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人
我
一個(gè)人
我靠坐著
耳邊伴著孫燕姿的聲音
看上去
一切好安靜
大概是太累了
就這樣
我的上眼皮大叔和下眼皮大叔開始打架
不知所措
眼睛開始逃避
就這樣我似乎睡著了
間或中
我聽見有人說(shuō)下雪了
于是
就像閃電霹靂
我睜開眼睛
透過(guò)車窗外
我看見了白色的雪花
雪花
雪絨花
一朵，兩朵，三朵`·~~~~~~~~~~
雪花在飛舞
這個(gè)季節(jié)的冬天
終于來(lái)了
我好開心
冬天真快樂(lè)
星期一的早晨，今年冬天的第二場(chǎng)雪又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，好像雪姑娘撕成的一張張紙片，又好像雪姑娘的珍珠項(xiàng)鏈，一顆一顆，灑滿大地，給大地披上了一條雪白的地毯。大樹也有了新裝扮。瞧！它給自己穿上了潔白的“珍珠”衣服。冬冬看見大地鋪滿了雪，興奮地穿上厚厚的棉襖，戴上暖和的帽子，圍上五顏六色的圍巾，準(zhǔn)備到外面去玩。這時(shí)，小狗花花“汪汪”地叫了起來(lái)，仿佛在說(shuō)：“別急，我?guī)闳ヒ粋€(gè)好玩的地方?！薄∮谑腔ɑㄔ谇懊鎺罚诤竺娓艹隽思议T。
忽然，冬冬看見眼前一片玉樹冰雕，許多小朋友正在玩耍。他加快腳步往前跑，突然腳下一滑，摔了一跤，冬冬四腳朝天躺在地上，引得大家哄堂大笑。可冬冬一點(diǎn)兒也不害羞，一骨碌就爬了起來(lái)，跑去玩冰滑梯了。雖然是冬天，可冬冬和小 朋友們卻都玩得滿頭大汗。花花呢，也跟在冬冬后面玩了個(gè)不亦樂(lè)乎！
真是一個(gè)快樂(lè)的冬天呀！
（指導(dǎo)教師：敖曉凌）
快樂(lè)的冬天
冬天到了，一股強(qiáng)烈的寒流下了起來(lái)，北風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，鵝毛般的大雪下了起來(lái)。臘梅、翠竹和蒼松仍然挺立在風(fēng)雪之中。蟒蛇、螞蟻和刺猬都躲進(jìn)了窩。
雪停了，小朋友來(lái)到雪地里，他們有的滑雪有的溜冰還有的跳繩，他們玩得可真快樂(lè)！
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間就到了十月中旬了?，F(xiàn)在的日子已經(jīng)算是進(jìn)入了深秋了，雖然還是在秋天，但是我覺得空氣已經(jīng)變得和往常十分不一樣了，冬天真的快要來(lái)了。
以前早上起來(lái)，我穿上一個(gè)薄外套就能夠出門了，渾身上下也不覺得寒冷，可是現(xiàn)在不一樣了，每天早上我穿的很厚，但是卻仍然覺得周圍有風(fēng)，鉆進(jìn)我的衣袖，讓我渾身都覺得不舒服。
以前上課的時(shí)候，我的手總是會(huì)很自覺的放在課桌上，但是現(xiàn)在坐在教室里，我卻覺得十分的寒冷，我的手會(huì)不由自主的想縮進(jìn)衣袖里，或者說(shuō)放在口袋里暖和一些?？磥?lái)照這樣發(fā)展下去，過(guò)不了幾天，我就要帶著露指頭的手套上課了。
我是一個(gè)很怕冷的人，我真的希望冬天來(lái)臨的腳步能夠慢些，再慢些，讓我多過(guò)幾天暖和的日子吧。
下雪的冬天是快樂(lè)的，我們可以打雪仗、滑雪，還可以溜冰、跳繩。其中最快樂(lè)的要數(shù)堆雪人了。
風(fēng)吼了一夜，雪下了一夜。清晨，風(fēng)停了，雪住了，滿地皆白，從樓上往下看，瓦檐上銀鱗閃閃，樹上梨花朵朵，電線如同銀色的琴弦，小巷成了白色小溪，馬路成了銀色的長(zhǎng)河，整個(gè)蘭州成了粉妝玉砌的世界，美麗極了。
院子里的小朋友已經(jīng)出來(lái)活動(dòng)了，有的在跳繩，有的在跑步，我也迫不急待的沖出來(lái)堆雪人。我喊來(lái)同院的小伙伴，拿著工具，堆起雪人來(lái)。
小華，先用簸箕堆了一個(gè)大雪球，當(dāng)做雪人的身子。小紅拿出兩把笤帚雪球里，這是雪人的胳膊和手。于是胖胖的身子就做好了，然后小華又用一個(gè)小雪球當(dāng)雪人的頭。就差一頂帽子了。對(duì)了，用鐵桶！我把鐵桶一扣，雪人就戴好帽了。接著，小紅又用兩個(gè)煤球當(dāng)眼睛，一根胡蘿卜當(dāng)鼻子。最后劃一道月牙兒的觜。哈，雪人堆好了，我們都笑了起來(lái)。
堆雪人太有趣了，它給冬天帶來(lái)了快樂(lè)，我愛快樂(lè)的冬天
甘肅省蘭州市靜寧路小學(xué)
