化學(xué)工程與化工工程的區(qū)別精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)工程與化工工程的區(qū)別范文

1.1多方收集信息，做好人才培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)性工作

專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是全面貫徹黨和國家教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是組織教學(xué)過程的重要依據(jù)，是構(gòu)建學(xué)生知識體系的關(guān)鍵。培養(yǎng)計(jì)劃的確定要經(jīng)過反復(fù)推敲、多次修改，要既有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的奮斗目標(biāo)、有助于融入和推動安徽省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，又有助于培養(yǎng)具有競爭力的應(yīng)用型人才。由此，我們注重以下基礎(chǔ)性工作。（1）通過網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊、書籍等各種方式查詢專業(yè)發(fā)展動態(tài)，初步構(gòu)建了專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與教學(xué)大綱的框架。（2）通過各種方式搜集多所高校的本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行了反復(fù)學(xué)習(xí)和研究，同時(shí)選派教師分別前往華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、鄭州大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等高校進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，博采眾長，擬定了本專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃初步方案。（3）設(shè)計(jì)了面向用人單位的“學(xué)生知識結(jié)構(gòu)等系列問題”調(diào)查表，了解到用人單位強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐類及應(yīng)用類知識的強(qiáng)化，對新興技術(shù)知識有迫切的需要，對外語的應(yīng)用能力也較為關(guān)注。（4）多次參加高等學(xué)校化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織的研討會，認(rèn)真學(xué)習(xí)“普通高等學(xué)校本科‘化學(xué)工程與工藝專業(yè)’專業(yè)規(guī)范”（征求意見稿），充分吸取諸多專家、學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)與提議。（5）建立畢業(yè)生信息庫，跟蹤實(shí)時(shí)信息，為未來進(jìn)一步的人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂做好準(zhǔn)備。

1.2專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)確定

安徽建筑工業(yè)學(xué)院是省屬高校，本科畢業(yè)生的就業(yè)趨向是面向安徽，服務(wù)長三角及周邊地區(qū)。根據(jù)社會的需要，學(xué)院的化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的是工程技術(shù)型人才。即，注重體現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)“知識寬厚、適應(yīng)性強(qiáng)”、“下得去、留得住，用得上”的高級應(yīng)用型人才。

2多方位、多渠道加強(qiáng)新辦專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，是構(gòu)成教學(xué)活動的諸多要素中的核心要素之一，因此，師資隊(duì)伍建設(shè)是高等院校教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容。對于高校新辦專業(yè)，一方面，由于開設(shè)時(shí)間短，建設(shè)時(shí)間短，教學(xué)條件較老專業(yè)薄弱許多，特別是師資力量薄弱尤為突出；另一方面，新辦專業(yè)大多是目前就業(yè)市場緊俏的專業(yè)，師資隊(duì)伍的建設(shè)是新辦專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我校化工專業(yè)新辦專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)一方面加大引進(jìn)力度，引入高水平的學(xué)科帶頭人，穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍；一方面，從社會挖掘資源形成兼職教師隊(duì)伍。即采用多方位、多渠道加強(qiáng)新辦專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的途徑。

2.1加大教師引進(jìn)力度穩(wěn)定和培養(yǎng)現(xiàn)有教師

新辦專業(yè)教師部分由原來一些老專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)，高職稱、高學(xué)歷教師多，但屬于新專業(yè)畢業(yè)的“科班出身”少。不是本專業(yè)畢業(yè)的教師，在擔(dān)任新專業(yè)課程的教學(xué)時(shí)，專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，尤其是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，感到專業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐知識缺乏，甚至在組織教學(xué)上感到生疏。這些情況致使新專業(yè)整體學(xué)術(shù)水平不高，缺乏學(xué)科專業(yè)帶頭人，缺乏高水平實(shí)驗(yàn)人員。引進(jìn)人才無疑是解決新專業(yè)建設(shè)師資的捷徑。在新辦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上，我校有較大的引進(jìn)力度，制定各種優(yōu)惠條件吸引高學(xué)歷、高職稱、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士充實(shí)新專業(yè)師資隊(duì)伍。比如，在化工專業(yè)新辦初期，我校先后從研究院、其他高校引進(jìn)多位高學(xué)歷、高職稱、專業(yè)對口、經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科帶頭人和專業(yè)主干課程老師；另外，在應(yīng)屆畢業(yè)生中，通過多方聯(lián)絡(luò)和政策宣傳，先后引進(jìn)多位化學(xué)工程專業(yè)“科班出生”的碩士生、博士生加入教師行列。當(dāng)然，在重視引進(jìn)的同時(shí)，我校也積極創(chuàng)造條件穩(wěn)定已有的教師隊(duì)伍，鼓勵青年教師通過學(xué)歷教育和各種非學(xué)歷教育、學(xué)術(shù)交流活動提高素質(zhì)和改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

2.2挖掘社會教育資源，形成“專職為主、兼職為輔、專兼結(jié)合”的師資隊(duì)伍

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是目前就業(yè)市場緊俏的專業(yè)，社會專業(yè)人才稀缺，地方普通高校在人才引進(jìn)方面的競爭力又遠(yuǎn)不及重點(diǎn)院校和效益較高的企事業(yè)單位。所以，吸引優(yōu)秀的化學(xué)工程與工藝專業(yè)科班畢業(yè)生，尤其是碩士以上的高學(xué)歷人才，對于地方普通高校來說，有些“先天不足”。但通過“后天努力”可以達(dá)到同樣的效果。我校在加大力度引進(jìn)人才，穩(wěn)定和提高現(xiàn)有的師資隊(duì)伍的同時(shí)，創(chuàng)造條件，挖掘社會的教育資源，聘請化工設(shè)計(jì)院、化工研究院、煤炭研究院的學(xué)者專家作為兼職的教師，除了做學(xué)術(shù)報(bào)告外，還承擔(dān)了對工程實(shí)踐性有一定要求的教學(xué)工作，如“化工設(shè)計(jì)”、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等。這支兼職教師隊(duì)伍不僅能在一定程度上緩解師資的壓力，更重要的是強(qiáng)化和提高了化學(xué)工程與工藝專業(yè)的工程實(shí)踐性，給高校的教學(xué)工作注入了活力，并在推動“產(chǎn)學(xué)研合作”、“開放辦學(xué)”和“專業(yè)特色”等方面具有不可估量的意義。因此，“專職為主，兼職為輔，專兼結(jié)合”不失為加強(qiáng)新辦專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的一舉多得的有效途徑，特別是對工程實(shí)踐性要求高的專業(yè)。

3以提高教學(xué)質(zhì)量為抓手，重視新辦專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

3.1課程體系和教學(xué)方法改革

通過廣泛的考察和調(diào)研，以“普通高等學(xué)校本科‘化學(xué)工程與工藝專業(yè)’專業(yè)規(guī)范”為依據(jù)，結(jié)合安徽省富產(chǎn)煤炭的具體情況，確定了我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)新專業(yè)的課程體系、主干課程、主要課程、專業(yè)方向、選修課的開設(shè)、課程的教學(xué)內(nèi)容、理論學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、系列課程及各課程間教學(xué)內(nèi)容的銜接等等，突出了專業(yè)定位與專業(yè)特色，因材施教；減少必修課，增加選修課，擴(kuò)展學(xué)生自由獲取知識的空間；及時(shí)修訂教學(xué)大綱，并根據(jù)新的教學(xué)大綱編寫授課計(jì)劃和教案，切實(shí)保證改革成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，積極探索適合本課程特點(diǎn)的討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、專題教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等形式多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；教師在課程考核方式方法上，通過“小測驗(yàn)+期末考試”、“考試+課程論文”、“理論考試+實(shí)驗(yàn)實(shí)踐考核”、“筆試+口試”等靈活多樣的考核方式方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)方法與手段的改革。

3.2教學(xué)文件資料逐步完善

新辦專業(yè)的建設(shè)是一個(gè)長期的過程，其教學(xué)內(nèi)容的安排必須經(jīng)過反復(fù)研討與推敲，教材的選用和教學(xué)文件，如課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書書（講義）等教學(xué)文件，輔助教學(xué)軟件、配套的教學(xué)參考資料、習(xí)題集，課程設(shè)計(jì)參考資料，等提前規(guī)劃。我們的做法是通過校級教學(xué)改立項(xiàng)研究，圍繞新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式開展對課程體系、教學(xué)內(nèi)容的理論研究與實(shí)踐探索。保證開課有教材，設(shè)計(jì)有手冊，實(shí)踐有內(nèi)容。

3.3重視專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的建設(shè)

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，本專業(yè)必須加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)。本專業(yè)實(shí)踐體系有：實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。實(shí)驗(yàn)包括化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與單元操作實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)依托化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心開設(shè)，單元操作實(shí)驗(yàn)和化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)區(qū)別于其它專業(yè)而特有的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為此，化工系經(jīng)過反復(fù)論證，從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇、實(shí)驗(yàn)形式的確立、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的購置等各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和研究，完成了流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、傳熱實(shí)驗(yàn)、吸收、精餾、萃取、干燥等化工單元操作實(shí)驗(yàn)的開設(shè)；專業(yè)實(shí)驗(yàn)完成一些專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，如化學(xué)反應(yīng)工程、化工熱力學(xué)、化工工藝學(xué)、化工分離工程等課程實(shí)驗(yàn)的開設(shè)。并且對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了充實(shí)和改革，綜合性、研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有較大的比例。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)相吻合。實(shí)習(xí)包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基本前提和保證。為提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果，我們采用了校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)習(xí)形式。如，采用計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)+現(xiàn)場實(shí)習(xí)。我校從東方仿真購置了一套大型的合成氨仿真軟件，形象逼真地反映合成氨各個(gè)工段的生產(chǎn)情況。利用該軟件，先在學(xué)校模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，對生產(chǎn)過程有了認(rèn)識以后，帶著問題，再到工廠的生產(chǎn)車間現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生在生產(chǎn)操作條件改變情況下，進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制與決策的能力，以補(bǔ)充一般實(shí)習(xí)難以達(dá)到的訓(xùn)練內(nèi)容和目的，加深對實(shí)際生產(chǎn)過程的認(rèn)識與理解，力求使學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。此外，還有其他形式的實(shí)習(xí)，如，學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)；組織學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)。化工設(shè)計(jì)在化工高等工程教育中具有重要的地位和作用。通過化工設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法的教育，使學(xué)生了解化工設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、設(shè)計(jì)程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生樹立經(jīng)濟(jì)、安全、環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）等手段進(jìn)行化工設(shè)計(jì)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的知識與技能解決工程問題的能力。我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力通過課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)得到訓(xùn)練，開設(shè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)有化工原理課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)備課程設(shè)計(jì)、化工設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，體現(xiàn)了化工單元設(shè)備設(shè)計(jì)和過程設(shè)計(jì)能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

第2篇：化學(xué)工程與化工工程的區(qū)別范文

    1.1突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)

    研究生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,研究生培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)必須緊密配合,才能培養(yǎng)出合格的、受社會熱捧的人才。特別是對于全日制工程碩士的培養(yǎng)來說更是如此。根據(jù)全日制工程碩士的特點(diǎn),把研究生關(guān)閉在校園里培養(yǎng)已不能滿足社會對人才的要求,異地培養(yǎng),多地培養(yǎng)成為必然。必須把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為主線貫穿于全日制工程碩士“培養(yǎng)鏈”的各個(gè)環(huán)節(jié)。在招生環(huán)節(jié),我們對全日制化學(xué)工程工程碩士的考生的面試采取了與科學(xué)學(xué)位考生不同的方式,把對考生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為主要的面試內(nèi)容,讓考生感受到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性,許多考生面試后積極主動地到工廠企業(yè)鍛煉,入學(xué)后帶著在實(shí)踐中遇到的問題來學(xué)習(xí),增強(qiáng)了解決實(shí)際問題的能力。在課程培養(yǎng)環(huán)節(jié),我們的課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,分為公共課,專業(yè)核心課,專業(yè)拓展課,專業(yè)實(shí)踐教學(xué)四個(gè)模塊。我們加大了公共課的比重,利用我校的有效資源,合理整合了專業(yè)學(xué)位研究生的計(jì)算機(jī)與管理類課程。無論是公共課還是專業(yè)課,都把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿其中,理論課中包含實(shí)踐知識,實(shí)踐課中包含理論知識。在實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié),我們建立了湖南化工研究院、湖南海利化工有限公司、國家農(nóng)藥創(chuàng)制工程技術(shù)研究中心、湖南四達(dá)試劑有限公司等多個(gè)培養(yǎng)基地,實(shí)踐條件得到了有力的保證。另外,鼓勵研究生在學(xué)校組織的集中實(shí)踐之外增加自主分散實(shí)踐。在學(xué)位論文環(huán)節(jié),我們要求化學(xué)工程工程碩士研究生在開題前認(rèn)真查閱文獻(xiàn),盡量了解國內(nèi)外相關(guān)的最新研究成果,選擇直接來源于具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的應(yīng)用技術(shù)課題和現(xiàn)實(shí)問題的課題。同時(shí),聘請企業(yè)的專家、學(xué)者參加開題報(bào)告會,對選題進(jìn)行嚴(yán)格審定,多角度考慮選題的合理性、可行性及實(shí)用價(jià)值。學(xué)位論文形式采用產(chǎn)品開發(fā)、工程或工藝設(shè)計(jì)、工程放大及新技術(shù)工程應(yīng)用報(bào)告、典型案例分析等多種形式。

