經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論精選(九篇)
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第1篇：經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范文
格拉斯哥版《國富論》由牛津大學(xué)出版社獨(dú)家授權(quán)中國人民大學(xué)出版社翻譯出版，格拉斯哥版是格拉斯哥大學(xué)為紀(jì)念《國富論》出版200年而整理出版的權(quán)威版本。與之前翻譯的其他《國富論》版本的區(qū)別在于，新翻譯的格拉斯哥版附加了詳細(xì)的導(dǎo)言和大量的腳注，這是《國富論》其他翻譯版本所沒有的。導(dǎo)言部分介紹了亞當(dāng)斯密著作的研究范圍與研究方法、其思想、《國富論》的主要框架等。圍繞著《國富論》各章節(jié)展開的介紹與評論也非常精彩，使得6萬字的導(dǎo)言成為閱讀《國富論》的一個(gè)非常有價(jià)值的導(dǎo)讀。《國富論》新譯本僅新增加的腳注就有十幾萬字，腳注或者考證了《國富論》各種英文版本的不同，或者對文中字、詞、句進(jìn)行了說明，或者試圖對正進(jìn)一步的解釋，詳細(xì)分析了亞當(dāng)斯密的思想究竟是如何發(fā)展的。此外，對亞當(dāng)斯密重新構(gòu)建的經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的重要線索進(jìn)行了梳理。從這些腳注中可以了解到國外學(xué)者對亞當(dāng)斯密及《國富論》研究的深入程度，也反映出200多年來國外對亞當(dāng)斯密及其著作研究的發(fā)展和進(jìn)程，文獻(xiàn)十分珍貴。
《國富論》雖然論述的主題是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，但絕不枯燥，英文的表達(dá)清晰、明白，整個(gè)體系構(gòu)建水到渠成，非常堅(jiān)實(shí)。行文風(fēng)格與闡述的主題也非常相稱，內(nèi)容飽滿、簡練而又恰到好處，文中提供的實(shí)例妙趣橫生。而中文版的翻譯遵從了原文并體現(xiàn)了這一風(fēng)格，由于時(shí)代的發(fā)展，新譯本完全用現(xiàn)代人們的語言風(fēng)格和通行的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)用語進(jìn)行表述，兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的翻譯給這部穿越百年時(shí)空的經(jīng)典注入了鮮活多姿的語言氣息，使得這部經(jīng)典也更加符合現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣，由于譯文通俗易懂，讀者對這部經(jīng)典的閱讀、理解和把握也就更加容易。
很多人說，亞當(dāng)斯密是最后一位百科全書式的學(xué)者，這或許有些言過其實(shí)，但是誰都無法否認(rèn)其《國富論》的主題涉及了廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，除了經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有歷史學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)等領(lǐng)域。閱讀此書，能領(lǐng)略到亞當(dāng)斯密思想的深邃，以及其豐富的思辨力和非凡的想象力。書中蘊(yùn)含著一位偉大經(jīng)濟(jì)學(xué)家的心聲，只要用自己的身心去閱讀，就能真正讀懂他所描述的資本主義市場經(jīng)濟(jì)的百年世界。
第2篇：經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范文
關(guān)鍵詞：新古典經(jīng)濟(jì)學(xué) 生產(chǎn)理論 市場
國內(nèi)學(xué)術(shù)界在評述新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)生產(chǎn)理論時(shí)，認(rèn)為該理論提出生產(chǎn)要素最優(yōu)組合的結(jié)論可以為我所用，但它涉及的是一般性生產(chǎn)，抽掉了特定的生產(chǎn)關(guān)系；生產(chǎn)函數(shù)存在著“資本衡量”的困難，嚴(yán)重影響了生產(chǎn)理論的正確性（高鴻業(yè)，1997）。應(yīng)該說，上述評論在國內(nèi)是比較有權(quán)威性的，也有一定的理論根據(jù)。通過精讀原著，站在當(dāng)今理論思維的高度，筆者認(rèn)為，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)生產(chǎn)理論存在缺陷。
只適用于完全競爭的企業(yè)
新古典生產(chǎn)均衡理論假設(shè)，企業(yè)生產(chǎn)要素的價(jià)格在市場上都是既定的，企業(yè)是市場價(jià)格的接受者，而不是市場價(jià)格的決定者，或者說對市場價(jià)格不能產(chǎn)生任何影響。事實(shí)上，市場價(jià)格是與行業(yè)內(nèi)的企業(yè)規(guī)模、企業(yè)數(shù)目有著直接聯(lián)系：當(dāng)行業(yè)內(nèi)企業(yè)規(guī)模較大、數(shù)目較少時(shí)，市場價(jià)格的決定權(quán)掌握在這些企業(yè)手中；當(dāng)行業(yè)內(nèi)企業(yè)規(guī)模較小、數(shù)目很多時(shí)，市場價(jià)格并不由每一個(gè)企業(yè)決定，此時(shí)的價(jià)格才真正由市場決定。
具有壟斷性的企業(yè)類型是市場經(jīng)濟(jì)下的常態(tài)。從經(jīng)濟(jì)運(yùn)行現(xiàn)實(shí)來看，企業(yè)是追求最大利益的，采取合法手段，如果能夠打敗所有對手，成為唯一的市場供應(yīng)者，是每一個(gè)企業(yè)的夢想，或者至少該行業(yè)中僅剩下少數(shù)的幾家，出現(xiàn)所謂的壟斷競爭情形。只有在這樣的情況下，廠商才有市場價(jià)格的決定權(quán)、市場技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制定權(quán)，才能具備更大的新產(chǎn)品開發(fā)能力；同時(shí)，壟斷企業(yè)通過設(shè)置較高的企業(yè)門檻，阻止新競爭對手的進(jìn)入。從企業(yè)發(fā)展的歷史來看，決定一個(gè)時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，就是那些具有壟斷性的企業(yè)；一個(gè)企業(yè)要么逐漸壯大為具有壟斷性的企業(yè)，要么成為別的壟斷性企業(yè)的兼并對象?？梢哉f，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，壟斷企業(yè)是一種普遍經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
但是，這種具有普遍性的企業(yè)組織，卻不能用新古典生產(chǎn)理論解釋。這是因?yàn)?，壟斷性企業(yè)可以部分或全部決定價(jià)格；它的產(chǎn)品數(shù)量是不確定的，它根據(jù)市場價(jià)格、市場需求、競爭對手等等多種情況決定生產(chǎn)多少；它的邊際成本并非一定遞增，一方面當(dāng)它的產(chǎn)量沒有達(dá)到均衡點(diǎn)之前，另一方面收益于不斷開發(fā)的新技術(shù)，都會阻止邊際成本的上升。這說明，在市場經(jīng)濟(jì)中，最有解釋力的生產(chǎn)理論應(yīng)該是說明壟斷性廠商的生產(chǎn)理論，哪一種理論能夠?qū)艛嘈詮S商更具解釋力，它就更具科學(xué)性。新古典生產(chǎn)理論作為一種理論，當(dāng)然具有它存在的理論價(jià)值，但因?yàn)樗诮忉寜艛嘈詮S商如何興起、內(nèi)部如何運(yùn)作，不同廠商如何競爭與合作時(shí)，未能提供較有說服力的理由，其理論生命力大打則扣，是不言而喻的。
排除了非確定性因素的存在
新古典生產(chǎn)理論的確定性主要表現(xiàn)在：每一個(gè)廠商對生產(chǎn)投入組合是十分清楚的，每一次組合的品種、價(jià)格都是最優(yōu)的，時(shí)間都是最合適的，不存在任何調(diào)整的必要；在給定的技術(shù)條件下，廠商擁有的技術(shù)與生產(chǎn)組合是配置最合理的，在新古典的模型中，一旦擁有這種合理配置，就可以一勞永逸地持續(xù)生產(chǎn)，即任何一項(xiàng)新技術(shù)都可以找到與之配套的生產(chǎn)最優(yōu)組合，至于新技術(shù)從何而來，怎樣實(shí)現(xiàn)最優(yōu)組合，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家似乎認(rèn)為無須考慮；市場中任何一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)均衡都是確定的，只要最后一美元的邊際生產(chǎn)率在每種用途上相等，那么任何企業(yè)都可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)均衡，而且在此均衡點(diǎn)處是最優(yōu)的，也是穩(wěn)定的；至于廠商的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與運(yùn)作機(jī)理，面對市場如何調(diào)整生產(chǎn)組合和信息系統(tǒng)，等等，新古典生產(chǎn)理論都沒有論及。雖然該理論簡潔優(yōu)美，容易進(jìn)行數(shù)理論證，但它所付出的代價(jià)就是象他們的前輩一樣仍然在對付一個(gè)體系，在這個(gè)體系中，所使用的生產(chǎn)要素?cái)?shù)量是既定的，其他有關(guān)的事實(shí)多少是確切知道的。
處在市場競爭中的廠商面臨著極端錯(cuò)綜復(fù)雜、多種多樣的環(huán)境，這些復(fù)雜因素可以用不確定性來概括。不確定性是普遍存在的，因?yàn)槭袌鍪怯稍S多個(gè)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、商品組成的，對市場要做到確定性的了解，那是一件無法實(shí)現(xiàn)的難題；不確定性是客觀事實(shí)，不能因?yàn)樽非罄碚摰暮啙?、邏輯完美，而忽略不確定性因素的存在；微積分、概率論被用來處理經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，都假定對現(xiàn)在、未來的所有事實(shí)都有完全的知識和準(zhǔn)確的判斷、正確的行動(dòng)，這不符合不確定性的本質(zhì)特征，因而，微積分、概率論不是處理不確定性經(jīng)濟(jì)問題的有效工具，現(xiàn)有的新古典生產(chǎn)理論使用微積分、概率論等數(shù)學(xué)工具，是不可能探索不確定性的奧秘。支配經(jīng)濟(jì)行為的，要么是對行動(dòng)將要產(chǎn)生的結(jié)果所作的預(yù)測，或者是依據(jù)常規(guī)判斷而得出什么是適當(dāng)行為的見解；要么是依據(jù)過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可能被證明是靠不住的。
忽視了生產(chǎn)本身
筆者之所以說新古典生產(chǎn)理論是從交換入手研究生產(chǎn)，而生產(chǎn)本身卻被存而不論，這是因?yàn)橛腥缦略颍?/p>
按照消費(fèi)理論的模式建立生產(chǎn)理論
新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)消費(fèi)理論認(rèn)為：消費(fèi)者手持貨幣來到市場上，經(jīng)過仔細(xì)挑選，買到自己滿意的商品，其均衡條件與最后1元所帶來的邊際效用均相等。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家經(jīng)過一番論證，得出生產(chǎn)理論與消費(fèi)理論是相似的結(jié)論：生產(chǎn)者在一定的技術(shù)條件下，購買到一定的生產(chǎn)要素，經(jīng)過生產(chǎn)要素的多次替代，在均衡點(diǎn)處達(dá)到最佳生產(chǎn)組合均衡條件時(shí)，用于購買任何生產(chǎn)要素所付出的最后1元所獲得的邊際生產(chǎn)力都相等。在新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家看來，生產(chǎn)與消費(fèi)理論都是在市場交換中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品（要素）組合的最優(yōu)化，而且均衡條件的內(nèi)容是如出一轍。
新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家在這里所犯的一個(gè)基本錯(cuò)誤就是把生產(chǎn)混同于消費(fèi)，不管在他們看來二者有多大的相似性，畢竟它們還是屬于不同的范疇；如果不同的理論范疇都服從于同樣的理論解釋，那么，理論要么變成了教條，要么就變成了宗教，其后果都是一致的，即取消了獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究本身。
生產(chǎn)要素所得是各自要素市場交易的結(jié)果
從邊際生產(chǎn)力的角度看，工人獲得工資，資本家所得是利息，土地所有者得到地租，而企業(yè)家沒有利潤。以前，國內(nèi)學(xué)者們在評述這一理論觀點(diǎn)時(shí)，認(rèn)為新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家替企業(yè)家辯護(hù)，因而該理論是庸俗的。在筆者看來，這是把科學(xué)的探討與政治的評判混為一體。其實(shí)，包括瓦爾拉斯在內(nèi)的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家之所以作出這一結(jié)論，恰恰是其理論邏輯的必然，因?yàn)樗麄兪菑氖袌鼋灰椎慕嵌瓤创a(chǎn)，從交易的角度看待生產(chǎn)要素的所得。既然生產(chǎn)只是一個(gè)空殼子，而每一種生產(chǎn)要素在市場交換時(shí)都獲得了最優(yōu)化的交易效果，那么，留給企業(yè)家的利潤所得當(dāng)然是零。這個(gè)結(jié)論看起來與經(jīng)濟(jì)事實(shí)不符，似乎也與馬克思的剩余價(jià)值理論唱對臺戲，但事實(shí)上，馬克思也認(rèn)為資本主義生產(chǎn)關(guān)系在市場（包括勞動(dòng)力市場）交換時(shí)是公平的，瓦爾拉斯也只是從交換的角度研究生產(chǎn)。
科學(xué)的結(jié)論只有一個(gè)，在這一點(diǎn)上馬克思與瓦爾拉斯的結(jié)論是一致的，只不過瓦爾拉斯沒有進(jìn)一步深入到企業(yè)內(nèi)部，也許在他看來內(nèi)部分析并不重要，重要的是研究各個(gè)生產(chǎn)要素的市場均衡價(jià)格是如何確定的。不同的經(jīng)濟(jì)學(xué)家因?yàn)槔碚擉w系的不同，往往作出各自的理論取舍，這是學(xué)術(shù)發(fā)展的正常規(guī)律，如果簡單地用一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的結(jié)論評判另一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點(diǎn)，不是科學(xué)研究應(yīng)有的態(tài)度，對科學(xué)發(fā)展也無益處。
市場價(jià)格是確定廠商最優(yōu)產(chǎn)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)
新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)生產(chǎn)理論的均衡條件是，生產(chǎn)要素價(jià)格＝邊際產(chǎn)品價(jià)值，產(chǎn)品價(jià)格＝邊際成本，或者說，由于在完全競爭市場條件下，生產(chǎn)要素、產(chǎn)品的價(jià)格是既定的，那么，在給定的技術(shù)條件下，廠商只有一個(gè)最優(yōu)生產(chǎn)組合，在此生產(chǎn)組合下，其產(chǎn)量是最優(yōu)的，生產(chǎn)成本是最低的。由此看來，在既定生產(chǎn)技術(shù)條件下，決定廠商最優(yōu)產(chǎn)量、最低成本的唯一因素就是市場交易中確定的價(jià)格。
按照這種理論邏輯，廠商的決定者只須眼睛面向市場，廠商自身因素就會變得可有可無了；而且市場價(jià)格是確定的，通過生產(chǎn)函數(shù)可求出最優(yōu)值，廠商成了一架理性的機(jī)器，它要么是萬能的，因?yàn)槿魏紊a(chǎn)組合都可以納入生產(chǎn)函數(shù)求最優(yōu)值；它要么是一個(gè)理性的傻瓜，除了簡單而又重復(fù)的理性計(jì)算之外，實(shí)際上未能提供更多有解釋力的理論說明。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范文
關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程特點(diǎn)；對策
