教育規(guī)劃重要性精選(九篇)

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第1篇：教育規(guī)劃重要性范文

隨著我國高等教育普及步伐加快，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)供給之間的不平衡發(fā)展，使大學(xué)生就業(yè)成為日漸嚴(yán)峻的社會(huì)問題。雖然國家對(duì)就業(yè)問題進(jìn)行不斷的調(diào)整，但是新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下我國的就業(yè)壓力依然非常嚴(yán)峻，大學(xué)生在畢業(yè)之后面臨沉重的生存壓力，為了適應(yīng)社會(huì)壓力，國家在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)管理的過程中將創(chuàng)業(yè)教育融入其中，對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的能力進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，提升教育的社會(huì)性，增加課程體系的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和管理技能，為大學(xué)生的就業(yè)提供更加豐富的資源環(huán)境。本文主要針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教融合問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:

大學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;融合

創(chuàng)新是國家發(fā)展的動(dòng)力，而大學(xué)生作為創(chuàng)新的核心力量，是國家進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)期間國家就需要對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)技能進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，提升自身的身體素質(zhì)和綜合能力，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要。實(shí)踐證明，大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步增加學(xué)生在職場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步緩解當(dāng)前我國就業(yè)壓力，提升就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展與進(jìn)步。

1職業(yè)生涯規(guī)劃在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要性

1.1充分認(rèn)識(shí)自我能力

教育的最根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)生涯教育，對(duì)于促進(jìn)自身全面的發(fā)展具有較為重要的意義，可以幫助學(xué)生確立正確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生自身的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和全面的考核，然后幫助學(xué)生確立自己的人生理想和職業(yè)目標(biāo)。在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，學(xué)生可以全面識(shí)別自己的興趣愛好，然后通過科學(xué)的管理將自己的職業(yè)情況進(jìn)行更加全面的定位，對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行更加全面的發(fā)展，最終制定適合自己的可行性創(chuàng)業(yè)方法，對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行更加科學(xué)的管理。

1.2為創(chuàng)業(yè)做足準(zhǔn)備

職業(yè)生涯規(guī)劃有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)活力和科學(xué)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，然后學(xué)生根據(jù)規(guī)劃的內(nèi)容制定符合發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃，了解自身的專業(yè)發(fā)展前景。職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極應(yīng)對(duì)各項(xiàng)職業(yè)發(fā)展的需要，不斷提升適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)劃，將自己的思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)和專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，努力按照科學(xué)的規(guī)范方法對(duì)自己的能力加以提升，進(jìn)一步明確就業(yè)目標(biāo)，不斷提升自己的創(chuàng)新能力，這樣可以進(jìn)一步減少創(chuàng)新過程中的盲目性，增加企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，使得學(xué)生全面發(fā)展，少走彎路，在發(fā)展中掌握更加充足的經(jīng)驗(yàn)，增加核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。

1.3提升創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)性

在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，教師將職業(yè)教學(xué)的方法全面展示給學(xué)生，讓學(xué)生在校期間的各項(xiàng)課程都和就業(yè)聯(lián)系起來，學(xué)生在校期間就將個(gè)人能力加以發(fā)展，提升學(xué)生職業(yè)生涯的期望和創(chuàng)業(yè)預(yù)期，對(duì)社會(huì)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行全面規(guī)劃，在學(xué)校期間制定更加適合社會(huì)發(fā)展的教學(xué)方法，關(guān)注社會(huì)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極展開適合自身的實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生從自身出發(fā)，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性以及可持續(xù)性，在大學(xué)期間對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性進(jìn)行了解，然后制定清晰的就業(yè)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下對(duì)就業(yè)目標(biāo)的可操作性進(jìn)行評(píng)估，然后學(xué)生根據(jù)就業(yè)規(guī)劃來培養(yǎng)自身能力，不斷提升創(chuàng)業(yè)方面的技巧和能力，制定適合自己發(fā)展的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

1.4全面開發(fā)學(xué)生潛能

大學(xué)期間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃管理，學(xué)生在校期間就會(huì)接受各種不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，在掌握充分的理論知識(shí)，完成大學(xué)期間各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)課程的同時(shí)，盡量安排時(shí)間進(jìn)行其他各項(xiàng)能力提升的課程，將大學(xué)期間的各項(xiàng)課程安排得更加合理，讓學(xué)生根據(jù)自己的各項(xiàng)特長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)際課程的管理，發(fā)揮自己的潛能。大學(xué)期間的學(xué)業(yè)壓力對(duì)于學(xué)生來講雖然較大，但是并不是無法分出時(shí)間進(jìn)行自身能力培養(yǎng)，反而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生掌握更加充分的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步全面提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)和技能的完善，促進(jìn)其全面發(fā)展。

2大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

2.1忽視實(shí)踐教學(xué)

在進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，學(xué)校將較多的精力放在理論學(xué)習(xí)方面，教學(xué)過程仍然是采用教師或者專業(yè)機(jī)構(gòu)在校進(jìn)行授課的方式，雖然在這個(gè)過程中，學(xué)生可以獲取一些就業(yè)知識(shí)，但是由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)，使得一些職業(yè)生涯規(guī)劃課程僅僅是紙上談兵，為了應(yīng)付學(xué)分而制定相應(yīng)的課程教學(xué)，影響課程教學(xué)效果，學(xué)生難以做到學(xué)以致用。而相應(yīng)的進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意識(shí)也是缺乏的，忽視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)，造成整體創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺乏，影響就業(yè)的實(shí)際應(yīng)用和分析情況，造成實(shí)踐性運(yùn)用管理與實(shí)際存在差異，影響整體的實(shí)踐性課程教學(xué)成效。

2.2忽視教育的連貫性

國外進(jìn)行職業(yè)生涯管理過程都是從小學(xué)期間開始進(jìn)行，這對(duì)學(xué)生整體的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。但是我國進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)卻是從大學(xué)時(shí)期開始的，因?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)一些問題，畢業(yè)之后缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，造成一系列社會(huì)問題。因此國家在開展高等教育過程中將職業(yè)生涯規(guī)劃納入到教學(xué)體系中，面向全體大學(xué)生進(jìn)行全面的創(chuàng)業(yè)管理，為了讓大學(xué)生更好地融入社會(huì)。但是因?yàn)榍捌诘慕虒W(xué)中缺乏專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在創(chuàng)新方面存在不足，即使在大學(xué)期間進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教學(xué)，因?yàn)榻逃旧砥鸩捷^晚，因此在教學(xué)過程中學(xué)生根深蒂固的思考方式和處事方法難以改進(jìn)，造成教學(xué)中存在一定的困難，影響整體教學(xué)效果。

2.3忽視創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的平衡教學(xué)

高校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，將較多的精力放在大學(xué)生就業(yè)方面，在課堂中幫助學(xué)生分析就業(yè)環(huán)境，了解國家的就業(yè)政策和服務(wù)方面的各項(xiàng)問題，幫助學(xué)生在畢業(yè)之后獲得更好的工作機(jī)會(huì)。但是在創(chuàng)業(yè)方面是忽視的，在校期間學(xué)校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)注力度明顯不足。但是創(chuàng)新是國家發(fā)展的動(dòng)力，我國進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整過程中，創(chuàng)業(yè)是解決國家發(fā)展的重要舉措，也是促進(jìn)就業(yè)的有效途徑，通過創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，充分釋放學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生活力，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這是學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的一大方面。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃融合途徑

3.1增加創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

我國整體的就業(yè)形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的，高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中首先需要解決的是大學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變的問題，培養(yǎng)其主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)的能力。大學(xué)生在畢業(yè)之后首先想到的是就業(yè)，這種思維定勢(shì)決定其發(fā)展方向受到限制，因此在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中將大學(xué)生的思想方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在畢業(yè)之后首先想到的不是就業(yè)，而是對(duì)思維進(jìn)行創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)，打破傳統(tǒng)墨守成規(guī)的思維方式，教師在進(jìn)行職業(yè)教育的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生整體的思想觀念發(fā)生變化，符合大學(xué)生的發(fā)展需要。

3.2建立實(shí)踐平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新觀念的缺乏，在一定程度上和在校期間的實(shí)踐缺乏存在一定的關(guān)系，學(xué)生不知道使用何種途徑進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，造成實(shí)際工作中缺乏創(chuàng)業(yè)積極性。因此學(xué)校應(yīng)該在大學(xué)期間開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)建設(shè)，將職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容加以延伸，不僅包括就業(yè)知識(shí)和技巧，還需要涵蓋企業(yè)創(chuàng)立、運(yùn)作、發(fā)展和運(yùn)營管理方面的內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生全方位的能力，并在人際關(guān)系上加以提升，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生了解更多的市場(chǎng)需求，不斷地培養(yǎng)大學(xué)生的活動(dòng)能力和思維活力，讓大學(xué)生敢想敢做，不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)問題而退縮，更好地實(shí)現(xiàn)理想。

3.3強(qiáng)化執(zhí)行力

大學(xué)生在畢業(yè)之后首次接觸社會(huì)，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不夠充分，因此在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中會(huì)遇到一些問題，造成一部分學(xué)生出現(xiàn)退縮的心理，雖然在大學(xué)期間制訂了全面的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，但是實(shí)際的可行性不夠，影響整體的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到打擊。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性是非常強(qiáng)的，高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理過程中應(yīng)該重視實(shí)踐性，在大學(xué)期間對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行積極的溝通和指導(dǎo)，將一些不符合實(shí)際的計(jì)劃進(jìn)行修正，保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃更加符合市場(chǎng)需要。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在離校之后的創(chuàng)業(yè)狀況，針對(duì)創(chuàng)業(yè)中遇到的問題進(jìn)行積極指導(dǎo)，將專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和顯性知識(shí)等進(jìn)行全面引導(dǎo)，保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全面發(fā)展，盡量幫助學(xué)生將創(chuàng)業(yè)規(guī)劃加以有效踐行，防止出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中斷的情況，提升創(chuàng)業(yè)效果。

4結(jié)語

國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依靠不斷的創(chuàng)新，為了適應(yīng)國家發(fā)展需要，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，應(yīng)該將引導(dǎo)的重點(diǎn)放在創(chuàng)業(yè)方面，關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極開發(fā)大學(xué)生的潛能，將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相融合，這樣才能既有效解決就業(yè)，又將創(chuàng)新理念和生涯發(fā)展理念貫穿于教育的全過程，同時(shí)也為繼續(xù)教育和終身教育奠定了更好的基礎(chǔ)，將教育資源加以更加充分的使用，提升我國經(jīng)濟(jì)整體活力.