    1.2突出課程教師和導(dǎo)師的主導(dǎo)地位

    應(yīng)用型人才的培養(yǎng)首先要通過相關(guān)課程和案例的學(xué)習(xí)和研討來提升其解決實(shí)際問題的能力,我們通過聘請企業(yè)專家來校擔(dān)任課程教師,通過改進(jìn)教學(xué)方式方法加強(qiáng)課程教學(xué)。如研究生自主參與教學(xué)、由多位教師擔(dān)任一門課程的“拼盤式”教學(xué)模式等等。在課程建設(shè)方面,學(xué)院加大了研究生教師編寫適合我院工程碩士實(shí)踐的教材或講義的支持力度,加強(qiáng)了研究生精品課程的建設(shè)。研究生的培養(yǎng)離不開導(dǎo)師的主導(dǎo)作用,特別是全日制工程碩士的導(dǎo)師最少兩位,或多位導(dǎo)師,無論哪個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)都需要導(dǎo)師的指導(dǎo)與配合,校企導(dǎo)師分工配合,共同提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在導(dǎo)師的選擇上,我們把有橫向課題,應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師選作化學(xué)工程工程碩士的導(dǎo)師和授課教師,把與培養(yǎng)基地聯(lián)系較密切的老師選為校內(nèi)導(dǎo)師,有利地促進(jìn)了校企導(dǎo)師之間的交流與溝通,也能及時(shí)準(zhǔn)確掌握論文選題的進(jìn)展情況等等。

    1.3突出工程碩士研究生的主體地位

    工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有寬廣知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型應(yīng)用型專門技術(shù)人才或技術(shù)管理人才,能獨(dú)立從事專業(yè)技術(shù)工作和技術(shù)管理工作。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),除了學(xué)校為研究生營造合理的寬松的環(huán)境,搭建良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺外,只能靠研究生自己長期的積累和持續(xù)的訓(xùn)練,知識結(jié)構(gòu)的改善,實(shí)踐能力的提高,學(xué)位論文設(shè)計(jì)都需要獨(dú)立完成,最終自我實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

    1.4重視工程碩士培養(yǎng)管理制度和管理機(jī)制

    盡管化學(xué)工程工程碩士培養(yǎng)時(shí)間短,但我校研究生教育歷史悠久,有完整的研究生管理文件,管理制度也較為健全。我校研究生處成立了專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)科,負(fù)責(zé)工程碩士的宏觀管理與控制,學(xué)位論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)由研究生處學(xué)位辦負(fù)責(zé)管理與控制,化學(xué)化工學(xué)院成立了由科研副院長負(fù)責(zé)的化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)管理小組以及由院長、教授、領(lǐng)域帶頭人、企業(yè)專家組成的學(xué)位分委員會。

    2全日制化學(xué)工程工程碩士培養(yǎng)的困境

    2.1生源問題

    就我們這兩年的招生情況來看,生源問題非常嚴(yán)重,直接報(bào)考化學(xué)工程工程碩士的比例相當(dāng)少,大多是其他專業(yè)調(diào)劑過來的,與我院同類專業(yè)學(xué)位教育碩士相比,化學(xué)工程工程碩士推免生只占其1/10。

    2.2工程碩士學(xué)制問題

    我?；瘜W(xué)工程全日制工程碩士學(xué)制為兩年至三年的彈性學(xué)制,我們目前先按兩年的計(jì)劃安排課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐和學(xué)位論文,然后根據(jù)學(xué)位論文的進(jìn)展情況安排論文答辯或適當(dāng)延長學(xué)位論文的時(shí)間。普遍存在的問題是,在國家的全日制工程碩士的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)還未廣泛宣傳執(zhí)行之前,導(dǎo)師對工程碩士的學(xué)位論文還是沿用科學(xué)學(xué)位研究生的學(xué)位標(biāo)準(zhǔn),而學(xué)校研究生處在辦理各種證件時(shí)(如學(xué)生證、畢業(yè)證)都只體現(xiàn)兩年學(xué)制,普遍反映兩年的時(shí)間培養(yǎng)既要實(shí)踐能力強(qiáng)保證充足的實(shí)踐時(shí)間又按時(shí)完成高質(zhì)量學(xué)位論文的人才導(dǎo)師壓力相當(dāng)大。為了保證全日制工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量,以免出現(xiàn)矮化工程碩士的現(xiàn)象,現(xiàn)在大多數(shù)工科院校都把全日制工程碩士的學(xué)制確定到了三年。

    2.3課程體系建設(shè)問題

    課程體系建設(shè)是一個(gè)長期的開放的系統(tǒng)工程,需要持續(xù)不斷的更新。課程建設(shè)是高校人才培養(yǎng)永恒的主題,目前我們在課程體系建設(shè)方面還主要借鑒科學(xué)學(xué)位的課程體系,需要政府、企業(yè)、高校、教師等多方面的熱情參與。

    3建議

    3.1加強(qiáng)宣傳力度,改變觀念和教育理念

    全日制工程碩士教育是為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高水平應(yīng)用型人才的迫切需要而開設(shè)的專業(yè)學(xué)位研究生教育類型,但無論是導(dǎo)師、研究生本人還是社會,對此都沒有足夠的認(rèn)識,在我院關(guān)于“科學(xué)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位的本質(zhì)內(nèi)涵與區(qū)別”的小型調(diào)查中,非常了解的導(dǎo)師只占9%,了解和比較了解的導(dǎo)師各占36%,不太了解的導(dǎo)師還占18%。由于工程碩士的生源大都是調(diào)劑生,研究生本人也是不自愿接受工程碩士教育的,重學(xué)術(shù)輕專業(yè)的傾向普遍存在。因此需要政府、高校,用人單位、宣傳媒體等都要發(fā)揮其作用。

    3.2推進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)證

    職業(yè)資格認(rèn)證考試不僅是對從業(yè)人員接受職業(yè)教育和專業(yè)知識水平的考核,也是對行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)技術(shù)要求的導(dǎo)向,是高校調(diào)整人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。是課程體系建設(shè)的指揮棒,方向標(biāo)。推進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)證,是全日制專業(yè)學(xué)位教育持續(xù)發(fā)展的得力助手。在這方面,教育碩士就比較規(guī)范,工程碩士可以借鑒其他專業(yè)學(xué)位的經(jīng)驗(yàn)。

    3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

    人才培養(yǎng)離不開教師、導(dǎo)師,要加強(qiáng)專門的工程碩士導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),對新導(dǎo)師要及時(shí)培訓(xùn),了解工程碩士的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。要改革教學(xué)方式,要大力研究完善與經(jīng)濟(jì)社會相適應(yīng)的課程體系等等都離不開師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)是高校發(fā)展的關(guān)鍵。

第3篇：化學(xué)工程與化工工程的區(qū)別范文

2、內(nèi)容:我系畢業(yè)生要結(jié)合個(gè)人的成長經(jīng)歷撰寫畢業(yè)總結(jié)論文,記錄對大學(xué)生

活的點(diǎn)滴回憶,對同學(xué)友情、師生情誼的感懷,對母校的惜別之情,記錄大學(xué)

四年的心路歷程、實(shí)踐感想、對成功與失敗的自我評判和反思,對青春及人生

的理解和感悟,重新明確自己的人生意義和價(jià)值,制訂今后的計(jì)劃和目標(biāo),在

總結(jié)中反思,在反思中提高。畢業(yè)總結(jié)論文由學(xué)生自己命題,可采用記敘文

散文、議論文等多種形式。

3、頁面設(shè)置畢業(yè)論文一律打印,采用A4紙張,頁邊距一律采取:上下25cm

左3cm,右15cm,行間距取多倍行距(設(shè)置值為1.25),字符間距為默認(rèn)值(縮

放100%,間距:標(biāo)準(zhǔn)),封面采用化工系統(tǒng)一規(guī)定的格式。

4、字體要求:文章要求3000-5000字,標(biāo)題一宋體3號字,副標(biāo)題、正文、標(biāo)

題二均用仿宋體4號字。

5、頁眉及頁碼:畢業(yè)論文各頁均加頁眉,采用宋體五號宋體居中,打印大慶石

油學(xué)院華瑞學(xué)院化學(xué)工程系2011級屆本科生畢業(yè)德育論文”。頁碼從正文開始

在頁腳按阿拉伯?dāng)?shù)字(宋體小五號)連續(xù)編排,居中書寫。

第4篇：化學(xué)工程與化工工程的區(qū)別范文

現(xiàn)在的大學(xué)新生年齡以十七、八歲居多，其中大多數(shù)都是獨(dú)生子女，思想上對家長和親友的百般依賴，生活上的衣食無憂和嬌生慣養(yǎng)，往往使他們的思想上缺乏獨(dú)立性，這無形間給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大的困擾。事實(shí)上，在大學(xué)新生中，只有一小部分學(xué)生能夠很快適應(yīng)新環(huán)境，成功完成高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變；而大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后會處于一定的迷茫期，找不到自己的定位；還有一小部分學(xué)生可能確實(shí)對自己所選的專業(yè)不感興趣，對大學(xué)生活充斥著失望與無奈。因此，在新生入學(xué)伊始，及時(shí)對大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育是至關(guān)重要的，尤其是對于后兩種情況的學(xué)生，積極的引導(dǎo)能夠使處于迷茫期的同學(xué)盡快適應(yīng)大學(xué)的生活，那些確實(shí)不喜歡本專業(yè)的同學(xué)及時(shí)做好轉(zhuǎn)專業(yè)、輔修第二專業(yè)等思想準(zhǔn)備。

一、《化工導(dǎo)論》課程開設(shè)的重要性

1.幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，盡快完成角色轉(zhuǎn)變。盡管學(xué)院在新生入學(xué)時(shí)了開設(shè)了入學(xué)教育環(huán)節(jié)，但是由于課時(shí)少，一次性的思想引導(dǎo)并不能有明顯的效果，加之學(xué)生在入學(xué)前對其不了解，沒有意識到入學(xué)教育的重要性，所以沒能達(dá)到預(yù)期的效果。面對每天所學(xué)的課程，大部分學(xué)生都處于不知道自己在學(xué)什么、怎么學(xué)、為什么學(xué)的盲目狀態(tài)，對于一些理論性比較強(qiáng)的專業(yè)課，更是容易產(chǎn)生抵觸心理。為了幫助大一新生們更好地適應(yīng)新環(huán)境，成功完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變[1]，在大學(xué)第一學(xué)期開設(shè)《化工導(dǎo)論》課程是非常必要的。

2.激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，奠定深化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣的培養(yǎng)可以使一個(gè)人主動地去學(xué)習(xí)和探究。對于剛?cè)雽W(xué)的新生而言，基本上都對自己的專業(yè)了解甚微，獲得信息的渠道多半來自于自己的理解或者學(xué)長的介紹，這些信息通常是片面的或不準(zhǔn)確的[2]。開設(shè)《化工導(dǎo)論》課程的目的就是激發(fā)學(xué)生對化工專業(yè)的熱愛和對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。通過授課教師引導(dǎo)性地教學(xué)，及時(shí)調(diào)整大一新生的學(xué)習(xí)方法，使主動學(xué)習(xí)取代原有的被動學(xué)習(xí)模式?！痘?dǎo)論》課程可以幫助大一學(xué)生對化工專業(yè)形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識，為后續(xù)高年級的專業(yè)課程深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生明確大學(xué)四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)起學(xué)生對于化工專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

3.指導(dǎo)規(guī)劃大學(xué)生活，開展人生相關(guān)思考。通過這兩年導(dǎo)論課程的教學(xué)效果分析，發(fā)現(xiàn)《化工導(dǎo)論》課程的開設(shè)確實(shí)能夠幫助大學(xué)新生合理規(guī)劃大學(xué)生活，積極促進(jìn)學(xué)生對大學(xué)乃至整個(gè)人生以后的發(fā)展進(jìn)行思考。首先，學(xué)生們能夠基本建立起化工專業(yè)課程框架，知曉以后將要學(xué)習(xí)哪些重要的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)這些課程的方法和作用，以及各個(gè)專業(yè)課程彼此之間的相互聯(lián)系。其次，學(xué)生能夠主動思考大學(xué)中應(yīng)該如何儲備知識來提升自己的競爭力，能夠主動利用圖書館、MOOC（慕課）、TED網(wǎng)易公開課、騰訊課堂、小木蟲、知乎等媒介，多方位了解化工行業(yè)動態(tài)，扎實(shí)化工專業(yè)知識，同時(shí)認(rèn)識到學(xué)習(xí)化工常用軟件、數(shù)理基礎(chǔ)、外語等其他綜合能力的重要性。最后，學(xué)生能夠?qū)ば袠I(yè)建立基本的認(rèn)識，了解其雙面性的特點(diǎn)，開始思考將來想要帶領(lǐng)化學(xué)工業(yè)向著無毒無害綠色化工、清潔能源、環(huán)境友好型和高新技術(shù)自動化等方向發(fā)展。

