人，其道德修養(yǎng)也較高。所以，增強學生的自尊心，培養(yǎng)學生高尚的品德，使其養(yǎng)成良好的禮儀行為顯得尤為重要。禮儀教育可以提高學生的品德修養(yǎng)，美化自身。人人講禮儀，也能凈化社會風氣。要培養(yǎng)學生的禮儀素養(yǎng)，首先要加強學生的品德教育，因為個人的禮儀是以個人修養(yǎng)作為基礎的。

二、培養(yǎng)學生禮儀重在實踐

一個人的禮儀是在日常生活的一言一行中反映出來的，不說不動就不能說某個人有沒有禮儀。學生在學校集體活動中，在家庭日常生活中，在社會交往活動中，禮儀無處不在。教師要教育學生懂禮儀，應用得體的禮儀言行與人交往，展示一個習禮儀、懂禮儀、講禮儀、講文明的中學生應有的風采。教育學生應該充分利用各種場合、機會去展現(xiàn)自我的禮儀言行。禮儀涉及內(nèi)容很多，每種禮儀都有具體的要求，如打電話、接電話、待客等，都有不同的禮儀要求。學生要在社會交往中不斷地學習禮儀，運用禮儀，逐步把自己培養(yǎng)成為習禮儀、懂禮儀、講禮儀的中學生。

三、家庭是禮儀教育的起點

父母是孩子的第一任教師，家長在日常生活中的言行以及對子女的教育等，都會對孩子的人生觀、價值觀有潛移默化的影響，并直接在孩子身上起作用。家長的禮儀素養(yǎng)、家庭的文明禮儀氛圍對孩子的禮儀教育作用是十分巨大的。一般來說，家長素質(zhì)高的，孩子的品德修養(yǎng)也比較高。有些家長只關心孩子的成績，平時很少注重對孩子進行禮儀教育，沒有意識到孩子在社會公共生活中的禮儀是他們?nèi)谌肷鐣仨毦邆涞乃仞B(yǎng)。有些家長平時不注意自己的言談舉止，給孩子帶來極壞的影響。所以，在日常行為上，家長要做孩子的榜樣。家長和教師要相互溝通，共同督促學生在日常交往中運用文明禮貌的言行，真正做到禮儀教育以家庭為根，以社會為本。

四、把文明禮儀教育貫穿于課堂教學始終

在課堂教育教學中，要求學生懂禮貌，講禮儀。抓住課堂教學中禮儀教育的時機，特別是語文課、思想品德課、班會課等，對學生開展禮儀教育，讓學生的言行舉止符合禮儀要求。只有學生尊重教師，同學之間和睦相處，我們的課堂才會輕松愉快。

五、把班集體作為學校禮儀教育的主陣地

利用班集體的各種活動，讓學生自己管理自己，自己約束自己，學生自覺進行自我教育。教師要充分依靠班干部和班團委組織，結合學生年齡特點以及班里的實際情況，開展文明禮儀教育活動，如“文明之星”“守紀之星”的評比等。讓學生通過平常的鍛煉和嚴格要求，逐步養(yǎng)成講文明禮貌的好習慣。

六、以生動的活動形式作為禮儀教育的載體

開展豐富多彩的禮儀教育活動，如主題班會、辯論賽等，鼓勵學生積極參與活動，使學生在活動中提高自己的道德修養(yǎng)和精神境界。學生在活動中懂得文明禮儀的內(nèi)涵，顯示個人的優(yōu)雅風采，體現(xiàn)個人的文化素質(zhì)和人格魅力。

總之，學生良好的個人禮儀并非自然形成的，也非一日之功，培養(yǎng)要從小處著眼，需要在社會生活中不斷地學習、觀察和思考。只要學生不斷地努力，持之以恒，就一定能夠成為一個有教養(yǎng)、懂禮儀的文明人。