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第2篇：教育規(guī)劃重要性范文

大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 自我教育

教育和自我教育常常被看作是矛盾的。學(xué)校教育，育人為本，育人是學(xué)校一切工作的中心，但我們常常忘記了自我教育才是育人的歸宿。教育的目的不是“填鴨”，不是要把知識(shí)一股腦兒地灌輸給學(xué)生，教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生本身學(xué)會(huì)利用自身掌握的知識(shí)去探索未知的領(lǐng)域。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心目的，在于幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，使其能站在一個(gè)較高的高度對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)乃至人生目標(biāo)進(jìn)行籌劃。大學(xué)生想要通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、明辨是非、承擔(dān)責(zé)任，同時(shí)具備挑戰(zhàn)的勇氣和創(chuàng)新的能力，關(guān)鍵在于大學(xué)生自身能否把外部的技能和知識(shí)內(nèi)化于心，升華為穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)。

一、充分認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃中大學(xué)生自我教育的重要性

（一）明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育中大學(xué)生的主體地位

隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來，在某種程度上高等教育已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生們求生存的必要環(huán)節(jié)，社會(huì)公眾對(duì)高等教育的需求性質(zhì)也發(fā)生了根本的改變，從精英階段的自我實(shí)現(xiàn)需要已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樯娴男枰莼僧?dāng)前大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、獲得職業(yè)成功的有效途徑。大學(xué)生的這種主體性需求，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容提出了新的要求。因此，實(shí)施教育的過程中，在充分調(diào)動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師的引導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)該更加重視大學(xué)生主體作用的發(fā)揮。大學(xué)生在面對(duì)擇業(yè)、就業(yè)時(shí)大都比較茫然，而在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中主體性人本觀的確立，不僅是職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念的創(chuàng)新與突破.同時(shí)也能夠喚起和培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。大學(xué)生是教育的主體，同時(shí)也是進(jìn)行自我教育的主體，教育的效果要通過大學(xué)生的自我教育體現(xiàn)出來。

（二）明確大學(xué)生自我教育在職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要地位

所謂自我教育，就是個(gè)體把自身作為教育對(duì)象，按社會(huì)和自我的需要，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性所進(jìn)行的完善自我的活動(dòng)。自我教育是養(yǎng)成教育很重要的一個(gè)方面，因此，要充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，只依靠灌輸?shù)慕逃Ｊ胶茈y達(dá)到良好的效果，關(guān)鍵是要能夠調(diào)動(dòng)教育對(duì)象也就是大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并使其掌握自我教育的能力。指的是大學(xué)生自覺主動(dòng)地把教育要求的規(guī)范在內(nèi)心加以理解和體驗(yàn)，并轉(zhuǎn)化為自己比較穩(wěn)定的自覺行為的能力。自我教育能力包括自我認(rèn)識(shí)能力、自我激勵(lì)能力、自我控制能力三個(gè)方面。自我教育在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中具有特殊的地位和作用，忽視了自我教育，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育就不可能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，高校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)大學(xué)生這個(gè)教育主體的本質(zhì)力量，從而使受大學(xué)生變成自己指導(dǎo)自己的主體，并將別人的指導(dǎo)變成自己的指導(dǎo)，這樣教育的目標(biāo)才有可能被充分地實(shí)現(xiàn)。

二、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃中大學(xué)生自我教育的有效途徑

（一）激發(fā)大學(xué)生自我教育意識(shí)

自我教育是一種個(gè)體自覺的教育活動(dòng)，必須要以個(gè)體產(chǎn)生自己教育自己的愿望和動(dòng)機(jī)為先決條件。職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式、研究型、探討性的教學(xué)模式來增加大學(xué)生可能的參與度，著力引導(dǎo)大學(xué)生敢于提出問題、能夠分析問題并最終實(shí)現(xiàn)自主的解決問題。要使大學(xué)生通過自我認(rèn)知，對(duì)職業(yè)環(huán)境的了解等，清楚地認(rèn)識(shí)到職業(yè)需求與個(gè)人素質(zhì)之間的差異，從而能夠及時(shí)準(zhǔn)確地根據(jù)社會(huì)的需求選擇并確立自身發(fā)展的目標(biāo)，明確發(fā)展的策略和手段，并通過不斷的自我調(diào)整、控制和改進(jìn)，即不斷進(jìn)行自我教育，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。所以在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，培養(yǎng)大學(xué)生的自我教育能力時(shí)，首先要正確引導(dǎo)大學(xué)生的自我意識(shí)。

（二）提高大學(xué)生自我教育行動(dòng)能力

實(shí)踐自我教育的最好方法是養(yǎng)成教育。實(shí)踐證明，養(yǎng)成教育作為一種教育手段寓于日常教育管理中，能夠使大學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為積極參加。職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)以大學(xué)生普遍關(guān)注的就業(yè)這一熱點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，注重引導(dǎo)大學(xué)生提高自我教育行動(dòng)能力。通過組織大學(xué)生參加各種提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的活動(dòng)，將擇業(yè)觀教育、誠信教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育等融入其中，達(dá)到潛移默化、水到渠成的效果。在這個(gè)過程中，教師要善于發(fā)揮大學(xué)生的特長(zhǎng)，能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性。更重要的是，大學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性應(yīng)該受到尊重。首先，可以進(jìn)行與專業(yè)、職業(yè)和就業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其次，發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)發(fā)展社團(tuán)和組織的作用，增強(qiáng)自我教育效果。同時(shí)，可以積累大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)或樹立職業(yè)生涯規(guī)劃榜樣，喚起大學(xué)生職業(yè)生涯的覺醒意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力。

（三）培養(yǎng)大學(xué)生自我反省能力

蘇格拉底說過：“一種未經(jīng)審視的生活還不如沒有的好”。當(dāng)代大學(xué)生，在主動(dòng)提高自我教育能力的同時(shí)，還應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，從自身的實(shí)際出發(fā)，著眼于未來的發(fā)展，養(yǎng)成不斷反思自我并即時(shí)修正自我行為的良好習(xí)慣。人只有在對(duì)道德行為的不斷反思和循環(huán)問答中，才能澄清價(jià)值，促進(jìn)道德理性的發(fā)展。大學(xué)生能夠進(jìn)行比較深刻的自我反省，而且絕大多數(shù)大學(xué)生都能夠在他人幫助下進(jìn)行自我教育、自我發(fā)展，充分發(fā)揮自我潛能。因此，我們?cè)谶M(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，不但要引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更重要的是，要通過諸如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等適當(dāng)?shù)姆绞?，使大學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自我行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，使生活養(yǎng)成的教育能在大學(xué)生的自我反思與評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中更加深化。

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃是在教師指導(dǎo)下大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我提高的過程。要想使職業(yè)生涯規(guī)劃富有成效，必須調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，讓他們參與到教育過程中，把外部的指導(dǎo)與大學(xué)生的自我教育有機(jī)地結(jié)合起來，以培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識(shí)和自主擇業(yè)能力。只有大學(xué)生真正理解并內(nèi)化教育內(nèi)容，才能達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱以財(cái).主體性人本觀：高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作新視野[J].職教論壇，2008，（10）.

