青少年科技素質(zhì)教育精選(九篇)

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第1篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

一、科技館的功能和作用

1.培養(yǎng)青少年科學(xué)文化素養(yǎng)。新的歷史時(shí)期，我國(guó)開(kāi)始高度重視素質(zhì)教育。為了開(kāi)辟更多的第二課堂，使青少年更好的接受教育，開(kāi)始不斷升級(jí)科技館的硬件和軟件，強(qiáng)化了對(duì)科技館的管理和建設(shè)。如今，科技館已經(jīng)成為青少年接受素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所之一，為青少年的發(fā)展和長(zhǎng)材奠定了基礎(chǔ)，優(yōu)化了青少年的成長(zhǎng)過(guò)程。科技館的硬件建設(shè)，將諸多領(lǐng)域的科技展成果涵蓋其中，激發(fā)了青少年對(duì)科學(xué)原理和科學(xué)技術(shù)的濃厚興趣。同時(shí)，還會(huì)有人物展廳設(shè)置在科技館中，詳細(xì)介紹了世界上著名科學(xué)家的貢獻(xiàn)，并且向青少年們展示科學(xué)家發(fā)明的實(shí)物。青少年可通過(guò)自己瀏覽或者聽(tīng)解說(shuō)，對(duì)科學(xué)家積極探索的精神深入了解。同時(shí)，在軟件方面，通過(guò)講解員的解說(shuō)，能對(duì)青少年進(jìn)行積極的引導(dǎo)和啟迪，使之樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?？萍拣^在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，為青少年的啟蒙發(fā)展，夯實(shí)了牢固的基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)情懷?？萍拣^同時(shí)肩負(fù)著國(guó)防教育和科普教育的重要職責(zé)，對(duì)于培養(yǎng)青少年的愛(ài)國(guó)情懷意義重大。隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，許多科技館將不定期的展現(xiàn)一些高、精、尖的科學(xué)技術(shù)，通過(guò)有機(jī)的結(jié)合國(guó)防和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，既能使青少年對(duì)國(guó)家自主產(chǎn)權(quán)的科技深入了解，使之接受高科技熏陶，豐富了自身的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，還培養(yǎng)了青少年的民族自信，對(duì)其愛(ài)國(guó)主義情懷進(jìn)行了強(qiáng)化，使其更加深切的熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)?？萍拣^里有很多學(xué)校所沒(méi)有的模型，如神州七號(hào)飛機(jī)模擬器，汽艇模擬器和各具特色的汽車(chē)模擬器，學(xué)生可以在里面對(duì)飛機(jī)發(fā)射、升空和對(duì)接等過(guò)程進(jìn)行體驗(yàn)，或者親自遙控指揮車(chē)。通過(guò)講解員的精彩演說(shuō)，對(duì)愛(ài)國(guó)思想潛移默化的進(jìn)行傳播。

二、發(fā)揮科技館作用及功能的途徑

1.利用固定展覽，提升青少年的綜合素養(yǎng)。科技館的一項(xiàng)常備工作，就是固定展覽。而開(kāi)展這一項(xiàng)工作，能更好的推動(dòng)青少年素質(zhì)教育的開(kāi)展。不僅僅能對(duì)展覽作品高效利用，同時(shí)還能打造感官體驗(yàn)，利用作品的直觀形象，發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，提升青少年各個(gè)方面的素質(zhì)。所以，在開(kāi)展青少年素質(zhì)教育的過(guò)程中，科技館應(yīng)對(duì)固定展覽的設(shè)計(jì)高度重視，運(yùn)用行之有效的方式，對(duì)于固定展覽所蘊(yùn)含的教育蘊(yùn)意進(jìn)行強(qiáng)化。具體而言，開(kāi)展和設(shè)計(jì)固定展覽，能對(duì)青少年審美觀的需求給予滿(mǎn)足。通常情況下，科技館的固定展覽會(huì)劃分為高新技術(shù)區(qū)、水樂(lè)園等等不同的區(qū)域，會(huì)帶給青少年嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等多個(gè)方面的感官刺激和體驗(yàn)。能夠培養(yǎng)青少年全面的審美觀，進(jìn)而提升青少年的綜合素質(zhì)。2.舉辦臨時(shí)科普，提升青少年的認(rèn)知和理解能力。在科技館中普及科學(xué)知識(shí)，對(duì)于提升青少年素質(zhì)意義重大。不僅能使青少年更好的理解和感知事物，同時(shí)還能通過(guò)知識(shí)的再傳播和再創(chuàng)造，將科普知識(shí)的影響力從更高領(lǐng)域、更高層次拓寬，使青少年對(duì)科普知識(shí)更好的感知和理解，以增強(qiáng)多層面能力。通過(guò)青少年基本素養(yǎng)的提高，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。臨時(shí)科普，對(duì)于提升青少年的理解力和認(rèn)知力，意義非常重大。具體而言，開(kāi)展臨時(shí)性科普教育，是根據(jù)時(shí)代熱點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際需求，科普相關(guān)的知識(shí)。例如，在神舟飛船成功上天時(shí)，科技館就要立足于青少年的實(shí)際需求，科普有關(guān)航空和航天的知識(shí)，并運(yùn)用這種方式，普及相關(guān)知識(shí)，以此促進(jìn)青少年基本素養(yǎng)的提升。3.組織專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，滿(mǎn)足青少年身心特征需求。為了能真正將科技館對(duì)青少年素質(zhì)教育的作用和功能發(fā)揮出來(lái)，就需要與青少年的身心特質(zhì)相結(jié)合，開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐。青少年往往還具有相對(duì)薄弱的抽象思維，對(duì)事物缺乏成熟的認(rèn)知。因?yàn)閭€(gè)體在這一階段的學(xué)習(xí)有著更好地行動(dòng)力要求。所以必須利用相關(guān)活動(dòng)，開(kāi)展行之有效的教育，以真正提高青少年素質(zhì)教育水平。具體而言，通過(guò)各種專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)的組織和開(kāi)展，與青少年身心特質(zhì)需求給予滿(mǎn)足。首先，活動(dòng)要對(duì)青少年的人身安全提供保障，與安全性相符。其次，活動(dòng)要具有教育性，促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)的提高，能實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)。最后，活動(dòng)能夠?qū)η嗌倌陚€(gè)體的學(xué)習(xí)需求給予滿(mǎn)足，彰顯一定的趣味性。4.開(kāi)展協(xié)同探究，增強(qiáng)青少年的綜合能力。素質(zhì)教育的必然需求，就是開(kāi)展探究活動(dòng)，培養(yǎng)青少年思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為了能有效發(fā)揮科技館對(duì)青少年素質(zhì)教育的功能，就需要開(kāi)展相關(guān)的探究活動(dòng)，以此增強(qiáng)青少年的綜合能力。具體而言，科技館開(kāi)展各種探究活動(dòng)，就需要密切配合其他群體，對(duì)探究主題的延展性進(jìn)行強(qiáng)化，增強(qiáng)資源的覆蓋度，以真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在具體設(shè)計(jì)和開(kāi)展中，應(yīng)緊密結(jié)合知識(shí)與設(shè)備，圍繞各個(gè)主題，組織青少年開(kāi)展各種探究合作活動(dòng)。

第2篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

[關(guān)鍵詞]青少年 科技教育 活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：R614 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）16-0249-01

引言：

科技教育活動(dòng)對(duì)于青少年的素質(zhì)發(fā)展具有重要的作用，提高全民的科學(xué)教育，應(yīng)當(dāng)從青少年開(kāi)始。因此針對(duì)這一狀況，要充分的了解到當(dāng)親青少年活動(dòng)的特點(diǎn)。本文將通過(guò)調(diào)查而得到的關(guān)于青少年活動(dòng)的特點(diǎn)，科學(xué)性的提出關(guān)于青少年如何更好的開(kāi)展教育活動(dòng)的方案。

一、青少年科技教育活動(dòng)的要素

青少年的科技教育活動(dòng)主要由三方面的要素構(gòu)成：科學(xué)精神、科學(xué)知識(shí)和技能、科學(xué)方法和能力。這三方面的要素各有各的側(cè)重點(diǎn)，他們共同構(gòu)成了一個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵部分。因此，在對(duì)青少年開(kāi)展科技教育活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)該充分的考慮到這三方面的內(nèi)容。

1、科學(xué)精神

科學(xué)精神作為一種精神力量，對(duì)于提高青少年的科學(xué)素質(zhì)具有重要的作用。因此，在培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分的考慮到對(duì)青少年科學(xué)精神的培養(yǎng)?？茖W(xué)精神是開(kāi)展青少年教育活動(dòng)的基本內(nèi)容?？茖W(xué)精神所涉及的范圍十分的廣闊，包括了青少年對(duì)于科學(xué)的看法、思維活動(dòng)等。簡(jiǎn)單的說(shuō)，科學(xué)精神表現(xiàn)為追求科學(xué)的勇氣，尊重真理的態(tài)度以及理性的思考等。這些共同構(gòu)成了青少年科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容。在任何年齡段科學(xué)精神都對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素質(zhì)具有重要的影響。因此，在對(duì)青少年開(kāi)展科技教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到對(duì)于青少年科學(xué)精神的培養(yǎng)。

2、科學(xué)知識(shí)和技能

科學(xué)知識(shí)和技能主要包括了七個(gè)方面的內(nèi)容，主要有生命科學(xué)、基本物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、軍事科學(xué)、科學(xué)前沿與高新技術(shù)、實(shí)用技術(shù)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展史。這七個(gè)方面內(nèi)容分別涉及了不同的內(nèi)容。在對(duì)這七個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行教授時(shí)，應(yīng)當(dāng)重恩考慮到學(xué)生接受的能力，充分考慮到學(xué)生各年齡段的水平，根據(jù)由遠(yuǎn)及近、由深到淺、有個(gè)別到一般的規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

3、科學(xué)方法和能力

科學(xué)方法是青少年科技教育的另主要內(nèi)容?？茖W(xué)的方法所設(shè)計(jì)的方面也十分的多，例如：觀察、操作、實(shí)踐、收集等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育的時(shí)候，同時(shí)還要考慮到進(jìn)行科學(xué)方法和能力的教育。

