數(shù)學(xué)的小故事精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

2008年奧運(yùn)會開幕了，我跟隨爸爸一起去上海體育場觀看奧運(yùn)會足球比賽。汽車穿行在繁華的大上海，終于來到了體育體育場。

一進(jìn)門，我看到許多警察叔叔排列整齊地站在體育場門前維持秩序。爸爸問我：“這一條小路大約長200米，每隔5米站一名警察叔叔，那這條路上一共站了多少名警察呢？”我說：“200÷5=40名，一共站了40名警察叔叔。”誰知道爸爸說：“難道路的兩側(cè)只有40名警察嗎？再想想，還有沒有其他情況要考慮？”哦，我馬上明白了，原來我只算了一側(cè)的人數(shù)，還沒算兩端，應(yīng)該是(200÷5+1)×2=82名才對。

我們繼續(xù)向里面走，看到很多人在選購?qiáng)W運(yùn)紀(jì)念徽章、鑰匙圈、拼圖等等。我們挑選了5個(gè)奧運(yùn)紀(jì)念鑰匙圈和2套拼圖。一個(gè)鑰匙圈5元，一套拼圖20元，爸爸拿出一張100元讓阿姨找錢，恰巧那位阿姨的計(jì)算器找不到了，阿姨和爸爸讓我算一算應(yīng)該找回多少錢。我拿起筆在紙上列出了算式：5×5=25元，2×20=40元，25+40=65元，100-65=35元。原來爸爸買這些奧運(yùn)紀(jì)念品共需要65元，阿姨應(yīng)該找回35元。阿姨驗(yàn)算了一下，確定我的計(jì)算是正確的，就找給爸爸35元錢?？磥恚_學(xué)習(xí)計(jì)算真的很重要，如果計(jì)算錯(cuò)了，那豈不要找錯(cuò)錢了！

通過去上海體育場發(fā)生的這些事情，我決定以后更要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)樯钪惺请x不開數(shù)學(xué)的，學(xué)好數(shù)學(xué)，生活將會豐富多彩！

第2篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；故事；應(yīng)用：探析

教育的新理念推出后，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，故事的引入就是新型的教學(xué)方式之一。科學(xué)性和數(shù)學(xué)性是數(shù)學(xué)學(xué)科具有的主要特點(diǎn)，將故事引入數(shù)學(xué)的教學(xué)中，對于傳統(tǒng)的教學(xué)而言，是對教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中故事教學(xué)的作用

1.集中小學(xué)生的注意力

小學(xué)生正處在童年到少年的時(shí)期，好奇、好動(dòng)及活潑等是其主要特點(diǎn)，所以在課堂上，學(xué)生經(jīng)常注意力不集中，特別是二、三年級左右的低年級學(xué)生。所以為了集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)采用教學(xué)方法及各種教學(xué)手段，展開小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)。由于小學(xué)生都喜歡聽故事，所以采用故事教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生注意力。而且如果教師的故事講得有趣生動(dòng)且精彩，可以使學(xué)生長時(shí)間保持注意力集中。由此可知，講故事教學(xué)方式，與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特征相符合。

2.提高小學(xué)生的積極性

在講解數(shù)學(xué)問題時(shí)，教室可以適當(dāng)?shù)娜谌牍适拢梢詫?shù)學(xué)問題中有些深?yuàn)W難懂的簡單化，以便于學(xué)生的理解。同時(shí)采用故事教學(xué)，學(xué)生能夠在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示下，很快找到解題的方法，這主要是因?yàn)橹v故事教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對問題思考的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在課堂的教學(xué)中，故事對學(xué)生有較大的魅力，特別是有趣的故事，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將數(shù)學(xué)的問題與故事有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，這樣使學(xué)生產(chǎn)生深刻地記憶，對于學(xué)生思考、回想及探究數(shù)學(xué)問題非常有利，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)得到提高。

4.教育作用的有效發(fā)揮

小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)的故事需要選擇具有一定教育意義的，不僅在故事中讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還能使學(xué)生對于故事中所包含的人生哲理和寓意有所了解，使學(xué)生在潛移默化中，深刻地了解人生價(jià)值的思想觀念，幫助學(xué)生更好地健康成長。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中故事教學(xué)的應(yīng)用措施

1.合理選擇故事

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將故事引入，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有效地激發(fā)起來，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到提高，但是在選擇故事時(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，保證故事與小學(xué)生的年齡征及心理特點(diǎn)相符，還要對小學(xué)生的健康成長和發(fā)展有利。例如，學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，《白雪公主和七個(gè)小矮人》等這類的故事中都含有數(shù)字，教師可以將這類故事引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣與學(xué)生的年齡特征及特殊心理相符，還有利于小學(xué)生明確善惡美丑，對小學(xué)生健康成長非常有利，為小學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。

2.合理融入數(shù)學(xué)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用講故事教學(xué)方法，教師要考慮到如何將故事與數(shù)學(xué)問題有機(jī)地結(jié)合起來，采取合理的方式，將數(shù)學(xué)問題融入故事中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率能。例如，一年級的加減法（15以內(nèi)），教師在教學(xué)的過程中，如果對學(xué)生只是簡單的描述“6+5=11”或者“13-5=8”，要求學(xué)生一定要記住，而該方法學(xué)生理解不了，也很難記住。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用講故事的教學(xué)方法，在故事中將這些數(shù)字融入，使學(xué)生的理解能力得到加強(qiáng)，以便于學(xué)生深刻地記憶。

