大學(xué)生綜合素質(zhì)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；主體地位；科學(xué)性

一、問(wèn)題的提出

當(dāng)前，愈來(lái)愈多的高校意識(shí)到大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是促進(jìn)大學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要方式，并在理論及實(shí)踐中積極嘗試大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及完善。但是，由于我國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)起步晚，與發(fā)達(dá)國(guó)家英國(guó)相比仍存在不少不足，這導(dǎo)致很難全面反映學(xué)生的知識(shí)、道德、能力、身心等素質(zhì)的真實(shí)狀況，對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系功能的發(fā)揮也有不利影響。

二、英國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

英國(guó)的高等教育以保障與提高教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全方位發(fā)展為核心，以培育社會(huì)發(fā)展需要的人才作為宗旨。1997年，英國(guó)的高等教育質(zhì)量保證署（QAA）成立了，全面負(fù)責(zé)保障本國(guó)高等教育質(zhì)量的事宜。2000年5月， QAA發(fā)表了《高等教育學(xué)術(shù)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)保證的實(shí)踐準(zhǔn)則》，該準(zhǔn)則第6部分對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行了規(guī)定，并為其實(shí)踐提供指導(dǎo)，形成了英國(guó)大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。

（一）評(píng)價(jià)的總體要求：清晰、有效、可靠?！秾W(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》要求高校公布并應(yīng)用清晰、有效與可靠的評(píng)價(jià)原則、程序及過(guò)程。第一，使評(píng)價(jià)信息與評(píng)價(jià)指南對(duì)所有學(xué)生、教師及評(píng)價(jià)人員而言都是清晰、準(zhǔn)確與可獲得的，使評(píng)分實(shí)踐潛在的不一致與不公平最小化。第二，使每個(gè)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在學(xué)科與一般技能上展現(xiàn)他們符合預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果的程度范圍。第三，在課程里面，要保障對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者公平地評(píng)價(jià)，以及應(yīng)用同等的評(píng)價(jià)政策與原則。第四，確定評(píng)分已被準(zhǔn)確地記錄，避免出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤。

（二）對(duì)評(píng)價(jià)主體的構(gòu)成要求?！秾W(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》要求高校公布和落實(shí)有關(guān)評(píng)價(jià)小組與考試委員會(huì)的成員、程序、責(zé)任與權(quán)力的有效、清晰與一致的政策，主要強(qiáng)調(diào)：第一，清晰劃分評(píng)價(jià)小組職權(quán)分配。例如，委員會(huì)或部門的小組可以決定學(xué)生接受模塊評(píng)價(jià)的等級(jí)和分?jǐn)?shù)，然后隨后的系小組或者委員會(huì)能夠決定分?jǐn)?shù)怎樣影響學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)階段的課程學(xué)習(xí)，或怎樣影響最終結(jié)果。第二，對(duì)評(píng)價(jià)程序的關(guān)注。比如，要求規(guī)定評(píng)價(jià)小組成員出席的最少人數(shù)，做出決定才有效，以及假如小組或者委員會(huì)法定人數(shù)不足時(shí)的情況處理，以及在緊急情況下考慮缺席者的意圖。第三，對(duì)學(xué)生主體地位和主動(dòng)性的關(guān)注?！秾W(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》要求高校在課程學(xué)習(xí)開始時(shí)，應(yīng)當(dāng)清晰地向?qū)W生說(shuō)明與解釋，通過(guò)每個(gè)階段以及進(jìn)展到課程的下個(gè)階段的結(jié)果要求。其目的是為確保學(xué)生能夠理解他們能力上的個(gè)人分?jǐn)?shù)會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)的進(jìn)展及最終完成產(chǎn)生的影響。

（三）評(píng)價(jià)具體實(shí)施的要求?！秾W(xué)生評(píng)價(jià)準(zhǔn)則》要求高校確保評(píng)價(jià)量與評(píng)價(jià)時(shí)間安排可以促進(jìn)學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果（或成就）測(cè)量的有效與適當(dāng)性；準(zhǔn)則認(rèn)為高校應(yīng)當(dāng)小心地考慮該怎樣協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)的期限，包括重新考試，以及防止給學(xué)生與教師形成過(guò)度的負(fù)擔(dān)。同時(shí)希望院?？紤]下面幾個(gè)方面：（1）課程的組織與釋放是怎樣通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)計(jì)劃安排同學(xué)生展示自身水平的機(jī)會(huì)銜接起來(lái)的。（2）如何防止過(guò)量的總結(jié)性評(píng)價(jià)，怎樣通過(guò)形成性評(píng)價(jià)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持。（3）在提高效率且保證評(píng)價(jià)負(fù)荷對(duì)教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)是現(xiàn)實(shí)的而非過(guò)重的同時(shí)，怎樣確保預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果被評(píng)價(jià)，以及怎樣確保學(xué)生能充分地展示他們的成就。（4）確保學(xué)生能夠獲知有關(guān)個(gè)體評(píng)價(jià)（如時(shí)間安排）的清楚信息，及他們?cè)鯓忧‘?dāng)?shù)嘏c另外以及整個(gè)課程的評(píng)價(jià)形成聯(lián)系，避免學(xué)生重復(fù)評(píng)價(jià)。

三、英國(guó)的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與我國(guó)的比較及對(duì)我國(guó)的啟示

（一）應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的現(xiàn)在，大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該融入人本因素，重視交流溝通，尤其是評(píng)價(jià)主體（高校）與被評(píng)價(jià)主體（學(xué)生）之間的對(duì)話，促使被評(píng)價(jià)主體（學(xué)生）樂(lè)于加入到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)，素質(zhì)教育倡導(dǎo)在大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中評(píng)價(jià)主體應(yīng)當(dāng)不僅僅指學(xué)校的各職能部門老師，更應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體性地位。

（二）大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)在方法運(yùn)用上要體現(xiàn)靈活性。目前，在大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，主要運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是定性分析法和定量分析法，但是兩種方法結(jié)合的程度不夠，沒有發(fā)揮出兩種方法的優(yōu)點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育深入，越來(lái)越多的人意識(shí)到，大學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)十分復(fù)雜，例如情緒、鑒賞力、思想等想要實(shí)現(xiàn)量化難度很大，這樣就急需定性分析和定量分析相結(jié)合。因此，要綜合運(yùn)用定性分析法和定量分析法，使它們緊密的結(jié)合在一起，相互作用，充分發(fā)揮兩種方法的長(zhǎng)處，以滿足大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的需要。

（三）大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系在設(shè)計(jì)上應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性。大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是將學(xué)生在校的各種表現(xiàn)作為對(duì)象實(shí)施的一種價(jià)值判斷，一定程度上對(duì)大學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生影響。科學(xué)、合理地構(gòu)建該評(píng)價(jià)體系可以準(zhǔn)確地反映黨與國(guó)家對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，可以發(fā)揮正確的導(dǎo)向、控制、檢查與激勵(lì)的作用。21世紀(jì)要求現(xiàn)階段的大學(xué)生，既博又專，既要有廣博的多方面才能又要有深入的專業(yè)知識(shí)。在這樣的時(shí)代背景下，我國(guó)的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)在考察綜合能力基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)的不同，指標(biāo)體系應(yīng)有所差異，因此，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)差異，這也是科學(xué)地實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)范文

當(dāng)今社會(huì)充滿著各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)與國(guó)之間存在著競(jìng)爭(zhēng)，人與人之間同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)顯得更加激烈，歸根結(jié)底是對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，他們承擔(dān)著未來(lái)社會(huì)知識(shí)和文化的傳承，其綜合素質(zhì)的水平直接關(guān)乎到國(guó)家的興衰與存亡。因此，我們要重視對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀專門性人才，只有這樣，才能在未來(lái)的各個(gè)領(lǐng)域處于制高點(diǎn)，立于不敗之地。這不僅是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)。這就要求我們認(rèn)清局勢(shì)，更新觀念，把提升大學(xué)生綜合素質(zhì)作為首要任務(wù)去抓，從而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)力的發(fā)展。

