數(shù)字經(jīng)濟課程體系精選(九篇)

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第1篇：數(shù)字經(jīng)濟課程體系范文

摘要：本文結合北京理工大學軟件學院數(shù)字媒體專業(yè)的實際情況，簡要介紹了數(shù)字媒體專業(yè)的培養(yǎng)目標，給出了數(shù)字媒體專業(yè)的課程體系以及實施方案，并在課程設置方面給出了安排細節(jié)，供同仁們研討。

關鍵詞：數(shù)字媒體；課程體系；培養(yǎng)目標

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1背景

數(shù)字媒體技術是基于數(shù)字化和網(wǎng)絡化技術對媒體從形式到內(nèi)容進行改造和創(chuàng)新的技術，在影視特技、數(shù)字動畫、游戲娛樂、演藝業(yè)、廣告設計、多媒體制作、網(wǎng)絡應用及教育、醫(yī)療、建筑等領域有廣闊的市場應用前景和巨大的經(jīng)濟增值潛力，已經(jīng)發(fā)展成為國民經(jīng)濟新型支柱產(chǎn)業(yè)的核心技術。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起和教學改革的深入發(fā)展，數(shù)字媒體專業(yè)的設置以及課程體系建設成為一個緊迫的研究課題。

目前國內(nèi)開設“數(shù)字媒體技術”或“數(shù)字藝術”等相關專業(yè)的高校非常多，既包括傳統(tǒng)的傳媒類、藝術類大學，也包括一些綜合性大學和職業(yè)院校。北京理工大學軟件學院針對數(shù)字媒體行業(yè)對人才的需求，2003年開始籌建數(shù)字媒體技術專業(yè)方向，2005年成立了數(shù)字媒體技術系，06、07年將“數(shù)字媒體技術”專業(yè)列入正式本科招生計劃，目前該專業(yè)的在校本科生300余人。

本文介紹的課程體系參考了國內(nèi)外多所大學的現(xiàn)行課程計劃和多個成熟的課程體系(例如SE2004、CFC2004等)，于2004年開始在北京理工大學軟件學院逐步實施，目前已經(jīng)基本完成一個教學周期，取得了較好的教學效果。

2專業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)著力培養(yǎng)軟件開發(fā)和數(shù)字媒體開發(fā)能力，以數(shù)字媒體技術和軟件核心知識為基礎，理論與實踐并重，以技術為主、技術與藝術并重。在課程設置與具體實施上強調(diào)加強基礎理論，拓寬專業(yè)基礎，注重能力培養(yǎng)。主要涵蓋數(shù)字媒體技術和計算機學科基本理論、基礎知識、基本技能的研究，數(shù)字媒體類軟件的分析與開發(fā)，包括計算機游戲設計與開發(fā)、網(wǎng)站開發(fā)與維護、動畫設計與開發(fā)、媒體內(nèi)容處理與制作、數(shù)字媒體系統(tǒng)管理等。

本專業(yè)畢業(yè)的學生將具備數(shù)字媒體軟件項目開發(fā)和工程管理方面所必需的軟件開發(fā)與應用能力、外語能力、團隊協(xié)作能力和人員交流與溝通能力。

3設置課程體系的指導思想

根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)政策和和北京市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，結合目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展對于人才的技術需求，我們堅持“打牢基礎，突出技術，適應市場”的基本原則，以市場對于人才的需求作為課程設置的導向，其目的就是要使我們培養(yǎng)出來的人才能夠迅速滿足產(chǎn)業(yè)和技術發(fā)展對于人才的需求。目前，由于數(shù)字媒體的發(fā)展，對于技術人才的需求也是多方面的，有偏向于數(shù)字媒體創(chuàng)意和設計的，有側重藝術表現(xiàn)的，有側重技術實現(xiàn)的……同樣，數(shù)字作品表現(xiàn)手法也是千差萬別的，可以是平面作品，也可以是電影表現(xiàn)，也可以是在手機或屏幕上展示……根據(jù)我們學校的特長，將培養(yǎng)學生的目標定位于：培養(yǎng)具有一定藝術修養(yǎng)的、從事數(shù)字媒體工作的、專門的技術開發(fā)型人才。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標，我們在整個課程體系中將以技術為主線，滲透一部分與數(shù)字媒體藝術相關的內(nèi)容，加強學生的基本藝術修養(yǎng)和欣賞品位；突出與數(shù)字媒體技術相關的課程，特別是突出當前流行的開發(fā)方法和技術。

在整個課程體系中，首先要為學生打下必要的技術基礎。這些課程除了數(shù)學、英語、政治等課程以外，還保留了傳統(tǒng)計算機專業(yè)和軟件專業(yè)的一些核心課程(例如“計算機科學導論”、“數(shù)據(jù)結構與算法設計”、“數(shù)據(jù)庫原理與設計”等)，以保證學生可以充分掌握并熟練運用計算機技術。在此基礎上，針對數(shù)字媒體技術專業(yè)新增了多門必修課程(例如“數(shù)字藝術設計基礎”、“3D數(shù)學與算法”、“動畫原理與實現(xiàn)”等)和選修課程(例如“動畫腳本與渲染”、“游戲架構與設計”等)。同時為了適應課時的要求，壓縮整合了一些傳統(tǒng)課程(例如，“數(shù)字電路與數(shù)字邏輯”是“電路分析基礎”、“數(shù)字電路與模擬電路”等課程的整合；而“計算機組織與結構”是“計算機組成原理”、“計算機體系結構”和“接口與通信”等課程的整合)。這樣，就做到了既覆蓋基本計算機科學和軟件工程的學科基礎，也突出數(shù)字媒體技術專業(yè)特色。

4課程體系及實施方案

數(shù)字媒體技術專業(yè)的課程體系分為3個層次：必修課程、實踐周課程和專業(yè)教育選修課程。不論是哪類課程，在具體課程實施時都遵循“以教學活動為中心，以形成性考核為基礎，以過程化質(zhì)量控制為保證，實現(xiàn)教學設計的一體化”的指導思想，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

(1) 必修課的設置。必修課是數(shù)字媒體技術專業(yè)的專業(yè)基礎課，是學生的第一層次必修課部分。表1列舉了部分必修課的情況。

(2) 實踐周課程的設置。實踐周是指每學期初和學期末專門留出的給學生開展各種實踐活動的時間，相應的課程設置如表2所示。該類課程全部都是實踐類課程，由任課老師和指導老師共同承擔，學生一般分成若干小組，完成一個實際或者虛擬的項目(例如，開發(fā)Flash多媒體課件)，從而培養(yǎng)學生的工程實踐能力。部分課程與業(yè)界公司共同開設，學生將分組完成公司的小型實際項目(例如，開發(fā)游戲原型或者完成商業(yè)網(wǎng)站的部分功能)。

(3) 專業(yè)教育選修課的設置。專業(yè)教育選修課分為多個系列，主要包括技術基礎、媒體技術、游戲開發(fā)、數(shù)字藝術、Web開發(fā)、軟件工程、網(wǎng)絡與安全和電子商務等，表3列舉了其中的幾類。設置專業(yè)教育選修課時主要考慮了課程的多樣性和系統(tǒng)性，力爭通過一系列的選修課程，使學生成長成為相關專業(yè)領域的專門人才，以適應社會對實用型人才的需求。例如，游戲開發(fā)類課程涉及6門選修課，結合必修課、實踐周課程和其他類別選修課，可以將學生培養(yǎng)成為合格的游戲開發(fā)人才。

5結束語

數(shù)字媒體技術專業(yè)的課程體系建設是一項急迫而持久的工作，在教改深入發(fā)展的推動下，專業(yè)建設和課程體系建設將會不斷的優(yōu)化和完善。本著滿足社會需求，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本理念，數(shù)字媒體技術專業(yè)的課

程體系將會向更加思想開放、技術領先、方案可行的方向發(fā)展，真誠希望得到同行專家的指正和幫助。

參考文獻：

[1] Software Engineering 2004. ACM and IEEE-CS，Curriculum Guidelines for Undergraduate Degree Programs in Software Engineering[EB/OL]. /ccse/,2004-8-25.

第2篇：數(shù)字經(jīng)濟課程體系范文

關鍵詞：數(shù)字礦山;測繪;課程體系

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）01-0034-02

數(shù)字化時代已經(jīng)到來，并還將進一步發(fā)展。中國礦業(yè)面向未來尋求可持續(xù)發(fā)展，必須走“數(shù)字礦山”之路才能使傳統(tǒng)的礦山企業(yè)在采礦工藝、生產(chǎn)管理、組織結構、工程決策等方面有大的調(diào)整，進而提高企業(yè)生產(chǎn)效率和生存空間[1]。目前，礦業(yè)類院校測繪工程專業(yè)礦山測量方向在“數(shù)字礦山”技術方面的培養(yǎng)還非常滯后，人才培養(yǎng)主要是以“傳統(tǒng)測量技術”和“3S技術”（GPS，GIS，RS，全球定位系統(tǒng)，地理信息系統(tǒng)，遙感）兩大能力模塊進行培養(yǎng)，但尚沒有建立起“數(shù)字礦山”相關概念，也就更無從談起在未來的工作中能夠承擔起構建和維護“數(shù)字礦山”這個重要使命了[2-3]。這已經(jīng)凸顯出目前的人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)，在此背景下，研究高校測繪工程專業(yè)如何制定培養(yǎng)方案、構建專業(yè)課程體系、優(yōu)化教學內(nèi)容，以適應我國現(xiàn)今對測繪人才需要顯得尤為重要。

一、測繪專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與建設思路

第一，以對學生進行測繪工程專業(yè)知識和技能培養(yǎng)為根本;使學生系統(tǒng)地掌握數(shù)字測圖、測量平差、大地測量、空間定位技術、攝影測量、遙感、地圖學、地理信息系統(tǒng)等方面的基礎理論和基礎知識。

第二，以社會需求為導向、以服務經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，使學生掌握基礎測繪、工程測量、礦山測量、變形監(jiān)測、地籍測量的理論和方法;掌握攝影測量、遙感圖像處理的理論和方法;掌握地圖編制和地理信息管理、應用的理論和方法;熟悉測繪行業(yè)方針、政策和法規(guī);具有較強的計算機應用能力。

第三，提升學生的工程素質(zhì)和工程實踐能力。使學生具有基于常規(guī)測繪和“3S”技術進行控制網(wǎng)的建立、數(shù)字化成圖、各種工程施工測量及變形監(jiān)測，具有專題地理信息系統(tǒng)應用及設計的基本能力。

以“厚基礎、寬口徑、高素質(zhì)、創(chuàng)新型”為指導思想，以培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型、應用型測繪人才為根本任務，以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力為主線，以就業(yè)為導向。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，需要將創(chuàng)新教育融于人才培養(yǎng)的全過程，全面提高學生的綜合素質(zhì)[4-6]，突出黑龍江科技大學“大德育、大工程、大實踐”的三大教育理念，堅持立德樹人，用科學理論武裝學生頭腦，促進學生身心健康，貫穿大工程，重點落實大實踐教育理念，掌握扎實的專業(yè)知識，具有較強的專業(yè)實踐技能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力，提高學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，使學生成長為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