第3篇：教育規(guī)劃重要性范文

關(guān)鍵詞：國際教育組織；國際教育局；國際教育規(guī)劃研究所；教育發(fā)展

一、IBE和IIEP概況

作為聯(lián)合國教科文組織（United Nations Educational，Scientific，and Cultural Organization，UNESCO）的下屬機(jī)構(gòu)①，國際教育局（International Bureau of Education，IBE）和國際教育規(guī)劃研究所（International Institute for Educational Planning，IIEP）是兩個(gè)非常重要的國際教育組織，自成立以來一直奉行著聯(lián)合國教科文組織的宗旨：通過教育、科學(xué)、文化和信息的傳播，為建設(shè)和平、消除貧困、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和不同文化之間的對(duì)話與合作作出貢獻(xiàn)。[1]

IBE的身份和功能在歷史上幾經(jīng)演變，它“最初是由瑞士日內(nèi)瓦大學(xué)盧梭教育學(xué)院與一批歐洲各國的教育家和心理學(xué)家在1925年創(chuàng)辦的”[2]，是一個(gè)民間的國際教育組織，1929年由一個(gè)民間組織轉(zhuǎn)變成為一個(gè)政府間的國際組織，又于1969年被并合國教科文組織，成為其相對(duì)獨(dú)立的組成部分。最近，“IBE成為了聯(lián)合國教科文組織中專門研究教育內(nèi)容、教育方法和教育結(jié)構(gòu)的中心，其總的使命是促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全民優(yōu)質(zhì)教育，在世界各地建立網(wǎng)絡(luò)以分享知識(shí)，促進(jìn)課程改革和發(fā)展方面的國家能力建設(shè)?！盵3]

IIEP成立于1963年，那是一個(gè)世界教育快速發(fā)展的時(shí)期?！皯?zhàn)后各國的教育大發(fā)展引發(fā)了對(duì)教育規(guī)劃和教育規(guī)劃人員的巨大需求”[4]，各國政府和聯(lián)合國教科文組織都意識(shí)到了教育科學(xué)規(guī)劃人員和制定教育發(fā)展規(guī)劃的重要性。于是，在1963年聯(lián)合國教科文組織全體大會(huì)上決定成立教育規(guī)劃研究所：一個(gè)匯集了各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业亩鄬W(xué)科的研究機(jī)構(gòu)，一個(gè)集研究與培訓(xùn)于一身的機(jī)構(gòu)，一個(gè)為教育工作者和未來教育工作者提供課程學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享的機(jī)構(gòu)，一個(gè)真正自治的機(jī)構(gòu)[5]。它同時(shí)又是一個(gè)“教育規(guī)劃和管理的培訓(xùn)與研究中心”，以“滿足成員國發(fā)展其教育系統(tǒng)的需要”為使命，其主要任務(wù)是“加強(qiáng)UNESCO成員國規(guī)劃和管理其教育系統(tǒng)的能力”。[6]

二、IBE和IIEP主要活動(dòng)的比較

IBE和IIEP是聯(lián)合國教科文組織的兩個(gè)下屬機(jī)構(gòu)，分別承擔(dān)不同使命，開展不同的活動(dòng)，共同促進(jìn)聯(lián)合國教科文組織成員國教育的發(fā)展。它們所從事的主要活動(dòng)“與其使命密切相關(guān)，并且受到后者的制約”[7]。兩者的使命和促進(jìn)教育發(fā)展的功能有許多相似、相通之處，歸納起來包括研究與培訓(xùn)、咨詢與援助、出版與服務(wù)、交流與合作等幾個(gè)方面。

（一）研究與培訓(xùn)

IBE的功能幾經(jīng)演變，“從1999年開始，研究與開發(fā)教育內(nèi)容成為其工作重心”[8]和一項(xiàng)基本活動(dòng)。IBE自2008至2013年的工作重點(diǎn)是支持聯(lián)合國教科文組織采取旨在實(shí)現(xiàn)全民教育的活動(dòng)和課程的開發(fā)，致力于“加強(qiáng)課程專家、課程實(shí)踐者和決策者的能力，促進(jìn)課程的設(shè)計(jì)、管理和開發(fā)；提高課程開發(fā)過程和結(jié)果的質(zhì)量；提供課程改革領(lǐng)域創(chuàng)新性政策和實(shí)踐”。通過能力發(fā)展、技術(shù)援助、政策對(duì)話以及知識(shí)的生產(chǎn)和管理為提高全民教育的質(zhì)量作出貢獻(xiàn)[9]。IBE還與聯(lián)合國教科文組織成員國合作，為課程專家和決策者提供培訓(xùn)，提升其應(yīng)對(duì)當(dāng)今世界變遷給課程開發(fā)帶來的挑戰(zhàn)的能力[10]。IBE持續(xù)充實(shí)國際課程規(guī)劃專家資料庫，甚至在2005年設(shè)立了一個(gè)全球規(guī)模的課程發(fā)展“實(shí)踐社群”（實(shí)踐共同體）[11]，并通過培訓(xùn)推進(jìn)世界課程專家的實(shí)踐共同體建設(shè)，組織課程專家實(shí)踐共同體活動(dòng)，提升全球課程與教育的質(zhì)量。

IIEP每年的研究項(xiàng)目近百個(gè)，研究范圍包括基礎(chǔ)教育、高等教育、教育的質(zhì)量提升、教育的財(cái)務(wù)管理等[12]。建立之初，IIEP的課題主要是幫助發(fā)展中國家解決教育規(guī)劃與管理的相關(guān)問題。到了20世紀(jì)70年代，由于各國財(cái)政危機(jī)的出現(xiàn)，IIEP轉(zhuǎn)向研究教育的“成本—效益”、經(jīng)費(fèi)的有效使用、教育績(jī)效與指標(biāo)、高校收費(fèi)的與學(xué)生資助、教育與就業(yè)等問題。到了20世紀(jì)90年代中后期，艾滋病的防治、全民教育、全球化與教育規(guī)劃、質(zhì)量保障、信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用、知識(shí)社會(huì)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及教師專業(yè)發(fā)展先后成為IIEP的研究主題。研究所在教育規(guī)劃理論與規(guī)劃方法、教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求、農(nóng)村地區(qū)教育、教育改革的實(shí)施與評(píng)估、人口與教育、教育經(jīng)濟(jì)與財(cái)政、監(jiān)測(cè)教育質(zhì)量、學(xué)校布局以及教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部規(guī)劃等方面取得了豐碩的研究成果，推動(dòng)了各國教育規(guī)劃理論和實(shí)踐的發(fā)展[13]。IIEP還為各國教育規(guī)劃人員、政策決策者和學(xué)校管理者提供了包括高級(jí)培訓(xùn)課程、短期培訓(xùn)課程等在內(nèi)的不同類型的培訓(xùn)課程，由此大大提高了各國教育規(guī)劃和教育管理人員的能力，提高了教育規(guī)劃的科學(xué)性，促進(jìn)了各國教育的發(fā)展。

（二）咨詢與援助

提供咨詢和援助是IBE的重要活動(dòng)之一。IBE收集了自1932年以來各國提交的關(guān)于教育發(fā)展的國家報(bào)告，并致力于提供技術(shù)援助，以強(qiáng)化國家在進(jìn)行有關(guān)咨詢與比較研究方面的能力[14]，在課程改革和發(fā)展方面為各國教育提供咨詢和技術(shù)援助。IBE近年提供的主要咨詢活動(dòng)包括與聯(lián)合國兒童基金會(huì)（UNICEF）和聯(lián)合國駐科索沃特派團(tuán)合作開發(fā)的科索沃課程；阿富汗課程和教科書開發(fā)者的能力建設(shè)；對(duì)波斯尼亞黑塞哥維那中小學(xué)課程開發(fā)者的培訓(xùn)；非洲國家的課程發(fā)展和減少貧困等[15]。IBE原則上只是通過“政策對(duì)話”的形式提出咨詢與建議供各國政府參考，而不是靠行政指令等方法強(qiáng)加實(shí)施?！罢邔?duì)話”促進(jìn)了政策決策者、利益攸關(guān)者在全球、地區(qū)、國家等各個(gè)層面教育改革中的對(duì)話，增強(qiáng)了政策、課程的實(shí)施與采納。近期關(guān)心的主題主要在宣傳“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處”上[16]，而這又促進(jìn)了國際理解教育。如果不能直接去解決問題，他們至少能幫助分析這些問題，從而為問題的解決提供各種可能的幫助。[17]

IIEP為成員國提供“技術(shù)援助”服務(wù)的方式是“提供有用的調(diào)查研究結(jié)果和其他咨詢資料；邀請(qǐng)高級(jí)學(xué)者和官員參與培訓(xùn)及合作的研究；與接受服務(wù)的國家的大型科研機(jī)構(gòu)合作開展專題研究和咨詢”[18]。到目前為止，IIEP已經(jīng)開展了眾多的技術(shù)援助項(xiàng)目，比如，1995年在意大利政府的財(cái)政支持下，與巴勒斯坦政府當(dāng)局合作，幫助改善巴勒斯坦的IIEP學(xué)校教育，幫助制定了第一份《巴勒斯坦教育五年發(fā)展規(guī)劃》；協(xié)助柬埔寨政府重建戰(zhàn)后的教育制度。IIEP還聘請(qǐng)了許多國際咨詢專家前往發(fā)展中國家，比如埃塞俄比亞、阿根廷、喀麥隆等國，幫助這些國家制定全民教育發(fā)展規(guī)劃。IIEP提倡這些專家深入受助國教育改革和發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)，了解實(shí)際情況，掌握第一手資料[19]。對(duì)于廣大的發(fā)展中國家，特別是最貧困的非洲國家來說，這些技術(shù)援助與資金援助同樣非常重要。僅2010-2011年度，IIEP提供技術(shù)援助項(xiàng)目的國家和地區(qū)就達(dá)到20個(gè)[20]。IIEP的另一種援助形式是網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，從20世紀(jì)90年代開始與亞洲、非洲、拉丁美洲的教育規(guī)劃人員一起創(chuàng)設(shè)研究網(wǎng)絡(luò)，包括1991年建立的“南部非洲教育質(zhì)量測(cè)評(píng)聯(lián)合體”（Southern Africa Consortium for Measuring Education Quality，SACMEQ）、1995年建立的“亞洲教育機(jī)構(gòu)規(guī)劃培訓(xùn)與研究機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)”、1999年為拉丁美洲教育規(guī)劃和決策人員建立了“促進(jìn)管理網(wǎng)”，這些都為發(fā)展中國家的教育發(fā)展提供了技術(shù)服務(wù)援助。