[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；快樂(lè)教學(xué)；策略探究
快樂(lè)體育教學(xué)是在小學(xué)階段倡導(dǎo)的教學(xué)理念，它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感為導(dǎo)向，通過(guò)有效的教學(xué)方法，靈活豐富的教學(xué)形式，大量必要而科學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂得到良好的鍛煉?？鞓?lè)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的高效性，要求使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能使學(xué)生主動(dòng)地探究體育知識(shí)的奧秘，從而為培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛體育精神、有效學(xué)習(xí)體育知識(shí)打下基礎(chǔ)。
一、關(guān)愛、鼓勵(lì)學(xué)生，不斷提高學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)過(guò)程中要熱愛學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。此外，教師在教學(xué)中的及時(shí)鼓勵(lì)及良好的保護(hù)和幫助，對(duì)學(xué)生克服困難、掌握技術(shù)、提高成績(jī)有著重要的作用。教師的鼓勵(lì)與鞭策，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，充分發(fā)揮潛能，作用很大。對(duì)個(gè)別身體不適的學(xué)生，要及時(shí)給予關(guān)心：對(duì)能完整、正確、優(yōu)美地完成練習(xí)的學(xué)生，應(yīng)適時(shí)地用掌聲、手勢(shì)或語(yǔ)言給予贊許或表?yè)P(yáng)。使學(xué)生獲得成功的心理體驗(yàn)，使其在精神上產(chǎn)生愉悅感，從而提高再學(xué)習(xí)的興趣。
二、情境游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望
情境教學(xué)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在情境游戲中，愉快學(xué)習(xí)。比如給低年級(jí)教學(xué)走、跑、跳時(shí)，筆者把學(xué)生分成若干小組，然后讓引導(dǎo)和啟發(fā)他們通過(guò)做各種關(guān)于走、跑的動(dòng)作游戲，看那個(gè)組做的最好，最多。最后師生共同總結(jié)出以下關(guān)于走、跑、跳的動(dòng)作：學(xué)生模仿叔叔的雄赳赳、氣昂昂的方隊(duì)走：模仿小日本鬼子進(jìn)村時(shí)鬼鬼祟祟、東張西望的走：鴨子嘎一嘎一嘎的邁著步子漫走：青蛙在圓圓的荷葉上的練習(xí)立定跳：駿馬在草原上的縱情馳騁等等。在這個(gè)情境游戲教學(xué)中，首先教師鼓勵(lì)學(xué)生自主想象，然后對(duì)重點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生從中輕松地學(xué)到了有關(guān)走、跑、跳的動(dòng)作，并且發(fā)揮了學(xué)生的想象力，使體育課堂充滿了趣味性和愉悅性，師生間的情感也得到了培養(yǎng)。當(dāng)然，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)安全隱患有預(yù)見性并加以克服和排除，確保在體育教學(xué)中學(xué)生的安全性和健康性。
三、創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)方式，提高學(xué)生的鍛煉熱情