二、測繪工程專業(yè)課程體系建設路徑

（一）課程體系的構建

根據(jù)黑龍江科技大學學分制課程體系的統(tǒng)一要求，構建了自主立交式學分制課程體系。課程體系中，按照性質(zhì)分為公共必修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、公共選修課程，按照課程類別分思想政治與健康教育平臺、公共基礎教育平臺、專業(yè)教育平臺、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺，學生在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)達到學校對本科畢業(yè)生提出的德、智、體等方面的要求，完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部教學環(huán)節(jié)，修滿各模塊標準學分，共修滿185學分后，完成畢業(yè)設計（論文），答辯合格，方準予畢業(yè)。在課程當中核心課程有：“測繪學基礎”、“數(shù)字測圖原理與方法”、“誤差理論與測量平差基礎”、“大地測量基礎”、“攝影測量原理”、“GNSS原理及應用”、“遙感原理與應用”、“地圖學”、“地理信息系統(tǒng)原理與應用”、“工程測量學”等。

實踐教學環(huán)節(jié)有：“綜合實驗”、“數(shù)字測圖實習”、“大地測量實習”、“GNSS實習”、“地籍測量實習”、“3S技術綜合實習”、“工程測量綜合實習”、“工程訓練”、“畢業(yè)實習”、“畢業(yè)設計”等。

（二）課程體系的特點

1.注重專業(yè)理論知識與實踐能力的培養(yǎng)。重視學生道德素質(zhì)教育，重視人文科學、自然科學和社會科學協(xié)調(diào)發(fā)展;注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視學生個性發(fā)展。

2.必修課程與選修課程比例適宜。必修課與選修課的比例約為3：1，這有利于促進學生的個性發(fā)展，拓寬知識面和培養(yǎng)能力，更好地為社會培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型、應用型測繪人才。

3.注重夯實理論知識，突出實踐能力。注重培養(yǎng)學生掌握扎實的理論知識，開設了大量以培養(yǎng)學生基本知識，基本理論為目標的理論課程。重視加強學生實踐能力的提高，開設了大量以培養(yǎng)學生實踐能力為目標的實踐課程。加大實踐課程在課程體系中的比重，對于培養(yǎng)學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，提高學生的實踐能力和就業(yè)能力具有重要意義。

4.課程國際化增強。在課程設置上，開設了“英語”、“專業(yè)英語”及5門雙語課程，一是培養(yǎng)了學生的外語能力，二是培養(yǎng)了學生國際化的理念、教學思想。

5.強化綜合素質(zhì)培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，學生在大一進入實驗室進行科學研究探索;大二進行中期研究性學習;大三進行各級創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力;大四進行生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計。

6.強化“數(shù)字礦山”人才培養(yǎng)。為了適應“數(shù)字礦山”人才培養(yǎng)需求，深入“數(shù)字礦山”高新企業(yè)龍軟公司、數(shù)字礦山實驗室和構建“數(shù)字礦山”的現(xiàn)場企業(yè)進行兩方面內(nèi)容的調(diào)研：一是“數(shù)字礦山”方向人才實際需求和技術要求;二是深入了解“數(shù)字礦山”建設技術流程和關鍵技術。有針對性地開設“數(shù)字測圖原理與方法”、“GNSS原理及應用”、“地理信息系統(tǒng)原理與應用”、“攝影測量原理”、“遙感原理與應用”、“測量程序設計”、“CAD及測繪制圖”、“數(shù)據(jù)庫在測繪中的應用”、“數(shù)字礦山關鍵技術變形觀測與數(shù)據(jù)處理”、“開采沉陷與綜合治理、“數(shù)字礦山實用技術”、“數(shù)字攝影測量”、“數(shù)字地面模型原理”、“GIS工程設計”、“網(wǎng)絡地理信息系統(tǒng)與應用”、“三維GIS建?！?、“計算機圖形學應用”、“數(shù)字圖像處理”、“遙感編程基礎”、“數(shù)字三維激光掃描技術及應用”、“GNSS數(shù)據(jù)處理”、“雷達干涉測量及應用”等課程。學生通過這些課程的學習，掌握“數(shù)字礦山”的關鍵技術，畢業(yè)后具有從事“數(shù)字礦山”事業(yè)的技術與能力，從而為加速推進“數(shù)字礦山”的建設和推廣做出應有的貢獻。

三、測繪工程專業(yè)課程體系分析

本文通過問卷調(diào)查對測繪工程專業(yè)課程體系進行研究和分析，為進一步完善課程體系提供一些結論性和經(jīng)驗性的幫助。問卷一共設計了30個問題，通過對黑龍江科技大學測繪工程專業(yè)在校學生進行問卷調(diào)查，發(fā)放216份問卷，調(diào)查學生對測繪工程專業(yè)課程體系的一些客觀評價。問卷共收回212份，有效問卷210份，有效回收率99.06%。

通過調(diào)查，可以看出課程體系的優(yōu)點，但也存在不足。在問卷調(diào)查中，71.4%的學生對本專業(yè)的培養(yǎng)目標是滿意和認可的。課程體系具有科學性、合理性和實用性，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.課程有助于提高專業(yè)基礎知識。78.6%的學生認為自己所學課程設置有助于專業(yè)基礎知識的提高。

2.有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型自主學習能力。58.1%的學生認為自己所學課程設置有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型自主學習能力。

3.有助于拓寬知識面，培養(yǎng)各方面的能力，拓寬就業(yè)面。問卷調(diào)查中，86.3%的學生認為自己所學課程設置有助于拓寬知識面;69.2%的學生認為該課程體系有利于學生各方面能力的提高;68.3%的學生認課程體系有助于拓寬就業(yè)面。

4.有助于學生的個人發(fā)展。通過優(yōu)化課程體系，培養(yǎng)學生多方面的能力，提高學生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力。問卷調(diào)查中，23.6%的學生認為課程體系對自己將來的發(fā)展作用非常大，48.4%的學生認為課程體系對自己將來的發(fā)展作用比較大。在以下兩方面需繼續(xù)加強：一是在學生對測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式的了解程度上還需加強;二是在提升學生對測量科學的興趣方面有待提高。

通過進行理論研究、比較分析、問卷調(diào)查與分析，筆者認為黑龍江科技大學測繪工程專業(yè)課程體系能夠滿足“數(shù)字礦山”對測繪人才的需求，該課程體系注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。其人才培養(yǎng)的價值取向是通過提高多方面能力，拓寬就業(yè)面，最終目標是為國家“數(shù)字礦山”事業(yè)培養(yǎng)緊缺的測繪人才。在今后的研究中，可以對測繪工程專業(yè)課程體系的質(zhì)量進行評估，從而可以更有效地發(fā)現(xiàn)課程體系中存在的問題，更好地完善課程體系。

參考文獻：

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等教育研究，2011，（9）.

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養(yǎng)對策研究[D].重慶：重慶師范大學，2012.

[3]鄧萬友.中外理工科院校課程設置的比較研究[J].海南

大學學報：自然學版，2006，（4）.

[4]王彬斐.我敫叩妊校課程結構優(yōu)化改革研究[J].蘭州

大學學報，2007，（8）.

[5]陳曉華，崔琳.培養(yǎng)大學生學習興趣提高本科教學質(zhì)量

[J].教育探索，2011，（3）.

[6]羅竹峰.“理工教融合”人才培養(yǎng)模式之課程體系研究

第3篇：數(shù)字經(jīng)濟課程體系范文

一、前言

在經(jīng)濟社會發(fā)展“新常態(tài)”下，加快推動經(jīng)濟轉型與產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整離不開公民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性愈發(fā)明顯。大學生作為高知識高素質(zhì)高水平的勞動群體，是我國建設創(chuàng)新型國家最主要的人力基礎，是勞動力群體中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。因而加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便成為提升全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重大舉措。為響應黨和國家號召，貫徹落實各項指導文件要求，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學組織結構，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學管理流程，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合，能有效地實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同學習和資源共享。本文重點探討如何構建一個“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺，配套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和技術先進的網(wǎng)絡教學平臺，輔以教師發(fā)展、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實訓等模塊，打造全面系統(tǒng)、可復制可推廣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、建設數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺的理論依據(jù)

1.泛在學習理論

泛在學習就是通過使用數(shù)字化技術環(huán)境、數(shù)字化學習資源、復合教學模式和靈活學習支持服務等多方面資源，為學生提供一個可以在任何地方、隨時使用手邊可以取得的科技工具來進行學習活動的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學習[1]。在數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺中，學生可以學習在線課程系統(tǒng)中的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程，利用創(chuàng)業(yè)門戶的最新信息實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)想法，通過創(chuàng)業(yè)大賽獲得激勵，使用網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)實訓模擬實踐創(chuàng)業(yè)想法。創(chuàng)業(yè)服務平臺通過數(shù)字化學習、移動學習和終身學習等多種學習為學生提供一個完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，能有效地促進學生主動的獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐過程。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實質(zhì)就是網(wǎng)絡技術、信息技術和創(chuàng)業(yè)教育的融合[2]。因此在構建數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺要結合“移動互聯(lián)”、“大數(shù)據(jù)”、“平臺”、“資源”、“在線”等互聯(lián)網(wǎng)元素。以創(chuàng)業(yè)服務平臺為基礎，構建開放共享，互動參與的應用系統(tǒng)；以用戶為根本，提升用戶體驗度，提高用戶的粘性；以優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程資源為核心，通過構建包含創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)業(yè)進階、大賽輔導、創(chuàng)業(yè)講堂的逐級遞進的課程體系促進優(yōu)質(zhì)資源的共建共享；以數(shù)據(jù)為根本，運用大數(shù)據(jù)技術，掌握不同學生學習需求和規(guī)律，為學生自主學習提供更加豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設的要求

國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（〔2015〕36號）》提出了“三步走”的總體目標。明確了課程是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本載體，強調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源建設的重要地位，并提出了相應的網(wǎng)絡教學平臺技術要求、師資培訓和引入需求與創(chuàng)業(yè)大賽模擬實訓的配套措施[3]。因此數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺的建設要遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展路線圖，順勢而為。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺建設思路和目標

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺通過建設一個基于先進互聯(lián)網(wǎng)技術和慕課理念的平臺，構建層級遞進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，面向全體學生，開展創(chuàng)業(yè)通識教育；針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，開展創(chuàng)業(yè)實訓教育；針對創(chuàng)業(yè)學生，提供專業(yè)指導和轉化支持?；舅悸肪褪且詣?chuàng)業(yè)的態(tài)度打造精品課程體系，以創(chuàng)新的精神改革教學方式方法，創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實踐相結合，人才培養(yǎng)與項目轉化相結合。具體建設目標如下：

1.建設優(yōu)質(zhì)課程體系

建設全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，實現(xiàn)線上學習和線下教學聯(lián)動機制。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導部門負責頂層設計、任務分發(fā)、過程監(jiān)控與結果管理，并指導其他部門負責具體課程的建設與落實。通過引進外部優(yōu)質(zhì)課程和自建優(yōu)質(zhì)校本課程兩種方式，涵蓋線上和線下兩種模式，打造一個符合本校需求的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系。

2.創(chuàng)新教學方式方法

基于慕課等先進教育理念和教學方法對教學模式進行創(chuàng)新，實踐在線慕課學習、網(wǎng)絡修學分、翻轉課堂教學、教師輔助教學等多種教學模式，提高教學質(zhì)量與教學效率。

3.建立科學評價機制

建設符合慕課理念的數(shù)字創(chuàng)業(yè)學院網(wǎng)絡教學平臺，通過平臺對教學過程、學習過程的科學管理與數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并在大數(shù)據(jù)的基礎上形成對教學效果和學習效果的科學評價機制與方法，提升學校的管理水平。

4.培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍

開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資隊伍建設，搭建師資培訓交流的集訓平臺，通過創(chuàng)業(yè)導師培訓，培養(yǎng)年輕教師，建成具有專業(yè)資質(zhì)的師資力量。

