說(shuō)課教案精選(九篇)

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第1篇：說(shuō)課教案范文

一、教材分析

1、教材的地位和教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：本節(jié)內(nèi)容定語(yǔ)從句是基礎(chǔ)語(yǔ)法，基礎(chǔ)語(yǔ)法是語(yǔ)言知識(shí)的重要組成部分，語(yǔ)言知識(shí)是為了培養(yǎng)語(yǔ)言技能服務(wù)的；通過(guò)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生克服高考完型填空和閱讀理解題型中長(zhǎng)句的理解困難，可以幫助學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中寫(xiě)對(duì)含有定語(yǔ)從句的句子，幫助你高考英語(yǔ)作文得高分，完成高中新課改的能力考查目標(biāo)。

從初二到高中三共五年的時(shí)間里，學(xué)生在練習(xí)、課本和考試中經(jīng)常會(huì)遇到含有定語(yǔ)從句的句子，它是英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，掌握了它你就能克服學(xué)習(xí)中的諸多障礙，在各種各樣的英語(yǔ)考試中助你得高分。因?yàn)槎ㄕZ(yǔ)從句的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)者減少或防止語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用即在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)的錯(cuò)誤，可以幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中少走彎路，助他們用較少的時(shí)間較好地掌握英語(yǔ)，以達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)，實(shí)施交際功能。

（2）思維能力目標(biāo)：定語(yǔ)從句這一語(yǔ)法教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言形式的表意功能和有效應(yīng)用，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生用定語(yǔ)從句的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)描繪神農(nóng)架強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際交際中的運(yùn)用能力的培養(yǎng)。高考定語(yǔ)從句的考查也正是以考查學(xué)生的思維能力立意的。本節(jié)課讓學(xué)生接觸大量含有定語(yǔ)從句的語(yǔ)言材料，通過(guò)學(xué)生的思考，通過(guò)小組討論學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、提取和加工，進(jìn)而從中總結(jié)歸納出語(yǔ)法規(guī)則，這種方法能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，有利于學(xué)生觀察、分析、推測(cè)、理解、聯(lián)想、對(duì)比、判斷、演繹和總結(jié)等思維能力的提高，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（3）素質(zhì)教育目標(biāo)：①“愛(ài)家鄉(xiāng)”意識(shí)：本節(jié)課通過(guò)對(duì)我的家鄉(xiāng)美景這一情景教學(xué)設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，并為家鄉(xiāng)及祖國(guó)的建設(shè)而努力的動(dòng)機(jī)和思想；②“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)：通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題及小組討論和計(jì)分制培養(yǎng)學(xué)生搶抓機(jī)遇發(fā)展自我的能力意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和落后的危機(jī)感；③創(chuàng)新意識(shí)和能力：本節(jié)課以創(chuàng)新立意，利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)新活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的重要性；④綜合能力：通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略能力、探究能力、交際能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及展示自我的意識(shí)和能力。

二、學(xué)情分析

重難點(diǎn)與學(xué)習(xí)者：學(xué)生通過(guò)小組討論把句子翻譯成漢語(yǔ)和完成句子練習(xí)，是把學(xué)生已經(jīng)學(xué)到的定語(yǔ)從句知識(shí)應(yīng)用到完成教學(xué)任務(wù)中來(lái)，是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力培養(yǎng)語(yǔ)言技能的過(guò)程。符合新課改的要求及高考能力考查即交際功能立意的要求，它是我們的教學(xué)目的，這一重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言技能的培養(yǎng)過(guò)程占據(jù)了本節(jié)課的大部分時(shí)間，其目的就是為了突出重點(diǎn)。

漢譯英。完成句子和短文寫(xiě)作是高考英語(yǔ)得高分經(jīng)常做的練習(xí)，完成句子和短文寫(xiě)作是學(xué)生高考中得分最低的題型，大學(xué)生感到困難，故本節(jié)課的完成句子和翻譯也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，由于學(xué)生接觸定語(yǔ)從句多年，經(jīng)過(guò)小組討論再通過(guò)課后練習(xí)的鞏固，學(xué)生一定能越過(guò)難關(guān)。

很多同學(xué)特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)就在一個(gè)簡(jiǎn)單句的主語(yǔ)后面加上who或which，他們認(rèn)為這就是含有定語(yǔ)從句的復(fù)合句，為此我們要培養(yǎng)學(xué)生抓主干和雙句加關(guān)系詞的結(jié)構(gòu)意識(shí)和習(xí)慣。

三、教學(xué)方法手段

1、演繹法的弊端

傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的講解與傳授，削弱了學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的現(xiàn)象，這種忽視技能訓(xùn)練，只重視語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法形式呆板，氣氛沉悶激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)法采用的演繹法即先講清概念，再呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則后舉例說(shuō)明主要用法，再進(jìn)行練習(xí)和擴(kuò)展，這種方法由理論到實(shí)踐直接明了，簡(jiǎn)便快捷省時(shí)但很容易導(dǎo)致以教師為中心填鴨式的教學(xué)。

2、語(yǔ)法歸納法的好處

本節(jié)課定語(yǔ)從句在教學(xué)設(shè)計(jì)方面教師創(chuàng)設(shè)情景，再通過(guò)小組討論和全體教師參與以及順口溜和歌唱?jiǎng)?chuàng)新方法的使用，使教學(xué)從興趣到有趣，將傳統(tǒng)的語(yǔ)法靜態(tài)講述式教學(xué)變?yōu)閹熒?、生生一起活?dòng)的動(dòng)態(tài)運(yùn)用式教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)探究，實(shí)踐應(yīng)用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型活動(dòng)等新的教學(xué)理念和方法。通過(guò)學(xué)生翻譯句子完成句子，然后總結(jié)出語(yǔ)法現(xiàn)象，走的是一條從實(shí)踐到理論的路子，它是通過(guò)先讓學(xué)生接觸大量含有定語(yǔ)從句的語(yǔ)言材料，再通過(guò)學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、提取、加工，進(jìn)而從中總結(jié)歸納出語(yǔ)法規(guī)則，這種方法有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的提高，這就是語(yǔ)法歸納法，它能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，體現(xiàn)方法的實(shí)用性和創(chuàng)新性，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。

本節(jié)課采用演繹法與歸納法結(jié)合能收到更好的教學(xué)效果。

3、其它教學(xué)法的使用

本節(jié)課通過(guò)問(wèn)句Do you love your hometown等句的導(dǎo)入和關(guān)于神農(nóng)架美景的完成句子題和翻譯題的情景設(shè)置，這一“情景教學(xué)法”的使用就是教師根據(jù)定語(yǔ)從句這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的交際功能去創(chuàng)設(shè)運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目的情景，將教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)與綜合技能的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，采用兩項(xiàng)或多項(xiàng)技能綜合運(yùn)用某個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的“語(yǔ)言知識(shí)+技能培養(yǎng)+語(yǔ)言運(yùn)用”的交融式教學(xué)法，在這個(gè)教法的指導(dǎo)下教師圍繞描繪神農(nóng)架的美景這一教學(xué)任務(wù)和學(xué)生感興趣的這一話題去創(chuàng)設(shè)使用該語(yǔ)法項(xiàng)目定語(yǔ)從句的語(yǔ)境，去設(shè)計(jì)該語(yǔ)言形式的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)去熟悉鞏固掌握該語(yǔ)法知識(shí)，這就是任務(wù)型教學(xué)法，這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

4、通過(guò)小組討論法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組成員之間的互相交流，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生作為被動(dòng)學(xué)習(xí)者焦慮感，真正使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)的能力、思維能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和交際能力。

5、其它技巧的應(yīng)用

本節(jié)課通過(guò)小組討論，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)節(jié)奏朗讀和歌唱方法的嘗試，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。小組積分競(jìng)爭(zhēng)和鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式的使用體現(xiàn)了和諧、尊重和鼓勵(lì)的理念，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，繼而培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)能力和學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)程序（過(guò)程）