3.注意故事講述的時(shí)機(jī)

將故事引入到教學(xué)中，雖然是比較有效的一種教學(xué)方法，但這種教學(xué)方式教師在應(yīng)用，故事講述的時(shí)機(jī)，教師要把握好。故事引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，要與數(shù)學(xué)課程的進(jìn)度相結(jié)合，對講故事的時(shí)機(jī)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行選擇，不能將整節(jié)課或大部分的時(shí)間用來講故事，避免學(xué)生對于故事太過于關(guān)注，而忽略學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)故事的創(chuàng)新性

采用故事教學(xué)，還應(yīng)加強(qiáng)故事的創(chuàng)新性，應(yīng)選擇一些學(xué)生未聽過的故事，而且對于一些冗長深?yuàn)W的故事，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對故事進(jìn)行合理的改編或整理，使其變得簡短而精湛，使小學(xué)生容易理解。另外教師若未選擇合理的教學(xué)故事，可以充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行故事創(chuàng)編，進(jìn)而更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)故事教學(xué)。

總而言之，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，故事具重要的意義和措施，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容展開故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的效率。本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)故事教學(xué)的作用以及相應(yīng)的措施，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婉如.數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2015.

第3篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

從藝術(shù)的起源來講，詩、歌本是一體。藝術(shù)學(xué)校學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)尤其是背誦有一定的困難，但是她們有藝術(shù)天賦，將詩歌譜成曲后能夠很快背出并理解其中含義。古人說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”真的非常有道理。通過反復(fù)吟唱古詩詞來理解詩詞的意境，這種理解是潛移默化的，雖然不像上課教師直接講解來得快，但是這樣的理解是自己從曲詞中去深入意會的，況且還須將意會的情境表演傳達(dá)給觀眾，通過吟唱領(lǐng)會顯得更加深入。

基于這樣的認(rèn)識，在對《子夜歌》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者就進(jìn)行了從“詩”到“歌”的嘗試?！蹲右垢琛肥菢犯畢锹暩枨?，以女子之口吟唱其對愛情的感嘆，形式為四句五言。魏晉南北朝時(shí)期的樂府詩總有著天地之初男女之情原始的純真感，這首詩也不例外，語義多雙關(guān)，活潑自然。首先，讓學(xué)生觀看老版《三國演義》中劉備、孫尚香結(jié)婚之日用吳音所唱的《子夜歌》，并布置任務(wù)：全班分四組，每組通過打譜、演唱、彈奏等，將《子夜歌》中的一小段用自己原創(chuàng)的方式展現(xiàn)出來，并在演出過后講出創(chuàng)作理念。創(chuàng)作要求：用蘇州話演唱，小組合作完成。眾所周知，蘇州話的軟糯是其他方言所不具備的，以蘇州話來唱詩詞別有一種韻味。評彈學(xué)校四年級的學(xué)生對于音樂的把握和蘇州話的運(yùn)用，已經(jīng)具備了一定的水平，但是將傳統(tǒng)的詩歌改編成音樂對于他們來說也是第一次，需要他們“知行合一”學(xué)以致用并通力合作。一周后的教學(xué)呈現(xiàn)表明，這樣的嘗試是成功的。四組學(xué)生的改編展示分別為：

第一組：琵琶彈唱。六名學(xué)生合唱，一名學(xué)生彈奏。以“用D調(diào)來表現(xiàn)整首曲子中兩情依依不舍的離別之情，空靈古風(fēng)，要讓人有意猶未盡之感”為創(chuàng)作理念，合作非常默契，女生小組合唱以蘇州話的軟糯來襯托女子的惜別情誼，讓人沉醉。第二組：一彈一唱。男生彈奏三弦，女生演唱。這是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)意，三弦只適合伴奏并且易呈現(xiàn)凄涼感受。組長總結(jié)創(chuàng)作理念時(shí)說：“這是一首離別的詩歌，且不知何日才能相見，所以我們的曲子要呈現(xiàn)出悲涼而清麗的效果。”獨(dú)唱女生的嗓音非常適合演繹這種略帶凄涼但是又是滲入人心的曲調(diào)。第三組：古箏、琵琶、三弦三種樂器合奏的演唱。由彈奏古箏的女生擔(dān)任獨(dú)唱。她們的創(chuàng)作理念是“這首詩講離別，以后必然天涯相隔，不知何日再會，我們就是要表現(xiàn)這種天涯相隔的離別[dYlW. NeT專業(yè)提供論文寫作的服務(wù)，歡迎光臨WwW. DYlw.NEt]感。而相比較于琵琶，古箏的低音部分更容易表達(dá)這樣蒼涼的感受”。該組以古箏為主要演奏樂器，琵琶和三弦伴奏，氛圍營造非常成功。第四組：一人唱，一人拿扇子伴舞，一人琵琶伴奏。伴舞的女生對詩詞的感情把握很到位，眼神中流露出的惜別之情打動(dòng)人心。她們說“離別的情誼中一定有纏綿，因?yàn)榍檎x的纏綿才舍不得分別，既然注定要離別，不知什么時(shí)候再相見。我們就要將這種男女情誼的纏綿發(fā)展到極致。我們用舞蹈來表現(xiàn)這樣的纏綿，這樣樂、歌、舞就俱全了”。應(yīng)該說這一組對詩的意境的領(lǐng)會是最深入的。