5.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

參與全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽，激發(fā)大學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍。

6.培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化

培育創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)的校園文化，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供肥厚土壤。支持高校學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，開展校內(nèi)相關主題活動，邀請國內(nèi)知名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇。

四、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺整體架構

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺整體解決方案以課程、平臺、服務為核心。通過“引入+自建”的模式搭建起完整的本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系；配備先進的網(wǎng)絡教學平臺，幫助學校實現(xiàn)教學模式創(chuàng)新，增強學生實踐，進而助力高校項目成果轉化；通過線下服務幫助學校從課程建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐到項目的應用轉化平穩(wěn)順利運行。最終建設成一個圍繞創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實訓、創(chuàng)業(yè)服務逐層遞進的數(shù)字創(chuàng)業(yè)學院體系。項目總體設計架構如圖所示。

五、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺功能設計

1.數(shù)字創(chuàng)業(yè)學院門戶

數(shù)字創(chuàng)業(yè)學院門戶是為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系個性化構建的網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的信息、課程、應用、項目與專家資源的集成展示，為學校、教師、學生提供一站式服務。集成課程中心、應用集成、互動交流、項目展示、創(chuàng)業(yè)資訊、師資培訓等功能。

2.在線課程學習系統(tǒng)

在線課程學習系統(tǒng)主要提供教學互動與學習流程管理和學習空間與應用中心兩大功能模塊。課程學習系統(tǒng)基于知識單元的學習流程管理，高度整合校內(nèi)、校外的所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關資源。以課程為主線，以課程為中心，展開視頻觀看、作業(yè)、考試、答疑、討論、評價等互動教學活動。學習空間與應用中心為每個用戶打造個性化的主頁，記錄學習歷程。同時為了創(chuàng)造一種良好的學習氛圍，空間融入了SNS的概念[4]，學生可以看到其他同學的學習內(nèi)容，可以相互激勵。全部教學活動都可在空間內(nèi)完成并得到記錄。

3.創(chuàng)業(yè)大賽系統(tǒng)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺根據(jù)《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》里關于強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的要求，為學校參與全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)院校技能大賽，以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽提供平臺支持。主要分四個模塊：一是創(chuàng)業(yè)大賽門戶，提供一個創(chuàng)業(yè)信息和展示的平臺，主要信息內(nèi)容包含創(chuàng)業(yè)大賽相關公告或通知、創(chuàng)業(yè)大賽最新動向，賽事相關實時事件和來自教育部的一些政策條文；二是項目管理模塊，這個是與大賽項目直接相關的模塊，涉及到項目建設、申報、評審到成果展示的全過程；三是資金管理模塊，可對活動各種項目自主的學生創(chuàng)業(yè)活動進行管理，包括資金的使用進度管理，資金的使用類別管理，資金預算管理等；四是專家?guī)炷K，匯集國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)大賽評委、導師、專家，為各校舉辦比賽提供支持，也可以為參賽學生提供輔導。

4.移動創(chuàng)業(yè)學院

移動創(chuàng)業(yè)學院主要通過提供移動客戶終端，支持iOS、Android系統(tǒng)，實現(xiàn)完整的移動學習功能，可通過手機、平板電腦等設備使用在線教育的各項功能。主要包括教務公告、視頻學習、作業(yè)考試、學分查詢和討論答疑等功能；移動客戶終端提供主流的雜志、報刊訂閱服務；移動客戶終端還建設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題，提供與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的資訊、學習資源、課程資源等。學校也可以自建具有校本特色和專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題；移動客戶終端還提供小組功能，師生通過客戶端組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組?？梢詫崿F(xiàn)通過移動客戶端實時討論、共享資源，以及小組成員通訊錄、話題交流等功能。

六、數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺的預期效益

1.突破教師資源瓶頸，構建優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)課程資源

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有鮮明特色，對包括專業(yè)師資、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實訓等資源建設提出了非常高的要求。很多學校缺乏可以開設優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的雙師型導師，缺乏具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的講師團隊。數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺建成后，學校可以突破校本資源限制，可以根據(jù)需要引進成熟的第三方優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，優(yōu)化學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系結構。同時，結合先進的教育技術手段與外部優(yōu)質(zhì)課程建設的相關經(jīng)驗，學?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有的各種教學資源，將校內(nèi)各專業(yè)背景與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念相結合，建設具有校本特色、專業(yè)特色的自有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程?！耙M+自建”是快速構建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的有效舉措。

2.突破傳統(tǒng)教學方式，實現(xiàn)O2O的創(chuàng)新教學

教高廳〔2012〕4號文件《關于印發(fā)的通知》，首次提出高等學校應創(chuàng)造條件，面向全體學生單獨開設“創(chuàng)業(yè)基礎”必修課?，F(xiàn)實中，很多高校課程安排基本飽和，難以再將創(chuàng)業(yè)基礎課程安排進學生培養(yǎng)計劃。數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺，將為創(chuàng)業(yè)課程提供一個在線解決方案，打破實體課堂的限制，讓學生可以在線學習課程，線下參加創(chuàng)業(yè)實訓，可以實現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡課程教學的有效管理，顯著提升課程教學質(zhì)量。學校可以通過網(wǎng)絡教學平臺實時監(jiān)督教師教學進度、教學活動、教學內(nèi)容，抽查學生提交的作業(yè)、答疑和討論記錄等；師生則可以充分利用平臺進行交流互動。通過線上教學和線下教學的聯(lián)動，實踐翻轉課堂教學創(chuàng)新，實現(xiàn)O2O的教學新模式[5]。

3.推動創(chuàng)業(yè)競賽常態(tài)化和賽事成果轉化

數(shù)字創(chuàng)業(yè)服務平臺還可以為學校參與全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)院校技能大賽，以及各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽提供支持。建設學校專有的創(chuàng)業(yè)大賽平臺，采用國賽、省賽的標準搭建，可實現(xiàn)項目網(wǎng)上申報、評審、立項與成果展示。通過校內(nèi)競賽的常態(tài)化舉行，培訓競爭氛圍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。大賽專家評審可以幫助優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目被挖掘，提升成果轉化率。

第4篇：數(shù)字經(jīng)濟課程體系范文

[關鍵詞]數(shù)字媒體技術；課程體系；構建

[中圖分類號]G420　[文獻標識碼]A　[論文編號]1009－8097(2011)08－0088－04

數(shù)字媒體技術專業(yè)(DMT)是近幾年我國高等院校申報的熱點專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計，目前開設數(shù)字媒體技術與數(shù)字媒體藝術的院校已超過80余家。2010年12月，中國人工智能學會智能數(shù)字內(nèi)容安全專業(yè)委員會，全國數(shù)字媒體技術專業(yè)建設聯(lián)盟在北京舉辦了“第二屆全國數(shù)字媒體技術專業(yè)建設研討會”，會議舉辦方收集了國內(nèi)外數(shù)字媒體技術與數(shù)字媒體藝術專業(yè)人才培養(yǎng)方案近百份，其中數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案46份。通過對數(shù)媒專業(yè)人才培養(yǎng)方案的統(tǒng)計分析以及對參會企業(yè)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體技術專業(yè)建設剛剛起步，發(fā)展思路不明確，正像北京郵電大學楊義先教授所講，我們正處在“照貓畫虎”的階段，甚至還存在“無貓可照”的尷尬。各院校在專業(yè)建設中存在的問題很多，如招生規(guī)模偏小，不利于學校集中投入與建設；專業(yè)體系的整體認識不清，不利于形成專業(yè)的優(yōu)勢與特色；專業(yè)方向設置泛化，不利于集中優(yōu)勢資源進行專業(yè)人才培養(yǎng)；課程設置拼盤化，不利于突出學生的核心競爭力等等。

一個專業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展，是在社會經(jīng)濟結構調(diào)整中對某方面專業(yè)人才的需求孕育而生的。在我國，數(shù)字媒體技術專業(yè)發(fā)展還處在剛剛起步的階段，專業(yè)建設除了在充分調(diào)研的基礎上，做好人才定位與培養(yǎng)方案外，加強人才培養(yǎng)的課程體系的構建顯得尤為重要。課程是一個寬泛的概念，若站在不同角度，對其定義與理解不完全相同，如，施良方在他的《課程理論――課程的基礎、原理與問題》中介紹了課程研究過程中幾種典型的課程定義：(1)課程即教學科目。(2)課程即有計劃的教學活動。(3)課程即預期的學習結果。(4)課程即學習經(jīng)驗。(5)課程即社會文化的再生產(chǎn)。(6)課程即社會改造。不管怎么定義課程，我們覺得作為一個專業(yè)的課程體系一定是為人才培養(yǎng)目標服務的，盡管不同專業(yè)的課程體系不同，但不同專業(yè)的課程一定符合本專業(yè)的特點與內(nèi)涵，具有一定的課程設置理念與內(nèi)在邏輯結構體系，另外作為組成課程體系的課程，一定有自身的內(nèi)容與特點，實現(xiàn)較為具體的人才培養(yǎng)目標，可實施，可評價。

數(shù)字媒體技術是教育部限報、試點性質(zhì)的目錄外專業(yè)(專業(yè)代碼為080628S)，面向理科招生，授工科學位。辦學單位以理工科、綜合類大學為主。培養(yǎng)目標是從計算機技術出發(fā)，需要掌握信息技術與計算機圖形圖像領域的基礎理論與方法，并且將數(shù)字媒體技術應用到相關的領域，為社會提供數(shù)字文化產(chǎn)品和文化服務?；谝陨戏治?，在數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系構建中，我們提出“技術為骨、藝術為魂、方向為基、實踐為根、特色而立，應用為本”的理念與原則，為數(shù)字媒體技術專業(yè)課程體系的構建提供指導。

一　技術為骨

《2005中國數(shù)字媒體技術發(fā)展白皮書》指出，數(shù)字媒體技術專業(yè)是一個以計算機技術為主，藝術為輔，技術與藝術相結合，涉及多學科交叉的新興專業(yè)。因此，數(shù)字媒體技術專業(yè)以技術類課程為骨架是其內(nèi)在要求。美國在數(shù)字媒體技術專業(yè)開設技術類課程主要集中在以下幾類(美國的CIP－2000)：計算機軟件技術，網(wǎng)頁、數(shù)字／多媒體和信息資源設計技術，出版技術，預出版／桌面出版和數(shù)字圖像設計技術，動畫、交互式技術、視頻及特效技術，數(shù)據(jù)建模／數(shù)據(jù)庫和倉庫管理技術等。我國數(shù)字媒體技術專業(yè)開設技術類課程占到總課程的80％以上(包含和藝術交叉類課程)，基本實現(xiàn)技術課程為主的課程構架體系。但是大多數(shù)技術類課程選擇較盲目，缺少內(nèi)在的邏輯，不能很好支撐某一專業(yè)方向的核心技能。

技術類課程的設置建議從三類課程考慮，如圖1所示，一是計算機科學技術類，包括高級語言程序設計、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結構、電子電工與信號處理類課程等；二是網(wǎng)絡技術類，如計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡程序設計、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡互聯(lián)技術、網(wǎng)絡安全技術等；三是媒體設計與著作類，包括網(wǎng)站與網(wǎng)頁設計制作工具、動畫制作工具、數(shù)字圖像處理工具、視音頻編輯工具、游戲創(chuàng)作工具等。每一類課程較多，不可能面面俱到，所以在課程選擇時應“突出基礎、服務方向”，例如，不管是什么專業(yè)方向，高級語言基礎、電子電工與信號處理類基礎都是要學的，然后再根據(jù)不同專業(yè)方向，有選擇地開設相應課程。

