大學(xué)生就業(yè)安全教育精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)安全教育范文

[論文摘要]在大學(xué)生就業(yè)制度改革走向社會(huì)化、市場(chǎng)化、法制化的今天，面向大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)，使其提高法律意識(shí)和增強(qiáng)法制觀念，是防范大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中被侵權(quán)和引導(dǎo)大學(xué)生遵紀(jì)守法的有效途徑。文章通過(guò)分析在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中構(gòu)建法律素質(zhì)培養(yǎng)體系的重要性及現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，提出從樹(shù)立正確觀念，重視大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)；制訂科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，豐富就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)的方式及內(nèi)容；建立大學(xué)生就業(yè)法律咨詢?cè)鷻C(jī)構(gòu)等方面來(lái)構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)法律素質(zhì)培養(yǎng)的體系。

[論文關(guān)鍵詞]法律素質(zhì)；職業(yè)發(fā)展；培養(yǎng)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)重，已經(jīng)為大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)許多新情況、新問(wèn)題。然而在大學(xué)生就業(yè)發(fā)生改變，人才培養(yǎng)模式走向市場(chǎng)化，當(dāng)就業(yè)率成為衡量一所高校辦學(xué)效果和專業(yè)未來(lái)發(fā)展的重要依據(jù)時(shí)，全國(guó)各大高校在對(duì)大學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，基本上強(qiáng)調(diào)就業(yè)觀念和就業(yè)技巧的培養(yǎng)，時(shí)常忽視了法律素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，部分用人單位利用大學(xué)生法制安全意識(shí)淡薄的特點(diǎn)，設(shè)置收費(fèi)陷阱、扣證陷阱、試用期陷阱、培訓(xùn)陷阱等，侵害大學(xué)生的合法權(quán)益，大學(xué)生很容易被卷入勞動(dòng)糾紛中。另一方面，由于部分大學(xué)生不懂法、不知法，心存僥幸，不能做到誠(chéng)實(shí)守信，而走上違法甚至犯罪的道路。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)法律素質(zhì)培養(yǎng)是大學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)自身合法權(quán)益的需要，是高校提高就業(yè)指導(dǎo)效果和完善就業(yè)指導(dǎo)職能的需要，是我國(guó)社會(huì)主義法制化、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中構(gòu)建法律素質(zhì)培養(yǎng)體系的重要性

（一）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)體系是幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)維護(hù)自身合法權(quán)益的需要

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化，大學(xué)生就業(yè)逐步走向“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”的市場(chǎng)模式，各種招聘活動(dòng)和形式不斷涌現(xiàn)，用人單位參差不齊，有些用人單位利用大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、法律意識(shí)匱乏、維權(quán)意識(shí)淡薄等弱點(diǎn)，屢侵大學(xué)生合法權(quán)益。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中構(gòu)建法律教育體系，幫助大學(xué)生了解法規(guī)、政策、樹(shù)立法律意識(shí)；學(xué)會(huì)辨別就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的虛假現(xiàn)象，以免上當(dāng)受騙；用法律的理念分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、從而有效地維護(hù)自身合法權(quán)益，是非常重要的。

（二）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)體系是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)價(jià)值觀的需要

在近幾年的畢業(yè)季里，一些大學(xué)生面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，為了得到自己想要的工作職位，增加自己的求職“資本”，鋌而走險(xiǎn)，私刻公章偽造榮譽(yù)證書、等級(jí)證書或是職業(yè)資格證書，而這種行為一旦被用人單位發(fā)現(xiàn)，不但會(huì)失去這份工作，而且還要承擔(dān)法律責(zé)任。大學(xué)生不能誠(chéng)信就業(yè)，一方面是由于就業(yè)法律意識(shí)淡薄，另一方面是由于就業(yè)法律知識(shí)匱乏所致。

（三）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)體系是高校提高就業(yè)指導(dǎo)效果和完善就業(yè)指導(dǎo)職能的需要

