前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的駱駝祥子的讀書筆記主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
小說讓人讀后感到社會的黑暗與人與人之間的斗爭 ,以及對命運的反思。小說通過一個舊人力車夫的辛酸故事,描繪了舊社會如何把一個正直、好強、善良、自食其力的洋車夫從肉體到靈魂加以毀滅的過程。祥子老實、健壯、純樸,對生活有駱駝般的積極和堅韌精神,他的唯一愿望就是買一輛自己的車來拉,做一個獨立的勞動者。后來,經(jīng)過3年的省吃儉用,他用自己的血汗錢換來了一輛車,但沒過多久,卻被大兵搶走。第二次他又攢夠了錢,卻又被那可惡的孫偵探給怍了去。第三次,他娶了虎妞,還用虎妞的錢買了車子,本來日子過得已經(jīng)很不錯了,可是虎妞卻難產(chǎn)死了,祥子傷心欲絕,沒法了,只好把車子賣了來安葬虎妞。他的這一愿望在經(jīng)過多次挫折后,終于完全破滅。他所喜愛的小福子自殺,熄滅了他心中最后一朵希望的火花,它喪失了對于生活的任何乞求和信心,從上進好強而淪為自甘墮落。其實這也是一般人承受不了的,他成了一個麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝賭的行尸走肉。
這本書讓我認識到舊社會是多么的黑暗,多么令人畏懼,竟然有把人變成鬼的罪行。祥子僅僅是北京一個普通得不能再普通,平凡得不能再平凡的人力車夫,他的愿望僅僅也是一個普普通通的愿望,在社會上是不顯眼的,但命運還是不能放過他,折磨好強的他,毀了他的夢想,后來淪為自甘墮落的人。悲劇總是令人毛骨悚然,膽戰(zhàn)心驚。
人們常說“一分耕耘,一分收獲”。祥子胸懷大志,勤勞節(jié)儉,為什么最終還是走投無路?為什么非把他逼上梁山不可?難道那是個不讓好人有活路的社會嗎?
一、填空題
[例1](2009年山東德州中考卷)中央電視臺播出的新版電視劇《四世同堂》是根據(jù)作家______的同名小說改編的。他的另一部小說代表作是《駱駝祥子》,書中主人公祥子與_____(車行老板之女),均以其鮮明的個性成為文學史上的典型形象。
[例2](2009年浙江溫州中考卷)根據(jù)你的閱讀體驗,在空格處填寫恰當?shù)膬?nèi)容。
經(jīng)典滋養(yǎng)我們的精神,名著引領(lǐng)我們的人生。沐浴母愛的光輝時,___(1)___在《繁星春水》中對母愛的深情歌頌引起了我們的共鳴;遇到挫折磨難時,《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公___(2)___(人名)的不屈意志激勵我們?nèi)ビ赂颐鎸?向往純真的友誼時,魯迅在《社戲》中所寫的“我”與小伙伴們___(3)___的事情令我們羨慕不已;面對個人榮辱得失時,《岳陽樓記》中范仲淹的“___(4)___”的胸懷令我們警醒。
[解析]填空題是中考名著題常見的題型之一,這類題型主要考查學生對名著的了解程度和閱讀情況,考查的內(nèi)容一般多是作者、篇名、主要人物和情節(jié)等,只要平時認真閱讀“課程標準”中推薦的中外名著,解答這類題目并不難。
[答案示例]例1:老舍;虎妞。例2:(1)冰心(謝婉瑩/謝冰心);(2)保爾?柯察金(保爾);(3)一起看社戲(一起偷吃羅漢豆);(4)不以物喜,不以己悲(曠達/豁達樂觀/先天下之憂而憂,后天下之樂而樂/以天下事為己任)。
二、概述題
[例3](2009年江蘇連云港中考卷)“花和尚倒拔垂楊柳”“魯智深大鬧野豬林”是《水滸傳》中描寫魯達的兩個經(jīng)典故事,請你用簡潔的語言概括其中的一個故事。
[解析]概述題也是名著考查中比較常見的題型之一。此題主要考查學生對名著的整體理解能力,對人物的分析評價能力,對事理的評判能力等。要想做好這類題,平時就要認真閱讀,做好讀書筆記,寫好觀后感,這樣解題就很容易了。
[答案示例]“花和尚倒拔垂楊柳”:魯智深在東京大相國寺管菜園子,一群潑皮無賴原想要戲弄他,卻反被他踢到糞窖,魯智深最終將這群無賴收服。魯智深武藝高強,力大無比,倒拔垂楊柳的舉動更是讓這群無賴佩服得五體投地。“魯智深大鬧野豬林”:林沖被高俅陷害,發(fā)配滄州,途經(jīng)野豬林,被陸謙收買的兩名公人欲殺害林沖,一路暗中護送林沖的魯智深見狀大鬧野豬林,制服了公人,護送林沖安全到達滄州。
三、表格題
[例4](2009年黑龍江齊齊哈爾中考卷)從下面提供的名著情節(jié)中,任選兩項按要求填表。名著情節(jié):
A.舊北京人力車夫的拼搏、掙扎與沉淪的辛酸故事。
B.為兄報仇,斗殺西門慶,醉打蔣門神。
C.母親死后,與外祖母相依為命,童年經(jīng)歷痛苦和磨難。
D.承受耳聾帶來的巨大痛苦,仍堅持音樂創(chuàng)作。
[例5](2009年新疆中考卷)初中3年,你一定讀了不少名著。請在備選書目中選擇一部,完成下面的讀書卡。
備選書目:《西游記》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》
[解析]此題運用表格的形式考查學生對名著中主要人物的性格特征及相關(guān)故事情節(jié)的掌握情況,其意義在于告訴學生,在閱讀名著的過程中要掌握一定的讀書方法,養(yǎng)成多動手的好習慣,如做讀書卡片、讀書筆記等。
[答案示例]例4:A.《駱駝祥子》、祥子;B.《水滸傳》、武松;C.《童年》、阿廖沙;D.《名人傳》、貝多芬。例5:《駱駝祥子》;祥子;舊北京人力車夫的拼搏、掙扎與沉淪的辛酸故事;在萬惡的舊社會老百姓沒有活路,生活在新社會的我們要珍惜現(xiàn)在的生活。
四、對聯(lián)題
[例6](2009年廣西河池中考卷)對聯(lián)是我國特有的文學樣式。請你根據(jù)下面提供的內(nèi)容,擬寫下聯(lián)。
他恩怨分明,為兄報仇,斗殺西門慶;他行俠仗義,醉打蔣門神,替金眼彪施恩奪回快活林;他大鬧飛云浦,血淺鴛鴦樓,夜走蜈蚣嶺,痛殺王道人。
上聯(lián):疾惡如仇,魯達拳打鎮(zhèn)關(guān)西。
下聯(lián):___________________________。
[解析]對聯(lián),也叫楹聯(lián),俗稱對子,是漢語特有的一種文學樣式。它既可以考查學生的理解能力、表達能力,也可以考查學生的閱讀能力、分析能力。解答此類題型,首先要了解對聯(lián)的知識。對聯(lián)有五大特征:字數(shù)相等、詞性相同、意義相關(guān)、結(jié)構(gòu)相近、情境相似。其次,必須對對聯(lián)中涉及的人物、事件等相關(guān)背景有一定的了解。
[答案示例]恩怨分明,武松怒殺西門慶?;?行俠仗義,武松醉打蔣門神。
五、選擇題
[例7](2009年廣西柳州中考卷)下列對有關(guān)名著的表述不正確的一項是( )。
A.在《水滸傳》中綽號是體現(xiàn)人物性格最為簡明的符號,直率魯莽的李逵叫“黑旋風”,武藝高強的林沖叫“獅子頭”,足智多謀的吳用叫“智多星”。
