教師剖析材料精選(九篇)

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第1篇：教師剖析材料范文

1、理論學(xué)習(xí)不夠勤奮，抓得還不緊。

2、工作上缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新精神。

二、在作風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

2、工作作風(fēng)不夠踏實(shí)。

三、在學(xué)習(xí)調(diào)研、解放思想大討論、征求意見(jiàn)、黨員干部群眾提出的意見(jiàn)建議和談心活動(dòng)中查找出的不足和問(wèn)題

1、對(duì)黨員干部群眾的生活關(guān)心不到位。

2、對(duì)退休職工的生活關(guān)心不到位。

四、產(chǎn)生以上問(wèn)題的原因：

1、放松了政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2、重業(yè)務(wù)工作，輕作風(fēng)建設(shè)。

五、改進(jìn)意見(jiàn)和整改措施：

1、要努力成為勤奮學(xué)習(xí)的表率，堅(jiān)持用先進(jìn)科學(xué)的理論武裝頭腦，加強(qiáng)政治理論素養(yǎng)、增強(qiáng)用馬克思列寧主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。自己是一名普通的教師，也要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好黨的政策、方針，正確地引導(dǎo)單位的干部職工，并做好表率，我反思過(guò)去在工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在一定程度上是自己忽視和放松了政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。由于學(xué)習(xí)上的忽視和放松，造成對(duì)業(yè)務(wù)理論知識(shí)理解不透、組織領(lǐng)導(dǎo)和發(fā)展業(yè)務(wù)的能力不強(qiáng)，工作質(zhì)量和工作效果，存在一定的偏差，工作缺乏創(chuàng)造性，接受和面臨的是大量的新工作，使自己比較被動(dòng)，都是平時(shí)忽視和放松學(xué)習(xí)帶來(lái)的結(jié)果。

2、深入研究工作。無(wú)論是不是自己分管的工作，都要進(jìn)行深入的研究，增強(qiáng)對(duì)全局方方面面工作的認(rèn)識(shí)程度。在此基礎(chǔ)上，要發(fā)揮創(chuàng)新精神，創(chuàng)新工作方式方法，創(chuàng)新載體，形成自己的特色和風(fēng)格。搞好工作調(diào)研，及時(shí)解決問(wèn)題，推進(jìn)工作按照正確的發(fā)展思路前進(jìn)。在研究工作的過(guò)程中要擅于抽絲剝繭，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，事半功倍的解決問(wèn)題。

3、立足本職、開(kāi)拓創(chuàng)新。一是要解放思想，開(kāi)闊視野。二是重點(diǎn)抓好教育觀念的更新。三是認(rèn)真抓好人才隊(duì)伍建設(shè)。

第2篇：教師剖析材料范文

1、系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)不夠，更需要用科學(xué)的理論武裝自己，然而工作忙的時(shí)候，終日埋頭于紛繁復(fù)雜的事務(wù)推里，處處被動(dòng)，缺少理論支撐，經(jīng)常心浮氣躁，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，對(duì)于一些具有前瞻性、指導(dǎo)性的理論學(xué)習(xí)不夠，理解不深。

2、對(duì)待工作有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，常常只是根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，說(shuō)一步走一步，開(kāi)拓意識(shí)還不夠，常常求穩(wěn)慎亂，由于思想不夠解放，就談不上敢想、敢試、敢闖、敢冒，缺乏知難而上，排難而進(jìn)的工作態(tài)度和果斷精神。

3、平時(shí)只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對(duì)與自己無(wú)關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心，不夠主動(dòng)，與其他同事交流不夠，有針對(duì)性地去想辦法，幫助周圍的同志解決實(shí)際問(wèn)題不夠。

本人在這些方面存在的問(wèn)題，原因是多方面的，有主觀因素，有客觀影響，有內(nèi)因也有外因，但究其根本，主觀因素在起作用：

1、對(duì)于學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”、停于形式、敷衍了事，平時(shí)單位組織的學(xué)習(xí)會(huì)積極參加，但思想上未引起高度的重視、學(xué)習(xí)時(shí)缺乏思考，理論聯(lián)系實(shí)際不夠，沒(méi)有嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃和約束自己學(xué)習(xí)的制度，只能說(shuō)有求知欲，但缺乏持之以恒的自覺(jué)性，從而想問(wèn)題、辦事情 、干工作難免有主觀性、局限性、片面性、想得不遠(yuǎn)，站得不高，思想境界沒(méi)有提到更高的層次。

2、對(duì)自己的要求不夠高，認(rèn)為工作那么忙，事情那么多，時(shí)間總不夠用，自己盡心做好本職工作就不錯(cuò)了，沒(méi)有主動(dòng)、熱情地和領(lǐng)導(dǎo)、同事多做交流。對(duì)問(wèn)題不大的學(xué)生持先放一下的態(tài)度。

針對(duì)個(gè)人存在的問(wèn)題，我將從思想深處查找原因，從身體力行上下功夫，迅速整改，早日見(jiàn)效，力求在政治上有明顯提高，思想上有明顯進(jìn)步，做好工作。

1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，今后將進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不斷提高個(gè)人政治修養(yǎng)，增強(qiáng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，辯別是非的能力并注意與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)實(shí)際工作。

2、強(qiáng)化工作的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)取意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，工作中做到踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，要以高度的責(zé)任感做最好的工作，多向領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)，多交流溝通，用最好的服務(wù)為領(lǐng)導(dǎo)、同事排憂解難。嚴(yán)于律已，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間、課余時(shí)間與學(xué)生溝通交流。

