袁隆平爺爺的故事精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的袁隆平爺爺的故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：袁隆平爺爺的故事范文

寫給袁隆平的一封信600字左右

袁隆平爺爺，您是我最敬佩的人！

每當我讀粒粒皆辛苦的時候，我都會想到您這個偉大的人。因為是您每天日出而作，日落而歸，為全世界人民著想。袁隆平爺爺，是您研究出了雜交水稻。

您在1953年畢業(yè)于西南農學院，1995年被選為中國工程院院士，2000年獲得國家最高科學技術獎，2004年獲得沃爾夫農業(yè)獎，2006年被選中，當美國國家科學院外籍院士，2010年獲得澳門科技大學榮譽博士學位，2013年取得第四屆中國消除貧困獎，終身成就獎。而且在1999年，中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目發(fā)現，一顆小行星被命名為袁隆平星。

袁爺爺，您被人們稱為雜交水稻之父，您真太辛苦了，別人睡覺，您在田里研究水稻。別人休息，您還在研究水稻。別人吃飯的時候，您仍然研究水稻，可惜就在不久之前，您去了天堂，在那里，您終于可以休息了。袁爺爺，是您放棄了一切去研究水稻，您所做的所有都是為了人民不餓，肚子能吃飽飯。

袁爺爺，您一生最失望的事就是沒有去西藏和青海了吧。您曾說您是九零后還要干到百零后，可現在不能了。袁爺爺，我想對您說，袁爺爺，愿您在天堂每天開心，袁爺爺一路走好。

寫給袁隆平的一封信600字左右

親愛的袁爺爺：

您好!

從小到大，我一直聽上一輩人說：“孩子啊!好好學習，將來做一個像袁隆平爺爺一樣的人啊!”隨著年齡的逐漸增長，我對您的敬意越來越濃。

還記得您在1975年研制成功雜交水稻種植技術，從而為大面積推廣雜交水稻奠定了基礎嗎?這一次突破，為我們整個中國乃至整個世界都帶來了莫大的幸福。您真不愧為“雜交水稻之父”。

您的愛國心令我欽佩。國際上，多少家大型的企業(yè)向您伸出橄欖枝啊!但您都婉言謝絕了。您說：“我是為了全中國人都吃飽飯而且吃好飯而工作的。”這樣的行為，讓我不得不佩服啊!

您的頑強毅力也讓我為之震撼。您和您的團隊經常在盛夏頂著火辣辣的太陽在田間進行研究。您說：“成功=智慧+汗水。”我一定要學習您的精神，將來成為祖國的棟梁。

爺爺，為了弘揚您對科技的執(zhí)著精神，我們學校還建設了一個“勤園”，專門給我們同學用來種莊稼、種果樹的。在這樣的推動下，我們的同學們的動手能力、創(chuàng)新意識和思考習慣都大大的改善了。為了讓這個“勤園”能更好的扮演它的角色，我希望您可以提出寶貴的建議，讓我們這些紅領巾秉承您的精神，使國家更加繁榮昌盛!

最后祝袁爺爺身體健康、萬事如意!

此致

敬禮!

寫給袁隆平的一封信600字左右

敬愛的袁隆平爺爺：

您好!

我在《感動中國》這部讀本中拜讀了您的故事。我懷著萬般景仰之情寫了這封信。俗話說：民以食為天。您不僅解決了中國糧食短缺的問題，還為世界糧食安全生產作出了杰出貢獻。一粒種子改變了一個世界!袁爺爺，這是您創(chuàng)造的奇跡呀!難怪農民伯伯都親切地稱您為“米菩薩”呢!您四十年如一日，全身心致力于雜交水稻的研究。您領導研究的超級雜交稻項目正朝著畝產900公斤的第三期目標順利推進。幾十年來，我國累計推廣種植雜交稻56億多畝，每年增產的稻谷可以養(yǎng)活7000多萬人口，相當于全世界每年新出生人口的總和。雜交水稻還被推廣到30多個國家和地區(qū)，您是當之無愧的“雜交水稻之父”!