B.《朝花夕拾》中回憶了眾多的人物,如善良熱忱的阿長、質(zhì)樸方正的壽鏡吾、正直嚴謹?shù)奶僖啊@些形象都傾注了作者豐富真摯的感情。
C.在《西游記》中師徒4人能通過火焰山,靠的是孫悟空智取芭蕉扇,于是就有了“三借芭蕉扇”這一精彩有趣的情節(jié)。
D.《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公是保爾,他身上體現(xiàn)出來的頑強執(zhí)著、刻苦勇敢、奮進奉獻等人格品質(zhì),至今仍可作為青少年的精神坐標。
[例8](2009年江蘇常州中考卷)選出對名著《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)內(nèi)容的表述正確的一項()。
A.保爾是烏克蘭某鎮(zhèn)一個貧苦工人家的小兒子,母親死得早,父親則做苦力以養(yǎng)家糊口,哥哥是個鐵路工人;小學時的保爾就嫉惡如仇,敢想敢做。
B.達雅陪同患傷寒癥病愈后的保爾來到烈士墓前悼念革命戰(zhàn)友,墓前默念的那段“人最寶貴的是生命”的名言成了保爾人生的準則,同時也揭示了全書的主旨。
C.到后來,保爾完全癱瘓,雙目失明,但他從沒有灰心喪氣,從沒有一點自殺的念頭,堅強的革命信念激勵他用文學創(chuàng)作跟病魔和困難作斗爭。
D.這部長篇小說是著名作家奧斯特洛夫斯基在病榻上艱難寫成的(當時他全身癱瘓、雙目失明),出版后產(chǎn)生了巨大影響。
[解析]選擇題更適合考查較深層面的知識,從名著常識識記到對內(nèi)容的理解,選擇題可以考查不止一部名著的相關(guān)知識。這種題型干擾項的設(shè)置迷惑性很大,答題時要注意作品的名稱、朝代以及作品中人物或故事的張冠李戴。
[答案示例]例7:答案是A(林沖叫“豹子頭”)。例8:答案是D(A項中應為“父親死得早,母親做幫傭以養(yǎng)家糊口”;B項中保爾并無達雅陪同;C項中保爾是有過自殺念頭的)。
六、仿寫題
[例9](2009年浙江臺州中考卷)“司馬文章元亮酒,右軍書法少陵詩”,這副對聯(lián)中隱含著幾位名家。請你仿照下面的示例,從其他幾位中選擇你熟悉的一位,寫出他的姓名、一部(篇)作品及該作品中的一個名句。示例:
少陵:杜甫、《茅屋為秋風所破歌》、安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!
______:______、《 ____________ 》、_________!
[解析]句子仿寫是近年語文中考中的熱點題型,將名著與句子仿寫相結(jié)合,既考查了對名著相關(guān)情節(jié)的熟悉程度,又能很好地考查對語言的感受能力、綜合運用能力。要想做好這類題目,先要明確例句給我們提供了哪些仿寫信息,比如句式、關(guān)鍵詞、修辭、結(jié)構(gòu)等,然后嚴格按照所給的信息去仿寫,盡量做到形神相似。
《語文課程標準》(實驗稿)第四階段(7―9年級)閱讀15條規(guī)定:“學會制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著”。同時列出了《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等10部推薦書目,這對我們初中語文教育與評價無疑具有重要的指導意義??v觀近幾年中招命題,許多省都考到了課外名著閱讀,這就需要有效地引導學生走進名著,感悟形象,涵詠語言,不斷有所收益。
制定教學工作計劃時,我把指導學生讀課外書列為一項必須完成的教學任務(wù)。在日常教學中,注意提高學生讀課外書的興趣。通過努力,學生初步學會了通過寫讀筆記汲取精華的方法,初步養(yǎng)成了愛讀書的習慣。我主要是從激發(fā)讀書興趣、教學生會讀書等方面進行教改實驗的,具體做法如下:
一、激發(fā)讀課外書的興趣
托爾斯泰說:“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)興趣?!迸d趣是最好的老師,學生濃厚的閱讀興趣將是他們步入知識殿堂的最好向?qū)?。有了興趣,學生就有了一種內(nèi)驅(qū)力,讀書就會不以為苦,反以為樂。我激發(fā)學生興趣的辦法有兩條,一是情境感染,二是開展活動,組織競賽。
(一) 情境感染
首先,在自習課上,我給學生講中外名人讀書的故事,告訴他們愛讀書是一種美德,凡是世界上有成就的人,都是有知識的人,而只有讀書才能帶來無窮無盡的知識。接著,我摘選一些讀書的名言警句,讓學生反復誦讀,如“腹有詩書氣自華”、“鉆石珠寶非至寶,最有價值是讀書”。同時,我經(jīng)常把自己讀到的好書向?qū)W生推薦,不久,班里就形成了一種讀書的氛圍。
興趣的培養(yǎng)有時需要一種身臨其境的感染,就像學生看了一場精彩的足球賽馬上就會愛上足球一樣,但看電視的效果卻遠不如親臨現(xiàn)場,這也許就是葉圣陶先生說的“隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣”。節(jié)假日,我便有意識地和學生約好去新華書店買書、看書一小時,讓學生在書店任意翻看,學生一則被那些豐富多彩的書所吸引,二則對“書山”、“書?!睍姓媲械母惺?,從而感覺到書那么多,自己知識太少,太需要讀書了。
(二) 開展活動,組織競賽
多種多樣的讀書活動會使學生的讀書興趣更加濃厚和持久。
1、知識競賽
在班內(nèi)定期舉行“讀書知識競賽”。每人根據(jù)自己所讀書的內(nèi)容出一道題,涉及天文、地理、文學、歷史等方面的知識。有趣而又陌生的知識不但開闊了學生視野,更重要的是使學生產(chǎn)生“書到用時方恨少”之感,大大激發(fā)了學生的求知欲望。
2、讀書報告會
為了給學生提供表現(xiàn)自己的機會,我們每周舉行一次“我喜歡的一本書” 讀書報告會。開始先選一些口頭表達能力強、愛讀書的優(yōu)秀學生作讀書演講,老師適當給予指導。為了提供人人露臉的機會,后來便逐漸變?yōu)槌楹炐问?。讀書報告會周周進行,充分調(diào)動了學生讀書的積極性,久而久之,便會形成一種良好的讀書習慣。
二、制定切實可行的目標
一個諺語這樣說:“無目標的努力,無異于在茫茫黑暗中遠征?!睘閷W生制定切實可行的目標,引導他們朝這個目標去努力。目標的制定不易過高,既要讓他們感到經(jīng)過努力能夠達到目標的信心,又要讓他們能夠體驗到達目標后的快樂和喜悅,從而激起他們更濃厚的讀書興趣。