第2篇：說(shuō)課教案范文

關(guān)鍵詞：備課；說(shuō)課；上課；評(píng)課；案例研究

隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視，我園也緊跟時(shí)代的要求，加大力度對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)比武和課題研究，探討新的教學(xué)方法；通過(guò)集體備課、集體評(píng)課來(lái)提高教師的教育教學(xué)水平。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課找出在教學(xué)活動(dòng)中普遍存在的不足和誤區(qū)，在進(jìn)行總結(jié)改正之后，又運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，反復(fù)推敲，反復(fù)嘗試，受益匪淺。下面就具體案例來(lái)談?wù)勅绾蝹湔n、上課、說(shuō)課、評(píng)課。

一、備課

教學(xué)內(nèi)容要適合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，注重對(duì)幼兒良好人格的培養(yǎng)。備課方面應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.備教學(xué)對(duì)象

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)前應(yīng)充分了解幼兒的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力，還要具體了解幼兒的個(gè)體差異，能力弱的幼兒扮演簡(jiǎn)單的角色，能力強(qiáng)的幼兒扮演有難度的角色，讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到參與的快樂(lè)。在我園大班組織舉行的教學(xué)活動(dòng)中，冉麗老師在《愛(ài)幫助別人的小鼴鼠》這個(gè)活動(dòng)里，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平，注重對(duì)幼兒進(jìn)行了思想品德的教育，讓幼兒知道幫助別人是一件很快樂(lè)的事情，潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行人格的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為這一點(diǎn)是閃光點(diǎn)，是現(xiàn)在孩子所缺失的東西。

2.備教材，熟悉教材要求

教師既要熟悉教材內(nèi)容，有駕馭教材的本領(lǐng)；又要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行加工整合，使其適合幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，又符合本地教育的實(shí)際。

3.備活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路和活動(dòng)方式

活動(dòng)要讓每個(gè)幼兒都積極參與，培養(yǎng)幼兒的合作精神和實(shí)踐意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，冉麗老師用抑揚(yáng)頓挫的朗誦和快樂(lè)柔和的音樂(lè)為背景，使孩子在美妙的音樂(lè)聲中扮演著各自的角色，并很快進(jìn)入狀態(tài)。

4.備活動(dòng)準(zhǔn)備

比如，活動(dòng)中用到的木偶、頭飾，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。

二、上課

1.上課時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手和合作能力

冉麗老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)演木偶劇的形式呈現(xiàn)的，活靈活現(xiàn)，非常逼真，既吸引了幼兒的注意力，又調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)，上課過(guò)程中要做到關(guān)注每一位幼兒的情緒，讓每位幼兒積極主動(dòng)地參與。有一個(gè)幼兒是新入園的，膽子比較小，不熟悉環(huán)境，活動(dòng)中不投入，冉老師和幼兒兩人扮演一個(gè)角色，帶領(lǐng)全體小朋友一起做。幼兒臉上露出來(lái)的幸福感全體老師都看在眼里，美在心里，并借機(jī)教育小朋友要學(xué)習(xí)小鼴鼠的精神，幫助新入園的小朋友。

2.在活動(dòng)中讓愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)幼兒的心田

大三班有位從外地轉(zhuǎn)來(lái)的小朋友，非常聰明可愛(ài)，但就是有點(diǎn)口吃。開(kāi)始上課時(shí)，他特別愛(ài)發(fā)言，愛(ài)提問(wèn)題，因?yàn)榭诔裕瑢W(xué)都嘲笑他。譬如，把“吃”讀做ci，“走”說(shuō)成dou。由于同學(xué)的取笑，他后來(lái)上課不再發(fā)言，整天沒(méi)精打采。鑒于這種情況，筆者私底下多次和這位小朋友交流溝通，并把他帶到家里一起生活了一段時(shí)間，慢慢地培養(yǎng)了他的自信。同時(shí)，筆者也要求同學(xué)們對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，不要取笑他。后來(lái)這位小朋友恢復(fù)了以往的狀態(tài)，歡樂(lè)和笑容重現(xiàn)臉龐，他變得更乖巧、可愛(ài)、懂事且有禮貌。筆者也懂得了愛(ài)心的重要性，懂得了用愛(ài)心去澆灌每個(gè)幼兒，加倍地去關(guān)愛(ài)曾被忽略的心靈。教師在每個(gè)幼兒的心中都是神圣的。教師要走進(jìn)每一個(gè)幼兒的內(nèi)心世界，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們，關(guān)愛(ài)他們，用愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)幼兒的心田。

三、說(shuō)課

說(shuō)課重在說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)目的、活動(dòng)效果。冉麗老師在說(shuō)課過(guò)程中用概括的語(yǔ)言說(shuō)了活動(dòng)內(nèi)容（愛(ài)幫助別人的小鼴鼠），活動(dòng)的目的（針對(duì)小朋友之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些不愉快的事，不懂得互幫互助），活動(dòng)要達(dá)到的目標(biāo)或效果（讓小朋友知道幫助別人是一件很快樂(lè)的事），活動(dòng)的過(guò)程（情境創(chuàng)設(shè)——老師扮演——小朋友扮演——活動(dòng)延伸），用時(shí)沒(méi)超過(guò)5分鐘。不論從時(shí)間的把握還是說(shuō)課的內(nèi)容都是比較好的。

四、評(píng)課

第3篇：說(shuō)課教案范文

論文關(guān)鍵詞：《安塞腰鼓》說(shuō)課稿

 

新課標(biāo)在實(shí)施目標(biāo)中明確指出，要求學(xué)生吸收民族文化智慧，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！栋踩摹肥橇x務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的第二篇課文。本單元主要是通過(guò)體味作者對(duì)生活中藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟以及由此而觸發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生命的力量和人生的價(jià)值，提高學(xué)生的素養(yǎng)，為今后學(xué)生閱讀、欣賞、審美鑒賞打下基礎(chǔ)?！栋踩摹愤@篇散文充分展示了我中華文化的豐厚博大，充盈著生命的渲泄與活力，具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神的影響是深廣的。同時(shí)，本文在寫(xiě)作上，內(nèi)容與形式高度統(tǒng)一，氣勢(shì)恢弘，有陽(yáng)剛之美，理解其對(duì)文章表達(dá)的作用，并通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法，對(duì)于習(xí)慣于學(xué)生腔的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，其沖擊是巨大的。本課在學(xué)生的審美體驗(yàn)、能力培養(yǎng)上語(yǔ)文教學(xué)論文，都起著十分重要的作用?！?2、學(xué)習(xí)目標(biāo) ⑴知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)排比、疊句手法，理解其作用；品味理解文中有關(guān)語(yǔ)句表達(dá)的深刻思想感情。 ⑵能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、欣賞能力，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。 ⑶情感目標(biāo)：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢(shì)與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考，同時(shí)體會(huì)中華民族的深厚文化底蘊(yùn)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)排比手法及作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。 難點(diǎn)：理解一些句子的深刻含義；引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境。

二、說(shuō)教法

基于本課的特點(diǎn)，以聲感人是主線。教學(xué)設(shè)計(jì)思路為：先從聲像體驗(yàn)安塞腰鼓的魅力，再通過(guò)朗讀進(jìn)一步從文字上品味作者創(chuàng)造的意境，然后思考討論從中領(lǐng)悟的對(duì)生命力和人生的認(rèn)識(shí)并拓展訓(xùn)練。因此，本文的主要教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情境、整體感知、品味美句、主旨探究、課外拓展等，配以多媒體課件輔助。其中以誦讀、賞析、討論為重。

三、說(shuō)學(xué)法

1．指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受音美、形美、意美。又從更深的感悟中，準(zhǔn)確掌握朗讀的語(yǔ)速、停頓、重音，更能傳情達(dá)意。

2．通過(guò)自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生既向別人表述自己的觀點(diǎn)，又能從別人那得到不同的信息，共同完成一定的目標(biāo)。懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。 教學(xué)準(zhǔn)備 ⑴課前布置學(xué)生收集有關(guān)安塞腰鼓的資料站。（可以是視頻、音樂(lè)、文本等等。） ⑵教具準(zhǔn)備：掃描儀、多媒體課件（A．安塞腰鼓的相關(guān)圖片。B．鏗鏘有力安塞腰鼓鼓聲。C．蒼涼厚重的黃土高原上，后生們粗獷、動(dòng)力十足的安塞腰鼓的大型演出。D．《安塞腰鼓》wav朗讀。）　 四、教學(xué)過(guò)程