（三）出版與服務(wù)

成立IBE的初衷之一就是收集各國教育資料和出版相關(guān)文獻(xiàn)，其資料中心搜集了有關(guān)教育內(nèi)容、課程開發(fā)與教學(xué)方法的資料和信息，并對(duì)公眾開放。這套全面的專業(yè)資源是以高質(zhì)量的全民教育為目標(biāo)，為能力建設(shè)和教育決策服務(wù)。該中心提供教育新聞提要和網(wǎng)上資源摘要服務(wù)。IBE的專家網(wǎng)絡(luò)遍布世界90多個(gè)國家，使這些國家的課程和教育專家能夠定期了解有關(guān)報(bào)告、出版物、網(wǎng)站和新聞[21]。IBE提供的在線資料包括數(shù)據(jù)庫、文摘和提示服務(wù)、IBEDOCS電子目錄、國家報(bào)告、出版物、培訓(xùn)工具、IBE教育詞庫和世界教育數(shù)據(jù)。其中出版物主要包括發(fā)行的一部分教育系列閱覽刊物，有《教育實(shí)踐》《教育展望》《教師與多元文化》以及《比較教育學(xué)習(xí)》等13種。這些出版物都有一定的連續(xù)性和專門性，但影響力最大的是匯集各國教育發(fā)展?fàn)顩r的《國際教育年鑒》和比較教育領(lǐng)域的國際評(píng)論期刊《教育展望》。這些出版物都在傳播著教育研究與實(shí)驗(yàn)的新成果、預(yù)測(cè)著世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)、把握著世界教育發(fā)展的新動(dòng)向。

IIEP自成立以來，一直將信息、傳播知識(shí)放在重要位置。位于巴黎的文獻(xiàn)中心有3.3萬多本書籍、文件報(bào)告和期刊，每年有25到30本的專著、手冊(cè)和簡(jiǎn)報(bào)出版，近年數(shù)量還在增加，其中2010～2011年共出版了45本[22]。每季度的簡(jiǎn)報(bào)都用英語、法語、西班牙語和俄語出版發(fā)行（見， 2012-01-03.

[7]蔣凱.教育研究的國際視野——聯(lián)合國教科文組織教育研究機(jī)構(gòu)的比較分析[J]. 比較教育研究，2008（1）： 71-76.

[8][16]IBE. Mid-Term Review of Strategy 2002-2007[R]. Geneva： IBE， 2005.

[11][12]沈姍姍.國際組織與教育[M].臺(tái)北： 高等教育， 2010： 243.

[14]IBE. National Reports[EB/OL]. ， 2012-01-07.

[15]IBE. Text of International Bureau of Education[R]. Geneva： IBE， 2006.

[17]Acedo C.IBE and Its Role in Education Development[R]. Geneva： IBE， 2011.

[20][22] [27]IIEP. IIEP in Action 2010-2011[R].Paris： IIEP， 2011.

[21]IBE. IBE Documentation Centre[EB/OL].， 2012-01-07.

第4篇：教育規(guī)劃重要性范文

關(guān)鍵詞：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》；全面發(fā)展；幼兒教師

眾所周知，3～6歲的兒童處于學(xué)前教育期，這時(shí)的他們身體發(fā)育和大腦發(fā)育加快、識(shí)別能力逐漸增強(qiáng)、好奇心和探索欲望增加，這個(gè)時(shí)候如果不加以科學(xué)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，很可能會(huì)影響兒童的一生。而《指南》則可為家長(zhǎng)和教師提供一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的教育方法。本文通過對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行介紹，從四個(gè)方面闡述學(xué)習(xí)《指南》的重要性和意義。

一、我國幼兒教育的不全面性決定了學(xué)習(xí)《指南》的重要性

一直以來，我國的教育都以應(yīng)試教育為主，而對(duì)于3～6歲的兒童教育來說，沒有一個(gè)系統(tǒng)的教育方法來引導(dǎo)，而作為幼兒教師，肩上更是擔(dān)當(dāng)著重大的教育責(zé)任，如果幼兒教師缺乏科學(xué)的教育方法，沒有專業(yè)的教學(xué)水平，且不能全面地對(duì)幼童進(jìn)行引導(dǎo)教育，則很可能會(huì)錯(cuò)誤地引導(dǎo)幼兒，磨滅他們的專長(zhǎng)和興趣。幼兒正處于認(rèn)知世界的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)不當(dāng)會(huì)影響其未來的心理動(dòng)向和價(jià)值觀。而《指南》則為教師提供了一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的教育規(guī)劃，它會(huì)讓教師對(duì)不同年齡階段的幼兒采取不同的教育方法，并對(duì)其現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)達(dá)到的某種水平有具體的了解，讓教師樹立教育目標(biāo)，發(fā)掘兒童的潛力，促使教師在不斷探索中提高教學(xué)質(zhì)量。

二、3～6歲兒童發(fā)育的關(guān)鍵性決定了學(xué)習(xí)《指南》的重要性

3～6歲是兒童發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，兒童的大腦不斷發(fā)育，身高不斷增長(zhǎng)，對(duì)世界的認(rèn)知能力和識(shí)別能力逐漸增強(qiáng)，他們就像一張白紙，等待著家長(zhǎng)和教師為他們畫出美好的藍(lán)圖，因此，每筆每劃都要細(xì)心琢磨，不可亂涂亂畫，否則就會(huì)造成不良的影響。5～6歲這個(gè)階段可看作是人生的起跑線，因此，在此階段的教育上，我們要更加慎重地去引導(dǎo)。而《指南》則為家長(zhǎng)和教師總結(jié)了很多教育原則：（1）要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，保護(hù)兒童的好奇心，尊重幼兒的行為，切記“拔苗助長(zhǎng)”。（2）要注重兒童的全面發(fā)展，從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等方面著手，全面挖掘兒童的潛力，以促進(jìn)兒童協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）尊重每個(gè)兒童發(fā)展的差異性，每個(gè)兒童都有其發(fā)展的特點(diǎn)，只要能把握好兒童發(fā)展各階段的目標(biāo)，讓每個(gè)兒童都能向更高層次進(jìn)行發(fā)展，就是成功的教育方法，不能用一把“尺子”衡量所有幼兒。這些原則對(duì)于教師和家長(zhǎng)來說都具有重大意義，學(xué)習(xí)《指南》可讓其受益匪淺。

三、家長(zhǎng)的盲從性引導(dǎo)決定了學(xué)習(xí)《指南》的重要性

現(xiàn)在人們大都是獨(dú)生子女，很多家長(zhǎng)都“望子成龍”“望女成鳳”，以至于從小就對(duì)孩子給予厚望，甚至替子女規(guī)劃將來，殊不知其太過盲從的心態(tài)會(huì)對(duì)幼兒造成不良影響，甚至?xí)绾⒆拥奶煨院蜐撡|(zhì)，讓孩子從小就飽受壓力而享受不到生活的樂趣，這很可能會(huì)導(dǎo)致兒童以后性格上的轉(zhuǎn)變和缺失。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一下《指南》，找到一套適合自己孩子發(fā)展的教育計(jì)劃，尊重幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并欣賞美好的事物。《指南》還提出一些建議，例如，父母可帶孩子參觀一些具有欣賞價(jià)值的藝術(shù)活動(dòng)，參與一些意義重大的親子運(yùn)動(dòng)等，不僅可以增進(jìn)與幼童的感情，更能提高其欣賞能力和認(rèn)知能力。還有，父母要注意樹立自己的形象，不能說不文明的語言，做不文明的事情，為幼童做好榜樣等?？梢哉f《指南》是一本教育百科全書。

四、我國社會(huì)發(fā)展的需求決定了學(xué)習(xí)《指南》的重要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我國對(duì)人才的需求量越來越大，雖然不缺乏專業(yè)性的技術(shù)人才，但綜合性強(qiáng)的人才是一個(gè)國家的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此在教育上，應(yīng)從小綜合性地培養(yǎng)幼童各方面的能力，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。而《指南》就是從關(guān)注的幼童全面發(fā)展出發(fā)，從健康、心理、社會(huì)交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行引導(dǎo)和修正，并注重提高幼童的“自主”能力和創(chuàng)造能力。《指南》通過理論與事例相結(jié)合的方式，讓家長(zhǎng)和教師在細(xì)微處掌握幼童的心理，挖掘幼童的潛力，并且其實(shí)例切近生活，容易實(shí)踐和操作，是不可多得的“教育秘籍”。