表演結(jié)束后，學(xué)生感覺最大的收獲就是，用自己創(chuàng)作的曲調(diào)來演唱詩詞很容易理解詩詞中的情感，而且在創(chuàng)作中識記古詩基本不用刻意進(jìn)行背誦，基本讀兩遍就能記住。這次的嘗試充分說明：藝術(shù)學(xué)校學(xué)生文化水平的提升空間是很大的，她們擁有音樂和記憶天賦（要背大量的長篇彈詞），只是因?yàn)閷旁娢臎]有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。從“詩”到“歌”的教學(xué)其實(shí)更多的是一種回歸，回歸詩歌的本源，讓藝術(shù)專業(yè)學(xué)生感受古人吟唱詩歌的魅力，并學(xué)以致用。所以，藝術(shù)學(xué)校的文化課教師要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，將文化課、專業(yè)課、技能訓(xùn)練共同學(xué)習(xí)融為一體，讓學(xué)生擁有較好的文化素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的職業(yè)技能動(dòng)手操作能力，成為真正合格的藝術(shù)學(xué)校畢業(yè)生。

（作者單位：蘇州評彈學(xué)校）

第4篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

一、教師如何進(jìn)行知識更新

"知識也有保質(zhì)期".作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

第5篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)故事；數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G623.5

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)故事的策略

（一）數(shù)學(xué)故事的情節(jié)建構(gòu)策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)故事，首先要起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。這與小學(xué)生喜歡故事性、趣味性的心理特征不謀而合。因此，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)故事能夠做到引人入勝，吸引學(xué)生們的注意力，從而使他們的求知欲得到最大程度的調(diào)動(dòng)。所以，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)故事就需要合理的情節(jié)建構(gòu)。合理安排好數(shù)學(xué)故事情節(jié)的開頭、中間和結(jié)尾，對于課堂效率的提升以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都有著不可或缺的意義。因此，可以從一下幾點(diǎn)對數(shù)學(xué)故事情節(jié)進(jìn)行建構(gòu)。

數(shù)學(xué)故事的開頭要新穎精彩

常言道：好的開始是成功的一半。好的故事開頭，往往能夠迅速引起學(xué)生們的興趣，使他們與已有的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，喚醒他們的好奇心與求知欲。因此，教師要選取能夠吸引學(xué)生注意力的數(shù)學(xué)故事內(nèi)容題材用于教學(xué)。同時(shí)也應(yīng)注意故事的開頭要簡潔凝練，千萬不能冗長拖沓，否則，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩感，進(jìn)而對故事內(nèi)容失去興趣。

數(shù)學(xué)故事的中間要曲折連貫

故事情節(jié)是否曲折連貫是衡量一個(gè)數(shù)學(xué)故事是否生動(dòng)有趣的最重要參考。作為應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)故事，雖然篇幅不長，但也要有曲折連貫的情節(jié)。擁有曲折緊湊情節(jié)的數(shù)學(xué)故事才算是豐滿的和有靈魂的。教師應(yīng)當(dāng)如何把握故事情節(jié)的曲折連貫?zāi)?？首先，教師?yīng)當(dāng)適當(dāng)交代故事的r間、地點(diǎn)、人物，以及事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。其次，教師要明確與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)，并把這部分情節(jié)進(jìn)行深加工。最后，在講述數(shù)學(xué)故事的過程中，分清主次，對于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)的講述。

數(shù)學(xué)故事的結(jié)尾要啟迪智慧

數(shù)學(xué)故事的結(jié)尾和開端是同等重要的。如果一個(gè)故事“虎頭蛇尾”，那么它的教育性必將大大的減弱。因此，數(shù)學(xué)故事的結(jié)尾一定要具有啟迪性，才能讓學(xué)生聽完故事后，獲得相應(yīng)的知識技能以及情感體驗(yàn)，并能引發(fā)學(xué)生深入的思考。富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)故事結(jié)尾，能給學(xué)生一種意猶未盡感，從而加深對故事中數(shù)學(xué)思想或數(shù)學(xué)哲理的理解。同時(shí)，通過有趣的數(shù)學(xué)故事，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以得以保持和延續(xù)。是以，課堂學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)效率又怎能不提高呢。

（二）數(shù)學(xué)故事的運(yùn)用時(shí)機(jī)策略

課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程，是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程。教學(xué)過程要想達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，以及保證應(yīng)有的教學(xué)效率，這取決于教師是否能在有限的時(shí)間內(nèi)，盡快引起學(xué)生注意，喚醒他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。因此，教師在課前選取兒童喜歡聽的數(shù)學(xué)故事，作為整堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠輕而易舉的調(diào)動(dòng)他們的積極性，更能為接下來數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的傳授做好鋪墊。