二　藝術為魂

數(shù)字媒體技術主要是服務文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，藝術素養(yǎng)是數(shù)字媒體專業(yè)的靈魂。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展、科技水平的提高和消費者需求的轉變，世界經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生了前所未有的變化，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開始成為這個新格局中的重要角色。眾所周知，“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是人本產(chǎn)業(yè)，有賴于人的經(jīng)驗、靈感、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力”，數(shù)字媒體技術專業(yè)一般是依托計算機等信息技術類專業(yè)發(fā)展起來的。通過對46份不同院校數(shù)字媒體技術專業(yè)課程設置的分析，有13所院校開設了藝術類課程，占28％，開設的藝術類課程一般不超過3門，如素描、色彩等，當然并不是說，沒開設藝術類課程的數(shù)字媒體專業(yè)就沒有對學生進行創(chuàng)意與藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，但從另一側面可以說明，我們很多院校對學生的藝術素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。

“人才創(chuàng)意能力的高低可以用來評判一個社會發(fā)展水平的高下”，創(chuàng)意更是所有數(shù)字媒體、藝術設計、廣告等專業(yè)課程的靈魂與核心。然而，雖然很多院校意識到開辦數(shù)字媒體專業(yè)首先是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力，但由于考慮到學校的實際情況，如師資、資源缺乏等因素，卻有“按人下菜”之嫌。因為，在我們設計的課程體系里卻很少出現(xiàn)專門訓練藝術素質(zhì)與創(chuàng)意的課程。在課程的教學實踐中只側重培養(yǎng)學生對某些專業(yè)技能的掌握，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在平面設計課中，教師通常是在講授PS制作軟件的技術過程中讓學生實踐制作，并在學期末提交一副自己制作的圖片作品，卻很少在課程中提及構圖、色彩，并且究竟什么樣的創(chuàng)意才符合當代人的口味需求?；蛘呓處煏诮虒W中一味地拿外國優(yōu)秀作品來做案例分析，學西方文化的皮毛，學生卻不懂得作品背后的創(chuàng)意究竟是如何發(fā)生的。

數(shù)字媒體技術專業(yè)人才需要技術與藝術等人文素養(yǎng)的結合，例如在動漫創(chuàng)作中，美國人抓住中國豐富的文化資源，根據(jù)曲折感人的花木蘭故事創(chuàng)作出《花木蘭》等驚世之作。因此，作為數(shù)字媒體技術專業(yè)人才，不僅要作為有所專長的技術性人才，

更要成為具備人文素養(yǎng)和文化品位的高素質(zhì)復合型人才。除了必須掌握扎實的專業(yè)技能外，還要具有豐

富的人文藝術知識與藝術修養(yǎng)。

三　方向為基

數(shù)字媒體技術是一個綜合性專業(yè)，通過大學四年的教育，不可能在數(shù)媒領域各方面都成為行家里手，但至少要在某一方面有所突出。要想真正成為一專多能的實用型人才，就需要在專業(yè)方向上優(yōu)化設置。專業(yè)方向的設置，一方面要考慮社會的需求，另一方面要考慮學校的實際。例如北京印刷學院、西安理工大學印包學院把出版印刷作為非常重要的方向之一，中國傳媒大學、北京電影學院把影視制作作為重要的人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮各學校的優(yōu)勢資源，為優(yōu)化人才培養(yǎng)服務。

通過調(diào)研，在開設數(shù)字媒體技術專業(yè)的學校中，90％都設置了2個及以上的專業(yè)選修方向，可以讓學生在三、四年級根據(jù)自己的基礎與特點選擇不同的專業(yè)方向。如圖2所示，圖中橫軸為培養(yǎng)方向，縱軸為方向的院校數(shù)量，各學校專業(yè)方向設置較多的是游戲設計開發(fā)、動畫設計開發(fā)、影視節(jié)目制作、數(shù)字媒體軟件開發(fā)等。但是，分析后也發(fā)現(xiàn)了不少問題，一是數(shù)字媒體技術專業(yè)與數(shù)字媒體藝術專業(yè)的方向雷同，沒有體現(xiàn)數(shù)字媒體技術專業(yè)的特點；二是專業(yè)方向課程設置比較隨意，例如，有些院校設置的動漫制作專業(yè)方向，就隨意地選擇了中國傳媒大學動畫專業(yè)中的三到四門課程。

專業(yè)方向的設置是數(shù)字媒體技術專業(yè)的基礎，專業(yè)方向設置一般要考慮以下因素：

(1)社會需求，社會需求決定了學生的就業(yè)，決定了專業(yè)的生存與發(fā)展：

(2)學校的實際情況，要發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，揚長避短；

(3)考慮學生的實際，例如二本院校開設的數(shù)字媒體技術專業(yè)應突出應用，即“有效使用信息技術，而不是開發(fā)信息技術”；

(4)優(yōu)化專業(yè)方向課程體系的設計，應強調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉與重復。

四　實踐為根

數(shù)字媒體技術是一個應用性非常強的專業(yè)。實驗實訓課程與實踐體系的構建非常重要，要培養(yǎng)出社會需要的人才，應立足實踐，以實踐為根本。在數(shù)字媒體技術人才培養(yǎng)中，實踐教學的形式一般有三種，一是通過實驗課程，二是通過集中實踐，三是通過企業(yè)實訓。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然各學校數(shù)字媒體技術專業(yè)課程都安排有實驗課程，但是實驗課所占比例各不相同，總體來講，實驗課的課時偏少，不利于應用型人才的培養(yǎng)。其中，只有近三分之一的人才培養(yǎng)方案中安排有3－5周的課程集中實踐，例如針對平面設計課程的1－2周計算機藝術設計實訓、針對游戲類課程的1－2周游戲設計與開發(fā)實訓等。極少數(shù)人才培養(yǎng)方案中明確了企業(yè)實訓的內(nèi)容與時間。總體看來，我國數(shù)字媒體人才培養(yǎng)實踐實訓課程開設明顯不足。

結合數(shù)字媒體專業(yè)特點，我們建議：

(1)加大實驗課程比例，實驗課程課時應占總課時2／3以上，最好8課時以上的實驗課程應單列為相對獨立的課程；

(2)加大核心專業(yè)課程的集中實踐與實訓，集中實訓課程應以任務或案例形式呈現(xiàn)，實訓結果應相對完整獨立，可評價。例如一個小型手機游戲的開發(fā)、一個片頭的設計與制作等。

(3)加大企業(yè)實訓力度，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)學生的數(shù)媒產(chǎn)品的設計與開發(fā)能力，企業(yè)實訓時間至少應在半年以上。同時鼓勵企業(yè)工程師和代課教師共同編寫實訓教材，給學生上實訓課程。

五　特色而立

各校的數(shù)字媒體技術專業(yè)應以特色求生存、以特色求發(fā)展。所謂特色就是比較優(yōu)勢，就是人無我有，人有我優(yōu)的獨特優(yōu)勢。一個學校特色的創(chuàng)建與學校長期的文化積淀、區(qū)位優(yōu)勢等密切聯(lián)系，浙江大學的數(shù)字媒體技術專業(yè)，以培養(yǎng)數(shù)媒軟硬件產(chǎn)品研發(fā)人員為特色，他們數(shù)字媒體技術專業(yè)的學生90％將繼續(xù)深造。中國傳媒大學、北京印刷學院的行業(yè)特色非常明顯，數(shù)字媒體技術專業(yè)建設很容易找到自己的特色。

但是，原有特色明顯的院校必定是少數(shù)，大多數(shù)院校數(shù)字媒體技術專業(yè)人才的培養(yǎng)沒有特色或特色不明顯。通過對各院校數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析發(fā)現(xiàn)，很多院校的課程設置雷同，不同院校的師資力量不同、生源質(zhì)量不同，相同的培養(yǎng)目標與課程設置很難凸顯自己的特色。

那么，怎樣才能突出本校數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)的特色呢?一要努力挖掘本校長期積累起來的文化積淀。文化積淀是歷史形成的，要從本專業(yè)或相近專業(yè)辦學歷史中，總結提煉辦學特色。特色發(fā)展不能割斷歷史，另起爐灶，必須從母胎中培育，這樣才能使特色發(fā)展有一個堅實的根基，同時也使一個學校的文化得以延續(xù)和提升。二要明確專業(yè)發(fā)展問題，準確定位專業(yè)發(fā)展方向。專業(yè)特色的發(fā)展不能偏離學校發(fā)展的具體情境，否則就會失去發(fā)展的動力與保障。特色的衡量標準不是外在形式上的特殊性，而是內(nèi)在的辦學質(zhì)量與辦學效益，特色是在解決專業(yè)發(fā)展中的問題中形成的，所以，只要找到專業(yè)發(fā)展中的主要問題，才能對專業(yè)發(fā)展準確定位。三要尋找核心競爭力，確立比較優(yōu)勢。找到專業(yè)發(fā)展問題后，解決問題的途徑可能有很多種，每一條途徑都可以形成特色。如教學管理方面、教學模式與方式方面，充分利用地域優(yōu)勢或周邊資源對人才的培養(yǎng)等方面，都可以形成自己的特色。四要整合資源，重點突破。在專業(yè)開設前，可能很多資源分散在不同部門或領域，圍繞專業(yè)建設集中優(yōu)勢資源為人才培養(yǎng)服務，有利于專業(yè)特色的培育。

六　應用為本

數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)目標指向應用，要堅持應用為本。這里的應用主要指圍繞數(shù)媒行業(yè)某一領域的需求培養(yǎng)的“適用”人才。培養(yǎng)目標的定位、核心能力的構建、課程體系的設置都是為培養(yǎng)“適用”人才服務的。大多數(shù)本科院校對人才培養(yǎng)目標定位在“應用型高級人才”，作為工科專業(yè)的數(shù)字媒體專業(yè)，課程設置更應該堅持“應用為本”的理念。

目前我國開辦數(shù)字媒體技術專業(yè)的院校有985院校、211院校和普通本科院校，但大部分集中在普通本科院校。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有很多普通本科院校課程設置向重點院?？拷斎徊环裾J有一部分學生將來要讀碩士與博士，但大部分學生還是要面向市場。關鍵是人才培養(yǎng)定位問題，這在理論上看起來分辨得很清楚，但實踐中有所偏離。

數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)要堅持“應用為本”，我們認為要做到以下幾方面：一是課程體系的構建要契合應用型人才的培養(yǎng)。要改變基礎理論教學課時比例過高，學生的實踐動手能力不足的情況。二要改變傳統(tǒng)的教學模式與教學方式。傳統(tǒng)的教學模式是教師講、學生聽，不能發(fā)揮學生的主觀能動性，數(shù)字媒體技術專業(yè)的特點決定了應加強實踐教學，要走校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，應加強新的課程理念下的活動類課程的建設。三要改變傳統(tǒng)的評價方式。期末一張試卷的評價方式對數(shù)字媒體技術專業(yè)大部分課程是不適用的，必須要將作品評價、項目報告評價、創(chuàng)意報告評價等引入評價體系中。

參考文獻

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第5篇：數(shù)字經(jīng)濟課程體系范文

關鍵字：數(shù)字媒體；實踐教學；培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G40—057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009—8097（2014）02—0078—06【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2014.02.011