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)成為我國高等院校經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生必修的三門經(jīng)濟(jì)學(xué)核心理論課程。近年來，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用與教學(xué)受到國內(nèi)眾多學(xué)者、教育工作者的廣泛關(guān)注。然而，基于筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對其他院校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在其教學(xué)開展過程中仍存在不少問題。例如，對于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要性，學(xué)科理論基礎(chǔ)、學(xué)科性質(zhì)等問題未能形成清楚的認(rèn)識。此外，在課時(shí)安排上仍存在不足現(xiàn)象，而學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)乃至宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的先修知識不足。這些問題對于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)效果具有至關(guān)重要的影響，如若不能及時(shí)有效的解決這些問題，對于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)將事倍功半。為此，本文對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及結(jié)合本人在教學(xué)及調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了相應(yīng)的梳理，基于此，提出本人對于提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)效果的解決方案。
一計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的界定與學(xué)科特點(diǎn)
Frisch（1933）對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義給出了一個(gè)較為明確的界定，他認(rèn)為將統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)理論與數(shù)學(xué)結(jié)合起來構(gòu)成了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究理論體系。進(jìn)一步說，基于現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、構(gòu)建經(jīng)濟(jì)理論回歸模型、估計(jì)模型參數(shù)、參數(shù)檢驗(yàn)以及對相關(guān)實(shí)證結(jié)果的具體應(yīng)用構(gòu)成了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本框架。而時(shí)間序列分析、面板數(shù)據(jù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、非參數(shù)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以及微觀計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)構(gòu)成了現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的四大分支（李子奈，劉亞清，2010）。此外，學(xué)者們基于對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)的研究或者將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的分析的角度，將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)劃分為理論計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。對于大部分本科院校，其對學(xué)生的培養(yǎng)定位或者理念就是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。因此，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的開展過程中，注重計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題分析中的應(yīng)用，而對其諸如模型構(gòu)建、參數(shù)估計(jì)、參數(shù)檢驗(yàn)等理論基礎(chǔ)未作深入探討。整體而言，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)具有綜合性、數(shù)據(jù)依賴性以及理論與應(yīng)用結(jié)合的特點(diǎn)。首先，對于其綜合性，正如Frisch（1933）指出的那樣，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)的研究體系或方法。這也對學(xué)生的知識儲備提出了較為嚴(yán)格的要求，不僅要掌握經(jīng)濟(jì)理論以及概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)等理論知識，還要具有一定的計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)。其次，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)對經(jīng)濟(jì)問題的分析能力在很大程度上取決于數(shù)據(jù)的質(zhì)量，以及數(shù)據(jù)的可獲取性。這就要求學(xué)生不僅能夠充分利用各種統(tǒng)計(jì)資料、數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)采集大量的數(shù)據(jù)，而且對于數(shù)據(jù)的處理、特征提取、缺失數(shù)據(jù)等諸多工作也有較為嚴(yán)格的要求。數(shù)據(jù)的質(zhì)量以及數(shù)據(jù)的數(shù)量對于計(jì)量模型估計(jì)結(jié)果的穩(wěn)健性、準(zhǔn)確性影響較大，這就是所謂的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的數(shù)據(jù)依賴性。最后，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與應(yīng)用的緊密結(jié)合特點(diǎn)，經(jīng)典的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究體系，其模型建立的理論基礎(chǔ)就是傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，通過模型的建立，數(shù)據(jù)的采集，參數(shù)的估計(jì)、檢驗(yàn)等一系列計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，最終達(dá)到分析經(jīng)濟(jì)問題間的數(shù)量關(guān)系的目的。即進(jìn)一步將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用于解決、服務(wù)實(shí)際問題，完成經(jīng)濟(jì)問題定量關(guān)系的探究、經(jīng)濟(jì)預(yù)測等目標(biāo)，而這也是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科研究本身的最終目標(biāo)。因此，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合性、數(shù)據(jù)依賴性、理論與應(yīng)用結(jié)合的特性決定了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，或者在一定程度上說是一門較為綜合的學(xué)科。但也充分反映了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，以及對學(xué)生理論、應(yīng)用研究能力培養(yǎng)的重要性?；诠P者計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的授課經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)調(diào)研，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中存在不少問題，本文列舉了較為突出的幾項(xiàng)問題。
二計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)問題分析
（一）先修課程有待完善
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)具有綜合性的特點(diǎn)，不僅要求學(xué)生對經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)理論體系具有較為清晰的認(rèn)識，對于學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)與概率論基礎(chǔ)，以及計(jì)算機(jī)編程等內(nèi)容要求也較為嚴(yán)格。然而，部分高校在大學(xué)二年級就開設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，學(xué)生對于經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)內(nèi)容未能形成深刻的認(rèn)識，因此在學(xué)習(xí)的過程中存在較大難度。同時(shí)，由于本科生注重計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生對于采用諸如Eviews、Stata、Matlab等工具進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的估計(jì)甚至模擬過程中對于缺乏一定的計(jì)算機(jī)編程知識，導(dǎo)致其入門難度大。這些問題不僅會導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，也會導(dǎo)致學(xué)生對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的缺失。此外，姚福壽等（2010）指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，尤其是文科生對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)、方法等了解較為困難。因此，在整個(gè)課程的設(shè)置過程中必須充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)以及概率論等課程應(yīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生較為重視的先修課程。
（二）過于依賴多媒體教學(xué)方式
隨著計(jì)算機(jī)、信息化程度的不斷深入，多媒體教學(xué)在高等院校中占據(jù)越來越重要的地位。多媒體教學(xué)可以形象地展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生對授課內(nèi)容的興趣，提高了教師的授課效率。但是，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，模型的估計(jì)、參數(shù)的檢驗(yàn)等需要較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，而將這些內(nèi)容仍以多媒體的形式展現(xiàn)，無疑會出現(xiàn)較多的問題。例如，學(xué)生對于公式的推導(dǎo)過程未能形成深刻印象，教學(xué)內(nèi)容展示過快。這些問題影響了學(xué)生的聽課效率以及對教學(xué)內(nèi)容的掌握。因此，多媒體教學(xué)在表面上看來提升了教師的授課效率，但是也在一定程度上加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程應(yīng)注重多媒體教學(xué)與板書的結(jié)合，以達(dá)到最高效的授課方式。
（三）計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)軟件掌握較差
現(xiàn)在的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師注重對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的講解。王少平、司書耀（2012）指出，計(jì)算機(jī)已成為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中不可或缺的工具，學(xué)生對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識的仿真實(shí)現(xiàn)可以提高學(xué)生對于該課程的學(xué)習(xí)興趣。然而，教師大都通過計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室對案例演示操作，使得學(xué)生不能熟悉的掌握操作，影響了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果（鄭兵云，2010）。
三改進(jìn)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的對策與建議
（一）提高教師教學(xué)質(zhì)量
充分考慮學(xué)生的知識儲備以及該學(xué)校在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的師資條件、硬件設(shè)施等是提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)授課效果的重要保障。例如，對于以理科為主的學(xué)生要注重其對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論相關(guān)知識的強(qiáng)化，否則，計(jì)量經(jīng)濟(jì)只是作為數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的結(jié)合，學(xué)生對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題不能形成很好的分析能力。而對于文科背景的學(xué)生，應(yīng)注重其高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)化。否則，學(xué)生對于其模型的設(shè)定、參數(shù)估計(jì)問題一知半解，更無法將其應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)問題分析與預(yù)測中。綜合而言，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，必須以經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)為前提展開。否則，會導(dǎo)致學(xué)生不能真正把握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)與應(yīng)用分析。
（二）優(yōu)化課程設(shè)置
在某種程度上說，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，這就要求學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都應(yīng)較為扎實(shí)。因此，在教學(xué)方案以及培養(yǎng)方案的設(shè)定中，必須充分考慮到學(xué)生對于這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的設(shè)置綜合規(guī)劃、考慮，優(yōu)化教學(xué)課程體系；其次，將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的開設(shè)置于經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)支撐課程學(xué)習(xí)之后；再次，在以初等計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，以專題模塊的方式適度開設(shè)高等計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)內(nèi)容的介紹，引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿理論的了解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課有一個(gè)全面的、系統(tǒng)的認(rèn)知。