小學(xué)生的興趣持久度不高，在進(jìn)行體育鍛煉過(guò)程中，一直采用一種教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生疲勞感，不利于調(diào)動(dòng)他的鍛煉熱情。因此，在設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要針對(duì)小學(xué)生的體育能力和興趣特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)單一的教學(xué)方式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中，在趣味性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)掌握所學(xué)內(nèi)容，并在積極鍛煉過(guò)程中熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)，提高他們的體育運(yùn)動(dòng)技能。例如，在進(jìn)行跑步教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行跑步動(dòng)作的教學(xué)和示范，并讓學(xué)生在鍛煉中掌握跑步的動(dòng)作和技巧。在鍛煉過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)多種跑步方式，在新穎有趣的體育鍛煉中，學(xué)生的積極性高漲，他們會(huì)主動(dòng)探究跑步的動(dòng)作，在反復(fù)鍛煉中探究如何提高跑步速度。在學(xué)生充滿熱情的鍛煉過(guò)程中，他們快速掌握了所學(xué)體育項(xiàng)目的動(dòng)作，并在積極主動(dòng)的鍛煉中完成了教師布置的任務(wù)，使他們從體育學(xué)習(xí)中獲得成就感，激發(fā)他們對(duì)體育學(xué)科的興趣，使他們積極參與到體育理論知識(shí)和體育鍛煉中，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。
四、開展游戲教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
小學(xué)生對(duì)游戲都有濃厚的興趣，在游戲中能激發(fā)他們的思維靈活性，讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中積極思考，順利完成游戲。在小學(xué)體育教學(xué)中，把體育學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲結(jié)合起來(lái)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中進(jìn)行體育鍛煉，能激發(fā)學(xué)生的參與鍛煉的熱情，還能讓他們?cè)阱憻捴畜w會(huì)到快樂(lè)，使課堂教學(xué)氛圍活躍，高效地完成教學(xué)目標(biāo)。在游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新的游戲方式，使學(xué)生在參與過(guò)程中對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生興趣，高效的完成教師布置的鍛煉任務(wù)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，提高了教學(xué)效率。
五、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能
合作學(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，是教學(xué)改革中教師經(jīng)常采用的創(chuàng)新教學(xué)形式。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間處于平等關(guān)系，有利于激發(fā)他們的參與積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，通過(guò)合作討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)體育教學(xué)中，有一些抽象的體育理論知識(shí)和較難的體育運(yùn)動(dòng)，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谛〗M中發(fā)揮自己的能力，積極地展開討論和探究。通過(guò)小組成員的共同協(xié)作，使他們的思維深入，增加對(duì)體育理論知識(shí)的理解，并能掌握正確的體育動(dòng)作，使他們?cè)诜e極的鍛煉中促進(jìn)體育綜合能力的提高。