每一年東盟博覽會都在南寧舉辦，南寧市民素質(zhì)與修養(yǎng)將接受世界八方來客的考驗。南寧市民應該注意自己言行舉止，把我們的良好文明禮儀修養(yǎng)展示給外國朋友，這是維護國家尊嚴的責任所在。所以我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，提高自己的文明禮儀水平，為促進社會主義精神文明建設做出應有的貢獻，為南寧承辦東盟博覽會盡自己應盡的義務，給世界人民留下良好的形象，也為自己贏得尊重，讓“禮儀之邦”的良好形象在世界上口口相傳。

【參考文獻】

第7篇：小學生教育范文

近年來，小學生校外教育發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了一個體量巨大的小學校外教育服務市場。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前我國小學校外教育市場規(guī)模約為300億人次，每年參加校外培訓的小學生數(shù)量超過1億[1]。小學生校外教育發(fā)展迅速但不完善，仍存在著諸多不足之處。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，新形勢下加強對小學生校外教育的研究具有重要現(xiàn)實意義。

2、小學生校外教育現(xiàn)狀分析

小學生校外教育經(jīng)歷了多年的發(fā)展和積累，取得了一定成績，但是仍存在著管理混亂、教師素質(zhì)良莠不齊等不足之處，具體分析如下：

2.1 校外教育意識不足，重視程度有待提高

現(xiàn)階段我國教育部門把小學教育重點完全放在了校內(nèi)教育上，小學校外教育觀念不強，對小學校外教育的重視程度有待提高，突出表現(xiàn)在對小學校外教育的監(jiān)管方面。就目前情況而言，我國小學校外教育監(jiān)管政策不明晰、不健全，雖然我國教育部門出臺了民辦教育促進法來規(guī)范民辦教育，但是法律法規(guī)沒有考慮校外教育發(fā)展中出現(xiàn)的新問題，民辦教育促進法并不完全適用于小學生校外教育。尤其是在小學生校外教育性質(zhì)界定方面，我國教育法明確規(guī)定任何個人或組織不得以營利為目的開辦教育機構，但是為了促進我國教育事業(yè)的發(fā)展，民辦教育促進法規(guī)定經(jīng)營性民辦教育機構的管理方法由國務院另行規(guī)定，實際上，該管理方法的具體實施條例至今仍未出臺，導致小學生校外教育出現(xiàn)有法難依的尷尬處境[2]。

2.2 校外教育管理混亂，人員素質(zhì)良莠不齊

對小學生校外教育重視程度不足直接導致了小學生校外教育管理不善，由于小學生校外教育涉及的管理部門較多，不僅包括教育部門，還包括工商管理部門、稅務部門、民政部門、消防部門等，多頭管理在實際執(zhí)行過程中容易導致各部門相互推諉、管理混亂的現(xiàn)象。據(jù)相關調(diào)查顯示，我國小學生校外教育中約20%的家長在小學生校外教育中與民辦教育機構發(fā)生過矛盾糾紛，校外教育機構亂收費、虛假宣傳現(xiàn)象時有發(fā)生[3]。同時，小學生校外教育中從業(yè)人員綜合素質(zhì)良莠不齊，部分校外教育機構出于利益最大化的考慮，盲目擴大招生規(guī)模，師生比例嚴重失調(diào)，大部分校外教育機構招聘沒有教師資格證的社會人員擔任講師，部分教師自身能力不足，不能熟練掌握小學生教育內(nèi)容和教學方式，小學生校外教育的師資隊伍建設情況不容樂觀。

2.3 校外教育方式單一，學生學習目標盲目

隨著我國小學生小升初壓力的不斷增大，小學生校外教育的性質(zhì)逐漸發(fā)生變化。當前情況下，小學生校外教育主要是服務于小學生文化課程教學，與素質(zhì)教育理念背道而馳。據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計，小學生校外教育中參加語文、數(shù)學、英語課程輔導的學生所占比例約為70%，參加音樂、體育、美術等興趣班的學生所占比例不高[4]。同時，小學生校外教育的教學方式較為單一，大部分校外教育機構都是采用教師講解課文、學生摘抄筆記的傳統(tǒng)課堂教學方式，小學生在校內(nèi)教育中已對這種填鴨式的教學方式感到厭煩，導致小學生參加校外培訓的興趣不高，學習動力不足，學習目標不明確，小學生校外教育質(zhì)量令人堪憂。