初一選擇淺顯易懂、學生感興趣的書籍入手。必讀節(jié)目選了《西游記》、《 魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》、《繁星?春水》,選讀書目有《四世同堂》、《家》、《春》、《秋》等。讓學生在名著世界里展翅翱翔,去領(lǐng)悟真、善、美,識別假、惡、丑。初二讀的書,內(nèi)容比初一稍深一些,必讀書目選了《水滸傳》、《朝花夕拾》、《格列佛游記》,選讀書目有《子夜》、《三國演義》、《巴黎圣母院》等。初三所讀內(nèi)容要更深些,側(cè)重對學生思想的引導,必讀書目選了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人列》,選讀書目有《紅樓夢》、《圍城》、《老人與?!贰ⅰ豆防滋亍贰瑢W們被書中一件件感人的故事所吸引,大家互相傳閱,讀書氣氛異?;钴S。
為了幫助學生更好地理解、感悟這些文學名著,在學生閱讀前,我要給學生介紹每部作品的作者情況、有關(guān)背景、主要內(nèi)容、藝術(shù)特色……這些材料的印發(fā),可幫助學生深刻理解作品意蘊。
三、教學生會讀書
興趣還只是一種暫時的內(nèi)動力,而要形成穩(wěn)定的、持久的內(nèi)動力,就要教會學生讀書,會從書中吸取精華。這時,興趣就會上升為一種內(nèi)心的需要,學生就會自覺、主動地去讀書。
我要求每讀一本書,都要寫讀書筆記。讀書筆記可先寫出讀書的簡要情況:A、第X本;B、書名;C、作者;D、字數(shù);E、X天讀完。然后寫讀書筆記正文,正文可以寫以下三個方面的內(nèi)容:
1、抄好詞好句好段。
2、內(nèi)容概括。
3、感想。感想可分為兩種,一種是對書中人物、事件的評價;一種是自己的感受。
檢查方法:每兩周舉辦一次讀書筆記展覽,評出“書寫獎”,每月評出“讀書大王”。給予表揚、獎勵。
一次完整的名著導讀活動視名著篇幅的長短、內(nèi)容等而定,遵循“計劃――實踐――評價”的思路,呈現(xiàn)以上四個教學步驟。預設(shè)啟動關(guān)鍵在“導”,落實過程關(guān)鍵在“讀”,生成效果關(guān)鍵在“展”,強化效果關(guān)鍵在“評”。
一、閱讀預設(shè)――以興趣引導名著閱讀
(一)遵循認知規(guī)律,制定閱讀計劃
1. 初級階段
(1)目標預設(shè):每周以摘抄為主的讀書筆記,能理清故事線索,復述故事梗概,初步養(yǎng)成良好的閱讀習慣和興趣。
(2)名著范圍:①選擇七年級課本推薦名著作品,如《繁星》、《春水》、《童年》。②選擇故事性強、通俗易懂的中外名著,如《魯賓遜漂流記》。
(3)方法指導:①提供讀前、讀中指導。包括作者介紹、創(chuàng)作背景及全書架構(gòu)。②培養(yǎng)良好的做讀書筆記習慣,這一階段要求學生做摘抄式的讀書筆記,能力較強的學生要嘗試寫感想體會。③引導學生學會復述故事。
2. 中級階段
(1)目標預設(shè):自主寫讀書心得,能對人物形象作簡單的評價。
(2)名著范圍:①選擇八年級課本推薦名著,如《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《名人傳》。②依據(jù)課文向外拓展延伸,課文是節(jié)選的可提供全本。如《朝花夕拾》。
(3)方法指導:①有側(cè)重點地識記作家簡介,弄清創(chuàng)作背景。②引導寫讀書心得,記讀書筆記。③引導學生通過討論能對人物作簡單的評價。
3. 高級階段
(1)目標預設(shè):逐步引導學生博覽群書,自主地關(guān)聯(lián)有關(guān)知識閱讀名著,解決閱讀困難;初步對名著中有意義的句子、段落或篇章進行賞析;能自編課本劇,并進行針對性表演。
(2)名著范圍:①選擇九年級課本推薦名著,如,《水滸傳》、《格列佛游記》、《簡愛》。②確定高級階段的閱讀量:學生根據(jù)自己的閱讀興趣,自主選擇名著閱讀。
(3)方法指導:①引導學生鍛煉模仿名著寫作的能力。②理清故事線索,掌握故事大概,分析人物形象。③引導學生對名著進行編劇、表演。
(二)激發(fā)閱讀興趣,營造閱讀氛圍
1. 創(chuàng)設(shè)主要陣地。教室、學生的臥室是學生閱讀的主要陣地,為此我和學生精心布置教室:開設(shè)班級圖書角,給學生創(chuàng)造讀名著的氛圍,定期出以讀書為主題的墻報。
2. 組建興趣小組。根據(jù)學生的閱讀實際和興趣愛好,讓學生自發(fā)組成名著閱讀興趣小組,并要求每個小組結(jié)合自己小組的實際情況給自己的小組起一個具有一定含義的名字,如:“先睹為快組”,“如饑似渴組”,形形,韻味無窮。
3. 教師下水閱讀。語文教師要點燃學生閱讀名著的激情,自身的閱讀愛好和閱讀激情就是學生最佳的閱讀氛圍。基于這些認識,我與學生一起閱讀名著,積極參與他們組織的各項活動。
4. 課內(nèi)課外滲透。如《智取生辰綱》選自《水滸傳》,在學習《智取生辰綱》時,學生對楊志丟失生辰綱后的命運及吳用等人智取生辰綱后故事產(chǎn)生了濃厚的興趣,我并不急著一一告知故事發(fā)展的情節(jié),而是丟出了幾個問題:楊志失了生辰綱,他是否能完好無損的交差?等待他的是砍首謝罪還是加官進爵?吳用等人又是怎么處理生辰綱?他們的命運又將是如何?學生想知而不得知,課后,他們自然會搜尋原著的相關(guān)章節(jié)來解開心頭之謎。
二、自主閱讀――以開放自主“悅讀”名著
(一)泛讀為先
泛讀是觀其大略,是整體把握,是總攬全局,目的是激發(fā)學生閱讀的興趣。但泛讀不是指一目十行地快速閱讀,而是指從名著的資料和整體框架入手進行閱讀。名著的資料包括作者情況、寫作背景、歷史評價等。名著的整體框架包括書中人物及其關(guān)系、故事情節(jié)梗概等。在指導學生閱讀這些材料的時候,作為教師,應提醒學生要有認真的態(tài)度,邊閱讀邊思考,這樣才可能激發(fā)起他們的好奇心和閱讀興趣。
(二)精讀為本
在名著閱讀中,精讀是最根本也是最重要的一環(huán)。精讀就是細致讀,圈點讀,吟誦讀。注重的是學生自身的情感體驗與個性化的解讀,品讀文本,揣摩結(jié)構(gòu),鑒賞語言,走進作者的內(nèi)心,與作者心靈“零距離”接觸,理解作品的情感和深刻的哲理,從而受到藝術(shù)的感染。
(三)媒體為輔
現(xiàn)代教學媒體的介入,為學生了解文學名著開辟了一條新渠道?,F(xiàn)在,愈來愈多的名著被改編成了電影、電視,如我國傳統(tǒng)的四大名著,就被改編為同名電視劇。教師在上相關(guān)課文時可先組織學生觀看電影或電視劇的片段,再設(shè)計相應的觀后感、影評活動,通過拓展課外語文資源,來吸引學生去閱讀經(jīng)典名著。如在導讀《格列佛游記》時,布置學生從網(wǎng)上查找的相關(guān)資料并觀看電影,幫助學生理解主題,學生對文本的了解在尋找過程中也逐漸豐厚起來。
(四)寫讀結(jié)合
如何把寫與讀結(jié)合在一起呢?我認為應該從片段練習開始,逐步過渡到整篇文章的寫作,低起點,緩臺階,穩(wěn)提升,循序漸進。如讀《名人傳》,我讓學生練習模仿列夫托爾斯泰的外貌、眼神描寫,學生從模寫中抓住人物描寫的要點,以讀帶寫,事半功倍。
三、生成展示――以活動推動名著閱讀
1. 可利用課前演講進行閱讀積累。每節(jié)語文課的前五分鐘留給學生,讓學生把每天看的章節(jié)進行復述,從而拓展學生對名著的了解。
2. 可利用閱讀陣地進行專題活動。閱讀生成課往往是學生的深愛,語文教師應充分重視這一陣地,創(chuàng)設(shè)不同專題,引導學生走進名著,以促使學生持久保持閱讀興趣。
①開展名著推介會。利用六冊課本后的附錄,對教育部推薦的十幾部名著進行逐一推介,讓學生簡介,教師補充有關(guān)動人的細節(jié)或感人的情節(jié),從而激發(fā)學生的閱讀欲望。
②舉辦讀書交流會、報告會。學生或匯報自己的讀書體會,或介紹自己喜愛的名著人物,或交流自己悟出的寫作技巧,在交流中,學生的視野更開闊了,學生的口頭表達能力提高了。
③開展讀書辯論會。開展辯論會,可讓學生的思維更開闊,更敏捷,更深刻,加深學生對名著人物、內(nèi)容的理解。
④開展名著知識競賽活動。每在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完一部名著,就以綜合性學習的形式,周末布置,設(shè)計相關(guān)的題目:作家作品、創(chuàng)作背景、人物、情節(jié)、主題等,以小組為單位展開競賽。這種通過競賽來提高學生掌握名著內(nèi)容的方法,效果尤其明顯。
四、總結(jié)評價――以考核促進名著閱讀
為了營造濃厚的讀書氛圍,提升全體學生的文化素養(yǎng),養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習慣,以“一切為了學生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨,以推動新課程改革為契機,以豐富多彩的讀書活動為載體,學校決定在今年10月份舉辦首屆“讀書節(jié)”活動,努力構(gòu)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創(chuàng)設(shè)一個具有濃郁文化氣息的“書香校園”。
活動中,我們將指導學生制定合理的讀書計劃,培養(yǎng)學生良好的讀書習慣,提高學生讀書的能力;激勵學生與書本為友,與大師對話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂,升華人格,以讀書為精神打底,為人生奠基;通過“讀書節(jié)”的開展,推動學習型學校的創(chuàng)建,促進終身教育體系的構(gòu)建。
活動中,我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環(huán)節(jié),使讀書活動在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色
【活動目標】
堅持以人為本,通過“讀書節(jié)”的開展,使學生真正認識到書是人類智慧的結(jié)晶,書是自己的良師益友,讀書是一件終身的快樂事情,爭做一個有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。
以讀書長知識,以讀書增智慧,以讀書促養(yǎng)成,以讀書樹理想,以讀書育人格,形成“人人愛讀書,讀書來育人”的校園讀書氛圍,使“讀書節(jié)”活動成為學校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。
【活動主題】
點燃讀書激情,共建書香校園。(橫幅)
【活動宣傳口號】
1、書是人類進步的階梯。
2、獲取知識,三分在課內(nèi),七分在課外。
3、用珠寶裝扮自己,不如用知識充實自己。
4、生活的全部意義,在于無窮地探索未知的東西,在于不斷地增加更多的知識。
5、人不但要有知識,更要有文化。
6、讀書好,好讀書,讀好書。
7、與書本為友,與大師對話。
8、書是一葉扁舟,帶你駛向成功的彼岸。
9、讀書,為精神打底;讀書,為人生奠基(橫幅)。
10、與經(jīng)典同行,打好人生底色;與名著為伴,塑造美好心靈(橫幅)
【活動組織機構(gòu)】
組 長: 周靈宏、曹宜杲、余米存
副組長: 葉啟強、汪群英、周桂槿、季宏枚、鄭士耀 、葉國敏
組 員:沈慧、梅虹、顧華英、柳巧娟、陸慧敏、趙嬌妹、丁耿川、謝麗娟、郭迎春、謝麗冬、趙芳萍、王雪影、王小娟、林雪清、余鳳女、楊麗珍、葉曉陽
【活動時間】
說明:1、初步定于每學期開學的第二個月(約十月、四月左右)。
2、本屆活動時間具體定于10月18日—11月18日。
【活動籌備】
1、印發(fā)小學生必背古詩詞目錄(復習),印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩文目錄,印發(fā)語文新課標必讀課外閱讀書目,印發(fā)中學生課外閱讀選讀書目。
2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時間,各年級組語文老師根據(jù)新課標課外閱讀推薦書目,指導學生認真閱讀至少3本文學名著,并指導學生做好讀書筆記,寫好心得體會(讀后感)。
3、做好“讀書節(jié)”啟動之前的宣傳報道:學校板報、宣傳櫥窗、班級黑板報盡可能以讀書為主題,或倡導讀書活動,或指引讀書方法等等,內(nèi)容不拘,形式多樣;并做好宣傳標語的橫幅懸掛工作。
4、重新啟動的《鹿鳴》文學社團要盡快做好人員重組,稿件征集、審定,版面設(shè)計,欄目分配,排版等等相關(guān)籌備工作,使“讀書節(jié)”活動有一個有效的寫作交流的平臺。
5、語文組各老師盡可能做好自己所負責的有關(guān)“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”等各籌備工作:制定活動計劃,設(shè)定比賽規(guī)則,選定內(nèi)容、人員,確定時間、地點,以確?!白x書節(jié)”活動高質(zhì)、實效、順暢地進行。
【活動主要內(nèi)容、形式、要求】
一、 講座
每學期的“讀書節(jié)”活動期間,由語文教研組的一位老師開設(shè)一次讀書講座,以新課標必讀、選讀的作家、作品為依托,可以是“專題的文學講座”,也可以是“好書推薦會”的形式,目的在于激發(fā)學生閱讀文學名著的興趣,為名著的閱讀作導引,以“講座”來促“閱讀”。
這項活動要求語文老師務(wù)必選好題,尋找相關(guān)的資料,寫好講座稿,在講座前,張貼海報,定內(nèi)容、定時間、定地點、定人員;在講座中盡可能設(shè)計師生互動環(huán)節(jié),讓講座開得有聲有色有成效;講座后,務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間,以促進閱讀的延續(xù)和深入。
二、 閱讀