2、素質(zhì)的概念

《辭海》中指出：素質(zhì)是指人或事物在某些方面的原本特點(diǎn)與基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為它是人先天的解剖生理特點(diǎn)，一般指感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)，是人的心理發(fā)展的生理?xiàng)l件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平[1]。這僅僅是是“素質(zhì)”狹義上的解釋，而廣義的素質(zhì)概念則是不僅包括遺傳因素，還有后天的心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)等，是先天因素和后天努力共同作用下所形成的人的身心發(fā)展總水平[2]。本人認(rèn)為：素質(zhì)是先天因素和后天努力的統(tǒng)一，是自然素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。

3、目前高校大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的問(wèn)題

3.1在思想道德方面

大學(xué)生身心日漸成熟，但還沒有完全形成自身的價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象沒有全方位的正確評(píng)判，在價(jià)值取向上存在一定的偏差，集中體現(xiàn)在功利主義、實(shí)用主義、自我主義等傾向。首先，現(xiàn)如今，高校大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的道德價(jià)值和倫理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了很大變化，他們更認(rèn)同重實(shí)效、重現(xiàn)實(shí)的價(jià)值觀。在他們的心目中，道德就是自信、獨(dú)立與誠(chéng)信。他們反對(duì)一些傳統(tǒng)的道德觀念，如：勤儉節(jié)約、重義輕利等。他們更傾向于西方的個(gè)人本位思想、利己主義思想。這恰恰與傳統(tǒng)的道德觀念產(chǎn)生矛盾。另外，一部分人太過(guò)于追求物質(zhì)，而沒有精神追求，人生價(jià)值觀產(chǎn)生了扭曲。

3.2在科學(xué)文化素質(zhì)方面

高中文理分科過(guò)早，導(dǎo)致一部分學(xué)生偏科嚴(yán)重，整體科學(xué)文化素質(zhì)不高。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣不高，科學(xué)素養(yǎng)淡漠；科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠全面，認(rèn)識(shí)不夠全面、理解不夠深入；缺乏科學(xué)創(chuàng)新、探究能力；整體知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理；缺乏審美知識(shí)，審美情趣較低。

3.3在身體素質(zhì)方面

大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮昌盛的接班人和源泉。就目前現(xiàn)狀而言，我國(guó)高校大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍有所下降，這將直接影響著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展速度。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生生活習(xí)慣不好，缺乏鍛煉身體的意識(shí)。學(xué)習(xí)壓力大在一定程度上影響了他們的鍛煉身體時(shí)間，但只要能夠認(rèn)識(shí)到健身的重要性，一切困難都可以克服。男生鍛煉的時(shí)間相對(duì)較多，而女生除體育課外很少參與體育鍛煉。高校管理相對(duì)寬松自由，學(xué)生自制力差，很多學(xué)生形成了熬夜上網(wǎng)、抽煙、喝酒的壞習(xí)慣，嚴(yán)重影響了他們的身體健康。

3.4在心理方面

隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)壓力的增大，心理疾病一定程度上影響了大學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)。調(diào)查表明：在退學(xué)的大學(xué)生中，超過(guò)半數(shù)的人是因?yàn)榇嬖诨蚨嗷蛏俚男睦砑膊《x擇退學(xué)的；有近三成的學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題；有一成學(xué)生有中度的心理問(wèn)題[3]。說(shuō)明大學(xué)生是心理弱勢(shì)群體，心理問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往的過(guò)程中存在一定的障礙，會(huì)在戀愛的過(guò)程中產(chǎn)生一定的困擾。甚至?xí)谇舐毦蜆I(yè)時(shí)遇到麻煩，他們一旦受到挫折，就會(huì)產(chǎn)生煩惱，產(chǎn)生心理壓力，逃避社會(huì)。擔(dān)心找不到工作而產(chǎn)生焦慮。自卑等。

3.5在創(chuàng)新素質(zhì)方面

當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄，這與時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求極不相符，既不利于社會(huì)的發(fā)展，也對(duì)大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展不利。有的大學(xué)生想創(chuàng)新，但不知從何入手。在創(chuàng)新的過(guò)程總會(huì)出現(xiàn)各種困難，很多大學(xué)生在漫長(zhǎng)的創(chuàng)新路途中迷失了方向，甚至過(guò)早放棄。

4、當(dāng)前提升高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性

我國(guó)在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)全球化形勢(shì)下，既迎來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也受到了沖擊和挑戰(zhàn)。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，是我國(guó)的未來(lái)。所以，務(wù)必要迅速要提升整體高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。21世紀(jì)，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等各個(gè)領(lǐng)域。國(guó)家的發(fā)展和科技的進(jìn)步都離不開高素質(zhì)人才，我國(guó)同樣需要一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，這就需要我們國(guó)家努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，這是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然要求。與此同時(shí)，提升大學(xué)生整體綜合素質(zhì)是時(shí)展的要求。

第3篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；綜合素質(zhì)；測(cè)評(píng)體系

素質(zhì)本來(lái)是生理學(xué)上的概念，是指人的先天生理解剖特點(diǎn)?！掇o海》中對(duì)素質(zhì)一詞進(jìn)行了引申，指完成某種活動(dòng)所必需的基本條件。在素質(zhì)教育中，素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育影響下形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的身心組織的要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平，既指可以開發(fā)的人的身心潛能，又指社會(huì)發(fā)展的物質(zhì)文明和精神文明成果在人的身心結(jié)構(gòu)中的內(nèi)化和積淀，既可指人的個(gè)體素質(zhì)，又可指人的群體素質(zhì)。本文對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)主要是依據(jù)黨的教育方針和國(guó)家頒發(fā)的《中國(guó)普通高等學(xué)校德育大綱(試行)》、《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》等進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的身心特點(diǎn)和時(shí)代社會(huì)對(duì)于大學(xué)生各項(xiàng)能力的要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容

21世紀(jì)的中國(guó)面臨著前所未有的發(fā)展和機(jī)遇，有人說(shuō)21世紀(jì)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。而高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，那么，具備有怎樣素質(zhì)的人才是高素質(zhì)的人才呢？武昌理工學(xué)院趙作斌教授提出了成功素質(zhì)教育理念，是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的全新探索。所謂成功素質(zhì)教育是指，以促進(jìn)大學(xué)生的成功為根本目的，專業(yè)素質(zhì)教育與非專業(yè)素質(zhì)教育同步推進(jìn)，通過(guò)全面培養(yǎng)學(xué)生的五大體系素質(zhì)和學(xué)生個(gè)性的充分開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的成功素質(zhì)，消除失敗因子，促使學(xué)生學(xué)業(yè)成功與就業(yè)成功，并為其今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎(chǔ)的教育理念和教育模式。在成功素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，大學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步明確為成功素質(zhì)，成功素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。首先，專業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ)，非專業(yè)素質(zhì)要與專業(yè)素質(zhì)同步推進(jìn)，共同發(fā)展。非專業(yè)素質(zhì)包括成功素質(zhì)五大體系所規(guī)定的素質(zhì)。在觀念體系中，主要培養(yǎng)人們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和敬業(yè)精神、拼搏精神、創(chuàng)新精神；在品格體系中主要培養(yǎng)成功素質(zhì)的品格；在方法體系中，主要培養(yǎng)科學(xué)的思維方法、學(xué)習(xí)方法和正確的操作方法；在能力體系中，主要培養(yǎng)成功素質(zhì)的十大能力；在知識(shí)體系中，主要培養(yǎng)基本自然觀念知識(shí)、基本方法知識(shí)、基本技能知識(shí)、基本自然科學(xué)知識(shí)、基本文學(xué)知識(shí)、基本社會(huì)知識(shí)等。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系建構(gòu)的原則

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系的建構(gòu)既要在素質(zhì)教育理論和理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，同時(shí)也要全面地反映大學(xué)生應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的測(cè)評(píng)體系就是將素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格轉(zhuǎn)化為具體可操作的指標(biāo)體系，這種測(cè)評(píng)體系是實(shí)施素質(zhì)測(cè)評(píng)以及評(píng)價(jià)素質(zhì)教育績(jī)效的依據(jù)。