（一）、情景導(dǎo)入:欣賞、了解中激發(fā)閱讀的激情

首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞來(lái)自黃土高原的絕活——安塞腰鼓表演短片，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)短片帶給你的感受？。

（屏顯介紹安塞腰的鼓配文圖片）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)看圖片齊讀文字，了解安塞腰鼓。

安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格，正與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體、不可分離。安塞腰鼓具有2000年以上的歷史，在古代，它既是激勵(lì)邊關(guān)將士沖鋒殺敵、浴血奮戰(zhàn)的號(hào)角，又是將士們征戰(zhàn)凱旋的歡迎曲。安塞腰鼓融舞蹈、歌曲、武術(shù)于一體，是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，它可由幾人或上千人一同進(jìn)行，氣勢(shì)磅礴，獨(dú)具魅力。它豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛毅奔放的舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)與壯闊場(chǎng)景，我們只需看一看便能感受到語(yǔ)文教學(xué)論文，但安塞腰鼓所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、生命意識(shí)，卻需要我們用心去體驗(yàn)和感悟。

今天，讓我們一起走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》，看看他是如何用生花妙筆描繪這驚心動(dòng)魄的表演，并揭示其文化意韻的？

（二）、整體感知：聽(tīng)讀中感受安塞腰鼓的生命之勁

1、教師范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象安塞腰鼓表演帶給我們的畫(huà)面和鼓聲。

2、聽(tīng)完老師的朗讀，安塞腰鼓給你留下了怎樣的印象呢？

請(qǐng)同學(xué)們用“_____________的安塞腰鼓”（屏顯）對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，可以填詞、短語(yǔ)或句子，最好用文中的語(yǔ)言。

3、課文中有一句話略有變化的反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)安塞腰鼓的贊美，這句話是──（“好一個(gè)安塞腰鼓！”）它一共出現(xiàn)了幾次？（四次） 這四句“好一個(gè)對(duì)安塞腰鼓”的反復(fù)詠嘆之中又有變化有新意，是文章具有了形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美。來(lái)，讓我們一起飽含贊美之情的來(lái)讀它們?。ㄆ溜@：“好一個(gè)安塞腰鼓！” “好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！”“好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！”）

4、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)跳讀課文，看看它每出現(xiàn)一次，分別是在贊美安塞腰鼓哪個(gè)方面的“好”？ （學(xué)生回答，屏顯“安塞腰鼓之勁”資料：表演起來(lái)有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁?。├蠋熥x前半句，同學(xué)們齊讀每句的最后兩個(gè)字，要讀出“勁”來(lái)！

（三）、品讀美句：感受文中排比句的氣勢(shì)、節(jié)奏與激情

1、安塞腰鼓表演是那樣的有“勁”，作家描繪它的語(yǔ)言帶“勁”嗎？這“勁”是大量運(yùn)用了哪一種修辭手法帶來(lái)的？

2、請(qǐng)找出文中的排比句。挑出你最喜歡的語(yǔ)句仔細(xì)品味，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)它好在哪里。

（學(xué)生回答，教師評(píng)點(diǎn)并加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）

文中還有很多鏗鏘的短句、激昂的排比句、節(jié)奏鮮明的反復(fù)句，從變幻的舞姿、鏗鏘的鼓聲、擊鼓的后生等角度來(lái)描繪安塞腰鼓，我們不一一舉例了，留給同學(xué)們課后繼續(xù)去體會(huì)。

（四）、主旨探究：體會(huì)安塞腰鼓所蘊(yùn)含的文化價(jià)值、生命意識(shí)

1、好一個(gè)劉成章！若不是你“陜北生來(lái)陜北長(zhǎng)，因?yàn)槟慊隊(duì)恐胤?rdquo;哪能寫(xiě)出如此激揚(yáng)文字！讓我們從無(wú)聲的文字中感受到安塞腰鼓力量語(yǔ)文教學(xué)論文，那你們認(rèn)為安塞腰鼓體現(xiàn)一種“________之美”（屏顯）。

（學(xué)生回答，師在空白處板書(shū)“生命力量”）

2、齊讀課文25至27小節(jié)，把這種生命力量之美傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人！

（五）、課外拓展：借鑒文章形神結(jié)合的語(yǔ)言

安塞腰鼓就是這樣，于浪漫中宣泄生命的激情，于詩(shī)意中追求永恒的精神力量。聽(tīng)著同學(xué)們的朗讀，使我想起李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”豪放之美；蘇軾的“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”曠達(dá)之美；想到人世間各有千秋的美。同學(xué)們，你們上了這一課，會(huì)聯(lián)想到身邊哪些壯觀場(chǎng)面之美，學(xué)習(xí)課文中的寫(xiě)法來(lái)說(shuō)一段話吧?。▽W(xué)生展示，師生評(píng)價(jià)）

六、教師寄語(yǔ)

同學(xué)們，從《安塞腰鼓》中老師讀出：人，活的要有一股勁！這勁，是生命力，是上進(jìn)心，是堅(jiān)韌不拔的意志！愿同學(xué)們每天都如那激情燃燒的鼓點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，永遠(yuǎn)有那么一股猛勁！

第4篇：說(shuō)課教案范文

【關(guān)鍵詞】 SQL 網(wǎng)站安全 SQL注入

《泰語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容大多來(lái)自電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體，課程的目的是讓學(xué)生能聽(tīng)得懂節(jié)目?jī)?nèi)容的同時(shí)，還能運(yùn)用泰、漢兩種語(yǔ)言進(jìn)行復(fù)述以及歸納中心意思。

建立課程教學(xué)網(wǎng)站，是“中泰教育合作下信息技術(shù)與《泰語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》課程整合的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目的一項(xiàng)主要內(nèi)容，作用重要，因?yàn)橥ㄟ^(guò)該網(wǎng)站，可以把優(yōu)秀的教學(xué)資源共享出去，實(shí)現(xiàn)課程的遠(yuǎn)程教學(xué)和多媒體教學(xué)，為其它泰語(yǔ)專業(yè)的課程甚至其它小語(yǔ)種課程的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化打下基礎(chǔ)，提高泰語(yǔ)專業(yè)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，進(jìn)而服務(wù)于中泰高校的教育合作，提高泰語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，泰語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生也可以通過(guò)該網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，讓聽(tīng)、說(shuō)方面的能力得到提高，為學(xué)生今后出國(guó)留學(xué)深造作鋪墊。

一、和SQL技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

之所以選擇 +SQL的技術(shù)去構(gòu)建該課程教學(xué)網(wǎng)站，主要是出于以下的考慮：

的優(yōu)勢(shì)

雖然說(shuō)有這樣那樣的缺點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)庫(kù)的連接復(fù)雜；但是優(yōu)點(diǎn)也是非常明顯的。

（1）簡(jiǎn)單性和易學(xué)性：其使運(yùn)行的任務(wù)，如表單的提交客戶端的身份驗(yàn)證、分頁(yè)系統(tǒng)和網(wǎng)站配置，變得非常簡(jiǎn)單，它可以通過(guò)語(yǔ)言簡(jiǎn)化開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)化代碼的生成。

（2）高效可管理性：其使用字符基礎(chǔ)的、分級(jí)的配置系統(tǒng)，服務(wù)器環(huán)境和應(yīng)用程序的設(shè)置更加簡(jiǎn)單。

（3）其是一種用于多處理器的開(kāi)發(fā)工具，它在多處理器的環(huán)境下用特殊的列縫連接技術(shù)，極大的提高了運(yùn)行速度。

（4）安全性高：在安全這一塊，提供了兩種安全機(jī)制：驗(yàn)證和授權(quán)。

除了以上的的優(yōu)點(diǎn)外，還有其它的優(yōu)點(diǎn)，比如：易于寫(xiě)出結(jié)構(gòu)清晰的代碼、代碼易于重用和共享、可用編譯類(lèi)語(yǔ)言編寫(xiě)等等。