指導學生根據(jù)新課標課外閱讀推薦書目的內(nèi)容,利用寒暑假,國慶、五一長假,雙休日,周末,閱覽課等時間,沉下心來,好好讀點書,讀點經(jīng)典,讀點名著,這既能增加人文底蘊,促進“精神發(fā)育”,又能培養(yǎng)優(yōu)良品德,提高讀寫能力,還能漫游古今中外,渲泄喜怒哀樂,縱橫過去現(xiàn)在,馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代,享受著閱讀的快樂,品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。
⑴ 圖書推薦。每學期為學生推薦必讀書目和選讀書目3—5本,開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。
⑵ 成果交流展示準備。指導學生在閱讀中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣,認真做好讀書筆記,積累文化知識,寫好讀書心得等。
⑶ 建立“讀書日”制度。每學期“讀書節(jié)”期間集中一天(或半天)時間,什么課都不上,只上“讀書課”,以大力營造校園讀書的氛圍。
三、?? 競賽(活動)
推薦競賽(活動):
⑴書海絮語——一次現(xiàn)場書法比賽。(要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容)
⑵百花齊放——一次手抄報評比。(以讀書活動為主要內(nèi)容)
⑶文采飛揚——一次現(xiàn)場作文比賽。
⑷文筆精華——一次征文競賽。(參考題目如:《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等)
⑸知識回放——一次名著知識競賽。(備課組各老師每人出10個相關(guān)題目,然后由負責老師組卷)
⑹精彩紛呈——一次詩詞(散文)朗誦會。
????????????? 一次讀書演講比賽。
????????????? 一次書本劇表演會。
⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。(捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書活動的感人場景、學生老師讀書的專注神情,用精美的畫面和巧妙的標題折射校園內(nèi)四溢的書香。)?
⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動。(引導學生在閱讀名著過程中,把自己的讀書感想化成只字片言,寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。)
⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動。(利用“讀書節(jié)”期間的周末坐班管理時間,組織學生觀看經(jīng)典名著電影電視,如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。)
⑽妙筆評析——美文大家讀活動。(指導學生品讀精美散文,復印成a4紙,標上班級、號次、選編者名字,并在美文上作評注和簡析,教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽,品讀。)
幾點要求:
⑴原則上要求每個年級組都能積極參加,考慮到初三學子們中考的壓力,所以活動重心放在初一、初二年級組。
⑵各年級組可根據(jù)實際需要擇取5-8項適宜的活動來開展,務(wù)必要做到責任到人,力求各盡其責,各盡其能。
⑶各年級組力求建立“讀書節(jié)”的資料庫、資源庫,并做到與其他年級組無私交流、共同分享。
四、?? 展評
以“讀書博覽會”的形式對“讀書節(jié)”的成果加以公布、展評。內(nèi)容包括:
⑴現(xiàn)場書法比賽成果展評;
⑵手抄報展評;
⑶優(yōu)秀讀書筆記展覽;
⑷至理名言展覽;
⑸讀書剪貼本展覽;
⑹優(yōu)秀讀后感展覽;
⑺優(yōu)秀征文展覽;
⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽;
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五、?? 寫作
從攝入與輸出、承與傳的角度看,“閱讀”攝入了大量的文化營養(yǎng),是實現(xiàn)“生存經(jīng)驗的傳承”中的“承”,而“寫作”是為了實現(xiàn)其中的“傳”。“閱讀”和“寫作”是實現(xiàn)人類文化傳承的重點,也是構(gòu)建語文教育模式的重點。因此在“讀書節(jié)”中,“寫作”作為最后一個重要環(huán)節(jié)是對讀書活動成果的有效鞏固,也是“讀書節(jié)”的最終目的。
重新啟動的《鹿鳴》文學社是實現(xiàn)寫作交流的有效平臺。
??? 文學社由經(jīng)驗豐富的趙芳萍老師專職負責,在此不贅述有關(guān)細則。
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【活動總結(jié)】
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一、設(shè)獎:
1、按年級每項個人比賽項目,根據(jù)參賽數(shù),評出一、二、三等獎若干。一等獎得5分,二等獎得3分,三等獎得1分。
2、綜合個人,按單項累計加分。
3、班級團體總分為班級學生所有比賽得分之和,設(shè)一、二、三等獎若干。
4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎”每年級2名,“校園讀書之星”每年級5名,均按總分從上到下排列順序來截取。
5、獎勵辦法:獲個人、團體一、二、三等獎?wù)?,發(fā)給獎狀、獎品。
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[關(guān)鍵詞]新課改;初中語文;閱讀教學;多元引領(lǐng);提升素養(yǎng)
[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058(2017)18-0006-02
Z文新課標中指出:“閱讀教學的主要任務(wù)是培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣?!币虼?,教師在閱讀教學時,倘若要培養(yǎng)學生的閱讀能力,不僅要考慮自己如何“教”,還要考慮學生怎樣“學”;不僅要讓學生明白“學”什么,還要使其懂得如何“學”。教師要把打開知識殿堂的金鑰匙交給學生,指導他們掌握科學的方法,讓他們?nèi)ブ鲃訉W習獲取知識。
“腹有詩書氣自華?!睍x得越多,肚子里就越有料,那些平時喜歡讀書的學生寫起作文來文思泉涌,滔滔不絕……這就是課外閱讀給他們帶來的“紅利”。然而,在農(nóng)村學校,由于受家庭條件、思想意識的影響,許多學生不喜歡讀書,對書籍冷淡,課外藏書少,閱讀量非常有限,未能養(yǎng)成良好的閱讀習慣。結(jié)果導致寫作能力低,語文成績不理想,“少、慢、差、廢”成了語文教學久治不愈的“頑疾”和難以攻克的“堡壘”。因此,積極創(chuàng)造有利條件,引導農(nóng)村學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,讓他們產(chǎn)生閱讀興趣,掌握閱讀方法,享受閱讀快樂,就成了農(nóng)村語文教師迫在眉睫的首要任務(wù)。那么,激發(fā)初中生的課外閱讀興趣,提高初中生的素質(zhì)極為重要。
一、培養(yǎng)興趣,讓學生愛閱讀
要提高學生的閱讀能力,首先要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。如積極創(chuàng)設(shè)情境,開展詩詞朗誦大賽,講童話神話故事比賽,成語接龍,展評摘抄讀書筆記等,以此激發(fā)學生的閱讀興趣。教師要利用晨讀課、社團課或班會課等時間給學生講述一些名人讀書學習的故事,如李密牛角掛書、匡衡鑿壁借光、車胤囊螢映雪、孔子韋編三絕、侯寶林抄書、華羅庚猜書、聞一多醉書、高爾基救書等,讓學生明白古今中外凡是一生有所作為,對人類有突出貢獻的名人,無不是勤奮學習、博覽群書的典范。通過故事的形式,學生從中受到啟迪,得到熏陶,不自覺中產(chǎn)生情感的共鳴,萌發(fā)閱讀的欲望,然后付之于讀書的行動。漸漸的,閱讀成了讓學生愉快的事,學生的閱讀興趣就會逐漸形成。
二、創(chuàng)造條件,營造良好的讀書氛圍
“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞?!迸c其督促學生閱讀,不如營造一種氛圍,激發(fā)學生閱讀的內(nèi)在動機。教室、圖書室是學生閱讀的重要陣地,室內(nèi)可懸掛有關(guān)讀書名言的條幅,出以讀書為主題的墻報,以形成良好的讀書環(huán)境?,F(xiàn)代傳媒產(chǎn)生了許多資訊,這些資訊能拓寬學生的讀書視野,便于學生更深入地了解和閱讀名著。如閱讀《魯濱孫漂流記》前,可先讓學生從網(wǎng)上查閱笛福的生平資料及作品的背景介紹材料,這樣學生對作品主題的理解就會深入一些。在活動課上,教師可以播放根據(jù)名著《西游記》和《駱駝祥子》等改編成的電視劇或電影,讓學生與名著進行對比,在比較中理解名著的內(nèi)涵。
三、指導方法,使學生會讀書
課外閱讀是課堂教學的延伸和拓展,在初中語文教學中,筆者注重以下幾種閱讀方法的指導。
1.指導學生做讀書筆記
培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣,要求學生摘抄經(jīng)典的片段、名人名言,寫讀后感等。
2.指導學生多種讀書方法
(1)泛讀。鼓勵學生對古今中外各種不同風格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀,以博采眾家之長,開拓思路。(2)精讀。要細讀多思,反復琢磨,反復研究,邊分析邊評價,明白透徹,了然于心,以便吸取精華。(3)通讀。通讀即對書報雜志從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂讀通,了解全貌,以求一個完整的印象,取得“鳥瞰全景”的效果即可。(4)批讀。閱讀是一種心靈的滋養(yǎng),其經(jīng)歷其實就是一個獲取信息的過程。在這個過程中,學生對書中的內(nèi)容經(jīng)過甄別、篩選,有選擇性地接受一些有價值的內(nèi)容,而這些內(nèi)容往往是學生對書本內(nèi)容的即時性理解或感悟,它需要學生及時把稍縱即逝的理解或感悟記錄下來。此刻,手中有一支筆隨時進行勾、畫、圈、點、批、注就顯得尤其重要。同時讀讀、寫寫、圈圈、畫畫,能使閱讀全神貫注,思維敏銳,提高閱讀的質(zhì)量和效果。“好記性不如爛筆頭”,教師要指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣,做到閱讀與勾、畫、圈、點、批、注、析、評等相結(jié)合,像蜜蜂采蜜一樣,不斷地把書中精彩的內(nèi)容、重要的信息摘錄下來,力爭眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注。(5)速讀。這是一種快速讀書的方法,可以采取掃描法,一目十行,對文章迅速瀏覽一遍,只了解文章大意。這樣既可以加快閱讀速度,還可以擴大閱讀量。
四、開展活動,促進學生讀好書
眾所周知,初中語文教學不提倡對學生進行題海戰(zhàn)術(shù),要增加閱讀量,采用多種方法巧妙引導學生讀好書。
1.講
在多年初中語文閱讀教學中,筆者每天堅持8分鐘聽說訓練,把這8分鐘交給學生,讓課前做好充分準備的學生,交流近期在閱讀中搜集的語言材料,收到了非常好的教育教學效果。這樣,學生課外閱讀量增加了,詞匯豐富了,說話妙語連珠,寫起文章來得心應手。
2.練
建議由3~5人自由組合成一個小組自辦手抄小報。小報主題不受限制,鼓勵學生自由命題,可以傳統(tǒng)節(jié)日、校園生活、環(huán)保教育、國家大事等為主題展開設(shè)計和編輯。如寒假剛好是傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié),圍繞這一主題學生辦出了《金雞賀歲2017喜迎新春》《春節(jié)小根》等小報,深受同學們的喜愛。
3.比
筆者利用節(jié)日舉辦故事會、詩歌朗誦會等活動,有時進行快速閱讀比賽、讀書報告會、開展“小記者”活動等,讓學生談天說地、談古論今,有效激發(fā)了學生的讀書熱情,真正讓學生想讀、樂讀。
隨著課程改革的不斷深入與發(fā)展,教學手段與方式不斷更新,在語文閱讀教學中,整合各種教學資源成為不可阻擋的趨勢。在閱讀教學過程中,教師還可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、閱覽室、電視廣播等資源優(yōu)勢,優(yōu)化教育教學技術(shù)手段,豐富閱讀教學內(nèi)容,拓展語文教學思路,充分調(diào)動學生的閱讀興趣,鼓勵他們勤于動手,樂于探究,主動參與,從而達到閱讀教學最優(yōu)化的境界。
綜上所述,閱讀就是火種,點亮人們心中的那一盞燈。當然,要養(yǎng)成良好的閱讀習慣并不是一朝一夕的事,要求教師與時俱進,不斷提升自身專業(yè)知識技能,以博學感染、引領(lǐng)學生多讀書,讓他們走進書籍的海洋,體驗閱讀的快樂,提升語文素養(yǎng)。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 周仕杰.豐實文本,讓閱讀教學厚重起來 [J].藝術(shù)教育,2015(3).