二、《化工導(dǎo)論》課程教學(xué)改革探究

中國石油大學(xué)（北京）是一所石油特色鮮明、以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學(xué)府，化學(xué)工程學(xué)院是以石油煉制、石油化工、能源化工、化工過程機(jī)械和環(huán)境工程為特色的專業(yè)學(xué)院?！痘?dǎo)論》課程作為所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基石，就像是一盞引路明燈為正在橫渡學(xué)海的當(dāng)代大學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向[3]。為了使新生順利地完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，幫助新生們更快地適應(yīng)大學(xué)生活，從2013年起我院對化學(xué)工程與工藝專業(yè)新生開設(shè)了《化工導(dǎo)論》課程[4]。該課程作為化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科生的入學(xué)教育課，是為學(xué)生了解化工概述及其工程與技術(shù)基礎(chǔ)的導(dǎo)論性專業(yè)教育課程。目前《化工導(dǎo)論》課程的教學(xué)仍然在實(shí)踐中不斷探索，尋找更為高效的教學(xué)方法，能夠真正使學(xué)生從中受益，切實(shí)提高教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。

1.精選教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)反饋。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，注重結(jié)合學(xué)院石油化工專業(yè)特色，同時(shí)兼顧其他相關(guān)化工領(lǐng)域知識拓展，使學(xué)生可以全面了解整個(gè)化工行業(yè)的發(fā)展勢態(tài)和行業(yè)前景。《化工導(dǎo)論》課程共16個(gè)學(xué)時(shí)，其中化工概述2學(xué)時(shí)，化工的科學(xué)基礎(chǔ)2學(xué)時(shí)，石油與化工2學(xué)時(shí)，天然氣與化工2學(xué)時(shí)，煤與化工2學(xué)時(shí)，其他化工介紹4學(xué)時(shí)，現(xiàn)代化工發(fā)展趨勢2學(xué)時(shí)。從該課程開設(shè)以來，在授課內(nèi)容和方式上不斷進(jìn)行探索和改善，達(dá)到很好的教學(xué)效果。學(xué)生總體反映較好，基本了解了所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，明確了大學(xué)四年的學(xué)習(xí)任務(wù)，對未來人生發(fā)展方向也有了一定的規(guī)劃[5]。學(xué)生們通過《化工導(dǎo)論》課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到了化工行業(yè)與日常生活息息相關(guān)，化工的知識滲透于生活的方方面面，人們的衣、食、住、行都離不開化工，化工行業(yè)對于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、能源、國防等領(lǐng)域都有著重要的影響，同時(shí)化工專業(yè)的學(xué)科綜合性、交叉性較強(qiáng)，學(xué)生們也認(rèn)識到化工行業(yè)具有雙面性，由此引導(dǎo)學(xué)生對化工行業(yè)未來出路的進(jìn)行深入思考。

2.優(yōu)化師資隊(duì)伍，借助榜樣作用。眾所周知，教師在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中扮演著至關(guān)重要的角色，對學(xué)生的成長成才也有著舉足輕重的影響。在教學(xué)過程中，安排了對化工專業(yè)了解頗深的知名教授為學(xué)生授課。教師們巧妙結(jié)合自己在化工行業(yè)多年的工作經(jīng)驗(yàn)和科研心得，詳細(xì)向?qū)W生介紹化工學(xué)科的發(fā)展歷史以及國內(nèi)外的最新研究成果，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)性地掌握主干專業(yè)脈絡(luò)，使學(xué)生們對化工行業(yè)的發(fā)展有一個(gè)基本的認(rèn)識。與此同時(shí)，教師們在授課過程中將自己的人生閱歷和生活感悟融入到教學(xué)中，教師們像講故事一樣向同學(xué)們講述自己的豐富經(jīng)歷，分享對于人生的感悟，和同學(xué)們互動交流，以一種榜樣的力量潛移默化的影響著學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟所學(xué)知識，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生通過了解老師的各種豐富經(jīng)歷，體會到化工學(xué)習(xí)的重要意義，對學(xué)生起到了重要的示范和榜樣作用，以教師的輝煌經(jīng)歷為例，鼓舞學(xué)生的奮斗激情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行人生思考和未來規(guī)劃。

3.交流方法技巧，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)方法有著本質(zhì)的區(qū)別，盡快掌握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法和專業(yè)學(xué)習(xí)技巧對于剛?cè)雽W(xué)的新生是非常重要的。在《化工導(dǎo)論》課程教學(xué)中，一方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何高效率地學(xué)習(xí)，如何在較短的時(shí)間內(nèi)掌握知識，如何學(xué)會主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新，如何利用學(xué)校的各類平臺和資源為自己服務(wù)，以及化工專業(yè)的求職方向和就業(yè)領(lǐng)域等，幫助學(xué)生了解目前的行業(yè)信息，拓寬學(xué)生視野；另一方面安排優(yōu)秀的高年級同學(xué)向大一新生們分享自己學(xué)習(xí)上的方法技巧和心得體會，平時(shí)是如何合理安排時(shí)間，豐富自己的大學(xué)生活，在大學(xué)各個(gè)階段需要考取的證書，以及在就業(yè)中重點(diǎn)看中競賽經(jīng)歷和榮譽(yù)證書，和學(xué)生們面對面親切交談，及時(shí)解決大一新生盲目彷徨的精神狀態(tài)，能夠很好地調(diào)動一年級學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生接受新的思想和新的學(xué)習(xí)方法。

4.導(dǎo)論貫穿始終，學(xué)生終生受益?！痘?dǎo)論》課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿到大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的始終。首先，在新生剛?cè)雽W(xué)之際，先系統(tǒng)地向?qū)W生講述整個(gè)大學(xué)階段所要接觸的專業(yè)課知識，給學(xué)生們提供一個(gè)后續(xù)學(xué)習(xí)的整體框架。而后，在每門專業(yè)課程的開始，任課教師會對將要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程做一個(gè)簡要的內(nèi)容介紹，同學(xué)們會自然地聯(lián)系到《化工導(dǎo)論》課程所講述的相應(yīng)內(nèi)容，授課過程中做到前后呼應(yīng)，讓學(xué)生了解每門課程學(xué)習(xí)在整個(gè)化工知識體系的地位和作用，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率。最后到大四畢業(yè)之前，再將整個(gè)大學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的匯總，使學(xué)生將大學(xué)階段所學(xué)的專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合起來，深刻理解各個(gè)課程之間并不是孤立的，而是緊密聯(lián)系在一起的，以一種居高臨下的姿態(tài)，把所學(xué)過的知識重新梳理一遍，這樣可以加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的理解。將《化工導(dǎo)論》課程的教學(xué)貫穿于本科教育的始與終，就像是一根強(qiáng)勁的主線，串聯(lián)著所有的專業(yè)課程，培養(yǎng)了學(xué)生對化工專業(yè)的興趣，深化了學(xué)生對于本專業(yè)的理解。

第5篇：化學(xué)工程與化工工程的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞：化工 自動化 控制

化工自動化控制是一門具有較強(qiáng)綜合性的學(xué)科，在化工企業(yè)生產(chǎn)的過程中，同時(shí)也是利用自動控制儀器表學(xué)科。近幾年，隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，我國化工自動化控制也會發(fā)展越來越迅速，信息化的化工生產(chǎn)將成為人們研究的最終目標(biāo)。本文通過對化工自動化控制的含義以及現(xiàn)狀和發(fā)展過程進(jìn)行了深入探討和分析，并且指出了當(dāng)前化工自動化控制存在的諸多問題，同時(shí)也提出了一些解決問題的有效措施，希望為今后的化工自動化控制發(fā)展產(chǎn)生一些積極影響。

一、化工自動化控制的含義

早在二十世紀(jì)50年代，就已經(jīng)出現(xiàn)了自動化，其中早期的自動化主要包含檢測與控制兩個(gè)內(nèi)容。但是，經(jīng)過長期的發(fā)展，將自動化檢測和控制看作是兩個(gè)獨(dú)立的概念。事實(shí)上，化工生產(chǎn)控制指的是如何在化工生產(chǎn)過程中更好的應(yīng)用控制理論，主要包含分析自動化系統(tǒng)、自動化系統(tǒng)的運(yùn)行與實(shí)施等。

二、化工自動化控制的現(xiàn)狀和發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，自動化儀表正在朝著智能化的方向發(fā)展，并且已經(jīng)取得了較大的進(jìn)步，智能化儀表實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、小型化、輕量化，但是，發(fā)展轉(zhuǎn)變最大的就是實(shí)現(xiàn)了信號傳遞，也就是說化工自動化使用了現(xiàn)場總線技術(shù)，這樣一來，將傳統(tǒng)的模擬量信號轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂芯幋a功能的數(shù)字量?；ぷ詣踊刂萍夹g(shù)涉及到很多的現(xiàn)代技術(shù)，例如：控制理論技術(shù)、儀表技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，從而對化工生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)檢測、控制、管理等目的，最終增加化工產(chǎn)量、減少消耗、生產(chǎn)高質(zhì)量的產(chǎn)品的技術(shù)?；ぷ詣踊刂萍夹g(shù)主要有三大系統(tǒng)組成，即化工自動化軟件、硬件、應(yīng)用系統(tǒng)?，F(xiàn)如今，化工自動化控制成為制造行業(yè)中的最重要的技術(shù)，通過此技術(shù)可以有效的解決化工生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題?，F(xiàn)如今，當(dāng)前我國化工自動化控制發(fā)展大部分都是從國外引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，在投入使用一段時(shí)間后，根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行再次開發(fā)與利用。

三、區(qū)別化工自動化控制和一般控制的方法

1.動態(tài)法

在化工企業(yè)生產(chǎn)過程中，將多種工藝所需要的平衡狀態(tài)看作是穩(wěn)態(tài)。在化工企業(yè)生產(chǎn)達(dá)到穩(wěn)態(tài)時(shí)，如果出現(xiàn)干擾，那么控制變量就會發(fā)生偏離，原理穩(wěn)態(tài)，但是，通過設(shè)備中的控制裝置使控制變量又會逐漸回到穩(wěn)態(tài)。我們將受干擾后偏離穩(wěn)態(tài)又很快回到穩(wěn)態(tài)的過程叫做動態(tài)過程。通常情況下，這個(gè)回復(fù)過程是震蕩式的，可以使控制變量回復(fù)到原來的初始狀態(tài)，同時(shí)也可以將控制變量回復(fù)到另一個(gè)新的穩(wěn)定狀態(tài)?，F(xiàn)如今，大多數(shù)化工生產(chǎn)設(shè)備都是根據(jù)預(yù)測可能會出現(xiàn)偏離的動態(tài)條件來設(shè)計(jì)的，并不是所有的都根據(jù)穩(wěn)態(tài)來計(jì)算設(shè)計(jì)的。

2.反饋法

化工自動化控制的效果與發(fā)展是和信息反饋有著很大的關(guān)系的。在自動化控制系統(tǒng)中，在控制器采集到控制信號時(shí)，如果可以將預(yù)期的控制效果信息又傳送到控制器，從而進(jìn)行信息數(shù)據(jù)比較，進(jìn)而控制器決定下一步該怎樣進(jìn)行校正，我們把控制預(yù)期效果信息又重新傳送到控制器的過程稱之為反饋。反饋是提高控制質(zhì)量的最有效的措施，通過改變反饋信息的大小、規(guī)律等，將會產(chǎn)生不同的控制效果，有時(shí)也可以將不穩(wěn)定的系統(tǒng)經(jīng)過調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)變?yōu)榭刂瀑|(zhì)量最佳的穩(wěn)定系統(tǒng)。因此，將反饋看成是整體控制系統(tǒng)最主要的一部分。

四、提高化工自動化控制水平的有效措施

1.質(zhì)量控制參數(shù)要合理選擇

在試驗(yàn)生產(chǎn)過程中，必須要選擇質(zhì)量較好的控制屬性與指標(biāo)。但是，對于化工企業(yè)來說，參數(shù)大多數(shù)都不是統(tǒng)一、規(guī)劃的，大多數(shù)都呈個(gè)分布的。通常情況下，參數(shù)都符合正態(tài)分布，那么我們就可以選用正態(tài)分布的理論好姿勢來描述化工自動化控制的各項(xiàng)指標(biāo)。