2011年我國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到660萬(wàn)人，2012年更是達(dá)到了680萬(wàn)人，呈明顯上升趨勢(shì)。大學(xué)生本人、高校及社會(huì)的壓力不斷增加，就業(yè)率也成為評(píng)價(jià)一所高校的重要指標(biāo)。為了提高就業(yè)率，幫助畢業(yè)生就業(yè)，許多高校都將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容偏向就業(yè)觀念和就業(yè)技巧方面，缺乏有效的法律教育。在法制化、市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)下，在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并有的形勢(shì)下，要讓大學(xué)生順利地、正確地、滿意地就業(yè)，高校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)展的需求，加大法律教育，構(gòu)建與之相適應(yīng)的教育體系，指導(dǎo)學(xué)生依法就業(yè)和學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從而強(qiáng)化大學(xué)生法律意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，促進(jìn)高等教育的發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)的建設(shè)。

（四）構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)體系是我國(guó)社會(huì)主義法制化，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

當(dāng)依法治國(guó)方略確定后，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善，各行各業(yè)都已納入法制化的軌道。目前，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，他們已成為社會(huì)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要主力軍之一，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為影響社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。由于大學(xué)生初次就業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足，與用人單位相比應(yīng)屬弱勢(shì)群體，也常常因法律缺乏而被侵權(quán)。然而，大學(xué)生就業(yè)事關(guān)一個(gè)人，一個(gè)家庭、甚至一個(gè)地區(qū)，如果處理不好或是不及時(shí)，也是會(huì)給社會(huì)帶來(lái)一定的問(wèn)題。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中構(gòu)建法律教育體系在當(dāng)前的就業(yè)形式下具有現(xiàn)實(shí)意義，尤為重要。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中有關(guān)就業(yè)法律的課堂教育投入不足，形式單一

目前，許多高校在教學(xué)計(jì)劃中給予法律知識(shí)教授的比例極少，學(xué)生得到的法律知識(shí)渠道非常有效，多數(shù)學(xué)生僅僅是在《道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一門課程上對(duì)法律有所涉及性的學(xué)習(xí)，而且該門課程大一就開(kāi)設(shè)，課時(shí)少，學(xué)生都不重視。在就業(yè)指導(dǎo)課中，關(guān)于就業(yè)法律教育也往往只有一兩節(jié)課時(shí)，其中還包括就業(yè)安全教育和社會(huì)保險(xiǎn)知識(shí)教育，就業(yè)法律知識(shí)的講解往往一帶而過(guò)。其實(shí)，教育大學(xué)畢業(yè)生依法就業(yè)、培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)不是一兩天或一兩節(jié)課所能做到的。

（二）高校在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，定位存在一定的偏差

目前許多高校為了提高就業(yè)率，幫助學(xué)生就業(yè)，幾乎將所有就業(yè)指導(dǎo)工作的重心放在了就業(yè)觀念和就業(yè)技能方面，而沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生如何掌握勞動(dòng)法律法規(guī)，沒(méi)有教學(xué)生怎樣去維護(hù)自身的合法權(quán)益。在這種模式下，很多大學(xué)生能就業(yè)，但不能安全就業(yè)，因?yàn)樗麄內(nèi)狈S護(hù)自身合法權(quán)益的法律知識(shí)，或是不懂得自己的一些就業(yè)行為已經(jīng)觸犯法律。

（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)法律素質(zhì)培養(yǎng)的師資力量有限

目前，許多高校負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教師主要由就業(yè)指導(dǎo)中心的教師和輔導(dǎo)員老師組成，這些教師學(xué)科背景各種各樣，平時(shí)也常常忙于日常事務(wù)，很難有時(shí)間靜下心來(lái)研究相關(guān)法律知識(shí)，就更難針對(duì)性地為大學(xué)生提供法律指導(dǎo)，這完全不符合師資職業(yè)化和專業(yè)化的要求，大大制約了就業(yè)法律的指導(dǎo)效果。

（四）大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就業(yè)方面的法律知識(shí)不重視，法律意識(shí)和法制觀念淡薄