這三個(gè)部分并非是獨(dú)立的個(gè)體，他們?cè)趯?shí)際的教育過(guò)程中是相互聯(lián)系、相互依賴(lài)的，因此在對(duì)青少年進(jìn)行科技教育的時(shí)候，要充分的考慮到各個(gè)部分之間的相互關(guān)系，不能簡(jiǎn)單的只對(duì)科學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行闡述，還需要讓學(xué)生掌握科學(xué)方法。在日積月累中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

二、創(chuàng)新青少年科技教育活動(dòng)模式的意義

全民的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)中，青少年的科學(xué)素質(zhì)教育具有重要的地位。對(duì)青少年的科技教育活動(dòng)，是增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。首先，我國(guó)當(dāng)前大力提倡人才強(qiáng)國(guó)和科教興國(guó)的戰(zhàn)略，對(duì)于青少年進(jìn)行科技教育也是在響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，對(duì)于我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。其次，當(dāng)前我國(guó)呼吁對(duì)于青少年的教育應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育模式，進(jìn)行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是對(duì)模式創(chuàng)新的呼喊，傳統(tǒng)的科技教育模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。對(duì)這樣問(wèn)題的解決不僅僅是學(xué)校、社會(huì)以及廣大教育者的努力，這也無(wú)法解決當(dāng)前中小學(xué)科技教育落后的狀態(tài)。因此，傳統(tǒng)的科技教育模式不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)農(nóng)村、城市中小學(xué)生的科技教育。

科技教育模式的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、對(duì)動(dòng)手的能力，構(gòu)建一種能夠發(fā)揮課堂主體地位，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響力的機(jī)制。對(duì)中小學(xué)科技教育創(chuàng)新需要整合相關(guān)的資源，例如互聯(lián)網(wǎng)、大眾媒體、城市基礎(chǔ)建設(shè)等，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的力量，突破傳統(tǒng)的模式。

三、著力構(gòu)建科技教育新模式

在素質(zhì)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育具有重要的意義。當(dāng)前，創(chuàng)新科技教育的模式，打破傳統(tǒng)的方式，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力，著力打造社區(qū)教育、學(xué)校教育、家庭教育三種教育相結(jié)合的科技教育新模式。

1、創(chuàng)新青少年科技教育學(xué)校模式

在對(duì)青少年進(jìn)行科技教育時(shí)，要充分的結(jié)合教育部頒布的"新課標(biāo)"的要求，同時(shí)還要將科技教育的層次理論為指導(dǎo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育時(shí)，要考慮到學(xué)生的能力，尤其是低年齡段的學(xué)生。要由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由個(gè)別到一般的規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育。同時(shí)，在傳統(tǒng)的科技教育模式中，只是單純的向?qū)W生介紹有限的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)這一傳統(tǒng)模式進(jìn)行顛覆。將日常課堂的教學(xué)作為主陣地，從而不僅僅的提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)水平，并且提高學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)精神。在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展相關(guān)的大型科技教育活動(dòng)。從而在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造濃厚的科技教育的氛圍，提高學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

2、創(chuàng)新青少年科技教育校外模式

對(duì)青少年進(jìn)行科技教育不僅僅需要來(lái)自學(xué)校的努力，還需要校外的努力。尤其是相關(guān)的科技館、高等院校、D書(shū)館以及從事高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)。對(duì)相關(guān)的資源進(jìn)行充分的整合，從而實(shí)現(xiàn)科技教育資源的充分整合?？梢栽趫D書(shū)館、大眾媒體、社區(qū)的聯(lián)合努力下共同的開(kāi)展相關(guān)的科技教育活動(dòng)?？梢圆捎醚葜v、講座、影視作品播放的方式，對(duì)廣大的青少年進(jìn)行科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神等的教育。向?qū)W生們展示當(dāng)前我國(guó)科技發(fā)展中所取得的偉大成就以及當(dāng)前在科學(xué)技術(shù)方面還存在的不足，同時(shí)還要展示當(dāng)前的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)技術(shù)不僅僅對(duì)于一個(gè)人具有重要的作用，對(duì)于一個(gè)國(guó)家的建設(shè)也具有重要的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分的支持學(xué)生參加相關(guān)的科技教育活動(dòng)，可以在周末等時(shí)間帶孩子到科技館等進(jìn)行參觀，為學(xué)生提高科技素質(zhì)創(chuàng)造良好的氛圍。

3、培養(yǎng)專(zhuān)職科技輔導(dǎo)員

學(xué)校和相關(guān)的教育部門(mén)，還可以培養(yǎng)具有豐富的科學(xué)知識(shí)，熱愛(ài)青少年科技教育活動(dòng)的專(zhuān)職輔導(dǎo)員。首先這一輔導(dǎo)員要有足夠的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，能夠勝任這一職位；還要熟悉科學(xué)研究的方法，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成簡(jiǎn)單課題的研究；再者，專(zhuān)職科技輔導(dǎo)員還需要具有良好的科學(xué)精神，講求精益求精、實(shí)事求是，具有理性精神。學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)職科技輔導(dǎo)人員，還要對(duì)這些在教育一線上的科技輔導(dǎo)員適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，對(duì)于做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人要及時(shí)的進(jìn)行表彰。同時(shí)，各個(gè)學(xué)校之間的專(zhuān)職科技輔導(dǎo)人員還可以定期組織相關(guān)的研討工作，共同獻(xiàn)策，分享在實(shí)際的教育中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和遇到的困難。從而達(dá)到共同進(jìn)步，共同促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素質(zhì)。

四、總結(jié)：

青少年的科學(xué)素質(zhì)影響著整個(gè)民族的科學(xué)素質(zhì)水平，因此加強(qiáng)對(duì)青少年的科技教育具有重要的作用。對(duì)青少年開(kāi)展科技教育活動(dòng)要充分的考慮到科技活動(dòng)的三個(gè)要素：科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)方法與能力以及科學(xué)精神。傳統(tǒng)的科技教育模式無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新科技教育模式，從學(xué)校、社區(qū)、家庭三方面入手，共同為學(xué)生打造良好的科技學(xué)習(xí)的氛圍，還可以培養(yǎng)專(zhuān)職的科技輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的科技教育，從而達(dá)到提高學(xué)生科技素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊西博，淺談如何更好地開(kāi)展青少年科技教育活動(dòng)[J]，科技視界，2011（3）：5-6。

[2] 張靜華，淺談如何加強(qiáng)青少年科技教育[J]，遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，27（4）：157-157。

第3篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】展覽教育；科技館；青少年科技教育；策略

科技館最主要職能的是面向社會(huì)大眾弘揚(yáng)科學(xué)精神，并向人們普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)；同時(shí)還擔(dān)負(fù)著科學(xué)思想以及科學(xué)方法的傳播與交流，可以說(shuō)是祖國(guó)科技發(fā)展的搖籃。隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷進(jìn)步，政府與社會(huì)大眾越來(lái)越重視我國(guó)青少年科技教育的發(fā)展?fàn)顩r，在這種社會(huì)大環(huán)境下，作為科技館工作人員的我們，必須在工作中有所創(chuàng)新與突破，這也是本文對(duì)科技館展覽教育與青少年科技教育的有效結(jié)合展開(kāi)探討的根本出發(fā)點(diǎn)。

一、科技館展覽教育對(duì)于青少年教育的重要意義

1.有利于青少年更加直觀的理解教材

相對(duì)于教材中的理論知識(shí)而言，科技館的展品更能使學(xué)生直觀的理解科學(xué)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)。畢竟傳統(tǒng)的科技教育還是以課堂教學(xué)為主的，青少年多是從課本中獲取科技知識(shí)，不僅知識(shí)獲取的渠道過(guò)于單一，并且這種學(xué)習(xí)方式還比較枯燥。我們開(kāi)展科技館展覽教育，能夠很好的解決這一問(wèn)題，讓原本枯燥課堂教育方式生動(dòng)、豐富、高效起來(lái)；在這一教育過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參觀科技展品，能夠?qū)φn堂中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化理解和具體化的分析，這對(duì)于青少年直觀理解科技知識(shí)、加深對(duì)科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)都是非常有效的。

2.有助于激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識(shí)

教育新體制下，青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為了各科教育的重點(diǎn)方向，科技教育中也應(yīng)當(dāng)將青少年綜合素質(zhì)提高作為其核心內(nèi)容。創(chuàng)新意識(shí)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，我們應(yīng)該充分發(fā)揮出科技教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)作為科技館展覽教育的主攻方向之一?？萍拣^有著豐富的科普資源，并且還具備創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好教育環(huán)境，能夠使青少年在展覽的過(guò)程中通過(guò)不斷地觀察、分析與思考，進(jìn)而提高他們對(duì)科技產(chǎn)生繼續(xù)探索與研究的興趣，以此培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新的意識(shí)。

3.有助于青少年科學(xué)興趣的培養(yǎng)

根據(jù)科學(xué)研究，只有當(dāng)人類(lèi)對(duì)某種事物或者是知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才會(huì)全身心的投入到該事物或知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)中來(lái)，而只有這時(shí)，人類(lèi)的學(xué)習(xí)成果往往也是最高的。而在科技館展覽教育中，我們可以通過(guò)引導(dǎo)青少年參與、互動(dòng)或者是親身體驗(yàn)等教育手段，對(duì)青少年實(shí)施有效的科技教育，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，讓他們?nèi)硇牡耐度氲娇萍贾R(shí)學(xué)習(xí)與探索中來(lái)，以便于他們科學(xué)技術(shù)知識(shí)與技術(shù)的全面提高。

二、科技館展覽教育與青少年科技教育的有效結(jié)合具體策略

1.定期組織青少年參觀科技館展覽

定期組織青少年參觀科技館展覽，是將青少年科技教育與科技館展覽教育有效結(jié)合的有效途徑之一。具體的實(shí)施方法有以下兩點(diǎn)：首先，將處于不同學(xué)習(xí)階段以及社會(huì)青少年進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)分，按照他們的科普知識(shí)水平將他們細(xì)分，然后有針對(duì)性的舉辦適應(yīng)不同青少年學(xué)習(xí)的科技展覽。其次，對(duì)于青少年難以理解的高新科學(xué)技術(shù)，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們，通過(guò)講解和啟發(fā)性提問(wèn)的方式引導(dǎo)他們分析與解決問(wèn)題，以提高他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

