智慧教育前景精選(九篇)

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第1篇：智慧教育前景范文

關鍵詞：外科護理學 復習課程 知識競賽

一、傳統(tǒng)教學弊端多

我從事教學4年時間，對于某些傳統(tǒng)的教學方法，比如“滿堂灌”“一言堂”等并不認同，因為這些教學方法往往收效甚微。長期以往，不僅學生會對學習專業(yè)學科產生厭倦，而且教師也難以獲得職業(yè)成就感。同時由于師生缺乏溝通，就會對彼此喪失信心。

二、采用靈活多變的教學方法

靈活使用多種教學方法是教學成功的必要條件。比如：在學習外科護理學各論時，具體疾病的開篇可以采用案例法引入本課的學習;針對多個需要鑒別的疾病，可以采用小組討論法;而針對階段復習，我們可以組織學生開展“知識競賽”，以便鞏固學習效果。

三、知識競賽的實施

（一）賽前的準備工作――磨刀不誤砍柴工

1.教師根據復習范圍，設計一套高質量的競賽題目。試題應難度適中，涉及面廣，不局限于重難點，題型以具備標準答案的選擇題、判斷題、填空題為主。每組成員還可以自行準備題目，以備競賽“反敗為勝”這個環(huán)節(jié)使用。

2.分組的多樣性

將30人的中專小班進行分組，可以按照宿舍來分，有利于宿舍的團結;也可以按照上學期期末成績劃分，高分者帶動低分者，有利于互相促進;還可以按照性格劃分，外向組員帶動內向組員，等等。然后，組長帶領本組成員有計劃地進行復習。

3.主持人和評委的確定

在早期舉辦知識競賽時，先由教師擔任主持人，班長和學委擔任評委。經過一段時間鍛煉，可以推舉學生做主持人，從而達到鍛煉“場控”能力的目的。

（二）競賽現(xiàn)場――競技的舞臺

首先主持人宣讀比賽規(guī)則，環(huán)節(jié)，分值，獲勝條件?？梢园才拧懊咳吮卮痤}”“每組必答題”“搶答題”“風險題”“反敗為勝”等環(huán)節(jié)。其中“每人必答題”是非常必要的環(huán)節(jié)，既可以保證每個學生的參與，又能使學生體會到“踏踏實實一分一分爭取的艱難”，當然這也是小班授課才可以做到的環(huán)節(jié)。而“搶答題”“風險題”給了積極的學生很大的施展空間，可以促使學生勇于攀登。而“反敗為勝”環(huán)節(jié)，是我用心安排的。為的是讓大家感受到“不到最后不能言敗”的哲理。

（三）知識競賽的尾聲――感受收獲的喜悅，反思失意的原因

教師根據分數(shù)表彰獲勝小組和表現(xiàn)突出個人，并總結陳詞。此時學生最容易沉浸在成功的喜悅和失利的沮喪之中。教師要正確引導，使學生明白真正需要在乎的并不是競賽的成敗，不僅僅要從一場競賽中學到專業(yè)知識，更要學會如何面對生活道路上的成敗，如何挖掘成功和失敗的原因以及如何應對。

簡短的總結由教師完成，后續(xù)任務布置給學生，讓大家完成總結和反思的延續(xù)，使學生能夠升華自己的思想。

四、知識競賽的優(yōu)勢

我在教學中已將“知識競賽”實施兩年時間，和傳統(tǒng)的“帶領大家勾畫重點，然后統(tǒng)一完成階段練習”相比，這種復習方法確實具備很大優(yōu)勢。

（一）學生成了學習的主人

傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”越發(fā)受到當今學生的排斥，因為他們成長于新時代，更加需要呼吸新鮮的空氣。這種單一、被動的學習方法，使得教育改革勢在必行。

而知識競賽的實施，充分地調動了學生的積極性和主體性，如此便達到了課程改革的核心目標。所以，它最直接的好處便是：把學生提升為了積極的學習者，成為了學習的主人。而作為主人，學生的思想發(fā)生了很大的轉變，他們把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，他們要求獨立思考，要求自己組織課堂形式，要求自己決定表現(xiàn)的機會，而這些目的的達成，務必需要給他們一個獨立的空間。知識競賽就像一支興奮劑，激活了學生的求知欲，使他們更加勇于攀登。

（二）增加學習的趣味性

興趣是最好的老師。毋庸置疑，枯燥乏味的傳統(tǒng)復習方法會讓學生昏昏欲睡，教師也成了照本宣科、講解習題的機器。而知識競賽的形式，需要大家在賽前“結組”復習，在互相提點、說說笑笑的過程中便將知識印入腦海。而競賽場上，掌聲、喝彩聲、感嘆聲、惋惜聲，此起彼伏，濃烈的氣氛使大家沉浸其中，學生興致盎然，呆板無味的知識在此刻也顯得那么生動有趣。所以，知識競賽的趣味性使學生的知識儲備在賽前準備中迅速擴充，而又在緊張的競賽現(xiàn)場上牢牢鞏固。

（三）使學生意識到團結的力量

個人獎學金的獲得，往往代表了一個人的成功，而知識競賽的榮譽，卻需要小組每一名成員竭盡全力。賽前階段，時間短，任務重，壓力大，這是不爭的事實，這便需要所有成員團結起來，攻堅難關。

而競賽場上，更需要同心同德。每人必答題的分數(shù)都反映了整體的素質，一個人的得失可能就關乎到了整個大局。風險題搶答題的環(huán)節(jié)，要求大家不能搞個人英雄主義。所以說，整個賽場，就是小組成員團結起來，挑戰(zhàn)知識、克服難關的戰(zhàn)場。通過這樣的比賽，學生會更加意識到個人的光輝，在完美的聚集之后，才會有無限大的力量。

五、教學體會

優(yōu)越的生活鑄就了學生自私，意志軟弱，難以面對失敗，待人接物不夠坦誠的性格弱點。而知識競賽的實施，給了學生一個培養(yǎng)高情商的平臺。

學生互相分享學習心得，享受到付出的快樂;他們一路艱辛，克服難關，而最終攀登到頂峰，又感受到一覽眾山小的喜悅;比賽如戰(zhàn)場，有輸就有贏，失敗的小組，不得不互相鼓勵，一起尋找知識的薄弱點，探索學習方法的不足。當然，他們也極有可能互相指責，那么在解決彼此矛盾的過程中，卻也多了一個培養(yǎng)和鍛煉“溝通藝術”的機會。所以，看似是知識的競賽，卻更是情商的較量。哪個小組成員更熱情，更無私，更有信心，更有毅力，就更容易獲勝。

總之，知識競賽有利于學生牢固地掌握知識點，激發(fā)學生的學習興趣，更為重要的是，競賽對于學生性格的塑造、能力的培養(yǎng)、情商的提高，都有著重要的意義。實施素質教育不再是口號，就讓我們的復習環(huán)節(jié)從知識競賽開始，將素質教育進行到底！

參考文獻：

[1]年秀榮.讓學生在課堂中綻放精彩――小組合作，知識競賽在教學中的運用[J].教師，2013（26）.