例如，針對蘇教版數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元“觀察物體”這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以先給大家講《畫楊桃》的故事，作為課前導(dǎo)入?！霸趫D畫課上，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫。同學(xué)們都拿起畫筆唰唰地畫起來。當(dāng)老師讓當(dāng)大家把畫好的畫交給他的時(shí)候，同學(xué)們無意間發(fā)現(xiàn)小紅畫的根本不是楊桃，而是一顆五角星。大家都情不自禁地笑出聲來。這時(shí)老師不但沒有訓(xùn)斥小紅畫得不像，反而讓大家依次坐在小紅的位置上，再次看講桌上的楊桃，這時(shí)大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，在小紅的座位上看到的楊桃竟然真的是一顆五角星?！敝v完這個(gè)故事，教師再適時(shí)地讓學(xué)生思考“為什么大家畫出來的楊桃和小紅畫得不一樣呢？”通過講述一個(gè)蘊(yùn)含數(shù)學(xué)思想的故事，孩子們的注意力自然就被引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來。而這個(gè)被加工過的數(shù)學(xué)故事又能引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生們認(rèn)識到對物體的觀察有不同的角度，物體在不同角度有不同的形狀，從而自然而然的過渡到“觀察物體”這堂課的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中時(shí)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率又怎能不會提高呢？

課中運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生的身體發(fā)育不完全，心理也不成熟，自制力不強(qiáng)，注意力容易分散。所以，如何保證小學(xué)生在數(shù)學(xué)四十五分鐘的課堂里，將注意力集中于課堂學(xué)習(xí)，是一件相當(dāng)困難的事情。因此，在教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些數(shù)學(xué)故事，才能使課堂教學(xué)活動(dòng)盡可能地有效進(jìn)行。同時(shí)，如何幫助學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重、難點(diǎn)，對于老師也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。如何將教材知識的重、難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為能引起學(xué)生共鳴，從而更容易接受的知識呢？教師不妨選用數(shù)學(xué)故事，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)。

例如，蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊第八單元“小數(shù)的初步認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們對小數(shù)點(diǎn)的理解是一個(gè)難點(diǎn)。教師可以講一個(gè)《小數(shù)點(diǎn)地懲罰》故事：100是一個(gè)驕傲自滿的小孩，他總是仗著自己比10大，而經(jīng)常挖苦10這個(gè)小孩。小數(shù)點(diǎn)看不下去了，決定懲罰一下100。有一天晚上，小數(shù)點(diǎn)趁著100睡著的時(shí)候偷偷的在100的身上點(diǎn)了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。這回100就變成了1.00。早上起來，他還像往常一樣想挖苦10小的時(shí)候，圍觀的人們都說：你現(xiàn)在比10小了，所以你不能再嘲笑他了。這時(shí)100低頭一看自己不知道什么時(shí)候變成了1.00了。驚訝之余，10從人群后面擠了進(jìn)來，他對100說：不管你是100，還是1.00，我都把你當(dāng)成好朋友。你放心吧，就算你變成1.00，我也不會欺負(fù)你的。這時(shí)100羞紅了臉，也認(rèn)識到之前是自己做的不對，他向10道了歉。小數(shù)點(diǎn)看到后，感到很欣慰。悄悄地將小數(shù)點(diǎn)向后挪了一位變成了10.0。這時(shí)圍觀的人又有一陣騷動(dòng)，100低頭一看自己變成和10一樣大了，10.0主動(dòng)拉起10的手高高興興的去玩了。

通過這個(gè)故事，加深了學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)的印象，知道了小數(shù)點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性，更直觀的感受到了隨著小數(shù)點(diǎn)位置的不同數(shù)值的大小也會發(fā)生變化。[1]因此，借助于數(shù)學(xué)故事的教學(xué)，能夠引起學(xué)生們的注意，有效的化解難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)知識。

課外延伸，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一堂課上完了，如何保證學(xué)生們繼續(xù)保持昂揚(yáng)的數(shù)學(xué)興趣，使同學(xué)們有一種意猶未盡之感呢？教師不妨在下課之前，給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。以此，拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的心靈，并且提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[2]

例如：學(xué)習(xí)了圓周率，可以給學(xué)生介紹祖沖之是如何探索圓周率的；學(xué)習(xí)了多位數(shù)的乘法后，可以向?qū)W生介紹中國古代的“鋪地錦”的智慧；[3]講解分?jǐn)?shù)的認(rèn)識后，不妨講一講分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和表示方法的演變等。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)故事的效用

（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)故事可以啟迪學(xué)生智慧

數(shù)學(xué)對學(xué)生發(fā)展的作用是多方面的，通過講述恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)故事，可以讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，感受數(shù)學(xué)智慧[4]，并且學(xué)會思考。數(shù)學(xué)對學(xué)生發(fā)展最主要的作用應(yīng)該是讓學(xué)生站在數(shù)學(xué)家的肩膀上，借助他們的智慧來增長自己的智慧。數(shù)學(xué)是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，并能培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和推理能力的科學(xué)。[5]他強(qiáng)調(diào)的不單是掌握知識，還應(yīng)該有對學(xué)生智力的開發(fā)和培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理的運(yùn)用具有啟發(fā)意義的數(shù)學(xué)故事，不但能夠幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，更能夠啟迪學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)故事可以培養(yǎng)學(xué)生能力