近年來(lái)，為了保障大學(xué)生就業(yè)工作的有效開(kāi)展，國(guó)家和各地方政府都制定了一系列就業(yè)方面的法律法規(guī)和政策，以完善大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)。然而許多大學(xué)生對(duì)這些法規(guī)政策知之甚少，從思想上就根本不去關(guān)心，不知其重要性，不知這些法律與自己的關(guān)系，對(duì)自己有哪些幫助，造成許多高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中不知怎樣去維護(hù)自身合法權(quán)益，甚至合法權(quán)益被侵犯都不知道。同時(shí)，由于個(gè)別大學(xué)生法制觀念淡薄，在就業(yè)過(guò)程中，求職心切，鋌而走險(xiǎn)，通過(guò)造假的方式增加自身就業(yè)資本，從而讓自己順利就業(yè)。而對(duì)這些行為，許多大學(xué)生都聲稱自己只知道這是欺騙，沒(méi)想到這是違法的，不知道能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

（五）當(dāng)在校大學(xué)生或是剛走出校門的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中發(fā)生法律糾紛時(shí)，無(wú)法得到高?；蚰感５膸椭?/p>

剛步入社會(huì)的大學(xué)生由于自身原因，當(dāng)其遇到法律糾紛時(shí)，不知道自己該怎樣去維護(hù)自己的合法權(quán)益，能得到哪些法律救濟(jì)，應(yīng)該去找誰(shuí)幫助自己，因而使其陷入茫然之中。這時(shí)，作為大學(xué)畢業(yè)生堅(jiān)強(qiáng)后盾的高校應(yīng)該為畢業(yè)生提供任何幫助。在我國(guó)各高校中均未建立專門服務(wù)于大學(xué)生的法律咨詢?cè)鷻C(jī)構(gòu)，認(rèn)為只要學(xué)生順利就業(yè)即可，沒(méi)有從堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念出發(fā)，沒(méi)有能意識(shí)到只有為畢業(yè)生提供法律服務(wù)才能實(shí)現(xiàn)自身作為高校畢業(yè)生堅(jiān)強(qiáng)后盾的作用。

三、大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)的思考

（一）從樹(shù)立正確觀念，重視大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)

《中華人民共和國(guó)高等教育法》第59條規(guī)定“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)”，因而高校要充分認(rèn)識(shí)到針對(duì)目前大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的法律問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)和法制觀念的培養(yǎng)應(yīng)擺在較高的位置。高校就業(yè)指導(dǎo)要樹(shù)立正確的指導(dǎo)觀念，充分意識(shí)到在依法治國(guó)的背景下法律素養(yǎng)和法律觀念是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)，也是高校教育的重點(diǎn)之一。高校要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變思想觀念，注重大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。只有大力加強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，加大法制觀念的教育，使每位大學(xué)畢業(yè)生知法、守法、懂法、用法，依法辦事，才能使大學(xué)生順利進(jìn)入社會(huì)大環(huán)境，才能成為一名合格的人才，才能使高校就業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行和發(fā)展。

（二）制訂科學(xué)的大學(xué)生就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，豐富就業(yè)法律素質(zhì)培養(yǎng)的方式及內(nèi)容

首先，在大學(xué)畢業(yè)生中將就業(yè)法律教育作為重要的就業(yè)指導(dǎo)課內(nèi)容。目前有的高校在全校范圍開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)課程中也涉及到一些法律問(wèn)題，但由于時(shí)間、場(chǎng)地等原因，法律教育的效果不明顯。而在以往的課堂講授過(guò)程中學(xué)生所提問(wèn)題能反映出他們對(duì)法律知識(shí)的渴望。所以，可以將就業(yè)法律教育作為就業(yè)指導(dǎo)課中的重要內(nèi)容。當(dāng)然，在課堂教育中應(yīng)突出大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)教育、契約意識(shí)教育、合同意識(shí)教育、司法救濟(jì)意識(shí)教育、思想道德素質(zhì)教育，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有關(guān)就業(yè)的法律知識(shí)。