2.加強(qiáng)與教育機(jī)構(gòu)的合作，在科技館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

發(fā)揮教育館展覽教育作用的又一有效途徑是科技館可以加強(qiáng)與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的合作，以在科技館實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)科技教學(xué)的方式加強(qiáng)對(duì)青少年科技教育的力度。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于，科技館教學(xué)比學(xué)校課堂教學(xué)更具有開(kāi)放性，在這里學(xué)生能夠更加直觀、生動(dòng)地了解科學(xué)技術(shù)，同時(shí)還可以很好的將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)科學(xué)技術(shù)很好的聯(lián)系在一起，從而讓青少年在科學(xué)技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐兩方面都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

3.舉辦富有趣味性的科技比賽、科技活動(dòng)

近年來(lái)，無(wú)論是國(guó)家科研經(jīng)管部門(mén)、科教協(xié)會(huì)還是教育機(jī)構(gòu)舉辦的各類(lèi)青少年科技產(chǎn)品展覽，都很好的起到了促進(jìn)青少年科技教育發(fā)展的重要作用。因此，我們科技館可以通過(guò)舉辦富有趣味性的科技比賽、科技活動(dòng)等，很好的將科技館展覽教育與青少年科技教育結(jié)合起來(lái)。在此，需要我們注意的是：科技館舉辦的各項(xiàng)展覽教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重形式上的活潑、開(kāi)放性，內(nèi)容上的生動(dòng)、有趣性以及較好的觀賞性，應(yīng)當(dāng)盡量貼合當(dāng)前青少年科技學(xué)習(xí)的特征以及具體需求，這樣才能更好的將展覽教育與青少年科技教育完美的結(jié)合在一起。關(guān)于科技館展覽教育與青少年科技教育有效結(jié)合的探討，在此我們就從以上幾個(gè)方面展開(kāi)簡(jiǎn)要的論述?？偟膩?lái)說(shuō)，充分發(fā)揮科技館在科技教育中的重要作用，還需要我們用與時(shí)俱進(jìn)的眼光和現(xiàn)代化的科學(xué)工作方式去分析、籌劃與實(shí)施。在此，也希望更多的業(yè)內(nèi)人士和教育界工作人員共同參與到這項(xiàng)課題的探討中來(lái)，為保障我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的高效實(shí)施與順利實(shí)現(xiàn)而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟賀豐.公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)背景下的科技館發(fā)展研究[J].科普研究. 2009（06）

第4篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，青少年創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)是建立國(guó)家創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)性工程。“開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，對(duì)實(shí)施‘科教興國(guó)’戰(zhàn)略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。”然而，對(duì)于創(chuàng)造力能否培養(yǎng)的問(wèn)題還存在著廣泛的質(zhì)疑。有學(xué)者認(rèn)為：“人類(lèi)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人才的稀缺是基因注定的，不可更改的，至少在基因工程啟動(dòng)之前的歷史中是這樣的……我們知道怎樣摧毀創(chuàng)造力，特別是根據(jù)中國(guó)的經(jīng)驗(yàn)；我們不知道怎樣判斷和促進(jìn)創(chuàng)新潛力，即使囊括全世界的經(jīng)驗(yàn)。”中小學(xué)生不能侈談創(chuàng)新，這種觀點(diǎn)在中小學(xué)教師中具有廣泛的市場(chǎng)，在他們看來(lái)，創(chuàng)新成為正常教育教學(xué)活動(dòng)不必要的負(fù)擔(dān)。教育觀念上的種種迷惘必然會(huì)最終反映到人才培養(yǎng)質(zhì)量上來(lái)。教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織對(duì)世界21個(gè)國(guó)家的調(diào)查顯示，中國(guó)孩子的計(jì)算能力世界第一，但創(chuàng)造力在所有參加調(diào)查的國(guó)家中排名倒數(shù)第五。在被調(diào)查的中小學(xué)生中，認(rèn)為自己有好奇心和想象力的只占4.7%。之所以出現(xiàn)這樣的教育結(jié)果，與基礎(chǔ)教育領(lǐng)域長(zhǎng)期盛行的神秘主義創(chuàng)造觀有關(guān)系，也與創(chuàng)造力科普工作不到位有關(guān)系，導(dǎo)致了對(duì)青少年創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)必要性、可行性的質(zhì)疑。事實(shí)上，包括創(chuàng)造力在內(nèi)的人的素質(zhì)發(fā)展是具有明顯的連續(xù)性特征，即使會(huì)在某個(gè)特定的節(jié)點(diǎn)表現(xiàn)出明顯的飛躍性特征，但也必定離不開(kāi)一個(gè)量的積累。一個(gè)人的創(chuàng)造力不會(huì)在某個(gè)特定的人生節(jié)點(diǎn)突然出現(xiàn)，它需要一個(gè)累積的過(guò)程。青少年時(shí)期是個(gè)體創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：青少年是個(gè)體科學(xué)創(chuàng)造力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期；青少年的科學(xué)創(chuàng)造力隨著年齡的增大而表現(xiàn)出持續(xù)上升的趨勢(shì)，但在14歲時(shí)要下降，在17歲時(shí)趨于定型。還有學(xué)者的研究表明，青少年的創(chuàng)造力整體呈階段性發(fā)展，在同一階段內(nèi)其發(fā)展呈連續(xù)性。青少年創(chuàng)造力從小學(xué)四年級(jí)起呈上升發(fā)展趨勢(shì)，六年級(jí)到初一時(shí)水平明顯提升，到初三時(shí)達(dá)到最高峰，進(jìn)入高中后，其水平有所下降并呈穩(wěn)定狀態(tài)。青少年科技創(chuàng)新教育就是要幫助青少年有意識(shí)地去完成個(gè)體創(chuàng)造力的累積過(guò)程。當(dāng)今中國(guó)基礎(chǔ)教育的重要弊端之一是對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的重視不夠。因此，青少年創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)是必要的，也是可能的。它是培養(yǎng)一大批創(chuàng)造性人才的基礎(chǔ)工程，更是建立國(guó)家創(chuàng)新體系、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要基石。

二、青少年科技創(chuàng)新教育社會(huì)支持體系的理論闡釋

當(dāng)今社會(huì)還存在一個(gè)較為普遍的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：人才培養(yǎng)即教育是學(xué)校的任務(wù)，是教師的職責(zé)，其他社會(huì)主體的教育責(zé)任被嚴(yán)重邊緣化。就青少年科技創(chuàng)新教育來(lái)說(shuō)，普遍認(rèn)為這是學(xué)校的事情，殊不知學(xué)校根本沒(méi)有強(qiáng)大到可以獨(dú)自承擔(dān)如此艱巨的責(zé)任。我們從來(lái)不曾質(zhì)疑過(guò)的“教育”和“學(xué)校”本身需要得到理性的檢視。丹尼爾•科頓姆提出“教育是無(wú)用的”這一命題。他說(shuō)“：如果我們打算全面徹底地思考教育的本質(zhì)，那么，我們就必須想想教育的無(wú)用性……如果教育有任何價(jià)值可言，那么我們就必須承認(rèn)教育是無(wú)用的。”這種觀點(diǎn)無(wú)疑挑戰(zhàn)了大多數(shù)人的教育常識(shí)，但卻不乏其真知灼見(jiàn)。同樣受到挑戰(zhàn)的還有學(xué)校，家長(zhǎng)們往往認(rèn)為將孩子送到學(xué)校尤其那些所謂“名校”，似乎就給孩子的人生買(mǎi)了一重放心的保險(xiǎn)。蓋托卻提出了“上學(xué)真的有用嗎”這一質(zhì)疑，盡管這是針對(duì)美國(guó)教育和學(xué)校而提出的，但是，其獨(dú)特的視角無(wú)疑能夠引人深思。根據(jù)某研究機(jī)構(gòu)的《中國(guó)在家上學(xué)研究報(bào)告（2013）》，國(guó)內(nèi)約有1.8萬(wàn)學(xué)生沒(méi)有在校接受教育，而選擇了“在家上學(xué)”。學(xué)校具有其自身的功能局限性，它難以獨(dú)自完成其教育使命，以開(kāi)發(fā)青少年創(chuàng)造力為旨?xì)w的科技創(chuàng)新教育需要建立和優(yōu)化全社會(huì)共同參與的社會(huì)支持體系。青少年科技創(chuàng)新教育社會(huì)支持體系就是從大教育觀出發(fā)，建立相關(guān)組織、制度與機(jī)制，形成以學(xué)校為基地，社會(huì)各類(lèi)主體協(xié)調(diào)配合、共同開(kāi)發(fā)青少年創(chuàng)造力的社會(huì)系統(tǒng)。它至少包括以下重要的構(gòu)成要素：一是學(xué)校。學(xué)校依然是青少年科技創(chuàng)新教育的主陣地。面向青少年創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、課程教學(xué)體系、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等做出相應(yīng)調(diào)整。二是家庭。家庭是青少年成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，一個(gè)平等、民主、和諧的家庭氛圍能夠更加有效地促進(jìn)其創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)。三是企業(yè)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起社會(huì)公民的責(zé)任，承擔(dān)起促進(jìn)教育發(fā)展的社會(huì)義務(wù)，盡其最大能力為青少年提供參觀與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。四是社區(qū)。社區(qū)是青少年健康成長(zhǎng)的基本環(huán)境，社區(qū)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，支持學(xué)校開(kāi)展青少年創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。五是地方政府。地方政府最重要的職責(zé)是建立機(jī)制、搭建平臺(tái)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各類(lèi)社會(huì)主體參與青少年科技創(chuàng)新教育。六是群團(tuán)組織。如團(tuán)委、關(guān)工委、科協(xié)等組織應(yīng)當(dāng)多組織校際之間科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在區(qū)域范圍內(nèi)形成科技創(chuàng)新教育的良好氛圍。七是科研院所?？蒲性核堑胤降闹菐?kù)，應(yīng)該為青少年創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們能夠走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走近專(zhuān)家學(xué)者，親身體驗(yàn)創(chuàng)新過(guò)程。八是科技場(chǎng)館。科技館、博物館等各類(lèi)展覽場(chǎng)館都是人類(lèi)創(chuàng)新成果的集中展示，青少年們走進(jìn)科技場(chǎng)館，能夠從無(wú)形之中受到熏陶和感染。