數(shù)學(xué)故事有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野，加深概念理解的作用。因此，將數(shù)學(xué)故事運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以提高學(xué)生對于課程基本的學(xué)習(xí)能力。通過再現(xiàn)歷史數(shù)學(xué)名題，可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識只有與實(shí)際問題相結(jié)合，運(yùn)用于實(shí)際問題的解決，才能體現(xiàn)其價(jià)值，才能增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)故事正是理論知識和實(shí)際問題相結(jié)合的一條紐帶。

（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)故事可以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

我們講授的數(shù)學(xué)史中載的許多數(shù)學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的生動(dòng)過程，有助于學(xué)生理解和掌握古今中外的數(shù)學(xué)家們，面對數(shù)學(xué)問題所采取的思想方法和技巧。[6]這對于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也具有重要的作用。我們向?qū)W生講述數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性思維過程，可以使學(xué)生認(rèn)識到在探索數(shù)學(xué)問題時(shí)，應(yīng)打破思維局限，形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)故事的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）選擇明確，為教學(xué)服務(wù)

數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而故事具有人文的色彩。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，保證數(shù)學(xué)故事能夠很好的為教學(xué)服務(wù)，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)故事的關(guān)鍵點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)保證所選取的數(shù)學(xué)故事，能夠緊緊地圍繞教學(xué)目標(biāo)，服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)，教師所選取的數(shù)學(xué)故事，應(yīng)當(dāng)有針對性和啟發(fā)性，才能取得好的教學(xué)效果。不能服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)的數(shù)學(xué)故事，對教學(xué)效率以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成都是沒有任何意義的。這就要求教師要有廣泛的閱讀視角，有能力選擇一些有用的數(shù)學(xué)故事。數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)故事時(shí)，一方面要做到能夠引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的從數(shù)學(xué)故事中提煉出所需要的數(shù)學(xué)信息，以及數(shù)學(xué)知識；另一方面還應(yīng)當(dāng)充分的利用故事的啟發(fā)性，使故事的啟迪智慧作用最大程度地發(fā)揮。

（二）故事的安排要適量

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間是有限的，講數(shù)學(xué)故事不應(yīng)過多占用課堂教學(xué)時(shí)間。數(shù)學(xué)故事對于數(shù)學(xué)的教學(xué)只是一種有效媒介。教師不能把講數(shù)學(xué)故事，當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)來處理。因此，教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)故事時(shí)，要安排適度適量的數(shù)學(xué)故事。保證數(shù)學(xué)故事在發(fā)揮教學(xué)作用的同時(shí)，又不影響教學(xué)效率和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在選取數(shù)學(xué)故事時(shí)，要考慮到故事的篇幅、故事的作用這兩個(gè)方面，從而在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，使故事最精彩化、最有效化。

（三）處理好師生之間的互動(dòng)

課堂教學(xué)畢竟是一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)的過程。在教學(xué)過程中，教師要努力做好組織者、引導(dǎo)者的角色。但同時(shí)也要記住學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，在將數(shù)學(xué)故事引入到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來時(shí)，教師要處理好自身和學(xué)生的角色問題。既不能片面的強(qiáng)調(diào)教師的作用，整堂課、整個(gè)故事都是教師在講述，學(xué)生在被動(dòng)接受。同時(shí)也不能片面的“以學(xué)生為中心”，教師只考慮到學(xué)生喜歡的故事題材，而將教學(xué)目標(biāo)拋之腦后。否則，都是一種違背了新課程改革理念的做法。教師應(yīng)當(dāng)處理好與學(xué)生的互動(dòng)問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和合適的途徑，將數(shù)學(xué)故事引入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。從而讓學(xué)生在教師所講數(shù)學(xué)故事的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)以及思考，在思考的過程中，獲得知識技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，以及形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

小結(jié)

通過以上分析，可以知道數(shù)學(xué)故事對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用是不可否認(rèn)的。通過數(shù)學(xué)故事的引入滲透數(shù)學(xué)文化及數(shù)學(xué)思想，這對于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成有著非常重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)故事，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而使他們在掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識之余，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)規(guī)律、發(fā)展數(shù)學(xué)能力最終形成數(shù)學(xué)思想。這是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引用數(shù)學(xué)故事的目的，也是數(shù)學(xué)教育的最終目的。中國的數(shù)學(xué)教育歷史悠久，但現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還有許多問題需要我們反思。如數(shù)學(xué)的教學(xué)讓孩子們覺得數(shù)學(xué)越來越枯燥、越來越討厭數(shù)學(xué)的真正原因是什么？數(shù)學(xué)真的很難嗎？為什么在孩子眼中數(shù)學(xué)很難？等等的問題，都需要我們數(shù)學(xué)教育者不斷地探索、不斷地反思。只有不斷地追求，不斷地探索我們的數(shù)學(xué)教育事業(yè)才能更好的進(jìn)步。

[參考文獻(xiàn)]

[1]樓孟娣.故事――讓數(shù)學(xué)課堂更精彩[J].中國校外教育，2011（01）.

[2] 李小玲.數(shù)學(xué)教育模式應(yīng)改變[J].成功（教育），2013（23）.