第5篇：教育規(guī)劃重要性范文

關(guān)鍵詞：特殊兒童；學(xué)前教育；重要性；建議

一、引言

世紀(jì)之后國家、社會(huì)、家庭都對(duì)學(xué)前教育越來越重視，學(xué)前教育也逐漸得到普及。而特殊兒童的學(xué)前教育程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上普通的學(xué)前教育。在頒布的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020）》中明確提出一邊努力發(fā)展學(xué)前教育一邊要抓緊發(fā)展特殊教育。因此，需要明白特殊兒童學(xué)前教育的重要性從而促進(jìn)特殊兒童學(xué)前教育的更好發(fā)展。

二、特殊兒童學(xué)前教育的重要性

第一，教育制度深化改革，貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的重要任務(wù)。教育是國家發(fā)展的根本，盡管近二十多年對(duì)特殊兒童的學(xué)前教育越來越重視但由于人口眾多國情復(fù)雜，仍舊有相當(dāng)多的特殊兒童享受不到很好的學(xué)前教育，暫且以2004年的數(shù)據(jù)為例，中國的一線城市中，只有將近10%的特殊兒童能夠接受較好的學(xué)前教育，可想而知，在中西部不發(fā)達(dá)地區(qū)很多特殊兒童是無法接受學(xué)前教育的。特殊兒童與普通兒童相比只是在身體、心智方面有些差距，但是接受學(xué)前教育的程度卻相差甚大。發(fā)展特殊兒童的學(xué)前教育是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。特殊兒童的學(xué)前教育關(guān)系到兒童義務(wù)教育階段的教學(xué)質(zhì)量，如果不能很好的滿足特殊兒童學(xué)前教育的需求那么到義務(wù)教育階段就更難與普通兒童進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，無法平等的參與到社會(huì)生活之中?，F(xiàn)階段，教育制度不斷改革，不斷向素質(zhì)教育的方向發(fā)展，滿足特殊兒童的學(xué)前教育能夠在他們小時(shí)候彌補(bǔ)一些不足的方面為以后的學(xué)習(xí)教育打下基礎(chǔ)。

第二，減輕家庭負(fù)擔(dān)。特殊兒童因其身體或心智方面與普通兒童存在差距而顯得特殊，學(xué)前教育對(duì)于兒童家庭的各個(gè)方面產(chǎn)生了重要的影響，學(xué)前教育能夠分擔(dān)家庭對(duì)孩子的教育，特殊兒童是越早發(fā)現(xiàn)越早治療效果越好，而特殊兒童的身體缺陷的矯正和恢復(fù)需要投入大量的資金和精力，這對(duì)于一個(gè)普通家庭來說是一項(xiàng)重大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，有很多家庭為了自己身患?xì)埣驳暮⒆铀奶幥筢t(yī)以致于家財(cái)散盡卻沒有什么很好的效果，如果特殊兒童學(xué)校進(jìn)行學(xué)前教育就可以由學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練以分擔(dān)家庭的壓力還能夠收到更好的效果，也同樣能夠使家長(zhǎng)將更多的時(shí)間和精力投入到工作之中以增加家庭收入。孩子的健康對(duì)一個(gè)家庭來說是至關(guān)重要的，如果學(xué)前教育能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展為孩子提供專業(yè)、系統(tǒng)、科學(xué)的早期干預(yù)、引導(dǎo)和教育，給孩子在生理上和心理上提供幫助，讓孩子健康快樂的成長(zhǎng)可以促進(jìn)家庭和諧，為特殊兒童健康的恢復(fù)提供更好的環(huán)境。

第三，對(duì)特殊兒童的身心健康發(fā)展具有重要意義。學(xué)前教育能夠促進(jìn)孩子自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)前教育擔(dān)負(fù)著啟蒙認(rèn)知的作用，是孩子主觀意識(shí)逐漸形成的階段，是孩子的性格、情緒、行為習(xí)慣引導(dǎo)的重要時(shí)期，對(duì)特殊兒童進(jìn)行學(xué)前教育越早就能越容易取得教學(xué)成果。對(duì)特殊兒童進(jìn)行良好的學(xué)前教育有利于他們的早期康復(fù)，對(duì)一些存在語言和智力殘疾的兒童來說在幼稚園進(jìn)行教育和訓(xùn)練效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在家中父母教導(dǎo)的要好。學(xué)前教育的早期干預(yù)能夠讓一些孩子的缺陷在很大程度上得到彌補(bǔ)。在心理方面，為特殊兒童提供專門的教育環(huán)境能夠?yàn)楹⒆雍屠蠋煻继峁┕浇逃钠脚_(tái)，特殊兒童很容易因?yàn)樯眢w和心理上的殘疾而遭受外界的不公平待遇，從小將他們平等的放在一起學(xué)習(xí)玩耍有利于保護(hù)他們的身心健康促進(jìn)他們健康心態(tài)的養(yǎng)成。學(xué)前教育能夠通過有效的后天教育讓孩子逐漸培養(yǎng)對(duì)社會(huì)各界的認(rèn)知，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育以培養(yǎng)交際交往能力，促進(jìn)非智力因素的發(fā)展。

第四，有利于形成社會(huì)的健康心態(tài)。特殊孩童和身患?xì)埣驳娜巳涸谟邢喈?dāng)大數(shù)量，為特殊兒童提供良好的學(xué)前教育體現(xiàn)出了殘疾人群與普通人群一樣公平公正的享受社會(huì)資源，也有利于改變社會(huì)中一些觀念狹隘的人對(duì)特殊人群存在歧視的現(xiàn)象，讓人們明白特殊群體與普通人群是一樣的，對(duì)待特殊人群更應(yīng)該給予幫助而不是歧視和為難。對(duì)特殊兒童進(jìn)行學(xué)前教育可以通過科學(xué)的方法進(jìn)行。引導(dǎo)讓他們正確的認(rèn)識(shí)自己生理上和心理上存在的缺陷，幫助他們養(yǎng)成積極健康的人生觀和世界觀，為孩子未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)特殊兒童健康的人生觀念也有利于減少社會(huì)矛盾促進(jìn)社會(huì)和諧。另外對(duì)于社會(huì)文化的發(fā)展也有促進(jìn)作用，在學(xué)校中老師可以通過教學(xué)活動(dòng)、人際交往等方式對(duì)孩子進(jìn)行文化教育，教授他們基本的生活和文化知識(shí)，讓他們更好的養(yǎng)成道德、禮儀、傳統(tǒng)習(xí)俗等文化素養(yǎng)，有利于特殊兒童的文化養(yǎng)成促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展。

三、結(jié)束語

學(xué)前教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分，是對(duì)特殊兒童教育發(fā)展的開端，萬事開頭難也就更加體現(xiàn)出了對(duì)特殊兒童進(jìn)行學(xué)前教育的重要性和現(xiàn)在存在的難度，與普通的學(xué)前教育相比特殊兒童學(xué)前教育存在很大的差距。之前筆者已論述了特殊兒童的學(xué)前教育對(duì)兒童、家庭、社會(huì)、國家各個(gè)方面都有著重大的意義，國家和社會(huì)必須要提高對(duì)特殊兒童學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)，團(tuán)結(jié)各個(gè)方面的力量給予特殊兒童所需的照顧。讓他們能夠更加感受到社會(huì)的關(guān)懷也為他們的學(xué)習(xí)生活提供更好的環(huán)境以促進(jìn)特殊兒童學(xué)前教育入學(xué)率的提升，促進(jìn)特殊兒童學(xué)前教育質(zhì)量的提升。為特殊兒童未來人生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，促進(jìn)特殊教育事業(yè)的發(fā)展更好的貫徹落實(shí)教育興國科技強(qiáng)國戰(zhàn)略。

參考文獻(xiàn):

[1]呂春苗,蘭繼軍,焦武萍等.關(guān)于加快特殊兒童學(xué)前教育發(fā)展的探討[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào),2011

[2]馮曉華.淺談發(fā)展農(nóng)村特殊兒童學(xué)前教育的重要性[J].吉林農(nóng)業(yè)C版,2011

第6篇：教育規(guī)劃重要性范文

一、我區(qū)保密法制宣傳教育工作的現(xiàn)狀及存在的問題

西湖區(qū)是南昌市中心老城區(qū)，所轄面積34.8平方公里，常住人員44萬，管轄1個(gè)鎮(zhèn)、10個(gè)街道辦事處，設(shè)13個(gè)行政村、101個(gè)社區(qū)居委會(huì)。區(qū)國家保密局屬區(qū)委辦內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，共有專兼職保密工作人員4名，每年工作經(jīng)費(fèi)2萬元左右。近年來，我區(qū)不斷加大保密法制宣傳工作力度，以《保密法》為核心的保密法律知識(shí)得到進(jìn)一步普及，廣大干部群眾的保密意識(shí)和法制觀念不斷增強(qiáng)，保密管理法制化水平明顯提高，保密法制宣傳教育取得了顯著成績(jī)。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一是保密法制宣傳教育工作擺上了議事日程。為了開展好保密法制宣傳教育工作，近年來，區(qū)委、區(qū)政府高度重視，區(qū)主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常過問保密法制宣傳教育工作，對(duì)工作需要的投入給予大力支持，確保了全區(qū)保密法制宣傳教育工作順利開展；根據(jù)區(qū)人動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整區(qū)保密委員會(huì)成員，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)保密法制宣傳教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；把保密法制宣傳教育工作納入議事日程，僅20__年，區(qū)委常委會(huì)就先后3次研究了保密法制宣傳教育工作，解決了工作中的有關(guān)問題；對(duì)保密工作經(jīng)常進(jìn)行檢查督辦，20__年以來，共開展專項(xiàng)督查14次，確保了保密法制宣傳教育工作落到實(shí)處。