3、完善我國小學生校外教育的具體措施

針對小學生校外教育現(xiàn)狀中存在的不足之處，進一步完善我國小學生校外教育可以從以下方面著手：

3.1 強化校外教育理念，健全校外教育體系

教育部門應當轉變只注重校內(nèi)教育發(fā)展的傳統(tǒng)教育管理模式，充分認識到小學生校外教育對于培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)的重要促進作用，提高對小學生校外教育的重視程度，強化校外教育理念。在此基礎上，政府相關部門應當進一步完善現(xiàn)行教育法律法規(guī)，首先，政府相關部門應當制定小學生校外教育管理的專門法律法規(guī)，修改現(xiàn)行教育法與民辦教育促進法中不適應小學生校外教育發(fā)展現(xiàn)狀的內(nèi)容，區(qū)別對待公辦學歷教育機構和民辦培訓教育機構，明確界定小學生校外教育機構的營利性質(zhì)，盡快出臺小學生校外教育機構管理辦法的具體實施條例，為小學生校外教育的發(fā)展提供法律保障[5]。其次，政府相關部門應當加強對小學生校外教育的監(jiān)管，教育部門應當聯(lián)合工商、稅務、民政、消防等部門形成統(tǒng)一的管理模式，明確劃分各部門權責，教育部門負責校外教育機構的行政審批，校外教育機構的經(jīng)營活動則由其他相關部門負責，規(guī)范校外教育機構的招生行為、收費行為、教學活動等，健全小學生校外教育體系。

3.2 提高人員綜合素質(zhì)，加強校外教育管理

小學生校外教育工作最終需要教師身體力行，教師綜合素質(zhì)的高低直接影響到小學生校外教育質(zhì)量。小學生校外教育機構應當加強師資隊伍建設，一方面，校外教育機構可以通過提升教師人員薪資待遇水平、提高進入門檻等措施，嚴抓教師人員從業(yè)資質(zhì)，積極吸引外部高素質(zhì)人才為本機構服務;另一方面，校外教育機構也要加強對本機構現(xiàn)有教師人員的培訓力度，定期舉行小學生教學內(nèi)容和教學方式等方面理論知識和從業(yè)經(jīng)驗的學習班，鼓勵教師人員積極參加相關方面的資格認證考試，及時更新教師人員知識系統(tǒng)，提升教師人員專業(yè)素養(yǎng)。同時，校外機構也要加強對教師人員的職業(yè)道德教育，提升教師人員的思想覺悟和精神境界，幫助教師人員樹立一絲不茍、耐心教學的工作作風。在此基礎上，校外教育機構還要進一步明確教師日常工作內(nèi)容，要求教師制定詳細的教學規(guī)劃和備案，加強小學生校外教育日常管理。

3.3 豐富校外教育方式，明確校外教育目的

小學生校外教育質(zhì)量與教學方式和教學目的息息相關，一方面，教師人員應當創(chuàng)新教學方法、豐富教學方式，提高小學生參與校外教育的積極性，比如在小學生校外教育的語文教學中，教師人員在傳統(tǒng)的教師講解課堂內(nèi)容的基礎上，可以利用多媒體介紹作者的生平事跡、播放紀錄片觀賞文中涉及景色等增強課堂活力，活躍語文教學課堂氣氛;再比如在音樂教學中，音樂教師可以教導學生如何使用音樂器材、教導學生彈奏當前流行歌曲等方式來提高學生音樂學習興趣，增強音樂教學的娛樂性和實用性，提高音樂教學質(zhì)量和效率。另一方面，學生家長應當明確孩子參加校外教育的目的，綜合考慮孩子興趣和學習需要制定校外教育規(guī)劃，防范從眾心理，切忌盲目參加小學生校外教育。