在合作學(xué)習(xí)中，教師為了激發(fā)小組成員的積極性，教師可以開展小組體育競(jìng)賽，讓他們通過(guò)努力學(xué)習(xí)、討論，找出體育運(yùn)動(dòng)的技巧，提高他們的體育運(yùn)動(dòng)技能，并在體育競(jìng)賽中發(fā)揮自己的實(shí)力，取得小組競(jìng)賽的勝利。通過(guò)比賽，讓獲得冠軍的小組產(chǎn)生了榮譽(yù)感，讓他們意識(shí)到了合作在學(xué)習(xí)中的重要作用，激發(fā)了他們的合作意識(shí)。對(duì)于其他小組，教師要和他們共同分析學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)他們的合作學(xué)習(xí)方式，使他們的合作能力不斷提高。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課 民間游戲 民俗文化 農(nóng)村家庭勞動(dòng)生活
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出教學(xué)要“以人為本”，凸顯教師的人文關(guān)懷，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生文化個(gè)性的尊重，讓學(xué)生受到真、善、美的熏陶。在農(nóng)村，受各方面條件的限制，綜合實(shí)踐課程教學(xué)必須緊緊圍繞農(nóng)村兒童的生活。農(nóng)村兒童見識(shí)少、知識(shí)面窄，同時(shí)農(nóng)村小學(xué)音像資料缺乏、多媒體設(shè)備欠缺，綜合實(shí)踐活動(dòng)課正處于探索、沒有教材可供參考的階段，所以要使農(nóng)村孩子全方位地動(dòng)起來(lái)，使農(nóng)村學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課真正“活”起來(lái)，成為學(xué)生喜愛的活動(dòng)，必須緊緊抓住農(nóng)村本地實(shí)際，充分利用農(nóng)村獨(dú)特的風(fēng)情和優(yōu)勢(shì)，挖掘農(nóng)村教育資源，開展具有農(nóng)村特色的實(shí)踐活動(dòng)，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中有玩、有樂(lè)、有所學(xué)。
農(nóng)村孩子的生活有自己的特點(diǎn)：課間游戲雖然沒有器材，但他們都能想盡辦法使其變得豐富多彩；有特定的民俗活動(dòng)，從小就受到熏陶；受家庭條件的限制，孩子吃穿住行各個(gè)方面比較艱苦；節(jié)假日會(huì)隨父母參加一些田間勞動(dòng)……細(xì)想這些“特點(diǎn)”，就是農(nóng)村孩子一筆難得的財(cái)富，把這些孩子熟知的、親身體驗(yàn)的生活，巧妙引入綜合實(shí)踐活動(dòng)課中就能為農(nóng)村綜合實(shí)踐活動(dòng)課注入生機(jī)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課富有農(nóng)村的新鮮氣息與特色，實(shí)現(xiàn)課程總目標(biāo)。
一、將民間游戲融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課
好玩是每個(gè)孩子的天性。農(nóng)村孩子更加愛玩，玩起來(lái)恐怕能讓城里孩子望塵莫及。課間的時(shí)候細(xì)細(xì)觀察，一天一個(gè)新玩法，而且玩的都是一些民間傳統(tǒng)的打祖輩、父輩中流傳下來(lái)的游戲，令人不敢相信。抓住學(xué)生的課間游戲，將其有針對(duì)性地引入綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，對(duì)學(xué)生的吸引力極大。
