公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)

第1篇:電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:中專(zhuān)學(xué)校 電工電子 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

電工電子實(shí)訓(xùn)課是中專(zhuān)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分,它是以傳授電工技術(shù)相關(guān)知識(shí)和電子工程相關(guān)理論為基礎(chǔ),以實(shí)踐操作為手段,培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能的、由教育部重點(diǎn)扶持的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之一。通過(guò)實(shí)訓(xùn),不但能夠培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐能力,還能增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此,對(duì)于電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究具有重要意義,下面本人結(jié)合電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是產(chǎn)生一切動(dòng)力的源泉,是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好導(dǎo)師,因此,在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)手段充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,課程中涉及到收音機(jī)的裝配這一內(nèi)容,教師可以在教學(xué)伊始展示上屆學(xué)生的作品與成果,將上一屆學(xué)生制作完成的收音機(jī)接上電源,打開(kāi)開(kāi)關(guān)播放一段音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng),感受一下上屆學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)采和學(xué)習(xí)成果。這些作品無(wú)疑在一定程度上激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,他們也躍躍欲試,希望通過(guò)自己的努力趕超上屆學(xué)生的作品和成果。同時(shí)教師還應(yīng)該注意自己的角色定位,自己不僅僅是知識(shí)的傳授者,還是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和組織者。因此在教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,圍繞學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、增加電工電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

電工電子實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括:有關(guān)電的基礎(chǔ)知識(shí)、正確認(rèn)識(shí)常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規(guī)儀器等。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,可以增強(qiáng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力,并通過(guò)自己的設(shè)計(jì)安裝和調(diào)試具有特定功能的產(chǎn)品,切身體會(huì)依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意,實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)隨著知識(shí)的更新而不斷深入和層層遞進(jìn),適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,進(jìn)一步體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性。例如在電工方面,可以在簡(jiǎn)單的低壓配電和電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的基礎(chǔ)上,增設(shè)綜合應(yīng)用控制比較復(fù)雜的三臺(tái)電動(dòng)機(jī)等內(nèi)容;在電子方面,立足于原有的焊接練習(xí)、萬(wàn)用表安裝調(diào)試、穩(wěn)壓電源制作等基礎(chǔ)課程,增設(shè)關(guān)于多諧振蕩器、數(shù)字搶答器、數(shù)字計(jì)數(shù)器、環(huán)型流水燈等制作內(nèi)容。而且,在增設(shè)了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之后,我們?cè)诮虒W(xué)中就可以進(jìn)行更多的優(yōu)化組合教學(xué),針對(duì)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)來(lái)選擇不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,同時(shí),又能對(duì)于同樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)要求達(dá)到不同的實(shí)訓(xùn)目的。

三、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式,讓學(xué)生在“樂(lè)學(xué)”中得到發(fā)展

在素質(zhì)教育的大背景下,中職電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)生放置在學(xué)習(xí)主體的位置上,強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用,重視學(xué)生的動(dòng)手和思考能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師要注意加強(qiáng)學(xué)生了解電工電子的相關(guān)技術(shù)和操作流程,利用實(shí)踐性極強(qiáng)的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂實(shí)踐效率。讓學(xué)生在扎實(shí)掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,取得良好的實(shí)訓(xùn)成果。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí),可以根據(jù)理論基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,通過(guò)內(nèi)容選擇所需要的儀器設(shè)備,并獨(dú)立制定實(shí)驗(yàn)方案、方法以及步驟,然后由教師對(duì)于學(xué)生給出的方案進(jìn)行正確的啟發(fā)和引導(dǎo),保證其實(shí)施的可行性、安全性以及實(shí)效性。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后,要對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),教師從中做出正確指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師應(yīng)要求學(xué)生自己檢查所有元件,將所有元件焊接起來(lái)形成電路,然后對(duì)電路進(jìn)行檢查,檢查過(guò)程也應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃,比如按照一定順序檢查示波器、信號(hào)發(fā)生器、穩(wěn)壓電源等,并讓學(xué)生對(duì)這些元件進(jìn)行調(diào)試和測(cè)量,提升其成就感和興趣感。

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,比如現(xiàn)在廣泛應(yīng)用的計(jì)算機(jī)分析和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)和仿真技術(shù)等,這些高端信息技術(shù)本身所具有的形象性和直觀(guān)性,就能夠大大激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、鼓勵(lì)學(xué)生不畏錯(cuò)誤和失敗,大膽動(dòng)腦和動(dòng)手

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師要在確保做好各種安全措施的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手進(jìn)行操作,比如在做日光燈管實(shí)驗(yàn)以及電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,常常會(huì)出現(xiàn)短路的現(xiàn)象,甚至引起個(gè)別學(xué)生的恐慌,不敢打開(kāi)電源,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)不能繼續(xù)完成。針對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象,教師要在確保安全的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生大膽操作,不要害怕,盡量完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。面對(duì)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和失誤,只要不違反實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)章制度,我們都要給予允許,讓他們?cè)诓粩嗟氖『褪д`中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。當(dāng)然,教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予指導(dǎo)和問(wèn)題式的啟發(fā),拓展學(xué)生思維能力,讓他們通過(guò)自己的思考克服困難、解決問(wèn)題,只有這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

總之,教師要提高對(duì)于中專(zhuān)電工電子實(shí)訓(xùn)課程的重視程度,通過(guò)自身的深入研究總結(jié)出更好、更有效的教學(xué)方法,進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力以及工程實(shí)踐能力,爭(zhēng)取做到在學(xué)生還沒(méi)有走出校門(mén)的時(shí)候,就讓他們擁有一定的工程經(jīng)驗(yàn),逐漸成長(zhǎng)為國(guó)家需要的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才,同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)能夠順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]董啟廣,張玉民.電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(1).

第2篇:電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 指導(dǎo) 方法

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō),由于基礎(chǔ)差、起步低、理解能力弱,實(shí)驗(yàn)的直觀(guān)性和新奇性能讓學(xué)生親身地體驗(yàn)和感受到電學(xué)知識(shí)的神奇,在感知的基礎(chǔ)上提升到對(duì)理論的理解,使課堂中難以理解的知識(shí)變得輕松而易懂,提高了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也讓學(xué)生充分感覺(jué)到知識(shí)的樂(lè)趣。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手和思考的良好習(xí)慣

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或者合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、合作精神,使電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生質(zhì)疑、搜集信息和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。但是在電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中,我們卻十分擔(dān)心學(xué)生的安全問(wèn)題,比如在電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)時(shí),短路現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)臺(tái)的報(bào)警聲常常出現(xiàn),以至于實(shí)訓(xùn)不能順利進(jìn)行下去,個(gè)別學(xué)生甚至于不敢打開(kāi)電源,運(yùn)行電路。針對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象, 在漏電保護(hù)器和實(shí)驗(yàn)臺(tái)保險(xiǎn)裝置的保護(hù)下,我們要求學(xué)生大膽動(dòng)手,盡量完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

二、允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在錯(cuò)誤和缺陷

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中,在不違反實(shí)驗(yàn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下,允許學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在某些錯(cuò)誤和缺陷。當(dāng)錯(cuò)誤和缺陷出現(xiàn)時(shí),往往能促使學(xué)生繼續(xù)思考或探討,讓學(xué)生自己去評(píng)價(jià)或全面思考自己的實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)教師在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)奶嵝?。?shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師,一般不太愿意接受學(xué)生的不足,一旦學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題,就會(huì)馬上提醒學(xué)生急剎車(chē),或者阻止學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手,這樣會(huì)失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機(jī)會(huì),也會(huì)慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣,限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

三、讓電工電子實(shí)驗(yàn)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀(guān)原因。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉,是思維的動(dòng)力。因此,如何在電工電子實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,是我們積極研究和探討的問(wèn)題。如做功率因數(shù)測(cè)試這部分內(nèi)容時(shí),可要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室接一個(gè)日光燈電路,并以日光燈這個(gè)感性負(fù)載電路為例,觀(guān)察并聯(lián)電容后功率因數(shù)的變化,并讓學(xué)生去電子市場(chǎng)了解電容的種類(lèi)、型號(hào)、價(jià)格及電容參數(shù)的有關(guān)情況,通過(guò)這種方式加深學(xué)生對(duì)功率因數(shù)概念的理解以及提高功率因數(shù)的意義。又如可要求學(xué)生自制小型變壓器,教師給出變壓器的參數(shù)要求,學(xué)生制作完成后自行檢測(cè)變壓器是否符合要求,不符合要求再進(jìn)行改進(jìn)。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣,更激發(fā)了他們的求知欲望,使他們對(duì)所學(xué)的理論課也更有興趣。這種方式可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)積極性。

四、實(shí)訓(xùn)步驟及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方法

實(shí)訓(xùn)過(guò)程可以分為指導(dǎo)教師示范操作、分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)和學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練展開(kāi)三個(gè)步驟。示范操作:是重要的直觀(guān)教學(xué)形式,可以使學(xué)生獲得感性知識(shí),加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,把理論和實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái),這是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要步驟。教師的示范操作要做到步驟清講授晰,動(dòng)作準(zhǔn)確。分配實(shí)訓(xùn)任務(wù):針對(duì)每班學(xué)生情況進(jìn)行分組,一般三人一組,指定小組長(zhǎng)。按小組給學(xué)生分配實(shí)訓(xùn)任務(wù),并分配實(shí)訓(xùn)所需的工具、儀器、設(shè)備、元器件、材料等,要求由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行全面檢查,做好實(shí)訓(xùn)的準(zhǔn)備。實(shí)操訓(xùn)練展開(kāi):一切準(zhǔn)備就緒,檢查完畢之后,實(shí)操訓(xùn)練開(kāi)始。