第2篇：智慧教育前景范文

淺談會計人員繼續(xù)教育工作

所謂繼續(xù)教育，又稱后繼教育或在職教育，是指對正從事會計工作和已取得或受聘會計專業(yè)技術資格(職稱)的會計人員進行以提高政治思想素質、業(yè)務能力和職業(yè)道德水平為目標，使之更好地適應社會主義市場經濟發(fā)展要求的再培訓、再教育。這是會計隊伍建設的重要內容，又是一項嶄新的事業(yè)和艱巨復雜的系統(tǒng)工程。會計繼續(xù)教育工作要想取得好的效果，首先必須認識到持續(xù)教育的必要性，其次要有明確的目標，最后還要精心地組織管理。

一、會計人員繼續(xù)教育的必要性

1.適應經濟發(fā)展“兩個轉變”的客觀要求我國的經濟體制改革由計劃經濟向市場經濟轉變，經濟增長方式由粗放型向集約型轉變。市場經濟就是競爭經濟、法制經濟，尤其是在知識經濟的信息時代，要求現(xiàn)代會計必須隨之轉軌變型，由報賬型向管理型、決策性轉變;由事后型向事前型、事中、事后全過程轉變;由被動型向能動型、自主型轉變;由傳統(tǒng)手工方法向現(xiàn)代高科技、網絡化、規(guī)范化轉變。適應形勢，更新知識，不斷進行會計人員繼續(xù)教育培訓學習，是科教興國和素質教育的一個重要組成部分。

2.企業(yè)改革、會計主體變化對提高會計人員基本素質的必然要求企業(yè)改革作為經濟體制改革的中心，其基本思想是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，企業(yè)組織形式多樣化，會計主體多元化，在企業(yè)錯綜復雜、激烈競爭的新形勢下，要求會計人員具有較高的綜合素質和能力，包括:具有較高的政治素質、具有強烈的市場經濟意識、具有合理的知識結構、具有較高的職業(yè)道德等)；

3.扭轉我國會計隊伍落后狀況的現(xiàn)實要求我國當前會計人員領域存在三個主要問題:

一是合格的會計人員數(shù)量不夠;

二是會計人員素質不高;

三是風氣不好，做假賬、造假賬，違反財會制度和職業(yè)道德。只有通過大規(guī)模的培訓，提高會計隊伍的政治、業(yè)務和整體素質，實行強制的定期的繼續(xù)教育學習，更新知識，才能從根本上扭轉我國會計隊伍的不利局面。

二、進一步明確繼續(xù)教育工作的目標，增強繼續(xù)教育的層次性和針對性

關于會計人員繼續(xù)教育的目標，財政部頒布的《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》(以下簡稱《暫行規(guī)定》)第四條規(guī)定:“會計人員繼續(xù)教育的主要任務是提高會計人員政治素質、業(yè)務能力、職業(yè)道德水平，使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓展和提高。”在第七條又規(guī)定:“會計人員繼續(xù)教育內容

（1）立堅持聯(lián)系實際、講求實效、學以致用的原則。會計人員繼續(xù)教育的主要內容包括:會計理論與實務;

(2)“財務、會計法規(guī)制度;

(3)會計職業(yè)道德規(guī)范;

(4)其他相關法規(guī)制度。《暫行規(guī)定》對會計人員繼續(xù)教育主要內容的規(guī)定從總體上講是合理而明確的，它涉及到了對會計人員工作勝任能力各項要求的要素。同時也不難發(fā)現(xiàn)《暫行規(guī)定》對繼續(xù)教育目標的規(guī)定不具有層次性和針對性，沒有針對不同層次的會計人員確立不同的教育目標，在現(xiàn)實培

訓過程中往往將不同級別的會計人員和不同對象的會計人員混合在一起進行教學，從而出現(xiàn)教學內容(包括知識結構和知識深度兩方面)不能很好地適應培訓對象的現(xiàn)象，進而影響培訓工作的實效。因此，從聯(lián)系實際、講求實效、學以致用的原則出發(fā)，筆者認為繼續(xù)教育必須做到分層次、分對象地進行。

三、會計繼續(xù)教育的組織與管理要充分認識這項工作的艱巨性和緊迫性，立足基層，籌劃未來，精心組織，嚴格管理，檢查督促，保證質量。

l.大力宣傳，提高認識。加大宣傳力度，使廣大財會人員和其他有關人員都積極支持、關心、投人會計繼續(xù)教育的活動中?！皯B(tài)度決定一切”，針對成人教育，只有調動起學習的熱情.才能取得好的培訓效果，否則流于形式，白白浪費時間，浪費人力、財力和物力。

2.明確主體，形式多樣。會計繼續(xù)教育的組織管理的機關是各級財政會計管理部門，培訓以中華會計函授學校為依托，發(fā)揮其他部門的積極性，采取多種形式，進行培訓學習，有自學、有培訓;可自己組織，也可委托辦班;有函授、電教、錄像，也可課堂講授、網絡查詢、實地演練戶j集中上來，也可分片下去等。

3.成立會計繼續(xù)教育委員會，增強對繼續(xù)教育管理的力度。會計人員繼續(xù)教育畢竟是一個教育問題，而財政部門的工作人員對教育問題的研究和經驗因職責不同等原因而具有一定的局限性。如在培訓資格的確定上、培訓計劃的制定上、培訓監(jiān)督和評價仁就一直存在問題。在財政部門中設立會計人員繼續(xù)教育委員會將有利于加強對會計人員繼續(xù)教育的管理力度該委員會是會計人員繼續(xù)教育工作的智囊團和決策機構，由教育界、會計界和財政部門的高層次人員組成，總體上以教學、科研單位的會計專家為主，同時吸收部分大中型企業(yè)高級會計師和會討一師事務所的注冊會計師參與，財政部門本身(會計管理處)也要有專人參與，除財政部門人員外，其他成員可以采取個人自薦、財政部門審核聘任的辦法。

第3篇：智慧教育前景范文

工學結合社會主義核心價值體系價值認同工學結合是高職教育特有的人才培養(yǎng)模式，其實質是利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，將校內學習與企業(yè)實踐交替進行，校企合作培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。在工學結合期間，學生以普通員工的身份在實際的工作崗位上學習，角色和學習情境的轉換讓學生直接接觸鮮活的現(xiàn)實，企業(yè)的運行模式和企業(yè)人特有的思維與行動方式不斷沖擊和重塑學生對企業(yè)和職業(yè)的認知，真實的職業(yè)情境和職業(yè)訓練不斷激勵學生掌握職業(yè)技能、獲取職業(yè)經驗、領悟職業(yè)智慧。另外，工學結合也是高職社會主義核心價值體系教育的重要途徑。企業(yè)是社會的縮影，社會主義核心價值與多元價值并存，而優(yōu)秀企業(yè)將企業(yè)文化建設作為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，在社會主義核心價值體系的引領下，圍繞企業(yè)宗旨和目標從企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、企業(yè)作風等層面加強企業(yè)文化建設，引導員工遵守共同的價值觀念、職業(yè)道德和行為規(guī)范，為實現(xiàn)企業(yè)目標凈化環(huán)境、統(tǒng)一思想、凝聚力量。以價值觀為核心的企業(yè)文化建設為參與工學結合的學生提供了社會主義核心價值體系內化與外化的渠道，是社會主義核心價值體系課堂教育的有益補充。