3、要緊跟時(shí)代脈博，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在工作中學(xué)會(huì)善于總結(jié)和觀察，提高開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，并及時(shí)把經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為文字點(diǎn)滴記錄。開(kāi)拓創(chuàng)新，樹(shù)立大局意識(shí)；在教學(xué)中，要敢于突破常規(guī)思維，敢于剖析自己，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，對(duì)別人的批評(píng)指正，及時(shí)改正。

第3篇：教師剖析材料范文

感，增加榮譽(yù)感、自豪感，提高發(fā)揮黨員先進(jìn)性的自覺(jué)性、保持先進(jìn)性的持續(xù)性的重要機(jī)遇。在活動(dòng)中，我進(jìn)一步明確了落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀自身肩負(fù)的責(zé)任，同時(shí)結(jié)合教育局及學(xué)校對(duì)教師的要求，認(rèn)真進(jìn)

行了自查，以便于改進(jìn)工作方法，提高自身素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

存在問(wèn)題

1、大局觀念不強(qiáng)，工作不主動(dòng)。

當(dāng)任務(wù)多，責(zé)任重時(shí)，行動(dòng)上多拖延。這樣做的危害是使有的工作不能按時(shí)高質(zhì)量完成，影響學(xué)校整體大局。究其原因，在于責(zé)任心不強(qiáng)，未能將自己全身心投入學(xué)校工作中，沒(méi)有敢挑重?fù)?dān)、勇挑

重?fù)?dān)的決心。

2、教學(xué)工作中，安于現(xiàn)狀，教研教改勁頭不足。

工作中對(duì)新的教育觀念、教學(xué)思想，不能很快地接受，真正用到日常教學(xué)中，教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺少銳意進(jìn)取的精神。其危害是，影響了自身素質(zhì)的提高，更重要的是不能培養(yǎng)高素質(zhì)

的學(xué)生，影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其根源是“懶”字作怪，未能真正地?zé)釔?ài)教師這一行，未能把教育學(xué)生當(dāng)作已任，高有把教書育人當(dāng)作人生的奮斗目標(biāo)。

3、備課不精，教材鉆研不透。

在教學(xué)中，只是被教科書牽著鼻子走，不明白、似是而非的知識(shí)，或需要擴(kuò)展的內(nèi)容，不能多方查找資料，查個(gè)明白。這樣做知識(shí)講不透，講不清，學(xué)生聽(tīng)不明白，造成部分學(xué)生作業(yè)量增多，加重

了學(xué)生負(fù)擔(dān)，影響了課堂效率。究其原因是教學(xué)中缺乏精益求精的精神。只把教育作為一種職業(yè)，而未把它當(dāng)成自己應(yīng)為之終身奮斗的事業(yè)。

4、工作方法簡(jiǎn)單，學(xué)生思想工作不夠細(xì)致。

學(xué)生出了問(wèn)題，不能耐心細(xì)致地了解實(shí)情，定出措施，想出辦法，不能從孩子的角度換位思考，保護(hù)孩子的自尊心。有時(shí)大聲呵斥，有時(shí)口不擇言。這樣做，打擊了學(xué)生工作學(xué)習(xí)的積極性，挫傷了

學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，影響了班級(jí)工作的順利開(kāi)展。究其原因是法制觀念差，缺乏深入細(xì)致的工作作風(fēng)。

5、對(duì)學(xué)生不能一視同仁，缺乏平等的師生觀。

工作中，不能與學(xué)生建立平等對(duì)話的師生關(guān)系，總是擺出師長(zhǎng)的面孔面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生不能盡情地就出自己的心里話，工作中不能用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。其危害是不能做到因材施教，教師

在學(xué)生中不能樹(shù)立威信。究其原因是對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心。

改進(jìn)措施：

針對(duì)以上問(wèn)題，定出以下措施：

1、加強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育新時(shí)期形勢(shì)的需要。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)，依法治教。

3、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，積極投身教研教改中。

4、注意言傳身教，以身作則，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，做好學(xué)生的表率。

5、耐心細(xì)致地做好每一位學(xué)生的思想工作，講方法，重過(guò)程，建立良好的師生關(guān)系。

第4篇：教師剖析材料范文

本人海南省教育學(xué)院?？飘厴I(yè)，教齡年了，中學(xué)二級(jí)教師，長(zhǎng)期擔(dān)任中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作。 通過(guò)我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照<<教師 法>>和<<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>>的要求，結(jié)合自己年來(lái)的教育工作生涯，經(jīng)跟大家一起學(xué)習(xí)、討論和評(píng)議，自 我剖析如下：

一、我在職業(yè)道德規(guī)范和樹(shù)立良好師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題：

對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對(duì) 優(yōu)秀教師的要求，我認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則， 以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。自我剖析我所存在的問(wèn)題有：

1、在依法執(zhí)教方面，盡管我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守 教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問(wèn)題。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格 守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則，我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。

2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我基 本上能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育 事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé)；在備課、上課、批改作業(yè)等方面，偶爾有敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

3、在熱愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不 夠嚴(yán)格。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛(ài)是教育的萬(wàn)金油，當(dāng)教育之愛(ài)成為普照的春暉，師生之間愛(ài)的能量就會(huì)在交換 與互動(dòng)中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。如何激發(fā)愛(ài)心、永保愛(ài)心，我尚待努力。

4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆 研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度， 提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān) 系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié) 協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想；我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)， 但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過(guò)靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。

6、尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點(diǎn)，決定與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系相對(duì)減少；在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。