（三）注重學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)
高等數(shù)學(xué)以及宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，這些課程不僅是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的要求，對于學(xué)生知識的把握以及對解決問題能力的培養(yǎng)都至關(guān)重要。因此，必須注重、強(qiáng)化學(xué)生對于這些基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，注重學(xué)生對于基礎(chǔ)課程應(yīng)該的訓(xùn)練。尤其對于計(jì)算機(jī)軟件的熟悉，例如最為容易掌握的EXCEL、SPSS、EViews等數(shù)據(jù)處理等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這也為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等應(yīng)用學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（四）注重計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析軟件的學(xué)習(xí)
學(xué)生熟練掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析軟件，不僅可以提高學(xué)生對于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高其解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。因此，計(jì)量經(jīng)濟(jì)軟件在整個(gè)課程設(shè)置中具有重要地位，不應(yīng)忽略。鑒于此，每個(gè)學(xué)期的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程我們分配了三分之一的課時(shí)給實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是在鍛煉學(xué)生對軟件的學(xué)習(xí)運(yùn)用能力的同時(shí)加強(qiáng)對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力。做完每個(gè)模型的模擬，我們在課堂上都會要求學(xué)生把自己的成果進(jìn)行展示，通過做報(bào)告，學(xué)生的反饋是學(xué)到了很多有用的，課本上沒有的軟件應(yīng)用知識。這對于掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的知識是非常有幫助的，也是非常必要的。
（五）因材施教，學(xué)以致用
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程融合了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、數(shù)學(xué)知識以及計(jì)算機(jī)的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在這三方面的學(xué)習(xí)能力存在一定的差距。這就要求教師在授課過程中，不僅要注重計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的講解，對其應(yīng)用分析以及在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題上的應(yīng)用也該給予充分重視。同時(shí)，根據(jù)筆者教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該針對不同的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生積極思考，將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型和實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相結(jié)合，并且應(yīng)用模型去分析探索相關(guān)問題的解決，同時(shí)請學(xué)生將分析的結(jié)果在課堂上展示，通過筆者的嘗試，這樣的教學(xué)活動(dòng)效果較好，學(xué)生反映可以做到“學(xué)以致用”，同時(shí)這也符合我們“應(yīng)用型人才”高校辦學(xué)的基本宗旨。
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第4篇：經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范文
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》；教學(xué)優(yōu)化
中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.060
0引言
“互聯(lián)網(wǎng)+”理念早在2012年就被提出，在2015年“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃正式在政府工作報(bào)告中提出。意在通過互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等前沿的信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。高等教育作為傳統(tǒng)的行業(yè)之一，本就具有開放包容的環(huán)境，“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入是借助先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)教育雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)互動(dòng)的模式，推動(dòng)高校之間教育資源的共享，幫助高校打造更科學(xué)、合理行業(yè)生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+高等教育”的核心在于創(chuàng)新，真正做到以學(xué)生核心。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)科的一個(gè)分支，是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論。在經(jīng)濟(jì)理論的指導(dǎo)下解讀現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、揭示經(jīng)濟(jì)規(guī)律，并利用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)關(guān)系。自20世紀(jì)70年代末80年代初進(jìn)入我國后，迅速得到我國經(jīng)濟(jì)學(xué)界的認(rèn)可，并在各大高校推廣普及。在1998年7月，教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會在第一次會議上將《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》確定為高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)門類各專業(yè)的共同核心課程，此后各大高校廣泛開設(shè)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程。
1目前本科《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中存在的問題
1.1課程設(shè)置不合理
首先，課時(shí)量不足?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程主要講授經(jīng)典和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與方法，該課程的主要內(nèi)容是以經(jīng)濟(jì)理論為導(dǎo)向建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型，既要求學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟(jì)理論知識，又要求學(xué)生熟練運(yùn)動(dòng)計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型方法分析經(jīng)濟(jì)關(guān)系，大概需要70個(gè)課時(shí)。但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)各大高校安排的課時(shí)普遍偏少，在所有985高校中，北京大學(xué)課時(shí)最高，設(shè)置68學(xué)時(shí)。而一些農(nóng)業(yè)院校計(jì)量課時(shí)設(shè)置更少，如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)業(yè)大學(xué)等農(nóng)業(yè)院校本科計(jì)量教學(xué)課時(shí)平均僅為48學(xué)時(shí)。課時(shí)量的限制給學(xué)生學(xué)習(xí)該課程帶來重大阻礙。
其次，課程銜接困難?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》之前，要求學(xué)生具有一定的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)三方面基礎(chǔ)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的基本課程，各大高校對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)知識是比較重視的；而數(shù)理統(tǒng)計(jì)作為《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》建模的基礎(chǔ)課程，學(xué)生通過系統(tǒng)的訓(xùn)練能更好的理解一些統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、數(shù)據(jù)的收集、計(jì)算方法，更能深入的、全面的解釋經(jīng)濟(jì)問題的一些數(shù)量關(guān)系，為今后寫課程論文或畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但部分高校在數(shù)學(xué)課程設(shè)置與《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》脫節(jié)，如《概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課，在大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，側(cè)重講解概率部分的知識，對數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識講解甚少；再如《線性代數(shù)》這門課，各大高校在該課程中講授矩陣及其特點(diǎn)，并未將其與多元回歸的分析相結(jié)合，以至于大多數(shù)學(xué)生沒法將其與計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析方法很好的融合。因此，教師在《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課上得花時(shí)間講解有關(guān)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識，因而大量減少對《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的授課內(nèi)容。《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求比較高，各大高校的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程教授內(nèi)容過于簡單，與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合不夠緊密，這就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的難度。
1.2教學(xué)模式傳統(tǒng)
其一，課堂教學(xué)常以教師講授為主。由于《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程存在大量的模型和公式，這種單一傳送知識的授課方式，會在短時(shí)間把教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，從而增加了學(xué)生對知識理解難度。并且會讓課堂氣氛沉悶、學(xué)習(xí)熱情低、依賴性強(qiáng)，學(xué)生也難以理解，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。
其二，重理論輕實(shí)踐。受課時(shí)量的限制，教師在教學(xué)中主要針對重點(diǎn)理論知識所有側(cè)重的闡述說明，爭取在有限的時(shí)間內(nèi)，以最有效的方式幫助學(xué)生掌握《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的重要理論知識?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)核心課，需要學(xué)生掌握從選擇研究的經(jīng)濟(jì)問題、構(gòu)建模型、到利用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)這些過程。因此，對本科生而言，要學(xué)會利用《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門工具研究經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，而不是只了解理論知識。
1.3考核方式不科學(xué)
大多數(shù)高校對《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》考核，70%-80%的成績由期末考試成績決定，這種單一的考核方式主要是測試學(xué)生對理論知識的掌握程度，難以測試出學(xué)生是否能將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)問題。在本科階段，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的目標(biāo)是定位在既能掌握其基本理論與方法，還要能構(gòu)建理論模型，并利用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)、修正，還要求對估計(jì)結(jié)果進(jìn)行合理的經(jīng)濟(jì)解釋，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力。而期末考試只能檢測學(xué)生對理論知識點(diǎn)的掌握情況，并不能測試出學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)優(yōu)化路徑
基于《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的特性，本文從課程設(shè)置、教學(xué)方式和教學(xué)考核三個(gè)方面進(jìn)行探討，有利于促進(jìn)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的優(yōu)化，從而提高教學(xué)效果。
2.1改善《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程設(shè)置