第二，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中法律教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步建立一支精通就業(yè)法規(guī)、政策的師資隊(duì)伍，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，老師就得有一桶水”，在教師要教授學(xué)生全面、細(xì)致的法律知識(shí)時(shí)，其自身就必須有更多的就業(yè)法規(guī)、政策知識(shí)，學(xué)校就要建立一支真正精通就業(yè)法規(guī)、政策的師資隊(duì)伍。學(xué)?？芍鸩浇⑵饘＜媛毾嘟Y(jié)合的法律教育教師隊(duì)伍，通過(guò)送出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式對(duì)就業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)展就業(yè)法律培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。

第三，注重培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)法律意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。高校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)其法制觀念，提高法律意識(shí)，學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守法律，依法辦事。同時(shí)，要突出維權(quán)教育，使大學(xué)生知道當(dāng)自己的合法權(quán)益遭到侵害時(shí)，可以選擇怎樣的救濟(jì)途徑，敢于拿起法律的武器維護(hù)自身合法權(quán)益，當(dāng)然，這需要學(xué)生充分了解相關(guān)法律知識(shí)。由于大學(xué)生們基本上都是具有完全民事行為能力的人，高校還應(yīng)在就業(yè)法律指導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的法律意識(shí)和道德自律意識(shí)，自覺(jué)約束自己的行為，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)就業(yè)協(xié)議重要性的認(rèn)識(shí)，慎重選擇，認(rèn)真履約，避免陷入合同陷阱。高校也應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)大學(xué)生自我提高法律意識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)和就業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)法律知識(shí)的興趣。

第四，創(chuàng)新宣傳形式，充分利用模擬實(shí)踐教育，讓學(xué)生更容易接受就業(yè)法律知識(shí)。（1）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)法律教育的形式應(yīng)當(dāng)盡可能的豐富，高校不但可以通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)講座的方式進(jìn)行，還可以通過(guò)咨詢、個(gè)別輔導(dǎo)、法律援助、跟蹤服務(wù)等多種形式開(kāi)展，不拘一格，達(dá)到實(shí)效。（2）豐富宣傳形式，如發(fā)放就業(yè)法律指導(dǎo)宣傳手冊(cè)，有針對(duì)性地提供相關(guān)就業(yè)法律知識(shí)，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生自學(xué)；設(shè)立專門的宣傳櫥窗進(jìn)行宣傳；利用校園廣播、校內(nèi)刊物等宣傳媒介傳播就業(yè)法律知識(shí)。（3）高?？梢猿浞掷媚M實(shí)踐教育方式，通過(guò)組織模擬法庭，參加庭審旁聽(tīng)、開(kāi)展案例分析講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)、模擬招聘會(huì)等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)寓學(xué)于樂(lè)，更加容易的接受就業(yè)法律知識(shí)。

（三）建立大學(xué)生就業(yè)法律咨詢?cè)鷻C(jī)構(gòu)，為高校畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中提供法律援助

第2篇：大學(xué)生就業(yè)安全教育范文

 

一、高校貧困大學(xué)生概況

 

高校貧困大學(xué)生，主要是指其家庭所能募集到的資金，難以支付其在校期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。

 

據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析，高校貧困大學(xué)生主要來(lái)自五個(gè)方面：一是來(lái)自經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化比較落后的農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)困難家庭;二是來(lái)自家庭人口眾多且失業(yè)人數(shù)多或低層勞動(dòng)力多的困難家庭;三是來(lái)自家長(zhǎng)年邁而勞動(dòng)力弱、家庭上學(xué)子女多且子女上學(xué)費(fèi)用負(fù)擔(dān)重的困難家庭;四是來(lái)自家庭有病人或殘疾人的困難家庭;五是來(lái)自因家庭成員發(fā)生重大意外事故或疾病造成家庭經(jīng)濟(jì)變故的困難家庭。

 

二、高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想、心理狀況及存在問(wèn)齒

 