7、廉潔從教是教師處理教育教學(xué)活動(dòng)與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師應(yīng)當(dāng)注意保持的品德。在廉潔從教方面，我堅(jiān)守高尚情操，講奉獻(xiàn)，不謀取私利，但在自覺(jué)抵制并反對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣影響方面，顯得不夠有力。

8、在為人師表方面，我模范遵守社會(huì)公德，注意處理個(gè)人職業(yè)勞動(dòng)與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則，衣著整潔得體，語(yǔ)言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風(fēng) 正派；但身教注重不夠，律己不夠嚴(yán)格，語(yǔ)言規(guī)范性有優(yōu)待加強(qiáng)，缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。

9、在優(yōu)秀教師的為師三態(tài)：敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)方面，我沒(méi)有堅(jiān)持“敬業(yè)——愛(ài)業(yè)——精業(yè)”這個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的基本主線，也沒(méi)有政治把教師的“紅”與“?！苯豢椇靡员阕约焊斐砷L(zhǎng)。

10、在走優(yōu)秀教師的精業(yè)階梯方面，快樂(lè)的心態(tài)我還沒(méi)有更好地養(yǎng)成，所以不好脫俗，更難超人。如何養(yǎng)成、永葆快樂(lè)的心態(tài)，是自己健康的成長(zhǎng)過(guò)程的藝術(shù)時(shí)空的光與色。

11、人最好的素質(zhì)是習(xí)慣。優(yōu)秀教師的良好習(xí)慣我還沒(méi)有具有。比如，學(xué)生中心的確立；行為、道德兩種示范的發(fā)揮；事業(yè)的感情、對(duì)象的熱情、生活和工作的激情等三種情懷的葆有；教學(xué)對(duì)話、公平待生、政工藝術(shù)、自身學(xué)習(xí)四種理念的提升等等良好習(xí)慣，都有待我的努力養(yǎng)成。

二、我存在以上問(wèn)題的主要原因是:

1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入，放松了依法治教這個(gè)準(zhǔn)則。

2、愛(ài)心沒(méi)有很 好的培養(yǎng)和樹(shù)立，因而愛(ài)心的激發(fā)、永保不夠而出現(xiàn)敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度，因而提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。

4、缺乏協(xié)作精神，因而依靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏方面就軟弱。

5、沒(méi)有理解社會(huì)辦學(xué)，全民教育思想，因而正面宣傳教育思想和方法不夠積極。

6降低了自我要求的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)為人師表是教育事業(yè)對(duì)教師人格提出的特殊要求的理解。

7、缺乏對(duì)優(yōu)秀教師的為師敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、精業(yè)方面的“紅”與“專”的修煉；

8、放松了對(duì)世界觀的改造，不注意養(yǎng)成并永葆優(yōu)秀教師所具有的快樂(lè)心態(tài)和良好的教育習(xí)慣。

三、我就以上存在的問(wèn)題的改進(jìn)措施：

對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、如何樹(shù)立良好的師德師風(fēng)和對(duì)優(yōu)秀教師的要求，我擬定如下6項(xiàng)整改措施：

1、堅(jiān)持理想，堅(jiān)定教書育人、為人師表信念。

思想上清醒、堅(jiān)定；理想信念不動(dòng)搖；理論要強(qiáng)。為此，我必須做到：切實(shí)加強(qiáng)黨教育理論學(xué)習(xí)。約束自己，認(rèn)真整改；繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立先進(jìn)而純潔的現(xiàn)代教育觀。

2、完善學(xué)校教育管理，增強(qiáng)制度的嚴(yán)肅性。

注意加強(qiáng)學(xué)校教育制度的宣傳工作，虛心聽(tīng)取各方的意見(jiàn)和建議，增加自己對(duì)教育不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)的勇氣，樹(shù)立良好教師的自我形象。

3、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。

堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精 神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教 育、為人民服務(wù)。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。

我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。

第5篇：教師剖析材料范文

通過(guò)近期的政法部門組織的學(xué)習(xí)，觀看警示教育片，認(rèn)真對(duì)照自己平時(shí)的部門實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，排查在政治思想、組織紀(jì)律，業(yè)務(wù)水平等方面存在的問(wèn)題，現(xiàn)自我剖析如下：

一、存在的問(wèn)題

（1）、政治站位不高，政治學(xué)習(xí)不夠，理論功底淺薄。對(duì)政治理論學(xué)習(xí)不認(rèn)真詳細(xì)做筆記。這實(shí)際上是學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的表現(xiàn)，在思想上導(dǎo)致了對(duì)方針、政策學(xué)習(xí)不深,理解不透。

（2）、在業(yè)務(wù)上學(xué)習(xí)不夠深入，隨著在此崗位上工作時(shí)間的增長(zhǎng)，有時(shí)在思想上也會(huì)時(shí)不時(shí)地產(chǎn)生麻痹、放松思想，覺(jué)得自己在這個(gè)崗位上干了這么多年，已經(jīng)輕車熟路了，不自覺(jué)地就放松了自己的業(yè)務(wù)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（3）、工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，往往都是領(lǐng)導(dǎo)安排什么工作我就干什么工作，對(duì)待工作有時(shí)不夠主動(dòng)積極，總想在工作中找個(gè)捷徑，對(duì)于工作的重復(fù)性，圖個(gè)省，量起決定性作用。業(yè)務(wù)水平要有提高，必須要對(duì)業(yè)務(wù)鉆研，而自己在業(yè)務(wù)鉆研方面存在惰性。工作方法簡(jiǎn)單，只安于表面，處理事情方法比較簡(jiǎn)單工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)。

二、整改措施

結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)照存在不足，我要進(jìn)一步明確整改措施，進(jìn)一步提升自身綜合素質(zhì)。

一是要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)。強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，要先人一步、快人一拍。在學(xué)習(xí)上做表率，在行動(dòng)上做示范，始終牢記黨的宗旨，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格自律，以身作則，率先垂范。堅(jiān)持原則，敢于管理，為全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)事業(yè)全面進(jìn)步做出積極的貢獻(xiàn)。

二是要進(jìn)一步解放思想。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，決不能固步自封，滿足現(xiàn)狀，必須開(kāi)闊眼界、開(kāi)闊思路、開(kāi)闊胸襟、

第6篇：教師剖析材料范文

個(gè)人剖析材料

--農(nóng)險(xiǎn)部—張現(xiàn)元

5月18日，公司組織了關(guān)于開(kāi)展“樹(shù)正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”的主題活動(dòng)，以切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，進(jìn)一步提高工作效率為主旨?？偨?jīng)理室非常重視，并在通知中做了具體部署和要求，就如何改變自我，轉(zhuǎn)變觀念，著力于實(shí)干、著眼于實(shí)效。立足本職崗位,為****發(fā)展多做貢獻(xiàn)，進(jìn)行談心得、講體會(huì)，并闡述個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)。總經(jīng)理室強(qiáng)調(diào)此次教育實(shí)踐活動(dòng)力在“轉(zhuǎn)”，重在“樹(shù)”，效在“促”，要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提升履職能力，務(wù)實(shí)工作作風(fēng)，要力戒空談、注重實(shí)干；力戒形式、注重實(shí)效。徹底摒棄“干與不干一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣、不干又能怎么樣”的錯(cuò)誤思想。對(duì)確定的目標(biāo)要盯緊盯死，對(duì)部署的工作要抓緊實(shí)施，堅(jiān)定職責(zé)落實(shí)到位，堅(jiān)定實(shí)干精神。努力營(yíng)造積極向上的良好工作氛圍。

自**交流學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束以后，結(jié)合公司開(kāi)展的“樹(shù)正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”教育實(shí)踐活動(dòng)，本人對(duì)此次活動(dòng)的重要性和緊迫性有著深刻的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為主動(dòng)查找問(wèn)題很重要，這也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，主動(dòng)查找自身存在的問(wèn)題，其實(shí)說(shuō)容易也很同意，說(shuō)難也非常難，是否能真正踏下身子細(xì)心總結(jié)剛剛過(guò)去的工作，在接下來(lái)的工作中查缺補(bǔ)漏。主動(dòng)查找問(wèn)題說(shuō)明對(duì)工作有擔(dān)當(dāng)，有解決問(wèn)題的信心和決心。我們每個(gè)人都是**公司發(fā)展中的重要組成力量，“成績(jī)不說(shuō)沒(méi)不了，缺點(diǎn)不說(shuō)不得了”，在工作中干出的成績(jī)領(lǐng)導(dǎo)和同事們都是看到的，也是肯定的，它激勵(lì)著自己也影響著別人，但是有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，如果同事們不指出，領(lǐng)導(dǎo)不批評(píng)，自己也假裝不知道，聽(tīng)之任之的話，在一定程度上會(huì)對(duì)公司正常發(fā)展產(chǎn)生影響，使工作不能順利進(jìn)行，影響自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

通過(guò)公司此次“樹(shù)正氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”教育實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)真回顧了自己的工作，聯(lián)系實(shí)際對(duì)照自身情況，認(rèn)真查擺自身還存在的問(wèn)題，并將自己在工作、思想、作風(fēng)等方面還存在的問(wèn)題剖析如下：

一、存在的問(wèn)題及表現(xiàn)

（一）在學(xué)習(xí)上，在視頻培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)上自覺(jué)性不高。比如這次全公司的新車險(xiǎn)費(fèi)率改革培訓(xùn)，自5月份以來(lái)公司組織了多次的授課培訓(xùn)，我才參加了兩次。利用業(yè)余時(shí)間也學(xué)習(xí)較少，有時(shí)在工作中要用到的知識(shí)才去主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此其他業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)收獲較淺，與公司全面發(fā)展的工作要求有一定差距。

（二）在思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，沒(méi)能將公司大力發(fā)展農(nóng)村涉農(nóng)保險(xiǎn)，商業(yè)保險(xiǎn)的態(tài)度貫徹到自己的頭腦，沒(méi)有從公司業(yè)務(wù)全面發(fā)展的角度來(lái)考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題。在思維方式上，有時(shí)習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)考慮問(wèn)題，在其他業(yè)務(wù)上探索的方式方法較少。

（三）在工作作風(fēng)上不夠扎實(shí)，雖然在工作中取得了一定的成績(jī)，但是在農(nóng)村涉農(nóng)保險(xiǎn)及車險(xiǎn)業(yè)務(wù)方面，主動(dòng)服務(wù)意識(shí)不夠深刻，與客戶宣講工作不深入不扎實(shí)。尤其在車險(xiǎn)業(yè)務(wù)上還存在患得患失，畏難情緒，拓展業(yè)務(wù)較少。忽視了工作的積極性，主動(dòng)性，降低了除農(nóng)險(xiǎn)工作以外其他業(yè)務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)。

二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因及根源

一是對(duì)視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)的“走過(guò)場(chǎng)”，停于形式。平時(shí)雖然經(jīng)常參加分公司組織的各種視頻培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但在思想上未引起高度重視，缺少思考，沒(méi)有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)分公司的理論工作指導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化。

二是服務(wù)意識(shí)淡薄，未牢固樹(shù)立公司各項(xiàng)業(yè)務(wù)全面發(fā)展的觀念，未將農(nóng)村涉農(nóng)保險(xiǎn)、農(nóng)村產(chǎn)品質(zhì)量安全責(zé)任險(xiǎn)、農(nóng)村干部責(zé)任險(xiǎn)、農(nóng)村家財(cái)險(xiǎn)、農(nóng)村農(nóng)機(jī)具險(xiǎn)等宣講到每一位農(nóng)戶，沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)公司“立足三農(nóng)，服務(wù)三農(nóng)”的發(fā)展宗旨觀念。

三是不夠鉆研，沒(méi)有深刻意識(shí)到綜合業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和工作質(zhì)量起的決定性作用，自認(rèn)為從事農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)工作已有六七年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而不去鉆研，造成在其他工作**路不寬，業(yè)務(wù)不多。

四是工作方法簡(jiǎn)單，對(duì)農(nóng)險(xiǎn)常規(guī)性的工作抓得比較緊，安于現(xiàn)狀只把自己職責(zé)內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新精神，對(duì)問(wèn)題深層次分析不夠，思考不深刻。沒(méi)有注意到合理的工作方法會(huì)給自己的工作帶來(lái)動(dòng)力。對(duì)在涉農(nóng)保險(xiǎn)、商業(yè)保險(xiǎn)方面的工作不夠深入主動(dòng)。

三、下一步整改措施

（一）切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。努力突破傳統(tǒng)的思維模式，用新的眼光新的思路看待公司的視頻培訓(xùn)活動(dòng)，克服一開(kāi)視頻會(huì)就“打盹”的不良習(xí)慣。

再繼續(xù)主動(dòng)與各村鎮(zhèn)相關(guān)農(nóng)業(yè)人員宣講農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)涉農(nóng)保險(xiǎn)的溝通交流，經(jīng)常到重點(diǎn)村去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入實(shí)際調(diào)研，與農(nóng)戶聊家常聊需求，主動(dòng)掌握第一手承保信息資料，經(jīng)常與公司領(lǐng)導(dǎo)及政府代辦部門早請(qǐng)示晚匯報(bào)。為農(nóng)民群眾提供參考建議，給領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好農(nóng)險(xiǎn)顧問(wèn)。真心實(shí)意地改進(jìn)工作作風(fēng)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)提升本職工作能力。

（二）樹(shù)立良好的工作形象。對(duì)于公司部署的工作，嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，堅(jiān)持落實(shí)。對(duì)于職責(zé)范圍內(nèi)的工作真正做到盯緊盯死，抓住不放，件件落實(shí)，做不到不說(shuō)。力戒空談，注重實(shí)干。維護(hù)公司嚴(yán)肅的工作環(huán)境，不抱怨遇到的困難，不議論人是人非，不結(jié)幫站隊(duì)，共同營(yíng)造公司良好氛圍。良好的工作形象，是做好本職工作的外在升華和良好素質(zhì)體現(xiàn)，同時(shí)也影響著周圍的人。

（三）注重實(shí)干，促進(jìn)發(fā)展。對(duì)于公司安排部署的工作緊抓不放，堅(jiān)持落實(shí)。由于特殊原因?qū)е聼o(wú)法按時(shí)進(jìn)行的工作盯緊盯死，跟蹤落實(shí)。對(duì)于農(nóng)村保險(xiǎn)工作，一定要深入實(shí)地，才能真正摸清可保資源，才能真正了解農(nóng)戶需求。

第7篇：教師剖析材料范文

為了使本階段的活動(dòng)能順利進(jìn)行，教育辦專門組織校長(zhǎng)會(huì)議進(jìn)行了周密的安排。決定每周一、二、四下午召開(kāi)問(wèn)題剖析會(huì)，要求老師要深刻反省、認(rèn)真對(duì)待，力求找出問(wèn)題的根源。對(duì)于剖析不深刻的，要及時(shí)給他們做思想工作，使其端正態(tài)度，重新查找問(wèn)題，直到剖析準(zhǔn)確、全面、深刻為止。

二、深刻反省、全面交流

按照本階段要解決的主要問(wèn)題，各校組織全體教師召開(kāi)了問(wèn)題剖析會(huì)，交流了剖析材料。各位老師就自身所存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了全面、深刻的揭擺，基本能抓住實(shí)質(zhì)、擊中要害。

三、經(jīng)過(guò)整理，大家剖析的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面

第一，不能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，不注意教師形象，事業(yè)心和責(zé)任心不強(qiáng)；不能公正、平等的對(duì)待學(xué)生，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，偶爾挖苦和變相體罰學(xué)生；不注意儀表形象，不講普通話，工作時(shí)間辦私事。

第二，不注意學(xué)習(xí)，不了解教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)向；墨守成規(guī)，因循守舊，不能迅速適應(yīng)新課程改革的要求；不注意學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)教學(xué)手段，不能及時(shí)對(duì)自身教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思等

第三，不注意鉆研業(yè)務(wù)；對(duì)待教育教學(xué)工作敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，教學(xué)成績(jī)落后；教育教學(xué)方法單一，忽視學(xué)生的主體地位，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；不注意向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不夠；不注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。

第四，教學(xué)生活中有懶散、拖沓現(xiàn)象。

四、廣開(kāi)言路，集思廣益

第8篇：教師剖析材料范文

本學(xué)期的九大工作目標(biāo)和主要思路

一、加強(qiáng)迎評(píng)工作力度，積極投身整改階段

我校校內(nèi)評(píng)估專家組上學(xué)期末對(duì)學(xué)院自評(píng)工作進(jìn)行了考察評(píng)估，校專家們?cè)诳隙ǔ煽?jī)的同時(shí)，也提出了許多中肯的意見(jiàn)，學(xué)院將根據(jù)這一意見(jiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)和領(lǐng)會(huì)評(píng)估指標(biāo)體系，制訂本學(xué)期評(píng)估工作行事歷并使評(píng)估的整改工作逐項(xiàng)逐條落實(shí)，補(bǔ)充和完善指標(biāo)中的支撐材料，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)，具體責(zé)任到人，通過(guò)全面整改，繼續(xù)提煉學(xué)院工作上的亮點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，迎接4月上旬校外專家組和6月初市教委的考察評(píng)估。

二、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

努力培育一支結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是提高學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，學(xué)院本學(xué)期將逐步調(diào)整教師結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)抓好青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)和黨建工作，培養(yǎng)又紅又專的專業(yè)教師。在“引進(jìn)”和“培養(yǎng)”兩方面著手，充實(shí)和調(diào)整師資力量，逐步形成一支梯隊(duì)

的師資隊(duì)伍。

今年學(xué)校將我院衛(wèi)生信息管理專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，整合后的衛(wèi)生信息管理系將有衛(wèi)生信息管理專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和軟件技術(shù)專業(yè)等三個(gè)專業(yè)，學(xué)院將就這三個(gè)專業(yè)引進(jìn)一名學(xué)科帶頭人以及相關(guān)專業(yè)教師，以支持和帶動(dòng)該專業(yè)的學(xué)科發(fā)展。

本學(xué)期學(xué)院將劉芹、張默、王琰三位具有注冊(cè)“護(hù)士”的背景的指導(dǎo)教師在繼續(xù)擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師的同時(shí)參與臨床護(hù)理教研室和基礎(chǔ)護(hù)理教研室的備課、聽(tīng)課及教研活動(dòng)等教學(xué)工作，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，有計(jì)劃地培養(yǎng)具有一定專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的青年教師逐步充實(shí)到各教研室擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作。

三、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，本學(xué)期學(xué)院的教學(xué)工作繼續(xù)緊緊圍繞迎評(píng)工作，根據(jù)校內(nèi)評(píng)估專家組考察評(píng)估的意見(jiàn)，從規(guī)范教學(xué)管理入手，建立良好的教學(xué)保障體系，提升教師教學(xué)能力，開(kāi)展教育教學(xué)工作。

各教研室將按照學(xué)院和各自的工作計(jì)劃認(rèn)真展開(kāi)個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃：

（一）認(rèn)真組織“公開(kāi)課”教學(xué)活動(dòng)，要求每位上公開(kāi)課的老師通過(guò)精心備課上課，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

（二）開(kāi)展“說(shuō)課”教研活動(dòng)，本學(xué)期學(xué)

院要求每位教師都能通過(guò)說(shuō)課，提高講課水平，計(jì)劃以全院和教研室兩部分分別開(kāi)展“說(shuō)課”活動(dòng)，具體安排另定。

（三）以“護(hù)理”專業(yè)為龍頭，有計(jì)劃地加強(qiáng)開(kāi)展精品課程建設(shè)，已經(jīng)上報(bào)學(xué)校四門課程建設(shè)項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)上，四大教研室由各教研室主任把握方向，做好充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備申報(bào)校級(jí)精品課程建設(shè)項(xiàng)目。

第9篇：教師剖析材料范文

【關(guān)鍵詞】研究能力感知能力參與能力學(xué)習(xí)能力概括能力

在教學(xué)中教師若能恰當(dāng)?shù)匕盐諅魇谥R(shí)與參與能力的關(guān)系，動(dòng)用靈活的教學(xué)方法，充分發(fā)揮課本的功能，就可以事半功倍，提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，始終抓住課本這個(gè)“綱”，在教學(xué)上狠下功夫，減少?gòu)?fù)習(xí)資料，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

一、重視隱含知識(shí)的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

中學(xué)數(shù)學(xué)教材中知識(shí)點(diǎn)的抽象性和隱含性比其它學(xué)科顯得更為突出。數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)要通過(guò)想象思維和邏輯推理才能揭示，由于學(xué)生受思維和推理能力的限制，以及沒(méi)有閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材看不懂，不理解，為了完成中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和任務(wù)，首先教師要認(rèn)真鉆研和熟悉教材，把蘊(yùn)含在教材中那些隱含的知識(shí)點(diǎn)挖掘出來(lái)，幫助學(xué)生理解教材和掌握教材，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

二、在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的感知能力、參與能力

1、復(fù)習(xí)舊知

課堂教學(xué)論認(rèn)為：要使教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，首先要把所學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的信息聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的材料時(shí)已擁有適當(dāng)?shù)闹R(shí)冗余。

2、新課引入

數(shù)學(xué)概念是處理實(shí)際思維材料的方法，從心理本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)必須以實(shí)際事例為出發(fā)點(diǎn)，可以說(shuō)，數(shù)學(xué)的每個(gè)概念都是從現(xiàn)實(shí)世界的具體事物中抽象出來(lái)的，概念教學(xué)如果離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)生活中的背景材料，將成為無(wú)源之水。這里，我向?qū)W生提供了一個(gè)運(yùn)動(dòng)員推鉛球的高度y（m）與水平距離x（m）之間的關(guān)系：y=-112x2+23x+53（x>0），提出問(wèn)題：求他的成績(jī)？解決這個(gè)問(wèn)題并不是很困難，畫出相應(yīng)的函數(shù)圖像，令-112x2+23x+53=0，解出解出x=10或x=-2，所以他的成績(jī)?yōu)?0米。若將關(guān)系式改為：y=-112x3+23x2+53呢？這是一個(gè)一元三次方程，除非能因式分解，否則求解就會(huì)很困難，而學(xué)生并不了解一元三次方程的求根公式――卡爾丹公式，這樣我們就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖像和方程得到二次方程和二次函數(shù)之間的聯(lián)系。從而引出方程的根就是圖像與x軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)，一旦激發(fā)學(xué)生建立新概念的意識(shí)，通過(guò)歸納總結(jié)“零點(diǎn)”這一概念已呼之欲出。