2.采用預(yù)防式質(zhì)量控制管理模式

在主顯示器上接收數(shù)據(jù)信息，并且可以繪制出相應(yīng)的質(zhì)量控制圖，當(dāng)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)出現(xiàn)問題時(shí)，就應(yīng)該立即產(chǎn)生警報(bào)，通知有關(guān)人員要及時(shí)采用有效的措施加以解決。此模式就是與方式的質(zhì)量控制管理模式，而且這也是最常見的質(zhì)量控制模式?；ぷ詣踊刂乒芾砟繕?biāo)是要獲得穩(wěn)定的可靠產(chǎn)品。一旦質(zhì)量控制效果不好，那么生產(chǎn)的產(chǎn)品也就不符合要求，所以，必須重新就行加工，結(jié)果大大增加了生產(chǎn)成本。然而，如果質(zhì)量控制效果良好，那么就會使化工企業(yè)生產(chǎn)效率大大提高，而生產(chǎn)成本也就相應(yīng)的會減少。

五、化工自動化控制存在的問題及解決對策

1.模型通用性能較差

現(xiàn)如今，開發(fā)的各種模型都是根據(jù)某些大型企業(yè)的生產(chǎn)裝置來開發(fā)的，但是，由于我國化工企業(yè)生產(chǎn)工藝流程的多樣性，使得現(xiàn)有的模型通用性能非常差，得不到廣泛的推廣和使用。

2.產(chǎn)品化能力非常差

產(chǎn)品化能力較差主要表現(xiàn)在兩方面，一方面，對現(xiàn)有生產(chǎn)模型與技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化必須要有足夠的資金與人力資源，通常情況下，要求研究人員應(yīng)該具備足夠的科研實(shí)力，然而，卻缺少足夠的產(chǎn)品優(yōu)化資金；另一方面，將學(xué)歷很高的研究人員都安排到開發(fā)產(chǎn)品化程序工作中，沒有合理的分配人力資源，浪費(fèi)了更多的人力資源。

3.加強(qiáng)技術(shù)與應(yīng)用技術(shù)研究

在未來的化工企業(yè)發(fā)展中，要將工作重點(diǎn)放在應(yīng)用技術(shù)與新技術(shù)的研究過程中，從而實(shí)現(xiàn)化工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長。而且，在化工生產(chǎn)中還要大量運(yùn)用信息技術(shù)?，F(xiàn)如今，流程模擬、生產(chǎn)優(yōu)化技術(shù)都發(fā)揮著巨大的作用。

4.使用最先進(jìn)的控制系統(tǒng)

現(xiàn)如今，大多數(shù)化工企業(yè)仍然使用的是傳統(tǒng)的控制系統(tǒng)，PID控制技術(shù)的使用占90%，可以說，裝置的潛能并沒有完全發(fā)揮出來。所以，要大力推廣和使用流程模擬和生產(chǎn)優(yōu)化技術(shù)等先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和應(yīng)用技術(shù)。

六、結(jié)語

經(jīng)過多年的攻關(guān)和不斷的技術(shù)開發(fā)研究，我國近年來在化工自動化控制的控制規(guī)律、方案以及實(shí)施技術(shù)和規(guī)模集中方面，都已經(jīng)取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)效益也得以顯著提升，為今后我國護(hù)工自動化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段我國的化工自動化控制及其應(yīng)用研究工作，仍然有許多亟待解決的問題，需要我們進(jìn)一步深日研究?；み^程控制對于提高化工工藝水平，提升化工產(chǎn)能、產(chǎn)量和質(zhì)量，以及改善化工企業(yè)勞動效率等方面都將發(fā)揮越來越主要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王峰.試論化工自動化控制的發(fā)展趨勢[J].化學(xué)工程與裝備，2011，（8）.

第6篇：化學(xué)工程與化工工程的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)科建設(shè)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；社會服務(wù)

學(xué)科是高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能的基礎(chǔ)與發(fā)展平臺，是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，包括科學(xué)研究、學(xué)科交叉與融合等，是學(xué)科的內(nèi)涵延伸和升華，學(xué)校的發(fā)展在很大程度上取決于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展水平。許多人認(rèn)為學(xué)科建設(shè)是本科院校的事情，對學(xué)校的一切包括社會聲譽(yù)和地位起重要作用；而高職院校重點(diǎn)是抓專業(yè)建設(shè)，注重學(xué)科的外延發(fā)展、學(xué)科的組合與應(yīng)用，關(guān)注的是社會需求與反應(yīng)。然而，專業(yè)是建立在相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)上的一個(gè)學(xué)科群落，一個(gè)專業(yè)可能要求多學(xué)科的綜合和支持，而一個(gè)學(xué)科可在不同專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用，離開了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，專業(yè)建設(shè)根基就不牢固。

隨著高職教育的發(fā)展，各學(xué)科如何進(jìn)一步建設(shè)，成為研究者們思考與探索的重要問題。國外高職教育是通過與企業(yè)合作辦學(xué)，利用雙方資源優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利。國內(nèi)許多高職院校借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，積極與企業(yè)合作，加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)的針對性，但還存在不足：（1）學(xué)科建設(shè)中以科技創(chuàng)新為起點(diǎn)的多學(xué)科綜合和可持續(xù)發(fā)展問題；（2）校企合作的深度問題。這些是高職學(xué)科發(fā)展的主要瓶頸。本校結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)開展學(xué)科建設(shè)，積累了以下一些經(jīng)驗(yàn)。

一、學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)

高職院校的學(xué)科建設(shè)必須明確自己的社會定位，根據(jù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展需求確定重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科、目標(biāo)以及如何建設(shè)等。學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)不是學(xué)科繁榮，而是通過學(xué)科建設(shè)提高專業(yè)水平；高職生中有許多人會成為管理者或技術(shù)骨干，尤其是對工科學(xué)生來說，要具有一定的理論水平才能掌握機(jī)器的原理、性能等，才能深入到技術(shù)和工藝的內(nèi)部，解決生產(chǎn)中的技術(shù)問題，進(jìn)而成為引領(lǐng)職業(yè)技術(shù)發(fā)展的前沿人才，這也是高職與中職教育的區(qū)別，體現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)的必要性。我院以“就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路”，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，建設(shè)實(shí)用性強(qiáng)、區(qū)域特色鮮明、體現(xiàn)技術(shù)發(fā)展的學(xué)科和課程，符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級的要求，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

二、學(xué)科建設(shè)的實(shí)施

（一）以基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為特色

辦學(xué)理念和特色是學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ)，對師生員工起著目標(biāo)引導(dǎo)與行為激勵的作用。生源的不斷減少是高職院校面臨的突出問題，學(xué)校面對的是學(xué)生、家長和社會的選擇，如果沒有特色和社會影響力，將會被淘汰。學(xué)科特色和專業(yè)特色是最重要、最具直接影響的特色，只有在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，融合地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)辦出特色，才有競爭力，才能在地區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中起到創(chuàng)新和主干作用，學(xué)校才能成為支持區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的人才培養(yǎng)基地和科研開發(fā)基地，否則將使學(xué)校陷入生存危機(jī)。我院依托行業(yè)與企業(yè)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，注重學(xué)科的整合與配置，建設(shè)“專業(yè)群”，基于應(yīng)用提升學(xué)科水平，“以學(xué)生為本”，把學(xué)生塑造成為身體、心理、智力、創(chuàng)新能力、道德素質(zhì)等各方面全面發(fā)展的人才，以滿足社會的需求。

（二）學(xué)科建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展并重

基礎(chǔ)知識是學(xué)生成長與終生發(fā)展的平臺，重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科既是學(xué)科建設(shè)自身的需要，也是教學(xué)的需要，要在基礎(chǔ)學(xué)科平臺上進(jìn)行專業(yè)學(xué)科、交叉學(xué)科、前沿學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，下面以化學(xué)工程為例來進(jìn)行分析。

1.學(xué)科建設(shè)與學(xué)生發(fā)展

化學(xué)工程是我院的傳統(tǒng)專業(yè)，隨著江蘇“四大醫(yī)藥板塊”的形成和連云港石化行業(yè)的大發(fā)展，迫切需要懂生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品分析及銷售等高端技能型人才；化工類專業(yè)基礎(chǔ)相似，崗位性強(qiáng)，技術(shù)密集程度高，對操作人員的要求不是簡單的操作技能，也不是單純的經(jīng)驗(yàn)積累，而是要對整個(gè)流程及所在崗位工藝原理、設(shè)備特征有較深入的理解，也需要相關(guān)的環(huán)保、安全、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)核算等基礎(chǔ)知識，因而高職學(xué)生要有一定“度”的理論知識和扎實(shí)的基礎(chǔ)，這離不開學(xué)科建設(shè)。

2.學(xué)科交叉與重組

學(xué)科交叉、帶動和輻射是其可持續(xù)發(fā)展的重要方面，學(xué)科建設(shè)不是單一學(xué)科的建設(shè)，必須以科技創(chuàng)新為基點(diǎn)統(tǒng)籌規(guī)劃，從多學(xué)科綜合、互動、協(xié)調(diào)發(fā)展的角度實(shí)施學(xué)科的分化和整合；根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及企業(yè)對畢業(yè)生的需求，我院化學(xué)工程學(xué)科建設(shè)以服務(wù)于應(yīng)用化工、化學(xué)制藥、生物制藥和工業(yè)分析與檢測等專業(yè)群為目的，在發(fā)展高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的迫切需要下進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，包括四大化學(xué)、化工、機(jī)電、信息、外語等基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)，以增強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍是提高學(xué)科建設(shè)水平的另一重要方面，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和設(shè)備，加強(qiáng)與國外學(xué)校的交流合作，學(xué)習(xí)國外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我院與韓國、法國、美國、日本等有關(guān)學(xué)校建立了友好合作關(guān)系；優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)能夠激勵學(xué)生形成優(yōu)良品行、遠(yuǎn)大的抱負(fù)，體現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)，學(xué)院師資力量雄厚，教師的學(xué)風(fēng)與教風(fēng)深深影響了學(xué)生。

（三）校企合作共建共享綜合實(shí)訓(xùn)基地

校企合作一直是高職院校多年來改革的重要方面，然而成效不大，主要是由于校企雙方的價(jià)值取向不同，難以形成共同的利益基礎(chǔ)，不能很好把握教學(xué)和生產(chǎn)的結(jié)合，如果只重視生產(chǎn)，不重視教學(xué)和學(xué)科建設(shè)，忽視“培養(yǎng)人才”，學(xué)校對企業(yè)便產(chǎn)生懷疑；如果過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)，忽視企業(yè)“生產(chǎn)”，使企業(yè)對合作失去動力；許多“生產(chǎn)型”實(shí)訓(xùn)基地也是如此，能夠真正做到對學(xué)科建設(shè)起作用的校企合作并不多見。

我院引進(jìn)設(shè)備工藝先進(jìn)、管理水平高的骨干企業(yè)進(jìn)校園，共建校內(nèi)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)工廠和工程技術(shù)研發(fā)中心，用于生產(chǎn)、創(chuàng)造利潤，同時(shí)以生產(chǎn)環(huán)境培訓(xùn)學(xué)生；將應(yīng)用開發(fā)類的企業(yè)難題和生產(chǎn)實(shí)例融入教學(xué)，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的研發(fā)，企業(yè)將研究成果用于生產(chǎn)；依托實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施“工作過程系統(tǒng)化”課程教學(xué)，按照企業(yè)化要求對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和考核，企業(yè)通過考核引進(jìn)人才。已創(chuàng)建60余個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，融教學(xué)、職業(yè)院校共享、培訓(xùn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定于一體，為江蘇虹港石化等多家企業(yè)提供職工培訓(xùn)和研發(fā)合作，提高了基地的設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)率和綜合效益。通過創(chuàng)新工作基地的建設(shè)使學(xué)生自主創(chuàng)新能力、新技術(shù)應(yīng)用水平在項(xiàng)目的開發(fā)應(yīng)用中得到提高。企業(yè)全面參與建設(shè)過程：如人才培養(yǎng)方案的制定、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)等，為企業(yè)培養(yǎng)“用得上、留得住”的人才。

（四）以科研水平的提高促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的，只有重視科研，才能建設(shè)學(xué)科、發(fā)展學(xué)科，進(jìn)而整合學(xué)科、提升學(xué)科，沒有學(xué)科建設(shè)作基礎(chǔ)和帶動，任何專業(yè)建設(shè)都只能在低水平徘徊。提高師生的科研意識和水平，鼓勵師生多搞項(xiàng)目、多搞科研、多出成果、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，也是學(xué)校向更高層次發(fā)展的必具條件。

本校以科技服務(wù)拓展專業(yè)發(fā)展，教師積極參加“科技專家進(jìn)企業(yè)”等活動，僅醫(yī)藥化工學(xué)院每年參與技術(shù)服務(wù)的教師就在10人以上。2年內(nèi)與企業(yè)合作申報(bào)省、市級技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用研究項(xiàng)目10項(xiàng)以上、專利8項(xiàng)，科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)累計(jì)超過百萬元。通過科技服務(wù)，提高師資隊(duì)伍的科研水平和教學(xué)能力，通過科研工作，可以使學(xué)生對某項(xiàng)目領(lǐng)域的相關(guān)知識理解和掌握得更透徹，科研成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材，以強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)。