2.SQL的優(yōu)點(diǎn)

之所以選擇SQL作為支撐數(shù)據(jù)庫(kù)，主要還是考慮到了它的優(yōu)點(diǎn)：易用性、適合分布式組織的可伸縮性、用于決策支持的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)功能、與許多其他服務(wù)器軟件緊密關(guān)聯(lián)的集成性、良好的性價(jià)比等。除這些的優(yōu)點(diǎn)外，SQL還為數(shù)據(jù)管理與分析帶來(lái)了靈活性，允許單位在快速變化的環(huán)境中從容響應(yīng)，從而獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

二、網(wǎng)站所面臨的威脅

盡管和SQL的優(yōu)點(diǎn)令人看起來(lái)是那么的完美，但是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，其所暴露出來(lái)的漏洞也越來(lái)越多。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身的脆弱性、開(kāi)發(fā)性和復(fù)雜性這些特點(diǎn)，在為網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了很大的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的攻擊也越來(lái)越多樣化，而且技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)。

在安全寶的《2012年網(wǎng)站安全統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中，給出了主要攻擊的方式所占的比例：SQL注入為36.5%，任意文件讀取為19.1%，跨站腳本攻擊為4.5%，fastcgi解析為2.2%，IIS6.0解析漏洞為0.4%，其它攻擊為37.3%。在攻擊方式中，SQL注入以36.5%的比例位居榜首。在近兩年，雖然SQL注入攻擊有所減少，但依然是Web程序的一個(gè)主要威脅。黑客通過(guò)SQL注入攻擊，可以操控?cái)?shù)據(jù)庫(kù)、篡改數(shù)據(jù)，甚至進(jìn)一步入侵服務(wù)器，危害較大。其次是任意文件讀取和跨站腳本攻擊，任意文件讀取是指黑客通過(guò)目錄跳轉(zhuǎn)，查看文件內(nèi)容?？缯灸_本攻擊也叫XSS，黑客通過(guò)XSS攻擊可以盜取用戶賬號(hào)信息，網(wǎng)站掛馬操作等，XSS攻擊在owasp top10中位居第二的位置也說(shuō)明了其危害性不容小視。

所以，對(duì)于課程教學(xué)網(wǎng)站來(lái)說(shuō)，課程資源都是教師多年積累、辛苦勞動(dòng)的成果，上網(wǎng)后就有可能會(huì)被其他人下載，甚至一經(jīng)改名成了別人的成果，得不到有效保護(hù)，嚴(yán)重影響甚至傷害了教師創(chuàng)建課程網(wǎng)站的積極性；同時(shí)，也會(huì)受到一些不良黑客的攻擊，導(dǎo)致課程資源破壞或者丟失，損失了寶貴的資源。

基于這些因素，很有必要對(duì)課程教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行安全防范。

三、教學(xué)網(wǎng)站的安全防范措施

因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)攻擊里面，SQL注入攻擊所占的比例最高，而且規(guī)模越來(lái)越大，破壞性也越來(lái)越強(qiáng)，所以在這里主要是探討這種類(lèi)型攻擊的安全防范措施。

1.使用參數(shù)化查詢

通過(guò)制定并且強(qiáng)化安全編碼指南，要求網(wǎng)站開(kāi)發(fā)人員通過(guò)參數(shù)化查詢?nèi)?gòu)建SQL查詢，從而使數(shù)據(jù)和代碼區(qū)分出來(lái)。參數(shù)化查詢就是在SQL語(yǔ)句中有一個(gè)或者多個(gè)嵌入?yún)?shù)的查詢，這種方式和動(dòng)態(tài)構(gòu)造SQL字符串相比，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.使用過(guò)濾和監(jiān)視工具

在應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫(kù)的水平上使用過(guò)濾和監(jiān)視工具可有助于阻止攻擊并檢測(cè)攻擊行為，從而減輕了暴露在大規(guī)模的SQL注入式攻擊的風(fēng)險(xiǎn)。

在應(yīng)用程序水平上，通過(guò)實(shí)施運(yùn)行時(shí)的安全監(jiān)視來(lái)防御SQL注入攻擊和系統(tǒng)中的漏洞。同樣地，Web應(yīng)用防火墻也有助于去部署某些基于行為的規(guī)則集，可以在發(fā)生損害之前阻止攻擊。

在數(shù)據(jù)庫(kù)水平上，數(shù)據(jù)庫(kù)的活動(dòng)監(jiān)視還可以從后臺(tái)過(guò)濾攻擊。數(shù)據(jù)庫(kù)的監(jiān)視活動(dòng)是對(duì)付SQL注入的一種非常強(qiáng)大的工具。所以，對(duì)于注入攻擊，要部署好過(guò)濾器，以便向數(shù)據(jù)庫(kù)管理員發(fā)現(xiàn)警告。

3.精心編制錯(cuò)誤消息

因?yàn)楣粽呖梢酝ㄟ^(guò)錯(cuò)誤的消息去對(duì)付網(wǎng)站，所以開(kāi)發(fā)人員一定要考慮當(dāng)用戶輸入一些出乎意料的“數(shù)據(jù)”時(shí)，應(yīng)當(dāng)返回的錯(cuò)誤消息。

所以在配置Web服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器的時(shí)候，要配置成不輸出錯(cuò)誤或警告的消息。因?yàn)楣粽呖梢酝ㄟ^(guò)“盲目SQL注入”等黑客技術(shù)去了解數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的相關(guān)細(xì)節(jié)。

4.及時(shí)打補(bǔ)丁并強(qiáng)化數(shù)據(jù)

由于沒(méi)有及時(shí)打補(bǔ)丁或者配置錯(cuò)誤而造成應(yīng)用程序相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)庫(kù)遭受攻擊，從而令SQL注入攻擊的風(fēng)險(xiǎn)增加。

所以，要及時(shí)的打補(bǔ)丁，同時(shí)，牢記數(shù)據(jù)庫(kù)的配置情況，而且要禁用不必要的服務(wù)和功能去強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)及其賴以運(yùn)行的操作系統(tǒng)。

5.限制數(shù)據(jù)庫(kù)的特權(quán)

許多攻擊之所以會(huì)發(fā)生，很大程度上是因?yàn)閿?shù)據(jù)庫(kù)管理員全面開(kāi)放了一些帳戶。因?yàn)楣芾韱T的目的是想讓開(kāi)發(fā)人員更輕松的工作，但是，這些超級(jí)用戶的帳戶也極易遭受攻擊，并且會(huì)極大地增加由SQL注入攻擊及其它Web攻擊給數(shù)據(jù)庫(kù)所造成的風(fēng)險(xiǎn)。

所以一定要正確地管理所有的帳戶，使其在保證能正常工作的情況下，僅能以最低的特權(quán)訪問(wèn)后臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)。

6.數(shù)據(jù)庫(kù)的加密

為了確保數(shù)據(jù)庫(kù)的完整，不被破壞、泄密和竊取，那就一定要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行加密。在這里，采用了MD5的加密技術(shù)，同時(shí)結(jié)合系統(tǒng)提供的各種安全措施，雙重保證數(shù)據(jù)的安全。

四、結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，攻擊的方式呈多樣化，技術(shù)也越來(lái)越先進(jìn)，所以對(duì)于保障網(wǎng)站的安全是一個(gè)非常艱巨的任務(wù)。我們只有通過(guò)不斷的改進(jìn)程序，優(yōu)化代碼，把各種可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題都考慮到，以及對(duì)潛在的異常也能進(jìn)行處理，才能減少網(wǎng)站被黑客攻擊的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉東華等.網(wǎng)絡(luò)與通信安全技術(shù).北京：人民郵電出版社，2003.