袁爺爺，您為全世界人民所做的貢獻,無論過去、現在、將來定是無與倫比的。總是看見您的身影在電視里穿梭：74歲的您，依然要經常穿上水田靴，騎上摩托車到水稻田里看一看，您是兩腿沾滿了泥點子的科學家，像農民一樣樸實。

袁爺爺，您的雜交水稻為解決我國及世界人口的糧食問題作出了巨大貢獻，現在我們已經不但是吃得飽，而是吃得好，家家戶戶的生活水平越來越高了，農民種地甭交錢，政府還有補貼?？墒菞l件好了，有的人就不愛惜糧食了。在餐廳及在其它地方吃飯，有些人往往是吃一點點，把剩下的飯全都倒掉，一點兒也不心疼。想到糧食的來之不易，我看到真是著急。雖然糧食豐收，但是我們每個人節(jié)約糧食，杜絕浪費的優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟啊!

袁爺爺您用智慧育種，用汗水澆灌，用良知守望，為農民的增產增收默默奉獻。沉甸甸的谷粒壓彎了大江南北的棵棵稻桿，提起了國人的脊梁，您的精神在億萬農民心間拔節(jié)、高揚。為全人類貢獻了億萬財富。您是我心中——最了不起的中國人!

袁爺爺，您年紀大了，又患有肩周炎，一定要注意防寒保暖，避免過度勞累。

第2篇：袁隆平爺爺的故事范文

2009個年滿18歲孩子的禮物

雖說從立項到播出的操作不到20天，但目前相關的準備工作一切就緒，已邀請到“雜交水稻之父”袁隆平、前奧運跳水冠軍高敏、亞洲小天王林俊杰等作為贈禮嘉賓與孩子們互動。屆時，許多中學的DIY社團、籃球社、動漫社、滑板少年、低分高能的小發(fā)明家等2009個年滿18歲的孩子將帶來2009份禮物。

《成人禮2009》特別節(jié)目總導演劉蕾表示，在操作這個節(jié)目時遇到了許多意想不到的驚喜。為了讓孩子們喜歡這個特別節(jié)目，導演組曾到多所學校去調查當今的18歲青年最喜歡的明星是誰？在收集調查結果時，節(jié)目組發(fā)現，90后的孩子喜歡周杰倫，但他們更喜歡袁隆平。孩子在調查問卷上寫道：“如果周杰倫來到現場，我們會對他說：‘我愛你’。但如果是袁隆平爺爺來到現場，我會發(fā)自內心地說：‘袁爺爺，我們十分尊敬你?！睘榇?，節(jié)目組立即和袁隆平聯系，他一聽到是為18歲的孩子做成人禮見證時，立即答應抽出時間來到現場，并帶來了自己送給孩子們的特殊禮物。

明星18歲：我們都是這樣長大

當紅炸子雞歐弟是《成人禮2009》主持人之一。對此，歐弟本人表示很高興，并直言自己在18歲那年賺到了人生中的第一個10萬，但那年自己過得相當辛苦。同時也表示，自己當年由于家境過于清貧，無力支付大學學費，直到現在都很向往大學生活，并羨慕現在的大學生。采訪中歐弟告訴記者，18歲那年他讀高三，功課很繁重。但作為歌手已出道三年，并與同班同學羅志祥一起成為偶像組合發(fā)行專輯《羅密歐》。兩人早上6：00就騎著摩托車上學校上課，下午和晚上就不停趕通告。由于還有畢業(yè)考試，每天的通告完成后歐弟和羅志祥就在公司打地鋪休息。過于辛苦的日子讓歐弟曾一度落淚，曾和父親訴苦并想退出演藝圈，但由于家庭負債過多，在父親的鼓勵和支持下，歐弟堅持下來，并擁有了自己的事業(yè)。

近期在湖南衛(wèi)視上通告的秦嵐也告訴了記者，她清楚地記得18歲那年，她擔任某品牌模特賺到了人生中的第一筆錢――600元，然后她沖進商店給爸媽各買了一份禮物。從小由外婆帶大的秦嵐從那一刻開始才明白，有機會一定要好好孝順父母家人，才不至于發(fā)現“子欲養(yǎng)而親不在”的悲切，因為當她有能力賺錢的時候，外婆已經不在了。當紅“魔王”劉謙也表示，自己18歲的時候上高三，當初他的目標就是考上大學，每天都努力念書。備考壓力太大，他就一邊玩魔術一邊念書，一心夢想考個好大學，并規(guī)劃著自己是學服裝設計專業(yè)好還是英語專業(yè)好，因為兩者都是自己最愛。但最后卻陰錯陽差念了日語系?！?8歲是轉折點，在這一年我開始思考自己的人生方向，并感覺真是長大成人了?！?/p>

