計算機技術學習精選(九篇)

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第1篇：計算機技術學習范文

早期學校開設信息技術課，學生重要學習文字處理、電子表格處理、電子小報等一些實用技術，而現(xiàn)在一些學生上信息技術課主要表現(xiàn)在玩游戲、Q Q聊天，而對一些基本計算機知識和基本技能卻不愿認真學習。學生愛玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，但如何引導學生通過計算機學習其他學科知識，從被動學習到主動學習成現(xiàn)在教育系統(tǒng)的一個新課題，夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”。

筆者從幾何畫板、交互式電子自板、魔燈平臺來詮釋如何利用計算機技術培養(yǎng)提高學生學習興趣。

一、幾何畫板在學習中培養(yǎng)學生學習興趣

在十幾年前教育部在全國中小學推廣使用“幾何畫板”軟件，幾何畫板是適用于數(shù)學、平面幾何、物理的矢量分析、作圖，函數(shù)作圖的動態(tài)幾何工具。它簡單易學，功能強大，把原本枯燥的數(shù)學、難以分析理解的物理現(xiàn)象變得形象生動，可以極大地調動學生學習的積極性和學習興趣。

我們利用幾何畫板可以繪制動態(tài)直觀的立體圖形，通過圖表的動靜結合的交互演示，可以使枯燥生硬的圖形變得生動形象，吸引學生的注意與興趣，幫助學生實現(xiàn)從平面圖形向立體圖形，從二唯平面向三維空間的過渡，培養(yǎng)學生的空間想象力學：在中學物理中，把“作用力”推、拉、提、吊、壓等具體動作的抽象概括表現(xiàn)出來，把電磁現(xiàn)象通過示意圖表現(xiàn)出來等一系列物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生學習興趣。把“幾何畫板”交給學生無異于交給學生一把開啟學習邏輯科學的金鑰匙。學生自己也可通過幾何畫板來制作課件，既可以學習計算機知識，又可以學習具體的數(shù)學知識點。

二、交互式電子白板在課堂中應用提高學習興趣

交互式電子白板是一種新型高科技電子教學產(chǎn)品。它由硬件電子感應白板和軟件白板操作系統(tǒng)集成。電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。電子白板可以與電腦連接，在專門的應用程序的支持下，不需要感應筆，用手指就可操作電子白板，從而形成一個大屏幕、交互式的教學環(huán)境。

交互式電子自板技術為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生為中心的課堂教學奠定了技術基礎。在課堂教學中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率，推動信息技術與學科課程整合等一系列教學目的。

我們知道，使用交互白板技術能將教師在課堂教學過程中的板書存儲下來，在教學中，白板上臨時生成的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動存儲設備，并可隨時再次使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來發(fā)給學生，供課后溫習或作為復習鞏固資料。

對學生而言，以學生為中心的課堂教學設計，交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，有些“特殊”效果在課堂教學中還是非常有用的，如使用拉幕、探照燈、拍照、擦除等這些電子白板的特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，從而提高學生的注意力，增強學生的學習興趣，課堂氣氛也隨之活躍。而白板軟件提供了一個脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的小程序，這一功能可以使學生隨時復習課堂教學過程中的每個環(huán)節(jié)。筆記的抄寫過程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學的過程都可以以最通用的格式被記錄下來，如PPT，HTML格式，這樣學生記筆記的時間可用來更多的參與集體學習交流和師生互動。

三、通過Moodle平臺構建師生交流平臺創(chuàng)造學習興趣

Moodle平臺是基于建構主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個免費的開放源代碼的軟件。Moodle平臺依據(jù)社會建構主義的教學思想，即教育者(教師)和學習者(學生)都是平等的主體，在教學活動中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗共同建構知識，

Moodle平臺界面簡單、精巧，使用者可以根據(jù)需要隨時調整界面，增減內容。Moodl e與其他管理系統(tǒng)一樣提供了多樣的學習活動資源，提供所見即所得的編輯器編輯，培養(yǎng)學生編輯排版界面內容，讓學生從學習獲得學習興趣。

Moodle平臺創(chuàng)設虛擬學習環(huán)境中有3個維度：技術管理維度、學習任務維度和社會交往維度。從而使參加學習的學生通過經(jīng)常性學習和聯(lián)系來維持一定程度上互相關心和增加學習興趣，來獲得學習中的滿足感。它同時也允許師生或學生之間共同思考合作解決問題，從與他人互動、與教師互動中溝通，獲得集體智慧和集體認知。

第2篇：計算機技術學習范文

關鍵詞：計算機科學技術；數(shù)學；應用

在現(xiàn)代科學技術領域中，隨著計算機的誕生和日益普及，教育教學也在不斷發(fā)展，因此教育技術也有了翻天覆地的變化。計算機科學技術把教學媒體與傳統(tǒng)教育相結合，不但深化教學、加大信息容量，提高課堂的教學效率。利用軟件資源，融合聲音、圖形、動畫、視頻等多種媒體信息傳授知識，使師生交流更方便、更快捷，使教育的目的更突出。

計算機輔助教學最大特點就是利用計算機技術的交互性有效地輔助教學，提高教學效率。人機交互是其他媒體所沒有的，在交互式教學環(huán)境中能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生學習欲望，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。數(shù)學作為一個傳統(tǒng)的科目，課堂教學則要求學生在教學活動環(huán)境中通過積極的思考，不斷深入理解這門科學。如何合理地將計算機科學技術與數(shù)學教學相結合已成為我們不斷探討和實踐的問題。

一、 運用計算機科學技術，輔助數(shù)學教學活動，突出輔。

在傳統(tǒng)的教學過程中，從教學內容、教學方法、教學總結、教學練習都事先安排的，學生只能被動地參與這個過程。而利用計算機科學技術的交互性中學生則可以按照自己的基礎、興趣來選擇適合自己的學習方式，學生在探索數(shù)學問題中計算機科學技術只是的一種手段和工具,起到輔助作用。比如說，數(shù)學建模(Mathematical Modeling)整個過程中模型求解,模型分析,模型檢驗這三部分都需要應用到計算機科學知識。利用計算機科學技術解決科學計算,就是把實際問題轉換為程序,經(jīng)過對問題抽象的過程,建立起完善的數(shù)學模型,我們才能設計良好的程序解決問題，從中不難看出計算機科學技術中在數(shù)學建模中的重要性及密不可分的關系。但是在影響教學效果的多種因素中，計算機對于教學的僅僅只是一種“輔助”手段，而教師的責任感、良好的師生關系是任何計算機都無法替代的。