二是及時(shí)制定“五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃。為確保保密法制宣傳教育工作有序進(jìn)行，按照南昌市“五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃，結(jié)合西湖實(shí)際，及時(shí)制定下發(fā)了西湖區(qū)“五五”保密法制宣傳教育規(guī)劃，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了開展保密法制宣傳教育工作的重要性和必要性，使保密法制宣傳工作有章可循。

三是全區(qū)干部群眾的保密意識(shí)不斷提升。為增強(qiáng)全區(qū)干部群眾的保密意識(shí)，自覺遵守保密法律法規(guī)，全區(qū)認(rèn)真開展了保密法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和宣傳。結(jié)合“五五”普法，依托區(qū)委黨校教育資源，組織全區(qū)副科以上領(lǐng)導(dǎo)干部全面深入地學(xué)習(xí)了保密法律法規(guī)；認(rèn)真組織有關(guān)單位負(fù)責(zé)人和人員收看了電教片，學(xué)習(xí)了保密方面的反面典型，加強(qiáng)警示教育；積極組織人員參加省、市舉辦的各類保密知識(shí)培訓(xùn)班，增強(qiáng)人員的工作水平；積極訂閱保密工作有關(guān)宣傳期刊資料，確保了全區(qū)副科級(jí)以上（含副科級(jí)）單位和副縣級(jí)以上（含副縣級(jí)）領(lǐng)導(dǎo)干部都有一份保密工作雜志。20__年全區(qū)共開展宣教活動(dòng)310余人次，辦櫥窗板報(bào)50余塊，增強(qiáng)了全員保密意識(shí)。使全區(qū)廣大干部群眾的保密意識(shí)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，遵守保密法律法規(guī)的自覺性得到進(jìn)一步提高。

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到我區(qū)保密法制宣傳教育工作仍然存在一些問題。主要表現(xiàn)為：

一是保密法制宣傳教育工作認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。隨著我國改革開放的進(jìn)一步擴(kuò)大、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展、信息化進(jìn)程不斷加快和民主法制建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，人員、活動(dòng)、載體等不斷發(fā)生新的改變，使保密管理的對(duì)象、領(lǐng)域、方式和環(huán)境發(fā)生了深刻變化，保守國家秘密的難度加大，泄密渠道增多，保密工作在觀念、制度、手段等方面與形勢(shì)任務(wù)不相適應(yīng)的問題日益突出。在這一大背景下，我區(qū)一些人員保密意識(shí)淡薄、敵情觀念不強(qiáng)；一些機(jī)關(guān)單位保密管理措施不到位，信息系統(tǒng)防護(hù)薄弱，泄密隱患較多。這就要求我們要充分認(rèn)識(shí)到保密法制宣傳教育的重要性，要根據(jù)形勢(shì)的變化及時(shí)更新保密法制宣傳教育內(nèi)容，普及保密法律知識(shí)，增強(qiáng)廣大公民保密意識(shí)。

二是保密法制宣傳教育形式有待進(jìn)一步創(chuàng)新。盡管近年來全區(qū)開展了一系列有關(guān)保密法制宣傳教育的活動(dòng)，但從總體上看，多是發(fā)發(fā)傳單、看看板報(bào)，內(nèi)容上沒有很好的貼近干部群眾工作生活實(shí)際，形式上沒有采取干部群眾喜聞樂見、便于參與的好新式，使得干部群眾參與熱情不高，效果不很理想。

三是保密法制宣傳教育規(guī)劃執(zhí)行力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前，保密法制宣傳教育“五五”規(guī)劃已經(jīng)制定下發(fā)，全區(qū)各單位的各項(xiàng)保密工作機(jī)制也都已經(jīng)建立，規(guī)章制度比較健全，但卻存在一些執(zhí)行不力、落實(shí)不到位的現(xiàn)象，規(guī)劃和制度成了一紙空文，形同虛設(shè)。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)保密法制宣傳教育的意見建議

根據(jù)當(dāng)前保密法制宣傳教育工作的現(xiàn)狀，針對(duì)工作中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，提出以下幾點(diǎn)意見建議：

（一）形成“三個(gè)支持”，切實(shí)增強(qiáng)保密宣傳教育的保障

一是要形成網(wǎng)絡(luò)支持。進(jìn)一步充分發(fā)揮區(qū)保密委員會(huì)的牽頭抓總作用，及時(shí)制定完善《保密法制宣傳教育年度計(jì)劃》，明確對(duì)不同對(duì)象的教育任務(wù)，將每年的宣教任務(wù)責(zé)任化，建立起有領(lǐng)導(dǎo)分管、有部門負(fù)責(zé)、有專人組織實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)"人人肩上有指標(biāo)，保密重?fù)?dān)人人挑"，做到"年度有計(jì)劃、階段有安排、工作有重點(diǎn)"。

二是要形成經(jīng)費(fèi)支持。要著眼于縣區(qū)普遍存在的地域廣、人員少、保密工作經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊缺的實(shí)際，把普法教育工作經(jīng)費(fèi)列入單位年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，為保密宣傳教育提供經(jīng)費(fèi)保障，并做到?？顚Ｓ?。

三是要形成領(lǐng)導(dǎo)支持。定期向區(qū)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)保密宣傳教育工作情況，及時(shí)協(xié)調(diào)解決工作中遇到的困難和問題，為開展保密法制宣傳教育工作創(chuàng)造條件；充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在"學(xué)法、用法"活動(dòng) 中的模范帶頭作用，從而為保密法制宣傳教育工作開展形成堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)保證。

（二）突出“五個(gè)”重點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)保密宣傳教育的針對(duì)性。

一是要突出領(lǐng)導(dǎo)干部的宣傳教育。要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)保密法規(guī)制度。利用區(qū)委中心組學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)中央、省、市關(guān)于加強(qiáng)保密工作的指示精神，使領(lǐng)導(dǎo)干部熟悉有關(guān)規(guī)定和要求；在區(qū)委班子民主生活會(huì)上，將保密責(zé)任制落實(shí)情況作為重要內(nèi)容，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合思想和工作實(shí)際，對(duì)照檢查保密意識(shí)、保密工作責(zé)任制和責(zé)任追究制落實(shí)情況。

二是要突出人員的宣傳教育。要加強(qiáng)對(duì)人員的上崗、在崗和離崗培訓(xùn)，積極舉辦各類保密工作培訓(xùn)班，組織人員參加省、市保密培訓(xùn)，使人員掌握必要的保密法律知識(shí)、保密技術(shù)防范要求和知識(shí)，自覺履行保密責(zé)任和義務(wù)。

三是要突出公務(wù)員的宣傳教育。要加強(qiáng)與組織、人事部門的協(xié)調(diào)配合，把保密教育納入公務(wù)員培訓(xùn)和管理工作中，抓好黨政機(jī)關(guān)新錄用人員的保密教育培訓(xùn)，加強(qiáng)公務(wù)員保密法制教育經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化建設(shè)，把保密教育納入全區(qū)各單位年度學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，可有組織地學(xué)習(xí)國家《保密法》、《保密法實(shí)施辦法》和有關(guān)保密工作法律法規(guī)，組織觀看關(guān)于保密工作的錄像片和專題片，開展警示教育。

四是要突出保密干部的宣傳教育。要加強(qiáng)對(duì)保密干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期組織開展保密教育學(xué)習(xí)，及時(shí)學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)上級(jí)業(yè)務(wù)部門的各類文件精神。對(duì)專職保密干部，要分層次進(jìn)行全面、系統(tǒng)的保密法制法規(guī)教育培訓(xùn)和崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立健全專職保密干部持證上崗制度，建設(shè)一支具有較高政治素質(zhì)、法律素質(zhì)和專業(yè)水平的保密干部隊(duì)伍。對(duì)兼職保密干部，既要在工作實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)他們的保密業(yè)務(wù)工作指導(dǎo)，又要通過多種形式對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使他們掌握必備的保密法規(guī)知識(shí)。

五是要突出廣大群眾的宣傳教育。要積極利用街道、社區(qū)宣傳欄，采取不定期刊出板報(bào)、張貼保密教育掛圖等方式加強(qiáng)對(duì)廣大群眾的保密法制宣傳教育。要緊緊抓住保密法制宣傳周活動(dòng)這一有利時(shí)機(jī)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，進(jìn)一步加大宣傳教育力度。

（三）抓好“兩個(gè)關(guān)鍵”，切實(shí)增強(qiáng)保密宣傳教育的實(shí)效性

一是要抓好形成教育合力這個(gè)關(guān)鍵。積極主動(dòng)協(xié)調(diào)相關(guān)部門與社會(huì)力量形成合力，吸引更>！經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)觀摩和教學(xué)研討等活動(dòng)，不斷豐富教學(xué)形式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，確保教育效果。

二是要抓好加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)這個(gè)關(guān)鍵。要加強(qiáng)對(duì)重大會(huì)議、活動(dòng)的督促指導(dǎo)，確保重大會(huì)議、活動(dòng)無失泄密事件的發(fā)生。要積極指導(dǎo)區(qū)有關(guān)部門做好高考等國家統(tǒng)一考試的保密工作，對(duì)全體工作人員進(jìn)行保密培訓(xùn)，積極協(xié)商、研究考試安全保密工作和防范措施，對(duì)各考場(chǎng)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的保密檢查，確?？荚嚻陂g不發(fā)生失泄密事件；要加強(qiáng)與外事、安全等部門的合作，主動(dòng)介入重大活動(dòng)與會(huì)議，結(jié)合涉外招商活動(dòng)、境外考察學(xué)習(xí)活動(dòng)等各項(xiàng)重大招商、外事活動(dòng)，采取以會(huì)代訓(xùn)的形式，加強(qiáng)行前保密教育，增強(qiáng)涉外工作人員的保密意識(shí)，確保國家秘密的絕對(duì)安全。

(四)做到“三個(gè)結(jié)合”，切實(shí)增強(qiáng)保密宣傳教育的廣泛性

一是要結(jié)合全區(qū)重點(diǎn)工作進(jìn)行宣傳教育。要擅于結(jié)合全區(qū)性重點(diǎn)工作適時(shí)開展保密法制宣傳教育。如結(jié)合當(dāng)前正在開展的整頓“五風(fēng)”、三項(xiàng)創(chuàng)建等活動(dòng)，在活動(dòng)方案增加保密法制宣傳教育工作內(nèi)容，對(duì)《保密法》等法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一部署，不斷增強(qiáng)廣大機(jī)關(guān)干部的保密法制觀念和法律意識(shí)，提高機(jī)關(guān)干部依法辦事、依法行政、依法管理的水平。

第7篇：教育規(guī)劃重要性范文

一、師德方面

身為教師，我深深認(rèn)識(shí)到“為人師表，教書育人”的重要性和艱巨性多年來，始終具有明確的政治目標(biāo)，較好的品德修養(yǎng)，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真貫徹教書育人的思想，積極實(shí)踐“三個(gè)代表”在工作中，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的教育能夠動(dòng)之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀每天堅(jiān)持早到晚歸，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求做好各項(xiàng)工作，利用課余時(shí)間轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，從來沒有從事過有償家教甘于奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，絕對(duì)做到個(gè)人利益服從集體利益在學(xué)生心目中，具有較高的威信和較好的教師形象

二、教學(xué)工作

在教學(xué)上，我近幾年一直擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作在教學(xué)上，本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的相互聯(lián)系，挖掘教材的思想性，認(rèn)真上好每一節(jié)課能認(rèn)真批改作業(yè)，做到及時(shí)反饋，及時(shí)鞏固能利用課堂及課間時(shí)間，不失時(shí)機(jī)的做好課后輔導(dǎo)和提優(yōu)補(bǔ)差工作在教育教學(xué)中，不僅加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的教育，而且切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、道德教育、紀(jì)律教育、法制教育我十分注重自身的“言傳身教”，嚴(yán)格要求自己，“其身正，不令其行；其身不正，雖令不行” 能始終以熱愛學(xué)生為突破口，建立民主平等的師生關(guān)系，形成合作和諧的課堂氣氛做到尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生做到以表揚(yáng)為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心能研究學(xué)生的不同情況，因材施教，促使每個(gè)學(xué)生都能健康、快樂、充分的發(fā)展真正做到：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切

三、班主任工作

四、指導(dǎo)青年教師

近幾年來,我十分重視青年教師的指導(dǎo)工作,關(guān)心他們的成長(zhǎng),承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的義務(wù),指導(dǎo)他們的班主任工作,少先隊(duì)工作通過一段時(shí)間的傳、幫、帶,青年教師邵有良老師進(jìn)步很快,各方面有所提高2006--2008年青年教師邵有良老師撰寫的多篇論文都獲得了較好的獎(jiǎng)項(xiàng)，指導(dǎo)他上的課也獲得了一致好評(píng)

五、取得成績(jī)

從教11年，我在較好地完成教學(xué)工作的同時(shí)，還善于進(jìn)行教學(xué)研究，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷錘煉自己的教學(xué)基本功

2.“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比2007年3月，我在縣第六期小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班組織的“構(gòu)建有效課堂，體現(xiàn)學(xué)科特色”為主題的實(shí)踐課比賽中榮獲三等獎(jiǎng)；2009年5月，在小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師課堂教學(xué)比賽中，我榮獲三等獎(jiǎng)；2008年12月，我在實(shí)小協(xié)作區(qū)研訓(xùn)活動(dòng)中

上了一節(jié)縣級(jí)公開課，并得到了一致好評(píng)；2008年12月，我在南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班實(shí)踐活動(dòng)期間，開設(shè)了一節(jié)研究性觀摩課，受到在場(chǎng)專家和老師的一致好評(píng)

 

3.撰寫教學(xué)論文2007年和2008年連續(xù)兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)獲省三等獎(jiǎng)近幾年來，我撰寫的多篇論文都在縣論文評(píng)比中獲得了較好的成績(jī)

5.考核評(píng)定2007，2008年我兩次被高淳縣考核委員會(huì)評(píng)定為優(yōu)秀等次

6.教科研活動(dòng)2005年7月被高淳縣教育規(guī)劃課題《針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性，有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》聘為課題組組員；2005年2月被高淳縣教育規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)家校和諧關(guān)系的研究》聘為課題組組員；2005年7月被江蘇省教育學(xué)會(huì)課題《農(nóng)村小學(xué)家校和諧關(guān)系的研究》聘為課題組組員2008年，我主持的高淳縣教育科學(xué)規(guī)劃第一期個(gè)人課題《新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入技能的策略研究》順利結(jié)題2009年，我主持的高淳縣教育科學(xué)規(guī)劃第二期個(gè)人課題《數(shù)學(xué)猜想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用》也即將結(jié)題

第8篇：教育規(guī)劃重要性范文

關(guān)鍵詞：教師資格 定期注冊(cè) 制度解讀

2014年3月，根據(jù)《河北省中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)制度試點(diǎn)工作實(shí)施方案》精神，我市認(rèn)真開展了教師資格定期注冊(cè)工作。作為網(wǎng)報(bào)確認(rèn)點(diǎn)和初審單位，我校精心準(zhǔn)備，提前預(yù)設(shè)，保質(zhì)保量完成了任務(wù)，市直各單位成功注冊(cè)2502人。通過這一段時(shí)間的反思和總結(jié)，我對(duì)教師資格定期注冊(cè)工作有了更深一層的了解。

教師資格定期注冊(cè)是對(duì)教師入職后從教資格的定期核查，注冊(cè)周期為5年。取得相應(yīng)教師資格的人員，初次聘用為教師時(shí)，應(yīng)申請(qǐng)首次注冊(cè)。經(jīng)首次注冊(cè)后，每5年申請(qǐng)一次定期注冊(cè)。注冊(cè)合格后，方可按照教師資格類別從事教育教學(xué)工作；定期注冊(cè)不合格或逾期不注冊(cè)的人員，不得從事教育教學(xué)工作，不得晉升高一級(jí)教師職稱（職務(wù)）。

建立中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)制度是我國教育規(guī)劃綱要對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)所做出的重要舉措。教育規(guī)劃綱要明確指出，要“完善并嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)”，“完善教師退出機(jī)制”。我國目前要求教師要持有教師資格證上崗，但對(duì)證書的期限完全沒有規(guī)定。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)有的教師管理制度逐漸暴露出一些弊端，如入口寬松、教學(xué)人員易上崗難下崗、低段高聘、科證不一等問題。教師資格的終身制，已難以滿足教育改革發(fā)展對(duì)教師能力不斷提升的要求。實(shí)施教師資格制度，有利于政府的有關(guān)部門依法管理教師隊(duì)伍，嚴(yán)把教師隊(duì)伍的“入口關(guān)”，從根本上提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

建立中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)制度，可以達(dá)到三個(gè)目的：一是比較完整的統(tǒng)計(jì)了當(dāng)?shù)刂行W(xué)和幼兒園教師基本信息，為教育行政部門制定師資培養(yǎng)規(guī)劃和教師錄用提供了可靠地依據(jù)；二是全面客觀的評(píng)價(jià)了教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平和工作業(yè)績(jī)，詳細(xì)記錄了教師履行崗位職責(zé)和參加各年度繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況，精細(xì)到學(xué)時(shí)、學(xué)分，對(duì)教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)加強(qiáng)了約束力，強(qiáng)化教師的知識(shí)更新和能力提高，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，有利于建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。三是打破了教師資格終身制，通過定期注冊(cè)，逐步建立和完善教師退出機(jī)制和教師長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。教師資格證不再終身有效，通過正常的教師引進(jìn)和退出，可以清理出一部分不符合條件的教師，讓他們調(diào)整崗位或者重新培訓(xùn)上崗，讓志愿從教、具備從教能力且熱愛教育的優(yōu)秀人才能夠順利走上講臺(tái)，為社會(huì)人員從教開辟一條渠道，有利于形成一個(gè)高質(zhì)量的教師儲(chǔ)備隊(duì)伍，從而優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、激活教師隊(duì)伍的創(chuàng)造力，真正實(shí)現(xiàn)教師聘任制，為推動(dòng)教育事業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展提供有力支持。