一、激發(fā)讀書興趣
1、學習榜樣。榜樣的力量是無窮的,初中學生的模仿性強,根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜高考狀元的特點,意識地向?qū)W生介紹魯迅、朱自清、冰心等名人,張俊逸等高考狀元熱愛讀書的一些故事。
2、塑造形象。課外時間,我也常常與學生一起讀書,一起誦讀古詩,這對學生可以達到“潤物細無聲?”作用。閱讀時,老師所流露出的激情、趣味和快樂,對學生有著強烈的吸引力和感染力,學生在濃濃的讀書氛圍中,體會到老師對閱讀的重視,從而自覺地進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學生講自己是怎么閱讀的,并給學生肯定的啟示是:閱讀是非常有樂趣的。能激起學生強烈的閱讀興趣。學生一旦興趣培養(yǎng)起來了,不僅眼前受益,還將伴隨學生整個人生。
3、推薦好書。由于中學生善于想象思維的特點,可選擇《鋼鐵是咋樣煉成的》、《朝花夕拾》、《哈利波特》、《駱駝祥子》等等,學生被吸引,就會主動地去閱讀,這樣有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。使他們愛讀書、想讀書、要讀書。
4、亮出成果。召開讀書展覽會,如利用早會賞讀、交流所摘錄的好詞妙句;舉行班級詩歌朗誦會;評選“故事大王”;摘抄本展覽;開展“小記者”活動,讓學生談天說地、談古論今。并及時對學生進行獎勵,讓學生體驗到成功的喜悅,激發(fā)學生愛讀書的熱情,引導學生積極、主動地獵取知識,使學生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。
二、指導方法,使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發(fā)展,要以課內(nèi)帶課外,課外促課內(nèi)的方法,課內(nèi)學方法,課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同,且題材豐富,文章的內(nèi)容深淺不一,學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié),忽視文章中心及語言描繪,我注重以下幾種閱讀方法指導:
1、學生做讀書筆記的指導。要求學生摘抄詞句、摘錄佳句、精彩片段、名人名言,寫讀后感,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2、學生讀書方法的指導。
(1)泛讀。泛讀即廣泛閱讀,指讀書的面要廣,要廣泛涉獵各方面的知識,具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書,也要讀社會科學方面的書,古今中外各種不同風格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀,以博采眾家之長,開拓思路。
(2)精讀。朱熹在《讀書之要》中說:“大抵讀書,須先熟讀,使其言皆若出于吾之口;繼以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可以省得爾?!边@里“熟讀而精思”,即是精讀的含義。也就是說,要細讀多思,反復琢磨,反復研究,邊分析邊評價,務(wù)求明白透徹,了解于心,以便吸取精華??梢哉f精讀是最重要的一種讀書方法。
(3)通讀。通讀即對書報雜志從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂,讀通,了解全貌,以求一個完整的印象,取得“鳥瞰全景”的效果。
(4)速讀。這是一種快速讀書的方法,即陶淵明提倡的“好讀書,不求甚解”。可以采取掃描法,一目十行,對文章迅速瀏覽一遍,只了解文章大意即可。這種方法是新課標要求學生能熟練地運用。它既可以加快閱讀速度,還可以擴大閱讀量。
(5)略讀。這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻,略觀大意;也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句,弄清主要觀點,了解主要事實或典型事例。
三、開展活動,促學生讀好書
增加閱讀量,提倡少做題、多讀書,這已是共識。但光一遍又一遍地死讀,只能讓學生感到乏味、疲勞。引導應該巧妙,醉翁之意不在酒,旨在“哄”他們讀好書。
1、演講。每上課之前用5—10分鐘的聽說訓練,讓學生輪流上臺,交流課余時間閱讀中搜集的語言材料,讓大家或說一則新聞,或講一件趣事,或背一首古詩,或讀一段好詞佳句。學生課外閱讀量增加了,詞匯豐富了,說話妙語連珠,寫文章得心應手。
一、以課本導趣
“得法于課內(nèi),得益乃至成長于課外?!闭n堂上,學生閱讀最多的就是課本,而課本的很多內(nèi)容都是中外文學名篇。如人教版四年級第七冊語文的第三單元課文全部是中外童話,學習了這組課文后,我向?qū)W生介紹《安徒生童話》《格林童話》,鼓勵孩子們?nèi)プx。我還充分利用現(xiàn)代化教學手段“班班通”,盡可能多地為學生提供閱讀材料。一時間,孩子們閱讀興趣大增,課下個個捧著童話故事津津有味地讀。
在學完某位作家所寫的某篇文章后,我常會向?qū)W生推薦這位作家所寫的其他著作。如學完老舍先生的《貓》與《母雞》、巴金先生的《鳥的天堂》之后,我就鼓勵學生去讀他們別的著作,比如老舍先生的《貓城記》《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世同堂》,巴金先生的《家》《春》《秋》等。
這種課外閱讀活動,作為對課文的補充和拓展,是與課內(nèi)的閱讀教學緊密結(jié)合在一起的。它不但達到了豐富學生知識、擴大學生閱讀面的目的,而且激發(fā)了學生的閱讀興趣。
二、講故事引趣
雖然有的學生不怎么愿意讀書,但沒有哪一個孩子不喜歡聽故事的。他們能從講述者繪聲繪色的描述中了解故事情節(jié)、感受人物的個性,對未聽完的故事懷有強烈的好奇心,產(chǎn)生強烈的傾聽欲望。因此,我把每周二的閱讀課上成“班級故事會”。我先讓同學們以小組為單位在組上講,然后評出講得好的,代表小組參加班內(nèi)比賽。這項活動成為培養(yǎng)學生閱讀興趣的好方法,學生每天都盼望著開“班級故事會”。