《全民大魔競》

播出時間：東南衛(wèi)視5月2日20：20

東南衛(wèi)視《開心100－大魔競》在2008年率先與臺灣知名綜藝節(jié)目《綜藝大哥大》合作，連續(xù)制作了兩季兩岸魔術交流賽。進入2009年，作為大陸地區(qū)常態(tài)魔術節(jié)目的開創(chuàng)者--東南衛(wèi)視全力打造全民參與的《盛洲全民大魔競》，這個節(jié)目將帶領觀眾開始全新感受的魔幻之旅。屆時，香港情歌歌后梁詠琪，臺灣綜藝天王康康等都將出現在節(jié)目現場。

《四世同堂》

導演：汪俊

主演：黃磊 蔣勤勤 趙寶剛 元秋

劇情介紹：一九三七年，“七?七”侵華日軍的鐵蹄踐踏著北平城，中華民族一百年來蒙受的屈辱達到頂點。淪陷了的小羊圈胡同平靜的生活被打亂了，和平的時代已經過去了，大家一夜之間被迫進入一個夢魘般的世界。

《拉貝日記》

商人拉貝和他的妻子DORA在中國南京生活了很多年，他是西門子分部的負責人。他愛中國，他知道在這里他是個有號召力的人物，然而回到柏林西門子總部，他只是眾雇員中的一名而已。在他的慶功歡送舞會上，日軍轟炸了南京城，隨后日軍攻占了上海。由于恐慌事件突發(fā)，拉貝毅然打開公司的大門為他的中國員工及其家庭提供避難。

當日本帝國主義的軍隊在中國人民身上殘忍發(fā)泄并施以暴行的時候，拉貝和他的同伴們機智勇敢地與日軍周旋，艱難地為南京老百姓提供安全保障。數十萬的老百姓涌入安全區(qū)。但是，日軍仍舊在虐殺和殘害中國的老百姓，安全區(qū)的補給越來越艱難。 隨后，日軍計劃以一個假像來摧毀安全區(qū)，拉貝開始了與時間的賽跑……

書

《口紅集》 作者：劉索拉

《口紅集》輯錄了近些年劉索拉的精美散文，該書內容涵蓋廣泛,話題涉及男女、音樂、時尚閑談、游記散文等等，書里輯錄的文章哪怕話題嚴重口氣也“輕薄”，這本書應該是索拉作品中最好讀、話題最輕松貼近讀者的一本書。照索拉的話說：“這種說小話的寫作本事一是為雜志寫專欄練出來的，二還可以推論到自己是女的，嘴大‘難養(yǎng)’，故結《口紅集》?！薄犊诩t集》里還穿插著作者平日里隨筆記錄的各種短句，在書中短兵相接。

《B型人說明書》 作者：雅梅雅梅

JAMAIS JAMAIS（雅梅雅梅），日本最具天才特質的暢銷書作家，他/她的血型叢書創(chuàng)下再版12次狂銷560萬冊的奇跡。作者于某一年的某個星期三，出生于東京。大學時就讀于理工科，中途退學進入美術大學造型專業(yè)重新學習。現在從事建筑設計工作。但他/她究竟是誰，現在還沒人知道……不知道為什么，周圍的人大多與眾不同、極富個性。而且不同血型的人，也有著類似的個性，因此對血型產生了濃厚的興趣。

《狂骨之夢》 作者：蔡佩青

連續(xù)殺死丈夫四次的女人朱美，一個有強迫癥的精神科醫(yī)生，一個不信神的牧師。夢境與現實糾纏在三個人之間，奇怪的事情一再發(fā)生。

在海上漂流的黃金骷髏頭，深山中發(fā)生的集體自殺事件。這些看似毫不相關的人各自被怪異的夢境所困。接二連三發(fā)生的詭異事件卻將他們一一串連起來……到底什么是夢境、什么又是真實？錯綜復雜的謎團，在書末有最干凈明快的答案。

CD

《Strings Fever》古巨基

繼去年推出《Guitar Fever》EP，2009年古巨基配合另一種弦樂，與各大師級樂手炮制最新EP《Strings Fever》。主打歌《大師作品》邀請國際著名大提琴家李垂誼伴奏，這是首十分浪漫的情歌。另一首燭目之作乃《男左女》，古巨基與關淑怡首度對唱，擦出音樂火花。