1．導(dǎo)向性原則。素質(zhì)教育的目的是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，素質(zhì)測(cè)評(píng)的目的就是服務(wù)于素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，使學(xué)生的觀念、品格、方法、能力、知識(shí)等各項(xiàng)素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。因此，素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)要具有“導(dǎo)向”的作用。一方面要體現(xiàn)黨在新時(shí)期的教育方針和政策，體現(xiàn)新時(shí)代對(duì)于大學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的要求；另一方面是引導(dǎo)大學(xué)生明確自身發(fā)展的方向達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。

2．全面性原則。素質(zhì)測(cè)評(píng)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)必須全面客觀地反映素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，能從多個(gè)層面、多個(gè)方向、多個(gè)角度反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，以及學(xué)校組織的各項(xiàng)素質(zhì)教育活動(dòng)的成效。全面性是建立素質(zhì)測(cè)評(píng)體系的基本要求，但全面不代表需要把所有影響素質(zhì)養(yǎng)成的因素都一一羅列加以考慮，而是將這些因素根據(jù)素質(zhì)教育理念的要求進(jìn)行科學(xué)的篩選，將主要反映素質(zhì)教育發(fā)展和要求的關(guān)鍵因素作為指標(biāo)列入評(píng)價(jià)體系。

3．可操作性原則。素質(zhì)測(cè)評(píng)中的指標(biāo)體系是否具有可操作性對(duì)于檢驗(yàn)素質(zhì)測(cè)評(píng)是否能達(dá)到預(yù)期的效果非常重要。指標(biāo)體系的設(shè)立要堅(jiān)持客觀性的原則，同時(shí)要考慮各項(xiàng)因素的可測(cè)性，定量和定性相結(jié)合。每一個(gè)指標(biāo)項(xiàng)目要求簡(jiǎn)潔明了，盡量減少抽象化和概念化的表述。對(duì)于評(píng)價(jià)指標(biāo)最后結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法要簡(jiǎn)單易行，便于操作。

4．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，高校學(xué)生工作者要具有創(chuàng)新意識(shí)，素質(zhì)教育理念下培養(yǎng)的學(xué)生也必需具備有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。在大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系建構(gòu)的過(guò)程中，利用素質(zhì)測(cè)評(píng)的導(dǎo)向性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生自我教育的意識(shí)，通過(guò)對(duì)于指標(biāo)體系的科學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系建構(gòu)的構(gòu)想

傳統(tǒng)教育觀念認(rèn)為，大學(xué)教育就是專業(yè)教育，專業(yè)教育就是專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)技能的教育。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的提高，專業(yè)素質(zhì)已經(jīng)不能全部滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求，不僅僅要求學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)將專業(yè)知識(shí)通過(guò)各種途徑內(nèi)化為實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的綜合性能力，做到知行合一。根據(jù)成功素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)，大學(xué)生綜合素質(zhì)包括專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面，根據(jù)成功素質(zhì)的五大體系，即觀念體系、品格體系、知識(shí)體系、能力體系、方法體系來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，來(lái)設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)。這種評(píng)價(jià)方法突破了以往傳統(tǒng)單一的測(cè)評(píng)方法，采用考核與考試相結(jié)合、定性與定量分析相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合、技術(shù)測(cè)評(píng)和主觀測(cè)評(píng)相結(jié)合的方法，提高測(cè)評(píng)的信度和效度。

1．通過(guò)建立素質(zhì)學(xué)分制，將對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)測(cè)評(píng)納入學(xué)制的基本框架內(nèi)，用綜合素質(zhì)學(xué)分的形式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生成功素質(zhì)狀況的學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)籍管理制度。素質(zhì)學(xué)分制要求學(xué)生獲得培養(yǎng)計(jì)劃要求的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分才可以畢業(yè)。在素質(zhì)學(xué)分設(shè)置上充分體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的要求，同時(shí)，通過(guò)開設(shè)素質(zhì)理論課與素質(zhì)拓展課的形式，讓學(xué)生自由選課，對(duì)于課程管理實(shí)行必修和選修制，允許學(xué)生提前或者推遲畢業(yè)。在學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮素質(zhì)測(cè)評(píng)的科學(xué)性和引導(dǎo)性，設(shè)立素質(zhì)表現(xiàn)學(xué)分。對(duì)于學(xué)生在學(xué)校的各項(xiàng)表現(xiàn)，例如，擔(dān)任學(xué)生干部情況、課內(nèi)外參與活動(dòng)情況、獲得校內(nèi)外各項(xiàng)榮譽(yù)的情況、校內(nèi)日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)情況等等，都可以通過(guò)行為表現(xiàn)學(xué)分加以規(guī)范和測(cè)評(píng)。

2．測(cè)評(píng)體系的建構(gòu)以指標(biāo)結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵、權(quán)重為重點(diǎn)，建立大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系。在測(cè)評(píng)體系中設(shè)置多級(jí)指標(biāo)，明確各級(jí)指標(biāo)的從屬關(guān)系，反映其內(nèi)涵。明確各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)級(jí)內(nèi)容及方法，加強(qiáng)其可操作性和規(guī)范性。對(duì)于各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重要經(jīng)過(guò)科學(xué)的測(cè)量和計(jì)算。素質(zhì)測(cè)評(píng)的參與人員也是決定測(cè)評(píng)公正性的一個(gè)非常重要的因素，因此，對(duì)于參加測(cè)評(píng)工作人員的工作也要進(jìn)行規(guī)范。大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)人員可以采用四種形式，分別是平時(shí)的考核、自我小結(jié)、民主評(píng)議、輔導(dǎo)員（班主任）。根據(jù)平時(shí)考核、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，各班成立以班干部為主體、輔導(dǎo)員進(jìn)行組織和監(jiān)督的測(cè)評(píng)小組，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行綜合考評(píng)，給出最后的結(jié)果，反饋給每個(gè)學(xué)生。

3．測(cè)評(píng)結(jié)果的處理要體現(xiàn)素質(zhì)教育的宗旨，要全面衡量、鼓勵(lì)自我成長(zhǎng)、自我教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的熱情。測(cè)評(píng)結(jié)果可以作為每年評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，對(duì)于基本素質(zhì)學(xué)分不達(dá)標(biāo)者不能參加各級(jí)各類獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選。為了鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，對(duì)于有創(chuàng)新成果或者是創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該給與特別的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，還可免修相應(yīng)學(xué)分的課程，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。測(cè)評(píng)的結(jié)果還可以定制素質(zhì)測(cè)評(píng)證書，作為向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校表現(xiàn)的依據(jù)，同時(shí)也可以用于給用人單位進(jìn)行推薦的依據(jù)。激發(fā)學(xué)生夯實(shí)專業(yè)素質(zhì)，發(fā)展非專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)展的需要。

參 考 文 獻(xiàn)

第4篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)范文

貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容。我院根據(jù)學(xué)校黨委要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)積極探索、開拓大學(xué)生實(shí)踐教育的新思路、新途徑，有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 實(shí)踐教育 綜合素質(zhì)

實(shí)踐教育是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育、貫徹黨的教育

方針的重要內(nèi)容。實(shí)踐教育能促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、鍛煉毅力、增長(zhǎng)才干，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)社會(huì)精神、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感等具有不可替代的作用，對(duì)于培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有極其重要的意義。

幾年來(lái)，我院從人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，認(rèn)真貫徹落實(shí)、中央文明辦、教育部、團(tuán)中央等

部門聯(lián)合簽發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見》文件精神，按照學(xué)校黨委提出的將實(shí)踐教育作為我校兩項(xiàng)重大戰(zhàn)略之一”特色立校”的內(nèi)容的要求，致力于研究大學(xué)生實(shí)踐教育，每每工程、校企聯(lián)合、基地建設(shè)等活動(dòng)的開展標(biāo)志著我院實(shí)踐教育體系已初步成型，開拓大學(xué)生實(shí)踐教育的新思路、新途徑，有力地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)得提高。