一、企業(yè)追求社會價值，有助于高職生樹立正確的價值觀

市場經濟發(fā)展到今天，無論是從社會輿論要求還是企業(yè)的具體實踐來看，企業(yè)的價值追求發(fā)生了很多變化，企業(yè)生產經營活動的目標不再僅僅是利潤，不再僅是對稅收、GDP的數(shù)字上的貢獻，企業(yè)在追求利潤最大化的同時勇于承擔社會責任、重視社會影響已成為企業(yè)新的價值觀。尤其是中小型企業(yè)，在成長的道路中，與社會外在環(huán)境和企業(yè)發(fā)展的內在需求相適應，主動建立與社會主導價值體系一致的企業(yè)價值觀，將愛國主義、集體主義、榮辱觀、社會理想的踐行落實到企業(yè)的具體實踐中。例如，皇明集團，一個年輕的民營企業(yè)，“為了子孫后代的藍天白云”，像熱愛生命一樣熱愛太陽能，專注于太陽能，在太陽能應用、綠色能源科普、中國能源環(huán)境立法等方面大膽創(chuàng)新，引領太陽能行業(yè)進入全新發(fā)展的時代?；拭魅硕际恰熬褓F族”，以自己的方式詮釋了企業(yè)的社會責任和價值追求，懷著對不可再生能源的憂患意識和責任意識改寫中國能源歷史、產業(yè)報國的過程本身就是對人類幸福的關懷和社會責任的擔當?；拭鲝娬{人的價值，強調對消費者、對環(huán)境、對社會的貢獻，不斷為社會創(chuàng)造并輸出價值：尋求企業(yè)與社會、同業(yè)、自然和諧相處，將“為客戶創(chuàng)造價值、為員工謀取福利、為社會貢獻財富、為行業(yè)樹立標桿、為國家增添光彩”作為企業(yè)和諧發(fā)展觀念；與競爭對手一起“種西瓜”，將科學、發(fā)展、可持續(xù)的競爭觀念融入企業(yè)的價值觀中，維護太陽能事業(yè)的整體發(fā)展，做行業(yè)的守護神；皇明尊重人、發(fā)展人、培養(yǎng)人，視員工為女媧補天的五彩石，彼此配合，共同撐起企業(yè)發(fā)展的天；皇明扶危濟困、熱心公益，為貧困學校、弱勢群體、西沙駐軍、海島部隊捐款捐物；企業(yè)家黃鳴開通博客，以自身的經歷、經驗和思考與社會溝通，為改變國人的觀念而努力，尤其是對激進的年輕人，黃鳴愿意“頂著口水前進”，以微言大義影響年輕人的人生觀和價值觀?；拭鲗ι鐣熑蔚膿敽蜕鐣r值的追求無疑是一本生動的教科書。

企業(yè)追求社會價值，改變了社會對企業(yè)的看法，為企業(yè)贏得了尊重，也為高職生樹立正確的企業(yè)觀和價值觀提供了新的思維方式和模擬樣本。在職業(yè)成長的初始階段，部分高職生的急功近利的想法、不切實際的期望、片面追求物質利益的行為與企業(yè)主導價值觀必然發(fā)生沖突，企業(yè)對社會價值的追求將迫使他們重新思考對金錢、地位、名譽、快樂的理解與追求，重新認識自我價值和自我實現(xiàn)的目標與路徑，將興趣特長的發(fā)揮和自我成長自我實現(xiàn)融入社會利益的實現(xiàn)中，擺正個人利益與集體利益、個人利益與公共利益的關系，擺正小家與大家的關系，增強使命感和社會責任感，樹立正確的價值觀，做一個對社會對他人有價值的人。

二、企業(yè)優(yōu)良工作作風，有助于培養(yǎng)高職生良好的精神風貌

第4篇：智慧教育前景范文

【關鍵詞】新媒體；社會主義核心價值觀；大學生；教育

文章編號：ISSN1006―656X（2013）12-0158-01

當代大學生是新媒體一個龐大的受眾群體，新媒體對當代大學生核心價值觀產生了廣泛而深刻的影響，如何發(fā)揮新媒體對大學生核心價值觀教育的積極作用，從而確立社會主義核心價值觀的主導地位，是當前社會及高校應該解決的重大課題。

一、新媒體對高校社會主義核心價值觀教育的作用分析

當前，新媒體已經成為大學生接受信息、表達感情、展示自我的重要平臺，并以空前的廣度和深度介人到大學生的思想世界和精神世界，從根本上改變著大學生的學習方式、生活方式以及思維方式，給高校大學生思想政治教育工作帶來日益深刻的影響。新媒體依據其獨有的特點對大學生帶來積極影響的同時也帶來許多消極影響，給高校社會主義核心價值觀提供了一個新課題。

（一）新媒體為大學生社會主義核心價值觀教育的積極影響

新媒體環(huán)境下，社會主義核心價值觀傳播更加順暢，可以克服時間與空間的障礙；新媒體傳播渠道多元化讓大學生能夠自主獲取信息并自主的分析和判斷；為大學生社會主義核心價值觀教育豐富了模式。

（1）新媒體克服了大學生核心價值觀傳播的障礙

在新媒體環(huán)境下，社會主義核心價值觀實現(xiàn)了多元化的傳播渠道，超越了時間和空間的限制，可以毫無障礙地向大學生[1]。大學生通過博客、QQ、微博等無拘無束地表達自己的觀念與情感。因而新媒體傳播中社會主義核心價值觀可以有效進入大學生意識。如新媒體中有關正確的政治觀念、愛國主義事跡、當今公民道德事跡等，能讓大學生有明確是非觀和榮辱觀。

（2）新媒體豐富了大學生核心價值觀教育的模式

利用新媒體對社會主義核心價值觀進行全方位的、個性化的、多維度的傳播，可以極大地激發(fā)大學生的求知欲和想象力，讓他們自主地選擇學習組織者提供的素材，在形象、生動、直觀的情境中升華思想，在圖文并茂、聲情融匯的語境中感知教育信息。同時新媒體實現(xiàn)了信息的雙向交流，大學生可以通過博客、微博等多種渠道與老師溝通，改變了傳統(tǒng)的教育的單純說教方式，增加了核心價值觀教育的實際效果。

（二）新媒體對大學生核心價值觀的消極影響

新媒體給大學生帶來諸多便捷與高效的同時也帶來一系列消極影響[2]，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）影響大學生價值判斷和選擇

新媒體傳播方式更加復雜化，很多不健康信息趁虛而入，這些信息與我們國家倡導的社會主義核心價值觀有巨大差別。很多大學生面對紛繁復雜的信息產生了困惑。而大學生對新的觀念有著強烈的好奇心，而在開始就有許多錯誤觀念占領陣地，這無疑對大學生價值觀產生極大負面影響。