第8篇：小學生教育范文

小學生安全教育發(fā)言稿　篇【1】今天我講話的題目是《構建校園安全教育體系，提高自救自護能力》。

剛剛過去的11月9日(上周五)是全國第十七個“119消防日”，今年“119消防日”宣傳活動的主題是“生命至上，平安和諧”。

每到冬季，風干物燥，火災多發(fā)。為增加全民的消防安全意識，使“119”更加深入人心，公安部于1992年發(fā)起，將每年的11月9日定為全國消防日，而 11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話號碼119相同，既是對消防工作的警示，也是對火警電話的宣傳了。

提到消防，同學們自然會想到令人毛骨悚然的火災二字。是的，火，帶給人們光明，賦予人們溫暖。但是火也吞噬了無數(shù)生命，留下了累累傷痕。我們不會忘記，20xx年11月24日凌晨，俄羅斯莫斯科人民友誼大學學生宿舍發(fā)生火災，近200名學生受傷，41名學生死亡，其中，中國留學生受傷46人，死亡11人。這場大火用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價，給我們敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災是威脅日常學習、生活安全的重要因素。身處人員密集的校園的我們，應在腦海中長期鳴響“119”警鈴，提高防火意識和技能。希望大家能做到“三懂”、“三會”。“三懂”即懂得火災的危險性，增強消防意識;懂得火災形成的原理，不玩火;懂得火災預防，積極開展消防宣傳。“三會”即學會火災報警方法，學會使用滅火器撲救小火，學會火災自護自救的方法。要時刻牢記消防安全，學習消防知識，消除火災隱患，防微杜漸，防范未然。

與消防安全同等重要的是我們校園安全。校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到我們學生能否健康成長，能否順利完成學業(yè);它關系到我們老師能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們做好學校各項工作的基礎和前提，也是學校教育的首要任務之一。

據(jù)了解，我國每年大約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有40多人，也就是說每天將有一個班的學生在"消失"。校園安全涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、火災火險、溺水、體育運動損傷等等，這些都時刻在威脅著青少年學生的健康成長。有專家指出，通過安全教育，提高我們中小學生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。而導致悲劇發(fā)生的一個重要原因，就是我們的青少年欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。

我想每一個人都不能也不應該忘記安全與生命是緊緊聯(lián)系在一起的。關注安全就是關注生命，關注安全就是關注我們自己!

安全是師生幸福生活的保證，安全是學校健康發(fā)展的前提;安全不僅關系師生本人、關系學校、關系家庭，安全同時也關系 到我們整個社會、整個國家和整個民族。

為了進一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點要求，希望全校師生都能認真做好。

第一、我們?nèi)熒家懈叨鹊陌踩庾R，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時向學校匯報，防患于未然。

第二、要注意心理安全。同學之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長處，尊重同學的不同個性;同時自己也要以平和的心態(tài)來處理自己面對的困難。

第三、體育課、實驗課一定要聽從老師的要求，嚴格按照要求來做，不得擅自行動。如有身體不適要提前老師，便于老師另作安排。上體育課和課外活動前要充分做好準備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。

第四、課間活動要注意安全，課間游戲不在教學樓內(nèi)玩，上下樓梯往右走，避免同學之間的磕磕碰碰。

第五、要注意食品衛(wèi)生安全。不要到無牌小店去購買食品。

第六、 要注意教室的安全。放學離校要關好門窗，關閉所有電源。

第七、要注意交通安全。上下學一定要嚴格遵守交通規(guī)則。

第八、學會自我保護，在校外不受外界和陌生人的誘惑，不到游戲機房和網(wǎng)吧活動，不到施工場地玩耍;一人在家，拒絕與陌生人搭話、給陌生人開門。

我們要創(chuàng)建"平安校園"，保校園寧靜，讓孩子平安。希望全校師生都能把安全作為學習、工作和生活的第一準則，都能學習和掌握一些必要的安全知識，了解一些在緊急狀態(tài)下的急救、自救方法，衷心的希望我們的每一位學生都能在健康的環(huán)境下茁壯成長。

同學們，我們熱愛生活，我們在校園中演繹活力，憧憬明天;我們珍愛生命，我們在生活中處處留意，拒絕傷害。讓安全的意識常駐我們心間，讓生命的絢爛閃耀我們四周!