（五）建設(shè)高層次的“雙師型”學(xué)科梯隊(duì)

學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，教師要不斷進(jìn)行知識更新和補(bǔ)充，為學(xué)生帶來更多的學(xué)科前沿信息，加強(qiáng)高學(xué)歷人才的工程實(shí)踐能力，充分利用信息資源豐富和高層次人才集聚的優(yōu)勢，為新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用和推廣提供技術(shù)服務(wù)，解決企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題，雙方共同開展科技攻關(guān)，推動科技成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)人員、轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員提供多個(gè)工種、多個(gè)層面的技能培訓(xùn)。按照“數(shù)量保證、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、整體優(yōu)化”的原則培養(yǎng)和引進(jìn)人才，建成專兼職結(jié)合的“雙師型”優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力，從企業(yè)聘請行業(yè)資深專家作為兼職帶頭人，承擔(dān)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、教師培養(yǎng)等工作。

三、學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)上的專業(yè)建設(shè)

高職學(xué)科建設(shè)應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位需求和本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色，面對區(qū)域高新技術(shù)支柱產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)的前沿領(lǐng)域，以確保學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。校企共建學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)校將最新的科研成果及時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐；企業(yè)將最新的行業(yè)信息和實(shí)踐結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋回學(xué)校，避免學(xué)科發(fā)展方向的偏差。根據(jù)崗位分析，確定典型工作任務(wù)和行動領(lǐng)域，引導(dǎo)課程設(shè)置，培植學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的機(jī)制，專業(yè)間相互支撐，帶動專業(yè)群的建設(shè)。

（一）重組課程體系

由學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)委員會對崗位群職業(yè)能力所需要的知識、技能、素質(zhì)等要素分解和量化，重組課程體系，使課程內(nèi)容包括整個(gè)生產(chǎn)和管理過程，進(jìn)行“教、學(xué)、做”理論實(shí)踐一體化教學(xué)，構(gòu)建與國家職業(yè)資格證書銜接的職業(yè)能力課，與生產(chǎn)和就業(yè)緊密結(jié)合，建立動態(tài)和開放的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)體系。

例如我校醫(yī)藥化工學(xué)院以行業(yè)企業(yè)的人才需求為依據(jù)，以產(chǎn)品的合成、復(fù)配、分離和分析的崗位能力培養(yǎng)為主線，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，引入完整的工作結(jié)構(gòu)，工學(xué)結(jié)合，將課程分解成以“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”項(xiàng)目為載體的學(xué)習(xí)單元，即以“典型產(chǎn)品的生產(chǎn)過程”為教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生經(jīng)歷完整的工作程序，完成完整的生產(chǎn)工作任務(wù)并獲得有意義的成果，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中將認(rèn)知學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練、問題探究融于一體，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，帶動知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。其中，涉及到多學(xué)科綜合知識，包括化學(xué)化工、機(jī)械、電子、自動化等。我們在藥物合成技術(shù)課程建設(shè)中與江蘇德源藥業(yè)、連云港盛和生物科技有限公司建立了深層次的合作關(guān)系。

（二）精品課程開發(fā)與教材建設(shè)

校企合作編寫特色教材，開發(fā)精品開放課程。精品課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的核心工作，加強(qiáng)精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。我校以“藥物合成技術(shù)”、“工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖”、《高職高專英語》等省級精品課程帶動其他各門課程的建設(shè)，無機(jī)化學(xué)、化工原理、外貿(mào)單證操作等課程被列為全校重點(diǎn)建設(shè)的精品開放課程。教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中的重要方面，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證，根據(jù)學(xué)校的定位、特色及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們認(rèn)真開展理論實(shí)踐一體化教材編寫研究，已有省級及以上精品教材多部。

（三）以人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)反饋學(xué)科建設(shè)

構(gòu)建貫穿于“學(xué)業(yè)與職業(yè)”全過程的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控體系，建設(shè)學(xué)校、社會、企業(yè)多元化質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能鑒定與教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的接軌。每年舉行1-2次的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，審議人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)；通過與企業(yè)行業(yè)交流，了解技術(shù)不斷革新的形勢下對崗位能力的要求和需求，作為制訂招生計(jì)劃和教學(xué)改革的依據(jù)；通過教學(xué)督導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題；建立學(xué)生對教學(xué)的反饋體系，隨時(shí)了解教學(xué)中的不足；采用書面測試與其他評價(jià)的多樣化方法，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，將評價(jià)和指導(dǎo)伴隨于教學(xué)活動的全過程；堅(jiān)持畢業(yè)生回訪和跟蹤調(diào)查，了解他們的崗位信息及對課程設(shè)置的建議，作為每年修訂教學(xué)大綱的依據(jù)之一。

第7篇：化學(xué)工程與化工工程的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞：傳熱效率 轉(zhuǎn)化率選擇性 原料配比動態(tài)平衡

我公司采用丙酮加氫氨化法來合成異丙胺，合成采用對外換熱式管式反應(yīng)器，精餾采用強(qiáng)制回流。全系統(tǒng)流程連續(xù)性強(qiáng)、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，操作時(shí)應(yīng)特別注重整體意識的培養(yǎng)，前后照應(yīng)做預(yù)見性調(diào)節(jié)，來維持全系統(tǒng)的一個(gè)動態(tài)平衡。

系統(tǒng)的控制方法及要點(diǎn)：

一 、合成系統(tǒng)：

合成塔是整個(gè)系統(tǒng)的核心，合成的任務(wù)就是根據(jù)催化劑的特性來控制合適的操作溫度、壓力、空速以及所要求的原料配比來獲得丙酮較高的轉(zhuǎn)化率和對異丙胺的較大的選擇性，最終獲得產(chǎn)品的較大收率。合成系統(tǒng)的控制要點(diǎn)如下：

（一）、合成塔溫度的控制方法。由于采用對外換熱式管式反應(yīng)器，其比表面積大，傳熱效率高，溫度變化較為平穩(wěn)易于控制，主要方法有：1. 在負(fù)荷一定的穩(wěn)態(tài)下，可通過調(diào)節(jié)熱水槽的壓力改變熱水的溫度達(dá)到控制觸媒層溫度的目的，操作方便，迅速有效。2. 過熱器蒸汽的調(diào)節(jié)：通過增大或減少蒸汽的加入量來調(diào)節(jié)合成塔的進(jìn)口溫度從而控制觸媒層的溫度。3. 熱水量的調(diào)節(jié)：此種方法適用于合成負(fù)荷改變時(shí)，根據(jù)負(fù)荷的大小來確定所需要移出的反應(yīng)熱的多少，來改變熱水量從而達(dá)到調(diào)節(jié)反應(yīng)器溫度和充分回收反應(yīng)熱并加以利用的雙重目的。4. 循環(huán)氣量的調(diào)節(jié)：通過對循環(huán)氣付線的調(diào)節(jié)來改變進(jìn)塔氣量即改變空速也是快速有效的方法，但是由于循環(huán)氣量的改變對合成塔的進(jìn)料組成有影響（即氫、氨、丙酮的比例），循環(huán)氣量大小應(yīng)與負(fù)荷的大小相匹配，所以穩(wěn)態(tài)下一般不做經(jīng)常性調(diào)節(jié)。

（二）、原料配比的調(diào)節(jié)：1. 反應(yīng)方程式看，原料應(yīng)為等摩爾配比，也就是說根據(jù)丙酮加入量的多少來計(jì)算加入系統(tǒng)的氫氣量和加入氨塔的原料液氨量，使之配比為氫：氨：丙酮＝1：1：1（摩爾比）。2. 原料配比與化學(xué)平衡的角度看，在原料中提高一種原料的濃度會提高另一種原料的轉(zhuǎn)化率，根據(jù)異丙胺反應(yīng)的特點(diǎn)所要求的適宜的配比為氫：氨：丙酮=3 : 3 : 1能達(dá)到丙酮較高的轉(zhuǎn)化率，也就是要求合成塔進(jìn)口的原料配比為3：3：1而進(jìn)系統(tǒng)的新鮮原料比仍為1：1：1，這就要求通過對循環(huán)氣的調(diào)節(jié)來增加合成塔進(jìn)氣中氫和氨的濃度來實(shí)現(xiàn)，正常操作中通過對壓縮機(jī)進(jìn)口濃度的分析來判斷維持氫氣含量在72（65―80％）即可。3. 氣氨量的調(diào)節(jié)：氣氨量不能作為直接的調(diào)節(jié)手段，它的大小應(yīng)該是將粗產(chǎn)品帶入氨塔的氨和氨塔加入的新鮮的液氨全部蒸發(fā)的返回的量，如果分析系統(tǒng)中氨過量時(shí)若要減少返氨量一定要同時(shí)減少原料氨的加入量，反之亦然，這樣才能維持氨塔的溫度、壓力的穩(wěn)定和氨塔與合成的平衡。4. 當(dāng)循環(huán)液的加入量改變時(shí)，由于二異丙胺和異丙醇量的改變使得合成反應(yīng)對氨的消耗量的有所改變以，也會影響系統(tǒng)中的配料比，比如系統(tǒng)中缺氨易生成二異丙胺和異丙醇造成循環(huán)液量的增加，循環(huán)液量的增加又導(dǎo)致對氨的消耗量增加，系統(tǒng)更缺氨，導(dǎo)致惡性循環(huán)，所以操作中要認(rèn)真分析、勤于思考，針對不同條件操作狀況做出正確判斷，采取措施迅速有效。

二、 精餾系統(tǒng)：

生產(chǎn)的目的在于得到純凈的產(chǎn)品，因此粗產(chǎn)品的精餾尤為重要，精餾過程較復(fù)雜，影響因素多且相互制約，穩(wěn)定、優(yōu)化精餾操作的基礎(chǔ)就是物料平衡與熱量平衡，物料平衡含義既包括進(jìn)出塔的總物料平衡又包括組分的物料平衡，熱量平衡即為塔的加熱蒸汽和冷卻水量的平衡?；亓魇菍?shí)現(xiàn)精餾的的工程手段，回流比是精餾操作運(yùn)行中的重要調(diào)節(jié)參數(shù)，回流比增大，塔板的提濃能力增大，塔頂產(chǎn)品純度提高，但相應(yīng)的加熱蒸汽和冷卻水量也增加，塔頂回流液量增加、氣液相負(fù)荷增加、填料層的持液量增加、塔的操作彈性下降、操作成本增加，所以在保證采出產(chǎn)品合格的前提下，應(yīng)盡量減小回流比，操作中要根據(jù)進(jìn)料量及組成的變化，及時(shí)調(diào)整蒸汽量和出料量。維持氣液相負(fù)荷的平衡，避免液泛、漏液、夾帶等不正常現(xiàn)象的發(fā)生。本裝置精餾塔采用強(qiáng)制回流，其優(yōu)點(diǎn)是流速大、傳質(zhì)、傳熱速率快、彈性大，但控制點(diǎn)多，操作時(shí)造成的人為因素增多，所以操作要精心注意調(diào)節(jié)進(jìn)料量、回流量、采出量及蒸汽量的匹配。日常操作應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

（一）、壓力要穩(wěn)定，壓力的波動將引起塔板上氣液相平衡關(guān)系的變化、分離效率的變化以及溫度和組成間對應(yīng)關(guān)系的變化，因此生產(chǎn)運(yùn)行中應(yīng)盡量保持壓力穩(wěn)定，且對于溫度的控制要與壓力相對應(yīng)，判斷準(zhǔn)確，避免誤操作。

（二）、溫度要適宜，溫度是直接表征物料組成的參數(shù)，是精餾操作的主要控制指標(biāo)，要達(dá)到預(yù)期的分離效果，必需嚴(yán)格控制溫度指標(biāo)，尤其中部溫度即靈敏點(diǎn)受外界的干擾變化最靈敏，一定要保證其在允許的范圍內(nèi)恒定且整塔溫度梯度適宜。

（三）、塔壓差的變化，塔壓差的大小是衡量塔負(fù)荷大小及操作狀況好壞的標(biāo)志，應(yīng)隨時(shí)注意運(yùn)行中與穩(wěn)態(tài)下塔壓差的區(qū)別，如遇壓差增大，首先要分析原因如：進(jìn)料量過大過猛、蒸汽量過大、回流量過大、蒸汽壓力猛漲、或出料不暢等及時(shí)采取措施，避免引起液泛，甚至沖塔，一旦托液減少蒸汽時(shí)，調(diào)節(jié)幅度要緩，防止大量物料下落，影響產(chǎn)品質(zhì)量。

（四）、增減負(fù)荷要平穩(wěn)，精餾各塔前后關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，其中任一塔的波動都會引起與之相關(guān)聯(lián)各塔的波動，因此盡量避免大幅度調(diào)節(jié)，消除人為因素造成的生產(chǎn)不穩(wěn)定。

總之，合成與精餾是一個(gè)有機(jī)的整體，合成穩(wěn)定，產(chǎn)出的粗產(chǎn)品組成穩(wěn)定，為精餾的穩(wěn)定打下基礎(chǔ)，同樣，精餾的穩(wěn)定，保證了返料量及組成的穩(wěn)定，又給合成的穩(wěn)定創(chuàng)造條件，因此，生產(chǎn)運(yùn)行中一定要樹立整體觀念、加強(qiáng)平衡意識的培養(yǎng)，維持全系統(tǒng)的動態(tài)平衡。

參考文獻(xiàn)：

(1)基本有機(jī)化工工藝學(xué)，化學(xué)工業(yè)出版社，1998年5月第一版。

(2)化學(xué)工程手冊，化學(xué)工業(yè)出版社，1985年

作者簡介：

秦杏堯(1972-),男，河北人，職稱：工程師，學(xué)歷：中專，主要研究方向：

第8篇：化學(xué)工程與化工工程的區(qū)別范文

本文簡單介紹了拉曼光譜的原理、拉曼光譜分析技術(shù)在紡織纖維定性方面的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合目前纖維定性鑒別的方法，提出了將拉曼光譜用于紡織纖維定性的可行性，突破了現(xiàn)有檢測方法存在的局限。

關(guān)鍵詞：拉曼光譜；定性；紡織纖維；應(yīng)用

隨著新技術(shù)的不斷更新，新的化學(xué)纖維層出不窮，為了充分利用各種化學(xué)纖維的優(yōu)良性能以滿足各種用途的需要，多種化學(xué)纖維與天然纖維混紡或交織的產(chǎn)品愈來愈多，給纖維檢驗(yàn)工作帶來了很大困難，因此開發(fā)新型檢測技術(shù)，提高纖維定性水平，簡化檢驗(yàn)程序尤為重要。本文簡單介紹了一種新型的檢測技術(shù)“拉曼光譜”的原理以及其在紡織纖維定性工作中的發(fā)展應(yīng)用。

1 紡織纖維定性檢驗(yàn)方法現(xiàn)狀

紡織纖維含量檢測是纖檢部門檢測的重要項(xiàng)目之一。在紡織品纖維含量檢測過程中，首先需要對紡織品中不同的纖維組分進(jìn)行定性，來確定紡織品纖維組分。目前，纖檢部門常用的鑒別方法包括顯微鏡觀察法、燃燒法、化學(xué)溶解法、熔點(diǎn)試驗(yàn)法、紅外光譜分析法等幾種。最常用的是燃燒法、顯微鏡法和化學(xué)溶解法[1]。

燃燒法和顯微鏡觀察法以及化學(xué)試劑法在定性檢測中都有一定的局限性，例如粘膠纖維、莫代爾、萊賽爾3種再生纖維素纖維，它們在顯微鏡下的形態(tài)以及燃燒現(xiàn)象很相似，難以很好地區(qū)分。有的檢驗(yàn)需要采用化學(xué)溶解的方法，常用幾種有毒的化學(xué)試劑[2]（如二甲基甲酰胺、甲酸/氯化鋅等），不僅給檢驗(yàn)人員身體健康帶來危害，而且對大氣造成污染。紅外光譜定性分析方法雖然可以準(zhǔn)確地鑒別紡織纖維，在纖維定性中得到了很多應(yīng)用，但是它對測試環(huán)境溫濕度要求較高、檢測周期長，樣品制作麻煩。

近來，環(huán)保、快速、準(zhǔn)確的檢驗(yàn)方法已成為紡織品檢驗(yàn)人員的追求目標(biāo)。拉曼光譜定性檢測方法因具有需要樣品量少、不需前處理、測試速度快、對樣品無損害、測試結(jié)果準(zhǔn)確、不產(chǎn)生污染物等諸多優(yōu)點(diǎn)，可以有效地解決紡織行業(yè)現(xiàn)行方法存在的問題。

2 拉曼光譜測量原理

2.1 拉曼光譜原理

拉曼散射是光照射到物質(zhì)上發(fā)生的非彈性散射所產(chǎn)生的。單色光束的入射光光子與分子相互作用時(shí)可發(fā)生彈性碰撞和非彈性碰撞，在彈性碰撞過程中，光子和分子間沒有能量交換，光子只改變運(yùn)動方向不改變頻率，這種散射過程稱為瑞利散射。而在非彈性碰撞過程中，光子與分子之間發(fā)生能量交換，光子不僅僅改變運(yùn)動方向，同時(shí)光子的一部分能量傳遞給分子，或者分子的振動和轉(zhuǎn)動能量傳遞給光子，從而改變了光子的頻率，這種散射過程稱為拉曼散射。拉曼散射分為斯托克斯散射和反斯托克斯散射[3]。

拉曼光譜具有以下特點(diǎn)：

（1）檢測范圍廣，拉曼光譜可以檢測所有的無機(jī)和有機(jī)化合物、高分子混合物。

（2）檢測靈敏度非常高、速度快、無損、無污染。拉曼光譜方法是一種純粹的化學(xué)檢測方法，其檢測過程不需制樣、不損害樣品、不產(chǎn)生污染物、分析周期短、重復(fù)性好。

（3）拉曼光譜檢測所需試樣不受水的影響，而且對樣品的大小沒有要求，可以檢測微量樣品。雖然近紅外也可以適用于各種類型的試樣，但實(shí)際操作仍然有許多困難。

2.2 拉曼光譜儀的測量原理

拉曼光譜儀的測量原理如圖1所示，將一塊樣品放在儀器上，用激光束照射，儀器會自動產(chǎn)生拉曼光譜圖，樣品的組成不同，所測得的譜圖不同，根據(jù)譜圖的特征來辨別樣品的組成。

3 拉曼光譜的發(fā)展和應(yīng)用

拉曼光譜技術(shù)是定性分析的強(qiáng)有力的工具。拉曼光譜常包含有許多確定的能分辨的拉曼峰，所以，原則上應(yīng)用拉曼光譜分析可以區(qū)分各種試樣。不過，所有可能的純凈材料和它們的混合物的數(shù)量是無窮盡的，僅有少量的簡單分子及其混合物的拉曼光譜，在與其他式樣的光譜相比較時(shí)，能輕易地區(qū)別出來。所以，定性分析的一個(gè)必要工作是根據(jù)測得的拉曼光譜判定出可能的材料和混合物，限定這些可能物的數(shù)量。這一工作的完成需要應(yīng)用試樣的其他信息，例如試樣的來源和經(jīng)歷，是否是混合物，它的物理性質(zhì)和外貌以及其他技術(shù)得到的資料[4]。

拉曼光譜之所以一開始就受到重視，是因?yàn)樗c紅外光譜有相同的波長范圍，但操作比紅外光譜簡單。目前，拉曼光譜已廣泛應(yīng)用于考古、醫(yī)學(xué)、石油化工、林業(yè)和法庭科學(xué)等諸多領(lǐng)域。隨著激光技術(shù)的發(fā)展和檢測裝置的改進(jìn)，拉曼光譜技術(shù)在當(dāng)代工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中必將得到越來越廣泛的應(yīng)用。王文科用激光拉曼光譜對乙醇、甲醇的混合物進(jìn)行了研究，結(jié)果表明用工業(yè)酒精甚至甲醇勾兌的假酒利用拉曼光譜法鑒別是可行的。

4 拉曼光譜在纖維定性方面的應(yīng)用情況

在拉曼光譜分析紡織纖維結(jié)構(gòu)方面，近幾年的研究主要集中于以下幾個(gè)方面：復(fù)合材料的界面和機(jī)體結(jié)構(gòu)的測定，再生蠶絲制備過程中，分子鏈規(guī)整度和取向度變化的測定；絲素經(jīng)酶處理后，高分子結(jié)構(gòu)的變化研究以及羊絨和羊毛分子結(jié)構(gòu)研究，而在纖維成分分析方面有如下研究：鑒別天然綠色棉和染色棉；研究聚丙烯、羊毛、聚酯和一些天然纖維的鑒別方法；對染色纖維中染料的分析以及比較紅外光譜與拉曼光譜對染色纖維區(qū)分的效果。吳儉儉等用拉曼標(biāo)準(zhǔn)譜圖試驗(yàn)區(qū)分了聚酯纖維PET和PTT，并提出了利用單組分樣品的標(biāo)準(zhǔn)化譜圖建立特征表數(shù)據(jù)庫的建議。拉曼光譜特別適合于鑒別化學(xué)結(jié)構(gòu)相近的同類纖維，如萊賽爾、莫代爾、銅氨等再生纖維素纖維以及聚酯纖維（PET、PBT、PTT）。

拉曼光譜主要用在針對混紡織物的纖維定性鑒別中，由于每種纖維的分子組成不一樣，得出的光譜圖也各有特征。首先采取各種不同的纖維的單組分織物在拉曼光譜儀上測出光譜圖，采用提取特征值、特征表的方法記錄每種纖維的特征峰個(gè)數(shù)、特征峰的值以及對應(yīng)的X軸上的值建立數(shù)據(jù)庫，再將待測樣品進(jìn)行測量得出的譜圖與數(shù)據(jù)庫中的值進(jìn)行對比，即可得出織物的纖維組分。該方法能滿足纖維檢測的要求，并以快速、無損、環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。

雖然紡織纖維的拉曼光譜檢測方法具有方便、快速、環(huán)保、穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)，但受限于其測量原理，拉曼光譜在纖維鑒別中也存在一些局限性，比如熒光物質(zhì)、纖維熔點(diǎn)、黑色染料、纖維含量等因素的影響。與紅外光譜分析法比較，對檢測環(huán)境的溫濕度無特別要求，樣品無需特殊處理，特別適合檢測含水的樣品。

5 結(jié)論

顯微鏡法、燃燒法、溶解法鑒別紡織纖維是目前定性行之有效的方法，但由于新的化學(xué)纖維不斷出現(xiàn)，用以上方法就難以區(qū)分了。拉曼光譜技術(shù)是定性分析的強(qiáng)有力的工具，其快速、無損、環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)方法的不足，具有很高的應(yīng)用價(jià)值，拉曼光譜技術(shù)現(xiàn)已廣泛應(yīng)用到了考古、醫(yī)學(xué)、石油化工、林業(yè)和法庭科學(xué)等諸多領(lǐng)域。隨著激光技術(shù)的發(fā)展和檢測裝置的改進(jìn)，拉曼光譜技術(shù)在紡織纖維定性工作中必將得到越來越廣泛的應(yīng)用，當(dāng)然， 目前依然面臨著一些急待解決的問題，如建立一個(gè)所有纖維拉曼光譜特征峰的數(shù)據(jù)庫、檢測裝置的改進(jìn)等，這些都是目前有待于開發(fā)的課題。

參考文獻(xiàn)：

[1] FZ/T 01057—2007 紡織纖維鑒別試驗(yàn)方法 [S].

[2] GB/T 2910—2009 紡織品定量化學(xué)分析 [S].

[3] 喬西婭，戴連奎，吳儉儉.拉曼光譜特征提取在化學(xué)纖維定性鑒別中的應(yīng)用[J].光譜學(xué)與光譜分析，2010，30（4）：975-978.

第9篇：化學(xué)工程與化工工程的區(qū)別范文

關(guān)鍵詞：上海；中本貫通；培養(yǎng)模式；實(shí)踐

作者簡介：朱曉佳（1993-），女，江蘇蘇州人，上海師范大學(xué)教育學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育；陳嵩（1964-），男，浙江紹興人，上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所副所長，研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理；占小梅（1985-），女，江西九江人，上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所實(shí)習(xí)研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育與成人教育。

基金項(xiàng)目：2015年度上海市職業(yè)教育改革發(fā)展綜合研究項(xiàng)目“首批中本貫通試點(diǎn)專業(yè)的實(shí)踐研究”，主持人：陳嵩。

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）07-0036-05

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）和“上?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015―2030年）”的精神要求，加快培養(yǎng)適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的一線優(yōu)秀技術(shù)技能人才，2014年上海市教育委員會頒發(fā)《關(guān)于開展中等職業(yè)教育―應(yīng)用本科教育貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作的通知》（以下簡稱“中本貫通培養(yǎng)模式”），宣布正式啟動上海市職業(yè)教育中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)。

中本貫通培養(yǎng)模式是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新探索，這種模式對培養(yǎng)目標(biāo)、組織架構(gòu)、招生管理制度、教育教學(xué)方法、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、監(jiān)控評價(jià)等方面提出了全面的改革新要求。上海市首批中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)選取了三所老牌的中等職業(yè)學(xué)校和兩所應(yīng)用本科院校以及兩個(gè)強(qiáng)勢專業(yè)，具體學(xué)校和專業(yè)是：上海信息技術(shù)學(xué)校、上海石化工業(yè)學(xué)校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)對口上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院相應(yīng)專業(yè)；上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校的機(jī)械工程（數(shù)控技術(shù)）專業(yè)對口上海第二工業(yè)大學(xué)相應(yīng)專業(yè)。

經(jīng)過一年多的實(shí)踐探索，這五所學(xué)校相應(yīng)專業(yè)的中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)已經(jīng)取得初步成效，同時(shí)也遇到了一些困難和問題，亟需加以解決和改進(jìn)，以期為今后順利推進(jìn)職業(yè)教育體系構(gòu)建奠定比較好的基礎(chǔ)。

一、中本貫通培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

（一）共同制定培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是中本貫通培養(yǎng)模式頂層設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，是人才培養(yǎng)過程中的重要因素，是中本學(xué)校課程銜接、制定統(tǒng)一人才培養(yǎng)方案等的重要前提和保障。中本貫通培養(yǎng)方案中，中職階段不能跟普通中職一樣，本科階段也有別于普通本科。作為一種新的探索，上海石化工業(yè)學(xué)校認(rèn)為，中本貫通要注意區(qū)分與普通本科、高職?？婆囵B(yǎng)人才的定位。中本貫通本科同一般普通本科相比具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用性特征，是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才為主要目標(biāo)，兼具工程教育和技術(shù)教育并側(cè)重技術(shù)教育的本科層次教育。中本貫通的培養(yǎng)目標(biāo)需要中職和應(yīng)用本科根據(jù)具體情況詳盡地共同制定。（見表1）

（二）成立聯(lián)合組織機(jī)構(gòu)

在實(shí)施過程中，聯(lián)辦的中職和本科院校形成“教育部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，牽頭高校主導(dǎo)引領(lǐng)，中職學(xué)校主動作為”的協(xié)調(diào)運(yùn)行機(jī)制，保證生源質(zhì)量，避免中等職業(yè)教育與高等教育脫節(jié)。上海工業(yè)技術(shù)學(xué)校和上海第二工業(yè)大學(xué)成立了由兩校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校相關(guān)部門人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，定期開會對這項(xiàng)工作進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)商、溝通、解決在工作實(shí)施中遇到的問題；由上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院牽頭，上海信息技術(shù)學(xué)校和上海石化工業(yè)學(xué)校定期召開各方參與的“化工專業(yè)中本貫通研討會”，共同討論人才需求、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案框架及主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，經(jīng)過多次討論后確定“三中有四、四中保三”的中本貫通人才培養(yǎng)方案修改指導(dǎo)意見，即在三年的中職教育中增加四年本科學(xué)習(xí)的部分理論，在四年的本科教育中延續(xù)中職階段的實(shí)踐能力培養(yǎng)。值得一提的是，在實(shí)施過程中，五所首批試點(diǎn)學(xué)校首創(chuàng)了“導(dǎo)師領(lǐng)銜介入機(jī)制”。如：由上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的陳桂娥教授領(lǐng)銜組織每學(xué)期的教學(xué)活動，帶動兩所中職學(xué)校的教師進(jìn)行聽課及教研活動等。

（三）逐步探索新的招生考試和學(xué)籍管理制度

1.招生情況。中本貫通培養(yǎng)模式的招生工作分筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)。筆試就是參加初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試，要求總分（含政策性、獎勵性加分）須達(dá)到上海市普通高中最低投檔控制分?jǐn)?shù)線及以上。從錄取的實(shí)際情況看，中本貫通班學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)均大大高于普通高中最低投檔的錄取分?jǐn)?shù)線，這從一個(gè)方面反映出這一培養(yǎng)模式得到了社會和家長的初步認(rèn)可。2014年上海普通高中最低錄取分?jǐn)?shù)線為510分，當(dāng)年，上海信息技術(shù)學(xué)校中本貫通班招生的最高分為589分，最低分為538分；上海石化工業(yè)學(xué)校中本貫通班招生的最高分為557.5分，最低分為520.5分；上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校中本貫通班招生的最高分為575分，最低分為549分，平均分達(dá)557.17分；另外，招生政策中最大的亮點(diǎn)就是設(shè)置了面試環(huán)節(jié)。錄取前，考生還需要通過學(xué)校組織的面試，不權(quán)以分?jǐn)?shù)的高低來錄取，還充分考慮學(xué)生的興趣與愛好。正如上海信息技術(shù)學(xué)校原校長鄔憲偉所說的那樣，“學(xué)校希望能找到一批真正對這一行有愛好、有興趣，不是為讀大學(xué)混個(gè)文憑的學(xué)生。我們是要培養(yǎng)技能型精英人才，不想浪費(fèi)國家的資源，也不想浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間?！?/p>

2.轉(zhuǎn)段考試。中職學(xué)生學(xué)成后必須參加轉(zhuǎn)段考試。學(xué)生完成3年中職階段學(xué)習(xí)，通過轉(zhuǎn)段考試后可進(jìn)入后四年的本科階段教育。轉(zhuǎn)段考試由文化課考試和技能水平測試組成，其中文化課成績占50%，技能水平測試成績占50%。文化課考試由市統(tǒng)一組織、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評卷，技能水平測試考試由本科院校單獨(dú)實(shí)施、單獨(dú)劃線、單獨(dú)錄取。對轉(zhuǎn)段考試成績合格的學(xué)生，頒發(fā)中職畢業(yè)證書，轉(zhuǎn)段考試成績不合格的學(xué)生，如完成中職階段專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程、達(dá)到畢業(yè)條件的，也頒發(fā)中職畢業(yè)證書；對完成本科階段教學(xué)計(jì)劃規(guī)定課程，符合畢業(yè)條件的學(xué)生，頒發(fā)本科院校畢業(yè)證書。

3.學(xué)籍管理制度。制定嚴(yán)格的學(xué)籍管理制度。上海中本貫通培養(yǎng)模式規(guī)定學(xué)制7年，中等職業(yè)教育階段按中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定進(jìn)行管理，學(xué)費(fèi)按本市中等職業(yè)學(xué)校收費(fèi)政策執(zhí)行，幫困助學(xué)納入本市全日制中等職業(yè)學(xué)校幫困助學(xué)體系；根據(jù)相關(guān)學(xué)籍管理規(guī)定，轉(zhuǎn)段完成后，由高等學(xué)校及時(shí)辦理新生學(xué)籍注冊手續(xù)；本科階段按高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定進(jìn)行管理，學(xué)費(fèi)按本市高等學(xué)校收費(fèi)政策執(zhí)行，學(xué)生資助按照高等學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（四）積極探索教育教學(xué)新途徑

德育：以人為本，貼近學(xué)生、貼近實(shí)踐，著眼發(fā)展。要做到中本德育內(nèi)容上的貫通，就必須根據(jù)中本學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來安排具體的教育內(nèi)容。從不同層次、深度和廣度上，對德育內(nèi)容做詳細(xì)的分解，厘清中職德育和本科德育之間的差異與共通之處，真正從學(xué)生的心理需求和個(gè)性品質(zhì)出發(fā)，找到一條德育教育新路，探索德育工作的有效途徑和方法。上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)中本貫通的特點(diǎn)，注重對這部分學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)置了職業(yè)導(dǎo)論課程，引導(dǎo)學(xué)生提高從業(yè)興趣，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情操和道德素養(yǎng)。

教學(xué)模式：由單一模式轉(zhuǎn)向多元化模式。中本貫通教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才的重任。只有在學(xué)校教學(xué)模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能全力培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。首批試點(diǎn)學(xué)校中教學(xué)模式改革的最大亮點(diǎn)就是由單一模式轉(zhuǎn)向多元化模式。機(jī)械工程（數(shù)控技術(shù)）專業(yè)擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，引入了CDIO教學(xué)模式以及模塊化課程體系，開發(fā)項(xiàng)目引領(lǐng)式教學(xué)內(nèi)容，有利于中本階段交叉教學(xué)內(nèi)容的融會貫通，為中本貫通培養(yǎng)模式提供了方便靈活、高效的培養(yǎng)方案制定與調(diào)整方法。

教學(xué)方法：逐步采取貫通的教學(xué)方法。中等職業(yè)教育不同于本科教育重視知識性和理論性，在教學(xué)方法上更注重突出操作性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，如果中本貫通培養(yǎng)模式重視教學(xué)方法上的銜接，那么中職教育的教學(xué)方法就恰好可以彌補(bǔ)本科教育輕實(shí)踐、重理論的缺陷。只有中職學(xué)校和本科院校在教學(xué)方法上共同進(jìn)行探討和貫通，才能使中職學(xué)生在進(jìn)入本科階段后有充足實(shí)踐的感性認(rèn)識，為后續(xù)理論學(xué)習(xí)提供背景和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校教師采取啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)，布置有創(chuàng)見性的課外作業(yè)，改變考試形式，多出開放式的題目，讓學(xué)生有充分自由發(fā)揮創(chuàng)造的空間，提高學(xué)生的感知和學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)作鋪墊。

（五）初步探索七年一體化的課程設(shè)計(jì)

1.課程體系。課程體系的整合是中本貫通培養(yǎng)模式的核心。職業(yè)教育發(fā)展與改革特別是教育教學(xué)改革，最終必然要?dú)w結(jié)到課程的發(fā)展與改革。課程設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。也就是說，在設(shè)計(jì)一個(gè)具體的課程計(jì)劃時(shí)，必須重點(diǎn)考慮學(xué)生在這一年齡段的實(shí)際思維水平和認(rèn)知水平。在中本貫通培養(yǎng)模式中，學(xué)習(xí)時(shí)間橫跨中職和本科兩大時(shí)間段，共計(jì)七年的培養(yǎng)周期，超過了任何層次的學(xué)歷教育時(shí)間，而這七年正是學(xué)生心理生理逐步趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。因此，中本貫通培養(yǎng)模式的課程一體化設(shè)計(jì)必須立足于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)中本各個(gè)階段的學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。從實(shí)際情況看，首批中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)學(xué)校均依據(jù)學(xué)生的成長、心理認(rèn)知規(guī)律等進(jìn)行七年課程體系的一體化設(shè)計(jì)，初步形成了特色鮮明的機(jī)械工程、化學(xué)工程與工藝兩大專業(yè)的中本貫通一體化課程體系。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)。共同制定兩個(gè)階段統(tǒng)一、貫通的課程標(biāo)準(zhǔn)。將中職、本科兩個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)統(tǒng)一的課程框架內(nèi)來認(rèn)識和設(shè)置，制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，為課程開發(fā)提供參考和指導(dǎo)。如此，開發(fā)出來的課程結(jié)構(gòu)層次分明，才能有效實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的連貫和溝通，從而避免中職和高等教育課程貫通過程中各自為陣、定位模糊、趨同等現(xiàn)象。如：根據(jù)專業(yè)定位、能力要求、課程結(jié)構(gòu)、職業(yè)資格等要求，上海信息技術(shù)學(xué)校、上海石化工業(yè)學(xué)校和上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院對語文、數(shù)學(xué)、英語、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理六門課程統(tǒng)一撰寫課程標(biāo)準(zhǔn)，兩個(gè)中職學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試，加強(qiáng)教研，改進(jìn)方法，確保教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)計(jì)劃。共同制定以職業(yè)能力為核心的七年教學(xué)計(jì)劃。在其他省份3+4培養(yǎng)模式中，早已暴露出一個(gè)比較突出的問題，即中職學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)校后，在專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)上沒有問題，但在專業(yè)理論的拓展和深入學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很吃力，這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，對于形式相同的專業(yè)基礎(chǔ)課，不能簡單地將其撤銷。課程內(nèi)容上可以有重疊，但是在深度上應(yīng)該有所區(qū)別。最理想的情況是，中職學(xué)校和應(yīng)用本科在對職業(yè)崗位需要的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行以職業(yè)能力為核心的一體化教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，這其中的職業(yè)能力強(qiáng)調(diào)的是知識的應(yīng)用性，而不是單純的掌握知識。如：化學(xué)工程與工藝專業(yè)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的重組、相關(guān)環(huán)節(jié)的增設(shè)、教學(xué)方法的變革等，為引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)內(nèi)涵，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，特地設(shè)置學(xué)科專業(yè)前沿知識及職業(yè)導(dǎo)航等；機(jī)械工程（數(shù)控技術(shù)）專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在原中職和原本科階段重復(fù)交叉多、知識脈絡(luò)廣、體系結(jié)構(gòu)各自成一體等特點(diǎn)，進(jìn)行了對教學(xué)計(jì)劃的細(xì)化、培養(yǎng)方案的整合等工作，在此基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的一體化課程大綱。

（六）合力打造師資隊(duì)伍建設(shè)

1.師資配備。中職、本科學(xué)校配備了優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校和教師齊心協(xié)力，構(gòu)建起具有職業(yè)特色的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)中本的有效貫通創(chuàng)造人力資源方面的條件。上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校為中本貫通班配備了老中青結(jié)合、高職稱、高學(xué)歷和高實(shí)踐技能的可持續(xù)發(fā)展師資隊(duì)伍，不僅如此，學(xué)校還特別配備了學(xué)校教師與企業(yè)工程師共同構(gòu)成的雙結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍。又如：上海石化工業(yè)學(xué)校積極挑選優(yōu)秀教師承擔(dān)教育教學(xué)工作，選拔了多次獲得學(xué)校十佳班主任稱號的教師擔(dān)任中本貫通班的班主任；任課教師也挑選工作責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來擔(dān)任，這些都是保證貫通培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