我抓住學生的這一心理特點,向他們推薦經(jīng)典兒童讀物,引導他們自己去讀書,并鼓勵他們把自己喜歡的故事試著講給別人聽。我宣布要在班內(nèi)開展講故事比賽,并且要評選出“故事大王”。學生聽了都特別感興趣,紛紛找來自己喜歡的書籍,在課下專心閱讀,精心準備。經(jīng)過一番“較量”,最后班上共選出了十名“故事大王”,我給他們頒發(fā)了自制的證書。獲獎的同學興奮不已,沒獲獎的心有不甘,都在課下為下一次活動積極做著準備。學生的課外閱讀興趣空前高漲。
三、用競賽促趣
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過,成功的快樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施,都是無濟于事的。
小學生好勝心強,開展適當?shù)淖x書競賽活動,讓學生在一次又一次的競賽活動中體驗成功的快樂,非常符合小學生的年齡特點,有利于他們保持閱讀興趣。如:開展分類收集成語競賽、成語接龍比賽,開展收集關(guān)于珍惜時間和幸福的名人名言比賽,開展朗讀比賽、手抄報比賽、優(yōu)秀讀書筆記展評等。
由于競賽是一種具有趣味性、刺激性和挑戰(zhàn)性的活動,為了取得勝利,學生必然要做充分的準備工作,必然要去多讀書。學生通過讀書得到了快樂,學到了知識,開闊了眼界,課外閱讀的興趣也就更濃了。
四、演故事激趣
在鉆研教材和挖掘課程資源時,我發(fā)現(xiàn)許多適合小學生的讀物都有可表演的故事情節(jié)。這些故事生動有趣,學生也樂于表演。
如學完《幸福是什么》一課后,我就引導學生分角色進行故事表演。要求他們課下做好排練,先在小組內(nèi)彩排,然后再在“班級故事會”上表演。孩子們?yōu)榱吮硌莺米约旱墓?jié)目,都在課下精心準備。表演者全情投入,觀看者興致勃勃。我趁熱打鐵對學生說,我們班要搞一個表演比賽,以童話故事為表演內(nèi)容。同學們聽了很興奮,他們利用課余時間自主閱讀童話故事,并自由組合,自編自演童話故事劇。孩子們的精彩表現(xiàn)讓我驚喜不已。這樣的表演活動,進一步激發(fā)了學生的閱讀興趣,在班上形成了你追我趕的閱讀氛圍。
一、中學生課外閱讀的意義
1.有利于提高學生的智力水平。課外閱讀內(nèi)容是自然景物和社會事件的能動反映,學生在深入閱讀文本后,從根據(jù)作者的角度、方位感受觀察事件的方式和手段,從而提高觀察能力。同時,通過閱讀,能掌握字詞、表達方式、文體特征等內(nèi)容,在不斷認識和重現(xiàn)中,將知識內(nèi)化到已有的知識結(jié)構(gòu),記憶能力得到訓練。學生是文本的解讀者與創(chuàng)造者,語言的描述與學生的想象有機結(jié)合起來,從而形成形象生動的具體形象。
2.有利于形成良好的情操。一部好的作品具有高雅的審美情趣和不朽的精神力量,其中的人物形象是時代精神的化身,往往是現(xiàn)實生活中人的楷模,教師要引導學生廣泛經(jīng)典名著,培養(yǎng)學生健全的人格以及真、善、美的情趣。
二、初中生課外閱讀的現(xiàn)狀分析
1.積極因素。部分學生對課外閱讀興趣濃厚,具有課外閱讀的習慣,閱讀的內(nèi)容廣泛,有文學藝術(shù)類、科技軍事類、歷史地理類等,也有的學生喜歡閱讀《讀者》、《意林》等時文報刊,關(guān)注社會發(fā)展,關(guān)注時事熱點。
2.存在問題。(1)目的不明確。受中考指揮棒的左右,學生閱讀具有一定的功利性,以至他們的閱讀范圍狹窄、數(shù)量偏少,造成了許多知識的盲區(qū)。(2)時間偏少。學生在課余更熱衷于上網(wǎng)聊天、看電視節(jié)目、參加體育活動,而課外閱讀的時間相對偏少,據(jù)調(diào)查表明,我校平均每天用于課外閱讀有0.5小時的僅占12%。(3)隨意性大。部分學生片面追過娛樂性,冷落了經(jīng)典文學名著。學生追過感官享受的閱讀,缺少文本的品味、感悟,導致課外閱讀流于形式。
三、初中生課外閱讀的指導策略
1.激發(fā)閱讀興趣。宋朝理學家程頤認為:“未見意趣,必不樂學?!睂W生對閱讀內(nèi)容感興趣,會把閱讀視作享受。我們要根據(jù)學生的年齡特點,從他們感興趣的漫畫、武俠、言情小說入手,培養(yǎng)他們的閱讀興趣。教師不能一味追過材料的文學性,要留有廣闊的空間,讓他們自主選擇讀物的權(quán)利,讓他們閱讀并快樂著。當學生有了閱讀的意識后,教師加以適當引導,擴大學生的閱讀視野,讓學生取其精華去其糟粕。久而久之,學生會形成良好的閱讀習慣。
2.加強閱讀對話。要了解學生的興趣愛好和發(fā)展需要,設(shè)計符合學生身心發(fā)展的閱讀任務(wù),才能走進學生的內(nèi)心世界,與學生交流閱讀感受,一起分享閱讀收獲,共同促進,共同提高。如在閱讀《水滸傳》教學中,教者通過展示水滸人物圖片,讓學生說出水滸人物的綽號,通過閱讀景陽崗打虎、三打鄭屠等經(jīng)典片斷分析人物的性格特征。
3.科學推薦書目。語文學科具有人文性,教師要有意識地向?qū)W生推薦一些洋溢著人文氣息的優(yōu)秀作品,讓學生汲取精神營養(yǎng),充盈人文精神?!尔}城市初中語文課外閱讀要求》指出,初中階段課外閱讀要達到260萬字的目標,必讀書目有《湯姆?索亞歷險記》、《繁星?春水》、《童年》、《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱孫漂流記》、《水滸》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《名人傳》、《假如給我三天光明》等作品,選讀書名包括散文、小說、戲劇、雜文、童話、科普、歷史文化、科學藝術(shù)以及優(yōu)秀作文等內(nèi)容。選擇作品要注重經(jīng)典性和前沿性,一方面,經(jīng)典作品能使學生拓展視野、啟迪智慧、提高修養(yǎng),與大師對話,感受人物的喜怒哀樂;另一方面,選擇時文作品,能把握時代的脈搏,感受人物積極上進的力量。