1.思想方面。大部分貧困大大學(xué)生思想積極向上,政治態(tài)度端正,但思想覺(jué)悟及社會(huì)責(zé)任感有待提高。一是雖然大學(xué)生總體關(guān)注時(shí)事政治，具有良好的愛(ài)國(guó)熱情，但往往不能很好地把國(guó)家、社會(huì)和自身結(jié)合起來(lái)，缺乏社會(huì)責(zé)任心。二是大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生思想天真、簡(jiǎn)單，品性淳樸、直率,但由于長(zhǎng)期地處邊遠(yuǎn)地區(qū)或農(nóng)村，地方經(jīng)濟(jì)及文化發(fā)展相對(duì)落后，社會(huì)開(kāi)放程度不高，信息渠道不暢通，導(dǎo)致他們社會(huì)見(jiàn)識(shí)少、閱歷淺、社會(huì)信息存儲(chǔ)量匱乏等特點(diǎn)。三是大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生存在“學(xué)習(xí)好便能就業(yè)好”的思想，雖然他們?cè)谛W(xué)習(xí)刻苦勤奮，但卻忽視了思想素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)，很少積極參與各社團(tuán)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)習(xí)生活和就業(yè)過(guò)程中，表現(xiàn)極其缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和人際交往能力。

 

2.心理方面。高校貧困大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上承受著較大的壓力，主要體現(xiàn)在:一是自卑心理。高校貧困大學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，常為生活犯愁，與衣食無(wú)憂甚至花錢闊綽的學(xué)生相比，在經(jīng)濟(jì)消費(fèi)上形成巨大反差。久而久之，其情緒易低落。二是孤僻、自我封閉心理。高校貧困大學(xué)生由于自卑，在人際交往中缺乏自信，容易使其心靈封閉，不愿主動(dòng)與他人交往，不善溝通和人際交往，從而導(dǎo)致性格內(nèi)向、孤僻。三是焦慮心理。由于高校貧困大學(xué)生想通過(guò)學(xué)業(yè)來(lái)改變命運(yùn)，在校十分注重學(xué)習(xí)成績(jī)，無(wú)形之中產(chǎn)生了巨大的心理壓力，一旦面對(duì)全新環(huán)境和生活的種種考驗(yàn)，或面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)和激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，容易誘發(fā)焦慮情緒。四是妒忌心理。由于高校貧困大學(xué)生無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)及定位自己，經(jīng)常容易受周邊家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的同學(xué)影響而產(chǎn)生妒忌心理，并成為學(xué)習(xí)、生活及就業(yè)過(guò)程中最大心理障礙。五是部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生還存有虛榮、功利、空虛無(wú)助、偏執(zhí)等其他不健康心理問(wèn)題。

 

三、影響高校貧困大學(xué)生安全教育管理成效的主要緣由

 

1.國(guó)際金融危機(jī)影響。受國(guó)際金融危機(jī)深度影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展放緩，創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)短缺，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈,形勢(shì)嚴(yán)峻。這既對(duì)高校的人才培養(yǎng)、大學(xué)生就業(yè)、校園安保等工作提出新要求，又給高校大學(xué)生特別是高校貧困大學(xué)生的求學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶來(lái)新壓力。

 

2.政府監(jiān)管缺位和社會(huì)不良風(fēng)氣侵襲，給高校貧困大學(xué)生安全教育管理工作帶來(lái)新問(wèn)題。國(guó)內(nèi)正處發(fā)展模式轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，各種社會(huì)矛盾凸顯，加上誠(chéng)信缺失，公正失信，拜金主義、享樂(lè)主義、功利主義等不良社會(huì)風(fēng)氣盛行,諸多社會(huì)問(wèn)題對(duì)正值世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期的高校大學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生思想產(chǎn)生深刻影響。加上科技網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)但政府監(jiān)管又失力，社會(huì)詐騙手段多樣，部分高校大學(xué)生因經(jīng)不起誘惑而上當(dāng)受騙或走上歧途。

 

校園周邊地區(qū)治安復(fù)雜，給高校貧困大學(xué)生安全教育管理工作帶來(lái)新壓力。少部分學(xué)生因戀愛(ài)、創(chuàng)業(yè)或追求自由等緣故私自在校外租房居住，有些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為節(jié)約開(kāi)支而租用簡(jiǎn)陋、安全系數(shù)低下的出租屋居住，容易發(fā)生學(xué)生傷害事件和物品失竊案件。

 