三、建構(gòu)青少年科技創(chuàng)新教育社會(huì)支持體系的實(shí)踐

近年來(lái)，綿陽(yáng)市的高校和中小學(xué)校，結(jié)合青少年的身心特點(diǎn)，開(kāi)展了課程教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)新競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等形式多樣、豐富多彩的科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)。尤其是在青少年科技創(chuàng)新大賽中成績(jī)喜人。在科技博物館建設(shè)、創(chuàng)新中心建設(shè)、鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)、科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)等方面加強(qiáng)投入，成效顯著。在創(chuàng)新教育機(jī)構(gòu)方面，綿陽(yáng)師范學(xué)院成立了專(zhuān)門(mén)開(kāi)展創(chuàng)新教育的創(chuàng)新學(xué)院和國(guó)家級(jí)青少年科學(xué)工作室、西南科技大學(xué)設(shè)有國(guó)家大學(xué)科技園和國(guó)家級(jí)綜合性工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、綿陽(yáng)市建有以展示中國(guó)核科技發(fā)展歷程和展示“兩彈一星”功勛獲獎(jiǎng)?wù)呒案腥斯适聻橹黝}的綿陽(yáng)科技博物館、綿陽(yáng)市有全國(guó)科普教育基地的中國(guó)工程物理研究院科學(xué)技術(shù)館、擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新策源地和孵化器的綿陽(yáng)國(guó)家科技城創(chuàng)新中心，等等。在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)方面，由綿陽(yáng)市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、教育體育局等單位組織開(kāi)展“青少年科技創(chuàng)新大賽”每年舉辦一次，內(nèi)容主要包括中小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評(píng)選、青少年科技實(shí)踐活動(dòng)等；此外，2014年還增設(shè)了科技城“小發(fā)明家”評(píng)選活動(dòng)。由綿陽(yáng)市教育體育局根據(jù)中小學(xué)課程組織開(kāi)展中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品大賽、“為生活而設(shè)計(jì)”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)成果展、中小學(xué)生機(jī)器人競(jìng)賽等活動(dòng)。綿陽(yáng)市團(tuán)市委為了進(jìn)一步激發(fā)廣大青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和活力，在全社會(huì)大力營(yíng)造青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，組織開(kāi)展青年“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”。當(dāng)然，綿陽(yáng)市青少年科技創(chuàng)新教育也存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：科技創(chuàng)新教育存在多頭管理，缺乏必要的協(xié)調(diào)統(tǒng)合，主要涉及的政府部門(mén)有教育體育局、科協(xié)、團(tuán)市委、人力資源與社會(huì)保障局等單位，中國(guó)科技城的科技人才、科研院所、科教場(chǎng)館等科教資源的利用效率較低；青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐的積極性有待進(jìn)一步提升，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的廣度和深度不夠；青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)多為業(yè)余性質(zhì)，許多單位缺乏專(zhuān)門(mén)的、高水平的指導(dǎo)教師；經(jīng)費(fèi)投入需加大，相關(guān)政策制度需完善；青少年科技創(chuàng)新實(shí)踐的層次較低，制作較粗糙，知識(shí)與技術(shù)含量偏低。

四、優(yōu)化青少年科技創(chuàng)新教育社會(huì)支持體系的對(duì)策

綿陽(yáng)市作為中國(guó)科技城，在青少年科技創(chuàng)新教育方面取得了較好的成績(jī)，與此同時(shí)這方面的工作還大有潛力。根據(jù)創(chuàng)造學(xué)原理和系統(tǒng)原理等理論，建構(gòu)科學(xué)的創(chuàng)新教育社會(huì)支持體系，能夠極大地促進(jìn)青少年科技創(chuàng)新教育工作。

（一）明確一個(gè)目標(biāo)

中國(guó)科技城青少年科技創(chuàng)新教育的總體目標(biāo)：全面提升青少年創(chuàng)造力，傾力打造科技城創(chuàng)新文化。系統(tǒng)、科學(xué)的科技創(chuàng)新教育社會(huì)支持體系的構(gòu)建與實(shí)施，能夠促進(jìn)青少年創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展，有助于綿陽(yáng)市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中小學(xué)的素質(zhì)教育工作。作為中國(guó)科技城，綿陽(yáng)市在科技創(chuàng)新方面取得了突出的成就，但在“軟實(shí)力”方面還需要提升。通過(guò)系統(tǒng)、全面的青少年科技創(chuàng)新教育體系建設(shè)與實(shí)施，在全市廣泛開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在提高青少年創(chuàng)造力的同時(shí)，帶動(dòng)中小學(xué)校、社區(qū)、教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新氛圍，同時(shí)影響家長(zhǎng)和教師，形成更多、更大范圍的市民關(guān)心、參與科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)綿陽(yáng)市創(chuàng)新文化的形成和發(fā)展。這對(duì)中國(guó)科技城的建設(shè)具有重要作用。

（二）搭建三個(gè)平臺(tái)

青少年科技創(chuàng)新教育是在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，因此，需要搭建合理的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)以促進(jìn)創(chuàng)新教育的實(shí)施。創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)主要包括三類(lèi)：教育培訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)、展示提升平臺(tái)。

第一，教育培訓(xùn)平臺(tái)。

科技創(chuàng)新教育的有效開(kāi)展，需要對(duì)教師、教育管理者、學(xué)生開(kāi)展多種形式的教育培訓(xùn)。從現(xiàn)有的教育體系來(lái)看，傳統(tǒng)的師范教育沒(méi)有相應(yīng)的創(chuàng)新教育師資，高水平的創(chuàng)新教育師資是開(kāi)展科技創(chuàng)新教育的主要瓶頸之一。一是在教師培訓(xùn)方面，教師是青少年科技創(chuàng)新教育的主力軍，需要組織開(kāi)展市級(jí)、區(qū)縣級(jí)、校級(jí)的不同層次的教師培訓(xùn)。教師不僅要學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，而且要掌握如何在校內(nèi)外有效開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。二是在學(xué)生培訓(xùn)方面，應(yīng)該在最大范圍內(nèi)開(kāi)展科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論以及基本方法的培訓(xùn)，并結(jié)合學(xué)生興趣、需求、知識(shí)背景等實(shí)際情況，開(kāi)展不同類(lèi)型的學(xué)生培訓(xùn)。三是在家長(zhǎng)培訓(xùn)方面：可在有條件的學(xué)校中開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)；可借助“綿州講壇”等形式，向更廣泛的市民進(jìn)行宣講、培訓(xùn)。此外，在培訓(xùn)形式方面，可以借助“科技夏令營(yíng)”“智能機(jī)器人培訓(xùn)班”“創(chuàng)造發(fā)明培訓(xùn)班”等多種形式開(kāi)展教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)有趣的、互動(dòng)式的、體驗(yàn)式的不同方式，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的興趣，吸引更多的人參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

第二，實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。

實(shí)踐活動(dòng)是青少年科技創(chuàng)新教育的重要載體之一。目前，國(guó)內(nèi)外青少年科技創(chuàng)新教育的實(shí)踐活動(dòng)往往是各種類(lèi)型的創(chuàng)新競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽來(lái)吸引青少年進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并從中啟迪創(chuàng)意思路，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。目前，創(chuàng)新競(jìng)賽包括多種類(lèi)型，尤其是青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年智能機(jī)器人競(jìng)賽、青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等。一是青少年科技創(chuàng)新大賽主要有國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)三類(lèi)層次。全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽是由中國(guó)科協(xié)、教育部、科技部、環(huán)?？偩值嚷?lián)合主辦的青少年學(xué)生科技競(jìng)賽和展示。二是青少年機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)是一項(xiàng)綜合多種學(xué)科知識(shí)和技能的青少年科技活動(dòng)，通過(guò)計(jì)算機(jī)編程、工程設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作與技術(shù)構(gòu)建，結(jié)合青少年的日常觀察、積累，去尋求自己最完美的解決方案，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。三是青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是一項(xiàng)更貼近社會(huì)、更為復(fù)雜的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。目前，國(guó)內(nèi)有多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，例如“：挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。2014年5月，綿陽(yáng)市啟動(dòng)了首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。四是各類(lèi)專(zhuān)題創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)，例如：創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽、航模比賽、勞技創(chuàng)新作品競(jìng)賽、“頭腦奧林匹克活動(dòng)”、中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)等，都是激發(fā)青少年參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的載體。

第三，展示提升平臺(tái)。

通過(guò)教育培訓(xùn)和創(chuàng)新競(jìng)賽，將產(chǎn)生較多創(chuàng)新成果。為了營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激勵(lì)更多的青少年參與創(chuàng)新實(shí)踐，設(shè)置不同類(lèi)型的展示提升平臺(tái)，不僅促進(jìn)青少年自身的成長(zhǎng)，而且能夠較好地營(yíng)造城市創(chuàng)新文化。首先，設(shè)立“市長(zhǎng)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，每年評(píng)選2至3名在創(chuàng)新創(chuàng)造或創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績(jī)、取得突出成果的青少年，頒發(fā)市長(zhǎng)創(chuàng)新獎(jiǎng)。通過(guò)對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)叩男麄鲌?bào)道，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。其次，設(shè)立科技城發(fā)明獎(jiǎng)，每?jī)赡赀M(jìn)行一次評(píng)獎(jiǎng)，對(duì)突出的青少年創(chuàng)新發(fā)明成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行“小科學(xué)家”評(píng)選活動(dòng)。此外，還可以利用中國(guó)（綿陽(yáng)）科技城國(guó)際科技博覽會(huì)，在科博會(huì)上對(duì)綿陽(yáng)市青少年的優(yōu)秀創(chuàng)新成果進(jìn)行展示。在綿陽(yáng)市的新聞媒體上，開(kāi)展多種形式的宣傳、培訓(xùn)、展示等活動(dòng)，營(yíng)造科技城創(chuàng)新文化。