二、在計算機科學技術輔助數(shù)學教學環(huán)境下，要正確處理好教師、學生、計算機三者的關系。

數(shù)學知識是從生活實踐中提煉出來的，來源于生活，但比現(xiàn)實生活更嚴密、更精確，更抽象、更具有創(chuàng)造性。因此在傳授數(shù)學知識時應盡可能地考慮學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課堂與學生的生活經(jīng)驗有機結合起來，才能促進學生對知識的理解和掌握，計算機科學技術輔助數(shù)學教學的這種過程，需要教師和學生與計算機之間相互學習，相互適應時才可能發(fā)揮最佳的效果。

1.教學手段的改革性讓數(shù)學教學手段靈活起來。傳統(tǒng)的教學是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現(xiàn)代化教學環(huán)境下還增加一個要素，這就是教學媒體。教育改革的理念是終身學習,教師要努力培養(yǎng)數(shù)學專業(yè)素養(yǎng),還應積極參加計算機方面的學習和培訓,學習一些與數(shù)學教學相關的軟件和先進的教育技術,并應用到教學實踐中來，達到好的教學效果。例如：“幾何畫板”、“幾何專家”和“Frontpage”、“ Excel”、“ Powerpoint”這一類軟件通過計算機科學技術引入數(shù)學課堂，使數(shù)學課堂教學圖文并茂、增大信息量、動靜結合，有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)越性，使之能提高數(shù)學課堂的效率,突破教學難點。

2. 計算機科學技術的交互性有利于激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮主體作用。在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下人機交互式的學習方式中，學生可以根據(jù)自己的需要對學習過程進行選擇,有利于教學過程的開放,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習能力有一定的作用，通過學生與老師實時交互與反饋，把外部的刺激轉變?yōu)閷W生內部主動求知過程，更好地體現(xiàn)了學生學習的主體性。比如說：當網(wǎng)絡技術的介入，為學生的學習提供了更豐富資源環(huán)境、靈活的交流環(huán)境，使學生學的方式比以往更多、更靈活。比如說某同學依據(jù)定義或題意求軌跡，確定取值范圍的過程不能理解時，他可以通過發(fā)郵件向教師或同學求解，也可以通過在線的形式求解，直到解決問題為止。當遇到數(shù)學建模這個詞后，學生可以通過上網(wǎng)進一步了數(shù)學建模到底有什么意義，這一詞由何而來?？傊W(wǎng)絡上有豐富的內容可以進一步幫助學生拓展視野，增強學生學習數(shù)學的興趣。

所以，利用計算機科學技術輔助數(shù)學教學,要圍繞數(shù)學這個中心,盡量發(fā)揮學生的主體作用，多地給學生提供觀察機會、思考時間、聯(lián)想空間。計算機科學技術應用于數(shù)學教學時，并不依賴于技術本身，而主要依賴教師如何合理利用技術對數(shù)學教學的設計，將書本知識與計算機科學技術有機結合,把學生引入知識的海洋,培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力和實踐能力,從而實現(xiàn)教師傳授知識與學生自我探索知識的教學理念和教學模式,只有這樣才能真正能讓數(shù)學教學更精彩，讓數(shù)學課堂更靈活，讓學生的更自主，讓數(shù)學更具生命力。

參考文獻：

[1]呂國英  《計算機科學與技術·算法設計及應用》  清華大學出版社  2008

第3篇：計算機技術學習范文

關鍵詞：計算機；信息技術；；教學方法

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0178-01

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗和我校的實際情況，我覺得以下幾點值得我們在信息技術教學中探索：

1.運用任務驅動的教學方法

1.1任務驅動的涵義。任務驅動實際上是建立于建構主義教學理論基礎知識上的一種教學方法。而建構主義的學習理論認為學習的過程不是學生被動性地接受教師傳授的知識，而是要通過自身來積極主動地去創(chuàng)建知識的學習過程?？梢?，建構主義注重學生在學習中的中心地位，所以這樣就更容易激發(fā)學生的學習興趣與動機，從而進一步鼓勵學生進行辨證的批判學習，形成自己的個體學習風格。

建構主義理論認為教師應該在真正的課堂教學中有效使用日常實踐活動和真實的教學任務，用貼近學生日常生活的內容來促進學生對自身所具備的知識的運用，同樣也有利于學生對自身所學知識的意義性和相關性的領悟。所以，任務驅動的課堂教學就是需要教師設定有效的教學任務和目標，從而充分激發(fā)學生的學習興趣。

1.2如何運用任務驅動進行計算機教學。學生的學習動機主要是來自于他們自身對所學內容的強烈求知欲和興趣。大多數(shù)學生對計算機技術都是很感興趣的，但由于教學上的系列原因，導致學生對計算機技術的課堂教學內容興趣不高，因此學生也就會對計算機課堂教學的說教產(chǎn)生厭煩心理。但是不管怎樣，教師都要切實保證計算機技術的教學質量，在有效結合學生實際情況的基礎上，盡可能提高計算機技術的課堂教學效率，充分加法學生對計算機技術的學習興趣。這樣就可以有效避免傳統(tǒng)意義教學中出現(xiàn)的問題，始終讓學生保持高度的學習熱情。

2.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，不斷提升綜合能力

信息的分析、獲取、應用以及處理能力信息化社會中每個成員應該具備的基本能力。傳統(tǒng)意義上的教育教學體系已經(jīng)很難適應現(xiàn)代化社會的信息發(fā)展要求，所以學校計算機技術的教學不僅要有效吸收傳統(tǒng)教學的精華部分，還要注重并加強學生對信息的分析、獲取、應用以及處理能力的培養(yǎng)和發(fā)展，女里培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化創(chuàng)造性人才。因此，教師在計算機技術的教學中，要有效使用多種方式的教學手段，進一步開發(fā)學生的思維，鍛煉和培養(yǎng)學生的分析能力和動手能力。

3.信息技術與計算機技術的區(qū)別

在信息技術快速發(fā)展的同時，也給人們帶來了一些誤解，很多人將信息技術與計算機技術等同起來，其實二者是有本質區(qū)別的。從概念中來講，計算機技術依存于計算機，通過計算機來實現(xiàn)技術的開發(fā)與運用，而信息技術則是通過許多設備和軟件的運用，實現(xiàn)對信息的采集、加工和傳遞。所以，計算機技術是信息技術的重要組成部門。此外，信息技術還包括通信技術和網(wǎng)絡技術等技術手段。

4.計算機技術與信息技術的聯(lián)用

信息技術范圍廣泛，主要包括計算機技術、通信技術和傳感技術等內容。信息技術的使用為許多用戶提供了方便。在通常情況下，計算機技術、通信技術和傳感技術的單獨使用就能滿足人們的需求，但是隨著科技的進步，許多用戶對信息技術提出了更高的要求，單一的技術已經(jīng)不能滿足人們的需求。因此，必須將計算機與通信技術和傳感技術進行整合，這樣才能更充分的發(fā)揮信息技術在企業(yè)管理和經(jīng)營中的作用。計算機技術與信息技術的聯(lián)用成為了社會發(fā)展的必然選擇。

4.1計算機技術與通信技術的聯(lián)用。通信技術是信息技術的重要組成部分，主要包括無線通信技術和有線通信技術兩種。隨著社會的發(fā)展，無線通信以其廣闊的傳輸范圍和較高的數(shù)據(jù)傳輸安全系數(shù)得到了更多用戶的青睞，目前其已基本實現(xiàn)了對有線通信的取代。計算機技術和通信技術的聯(lián)用為高效率數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶崿F(xiàn)提供了可能，發(fā)送方和接受方的數(shù)據(jù)傳輸在短時間內就可完成。通信網(wǎng)絡將計算機處理過的數(shù)據(jù)快速傳遞給每個用戶，同時，計算機可以對通信傳輸進行在線監(jiān)控，兩種技術的聯(lián)用對于數(shù)據(jù)傳輸 的穩(wěn)定性、安全型和可靠性是一個較大的提高。

4.2計算機技術與傳感技術的聯(lián)用。通過對信息源的獲取，傳感技術可以根據(jù)用戶需求對信息進行加工、篩選和處理。傳感活動主要包括傳感器（又稱換能器）、信息處理和識別的規(guī)劃設計、制造、開發(fā)、應用、測試以及評價改進等活動。計算機技術與傳感技術的聯(lián)用在信息產(chǎn)業(yè)中運用十分廣泛，通過兩種技術的聯(lián)用，可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)從采集到處理的一體化操控。在信息產(chǎn)業(yè)中，根據(jù)用戶的需求，傳感技術主要負責對信息資源的獲取，通過一定的技術實現(xiàn)對信息的自動捕捉。之后，通過計算機對獲取的信息進行處理，將有用信息存儲到數(shù)據(jù)當中，用戶在需要的時候可以隨時對數(shù)據(jù)進行提取使用。

5.輔助教學的重要工具

5.1多媒體課件的使用有利于充實教學內容。所謂多媒體課件，是指以計算機為中心，利用數(shù)字處理技術和視聽技術，按照教師的教學教案設計，將文字與旁白、圖案與視頻、動畫與音樂等多種媒體信息集成在一起，以實現(xiàn)對教學材料的存儲、傳遞、加工、轉換和檢索的一種現(xiàn)代教學技術手段。由于它圖、文、聲、像并茂，能夠實現(xiàn)人機頻繁地多種交互控制，方便輔助教學，可使學生受到多方面的感官刺激，更容易接近教學情景，從而更便利地接受信息。與傳統(tǒng)的課堂教學相比，多媒體課件的容量大，形式新穎多樣，充實了教學的內容。

第4篇：計算機技術學習范文

Abstract： The advent of the information age changed people's production， work， learning， life style and mode of thinking. The current era is the times with highly developed material civilization and spiritual civilization， as a product of this era the computer has been gradually applied to every corner. The use and rapid development of computer technology in the field of art design has a very strong influence on the modern art design education in China， it also leads to the changes in art design education from the design teaching mode， teaching content and design teaching concept. Interactive relationship between computer technology and art design course teaching， especially its application in the aided design aspect is a problem that is worth discussing.

關鍵詞： 計算機技術；藝術設計；課程教學；交互關系

Key words： computer technology；art design；teaching；interactive relationship

中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）11-0286-02

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作者簡介：于解放（1977-），男，河南開封人，黃河科技學院，工藝美術師，學士，研究方向為設計藝術學。

0 引言

信息時代的到來，改變了人們的生產(chǎn)、工作、學習、生活方式甚至思維方式。當今的時代是個物質文明與精神文明極度發(fā)達的時代，計算機作為這個時代的產(chǎn)物，已經(jīng)逐漸運用到每個角落。尤其是對于藝術設計的領域來說，計算機應用就更顯得重要了。現(xiàn)在很多的專業(yè)將先進的計算機技術應用于藝術設計之中，注重技術與藝術的完美融合。

1 計算機技術運用于設計領域的必要性

在創(chuàng)作過程中，計算機技術和傳統(tǒng)藝術技法可以說是相輔相成、相互制約的，計算機技術是其表現(xiàn)的手法，要比傳統(tǒng)的手繪等方法來得快而且精、美。計算機平面設計是一種藝術，同樣，藝術就需要創(chuàng)造力。所以，只有了解一定的電腦設計軟件的操作，熟練的掌握其創(chuàng)作技巧，才能地進行更好的平面設計。科技迅猛發(fā)展的當今，也同樣是個信息的時代，每天都會有很多的信息甚至泛濫的廣告充斥著我們的大腦。大量的爛廣告也使我們的大腦逐漸變得麻木……所以，人們現(xiàn)在十分希望看到不缺乏藝術欣賞價值的平面設計，來緩沖一下緊張的大腦神經(jīng)。平面設計藝術不同于純藝術，主要是通過畫面色彩、畫面構圖、畫面編排等形式來取悅廣大受眾，然而這些效果卻可以用計算機來很好的實現(xiàn)。用計算機取代傳統(tǒng)的技法，將會取得更棒的效果，如Photoshop里的多種圖像效果是很多傳統(tǒng)技法無法企及的。

2 計算機技術對我國藝術設計課程教學的影響

我們知道，計算機中的多媒體教學是集聲、像、圖于一體的一種具有聽覺、視覺沖擊的教學模式，多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學能使學生在學習過程中有更深的印象。如教學中講解Photoshop里的“通道”中，以往都是首先在課堂里講解“通道”的大概作用，然后再講其使用方法，在黑板上不厭其煩地畫，再利用路徑工具對需要繪制的圖形進行相關的調整和修改。第二天再上機，在實際操作前會將上節(jié)課的內容重講一遍，但學生很有可能理解的依然模棱兩可，對其的使用方法也很有可能沒有完全的掌握。這樣，就失去了教學的真正意義。但如果運用多媒體，就可以通過其進行演示和講解。把聲、像、圖融于一體，再讓學生跟著做一邊。既方便了學生們的學習，又能讓學生在較輕松的環(huán)境中接受教學的內容，增加了學生學習的興趣。再比如，在分析脈動包裝時，利用多媒體將會獲得更佳的教學效果。裝飾字“脈動”為立體字，在四周的水花映襯下顯眼且醒目；整體色調偏藍，突出了產(chǎn)品的自身特色。整個包裝包括瓶身用藍色作為基調，給人一種清澈涼爽的感覺，極具生命活力，將水花圖形融入到藍色的畫面中，充滿活力的“脈動”在藍色基調中脫穎而出，打破了普通的常規(guī)版面，使版面變得更加活躍。通過這一多媒體的演示和分析，將使學生更好地明白其中設計的內涵。

3 計算機技術對教學形式和方式的改變

與普通傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學具有更多的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

①直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；②圖文聲像并茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣；③動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點；④交互性，學生有更多的參與，學習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學生形成新的認知結構；⑤通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力；⑥可重復性，有利于突破教學中的難點和克服遺忘；⑦針對性，使針對不同層次學生的教學成為可能；⑧大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。

4 技術的發(fā)展為課堂教學提出了新的要求

首先，應該引起我們關注的是計算機技術的持續(xù)發(fā)展在為我們的追求提供了堅實的基礎之時，也為我們不斷地提出了新的要求。面對著高端軟件的沖擊和現(xiàn)有軟件的不斷升級，如何在林林總總的計算機圖形設計軟件中選擇適合多層次教學的專業(yè)圖形設計軟件成為當前設計教學中新的課題。我們不能因為慣性把學生僅僅局限于低端或中端的范疇而錯過了與世界高端技術接軌的時機。讓學生掌握太多的計算機圖形軟件是一件不可能的事情，但是讓學生在掌握了一般通用軟件的同時至少也掌握一種高端軟件不但是可能的，而且是提高計算機圖形輔助教學層次所必需的。

其次，應該引起我們關注的是教師隊伍的培養(yǎng)和提高。目前，部分專業(yè)設計教師不會使用專業(yè)計算機圖形設計軟件仍然是一種普遍存在的現(xiàn)象，并且由于設計軟件的不斷更新?lián)Q代，對于軟件的掌握變得愈來愈困難，這個問題便顯得愈來愈突出。計算機圖形輔助教學專職教師與專業(yè)設計教師的分化在一定程度上已經(jīng)造成了設計教學的脫節(jié)。事實上，計算機輔助教學已經(jīng)超越了純輔助或純制作的范疇，正在成為一種重要的創(chuàng)作手段。對于一些專業(yè)教師來說，他們一點也不缺少藝術的素養(yǎng)，專業(yè)的理論和經(jīng)驗，他們所缺少的不過是掌握專業(yè)設計軟件所需要的一段時間和過程，突破了這一瓶頸，他們無疑將會提高藝術設計課堂教學水平，更能調動和提高學生的學習興趣。

日常生活和中人們使用計算機技術學習知識，利用計算機技術輔助我們工作，利用計算機技術獲得豐厚的利潤，也可以從計算機技術中品味娛樂。計算機技術早已和現(xiàn)代社會的發(fā)展緊密相連，不斷影響著各個領域的前進步伐。我們必須開始著手對于計算機設計軟件自身價值的開發(fā)和研究，拓展設計教育方向的總體性視野，彌補在專業(yè)設置方面的空白，促使我國的計算機技術在藝術設計課程教育水平上得到整體上的提高，使我們的現(xiàn)代藝術設計教育在促進我國經(jīng)濟，文化的發(fā)展過程中發(fā)揮出更為重要的作用。

參考文獻：

[1]李曉莉，張苗，王莉.《計算機文化基礎》教學新模式的探索，鄭州工程學院計算中心.

[2]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]譚浩強.迎接計算機普及的第三次[M].北京：清華大學出版社，2000.

[4]翟志強.Maya4動畫特效制作[M].北京：清華大學出版社，2002.

[5]宋雪巖.3DS MAX 4.0 高級造型技巧與實用產(chǎn)品設計[M].

北京：清華大學出版社，2001.

第5篇：計算機技術學習范文

關鍵詞：信息與計算機；科學技術；綜合；對策

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展促使信息技術以及計算機技術在日常生活中具有越來越重要的作用，不僅影響人們日常生活，還直接的影響到教育、生活等等。實際上，信息技術與計算機科學技術二者之間具有非常密切的關聯(lián)，對實際運行具有非常重要的影響。作為計算機技術與信息技術聯(lián)合體，信息與計算機科學技術相互融合并且相互支撐，這就為開展工作提供數(shù)據(jù)參考和數(shù)據(jù)支撐。

1信息與計算機科學技術綜合對策

1.1重視安全管理以及安全控制工作

操作工作人員綜合素質直接的影響到信息與計算機科學技術效果，操作工作人員在實際工作過程中，需要嚴格按照相關規(guī)范來開展各項工作，進而不斷提升實際工作質量。在進行信息與計算機科學技術中，需要重視安全管理工作，構建更加完善安全管理工作制度，嚴格遵循各項規(guī)定，提升管理工作有效性。此外，還可以利用防護墻技術、訪問控制技術以及加密技術等來不斷加強安全管理工作以及安全控制工作，盡可能避免遭受不法侵害或者是黑客攻擊，利用軟件更新工作以及軟件升級工作，更加及時有效修補漏洞，進而為設備綜合性能提供有效保障。

1.2重視信息技術與計算機技術有效結合

為了能夠在一定程度上加大創(chuàng)新力度以及技術攻關工作，為了能夠促進技術更好發(fā)展以及更好進步，通過信息技術與計算機技術有效結合有利于提升綜合性能，體現(xiàn)其發(fā)展優(yōu)勢，為人們生活提供便利，提供更為優(yōu)質服務。計算機技術與信息技術具有密切聯(lián)系，計算機技術為信息技術發(fā)展提供推動力，信息技術則是為計算機技術發(fā)展提供動力，對社會、科技、經(jīng)濟等發(fā)展都具有至關重要的作用。信息技術以及計算機技術飛速發(fā)展促使應用范圍日漸擴大，目前信息與計算機科學技術已經(jīng)無法滿足需求，這就需要重視改進工作，拓寬實際應用范圍，提升應用廣泛性。例如，信息技術日漸發(fā)展促使通訊行業(yè)不斷進步，3G、4G、5G等層出不窮，隨著人們對通訊需求日漸增加促使人們對于信息技術要求越來越高。

1.3有效推動信息與計算機科學技術智能化發(fā)展

利用創(chuàng)新性結構技術，能夠充分發(fā)揮信息技術與計算機技術重要作用，提升數(shù)據(jù)處理技術以及數(shù)據(jù)分析技術有效性。利用智能化技術能夠體現(xiàn)出人腦部分性工作，輸入程序之后就能夠有效開展個性操作，進而不斷改進以及完善信息技術。從高端科技領域角度分析，信息與計算機科學技術呈現(xiàn)出智能化發(fā)展趨勢，在一定程度上節(jié)約時間，對提升實際工作效率具有非常重要的作用。雖然信息與計算機科學技術為人們生活帶來了巨大便利，同時也存在著潛在性網(wǎng)絡安全問題。專業(yè)化計算機技術工作人員舒朗非常多，但是利用自身專業(yè)出現(xiàn)的不正當行為也逐漸增多，特別是機構和機構之間或者是國家和國家之間，一些計算機技術工作人員對網(wǎng)路安全造成了巨大的威脅。因此，需要重視網(wǎng)絡安全修復工作，避免出現(xiàn)信息泄露，同時還需要做好黑客攻擊危害預防工作，避免出現(xiàn)不可挽回損失。

1.4結合社會發(fā)展需求來更新信息與計算機科學技術

經(jīng)濟社會日漸發(fā)展促使計算機技術更新速度不斷加快，這就使得人們對于新事物以及新技術探索欲望逐漸加重，計算機技術已經(jīng)逐步滲透到人們日常生活中，對社會發(fā)展具有至關重要的作用。作為衡量社會經(jīng)濟發(fā)展的重要指標，信息與計算機科學技術對社會發(fā)展具有至關重要的作用，這就需要結合社會經(jīng)濟發(fā)展特點以及社會生產(chǎn)發(fā)展特點來更新信息技術，為社會經(jīng)濟發(fā)展指明方向，有效推動社會經(jīng)濟日漸發(fā)展。作為國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要增長點，信息技術對國際交流以及國內交流具有非常重要的作用，這就需要相關管理工作部門重視網(wǎng)絡信息系統(tǒng)建設工作以及完善工作，進而為企業(yè)事業(yè)單位發(fā)展提供技術支持。

結束語

信息與計算機科學技術對人們日常生活具有非常密切關聯(lián)，合理應用信息與計算機科學技術對人們生活提供了巨大便利，利用綜合性改進方式能夠有效改善信息與計算機科學及時，提升綜合性能，對人們生活、工作具有非常重要的影響。

參考文獻：

[1]陳鵬凱.基于信息與計算機科學技術的綜合探析[J].新教育時代電子雜志:教師版,2015(15):21-22.

第6篇：計算機技術學習范文

本文結合實際教學經(jīng)驗，對《計算機信息技術基礎》教學方法進行了探討。就提高學生自學能力、加強實踐環(huán)節(jié)等方面提出了一些觀點。并對該課程教學改革提出了一些建設性意見。

關鍵字：計算機信息技術

教學探討 教學改革

Abstract：

This text combine actual teaching experience， probe into " computer information technology foundation " teaching method. And propose some views to improve students’ ability of teaching themselves and strengthen practice link. And has put forward some constructive suggestions to the reform in education of this course.

Keywords：Computer information technology

Teaching discussion

Reform in educationeeping.com

本課程是非計算機專業(yè)大學生計算機教育的必修入門課；涉及的學生人數(shù)多；學生的專業(yè)、基礎、接收能力等差別很大。上好本課程，必須妥善解決好許多實際問題。教師及學校各級相關領導都必須高度重視這門課程，應該把這門課作為學校的重點建設課程。下面筆者將就他的實際工作談一談他對《計算機與信息技術基礎》 教學的看法。

1.首先必須確定課程教學目標。大學生計算機信息技術教學是整個大學階段的所有專業(yè)學生必須學習的內容，而大學生計算機信息技術是大學計算機教學的基礎部分，它的教學目標和要求不僅應該隨著大學教學改革的要求同步發(fā)展，而且還必須結合計算機技術發(fā)展的特點，著力于計算機基本知識和基本能力的培養(yǎng)，著力于學生“計算機意識”的培養(yǎng)，重在培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的能力。因此計算機基礎教學的目標應當從過去的操作技能的培訓逐步過度到知識與能力的培養(yǎng)。讓學生了解計算機作為專業(yè)工具的重要作用，熟悉計算機解決專業(yè)問題的過程、方法和掌握獲取專業(yè)軟件的途徑。

2.合理組織教學內容。對于教師來講，教學內容組織的好壞、，對整個教學過程至關重要。因此教師應熟悉教學內容和各章的知識點，并對知識點進行整體規(guī)劃，即對教材內容做整體的分析與規(guī)劃，將講授內容分為若干個有機聯(lián)系的部分，找出各個部分的重點和難點，實施各種有效的講授方法，這樣，就使得整個教學過程前后相連，首尾呼應，融會貫通，成為一體。因此應先對課程內容進行整體規(guī)劃，劃分為各個知識點，然后對各知識點再詳細組織教學課程體系結構、總結出重點和難點、同時為教學過程準備大量的適合教學需要的、針對性強的、豐富的教學索材;最后再挖掘各種教學內容的前沿課題，為課程的發(fā)展做好準備。

為了更好地組織好教學內容，必須經(jīng)常組織教學研討活動，從事基礎教學的教師提出各種寶貴的意見，大家一起討論，一起組織教學內容，還可以在學生中討論教學方法，同時可以制作出適合教學的教學課件，編寫指導書、習題集、有可能編寫教材。

3.加強實踐教學環(huán)節(jié)和強調與專業(yè)相結合

3.1加強實踐教學環(huán)節(jié)

計算機與信息技術應用基礎是一門實踐性較強的課程，只靠聽課和看書是掌握不了的.必須通過在計算機上動手實踐，才能真正理解、消化課堂上的教學內容，真正掌握所學知識.上機操作實踐是形成和提高學生應用能力的重要環(huán)節(jié)之一加強實踐教學環(huán)節(jié)，是這門課成功與否的關鍵問題之一我們從多方面強調實踐教學，①在教學安排上，壓縮講課時間，增加實踐課的比例，另外要求學生自己根據(jù)需要再增加一些課外上機時間。②在考試成績中，增加動手操作內容，在期末考試中，操作部分占40%;取消期中考試，用三個大作業(yè)( Word部分、Excel部分、PPT部分)代替期中考試，占總成績30%，平時成績占總成績10%也主要參考平時上機成績。③采取小班輔導，確保每個機房(40~60學生)有一個指導教師，要輔導到位.④上機操作課內容要明確具體，同時要有一定的靈活性.⑤強調學生要通過多種途徑解決自己遇到的問題，通過上網(wǎng)查找問題的解決方案，這些措施有效地促進了學生上機實踐的積極性，提高了學生的操作水平和解決實際問題的能力.⑥引導學生通過實踐去拓展知識、提高能力。

3.2與專業(yè)相結合

在上這門課時，強調與專業(yè)相結合，計算機應作為專業(yè)學習的工具.這里只強調一個問題:要求學生能夠在網(wǎng)上找到本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)或熱點問題或相關領域的重要文章等，記下網(wǎng)址，并把它下載做簡單的處理后以郵件的形式發(fā)給教師，把它作為平時作業(yè)記入成績.這一點收到較好的效果，從本課程的角度講，這是一個比較完整的綜合題目，練習了多項教學內容.從與專業(yè)相結合、作為專業(yè)學習工具的角度講，學生通過這個練習，了解了本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)或熱點問題或相關領域的重要文章等，這對今后學習專業(yè)知識大有宜處。