4.高校安全教育管理機(jī)制不健全，給高校貧困大學(xué)生安全教育管理工作帶來(lái)新影響。一是學(xué)校安保工作邊緣化狀況仍未改變，在安全教育管理工作上的人力、物力、財(cái)力投人相當(dāng)匱乏。二是學(xué)院安全宣傳教育形式傳統(tǒng)、單一，宣教成效不明顯，特別是針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生這一特殊群體。三是安全教育管理工作理念及體制滯后，未能有效結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展教育管理丁.作，遠(yuǎn)不能適應(yīng)和滿足新時(shí)期安保T.作需要，學(xué)生經(jīng)常不服管、不服教，特別是面對(duì)高校貧困大學(xué)生這一特殊群體，系統(tǒng)性、個(gè)性化教育管理成效甚微。四是校園自身安保工作體制不順暢。受執(zhí)法權(quán)限的限制，對(duì)校園內(nèi)外發(fā)生的各類案件，高校不能及時(shí)查處，矛盾不能及時(shí)化解,,五是受安保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)短缺限制，從事安保工作人員隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高，安保管理服務(wù)理念落后。六是隨高校后勤社會(huì)化推進(jìn)，部分高校安保工作由物業(yè)公司承包管理，在具體管理過(guò)程中“重管理輕宣教、重形式輕實(shí)效”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

 

5.高校貧困大學(xué)生安全意識(shí)和防范本領(lǐng)薄弱問(wèn)題突出，給高校安全教育管理工作提出新要求。一是學(xué)生大多數(shù)來(lái)自貧困農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)，因地方教育資源短缺、教學(xué)方式傳統(tǒng)、受教知識(shí)面單一等因素影響，使學(xué)生對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)局勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，社會(huì)發(fā)展形勢(shì)認(rèn)識(shí)不清，國(guó)防意識(shí)、安全意識(shí)、法制意識(shí)十分薄弱。二是學(xué)生社會(huì)見(jiàn)識(shí)少，閱歷淺，上大學(xué)后便對(duì)城市里的新生事物充滿新鮮感和好奇心，但自身抗誘能力卻十分薄弱，容易因“貪小便宜”而上當(dāng)受騙。三是學(xué)生為緩解學(xué)習(xí)生活經(jīng)濟(jì)壓力，更好改善學(xué)習(xí)生活條件，在校迫切要求參加校外兼職以獲得兼職薪酬，但有時(shí)因盲目過(guò)度追求高薪而忽視安全風(fēng)險(xiǎn)，易被不法分子利用、誤導(dǎo)從事違法犯罪工作，走上歧途。五是學(xué)生心理受挫能力差，一旦上當(dāng)受騙或遭遇重大挫折后，容易出現(xiàn)心理障礙且無(wú)法自行疏導(dǎo)解壓，嚴(yán)重時(shí)便會(huì)滋生厭世心態(tài)和輕生觀念。

 

四、加強(qiáng)和改進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生安全教育管理的幾點(diǎn)工作建議

 

1.將安全教育工作融入大學(xué)生思想政治教育體系，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作。大學(xué)生思想政治教育，是中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度不可或缺的重要內(nèi)容，也是高校一項(xiàng)十分重大教學(xué)教育任務(wù)。面對(duì)國(guó)際新形勢(shì)和國(guó)內(nèi)新常態(tài)，面對(duì)高校安全教育管理工作新要求，面對(duì)高校貧困大學(xué)生的特殊性，各高校應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，在校園內(nèi)廣泛深人開(kāi)展以思想教育、政治教育、道德教育、法紀(jì)教育、心理教育為主要內(nèi)容的思想政治教育工作時(shí)，應(yīng)有所側(cè)重加大家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生這一特殊群體的教育，并切實(shí)將安全教育管理工作融人其中并有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使思想政治教育內(nèi)容更豐富，更貼近實(shí)際，更有價(jià)值意義。充分讓廣大家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生更好認(rèn)識(shí)當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)國(guó)情社情，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，鼓勵(lì)他們從自身實(shí)際出發(fā)，合理規(guī)劃人生。

 