《Over The Rainbow Vol.3》AT17

香港歌唱創(chuàng)作組合AT17，繼2008年7月和10月推出以彩虹的美麗為主題的第一彈和第二彈《Over The Rainbow》后，2009年《Over The Rainbow Vol.3》中再次由盧凱彤(ELLEN和林二汶(EMAN)大唱青春的快樂與憂愁。 《Over The Rainbow》是同系列的第三張唱片，收錄了《快樂很我們》、《少年游》、《火奴魯魯》，以及國語歌《我們很快樂》和《I Dont Love You Anyway》。

第3篇：袁隆平爺爺的故事范文

海明威的《老人與?！分v述了一個極為簡單的故事--一個名為圣地亞哥的老漁夫獨自一個人出海打魚。在一無所獲的84天后，老人釣到了一條其大無比的馬林魚。下面是小編為大家整理的關于初中老人與海讀后感，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

初中老人與海讀后感1我讀了著名美國作家海明威寫的小說《老人與?！?。這本書講述了一位老人駕著一艘小船，在茫茫的大海里與鯊魚搏斗的故事。

一位年近六旬的老漁夫，在連續(xù)八十四天沒有釣到魚的情況下，還是駕著小船駛向無邊無際的大海去釣魚。經過了耐心的等待，老人終于釣到了一條大馬林魚?？墒谴篑R林魚也不肯輕易就范，做出最后的掙扎，那條大馬林魚突然騰出水面又落入水中。經過三天的周旋和激烈地搏斗，在最關鍵的時刻老人將魚叉插入了大馬林魚的心臟，馬林魚鮮血直流慢慢地失去反抗。因為這條魚太大老人沒法拉上船，只好綁在船邊返航。由于馬林魚的鮮血引來了一群群的鯊魚，老人用盡一切辦法奮起抗擊，魚叉，小刀還是木棍、繩索都全部用上與鯊魚進行搏斗。最后因鯊魚太多了，老人辛辛苦苦釣來的大馬林魚還是鯊魚被吃得剩下一付魚骨頭，老人拖著一付魚骨駕船回到了海港。

“勇敢者是不會被打敗的，你可以消滅他，可就是打不敗他?！蔽曳浅Ｅ宸先说臎Q心、耐心和堅強意志。老人釣魚也可以說是失敗了，但他卻是一個有勇氣和意志去抗爭的勝利者，他沒有身向任何困難低頭。我非常敬佩老人頑強的意志和不屈不撓的精神。在生活中，我碰到了難題就失去了耐心，總是想逃避問題，沒有決心和勇氣去自己解決問題。比如考試考得不好了，我就開始垂頭喪氣，卻沒有認真地去想想我錯在哪里。在讀完這本書后，我感到十分慚愧?！皬哪睦锼さ沽耍蛷哪睦镎酒饋??！彪m然我不可能一下全部改正這些壞習慣，但我會盡最大的努力去做好每一件事，不逃避任何一道難題。

“寶劍自從磨礪出，梅花香自苦寒來?！蔽乙獜纳畹狞c點滴滴做起，不管遇到怎么樣的挫折和失敗都不能輕易放棄，一定要堅持到底。

初中老人與海讀后感2海明威的《老人與?！分v述了一個并不復雜的故事：老漁夫圣地亞哥在持續(xù)84天的不走運之后，捕獲了一條前所未有的大馬哈林魚，卻在返航的途中被一群鯊魚把他的獵物吃得只剩下骨頭。圣地亞哥運回岸的只是一具巨大的魚骨。

老人與海給了我很多人生啟示。其中，圣地亞哥的那句“人不是為了失敗而生的。一個人可以被毀滅，但不可以被打敗。”尤其意味深長，留給人無限的思考空間。

什么是永不言敗?永不言敗就是跌倒了要鼓起勇氣爬起來，在一次跌倒在一次爬起，永遠不會失去對生活的希望永遠不會失去自己的人生夢想。什么是英雄?英雄就是自己遇到挫折的時候，敢于去挑戰(zhàn)自己、挑戰(zhàn)挫折，直到戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝挫折，完成自己的人生理想。

為什么海明威不讓圣地亞哥獲得勝利呢?這樣不是更能體現英雄的偉大嗎?老人的故事不但象征人與自然的關系，而且更加象征著整個人類堅不可摧的精神。

“人不是為了失敗而生的。一個人可以被毀滅，但不可以被打敗?！蔽闹械倪@句話點明了本文的思想：人要勇敢地面對失敗。老人敢于挑戰(zhàn)極限，一次又一次的超越，不得不讓我們敬佩。

初中老人與海讀后感3寒假里，我讀了由海明威著的《老人與?！愤@本書，深深體會到了 “一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不垮他”的真正含義。