4.發(fā)展網(wǎng)絡與遠程教學手段，不斷提高教學質量個效果。

《計算機信急技術基礎》課程由于教學面廣、內容多。傳統(tǒng)的教學方式己難以實施。因此，必須充分利用校園網(wǎng)實現(xiàn)網(wǎng)上教學和遠程教學。網(wǎng)上教學指開發(fā)基于校園的CA1課件。把教師的備課筆記、布置的作業(yè)提供給學生，讓學生在網(wǎng)上自主學習。遠程教學指利用計算機網(wǎng)絡進行的教學活動，它包括同一學校不同教室之間、不同學校之間以及不同城市、不同國家之間的教學。它使學生無論身在何處都能學習到最前沿的知識，閱讀到最優(yōu)秀的教材，感受到不同的教學方法，不僅可以提高學生的學習興趣，更可以提高資源利用率，也是未來教育的發(fā)展方向。網(wǎng)上教學實現(xiàn)了學生自學教學模式的轉變，不僅可以滿足不同學生的需求，還可以使有精力的學生選學更多的內容，而且這些新的教學方法可以有效地呈現(xiàn)教學信息和接受反饋，大大提高教學的質量和效果。 結束語：

計算機應用已成為今天人們必備的一種技能，我們應當建立信息技術教育的新觀念，積極在教學過程中探索行之有效的教學方法，使學生的信息技術技能和綜合運用信息技術解決實際問題的能力得以大幅度提高，教育學生正確認識和對待一切與信息技術相關的文化、倫理和社會問題，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，從而真正達到提高學生信息素質的目的。

參考文獻

[1]嚴德良。如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)[N]。中國電腦教育報，2003-08-25.

[2]張李。 把脈信息技術教學[N]。中國電腦教育報，2003-09-22.

[3]紀麗莉。信息技術課中實施分層次教學[N]。中國電腦教育報，2003-09-22.

第7篇：計算機技術學習范文

1為學生開創(chuàng)多課程多操作系統(tǒng)的實驗環(huán)境

我們在進行計算機教學中，如果要檢驗一個復雜且運算量很大的算法時，會受到計算機硬件設備和系統(tǒng)軟件參數(shù)性能的種種制約，很多的算法被一言帶過，根本無法通過學生面前的機器來進行現(xiàn)場的驗算，學生就無法真實的感受到運算過程和加深對算法的理解，教學就逐漸變成了理論課堂，枯燥而乏味，不利于提高學生的計算機操作能力，解決實際問題的能力較差，這種教學質量和實驗的環(huán)境對于計算機的學習根本沒有多少建樹。而虛擬技術的出現(xiàn)突破了計算機軟硬件的性能限制，在一定程度上實現(xiàn)了其絕大部分的功能，而隨著虛擬技術的不斷深化發(fā)展和進步，在計算機教學中可以實現(xiàn)更多課程的講解和結合轉換，在計算機上實現(xiàn)多個操作系統(tǒng)的操作和切換，而很多功能的實現(xiàn)不再受到計算機系統(tǒng)不兼容的限制，以及軟件運行環(huán)境的束縛，給學生們帶來暢游知識海洋的學習機會，更多的享有優(yōu)質的教學資源，而且學校在設備上的投入可以轉移到更加需要的地方，不必為高昂的計算機硬件設備消耗巨大。對于學生來說，學習計算機知識需要的是更多的操作經(jīng)驗和見識，虛擬技術很好的做到了這一點。

2虛擬機的具體應用

虛擬技術在計算機教學的應用中，針對虛擬機的應用模式主要體現(xiàn)在支持多個系統(tǒng)展開同時運作，并伴有兩種系統(tǒng)結構，分別是一對一虛擬機和指令映射虛擬機，如Java。在以往計算機教學過程中，傳統(tǒng)計算機不能做到有效保障系統(tǒng)并發(fā)運行，但是虛擬計算機在實際應用當中，可以同時運行多個操作系統(tǒng)，其主要在計算機實驗教學的表現(xiàn)為如下幾點：第一，實驗維護。通常情況下，計算機教學中的系統(tǒng)維護較為復雜，并且維護內容包含了多個方面，如系統(tǒng)建立、文件備份以及磁盤分區(qū)等，這在傳統(tǒng)計算機實驗教學中是難以同時實現(xiàn)的。因此當前計算機教師在開展相應教學活動中，要積極運用虛擬技術進行實際教學，在實踐應用中既促使多個操作系統(tǒng)同時運行，還能讓學生自由的對文件進行備份、磁盤格式化等實際操作。第二，虛擬機可以在虛擬系統(tǒng)應用下對其進行刪除工作，并且在實際操作中既不影響本機系統(tǒng)，同時還能保證其他內部系統(tǒng)的正常運行。針對系統(tǒng)重裝過程中，虛擬機與傳統(tǒng)計算機進行對比，具有一定的優(yōu)勢。傳統(tǒng)計算機需要重新啟動，而虛擬機在進行完系統(tǒng)安裝后則不必進行重啟，這樣既方便又快捷，實驗效率很高。第三，可以高效開展網(wǎng)絡實驗。在進行網(wǎng)絡實驗中，需要用到多個設備，這時傳統(tǒng)計算機實驗中所不能達到的。將虛擬機合理的運用在具體實驗之中，可以有效的解決因實驗涉及面廣，造成的耗時長的問題。同時學生還能在虛擬機的運用下掌管自己的文件，不用受到外界因素的影響。

3桌面虛擬技術的應用

現(xiàn)階段在計算機實驗教學中，經(jīng)常會涉及到桌面虛擬技術，在實際應用中主要是對計算機的終端系統(tǒng)實行虛擬化，如桌面虛擬、客戶端設備以及服務器虛擬等，從而使其達到桌面使用的安全性及靈活性。因而在當前的計算機實驗教學活動中，學生可以利用桌面虛擬技術對計算機桌面進行隨意的訪問，并與服務器進行實際連接過程中，運用桌面虛擬技術可以提升一定的實驗效果。例如：在開展實驗教學活動時，教師可以在課堂上借助桌面虛擬技術為學生當場展示身份驗證，并運用遠程協(xié)議與學生進行現(xiàn)場對話，這樣不僅可以減少桌面程序，還大大的縮減了教學時間。另外，在桌面虛擬化操作中，接觸到的服務器云代表桌面虛擬化管理中心，在具體實驗數(shù)據(jù)管理當中，教師可以引導學生將系統(tǒng)制作轉化為單獨的文件進行儲存，從而便于學生在實驗操作過程中將實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)一放到一個服務器之中進行有效交流。

4編程與測試應用分析

在各學校計算機專業(yè)相關教學中，經(jīng)常會學習到網(wǎng)頁設計、多種軟件設計等課程，相關編寫程序也要在不同的教學環(huán)境下與多樣化的實際操作系統(tǒng)中完成測試，這些操作內容都需要運用到大量的插件。因此在以往的計算機教學中，開展相關課程學習前，都需要在每臺計算機中安裝相應的系統(tǒng)及插件才可以完成相關測試任務。隨著科學技術的不斷應用發(fā)展，新時期的計算機教學中開始將虛擬技術應用到具體教學中來，其最大的好處是在開展相關課程教學時，不必在電腦上安裝系統(tǒng)及插件，就可以同虛擬機一起形成一種虛擬的教學測試環(huán)境，在實際運用中，有效的解決了計算機教學中出現(xiàn)的編程與測試問題，既能降低教學壓力，又提升了教學質量，從而達到高效教學的目的。

5結論

虛擬技術在計算機教學應用中，尤其在實驗教學中主要體現(xiàn)在虛擬機技術、虛擬軟件技術、服務器虛擬及桌面虛擬技術等。通過在計算機實際教學中有效運用虛擬技術，不僅可以節(jié)省大量的教學時間、節(jié)約教學成本，同時還為學生提供了更加便利的計算機實驗操作機會以及創(chuàng)造出良好的教學實驗環(huán)境，達到高效教學的目的。

作者:張澤文 單位:共青團哈爾濱市團校

參考文獻

[1]趙建軍.計算機虛擬技術在計算機教學中的應用探析[J].電子技術與軟件工程，2015（11）：187-188.

第8篇：計算機技術學習范文

關鍵詞：初中信息技術；初中學生；重要性；教學；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-232-01

計算機是我們在日常生活中經(jīng)常會使用的一種工具，學會使用計算機信息技術，可以更好地幫助我們提升生活質量。計算機信息技術是與我們的生活貼得很近的一門課程，學會使用計算機，可以更好地為我們的生活提供便捷。比如說，我們網(wǎng)上購物離不開信息技術的參與，我們上網(wǎng)查閱資料，離不開信息技術的支撐，等等。當下，我們的生活已經(jīng)與信息技術之間產(chǎn)生了很大的關聯(lián)性，為了更好地生活，提升生活和工作的質量與水平，我們非常有必要學習和使用計算機，掌握扎實的計算機技術。那么，從教學的角度上來講，我們應當從哪些方面著手努力，來幫助學生更好地學習計算機技術，提升計算機技能呢？筆者認為，我們可以從以下幾個方面展開嘗試性努力。

首先，理論與實踐相結合，努力為學生的計算機學習提供更多的實際鍛煉的機會，這是教師更好地開展好計算機教學的有效方法之一。在初中階段的學習中，計算機信息技術也是一門必不可少的學科。以往的教學中，因為學校教育教學對基本能力的重視度不夠，學校為了節(jié)省師資力量，從事計算機技術教學的老師有的并非科班出身，在計算機教學中，缺乏扎實的基本功。有的教師教學態(tài)度不積極，因此，學生在計算機學習上存在很大的問題。有的是教師也不清楚問題的解決方法，只敦促學生記憶答案，學生根本無法從根本上學會基本的理論知識。有的教師在教學中，現(xiàn)學現(xiàn)賣，一味地向學生講解理論知識，而不知道延伸知識點，因此，很多教師在計算機教學方面存在很多的漏洞，學生學習態(tài)度也不積極。但是，新課改的實施，使得學校和教師不得不加強對計算機技術的教學重視度，為了促使學生更好的更扎實的學習計算機技術，我們在教學中要做到的首先是為計算機教學配備專業(yè)的教學隊伍，向學生講解專業(yè)的計算機技術知識。

當然，為了更好地促使學生扎實的掌握基本的知識點，培養(yǎng)學生的動手能力，在教學中，教師不僅要加強對于學生的理論課程的講解，同時，還要注重加強對學生的實踐操作能力的培養(yǎng)，使得學生能夠扎扎實實地學習到很多專業(yè)性的知識。因此，在課堂授課的過程中，教師既要認真上好自己的理論課程，又要努力為學生爭取更多的機會，進入機房進行實際操作。只有在通過實踐操作練習的基礎上，教師才能更好地開展好自己的課程教學活動，助力學生在計算機學習上取得更大的進步，產(chǎn)生對計算機學習的濃厚興趣。

其次，提高課堂教學的效率，將教師的課堂引導與學生的主觀能動性相結合，盡可能地為發(fā)揮學生在教學中的主體性作用，為學生提供更多的自我鍛煉和提高的機會。為了更好地促使學生能夠掌握更為扎實的計算機技能，同時，也為了能夠使得自身的教學能夠與當下的教學情境相結合，教師在教學中，一定要注重提高自己課堂教學的效率。對自己在教學中的位置進行準確的定位，實現(xiàn)由教學決策者到引導者的角色轉變，盡自己最大的努力，盡可能地激發(fā)學生對計算機學習的積極性，促使學生能夠積極而主動地參與到計算機教學中去。在教學中發(fā)揮學生自己的主動性，在教師的引導下，努力提升學生自身的整體素質。

同時，為了更好地助力學生學好計算機，教師在備課過程中也需要下足工夫。盡量做到在最短的時間內，高效地向學生傳達出最為核心的知識點，以便于為學生的計算機學習留出更多的練習和鞏固時間。

再次，加強師生之間的課堂教學互動，對學生的學習情況進行及時的了解，助力學生在計算機技術方面的學習上取得更大的進步。為了更好地助力學生學習計算機技術，提高學生的學習效率，教師在教學中，要對以往的教學形式進行及時的反思，不斷地對自己的教學內容進行自省，及時地與考點內容相結合，在課堂上注重加強與學生之間的交流互動，在這種情況下，學生才能更好地以積極的心態(tài)心態(tài)及時地吸收和理解所學知識。以師生互動的形式開展教學工作，既可以使得學生的學習自信心得到一定程度的加強，同時，也可以促使學生的學習積極性得到激發(fā)，在計算機學習上得到更大的提升。當然，通過師生之間的互動，也可以使得教師對學生的學習情況進行及時的了解，同時，更有針對性地開展好計算機教學工作，促使自身的教學質量得到一定程度的提升。當然，在師生互動環(huán)節(jié)，教師對學生進行提問的時候，最好還是堅持以表揚為主的評判原則，盡量地給予學生一些比較正面性的積極性的評論。在這種情況下，學生才會以積極的心態(tài)，投入到學習中去，不斷地在計算機的學習上取得新的突破和提升。

第9篇：計算機技術學習范文

關鍵詞：自然辯證法；自然科學技術；計算機信息技術教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 02-0156-01

一、自然辯證法與自然科學技術

自然辯證法是完整學說中的一個組成部分，也是學說中與科學技術聯(lián)系最直接的部分。形象地說，自然辯證法是人文文化和科學文化之間的一座橋梁，具有特殊的文化或智識意義。學習和研究自然辯證法，有助于我們搞清科學和哲學的關系，從而更加清楚地認識科學的本質和發(fā)展規(guī)律，更加全面地觀察思考問題，只有加深了認識，我們才能更好地發(fā)揮主觀能動性，迎接新的科學技術的挑戰(zhàn)。自然辯證法為探索科學技術發(fā)展的規(guī)律性，制定和完善正確的科學技術方針政策提供理論依據(jù)，也為我們的實際生活工作中起到指導作用。

自然辯證法對自然科學技術研究是有很大的指導作用的。比如對應于“機器能不能思維”這個問題，科學層次上研究人工智能，如果說自然辯證法已經(jīng)明白了機器和人腦思維的差異，那么對于人工智能的研究方向就具有指導意義。自然辯證法研究的很多問題是認識研究自然世界、科學技術不可回避的問題，很多著名的科學家，同時也是哲學家。

“信息技術教學”是一個包括理論、技術和教育實踐的綜合系統(tǒng)工程。是一個隨著技術進步和社會發(fā)展不斷提出新目標向前發(fā)展的工程[1]。如同任何一種學科，計算機具體其科學性和發(fā)展規(guī)律，依托于科學技術。因此，自然辯證法與計算機信息技術教學相互作用，相互促進，共同發(fā)展。譬如當一個計算機專家去研究分析一個計算機問題的時候，不可避免的要思考它哲學層次的問題，同時依據(jù)哲學的思維方式去解決問題；哲學層次問題的解決，也需要從計算機科學的研究中去總結、歸納，同時很多自然辯證法的問題，在計算機信息技術教學研究中得到了解決[2]。

二、學習自然辯證法在計算機信息技術教學中的意義

世界上諸多國家之所以紛紛提出自己的信息化戰(zhàn)略，爭先恐后地建設本國信息高速公路，不遺余力地發(fā)展和推廣應用計算機信息技術，根本原因在于信息化可以對本國經(jīng)濟與社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的功效，可有助于提高國民的生活質量。很多計算機信息技術的研究課題和研究方向都是在自然辯證法的指導下的。而對于高職校這類主要培養(yǎng)職業(yè)類實踐操作人才的學校，計算機信息技術這一基礎學科，無論是對于計算機專業(yè)還是非計算機專業(yè)學生來說，都是極其重要的?？梢哉f當今世界計算機操作能力已經(jīng)和英語成為了現(xiàn)代社會人才必備的兩大技能，誰缺少計算機技術，誰將會被社會所淘汰。

在計算機信息技術教學中，我們可以用到很多自然辯證法的理論，例如：

（一）教與學：在教學過程中，教師的“教”與學生的“學”，是兩個矛盾統(tǒng)一體，如何使學生可以學習到知識，掌握實踐技能，提高教學效率，需要教師協(xié)調好“教與學”。教師可以通過講授法、任務驅動法，情景模擬法，游戲教學等教學方式來提高學生的學習興趣；通過教學測試，模擬實訓操作等及時得到學生學習效果反饋，不斷改進教學方式，修改講課速度和教學案例等。職校的學生學習興趣較低，學習能力較差，很多所謂的“乖孩子”又僅僅只能學會書本的知識，無法在實際工作中活學活用，掌握實踐技能。因此在教學中，不能只一味的灌輸給學生知識和技能，還需要很好的處理學生“學”的一方面，了解學生的需求、特點。根據(jù)職校學生的性格特點，多用有趣的，貼合生活的案例來教學，多以鼓勵為主，多增加綜合實訓等。因為“教與學”，“教師與學生”不僅僅是矛盾體，更是一個統(tǒng)一體。處理好教與學的矛盾統(tǒng)一關系，對教學會起到事半功倍的效果。

（二）系統(tǒng)分析法：系統(tǒng)分析法是為確定系統(tǒng)的組成、結構、功能、效用，而對系統(tǒng)的各種要素、過程和關系進行考察的方法[3]。計算機信息技術課程是一門實踐操作性非常強的科目，因此在實際的教學中，為防止理論脫離實際的傾向，需要掌握系統(tǒng)分析法。在教學中，我們就可以運用系統(tǒng)分析法，來講比較龐大的實訓案例，轉化為子系統(tǒng)來設計，讓學生在學習中掌握這個科學方法，更好的得到實踐效果。比如，計算機信息技術教學中有要求學生在模擬情景下進行“某公司業(yè)務表單操作”綜合實訓練習，這實際上是讓學生將課程中所學的理論知識轉化為自己知識的過程，在這種模擬環(huán)境下，學生需要分析各個表格的數(shù)據(jù)，分析它們的相互關系，最后運用這些信息對某公司的業(yè)務進行匯總操作，完成各類表單制作。這樣運用系統(tǒng)分析法所做的綜合實訓設計，可以更好的讓學生學會實踐操作，學會轉化知識。

除以上幾個例子，自然辯證法對于計算機信息技術教學有著更多不容忽視的指導意義。正確了解自然辯證法與計算機信息技術教學之間的關系，有助于更好地透過表面的自然現(xiàn)象，從本質上深層次地理解并發(fā)掘自然規(guī)律，提高教學效率，這就是學習自然辯證法的根本意義所在。

三、結束語

做到“有教無類，因材施教”對于一名老師來說十分重要。因為人，尤其是孩子，更是一個矛盾的結合體，他們身上有著一些未被磨滅的特質和天性，而且每個人都不盡相同。因此要在平時的學習和生活中，多些耐心，細心觀察，總結經(jīng)驗，反思過程，針對他們的性格特點，善于發(fā)掘并培養(yǎng)這些特長，并幫助他們克服自身的缺點，用很善巧的方法去成就學生，讓他們真正實現(xiàn)自我價值，便成了因材施教的首要任務，這也是我們今后的重要課題，而這一切都離不開自然辯證法思想的指導。

總之，作為哲學的自然辯證法是聯(lián)系哲學與科學技術的紐帶，它和科學技術，包括計算機信息技術的關系密不可分。以自然辯證法的觀點來看待教學，有助于我們更加深入地將教育教學進一步深化。

參考文獻：

[1]葉蓮.將自然辯證法融入到信息技術教學中[J].科技信息，2011，15：327.