2.將安全教育工作融入大學(xué)生心理健康教育體系，進(jìn)一步強(qiáng)化高校貧困大學(xué)生心理健康教育工作。在新生人學(xué)時(shí)，各高校應(yīng)及時(shí)建立高校貧困大學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，各心理健康咨詢和宣教單位或機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)開(kāi)展心理測(cè)評(píng)和心理健康宣教活動(dòng)。在活動(dòng)中，應(yīng)秉承“關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注健康”理念，切實(shí)加強(qiáng)“生命無(wú)價(jià)”“生命至上”的生命價(jià)值觀教育和安全宣教工作，既要幫助他們?cè)鰪?qiáng)心理健康和安全意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和情緒自控能力，又要幫助他們掌握衛(wèi)生保健方法和安全防范技能，培養(yǎng)積極進(jìn)取人生態(tài)度和健全人格。特別應(yīng)加強(qiáng)家高校貧困大學(xué)生的心理受挫能力，教會(huì)他們?cè)谟龅街卮蟠煺刍蚶Ь硶r(shí)懂得求救和自救方法，消除自暴自棄和輕生念頭。

 

3.將安全教育工作融入大學(xué)生資助育人體系，進(jìn)一步優(yōu)化高校貧困大學(xué)生的資助育人模式。高校貧困大學(xué)生人學(xué)后，各高校應(yīng)根據(jù)其家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行有效核實(shí)和分類資助，在加大資助力度和廣度的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“資助與育人并重”原則，在加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育、感恩教育、組織學(xué)生積極參與勵(lì)志感恩公益活動(dòng)的同時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)安全教育管理，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和掌握安全防范技能，防止在參與社會(huì)公益活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中上當(dāng)受騙。

 

4.將安全教育工作融入大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，進(jìn)一步強(qiáng)化高校貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。高校貧困大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)或就業(yè)時(shí),一般會(huì)面臨幾大問(wèn)題。一是就業(yè)心理不成熟不健全;二是能力素質(zhì)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏;三是心理問(wèn)題及心理障礙難以排解;四是就業(yè)途徑單一且擇業(yè)范圍狹窄;五是就業(yè)費(fèi)用過(guò)高且開(kāi)支負(fù)擔(dān)過(guò)重;六是社會(huì)關(guān)系資源約束且相當(dāng)匱乏。面對(duì)這些問(wèn)題,各高校應(yīng)有針對(duì)性開(kāi)展職業(yè)發(fā)展技能培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)，必要時(shí)開(kāi)展就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生敢于直面問(wèn)題，解決問(wèn)題。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)法制安全教育，切實(shí)幫助他們學(xué)習(xí)法律和安全知識(shí)，使他們知法、守法和學(xué)會(huì)用法，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)安全防護(hù)和維權(quán)能力，實(shí)現(xiàn)平安就業(yè)和合法創(chuàng)業(yè)。

 

參考文獻(xiàn)：

第3篇：大學(xué)生就業(yè)安全教育范文

2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告近日出爐。報(bào)告了大學(xué)生就業(yè)“綠牌專業(yè)”（失業(yè)量較小，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較高的專業(yè)）和“紅牌專業(yè)”（失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè)）。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)率來(lái)劃分大學(xué)專業(yè)的“綠牌專業(yè)”“紅牌專業(yè)”，值得商榷。大學(xué)專業(yè)不能以就業(yè)率來(lái)論優(yōu)劣、論英雄，一個(gè)專業(yè)的就業(yè)率高，可能有兩種情況：一是社會(huì)需求量大，崗位充足；二是行業(yè)門檻相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低。社會(huì)的分工不同，每一個(gè)專業(yè)都有存在的理由，簡(jiǎn)單地厚此薄彼，甚至動(dòng)輒亮“紅牌”，終究要顧此失彼。

（孫建清）

語(yǔ)文教材“鐵肩”擔(dān)傳統(tǒng)文化

近日，語(yǔ)文出版社新修訂的義務(wù)教育語(yǔ)文教材共有40%的課文被替換，同時(shí)，古詩(shī)文和中國(guó)傳統(tǒng)文化的比重有所增加。在當(dāng)今學(xué)術(shù)語(yǔ)境下，增加義務(wù)教育階段語(yǔ)文教材中中國(guó)傳統(tