高中科技論文精選(九篇)

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第1篇：高中科技論文范文

關鍵詞：高中物理 課堂教學 有效提問 設計

在找學生談話時常聽學生這么說：上課能聽懂，課后作業(yè)卻無從下手。經(jīng)過長時間的琢磨，我發(fā)現(xiàn)造成這些現(xiàn)象的重要原因之一是自己在教學過程中沒能精心設計問題，學生在學習過程中缺少主動性思維，僅僅是作為知識的被動接受者，造成了教學效果的不理想。

從認知心理學的角度看，希望學生能掌握知識建構就需要我們老師精心設計問題。心理學家魯賓斯坦的“問題思維理論”指出：思維的核心是創(chuàng)新，思維起源于問題，是由問題情境產(chǎn)生的，而且以解決問題情境為目的。在物理教學設計中需要老師精心設計問題。

一、教學問題設計的原則

要想達到應有的教學效果我們在提問時應遵循以下原則：

1．基礎性

設計的問題，要以學生已有的經(jīng)驗為基礎，而且是學生有能力解決的。“最近發(fā)展區(qū)”理論認為：中學生的接受能力和認知水平尚處于“初級階段”，若設計的問題難度過大，學生一時無從回答，勢必會產(chǎn)生思維“卡殼”現(xiàn)象，這樣會抑制學生智能的發(fā)揮，阻礙思維的發(fā)展，甚至會導致學生產(chǎn)生厭學情緒。

2．科學性

要求設計的問題從情景素材到具體內容都是真實可信的，不違背科學常理，而且設計的問題還應融入科學方法的要素，使學生學習控制變量法、理想化模型等。

3．針對性

設計的問題應題意明確，條理清晰，有助于學生概念的理解、區(qū)分易混淆的概念、糾正錯誤觀念。

4．啟發(fā)性

簡單的一問一答，不能激發(fā)學生主動的思考?？梢栽谛屡f知識的結合點設計問題，從而激發(fā)學生積極地進行思維活動。

5．有序性

設計的問題要由淺入深，由簡到繁，有助于提高課堂的效率，集中學生的注意力，培養(yǎng)學生思維的有序性。

6．現(xiàn)實性

設計的問題要結合學生的學習生活實際，突出“應用性、實踐型”。

7．發(fā)展性

增加問題的開放性，促使學生從不同角度思考問題。

二、教學問題設計的方法

為了達到有效提問，我們在設計問題時可以這么做：

1．激發(fā)興趣――設計問題的情境

歌德說過：“要想得到聰明的回答，就得提出聰明的問題?！苯處焺?chuàng)設的問題情境應生動、直觀，富有啟發(fā)性；要善于應用生活實例、直觀演示、多媒體技術等手段把抽象問題具體化、深奧的道理形象化、枯燥的知識趣味化，從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和探究問題的熱情。

2．訓練思維的有序性、啟發(fā)性――設計問題的臺階

對于一些學生比較難理解的知識點，教師可以把復雜的學習任務逐步深入地加以分解。這時教師設計的問題坡度要盡量減緩，要具有很強的啟發(fā)性，便于學生理解問題關鍵、突破難點、學會新知識。當學生的思維積極向前推進去攻克難點時，教師的提問又會幫助他們開辟新的路徑，接通新的聯(lián)系，產(chǎn)生頓悟和突破。在這些小問題的引導下，學生的思維活動變得嚴密而有序，同時也調動了學生學習的主體性，培養(yǎng)了學生解決問題的能力和良好的思維習慣。

3．激發(fā)思維的碰撞――設計問題的矛盾性

問題情境的設置要達到促進學生原有的知識與新知識發(fā)生激烈沖突，使學生意識中的矛盾激化，從而產(chǎn)生問題情境，這種以矛盾為基礎的問題情境的產(chǎn)生和解決，就成為教學過程與學生發(fā)展的動力。在求汽車剎車后一段時間內的位移時就可以采用這種方法。

4．拓展思維空間――設計問題的多維性

中學生的思維形式偏重于集中思維，發(fā)散思維只具有初步的意識。而高中物理中有部分知識涉及到多解問題，比如：在質點的振動、波的圖像、勻變速直線運動、豎直上拋運動、勻速圓周運動等問題中都有類似的情況。這時要求學生對同一問題能從不同的角度、方向進行考慮，從而想出多種方法和途徑，把學生自主學習的積極性充分挖掘出來，擴大了課堂的內涵和外延，給學生提供獨立思考、大膽創(chuàng)新的天地，是拓展學生思維空間的有效手段。

三、問題設計應注意的問題

1．問題的設計要遵循學生的認知規(guī)律

教師與學生之間的交流應在“元認知級”，即教師向學生提出的問題，應有利于促進學生認知能力的發(fā)展而非純知識性的提問。教師要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上（即最近發(fā)展區(qū)），通過提問來引導思維，切忌直接告訴學生應該做什么，即不能包辦代替學生的思維過程。

2．問題的設計要有利于建立學生的思維模型，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維

例如，教師可通過這樣一些問題來建立學生的思維模型：“你的看法是什么”、“你是怎么想的”、“這是為什么”等，使學生在學習中對問題保持敏感和質疑的心態(tài)，培養(yǎng)學生對科學知識的好奇心和求知欲以及一種勤于思考的習慣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3．教育應面向全體學生，課堂提問應有較大的輻射面

既要照顧點又要照顧面，以點帶面，培養(yǎng)尖子生，轉化后進生，達到共同提高。還要處理好難與易的關系。教學內容有難有易，提問應當符合學生的認知水平和接受能力，對于較難的問題應力求深入淺出、化難為易，切忌過深或過難而造成冷場。

四、結束語

在物理課堂中有效提問不僅僅在于“問”，更重要的是采用合適的策略和手段進行提問。我覺得有效的問題設計在物理教學中的意義是一種教學觀念問題，是新課改中所倡導的教師主導作用和學生主體作用的和諧統(tǒng)一。它的思維核心功能在課堂教學實踐中被越來越多的教師所認同。只有充分重視問題的設計并不斷優(yōu)化，才能真正使學生學得輕松、高效、愉快，課堂效益才能得到真正的提高。教師心中有學生，才能創(chuàng)設學生主動參與學習的良好氛圍，激發(fā)學生主動學習的動力；教師心中有目標，才能“粗中有細”，突出重點，突破難點；教師心中有策略，才能“長袖善舞”，切實提高課堂教學效率，進而提高教學質量。

參考文獻：

[1]陳愛．課程改革與問題解決教學．北京：首都師范大學出版社，2004．

[2]王祖浩，張?zhí)烊簦瘜W問題設計與問題解決．北京：高等教育出版社，2003．

[3]丁念金．新課程課堂教學探索系列――問題教學．福州：福建教育出版社，2005．

[4]徐潔．民主、平等、對話：21世紀師生關系的理性構想．教育理論與實踐，2001，（12）．

[5]徐大元．對物理教學中有關提問的一些思考．教育革新，2007，（7）．

第2篇：高中科技論文范文

一、注重情感熏陶

語文要利用課堂教學對學生進行情感熏陶，真正體現(xiàn)語文課堂的人文色彩，從而提高語文課堂教學質量。

比如我在教學《我與地壇》時，上課前我就問學生：“你覺得父母愛你嗎？”“你感覺到父母的愛表現(xiàn)在什么地方呢？”學生的回答當然也不可能統(tǒng)一，教師可適時點撥：“這兩個問題的答案不管多么豐富多彩，但有一點是可以肯定的，那就是父母都是愛你們的，為你們付出了大量的心血，為你們的將來作了長遠的打算。父母對子女的愛是人類的一種普遍的情感，你們的父母同樣如此。”這樣，點燃了學生學習的激情，把自己的情感融入到了課文偉大而神圣的情感中，在輕松的氣氛中就完成了新課的導入。課后我布置了《感悟親情》的作文，一周后，學生寫出了大量表達自己真情實感的文章。

有學生在作文中寫道：“離開了家才知道家的溫暖，離開了父母才真正體會到親情的無價。軍訓的時候，每時每刻都想家，想父母，與家里通話，總要流下那不爭氣的眼淚。家是避風的港灣，家是心靈的棲息地。我愛我家，我更愛我的爸爸媽媽?！?/p>

還有學生在作文中說：“我的母親是一位教師。從我懂事起，我就為擁有這樣一位母親感到驕傲。我應該感謝母親，是她教會了我讀書、寫字，教會了我怎樣做人；我應該感謝母親，是她使我學會了獨立思考、獨立生活。我要高聲對母親說：‘媽媽，我愛你！’”

二、調動參與意識

我們的教學形式應該不時“換新”，不斷地給語文園地注入活水。只有這樣，才能真正調動學生學習的積極性，調動學生參與的熱情。如果我們能變換教學方式，拓展教學空間，這樣的課一定會贏得學生的喜歡。

如在教學《雷雨》一文時，教師可以擯棄傳統(tǒng)的一課一講的方式，而是采取單元教學法，設計單元主題為“讓周樸園向我們走來――一個話劇舞臺人物形象的鑒賞”。在課前印發(fā)材料參讀《周樸園人物形象之我見》、《周樸園對魯侍萍真的毫無感情嗎？》等，在課前預習的基礎上質疑解惑，然后讓學生分角色排練《雷雨》片段，老師在課后進行指導。在做好以上這些準備后，話劇小組演出，同學評說分析。依據(jù)這種“編演評研”法教《雷雨》，不僅適當拓展了教材，而且改變了傳統(tǒng)教學方法的陳舊、僵化，激發(fā)了學生的主體潛能，突出遷移發(fā)展，豐富了學生的人文素養(yǎng)，收到了很好的教學效果。完全可以斷定，尊重了學生的自我意識，讓學生主動參與，讓學生放飛心靈，他們的智慧和創(chuàng)造才能是無法估量的。而作為教師，也要不斷鉆研教材，不斷更新教法，我們的課堂教學應從關注學生的角度常教常新。

三、引導提問質疑

語文教學還應不斷地喚醒和弘揚人的天性中蘊藏著的探索的沖動，養(yǎng)成敢于質疑的個性。因此，語文課堂上應該堅持“六讓”原則：課文讓學生看，題目讓學生練，思路讓學生想，疑難讓學生問，規(guī)律讓學生找，結論讓學生講。語文教師在課堂上主要是導向、激勵、評價、搭橋，給予每一位學生充分思考、實踐的空間，讓學生形成問題的意識與追問的風氣。

如在學習《杜十娘怒沉百寶箱》一文時，學生針對教材提出了三個問題：一是既然杜十娘與李甲已經(jīng)做了夫妻，杜十娘為什么還始終不肯告訴李甲有關百寶箱的秘密？二是杜十娘身邊還有百寶箱，她還可以選擇走別的人生道路，為什么她還要投江自盡？要知道人生的答案是豐富多彩的，難道她真的無路可走了嗎？三是《琵琶行》中的琵琶女曾經(jīng)讓無數(shù)的讀者灑下過同情的淚水，琵琶女與杜十娘都是風塵女子，兩人都有過不幸的遭遇，那么相比較而言，琵琶女與杜十娘誰更值得我們同情，誰的形象更光彩照人呢？三個問題，言之鑿鑿，切中肯綮。一個學生如果對課文沒有深刻透徹的鉆研，沒有獨立思考、質疑問難的意識，對作品能有如此深刻的洞察嗎？

四、創(chuàng)設課堂情境

語文教材中，有一類課文的寫作是以地點變換或空間方位為線索的。由于高中學生空間概念及其判斷能力比較強，具體參照物，僅憑想象，頭腦中很快就能正確理解復雜的空間關系。在教學過程中，要使學生能積極思維，首先要創(chuàng)設思維情境。教師應緊扣教材重點，運用多種學生喜愛的直觀手段，結合富于表情的朗讀激發(fā)學生學習這類課文的興趣。

五、巧設課堂習題

長期以來，語文課一直以講讀為主，學生在一節(jié)課中要么洗耳恭聽，要么口誦心惟，較少動手練習。針對這一現(xiàn)象，我在教學中結合課文教學目標，自己設計了填空、選擇、判斷等多種習題，通過多媒體，當堂讓學生動手完成。

“教育就是喚醒”，學生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。充分利用課堂教學這塊天地，激發(fā)學生語文學習的興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，構建起嶄新的語文課堂，開創(chuàng)語文教學的一片新天地。

參考文獻

[1]蘭秀英 高中語文新課標的激趣與策略.內江師范學院學報，2012，（2）：166。

第3篇：高中科技論文范文

新的課程標準把德育放在十分重要的地位，特別強調在學科教學中培養(yǎng)學生積極健康的情感和良好的品行。隨著信息技術的蓬勃發(fā)展，由此帶來的道德和法律問題也越來越顯突出，在信息技術教學中滲透德育教育顯得尤為重要。文中結合本人的教學實踐，從培養(yǎng)良好習慣、增強法律意識、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神等方面介紹信息技術課中滲透德育的方法和措施。