首先，合理安排學(xué)時(shí)。自克萊因教授等世界著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家到北京舉辦《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》講學(xué)班后，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在我國開始普及并得到廣泛應(yīng)用。李子奈（2005）提出本科階段至少要掌握單方程計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型、經(jīng)典模型的基本應(yīng)用，并適當(dāng)引入現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法分析。在本科階段需要掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與方法，還要學(xué)會熟練運(yùn)用經(jīng)典的計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型，所學(xué)的內(nèi)容較多。但是從調(diào)查的資料看，目前高?！队?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課時(shí)偏少，難以保證基本理論與方法的講授，更無暇顧其次，加強(qiáng)相關(guān)課程的銜接。概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)處理，而且還能有效增強(qiáng)學(xué)生的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》理論思維。沒有扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，對《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的理論、方法的掌握會很困難。目前，我國大多數(shù)高校經(jīng)濟(jì)類的招生不分文理，相對而言，文科生對數(shù)學(xué)知識的掌握需要花費(fèi)更多的課時(shí)。因此，在《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程學(xué)時(shí)無法達(dá)到理想數(shù)量時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)理統(tǒng)計(jì)的教學(xué)，并在課程內(nèi)結(jié)合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析，提升學(xué)生對經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的理解和應(yīng)用，增強(qiáng)分析經(jīng)濟(jì)問題的能力，為《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2教學(xué)形式的多樣化
利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。在開課初期，教師針對導(dǎo)論和一元、多元線性回歸模型章節(jié)進(jìn)行講授，讓學(xué)生掌握《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》初級理論知識。然后利用智能手機(jī)、IPAD等移動(dòng)終端開設(shè)“超星學(xué)習(xí)通”，將前沿的信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合，營造“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)環(huán)境，讓課堂更加多樣化。具體每節(jié)課安排如下：首先，提前把每章的重要知識點(diǎn)、拓展學(xué)習(xí)材料以文檔、視頻等形式放在“學(xué)習(xí)通”上，讓學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)；其次，課中學(xué)習(xí)討論，課堂上教師可利用專題和討論等方式，通過小組討論、小組發(fā)言、學(xué)生互評和教師點(diǎn)評四個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；最后，教師可利用“超星學(xué)習(xí)通”布置課后作業(yè)，針對任務(wù)點(diǎn)設(shè)置練習(xí)題和小測試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對不懂的知識點(diǎn)，學(xué)生可反復(fù)觀看視頻及學(xué)習(xí)材料，還可在“超星學(xué)習(xí)通”平臺上和教師實(shí)時(shí)互動(dòng)，增加教師和學(xué)生互動(dòng)時(shí)間，從而使得學(xué)生更有效率的完成測驗(yàn)。
其次，還應(yīng)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課時(shí)量的限制使大多數(shù)高校重理論輕實(shí)踐，教師應(yīng)當(dāng)將《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》理論內(nèi)容與專業(yè)案例相結(jié)合，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)，建立線上案例教學(xué)庫，案例以我國經(jīng)濟(jì)社會熱點(diǎn)問題為主，比如將熱議的話題轉(zhuǎn)為案例分析，將這些案例與每一章知識點(diǎn)緊密結(jié)合，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。另外，教師采用啟發(fā)式教育形式，引導(dǎo)學(xué)生從選題開始，選擇學(xué)生自己感興趣的熱點(diǎn)問題，學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)踐調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、建立模型最終形成學(xué)術(shù)論文，讓學(xué)生真正利用《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的工具分析現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)問題，將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為科研成果。
2.3完善考核評價(jià)機(jī)制
實(shí)施過程化多維考核制度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式一方面擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，另一方面增加學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的時(shí)間；教師可在課堂上隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行提問或上機(jī)演示，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)給分，避免搭便車現(xiàn)象。加大對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，包括“超星學(xué)習(xí)通”上的學(xué)習(xí)、階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課程論文，綜合考核學(xué)生對計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與時(shí)間相結(jié)合的能力。最終成績可設(shè)置成：平時(shí)表現(xiàn)（10%）+實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20%）+課程論文（20%）+期末成績（50%）。其中，平時(shí)表現(xiàn)包括“超星學(xué)習(xí)通”上課程視頻的學(xué)習(xí)、的小節(jié)作業(yè)以及簽到；實(shí)驗(yàn)報(bào)告布置兩個(gè)綜合性的練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇問題，建立理論模型、收集數(shù)據(jù)、估計(jì)模型、檢驗(yàn)?zāi)Ｐ?，完成建立?jīng)典模型和非經(jīng)典模型的全過程；課程論文按學(xué)術(shù)論文的要求，考察學(xué)生利用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的工具解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，可采用師生互動(dòng)評價(jià)法，學(xué)生自評（30%）+教師評價(jià)（30%）+同學(xué)互評（40%），從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，充分反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
第5篇：經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范文
白雪公主、小紅帽、福爾摩斯、匹諾曹，還有三劍客，這些名字聽起來好像很熟悉啊!然而這一次，他們演繹的不是過去小朋友耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事了，而是教給小朋友經(jīng)濟(jì)學(xué)中的基本原理。
不相信!好哇，讓我們一起看看去。
《白雪公主省錢記》(消費(fèi)篇)
作者：(韓國)金京勛譯者：孫羽插圖作者：(韓國)葛賢玉
我們?yōu)槭裁纯偸菦]有零花錢?那是因?yàn)槲覀冾I(lǐng)了零花錢后，很快就沒有計(jì)劃地花光了。向爸爸媽媽提出增加零花錢的請求，也總是被拒絕。白雪公主也是一樣，看到漂亮的學(xué)習(xí)用品和可愛的娃娃，總是忍不住要買下來。她經(jīng)常被媽媽批評，為什么零花錢不能省著用。后來，她被媽媽罵了一頓：她干脆像個(gè)吝嗇鬼一樣，一分錢都不花，結(jié)果卻因此做出了讓媽媽失望的事情。白雪公主不知道到底要怎么用零花錢才好。到底怎樣才能正確地使用我們的零花錢呢?
《小紅帽來幫忙》(貨幣篇)
作者：(韓國)圖畫樹工作室譯者：孫羽
小紅帽和小黃帽用玩具紙幣來做買賣東西的游戲。我們平時(shí)使用的貨幣可不是誰都能隨便制造的。每個(gè)國家使用的貨幣都是不同的。那么貨幣是什么時(shí)候開始出現(xiàn)的呢?如果沒有貨幣，世界又會變成什么樣呢?
《賣花的三劍客》(市場篇)
三劍客在花市買了花，他們買的花是花農(nóng)從農(nóng)場送到花市的。不僅是鮮花，我們生活的所有物品，都可以在市場上買賣，市場可以將賣家和買家緊密地聯(lián)系在一起。
《福爾摩斯事件簿》(銀行篇)
福爾摩斯和好朋友華生為了解決案件，一起來到銀行，福爾摩斯和華生會在銀行遇到哪些人呢?
銀行究竟起什么作用的呢?讓我們跟隨福爾摩斯和華生一起來看看吧!
第6篇：經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范文
一、加強(qiáng)酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性
1.順應(yīng)社會發(fā)展，對學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德教育。高職院校酒店管理專業(yè)擔(dān)負(fù)著為未來酒店發(fā)展培養(yǎng)出合適的人才的重任，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)兼具業(yè)務(wù)與道德的優(yōu)秀酒店管理人才有著重要作用，最終保證和促進(jìn)酒店產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展，為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
2.酒店管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，要求加強(qiáng)職業(yè)道德教育。對于當(dāng)前酒店管理專業(yè)的教育現(xiàn)狀，站在客觀的角度來分析，因?yàn)閷W(xué)生源質(zhì)量參差不齊，而且多數(shù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)薄弱，即便是操作技能有所提高，依然避免不了會出現(xiàn)一些不良的行為，存在一些錯(cuò)誤的思想觀念。在酒店管理專業(yè)中，甚至還有一部分學(xué)生，將該專業(yè)定為自己暫時(shí)性的選擇，認(rèn)為酒店管理未來前景渺茫，甚至可以說沒有前途，對酒店管理工作的選擇有著太大的偏見。認(rèn)為酒店管理工作就是端端盤子、打掃衛(wèi)生、整理床鋪等，對于專業(yè)技術(shù)的要求并不高。因此，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，對酒店行業(yè)健康發(fā)展具有重要意義。
二、酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育存在的問題
1.錯(cuò)誤的思想觀念。一些酒店管理專業(yè)學(xué)生有著錯(cuò)誤的思想觀念，他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)意識，更多的將希望寄托在自己的家人身上，在學(xué)習(xí)中抱著“走一步、看一步”的悲觀心態(tài)。這種思想觀念并不利于學(xué)生自身的健康發(fā)展，更不利于學(xué)校為酒店管理培養(yǎng)專業(yè)的、優(yōu)秀的人才，長期以往，這也危害到學(xué)校教育的健康發(fā)展。
2.服務(wù)態(tài)度差。酒店管理專業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作崗位中，服務(wù)態(tài)度較差，根本沒有達(dá)到酒店管理行業(yè)的要求。這種較差的服務(wù)態(tài)度主要表現(xiàn)為：冷淡的服務(wù)態(tài)度，行為懶散怠慢，對待客人的態(tài)度不能一視同仁。酒店行業(yè)作為一個(gè)以服務(wù)態(tài)度與服務(wù)質(zhì)量為衡量基準(zhǔn)的行業(yè)，能否對賓客全心全意服務(wù)關(guān)系到了未來酒店的發(fā)展。這不是一個(gè)單純的技術(shù)問題，更多也關(guān)系到了職業(yè)道德的問題。
3.缺乏敬崗愛業(yè)精神。敬崗愛業(yè)體現(xiàn)了人們對所選職業(yè)所表現(xiàn)出的一種認(rèn)同與熱愛，同時(shí)也是一種社會責(zé)任感的具體話，是人們職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)精神的表現(xiàn)。如果學(xué)生對自己從事的工作缺少熱情，工作中一旦發(fā)生個(gè)人利益與單位利益的沖突現(xiàn)象時(shí)，那么不可避免的出現(xiàn)學(xué)生會優(yōu)先考慮個(gè)人的利益。由此，高職院校在重視培養(yǎng)學(xué)生的技能之余，還要重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，提高學(xué)生的工作責(zé)任心。
4.誠信度不高。很多畢業(yè)生在工作中，通常會忽略顧客的需求，對客戶許下難以兌現(xiàn)的承諾，對行業(yè)形象和利益造成嚴(yán)重?fù)p害。因此在酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)中，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育。
三、引起學(xué)生職業(yè)道德缺失的原因
1.課程設(shè)置方面存在缺陷。長久以來，在中國教育行業(yè)中，學(xué)歷教育與職業(yè)道德教育兩者通常被混淆，因而，在教學(xué)中老師僅是注重知識的傳授，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。在一些高職院校中，甚至根本未設(shè)置職業(yè)道德課程，即便是有，也多是以選修課的形式出現(xiàn)，并沒有給予高度的重視。這種教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對職業(yè)性質(zhì)、就業(yè)形勢與政策只能通過學(xué)校以外的信息途徑。如此，不可避免的形成了學(xué)生迥然不同的職業(yè)道德。
2.教師職業(yè)道德對學(xué)生思想道德標(biāo)準(zhǔn)的影響。在高職酒店管理專業(yè)中，教師是傳道授業(yè)的人，他們組織和實(shí)施具體的教育活動(dòng)，在學(xué)生中間扮演著表率和榜樣。但實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中老師并不注重自己的言行舉止，傳遞給學(xué)生一種與職業(yè)道德相悖的錯(cuò)誤觀念，在學(xué)生中間產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。
四、加強(qiáng)酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的途徑
1.不斷強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)思想的教育。高職院校的學(xué)生在上崗之前，他們的擇業(yè)動(dòng)機(jī)與職業(yè)理想，多是專業(yè)思想的影響。酒店管理專業(yè)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之際，普遍對該專業(yè)的認(rèn)識不足，甚至帶有偏見。“酒店行業(yè)低人一等”這些錯(cuò)誤的認(rèn)識，必然業(yè)導(dǎo)致引起他們的錯(cuò)誤行為。因此學(xué)校要對新生加強(qiáng)專業(yè)思想教育，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識，樹立正確的職業(yè)理想。
2.提高非專業(yè)任課老師對專業(yè)的認(rèn)識和了解。教學(xué)中，非專業(yè)課老師對酒店管理專業(yè)的認(rèn)識通常是片面，在授課過程中業(yè)很容易影響到學(xué)生，因此提高非專業(yè)課老師對本專業(yè)的認(rèn)識極為有必要。
3.幫助學(xué)生樹立正確科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀。在酒店行業(yè)中，有著錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，這里匯聚了各種思想，倘若學(xué)生不具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，那么很容易就被個(gè)人主義與享樂主義等不良思想所腐蝕，從而影響價(jià)值觀與道德觀。因此學(xué)校在教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和正確的職業(yè)價(jià)值觀。
4.校企合作，營造良好的職業(yè)道德氛圍。酒店管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德的教育，單純依靠課堂教學(xué)根本起不到作用，為養(yǎng)成學(xué)生良好的職業(yè)道德，還需要充分利用學(xué)校提供的所有機(jī)會和場所。利用酒店管理的實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的訓(xùn)練。學(xué)校與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生營造出一個(gè)良好的職業(yè)道德氛圍，在實(shí)踐教學(xué)過程中引導(dǎo)并教育學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。
第7篇：經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范文
[關(guān)鍵詞]勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)；消費(fèi)金融；經(jīng)濟(jì)發(fā)展
[中圖分類號]F832 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432（2014）17-0101-02
1引言
改革開放三十多年來，中國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)逐年上升的態(tài)勢，但是卻隱含著很多不穩(wěn)定的因素，比如中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中長期存在的不合理，經(jīng)濟(jì)增長嚴(yán)重依賴投資和出口而忽略消費(fèi)的作用。在金融危機(jī)爆發(fā)后，這一問題尤為凸顯。為了更快更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)，需要從理論上加以創(chuàng)新，從經(jīng)典的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā)，對消費(fèi)金融加以分析和研究，提出一些相應(yīng)的對策。
2勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)簡介
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、部門經(jīng)濟(jì)學(xué)和生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)密切相關(guān)。并且勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)也涉及如人類學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)等學(xué)科，因此說勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及社會經(jīng)濟(jì)生活的方方面面。
在中國國情下，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主要針對以下幾個(gè)方面：
勞動(dòng)力的擴(kuò)大再生產(chǎn)和簡單再生產(chǎn)；勞動(dòng)力的短期平衡、長期平衡結(jié)構(gòu)以及人口基礎(chǔ)；就業(yè)、待業(yè)的類型及培訓(xùn)；對勞動(dòng)者工資的研究，消費(fèi)能力的研究；影響勞動(dòng)效率的要素等。
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)長期以來都是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中的重點(diǎn)領(lǐng)域。由于這一學(xué)科涵蓋廣，成果具有直接性，因此勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展。又因?yàn)閯趧?dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科廣泛，其中的部分學(xué)科的新成果，新理論對勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)都具有促進(jìn)作用，因此這一學(xué)科也經(jīng)常與時(shí)俱進(jìn)。中國由于國情的原因，發(fā)展相對起步較晚，所以在研究水平上與發(fā)達(dá)國家還有一定的差距。但正因?yàn)檫@個(gè)原因，我們更要從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來分析研究我國的各種經(jīng)濟(jì)形式，尤其是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)下的消費(fèi)金融發(fā)展問題。
3消費(fèi)金融的概念
消費(fèi)金融也稱為消費(fèi)者金融或者是居民金融，其研究包含消費(fèi)者或者居民的資產(chǎn)配置問題，涉及居民的收入、投資和消費(fèi)多個(gè)方面，并不是簡單的消費(fèi)問題。單一的消費(fèi)者這一詞匯過于強(qiáng)調(diào)消費(fèi)者個(gè)人，但是使用消費(fèi)者金融學(xué)則更能反映出消費(fèi)者個(gè)人的投資和儲蓄行為，并能包含家庭的金融行為和資產(chǎn)配置問題。消費(fèi)金融是當(dāng)前金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)新興的一個(gè)研究領(lǐng)域。中國近年來的消費(fèi)金融快速發(fā)展，消費(fèi)空間不斷拓展，研究消費(fèi)金融將對促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義。
4勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下的消費(fèi)金融發(fā)展策略分析
中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢充分反映出消費(fèi)金融的存在有其客觀性及必然性。消費(fèi)者在追求消費(fèi)效用最大化的過程中，不斷地優(yōu)化消費(fèi)路徑。在消費(fèi)高價(jià)值商品時(shí)，則產(chǎn)生了對消費(fèi)金融的自發(fā)需求。因此，從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來分析和研究中國的消費(fèi)金融發(fā)展，并提出相應(yīng)的策略具有重要的應(yīng)用意義。
4.1消費(fèi)金融具有豐富信貸結(jié)構(gòu)的作用
消費(fèi)金融貸款具有覆蓋面廣泛的特點(diǎn)，但也存在著額度小、成本高，分散等弱點(diǎn)。不過消費(fèi)金融的出現(xiàn)仍然為信貸結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來了新的血液。伴隨著個(gè)人信用貸款制度的完善，消費(fèi)金融貸款可以有效地削弱信貸風(fēng)險(xiǎn)，優(yōu)化金融信貸的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)。并且消費(fèi)金融的貸款方成為金融機(jī)構(gòu)可以很方便地通過向消費(fèi)金融的貸款方推薦產(chǎn)品與業(yè)務(wù)，發(fā)展其為新的客戶。
4.2消費(fèi)金融具有供需平衡的作用
中國的改革開放取得了巨大的成就，國內(nèi)的市場經(jīng)濟(jì)制度正在不斷地完善。然而資本集中和擴(kuò)大化生產(chǎn)帶來的生產(chǎn)過剩問題時(shí)常出現(xiàn)。根據(jù)經(jīng)典的勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，生產(chǎn)過剩時(shí)，必須擴(kuò)大需求，否則產(chǎn)品堆積過多會影響再生產(chǎn)的過程，從而形成惡性循環(huán)，遏制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為了維持市場經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，必須要不斷地發(fā)展消費(fèi)金融，拉動(dòng)需求，強(qiáng)化消費(fèi)能力，達(dá)到供需平衡。
4.3消費(fèi)金融具有平衡消費(fèi)水平的作用
勞動(dòng)者具有這樣的特點(diǎn)，在年少與年老時(shí)消費(fèi)多，但生產(chǎn)力低，中年則相反。這就需要通過發(fā)展消費(fèi)金融，使收入相對穩(wěn)定的青年人預(yù)消費(fèi)，并通過適當(dāng)?shù)谋壤峙?，在不影響未來生活質(zhì)量的前提下，提高目前的生活質(zhì)量。相對于消費(fèi)者的整個(gè)生命周期來說，消費(fèi)金融可以平衡消費(fèi)者在不同階段的消費(fèi)水準(zhǔn)，從而有效保障消費(fèi)者的生活水平。
4.4消費(fèi)金融具有促進(jìn)消費(fèi)者的全面發(fā)展的作用
消費(fèi)金融具有提高居民消費(fèi)能力的作用。這里的消費(fèi)能力是廣義的消費(fèi)能力，包含了消費(fèi)者為了滿足自身的知識、才能而進(jìn)行的物質(zhì)消費(fèi)。隨著消費(fèi)金融的發(fā)展，消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣和理念逐漸提高，并且消費(fèi)時(shí)也更加的科學(xué)。人們在消費(fèi)的過程中，整體的素質(zhì)逐漸提高，因而勞動(dòng)技能也相應(yīng)地提高，從而在社會整體層面上，勞動(dòng)力的整體能力不斷提升。這在很大程度上促進(jìn)了整個(gè)社會的發(fā)展。
5勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度下的消費(fèi)金融發(fā)展策略與分析
由于中國的國情，我國的消費(fèi)金融起步較西方發(fā)達(dá)國家晚一些，因此很多方面還有待完善。但是我們可以根據(jù)我國的國情，借鑒國外已有的研究成果，將優(yōu)秀的研究經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行本土化的轉(zhuǎn)化，并基于國內(nèi)的實(shí)踐，創(chuàng)造出具有中國特色的發(fā)展策略。這個(gè)過程中，如何從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來分析和研究消費(fèi)金融發(fā)展的策略至關(guān)重要。本文基于上述的討論分析，提出以下幾個(gè)方面的策略。
5.1提高居民消費(fèi)水平
以勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角觀察，金融消費(fèi)發(fā)展的關(guān)鍵在于不斷地提高居民的消費(fèi)水平與能力。為了達(dá)到這一目的，可以通過很多宏觀調(diào)控的措施，從政府的層面來做到，比如可以對企業(yè)減稅等方法。同時(shí)，還需要通過健全社會保障體系，提高居民消費(fèi)信心。除此之外，對消費(fèi)金融貸款制度的創(chuàng)新也可以促進(jìn)居民的提前消費(fèi)意識，這將有助于全面擴(kuò)大內(nèi)需，從而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長。
5.2創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)消費(fèi)環(huán)境
保障良好的消費(fèi)環(huán)境對于增強(qiáng)消費(fèi)雙方的信心至關(guān)重要。為了達(dá)到這一點(diǎn)，需要政府完善相應(yīng)的金融法律法規(guī)。當(dāng)前我國在消費(fèi)金融方面的法律法規(guī)仍然有待補(bǔ)充和完善，這需要不斷地從金融實(shí)踐中總結(jié)和完善。同時(shí)還需要進(jìn)一步地提高金融消費(fèi)的透明度和保證度，逐漸培養(yǎng)消費(fèi)者合理的現(xiàn)代消費(fèi)觀，促進(jìn)居民消費(fèi)的良性循環(huán)。
5.3完善消費(fèi)金融制度
中國的消費(fèi)金融體系結(jié)構(gòu)過于簡單。盡管近年來我國的銀行和金融機(jī)構(gòu)發(fā)展勢頭很猛，但是這一問題卻逐漸顯現(xiàn)出來。從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角觀察，多層次的金融體系結(jié)構(gòu)是保障經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長、抵抗風(fēng)險(xiǎn)的必然趨勢。因此，中國需要大力扶持消費(fèi)金融公司、社區(qū)銀行和村鎮(zhèn)銀行等小型金融機(jī)構(gòu)。同時(shí)，還要大力發(fā)展消費(fèi)金融，從體制上創(chuàng)新，不斷開發(fā)出滿足國情的消費(fèi)金融產(chǎn)品。中國人口基數(shù)大，人口結(jié)構(gòu)復(fù)雜，區(qū)域間發(fā)展不平衡，收入差距大等都是我國當(dāng)前的國情，這就需要多層次的金融消費(fèi)產(chǎn)品來滿足不同消費(fèi)者的需求。
在我國，農(nóng)村居民作為消費(fèi)者基數(shù)中比例最大的一部分消費(fèi)者經(jīng)常被輕視，然而從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來觀察，這一部分消費(fèi)者的消費(fèi)金融發(fā)展不容小覷。農(nóng)村居民人口多，潛在消費(fèi)能力沒有完全開發(fā)，因此可以通過完善消費(fèi)金融制度，迎合農(nóng)村消費(fèi)者的消費(fèi)需求，在城鎮(zhèn)居民與農(nóng)村居民間合理分配消費(fèi)金融資源，從而獲得最大化利益。這從另一方面也可以有效提高農(nóng)村居民的生活水平。在完善消費(fèi)金融制度的同時(shí)，需要大膽地借鑒西方發(fā)達(dá)國家已有的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并做好本地化工作，結(jié)合中國國情，進(jìn)行制度上的創(chuàng)新，這樣才能更好地完善消費(fèi)金融的制度，開發(fā)出符合我國消費(fèi)者需求的消費(fèi)金融產(chǎn)品。
6結(jié)論
本文在簡介了勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和消費(fèi)金融的基礎(chǔ)上，從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析了我國國情下的消費(fèi)金融發(fā)展，并結(jié)合我國的國情和消費(fèi)金融發(fā)展的狀況，論證了消費(fèi)金融在我國發(fā)展的必要性，即消費(fèi)金融具有完善金融結(jié)構(gòu)，平衡供需，平衡消費(fèi)者的消費(fèi)水平和生活水平等作用。與此同時(shí)，本文也提出了一些相應(yīng)的促進(jìn)消費(fèi)金融發(fā)展的策略，這些策略將對改善我國的消費(fèi)金融環(huán)境，完善消費(fèi)金融制度具有良好的建設(shè)性作用。如何從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度進(jìn)行消費(fèi)金融發(fā)展的分析并提出相應(yīng)的策略是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，但在這一領(lǐng)域的創(chuàng)新將對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的意義，在今后工作中，筆者將會對這些策略進(jìn)行更加深入的分析和實(shí)踐，也期待各行各業(yè)的人提出意見，共同努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬培生.勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京：勞動(dòng)社會保障出版社，2002.
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第8篇：經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范文
［關(guān)鍵詞］金融市場；風(fēng)險(xiǎn)管理；非線性動(dòng)力學(xué)
作者簡介：李紅權(quán)，
男，湖南師范大學(xué)商學(xué)院，副教授，長沙 410081
收稿日期：2006.8.21
一、引 言
金融市場是一國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的核心，維護(hù)金融市場的穩(wěn)定，進(jìn)行有效的金融風(fēng)險(xiǎn)防范與管理是各國政府與投資機(jī)構(gòu)的目標(biāo)之一。然而，金融市場的復(fù)雜性和金融市場固有的投機(jī)性決定了金融市場經(jīng)常處于非均衡的波動(dòng)狀態(tài)。特別是20世紀(jì)90年代以來，一系列重大的金融風(fēng)險(xiǎn)事件甚至金融危機(jī)提示我們風(fēng)險(xiǎn)的復(fù)雜性與風(fēng)險(xiǎn)管理的重要性。
金融危機(jī)普遍具有“突發(fā)性”的特征，這是對外部影響因素（如國際投機(jī)資本）及內(nèi)部不穩(wěn)定性的一種典型非線性反應(yīng)。然而，傳統(tǒng)的金融理論沒有考慮到市場的“非線性、不連續(xù)性”等內(nèi)在特征，將金融市場波動(dòng)歸咎于外部隨機(jī)擾動(dòng)因素，忽略了金融市場作為復(fù)雜系統(tǒng)的非線性相互作用機(jī)制以及由此產(chǎn)生的內(nèi)部基于不穩(wěn)定性，因而對于重大金融風(fēng)險(xiǎn)或金融危機(jī)的預(yù)警與控制無能為力。經(jīng)典金融市場理論對現(xiàn)實(shí)情況解釋乏力的根本原因在于該理論體系是建立在以有效市場、隨機(jī)游動(dòng)與理性投資者等假設(shè)條件構(gòu)筑的線性范式基礎(chǔ)上的。 ［1］ 在標(biāo)準(zhǔn)的線性分析框架下，我們假定投資者是理性的、有條理的，投資者對信息的反應(yīng)是線性方式的，他們在接到信息時(shí)立即做出準(zhǔn)確、無偏的反應(yīng)，不可能出現(xiàn)對信息的誤解、遺漏或滯后反應(yīng)；定價(jià)是及時(shí)的、無偏的、連續(xù)的，市場是有效的，信息不能被用來在市場上獲利?；诖耍瑑r(jià)格的波動(dòng)即收益率遵循隨機(jī)游動(dòng)，其分布將是我們熟悉的正態(tài)分布。資產(chǎn)價(jià)格的波動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)是與隨機(jī)游動(dòng)、正態(tài)分布相聯(lián)系的。然而，現(xiàn)實(shí)的金融市場卻不是簡單、有秩序的，它們既混亂又復(fù)雜；金融風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的強(qiáng)度與頻率也遠(yuǎn)比我們理論想象中的大，市場行為的復(fù)雜性遠(yuǎn)不是純粹的隨機(jī)游走所能解釋的。在這種背景下，認(rèn)識到金融市場的非線性動(dòng)力學(xué)特征將為研究金融市場本質(zhì)特征與風(fēng)險(xiǎn)管理提供一個(gè)全新的視角。事實(shí)上，科學(xué)的發(fā)展進(jìn)一步說明非線性問題的出現(xiàn)不僅僅是個(gè)別或局部的情況，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為：世界在本質(zhì)上是非線性的（錢學(xué)森、谷超豪）。 ［2］
二、金融市場的特性
從非線性經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的觀點(diǎn)來看，金融市場是一類復(fù)雜性系統(tǒng)，從而可以從系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用來考察這一系統(tǒng)的特性，以便揭示金融市場演化的規(guī)律與金融風(fēng)險(xiǎn)形成的機(jī)理。
虛擬金融系統(tǒng)有以下幾個(gè)主要的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性。復(fù)雜系統(tǒng)一般的特征是規(guī)模巨大、耦合度高、透明度低、動(dòng)態(tài)而且開放，其最本質(zhì)的特征是其組分之間相互作用的非線性與系統(tǒng)的自適應(yīng)性。各組分之間的相互作用，說明相互聯(lián)系的事物不是單方面的影響，而是相互影響、相互制約和相互依存的，這就是非線性的本質(zhì)。金融市場是一類復(fù)雜系統(tǒng)，表現(xiàn)為虛擬資本規(guī)模巨大、是動(dòng)態(tài)變化的開放型系統(tǒng)、內(nèi)部層次多且相互關(guān)聯(lián)、相互影響，并且含有人類決策行為這一重大不確定性因素的影響。系統(tǒng)由于各組分之間的非線性作用而呈現(xiàn)貌似隨機(jī)的不穩(wěn)定狀態(tài)，并且由于系統(tǒng)自組織作用，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)會產(chǎn)生一定的有序性與穩(wěn)定性。（2）介穩(wěn)定性。金融系統(tǒng)是一種介穩(wěn)系統(tǒng)，必須要與外界進(jìn)行資金交換才能維持相對的穩(wěn)定。造成其介穩(wěn)性的原因很多，但最根本的原因是虛擬資本的內(nèi)在不穩(wěn)定性。（3）高風(fēng)險(xiǎn)性。金融系統(tǒng)的高風(fēng)險(xiǎn)性來自其本身的復(fù)雜性與介穩(wěn)性，首先是虛擬資本的內(nèi)在不穩(wěn)定性導(dǎo)致其價(jià)格變幻無常，而金融市場交易規(guī)模的增大和交易品種的增多使其變得更為復(fù)雜；其次是人們對市場及環(huán)境變化的預(yù)測能力不足，對預(yù)期收益至今也沒有找到較好的預(yù)測方法，從而導(dǎo)致決策的失誤。（4）寄生性。虛擬的金融系統(tǒng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)之間存在著密切的聯(lián)系，金融系統(tǒng)由實(shí)體經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中產(chǎn)生，又依附于實(shí)體經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。（5）周期性。金融系統(tǒng)的演化大體上呈現(xiàn)周期性的特征，一般包括實(shí)體經(jīng)濟(jì)加速增長、經(jīng)濟(jì)泡沫開始形成、貨幣與信用逐步膨脹、各種資產(chǎn)價(jià)格普遍上揚(yáng)、樂觀情緒四處洋溢、股價(jià)與房地產(chǎn)價(jià)格不斷上升、外部擾動(dòng)造成經(jīng)濟(jì)泡沫破滅、各種金融指標(biāo)急劇下降、人們紛紛拋售實(shí)際資產(chǎn)及金融資產(chǎn)、實(shí)體經(jīng)濟(jì)減速或負(fù)增長等階段。但是這種周期性并不是簡單的循環(huán)往復(fù)，而是螺旋式地向前推進(jìn)的。
三、金融市場的非線性動(dòng)力學(xué)分析原理
（一）金融市場的整體性原理
金融市場作為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，是作為一個(gè)整體而存在，也作為一個(gè)整體而發(fā)展演化。構(gòu)成金融市場子市場的債券市場、股票市場與長期借貸市場，相互關(guān)聯(lián)、相互影響，并與實(shí)體經(jīng)濟(jì)存在千絲萬縷的聯(lián)系；市場參與者的決策行為也會相互影響。金融市場由數(shù)以百萬計(jì)的個(gè)體和組織的相互作用所決定，個(gè)體行為并非是一種孤立的存在，僅僅完備地認(rèn)識個(gè)體的行為并不能使我們掌握整個(gè)金融系統(tǒng)的演化狀態(tài)。事實(shí)上，整體內(nèi)的每一個(gè)個(gè)體（組分）都受整體規(guī)律的約束，整體規(guī)律在系統(tǒng)內(nèi)賦予每一個(gè)個(gè)體的屬性要比這些個(gè)體在整體之外單獨(dú)獲得的屬性大得多，同時(shí)整體屬性也遠(yuǎn)大于部分屬性之和。如果用ET表示金融系統(tǒng)的整體所具有的功能，Pi表示第i部分所具有的與整體功能ET相同的功能，A表示整體所表現(xiàn)出的各個(gè)部分所沒有的功能，則有：
ET=∑Pi+A
因此，整體不同于一個(gè)簡單的集合體，考察金融問題需要從整體上把握金融市場的演進(jìn)狀況與風(fēng)險(xiǎn)水平。當(dāng)然，整體也離不開部分，科學(xué)的整體觀要求我們在深入了解金融市場個(gè)體的性質(zhì)和行為的基礎(chǔ)上，從個(gè)體（組分）之間的相互影響、相互聯(lián)系中發(fā)掘金融市場的本質(zhì)規(guī)律與整體行為。
正是在非線性動(dòng)力學(xué)理論的整體性原理指引下，研究人員在經(jīng)濟(jì)增長與波動(dòng)、股市漲落、匯率浮動(dòng)等領(lǐng)域?qū)?jīng)典的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)理論展開了顛覆性批判， ［3］［4］(194-200)［5］(29-37)［6］(81-108)［7］(311-337)［8］ 得出了經(jīng)濟(jì)波動(dòng)源于經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的內(nèi)生機(jī)制而非隨機(jī)振蕩、非均衡是經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的常態(tài)、雜亂無章的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后隱藏著良好的結(jié)構(gòu)而非隨機(jī)狀態(tài)等一系列在原有金融市場理論個(gè)人主義方法（還原論）下所無法得到的、更符合現(xiàn)實(shí)的結(jié)果。
（二）金融市場的非線性原理
非線性系統(tǒng)是不符合疊加原理的一類系統(tǒng)，可導(dǎo)致多樣性與復(fù)雜性?；煦缗c分形等復(fù)雜現(xiàn)象也只能在非線性系統(tǒng)中產(chǎn)生。經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)（包括金融市場）本質(zhì)上是非線性系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間以及它們與外部環(huán)境之間的關(guān)系通常是非線性的，相互聯(lián)系、相互作用，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)金融活動(dòng)的正反饋、負(fù)反饋、和正負(fù)反饋復(fù)合的反饋環(huán)。
經(jīng)典的金融均衡理論是在牛頓靜態(tài)力學(xué)的線性范式下展開的，認(rèn)為金融時(shí)間序列遵從線性隨機(jī)過程，同時(shí)將不規(guī)則漲落歸咎于系統(tǒng)外部的“白噪聲”（White noise，外部隨機(jī)擾動(dòng)），并假定金融系統(tǒng)本身是運(yùn)行于線性穩(wěn)定區(qū)內(nèi)的。同時(shí)，具有同質(zhì)性的理性經(jīng)濟(jì)人假設(shè)是金融均衡理論分析的基石，這樣的分析忽略了人的社會屬性（即人與人之間的相互作用）以及由此產(chǎn)生的金融市場復(fù)雜性。
從非線性經(jīng)濟(jì)學(xué)來看，線性分析和牛頓近似法是一種歷史決定論的工具，根本無法描述復(fù)雜多變的金融現(xiàn)實(shí)情形。金融系統(tǒng)中的時(shí)間不可逆、多重因果反饋環(huán)及不確定性的存在使金融市場本身處于一個(gè)不均勻的時(shí)空中，具有極為復(fù)雜的非線性特征。非對稱的供給需求、非對稱的經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)、信息不對稱性、貨幣的對稱短缺（符號經(jīng)濟(jì)與實(shí)物經(jīng)濟(jì)并非一一對應(yīng)）、金融變量迭代過程中的時(shí)間延滯、人類行為的“有限理性”等都是非線性特征的表現(xiàn)。所以，具有對初始條件敏感依賴性特征的非線性系統(tǒng)不可能被化整為零地加以求解與加總，只有使用非線性理論，才能科學(xué)地描述金融市場的真實(shí)演化過程。
（三）金融市場的內(nèi)隨機(jī)原理
長期以來，金融經(jīng)濟(jì)學(xué)理論將金融市場波動(dòng)歸咎于外部隨機(jī)擾動(dòng)因素，然而這并不能解釋現(xiàn)實(shí)金融市場出現(xiàn)的美國股市“黑色星期一”等種種“市場異常現(xiàn)象”。而根據(jù)混沌理論，一個(gè)確定性系統(tǒng)也可以產(chǎn)生貌似隨機(jī)的結(jié)果，并在內(nèi)部作用力與外部壓力的相互作用下易失去介穩(wěn)性，從而出現(xiàn)系統(tǒng)突變等行為，復(fù)雜系統(tǒng)的隨機(jī)性與多樣性表現(xiàn)可以來自確定性系統(tǒng)內(nèi)部（“內(nèi)生現(xiàn)象”）?；煦缋碚摰倪@一觀點(diǎn)不僅可以有效地解釋金融市場的日常波動(dòng)行為，而且能夠合理地解釋市場的突變行為（如金融危機(jī)等）。
當(dāng)把金融市場視為復(fù)雜系統(tǒng)與混沌系統(tǒng)，那么它的隨機(jī)性、突變性就可以看成是金融市場內(nèi)在非線性機(jī)制產(chǎn)生的結(jié)果，而不必從外部尋找隨機(jī)事件的“沖擊”力。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)部的控制參數(shù)不斷改變，金融系統(tǒng)將可能從穩(wěn)定狀態(tài)過渡到不穩(wěn)定狀態(tài)或混沌狀態(tài)；當(dāng)內(nèi)部控制參數(shù)達(dá)到系統(tǒng)突變的閥值時(shí)，金融市場的資本能量處于一種高度積累和對擾動(dòng)高度敏感的狀態(tài)，系統(tǒng)極易發(fā)生突變造成金融市場的急劇質(zhì)變甚至釀成金融危機(jī)。
金融市場的內(nèi)隨機(jī)性要求對金融市場的認(rèn)識首先要從金融系統(tǒng)的內(nèi)部及其與外部的關(guān)系入手，把握“內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件”，通過對系統(tǒng)有序參量的控制和對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)關(guān)系的改變，達(dá)到控制金融市場狀態(tài)的目的。
（四）金融市場的動(dòng)態(tài)非均衡原理
均衡與確定性是經(jīng)典金融經(jīng)濟(jì)學(xué)（新古典理論）追求的目標(biāo)，這是金融學(xué)研究在遵從機(jī)械因果決定論、牛頓時(shí)空觀、線性法則下的必然結(jié)果，它把不確定性與非均衡逐出金融學(xué)研究的常態(tài)之外。這樣，經(jīng)典的金融學(xué)體系就陷入兩難境地：其公理化分析只有排除不確定性和常態(tài)的非均衡才有可能進(jìn)行，而金融市場的現(xiàn)實(shí)情況卻要求金融理論只有考慮到不確定性和常態(tài)的非均衡才可能是有效的。
從非線性經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，金融市場作為具有能動(dòng)意識的人之間的相互作用的結(jié)果，作為一個(gè)耗散結(jié)構(gòu)，必然具有內(nèi)在的不確定性和常態(tài)的非均衡。對于不確定性和非均衡的研究，是把系統(tǒng)演化中決定論的過程與隨機(jī)過程、線性關(guān)系與非線性關(guān)系聯(lián)系起來以認(rèn)識“無序中的有序”和預(yù)見系統(tǒng)演化路徑的唯一合理的手段。這樣，金融學(xué)問題不再僅僅是一個(gè)純粹的邏輯問題，公理化分析真正成為金融政策的基礎(chǔ)；不確定性、偶然性、非均衡、漲落之類的概念也不再是無知和退化的表象，而是創(chuàng)生新結(jié)構(gòu)的源泉，是“通過漲落達(dá)到有序”的途徑。正是從不確定性與非均衡原理的角度，金融市場的混沌學(xué)家得到了：金融市場的不規(guī)則漲落源于金融市場內(nèi)部機(jī)制而非外生隨機(jī)沖擊；個(gè)體追求自身利益最大化的行為可能導(dǎo)致整個(gè)金融系統(tǒng)偏離最優(yōu)化狀態(tài)；金融市場波動(dòng)的形式可以收斂于均衡、也可以是穩(wěn)定的準(zhǔn)周期振蕩、更多可能是混沌但有界的等一系列遠(yuǎn)比經(jīng)典金融理論豐富得多，現(xiàn)實(shí)得多的結(jié)果。
（五）金融市場的自組織原理
自組織是指在無外界強(qiáng)迫時(shí)系統(tǒng)內(nèi)部自發(fā)形成的有序行為。自組織理論包括耗散結(jié)構(gòu)理論（由比利時(shí)物理學(xué)家普利高津開創(chuàng)）和協(xié)同學(xué) ［9］ （由德國物理學(xué)家哈肯創(chuàng)立），是研究復(fù)雜系統(tǒng)演化規(guī)律的有力工具。自組織機(jī)制廣泛存在于經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、化學(xué)系統(tǒng)、天體系統(tǒng)等復(fù)雜系統(tǒng)。盡管這些系統(tǒng)千差萬別，但都可把它們看作由若干子系統(tǒng)組成，子系統(tǒng)之間存在著相互作用，這種相互作用使它們在一定條件下自發(fā)組織起來形成宏觀上的時(shí)空有序結(jié)構(gòu)，部分之間得以通過序參量的支配原理形成整體的自組織行為。這是一種從部分到整體的綜合研究方法。
金融系統(tǒng)是一類自組織系統(tǒng)。在金融市場上，國家的宏觀調(diào)控與監(jiān)管政策起到一種控制參數(shù)的作用，但它還不是唯一的控制參數(shù)，金融市場的自組織結(jié)構(gòu)還取決于它的開放程度，即它與外國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的相互作用。金融市場本質(zhì)上就是開放系統(tǒng)，它與商品市場、外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境緊密相連（存在物質(zhì)、資本、信息等的能量交換），適合于系統(tǒng)自組織結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生。金融市場改革的目的就是在這樣一個(gè)開放系統(tǒng)中通過各個(gè)子系統(tǒng)之間的合作與競爭創(chuàng)建有序參量，使我國金融市場走向穩(wěn)定發(fā)展的道路。
（六）金融市場演化的有限時(shí)空原理
傳統(tǒng)的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)在借鑒經(jīng)典力學(xué)的范式構(gòu)建其均衡分析框架時(shí)，幾乎不加思考地繼承了牛頓的時(shí)空觀，即均勻流逝的絕對時(shí)間與“恒為等的且不動(dòng)的”絕對空間。在這樣的世界里，金融經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的演化是機(jī)械的，原因和結(jié)果之間的聯(lián)系是唯一確定的，在特定的初始條件下，過程自然重復(fù)，過去與未來沒有差別――金融市場的演化在時(shí)間上是可逆的。經(jīng)典的金融均衡分析理論要么忽略時(shí)間因素，要么隱含著時(shí)間是可逆的假定。在這樣的分析框架下，傳統(tǒng)的均衡理論認(rèn)為一個(gè)隨機(jī)事件可以擾亂一個(gè)系統(tǒng)，但在極短的時(shí)間內(nèi)或一個(gè)適當(dāng)?shù)亩虝r(shí)間跨度后金融市場就會回復(fù)到均衡，事件被市場遺忘了，而概率統(tǒng)計(jì)方法的廣泛使用（用回歸分析將過去、現(xiàn)在、未來聯(lián)系起來）則將時(shí)間可逆性假定發(fā)揮到了極致。
非線性理論的有限時(shí)間觀是指時(shí)間具有不可逆性。在混沌經(jīng)濟(jì)學(xué)看來，金融市場的演化具有累進(jìn)特征，時(shí)間之矢是永遠(yuǎn)向上的，那種機(jī)械的“歷史重現(xiàn)觀”是不科學(xué)的，也是不符合現(xiàn)實(shí)生活的。隨著時(shí)間的流逝，金融市場總是不斷地具有新的性態(tài)，絕不會機(jī)械地重復(fù)，原因和結(jié)果之間的聯(lián)系并非唯一確定的，而是一種循環(huán)因果關(guān)系。
非線性經(jīng)濟(jì)理論的有限空間觀還包括任何經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象都受制于資源的稀缺性，從而經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)是有限的。因此，它在描述金融經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象常常使用諸如范圍、界限、上限、下限、容量、閾等具有約束含義的概念，在模型結(jié)構(gòu)中也常常加上上下限和極大值約束。如混沌經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)典方程“洛吉斯蒂克方程”和標(biāo)準(zhǔn)方法“龐加萊映像”的模型結(jié)構(gòu)中均具有明顯的空間約束特征。正是考慮了空間的約束條件，羅馬俱樂部派提出了著名的“增長的極限”觀點(diǎn)，引起了世界各國政府的廣泛關(guān)注。
四、非線性動(dòng)力學(xué)分析原理下的風(fēng)險(xiǎn)觀
金融學(xué)核心的課題就是對風(fēng)險(xiǎn)的管理。對金融市場演化的分析與理解，其目的就是更好地理解金融風(fēng)險(xiǎn)的形成、轉(zhuǎn)移機(jī)制并為科學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)管理理論奠定基礎(chǔ)。在非線性動(dòng)力學(xué)理論原理下，我們可望更深刻、科學(xué)地把握市場行為，并獲得全新的風(fēng)險(xiǎn)觀念。
（一）風(fēng)險(xiǎn)的整體觀
金融市場的整體性原理要求我們用系統(tǒng)論的整體觀來考察金融風(fēng)險(xiǎn)。傳統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)側(cè)重于對金融數(shù)據(jù)的微觀統(tǒng)計(jì)分析，風(fēng)險(xiǎn)的整體觀則要求從金融市場的整體性質(zhì)與系統(tǒng)相互影響的角度全面研究金融風(fēng)險(xiǎn)。
同理，技術(shù)層面的分析對預(yù)報(bào)金融風(fēng)險(xiǎn)較長時(shí)間段內(nèi)的動(dòng)態(tài)變化意義不大，而從金融市場內(nèi)部各要素相互作用的非線性關(guān)系（例如各市場間的聯(lián)動(dòng)反饋效應(yīng)、投資主體之間的博弈行為、證券價(jià)格與需求間的非線性機(jī)制等）以及金融市場與外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境（實(shí)體經(jīng)濟(jì)、國際市場、國家宏觀調(diào)控政策等）的相互作用的角度出發(fā)我們將有可能獲得金融市場風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)及其動(dòng)態(tài)變化的科學(xué)認(rèn)識。
對于投資主體而言，除了需要客觀認(rèn)識金融市場的整體風(fēng)險(xiǎn)規(guī)律之外，投資人的投資目標(biāo)(goals)、行為規(guī)則(rules)、價(jià)值觀(values)及偏好(preference)。都將對投資主體的風(fēng)險(xiǎn)吸引子域產(chǎn)生影響。完整的風(fēng)險(xiǎn)管理過程將必須考慮到這些相關(guān)因素的現(xiàn)實(shí)影響。
（二）風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)生觀
金融風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)生觀是金融市場內(nèi)隨機(jī)性原理的客觀體現(xiàn)。金融市場具有混沌、分形等非線性特征，其波動(dòng)性是金融市場內(nèi)部非線性機(jī)制導(dǎo)致的必然結(jié)果，而不必依賴于外部隨機(jī)事件的沖擊。同時(shí)，風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)生觀并不排斥外因的重要性，兩者的辯證關(guān)系是“內(nèi)因是風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的根據(jù)，外因是風(fēng)險(xiǎn)突現(xiàn)的條件”。
從系統(tǒng)論的角度，我們可以認(rèn)為金融風(fēng)險(xiǎn)或金融危機(jī)的成因主要是虛擬金融系統(tǒng)的內(nèi)在不穩(wěn)定特性，其觸發(fā)的條件是來自外部的擾動(dòng)。這種說法主要基于虛擬金融系統(tǒng)的介穩(wěn)定性與臨界水平的概念。一個(gè)經(jīng)典的例子就是“壓斷了駱駝背的一根稻草”。當(dāng)重量被加到一個(gè)駱駝的最大負(fù)載點(diǎn)時(shí)，放到了駱駝背上的一根稻草都會使駱駝垮下來。駱駝突然垮下來是一個(gè)非線性反應(yīng)，因?yàn)轳橊効宓簦ㄊソ榉€(wěn)態(tài)）和那根特定的稻草之間沒有直接關(guān)系，是所有重量的累積效應(yīng)最后超過了駱駝?wù)局钡哪芰Γ橊劦呐R界水平）才使得駱駝垮下來。同理，當(dāng)金融市場的資本能量累積處于一種高度臨界狀態(tài)及對擾動(dòng)高度敏感的狀態(tài)時(shí)，任何微小事件的影響都可能造成市場突然崩潰，從而形成滾雪球式的效應(yīng)，導(dǎo)致金融危機(jī)的發(fā)生。然而，金融危機(jī)的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)小事件的出現(xiàn)并沒有必然的因果關(guān)系，危機(jī)的發(fā)生有其內(nèi)在的必然性。
（三） 風(fēng)險(xiǎn)的過程觀
在非線性動(dòng)力學(xué)理論原理下，金融市場是一個(gè)不斷變化的演進(jìn)過程，金融風(fēng)險(xiǎn)也有一個(gè)不斷產(chǎn)生、發(fā)展的演變過程，金融市場的最終結(jié)果具有不確定性。因此，追求最終結(jié)果的可預(yù)測性的傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)理論在實(shí)際運(yùn)用中的價(jià)值是有限的，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生與演化的過程，發(fā)掘市場無序狀態(tài)下隱含的有序結(jié)構(gòu)，找出風(fēng)險(xiǎn)演變過程的多種可能性及其路徑，并通過市場控制參數(shù)的改變優(yōu)化市場行為，最終將風(fēng)險(xiǎn)水平控制在可承受的范圍之內(nèi)。
五、結(jié)束語
本文從金融市場的復(fù)雜性與多種市場“異?，F(xiàn)象”出發(fā)，分析了經(jīng)典金融經(jīng)濟(jì)學(xué)線性分析范式的局限性；依據(jù)金融市場的非線性本質(zhì)與特性，提出了研究金融系統(tǒng)的非線性動(dòng)力學(xué)分析原理即金融市場的整體性原理、非線性原理、內(nèi)隨機(jī)性原理、動(dòng)態(tài)非均衡原理、自組織原理與有限時(shí)空原理，并形成了風(fēng)險(xiǎn)管理的整體觀、內(nèi)生觀與過程觀。
文章在科學(xué)的整體主義方法論下，從動(dòng)態(tài)的、非均衡的、非線性的角度系統(tǒng)地研究金融市場及其風(fēng)險(xiǎn)管理問題，認(rèn)為金融市場是一個(gè)不斷演化的動(dòng)態(tài)過程，金融市場的常態(tài)波動(dòng)性來源于金融市場的內(nèi)隨機(jī)性，是系統(tǒng)內(nèi)部非線性機(jī)制（內(nèi)因）導(dǎo)致的必然結(jié)果，而不必依賴于外部隨機(jī)事件（外因）的沖擊。新的研究思路不同于經(jīng)典金融均衡理論的線性分析范式，從而對金融現(xiàn)實(shí)與實(shí)踐有更強(qiáng)的解釋力與指導(dǎo)價(jià)值。
對于市場管理層而言，其監(jiān)管的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)放在市場行為產(chǎn)生與演化的過程，而不是最終結(jié)果的可預(yù)測性方面，因?yàn)榉蔷€性動(dòng)力學(xué)理論表明金融市場是一個(gè)不斷變化的演進(jìn)過程，具有內(nèi)在的不可預(yù)測性。監(jiān)管層應(yīng)依據(jù)市場非線性動(dòng)力學(xué)機(jī)制與混沌控制原理，重點(diǎn)關(guān)注市場行為產(chǎn)生與演化的過程，發(fā)掘市場無序狀態(tài)下隱含的有序結(jié)構(gòu)，找出市場行為演變過程的多種可能性及其路徑，并通過市場控制參數(shù)的改變優(yōu)化市場行為，最終將金融市場波動(dòng)水平控制在可承受的范圍之內(nèi)，以達(dá)到維護(hù)資本市場健康有序發(fā)展的目的。
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第9篇：經(jīng)典的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論范文
關(guān)鍵詞： 《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》 本科教學(xué) 改革措施
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代末30年代初，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個(gè)最為活躍的分支學(xué)科。正如克萊因所言：“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)科中居于最重要的地位?！薄霸诖蠖鄶?shù)大學(xué)和學(xué)院中，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的講授已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程表中最有權(quán)威的一部分”。薩謬爾森甚至認(rèn)為：“第二次大戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)學(xué)是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的時(shí)代?！庇?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的地位由此可見一斑。
直到20世紀(jì)70年代末80年代初，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)才被引入中國。從20世紀(jì)80年代中期開始，高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)陸續(xù)開設(shè)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，但只有少數(shù)專業(yè)作為必修課程，而其他專業(yè)是作為選修課程。到1998年7月，教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)確定為高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)門類各專業(yè)8門共同核心課程之一，隨后陸續(xù)翻譯或影印出版了一大批經(jīng)典的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材和我國學(xué)者自己編寫的適合于本土需要的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，極大地促進(jìn)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程在中國的發(fā)展。國內(nèi)各高校尤其是經(jīng)管類院系在歷經(jīng)多年努力之后，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)取得了長足的進(jìn)步。然而，在充分肯定計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)成就的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)仍有一些不足亟待改進(jìn)。
一、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》本科教學(xué)中存在的問題
1.教材問題。
在中國書店的貨架上，有關(guān)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材可謂琳瑯滿目，要從中挑選出一本適合于經(jīng)管類本科要求的教材并非易事，這也就造成了不同院校經(jīng)管類采用不同教科書，甚或在同一所學(xué)校不同班級采用不同的教科書。究其原因，很大程度上源于不同授課老師對教材的理解，以及對授課對象專業(yè)水平的把握不同。由國外學(xué)者編寫的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書中，在國內(nèi)各高校中得到較大范圍歡迎的主要有：達(dá)莫達(dá)爾?N.古扎拉蒂的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)（第4版）》，杰弗里?M.伍德里奇的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論（第3版）》，威廉?H.格林《計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析（第5版）》。就國內(nèi)教材而言，當(dāng)屬李子奈先生、張曉峒先生等各自編寫的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教科書最為流行。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)，來自于不同高校各自編寫的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書不斷推出，在豐富了教材的可選擇性的同時(shí)，也增加了選材的難度。
2.教學(xué)方法陳舊、落后。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)本身是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有將經(jīng)濟(jì)學(xué)知識、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合的綜合素質(zhì)。目前高校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程注重理論方法的介紹，但對如何應(yīng)用模型分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題，卻鮮有涉及，輕視了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，軟件的使用依然是相對薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了大量的估計(jì)和檢驗(yàn)方法，但是不懂得如何應(yīng)用，對回歸結(jié)果也難以作出合理的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋。
二、改革措施
1.精選教材，完善教學(xué)內(nèi)容。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，最好是選擇國外比較經(jīng)典的原版教材，只需把其中的案例改換成中國的案例，進(jìn)行進(jìn)一步的分析，以和中國的實(shí)際相符合。就此而言，我認(rèn)為由伍德里奇編寫的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論（第4版）》是非常不錯(cuò)的選擇。就教學(xué)內(nèi)容而言，對于一個(gè)學(xué)期的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，其入門課程應(yīng)包含橫截面數(shù)據(jù)的簡單和多元回歸分析，異方差和自相關(guān)分析，以及時(shí)間序列數(shù)據(jù)的初步。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)知識和分析能力，但僅靠課堂上的理論知識傳授是不夠的，必須仰仗于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以計(jì)算機(jī)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件為支撐的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，熟練運(yùn)用與操作軟件是非常重要的。目前在計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析中使用較為廣泛的應(yīng)用軟件主要有EVIEWS、STATA、SPSS、SAS等。實(shí)際上，就經(jīng)濟(jì)計(jì)量建模應(yīng)用來說，軟件處理的方法原理是一致的，但就適用性而言，軟件之間還是存在差異的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們推薦使用STATA軟件。其最為突出的特點(diǎn)是短小精悍、界面可視化效果好、功能強(qiáng)大，包含了全部的統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)管理和繪圖等功能，尤其是統(tǒng)計(jì)分析功能全面。尤為重要的是，目前流行的大部分計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書中案例都是采用STATA來實(shí)現(xiàn)的。
3.注重案例教學(xué)。
在講授計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識過程中，結(jié)合生活案例進(jìn)行教學(xué)是非常重要的。小到學(xué)生課堂成績的因素分析（比如在伍德里奇教科書中“大學(xué)平均成績的決定因素”案例），大到國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策效果評價(jià)，都可以成為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的典型案例。因此，通過案例教學(xué)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。
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