小學生安全教育發(fā)言稿　篇【2】一個和諧溫馨、安定有序的校園是我們每位同學生命健康成長的樂園，是我們學習知識的殿堂。校園的安全關系到同學們能否健康成長，能否順利完成學業(yè)。同學們，安全重于泰山，同學們要自我監(jiān)督，嚴格要求，防患于未然，安全意識要警鐘長鳴。更要強化安全意識，提高防范能力，時時刻刻都要注意自身以及周圍人群.

下面我就安全問題給大家提幾點具體要求：

1.在校期間，參加課內(nèi)、外活動如：體育課、參加集體勞動要注意活動安全，學會活動保護技能。

2、遵守交通規(guī)則，過馬路左右看。學生未滿12周歲以上一律不得騎車上學。12周歲以上騎車上學不得載人。

3、堅決杜絕買校外流動攤販的不潔食品，不喝生水，以免發(fā)生食物中毒和誘發(fā)腸道傳染病。

4、不聚眾打架斗毆、燃放煙花爆竹、攀爬墻壁樹木;注意水電安全，不允許玩火玩電，防止人身傷害;不到公路、山上、池塘、河道、水庫等危險地段及其他如高壓線旁、變電站、炸石場、加油站、液化氣站、建筑施工場等明令禁止的地方追打玩耍、游泳等，防止意外事故發(fā)生。不進入“三室兩廳”。

5、不和生人搭訕，防止壞人拐騙，做到生人的話不聽、事不做、路不帶、東西不拿。

6、注意個人衛(wèi)生，勤洗手，勤通風，勤鍛煉，繼續(xù)防范流感、甲肝等傳染病傳播。

7、不得參加非法宗教、迷信、賭博、偷竊等不正當活動。

8、遵守中小學生守則，遵守中小學生日常行為規(guī)范，保持校園環(huán)境衛(wèi)生整潔，遵守學校安全紀律。

“生命”，一個多么鮮活的詞語;“安全”，一個多么古老的話題;生命至上，安全為天。安全工作重如泰山，安全工作人人有責，安全工作任重而道遠。

老師們、同學們!為了創(chuàng)建安全文明的校園，讓我們攜起手來，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起，為打造平安和諧的校園環(huán)境而努力!

最后，祝愿我們的校園，永遠平安! 祝愿我們校園中的每個人永遠平安、快樂!

我的講話完了，謝謝大家!

小學生安全教育發(fā)言稿　篇【3】大家好!

當清晨的第一縷陽光愉悅地凝望大地，忙碌的人們便開始了一天的旅程。不經(jīng)意中，我們?？吹竭@樣的畫面：放學的路上，一些同學因趕時間而翻越防護欄，將“安全才能回家”的警示拋諸腦后;車站里，幾位男士將未完全熄滅的煙頭扔進草叢中，對“星星之火，也有燎原之勢”的標語視若無睹;公汽上，往往是小偷猖狂的地方，可就有女士對“包包掛胸前，時尚又安全”的提示拋之腦后。

我們每天的生活平靜得像湖水，可安全意識淡薄，就潛伏著一些安全隱患，一個小意外都有可能帶給我們巨大的傷害與損失。于是，“安全”在一刻被凸顯得尤其重要。也許你早已厭煩了父母的嘮叨，聽膩了師長的叮囑，但“安全”之燈卻不可以熄滅。也許你認為自己的安全意識已爛熟于心，但面對突如其來的事故，你是否真的能從容面對，冷靜解決?