關鍵詞：

信息技術；德育；滲透；防范意識；協(xié)作精神

德育是指對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。它對促進學生全面發(fā)展起著主導作用。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位，特別強調在學科教學中培養(yǎng)學生積極健康的情感和良好的品行。那在信息技術教學中是否也應該進行德育教育呢？答案是肯定的。《信息技術課程指導綱要》中明確指出要在信息技術教學中對學生進行德育滲透。作為一名信息技術教師，結合自身幾年來的教學實踐，就在信息技術教學中進行德育滲透，談談幾點自己的看法。

1在信息技術課中滲透德育的重要性

1．1很多人認為，信息技術與德育似乎不著邊際，但事實上，學校的德育工作必須全員參與，從校長到班主任，到普通任課教師，人人都育人，處處都育人，事事都育人。我們作為信息技術教師，更應該樹立以德育為核心的育人理念，把德育滲透到課堂中去，時刻了解學生的需求，及時把握學生思想動態(tài)，有針對性、有意識地把與信息技術相關的情感態(tài)度、價值觀滲透到教學中去，使他們形成良好的信息道德素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。不僅如此，由于信息技術比其它學科有著無可比擬的可操作性、實用性，如果能很好地利用它的優(yōu)勢就能在德育教育中發(fā)揮重大的作用。

1．2隨著科技的不斷進步，以網(wǎng)絡技術為代表的信息技術正從多個方面影響著人們的生活，網(wǎng)絡一方面提高了人們交流的效率，方便了信息的傳播；另一方面也給人們帶來了不少的負面影響和困惑。網(wǎng)上的不良信息，泛濫的網(wǎng)絡游戲，讓一些學生犯上了“網(wǎng)絡成癮癥”，他們沉迷于網(wǎng)絡，不僅耗費了時間、精力，還影響了正常的學業(yè)和人際交往，有的甚至走上了不歸路。那到底家長和老師該如何正確對待青少年使用網(wǎng)絡這個問題呢？因此，在信息技術課上，應當引導學生正確的使用網(wǎng)絡，遠離網(wǎng)吧、網(wǎng)絡游戲和不健康網(wǎng)站，充分發(fā)揮信息技術教學中的德育教育功能。

2在信息技術課中滲透德育的方法和措施

2．1規(guī)范課堂教學，培養(yǎng)良好習慣。

學生時期是養(yǎng)成良好習慣的黃金時期，我們應該在課堂教學中規(guī)范學生的行為，教育學生要遵守機房規(guī)則，愛護機房設備，正確規(guī)范地操作，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

2．2結合教學內容，強化德育思想。

在教學中滲透德育教育，首先要從教材實際和學科特點出發(fā)，在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生感覺老師不是在刻意的說教，而又能受到深刻的思想教育。下面結合我的教學實踐舉幾個例子：我在講授《視頻信息的加工》時，結合教材內容為學生創(chuàng)設“文明校園、文明課堂”的情境，課題由一段視頻引入，視頻內容是在學校拍攝的一些學生文明行為和不文明行為，然后讓學生在體驗視頻信息加工的同時，心中充滿對校園生活的熱愛，從而自覺準守學校規(guī)章制度。在母親節(jié)期間，我特意設計了教學內容———《制作電子賀卡》。在賀卡上畫上精美別致的圖案，寫上感人肺腑的話語。通過這份特殊的母親節(jié)禮物，一方面表達了學生對母親的敬愛，另一方面教育學生知道金錢來之不易，知道家長的艱辛；培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和節(jié)約意識；同時也很好激發(fā)了學生學習的熱情。學習Windows的種類及發(fā)展時，介紹世界首富比爾•蓋茨的成功之路，向學生講解知識對經(jīng)濟和社會發(fā)展所起的作用，激發(fā)學生的學習熱情，樹立遠大志向，要用知識和技能造福于人類。

2．3加強網(wǎng)絡教育，增強防范意識。

在教學中，學生最感興趣的就是網(wǎng)絡，網(wǎng)絡上的各種信息魚目混雜，有很多不良信息，這些都會對學生的身心健康造成不良的影響。我們在課堂教學中既要引導學生利用網(wǎng)絡進行學習，又要防止不良信息的侵害。

（1）加強學生的自我保護意識。

學生正處在青春期，他們渴望友誼和交流，網(wǎng)上聊天給了他們傾訴的空間和對象。但是網(wǎng)絡并非一片凈土，對于這些天真單純、涉世不深的中學生，稍不留神就會掉進網(wǎng)友設好的陷阱。有些學生沒有防范意識，對網(wǎng)友公開自己的學校、年級、年齡，甚至家里的電話號碼。他們完全沒有意識到這可能會給那些不懷好意的不法分子以可趁之機。當然，我們并不排除網(wǎng)上有良知和溫情的存在，但是畢竟網(wǎng)絡由于其虛擬性，可能會比社會更復雜，如果不善于識別善惡，抱著僥幸的心理，那么受傷害的總是自己。對此，要教育學生，在網(wǎng)絡上個人信息，要提高防范意識。

（2）培養(yǎng)學生健康的信息意識

。中學生處于身心迅速發(fā)展的時期，容易接受新生事物，不少學生并不真正會利用網(wǎng)絡，他們有可能花大量時間去網(wǎng)絡聊天，或去玩網(wǎng)絡游戲，更有甚者，對網(wǎng)絡中的一些黃色、暴力的信息難以抵擋。有學生對“黑客”充滿了神秘感，對制造混亂的“黑客”敬佩不已。因此，我在教學中經(jīng)常讓學生以小組討論的自主學習方式進行學習，讓學生通過小組討論知道哪些事情該做，哪些事情不該做。通過教育與引導，增強學生對信息的甄別力和對不良信息的抵抗力，培養(yǎng)學生健康的信息意識；讓學生明白網(wǎng)絡世界也要遵守人際交往準則，既不能阻礙信息交流、傳播不良信息，更不能破壞網(wǎng)絡安全甚至危害社會。

2．4培養(yǎng)優(yōu)良品質，激勵學生成才。

良好的意志品質可以促進學生動手能力的發(fā)展。在教學過程中，有的學生依賴性太強，往往碰到一定的困難，就缺乏耐心，放棄努力，以致無法完成任務。針對這種情況，教師可以用自己的實際行動來向學生證明繼續(xù)努力的意義，使學生明白其實他們已經(jīng)離成功不遠；也可以發(fā)揮榜樣的作用，讓取得成功的學生示范操作、交流心得體會，感染身邊的同學；還可以對學生進行言語暗示訓練，讓學生學會在自己打算放棄時暗示自己繼續(xù)努力，直至順利完成任務。在教學中，我們還要善于結合教學內容，分析教材中的德育教育因素，對學生進行理想教育，激勵學生立志成才。比如：通過介紹計算機發(fā)展史，使學生明白我國計算機發(fā)展還很薄弱，讓學生看到差距，產(chǎn)生危機感，激發(fā)愛國主義情感，鼓勵學生立志為國爭光；在學習文字處理軟件時，可以介紹金山公司的WPS，指出它是中國人自己開發(fā)的、適合于中國人使用的、優(yōu)秀的文字處理軟件等。使學生增強民族自尊，激勵他們刻苦學習，做一個對國家、社會有用的人！

3總結

總之，在信息技術教學中進行德育滲透是非常必要的。我們要從教材實際出發(fā)，充分挖掘教材中的德育因素，抓住進行德育教育的最佳切入點，利用多種活動形式，將德育教育滲透到教學中，將知識教育和德育教育有機結合起來，既教書又育人，努力培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，樹立正確的網(wǎng)絡觀，為培養(yǎng)健康、有用的人才作出不懈努力！

作者：馮亮 單位：巴楚縣第二中學

參考文獻

第4篇：高中科技論文范文

（一）保障課堂教學科學化的需要

教師在教學方案設計的過程中，應該深入分析教學工作中的各項問題，且根據(jù)教學內容確定教學目標，然后在此基礎上建立解決問題的措施，讓教師將理論知識轉化為教學實踐，保障課堂教學環(huán)節(jié)的科學、合理，有效提升課堂教學效率。

（二）培養(yǎng)學生對問題的分析能力和解決能力的需要

在高中物理教學中實施教學方案設計，根據(jù)教學內容確定教學目標，教師在此基礎上設計相應的問題，引導學生積極參與到整個課堂教學中，教師則逐漸轉變角色，從主導者轉變?yōu)橐龑д吆徒M織者，從而進一步培養(yǎng)學生對問題的分析能力和解決能力。

（三）提高教師教學水平的需要

在這樣的背景下，教師必須要不斷提升教學水平。教師在設計教學方案的過程中，其實就是對教學內容的進一步思考和反思，然后運用相應的方法，將理論與實踐有機結合起來，從而不斷提升教師的教學水平。

二、以問題為中心的現(xiàn)代高中物理課堂教學方案設計的舉例

（一）確定教學目標

根據(jù)教材內容，確定教學目標。在這一節(jié)中，教學目標主要包含以下幾個方面的內容：①讓學生了解什么是圓周運動以及勻速圓周運動；②掌握角速度、線速度的相關知識以及二者之間的關系；③了解頻率、周期的涵義；④清楚勻速圓周運動的特點。

（二）教學過程

第一，教學導入。在這個環(huán)節(jié)中，教師要提出相應的問題，引導學生進入本章節(jié)內容的思考和學習中。教師可以根據(jù)生活實際，引發(fā)學生思考，比如提出以下問題：①同學上學中，步行、坐公交、騎自行車這三種方式中，哪一種最快？②我們通查個所講的快慢中，主要指的是“速度”，那么比較的是什么速度？③提到圓周運動，同學們在生活實際中想到的主要是輪子（為講解圓周運動的概念埋下伏筆），那如果是兩個人同時騎自行車，怎樣比較他們速度的快慢？

第二，新課教學。完成新課導入后，教師就可以直接進入新課教學的環(huán)節(jié)。這部分的教學主要是讓學生在學習的過程中掌握相關的知識。比如在定義圓周運動時，為了幫助學生更好地了解其定義，可以設置問題：怎樣度量質點做圓周運動的速度？然后讓學生利用相關的物品，比如圓規(guī)等，對圓周運動進行模擬，同時注意觀察圓周運動的過程，讓學生了解線速度和角速度等概念。

第三，課堂總結。根據(jù)以上教學環(huán)節(jié)實施，對本堂課的教學內容進行總結，同時讓學生自由發(fā)問，提出其中不理解的地方，讓學生之間互相討論，最后教師再做出補充，幫助學生了解教學內容。

三、以問題為中心的高中物理課堂教學方案設計的策略

（一）轉變教學觀念

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，有些教師在教學設計的環(huán)節(jié)中，一味重視“灌輸式”教學，忽略了學生的參與。因此，最終在實際的教學環(huán)節(jié)中，學生只是被動的學習，整個課堂都是以教師為主導，從而嚴重影響了教學效果。因此。教師必須要轉變教學觀念，整個課堂教學環(huán)節(jié)以“問題”為主線，引導學生參與到整個教學活動中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

（二）綜合運用多種教學手段

1.多媒體教學法

比如在“圓周運動”這一節(jié)的教學設計中，當教師提問步行、坐公交車、騎自行車三種方式來上學時，教師可以充分利用多媒體的優(yōu)勢——豐富的圖文信息、多樣化的視頻資料等，用圖片、視頻等方式展示出來，從而有效吸引學生的注意力，提升教學效果。

2.小組合作學習法

在教學方案設計環(huán)節(jié)中，教師還可以根據(jù)教學內容，在保障教學時間的前提下，設置相應的小組合作學習環(huán)節(jié)，讓學生分成幾個小組，先在組內展開討論，然后讓一名同學代表小組發(fā)言，陳述相關的觀點。此外，在實驗課環(huán)節(jié)中，有些實驗需要小組合作完成，此時同樣需要教師將學生分組完成，從而讓學生參與到整個教學活動中，讓學生從傳統(tǒng)的“被動學習”向“主動學習”轉變，從而有效增強學生學習的主動性。

（三）注意問題的啟發(fā)性

在以問題為中心的現(xiàn)代高中物理課堂教學方案設計中，教師設置問題時，必須要確保其具有良好的啟發(fā)性，當問題提出后，可以啟發(fā)學生積極思考，這樣才能保障以問題為中心的方案設計的實施效果。此外，在設置問題的過程中，還要注意緊密聯(lián)系學生實際，一方面，可以降低問題的難度，避免學生問題受挫影響學生學習的積極性；另一方面，這樣的問題還可以引導學生從生活實際中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，認識到書本與生活之間的聯(lián)系，從而將書本知識同生活實踐有機結合起來。

四、結束語

第5篇：高中科技論文范文

【關鍵詞】高中生物 O計問題 解決問題 感悟提升

一、精心設計課堂問題

在教學過程中，我們已經(jīng)不止一次提到過，教師是學生學習的引導者。這一次，我們依然要強調這個概念。在高中生物課堂上，提問是一個很需要技術水平的事情，提問環(huán)節(jié)設計的不好，會影響同學們學習的熱情。比如說，提問環(huán)節(jié)的問題設計的太簡單，同學們可能會產(chǎn)生自滿的心理，還有一部分同學們會覺得生物這門課沒有挑戰(zhàn)性，總而言之，會出現(xiàn)一些不正確的負面情緒，影響學生的學習。反之，提問環(huán)節(jié)的問題設計的過于難，大多數(shù)同學都答不上來，這樣也不好，會磨掉同學們的學習熱情，打擊同學們的自信心，長此以往，同學們會失去對高中生物的學習積極性。由此可以看出，問題設計是一個嚴謹?shù)慕虒W環(huán)節(jié)。在設計問題時，要考慮到每一位同學的學習狀況，分層次的設計不同的問題，以便應對學習水平不一致的同學們。

在講到《細胞中的無機物》這一課時，老師可以先設計一個簡單有趣的問題，來引入這節(jié)課所學內容：非洲的角馬、大象不遠萬里的進行著遷徙，沙漠中的植物扎根于幾米、幾十米的低下，這些生物為什么要這樣做呢？它們是在找什么東西呢？同學們紛紛思考，隨后回答道，這些生物是在尋求水資源。這時，老師就可以順勢引入新課時，并向同學們講述水對生物生命的重要性。在順利引入新課時之后，教師可以更加深入地進行講解，舉例論證水在不同生物、不同部位、不同時期的含量變化，并帶領同學們了解自由水和結合水的特征。

二、循序漸進解決問題

上面我們已經(jīng)提到了問題的設計需要注意結合學生實際情況與新課內容，接著就該討論如何引導同學們解決問題了。學習是一個不斷進步不斷蛻變的過程，在這個過程中，會出現(xiàn)一個接一個的問題，只有迎難而上解決掉這些問題，才能夠取得進步。學習還是一個實踐的過程，正所謂“實踐出真知”，只有進行實踐，才能夠對所學知識進行驗證，但是，實踐的過程其實也是一個問題解決的過程?？傊瑢W習就是一個解決問題的過程。在這個過程中，教師要循循善誘，幫助同學們一起解決問題，并不斷培養(yǎng)和訓練同學們自主解決問題的能力，這才是高中生物教學的主要目的。如何引導學生解決問題呢？在這里，我們總結為四個字――循序漸進?！墩撜Z?憲問》中講到：“不怨天，不尤人，下學而上達，知我者其天乎？”朱熹注：“此但自言其反己自修，循序漸進耳?！毖驖u進指學習工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。高中生物的學習過程也是如此，要按照從淺到深的順序進行學習與思考。

在講到植物體細胞雜交這一課之后，老師可以向同學們展示這樣一張圖片：一株虛構的植物，上面結著番茄，下面長著馬鈴薯，引導同學們去思考如何得到這樣的一株植物。同學們提出了很多種方法：①讓兩種植物進行異花傳粉；②采用基因工程的方法，將馬鈴薯的基因轉移到番茄體內或相反；③進行人工誘變育種。但是在隨后的討論中，這些方法都被否定了。最后在老師的引導和指點之下，同學們明白，番茄―馬鈴薯可以說集中了兩種植物的許多性狀，性狀由基因控制，那么有什么辦法能讓一種植物表現(xiàn)出兩種植物的性狀呢？同學們紛紛回答道――植物體細胞融合。這樣的一個過程可以使同學們自由思考，并解決問題，提高自主探究能力，何樂而不為呢？

三、在過程中感悟提升

設計問題、解決問題是當前較受歡迎的教學手段之一。因為這種方法可以引導同學們自主思考，培養(yǎng)其自主學習能力，對教學質量的提升有很大的影響。除此之外，這種教學方式還可以使同學們在過程中感悟知識，提升自我。學生在掌握新知識之后，應該及時向更高層次發(fā)展，引導同學們感知生物學的魅力和價值，領悟生命科學的規(guī)律，提高自己對高中生物知識的掌握。

還以我們上面提到的植物體細胞融合為例，在解決完這個問題之后，老師可以請同學們思考雜交育種、單倍體育種、多倍體育種、誘變育種、基因工程育種、植物體細胞雜交育種有哪些異同點，如果讓學生培育一個新的植株，要選擇哪一種方法呢？育種中最關鍵的操作對象是什么？與傳統(tǒng)的育種方法比，植物體細胞雜交育種最大的優(yōu)勢是什么？經(jīng)過對這些問題進行思考，相信同學們對生物學科的感悟能力會得到一個很大的提升。

生物是一個有趣的學科，只要用對了教學方法，學生的生物成績不愁提不上去。設計問題、解決問題就是高效教學手段的一種，希望對同學們有所幫助。

【參考文獻】

[1] 宋立宇. 高中生物研究性學習目標與策略[J]. 赤峰學院學報（自然科學版），2011（01）.

第6篇：高中科技論文范文

在英語教學中，運用多媒體CAI在教學枯燥的單詞時也起到的非常重要的作用。我們都知道，高中英語詞匯量大，而運用多媒體CAI進行教學可以將單詞的含義與其表象進行巧妙結合，不僅降低了單詞記憶的難度，而且還拓展了單詞的應用范圍，讓學生在一定的情境中把握單詞的用法。

二、閱讀教學中運用信息技術，促進學生語篇理解

閱讀是英語教學的核心內容之一，也是衡量英語教學質量的一個重要標準。在課堂教學中，傳統(tǒng)的閱讀教學分讀前滲透（Pre-reading）、讀中理解（While-reading）、讀后反思（Post-reading）三個過程。雖然這種循序漸進的閱讀方式適合學生由淺及深的把握文章的寫作意圖，但是對于中學生而言其閱讀形式和閱讀內容顯得過于單調，學習氣氛過于沉悶，不利于激發(fā)和調動學生的閱讀熱情。因此，在閱讀教學中，教師可以運用信息技術，將學生們喜聞樂見的閱讀內容加以搜集和整理，并以多種方式進行呈現(xiàn)。

三、在聽力教學中運用信息技術，拓展學生聽力資源

傳統(tǒng)的聽力教學一般是靠錄音機實現(xiàn)的,這種方式雖然發(fā)揮過重要作用，但是隨著新課程改革的不斷深入，其局限性日益突顯。傳統(tǒng)的磁帶不僅錄制麻煩，而且成本較高，且學生完全置身于“聽眾”當中，不便于學生口語練習。而且，過去學生能夠接觸到的聽力材料十分有限，除了課本錄音和標準化聽力測試，只有教師的課堂互動用語。而如今隨著教學的信息化和網(wǎng)絡化，我們能夠選擇的聽力資源越來越豐富?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠幫助我們搜尋到更為純正、地道、實時、多樣的英語語音材料，用于課堂中，更符合90后學生的認知特點和知識結構。

四、寫作教學中運用信息技術，提升學生寫作水平

多數(shù)中學生對英語寫作存在畏難思想，單憑粉筆和黑板來引導，效果十分有限。寫作教學中筆者借助信息技術，主要采用異步交際法對學生的寫作能力進行鍛煉和培養(yǎng)。異步交際主要通過E-mail、電子公告板、BBS在線討論等形式進行，其中E-mail是最常用、最快捷、最方便的異步交際方式，在指導學生學習寫信的同時，也就在培養(yǎng)學生的寫作表達能力。首先告訴學生，撰寫電子郵件，必須條理清楚、格式正確，并注意禮節(jié)和排版的美觀，這樣的信才容易得到回復。接著幫助學生聯(lián)系筆友，可向學生介紹網(wǎng)絡筆友俱樂部，或提供服務網(wǎng)址,還要鼓勵學生通過其它方式自己尋找筆友，尤其要鼓勵他們寫好第一封信，這往往能決定他們的通訊關系能否繼續(xù)和發(fā)展。

五、結語

第7篇：高中科技論文范文

1.教師管理理念不科學。

在高中班級管理中，班主任一直作為班級管理的主導者，而學生則對班級中的事務知之甚少，也無權干涉，只能根據(jù)班主任的指揮行事。導致學生成為班級中的弱勢群體，沒有權利和機會表達自己的想法和意見，不利于學生能力的培養(yǎng)，班主任作為班級管理的主導者，對班級事務大包大攬，這種觀念，導致學生對班主任產(chǎn)生畏懼、厭惡的心理，不利于高中生的健康發(fā)展。

2.管理方式單一。

在高中班級管理中，教師主要采用強制性的管理方式，學生對教師惟命是從，一切工作聽從教師的指揮。為了使班級管理工作取得良好的效果，很多高中班主任對學生采取強制性的管、壓、卡等方式，對學生的一言一行進行審問、盯梢，不準學生做這個，不準學生干那個，導致學生盲目的聽從教師安排，有些學生甚至出現(xiàn)叛逆的心理，對學生的健康、主動發(fā)展極為不利。

3.學生過度依賴教師，制約自身發(fā)展。

當前，大部分高中生都是獨生子女，在家里，事情都是由家長安排，在學校，由教師安排，學生沒有自我鍛煉的機會和意識，班級管理中，只要按照教師的命令和安排行事就可以，不愿意開動自己的腦筋，導致學生的思維意識以及創(chuàng)造性能力受到了嚴重的制約。

4.對教師的教育管理不到位。

新課改背景下，教學觀念不斷發(fā)生變化，教師也應緊跟時代步伐，采用積極的教育管理方式。但是在現(xiàn)實工作中，教師的管理方式根本無法滿足現(xiàn)代教育管理的需要。大部分教師都沒有經(jīng)受過系統(tǒng)的班級管理培訓，在管理工作中只是憑借自己的經(jīng)驗進行，班級管理的理論知識缺乏，不利于管理工作取得良好的效果。

二、新課改背景下高中班級管理模式

1.轉變班級管理理念。

新課改背景下，要實現(xiàn)良好的高中班級管理，就必須堅持以人為本的管理理念，在班級管理中注重以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，促進每一位學生實現(xiàn)良好的發(fā)展。教師應樹立全新的管理理念，從班級管理的主導者轉變?yōu)橐龑д撸鹬貙W生的個性特點，將學生的實際情況和需求作為班級管理工作的出發(fā)點，關心學生的成長與發(fā)展，為學生留出個性化的發(fā)展空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和管理能力，從而促進高效班級管理的實現(xiàn)。

2.培養(yǎng)團隊精神。

要讓學生明白：在這個世界上，任何一個人的力量都是渺小的，只有融入團隊，只有與團隊一起奮斗，才能實現(xiàn)個人價值的最大化，才能成就自己的卓越！團隊，是為了實現(xiàn)一個共同的目標而集合起來的一個團體，需要的是心往一處想，勁往一處使；需要的是分工協(xié)作。團隊精神是大局意識、協(xié)作精神和服務精神的集中體現(xiàn)，核心是協(xié)同合作，反映的是個體利益和整體利益的統(tǒng)一，并進而保證組織的高效率運轉。要培養(yǎng)學生的集體榮譽感,讓學生自覺融于小組、班級中,從而做到與集體一起成長。

3.堅持民主管理模式。

在新課改背景下，應積極發(fā)揮民主管新課改背景下高中班級管理模式探究劉海君（湖南省邵東一中，湖南邵東422800）摘要：新課改背景下，高中班級管理強調以學生為本，實現(xiàn)開放民主的班級管理，從而更好地促進學生全面發(fā)展。當前，高中班級管理工作中還存在一些問題，本文就對這些問題進行分析，探究新課改背景下高中班級管理模式。關鍵詞：新課改背景；高中班級；管理模式中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1671-6035（2015）05-0158-01理的作用，在班級管理中，建立民主管理的模式，教師要指導班團干部制定嚴格的班級管理制度，制度的制定要根據(jù)班級的實際情況，還要認真聽取學生的想法和意見。班規(guī)產(chǎn)生后，要求學生嚴格按照班規(guī)執(zhí)行，若有違反，依據(jù)班規(guī)嚴格懲罰。選取班級干部，也要堅持平等、民主的原則，每一位學生都有參與選舉的機會，并在學生民主投票的形式下，選出班級干部，選出班干部后，教師要充分信任班干部，并在日常工作中不斷指導和培養(yǎng)班干部，從而更好的管理班級。

4.提倡柔性化管理模式。

在高中班級管理中，僅僅依靠強制性的管理方式很容易使學生產(chǎn)生叛逆的心理，不利于班級管理效果的實現(xiàn)。教師在進行班級管理時也要加入柔性化的管理，關心、愛護學生，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并不斷表揚和激勵學生，讓學生感受到教師的信任和鼓勵，獲得進步的力量，從而能夠充滿信心、積極向上，顯現(xiàn)出驚人的效果。教師可以利用周記的形式，了解學生最近的苦惱和問題，并根據(jù)學生的實際問題給予合理化的解決方法、建議等，使學生體會到教師的關懷。還可以采用談話的方式，對班級中的尖子生、后進生進行談話，使尖子生更好的發(fā)展，后進生能夠積極的投入到學習中，實現(xiàn)班級的共同發(fā)展。談話的內容和方式需要根據(jù)不同的學生進行選擇，更好地促進學生全面發(fā)展。還要積極培養(yǎng)班團干部去做學生的思想工作，有時候會取得意想不到的效果。

5.加強與家長的聯(lián)系。

要實現(xiàn)高中班級的高效管理，教師還要加強與學生家長之間的聯(lián)系，從而更加全面的了解學生情況。家長與教師能夠保持溝通和交流，才能夠讓家長了解學生在校的情況，教師也能夠明確學生在家的情況，從而采取更有針對性的教育管理方法。此外，通過與家長的聯(lián)系，將學生的良好表現(xiàn)告知家長，使學生的成長與家長的獎勵相結合，滿足學生的成就感，進一步促進班級管理的順利進行。

6.加強教師的班級管理培訓工作。

為了更好地使教師轉變管理觀念，適應現(xiàn)代教育管理的需求，學校應加強教師的教育培訓工作，使教師掌握新的管理理論，從而更好的推進班級管理工作的開展。教師應樹立為學生服務的意識，滿足學生的發(fā)展需要，促進民主管理，學生自我管理的實現(xiàn)。學校還可以組織教師進行參觀學習，借鑒先進的班級管理經(jīng)驗和方法，從而更好的促進自身能力的提高，使高中班級管理實現(xiàn)良好的效果。

三、結束語

第8篇：高中科技論文范文

關鍵詞：新課改；高中數(shù)學；課堂問題；策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0249-02

關于數(shù)學教育從上個世紀就在不停的改革、進步，教育改革的理論基礎相當牢固，新課改也在慢慢地走進數(shù)學課堂。社會不斷地發(fā)展，數(shù)學教學也要不斷地進步，教育者們也在積極努力的工作，使教育體制更完善。下文將對高中數(shù)學課堂教學存在的問題做出分析并且提供解決辦法。

1.改革中高中數(shù)學課堂存在的問題

1.1 對新課標改革理念理解不透徹。新的教學理念出來后，老師們對其缺乏認識，缺乏對數(shù)學這一學科的理解。上課過程中，許多老師的教學方式是老師把需要掌握理解的知識講一遍，學生通過聽課，記筆記接受知識。下課后，老師將會留給學生很多作業(yè)，讓學生通過做題的方式再次掌握，熟練。然而，這種方式并不能把數(shù)學學好，只有真正領會到數(shù)學課程的深層含義，才能學好數(shù)學，像那種死記硬背通過做題記憶只能應付考試。老師要讓學生明白公式是如何來的，函數(shù)是運用到哪方面及怎樣建立合理的函數(shù)關系，要能通過自己的理解想象抽象的事物以及想象空間幾何體，這樣學生才能牢記于心。

1.2 新課改下數(shù)學課程無法實施

1.2.1 社會方面。從開始上學時我們就在學習數(shù)學，直到大學甚至以后，數(shù)學好像是一門必不可少的課程。但是，在實際生活中我們所學習的數(shù)學知識好像沒有被利用，我們不會用一個復雜的數(shù)學公式解決問題也不會利用函數(shù)解答應用題。因此，不管高中數(shù)學發(fā)生怎樣的變化，都不會引起我們的重視。

1.2.2 學校和教師方面。學校是最好的學習地方，所以對于數(shù)學改革的實施有很大幫助。學校中，老師起著主導性的作用，也是順利實行新課標改革的重要人物。但是，學校只是把實施新課標改革當作一個形式主義，應付一下檢查，并沒有對新課改的實施予以重視。學校不重視，老師也無法實施，新課改得不到實施。對于學生來講，他們更不愿把時間用到枯燥乏味的數(shù)學學習上，上課不積極，考試也只是臨時抱佛腳，這也導致了新課改無法實施。

1.2.3 缺乏對學生情感和價值觀的教育。新課改中提到對學生情感教學改革，一切以學生為中心，不僅讓他們學習到知識而且要重視學生心理素質和情感教學的教育。人都是感性動物，對學生情感方面的重視也將推動學習的進步。不能讓學生感覺老師只是催促他們學習的沒有情感的冷血的人，合理的把學習和情感結合，將會使學生感受到溫暖，激發(fā)學習興趣，達到事半功倍的效果。但就目前的教學方式，老師更愿意花時間讓學生做大量練習題，給他們講解疑難題型，對發(fā)現(xiàn)學生的潛力、特長的事情就拋之腦后了。每個學生的學習進度不一樣，但是老師因要滿足大部分學生的要求，對一些差生缺乏指導，他們跟不上學習進度，學習成績越來越差，漸漸的對學習失去了興趣，進而導致課堂教學效率不高。

2.解決新課改下高中數(shù)學教育存在問題的策略

2.1 改變教育理念

2.1.1 增加教育心理學。某著名教授曾講道："要想提高教學質量，就要要求老師學習和掌握部分數(shù)學心理學理論，讓教育改革隨學生的身心發(fā)展變化而變化。"數(shù)學教學不能老是依據(jù)以往教學經(jīng)驗，要與教學心理學融合，發(fā)展新的教學形式，走出模式框架。除此之外，老師還應引導學生學以致用，把知識運用到生活中去，激發(fā)思維，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分體現(xiàn)教學心理學。像學習立體幾何時，老師可以把身邊的實物拿出來舉例子，讓學生近距離觀察，通過學生的親身體會和感受進行教學。

2.1.2 深刻領會新課標理念。高中數(shù)學中，函數(shù)是一個重點也是難點，但是也要求學生必須掌握。然而新課標改革后，對函數(shù)的內容、難度和要求也有所改變，本來學生學習函數(shù)難度就大，改革后更加大了難度。學生學習數(shù)學失去了耐心，缺乏主動性，課堂教學枯燥乏味，加大難度。此外，新課標中提出對計算機能力的考察，所以，不僅學生而且老師要與時俱進，學習數(shù)學的同時也要結合現(xiàn)代信息技術。最后，深入理解新課標理念。老師需要帶領學生用已有知識解決實際問題，加強學生對數(shù)學學科學習的重視，開拓廣泛的數(shù)學應用領域，增加學生的知識面，支持學生自主進行數(shù)學建模，挖掘學生的特長，根據(jù)不同學生的興趣愛好進行不同的培養(yǎng)方式，重塑良好的師生關系。

2.2 加強學生心理發(fā)展的重視。重視學生的心理發(fā)展，表現(xiàn)在兩個方面。第一，改變數(shù)學教學方式。初中學習數(shù)學簡單易懂，老師采用重復講解和多做習題的練習的教學方式，讓學生才生了依賴性。然而，高中數(shù)學復雜難懂，如果還是采用初中的教學方式，顯然不行，而且容易讓學生產(chǎn)生枯燥的感覺，不利于教學。初中到高中的過渡，學生需要一個慢慢接受的過程，不能急于求成。這就要求老師做好準備，改變教學方式，探索新方法。第二，讓學生養(yǎng)成學習數(shù)學習慣。高中課程多，而且高中數(shù)學又和初中數(shù)學不同，它內容多，難度大且不易掌握。所以學生需要有很強的自制力，督促自己主動學習，老師只是指路明燈，學習還是需要自己去做。

3.結語

綜上所述，雖然新課標改革實施難度大且存在問題，但是，只要擁有良好的社會條件支持，再結合學校和老師的配合，相信新課標改革會順利的進行。新課標的改革對于學校有利無害，而學校的積極配合又能促進新課改的實施，總之，新課標改革和教育和學校息息相關。

參考文獻：

[1] 劉見樂.羅敏娜.用函數(shù)思想指導高中數(shù)學解題[J].中國數(shù)學教育，2011（10）

[2] 趙士元.張國棣.從中學的視角看數(shù)學文化觀念下的數(shù)學教學[J].數(shù)學通訊，2010（20）

第9篇：高中科技論文范文

論文關鍵詞：高中化學，高效課堂

 

所謂高效課堂，是指相對原來傳統(tǒng)課堂的教學模式，創(chuàng)建一種以實際提高課堂教學效率而創(chuàng)建的新的課堂教學模式。教改后的教育方針倡導的是培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究式學習的能力，即讓學生通過自主學習去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過與別人的交流、合作學習，解決遇到的難題，最后經(jīng)教師點撥，進一步發(fā)展探究式學習能力，高中化學的學習尤其如此，然而這一切都要建立在高效課堂的基礎之上。高效課堂的特點是：學生在單位時間內獲得的知識較多，教學氛圍民主活躍，能充分發(fā)揮學生的探究能力，調動學生的學習積極性。那么，如何才能在以學生為主體的前提下發(fā)揮老師的主導作用，實施高效課堂呢？我有以下一些感悟與大家共享。

一 提高教師自身素質

是否有高質量的教育取決于是否有高素質的教師。首先，只有具有現(xiàn)代教育觀和教育科學發(fā)展觀的老師，才能真正實現(xiàn)“以生為本”，才能真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，才能真正理解與尊重學生，在每一個教育環(huán)節(jié)中都能給予學生人文主義關懷。其次，作為教師要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，這也是教師職業(yè)道德的要求。在日常的教學工作中，若教師能以自身的人格魅力感染學生，使學生能先親其師——與學生建立和諧的師生關系，然后信其道，學生因愛而學，就能進一步提高學生的學習興趣，成為學生學習的動力，使學習變成一種享受，并在學習中不斷豐富他的精神世界教育論文，培養(yǎng)高尚道德情操，實現(xiàn)情感教育和價值觀教育的教學目標。最后，教師自身要有扎實過硬的專業(yè)知識。教師在課堂上能旁征博引，詼諧幽默，講課深入淺出，游刃有余，自然能打破沉悶的教學氣氛，使學生集中注意力，提高聽課的積極性，從而提高課堂利用率，收到良好的授課效果。

二 教師要明確教育目標，備好課

教師備課是實施教學的第一個環(huán)節(jié)，也是整個教學過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。為了備好課，化學老師們可以在一起集體備課，認真研究教學大綱和所選用的教材，把教學目標細分解到每節(jié)課當中。然后大家就如何設計這堂課，以及為什么如此設計等問題展開談論，交流心得體會，最后按照新課改要求并結合授課和學生實際課制定出合理的授課方案。因為“化學是一門一實驗為基礎的學科”故對于化學老師而言，更要制定出學生的基本能力目標論文怎么寫。這種做法，不僅可以使老師之間互相培訓，互相學習、共同進步，更重要的是制定出了科學合理的教學計劃，讓教師有備而來，更好的主導課堂，做到有的放矢，可以使課堂變得緊湊，讓學生積極參與，為順利完成教學任務做最好的準備。當然要做到這些，事先必須對學生的基礎進行調查，明白學生的問題在哪里，對癥下藥，才能實現(xiàn)高效。

三 合理的課堂調控

合理的課堂調控教師首先要能做到合理的安排上課的時間。要使學生能夠在課堂上高效的學習，就要求教師把課堂時間做科學合理的分配，讓學生在限定的時間內完成相應的任務，把不同的任務安排在不同的時間段，這樣他們才能消除懶散，有緊迫感，從而提高學習效率。其次，教師在課堂上要注意與學生互動，根據(jù)不同的教學內容、教學方法以及學生特點，采取相應的互動策略，這樣才能事半功倍，強化效果。再次，教師還要做好應對課堂突發(fā)狀況的準備，對一些意外情況，要能及時采取措施，機智靈活處理，維持正常的上課秩序，這是實施高效課堂的有力保證，只有這樣，才能按時完成教學任務。

四 采取豐富的課堂教學形式，凸顯學生主體地位

要想提高課堂教學效率，就要打破傳統(tǒng)那種填鴨式、教師占主體地位的教學模式，要把課堂變成學生自主學習的課堂，教師要給學生讓出一些自主學習的天地，讓學生自己制定目標，控制進程，實現(xiàn)目標，這樣每個學生都可以充分展現(xiàn)自己的個性特長，發(fā)揮主觀能動性，從而喚醒學生的主體意識，讓他們真正成為課堂的主人。如前所說化學是一門實驗學科，在化學課堂上定然少不了實驗。因此根據(jù)化學這門學科的特殊性，教師可以把全班同學分成幾個組，采取分組討論的形式進行教課，例如教育論文，我曾讓班上各小組設計一個如何驗證溶液酸堿性的實驗，經(jīng)過各組討論之后，大家總共設計出了七種不同的方案，有的直接用PH試紙，有的用酸堿指示劑，有的是把鐵放進去看是否有氣體放出等等，最后再讓各組動手操作用實驗進行驗證。這種分組討論的學習方法，使學生很樂于思考，并能很好的培養(yǎng)學生的團隊合作意識，調動學習積極性，發(fā)揮學生主體作用。當然強調學生的主體性，并不意味著學生在課堂上可以為所欲為，而是要老師在尊重學生主體地位的前提下，科學合理的加以引導，促使學生高效學習。

五 組建課外學習小組

將學生按基礎條件，學習程度，性格特點，科學合理的安排成幾個課外興趣學習小組，這樣可以讓學生在課堂上沒有消化吸收的知識點，通過課外的學習來解決。另外，程度不一樣的同學在一起，大家可以共同討論學習，達到優(yōu)勢互補，共同進步的目的，這反過來又使學生提高了學習的興趣，促使他們在課堂上認真學習，從而提高課堂實效性。

此外，要建立合理的科學評價制度，對學生的學習成果進行評價，證實教學設計的有效性，通過評價來提升下一次教學過程的設計效果，同時也激勵學生更加努力的學習。以上這些都是我自身教學過程中的經(jīng)驗總結，提高課堂教學效果不是一蹴而就的，但是我相信只要能做到以上幾點，并且持之以恒，一定會對實現(xiàn)高中化學的高效課堂有所幫助。

參考文獻：

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