引言

隨著我國動漫、多媒體、影視等數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，數(shù)字媒體企業(yè)如雨后春筍般涌現(xiàn)，導致媒體人才緊缺狀況。根據(jù)國家權威機構的人才需求報告，在未來十年，我國多媒體、影視、動漫等數(shù)字媒體人才需求在100萬左右。數(shù)字媒體人才短缺成為制約數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。所以，各高校以及高職類院校開設數(shù)字媒體技術專業(yè)進行正規(guī)的高技術人才培養(yǎng)是非常必要的。目前，國內(nèi)各高校、高職類院校分別開設了數(shù)字媒體專業(yè)，浙江大學、中國傳媒大學、華中師范大學等，以及全國14000左右的職業(yè)學校中，大多數(shù)已經(jīng)開設數(shù)字媒體技術專業(yè)。但就培養(yǎng)模式各有特色。本文重點探討被社會譽為“中國培養(yǎng)職教師資的搖籃”的天津職業(yè)技術師范大學的數(shù)字媒體技術專業(yè)的創(chuàng)新型“一體化”師資的培養(yǎng)模式。

一 培養(yǎng)目標

遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，依托學?，F(xiàn)有學科優(yōu)勢，緊密結合國家、天津經(jīng)濟建設和社會發(fā)展需求，堅持面向市場、突出特色、創(chuàng)立品牌的辦學理念，制定了數(shù)字媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備基本藝術素養(yǎng)和較高數(shù)字媒體開發(fā)技術基礎和專業(yè)知識，能夠在本專業(yè)領域從事網(wǎng)絡多媒體開發(fā)、數(shù)字視頻及特效制作工作的“一體化”職教師資和應用型高級專門人才。

經(jīng)過四年學習后，學生熟練掌握虛擬仿真技術、數(shù)字動畫技術、影視特效制作技術、以及Web3D技術等，能夠在職業(yè)教育中從事數(shù)字媒體技術及相關專業(yè)的教學，或者從事實訓類課程的設計與開發(fā)。

二 “一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是結合我校的辦學特色和職業(yè)院校對數(shù)字媒體師資需求而提出的，與職業(yè)教育發(fā)展對一體化數(shù)字媒體職教師資的需求是相適應的?！耙粋€主體，兩輪驅(qū)動，五個結合”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式明確了數(shù)字媒體技術專業(yè)以培養(yǎng)職教師資為培養(yǎng)主體，以切實提高學生的專業(yè)技術技能和師范技術技能為驅(qū)動力，通過五個結合架構的理論和實踐相融合的能力培養(yǎng)體系實現(xiàn)培養(yǎng)目標。如圖1所示。

1 “一個主體”明確培養(yǎng)目標的特色化，是培養(yǎng)模式的根本

“以特色求生存、以特色求發(fā)展”是專業(yè)能長期存在并發(fā)展的根本所在。培養(yǎng)特色人才的關鍵是人才定位準確。對我校而言，辦學特色是秉承“動手動腦、全面發(fā)展”的辦學理念，為全國培養(yǎng)“雙證書”、“一體化”的高素質(zhì)職教師資，所以，我校數(shù)字媒體技術專業(yè)的人才定位從兩方面考慮：

（1）為中等職業(yè)院校數(shù)字媒體技術及相關專業(yè)培養(yǎng)師資。近五年來，高職類學校數(shù)字媒體技術專業(yè)的大量開設，導致教師的緊缺。據(jù)不完全統(tǒng)計，數(shù)字媒體技術及其相關專業(yè)教師缺口在4萬名左右，尤其缺少具有“雙證書一體化”的職教師資。并且，大部分數(shù)字媒體技術專業(yè)教師基本都是相關專業(yè)轉型而來，他們的專業(yè)水平和技術能力也急需發(fā)展和提升。所以，當前廣大中、高職院校十分缺乏既具有較高理論水平，又具有較豐富實踐技能的數(shù)字媒體技術專業(yè)的職教師資。我校作為職業(yè)技術師范院校，應首當其沖擔當起重任。

（2）立足于天津，服務于天津。作為北方重要的經(jīng)濟發(fā)展中心和國際化港口城市的天津，已建成了國家級動漫園。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，也造成了大量數(shù)字媒體人才缺口。據(jù)不完全統(tǒng)計，為了滿足人才需求，天津市已有近100所中、高職院校和技工學校開設了數(shù)字媒體技術相關專業(yè)或課程，急需大量高素質(zhì)的數(shù)字媒體技術教師。因此，就具體情況顯示：天津一方面需要大批數(shù)字媒體職教師資；另一方面也需要大批數(shù)字媒體技術應用型高級專門人才。

根據(jù)學校辦學特色，結合人才定位，數(shù)字媒體技術專業(yè)培養(yǎng)目標是以培養(yǎng)“一體化”職教師資為主，以培養(yǎng)高級媒體應用人才為輔?！耙惑w化”職教師資是培養(yǎng)目標的主導方向，專業(yè)特色是培養(yǎng)模式的根本所在。“一個主體”決定了畢業(yè)生的就業(yè)取向：

（1）面向?qū)W校：從事于天津乃至全國與數(shù)字媒體技術相關的職業(yè)院校教學，能承接國家和省部級數(shù)字媒體技術相關項目的研究和開發(fā)，加強企業(yè)交流，了解當前新技術，做到與時俱進。

（2）面向社會：從事于動漫、影視、游戲開發(fā)等急需行業(yè)的研發(fā)工作，尤其是在教育類企業(yè)，能為各類學校開發(fā)機械、數(shù)控加工、建筑等專業(yè)的交互式仿真教學軟件，體現(xiàn)我校學生具有職業(yè)教育領域高端培訓課程的開發(fā)能力。

2 “兩輪驅(qū)動”體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展能力，是培養(yǎng)模式的靈魂

“兩輪驅(qū)動”明確了數(shù)字媒體創(chuàng)新人才需具備的兩種能力：專業(yè)技術能力和師范技術能力，簡稱“專業(yè)技能”和“師范技能”，由培養(yǎng)目標確定，是培養(yǎng)模式的靈魂，是人才的核心競爭力。

專業(yè)技能：掌握數(shù)字媒體技術專業(yè)的基礎理論、基礎知識，具有較高的計算機水平；掌握虛擬仿真技術、數(shù)字動畫開發(fā)技術、影視特效制作技術的相關知識，熟練掌握相應的開發(fā)工具；并獲得至少一種職業(yè)資格證書（高級）或?qū)I(yè)技術資格證書（中級）。

師范技能：掌握職業(yè)教育學、職業(yè)教育心理學的基本理論和專業(yè)教學的基本方法，具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)及運用現(xiàn)代教育技術從事本專業(yè)教育、教學的能力（師范類）：

專業(yè)發(fā)展能力的實現(xiàn)主要通過設置合理化課程體系，由此，提出“三位一體”的課程體系。

（1）“兩輪驅(qū)動”實現(xiàn)方案——架構“三位一體”的課程體系

考慮到我校數(shù)字媒體專業(yè)依附于信息技術工程學院，招生來源主要是理科生，邏輯思維較好，對技術有很大的幫助，但是媒體藝術感覺相對較差。為此，在設計課程時，從技術類、藝術類和教育類三方面考慮，實現(xiàn)技術、藝術和教育“三位一體”的課程體系，如圖2所示。

在技術、藝術和教育“三位一體”的課程體系中，以技術為主，藝術和教育為輔，主要分為5類：藝術類、技術類、教育類、技術一藝術類、技術一教育類和技術一藝術一教育相結合的綜合類，參見圖2所示。

（2）“兩輪驅(qū)動”的具體實現(xiàn)——課程知識結構

“三位一體”課程體系的5類課程，是相輔相成的，強調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉和重復。課程安排采用了課程鏈的方式，找出了課程的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，加強課程間的銜接和協(xié)調(diào)，獲得課程體系的整體優(yōu)化，如圖3所示，充分顯現(xiàn)技術與藝術結合、學科與教育類課程相結合、學期內(nèi)或?qū)W年內(nèi)課程緊密耦合。

技術類課程、藝術類課程和教育類課程是專業(yè)基礎課程，用于夯實各類課程的基礎理論知識，為其他課程奠定基礎。其目標是：具備較高計算機水平，具有基本的藝術素養(yǎng)和藝術鑒賞能力，彌補理科生在藝術方面知識和能力的缺陷，掌握教學設計的基礎知識。

技術與藝術課程結合是將計算機和藝術基礎有機銜接起來，體現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)的優(yōu)勢。技術與教育課程結合是用計算機方法對教育進行評價和測量。其主要目標是：學生能夠具備網(wǎng)絡多媒體的開發(fā)、影視特效制作、游戲設計與制作以及各種數(shù)字媒體的開發(fā)能力。掌握職業(yè)技術教育的基本理論和專業(yè)教學方法、技能。同時學生參加相應的職業(yè)（專業(yè)）技術資格考試，取得相關證書，實現(xiàn)“雙證書”。

技術、藝術和教育的綜合，是讓學生走上講臺，使用所學的師范技能進行數(shù)字媒體課程的講授，體現(xiàn)“一個主體”思想。其主要目標是從整體出發(fā)，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力和激發(fā)學習激情，獨立制作完整的創(chuàng)新作品，使學生具有較強的自主創(chuàng)新意識。同時，充分發(fā)揮職教特長，訓練學生的教學能力，具備良好的職業(yè)教師素養(yǎng)和駕馭課堂的應變能力。

3 “五個結合”是培養(yǎng)模式實施保障，是培養(yǎng)模式的基石，實現(xiàn)了“四個全程”不間斷

“五個結合”是“一個主體、兩輪驅(qū)動”實現(xiàn)保障?！拔鍌€結合”立足于實踐、強調(diào)全程學習以“實踐”為中心，以教學內(nèi)容項目化、工作實施任務化和作品產(chǎn)品化為目的，將師范技能、專業(yè)技能、以及藝術鑒賞能力有機銜接，實現(xiàn)“四個全程”不間斷，即師范能力不間斷、專業(yè)技術能力不間斷、技術藝術結合能力不間斷、媒體作品開發(fā)不間斷。

（1）課程和教學法相結合

由教師引導學生研究課程與方法的基本理論，讓學生掌握課程開發(fā)、設計與評價的基本技能，采用微格教學的形式針對具體課程進行實踐教學，并分析、探討和反思講授中遇到的問題。

（2）技術和藝術相結合

媒體作品是技術與藝術的結合體，藝術是美的體現(xiàn)，技術是作品的創(chuàng)作技能，藝術與技術的結合是優(yōu)秀媒體作品誕生的源泉。在校期間，重視藝術和技術課程的結合，合理安排開設時間，實現(xiàn)高質(zhì)量創(chuàng)新作品量的增加。

（3）課程實驗實訓和工作坊實踐創(chuàng)新相結合

好作品的產(chǎn)生需要長期實踐積累豐富的素材和經(jīng)驗。實驗實訓課程由操作性實驗和項目性實驗組成。操作性實驗是知識點練習，一人一組驗證或?qū)嵶鲆粋€作品，培養(yǎng)學生的操作能力。項目性實驗是以“工作坊”的形式展開的綜合性實驗，小組合作設計和開發(fā)作品，培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。

（4）校一校結合

校一校結合是課程與教學法的補充，讓學生走入職業(yè)院校走上講臺，由職校名師和學生結對子，一帶一或一帶多，讓學生切實了解教學基本理論和基本方法，運用現(xiàn)代教育技術能力，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學能力。目前，我校已與天津海河教育園區(qū)建立了聯(lián)合培養(yǎng)的教育實習基地。

（5）校—企結合

“走進企業(yè)、開展校—企結合”是學生了解行業(yè)發(fā)展所需專業(yè)技能的必經(jīng)之路。學校與企業(yè)建立實習基地，讓學生“走出去”參與企業(yè)項目的啟動、設計與開發(fā)，培養(yǎng)學生面向工作過程的技術能力。通常企業(yè)人員都有豐富的經(jīng)驗知識，“請進來”企業(yè)的工程師到校講解數(shù)字媒體專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀和未來趨勢，以及人才需求等核心問題，開拓學生視野。坐落于濱海新區(qū)中新生態(tài)區(qū)的國內(nèi)最大的動漫產(chǎn)業(yè)園為我校數(shù)字媒體技術專業(yè)從事專業(yè)實習提供了絕佳的實習基地。

“五個結合”重視實踐教學，實現(xiàn)了教學內(nèi)容項目化、工作實施任務化和作品產(chǎn)品化。在實施過程中，引入CDIO思想和翻轉課堂。

（1）基于CDIO思想授課形式

根據(jù)培養(yǎng)目標，專業(yè)課程講授方法引入了CDIO思想。即依據(jù)CDIO工程理念，以應用需求為導向，專業(yè)課程創(chuàng)設了基于項目的教學情境。此方法體現(xiàn)“做中學”，在實踐中講解理論，在理論中解決實踐問題，不僅鍛煉了學生的動手能力和獨立創(chuàng)作能力，還培養(yǎng)了學生的學習、溝通和合作能力。伴隨著整個項目的完成，學生還了解和掌握數(shù)字媒體技術產(chǎn)業(yè)的方針、政策、法規(guī)；同時具有較強的自主創(chuàng)新意識。

（2）翻轉課堂優(yōu)化課堂教學

數(shù)字媒體課程多以媒體制作和軟件開發(fā)的實踐課程為主，介于上課時間有限，學生難于較好掌握。鑒于此，整個教學采用了延長課堂時間的翻轉課堂來加以知識補救。具體實現(xiàn)是課前教師對課程內(nèi)容研究分析，劃分成獨立成章的小知識點。根據(jù)教學設計原理，錄制多個大約長度為10分鐘左右的微視頻。課后學生學習微視頻，對知識點鞏固，并完成項目工作。

“五個結合”以完成作品為目的，實現(xiàn)“四個全程”不間斷。不僅讓學生學以致用，并且能及時掌握前沿信息及市場動向，提高動手能力與創(chuàng)新意識，為將來走出校門奠定堅實的基礎，也確保學校專業(yè)教育的先進性和實用性，是實現(xiàn)“兩輪驅(qū)動”的保障，是培養(yǎng)模式的基石。三“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結合”培養(yǎng)模式的特點

（1）“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結合”培養(yǎng)模式結合學校的辦學特色，明確了人才定位，培養(yǎng)有特色的數(shù)字媒體技術的創(chuàng)新人才。

（2）“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結合”培養(yǎng)模式更改了教學方法，強調(diào)實踐與理論融為一體，以優(yōu)秀“作品”為驅(qū)動力，培養(yǎng)了學生藝術素養(yǎng)和技術運用和開發(fā)能力，發(fā)揮了學生主觀能動性，形成自身獨特設計風格，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作積極性。

（3）“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結合”培養(yǎng)模式實現(xiàn)了大學、企業(yè)和職業(yè)院校三方聯(lián)動提供培養(yǎng)學生實踐能力的環(huán)境和動力，強調(diào)了技術與藝術、具體課程與教學法研究相結合，培養(yǎng)了學生的師范能力和媒體開發(fā)能力，進一步提高學生創(chuàng)新能力。

四 結論

職業(yè)院校數(shù)字媒體專業(yè)的大力發(fā)展，重在解決職教師資的缺口。我校數(shù)字媒體技術專業(yè)緊密結合學校辦學特色和職業(yè)學校對一體化數(shù)字媒體職業(yè)教師的需求，提出了“一個主體，兩輪驅(qū)動，五個結合”的數(shù)字媒體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！耙粋€主體”準確定位專業(yè)發(fā)展方向、是專業(yè)特色所在?！皟奢嗱?qū)動”定義人才的兩種能力，確定了課程設置注重技術與藝術的結合、教育與技術的結合?！拔鍌€結合”實現(xiàn)理論與實踐的融合，聯(lián)動大學、企業(yè)和職業(yè)院校的聯(lián)合培養(yǎng)，強化實踐環(huán)節(jié)?！耙粋€主體，兩輪驅(qū)動，五個結合”培養(yǎng)模式從根本上挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)，提高學生的師范技能、專業(yè)技術能力，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)造能力、具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)院校優(yōu)秀師資，為其他院校數(shù)字媒體技術的專業(yè)發(fā)展提供了指導意義。

參考文獻

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第6篇：數(shù)字經(jīng)濟課程體系范文

摘要：經(jīng)濟學實驗課程的開設可保證經(jīng)濟學應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文從經(jīng)濟學實驗課程的必要性、實驗課程體系與構成內(nèi)容、實驗課程開設時間、學時等探討了經(jīng)濟學實驗課程如何開設。

關鍵詞 ：經(jīng)濟學；實驗課程

一、開設經(jīng)濟學實驗課程的必要性

1.實現(xiàn)經(jīng)濟學人才的培養(yǎng)目標

經(jīng)濟學專業(yè)是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)高的應用型高級專門人才。而傳統(tǒng)經(jīng)濟學教學重理論輕實踐，導致學生分析、應用能力較差，很多學生不明白學習經(jīng)濟學的目的以及如何對經(jīng)濟學學以致用。這種人才培養(yǎng)模式急需革新，加強實踐教學環(huán)節(jié)就成為突破口。實踐教學環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容之一即開設經(jīng)濟學實驗課程，通過實驗教學提高學生應用能力，保證經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

2.提高經(jīng)濟學人才的綜合素質(zhì)

應用型經(jīng)濟學人才首先需要具備合理的知識結構體系，包括扎實的理論基礎、牢固的專業(yè)知識、熟練的操作技能。開設經(jīng)濟學實驗課程，可以讓學生在實驗過程中將理論知識轉化為操作技能，從而提高經(jīng)濟學人才基本素質(zhì)。此外，學生參與實驗過程中可以培養(yǎng)合作的團隊精神、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力，有助于創(chuàng)新素質(zhì)與協(xié)調(diào)素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高經(jīng)濟學人才的綜合素質(zhì)。

二、經(jīng)濟學實驗課程體系構成的設想

在培養(yǎng)應用型人才的目標下，實驗課程也越來越受歡迎，很多專業(yè)紛紛開設實驗課程，如會計實驗課程、金融實驗課程等，而經(jīng)濟學實驗課程卻剛剛起步。主要原因是傳統(tǒng)經(jīng)濟學專業(yè)主要以理論課程為主，對經(jīng)濟學實驗課程的開發(fā)與研究較少涉及；經(jīng)濟學理論的特點也決定了設計開發(fā)經(jīng)濟學實驗課程具有一定難度。

如何構建經(jīng)濟學實驗課程體系？在沒有經(jīng)驗可借鑒，沒有現(xiàn)行模式可遵循的情況下，我們只能在教學中摸索，在實踐中總結。圍繞經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，我們認為經(jīng)濟學實驗課程體系包括兩部分：一是經(jīng)濟學驗證性實驗課程；二是經(jīng)濟學綜合分析實驗課程。

1.經(jīng)濟學驗證性實驗課程

驗證性實驗課程是指在教學過程中采用課堂實驗的方法來驗證所學的經(jīng)濟學理論。教師可以設計特定情來模擬經(jīng)濟社會，讓學生通過角色扮演來體驗經(jīng)濟學；也可以通過計算機軟件的模擬分析來驗證經(jīng)濟學理論，如暨南大學針對中國學生特點開發(fā)的實驗軟件———Z-Tree系統(tǒng)。

如完全競爭市場均衡實驗。設計一個簡化的蛋糕市場，由20位學生分別扮演買方與賣方參與交易，買賣雙方要盡可能從交易中獲得自身最大利潤。實驗前，教師可通過分發(fā)紙牌（數(shù)字1-10）的方式告知每位買方，紙牌的數(shù)字就是其達成交易時每單位商品對應的價值；同樣也給賣方分發(fā)紙牌（數(shù)字1-10）告知每位賣方紙牌上的數(shù)字是達成交易時賣方的貨幣成本，要求所有參與者對紙牌上的數(shù)字保密。實驗中，買方要勇于出價但不能高于所拿紙牌上的數(shù)字；賣方要價也不能低于所拿紙牌上的數(shù)字。按照以上原則，買賣雙方公開叫價直至達成交易。此實驗的目的是讓學生通過扮演商品的買方與賣方親身體驗市場中的競爭行為，感受市場這只“看不見的手”指揮下的市場效率。

2.經(jīng)濟學綜合分析實驗課程

驗證性實驗主要是針對單項經(jīng)濟學理論來開展實驗，而為了培養(yǎng)學生的綜合分析能力，還需要開設綜合經(jīng)濟分析實驗課程。綜合分析經(jīng)濟實驗是由一門或若干門課程中有一定內(nèi)在聯(lián)系的實驗組成，目的是使學生對各門課程的知識有更深入的理解，并能把握其中的聯(lián)系，同時提高學生分析和解決實際問題的綜合能力以及創(chuàng)新能力。

經(jīng)濟學綜合分析實驗的完成需要學生既具備經(jīng)濟學專業(yè)知識，還要具備一定的數(shù)學、統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學的知識，此外還要求學生會操作計量軟件。一般常采用的模式：先由教師示范，然后由學生自主收集資料開展實驗，最后撰寫綜合經(jīng)濟分析報告。這類實驗綜合性、應用性強，能夠讓學生真正的學會如何應用經(jīng)濟學理論解決現(xiàn)實問題。

三、經(jīng)濟學實驗課程的構成內(nèi)容

1.西方經(jīng)濟學實驗

可以考慮設計競爭市場實驗、博弈論實驗、宏觀經(jīng)濟學實驗。

2.政治經(jīng)濟學實驗

可以考慮設計貨幣流通規(guī)律實驗、資本有機構成實驗、資本周轉速度計算實驗等。

3.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學實驗

可以考慮設計產(chǎn)業(yè)結構演化規(guī)律分析實驗、投入產(chǎn)出分析實驗；市場結構與市場績效關系分析實驗；壟斷下價格歧視實驗；全要素生產(chǎn)率測算實驗等。

4.區(qū)域經(jīng)濟學實驗

可以考慮設計經(jīng)濟增長與城市化關系的綜合分析；配第—克拉克定理的驗證；威廉姆森趨同假說的驗證等實驗。

5.制度經(jīng)濟學實驗

可以考慮設計政府價格管制實驗；交易制度比較實驗；搭便車、外部性驗證等實驗內(nèi)容。

6.國際經(jīng)濟學實驗

可以考慮設計國際貿(mào)易比較優(yōu)勢實驗和戰(zhàn)略性貿(mào)易保護實驗等內(nèi)容。

四、開設經(jīng)濟學實驗課程應注意的問題

1.經(jīng)濟學實驗課程開設時間

經(jīng)濟學實驗課程內(nèi)容包括西方經(jīng)濟學在內(nèi)的六大經(jīng)濟學理論。為保證經(jīng)濟學實驗效果，我們建議在學生學習完相關經(jīng)濟學理論之后再開設實驗課程。根據(jù)經(jīng)濟學專業(yè)的教學方案，六門理論課程的學習在大學三年級第一學期全部完成，因此可以考慮將經(jīng)濟學實驗課程設置在三年級的第二學期。一是可以保證學生實驗之前已具備相關理論基礎；二是可以鞏固、提高學生的理論水平；三是可以為學生進行畢業(yè)論文設計做準備。

2.經(jīng)濟學實驗課程學時設計

經(jīng)濟學實驗課程內(nèi)容較多，每個實驗都需要學生花費一定的時間、投入大量的精力，因此經(jīng)濟學實驗數(shù)目不宜過多，避免學生產(chǎn)生厭煩情緒。每部分實驗內(nèi)容可以選擇2-3個具體實驗項目，每學期將實驗次數(shù)控制為10-12 次即可。根據(jù)每個實驗數(shù)目與實驗時間，可以考慮將實驗課程總學時設計為48 學時或者是51學時。

3.經(jīng)濟學具體實驗設計

經(jīng)濟學實驗課程中的具體實驗項目，可以由教師自主開發(fā)，也可以引進國外較成熟的實驗項目，但要以學生為本，以培養(yǎng)學生能力為目標。引進的項目要盡量本土化，便于學生理解；自主開發(fā)的實驗要具有科學性和系統(tǒng)性，每個實驗內(nèi)容要明晰，不能產(chǎn)生歧義，避免影響實驗效果。

4.經(jīng)濟學實驗過程控制

經(jīng)濟學實驗課程學習過程中，教師要嚴格控制實驗過程，避免學生將實驗當成游戲；但對經(jīng)濟學驗證性實驗，教師要避免對學生過多的影響，因為驗證性實驗多是以人為對象來進行實驗，學生參與過程中如受到暗示，可能會揣摩實驗的意圖，改變自身本能行為，從而不能保證實驗結果的科學性與合理性。

參考文獻：

[1]王力南.經(jīng)濟學課程實驗教學方法探究[J].高等教育研究，2007.12.

第7篇：數(shù)字經(jīng)濟課程體系范文

關鍵詞：通信工程專業(yè)；課程體系；模塊化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）49-0059-02

隨著科學技術的發(fā)展，社會經(jīng)濟體制的轉型，地方高等院校對于專業(yè)和課程設置等建設也正在進一步變革。通信工程作為理工科大學的一個重要專業(yè)，截止2006年6月，我國設有通信工程本科專業(yè)的學校達到246所，年招生人數(shù)達三萬人左右，就業(yè)競爭激烈，這給地方院校的通信工程專業(yè)學生的培養(yǎng)也帶來了一些新的變化和挑戰(zhàn)。加強課程體系建設，對提高高等教育教學質(zhì)量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對地方高校通信工程專業(yè)在課程體系建設中，如何體現(xiàn)專業(yè)特色，培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才，提高大學生的就業(yè)競爭力進行探討。

一、通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)

1.通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標為：本專業(yè)培養(yǎng)能為社會主義現(xiàn)代化建設服務，德智體美全面發(fā)展，具有較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會責任感，掌握通信工程及相關專業(yè)的基本理論知識，能在通信領域中從事設備研發(fā)、設計、維護、運營和管理的高級工程技術人才。對于不同類型的學校，在滿足本規(guī)范的基本要求的前提下，應根據(jù)自身的辦學定位，體現(xiàn)各自的辦學特色。

2.通信工程專業(yè)的基本專業(yè)知識體系結構。在構建通信專業(yè)知識體系過程中，要努力做到六個統(tǒng)籌考慮：①知識體系與培養(yǎng)目標、培養(yǎng)手段和認知規(guī)律統(tǒng)籌考慮；②專業(yè)知識與人文素質(zhì)教育統(tǒng)籌考慮；③強化基礎理論、拓寬專業(yè)知識面與整合更新教學內(nèi)容統(tǒng)籌考慮；④理論課程與實踐課程統(tǒng)籌考慮；⑤必修課程與選修課程統(tǒng)籌考慮；⑥應用能力、創(chuàng)新知識與綜合素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)籌考慮。通信工程專業(yè)的學科基礎知識體系主要涵蓋四大知識領域，分別是電路與電子學知識領域、信號系統(tǒng)與控制知識領域、計算機知識領域、電磁場知識領域。

二、課程體系改革措施

在厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)基本思想指導下，結合地方高校發(fā)展的實際，具體措施主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.加強學科基礎課程的教學，以課程的整體優(yōu)化來指導局部的教學改革。電路理論、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、高頻電子技術、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、電磁場與電磁波等課程構成了學科基礎課的核心。為了使學生在知識結構上具有“基礎扎實、適應面廣、實踐能力強”的特點，我們對課程內(nèi)容進行整合更新，優(yōu)化理論課程體系，改進課堂教學。例如：數(shù)字信號處理課程與信號與系統(tǒng)課程的知識合理分配。數(shù)字電子技術中，EDA知識與專業(yè)課中FPGA的應用知識的整合；電磁場與電磁波和微波技術、天線技術的知識體系優(yōu)化；信息論與通信原理內(nèi)容合理分配等等。另一方面，我校通信工程專業(yè)在自治區(qū)內(nèi)是從高考一本線以上招生，學生素質(zhì)相對較好，其中有一部分學生面臨考取研究生的需求，針對電子信息類考研的課程，突出重點，加強這方面的理論教學。既滿足了學生進一步深造的需求，也實現(xiàn)了厚基礎、寬口徑的培養(yǎng)理念。

2.增加通信工程專業(yè)導論課。開設通信工程專業(yè)導論課，是為了使通信工程專業(yè)的同學在大學一年級時，就能領先一步了解自己所學專業(yè)的重要現(xiàn)實意義，以及應用環(huán)境。進而在大學四年的學習中能有針對性地對組成通信框架的各個部分的具體細節(jié)做深入的學習和理解，從而避免學習的盲目性和一二年級時的迷茫心理。

3.面向社會需求、改進專業(yè)課程教學。通信領域是當今技術更新最快的領域之一，各種通信技術層出不窮，對人才的需求呈現(xiàn)出新的特點：一是3G已進入商用，各大運營商要完成3G網(wǎng)絡的建設，GSM和3G網(wǎng)絡優(yōu)化人才需求急劇擴大；二是通信設備制造商近年來發(fā)展迅速，對從事研發(fā)和生產(chǎn)類的技術性人才需求旺盛，尤其是具有掌握通信理論，電子設計能力人才需求呈現(xiàn)較大缺口；三是集通信網(wǎng)絡、軟件設計一體的科技公司對人才的需求旺盛，基于3G平臺的應用開發(fā)將是目前的急需人才。因此，在總體把握“夯實基礎、拓寬口徑、強化個性、善于創(chuàng)新”的基礎上，推進人才培養(yǎng)的分類指導，在專業(yè)課教學方面，采用模塊化教學，以適應社會需求的多樣性和通信技術的飛速發(fā)展。根據(jù)社會需求，我們對畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，主要就業(yè)領域分布在①GSM和3G網(wǎng)絡優(yōu)化、通信網(wǎng)的設計、施工等領域；②在通信設備制造商從事售前、售中、售后等技術服務；③通信運營企業(yè)，從事電信運營、管理；④有線電視公司以及其他專用通信部門，如民航、部隊等。為此，根據(jù)專業(yè)方向，設置相應的專業(yè)選修課模塊。通信網(wǎng)絡與交換方向。該專業(yè)培養(yǎng)在現(xiàn)代通信網(wǎng)與交換等多個層面上，進行現(xiàn)代通信技術應用、工程設計、設備制造和網(wǎng)絡運營的高級技術人才。培養(yǎng)目標是熟悉通信設備和系統(tǒng)的基本原理與性能，掌握通信系統(tǒng)構架與組網(wǎng)技術。具有網(wǎng)絡設計與建設、管理與運維等操作能力，同時掌握通信基本理論，具有較為深厚的專業(yè)系統(tǒng)知識。適應通信領域內(nèi)網(wǎng)絡、系統(tǒng)、設備及信息交換、傳輸、處理方面的應用、安調(diào)與維護工作。主要專業(yè)課程有：計算機通信與網(wǎng)絡基礎，現(xiàn)代交換技術，光纖通信、微波與天線、移動通信、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡、現(xiàn)代通信工程設計等。就業(yè)方向：通信設備生產(chǎn)企業(yè)、電信運營商、公安、民航、廣電等特定行業(yè)需求的人才。計算機通信（寬帶數(shù)據(jù)通信方向）。本專業(yè)培養(yǎng)從事計算機網(wǎng)絡及寬帶數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)設備進行現(xiàn)場安裝、配置、調(diào)試、管理與維護第一線的高素質(zhì)技能型人才。培養(yǎng)目標是：掌握數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡通信的基本原理，計算機軟硬件基本操作，寬帶接入、數(shù)據(jù)庫開發(fā)與維護等技術。具有較強的網(wǎng)絡設計、施工、維護等基本能力，并具有跟蹤寬帶數(shù)據(jù)通信的新技術、新發(fā)展的能力。主干課程：計算機通信與網(wǎng)絡基礎、數(shù)據(jù)庫及其應用、操作系統(tǒng)、JAVA語言及其應用、交換機與路由器配置技術、光纖通信技術、移動通信技術、現(xiàn)代程控交換技術、寬帶接入網(wǎng)技術等。就業(yè)方向：面向通信企事業(yè)單位從事計算機通信和數(shù)據(jù)通信等相關工作，也可到各類網(wǎng)絡公司從事網(wǎng)絡通信技術工作。

4.適應社會的畢業(yè)設計、畢業(yè)實習的指導方式。根據(jù)教學計劃，畢業(yè)設計和畢業(yè)實習基本都安排在第八學期。這期間，許多用人單位的崗前培訓、見習期也都安排在這期間進行。這往往造成學生投入畢業(yè)設計的時間和精力的不足，達不到預期效果。因此，畢業(yè)設計可以分兩大類，一類是學生在校內(nèi)選做校內(nèi)指導教師的題目；另一類是在校外，根據(jù)學生在見習單位的實習情況，指導學生選擇好結合崗位、生產(chǎn)實際的畢業(yè)設計題目，并與企業(yè)協(xié)商，聘請有經(jīng)驗的現(xiàn)場工程技術人員進行聯(lián)合指導，共同完成指導學生畢業(yè)設計工作。這樣，既完成了畢業(yè)設計、畢業(yè)實習的教學環(huán)節(jié)，提高了學生的實踐創(chuàng)新能力，又滿足了用人單位的實際需求，使學生較快地進入工作角色，也進一步提高了學生的就業(yè)競爭力。

三、問題與思考

盡管經(jīng)過幾年的改革與建設，通過采取上述一系列措施，使得我們地方院校的通信工程專業(yè)的課程體系方面，更加符合我校的實際情況。但我們也清醒地認識到，專業(yè)建設的發(fā)展與經(jīng)濟社會快速發(fā)展對高等教育的要求還有很大差距。主要表現(xiàn)在：①實驗室硬件的建設，在同類院校中具有絕對優(yōu)勢的亮點項目不多；②師資隊伍中缺乏具有較高水平的學術帶頭人；③產(chǎn)學研合作雖取得了顯著的進展，但是形式單一；④畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走高，受到社會的好評，但是在重要的技術崗位或關鍵崗位的人數(shù)還不多。因此，我們根據(jù)地方院校的特點，從課程體系調(diào)整、課堂教學改進等方面對應用型人才培養(yǎng)模式進行探討，目的就是更好地培養(yǎng)具有自己專業(yè)特色的適應社會需要的有用人才。

參考文獻：

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[4]張毅，郭亞利.通信工程（專業(yè)）概論[M].武漢：武漢理工大學出版社，2007.