[3] 李忠衡.巧用數(shù)學(xué)故事 喚醒課堂活力[J].教學(xué)與管理，2009（29）.

[4] 夏立新.自主創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探[J].上海教育科研，2004（12）.

[5] 中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011：1.

第6篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。

二、學(xué)會不斷反思，在反思中成長進(jìn)步。

第7篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報(bào)告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運(yùn)用都有著多多少少的困惑。此次報(bào)告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個(gè)方面，結(jié)合生動(dòng)的例子和她多年的經(jīng)驗(yàn)對網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學(xué)科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過個(gè)性備課、教學(xué)反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進(jìn)我們小學(xué)英語的進(jìn)步發(fā)展。

8月6日，由沂南一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣”的經(jīng)驗(yàn)介紹，他首先分析了當(dāng)前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個(gè)方面風(fēng)趣幽默地結(jié)合他們學(xué)校自己的備課經(jīng)驗(yàn)，貼近實(shí)際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗(yàn)。為暑期的培訓(xùn)送上了一份清涼，一份收獲。

8月7日，沂南三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“PPT的使用和制作”多媒體課件的輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動(dòng)畫的添加效果，圖片的進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出及動(dòng)作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動(dòng)畫等幾個(gè)方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。從龍老師此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點(diǎn)一滴中積蓄能量的有心人，這一點(diǎn)是非常值得我們學(xué)習(xí)的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時(shí)，我們沒有條件給學(xué)生訓(xùn)練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓(xùn)練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時(shí)我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的。

第8篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

關(guān)鍵詞: 高校歷史學(xué)專業(yè)圖書館 古籍保護(hù)工作 開發(fā) 利用

高校歷史學(xué)專業(yè)圖書館是高校內(nèi)由掌握專業(yè)歷史知識的專門人才系統(tǒng)地、有針對性地采集、整理、加工、收藏專業(yè)文獻(xiàn),為教學(xué)和科研單位學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展提供文獻(xiàn)利用及信息咨詢服務(wù),最大限度地發(fā)揮專業(yè)文獻(xiàn)效益的機(jī)構(gòu)。它收藏歷史學(xué)科(主題、領(lǐng)域)文獻(xiàn)信息的圖書,具有一定的系統(tǒng)性,是學(xué)校圖書情報(bào)信息系統(tǒng)的終端部分,與學(xué)校圖書館在館藏建設(shè)、信息收集及服務(wù)對象等方面既有共同之處,又各自有所側(cè)重。

為了適應(yīng)教學(xué)科研的需求,高校歷史學(xué)專業(yè)圖書館加大了對文獻(xiàn)信息資源的建設(shè),以提高專業(yè)圖書館的信息服務(wù)水平。而古籍作為中華民族的寶貴遺產(chǎn)也是高校專業(yè)圖書館尤其是歷史學(xué)專業(yè)圖書館的重要館藏文獻(xiàn),旨在為教學(xué)和科研提供完備與多樣性的圖書資料、多途徑和多方位的信息服務(wù),是研究、繼承和發(fā)展前人思想成果的寶貴財(cái)富。隨著我國文化教育事業(yè)的迅速發(fā)展,高校越來越多的專家學(xué)者看重古籍的學(xué)術(shù)參考價(jià)值?？陀^形勢要求歷史學(xué)專業(yè)圖書館必須做好古籍圖書保護(hù)工作,使館藏古籍盡可能以其完備的形態(tài)呈現(xiàn)于讀者面前。

古籍一般是指1911年以前歷朝的刻本、寫本、稿本、拓本等,實(shí)際工作中也把民國時(shí)期影印排印的線裝書籍如《四部備要》、《四部叢刊》等列為古籍。古籍材料從甲骨、石頭、竹木、綿帛到后來的紙張,其裝訂形式也從卷軸裝、旋風(fēng)裝、梵夾裝、蝴蝶裝、包背裝而至后來普遍流行的線裝。古籍是我國歷史文化的記錄者和見證者,某些善本還具有文物價(jià)值。作為我國歷史文化遺產(chǎn)不可分割的一部分,其在現(xiàn)代圖書館藏書中占有特殊地位。但由于長期以來的主客觀原因,大多數(shù)館藏古籍文獻(xiàn)沒有得到應(yīng)有的保護(hù)和利用。

古籍的主要成分是植物纖維素,在陽光照射或高溫潮濕的情況下,纖維素易發(fā)生氧化反應(yīng)和水解反應(yīng),這樣古籍就容易發(fā)黃、發(fā)脆、易碎。另外,霉菌、蠹蟲、水火災(zāi)害等也是影響古籍保護(hù)的因素。

長期以來,各高校專業(yè)圖書館都著力健全完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度,但對古籍的管理卻處于空白階段。而且由于在人力、物力、財(cái)力等方面受一定主客觀條件的限制,因此對古籍的保護(hù)需要權(quán)衡利弊,并采用切實(shí)可行的“性價(jià)比”較高的方法。