（2）導致大學生功利化傾向

新媒體中一些信息對市場經濟現(xiàn)象過度宣傳，導致大學生浮躁心理，產生急功近利心態(tài)。并且隨著一些西方思想觀念、文化意識、生活方式的傳入，更多大學生傾向實用主義、功利主義，而不是堅持社會主義的人生價值觀，社會主義崇高精神、為社會作貢獻人生價值觀念淡薄。因此，高校中著享樂、攀比之風盛行，功利化傾向明顯。

（3）導致大學生個人意識膨脹

新媒體的開放性、自由性特征，使大學生的自我意識喚醒，對一些網絡紅人、網絡詞匯盲目崇拜和支持，越來越認為標新立異可以得到外界的關注，導致個人認可和和崇拜被誤解[3]，因而致使個人意識膨脹，個人主義盛行。

二、新媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀教育的路徑選擇

（一）創(chuàng)新新媒體核心價值觀教育形式

要增加大學生核心價值觀的認同感，必須創(chuàng)新教育形式，教育內容盡可能大眾化、貼近大學生實際，采取大學生喜聞樂見的教育方式讓他們能夠感同身受，因此要通過新媒體加強大學生核心價值觀的宣傳與發(fā)動，鼓勵他們參加實踐，在行動中逐步用社會主義核心價值觀武裝自己的頭腦[4]。

（二）營造高效良好的新媒體傳播環(huán)境

高校應該合理規(guī)范、建設校園新媒體網絡，以社會主義核心價值觀引領大學生價值發(fā)展方向，改變傳統(tǒng)的教育方式。并且完善新媒體運營中的監(jiān)督管理模式，嚴厲打擊不良信息的傳播，同時大量了解大學生心理需求，以他們樂意接受的方式進行宣傳教育。

（三）提高大學生媒介素養(yǎng)，增強自我教育

要充分讓大學生能夠利用新媒體資源完善自我，促進自己全面發(fā)展。首先，應該給大學生普及媒介素養(yǎng)知識，提供給他們實踐活動的平臺，讓他們能夠在紛繁復雜的信息中明辨是非、堅持正義。其次應該以優(yōu)秀事跡、作品來激勵大學生，讓他們將核心價值觀內化為自身價值觀。這需要媒介從業(yè)人員與高校發(fā)揮合力作用，因勢利導，以思想引領大學生價值觀。

總之，發(fā)揮新媒體中社會與高校的合力作用，為大學生核心價值觀教育提供一個科學合理的環(huán)境，轉變教育方式，實現(xiàn)大學生自我教育。勢必將為高校大學生社會主義核心價值觀教育產生積極作用。

參考文獻：

[1] 黃巖，陳偉宏.新媒體：大學生核心價值觀培育的契機與挑戰(zhàn)[J].思想政治工作研究，2011（6）.

[2] 周巍.論現(xiàn)代傳媒對大學生社會主義核心價值觀培育的影響[J].湖南大眾職業(yè)技術學院學報，2012（9）.

第5篇：智慧教育前景范文

【案情簡介】小劉2003年5月在某房地產公司上班至2006年2月13日，公司未與小劉簽訂勞動合同。2003年6月被聘為售房部內勤員，工資實行基礎工資400元+浮動工資100元+崗位津貼50元。2004年3月18日公司安排小劉從事售房業(yè)務工作，工資實行基礎工資+崗位工資+效益工資+銷售提成。小劉多次要求公司為其簽訂勞動合同、繳納社會保險，但公司遲遲不予辦理。小劉于2005年12月、2006年1月全額補交了2003年5月至2006年的養(yǎng)老保險及醫(yī)療保險費。2006年2月13日公司以沒有新的開發(fā)項目為由辭退小劉。小劉要求公司補繳社會保險并支付解除勞動關系的經濟補償金，公司以業(yè)務人員工資為提成工資，與小劉不存在勞動關系為由拒絕支付經濟補償金。

【裁決結果】某房地產公司1、支付小劉2003年6月至2006年2月應由公司承擔的養(yǎng)老保險費、醫(yī)療保險費；2、支付小劉4年工作期間解除勞動關系的經濟補償金。

【評析】本案爭議的焦點有三：一是某房地產公司與小劉沒有簽訂書面勞動合同，雙方是否存在勞動關系；二是沒有同用人單位簽訂勞動合同的，用人單位是否應該為其繳納社會保險費；三是沒有同用人單位簽訂勞動合同的，用人單位辭退勞動者是否應該支付解除勞動關系的經濟補償金。

勞動和社會保障部《關于確立勞動關系有關事項的通知》（勞社部發(fā)[2005]12號）規(guī)定：一、用人單位招用勞動者未訂立書面勞動合同，但同時具備下列情形的，勞動關系成立。（一）用人單位和勞動者符合法律法規(guī)規(guī)定的主體資格；（二）用人單位依據法律制定的各項勞動規(guī)章制度適用于勞動者，勞動者受用人單位的勞動管理從事用人單位安排的有報酬的勞動；（三）勞動者提供的勞動是用人單位業(yè)務的組成部分......三、用人單位提出終止勞動關系的，應當按照勞動者在本單位工作年限，每滿一年支付一個月工資的經濟補償金。”《新疆維吾爾自治區(qū)勞動合同管理辦法》第六條規(guī)定：“用人單位必須自招用勞動者之日起與勞動者訂立勞動合同，并應當依法參加社會保險，按規(guī)定及時足額繳納社會保險費。”某房地產公司在聘用小劉時，應當按照規(guī)定與小劉簽訂勞動合同，并足額繳納社會保險費。小劉雖未與公司簽訂書面勞動合同，但已形成事實勞動關系，小劉未簽訂勞動合同的責任在公司，而公司將小劉辭退后，又以此為由，不補繳社會保險費，此種做法與法律法規(guī)相悖，應予糾正。因此，公司應支付小劉終止勞動關系的經濟補償金，并補繳小劉被辭退前公司應當承擔的社會保險費。

欄目責編：知行

第6篇：智慧教育前景范文

關鍵詞：智慧校園；物聯(lián)網；移動互聯(lián)；云計算；大數(shù)據

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0040-02

Abstract： Intelligent campus is developed on the digital campus， Intelligent campus is a new stage of education informationization， Intelligent campus covers all functions of the digital campus， using the key technologies such as internet of things technology， cloud computing， mobile Internet technology， and big data technology to promote transformation of digital campus， to realize the campus resources highly integrated， to offer service of full intellisense for the teachers and students.

Key words： intelligent campus； Internet of things； mobile Internet； cloud computing； Big data

隨著教育信息化的不斷推進，數(shù)字化校園建設穩(wěn)步開展，為師生用戶提供豐富的信息資源服務，提高了教職員工的工作效率，并為學校節(jié)省了大量人財物等資源。近年來，物聯(lián)網技術、云計算技術、大數(shù)據技術等新技術的出現(xiàn)和應用，以及智慧地球、智慧城市建設理念的提出和實踐，為數(shù)字化校園帶來了新的發(fā)展契機，國內涌現(xiàn)了以浙江大學為首的智慧校園建設潮流，將物聯(lián)網、云計算、大數(shù)據、移動互聯(lián)等信息技術應用到數(shù)字化校園建設改造中，為師生用戶提供全面智能感知、用戶個性化需求、決策支持等服務。智慧校園代替數(shù)字化校園已成為不可阻擋的潮流趨勢。

1 智慧校園特點分析

智慧校園利用智能感知技術，收集校園人、物等信息，擁有無處不在的校園網絡，連接傳送各種校園資源信息，使用云計算等平臺，實現(xiàn)校園資源信息共享，運用大數(shù)據等數(shù)據處理技術，分析處理海量數(shù)據，形成有價值的數(shù)據信息供決策層使用。因此，智慧校園主要具有以下幾個特點。

（1）全面智能感知

智慧校園利用二維碼、RFID、視頻監(jiān)控、無線傳感等感知技術和設備，連接校園中的每一個人和物件，使得人與人、人與物、物與物之間相連相通，并能根據識別的信息構建有關模型，使得智能感知的校園環(huán)境得以呈現(xiàn)在用戶面前。

（2）網絡無處不在

智慧校園致力于校園網絡全覆蓋，不僅擁有無線網、有線網、校園網、移動網等多種形式網絡，而且提供數(shù)量充足、方便接入的網絡終端接口，使得師生用戶隨時隨地可以接入自己想要接入的網絡。

（3）提供個性化服務

智慧校園中遵循“用戶至上”的服務原則，數(shù)字化校園平臺等資源服務平臺利用云計算平臺等對校內外各種資源進行整合，能夠根據用戶需求顯示友好的服務平臺界面，根據師生用戶實際需要，提供多樣化、快速化的信息資源服務。

（4）海量數(shù)據處理使用

智慧校園中會產生大量的信息資源數(shù)據，且數(shù)據存在種類多、字段長、結構復雜等特點，智慧校園中使用大數(shù)據等先進數(shù)據處理分析技術，對海量數(shù)據進行挖掘分析、處理，形成高價值的數(shù)據信息表，供學校管理人員決策參考。

2 智慧校園關鍵技術介紹

智慧校園除了包括數(shù)字化校園有關技術外，還包括大數(shù)據技術、物聯(lián)網技術、云計算技術、移動互聯(lián)等信息技術，技術種類具體見圖1所示。

智慧校園中除了使用傳統(tǒng)數(shù)字化校園中有關基礎設施平臺、數(shù)字化校園平臺、門戶網站、應用系統(tǒng)平臺等技術體系外，還使用到的關鍵技術簡要介紹如下。

（1）物聯(lián)網技術

傳統(tǒng)數(shù)字化校園中，對物體的定位、信息的收集等存在不準確和盲區(qū)現(xiàn)象，為此，智慧校園采用RFID、無線傳感器、二維碼、視頻監(jiān)控等多種無線傳感設備及技術，將校園中的所有人、物全部“連接”起來，實現(xiàn)人與人、人與物、物與物之間的定位、識別、監(jiān)控管理等成為一體，實現(xiàn)校園環(huán)境智能全面感知。

（2）移動互聯(lián)技術

智慧校園使用移動互聯(lián)等技術突破傳統(tǒng)數(shù)字化校園中網絡使用瓶頸，不再局限于有線網的接入和使用，提供無線WIFI網絡、3G網絡、4G網絡、自組織自治網絡等多種網絡接入和使用，并提供多樣化終端接入方式，致力于打造性能佳、種類多、全覆蓋校園網絡環(huán)境。

（3）云計算技術

智慧校園中利用云計算平臺等技術，提供教學等資源上傳功能，并整合校內外各種信息資源，為師生用戶提供個性化的信息資源服務，有效解決信息資源地域性差異、分配不均、更新不及時以及共享難等問題，師生用戶不僅可以隨意使用校內教學等信息資源，還可以瀏覽、下載其他高校教學信息資源。

（4）大數(shù)據技術

大數(shù)據技術包括數(shù)據分析、數(shù)據處理及數(shù)據結果呈現(xiàn)等技術，智慧校園利用大數(shù)據技術對構造復雜的海量數(shù)據進行有效處理、分析，并提煉有價值的數(shù)據信息，結合可視化等技術的使用，將數(shù)據表呈現(xiàn)給用戶以及管理者決策使用。

3 物聯(lián)網、大數(shù)據技術應用前景

（1）物聯(lián)網技術在智慧校園中的應用前景

物聯(lián)網技術的優(yōu)勢在于智能感知，因此，在智慧校園中，可以將物聯(lián)網技術應用到安全監(jiān)控、教學、學生管理等諸多方面，提高管理工作效率，為師生用戶提供便捷服務。具體應用包括以下四個方面：一是利用視頻監(jiān)控、無線傳感設備及有關技術實現(xiàn)校園每棟教學辦公樓、每棟宿舍、每個食堂，甚至校園每條道路、每個角落都處于完全監(jiān)控之中，實現(xiàn)人物準確定位識別，達到可視化精準管理，如果出現(xiàn)偷盜等安全問題，能夠智能報警，這些應用中應保證監(jiān)控數(shù)據、感知設備數(shù)據傳輸及保存安全可靠，防止個人信息泄露，給師生用戶帶來不必要的損失；二是將物聯(lián)網技術應用到課堂教學管理以及教學信息資源使用中，主要包括智慧課程學習、智能課堂點名考勤管理、智慧圖書館等，在智能課堂點名考勤管理使用中，要注意學生私人信息保密問題；三是將物聯(lián)網技術應用到學生管理方面，比如智能學生宿舍管理、智能學生證等，智能學生宿舍管理能夠實現(xiàn)學生寢室分配、就寢、缺寢等情況的精準管理與統(tǒng)計，及時發(fā)現(xiàn)學生缺寢違紀等現(xiàn)象，智能學生證能夠對學生身份進行有效管理，并作為學生身份識別有效依據，為智能考勤管理作鋪墊；四是將物聯(lián)網技術應用到校園生活管理當中，包括智能一卡通、智能食堂管理等，為師生提供生活便捷服務，特別是對學生消費情況進行統(tǒng)計，掌握家庭經濟困難學生信息，為評審獎助學金提供參考依據。

（2）大數(shù)據技術在智慧校園中的應用前景

大數(shù)據技術包括海量數(shù)據的收集、分析、處理等技術，其中處理技術包括對靜態(tài)數(shù)據的批量處理，對在線數(shù)據的實時處理以及對圖數(shù)據的綜合處理，在處理過程中會用到Apache Hadoop、Spark等處理平臺系統(tǒng)；數(shù)據分析技術包括紹深度學習、知識計算和可視化等關鍵技術，解決如何對圖像、聲音、文本等數(shù)據進行有效表達、解釋和學習。大數(shù)據技術的優(yōu)勢在于能夠對結構復雜的海量數(shù)據進行有效分析處理，因此，可以將大數(shù)據技術應用到智慧校園教學管理、學生管理、監(jiān)控管理、一卡通管理、財務管理等應用系統(tǒng)平臺中，以提煉有價值的數(shù)據信息供校方使用。

4 結束語

智慧校園中利用物聯(lián)網、大數(shù)據、移動互聯(lián)、云平臺等前沿信息技術對傳統(tǒng)數(shù)字化校園進行提升改造，實現(xiàn)校園網絡全覆蓋，為師生提供全面智能感知環(huán)境，有效整合校內外各種信息資源，防止信息系統(tǒng)平臺之間出現(xiàn)信息孤島，并利用大數(shù)據技術對海量數(shù)據進行分析處理，形成有價值的數(shù)據信息，供學校決策層使用，真正使得智慧校園造福學校、造福師生。

參考文獻：

[1] 楊現(xiàn)民.智慧教育體系架構與關鍵支撐技術[J].中國電化教育，2015（1）.