春暖花開的時(shí)候，全校幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)折疊小風(fēng)車，即做“搶風(fēng)旋”，隨便撕一張廢紙折一根小棍，課間在操場(chǎng)上盡情地跑，風(fēng)車呼啦啦地轉(zhuǎn)，孩子們開心極了。小時(shí)候，我們就這樣玩，沒想到現(xiàn)在的孩子還熱衷于這樣的小風(fēng)車。這就是鮮活的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容。想想不用“搶風(fēng)”其實(shí)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法還有很多，例如利用熱空氣上升的道理等，于是經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考與親身實(shí)踐，我上了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，提出了一個(gè)十分有挑戰(zhàn)性的要求：使風(fēng)車不借助風(fēng)力，同樣歡快地轉(zhuǎn)。玩熟了的東西又有了新的生命，讓學(xué)生覺得很新鮮，腦筋一下子就動(dòng)了起來(lái)。在活動(dòng)方法的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)場(chǎng)成功的辦法共計(jì)6種，特別令我驚訝，的確有了“新”的突破。我沒有想到的有：利用斜面的道理，把小風(fēng)車扎在一根光滑的小圓木棍上，從斜面頂輕輕送力，由于斜面的特點(diǎn)，風(fēng)車飛快地從斜面頂向斜面底滑下，很精彩；利用定滑輪把小風(fēng)車扎在輪頭上，用繩子無(wú)數(shù)圈纏繞在輪子中間，繩子末端配以重物，重物拉動(dòng)繩子，繩子帶動(dòng)輪子，輪子牽連著風(fēng)車，風(fēng)車也歡快地轉(zhuǎn)了起來(lái)；小水車原理；磁鐵原理；以及簡(jiǎn)單地準(zhǔn)備一根螺絲，給小風(fēng)車適當(dāng)?shù)呐浜弥匚锖螅★L(fēng)車沿著螺旋線路也轉(zhuǎn)動(dòng)著……學(xué)生的想法各不相同，可以說(shuō)稀奇古怪，若讓學(xué)生解釋，則還真有一些不可反駁的道理。在這樣輕松的氛圍中，學(xué)生學(xué)到了很多。
課間，女學(xué)生都喜歡玩跳皮筋、玩花線繃，但就在幾條線反復(fù)交叉變樣的過(guò)程中，不也存在許多內(nèi)在思維嗎？哪一條線與哪一條線交叉，會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案、怎樣還原等都是鍛煉學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好機(jī)會(huì)。我就曾設(shè)計(jì)一堂“玩出新花樣”的活動(dòng)課讓學(xué)生大膽地利用跳皮筋、玩花線繃的方式設(shè)計(jì)圖案，再還原，學(xué)生爭(zhēng)論激烈、思維活躍、展現(xiàn)設(shè)計(jì)時(shí)十分高興快樂(lè)。其實(shí)在整個(gè)活動(dòng)的始終，學(xué)生的頭腦都在動(dòng)著，思維能力的訓(xùn)練、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都在默默進(jìn)行，但他們自己感到輕松、愉悅。
學(xué)生豐富多彩的民間游戲生活為綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展提供了輕松、有意義的活動(dòng)內(nèi)容，只要選定主題，對(duì)學(xué)生的把握就會(huì)很容易，同時(shí)學(xué)生的積極參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)強(qiáng)烈，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有催人奮進(jìn)的力量。
二、將民俗文化融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課
趙家鎮(zhèn)花明泉村是一個(gè)有著五百多年歷史的武術(shù)村，19世紀(jì)30年代打敗俄國(guó)大力士的何長(zhǎng)海就是該村人，村里的男女老少素有習(xí)武健身的傳統(tǒng)。2002年被紹興市委、市政府命名為“紹興市體育特色村”；趙家鎮(zhèn)民風(fēng)淳樸，至今還保留許多傳統(tǒng)風(fēng)俗，如舞板凳龍（幾乎每村都有，每逢春節(jié)、元宵，各村龍燈就上街游行，場(chǎng)面極為壯觀），還有石幡（一種由民族樂(lè)器組成的民樂(lè)隊(duì)）游行。每到清明時(shí)節(jié)家家戶戶都包艾餃，做糖漿，將學(xué)生耳熟的民俗搬進(jìn)課堂，從而使這些民俗更好地傳承。