一、采取嚴(yán)密的防火安全措施

安全防火對圖書館來說是至關(guān)重要的頭等大事,必須采取一系列嚴(yán)密的防護(hù)措施,具體如下:修建和維修書庫時(shí),首先要考慮到電路的合理安裝和利用,以及負(fù)荷量的成倍增加。存放古籍的書架,宜用不燃材料制做,若使用木質(zhì)書柜,應(yīng)對其進(jìn)行防火處理,珍貴的古籍善本庫,最好能用防火墻隔絕開;圖書館內(nèi)除安裝防火報(bào)警系統(tǒng),書庫內(nèi)還必須備有簡易手提式滅火工具,以便隨時(shí)使用。

二、加強(qiáng)防光措施

如不能把書庫建成無窗書庫或地下書庫,則應(yīng)當(dāng)減少窗戶的數(shù)量和窗口的面積,以減少進(jìn)入庫內(nèi)的光通量。書庫東西向墻不宜開窗,南北向的窗戶應(yīng)小而少,古籍閱覽室應(yīng)防陽光直射。此外,還應(yīng)設(shè)法阻止光線尤其是紫外線直接射入書庫?？刹扇≡跁鴰齑皯羯霞釉O(shè)窗簾、不透光遮簾、百頁窗等,在書庫窗戶上設(shè)置永久性外遮陽設(shè)施(如遮陽板、搭涼棚等),用毛玻璃、花玻璃等安裝窗戶,減少光的透過量,使用彩色玻璃或在玻璃上涂布紫外線吸收劑等措施。

三、嚴(yán)格溫濕控制

適宜古籍保存的溫度為16℃至22℃,相對濕度45%至60%。古代由于科學(xué)技術(shù)落后,溫度濕度控制只能采取很簡單的方法,如開窗通風(fēng)、定期曬書、藏書不放底層、用石灰石撒地、建立厚墻體保持恒溫恒濕。現(xiàn)代高校專業(yè)圖書館除建立符合密閉、隔熱、防潮要求的庫房外,還需投入一定經(jīng)費(fèi),購置空調(diào)設(shè)備、除濕機(jī)等控制溫濕設(shè)備,力求創(chuàng)造恒溫恒濕的室內(nèi)環(huán)境。不過由于古代通風(fēng)和曬書的辦法,對于維持空氣流通,去除潮氣都很重要,而且經(jīng)濟(jì)簡便,也特別適合高校專業(yè)圖書館日常采用。

四、做好古籍防蟲工作

現(xiàn)今較通行的殺蟲方法包括物理殺蟲法、微波殺蟲法、化學(xué)熏蒸法等。而其中微波殺蟲法最環(huán)保,符合綠色理念。γ射線輻照殺蟲法是利用放射性元素鈷60產(chǎn)生的γ射線來照射介質(zhì)殺菌。波長極短的γ射線能穿透固體物品,通過破壞細(xì)胞壁來殺死微生物,達(dá)到古籍除蟲除菌的目的。這是一種“冷處理”,即處理過程中古籍并無明顯升溫現(xiàn)象。γ射線輻照消毒具有滅菌徹底、無污染、操作簡單迅速、可以連續(xù)作業(yè)等優(yōu)點(diǎn),是值得在高校專業(yè)圖書館推廣的一種古籍保護(hù)方法。

五、植入科技理念,加強(qiáng)現(xiàn)代化技術(shù)在古籍保護(hù)中的應(yīng)用

用電子掃描等方法生產(chǎn)出電子版古籍文獻(xiàn),可以防止原始文獻(xiàn)的被毀。所謂電子掃描就是用掃描儀將文獻(xiàn)掃描進(jìn)計(jì)算機(jī)從而進(jìn)行數(shù)字處理的一種現(xiàn)代技術(shù),對古籍文獻(xiàn)的保護(hù)很有現(xiàn)實(shí)意義。掃描后,古籍原件的數(shù)字圖像可在計(jì)算機(jī)內(nèi)進(jìn)行多種修復(fù)處理,彌補(bǔ)古籍原件的缺陷。譬如,古籍原件的字跡模糊、褪色,可以通過改變數(shù)字圖像的亮度,調(diào)整畫面反差,增強(qiáng)圖像效果,從而加深那些淡化的字跡,最終使之恢復(fù)原貌。掃描后的古籍圖像還要進(jìn)行存儲,并刻制光盤。有了光盤版,讀者不會舍易求難,再去翻檢那些古籍。因此高校歷史學(xué)專業(yè)圖書館應(yīng)加強(qiáng)這些現(xiàn)代化技術(shù)在古籍保護(hù)中的應(yīng)用和推廣。

此外,作為高校專業(yè)圖書館的管理者,也應(yīng)在保護(hù)古籍的行動(dòng)中,充分發(fā)揮“人”的主觀能動(dòng)作用,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),進(jìn)行科學(xué)管理。管理人員要定期檢查書籍的蟲蛀破損情況并維護(hù)好室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生,保持室內(nèi)的空氣流通,避免日曬,室內(nèi)最好配置吸塵器,對古籍定期除塵、消毒。與此同時(shí),從在校學(xué)生抓起,通過舉辦講座和實(shí)物展示等活動(dòng),讓廣大師生明白古籍保護(hù)的重要性和正確保護(hù)古籍的方法,使之成為古籍保護(hù)的宣傳員和實(shí)踐者,為古籍保護(hù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高校歷史學(xué)專業(yè)圖書館同樣不能忽視提高管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì),適當(dāng)投入一定的資金,培養(yǎng)和穩(wěn)定一支古籍修復(fù)隊(duì)伍,強(qiáng)化他們的敬業(yè)精神,用專業(yè)化的理念、知識和技能來補(bǔ)救、完善這項(xiàng)工作。