第7篇：智慧教育前景范文

【關鍵詞】 4G 通信技術 應用 前景 措施

一、4G通信技術概述

4G通信技術是在傳統(tǒng)的通信平臺上通過融入新技術，不斷地提高無線功能的使用，所以4G通信技術成為手機媒體的最大受益者。4G與前幾代產品相比較存在明顯差異，它的傳輸速率可達到20Mbps，最高甚至可以達到高達100Mbps，這種速度會相當于2009年最新手機的傳輸速度的1萬倍左右，第三代手機傳輸速度的50倍?？梢酝ㄟ^手機直接傳遞資料、圖片、視頻等大內存文件。

二、4G通信技術的發(fā)展優(yōu)勢

1、通信速度快。4G移動通信系統(tǒng)傳輸速率可達到20Mbps，最高甚至可以達到高達100Mbps。在未來，速度就是取勝的唯一途徑，所以4G就是快速的網絡體驗。

2、通信靈活性。4G已經超越了傳統(tǒng)通信的目的，在未來，4G通信網絡應用到手機終端上，手機就相當于一部小型的電腦，可以直接語音通話，視頻通話，電視直播等一系列功能?？梢酝ㄟ^網絡與未知虛擬的人和物進行交流，增加了生活的樂趣。

3、智能性強。4G通信技術的智能主要體現(xiàn)在技術、設備、和功能上。例如：4G通信可以通過網絡狀況進行隨機調節(jié)，適應不同的環(huán)境，滿足不同用戶的要求。因此可以滿足各種軟件的應用，加強4G通信終端的功能多樣化。

4、綜合功能強大。4G通信技術可以把媒體終端與以上功能相互融合，通過媒體終端進行資料分享，并且4G通信可以提供無線通服務訊平臺，不限地點、時間、環(huán)境的進行數(shù)字信息傳播。利用4G技術可以進行雙向下載傳遞資料、視頻、圖片，實現(xiàn)無線區(qū)域環(huán)路（WLL）、數(shù)字廣播（DVB）、數(shù)字音訊廣播（DAB）等方面的無線通信增值服務。

5、通信費用便宜。4G通信有效的解決了兼容性問題，所以通過4G可以下載各種通信軟件，減少了通信資費。目前的運營商競爭形勢使得4G的某些服務項目比3G更加便宜，更加實用。

三、4G通信技術的應用前景趨勢

1、在“智慧家庭”中的應用?！爸腔奂彝ァ狈掌脚_，就是利用計算機和網絡通訊對家電進行控制等技術。為家庭生活增添樂趣，有效的把家庭智能控制、信息交流及消費服務等家居生活有效地結合起來，提高生活質量和生活品質，加強無線溝通的。4G通信技術的應用，可以促使“智慧家庭”朝智能化、科學化、個性化、多元化的方向發(fā)展。讓更多人能夠在家庭生活中得到情緒釋放，充分的享受生活，體驗生活。

2、在“智慧課堂”的應用?！爸腔壅n堂”服務平臺，就是利用網絡技術進行課堂教育，包括多媒體技術，無線網絡傳輸技術、云技術的應用，使得課堂教育豐富多彩。結合網絡的流通性，加強老師和學生之間的交流互動。課堂上老師可以通過主機對學生的電腦進行控制，形成一個連接式互動平臺，提高學生的虛席樂趣，加強學生自主學習的積極性，還可以通過遠程教育及時解答學生的問題。

3、在智能手機中應用。智能手機的普遍使用，為4G時代的到來提供了先天條件。智能手機的普及程度高達百分之七十，可謂人手一臺，所以4G的高速性能適用于手機終端的使用。通過4G通信技術，可以快速的進行圖片視頻上傳下載，還可以素食進行網絡互動，分享資料和文件?；谑謾C的智能化特征，再加上4G技術的應用，可以通過設置形成提醒系統(tǒng)，隨時隨地提醒主人做事，還可以通過手機在網上隨意購票，形成完整的智能操作體系，便捷了人們的日常生活[3]。

4、其他技術應用。其他技術包括在醫(yī)療、抗洪救險、抗震救災中的應用。由于4G有強大的網絡覆蓋功能，可以通過無線覆蓋的形式準確的提供數(shù)據資料，為救災工作提供及時的技術支持，從而加強人員和物資的準確調度，通過智能天線發(fā)射波束網絡，加大信息采集的容量和信息傳遞的速度。

結語：綜上所述，4G通信技術的發(fā)展空間和前景非常樂觀。由于網絡化、信息化對人們日常生活的作用和影響越來越大，所以4G技術正好迎合了人們對網絡的需求。4G通信不僅提高了網絡的速度，還加強了網絡的綜合功能，把4G技術運用到家庭生活、教育管理、智能手機中，甚至醫(yī)療救助、抗洪救災等多方位的技術應用中。由此可見4G技術與我們的生活密切相關，所以4G通信技術的應用前景一片光明。

參 考 文 獻

[1] 張小偉. 4G通信技術及其應用前景[J]. 信息通信. 2013年03期

第8篇：智慧教育前景范文

2009年伊始,IBM 首次提出“智慧的地球”宏偉戰(zhàn)略。一年來,“智慧的地球”在全世界風行。3月25日,“IBM論壇2010”又將重裝上陣,這次,IBM會給業(yè)界帶來怎樣的驚喜呢?