第5篇：說(shuō)課教案范文

任教學(xué)科：四年級(jí) 數(shù)學(xué)

研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

個(gè)人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究

課題研究的主要目的：

1、通過(guò)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。

2、通過(guò)對(duì)課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

課題研究的主要內(nèi)容：

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

 3、本學(xué)期我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的“視聽(tīng)資源創(chuàng)境法”。

本學(xué)期課題研究的具體實(shí)施計(jì)劃：

三月份：

（1）學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總計(jì)劃。

（2）寫(xiě)好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。

（3）撰寫(xiě)個(gè)人課題研究計(jì)劃。

（4）豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。

（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題組安排的課題實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)反思總結(jié)。

四月份：

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識(shí)。

（2）認(rèn)真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

五月份：

（1）繼續(xù)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平。

（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫(xiě)出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。

六月份：

（1）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

（2）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

七月份：

（1）撰寫(xiě)課題組子課題小結(jié)。

（2）撰寫(xiě)個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（3）收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

第6篇：說(shuō)課教案范文

20xx年3月29日、4月5日市人民政府督導(dǎo)室、市教育局雙語(yǔ)辦以及市教研中心的領(lǐng)導(dǎo)專家，對(duì)xx中學(xué)雙語(yǔ)教育規(guī)范化辦學(xué)行為工作落實(shí)情況進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，4月15日進(jìn)行了全面反饋，4月18日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)專題會(huì)議針對(duì)市人民政府督導(dǎo)室及市教研中心提出的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際安排部署整改。4月22日、25日縣督導(dǎo)室、教研室分別對(duì)xx中學(xué)雙語(yǔ)教育規(guī)范化辦學(xué)行為工作落實(shí)情況再次進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，現(xiàn)將我校督導(dǎo)整改情況匯報(bào)如下：

一、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子上級(jí)選拔人員未到位之前，整改調(diào)整分工由副校長(zhǎng)xx同志主抓教育教學(xué)工作，并選拔配備xx同志為學(xué)校教研室主任。配齊配強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理隊(duì)伍，確保學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實(shí)到位，學(xué)校教育教學(xué)工作安排、制度完善，檢查指導(dǎo)嚴(yán)格按規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不留死角，不留空檔，本項(xiàng)工作4月8日前完成并到任運(yùn)行。

二、前期由于學(xué)校辦公室緊張，學(xué)校教研組人員分散，教學(xué)管理和工作安排以及開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)都有諸多不便，現(xiàn)部分功能室已搬遷，調(diào)整出4個(gè)大辦公室，中小學(xué)分四個(gè)教研組合署辦公，一方面同一學(xué)科教師之間的溝通和相互研討就便捷多了，另一方面教研組的工作安排和小型教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)的常規(guī)工作檢查落實(shí)也方便及時(shí)了。本項(xiàng)工作于4月10日前分部調(diào)整到位，進(jìn)入正常工作狀態(tài)。

三、針對(duì)督導(dǎo)評(píng)估檢查提出的我校沒(méi)按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)的問(wèn)題，主要是針對(duì)初中年級(jí)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的問(wèn)題。原因是初中年級(jí)自小學(xué)就沒(méi)上英語(yǔ)課，上到初中基本上沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，教材的選用，課程的開(kāi)設(shè)都存在較多的問(wèn)題和困難；二是我校沒(méi)有一名合格的雙語(yǔ)英語(yǔ)教師，師資問(wèn)題也是一個(gè)大問(wèn)題。目前學(xué)校針對(duì)現(xiàn)狀，初中七、八年級(jí)選擇性的開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課，從小學(xué)四、五年級(jí)水平抓起；九年級(jí)已進(jìn)入中考總復(fù)習(xí)階段，暫不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，只能做到開(kāi)齊課程。本項(xiàng)工作由xx副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)于4月12日前調(diào)整安排到位。

四、針對(duì)學(xué)校常規(guī)管理比較薄弱的現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)校一方面采取以上措施予以加強(qiáng)外，另一方面采取以下措施進(jìn)行專項(xiàng)整改。

1、教師備課教案過(guò)于簡(jiǎn)單，備課上沒(méi)有下功夫，造成教學(xué)質(zhì)量不高，課堂教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)校召開(kāi)專題會(huì)議進(jìn)行研究。一方面，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督指導(dǎo)和檢查，教務(wù)主任、教研室主任、各教研組長(zhǎng)認(rèn)真按照教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和目標(biāo)要求切實(shí)履行職責(zé)，分片包干，責(zé)任到人。學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為首的數(shù)學(xué)組專項(xiàng)整治行動(dòng)，一方面從教案書(shū)寫(xiě)、課程監(jiān)控進(jìn)行天天跟蹤檢查指導(dǎo)；另一方面每天下午下班之前，數(shù)學(xué)組全體成員都將第二天上課準(zhǔn)備情況進(jìn)行說(shuō)課和設(shè)計(jì)構(gòu)思說(shuō)明。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)逐本進(jìn)行教案檢查審閱，確保準(zhǔn)備充分、課堂教學(xué)有效、學(xué)生學(xué)習(xí)有趣，切實(shí)強(qiáng)化常規(guī)管理和檢查監(jiān)督指導(dǎo)，本項(xiàng)工作自4月14日開(kāi)始實(shí)施。

2、針對(duì)歷史、地理教師及代課教師無(wú)教案上課情況，學(xué)校責(zé)令教務(wù)主任、教研室主任加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的監(jiān)督檢查，每周每人至少審閱4名代課教師的教案，并做好登記和要求工作，杜絕出現(xiàn)無(wú)教案進(jìn)教室上課的現(xiàn)象。

3、針對(duì)教師給學(xué)生布置的作業(yè)量大，批改不及時(shí)，缺少針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)等現(xiàn)象，學(xué)校責(zé)令教務(wù)處統(tǒng)一制定作業(yè)量的布置要求，同時(shí)教師備課教案中必須寫(xiě)清楚布置什么作業(yè)、哪幾題、預(yù)計(jì)學(xué)生完成時(shí)間。教務(wù)處教研室及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)檢查監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不按要求和規(guī)定執(zhí)行的教師，按照教學(xué)事故和學(xué)校要求進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

4、對(duì)于教師采用的多媒體課件不能貼近課堂貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師未加整理和再次備課，缺乏科學(xué)性的現(xiàn)象，學(xué)校一方面加強(qiáng)監(jiān)督，另一方面加強(qiáng)校本培訓(xùn)和指導(dǎo)，杜絕教師一味的無(wú)選擇性的照抄課件的現(xiàn)象，教務(wù)教研方面也要加強(qiáng)課件、多媒體資源的審核力度。

5、學(xué)校自20xx年4月14日起，加強(qiáng)教研組活動(dòng)的監(jiān)督和指導(dǎo)工作，各學(xué)科自4月14日起，選定年級(jí)、篇目強(qiáng)化全員參與、共同研究學(xué)習(xí)提高的集體備課活動(dòng)。本活動(dòng)自2016年4月至5月中旬各教研組同時(shí)進(jìn)行，每個(gè)教研組至少開(kāi)展3次以上集體備課、磨課、說(shuō)課活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入每個(gè)教研組聽(tīng)說(shuō)課、查教案、檢查指導(dǎo)完善，選拔出優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說(shuō)課稿，確定各科目示范課、公開(kāi)課的人選，組織開(kāi)展好公開(kāi)課、示范課的帶動(dòng)、引領(lǐng)活動(dòng)。學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)每天聽(tīng)課不少于1節(jié)，主要領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課不少于8節(jié)，切實(shí)深入教學(xué)、深入課堂、摸清底細(xì)，把握課堂脈搏，采取有效措施，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。到目前為止，小學(xué)數(shù)學(xué)教研組已完成第一輪的備課、說(shuō)課、磨課，母語(yǔ)文教研組結(jié)合名師工作室活動(dòng)已完成備課、辯課活動(dòng)，語(yǔ)文組針對(duì)人教版語(yǔ)文和xq專用教材兩個(gè)版本確定了集體備課的課題，已完成第一次備課，即將進(jìn)行集體討論和磨課，計(jì)劃三個(gè)教研組的集體備課、磨課、辯課及觀摩課均在五月份完成。

6、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)教學(xué)的管理。學(xué)校結(jié)合期中考試對(duì)三、五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、母語(yǔ)進(jìn)行了抽考，各任課教師將期中考試質(zhì)量分析上報(bào)學(xué)校教研室，由教研室針對(duì)考試做總體的診斷，分析影響我校雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的原因，制定措施、對(duì)癥下藥，提高教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：說(shuō)課教案范文