古籍是民族文化的寶貴遺產(chǎn),是中華民族智慧的結(jié)晶。對高校歷史學(xué)專業(yè)圖書館館藏古籍進(jìn)行多方位保護(hù),無疑是一項(xiàng)極為重要的工作。因?yàn)?只有在保護(hù)古籍的基礎(chǔ)上,才能談及對古籍進(jìn)行最大程度的開發(fā)與利用。

參考文獻(xiàn):

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[3]陳永耘.試論館藏古籍保護(hù)管理工作[J].基層圖書館,2003.5:96-97.

第9篇：數(shù)學(xué)的小故事范文

一、利用動(dòng)畫圖片激活故事背景

在教學(xué)一個(gè)英語故事的開始階段，教師往往會找一些與故事內(nèi)容相關(guān)的語言知識或材料來喚起學(xué)生最初的閱讀欲望，做好故事教學(xué)的鋪墊工作。教師用Power Point 制作課件，以其形象的圖片、聲音，幫助學(xué)生掃清障礙，為理解故事做好準(zhǔn)備。在教學(xué)Three Butterflies 這個(gè)故事時(shí)，對于天氣的變化，如： Suddenly it rains. It’s raining harder and harder. The rain stops, the sun comes out. 這幾句學(xué)生難以理解的句子，教師用一系列的圖片展示，并配以雨聲，那么，這樣一幅天氣變化圖就真實(shí)而形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也很快地理解了這幾個(gè)關(guān)鍵句。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加

以練習(xí)，如此一來，對于順利進(jìn)入故事也就水到渠成了。同樣，對于蝴蝶遭拒后的傷心失望（sad），在雨中的抖動(dòng)(cold and worried)，以及太陽出來后的開心(happy)，教師可利用QQ影音截取音頻，讓學(xué)生從聲音語調(diào)中來感受蝴蝶所表現(xiàn)出來的各種情緒，再用圖片來展示其不同的表情。多媒體課件生動(dòng)形象地激活了故事前期教學(xué)，幫助學(xué)生理解了相關(guān)的語言難點(diǎn)與背景材料，為故事的深入教學(xué)掃清了障礙，作好了鋪墊。

二、利用視頻整體感知故事

在學(xué)生了解了語言材料的背景之后，學(xué)生對故事有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，這時(shí)教師應(yīng)該讓學(xué)生整體感知這個(gè)故事。那么用什么方式來讓學(xué)生感知故事呢？教師可采用一些視頻截取軟件，如豪杰解霸,在網(wǎng)上截取故事視頻，讓學(xué)生觀看整個(gè)故事。對于集動(dòng)感的畫面、聲音、有趣的故事情節(jié)于一身的視頻，沒有一個(gè)學(xué)生不被吸引，均全身心地投入到了整個(gè)故事中，也就能很好地理解故事的梗概。例如，學(xué)習(xí)The tortoise and the hare 這一故事時(shí)，教師先從網(wǎng)絡(luò)上截取該故事的視頻，學(xué)生立即被精彩的動(dòng)畫所吸引，那些精美的畫面，活靈活現(xiàn)的動(dòng)物角色，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，在他們腦海中深深地烙下了故事的情節(jié)，使學(xué)生輕而易舉地理解了故事的大致內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法比擬與達(dá)到的。

三、利用多媒體交互功能，學(xué)習(xí)與表演故事

在了解了故事的梗概后，可利用多媒體的交互功能。動(dòng)畫情境下，教師一方面點(diǎn)擊錄音按鈕，讓學(xué)生進(jìn)行句子的跟讀、模仿、糾音，幫助學(xué)生學(xué)到一口純正的語音語調(diào)，另一方面使學(xué)生能結(jié)合語境自然地理解語句，十分符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生能順利地理解故事文本。并根據(jù)故事情節(jié)，借助多媒體動(dòng)畫，學(xué)生猶如身臨其境，能很快地進(jìn)入角色，輕松地開展故事表演。教師在教學(xué)The tortoise and the hare 時(shí)，充分利用動(dòng)畫的交互功能，進(jìn)行角色切換表演，從小組的練習(xí)到最后的上臺展示表演，讓學(xué)生分別扮演Tortoise and hare , 學(xué)生非常樂于參與，把烏龜?shù)膱?jiān)持與勝利，兔子的驕傲與后悔，表演得入木三分。又如在學(xué)習(xí)Three Little Pigs 這一故事時(shí)，教師同樣利用動(dòng)畫多媒體交互功能，進(jìn)行跟讀、復(fù)讀、模仿，繼而表演，避免了單調(diào)的文本閱讀，使學(xué)生在聲音、畫面、情境豐富的多媒體課件中學(xué)習(xí)領(lǐng)會甚至表演故事，收到了情景、人物統(tǒng)一的效果，對故事的理解與演繹也相當(dāng)?shù)轿弧?/p>

四、使用視頻制作軟件，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)演故事