“一年前我在紐約訪問美國外交委員會時,介紹了IBM的一個重要看法,即這個世界的運行方式將會發(fā)生深刻的變化。從那以后,如何讓世界更加智慧成了全世界共同討論的話題。”這是IBM全球董事長及首席執(zhí)行總裁彭明盛于1月12日在英國倫敦一場演講中的開場白。

正是2009年,IBM首次提出了“智慧的地球”的宏偉戰(zhàn)略,并在IBM論壇上與業(yè)界分享了其深遠內涵。一年來,“智慧的地球”以其“物聯(lián)化、互聯(lián)化、智能化”的深刻洞察和對科技趨勢的精準把握,正在得到世界各國有識之士的廣泛認同,大量的成功實踐更是印證了“智慧的地球”這一美好愿景。

3月 25日,“IBM論壇 2010”即將在中國北京隆重舉行。本次盛會將以“共領智慧時代”為主題,匯聚政府、行業(yè)及媒體高端人士,展望智慧時代大潮中的中國產業(yè)發(fā)展趨勢;剖析企業(yè)運用智慧科技實現(xiàn)商業(yè)的成功之道;分享眾多中國及全球企業(yè)的智慧實踐成功經驗。

創(chuàng)新技術

取得務實成果

彭明盛表示,“總結過去一年的經驗和教訓,不僅是地球確實變得更智慧,領導者們也正抓住機遇推動這有意義的變革。”

事實上,2009年以來,“智慧的地球”這一理念,無論是從精神上,還是物質上都對掙扎在金融危機里的所有企業(yè)起到了很好的作用。

2010年,雖然世界經濟已經企穩(wěn),但仍然存在重大挑戰(zhàn)。彭明盛認為,金融危機期間各國制定的經濟刺激計劃開始發(fā)揮作用,但這些計劃不會也不應該永久持續(xù)下去。事實上,在可預見的未來,我們將面臨許多亟待解決的全球性問題,而可使用的資源卻在進一步減少。

“應用智慧的技術降低成本,以得事半功倍之效,對我們短期和長期的經濟前景將是至關重要的?！迸砻魇⒈硎?。

好消息是,改變已然呈現(xiàn)。每天,無數(shù)智慧的舉措在世界各地、各個行業(yè)、各個城市和社區(qū)涌現(xiàn)。比如,智慧的城市、智慧的鐵路、智慧的電力、智慧的交通、智慧的銀行等等。它們都旨在借助靈活的IT技術、IT系統(tǒng)更高效地服務全人類。

在這種改變的驅動下,IBM正在積極開展研究,其創(chuàng)新的技術和應用在世界很多國家及城市都取得了務實的成果。

依據研究結果,為應對城市發(fā)展趨勢,IBM幫助世界各地積極設計智慧城市的解決方案,側重的領域集中在:緩解交通堵塞及其導致的空氣污染;實現(xiàn)病歷數(shù)字化從而整體改善病人護理的現(xiàn)狀;推進教育普及,改善教育質量;加強監(jiān)管系統(tǒng),降低犯罪率;提高電力資源智能化管理與分配;改善水質,增加水資源供給,使更多的人可以喝上干凈水。

四大論壇

闡釋“智慧時代雛形”

彭明盛認為,“構建一個更智慧的地球是切實可行的,因為這一計劃是如此的清晰和具體?！钡?如何才能讓地球更智慧呢?即將到來的2010年IBM論壇似乎試圖給我們答案。

3月25日下午一點,IBM大中華區(qū)董事長錢大群將給業(yè)界帶來一個精彩的報告,講述IBM“智慧的地球”具體部署,以及當前我們該做的事情。

除此之外,IBM論壇還有三大亮點,首先,最為前瞻的“智慧觀點”:揭示中國產業(yè)發(fā)展趨勢與智慧地球戰(zhàn)略的結合契機,深入剖析科技對智慧地球及智慧企業(yè)的推動力。其次,最具影響力的“智慧展現(xiàn)”:實時分享國內外成功案例,現(xiàn)場演示行業(yè)解決方案。最后,則是最為互動的“智慧碰撞”:以多媒體形式豐富呈現(xiàn)各界人士對智慧地球實施的觀點,誠邀與會人士在會議現(xiàn)場與各方精英一起見證智慧成果,共領智慧時代。

據IBM相關負責人介紹,除了上午的主會場,IBM論壇2010還包括下午的四個分會場,分論壇將從“智慧的城市”、“智慧運作”、“新銳洞察”和“智慧的基礎架構”四個方向,闡述智慧時代的雛形以及實現(xiàn)的技術和方法。

“智慧的地球”理念自從提出后,雖然得到了大多數(shù)人的擁贊,但仍受到了很多人的質疑,比如,“從哪里開始”、“我們應該以多快速度前進”、“如何獲得市民支持”、“指揮系統(tǒng)該由誰負責”、“如何整合整個生態(tài)系統(tǒng)”等等。IBM相關負責人強調,人們這些疑問的存在,正是推動“智慧的地球”前進的引擎,而這一切疑問的答案都將隱藏在“IBM論壇2010”大會中。

彭明盛認為,在許多有爭議的問題上,爭論仍將繼續(xù)下去,如能源、安全、氣候變化、衛(wèi)生保健和改善經濟等問題上的爭論,以及對政府職能、私有行業(yè)角色和新興民間團體的作用的探討等。但是,整個系統(tǒng)一定會變得更加透明、更有效率、更便捷、更具平等性、更具彈性、更加“智慧”。

第9篇：智慧教育前景范文

關鍵詞 云計算；物聯(lián)網；智慧校園

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）12-0050-03

智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的必然產物和階段形態(tài)，而云計算（Cloud Computing）和物聯(lián)網（The Internet of Things，IOT）這兩個當前學術界、技術界的熱點技術是相互聯(lián)系、互為支撐的，二者對構建智慧校園發(fā)揮著重要作用，推進教育信息化的跨越發(fā)展。

1 云計算

狹義的云計算是指IT基礎設施的交付和使用模式，通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需資源；廣義的云計算是指服務的交付和使用模式，通過網絡以按需、易擴展的方式獲得所需服務[1]。它是對并行計算、網格計算、分布式計算、效用計算、網絡存儲、虛擬化及負載均衡等技術的繼承和發(fā)展。云計算的主要特征是虛擬化及對IaaS/PaaS/SaaS服務模式的創(chuàng)新。除此之外，云計算還有超大規(guī)模、高可靠性、通用性、可擴展性、按需服務等特征。其中提供資源的網絡被稱為“云”。隨著云計算模式的逐漸發(fā)展和普及，學校、教育機構和個人的信息處理會逐漸遷移到云上，這將對校園網絡應用帶來積極的影響[2]。

2 物聯(lián)網

2005年，國際電信聯(lián)盟（ITU）在信息社會世界峰會上的《ITU互聯(lián)網報告2005：物聯(lián)網》正式提出并重新定義了“物聯(lián)網”的概念，人們對物聯(lián)網的認識也隨著技術的發(fā)展不斷完善。簡而言之，“物聯(lián)網”即物物相連的互聯(lián)網。目前國內較為多見的定義為：物聯(lián)網是指利用各種信息傳感設備，如射頻識別裝置、紅外傳感器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描等種種裝置與互聯(lián)網結合起來而形成一個巨大網絡，其目的就是使所有物品都與網絡連接在一起，使得識別和管理更加方便[3]。物聯(lián)網通過傳感技術、RFID、二維碼技術、無線通信技術等信息感知技術將人與人之間的互聯(lián)擴大到任何物品與物品之間的連通，成為今后“人、物、事”管理和流通的重要載體。

一般而言，物聯(lián)網的體系架構包含3個層次：全面感知層、網絡層、應用層。其中，感知層利用各種可用的感知手段實現(xiàn)物體動態(tài)的即時采集；網絡層通過各種信息網絡與互聯(lián)網的融合將感知的信息實時、準確可靠地傳遞出去；應用層利用云計算等智能計算技術對海量的數(shù)據和信息進行分析和處理，對物體實施智能化控制，做出正確的決策，實現(xiàn)設備與人之間的交互[4]。物聯(lián)網技術的核心特征是泛在的感知、互聯(lián)互通與共享以及智能的服務[5]。

物聯(lián)網以互聯(lián)網為基礎，其終端可以是任何物品。將物聯(lián)網技術應用于校園的信息化建設，可以有效提高其可視化程度、管理效能及安全防衛(wèi)水平等[6] ，推進智慧校園的進程。

3 云計算、物聯(lián)網在智慧校園建設中的應用

3.1 智慧校園

2008年，IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出“智慧地球”這一理念。2009年，奧巴馬對該理念進行了積極的導向，使“智慧地球”這一概念得到高度關注。許多學者積極地將智慧地球引申到智慧校園，不僅在理論研究方面多角度解讀智慧校園的內涵，而且在實踐方面進行了積極的探索。

1）理論層面。綜合學者對智慧校園的解讀，可以認為智慧校園應具有以下特征：環(huán)境全面感知、網絡無縫互通、海量數(shù)據支撐、開放學習環(huán)境、師生個[7]。

2）實踐層面以浙江大學和南京郵電大學為高校代表。浙江大學信息化“十二五”規(guī)劃，提出建設一個“令人激動”的智慧校園，這種智慧校園支持無處不在的網絡學習、融合創(chuàng)新的網絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活[8]。南京郵電大學完成了一個相對完整的智慧校園規(guī)劃，認為智慧校園的核心特征主要反映在三個方面：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定制服務；二是將基于計算機網絡的信息服務融入學校的各個應用與服務領域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口[5]。

智慧校園作為數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢和高端形態(tài)，云計算、物聯(lián)網技術將智慧校園的建設落到實處，推動教育信息化的發(fā)展。

3.2 云計算、物聯(lián)網在智慧校園建設中的應用

“智慧校園”的建設要以服務學校、服務教學、服務社會為方向，以深化應用、優(yōu)化服務為核心，以業(yè)務協(xié)同、資源整合、信息共享為主線，以打造統(tǒng)一、高效、智能的管理服務平臺和信息服務平臺為重點，在前期數(shù)字校園的建設與發(fā)展的基礎上，以物聯(lián)網和云計算平臺為依托，全而提升校園信息化應用與服務水平[4]。

云計算服務平臺的搭建是智慧校園的重要支撐，是智慧校園“智慧”的體現(xiàn)。云計算平臺是支撐智慧校園的高集成、高效率、高智能的網絡數(shù)據平臺，是結合虛擬化技術，以借助網絡為載體提供基礎架構、平臺、軟件等服務為形式，整合大規(guī)?？蓴U展的計算、存儲、數(shù)據、應用等分布式計算資源進行協(xié)同工作的超級計算模式[9]。在智慧校園的云計算模式中，用戶的數(shù)據存儲和應用軟件的運行都是在互聯(lián)網的大規(guī)模服務器集群即“云”上，并由云計算的服務提供商負責管理和維護這些數(shù)據的安全和程序的正常運行，用戶可以隨時隨地通過互聯(lián)網訪問、存儲和讀取數(shù)據、使用軟件等。云計算作為具有革命意義的第五代計算范式，它以分布式計算與服務架構為基礎，將大量用網絡連接的計算資源統(tǒng)一管理和調度，構成一個計算資源池向用戶提供按需服務。因此，利用云計算技術并綜合統(tǒng)一標準規(guī)范搭建云計算服務平臺實現(xiàn)數(shù)據的集成與共享，是消除“信息孤島”并避免形成新的新的“信息孤島”的有效形式。

物聯(lián)網技術為智慧校園提供了一個開放、互動、協(xié)作的智能化綜合信息服務平臺，使師生全面地感知教學資源，有效地采集信息，獲得智慧化的學習、教學、管理和生活服務，將學校打造成感知的、服務性的、環(huán)保節(jié)能的、安全穩(wěn)定的智慧型校園[10]。將物聯(lián)網應用到智慧校園的建設中，實現(xiàn)校園中物理對象的互聯(lián)互通，使真實空間與虛擬空間有機融合，這樣不僅能增強學習環(huán)境的真實性，而且拓展學習空間。這種多領域跨區(qū)域的資源整合能提供一種泛在的智慧學習服務，大大縮短空間距離，充分利用以及共享資源。并且通過傳感器獲得對校園環(huán)境的全面感知，實時對物體進行控制并反饋相關的信息，增加互聯(lián)的深度和廣度，使校園管理科學化、智能化、人性化和智慧化。當然，學校、教育機構和個人的信息處理都將遷移到云上，而云計算服務平臺則通過對海量的感知數(shù)據和信息進行分析和處理，使智慧成為可能。

總之，智慧校園通過物聯(lián)網來實現(xiàn)智慧化的校園服務和管理，它通過物聯(lián)網實現(xiàn)校園內任何人、任何物、任何信息載體、任何時間、任何地點的互聯(lián)互通，海量信息在物聯(lián)網平臺聚合而產生新的信息，從而給廣大師生提供智慧化的業(yè)務和服務模式[11]。

4 對智慧校園的思考

智慧校園的建設應該是分階段、分步驟有前瞻性地進行，既要避免盲目推進，又要規(guī)避認為技術等不成熟而停滯不前的傾向。智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的必然形態(tài)，要理性對待云計算、物聯(lián)網在智慧校園建設中的應用。目前智慧校園的建設尚處于探索階段，因此也面臨很多問題。

1）標準規(guī)范問題，既有宏觀的智慧校園建設標準規(guī)范，也有細節(jié)的標準規(guī)范，如標準不同的傳感器及電子標簽作為感知手段所感知的信息數(shù)據格式是不同的，這就導致兼容性的問題，給管理和控制帶來難題。因此要制定統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)據格式標準，實現(xiàn)跨平臺統(tǒng)一管理。

2）安全性、可靠性問題，智慧校園建設涉及基礎設施、系統(tǒng)運行及信息數(shù)據的安全性、可靠性，尤其是信息數(shù)據的安全性問題。將資源存儲在云端，這些資源就涉及第三方并對第三方是完全透明的，而且在智慧校園中通過全面感知的數(shù)據的處理過程有很多環(huán)節(jié)，服務系統(tǒng)的成熟度以及對無線通信的廣泛使用，都增大了信息泄漏的可能。因此，在智慧校園的建設中要建立完善的安全保密系統(tǒng)。

3）系統(tǒng)整合問題。智慧校園是在數(shù)字校園的基礎上建立的，因此在智慧校園的建設中要考慮與原有基礎設施兼容的問題，避免對數(shù)字資源的重復開發(fā)和浪費。

智慧校園作為一種“新生事物”，目前還處于摸索階段，但它代表著未來校園的建設理念，其前景是廣闊的。

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