在對(duì)課題講解和示范的基礎(chǔ)上,實(shí)操訓(xùn)練正常開(kāi)展的情況下,實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)方法有集中指導(dǎo)法、巡視指導(dǎo)法、個(gè)別指導(dǎo)法和總結(jié)指導(dǎo)法四種。

集中指導(dǎo)法:教師對(duì)全班或全組的學(xué)生,將實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)??隙ê捅?yè)P(yáng)學(xué)生的工作態(tài)度,使大家保持積極的工作熱情。

巡視指導(dǎo)法:在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中有計(jì)劃、有目的、有準(zhǔn)備地對(duì)各實(shí)訓(xùn)小組學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作全面的檢查和指導(dǎo)。在巡視指導(dǎo)中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中能應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,構(gòu)思獨(dú)特,有創(chuàng)意、學(xué)得快、操作好、注重安全等各方面的典型,及時(shí)總結(jié)推廣,以點(diǎn)帶面,激發(fā)大家的實(shí)訓(xùn)熱情。

個(gè)別指導(dǎo)法:是指在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教師針對(duì)每位學(xué)生在掌握知識(shí)、技能技巧過(guò)程中出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。教師需準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、指出學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題和偏差,根據(jù)實(shí)際狀況提出具體的解決問(wèn)題的辦法,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨(dú)特性,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展,既要肯定成績(jī),又要指出不足,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。

總結(jié)指導(dǎo)法:是指實(shí)訓(xùn)課題結(jié)束后,教師對(duì)實(shí)訓(xùn)小組及學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、考核和評(píng)價(jià),肯定成績(jī),交流經(jīng)驗(yàn),分析存在的問(wèn)題,提供反饋信息,綜合提煉感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)理解。幫助學(xué)生把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提高,形成自己的知識(shí)和技能。

五、實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核

考核方式一般主要依據(jù)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,但由于這兩項(xiàng)都是在課余時(shí)間完成,只能做參考,而且在課余時(shí)間完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中,我們發(fā)現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,所以平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)和記錄應(yīng)成為考核的主要環(huán)節(jié)。如果實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)不好,實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)得再好也不能得到高分。每次實(shí)訓(xùn),我們都需要記錄每個(gè)學(xué)生對(duì)待實(shí)訓(xùn)的態(tài)度、實(shí)際的操作水平、實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成后儀器設(shè)備的整理等。平時(shí)成績(jī)占到了實(shí)驗(yàn)總成績(jī)的70%,其余的30%用最后的一次考核來(lái)評(píng)定。考核命題的范圍是本學(xué)期學(xué)生已完成的實(shí)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí),能充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手及分析問(wèn)題的能力,命題內(nèi)容能反應(yīng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能及應(yīng)變能力,主要測(cè)試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和動(dòng)手能力。

【參考文獻(xiàn)】

1.李先祥,鄺小磊,等.電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào),2004,24

2.金平,等.電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2005,(2)

第3篇:電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 電工電子 實(shí)訓(xùn) 教學(xué) 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

中圖分類(lèi)號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

中職學(xué)校電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)是講述或訓(xùn)練安全用電常識(shí)、電工儀器儀表的使用、常用元器件的識(shí)別與檢測(cè)、焊接技術(shù)、電路板手工設(shè)計(jì)印制、電路的調(diào)試與檢測(cè)、電子產(chǎn)品檢修技術(shù)基礎(chǔ)、家庭照明電路的設(shè)計(jì)與安裝等等 ,其中有不少知識(shí)涉及學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的基本操作技能。隨著科技的不斷進(jìn)步,電工電子產(chǎn)品不斷推進(jìn)陳新,企業(yè)對(duì)電子類(lèi)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能的要求越來(lái)越高,電工電子課程的科技性、操作性、實(shí)用性更加突出,這就要求電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)既要注意加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,又要注意提高學(xué)生掌握電工電子基本操作的技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,一定要在知識(shí)與技能傳授的過(guò)程上下工夫,出成效。

1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)

1.1 備好課是上好課的先決條件

上實(shí)訓(xùn)課應(yīng)當(dāng)和上其他課一樣備好課,寫(xiě)好教案。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道,上一堂實(shí)訓(xùn)課不難,真正上好一堂實(shí)訓(xùn)課不下一番功夫是難達(dá)到預(yù)期的效果。要上好實(shí)訓(xùn)課就要備好課,備好課是上好課的先決條件,也是提高電工電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量的基本遵循,備實(shí)訓(xùn)課不僅要備教材,還要備學(xué)生,備教學(xué)形式、教學(xué)方法、備實(shí)際操作的各種方法。備課時(shí),要按著教學(xué)大綱的要求全面考慮,要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、要考慮學(xué)生的理論基礎(chǔ),還要預(yù)測(cè)學(xué)生在實(shí)際操作中或使用設(shè)備過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全隱患。另外,準(zhǔn)備好原材料工具,實(shí)驗(yàn)儀器儀表,各項(xiàng)儀器、設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量,準(zhǔn)備好實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,這些內(nèi)容都要寫(xiě)在教案里。根據(jù)實(shí)訓(xùn)的課題和內(nèi)容,精心制作多媒體課件。提前預(yù)做實(shí)驗(yàn),無(wú)論是學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn),都要進(jìn)行預(yù)試,以便取得第一手資料,懂得每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,這樣才能取得主動(dòng)權(quán),做到心中有數(shù),使實(shí)訓(xùn)課能順利進(jìn)行。

1.2 講授

1.2.1 上好關(guān)鍵的第一堂課

中職學(xué)校的學(xué)生都是初中畢業(yè)生,他們來(lái)到中職學(xué)校初次上電工電子實(shí)訓(xùn)課,對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)一無(wú)所知,都感到新鮮、好奇,都想動(dòng)手試一試,上好第一堂課是非常重要的。它維系著整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的命運(yùn),正如一位教育家所說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半?!苯處煹拈_(kāi)端不僅為整個(gè)教學(xué)過(guò)程奠定了基礎(chǔ),鋪好道路,而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。如果教師的開(kāi)端很成功,就會(huì)一下子抓住學(xué)生的心,引起學(xué)生的注意,起到“一石激起千層浪”之效。筆者在上這堂課時(shí)抓住學(xué)生的好奇心,充分利用現(xiàn)代的電類(lèi)教學(xué)儀器和設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),如:運(yùn)用投影、CD、多媒體技術(shù)的圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、聲音等手段,把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象呈現(xiàn)出來(lái),讓他們認(rèn)識(shí)到電工電子實(shí)訓(xùn)課的重要性和意義,明確電工實(shí)訓(xùn)課與電工電子元器件實(shí)際生產(chǎn)的關(guān)系,以及它在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的重要地位,同時(shí),舉一些生活中的例子,比如,電風(fēng)扇的葉片是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的、洗衣機(jī)要求正、反交替運(yùn)行,且工作狀態(tài)一樣,而脫水只做單向高速運(yùn)轉(zhuǎn),十字路口紅綠燈的工作原理、老人隨身帶的便攜音響、電磁爐等。讓學(xué)生直觀(guān)生動(dòng)形象地了解電工電子產(chǎn)品在生活和生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用,感知專(zhuān)業(yè)工作領(lǐng)域先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識(shí)的好奇心。“興趣是最好的老師”,對(duì)某項(xiàng)事物感興趣,就會(huì)主動(dòng)地接近它,思考它,就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。另外,安全用電作為實(shí)訓(xùn)開(kāi)端尤其必要,它主要分為三部分:人身安全與防范;設(shè)備安全與防范;觸電急救與電氣消防。結(jié)合各種警示圖片、標(biāo)語(yǔ)、視頻等對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,采用以案說(shuō)課,例舉一些電工違章作業(yè)案例,分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn),用生動(dòng)的實(shí)例觸動(dòng)學(xué)生的安全意識(shí)。如用幻燈機(jī)打出幾張用電不當(dāng)引起火災(zāi)的圖片,進(jìn)行講解說(shuō)明,告誡學(xué)生,電給人類(lèi)創(chuàng)造了巨大的財(cái)富,改善了人類(lèi)的生活,但是,如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電,也會(huì)帶來(lái)很大的災(zāi)害。指出人體的安全電流,男生≦9mA,女生≦6mA,接著做小電流(安全電流范圍內(nèi))觸電實(shí)驗(yàn),說(shuō)明小電流觸電帶給人的危害是麻痹、刺痛,能輕易擺脫,大電流觸電又不可能切身領(lǐng)悟,只有通過(guò)事例講述。如某小區(qū)電工師傅由于違規(guī)操作,檢修時(shí)燒壞雙手,又如手機(jī)在充電時(shí)通話(huà),手機(jī)爆炸燒傷臉部等。“水火無(wú)情,電更無(wú)情”,通過(guò)身邊的例子最能喚起學(xué)生對(duì)安全用電的重視程度,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中要始終貫穿“安全第一”的思想,確保實(shí)訓(xùn)安全。

通過(guò)第一次課的教學(xué)不一定能使所有的學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣,但這堂課很重要,上好第一堂課能啟發(fā)學(xué)生對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并重視實(shí)訓(xùn)課,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.2.2 認(rèn)真提高課堂講做水平

講和做是電工電子實(shí)訓(xùn)課教師應(yīng)具備的基本功。課堂講授與演示是教師在傳授知識(shí)技能,講好電工電子實(shí)訓(xùn)課,讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理,掌握實(shí)訓(xùn)方法、步驟、操作技能,是提高學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先教師要把課講好,所謂課講得好,就是學(xué)生愿聽(tīng)想聽(tīng),聽(tīng)得明白,會(huì)動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)。教師的教學(xué)用語(yǔ)對(duì)教學(xué)質(zhì)量同樣起著決定性的作用。教師流暢的教學(xué)語(yǔ)言,能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力,講課的邏輯性和準(zhǔn)確性能潛移默化地影響學(xué)生,能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的嚴(yán)密性和規(guī)范性。教學(xué)語(yǔ)言除聲音外,還包含肢體、表情等語(yǔ)言,上課時(shí)教師的表情、手勢(shì)、動(dòng)作、站姿、運(yùn)動(dòng)等,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅、語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默的教師會(huì)成為學(xué)生心目中的偶像,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。二是導(dǎo)好課,課堂導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分,是一堂課取得成功的重要條件,導(dǎo)課方式多種多樣,不論采用什么樣的方式方法導(dǎo)課,要滿(mǎn)足電工電子實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容要求,要以滿(mǎn)足學(xué)生的要求為基本原則,課導(dǎo)得好,會(huì)引人入勝,瞬間抓住學(xué)生的心理。如在學(xué)習(xí)光控音樂(lè)門(mén)鈴實(shí)訓(xùn)前,教師在實(shí)訓(xùn)室按幾次門(mén)鈴,學(xué)生在門(mén)鈴音樂(lè)聲的伴隨中注意力都集中在教師的實(shí)驗(yàn)臺(tái)的門(mén)鈴上,引導(dǎo)學(xué)生的好奇心,產(chǎn)生探究的愿望,接著教師提出問(wèn)題,門(mén)鈴里有哪些元器件?(揚(yáng)聲器、繼電器、二極管、三極管等),能畫(huà)出它的電路圖嗎?能說(shuō)出它的工作原理嗎?運(yùn)用這種方法導(dǎo)入新課,課題明晰,學(xué)生欲知答案,只有認(rèn)真聽(tīng)講,靜心思考,對(duì)新知識(shí)也就很快地接受了。教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些小的制作題目,例如,競(jìng)賽搶答器、雙聯(lián)燈,組裝節(jié)日彩燈等等,總之,新穎別致的導(dǎo)課,必然會(huì)先聲奪人,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力,使學(xué)生欲罷不能,不得不聽(tīng),整個(gè)教學(xué)氣氛便會(huì)立即活躍起來(lái),教學(xué)也就容易進(jìn)入最佳境界。另外,我們可將每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做成幻燈片,可在理論課堂上花更少的時(shí)間進(jìn)行講解,使學(xué)生有更多的時(shí)間親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要注意課堂上師生之間的教、學(xué)、做的互動(dòng),根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,要注重動(dòng)眼、動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

2 教師在實(shí)訓(xùn)操作中的示范指導(dǎo)

教師的示范指導(dǎo)是實(shí)訓(xùn)課的重要環(huán)節(jié),可以使學(xué)生直觀(guān)、具體、形象地進(jìn)行學(xué)習(xí),易于理解和接受,它在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中起著舉足輕重的作用。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要操作規(guī)范,教師的每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)成為學(xué)生順利掌握實(shí)踐操作技能的榜樣,程序要有條理,現(xiàn)象要明顯、生動(dòng),要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力,實(shí)際操作能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用直觀(guān)演示法,可收到事半功倍的效果。如:在講授各種電工安全工具、儀器、儀表的使用等內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)邊講解邊演示,力求對(duì)每一種工具、儀器、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀(guān)演示,使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念。在演示的過(guò)程中,對(duì)于簡(jiǎn)單的操作,教師只需要演示一遍,對(duì)于復(fù)雜操作,一兩次演示不一定使學(xué)生理解,要做重復(fù)演示,對(duì)關(guān)鍵操作要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)與演示。同時(shí)教師還應(yīng)該注意觀(guān)察學(xué)生的反應(yīng),示范動(dòng)作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。

在教師演示結(jié)束后,還可讓個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)來(lái)進(jìn)行模仿演示,當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師要及時(shí)糾正錯(cuò)誤,并提出注意事項(xiàng)。如元器件在線(xiàn)路板上的焊接實(shí)訓(xùn)中,有的同學(xué)對(duì)電烙鐵斷電后有余熱不在意,電烙鐵斷電后有余熱,烙鐵頭將電源線(xiàn)絕緣皮燙壞,下次使用易造成單相觸電事故,還有烙鐵頭將自身電源線(xiàn)絕緣皮燙壞,造成電烙鐵自身短路,要求學(xué)生斷電后不能立即離開(kāi),將電源線(xiàn)纏繞于手柄上方才離開(kāi)。電烙鐵不用時(shí)一定要放在烙鐵架上,時(shí)時(shí)都要提醒學(xué)生這些注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果,指導(dǎo)教師要盡可能地使用電子幻燈或多媒體課件教學(xué)。如我們分別學(xué)完了照明燈具、配電板、插座、布線(xiàn)、漏電保護(hù)器等的安裝實(shí)訓(xùn)后,教師用多媒體將男生宿舍401室(三室一廳一衛(wèi))示意圖展示出來(lái),然后我們給學(xué)生布置了“家庭照明電路設(shè)計(jì)”的探索實(shí)驗(yàn),我們的目的是要學(xué)生知道家庭照明電路設(shè)計(jì)是現(xiàn)代民用建筑不可缺少的環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解家庭照明電路的基本原理,熟悉家庭供電線(xiàn)路的設(shè)計(jì)和安裝工作,試著去規(guī)劃與改善家庭的電路設(shè)計(jì),并且鞏固和加深在電路課程中所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考和討論,選擇出使用器材,畫(huà)出正確的電路圖,然后教師用幻燈片打出幾種正確的連接方式讓學(xué)生對(duì)照,最后帶學(xué)生到實(shí)地操作。為提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和效果,教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際,突出使用維修、安裝測(cè)試、故障處理等技能實(shí)訓(xùn),通過(guò)各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

指導(dǎo)示范分為三個(gè)方面:集中指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)。集中指導(dǎo)是指教師將參加上實(shí)訓(xùn)課的學(xué)生集中在一起,將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容目的、儀器儀表、操作步驟等交代清楚,然后動(dòng)手示范操作。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,教師把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出來(lái)研究再進(jìn)行指導(dǎo)。如在講“使用萬(wàn)用表判斷晶體二極管的極性和測(cè)量晶體三極管的放大倍數(shù)”的實(shí)訓(xùn)課時(shí),學(xué)生易將數(shù)字表與指針表的表筆極性弄混,教師組織這部分學(xué)生講兩表不同的地方,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)字萬(wàn)用表的極性是紅正黑負(fù),指針表的表筆極性與其相反,邊講邊示范。在集體指導(dǎo)過(guò)程中,要采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主,提高學(xué)生的積極性,肯定和表?yè)P(yáng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。個(gè)別指導(dǎo)是指教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能技巧出現(xiàn)的個(gè)別差異進(jìn)行指導(dǎo)。這就要求教師在平常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,能夠發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題,重視學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)技能掌握較慢的同學(xué),要不厭其煩地盡心講解,反復(fù)示范給他們看,直至理解和領(lǐng)會(huì)。單獨(dú)輔導(dǎo)幫助他們提高動(dòng)手能力,使他們逐步趕上全班同學(xué)。對(duì)“學(xué)困生”要尊重和愛(ài)護(hù)他們,即使是最簡(jiǎn)單的知識(shí)也要耐心解答,對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不好的學(xué)生要做細(xì)致的工作,使其感化。巡回指導(dǎo)是指教師不斷地在課堂上來(lái)回指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),巡視指導(dǎo)是電工電子實(shí)訓(xùn)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),加強(qiáng)巡回指導(dǎo),要細(xì)心觀(guān)察每一位學(xué)生,隨時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題,但有些問(wèn)題只需提示,盡量啟發(fā)學(xué)生自己去思考。例如,在單相變壓器負(fù)載特性測(cè)試的訓(xùn)練中,學(xué)生在接線(xiàn)和接測(cè)量?jī)x器上,時(shí)常不知道接線(xiàn)方式,而變壓器最忌接錯(cuò)線(xiàn),接錯(cuò)線(xiàn)可能會(huì)燒壞變壓器或燒壞用電設(shè)備,此時(shí)教師幫助學(xué)生分析變壓器原、副繞組電路以及它們之間的關(guān)系,使學(xué)生對(duì)各元件的操作做到心中有數(shù),然后對(duì)接錯(cuò)的地方給予提示,讓學(xué)生積極思考,并快速地找到正確連接方法,測(cè)出負(fù)載特性的測(cè)量數(shù)據(jù)。在巡回指導(dǎo)中要注意學(xué)生是否安全操作,操作是否規(guī)范,對(duì)操作不正確的學(xué)生要及時(shí)提醒和糾正。當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),幫助他們找出問(wèn)題,耐心指導(dǎo),有時(shí)還需要教師手把手地教學(xué)生操作,只有通過(guò)這種針對(duì)性的解決,學(xué)生才會(huì)更加有印象,讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握基本操作,提高操作技能。

3 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

據(jù)了解,目前絕大多數(shù)中職學(xué)校實(shí)驗(yàn)室采用的都是一種封閉式管理模式,這對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間參與各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)都產(chǎn)生了一定的局限性。因此,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要課題。

3.1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的意義

在傳統(tǒng)的電工電子實(shí)踐教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是全班同學(xué)在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做同一個(gè)實(shí)驗(yàn),教師在講臺(tái)上講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器設(shè)備使用的方法和實(shí)際操作等,這都是教師安排好的,學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作即可完成實(shí)驗(yàn),學(xué)生不必過(guò)多地動(dòng)腦,束縛了學(xué)生的手腳,這樣使學(xué)生被動(dòng)地做實(shí)驗(yàn),不利于學(xué)生的能力提高和發(fā)展,更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是指整個(gè)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放,在指導(dǎo)教師的帶動(dòng)下學(xué)生自主進(jìn)行技能訓(xùn)練。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室能最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源效益,不僅讓學(xué)生充分接觸儀器,掌握儀器的使用方法,而且也提高了儀器的使用率。為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉和自我發(fā)展的空間,能夠滿(mǎn)足不同的水平學(xué)生的要求,激發(fā)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng),由被動(dòng)實(shí)驗(yàn)變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室里自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn),獨(dú)立思考,自由發(fā)揮、提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.2 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)容

學(xué)校采用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué),實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容可以是教師精心編制的實(shí)驗(yàn),也可以針對(duì)不同學(xué)生的需求自主安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,教師按模塊或項(xiàng)目科學(xué)的來(lái)組織教學(xué)課題,學(xué)生針對(duì)自己的特點(diǎn)需求和興趣,來(lái)選擇學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)課的真正主人。教師要嚴(yán)格實(shí)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià),這樣學(xué)生無(wú)論在實(shí)訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、次數(shù)都更有針對(duì)性、彈性、靈活性,更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.3 嚴(yán)格規(guī)范的管理是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的必要條件

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室首先要有一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。他們不僅要業(yè)務(wù)理論水平高,還要具備較高的實(shí)驗(yàn)技能。精通實(shí)驗(yàn)原理、熟練地指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn),解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,能熟練地維修各種儀器儀表,教師要有創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神,要有教書(shū)育人、服務(wù)育人、管理育人的意識(shí),要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是有區(qū)別的,常規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)采用教師集中講解,整班集體實(shí)訓(xùn)的方式,因而存在一些問(wèn)題,如整體實(shí)訓(xùn)不要求考慮學(xué)生的個(gè)性差異,學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn),快的在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了,慢的做了一半或者只做了三分之一就沒(méi)時(shí)間了,而且儀器損壞率也較高,如用萬(wàn)用表測(cè)室內(nèi)交流電流時(shí),學(xué)生隨意將萬(wàn)用表?yè)Q檔,導(dǎo)致一次實(shí)驗(yàn)課數(shù)只萬(wàn)用表被損壞。而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生做的不是同一個(gè)實(shí)驗(yàn),要求實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng),實(shí)驗(yàn)范圍大,儀器完好率較高。為了保證實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的正常運(yùn)行,必須制定相應(yīng)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理措施。比如,制定實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度,規(guī)定對(duì)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生實(shí)行預(yù)約和登記制度,學(xué)生的每一次實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格登記,包括實(shí)驗(yàn)儀器儀表的使用情況,責(zé)任到人。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后要自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度,指導(dǎo)教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理、巡視,要隨時(shí)指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。實(shí)驗(yàn)完成后,要求學(xué)生整理數(shù)據(jù)、繪制圖表,得出結(jié)論,寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告交給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格電工電子技能考核和評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)室的日常管理和維護(hù)效果如何,直接影響實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的程度,因此,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要將損壞的儀器儀表很快地維修補(bǔ)充好,教學(xué)儀器維護(hù)、保養(yǎng)要經(jīng)?;员愫罄m(xù)的實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。

電子技術(shù)發(fā)展迅猛,電工電子實(shí)訓(xùn)在電類(lèi)教學(xué)中的作用和地位更加突出,予以足夠重視。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了全新的要求,實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要改造更新、增加,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法,不斷提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)、操作技能水平,全力提高教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實(shí)用性人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 白潔.電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2010.7.

[2] 如何上好電工實(shí)習(xí)課.來(lái)源于學(xué)海網(wǎng)收集整理.2009.3.26.

[3] 閆孝姮,朱風(fēng)龍.電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題分析[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2009.9.

第4篇:電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:電工實(shí)訓(xùn);實(shí)踐教學(xué);改革分析

中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2016.05.040

1前言

我國(guó)教育不斷向前發(fā)展,為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育事業(yè)提出的新要求,需要對(duì)電工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)改革。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,對(duì)于各種教學(xué)資源,學(xué)校應(yīng)該把他們運(yùn)用到電工教學(xué)上,采用多種有用的教學(xué)方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

一方面,學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐之前準(zhǔn)備不充分。在開(kāi)始進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)時(shí),學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程中所需用到的器件幾乎不認(rèn)識(shí)、不了解。在進(jìn)行電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐前,大部分學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)課本的知識(shí)為主,他們?cè)谡嬲碾姽?shí)訓(xùn)的實(shí)踐中很難做到把理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)心理很強(qiáng),一遇到問(wèn)題就向老師尋求幫助,缺乏自己的獨(dú)立思考。電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)模式一般都是先理論后實(shí)踐,這樣在實(shí)踐過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,在一定程度上降低了學(xué)生的實(shí)踐能力,不利于電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。另一方面,學(xué)生在開(kāi)展電工實(shí)訓(xùn)活動(dòng)后,并沒(méi)有獲得實(shí)踐的收獲。因?yàn)樵陔姽?shí)訓(xùn)實(shí)踐的過(guò)程中,大部分學(xué)生都只是單純地遵照老師的指示來(lái)進(jìn)行實(shí)踐,幾乎沒(méi)有進(jìn)行獨(dú)立思考與分析,甚至有些學(xué)生根本不知道自己進(jìn)行這個(gè)實(shí)踐的意義何在,導(dǎo)致學(xué)生在電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過(guò)后并沒(méi)有得到什么收獲,他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)造性沒(méi)有得到培養(yǎng)與提升。

3電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)改革的措施

3.1加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力提高的前提是擁有良好的綜合素質(zhì),在擁有創(chuàng)新能力時(shí),高素質(zhì)的學(xué)生可以更好的發(fā)揮創(chuàng)新能力。在電子電工教學(xué)中,教師可以把學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的思維特征和電子學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合,設(shè)置一些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍氣氛的電工類(lèi)活動(dòng)。在活動(dòng)中加入電子內(nèi)容,讓學(xué)生在活動(dòng)的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)電子內(nèi)容的求知欲,在活動(dòng)中掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣。比如,學(xué)習(xí)了功放電路的原理以及報(bào)警器發(fā)音的原理后,可以舉行“設(shè)計(jì)并安裝報(bào)警器發(fā)音電路”、“制作功放電路”等活動(dòng)。同時(shí),根據(jù)具體實(shí)際情況,設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì),或者將競(jìng)賽成績(jī)按照一定的比例計(jì)算到平時(shí)成績(jī)中去,讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng),使教學(xué)效率得到有效提高。

3.2重視實(shí)驗(yàn)、大膽質(zhì)疑,為創(chuàng)新提供條件

在電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)是重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),另一方面是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效方式。在實(shí)驗(yàn)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)要敢于質(zhì)疑。比如,學(xué)習(xí)歐姆定律時(shí),可以借助實(shí)驗(yàn)方式,讓學(xué)生自己動(dòng)手,親自實(shí)驗(yàn)。同時(shí),對(duì)于課后實(shí)驗(yàn)練習(xí),教師可以讓學(xué)生自由組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。借助實(shí)驗(yàn)得出新的解決方法,小組間進(jìn)行討論,分享結(jié)果。學(xué)生從自己的角度出發(fā),可以擴(kuò)寬他們的思維,有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)。

3.3營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境,提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在電工教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心以及興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)電子方面的知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生從實(shí)踐中提高處理問(wèn)題的能力以及動(dòng)手能力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力,提高他們的創(chuàng)新意識(shí),教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí),教師可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較創(chuàng)新的環(huán)境。

3.4將其它學(xué)科與電工結(jié)合,為創(chuàng)新提供源泉

將電子電工的學(xué)習(xí)和其它學(xué)科相結(jié)合,特別是物理化基礎(chǔ)課程,可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野,為創(chuàng)新提供源泉。倘使學(xué)生僅僅單純地學(xué)習(xí)電子方面知識(shí),對(duì)其它學(xué)科不關(guān)注,會(huì)阻礙學(xué)生思維的發(fā)展,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新。電子工程包括的知識(shí)很多,例如化學(xué)中的離子、力學(xué)和光學(xué)上的能量等。由于學(xué)科與學(xué)科之間或多或少都存在一定的關(guān)聯(lián),所以,在教學(xué)上,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。例如,學(xué)生一方面可以通過(guò)借助化學(xué)知識(shí)將電池制作出來(lái);另一方面可以借助光學(xué)的原理將太陽(yáng)能進(jìn)行有效利用。這些結(jié)合了物理化學(xué)科進(jìn)行電子電工內(nèi)容學(xué)習(xí)的方式,既有利于學(xué)生加深對(duì)電子電工的理解,又有利于學(xué)生自主創(chuàng)新。

4總結(jié)

在電工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中,要采取有效的措施來(lái)解決,要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),提高學(xué)生創(chuàng)新能力,重視實(shí)驗(yàn),大膽質(zhì)疑,為創(chuàng)新提供條件,營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境,提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),此外,還要將其它學(xué)科與電工結(jié)合,為創(chuàng)新提供源泉,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力,把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]段鵬瑤.淺析電工電子實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建與完善[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,4(7):127-128.

[2]韓淑華,侯學(xué)元,霍林方.激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力——高校電工電子課程體系的實(shí)踐與探索[J].大學(xué)教育,2013,20(4):102-103.

[3]甘宇紅,麥艷紅,徐暢.電工自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐與探索——以南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J],輕工科技,2013,11(9):137-138.

第5篇:電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、提升電子電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的措施分析

1從硬件設(shè)施建設(shè)方面進(jìn)行改善(1)加強(qiáng)配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),學(xué)校要每年保證對(duì)專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室的投入,及時(shí)更新老舊儀表等實(shí)驗(yàn)器材,盡量跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏。同時(shí)要注意開(kāi)放使用,健全實(shí)驗(yàn)室的使用制度,不是為相關(guān)單位來(lái)訪(fǎng)參觀(guān)、示范評(píng)估做樣子,而是真正將實(shí)驗(yàn)室用于實(shí)處,以學(xué)生學(xué)習(xí)為本,以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求為本。為此。我們實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過(guò)程中,本著從實(shí)際需要出發(fā),保證學(xué)生的技能培養(yǎng),對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)室做不同的規(guī)劃。一些專(zhuān)業(yè)最基礎(chǔ)、最核心課程的技能訓(xùn)練,例如維修電工實(shí)驗(yàn)室,我們確保每個(gè)學(xué)生獨(dú)立一個(gè)崗位,保證兩個(gè)班可以同時(shí)開(kāi)出,設(shè)有2間實(shí)驗(yàn)室。PLC綜合技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、智能樓宇實(shí)驗(yàn)室、機(jī)電一體化設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代電工等實(shí)驗(yàn)室。我們把利用率、先進(jìn)性、有效性放在前面,PLC綜合技術(shù)實(shí)驗(yàn)室,涵蓋了PLC基礎(chǔ)技術(shù)、特種電機(jī)、變頻器、觸摸屏、基本工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);對(duì)于PLC基本技能我們就配備了每2人一臺(tái)的設(shè)備;積極開(kāi)展教學(xué)改革,帶著學(xué)生制作一些小的教具,完善實(shí)訓(xùn)條件,適應(yīng)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)室管理上,我們有完善的實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備管理制度,保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的開(kāi)出,確保了一體化課程的開(kāi)展,保證了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)100%開(kāi)出率。(2)建設(shè)統(tǒng)一社會(huì)實(shí)踐基地中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生走出校門(mén)后,大多數(shù)直接進(jìn)入生產(chǎn)一線(xiàn),學(xué)校要根據(jù)這一特點(diǎn),通過(guò)與企業(yè)互動(dòng)合作等多種方式,對(duì)口培養(yǎng)學(xué)生,建立統(tǒng)一的、長(zhǎng)期的、固定的學(xué)生校外實(shí)踐基地。既能夠讓學(xué)生感受到畢業(yè)后的工作環(huán)境和狀態(tài),提前做好心理準(zhǔn)備,又能夠避免學(xué)生分散實(shí)習(xí)帶來(lái)的問(wèn)題。創(chuàng)新校企合作機(jī)制,搭建由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)院骨干教師組成的“專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”,安排專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐,安排學(xué)生實(shí)習(xí)、推薦學(xué)生就業(yè)等。加強(qiáng)與合作企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào),拓展合作領(lǐng)域,充分發(fā)揮校企資源優(yōu)勢(shì),開(kāi)展共建三個(gè)基地:“學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)基地”、“校外教師實(shí)踐基地”、“產(chǎn)、學(xué)、研”基地等“三個(gè)基地”,使校企合作工作邁上了一個(gè)新臺(tái)階。2從主觀(guān)能動(dòng)方面進(jìn)行優(yōu)化(1)合理調(diào)整課時(shí)和授課重點(diǎn)的比例要按照電工電子課程的教學(xué)要求,合理調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程的課時(shí)設(shè)置,盡可能向?qū)嵺`部分傾斜,在創(chuàng)建國(guó)家級(jí)示范校的過(guò)程中,和天津職業(yè)職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)進(jìn)行課改探索:將理論與實(shí)訓(xùn)課程比例調(diào)整為50%和50%,起到了良好的效果。搭建模塊的學(xué)生培養(yǎng)課程體系和完善了專(zhuān)門(mén)化方向,課程體系分為基礎(chǔ)素質(zhì)模塊(含選修課)、專(zhuān)業(yè)通用模塊、專(zhuān)門(mén)化方向模塊。在滿(mǎn)足電氣電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)通用能力培養(yǎng)的同時(shí),確定了以核心課為主線(xiàn)的課程系統(tǒng)。全校師生重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué),促使學(xué)生提高操作技能,提高課程教學(xué)質(zhì)量。(2)打造專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是非常關(guān)鍵的,實(shí)驗(yàn)室需要配備足夠的專(zhuān)業(yè)的老師進(jìn)行管理,提升“雙師型”的教師隊(duì)伍,提升理論課程教師專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng),注重專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),建設(shè)了一支適應(yīng)中等職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展需要、數(shù)量充足、梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良、雙師素質(zhì)高、雙師結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(3)優(yōu)化教學(xué)方式方法從以下幾方面著手實(shí)施能起到良好的效果,一是根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,探索學(xué)生選課模式,設(shè)立大綱規(guī)定的指定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程和學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程,避免一刀切帶來(lái)的不利影響;二是設(shè)立多媒體教學(xué)和電子計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,比如手工焊接授課之前,通過(guò)多媒體簡(jiǎn)單直觀(guān)講解電烙鐵握法、焊接五步法等,讓學(xué)生充分了解,同時(shí)也能留出充足的動(dòng)手操作時(shí)間,大力推動(dòng)“一體化”教學(xué)和“項(xiàng)目教學(xué)”引進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);三是采取引導(dǎo)、啟發(fā)性教學(xué)模式,對(duì)于學(xué)生不知道如何進(jìn)行操作的問(wèn)題,要做好示范和引導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立自信,也要加強(qiáng)監(jiān)督,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,但是要防止錯(cuò)誤擴(kuò)大。例如,在制作波形發(fā)生器之前,先分析常見(jiàn)的波形,引導(dǎo)學(xué)生思考;同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自助尋找解決問(wèn)題的方式,充分發(fā)揮思維能力,大膽想象,并勇于動(dòng)手嘗試,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。(4)科學(xué)調(diào)整考核機(jī)制考核是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的手段,更是指引學(xué)生學(xué)習(xí)方向的直接標(biāo)志,優(yōu)質(zhì)的考核機(jī)制能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),也能夠提升學(xué)生對(duì)課程的重視程度。對(duì)于電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的考核中,實(shí)踐部分的比重要大于理論部分的比重,在考核方式的設(shè)定上,要符合教育大綱要求和社會(huì)用人標(biāo)準(zhǔn),更要突出實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的成果檢測(cè)。例如,通過(guò)給學(xué)生設(shè)置任務(wù),要求達(dá)到某種結(jié)果,讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)、選擇元件和實(shí)施操作,根據(jù)最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)判打分。學(xué)生掌握了考核的方式和程序,也就明確了目標(biāo)和方向,有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。(5)提升學(xué)生自控能力中專(zhuān)學(xué)生的自控能力較弱,往往容易受到其他因素的干擾而影響學(xué)習(xí)效果。要幫助學(xué)生提高自我的調(diào)節(jié)能力,通過(guò)加護(hù)式的后仰摔、抗挫折訓(xùn)練等方式,或者在實(shí)踐教學(xué)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行矯正,能夠有效提升學(xué)生的自控能力,幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠克制由好奇心理引發(fā)的干擾,專(zhuān)心聽(tīng)取老師講解。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)引進(jìn)車(chē)間班組“6S”管理:整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SETKETSU)、素養(yǎng)(SHITSUKE)、安全(SAFETY)等內(nèi)容。各種區(qū)域清晰明了,通道明確、暢通,不會(huì)到處隨意擺放物品,一目了然的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所物品擺放有序,既能減少實(shí)驗(yàn)耗材的浪費(fèi),保障安全,提升學(xué)習(xí)效率,又學(xué)生自我形象,提升學(xué)生榮譽(yù)與歸屬感,促使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí),不斷完善自我的意愿,提升學(xué)生的自控能力。同時(shí)使我校實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)中無(wú)形具有管理育人、環(huán)境育人的功效。

二、結(jié)束語(yǔ)

電工電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程在中專(zhuān)電工電子教學(xué)中的作用日益突出,它能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,幫助學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行探索,分析和解決實(shí)際問(wèn)題。提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,是永恒的話(huà)題,是與時(shí)俱進(jìn)的。提升課程質(zhì)量需要學(xué)校、教師以及學(xué)生自身,甚至整個(gè)社會(huì)共同努力,作為教育工作者,我們要積極探索和總結(jié),創(chuàng)造新的教學(xué)方法,不斷為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)使用的技能型人才。

作者:梁亨單位:廣東省中山市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

第6篇:電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新教育;創(chuàng)新能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及電子系統(tǒng)的發(fā)展變得越來(lái)越復(fù)雜化電子電工的技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著變化,電工點(diǎn)子技術(shù)實(shí)踐課無(wú)論是內(nèi)容還是形式都在無(wú)時(shí)無(wú)刻的不在發(fā)生著改革與變化,圍繞著電工電子技術(shù)實(shí)踐課程的改革進(jìn)行教學(xué)的改革,各個(gè)學(xué)校都在對(duì)如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行探索,使學(xué)生們達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目標(biāo)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)與目前的教學(xué)目標(biāo)有些差距,因此,想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力還需要不斷的對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

1.什么是電工電子

電工電子是電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)學(xué)科,電工是維修機(jī)器設(shè)備的電路,就是電力拖動(dòng)電路,電子技術(shù)就是弱電電路,就是電子電路分析,而電工電子就是兩種技術(shù)的結(jié)合。高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生研究的能力、創(chuàng)新的能力以及實(shí)踐的能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)值,學(xué)生學(xué)習(xí)的都是教師教授的理論知識(shí),在實(shí)踐當(dāng)中,學(xué)生很難掌握,有的時(shí)候一起稍微的出現(xiàn)了一點(diǎn)故障學(xué)生就會(huì)手忙攪亂,不知所措。哪怕有的時(shí)候只是保險(xiǎn)絲燒壞了,學(xué)生們都不會(huì)換,甚至是測(cè)試線(xiàn)折了,就連簡(jiǎn)單的連接學(xué)生都做不好。因此,只有對(duì)學(xué)生們實(shí)踐的課程量進(jìn)行最大化的加強(qiáng)。

2.在電工電子教學(xué)中以理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力

在很多的時(shí)候,學(xué)生都會(huì)有自己的想法和創(chuàng)意,其中有很多的想法是值得推舉的,但是這些想法和創(chuàng)意最終都是無(wú)疾而終了。其中最主要的原因就是因?yàn)闆](méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)作為后盾。所以教師要對(duì)他們的基礎(chǔ)進(jìn)行培訓(xùn)。首先要從經(jīng)常用到的元器件學(xué)起,并且掌握它們。其次是經(jīng)常用電子測(cè)量的儀器對(duì)學(xué)生們的技能進(jìn)行訓(xùn)練。然后對(duì)基本的焊接技能進(jìn)行訓(xùn)練,達(dá)到最基本的高度。最后是經(jīng)常利用仿真的軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中,一定要注意到實(shí)踐的目標(biāo)與過(guò)程,比如讓學(xué)生進(jìn)行焊接訓(xùn)練的時(shí)候,先讓學(xué)生們掌握基礎(chǔ),本著精益求精的目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,給學(xué)生規(guī)定一定數(shù)量的焊點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行焊接,在完成這些數(shù)量之后再對(duì)具體的電路進(jìn)行焊接,這樣,學(xué)生們即在實(shí)踐中學(xué)到了理論的知識(shí),同時(shí)也鍛煉了自己本身的焊接技能。

3.在電工電子的教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

3.1良好的師生關(guān)系

眾所周知,一個(gè)良好的環(huán)境和舒適的心情能給人們的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)一個(gè)良好的效果,一個(gè)舒適溫馨的環(huán)境會(huì)給人們帶來(lái)愜意的生活,相同的道理,學(xué)生與老師之間關(guān)系、學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的影響,這些都是影響學(xué)生心情的重要因素。良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生有一個(gè)舒適的心情,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性,它即可以使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的個(gè)性,也可以使學(xué)生創(chuàng)新的能力與創(chuàng)新性的思維得到良好的發(fā)展。

3.2對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固

基礎(chǔ)是人生的基石,只有打下了良好的基礎(chǔ),以后的發(fā)展才會(huì)越來(lái)越輕松,包括學(xué)習(xí)也是一樣的,寫(xiě)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)新能力離不開(kāi)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)做為學(xué)生的后盾,一切將是空談。想要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng),首先就是需要學(xué)生有著一個(gè)良好的基礎(chǔ)知識(shí),然后需要的就是學(xué)生掌握一定專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)技能。

3.3利用教學(xué)設(shè)施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在電工電子的教學(xué)當(dāng)中,可以引用一些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展,計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用的越來(lái)越廣泛,尤其是在教學(xué)方面,多媒體應(yīng)用已經(jīng)得到了普及。在電工電子專(zhuān)業(yè)當(dāng)中,有一些難以操作和講解的知識(shí),可以利用多媒體技術(shù)分步、生動(dòng)、直觀(guān)、形象的在學(xué)生面前展現(xiàn)出來(lái),把難題進(jìn)行簡(jiǎn)單化,利用多媒體將繁瑣的理論分化,由此,學(xué)生的學(xué)習(xí)變的輕松了,教師的教授過(guò)程也變的簡(jiǎn)單了。

3.4充分的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)和難點(diǎn)可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中隨時(shí)的進(jìn)行,教師也可以隨時(shí)的對(duì)網(wǎng)上的問(wèn)題進(jìn)行解答,得以及時(shí)的對(duì)學(xué)生們的困惑進(jìn)行解決,和學(xué)生們進(jìn)行一定的交流。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,學(xué)生和老師之間,學(xué)生和學(xué)生之間都可以進(jìn)行互相的交流與探討,從而可以大大的提高學(xué)生對(duì)電工電子的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也可以提高學(xué)生們創(chuàng)新的效率。

3.5為學(xué)生樹(shù)立自信

自信是每個(gè)成功者的武器,擁有充足的自信心可以提高學(xué)生創(chuàng)新的能力。從古至今,成就一番霸業(yè)的哪個(gè)不是擁有充足的自信,教學(xué)中的實(shí)踐也可以證明,凡是具備解決問(wèn)題所需要的相應(yīng)的知識(shí)的學(xué)生,對(duì)于解決問(wèn)題則充滿(mǎn)信心,對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性、活躍性以及思維都有了很大的提高。

4.總結(jié)

電工電子教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維、研究能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐的能力等方面的培養(yǎng)非常的重要。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中無(wú)論是對(duì)內(nèi)容方面上的安排還是關(guān)于練習(xí)題、實(shí)際的問(wèn)題、電工制作的設(shè)置與選擇,動(dòng)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā),把理論知識(shí)帶到實(shí)踐中,在實(shí)踐中更好的掌握理論知識(shí),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該多加運(yùn)用這種方式,以便培養(yǎng)出更多的具備創(chuàng)新能力且適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的人才。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]張垓.淺談工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中研究型學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建──以電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)為例[J].洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010,(02).

[2]邵鴻翔,李廣宏.電工電子實(shí)訓(xùn)立體化教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2009,(04).

第7篇:電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(1)利用多媒體教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)過(guò)程中盡量運(yùn)用多媒體技術(shù),把一些較難理解、不易掌握的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái),如:在“電氣與控制”這一章的教學(xué)過(guò)程中,可以采用多媒體課件的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),將電氣控制線(xiàn)路的整個(gè)動(dòng)作過(guò)程分步展現(xiàn)在學(xué)生面前,將難點(diǎn)拆分,同時(shí)將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài),使學(xué)生可以身臨其境,從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)開(kāi)設(shè)各種興趣小組培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生的理論基礎(chǔ)較差,如果讓他們一直面對(duì)枯燥的理論講解的話(huà),他們往往是毫無(wú)興趣的。但是,這些學(xué)生往往對(duì)于一些小產(chǎn)品的制作卻是很感興趣的,通過(guò)開(kāi)展各種形式的電工電子興趣小組,可以將理論知識(shí)的教授滲透到各種興趣性操作實(shí)踐中進(jìn)行。

2.由淺入深,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練

電工電子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較多,各個(gè)項(xiàng)目之間又不是完全獨(dú)立的。在實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注意各個(gè)項(xiàng)目之間的關(guān)系,采用“分層模塊教學(xué)”法,設(shè)定實(shí)驗(yàn)過(guò)程,分步驟、分階段對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)各個(gè)擊破。實(shí)訓(xùn)中可進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練,在單項(xiàng)訓(xùn)練熟練掌握后再進(jìn)行綜合訓(xùn)練,由淺入深,這樣有助于學(xué)生的不斷反思和總結(jié),技能不斷得到強(qiáng)化。如:“三相異步電動(dòng)機(jī)接觸器正反轉(zhuǎn)控制”實(shí)訓(xùn)中,將要用到兩個(gè)接觸器,可以首先讓學(xué)生接一個(gè),使電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn),當(dāng)這種接法熟悉后,再接第二個(gè),實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的反轉(zhuǎn),最后進(jìn)行整體裝配,這樣做學(xué)生記憶就更加深刻,教學(xué)效果就更為明顯。

3.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段,增強(qiáng)電工電子教學(xué)效果

為了解決這一問(wèn)題,可以采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)教育和計(jì)算機(jī)仿真軟件等手段來(lái)改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀(guān)念、教學(xué)方法和教學(xué)手段,設(shè)定與教學(xué)相關(guān)聯(lián)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程,使其教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度都得到了有效地挖掘,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。

4.運(yùn)用各種仿真軟件進(jìn)行輔助教學(xué),提高效果,突破條件限制

在電工電子課程教學(xué)中引入各種軟件進(jìn)行輔助教學(xué)可以有效地提高課堂教學(xué)效果。例如:在電工電子課程中采用EDA技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),整個(gè)過(guò)程方便、簡(jiǎn)便、快捷、靈活,且形象、直觀(guān)、交互性好,它不僅能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,還加強(qiáng)了分析、綜合能力,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)電工電子,不僅要求學(xué)生掌握原理和相關(guān)的計(jì)算關(guān)系,還要求學(xué)生具備電路的分析、設(shè)計(jì)能力?,F(xiàn)今社會(huì),科技高速發(fā)展,新電路、新元件不斷出現(xiàn),而實(shí)驗(yàn)室因主客觀(guān)條件的限制,無(wú)法滿(mǎn)足各種電路的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)要求,通過(guò)采用軟件仿真的方法,克服實(shí)驗(yàn)室的條件限制,避免使用中儀器損壞等不利因素,滿(mǎn)足各種電路的設(shè)計(jì)要求。采用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)進(jìn)行電路的分析設(shè)計(jì),可以訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的測(cè)量方法和熟練使用儀器的能力,電路的綜合分析能力都有比較明顯的改善和提高,使課堂教學(xué)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

電工電子的課程內(nèi)容多而廣,但是,教學(xué)課時(shí)學(xué)校十分有限,要在有限的課時(shí)內(nèi),將所有知識(shí)都面面俱到是十分困難的。針對(duì)職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),我們將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選,主要體現(xiàn)在:

1.職業(yè)學(xué)校學(xué)生電工電子的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用為主、夠用為主

職中學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對(duì)較差,理論知識(shí)的教授以能滿(mǎn)足崗位和其他專(zhuān)業(yè)課需要為尺度。精簡(jiǎn)理論的推導(dǎo),注重理論的實(shí)際應(yīng)用,使學(xué)生能夠較輕松、較好地掌握理論知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)操作技能型人材。教學(xué)內(nèi)容以夠用理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,突出技能訓(xùn)練,注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),以滿(mǎn)足社會(huì)的需求。在教學(xué)中應(yīng)增加實(shí)例的講解,將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合,例如:在講“解異地控制電路”時(shí),可以結(jié)合“兩地控制同一燈”這一實(shí)例,并配以實(shí)際操作,這樣既能將課堂知識(shí)直接與生活實(shí)際相結(jié)合,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.緊隨時(shí)展,引入新知識(shí)

第8篇:電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】電子實(shí)訓(xùn)課;教學(xué)方法;學(xué)習(xí)興趣;技能拓展

1.與電打交道,安全是首要

安全是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要前提,涉及到師生的人身安全,關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。安全教育必須警鐘長(zhǎng)鳴,要貫穿于整個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn),實(shí)習(xí)工作的全過(guò)程。因此本人認(rèn)為要上好電子實(shí)訓(xùn)課的前提是先上好一堂精彩的安全教育課。一般的安全教育就是老師講解一些安全操作規(guī)程,和操作注意事項(xiàng)。這遠(yuǎn)不能從根本上強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí),效果不是很明顯,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

1.1“大家來(lái)找茬”

我把電子實(shí)習(xí)方面的所有正確和錯(cuò)誤的操作做成課件播放給學(xué)生看,并讓學(xué)生找出其中錯(cuò)誤的操作,并說(shuō)出錯(cuò)誤的原因和由此可能引發(fā)的后果。

1.2“知識(shí)搶答”

提問(wèn)安全操作規(guī)程和觸電急救小常識(shí)讓學(xué)生回答,對(duì)于回答不出來(lái)的要著重講解。這樣學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)到了好多安全知識(shí)。

1.3“悲劇再現(xiàn)”

用多媒體真實(shí)、生動(dòng)的再現(xiàn)一個(gè)個(gè)電子實(shí)訓(xùn)事故的案例,與學(xué)生一起分析事故的原因,并告訴學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)的急救措施。針對(duì)一個(gè)典型的事故案例,通過(guò)那觸目驚心的畫(huà)面,使學(xué)生在驚悸之余暗示自己在今后的實(shí)習(xí)過(guò)程中要聽(tīng)從老師的指導(dǎo),規(guī)范操作。

2.用典型的課題調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生對(duì)電子實(shí)習(xí)課的興趣

正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電子實(shí)習(xí)建立一個(gè)整體的概念是使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然的最積極的方法之一。因?yàn)?,學(xué)生并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的,在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中,他們已經(jīng)形成了有關(guān)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),比如:有些學(xué)生家中的功放不響了,自己找工具拆開(kāi),雖然沒(méi)有維修好,但他已經(jīng)大概了解功放的內(nèi)部結(jié)構(gòu),對(duì)于電路板,基本元件也有一定的印象。所以,電子實(shí)習(xí)整體概念呈現(xiàn)需要建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)之上。教學(xué)實(shí)踐中,選擇一種學(xué)生常見(jiàn)過(guò)的電子產(chǎn)品。

日常生活中,學(xué)生對(duì)很多電子產(chǎn)品都非常熟悉,但這種熟悉只能停留在操作使用層面上,實(shí)習(xí)的第一節(jié)課將功放解剖開(kāi),將這個(gè)電器從元器件的選用、檢測(cè)到按工藝流程裝配成整機(jī)的過(guò)程進(jìn)行介紹。讓學(xué)生明確,在電子實(shí)習(xí)課中需要學(xué)習(xí)哪些基本技能,學(xué)習(xí)這些基本技能有什么用?即建立起整體的框架。比如:通過(guò)對(duì)分立OTL功放制作過(guò)程的介紹,幫助學(xué)生建立起電子實(shí)習(xí)整體概念,讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的基本任務(wù)―接下來(lái)的學(xué)習(xí)是完成這個(gè)功放的整機(jī)裝配,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)自己親自動(dòng)手裝配一個(gè)功放,不僅提高了動(dòng)手能力,樹(shù)立自信,對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.以焊接貫穿整個(gè)基本技能訓(xùn)練

電子產(chǎn)品整機(jī)裝配需要焊接。實(shí)習(xí)時(shí)就圍繞著焊接基本技能,讓學(xué)生在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下訓(xùn)練。比如焊接基本動(dòng)作可以分為四步:電烙鐵點(diǎn)入、焊絲切入、焊絲撤離、電烙鐵撤離,一個(gè)焊點(diǎn)可在2-3秒內(nèi)完成。對(duì)于操作步驟及要領(lǐng),可以通過(guò)老師的示范講解,學(xué)生操作共同完成,如果把焊接技能單獨(dú)分開(kāi)訓(xùn)練,找廢舊電烙板來(lái)練習(xí),長(zhǎng)時(shí)間會(huì)使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味而失去興趣, 也不利于基本技能的提高。

教學(xué)實(shí)踐中,采取焊接訓(xùn)練為主線(xiàn),要將功放整機(jī)裝配的其他幾項(xiàng)技能貫穿起來(lái),在手工焊接實(shí)習(xí)過(guò)程中,可以逐步加入元器件識(shí)別與檢測(cè),電路圖識(shí)讀和測(cè)繪等技能的訓(xùn)練。按焊接的難度遞增順序,一般焊接的訓(xùn)練從點(diǎn)開(kāi)始,抓好焊點(diǎn)質(zhì)量,過(guò)渡到元器件的定點(diǎn)定型焊接,元器件焊接之前要對(duì)元器件進(jìn)行識(shí)別和檢測(cè),最后到電路的焊接,學(xué)習(xí)識(shí)讀電路圖,按工藝要求進(jìn)行整機(jī)電路裝配焊接,按照要求的參數(shù)對(duì)電路進(jìn)行調(diào)試(分級(jí)調(diào)試、統(tǒng)調(diào)),如有故障應(yīng)進(jìn)行排故。這一過(guò)程中,功放整機(jī)裝配為總體任務(wù),將各項(xiàng)技能整合于這一總體任務(wù)下,通過(guò)一定的教學(xué)設(shè)計(jì),使整個(gè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練難度呈一個(gè)階梯的形式遞增,最終完成整機(jī)裝配,每個(gè)難度等級(jí)的訓(xùn)練都可以用循序漸進(jìn)的任務(wù)來(lái)刺激驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高實(shí)習(xí)訓(xùn)練效率。

4.通過(guò)電路改進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力

電路改進(jìn)是指學(xué)生為實(shí)現(xiàn)某種功能而將已知功能的電路設(shè)計(jì)制作成另外一種新功能電路,包括原理圖設(shè)計(jì)、裝配圖設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、元器件的選用、焊接、調(diào)試,即進(jìn)行電路的創(chuàng)新制作。 創(chuàng)新需要通過(guò)借鑒、模仿,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況,將原電路改進(jìn)成具有某種功能的電路制作可以分成六個(gè)階段:

(1)繪出原理圖、裝配圖及元器件,完成電路制作。

(2)結(jié)合原理圖,學(xué)生修改裝配圖或用萬(wàn)能板自己設(shè)計(jì)裝配圖,完成電路制作。這一階段主要是鍛煉學(xué)生識(shí)圖的能力,電子實(shí)習(xí)中要求學(xué)生能夠根據(jù)電路原理圖,自己設(shè)計(jì)裝配圖。

(3)提出新功能,讓學(xué)生為OTL功放設(shè)計(jì)一直流穩(wěn)壓電源,要求能調(diào)到功放所需直流電壓值,設(shè)計(jì)原理圖,裝配圖,完成電路制作。 穩(wěn)壓電源和功放都是電子線(xiàn)路教材中重要的章節(jié),因此對(duì)簡(jiǎn)單的穩(wěn)壓電源設(shè)計(jì),如串聯(lián)可調(diào)穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)與制作,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度適中。

(4)將穩(wěn)壓電源和OTL功放兩個(gè)電路分級(jí)調(diào)試,然后統(tǒng)調(diào),借此加深學(xué)生對(duì)調(diào)試過(guò)程的理解。

(5)提出新功能,如將兩只功放管用一個(gè)集成塊來(lái)代替,如LM386(LM386在教科書(shū)上有介紹),電路將如何改進(jìn),學(xué)生設(shè)計(jì)電路原理圖、裝配圖、完成電路制作。

(6)此電路的擴(kuò)展性很強(qiáng),學(xué)生完成的作品可以保留作為電子測(cè)量課的課題,它的調(diào)試測(cè)量分靜態(tài)和動(dòng)態(tài),基本上在安裝時(shí)已進(jìn)行了靜態(tài)調(diào)試如中點(diǎn)電位,在電子測(cè)量課中可以增加其它內(nèi)容比如在靜態(tài)調(diào)試中加入整機(jī)電流的測(cè)量。動(dòng)態(tài)調(diào)試可以用函數(shù)信號(hào)發(fā)生器輸入一定幅度信號(hào),用示波器觀(guān)察輸出波形及幅度,求放大倍數(shù),畫(huà)增益曲線(xiàn)等,從而驗(yàn)證教科書(shū)上的理論。

這六個(gè)階段,以模仿為起點(diǎn),對(duì)電路的修改、調(diào)整、補(bǔ)充進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和實(shí)踐。后兩個(gè)階段可能有許多學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成,可以采取小組合作的方法,通過(guò)集體力量來(lái)完成,有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。

5.與時(shí)俱進(jìn),用多媒體課件或視頻向?qū)W生展示電子裝配方面的前沿知識(shí)

(1)用多媒體向?qū)W生展示音頻功放模塊發(fā)展史以及未來(lái)發(fā)展方向:即電子管、晶體管、集成電路、場(chǎng)效應(yīng)管四個(gè)階段。第二和第三階段是同學(xué)們通常接觸到的,尤其是集成電路是現(xiàn)在市場(chǎng)上的主打產(chǎn)品,通過(guò)視頻讓學(xué)生看到功放的不斷發(fā)展和進(jìn)步。功放的發(fā)展,也代表了整個(gè)電子產(chǎn)品領(lǐng)域的發(fā)展。

(2)用多媒體課件向?qū)W生拓展一些電子裝配領(lǐng)域的前沿知識(shí):一般學(xué)校的實(shí)習(xí)課題都是最基本的也是最貼近課本的課題,因此很難跟市場(chǎng)上的具體產(chǎn)品接軌。另一方面,由于學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)條件的限制也不可能讓學(xué)生裝配一些比較前沿的元件。但這并不是教育的初衷,實(shí)習(xí)就是為了讓學(xué)生能夠盡早的適應(yīng)社會(huì)。因此我們可以利用多媒體來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。比如貼片元件的發(fā)展和應(yīng)用,自動(dòng)波峰焊接技術(shù)、數(shù)字集成電路的發(fā)展等。

6.結(jié)束語(yǔ)

以上是本人多年在電工電子實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的心得和體會(huì),就如何調(diào)動(dòng)并維持學(xué)生對(duì)電工電子實(shí)訓(xùn)課的興趣,提高他們的電子技能水平和創(chuàng)新能力談了自己一些做法,僅供大家參考。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇:電工電子實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】

電工電子技術(shù)在機(jī)電類(lèi)學(xué)校作為一門(mén)基礎(chǔ)課程,是電學(xué)相關(guān)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必修的課程之一。但是對(duì)于高校類(lèi)的學(xué)生,底子差,物理基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,而本課程主要特點(diǎn)是內(nèi)容涵蓋面廣、概念多、抽象、難學(xué)、難記、難理解。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)此類(lèi)學(xué)生,需要教師充分對(duì)課程理解,消化,通過(guò)具體例子分析,真正做到工學(xué)結(jié)合,理實(shí)一體,從學(xué)中做,從做中學(xué)。大量的學(xué)者和專(zhuān)家對(duì)高職高職電工電子技術(shù)教學(xué)進(jìn)行了研究和分析,主要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式方面展開(kāi)[1]。根據(jù)個(gè)人授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié),電工電子可以采用以下幾種方法學(xué)習(xí),以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、備學(xué)生,講好課,多總結(jié)。

明確教材的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),很重要,但是研究所授學(xué)生的心身發(fā)展特點(diǎn),相關(guān)知識(shí)面和智力基礎(chǔ)也是同樣的重要的,以前在更多文獻(xiàn)里關(guān)于教師如何備好課講的很多,但是如何備好學(xué)生也是一門(mén)比較復(fù)雜的課程,在一個(gè)班級(jí)里,有反應(yīng)快點(diǎn),反應(yīng)慢的,有自學(xué)能力強(qiáng)的,自學(xué)能力弱的,要每個(gè)人學(xué)生做到能懂,無(wú)疑對(duì)教師是一個(gè)考驗(yàn),所以備學(xué)生就顯得比較重要,尤其是對(duì)于高校的學(xué)生,基礎(chǔ)比一般本科院校的要差一點(diǎn),這對(duì)教師的要求會(huì)更高。

怎么講好課,要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí),認(rèn)真的組織;課堂上要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,做一些比喻性,對(duì)比性的較強(qiáng)易懂的例子以及結(jié)合實(shí)物掛圖等形式[2],使枯燥乏味的知識(shí)趣味化、生活化、活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)要正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為,幫助學(xué)生體驗(yàn)成功,要每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,成功的自豪。例如我們?cè)谥v授二極管開(kāi)啟電壓和正向壓降的時(shí)候,好多學(xué)生容易含糊。首先二極管要導(dǎo)通,導(dǎo)通的前提是正向偏置,電壓達(dá)到所需開(kāi)啟電壓才導(dǎo)通,導(dǎo)通后二極管上才會(huì)有一個(gè)正向壓降。學(xué)生容易把開(kāi)啟電壓和正向壓降搞混,教師就可以通過(guò)舉一些相似的例子來(lái)比較記憶。

總結(jié),顧名思義,就是對(duì)所做做教學(xué)進(jìn)行總體歸納和全面概括的具體結(jié)論。一般情況,在每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成以后,學(xué)生很難自己把學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)的連貫起來(lái),這就需要教師給于一個(gè)正確的引導(dǎo)。教師在總結(jié)中可以利用一些對(duì)比、類(lèi)比的方法,找出異同點(diǎn)。比如在放大電路講授結(jié)束之后,教師可以通過(guò)將分壓式,固定式及射極輸出器的的靜態(tài)值,動(dòng)態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類(lèi)比,指出電路的異同點(diǎn),很大程度上增加了學(xué)生的理解能力。

二、建框架,學(xué)概念,打基礎(chǔ)。

好多教師在新學(xué)期開(kāi)始,就一股腦的開(kāi)始講授新課,至于為什么要學(xué)這門(mén)課,通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠知道什么,這門(mén)課究竟是講什么的,好多學(xué)生都是不清楚的。所以開(kāi)始上課的時(shí)候,沒(méi)有必要第一堂課就開(kāi)始講課,教師可以利用一堂課或者更多的時(shí)間,把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)給學(xué)生一個(gè)大的框架,就像蓋樓一樣,先把建設(shè)大樓所需的圖紙,材料,資金等必須物品準(zhǔn)備好,這樣蓋起樓來(lái),就可以得心應(yīng)手。就像學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù),教師可以細(xì)致的把這門(mén)課程先分為電工技術(shù)部分和電子技術(shù)部分。電工部分我們可以分為電工基礎(chǔ),電路分析,安全用電;電子技術(shù)部分可以分為模擬電子技術(shù),數(shù)字電子技術(shù),新型電子技術(shù)部分。每個(gè)大的框架,結(jié)合具體生活的例子在給學(xué)生仔細(xì)剖析,使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)電工電子技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣給學(xué)生一個(gè)整體的框架,要學(xué)生知道我們要學(xué)什么,需要從哪些方面下手,怎么樣去學(xué),怎么樣才能學(xué)好,以消除學(xué)生在高中時(shí)期對(duì)物理的恐懼心理,更好的投入到電工電子技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到我們學(xué)習(xí)的知識(shí)很實(shí)用。 轉(zhuǎn)貼于 中國(guó)論文下載中心 ht

三、重實(shí)驗(yàn),多實(shí)訓(xùn),勤練習(xí)。

電工電子技術(shù)作為一門(mén)實(shí)用技術(shù)比較強(qiáng)的課程,理實(shí)一體化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽(tīng)、看、做、記、想的能力,更有助于調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此,徹底變革原來(lái)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提升基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵,在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中滲入“探究型”內(nèi)容,加強(qiáng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,完成一定的應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)變?yōu)橛衫碚撏ㄏ蚬こ虒?shí)際的橋梁。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,總目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力,以及綜合情況的處理能力。為此,可以將電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃為3個(gè)模塊。即:基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、綜合設(shè)計(jì)模塊、應(yīng)用創(chuàng)新模塊,然后根據(jù)每個(gè)模塊分配具體的合理的時(shí)間。在每章課程結(jié)束后,安排一個(gè)小實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在學(xué)中做,在做中學(xué),通過(guò)采用理論實(shí)踐一體化教學(xué)法,打破理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限,將其中相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中,由同一教師主講,教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車(chē)間,使“教”,“學(xué)”,“做”同時(shí)互補(bǔ),整體提高學(xué)生的綜合能力。

比如在做晶體管簡(jiǎn)單測(cè)試的試驗(yàn)中,要用到萬(wàn)用表,二極管,三極管,電阻器等主要電工電子器件,教師可以要學(xué)生要對(duì)比二極管,三極管,電阻在外形上有什么不同,然后從里到外,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,要求學(xué)生通過(guò)萬(wàn)用表測(cè)出各個(gè)元件的特點(diǎn),并作出總結(jié),另外在測(cè)量方法上也可以要學(xué)生驗(yàn)證二極管,三極管的主要特點(diǎn)。要學(xué)生體會(huì)到我們講的理論和具體做的實(shí)驗(yàn)是一體的,更促進(jìn)學(xué)生的理解和動(dòng)手能力,從點(diǎn)到面,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從不知到無(wú)所不知。

四、結(jié)束語(yǔ)

電工電子技術(shù)比較抽象,尤其是一些概念,不像其它工學(xué)學(xué)科,學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)或者實(shí)訓(xùn)看得到,好多時(shí)候只能通過(guò)抽象的想象來(lái)理解,所以在教學(xué)中,教師要采用多種靈活的授課方法,更好的增加學(xué)生的理解力是教學(xué)者的首要工作,本文通過(guò)教學(xué)中三個(gè)方面的分析,希望能給電工電子的教學(xué)提供一些參考,使學(xué)生能夠熱愛(ài)電工電子,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣,使電工電子技術(shù)不在枯燥,促使學(xué)生從實(shí)踐中得到真知,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維,為學(xué)生以后的工作,學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):