1）創(chuàng)建新概念

以學(xué)生為主題決不意味著教師袖手旁觀，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境后，學(xué)生已進(jìn)入思考狀態(tài)，即想說(shuō)但又不知道怎么說(shuō)的狀態(tài)，這時(shí)需老師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，對(duì)上述概念抽象化，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在理論上產(chǎn)生了一個(gè)飛躍，完成“零點(diǎn)”這一新概念的意義建構(gòu)。整個(gè)過(guò)程決非把老師的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是把學(xué)生放在認(rèn)知的主題地位，學(xué)生通過(guò)對(duì)具體事例的反復(fù)觀察提煉結(jié)論，思維得了發(fā)展，觀察、歸納能力得到了提高，對(duì)概念的理解更加清晰、深刻。在這里，還可不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，即理論來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又將指導(dǎo)實(shí)踐。

2）概念的辨析

雖然數(shù)學(xué)概念的定義規(guī)定了概念的本質(zhì)屬性，但它不可能揭示概念的一切屬性，應(yīng)該從多角度、全方位地挖掘。這樣不但能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，而且能使概念教學(xué)起到激發(fā)學(xué)生思維、優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)的作用。因此，當(dāng)建立新概念后，怎樣使學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上擴(kuò)大對(duì)概念內(nèi)涵和外延的理解是概念教學(xué)中的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。這里針對(duì)“零點(diǎn)存在性原理”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以一系列問(wèn)題：

（1）圖像為何不間斷的（見(jiàn)圖）

（2）“在區(qū)間[a，b]上的圖像??????”為何是閉區(qū)間？因?yàn)橐胒（a），f（b），必須有定義

（3）“在區(qū)間（a，b）上的零點(diǎn)”為何是開(kāi)區(qū)間？有f（a）f（b）

（4）我們用此方法來(lái)判斷存在零點(diǎn)，那么這個(gè)零點(diǎn)是否只有一個(gè)？

不是（見(jiàn)下圖）也就是說(shuō)這里說(shuō)的“有零點(diǎn)”即為“至少有一個(gè)零點(diǎn)”

對(duì)于二次函數(shù)而言：若二次函數(shù)y=f（x）對(duì)于實(shí)數(shù)a，b（a

（5）若函數(shù)y=f（x）在區(qū)間[a，b]上的圖像是一條不間斷的曲線，且在區(qū)間（a，b）上有零點(diǎn)，則f（a）f（b）

（6）若函數(shù)y=f（x）在區(qū)間[a，b]上的圖像是一條不間斷的曲線，且f（a）f（b）>0，則函數(shù)y=f（x）在區(qū)間（a，b）上一定沒(méi)有零點(diǎn)嗎？不是 （如上圖）

經(jīng)過(guò)教師對(duì)教材隱含知識(shí)的挖掘，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加了學(xué)生探索問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力，從而更好地掌握知識(shí)。

3）簡(jiǎn)單運(yùn)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)了零點(diǎn)的定義、對(duì)概念進(jìn)行辨析，再通過(guò)學(xué)生的討論與老師的對(duì)話后，對(duì)概念有了較深刻的理解，都有躍躍欲試的心理，迫切地想在實(shí)際應(yīng)用中一展身手；另一方面，數(shù)學(xué)概念是在解決實(shí)際問(wèn)題中不斷發(fā)展的，解決問(wèn)題從概念開(kāi)始，概念又在解決問(wèn)題中得到深化，這種過(guò)程循環(huán)往復(fù)，豐富了概念又提高了學(xué)生能力。所以，老師應(yīng)抓住學(xué)生的心理，結(jié)合典型例題充分暴露概論的各種表現(xiàn)形式。在零點(diǎn)的概念的講述中，我們提出了三次方程如何解決，我在教學(xué)中利用幾何畫板，當(dāng)場(chǎng)作圖，作圖的過(guò)程本身就是一個(gè)概念構(gòu)建過(guò)程，無(wú)需教師多講，只要仔細(xì)關(guān)系，不難發(fā)現(xiàn)，零點(diǎn)落在區(qū)間（8，9）上。整個(gè)過(guò)程教師一邊制作演示，一邊跟蹤分析，沒(méi)有把思路強(qiáng)加給學(xué)生，始終讓學(xué)生積極參與推導(dǎo)的全過(guò)程，學(xué)生處于認(rèn)知的主體地位，教師也不再是傳統(tǒng)多媒體教學(xué)中的“放映員”.

4）同步訓(xùn)練

在同步訓(xùn)練中，我其中練習(xí)題的知識(shí)點(diǎn)、難度分層化，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況選擇相應(yīng)的知識(shí)和難度，這樣能滿足不同層次學(xué)生的需要。

5）深化拓展

對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，我提供這樣的課外思考題：你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，更進(jìn)一步地確定成績(jī)所在的區(qū)間嗎？這樣就給下節(jié)課的內(nèi)容作下鋪墊。

三、重視概念的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中學(xué)生往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，這除了數(shù)學(xué)難以讀懂以外，另外一個(gè)原因是我們?cè)S多數(shù)學(xué)教師在講課時(shí)，也很少閱讀課本，喜歡滔滔不絕的講，滿滿黑板的寫，使學(xué)生產(chǎn)生了依賴性。數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，可以從書中字里行間挖掘更豐富的內(nèi)容。此外，還可以潛移默化培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)練得文字表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力。

重視閱讀數(shù)學(xué)課本，首先要教師引導(dǎo)，特別在講授新課時(shí)，應(yīng)當(dāng)糾正那種“學(xué)生閉著書，光聽(tīng)老師講”的教學(xué)方法。在講解概念時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生翻開(kāi)課本，教師按課本原文逐字，逐句，逐節(jié)的閱讀。在閱讀中，讓學(xué)生反復(fù)琢磨，認(rèn)真思考，對(duì)書中的敘述的概念，定理，定義中有本質(zhì)特征的關(guān)鍵語(yǔ)句要仔細(xì)品味，深刻理解其語(yǔ)意，并不時(shí)地提出一些反問(wèn)：如，換成其它詞語(yǔ)行嗎？省略某某字行嗎？加上某某字行？等等。要讀出書中的要點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)，讀出字里行間所蘊(yùn)含的內(nèi)容，讀出從課文中提煉的數(shù)學(xué)思想，觀點(diǎn)和方法。教師在課堂上閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以節(jié)省不必要的板書時(shí)間，而且可以防止因口誤，筆誤所產(chǎn)生的概念錯(cuò)誤，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握課本知識(shí)，提高課堂效率。為了幫助學(xué)生在課外和課內(nèi)閱讀，教師可以列出讀書提綱，以便使學(xué)生更快更好地理解課文。

四、重視例題的剖析，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

教材中的例題都是典型的，是經(jīng)過(guò)精選，具有一定的代表性的。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題教學(xué)占有相當(dāng)重要的地位，搞好例題教學(xué)，特別是搞好課本例題的剖析教學(xué)，不僅能加深概念、法則、定理等基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，更重要的是在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力等方面，能發(fā)揮其獨(dú)特的功效，例題的剖析主要可從三個(gè)方面進(jìn)行：

1、縱向剖析

即分析這個(gè)例題從已知到結(jié)論及哪些知識(shí)點(diǎn)：例題中哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)；例題所用的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想是什么等等。甚至哪一步是解題關(guān)鍵，哪一步是學(xué)生統(tǒng)一犯錯(cuò)的，事先都要有周密的考慮。我們高中必修1中：已知函數(shù)f（x）是奇函數(shù)，而且在（0，+∞）上時(shí)增函數(shù)，f（x）在（-∞，0）上時(shí)增函數(shù)還是減函數(shù)？這個(gè)題難度雖然不大，難點(diǎn)是區(qū)間轉(zhuǎn)化，疑點(diǎn)是變量代換；本題所用數(shù)學(xué)方法是定義法，數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化思想。本題的成敗關(guān)鍵，也就是防止學(xué)生犯錯(cuò)誤的是如何突破難點(diǎn)和疑點(diǎn)。因?yàn)檗D(zhuǎn)化思想和變量代換是高中數(shù)學(xué)的一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)于高一學(xué)生是很陌生和不習(xí)慣的。如果我們把該題看得很簡(jiǎn)單，講解時(shí)輕描淡寫，學(xué)生只能知其然，而不知其所以然。實(shí)足證明，如果數(shù)學(xué)教師能把課本中的題剖析得透一些，講解得精一些，講解得精一些，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生真正領(lǐng)悟，則必將提高學(xué)生的解題能力，使學(xué)生擺脫題海的困境。

2、橫向剖析

即剖析例題的多解性。課本上的例題一般只給出一種解法，而實(shí)際上許多例題經(jīng)過(guò)認(rèn)真的橫向剖析，能給出多種解法。如果我們對(duì)課本例題的解法來(lái)一個(gè)拓寬，探索其多解性，就可以重視更多的知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)形成網(wǎng)絡(luò)。這樣，一方面起到強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的作用，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維的能力。課堂上剖析例題的多解性，還可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，培養(yǎng)學(xué)生“目不旁鶩”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、“變題”剖析

即改變?cè)瓉?lái)例題中的某些條件或結(jié)論，使之成為一個(gè)新例題。這種新例題是由原題反復(fù)推敲，斟字酌句。因此，教師如果要對(duì)課本例題進(jìn)行改編，必須在備課上狠下功夫。“變題”已成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)，每年的“高考”試題中都有一些“似曾相識(shí)題”，這種“似曾相識(shí)題”實(shí)際上就是“變題”。如1994年的高考試卷文史類25題：設(shè)數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn，若對(duì)于所有的自然數(shù)n，都有Sn=n+（a1+an）2，證明{an}是等差數(shù)列。該題就是把課本上的原命題改成逆命題，是一個(gè)“變題”的范例。我們廣大數(shù)學(xué)教師如果也能像高考命題一樣去研究“變題”，那么必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。當(dāng)然，在研究“變題”時(shí)，除了上面所述的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性以外，還應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：（1）要與“主旋律”和諧一致。即要圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)，防止脫離中心，主次不辨。（2）要變化有度。即注意審時(shí)度勢(shì)，適可而止，防止枯蔓過(guò)多，畫蛇添足。（3）要因材施教。即根據(jù)不同程度的學(xué)生有不同的“變題”，防止任意提高，亂加擴(kuò)充。