當我讀到了“茅棚里，老人睡的是張鋼絲床，上面僅鋪了些報紙，摸上去硬邦邦的。這種床睡久了總不好。他也沒有枕頭，總是把脫下來的長褲卷起來枕著，不過今天有報紙，應該會好些。”使我印象深刻，從中看出即使生活多艱難，我們也要保持樂觀心態(tài)，相信堅持不懈就一定會迎來光明的。我非常敬佩老爺爺這樣的精神，相信自己，朝著內心認定的方向前行就離成功又邁進了一步。所以老爺爺不管再苦再難也要活下去!因為只有活著，一切才有希望。

《老人與?！敷w現老人堅持不懈，不管再大的困難他都能用和平的心態(tài)去面對。同樣我身邊的好朋友顏好也有這種精神，雖然她的個子不高但成績還是很不錯的。她堅信只要自己肯努力就能考出好成績，所以這一年她進步地非常快。一天,我去顏好家玩，她下來接我了，但很快就把我拉上了樓。哦!原來她在認真地做習題。顏好說：“譚欣，我做完作業(yè)再陪你玩?！薄翱墒且呀浄偶倭搜?”但顏好還是堅定的告訴我必須完成作業(yè)才能陪我玩。我只好一邊津津有味的吃著水果，一邊睜大眼睛看她做練習題。盡管我再吵再自言自語，她也沒有理我，只是管自己做練習。于是我只能望著她，她做題的速度很快，幾分鐘一面，一本厚厚的練習本已經做了一半。這讓我知道不受外界因素的影響，做自己想做的，就離你心中的目標不遠了。

《老人與?！泛皖伜秒m然是兩個不同的故事可是啟示卻相同：“失敗乃成功之母”;人的潛力是無窮的;更不要在意別人的言語，堅信自己，成功離你就只有一步之遙了。我相信只要你能堅持挖掘就一定能成功!

初中老人與海讀后感4《老人與?！分v的是古巴老漁夫圣迭亞哥84天未捕到魚，同行都遠離他，旁人在暗地里可憐他，第85天，他又獨自出發(fā)，一個人劃船去更遠的地方，終于捕到了一條身長十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚，他和魚搏斗了兩天，才成功把魚拴在船邊。但在歸途中，成群的鯊魚過來咬食，圣迭亞哥拼盡全力，但鯊魚實在太多，大馬林魚最終被吃得只剩下一副骨脊，圣迭亞哥筋疲力盡回到港口，帶回的是一具魚的骸骨。

一個老漁夫，3天沒有收獲，就會覺得自己運氣不好了。10天沒有收獲，就會被同行嘲笑了吧。30天沒有捕到可以賣點錢的魚，他吃飯就成問題了......圣迭亞哥的失落，不是30天，而是84天，我想圣迭亞哥每一天出海都是滿懷希望的，但最終都一無所獲，我要是他，內心早就已經崩潰，不愿再去嘗試了。

海明威的《老人與海》能被世界上的千萬人喜歡，一定有它的深意。圣迭亞哥就是海明威內心倔強的表達，他就是硬漢海明威。我在二年級時，從書里讀到了做事需要耐心：每天出海打魚的老人，需要很強的耐心才能捕到魚，才能養(yǎng)家糊口。在三年級的時候，我讀到了堅忍：老人在海中和槍魚搏斗，終于抓住了超級大的馬林魚，因為堅持到就是勝利。五年級，我再一次看這個故事，我就想，萬一堅持到底卻沒有勝利怎么辦?很多事情我們拼了命地爭取了，卻可能沒有預想的結果。努力的前方并不是勝利，就像老漁夫圣迭亞哥一樣，他最終帶回的是被鯊魚吃剩的骨骸，并不是足以改善生活的魚貨，他沒有得到期待的豐收。那我們該怎樣面對呢?

電影《無問西東》里有句臺詞：如果提前了解了你所要面對的人生，你是否還會有勇氣前來?如果圣迭亞哥早知道了這樣的結局，第85天，那天清晨，他還會不會獨自出海?我想，他依舊會出海，不僅僅是第85天，哪怕是之后100天。

如果老人只是漁夫，他輸了，魚骨不能改善生計;如果老人是圣迭亞哥，他贏了，魚骨證明了他歷經艱險不曾屈服，面對鯊魚也不曾退縮的勇氣與機智一直。很喜歡海明威在書里的一句話：一個人可以被毀滅，但不能被打敗。堅持到底可能成功，也可能是不成功，但如果連起碼的堅持都沒有，那么就被徹底打敗了。這就像我的學習，我可能并不會比其他人出色，但是，依舊要努力爭取。堅持本身就是堅持的意義，并不因為前方是否有勝利而更改，即使努力的前方不是成功，也一定不是一無所獲。

好的書，歷久彌新。

初中老人與海讀后感5人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。看完《老人與?！愤@本書后，我覺得老人有著一顆堅韌不拔的心，有著自己的理想和奮斗目標，就算遇到許多困難，也不曾放棄。挫敗是人生的一段過程，雖然老人始終都沒有捕到魚，但他不會善罷甘休，就算被其他漁夫冷嘲熱諷，他也不在乎別人的看法，依然繼續(xù)捕魚。老人勇敢地追求著自己的人生目標，不畏層層險阻，即使是到了“山窮水盡疑無路”的地步，也甘愿拼死一搏?；蛟S他認為：面對自己的人生理想，唯有拼過，努力過，才不會遺憾。

鄧爺爺也說過：“一定要經常教育我們的人民，尤其是我們的青少年，要有理想。”一個沒有理想，沒有信仰的人，就會對自己要走的路感到茫然。如果沒有理想，萊特兄弟就不會發(fā)明飛機，圓了人類飛向藍天的夢;如果沒有理想，袁隆平就不可能培育出雜交水稻，解決了中國人多糧少的難題。有了理想，我們才能清楚而理智地規(guī)劃未來。

第4篇：袁隆平爺爺的故事范文

一、創(chuàng)設情境 感悟真情

情感是兒童道德成長的紐帶。蘇霍姆林斯基指出：“沒有情感的道德就變成了干枯的、蒼白的語句，這語句只能培養(yǎng)偽君子。”長期以來，德育多是一種唯理性的教育。針對一種道德現象，學生往往只是運用道德知識加以解釋、判斷，說得頭頭是道，但這些道德知識卻難以在現實生活中轉化為行為。其實，對于道德價值的學習我們應該以情感性或體驗性思維和態(tài)度加以把握，并在道德交往中設身處地地去領悟，獲得道德經驗和體會，真正的教育應該是能觸及靈魂的教育。正像歌德所說的那樣：“愛或激情越強烈越充沛，認識越深刻，越難忘。”

如教學《我長大了》這課時，我從三歲的兒子身上受到了啟發(fā)，課前讓學生搜集了小時候穿過的衣物和鞋帽。接著在課堂上讓學生試穿。學生滿臉喜悅地拿出只有一截長的衣褲、幾寸的鞋子，拼命地在自己的身上試穿，不斷發(fā)出笑聲，學生興趣盎然。在試穿的過程中體會到了自己真的長大了。這樣通過聯系生活實際，把小時候用過的衣物引入課堂，用實物來展現情境，大大激發(fā)了學生學習的興趣，學生在重溫舊物的過程中進一步感受自己的成長，喚起了學生已有的生活經驗，將學生的記憶大門緩緩打開。此時，老師讓學生回憶在自己成長過程中難忘的事情。一件件小事、一滴滴父母愛，像一股暖流，再現學生眼前。避免了說教式教學，學生在玩中學，在樂中學，教學目標水到渠成。

品德教材中蘊含著豐富的情感因素。教師要善于從兒童生活中捕捉有價值的信息，關注學生的生活，在課堂上創(chuàng)設良好的情境，讓學生切身體驗，在體驗中指導其行為，并挖掘其內心的寶藏，使課堂煥發(fā)生命的活力。

二、巧用活動 激發(fā)興趣

兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。思品課教材涉及的內容極其豐富，但有些內容距兒童生活較遠；有些內容比較枯燥；有些雖近在身邊，但兒童欠留心觀察。這就使得他們對所講內容沒有興趣，對教師所授的道德觀點不易接受。這就要求教師創(chuàng)造性地運用教材，實施“活動化教學”策略，努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際開展多種多樣的、形式活潑的活動，把課程與兒童生活的世界聯系起來，讓兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領悟。其活動形式主要有如下幾種：

1.故事游戲活動

教師根據小學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，使他們能在饒有興趣的心理狀態(tài)下接受教育，以達到最佳學習效果。