[5]陳正宇.應用型本科院校通信工程特色專業(yè)建設的思考[J].科技信息，2008，（4）.

[6]成強，張奇惠.電子信息專業(yè)本科畢業(yè)論文改革實踐[J].紹興文理學院學報，2010，30（7）：84-87.

第8篇：數(shù)字經(jīng)濟課程體系范文

[關鍵詞]高職院校;成人教育;人才培養(yǎng)

[中圖分類號]G724 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2010)44-0172-01

1 成人高等教育中會計專業(yè)辦學現(xiàn)狀分析

1.1 培養(yǎng)目標相對滯后

現(xiàn)階段,海外教育管理機構、高等院校都十分重視對成人高等教育培養(yǎng)目標、管理模式等的研究,重視培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才。我國大部分具有成人高等教育資格的院校重視成人高等教育培養(yǎng)目標的探索,但是培養(yǎng)目標的定位和貫徹落實比較滯后,會計專業(yè)成人高等教育也是如此,一般學校力求畢業(yè)率,學員求取會計學歷和學位,對其他事項漠不關心。

1.2 專業(yè)課程體系的設置單一

成人高等教育中會計專業(yè)課程體系的開設過于僵化,大體上分為三個模塊:一是基礎模塊,包括英語、經(jīng)濟、數(shù)學、政治等;二是會計專業(yè)知識模塊,包括基礎會計、成本會計、財務會計;三是擴展模塊,包括財務管理等課程。這種“硬框架”的課程體系將對學生具有一定的制約性,成人高等教育面對的一部分學員有一定的社會職業(yè)工作經(jīng)驗,學員本身可能已經(jīng)是獲取會計上崗證的會計從業(yè)人員,完全一致的課程體系對這部分會計從業(yè)人員來說是一種重復學習,浪費時間、人力和物力。

1.3 對業(yè)余、函授學員的教學方式僵化

成人高等教育學員一部分是業(yè)余、函授學員,都有一定的工作任務,這部分學員平時很少有整天的脫產(chǎn)學習時間,主要利用周末等假期來校學習。尤其突出的是社會在職人員進修,這部分學員雙休日一般只有一天時間,臨到月末或年終,非但沒有雙休日,連正常休息時間都難以保證。所以,在成人教育中,教師講授為主的教學方式很難進行下去?，F(xiàn)階段,許多高等院校成人高等教育辦學中出現(xiàn)了“課堂無人,成績合格”的怪現(xiàn)象,這種情況的出現(xiàn)給成人高等教育的教學質(zhì)量點亮了紅燈。

2 對會計專業(yè)成人高等教育教學模式和培養(yǎng)目標的探討

2.1 更新培養(yǎng)目標

會計專業(yè)成人高等教育培養(yǎng)目標應當有一定的原則性和靈活性。所謂原則性,即符合成人高等教育的總體目標:培養(yǎng)高素質(zhì)人才。在原則性的基礎上要有一定的針對性:對于脫產(chǎn)學習的學員,應當重視會計的專業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)培養(yǎng);對于已經(jīng)具備從業(yè)資格的會計從業(yè)人員,應當著重培養(yǎng)綜合會計業(yè)務處理能力和相應的管理擴展能力。當然,對學員素質(zhì)的培養(yǎng)可以分階段進行,按專業(yè)素質(zhì)、綜合能力、道德品質(zhì)等循序展開。

成人高等教育的生源范圍較廣,學員對會計的理解大相徑庭。要學好會計,必須要使學員具有強烈的理財觀念。在培養(yǎng)目標中應當強化理財觀念。學員經(jīng)過2~5年的學習要有強烈的數(shù)字概念,對管理精通,尤其是對收支、資金等的管理。理財觀念甚至能夠影響個人的生活觀念,在各方面由浪費向節(jié)約轉變。

2.2 開設以崗位為基點,以會計任務為導向的課程體系

會計專業(yè)具有很強的實踐性,專業(yè)課程體系的開設應當打破原有的常規(guī)課程體系。筆者認為,成人高等教育中的會計專業(yè),應當按崗位來設置。按照會計法和會計準則的規(guī)定分設出納、固定資產(chǎn)核算、材料物資核算、工資核算、成本核算、收入核算、利潤核算、資金核算、總賬報表和稽核等會計崗位,課程體系的開設總體上按這10個崗位開設,另外輔助開設一定量的基礎課程和擴展課程,基礎課程以基礎會計為主,擴展課程以成本管理和財務管理為主。

現(xiàn)在企事業(yè)單位中對會計部門的業(yè)務處理要求實行電算化,課程體系中的每個崗位的相關內(nèi)容,都要求學生在上機過程中完成。會計電算化課程體系的開設應當結合前述崗位設置的課程體系,全部課程體系最終通過相關財務軟件在電腦上操作。

第9篇：數(shù)字經(jīng)濟課程體系范文

關 鍵 詞：計算機 數(shù)字藝術 藝術設計 教學體系

一、數(shù)字藝術的發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)美術有著悠久的歷史，記錄了人類的文明與進步。如今數(shù)字化的信息時代給傳統(tǒng)美術帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，數(shù)字技術與藝術的完美結合正在以一種令人瞠目結舌的狂潮沖擊著人們的日常生活，數(shù)字藝術應運而生，由此引出了目前很流行的一個詞“CG”（Computer Graphic）。但數(shù)字藝術設計又不同于純美術，它伴隨著社會經(jīng)濟及科學技術的發(fā)展而發(fā)展，是科學技術和美學藝術的交叉、融合。數(shù)字藝術以計算機技術為基礎，具有交互性和使用網(wǎng)絡媒體的基本特征，涉及電腦動畫、影視廣告、網(wǎng)絡游戲、虛擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡藝術、多媒體、數(shù)字攝影、數(shù)字音樂、錄像及互動裝置以及DV（數(shù)字視頻）等領域。作為人類創(chuàng)意與科技相結合的數(shù)字藝術產(chǎn)業(yè)已逐漸成為21世紀知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)。

二、數(shù)字藝術的教學體系討論

2004年，我國僅動漫產(chǎn)品消費就已達到800億元，預計未來3至5年內(nèi)，數(shù)字藝術產(chǎn)業(yè)也將成為我國IT業(yè)和娛樂業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。然而，伴隨著這股迅猛發(fā)展的數(shù)字藝術產(chǎn)業(yè)浪潮的卻是令人尷尬的人才瓶頸。如今兼通藝術與計算機數(shù)字制作技術的數(shù)字藝術人才日益成為搶手的高薪一族。我們的數(shù)字藝術教育體系也要圍繞藝術性和計算機能力這兩個重要的方向發(fā)展。

1.課程設立的原則

課程的設立要遵循科學性、特色性和靈活性的原則?？茖W性原則體現(xiàn)在課程體系要符合學科專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。特色性需要在專業(yè)設置上進行市場調(diào)查，不能盲目跟風。靈活性要求保持課程的多樣性，加強實踐教學的比例。

數(shù)字藝術設計其中心仍然是藝術設計，而所謂“數(shù)字”就是指使用計算機技術進行輔助設計。藝術設計是理性的思考，計算機再先進、再實用，也是進行藝術設計的使用工具，和平時所用的畫筆和染料一樣。所以，在課程設置上采用六分“藝術”四分“數(shù)字”的方式對學生進行藝術性的培養(yǎng)是對傳統(tǒng)美學的延伸；要加強基本理論教育和手繪等基本功的訓練，對學生進行“數(shù)字”性強化教育是適應時展的需要。

2.教學方法的改革

首先，在教學中需要明確以“藝術”為中心的基本原則，避免重“表現(xiàn)技法”輕“設計思路”的傾向。要清醒地認識這個問題，設計圖是設計師的圖形語言，是用圖像這種直觀的形式表達設計師的意圖和理念，具有自由、快速等特點，效果圖只是一種表現(xiàn)手段，它是不能離開設計思維的，設計思維是本，效果圖是末，二者不可倒置。

其次，藝術設計教學中要注意將藝術里面的設計語言運用到數(shù)字設計中去，使學生更進一步理解并認識到專業(yè)基礎理論知識的重要性，同時可以了解數(shù)字應用和專業(yè)設計的關系。在教會數(shù)字應用技術的同時，要與專業(yè)特點結合起來，啟發(fā)和引導學生如何運用計算機去創(chuàng)作符合人們審美要求的設計作品。

再次，計算機軟件的教學需要掌握規(guī)律，既能從整體上全面把握軟件框架，同時又能概念清晰地層層深入。計算機發(fā)展的速度之快我們有目共睹，隨之軟件的版本更新周期也越來越短，而我們的教學速度卻無法趕上。但無論是三維軟件還是二維軟件，影視動畫等數(shù)字藝術類軟件涉及的許多概念是相同或相似的，同類軟件的功能或處理方法呈現(xiàn)的外在形式也越來越相似。這就需要明確各種軟件的功能，了解其特點；理解軟件中的名詞概念，舉一反三；熟悉軟件的制作流程，化繁為簡；使用軟件自帶的隨機幫助，隨時查閱，在學習的過程中要先易后難、逐步推進、層層細化。

最后，采用數(shù)字化輔助的教學手段，提高學生的學習效率。多媒體式的教學方式，提高了學生與教師的互動交流。有研究表明，這種方式比傳統(tǒng)的聽課方式，能提高學生的學習效率近5倍。網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，也為我們提高了一個更現(xiàn)代的教育方式——遠程教育，它可以有效地提高教學資源的利用率，加強師生之間、同學之間的交流，完美地體現(xiàn)現(xiàn)代教育手段。

3.教師隊伍的培養(yǎng)

教師是達到教學目的最重要環(huán)節(jié)的人物，其授課態(tài)度和方式直接影響學生對知識的掌握。在現(xiàn)代教學中，教師的角色要進行變革，不只是傳道、授業(yè)、解惑，要成為學生的協(xié)作者。從對學生專業(yè)設計作品的評價轉變?yōu)閷ζ渲谱鬟^程和設計思想的評價上來，也就是著重培養(yǎng)學生的思維方式。教師不但要對授課內(nèi)容進行充分的準備，還要組織學生進行探索、討論和研究，為學生的學習活動提供合理化建議（例如，引導學生選擇適合的課外教材），在寬松的學習環(huán)境中激發(fā)學生的學習欲望。

目前，有些學校存在基礎課與計算機設計課的脫節(jié)現(xiàn)象，這是因為基礎課仍然延續(xù)舊的教學方法，而計算機設計課只講軟件的使用，所以在專業(yè)課的學習階段學生對軟件的應用就顯得力不從心。為了改善這種狀況，不但要在課程安排上合理地穿插基礎課和計算機設計課，更重要的是避免這些授課老師的各自孤立。

4.學校的作用

學校的重視是數(shù)字藝術良性發(fā)展的有力保證。作為學?；蛟合祦碇v，應該全面監(jiān)督教學體系中的各個環(huán)節(jié)，核查課程的設立，保證教學思想的順利實施，傾聽師生的心聲，吸收合理化建議。這些對數(shù)字藝術的課程的良性運行，起著至關重要的作用。

結語

數(shù)字化的出現(xiàn)，不僅對傳統(tǒng)的美術教育產(chǎn)生了巨大的影響，也沖擊著我國整體的教育思想和教學體系。信息時代要求學校培養(yǎng)出能夠掌握各種新的視覺語言的美術人才，計算機的融入不僅是美術教學上的簡單加法。構筑新的數(shù)字藝術的教學體系，改革傳統(tǒng)的教學方式，關注各個學科之間的交叉關系必將成為高等藝術教育與時代的要求。

參考文獻:

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