依據(jù)趙家的特色（香榧之鄉(xiāng)、茶葉之鄉(xiāng)、櫻桃之鄉(xiāng)），可利用的資源更多了，可以請(qǐng)炒香榧的能手講如何炒制香榧；也可以請(qǐng)炒茶能手講述如何炒制龍井；還可以讓學(xué)生為香榧節(jié)、櫻桃節(jié)想想廣告詞，這樣綜合實(shí)踐課堂就會(huì)顯得更趣味盎然。
三、將家庭生活融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課
家庭生活是每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷的，生活感受也是最深刻的。農(nóng)村孩子因?yàn)榧彝ド顥l件相對(duì)落后，“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們要靠自己的雙手改變現(xiàn)狀，創(chuàng)造美好未來(lái)的愿望總是很強(qiáng)烈。
趙家鎮(zhèn)地處山區(qū)，森林覆蓋率達(dá)80%以上，有著豐富的動(dòng)植物資源。其中最為有名的是楓橋香榧，趙家鎮(zhèn)現(xiàn)有榧林8000余畝，年產(chǎn)干果40余萬(wàn)公斤，占全國(guó)香榧總產(chǎn)量的60%以上，分別被全國(guó)、省、市人民政府命名為“香榧之鄉(xiāng)”，與之相提并論的還有趙家的櫻桃、茶葉、板栗、竹筍。幾乎家家戶戶都有，孩子們已經(jīng)見慣了父母是如何采摘、制作及包裝這些農(nóng)產(chǎn)品，并將它們換成自己的學(xué)費(fèi)。孩子們看慣了父母?jìng)內(nèi)绾尉幹蒲b櫻桃的小竹框、小竹籃，看慣了父輩如何用山里的毛竹、藤草，編出一只只的籃子，一張張的席子，一頂頂?shù)亩敷摇⒁话寻褣咧?、一個(gè)個(gè)畚斗換來(lái)自己的學(xué)費(fèi)，這不是一堂很好的綜合實(shí)踐課嗎？我就讓孩子們說(shuō)一說(shuō)、做一做這些編織活，讓孩子們將這些習(xí)以為常的活動(dòng)搬到課堂中，感受父輩生活的艱辛。還組織“我長(zhǎng)大了”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，分別開展“設(shè)計(jì)我的小房間”、“我會(huì)精打細(xì)算”、“今天我主廚”等小主題活動(dòng)，這些內(nèi)容最大限度地回歸學(xué)生真實(shí)的生活世界，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。
四、將勞動(dòng)生活融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課
生存是人的第一需要，而勞動(dòng)是生存的保證，勞動(dòng)素質(zhì)是人必備的最基本的素質(zhì)。古人有詩(shī)云：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覀兂艘谡n堂上學(xué)好勞動(dòng)知識(shí)外，還要克服各種困難，創(chuàng)造一切有利條件，給學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)地與設(shè)備，讓學(xué)生親自參加勞動(dòng)實(shí)踐，強(qiáng)化勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)。對(duì)于這一點(diǎn)，農(nóng)村孩子少不了節(jié)假日要隨父母參加一些田間勞動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)動(dòng)自己的腦筋，把這些學(xué)生實(shí)際勞動(dòng)中的體驗(yàn)注入科學(xué)引導(dǎo)的靈氣，把它引入綜合實(shí)踐活動(dòng)課，豐富課堂的內(nèi)容，做到有的放矢，活動(dòng)效果顯著。