據(jù)有關資料顯示，我國因安全事故導致死亡的人數(shù)多達數(shù)萬人，其中包括交通事故、火災、搶劫等眾多方面。校園安全，涉及到青少年生活和學習方面的安全隱患就有20多種：食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡交友安全、溺水、火災火險、危害等等。在全國各類安全事件中，學校安全事故所占比重很大。在“安全”這個嚴肅的問題上，來不得半點馬虎與僥幸，我們必須防范在先，警惕在前，必須“警于思，合于規(guī)，慎于行。”樹立高度的安全意識，努力做到“我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全”，用我們的智慧與信念筑起一座守護生命的安全長城。

第9篇：小學生教育范文

孝敬父母是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》中的要求。因此，加強對學生孝敬父母的教育，讓學生養(yǎng)成孝敬父母的良好品德非常必要。下面就如何對學生進行“孝敬父母”教育談談自己粗淺的看法。

一、精心安排教育內(nèi)容

1.要將傳統(tǒng)“孝”的教育內(nèi)容和要求加以分析，去其糟粕，取其精華，讓其適應并體現(xiàn)社會主義的時代特點。比如，傳統(tǒng)的“孝”主張“子不言父過”，這就不能適應新形勢和諧社會的要求了，而應主張子女對長輩有意見應有禮貌地提出；當父母犯了錯誤的時候，做子女的應以國家、集體和他人的利益為重，大膽地、積極地、有針對性地指正。

2.要根據(jù)少年兒童的實際情況和年齡特征和《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》、中華民族的傳統(tǒng)美德中的孝敬要求等對不同年段的學生分別提出具體的教育目標和要求。如：

一、二年級主要要求做到：知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的生日，大人過生日時，能把心愛的東西拿出來作為禮物；對父母說話和氣，父母呼喚立即答應；聽從父母的正確教導，不惹父母生氣；聽父母講話要面向父母，認真地聽；好吃的先讓父母、爺爺、奶奶吃；有座位讓給長輩坐；出門時告訴父母，回家時要先面見父母；不打擾父母的學習、工作和休息；自己能做的事自己做，不讓父母操心。

三、四年級主要要求做到：對父母恭敬有禮；正確接受父母的正確批評和教導；在生活上關心、體貼父母，主動做力所能及的家務活；生活有規(guī)律，按時作息，不讓父母擔心；對父母有意見要有禮貌地提出；能向父母講自己在學校的表現(xiàn)和一些事情；愛惜父母的勞動成果；認真學習，努力上進。

五、六年級主要要求做到：尊敬自己和別人的父母，能理解父母的心意，父母患病要好好地護理，能幫助父母操持家務和接待客人，未經(jīng)家長同意不在外住宿，尊重父母的愛好和生活習慣，能為父母分憂解難，對父母的錯誤能有禮貌地提出批評和要求。

二、注意抓住教育環(huán)節(jié)

小學生良好的道德品質(zhì)的形成是一個知、情、意、行的過程。因此，對學生進行孝敬父母的教育也要緊緊地抓住這四個環(huán)節(jié)。

1.明禮。即加強正面教育，進行正確的道德觀念、道德認識的教育，要觀點正確、說理明白。

2.激情。即要以情感人，以情載理，情理交融，激發(fā)學生愛戴父母、崇敬高尚人品的激情。

3.煉志。即鍛煉意志。意志是克服困難的精神力量。在對學生進行孝敬父母的教育過程中，要重視他們的意志培養(yǎng)，與學生家長溝通協(xié)作，給學生創(chuàng)造一種矛盾斗爭的情境，讓他們在克服困難、解決矛盾的斗爭中，意志得到鍛煉，覺悟得到提高。

4.導行。即抓好實踐環(huán)節(jié)，通過嚴格的要求和訓練，逐步使小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、認真開展教育活動