實(shí)施教師資格制度，是全社會(huì)尊師重教的標(biāo)志，有利于體現(xiàn)教師的職業(yè)特點(diǎn)，有利于全社會(huì)充分認(rèn)識(shí)教育事業(yè)和教師職業(yè)的重要性，提高教師社會(huì)地位和待遇，使教師地位、教師隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量形成良性循環(huán)。

不可否認(rèn)，大多數(shù)教師是合格的、敬業(yè)的，但也不乏有一些魚目混珠之徒參雜其中。教師資格定期注冊(cè)的條件有幾點(diǎn)是非常有意義的。注冊(cè)合格除了滿足一些基本條件外，附加的第一個(gè)條件就是 “遵守國家法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，達(dá)到省級(jí)教育行政部門規(guī)定的師德考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有良好的師德表現(xiàn)”。近年來，不斷有教師體罰學(xué)生、學(xué)生的新聞公諸于世，在痛惜憤慨的同時(shí)，人們不禁對(duì)教師的道德標(biāo)準(zhǔn)提出了質(zhì)疑，現(xiàn)在的師德哪去了？教師資格定期注冊(cè)把師德考核放在了首位，對(duì)師德存在問題的一票否決，通過定期注冊(cè)，讓每個(gè)人的師德表現(xiàn)受到群眾的監(jiān)督，受到學(xué)校的監(jiān)督，讓師德考核成為進(jìn)入教師隊(duì)伍的首道門檻。

定期注冊(cè)還有一個(gè)必要條件就是 “每個(gè)注冊(cè)有效期內(nèi)，完成不少于360學(xué)時(shí)（其中省級(jí)以上培訓(xùn)不少于260學(xué)時(shí)）教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，且培訓(xùn)考核合格”。也就是每年至少要完成72個(gè)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)，其中省級(jí)以上培訓(xùn)占52學(xué)時(shí)，市、縣級(jí)培訓(xùn)占20學(xué)時(shí)。省級(jí)以上培訓(xùn)主要通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)的形式來完成，市、縣級(jí)全員培訓(xùn)項(xiàng)目由市教育行政部門自定，主要是繼續(xù)教育全員培訓(xùn)。在定期注冊(cè)實(shí)施之前，雖然市里也要求每位教師要按時(shí)參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，但頗有一部分教師對(duì)這項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為是走形式，與自己無關(guān)，，找出各種借口不參加培訓(xùn)。通過教師資格定期注冊(cè)，教師們認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，不只是保住飯碗，更是為了提升自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，這樣更利于教師隊(duì)伍整體水平的不斷提高。

要想使教師隊(duì)伍更加純凈，更加優(yōu)質(zhì)，就必須要有激勵(lì)機(jī)制。教師資格定期注冊(cè)是對(duì)合格教師的一種肯定和鼓勵(lì)，也是對(duì)師德缺乏、業(yè)務(wù)素質(zhì)低下者的一種鞭策，不提高就會(huì)被淘汰。

當(dāng)然，清退一個(gè)教師不是那么簡(jiǎn)單的事，要涉及到人事等部門，社會(huì)牽涉面很廣，因此目前對(duì)不合格的教師還做不到直接清退。但對(duì)教育部門來說，教師資格定期注冊(cè)為不合格教師調(diào)離教學(xué)工作崗位提供了明確、客觀的依據(jù)。雖然未必能完全打破鐵飯碗，但至少會(huì)有一定程度的制約，有助于提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：教育規(guī)劃重要性范文

聾啞學(xué)生是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們相互之間的交流，主要是靠手語來進(jìn)行的。隨著這部分特殊學(xué)生不斷的融入社會(huì)，單單只靠這一種語言是不夠的。因此，對(duì)特殊學(xué)校的聾啞學(xué)生職業(yè)教育規(guī)劃就顯得極其重要了。對(duì)此，我們必須注重激發(fā)聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為他們能夠更好的適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、特殊學(xué)校聾啞學(xué)生職業(yè)教育存在的眾多問題

1、聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自身問題

聾啞學(xué)生因受自身因素的影響，或多或少在心理上存在一些陰影，這在很大程度上會(huì)影響他們學(xué)習(xí)。對(duì)此，我們做為一名特殊教育老師，要更加深入的了解他們，幫助他們走出心理陰影，掃除心理上陰霾，引導(dǎo)學(xué)生們以積極樂觀的心態(tài)來學(xué)習(xí)。在眾多的聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)過程中通常會(huì)存在以下幾個(gè)問題。

（1）嚴(yán)重的自卑心理，缺乏自信心。這種問題的主要根源在于他們本身的生理缺陷，隨著年齡的漸漸長(zhǎng)大，聾啞學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己與別人不一樣，懂得了自身的缺陷，便產(chǎn)生了自卑的心理，主要表現(xiàn)為不愿與人交往，經(jīng)常表現(xiàn)出緊張、不安。由于自卑的心理，會(huì)把自己封閉起來，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不好而不愿意在學(xué)習(xí)。

（2）存在仇視心理，討厭學(xué)習(xí)。由于生理帶來的問題，聾啞學(xué)生會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生一種仇視心理，認(rèn)為自己與社會(huì)格格不入，主要表現(xiàn)于心理上走極端，而且還有較強(qiáng)的破壞欲和攻擊心理。

（3）無法適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)聾啞學(xué)生，他們沒有機(jī)會(huì)和正常孩子一樣去上學(xué)前班、小學(xué)，這導(dǎo)致這群特殊孩子對(duì)學(xué)校、老師由之前的向往轉(zhuǎn)變?yōu)榭謶郑匀灰簿蜎]有了學(xué)習(xí)興趣。

2、師資力量問題

（1）職業(yè)教育質(zhì)量偏低。當(dāng)前，特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的師資力量相對(duì)薄弱，其主要原因是特殊教育學(xué)校職業(yè)課老師由于長(zhǎng)期脫離實(shí)踐的第一線，又得不到專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，使思想觀念和水平難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)。聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低，由此也影響到職業(yè)教育的質(zhì)量。

（2）職業(yè)教育發(fā)展落后，辦學(xué)理念與社會(huì)發(fā)展不相符。特殊教育學(xué)校太過于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了聾啞孩子的職業(yè)教育，這也影響到職業(yè)教育的發(fā)展。社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才的需要與學(xué)校的培養(yǎng)相脫節(jié)，特別是聾啞人的職業(yè)教育相對(duì)落后。同時(shí)，由于特殊教育學(xué)校對(duì)聾啞學(xué)生的職業(yè)教育規(guī)劃不夠重視，學(xué)校的職業(yè)辦學(xué)理念落后，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)于職業(yè)教育的關(guān)注度降低，學(xué)校的發(fā)展定位與社會(huì)的發(fā)展脫節(jié)，這就直接影響到到特殊教育的結(jié)果。

二、解決當(dāng)前特殊職業(yè)教育存在問題的相應(yīng)對(duì)策

1、激發(fā)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)興趣是最好老師?！被诿@啞學(xué)生在心理上的問題，我們知道激發(fā)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有多么的重要，這關(guān)系到他們走入社之后如何生存的問題，本人認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以從以下幾方面著手。

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，無論哪一門課程，要使學(xué)生有興趣，首先要讓學(xué)生學(xué)的知識(shí)有用處，對(duì)此，老師們?cè)诮虒W(xué)過程中可以給學(xué)生設(shè)置一些情境，幫助他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

（2）建立和諧的師生關(guān)系，用愛來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聾啞孩子都是靠視覺來觀察事物，且非常敏感，老師們的一言一行都會(huì)給他們帶來很大的影響，如果在教學(xué)過程中，教師表現(xiàn)出鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的態(tài)度，學(xué)生們就會(huì)感到輕松愉快，從而樂于學(xué)習(xí)。反之，則會(huì)加重學(xué)生們心理壓力，導(dǎo)到厭學(xué)情緒。此外，老師們?cè)谡n外生活中給這些特殊孩子們一些溫暖的幫助，更能促進(jìn)師生感情交流，由此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有很大幫助。

2、加大師資力量的投入

特殊教育學(xué)校的發(fā)展是需要一定條件做為基礎(chǔ)。學(xué)校的投入與教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展息息相關(guān)，加大教育投資力度勢(shì)在必行，在教育中應(yīng)把握政策，及加強(qiáng)教學(xué)研究，積極探索可行的培養(yǎng)方案，提高特殊教育學(xué)校對(duì)聾啞學(xué)生職業(yè)教育質(zhì)量，發(fā)展聾啞學(xué)生的職業(yè)教育能力，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

學(xué)校的發(fā)展離不開我們廣大教師，教師的發(fā)展靠的是自身的職業(yè)能力，必須加強(qiáng)教師的教育教學(xué)研究，積極開展教師的職業(yè)培訓(xùn)，減輕教師們的職業(yè)壓力，提高教師職業(yè)能力，積極創(chuàng)造特殊教育教育環(huán)境，促進(jìn)教師活動(dòng)的有效開展，提高教育教學(xué)水平。