利用所處山區(qū)的有利條件，開展一個(gè)“走進(jìn)農(nóng)園 體驗(yàn)農(nóng)活”的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，我與學(xué)生參加了一次挖番薯的體驗(yàn)。學(xué)生帶著鋤頭、畚箕來(lái)到田間，在教師指導(dǎo)下分組“挖番薯”，一人挖，兩人撿，一會(huì)兒工夫就挖了幾大畚箕番薯。雖然汗流滿面，但一個(gè)個(gè)愉悅興奮。我問(wèn)：“為什么這邊的番薯沒有那邊的長(zhǎng)得大？”學(xué)生答：“因?yàn)檫@邊的番薯藤?zèng)]有及時(shí)割掉，長(zhǎng)得茂密，搶了番薯的養(yǎng)分，所以長(zhǎng)得小?！眴?wèn)：“為什么不自己一邊挖一邊撿？”答：“那樣又慢又累，不如分工既快又省力。以前在家就是我爺爺挖，我專門負(fù)責(zé)撿的?！眴?wèn)：“上這樣的課高興不高興？”大家異口同聲地回答：“高興?！眴?wèn)：“為什么？”答：“這是收獲，我們嘗到了豐收的滋味?！辈浑y看出，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中既懂得了道理，掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，又感受到了勞動(dòng)的艱辛與豐收的喜悅，還受到了熱愛勞動(dòng)、互助合作等良好思想品德教育。
總之，農(nóng)村孩子的生活是豐富的，教師要根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際，因地制宜，力求從孩子的身邊尋找活動(dòng)的主題，將民間游戲、民俗文化、農(nóng)村家庭勞動(dòng)生活作為活動(dòng)內(nèi)容的源泉，巧妙地引入綜合實(shí)踐活動(dòng)課中。這樣引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中品嘗生活的滋味，能賦予綜合實(shí)踐活動(dòng)課新的生命力，并且收到良好的效果，給農(nóng)村孩子一個(gè)快樂(lè)的天空。
參考文獻(xiàn)：
2、當(dāng)溫馨的燭光點(diǎn)亮，牽掛你的我卻不在身旁，將祝福隨風(fēng)輕揚(yáng)，穿越空間的墻，此刻請(qǐng)望望窗外的點(diǎn)點(diǎn)星光，那是我的祝福散發(fā)著光芒。祝老婆新年快樂(lè)笑容長(zhǎng)！
3、祝我們新的一年：春天快樂(lè)，夏天快樂(lè)，秋天快樂(lè)，冬天快樂(lè)。
4、人類一思考，上帝就發(fā)笑。上帝一發(fā)笑，新年就來(lái)到。新年一來(lái)到，禮物就收到。禮物一收到，幸福就播報(bào)。幸福一播報(bào)，祝福就送到。新年快樂(lè)！
5、祝愿你，福無(wú)限，日子美，生活甜。
6、愿你開開心心度假期，快快樂(lè)樂(lè)過(guò)生活！親愛的，新春快樂(lè)！
7、新年要到了，請(qǐng)諒解我做了件錯(cuò)事。我將你的手機(jī)號(hào)碼告訴了一個(gè)生疏人，他叫丘比特，他要幫我告知你；我心喜歡你，我心在乎你，我心期待你。
8、愿你好運(yùn)連連，萬(wàn)事如意心也甜。
9、送你一朵玫瑰花，傳情達(dá)意全靠它，送你一朵大桃花，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)有賴它，送你一碗豆腐花，要你一天到晚笑哈哈！祝新年快樂(lè)！
夏——充滿著活力和凝聚力。當(dāng)夏天來(lái)了，由于天氣炎熱，人們都不太喜歡夏天，他們都希望夏天快過(guò)，冬天快來(lái)。是的，炎熱的夏天的確沒有寒冷的冬天那么受歡迎，因此，人們就‘投’給冬天多票，夏天少票，造成了所謂的不公平。
所以，我在‘反抗’的斗爭(zhēng)下選擇了夏，夏天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，其實(shí)它有很多快樂(lè)。夏天——它喜歡帶我們一家人坐在院子里乘涼，聽蟬聲，嘗西瓜，享受寧夏的樂(lè)趣；夏天——它喜歡帶我們到游泳池里游泳，給我們帶來(lái)了健康；夏天——它還喜歡帶我們到山坡上放風(fēng)箏，讓我們學(xué)會(huì)互相幫助，增添友誼…...其實(shí),找到夏天的樂(lè)趣只在于我們自己細(xì)心觀察。
夏天的陽(yáng)光帶著潔白的云朵娃娃，帶著瓦藍(lán)的天空等“賀禮”送給人們，那一刻真是很美，夏天的陽(yáng)光有時(shí)很溫柔，有時(shí)很刺眼，它真像一個(gè)表情多端的娃娃。
春、夏、秋、冬都是一樣的，它們都是平等的，它們都是好朋友。我喜歡夏天，因?yàn)槟鞘亲钣谐晒Ω械募竟?jié)。
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