說(shuō)課：拓寬教學(xué)研究的新視野

說(shuō)課，就是教師以教學(xué)理論為指導(dǎo)，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員，主要用口頭語(yǔ)言和有關(guān)的輔助手段闡述某一學(xué)科課程或某一具體課題的教學(xué)設(shè)計(jì)（或教學(xué)得失）,并與聽(tīng)課者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點(diǎn)難點(diǎn)的把握及教學(xué)效果與質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)或反思，共同研討進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程。

一、說(shuō)課類(lèi)型

1、課前說(shuō)課

課前說(shuō)課，就是教師在認(rèn)真研讀教材、領(lǐng)會(huì)編寫(xiě)意圖、分析教學(xué)資源、初步完成教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的一種說(shuō)課形式，是教師個(gè)體深層次備課后的一種教學(xué)預(yù)演活動(dòng)。

2、課后說(shuō)課

課后說(shuō)課，就是教師按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行上課，并在上課后向所有聽(tīng)課教師或教學(xué)研究人員闡述自己教學(xué)得失的一種說(shuō)課形式，是建立在教師個(gè)體教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)上的一種集體反思與研討活動(dòng)。

3、評(píng)比型說(shuō)課

評(píng)比型說(shuō)課，就是把說(shuō)課作為教師教學(xué)業(yè)務(wù)評(píng)比的內(nèi)容或一個(gè)項(xiàng)目，對(duì)教師運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力、理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的實(shí)際水平、教學(xué)流程設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性等做出客觀公正評(píng)判的活動(dòng)方式。

4、主體型說(shuō)課

主體型說(shuō)課，就是以教育教學(xué)工作中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題為主題，引導(dǎo)教師在進(jìn)行一段時(shí)間實(shí)踐和探索的基礎(chǔ)上，用說(shuō)課的方式向其他教師、專家和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)其研究成果的教育教學(xué)研究活動(dòng)。

5、示范型說(shuō)課

示范型說(shuō)課，一般是以優(yōu)秀教師和教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人或特級(jí)教師等為代表在向聽(tīng)課教師做示范型說(shuō)課的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)摻處煱凑掌湔f(shuō)課內(nèi)容上課，然后再組織教師進(jìn)行評(píng)議的教學(xué)研究方式。

二、說(shuō)課中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系，教習(xí)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)（說(shuō)課教師應(yīng)在系統(tǒng)掌握教材內(nèi)容的前提下，把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材緊密結(jié)合起）

2、處理好說(shuō)課與備課的區(qū)別，說(shuō)課不能照教案說(shuō)（說(shuō)課主要是回答自己為什么這樣備課的問(wèn)題）

3、處理好說(shuō)課與上課的區(qū)別，，說(shuō)課不能視聽(tīng)可對(duì)象為學(xué)生（說(shuō)課回答了自己怎樣上好這堂課的問(wèn)題）

4、說(shuō)課要注意詳略得當(dāng)，突出“說(shuō)”字，切忌“讀”和“背”

5、備說(shuō)課教案時(shí)要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”（力爭(zhēng)為自己作出令人滿意地解釋）

三、說(shuō)課內(nèi)容

1、說(shuō)教材

主要包括：①剖析教材②課時(shí)安排

2、說(shuō)目標(biāo)

3、說(shuō)學(xué)情

關(guān)注：①已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)②學(xué)習(xí)方法和技巧③個(gè)性發(fā)展和群體提高

4、說(shuō)教法

5、說(shuō)教學(xué)程序

①教具學(xué)具準(zhǔn)備②設(shè)計(jì)思路③教學(xué)流程④板書(shū)設(shè)計(jì)

聽(tīng)課：探解課堂現(xiàn)場(chǎng)的真諦

一、什么是聽(tīng)課

聽(tīng)課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具（記錄本、調(diào)查表、錄音錄像設(shè)備等）直接地（也有間接的）從課堂情境中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)及研究的教育教學(xué)方法。

聽(tīng)課是教學(xué)的常規(guī)工作之一。

聽(tīng)課也是一種技能和方法，需要一定的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并不是什么人都能聽(tīng)懂課、聽(tīng)好課。

二、聽(tīng)課的基本特點(diǎn)

1．目的性；2．主觀性；3．選擇性；4．指導(dǎo)性；5．理論性；6．情景性

第8篇：說(shuō)課教案范文

關(guān)鍵詞：青年教師　指導(dǎo)教師　教學(xué)指導(dǎo)

自2003年以來(lái)，我校在辦學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模、專業(yè)發(fā)展等方面發(fā)展十分迅速，學(xué)生人數(shù)大量增加，教師需求量不斷加大。近年我校不斷招聘相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生充實(shí)教師隊(duì)伍，以滿足學(xué)校教學(xué)發(fā)展需要。青年教師為我校教師隊(duì)伍注入了大量的新鮮血液，給教師隊(duì)伍帶來(lái)了勃勃生機(jī)。但學(xué)校教學(xué)管理層也很快發(fā)現(xiàn)見(jiàn)習(xí)期青年教師的教學(xué)工作普遍存在諸多問(wèn)題，如不能準(zhǔn)確把握教材，備課思路欠清晰，講課語(yǔ)速過(guò)快，駕御課堂能力差等。為此學(xué)校制定了《青年教師指導(dǎo)與培養(yǎng)工作制度》指導(dǎo)書(shū)。該制度規(guī)定學(xué)校為每位見(jiàn)習(xí)青年教師選聘一位業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、師德高尚的教師為其指導(dǎo)教師，對(duì)青年教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)。旨在使我校青年教師盡快成長(zhǎng)，成為適應(yīng)我校教育教學(xué)需要的合格教師，保證我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

從2006至2010年，本人先后受聘為賴?yán)蠋煛ⅫS老師兩位青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)老師。聘期分別為三年和兩年。通過(guò)自己的努力和指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，這兩位年青教師已迅速成為我學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科組青年骨干教師。黃老師在我校舉辦的“青年教師匯報(bào)課”中取得第一名的好成績(jī)，現(xiàn)是我?！坝⒄Z(yǔ)競(jìng)賽”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。賴?yán)蠋熢谄?chē)部擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作，是我校汽車(chē)英語(yǔ)精品課編寫(xiě)的主要成員之一。在多年的指導(dǎo)工作中，我頗有感悟，下面我將粗略地談?wù)勎业那嗄杲處熃虒W(xué)指導(dǎo)工作。

我認(rèn)為青年教師的教學(xué)指導(dǎo)工作要分兩步走。首先，指導(dǎo)老師要成為青年教師生活上的良朋益友，其次是教學(xué)業(yè)務(wù)上的引導(dǎo)者。

一、青年教師生活上的良朋益友

古人云：親其師，信其道。這句話也適用于指導(dǎo)教師和青年教師。青年教師初來(lái)乍到，人生地不熟，易產(chǎn)生孤單寂寞情感。此時(shí)她們很需要?jiǎng)e人的關(guān)心和幫助。我借此時(shí)機(jī)，盡快使自己為青年教師生活上的良師益友。

自學(xué)校公布結(jié)對(duì)子的指導(dǎo)工作對(duì)象后，本人主動(dòng)走近自己的工作培養(yǎng)對(duì)象，使自己盡快成為她們的朋友。首先，從生活上關(guān)心青年教師。我主動(dòng)了解她們的個(gè)人情況，如籍貫、生活習(xí)慣、個(gè)人的興趣愛(ài)好等，了解她們的生活需要及困難。為她們介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，城市概況，給她們提供力所能及的幫助。其次，做她們工作上的引領(lǐng)者。青年教師新應(yīng)聘到我校，對(duì)學(xué)校、師生情況一無(wú)所知。我主動(dòng)為她們介紹學(xué)校情況、學(xué)生特點(diǎn)，介紹自己處理師生關(guān)系的好辦法以及處理課堂突發(fā)事件的招數(shù)，引導(dǎo)她們?nèi)绾巫龊靡幻殬I(yè)學(xué)校的教師。這些工作有助于消除青年教師和指導(dǎo)教師之間的隔閡，使我們變成生活上的好朋友。融洽的關(guān)系為今后指導(dǎo)工作的順利開(kāi)展提供良好的平臺(tái)，利于青年教師敞開(kāi)心扉接納指導(dǎo)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)建議，有利于她們?cè)诠ぷ髦泻翢o(wú)顧慮地提出自己的疑問(wèn)和困惑，主動(dòng)尋求指導(dǎo)教師的幫助。

二、青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)上的引領(lǐng)者

青年教師教學(xué)指導(dǎo)工作主要是在開(kāi)學(xué)初指導(dǎo)和幫助青年教師制定授課計(jì)劃，與青年教師共同備課，定期地聽(tīng)課評(píng)課等。下面本人著重從上述三個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

1．制定授課計(jì)劃，指導(dǎo)工作的起點(diǎn)

開(kāi)學(xué)初本人要求青年教師盡快拿到教材、配套練習(xí)冊(cè)及教師用書(shū)，然后通讀教材，盡快熟悉教材內(nèi)容；同時(shí)參閱教師用書(shū)，了解教材編著者對(duì)本教材的編寫(xiě)意圖和目的。并為青年教師提供一份規(guī)范的授課計(jì)劃樣本，作為參考依據(jù)，要求青年教師獨(dú)立制定學(xué)期授課計(jì)劃首稿。授課計(jì)劃首稿完成后，本人與青年教師一起共同閱讀、分析、修訂。青年教師往往還缺乏從整體上或內(nèi)在聯(lián)系上分析、處理教材的能力。這個(gè)問(wèn)題在她們制定的授課計(jì)劃中有所體現(xiàn)。最初她們?cè)O(shè)計(jì)的單元教學(xué)次序就是教材給定的順序，顯然她們沒(méi)有在內(nèi)容層面上考慮各單元之間的聯(lián)系。以中等職業(yè)學(xué)校教材試用本《英語(yǔ)》第二冊(cè)（主編鄒為誠(chéng)）為例。該教材的前三個(gè)單元的內(nèi)容分別是：Unit 1 Restaurant， Unit 2 Music， Unit 3 Food。最初青年教師授課計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容次序的安排是第一、二周Unit 1 Restaurant；第三、四周unit 2 Music；第四、五周 Unit 3 Food。這份計(jì)劃顯然沒(méi)有考慮到Unit 1 Restaurant 和 Unit 3 Food之間的內(nèi)在聯(lián)系。我建議青年教師在授課計(jì)劃中單元教學(xué)的順序改為第一、二周Unit 1 Restaurant；第三、四周Unit 3 Food；第四、五周 Unit 2 Music。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)內(nèi)容顯然更連貫緊湊，條理分明，在教學(xué)上易于學(xué)生理解接受。

2．共同備課，指導(dǎo)工作的核心

共同備課是指導(dǎo)青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)工作中非常重要的方面。備課涉及備學(xué)情、備教材和課堂教案設(shè)計(jì)三步曲。 轉(zhuǎn)貼于

第一步：備學(xué)情。青年教師有很高的論理水平和知識(shí)水平，但對(duì)學(xué)生水平、學(xué)習(xí)情況知之不多，對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情況更是一無(wú)所知。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂知識(shí)輸送的對(duì)象，不考慮學(xué)情的備課注定是要失敗的。因此備學(xué)情在職業(yè)學(xué)校尤為重要。因此本人要求青年教師備課前一定要了解學(xué)生情況。本人指引青年教師從以下途徑了解、掌握學(xué)生情況。（1）調(diào)查學(xué)生的入學(xué)成績(jī)。中考的成績(jī)具有真實(shí)性，可信度高，能在一定程度上反映學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量。（2）指導(dǎo)教師介紹其它年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。雖然不同年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不盡相同，但職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相差不大，具有參考作用。本人給青年教師介紹其它年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平及學(xué)習(xí)情況，使青年教師對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生情況有進(jìn)一步的了解。（3）瀏覽學(xué)生的作業(yè)。青年教師通過(guò)瀏覽其他年級(jí)學(xué)生的作業(yè)簿或練習(xí)冊(cè)，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量情況了解中職學(xué)生的知識(shí)水平。熟知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于青年教師在備課時(shí)定位課堂知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

第二步：備教材。備教材就是要了解教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，分析、確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)卦黾踊騽h減內(nèi)容，運(yùn)用張馳有度的教學(xué)策略完成教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)青年教師備教材這一環(huán)節(jié)，主要有三項(xiàng)工作。第一，指導(dǎo)她們?nèi)绾胃鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。備學(xué)情在備教材這一環(huán)節(jié)發(fā)揮了重要作用。第二，告訴青年教師要重視備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在備重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，要求青年教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力水平和生活體驗(yàn)收集素材和舉例。生活體驗(yàn)主要以學(xué)生的家庭生活和班級(jí)生活體驗(yàn)為主。根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)，如果把班級(jí)里某學(xué)生的事例作為例子，不但課堂氛圍熱烈，而且學(xué)生很容易掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。此外指導(dǎo)青年教師參考別的版本的教材以及相關(guān)素材對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合、取舍。盡量使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、簡(jiǎn)單易懂。備學(xué)生和備教材為課堂教案設(shè)計(jì)確定了教學(xué)內(nèi)容廣度和深度并準(zhǔn)備好充足教學(xué)素材。

第三步：課堂教案設(shè)計(jì)。教案設(shè)計(jì)涉及兩方面——教案設(shè)計(jì)和多媒體課件指導(dǎo)。（1）教案設(shè)計(jì)指導(dǎo)。青年教師選定教材內(nèi)容后，本人首先請(qǐng)青年教師用說(shuō)課的形式講述本節(jié)課教案設(shè)計(jì)。說(shuō)課內(nèi)容要包括本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)策略、各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接以及教師如何呈現(xiàn)重點(diǎn)、如何有效地突破難點(diǎn)等方面。本人根據(jù)青年教師的說(shuō)課設(shè)計(jì)做一些具體指導(dǎo)和修改。要求青年教師在指導(dǎo)和修改后的說(shuō)課教案基礎(chǔ)上，把它寫(xiě)成紙質(zhì)教案。紙質(zhì)教案方便青年教師寫(xiě)教學(xué)反思，也為多媒體課件的創(chuàng)作、設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)和框架。（2）多媒體課件指導(dǎo)。說(shuō)課教案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單粗略，紙質(zhì)教案詳細(xì)但不生動(dòng)，在多媒體大量應(yīng)用的今天，多媒體課件已成為教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主要形式。青年教師的PPT電子課件版面精美，圖文并茂，很能吸引學(xué)生眼球。本人主要是指導(dǎo)青年教師如何設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，使各教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)度自然，銜接合理，內(nèi)容緊湊。此外查看青年教師的電子課件是否突出教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)青年教師在課件中如何組織材料實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的有效突破。有些青年教師的教案確實(shí)存教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)呈現(xiàn)不充分，用一兩句話帶過(guò)的現(xiàn)象。如果不及時(shí)指導(dǎo)和糾正，會(huì)很大程度上影響教學(xué)的質(zhì)量。最后是查看電子教案的完整性。主要查看它是否包含了課堂教學(xué)的幾個(gè)重要組成部分：復(fù)習(xí)，新課導(dǎo)入，新課教學(xué)過(guò)程，課堂小結(jié)和作業(yè)的布置。

經(jīng)過(guò)幾次共同備課，青年教師的教案設(shè)計(jì)有了明顯的進(jìn)步，達(dá)到指導(dǎo)的預(yù)期效果。重視備課為上好課打下重要的基礎(chǔ)。

3．聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)工作的點(diǎn)睛之筆

初上講臺(tái)的青年教師在教學(xué)上一般都會(huì)存在一些問(wèn)題，常見(jiàn)的問(wèn)題有以下幾方面：（1）忽略上課前的師生問(wèn)候；（2）心情緊張，講課語(yǔ)速過(guò)快，擔(dān)心不能上完教案內(nèi)容；（3）個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)指令不明確，導(dǎo)致學(xué)生不知所措；（4）課堂掌控能力不強(qiáng)，課堂突發(fā)事件處理能力欠佳等。聽(tīng)課評(píng)課是解決這些課堂問(wèn)題的最佳方案。聽(tīng)課包括指導(dǎo)教師到青年教師課堂聽(tīng)課；青年教師到指導(dǎo)教師課堂聽(tīng)課；青年教師到本學(xué)科或其他學(xué)科的骨干教師課堂聽(tīng)課。本人一般在開(kāi)學(xué)初就到青年教師課堂聽(tīng)課。聽(tīng)課既要注意青年教師講課細(xì)節(jié)也要注意整節(jié)課的效果，還要注意是否有講課語(yǔ)速過(guò)快等上述問(wèn)題發(fā)生。在聽(tīng)課過(guò)程中本人會(huì)詳細(xì)地記錄青年教師講課閃光點(diǎn)和不足，并寫(xiě)下自己的評(píng)價(jià)、意見(jiàn)和建議。課后和青年教師一起評(píng)課。評(píng)課過(guò)程一般要求青年教師做記錄，點(diǎn)評(píng)青年教師上課的閃光點(diǎn)，指出教學(xué)中存在的問(wèn)題。同時(shí)針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，提出克服問(wèn)題意見(jiàn)和建議。另一方面我請(qǐng)青年教師到我的課堂聽(tīng)課。目的是讓青年教師體會(huì)老教師如何掌控課堂，如何把握課堂節(jié)奏，如何通過(guò)師生互動(dòng)吸引更多的學(xué)生參與教堂活動(dòng)。聽(tīng)課時(shí)要求青年老師做聽(tīng)課記錄，課后進(jìn)行評(píng)課。次外，建議青年教師多聽(tīng)本學(xué)科以及其他學(xué)科骨干教師的優(yōu)質(zhì)課，看骨干教師的講課風(fēng)采，吸納骨干教師的講課經(jīng)驗(yàn)。青年教師通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)，能迅速了解自己的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，增加強(qiáng)自信心；同時(shí)青年教師在短時(shí)間內(nèi)吸收、接納骨干教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用到自己的教堂教學(xué)活動(dòng)，能較快提高她們的課堂教學(xué)水平。在整個(gè)指導(dǎo)工作中，聽(tīng)課評(píng)課是點(diǎn)睛之對(duì)筆，對(duì)青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高有明顯效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

我校實(shí)施的《青年教師指導(dǎo)與培養(yǎng)工作制度》為青年教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)成長(zhǎng)提供了便利的平臺(tái)。在指導(dǎo)教師的幫助下，在一定程度上有效地縮短青年教師的教學(xué)磨合期，使他們盡快成為適應(yīng)教育教學(xué)需要的合格教師，從而有效地保證了學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。同時(shí)也歷練了指導(dǎo)老師。在幾年的教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作中本人也受益非淺，從朝氣蓬勃的青年教師那兒吸納到新的教學(xué)理念和充滿活力的教學(xué)手段，本人的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力也相得益彰。

參考文獻(xiàn)

1.《青年教師指導(dǎo)與培養(yǎng)工作制度》.珠海理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

2.百度 課時(shí)授課設(shè)計(jì)編制要求。

第9篇：說(shuō)課教案范文

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

在確定開(kāi)展比賽后，根據(jù)青教會(huì)的成員都是這兩年參加工作的青年老師的特點(diǎn)，先后組織老師學(xué)習(xí)了2011版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解英語(yǔ)學(xué)科新的課程性質(zhì)，課程基本理念及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),讓老師們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程有所認(rèn)識(shí)。另外根據(jù)片段課的特點(diǎn)，組織老師學(xué)習(xí)了《什么是片段教學(xué)》《如何進(jìn)行片段賽課》。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家了解了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，也明白了片段教學(xué)對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)的意義。看到比賽對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)是如此的重要，老師們都積極報(bào)名參加，最后24名青教會(huì)的教師全部報(bào)名參賽。

二、開(kāi)展研究 提升能力

思想上有了認(rèn)識(shí)，但對(duì)于如何上好片段教學(xué)課，青年老師心中仍沒(méi)有把握，為此我們開(kāi)展錄像課案例研究，組織老師觀看優(yōu)秀錄像課。如觀看《湖南省“新課程、新理念”教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)課堂教學(xué)課》《山東省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)集錦》《上海市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課》等光盤(pán)。觀課后，我們組織教師研討，談他人的課堂，談自己的體會(huì)，交流各自的學(xué)習(xí)感受，找值得自己學(xué)習(xí)的地方。許多老師不懂就問(wèn)，認(rèn)真研討，老師們通過(guò)學(xué)習(xí)、觀摩、研討，對(duì)如何上片斷教學(xué)課有了整體的感知。

為了讓老師們更好地理解片段課，我們又開(kāi)展片段課的集體備課。將報(bào)名參賽的老師分成五個(gè)小組，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開(kāi)展備課，一名老師主備，其他老師參與，并提出修改意見(jiàn)。片斷課的教案寫(xiě)出來(lái)后，再集體討論、修改。最終確定片斷課的教案。

三、積極實(shí)踐 鍛煉成長(zhǎng)

有了新觀念，有了對(duì)片段課的一定認(rèn)識(shí)，接下來(lái)我們積極開(kāi)展課堂實(shí)踐。首先開(kāi)展片段課說(shuō)課。我們讓各組主備的老師進(jìn)行片段課的說(shuō)課，請(qǐng)組里的另兩名老師評(píng)價(jià)自己組的片段課，剩下的老師說(shuō)自己組內(nèi)是如何開(kāi)展片段課的集體備課。老師們通過(guò)這樣的說(shuō)課、評(píng)課，對(duì)片段教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、研究，到了老師們厚積薄發(fā)的時(shí)候了，現(xiàn)場(chǎng)片段賽課的帷幕正式拉開(kāi)。

我們所采取的現(xiàn)場(chǎng)片段賽課的形式是，上課的老師提前48小時(shí)抽簽選課題，自己獨(dú)立備課，獨(dú)立上課。為了較好地開(kāi)展課堂教學(xué)，讓賽課更真實(shí)，具有可觀性，我們讓各小組的老師當(dāng)學(xué)生，輪到自己上課時(shí)，你就是老師；上完課了，你就當(dāng)學(xué)生。這樣一來(lái)，每位參賽的老師，既是上課的老師，又是參賽的學(xué)生。24名老師先后上臺(tái)獻(xiàn)藝。經(jīng)過(guò)四個(gè)半小時(shí)的激烈角逐，24名選手有六人獲一等獎(jiǎng)，八人獲二等獎(jiǎng)、十人獲三等獎(jiǎng)。24節(jié)課各有千秋。每位上課的老師都覺(jué)得有收獲，其他觀課的老師也都認(rèn)為這些課很值得學(xué)習(xí)。

四、反思領(lǐng)悟 臻于目標(biāo)

課上完了，我們卻沒(méi)有讓賽課的余音結(jié)束。我們又組織老師開(kāi)展賽課反思。我們將上課老師組織起來(lái)，按原來(lái)的分組，開(kāi)展評(píng)課反思，請(qǐng)老師們談自己上課的感想，許多老師談到在課堂中的遺憾，認(rèn)識(shí)到自己的不足。也有老師談到自己在賽前設(shè)計(jì)教案時(shí)仍有不明白的地方，不知道對(duì)教材該如何取舍，哪些內(nèi)容是重點(diǎn)。為此，我們將老師的教案、課件收集上來(lái)，根據(jù)賽課中出現(xiàn)的問(wèn)題又對(duì)老師們開(kāi)展了教案反思。在賽課時(shí)，我們就發(fā)現(xiàn)有一些老師教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)的重、難點(diǎn)不清楚。老師們的教案中也反映出這些問(wèn)題。在課件制作中，有的課件只是為了顯示多媒體的用法，課件的內(nèi)容與課的實(shí)質(zhì)關(guān)系不大，沒(méi)有起到多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用。