一、大力推進(jìn)“每每工程”，營(yíng)造良好英語(yǔ)氛圍

所謂“每每工程”就是“每天有英語(yǔ)廣播，每周有英語(yǔ)廣場(chǎng)，每月有英語(yǔ)講座，每學(xué)期有英語(yǔ)競(jìng)賽”。

我院從1998年英語(yǔ)專業(yè)首次招生20人開始，就于次年成立了英語(yǔ)角。英語(yǔ)角內(nèi)同學(xué)們談?wù)摰亩嗍墙?jīng)過(guò)大家精選與課堂內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)的話題。英語(yǔ)角的成立標(biāo)致著我院第二課堂已經(jīng)形成，并成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。隨著招生規(guī)模的不斷增大及英語(yǔ)角對(duì)全校學(xué)生的影響，參與人數(shù)越來(lái)越多，參與的人員更多的是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)角逐漸發(fā)展成為英語(yǔ)廣場(chǎng)，每周五晚六點(diǎn)到九點(diǎn)都有近二三百人在中區(qū)圖書館門前對(duì)話、交流、暢談。新校區(qū)啟用后，英語(yǔ)廣場(chǎng)采用會(huì)員制的方式吸收非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生會(huì)員近500名，在新校區(qū)形成了以外語(yǔ)學(xué)院為主體，全校學(xué)生參與的學(xué)習(xí)英語(yǔ)氛圍，豐富了我校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂?；顒?dòng)的內(nèi)容過(guò)去是自由的分散的，沒有一個(gè)確定的主體，現(xiàn)在不同了，我們每周四通過(guò)電影賞析、講座或其他方式對(duì)下一周的活動(dòng)都確立一個(gè)主題，讓大家有針對(duì)性地做準(zhǔn)備增強(qiáng)交流的效果?；顒?dòng)的開展有學(xué)院社團(tuán)英語(yǔ)廣場(chǎng)專門負(fù)責(zé)，同時(shí)邀請(qǐng)教師的廣泛參與，與此同時(shí)，學(xué)院每年定期舉辦英語(yǔ)技能大賽，每學(xué)期舉辦英語(yǔ)競(jìng)賽，每年下半年舉辦英語(yǔ)話劇節(jié)（全體一、二年級(jí)參加）、不定期舉辦英文電影賞析、西方文化講座等活動(dòng)，這些活動(dòng)現(xiàn)都已成為外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的品牌活動(dòng)。我們把它叫做每每工程。今年我們把“每每工程”作為學(xué)院的一個(gè)制度固定下來(lái)，其主要目的就是為了順應(yīng)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革、配合今年的教學(xué)評(píng)估、結(jié)合今年學(xué)校提出的兩大戰(zhàn)略，其核心就是努力提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)。我們準(zhǔn)備通過(guò)組織建設(shè)，制度建設(shè)，制定計(jì)劃，擴(kuò)大開放等措施，大力推進(jìn)“每每工程”。使之做大做強(qiáng)真正成為我院的特色品牌。

二、加強(qiáng)校企聯(lián)合，將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去

我們十分注重與社會(huì)的聯(lián)系，不斷強(qiáng)化校企聯(lián)合的意識(shí)，積極為學(xué)生創(chuàng)造校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，先后參與

了省教委的展覽會(huì)翻譯工作，吳橋國(guó)際雜技藝術(shù)節(jié)的志愿者工作，各類競(jìng)賽的服務(wù)工作，參與了兩屆河北省科委赴全國(guó)高新技術(shù)博覽會(huì)所有企業(yè)簡(jiǎn)介材料的翻譯工作，翻譯內(nèi)容涉及化工、材料、機(jī)械、農(nóng)林漁、生物工程、環(huán)境等11大類。隨之又與石藥集團(tuán)、河北泛亞龍騰紙業(yè)有限公司辛集國(guó)超技術(shù)有限公司進(jìn)行了成功合作。其中，與趙縣河北泛亞龍騰紙業(yè)有限公司的合作是我院校企聯(lián)合的一個(gè)重要標(biāo)志，該公司投資30多億元，我們承擔(dān)其安裝和維修手冊(cè)的翻譯任務(wù)，為了按時(shí)保質(zhì)完成任務(wù)，03級(jí)全體學(xué)生停課一周，全體教師幾乎都參與了翻譯工作，我們請(qǐng)工程技術(shù)人員到校培訓(xùn)，整個(gè)翻譯過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，組織師生到現(xiàn)場(chǎng)參觀考察，制定了詳細(xì)的翻譯計(jì)劃，建立了三級(jí)審核制度，聘請(qǐng)了相關(guān)領(lǐng)域的教授把關(guān)，確保翻譯工作萬(wàn)無(wú)一失。所謂的標(biāo)志性是指本次活動(dòng)完全市場(chǎng)化運(yùn)作，如果不能按時(shí)保質(zhì)完成任務(wù)，我們還面臨著經(jīng)濟(jì)賠償?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，如果成功了我們將有一大筆收入進(jìn)賬。經(jīng)過(guò)大家的努力順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。與辛集國(guó)超技術(shù)有限公司的合作標(biāo)志著我院實(shí)踐教育上升到了一個(gè)新臺(tái)階。辛集國(guó)超技術(shù)有限公司是我省惟一一家具有軟件出口權(quán)的公司，承擔(dān)著日本某大型汽車公司資料的中文翻譯工作。該公司每有一輛新型汽車在中國(guó)上市，都由辛集國(guó)超技術(shù)有限公司來(lái)完成其翻譯工作。與該公司合作兩年多來(lái)，從效果看互利雙贏，一方面，學(xué)校依托辛集國(guó)超公司，可以承擔(dān)更大量的翻譯工作從中盈利，目前，已為我院引進(jìn)科研經(jīng)費(fèi)累計(jì)20余萬(wàn)元；另一方面，我們的學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)W以致用，提高動(dòng)手能力，感受企業(yè)的文化氛圍，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和吃苦耐勞精神，縮短了社會(huì)適應(yīng)期，備受社會(huì)青睞。

三、校校聯(lián)合，利用實(shí)踐教育開辟大學(xué)生思想政治教育新途徑

我院積極建立大學(xué)生志愿服務(wù)基地，開展志愿服務(wù)活動(dòng)。為了讓學(xué)生黨員有更好的受教育、長(zhǎng)才干

的機(jī)會(huì)，2006年3月，我們立足英語(yǔ)、法語(yǔ)兩大專業(yè)，與機(jī)械化步兵指揮學(xué)院簽訂合作意向。每年我院學(xué)生定期到機(jī)械化步兵指揮學(xué)院參觀學(xué)習(xí)，了解歷史，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。而且我院學(xué)生每年同機(jī)械化步兵指揮學(xué)院外訓(xùn)大隊(duì)幾十名外籍官兵結(jié)成對(duì)子，同他們用英語(yǔ)和法語(yǔ)交流，提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。

四、目前我院大學(xué)生實(shí)踐教育的困境及解決辦法

今年我校兩項(xiàng)重大戰(zhàn)略（開放辦學(xué)和特色立校）無(wú)疑為我校實(shí)踐教育的深入開展指明了方向，鼓足

了干勁。盡管我院已形成大學(xué)生實(shí)踐教育體系，開拓出了針對(duì)我院學(xué)生的實(shí)踐教育新途徑，但還存在一些不足之處，具體如下：1.教學(xué)體制靈活性的制定和把握不夠。參加實(shí)踐翻譯的學(xué)生絕大部分都是三年級(jí)的學(xué)生，我院安排三年級(jí)的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)為實(shí)踐綜合周。而從目前看，很多翻譯工作具有不確定性，所以，我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)留有一定的余量，在執(zhí)行過(guò)程中有一定的靈活性才能做到與企業(yè)長(zhǎng)期合作，以適應(yīng)實(shí)踐教育的要求。2.組織領(lǐng)導(dǎo)制度不夠完善。與企業(yè)的長(zhǎng)期合作必須建立在相互信任的基礎(chǔ)上，我們一般情況下都是有了合作意向就去做。如果讓更多的學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就必須有更多的企業(yè)與我們合作。這就要求成立實(shí)踐教育領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)規(guī)劃、宣傳、實(shí)施等工作徹底形成體系。3.真正做到全員共抓實(shí)踐教育軟硬件不足。要做好翻譯工作只憑學(xué)生工作者的組織實(shí)施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有教師的參與指導(dǎo)。現(xiàn)在我院教師師資緊張，教師都是滿負(fù)荷工作量。應(yīng)該對(duì)參與指導(dǎo)實(shí)踐的教師給予一定的教師工作量，成立指導(dǎo)梯隊(duì)，少安排一些課時(shí)，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施等。除寒暑假外，應(yīng)該將實(shí)踐工作放到校園內(nèi)來(lái)開展，因此，應(yīng)該給予一定的硬件支持。如：教室、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。另外，由于每年翻譯的學(xué)生流動(dòng)性很大，而翻譯要求標(biāo)準(zhǔn)很高，應(yīng)該請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員定期到校園進(jìn)行培訓(xùn)，組織學(xué)生到實(shí)地參觀考察學(xué)習(xí)，這需要大量的資金支持。

五、我院對(duì)實(shí)踐教育的設(shè)想

從目前的社會(huì)需求看，只有翻譯的實(shí)踐教育局限性非常大。我院學(xué)生主要就業(yè)方向?yàn)閲?guó)際貿(mào)易方向，

而且社會(huì)對(duì)做國(guó)際貿(mào)易的學(xué)生需求量很大，我們想建立更多的實(shí)踐教育基地，尤其依靠河北絲網(wǎng)協(xié)會(huì)，與衡水安平絲網(wǎng)公司建立聯(lián)系，將他們請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，送學(xué)生到各公司實(shí)習(xí)，承擔(dān)對(duì)外業(yè)務(wù)。

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[3]鄒叢陽(yáng)：《淺談新形勢(shì)下深化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效途徑》，《湘潮》（下半月），2008.2。

第5篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)范文

1.做好導(dǎo)師和項(xiàng)目的遴選工作為保證STITP能切實(shí)有效地開展，項(xiàng)目指導(dǎo)教師一般為各專業(yè)的骨干教師，且有在研項(xiàng)目，學(xué)院則在科研資源的利用分配、評(píng)優(yōu)、工作量等方面給予指導(dǎo)教師傾斜，以調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。項(xiàng)目選題主要是以學(xué)生自主選題和教師根據(jù)在研的科研項(xiàng)目組織選題。這些項(xiàng)目大部分為教師在研項(xiàng)目的子課題，保障了STITP項(xiàng)目來(lái)源的穩(wěn)定性，促進(jìn)師生科研學(xué)術(shù)工作良性發(fā)展。

2.確立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制項(xiàng)目和指導(dǎo)教師確立后，學(xué)生要和導(dǎo)師簽訂協(xié)議，導(dǎo)師向?qū)W院負(fù)責(zé)，同時(shí)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施與完成。如引導(dǎo)學(xué)生選題，撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書、立項(xiàng)書等，以不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織實(shí)施等綜合能力。5.建設(shè)合理的學(xué)生科技活動(dòng)梯隊(duì)為保證學(xué)生科技活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，搭建金字塔型的學(xué)生科技活動(dòng)梯隊(duì)尤其重要。一年級(jí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期，可以通過(guò)開展不需要太多專業(yè)知識(shí)的科技活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的積極性；在二年級(jí)第一學(xué)期，要在廣泛參與一年級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，選拔、挑選部分優(yōu)秀學(xué)生開始參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目的前期工作；第二學(xué)期使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與教師的項(xiàng)目，并開始項(xiàng)目申報(bào)；三年級(jí)開始科研試驗(yàn)與結(jié)題，并將可繼續(xù)深入的項(xiàng)目發(fā)展成畢業(yè)論文。

二、科技創(chuàng)新訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升體現(xiàn)

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力通過(guò)科技創(chuàng)新訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在科研實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生需要利用學(xué)校的各種有利條件對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行綜合分析，解決問(wèn)題。在探索、研究、創(chuàng)新過(guò)程中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)提出自己的觀點(diǎn)與見解。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感大學(xué)生精力充沛，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，富有進(jìn)取和探索精神，在教師的指導(dǎo)下，可能在科研工作中取得突破，對(duì)其以后的研究也有極大的促進(jìn)作用。同時(shí)，本科生科研訓(xùn)練可以服務(wù)校外，將社會(huì)提供的服務(wù)和課程聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在參加服務(wù)的活動(dòng)中滿足社會(huì)需求并形成社會(huì)責(zé)任感。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神大學(xué)生在參與科研的過(guò)程中，其項(xiàng)目從論證、立項(xiàng)、實(shí)施到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析都要進(jìn)行全方位的權(quán)衡比較，得出最優(yōu)化的決策，需要與老師、同學(xué)以及其他人交流協(xié)作，單靠一人力量很難完成。有助于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)處理各種關(guān)系，提高與他人溝通交流的能力，有利于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

4.有利于塑造學(xué)生獨(dú)立精神品質(zhì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)有利于提升校園文化的品位，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)該成為大學(xué)校園文化建設(shè)的主旋律，把大學(xué)塑造成創(chuàng)新者的精神樂(lè)園。在整個(gè)過(guò)程中，逐步形成健康的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力以及思維和行動(dòng)的獨(dú)立性與做事一絲不茍的品質(zhì)。

第6篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)范文

【論文關(guān)鍵詞】大學(xué)生　綜合素質(zhì)狀況　評(píng)價(jià)研究策略

【論文摘 要】本文首先分析了當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的狀況，提出了幾點(diǎn)大學(xué)生在綜合素質(zhì)方面存在的問(wèn)題，然后又針對(duì)這些問(wèn)題提出了幾點(diǎn)改善的措施。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)的狀況分析

（一）大學(xué)生的道德價(jià)值觀嚴(yán)重的偏離

在大學(xué)，同學(xué)們的人際關(guān)系比較復(fù)雜，與各行各業(yè)的人都要打交道，另外人與人之間的個(gè)性相差比較大。在處理同學(xué)們之間的相互關(guān)系時(shí)，大學(xué)生一般都比較注重的是自己的想法。在計(jì)提利益面前，更加看中的是個(gè)人的利益。特別近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來(lái)越快，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的世界，認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)里可以自由地發(fā)表自己的意見，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等被網(wǎng)絡(luò)上的攀比、暴力等行為嚴(yán)重的抹殺了，有些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)欺騙自己的同學(xué)和朋友，做損害他人的利益的事兒，在與人交往的時(shí)候缺少真誠(chéng)，具有不正確的動(dòng)機(jī)，使大學(xué)的學(xué)風(fēng)受到嚴(yán)重的損壞。

（二）學(xué)生的健康受到心理問(wèn)題的影響

處于大學(xué)中的學(xué)生，年齡一般都是在二十歲左右，應(yīng)該充滿朝氣，積極樂(lè)觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，能夠坦然的接受各種挑戰(zhàn)以及失敗的打擊，但是很多大學(xué)生的思想往往比較的糾結(jié)，比較的矛盾，面臨著新舊思想的不斷沖擊以及理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距的矛盾，使他們的心理嚴(yán)重的不平衡，不能客觀的理智的去面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題。這些心理上的變化會(huì)對(duì)學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響，對(duì)建立學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系也有負(fù)面的作用。

（三）重視知識(shí)的輸灌，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在大學(xué)里，學(xué)生獲得知識(shí)的第一途徑就是大學(xué)課堂，但是很多大學(xué)里，教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽課的呆板模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常被動(dòng)的地位，會(huì)大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)法很好的發(fā)揮出來(lái)。教師在教學(xué)中重視理論的教育，沒有及時(shí)的將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐，另外沒有很好的與學(xué)生交流，一般情況下教師都是講完課就走了，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題也沒有辦法及時(shí)的請(qǐng)教。學(xué)生在課堂上聽課的效率非常的低，甚至很多學(xué)生逃課。在課后學(xué)生也很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，沒有形成良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，專業(yè)技能也不夠好。

（四）沒有正確的生活態(tài)度和擇業(yè)觀

大學(xué)的管理一般比較寬松，大學(xué)生一般有很多自由的時(shí)間，但是很多大學(xué)生利用自由的時(shí)間打游戲、看泡沫電視劇。另外大學(xué)生沒有規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣，有很多學(xué)生嚴(yán)重的熬夜，身體素質(zhì)很差，平時(shí)也沒有進(jìn)行體育鍛煉。對(duì)于很少的體育課，學(xué)生們普遍沒有引起重視，很少去上，或者敷衍了事。在擇業(yè)方面，學(xué)生沒有一個(gè)正確的態(tài)度，認(rèn)為只要考取的證書越多對(duì)工作越有幫助，卻不知道什么工作才是真正適合自己的，沒有明確的目標(biāo)，盲目隨眾對(duì)于自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的道路和以后的職業(yè)道路都沒有一個(gè)很好的規(guī)劃。

轉(zhuǎn)貼于

二、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的方式

（一）優(yōu)化大學(xué)生政治思想素質(zhì)

大學(xué)里的學(xué)生一般已經(jīng)具有獨(dú)立判斷的能力，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及個(gè)人都有了自己的一定的認(rèn)識(shí)。政治思想素質(zhì)是一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感、政治態(tài)度和道德水準(zhǔn)，是一個(gè)大學(xué)生必須要具備的。大學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，思想很容易受到外界的影響而改變，因此應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅具有良好的專業(yè)技能，還必須具有過(guò)硬的政治思想。在大學(xué)校園里，應(yīng)該培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和文明進(jìn)取的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人。廣大教師也應(yīng)該以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，使大學(xué)生的心理素質(zhì)不斷地得到提高

每個(gè)學(xué)校和家長(zhǎng)的責(zé)任都是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，每個(gè)學(xué)生也有責(zé)任努力地樹立正確的觀念。大學(xué)生處于社會(huì)和學(xué)校的分界點(diǎn)，很容易感受到來(lái)自外界的壓力，因此必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康的教育，開展心理咨詢課，特別是對(duì)于那些平時(shí)思想比較另類，或者是性格比較靦腆的學(xué)生，教師要主動(dòng)地與他們進(jìn)行溝通和交流，了解他們的思想世界，及時(shí)地糾正他們消極的觀念，解開他們心理上的矛盾，使他們能夠積極樂(lè)觀的面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活，不斷的使大學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。

（三）提高大學(xué)生的專業(yè)和能力素質(zhì)以及文化素養(yǎng)

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，需要的人才也是多方面的，不僅具有良好的專業(yè)知識(shí)，還必須具有能力素質(zhì)和文化素養(yǎng)，能夠熟練的將自己學(xué)到的理論知識(shí)變成使用的技巧運(yùn)用在實(shí)踐活動(dòng)中去，為大學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短。注重培養(yǎng)學(xué)生的行為能力和思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的創(chuàng)新，充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地引導(dǎo)學(xué)生自覺地去積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做事和學(xué)習(xí)的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，更多的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)各方面的能力，鞏固學(xué)到的理論知識(shí)。

總結(jié)

大學(xué)學(xué)校發(fā)展的要求就是大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，社會(huì)所需要的也是綜合素質(zhì)和各方面能力都高的人才。因此大學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，不斷地鍛煉大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)方面存在的缺陷，并且因材施教，積極地幫助學(xué)生改善綜合素質(zhì)方面的問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的、有能力的全面發(fā)展的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王永吉. 大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代交際， 2010（10）.

第7篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)范文

1 引言

所謂預(yù)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行之前所作的一系列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，才能真正懂得理論知識(shí)如何運(yùn)用于實(shí)踐，同時(shí)許多科技發(fā)明專利和研究方法、新的理論成果都可由預(yù)實(shí)驗(yàn)探索而來(lái)。因此預(yù)實(shí)驗(yàn)既能加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能進(jìn)一步培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。尤其對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論以后從事臨床醫(yī)療工作，還是科研工作，均是不可缺少的。

臨床生化檢驗(yàn)和分子生物學(xué)檢驗(yàn)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)占很大比重。但是由于實(shí)驗(yàn)課設(shè)定時(shí)間的限制，學(xué)生僅能按實(shí)驗(yàn)教材的要求按部就班進(jìn)行。這樣就形成了一個(gè)老師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被動(dòng)操作的循環(huán)。其結(jié)果往往使學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)思維，而恰恰缺少了創(chuàng)新精神和主動(dòng)思維，2001年大連大學(xué)在檢驗(yàn)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了改革，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為本，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)觀念，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室開放，讓學(xué)生徹底參與進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作中來(lái)，通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)搭建了良好的平臺(tái)。

在預(yù)實(shí)驗(yàn)中，老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)遵循“實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)開放”的原則，即在設(shè)計(jì)性、研究性實(shí)驗(yàn)階段，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論。對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師提出解決問(wèn)題的思路，不作具體解釋，更不動(dòng)手排除，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自疑、自解、自得的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)真正應(yīng)用到實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中再次檢驗(yàn)理論的正確性[1]。這一過(guò)程由一系列具體環(huán)節(jié)組成，現(xiàn)分別論述如下。

2 研究實(shí)驗(yàn)理論，選擇試驗(yàn)方案

預(yù)實(shí)驗(yàn)的第一步應(yīng)是對(duì)試驗(yàn)方案的推敲和確定，一個(gè)完整的試驗(yàn)方案包括儀器的選擇，應(yīng)用試劑的種類、配制方法和保存方法，試驗(yàn)操作條件選擇及可行性，儀器清洗及磨損，試劑損耗量及是否回收利用，環(huán)境因素（溫度、濕度、儀器固有靈敏度等）以及個(gè)人操作手法對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的影響等一系列的問(wèn)題。在進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，預(yù)實(shí)驗(yàn)組成員可以充分利用雙休日和課余時(shí)間，從實(shí)驗(yàn)講義、網(wǎng)上檢索的資料、圖書館查閱的資料以及外文科技文獻(xiàn)等多種途徑摸索推敲實(shí)驗(yàn)方案。以最大程度的利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，并注意節(jié)約材料、試劑等和注重可能存在的環(huán)境危害問(wèn)題等。這是一個(gè)全面而系統(tǒng)的過(guò)程，猶如一臺(tái)設(shè)備齊全的儀器，每一項(xiàng)都很重要。通過(guò)這一具體環(huán)節(jié)，可使學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力和全面考慮問(wèn)題的綜合素質(zhì)。每個(gè)人的組織能力因此也可得到極大提高，查詢信息資源更加熟練，還可了解學(xué)科發(fā)展最新前沿。而且作為預(yù)實(shí)驗(yàn)組的成員，每個(gè)人會(huì)更加領(lǐng)悟團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要，在謀求自我發(fā)展的同時(shí)，更加考慮大局和集體的需要，而這對(duì)于良好人格品質(zhì)的培養(yǎng)起到了很重要的作用。

3 配置試驗(yàn)試劑，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器

試劑質(zhì)量的好壞直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的判斷，因此盡管配置試劑時(shí)工作繁瑣，但卻可培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生以往在課堂上學(xué)到的使用容量瓶、滴管、燒瓶等的操作方法在這個(gè)過(guò)程中得到了具體真切的運(yùn)用。同時(shí)試劑稱量的準(zhǔn)確，溶解溫度的選擇，保存期限以及保存條件等都需要仔細(xì)考慮。在這方面學(xué)生可學(xué)會(huì)盡量避免因主觀因素所帶來(lái)的誤差。在儀器的使用方面，無(wú)論已有的儀器還是引進(jìn)的新型儀器的使用都由學(xué)生自己研究說(shuō)明書，從儀器的預(yù)熱、調(diào)節(jié)、校準(zhǔn)以及標(biāo)定等都需要學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，并在不損害儀器的情況下學(xué)會(huì)使用和懂得其設(shè)計(jì)原理，甚至儀器的局限性和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的誤差影響。若進(jìn)一步討論，則可比較同類儀器的優(yōu)缺點(diǎn)。最終，由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)室大部分類似的儀器設(shè)備，既掌握了怎樣使用，又清楚了其設(shè)計(jì)的原理、先進(jìn)之處、適用范圍和維修管理。

4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，應(yīng)用目的和價(jià)值

預(yù)實(shí)驗(yàn)提供了讓學(xué)生鍛煉自我的平臺(tái)，每個(gè)人從一次又一次的試驗(yàn)失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)如何對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的進(jìn)行正確的分析和判斷成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的又一重要體現(xiàn)。例如DNA重組實(shí)驗(yàn)，這是一項(xiàng)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，即在教師給定題目或范圍、提出基本要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)以及實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有條件，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成具有一定水平的實(shí)驗(yàn)研究[2]。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造性天地，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合素質(zhì)，使學(xué)生步入社會(huì)后很快適應(yīng)社會(huì)，更好地為社會(huì)服務(wù)[3]。學(xué)生選擇λDNA的一段（564bp）作為目的基因，用pUC19作為重組載體，試驗(yàn)中先用Hind III限制性核酸內(nèi)切酶酶切λDNA，將酶切后的λDNA進(jìn)行1%瓊脂糖凝膠電泳，電泳圖譜理論上應(yīng)有8條亮帶，可實(shí)際并非如此，當(dāng)把電泳結(jié)果放在紫外燈下照射時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有6條亮帶，這促使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和試驗(yàn)的具體操作過(guò)程產(chǎn)生質(zhì)疑，并主動(dòng)查詢相關(guān)資料去解決問(wèn)題和提出創(chuàng)造性的改進(jìn)辦法。以往學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值和目的并不很了解，做實(shí)驗(yàn)成了機(jī)械式操作，甚至認(rèn)為只要做出實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果就完成了本次課的任務(wù)，事實(shí)上只有懂得實(shí)驗(yàn)的目的和價(jià)值，這對(duì)以后的發(fā)展才是一種真正的幫助。因此通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在科研工作中的運(yùn)用，在實(shí)際工作中的運(yùn)用等，可以使學(xué)生真正掌握做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的目的，它的應(yīng)用領(lǐng)域和社會(huì)價(jià)值。

5 提高實(shí)驗(yàn)室開放效益，重視預(yù)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)室開放以學(xué)生為本，擴(kuò)大學(xué)生的受益面為目的。實(shí)驗(yàn)室開放程度大小，不是以個(gè)別學(xué)生的參與來(lái)衡量，也不是以有幾個(gè)人獲獎(jiǎng)、幾個(gè)人發(fā)表了多少科研成果來(lái)衡量，而應(yīng)以學(xué)生更廣泛的參與來(lái)衡量，以學(xué)生參與面的大小和參與度高低來(lái)衡量[4]。預(yù)實(shí)驗(yàn)為讓更多的同學(xué)參與進(jìn)開放實(shí)驗(yàn)室提供了一個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)和體現(xiàn)大學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一條重要途徑。進(jìn)行教育體制改革，推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是擺在高等院校面前的根本任務(wù)[5]，因此讓廣大學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和探索的預(yù)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞且环N切實(shí)可行的提高學(xué)生綜合能力的學(xué)習(xí)模式，它既可充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，又增加了學(xué)生與老師的交流。真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本的辦學(xué)思想。

6 預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義

在預(yù)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生為主體，老師是學(xué)生的指導(dǎo)者和合作者，幫助學(xué)生將知識(shí)、智慧轉(zhuǎn)化為能力充分發(fā)揮學(xué)生為主的能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生社交能力、組織能力、思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生合作、奉獻(xiàn)的科學(xué)精神，綜合素質(zhì)將得到全方位的提高。由于預(yù)實(shí)驗(yàn)是開放實(shí)驗(yàn)室的一種自主式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，不僅使學(xué)生在課余時(shí)間自主思考，主動(dòng)參與，獲得了較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，而且使實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的利用率也大大提高，達(dá)到了在教學(xué)中開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的[6]。大連大學(xué)臨床生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的幾年工作實(shí)踐證明，無(wú)論學(xué)生以后就業(yè)還是繼續(xù)深造從事科研，這都是一項(xiàng)重要的工作。自主模式造就自主人才，在一遍又一遍的試驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)踐，不斷探索，不斷創(chuàng)新，磨練堅(jiān)忍不拔的意志和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。素質(zhì)教育本來(lái)就是一項(xiàng)深且遠(yuǎn)的民族性課題， 它需要各界人士全方位的探討、實(shí)踐。愿我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)這個(gè)平臺(tái)上對(duì)素質(zhì)教育的提高有一個(gè)更新、更有效的探索[7]。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)范文

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)；培養(yǎng)方案；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才 

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0138-02 

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)提出，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，造就具有高度社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)。這是我國(guó)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的總的要求之一。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)難已成為我國(guó)高等教育發(fā)展過(guò)程中的瓶頸，如何培養(yǎng)出具有較高綜合素質(zhì)的合格人才是高等教育亟待解決的問(wèn)題。國(guó)家從上至下開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)其根本目的就是提高高校培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。 

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)涵蓋的主要內(nèi)容 

首先，我們必須了解大學(xué)生綜合素質(zhì)涵蓋哪些主要內(nèi)容。大學(xué)生的綜合素質(zhì)主要由基礎(chǔ)性素質(zhì)、專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)等組成?；A(chǔ)性素質(zhì)主要指道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)，也就是我們國(guó)家教育方針一直倡導(dǎo)的“德、智、體、美、勞”。道德素質(zhì)主要是指人的文明程度、法律法規(guī)的遵守。智力素質(zhì)主要掌握各種知識(shí)和技能的能力。身體素質(zhì)包括心理和身體健康兩方面，他是保證其他素質(zhì)完成的能力，是人類綜合素質(zhì)提高的重要條件。審美素質(zhì)對(duì)社會(huì)文明的發(fā)展又進(jìn)了一步，包括欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。勞動(dòng)素質(zhì)是指?jìng)€(gè)人的實(shí)踐能力和獨(dú)立生活能力，是專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)得已體現(xiàn)的必要條件。專業(yè)性素質(zhì)是指能較好地勝任專業(yè)工作所需要的素質(zhì)。創(chuàng)新性素質(zhì)對(duì)人才的要求較高，是指必須具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望和能力，且具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維，以及腳踏實(shí)地、勇于向前的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，只有不同程度地具備以上各點(diǎn)才能叫做具有創(chuàng)新性素質(zhì)的人才。每個(gè)大學(xué)生只有當(dāng)這三部分素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展到一定階段時(shí)，才能說(shuō)具備了一定的綜合素質(zhì)。 

二、如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì) 

本文作者在高校工作近30年，親眼目睹了用人單位來(lái)校招聘大學(xué)生的原則更加科學(xué)合理?？偨Y(jié)起來(lái)主要有如下幾點(diǎn)：思想道德素質(zhì)高、解決問(wèn)題的能力強(qiáng)；專業(yè)知識(shí)與技能較好；學(xué)習(xí)意愿高，有創(chuàng)新意識(shí)；敬業(yè)精神強(qiáng)；團(tuán)結(jié)溝通協(xié)作能力較強(qiáng)。實(shí)際上這幾點(diǎn)與上面所說(shuō)的大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)的要求是一致的。共同點(diǎn)就是大家首先要考慮的還是人才的思想道德素質(zhì)，這一層面如果沒過(guò)關(guān)，也就是說(shuō)沒有思想道德這個(gè)“1”，其他也就全是“0”了，如果沒有這個(gè)“1”，有時(shí)對(duì)社會(huì)可能造成的負(fù)面影響可能不只是“0”的問(wèn)題了。這也是我們一直所說(shuō)的，要想學(xué)會(huì)做事首先要學(xué)會(huì)做人，“德才兼?zhèn)?rdquo;是用人之道。思想道德的培養(yǎng)是一個(gè)全社會(huì)的系統(tǒng)工程，是家庭社會(huì)共同的責(zé)任和義務(wù)。如果具備了基本的思想道德水準(zhǔn)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提高都是指日可待的事情。大學(xué)教育本身就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)教學(xué)等各個(gè)方面來(lái)完成人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。目前，全國(guó)各高校實(shí)行的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的較好平臺(tái)。 

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)的開展有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高 

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵包括：創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力；機(jī)會(huì)識(shí)別與利用；風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)與決策；組織領(lǐng)導(dǎo)與管理，這與培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是一致的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的每一個(gè)項(xiàng)目都在不同側(cè)重面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生以上內(nèi)容的訓(xùn)練。本文對(duì)我校此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校參與和舉辦的各種級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很多，參與的學(xué)生以二、三年級(jí)為主。因?yàn)檫@兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生學(xué)了一些專業(yè)知識(shí)，又沒有馬上面臨就業(yè)找工作或準(zhǔn)備考研究生的壓力，參與的積極性很高，占總參與人數(shù)的80%以上。而參與大創(chuàng)活動(dòng)的學(xué)生，我院統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，占學(xué)生總數(shù)的20%，相對(duì)受眾面較小，這受許多因素的影響，在此先不陳述。從參與的學(xué)生的表現(xiàn)及這些學(xué)生后期做畢業(yè)設(shè)計(jì)情況看，他們的能力都比不參與的有很大提高。舉一個(gè)項(xiàng)目實(shí)例，前年我指導(dǎo)多功能健身娛樂(lè)搖籃項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目由兩名學(xué)生提出，找我作為指導(dǎo)教師。他們的主要?jiǎng)?chuàng)意是想利用人腳蹬自行車的運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)一個(gè)小搖籃擺動(dòng)。主要設(shè)計(jì)意圖是為了減輕老年人照顧第三代的辛苦，同時(shí)又可以鍛煉身體。想法很好，但我沒有讓他們馬上動(dòng)手設(shè)計(jì)，而是給他們二個(gè)星期時(shí)間進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分析市場(chǎng)需求，寫出調(diào)研報(bào)告，此項(xiàng)任務(wù)目的是讓其了解一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施的程序上首先應(yīng)做適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)研，同時(shí)也訓(xùn)練其與人交流的能力及把自己的理念或想法灌輸給別人且讓別人能夠接受的能力，以及收集到改進(jìn)意見，從中訓(xùn)練其能否合理接受客戶建議的能力。通過(guò)調(diào)研他們?cè)谖业闹笇?dǎo)下結(jié)合調(diào)研時(shí)客戶的建議進(jìn)行改進(jìn)，搖籃換成了搖椅，但這樣增加了機(jī)械設(shè)計(jì)的復(fù)雜度。接下來(lái)的任務(wù)是他們要確定項(xiàng)目組成分塊，每一塊需要什么樣的人及人數(shù)。選拔參與學(xué)生時(shí)，他們先到所需專業(yè)的班級(jí)發(fā)廣告，面試時(shí)由他們主持，我旁聽，最后討論定人選，這一項(xiàng)任務(wù)主要訓(xùn)練他們選人要把握基本原則。確定好人選及各自分工后，他們又進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，確定開發(fā)成本，然后根據(jù)學(xué)院的經(jīng)費(fèi)支持情況調(diào)整設(shè)計(jì)方案。經(jīng)過(guò)幾輪的反復(fù)最后確定設(shè)計(jì)研發(fā)方案。在幾次調(diào)整的過(guò)程中學(xué)生們訓(xùn)練了良好溝通能力及財(cái)務(wù)預(yù)算能力。通過(guò)這一項(xiàng)目的完成，我在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中看到了他們的成長(zhǎng)。這么多年指導(dǎo)下來(lái)，學(xué)生們?cè)诿恳粋€(gè)項(xiàng)目中都得到了多方面的鍛煉，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是成長(zhǎng)的最好老師，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大提高。 

四、如何通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 

從對(duì)畢業(yè)生及在校生的調(diào)研過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，高校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面下了很多功夫，提供了各類科技創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生能力得到了很大提高。但是，如何培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力，這方面各高校沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，如何克服師資不足及教師在這方面訓(xùn)練不足，且各高校條件不一樣，可以采取靈活多樣的培養(yǎng)模式。學(xué)校要有意識(shí)地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)結(jié)合到一起，在較多的科技創(chuàng)新項(xiàng)目中主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)。

首先，要提高學(xué)校、教師和學(xué)生的思想意識(shí)，從調(diào)查中也可以看出，各校、學(xué)生及教師對(duì)這方面的訓(xùn)練還不夠重視且也沒有完全落到實(shí)處。如果在高校的培養(yǎng)過(guò)程中沒有主動(dòng)對(duì)其加以訓(xùn)練，將來(lái)他們畢業(yè)后走向社會(huì)既缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，有的甚至連基本的生活能力都沒有就更別談創(chuàng)業(yè)的可能了，因此學(xué)生步入社會(huì)無(wú)論是工作還是創(chuàng)業(yè)都存在不同程度的恐懼心理，這就需要在高校學(xué)習(xí)期間由經(jīng)驗(yàn)豐富、引導(dǎo)有方的教師對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練。但是很多高校這方面都是由專業(yè)教師兼任，學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)機(jī)制也使得教師沒有過(guò)多精力投放到對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng)上。所以要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校必須重視并采取行之有效的措施。 

其次，各高校應(yīng)從培養(yǎng)計(jì)劃上、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上下功夫，增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容及訓(xùn)練。同時(shí)，引進(jìn)或培訓(xùn)在編教師，學(xué)習(xí)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的教育經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整我們的培養(yǎng)模式，結(jié)合各高校的辦學(xué)條件多種培養(yǎng)模式，多渠道地開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我院的經(jīng)驗(yàn)是增加一門相關(guān)理論課程及綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。把畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及各種專業(yè)比賽項(xiàng)目相結(jié)合，把畢業(yè)設(shè)計(jì)分塊制，團(tuán)隊(duì)制，使學(xué)生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練受眾面廣，有目標(biāo)、早準(zhǔn)備收到了較好的效果。同時(shí)，學(xué)院鼓勵(lì)并支持教師分階段帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，為此，學(xué)院支持并幫助教師尤其是年輕教師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)建立良好的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，這有利于教師綜合素質(zhì)的提高，教師的經(jīng)驗(yàn)豐富了，課堂中的實(shí)例教學(xué)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師身教大于言教，學(xué)生參與教師的產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)對(duì)他們了解專業(yè)知識(shí)應(yīng)用及解決實(shí)際問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有教師的知識(shí)面和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷更新，才能使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容跟上時(shí)代的步伐，因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練更多的是檢驗(yàn)他們專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、交流溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等，這些更多的需要教師言傳和身教。所以，高校要重視對(duì)教師進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高其創(chuàng)新能力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要擺脫教材的束縛，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的變化不斷充實(shí)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握能夠在踏入社會(huì)后用的到、效果好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。 

社會(huì)實(shí)踐也是鍛煉學(xué)生提高綜合素質(zhì)的良好途徑。學(xué)校每個(gè)寒暑假都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，走訪社區(qū)幫助孤寡老人、義務(wù)為貧困地區(qū)留守兒童獻(xiàn)愛心、籌集善款善物寄送偏遠(yuǎn)山區(qū)和受災(zāi)群眾等活動(dòng)。這些活動(dòng)增加了學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，提高了社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了義務(wù)奉獻(xiàn)精神。 

總之，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是我們高等教育培養(yǎng)的目標(biāo)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展就是要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐并重的目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代進(jìn)步之魂。要實(shí)現(xiàn)我國(guó)的科技強(qiáng)國(guó)、科技大國(guó)、自主創(chuàng)新、中國(guó)制造等偉大夢(mèng)想，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大理想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)大學(xué)生群體的重要使命，已成為時(shí)代進(jìn)步的希望和靈魂。 

參考文獻(xiàn)： 

第9篇：大學(xué)生綜合素質(zhì)范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的各系代表。大家下午好我是數(shù)計(jì)系******班，我叫******。很榮幸能有機(jī)會(huì)來(lái)參加今天的報(bào)告會(huì)。

對(duì)于大學(xué)，我覺得大學(xué)教育的目標(biāo)不僅僅是使大學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更重要的是讓大學(xué)生們學(xué)會(huì)如何適應(yīng)新的環(huán)境并具備在新環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。這就需要現(xiàn)在的大學(xué)生具有較高的道德文化素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)、健康的心理和強(qiáng)健的體魄。

大學(xué)生的素質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面：

    1、道德文化素質(zhì)。主要指大學(xué)生的政治方向，包括政治觀、人生觀、價(jià)值觀等；道德品質(zhì)，包括真誠(chéng)、勤奮、有責(zé)任感等；人文社科知識(shí)，包括歷史知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、文學(xué)底蘊(yùn)、人際交往能力等等。

    2、專業(yè)素質(zhì)。主要是指大學(xué)生的本學(xué)科、本專業(yè)知識(shí)、基本理論、基本技能以及自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。

    3、心理素質(zhì)。主要指大學(xué)生應(yīng)有的健康的心理狀態(tài)，如承受挫折、失敗的能力，積極樂(lè)觀的態(tài)度，健全的人格等等。

4、身體素質(zhì)。主要指大學(xué)生應(yīng)該有健康的體魄，良好的生活習(xí)慣等等。