2.教師的培訓(xùn)與互動。中本貫通不僅僅需要課程的銜接，同時(shí)也需要師資配備的銜接。如何讓學(xué)生在完成前三年學(xué)習(xí)后順利進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)，提高與本科相適應(yīng)的理論與技能學(xué)習(xí)能力，其中非常重要的一點(diǎn)就是要有一支教學(xué)實(shí)踐能力過硬的互通的師資隊(duì)伍。通過專門的理論培訓(xùn)和實(shí)踐操作訓(xùn)練讓中本貫通的教師了解中本貫通的連貫性，清楚不同層次職業(yè)崗位的技能、技術(shù)要求，掌握職業(yè)技術(shù)教育各階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)中本教師封閉培養(yǎng)、各自教育的方式，形成中本教師培訓(xùn)實(shí)習(xí)的連貫性和互相交融性、不同職業(yè)崗位層次階段性有所側(cè)重的教師教育形式。上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校文化基礎(chǔ)課程部分教師在2015年6月到上海第二工業(yè)大學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時(shí)，聘請本科專任教師到中職學(xué)校作為指導(dǎo)教師全程指導(dǎo)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，對加強(qiáng)教學(xué)科研、提升教師教學(xué)能力和水平起到了引領(lǐng)作用。這兩所貫通學(xué)校還共同成立了機(jī)械工程（數(shù)控技術(shù)）專業(yè)聯(lián)合教研室，定期組織教研活動，開展貫通培養(yǎng)的教育教學(xué)改革、課程開發(fā)等。按課程大類成立教學(xué)組，課程負(fù)責(zé)人建立對接關(guān)系，定期舉行說課活動，便于同類課程任課教師互相了解各自負(fù)責(zé)模塊的教學(xué)內(nèi)容。另外，上海第二工業(yè)大學(xué)還特別派出了專業(yè)主任作為上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)導(dǎo)師，與班主任不同的是，專業(yè)導(dǎo)師和中本貫通班級的教師學(xué)生接觸機(jī)會多，主要負(fù)責(zé)專業(yè)思想和職業(yè)導(dǎo)論課，對師資一體化起到了不可忽視的作用；上海石化工業(yè)學(xué)校和上海信息技術(shù)學(xué)校為保證教學(xué)質(zhì)量總體一致，除了組織相關(guān)教師進(jìn)行專題教研活動外，還保證每學(xué)期兩次的聯(lián)合教研活動。通過教研活動，明確教學(xué)要求，實(shí)施正確的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

（七）共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源

中本貫通培養(yǎng)模式的開展需要學(xué)校合理調(diào)配實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)先滿足在校試點(diǎn)項(xiàng)目班級學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備在數(shù)量和能級上有明顯優(yōu)勢，但基礎(chǔ)課程（如物理）實(shí)訓(xùn)室沒有。上海第二工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室完備，兩校已就同享這些資源達(dá)成共識。上海石化工業(yè)學(xué)校有綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，包括“化學(xué)工藝”開放實(shí)訓(xùn)中心。上海信息技術(shù)學(xué)校建有“現(xiàn)代化工”開放實(shí)訓(xùn)中心。而上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)擁有市級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和院級化工與環(huán)境實(shí)驗(yàn)中心。所以，這三所學(xué)?？梢匀￠L補(bǔ)短、各取所需，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的資源共享。

（八）初步建立監(jiān)控評價(jià)機(jī)制

中本貫通培養(yǎng)模式運(yùn)行成功與否，很重要的一點(diǎn)就是需要強(qiáng)化評價(jià)與監(jiān)管。對此，試點(diǎn)學(xué)校都高度重視此項(xiàng)工作。由上海第二工業(yè)大學(xué)、上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校、合作企業(yè)專家及校外職教專家等組成的貫通培養(yǎng)質(zhì)量督導(dǎo)、監(jiān)控小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督中本貫通培養(yǎng)執(zhí)行情況，并及時(shí)向工作小組反饋。不僅如此，兩所學(xué)校還聘請校外教學(xué)管理和校外企業(yè)專家組成的專家指導(dǎo)委員會來審核中本貫通人才培養(yǎng)方案并參與指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)活動?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)定期組織教學(xué)質(zhì)量評價(jià)督導(dǎo)活動，為進(jìn)一步完善教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，在上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院陳桂娥教授的領(lǐng)銜下，督導(dǎo)小組開展了聽課督導(dǎo)工作。不僅如此，還舉行了三校聯(lián)合教學(xué)督導(dǎo)檢查活動，對《有機(jī)化學(xué)》、《化學(xué)工藝基礎(chǔ)》等課程進(jìn)行集中聽課并分析，開展督導(dǎo)評價(jià)工作。

二、中本貫通培養(yǎng)模式面臨的主要問題

一是“準(zhǔn)大學(xué)生”的身份弱化了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。由于中本貫通班學(xué)生的入學(xué)成績普遍優(yōu)于中職班，因而部分學(xué)生存在自滿情緒。入校一定階段后，“準(zhǔn)大學(xué)生”身份讓中本貫通班學(xué)生覺得自己沒有了學(xué)習(xí)動力，從而在學(xué)業(yè)上產(chǎn)生了懈怠情緒。因此，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力成為亟待解決的問題。上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校的負(fù)責(zé)人提到，中本貫通班學(xué)生在技能方面明顯沒有中職學(xué)生的態(tài)度積極，亟需學(xué)校、家庭及社會各方力量共同進(jìn)行宣傳教育。

二是“中”轉(zhuǎn)“本”的轉(zhuǎn)段錄取細(xì)則尚未明確。學(xué)生完成三年中等教育，通過轉(zhuǎn)段考試后方可進(jìn)入后四年的本科教育，但目前轉(zhuǎn)段錄取的細(xì)則尚未明確，學(xué)生家長都非常關(guān)注這一點(diǎn)。上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院反映，由于教學(xué)計(jì)劃中語文、數(shù)學(xué)只安排了三個(gè)學(xué)期，而轉(zhuǎn)段考試要在第三年的第二學(xué)期進(jìn)行，時(shí)隔一年半不碰語文和數(shù)學(xué)，考試成績肯定不能與當(dāng)年三校生錄取本科的成績相比。三所中職學(xué)校負(fù)責(zé)人也反映，由于轉(zhuǎn)段考試目標(biāo)要求不清晰導(dǎo)致文化課的教學(xué)難度加大，許多教師只能摸著石頭過河，本著“就高不就低”的原則嚴(yán)抓文化課；上海市工業(yè)技術(shù)學(xué)校提出中職學(xué)習(xí)階段文化基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)不明確，中職到本科的轉(zhuǎn)段考試大綱沒有，特別是2017年上海市“三校生”高考將發(fā)生變化，中本貫通的轉(zhuǎn)段考試如何開展和實(shí)施成為一個(gè)迫在眉睫的問題。

三是教材的一體化設(shè)計(jì)和實(shí)施尚需時(shí)日。由于目前中、本的相關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚無完全統(tǒng)一，而教材的一體化考慮和設(shè)計(jì)是一個(gè)需要符合專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求、理論與實(shí)踐相結(jié)合、逐步摸索的過程，具有一定的探索性和時(shí)間跨度，因此尚沒有完全適合中本貫通人才培養(yǎng)模式的專業(yè)課完整教材。5所學(xué)校編制校本教材的工作剛剛起步，現(xiàn)行一些專業(yè)課教材基本采用“中高職教材+補(bǔ)充講義”的辦法，編制適合中本貫通培養(yǎng)模式一體化獨(dú)立教材的路還很長。

四是需進(jìn)一步重視和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對教師的培訓(xùn)形式單一，直接影響到中本貫通班教師能力的提高。另外，中職學(xué)校提出文化基礎(chǔ)課教師一方面自身教學(xué)的寬度、厚度還不夠，在執(zhí)教中職文化基礎(chǔ)課時(shí)原本沒有升學(xué)壓力，但對有轉(zhuǎn)段考試的中本貫通班級心里沒底，直言執(zhí)教壓力大。再有，目前教師在中本貫通班級的教學(xué)并未算進(jìn)考核工作總量，這在一定程度上影響了教師工作的積極性和熱情。

五是如何統(tǒng)籌使用專項(xiàng)資金。目前對開展中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作的專項(xiàng)資金只劃撥到中職學(xué)校，本科院校尚未設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用的渠道。而事實(shí)上，中本貫通培養(yǎng)模式試點(diǎn)工作本科院校從一開始就介入并發(fā)揮了積極引導(dǎo)的作用，在開發(fā)適合中本貫通的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教材建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等都需要花費(fèi)大量的財(cái)力，在這個(gè)過程中，對高校配套經(jīng)費(fèi)是必不可少的。因此，在多個(gè)獨(dú)立主體（法人）的情況下，如何設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌機(jī)制也成為一個(gè)瓶頸問題。

三、進(jìn)一步推進(jìn)中本貫通培養(yǎng)模式的對策建議

一是建立健全中本貫通培養(yǎng)模式的互通共享機(jī)制。由于目前這種培養(yǎng)模式屬于試點(diǎn)階段，5所學(xué)校又屬于不同主體，不同法人，多頭管理，因此從長遠(yuǎn)看，迫切需要建立起由上海市教委牽頭的互通共享機(jī)制（或?qū)ＴO(shè)相應(yīng)部門和配備專職人員），這是全面實(shí)現(xiàn)信息共享互通、師資共享互通、資源共享互通、資金共享互通等的前提和條件。

二是要提前制訂“三”到“四”轉(zhuǎn)段考試的細(xì)則。建議市教委在進(jìn)行廣泛調(diào)研、征求意見的基礎(chǔ)上，就中本貫通轉(zhuǎn)段考試的細(xì)則、標(biāo)準(zhǔn)等及早制訂，并向社會公布，使得學(xué)校、家長和學(xué)生能夠及時(shí)了解相關(guān)信息，做到心中有數(shù)，從而能正確看待并積極應(yīng)對中本貫通培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)段考試。

三是采取多種措施進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和職業(yè)認(rèn)同感。建議社會、學(xué)校以及家庭共同配合，加強(qiáng)對中本貫通培養(yǎng)模式學(xué)生的思想教育，針對學(xué)生學(xué)習(xí)技能的消極態(tài)度，加大職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德等的相關(guān)教育力度，使學(xué)生逐步增強(qiáng)對專業(yè)技能的重視度。同時(shí)，各專業(yè)課教師應(yīng)配合班主任幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們對所學(xué)專業(yè)的興趣，從而提高他們的求知欲和主動學(xué)習(xí)的原動力；鑒于部分學(xué)生的自滿情緒，建議學(xué)?？膳鋫鋵ｉT的心理教師，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，使其正確認(rèn)識自己的身份，找準(zhǔn)定位，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和動機(jī)。

四是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面要充分利用本科院校的“高地”，給中職教師以充分的“充電”，提高其理論水平。另一方面，本科院校相關(guān)的專業(yè)教師也要到中職學(xué)校（或?qū)谄髽I(yè)）掛職鍛煉，提高實(shí)踐能力，了解行業(yè)企業(yè)最新發(fā)展情況等?？傊浞掷脤Ψ絻?yōu)勢資源，取長補(bǔ)短，提高中本貫通培養(yǎng)模式成效。另外，建議把教師在中本貫通班級的教學(xué)工作納入年度總工作量的考核范圍，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

五是統(tǒng)籌力量開發(fā)設(shè)計(jì)一體化教材。編寫教材首先要明確中本貫通培養(yǎng)模式的形式和內(nèi)容，改變各自為政的狀態(tài)，這就需要由相關(guān)職能部門牽頭，組織理論與實(shí)踐兩方面的專家以及一線教師，共同參與相關(guān)教材的編寫。其次，這種7年長周期中本貫通培養(yǎng)模式的教材需要邊實(shí)踐邊開發(fā)，要求一線教師積極地長期關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋情況，關(guān)注相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的最新變化趨勢，在實(shí)踐過程中不斷去完善、修整，不但實(shí)現(xiàn)教材的一體化，而且盡量實(shí)現(xiàn)與實(shí)際情況的同步化。

六是統(tǒng)籌使用專項(xiàng)資金。任何一項(xiàng)教育改革都需要大量成本投入，中本貫通培養(yǎng)模式的試點(diǎn)也不例外。建議中本貫通培養(yǎng)模式盡早確立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和編制（而不僅僅是籠統(tǒng)的一筆錢投入到中職學(xué)校），以支持這項(xiàng)工作的有效性和可持續(xù)性。比如：適合中本貫通培養(yǎng)模式的專業(yè)教材開發(fā)的成本較高，建議政府部門應(yīng)當(dāng)針對試點(diǎn)專業(yè)設(shè)置校本教材開發(fā)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的撥付一方面能為學(xué)校更好地開展試點(diǎn)工作提供物質(zhì)基礎(chǔ)，為師生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件與環(huán)境；另一方面能極大提高試點(diǎn)院校和教師的積極性，能更有效提高中本貫通人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。