講故事是以故事情節(jié)或主人公的形象去感染、教育兒童的活動方式。通過教師生動形象的語言，把故事完整的情節(jié)和鮮明的人物形象傳達給學生，創(chuàng)造性地反映出教材中的情感。在故事講述中，人物形象的喜怒哀樂，都會引發(fā)兒童情感上的共鳴。如在教學《小伙伴之間》一課時，為配合主題教學，筆者自編了《金龜子和它的朋友》這一故事。上課一開始，筆者就繪聲繪色地配樂講述了這個故事，用不同的語調，不同的表情描摹出了金龜子和小螞蟻、蜜蜂做朋友的不同情形，同時適時提問：“小伙伴為什么離開了金龜子？”把兒童引入故事的情境之中，兒童產生了和小螞蟻、小蜜蜂一樣的討厭金龜子的情感，從而體會到好伙伴之間應該互相幫助，真誠關心。

游戲是思品教學中采用的帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合的活動方式。教師利用這種形式可以把抽象枯燥的道德認識寓于趣味的活動中，以活躍兒童的思維，喚起他們的注意力。它對培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗集體生活的樂趣，理解規(guī)則、學習科學知識等是很有用的。如教完《注意交通安全》一課后，組織學生玩交通安全棋的游戲活動，讓他們在玩中進一步受到教育，學生的學習興趣會特別高漲。

2.移情表演活動

針對小學生對事物的認識處于形象的、具體的感性思維階段，教學中，設計學生熟悉的生活情境，通過扮演角色和觀看表演，讓學生身臨其境，往往事半功倍。

應盡量給兒童創(chuàng)造各種表演的機會，讓他們在熟悉的情境中“實戰(zhàn)演習”，無疑能潤物無聲。如教學《關心父母》一課，通過小品表演《下班以后》，讓學生邊演邊評，演中不斷完善自己的言行。在這種充滿生活情趣的情境中，關心父母、孝敬父母這一道德認知也不知不覺地內化為學生的行為而外顯出來。再如教學《尊重各民族的風俗習慣》，通過即時表演《小瑪尼來我家做客》，使兒童在活動中進一步了解少數民族人民的風俗習慣。另外，每篇課文后“評一評”、“想一想”、“讓一讓”、“比一比”、“做一做”等幾欄，都可讓學生用小品表演的形式表現，使學生情不自禁地融入直接體驗。

3.欣賞體驗活動

這是一種以兒童的體驗、感受為主要學習方式的活動。欣賞體驗的對象可以是人文作品、自然景色，也可以是兒童喜歡和佩服的同伴或其他人；可以是收集的照片、錄像，也可以是關于同學的優(yōu)點或自己的成長。如在教學《關心父母》一課時，利用課前拍下的錄像，向學生展示本班的楊春同學幫下班回家的媽媽拿菜、放鞋，給爸爸遞報紙、端茶的情景。通過這段錄像，給全班同學起了榜樣示范作用；再如《著名科學家竺可楨》一課，在學生交流課余收集到的眾多科學家的感人事跡后，教師飽含深情地說“是啊，在中國這片土地上有多少像竺可楨爺爺一樣的科學家，一曲《共和國之戀》唱出了這些科學家共同的心聲”。在深情的歌聲中，大屏幕上依次出現竺可楨、鄧稼先、李四光、袁隆平等十多位科學家的照片和簡介，不少學生的眼中涌出了淚花，科學家們刻苦鉆研、熱愛祖國的形象深印在他們的心中。

4.討論辨析活動

創(chuàng)造心理學表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)”式的教學格局。小學思想品德課的主要目的是引導兒童運用已學的道德認知去分析判斷事物，從而不斷地提高道德判斷能力。

如《愛護公共設施》一課，教師在導入時，用課件出示三個片斷（片斷一：一位紅領巾在擦電話亭；片斷二：高個子男孩在墻上寫罵人的話；片斷三：兩個小朋友用掃帚和畚箕在戰(zhàn)斗。）然后提問：看了這些鏡頭，你覺得誰做得對，誰做得不對？你有什么話想對他們說嗎？學生們通過小組間的合作，紛紛發(fā)表自己的觀點。在討論辨析中，愛護公共設施的道德情感，已深入學生們的心里，積極的道德信念得以初步形成。

此外，還可以通過自我展示、信息交流、模擬操作等活動，營造實踐的平臺，為兒童實施討論學習、合作學習、體驗學習、實踐中學習、提供更多的時空。

三、融入生活 放手實踐

教師在課堂上為學生創(chuàng)設開放、多樣、富有變化發(fā)展的活動環(huán)境，讓學生們在活動中得到情感、態(tài)度、價值觀、行為習慣的整體建構。低年級是進行養(yǎng)成教育的關鍵時期，從課程的性質來看，應尤其關注行為規(guī)范的養(yǎng)成。所以，教師雖然通過課堂上40分鐘的教學幫助學生明確了生活中的正確做法，但活動的結束并不等同于教育的結束，學生良好習慣的形成、能力的發(fā)展是一個連續(xù)的過程，離不開反復實踐。必須讓學習活動和實踐活動互動起來，讓學生用課堂上得到的“道德認知技能、方法過程和情感態(tài)度價值觀”去實踐、去深入體驗。

1.課后的活動舞臺需要教師的指導與關注

拓展活動空間，必須“紅線穿珠”，不能脫離教材“另辟蹊徑”，否則就會“畫蛇添足”，適得其反！這就需要教師認真鉆研教材，科學分析教材，創(chuàng)造性地運用、拓展教材。如教學《我與學?！芬徽n時，筆者根據本班學生活動和組織能力強的特點，結合課文開發(fā)了《我愛橋下小學》一課。讓學生分組自由組織，從“學校榮譽”、“學校男子籃球隊”、“學校的寄宿生活”、“校園一景”等幾方面去校園探秘，學生在老師的指導下，進行了采訪、調查、拍照……收集了非常多的資料，他們把自己的收獲與同學們分享，既有個體的交流，又有互動的補充；既有體驗感悟，又有探究發(fā)現，學生的主體意識得到淋漓盡致的發(fā)揮。

2.課后的活動舞臺需要家庭的支持與配合

課后實踐活動更離不開家庭、社會各界的支持和配合，畢竟學生每天的大多時間還是在家庭和社會上度過的。家庭學校實施互聯互動：既有益于溝通信息，優(yōu)化育人基礎，又能發(fā)揮各自優(yōu)勢，取得“雙贏”的育人效果。如《明天會更好》一課的教學活動進入到尾聲時，我們可布置學生和家長共同填寫記錄每天生活學習情況的表格，每周評出“生活小明星”，并持續(xù)教育，促使學生養(yǎng)成持之以恒的優(yōu)良品質，過上愉快、積極的生活。

課后的實踐活動是品德教學的延伸，成為一個“靈動的音符”，“彈奏”好這個“音符”必將使品德教育更富實效，作為教師我們要關注兒童的生活，開發(fā)德育資源，拓展實踐活動的空間，逐漸達到摯愛無垠的境界。

四、有效評價 建立通道

心理學研究指出，課堂學習中有三種學習需要在發(fā)揮作用：成就的需要、被賞識的需要和認知的需要。教師要充分利用學生的這種心理需要，用激勵的語言評價學生，使他們被賞識的需要得到滿足，體驗到成功的愉悅，從而進一步產生認知的需要。這就要求教師采用多種途徑對學生的學習行為及學習結果、反應等做出積極的評價，鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在思想品德課教學中實施發(fā)展性評價，教師優(yōu)化教學評價語言，讓每位學生都愿意與之溝通，感受學習的快樂。

1.鼓勵性評價

在學習過程中，學生們往往會產生一些與眾不同的、奇特的想法，這時候，教師如果給以嚴厲的批評、指責，那么將會壓抑學生的思想，從而會阻礙學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學生只有處于一種和諧、寬松的環(huán)境，才能激發(fā)學習熱情。

在完成學習任務的過程中，要允許學生犯錯誤。教師應給他們自我糾正的時間，讓學生發(fā)現錯誤，學會從錯誤中學習；而不要隨意打斷、急于糾正，更不要挖苦、諷刺和嘲笑。即便是學習有困難的學生，只要能參與課堂實踐活動，只要有一點進步，教師都要用 “你的回答很有道理、很獨特”、“你很聰明”、“你的潛力很大，將來很有希望，一定要把它挖掘出來”、“謝謝你的參與”之類的話予以鼓勵，教師由衷地高興加之欣賞的表情會使學生的成就感油然而生。品德教師在教學中還要考慮學生的心理需求，時刻注意他們的表情與反應。學生羞怯時，要多給予鼓勵和理解；學生愿意接受學習任務躍躍欲試時，要及時給他們鍛煉和表現的機會，尤其是那些平時不愿表現和很少表現的學生；學生回答出錯或遇到挫折時，要給予寬容和幫助，積極引導學生有效地學習、實踐、參與。

2.賞識性評價