（三）提供四項(xiàng)保障

為了確保中國(guó)科技城青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效開(kāi)展，有力促進(jìn)綿陽(yáng)市創(chuàng)新文化的宣傳，在青少年科技創(chuàng)新教育體系中，還需要明確保障措施。

一是人員保障。

人是開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新教育的主體。在綿陽(yáng)市青少年科技創(chuàng)新教育方面，需要確保三類(lèi)人員。首先，綿陽(yáng)市青少年科技創(chuàng)新教育管理委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)全市科技創(chuàng)新教育的總體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排。其次，綿陽(yáng)市青少年科技創(chuàng)新教育專(zhuān)家委員會(huì)，聘期國(guó)內(nèi)外科技創(chuàng)新教育領(lǐng)域的專(zhuān)家，由他們進(jìn)行相關(guān)的教育培訓(xùn)、項(xiàng)目評(píng)審、指導(dǎo)等工作。最后，各類(lèi)學(xué)校的“種子教師”，從各個(gè)學(xué)校抽選出骨干教師，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，然后回到原單位對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)，擴(kuò)大科技創(chuàng)新教育的師資隊(duì)伍。

二是條件保障。

青少年在開(kāi)展科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要一定的實(shí)驗(yàn)室、資料室等條件，因此需要必要的條件保障。首先，在綿陽(yáng)的高校和科研院所中，設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為青少年提供必要的實(shí)驗(yàn)條件。其次，遴選科技創(chuàng)新基地，將綿陽(yáng)科技博物館、中國(guó)工程物理研究院科學(xué)技術(shù)館、綿陽(yáng)國(guó)家科技城創(chuàng)新中心等作為基地面向青少年開(kāi)放。此外，借鑒北京、上海等地的經(jīng)驗(yàn)，成立“綿陽(yáng)市青少年科技創(chuàng)新學(xué)院”，并借鑒北京市的“翱翔計(jì)劃”、重慶市的“雛鷹計(jì)劃”，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的、系統(tǒng)的、科學(xué)的青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)施方案。

三是制度保障。

青少年科技創(chuàng)新教育活動(dòng)的開(kāi)展，還需要在制度方面跟進(jìn)，確保工作的有效開(kāi)展。在明確職責(zé)、規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用、調(diào)動(dòng)相關(guān)人員的工作積極性等方面建章立制，形成相應(yīng)的規(guī)章制度，確保創(chuàng)新教育工作規(guī)范、有序、可持續(xù)地發(fā)展。

四是經(jīng)費(fèi)保障。

第5篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

科技類(lèi)競(jìng)賽具有獨(dú)特的內(nèi)在生命力

青少年科技類(lèi)競(jìng)賽開(kāi)展多年以來(lái)，在培養(yǎng)廣大青少年學(xué)科興趣、促進(jìn)校內(nèi)外科學(xué)教育、促進(jìn)青少年科技后備人才脫穎而出等方面發(fā)揮了重要作用，多年來(lái)一直獲得社會(huì)的廣泛認(rèn)可。從全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽等競(jìng)賽選的獲獎(jiǎng)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)水平和綜合素質(zhì)方面得到了高校的普遍認(rèn)同。作為培養(yǎng)拔尖科技人才和創(chuàng)新型人才的重要渠道之一，五項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽為我國(guó)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域選拔了大量?jī)?yōu)秀后備人才，在社會(huì)上享有很高的知名度。由于這些競(jìng)賽活動(dòng)在培養(yǎng)和提升青少年創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)方面所起的積極作用，2001年教育部了《2001年普通高等學(xué)校招收保送生工作規(guī)定》，首次明確規(guī)定，參加五項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽獲得一定獎(jiǎng)項(xiàng)的高中學(xué)生可獲得免于高考直接進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的資格；2002年，又進(jìn)一步明確了“創(chuàng)新大賽”等競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生享有高考保送資格。這既是對(duì)青少年科學(xué)教育工作的鼓勵(lì)，也是對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)組織管理工作_及參賽學(xué)生優(yōu)異成績(jī)的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)。歷年各高校在學(xué)科競(jìng)賽冬令營(yíng)(全國(guó)決賽)現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)相錄取獲獎(jiǎng)學(xué)生、科技類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)學(xué)生通過(guò)自主招生進(jìn)入各大重點(diǎn)高校的現(xiàn)象也證明，在過(guò)去的十年當(dāng)中，青少年科技類(lèi)競(jìng)賽的成績(jī)具有相當(dāng)?shù)膭傂?，通過(guò)競(jìng)賽選的學(xué)生在學(xué)科能力和綜合素質(zhì)方面具有一定優(yōu)勢(shì)。競(jìng)賽活動(dòng)能夠歷久不衰也正說(shuō)明其自身具備獨(dú)特的內(nèi)在生命力。

風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量

高考保送和加分政策是在目前的教育體制下，鼓勵(lì)學(xué)生注重全面素質(zhì)提高的一項(xiàng)措施。組織五項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽的初衷是為學(xué)有余力的中學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)課外知識(shí)、展示個(gè)人能力、交流學(xué)習(xí)心得的平臺(tái)?？萍碱?lèi)競(jìng)賽在提高青少年科學(xué)素質(zhì)、選拔和培養(yǎng)青少年科技后備人才、推動(dòng)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施方面有著功在當(dāng)代、利在千秋的重要意義。然而自從競(jìng)賽獲獎(jiǎng)與高考保送加分掛鉤后，這項(xiàng)政策在執(zhí)行中出現(xiàn)一些問(wèn)題，部分家長(zhǎng)和考生出于功利心態(tài)參與到這項(xiàng)活動(dòng)中，將學(xué)科競(jìng)賽當(dāng)作升學(xué)的一種“捷徑”，參賽的動(dòng)機(jī)和行為被扭曲，嚴(yán)重?fù)p害了教育的公平公正。奧賽培訓(xùn)開(kāi)始出現(xiàn)了擴(kuò)大化的趨勢(shì)，違背了青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這些都為競(jìng)賽蒙上了陰影。近年來(lái)，社會(huì)輿論批評(píng)的聲音越來(lái)越多，矛頭也多次指向競(jìng)賽活動(dòng)本身。

2010年，國(guó)務(wù)院相繼頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》。在這樣的政策背景下，教育主管部門(mén)清理、完善配套政策，對(duì)這項(xiàng)實(shí)行了近十年的政策進(jìn)行調(diào)整，將競(jìng)賽獲獎(jiǎng)與保送“脫鉤”，既是在新時(shí)期下深化教育體制改革、更新教育觀念的有益嘗試，也是深化高校招生辦法、促進(jìn)教育公平、深入實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型后備人才的積極探索?？梢哉f(shuō)，此番政策調(diào)整是站在國(guó)家層面的一次長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)，對(duì)我國(guó)青少年科技教育活動(dòng)的發(fā)展具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。在奧賽和科技類(lèi)競(jìng)賽加分項(xiàng)目中，調(diào)整最徹底的項(xiàng)目是全國(guó)中學(xué)生五項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽的省級(jí)競(jìng)賽。獲得該賽事一等獎(jiǎng)的學(xué)生，既不再具備高校招生保送資格，也不再享受高考加分資格。而科技類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，雖然不再具備高校招生保送的資格，但仍可能享有加分優(yōu)惠。這樣的調(diào)整肅清了學(xué)科競(jìng)賽等青少年科技類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)的環(huán)境，還競(jìng)賽以本來(lái)面目。保送變加分，不但要求獲獎(jiǎng)學(xué)生必須參加高考，有效防止弄虛作假和偏科，更將加分的自交給了省級(jí)高校招生委員會(huì)，在政策層面弱化了競(jìng)賽的功利性。鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生參加高校自主選拔錄取考核，體現(xiàn)了高校的招生自，體現(xiàn)了高考改革的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)新招生考試制度、方式和方法，探索多元化價(jià)值取向，科學(xué)地鑒別和選拔人才，改變目前的應(yīng)試教育困境。

守住穩(wěn)定的底線

這一政策的重大調(diào)整勢(shì)必會(huì)一石激起千層浪。如何貫徹黨和國(guó)家教育方針、適應(yīng)政策變化、保證競(jìng)賽活動(dòng)健康可持續(xù)發(fā)展，是競(jìng)賽組織者和管理者面臨的挑戰(zhàn)。面對(duì)競(jìng)賽活動(dòng)紛繁復(fù)雜的具體情況和各方的多種聲音，維護(hù)競(jìng)賽組織管理工作穩(wěn)步進(jìn)行顯得尤為重要。政策的調(diào)整不是對(duì)競(jìng)賽管理組織工作的否定。相反，科技類(lèi)競(jìng)賽作為培養(yǎng)選拔優(yōu)秀科技后備人才和創(chuàng)新型人才的重要渠道，它的作用在全社會(huì)得到了普遍肯定。作為競(jìng)賽活動(dòng)的組織管理者，應(yīng)當(dāng)理直氣壯地肯定自己多年來(lái)所做的工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一致按照《通知》精神，充滿(mǎn)自信地繼續(xù)將青少年科技類(lèi)競(jìng)賽辦好。

《通知》對(duì)于現(xiàn)行的保送政策并未做出一刀切的調(diào)整，而是采取了分步走的辦法：從2011年秋季進(jìn)入高一的學(xué)生將開(kāi)始適用調(diào)整后的新辦法，而2011年之前已進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍執(zhí)行調(diào)整前的辦法。也就是說(shuō)，未來(lái)兩年將成為政策調(diào)整的“過(guò)渡期”。如何確保穩(wěn)定度過(guò)這段“過(guò)渡期”便成為競(jìng)賽組織者最具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。新的政策公布后，學(xué)科競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)全國(guó)相關(guān)學(xué)會(huì)和競(jìng)賽主管單位中國(guó)科協(xié)立即召開(kāi)貫徹落實(shí)《通知》的會(huì)議，要求各級(jí)競(jìng)賽組織管理者不但要將思想意識(shí)統(tǒng)一到調(diào)整后的政策上，努力貫徹落實(shí)，更要規(guī)范工作程序、加強(qiáng)競(jìng)賽管理監(jiān)督，通過(guò)嚴(yán)格保密試卷、嚴(yán)格控制考點(diǎn)、嚴(yán)格控制獲獎(jiǎng)學(xué)生名額、嚴(yán)格懲處違規(guī)行為等措施確保競(jìng)賽的公正性。作為“創(chuàng)新大賽”、

“明天小小科學(xué)家”等科技類(lèi)競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)的中國(guó)科協(xié)也將進(jìn)一步修訂和完善競(jìng)賽章程、規(guī)范競(jìng)賽的組織工作，確保各項(xiàng)賽事規(guī)范有序地開(kāi)展。

堅(jiān)守初衷，保持常態(tài)

第6篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】科技教育 創(chuàng)新能力 青少年

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0010-02

在2013年的全國(guó)政協(xié)委員討論會(huì)上指出：要想立足全局，更好的面向未來(lái)，那么實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略就是必不可少的一個(gè)步驟，不僅如此，該戰(zhàn)略還能夠在一定程度上加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變以及對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的深層次矛盾和問(wèn)題進(jìn)行破解，這能夠給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。在這樣一個(gè)世紀(jì)中，我國(guó)想要全面的徹底的實(shí)現(xiàn)振興，那么就必須通過(guò)知識(shí)、體制以及經(jīng)濟(jì)等方面的創(chuàng)新來(lái)進(jìn)行，而這些創(chuàng)新的前提則是創(chuàng)新性人才的聚攏。

一、青少年創(chuàng)造性的必要性

素質(zhì)教育最高形式的體現(xiàn)就是創(chuàng)新教育，與此同時(shí)，創(chuàng)新教育也體現(xiàn)著素質(zhì)教育的最高境界。想要更有效的進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施，就不能忽略青少年的創(chuàng)造性培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)所帶來(lái)的學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。目前來(lái)說(shuō)，學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在全球范圍內(nèi)都逐漸的受到重視。目前教學(xué)目標(biāo)的核心主要就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力為主，而不僅僅只是知識(shí)[1]。就目前的大多數(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，他們主要的教學(xué)目標(biāo)就是“為創(chuàng)造性而教”。

二、青少年創(chuàng)造力培養(yǎng)的相關(guān)理論依據(jù)

美國(guó)時(shí)任心理學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的J、P、吉爾福特（J、P、Guilford）早在1950 的時(shí)候就開(kāi)始對(duì)創(chuàng)造性研究進(jìn)行倡導(dǎo)和宣傳。他認(rèn)為多遠(yuǎn)的反應(yīng)能力主要體現(xiàn)在創(chuàng)造力。直到1962 年，A.紐厄爾等學(xué)者提出了一些建議，這些建議主要是對(duì)創(chuàng)造性思維進(jìn)行總結(jié)：從思考者和文化的角度來(lái)看，創(chuàng)造性思維結(jié)果的新穎性和價(jià)值都比較高;正是因?yàn)檫@種思維的新穎性，所以這種思維的動(dòng)機(jī)性、堅(jiān)持性以及強(qiáng)烈性是非常大的;創(chuàng)造性思維的任務(wù)主要是勾畫(huà)出原來(lái)不夠清楚明確的問(wèn)題。哈佛大學(xué)創(chuàng)造力研究的引領(lǐng)者霍華德.加德納在80 年代中期在《智能的架構(gòu)――多元智能理論》將自我認(rèn)識(shí)智能、身體――動(dòng)覺(jué)智力能力、音樂(lè)智能、空間智能、數(shù)學(xué)-邏輯智能、語(yǔ)言智能等7 種不同的天賦或智能列舉了出來(lái)。

三、在科技類(lèi)場(chǎng)館運(yùn)用多元化的途徑和方法對(duì)青少年的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)

通過(guò)一些相關(guān)的研究，有學(xué)者指出，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維還得依賴(lài)于學(xué)科教育，在學(xué)科教育中，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，學(xué)生還要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的去學(xué)習(xí)。除此之外也不能忽略教師教學(xué)的創(chuàng)造性，教師要在授課過(guò)程中體現(xiàn)出創(chuàng)造性思維。

1.搭建平臺(tái)以便于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力以及創(chuàng)新思維意識(shí)

科技館不僅代表著校外教育這種形式，它還是青少年提高素質(zhì)的一個(gè)重要陣地?？萍拣^當(dāng)中的展品資源和學(xué)生資源是比較豐富的這些優(yōu)勢(shì)是科研機(jī)構(gòu)比擬不了的。學(xué)校課程改革發(fā)展和科技館發(fā)揮教育功能都需要對(duì)這些資源進(jìn)行合理地開(kāi)發(fā)與利用同時(shí)將這些資源整合成科普活動(dòng)資源包。這樣一來(lái)，學(xué)生們就能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生要?jiǎng)邮謩?dòng)腦的去對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

2.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生基本的科學(xué)知識(shí)和技能

青少年是科技類(lèi)活動(dòng)的主要參與者，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段將各種各樣的科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)技能傳授給學(xué)生們，而不是需要空有其表的熱鬧與“繁榮”。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生聽(tīng)，老師講，這種學(xué)習(xí)方式實(shí)際上只是為學(xué)生們提供了一個(gè)集體的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式之下能夠獨(dú)立的進(jìn)行思考、觀察、研究與探索。我們可以通過(guò)舉例小蜜蜂這一種比較常見(jiàn)的昆蟲(chóng)作為載體去讓學(xué)生們進(jìn)行觀察，讓學(xué)生們查閱資料或者在觀察過(guò)程中對(duì)小蜜蜂的生活習(xí)性、生理結(jié)構(gòu)以及身體結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究;與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去了解與蜜蜂生存息息相關(guān)的水分、食物以及空氣等等重要因素，這樣一來(lái)學(xué)生就能夠知道環(huán)境與生物之間存在著重要的聯(lián)系，也能夠一定程度上的認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境對(duì)于生物的重要性。

3.培養(yǎng)科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

科技教育由于其自主探索的性質(zhì)因此需要學(xué)生主動(dòng)的、積極的去發(fā)現(xiàn)、探索以及解決問(wèn)題，與此同時(shí)，科技教育注重的是學(xué)生在活動(dòng)中是否積極的參與到其中并且獲得了怎樣的體驗(yàn)?？萍冀逃饕鞘箤W(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己的思維能力從而提高自身的科學(xué)精神以及思維技巧。科技教育這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的要求很高，這種方式不僅注重到提高學(xué)生實(shí)事求、勇于探索是的精神，還能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的氛圍。

4.評(píng)估創(chuàng)新教育成果簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

傳統(tǒng)的考察模式?jīng)]有注重能力提高方面，因此我們要改變傳統(tǒng)考察模式從而不是一味的只在意分?jǐn)?shù)的提高，這種新的、靈活的考察模式不僅僅注重團(tuán)隊(duì)合作能力，還注重到了學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力等方面。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的效果，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?？萍蓟顒?dòng)不僅鍛煉了學(xué)生們手、眼、腦各個(gè)方面活動(dòng)能力，還使學(xué)生在實(shí)踐中得到了自我表達(dá)能力的提高。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中可以自主的提出自己的看法以及見(jiàn)解，學(xué)生之間相互交流相互討論，既增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力，還提高了學(xué)生的自信心。學(xué)生在不同的場(chǎng)合樹(shù)立起來(lái)的自信心對(duì)于今后的發(fā)展有著巨大的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

青少年社會(huì)科技教育場(chǎng)所一般來(lái)說(shuō)包括博物館、科技館以及其他校外科技類(lèi)場(chǎng)館，這些科技類(lèi)場(chǎng)所在一定程度上肩負(fù)著培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力的責(zé)任和義務(wù)。家庭、學(xué)校以及社會(huì)這三者在培養(yǎng)和發(fā)展青少年思維創(chuàng)造力的過(guò)程中起著不可忽視的作用，這三者缺一不可，只有有效的結(jié)合三者起來(lái)，才能更好更全面的培養(yǎng)出更多更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薇.淺析科技創(chuàng)新教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要性[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011年12期.

第7篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

重科技創(chuàng)新教育，促學(xué)生潛能提升

實(shí)際上，這并不是學(xué)校首次在此類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)。2016年3月，由中國(guó)科協(xié)、教育部、團(tuán)中央等八部委組織的“2015全國(guó)青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”評(píng)選結(jié)果出爐。在此次活動(dòng)中，學(xué)校組織了1155名學(xué)生，以小組為單位開(kāi)展“太陽(yáng)能汽車(chē)大賽”、“我是再生紙制作小能手”、“隨時(shí)隨地看彩虹”、“校園堆肥”等系列體驗(yàn)活動(dòng)。最終，學(xué)校徐捷、葉世群、謝燕老師的作品“變廢為寶，從我做起”獲得二等獎(jiǎng)，徐捷、陳明蘭老師輔導(dǎo)的學(xué)生作品獲三等獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)推廣示范單位”。

此外，在貴州省第三屆、第四屆“貴青杯”青少年學(xué)生機(jī)器人大賽，六盤(pán)水市首屆、第二屆“萬(wàn)事達(dá)”杯青少年學(xué)生機(jī)器人大賽及貴州省、六盤(pán)水市青少年科技創(chuàng)新大賽中，學(xué)校學(xué)生多次榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等殊榮；學(xué)生撰寫(xiě)的科技論文《化肥對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響》獲得六盤(pán)水市首屆科技論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

這些榮譽(yù)，見(jiàn)證著六盤(pán)水第十四中學(xué)青少年科技創(chuàng)新教育所取得的輝煌成果。

六盤(pán)水市第十四中學(xué)是一所較大型的全日制初級(jí)中學(xué)，坐落在“中國(guó)涼都”六盤(pán)水中心城區(qū)，學(xué)校占地面積21139平方米，建筑面積15436平方米，現(xiàn)有教學(xué)班58個(gè)，教職員工184人，學(xué)生3278人。

多年來(lái)，學(xué)校一直把青少年科技教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，重視學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)教育工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，面向每一個(gè)學(xué)生，扎實(shí)、深入、有效、全面地開(kāi)展青少年科學(xué)教育活動(dòng)，把傳播科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)貫穿于教育的全過(guò)程。

學(xué)校以科技創(chuàng)新為重點(diǎn)，以科技活動(dòng)為載體，狠抓科技教育管理，逐步形成了組織機(jī)構(gòu)健全、科技師資雄厚、科技活動(dòng)豐富、科技教育成果穩(wěn)步提高的良好局面。

在科技創(chuàng)新教育中，學(xué)校高度注重學(xué)生創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，為了讓學(xué)生在實(shí)踐、體驗(yàn)、創(chuàng)新中不斷提高自我，學(xué)校成立了各種科技興趣小組，由有經(jīng)驗(yàn)的科技教師常年堅(jiān)持輔導(dǎo)，積極組織開(kāi)展科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐拓展等豐富多彩的活動(dòng)。這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握了基本的科學(xué)知識(shí)、技能與方法，培養(yǎng)了良好的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和初步的科學(xué)探究能力，進(jìn)一步激發(fā)了他們的科學(xué)興趣和科學(xué)精神，有力地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)。

樹(shù)一流教育品牌，育莘莘學(xué)子

六盤(pán)水市第十四中學(xué)擁有一流的師資隊(duì)伍，專(zhuān)任教師175人，其中高級(jí)教師65人，中級(jí)教師46人，區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師30人，市級(jí)優(yōu)秀教師4人，省級(jí)骨干教師3名，市級(jí)骨干教師9名，區(qū)級(jí)骨干教師2名，涼都名師1名，鐘山區(qū)名師3名。教師結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)能力強(qiáng)，師德師風(fēng)好。

學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，擁有標(biāo)準(zhǔn)的理化生實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、微機(jī)室、科技活動(dòng)室、圖書(shū)室、學(xué)生閱覽室、鋼琴室、學(xué)生活動(dòng)室、健身房、多功能電子白板教室及“多網(wǎng)合一多媒體綜合校園網(wǎng)”，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展提供了必要的條件。

強(qiáng)大的師資力量、齊全的教學(xué)設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)水平……這一切，都在不斷提升學(xué)校的教育品位和整體實(shí)力，為著力打造具有鮮明特色的個(gè)性化學(xué)校和一流的教育品牌奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階，中考成績(jī)和升學(xué)率均居全市前列。

第8篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的倡議書(shū)一：科技創(chuàng)新世界 科普成就未來(lái)XXX年科技活動(dòng)周倡議書(shū)

科技是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，青少年承載著家庭的希望，民族的前程，國(guó)家的未來(lái)。青少年科技教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是提升青少年綜合素質(zhì)的重要手段。

甘州區(qū)科技活動(dòng)周正是普及科學(xué)知識(shí)、提升青少年綜合素質(zhì)的重要窗口，多年來(lái)科技展覽館一直通過(guò)形式新穎、內(nèi)容豐富的科普實(shí)物和圖片向青少年普及科技知識(shí)，引導(dǎo)青少年參與科學(xué)研究過(guò)程，鼓勵(lì)青少年愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，發(fā)揮著很好的科普育人功能，為培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力貢獻(xiàn)了力量。

為了為更好地貫徹黨的xx屆六中全會(huì)精神，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)科學(xué)精神，促進(jìn)社會(huì)主義文化發(fā)展繁榮，全面推動(dòng)甘州區(qū)青少年科技教育事業(yè)，我們向廣大青少年發(fā)出如下倡議：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳和貫徹落實(shí)《科普法》，努力提高自身科學(xué)素質(zhì)，形成學(xué)科學(xué)、尊重科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的良好氛圍，弘揚(yáng)科學(xué)精神，告別不良陋習(xí)，提高防御疾病能力，破除封建迷信，提高對(duì)的警覺(jué)和識(shí)別能力。

二、要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)遵守《中學(xué)生行為規(guī)范》和社會(huì)公德，增強(qiáng)科學(xué)文明健康意識(shí)，自覺(jué)遵守公共衛(wèi)生規(guī)則，帶頭講科學(xué)、講文明、講衛(wèi)生、講道德、改陋習(xí)、樹(shù)新風(fēng)，與不文明行為作斗爭(zhēng)，增強(qiáng)民族精神和社會(huì)道德觀念，珍愛(ài)生命、關(guān)懷他人。

倡議人:XXX

XX年X月X日

愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的倡議書(shū)二：創(chuàng)新在我身邊學(xué)做小交警 快樂(lè)促成長(zhǎng) 活動(dòng)倡議書(shū)

敬愛(ài)的老師 親愛(ài)的同學(xué)們：

我校創(chuàng)新在我身邊科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)今天正式啟動(dòng)了，這是學(xué)校為了提高全校同學(xué)的科技素質(zhì)，從小培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，提高我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神而推出的又一新舉措，我們?nèi)w同學(xué)們應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái)，積極投入到此次活動(dòng)中去。 在這里，我們倡議全校同學(xué)在調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)中要努力做到：

1、做科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的傳播者。

2、多動(dòng)手，多動(dòng)腦，積極參與小發(fā)明、小制作、科幻畫(huà)等系列活動(dòng)，把自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到這些比賽活動(dòng)中。

3、深入觀察，積極行動(dòng)，通過(guò)科技活動(dòng)，豐富校園生活，激發(fā)自己的科技興趣，啟迪自己的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)自己的想象力。

4、做生活的有心人，用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)生活，關(guān)心國(guó)家的科技發(fā)展，關(guān)心本地區(qū)的科技發(fā)展。

同學(xué)們，播下一粒學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的種子，收獲一片科技創(chuàng)新的希望;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，收獲長(zhǎng)大成人后的精彩。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，倡科技創(chuàng)新之風(fēng)，踐科技創(chuàng)新之行，讓科技創(chuàng)新活動(dòng)點(diǎn)燃我的夢(mèng)想!

倡議人:XXX

XX年X月X日

愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的倡議書(shū)三：閱讀科普書(shū)籍_倡議書(shū)眾所周知，書(shū)是人類(lèi)智慧的源泉，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。而科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。為了深入推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合我校實(shí)際情況，決定開(kāi)展每月閱讀一本科技書(shū)活動(dòng)。我們向廣大學(xué)生發(fā)出如下倡議：

一、學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，多讀科普書(shū)籍。

二、一本好書(shū)就像一艘航船，引領(lǐng)我們從狹窄的港灣駛向無(wú)垠的海洋。優(yōu)秀的書(shū)籍可以讓我們盡情歡笑，而科普書(shū)籍的閱讀能夠增長(zhǎng)我們的科學(xué)文化知識(shí)，提高我們的科學(xué)文化素養(yǎng)。為此，我們建議大家每月閱讀一本科普書(shū)籍。

三、在閱讀中，提高我們學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并于本月末在學(xué)校大會(huì)議室開(kāi)展以讀科普，愛(ài)科學(xué)為主題的讀書(shū)活動(dòng)。積極參與科技周活動(dòng)。即，舉辦一次班級(jí)科普主題班隊(duì)會(huì);辦一期科普主題的科技手抄報(bào);開(kāi)展一次科學(xué)觀察日記評(píng)比活動(dòng);動(dòng)員每個(gè)學(xué)生和老師積極參加到科技發(fā)明和科學(xué)研究中來(lái)。

同學(xué)們，朋友們讓我們立即行動(dòng)起來(lái)，積極參與進(jìn)來(lái)，多讀科普書(shū)籍，讓科技之光在我們XXX小學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

第9篇：青少年科技素質(zhì)教育范文

[關(guān)鍵詞]科普教育　實(shí)踐探索　創(chuàng)新

1目前對(duì)青少年科普教育活動(dòng)現(xiàn)狀

科技館以展覽教育為主開(kāi)展的科普教育活動(dòng)，為我國(guó)的科普教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。但就貧困地區(qū)來(lái)說(shuō)，青少年活動(dòng)中心或科技館都還是一種奢望，因此科普活動(dòng)比較單一。

貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化落后，科技知識(shí)土壤貧瘠，是科普活動(dòng)的薄弱環(huán)節(jié)，更需要“科普扶貧”、“科技下鄉(xiāng)”，進(jìn)行“科普希望工程”，來(lái)弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)方法和科學(xué)思想。除增加那里的科普投入外，中小學(xué)生可由專(zhuān)門(mén)的科普工作者組織科普宣傳團(tuán)隊(duì)深入邊遠(yuǎn)郊區(qū)進(jìn)行科普教育下鄉(xiāng)宣傳，增強(qiáng)青少年對(duì)科技的興趣；有條件的地區(qū)可新建科技館等科普單位，進(jìn)行科普活動(dòng)的定位宣傳，以縮小“城鄉(xiāng)差別”。

認(rèn)識(shí)到青少年科普教育中存在的矛盾，必然能打造出解決問(wèn)題的鑰匙，用來(lái)強(qiáng)化青少年科普教育的系統(tǒng)工程，使之成為培養(yǎng)未來(lái)人才的搖籃，科教興國(guó)戰(zhàn)略的起點(diǎn)，因?yàn)樗P(guān)系到農(nóng)村貧困地區(qū)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)和兩個(gè)文明建設(shè)。

2創(chuàng)建青少年科普模式的意義

模式創(chuàng)新是實(shí)施青少年科普教育的關(guān)鍵。構(gòu)建一種能夠結(jié)合課堂教學(xué)主渠道，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引力、動(dòng)力進(jìn)而對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響力的科普教育機(jī)制，使廣大中小學(xué)教育工作者自覺(jué)投身于科普教育，必須進(jìn)行模式創(chuàng)新。要整合社會(huì)科普資源，并集成應(yīng)用。有效地將校內(nèi)外各種教育資源，課程教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒、科技館所等教育手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將教師、家長(zhǎng)、科技界和社會(huì)各界力量有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成科普合力。突破傳統(tǒng)教育觀念，調(diào)查研究、系統(tǒng)分析，依據(jù)城市、農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展?fàn)顩r，以及青少年科普對(duì)象的獨(dú)特性、情境性、豐富性和社會(huì)性特點(diǎn)，制定多元化、多樣性的科普教育新模式。

3以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),構(gòu)建科普新模式

面向青少年的科普教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。在抓中小學(xué)正規(guī)教育的同時(shí)，要積極發(fā)展和探索對(duì)青少年的校外科普教育，以彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，通過(guò)科普活動(dòng)糾正學(xué)校科學(xué)教育的某些缺陷?！敖?jīng)濟(jì)是今天，科技是明天，教育是后天”這一淺顯語(yǔ)言深刻地描述了經(jīng)濟(jì)、科技、教育的三重關(guān)系。我國(guó)核心技術(shù)創(chuàng)新能力之所以至今與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大差距，根源就在我國(guó)教育、科學(xué)技術(shù)水平較低，國(guó)民的基本素質(zhì)較低。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的要求，更要重視通過(guò)教育改革，加強(qiáng)在中小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域大面積推進(jìn)科普教育的力度，探索和構(gòu)建新的教育模式和運(yùn)行機(jī)制。

3.1國(guó)內(nèi)外青少年科技教育的基本組織方式

3.1.1 學(xué)校主導(dǎo)型

學(xué)校組織各種科技類(lèi)選修課、活動(dòng)課、科技興趣小組及科學(xué)俱樂(lè)部，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)、研究和探索活動(dòng)。如指導(dǎo)青少年閱讀科技書(shū)刊，收看廣播電視的科技節(jié)目、科技電影，參觀科技展覽，訪問(wèn)科技專(zhuān)家，組織專(zhuān)題討論會(huì)、課題研究、科技競(jìng)賽、學(xué)科探秘、科技制作、種植養(yǎng)殖、發(fā)明創(chuàng)造等活動(dòng)。美、英等國(guó)教育界普遍認(rèn)識(shí)到，科普教育與學(xué)?？茖W(xué)教育的融合，有助于解決目前學(xué)校教育存在的一些問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣低，教師教學(xué)方法單調(diào)死板以及教科書(shū)存在的局限性等。

3.1.2 科教交融型

基礎(chǔ)教育課程與科技教育相融合。站在戰(zhàn)略性的高度上，早在1985年，美國(guó)就啟動(dòng)了著名的基礎(chǔ)教育課程改革2061計(jì)劃，針對(duì)從幼兒園到高中階段的技術(shù)教育問(wèn)題，提出了一系列重大改革舉措，代表著美國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的趨勢(shì)。要通過(guò)中小學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程反映技術(shù)已滲進(jìn)我們的生活，要求學(xué)生采取實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)的方法，隨著從幼兒園到第12年級(jí)而不斷增加其深度。

3.1.3 社會(huì)與學(xué)?；?dòng)

校外教育機(jī)構(gòu)和自然科學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體為科技愛(ài)好者組織相應(yīng)的活動(dòng),利用假期舉辦綜合的或?qū)I(yè)的科技夏(冬)令營(yíng),組織青少年進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),組織各種科技參觀、考察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，組織短期研習(xí)活動(dòng)等?？萍紙F(tuán)體組織高校、科研單位與學(xué)校建立科技教育方面的合作，使一部分有志于科學(xué)技術(shù)研究和探索的優(yōu)秀青少年科技愛(ài)好者直接得到向著名科技專(zhuān)家咨詢(xún)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在科技專(zhuān)家指導(dǎo)下進(jìn)行高層次的科普活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的興趣，并掌握初步的科學(xué)研究方法。組織社會(huì)多種科普資源，使之進(jìn)入中小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程，是國(guó)外科普教育值得借鑒的模式。

3.1.4 網(wǎng)絡(luò)化科普教育模式

信息技術(shù)引入學(xué)校，運(yùn)用于教學(xué)，會(huì)逐步改變傳統(tǒng)的老師教、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，教師的知識(shí)傳授者角色將日益淡化，學(xué)生也將更多地自主學(xué)習(xí)。在此情形下，政府研究機(jī)構(gòu)、科技團(tuán)體、大學(xué)等開(kāi)發(fā)的各種科普教育資源借助互聯(lián)網(wǎng)方便地進(jìn)入學(xué)校，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式也會(huì)更加科普化。美國(guó)能源部門(mén)把計(jì)算科學(xué)納入中學(xué)科學(xué)教育，實(shí)施了一項(xiàng)稱(chēng)為“超級(jí)計(jì)算探索”的計(jì)劃，該計(jì)劃支持開(kāi)發(fā)了許多計(jì)算科學(xué)學(xué)習(xí)資源。比如讓若干名學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同登錄因特網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)探究。華盛頓大學(xué)為幫助中小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了一系列虛擬現(xiàn)實(shí)演示項(xiàng)目用于課堂教學(xué)，它還幫助學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)虛擬生態(tài)環(huán)境等虛擬現(xiàn)實(shí)作品，不僅提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)工作的興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

總之，發(fā)達(dá)國(guó)家和部分發(fā)展中國(guó)家的青少年科普教育，既突破了單一的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在各種環(huán)境下感受和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)；又更加重視讓科普教育進(jìn)入中小學(xué)教育主渠道，從而拓寬了對(duì)學(xué)生進(jìn)行科普教育的實(shí)施途徑，初步形成學(xué)校、科技界和社會(huì)各界聯(lián)手，大面積實(shí)施科普教育的多種模式。這些模式對(duì)我國(guó)青少年科普教育的模式創(chuàng)新具有一定的參考價(jià)值。

3.2 探索和構(gòu)建科普教育新模式

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，重視能源環(huán)境、生態(tài)，培養(yǎng)人與人之間的合作，這是一項(xiàng)從兒童抓起，構(gòu)建和諧社會(huì)的根本大計(jì)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，探索創(chuàng)新并構(gòu)建能夠發(fā)揮學(xué)校教育主渠道作用，融科學(xué)課程教學(xué)、家庭教育、社區(qū)教育和社會(huì)教育為一體的科學(xué)可行的科普教育新模式勢(shì)在必行。

3.2.1 青少年科普教育校本模式創(chuàng)新

以科普的層次理論為指導(dǎo)，結(jié)合教育部“新課標(biāo)”，研究和探索如何以知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新的教育理念，改革傳統(tǒng)學(xué)校教育單純傳授有限知識(shí)的做法；實(shí)現(xiàn)以課堂教學(xué)為主陣地，大面積提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)思想水平，分層次分年齡培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。研究科學(xué)素養(yǎng)教育進(jìn)入學(xué)校正規(guī)教育的渠道和途徑，組織有關(guān)學(xué)校進(jìn)行科普教育的地方教材和校本教材的開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)。利用課程進(jìn)行科技教育,開(kāi)展校內(nèi)大型科普活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的科普教育環(huán)境。

3.2.2 青少年科普教育校外模式創(chuàng)新

以協(xié)同理論為指導(dǎo)，探討如何構(gòu)建學(xué)?？破战逃拈_(kāi)放系統(tǒng)。即：實(shí)現(xiàn)及時(shí)跟蹤最新科學(xué)發(fā)展，科學(xué)課程教育內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新；科學(xué)技術(shù)工作者參與學(xué)?？破战逃?，學(xué)校教師和學(xué)生接觸科學(xué)研究和實(shí)踐；學(xué)校師生與科研人員的互動(dòng)，課程教學(xué)與社會(huì)科普資源教育的結(jié)合；學(xué)校、家庭與社會(huì)科普教育協(xié)調(diào)發(fā)展的自組機(jī)制。

3.2.3 青少年科普教育信息化模式創(chuàng)新

以信息化理論為指導(dǎo)，利用教育部大力普及中小學(xué)信息技術(shù)教育的契機(jī)，探討如何利用“校校通”工程教育網(wǎng)絡(luò)，組織教師開(kāi)發(fā)和整合網(wǎng)絡(luò)科普教育資源，組織學(xué)生對(duì)科普教育資源進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”或“探究性學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。研究在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新形勢(shì)下，如何幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)開(kāi)展適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究活動(dòng)，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作研究觀念，促使科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式向更加科普化的方向發(fā)展。

3.2.4 不同地區(qū)科普教育模式創(chuàng)新

以哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生命科學(xué)和生態(tài)環(huán)境理論為指導(dǎo)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、中等發(fā)達(dá)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)際，探討城市、城鎮(zhèn)和農(nóng)村等不同學(xué)校的科普教育分類(lèi)模式，重點(diǎn)研究如何在邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)大面積進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦枰目破战逃Ｊ剑芯咳绾翁岣咔嗌倌陮?duì)封建迷信糟粕的抵御能力，幫助他們樹(shù)立正確的科學(xué)觀、人生觀和世界觀。

3.2.5 農(nóng)村青少年科普教育模式創(chuàng)新

中國(guó)大部分青少年在農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村青少年科學(xué)素質(zhì)的提高，是青少年科普的重要方面。農(nóng)村青少年科普學(xué)?！鐓^(qū)—家庭協(xié)同是農(nóng)村青少年科普的基本特點(diǎn)，要結(jié)合農(nóng)村教育改革，探索如何把科普知識(shí)的傳播與實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，提高農(nóng)村青少年科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。要充分利用農(nóng)村的特色養(yǎng)殖、種植的便利條件，開(kāi)辟青少年科普教育實(shí)踐基地、農(nóng)業(yè)科普示范園等供青少年觀察、研究。使青少年在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，掌握科學(xué)研究方法、基本的收集處理信息和分析解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4結(jié)論

青少年科普教育是提升全民族科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，青少年科普模式的探索和創(chuàng)新，要解決的關(guān)鍵問(wèn)題是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的觀念更新，校內(nèi)、校外科普教育資源的整合利用及傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改革。因此尋找我國(guó)中小學(xué)科普教育落后狀態(tài)的癥結(jié)所在就是把科普教育的效果，最終落實(shí)到培養(yǎng)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上，形成一個(gè)自主、探究、合作與創(chuàng)新的科普教育文化氛圍。

作者簡(jiǎn)介：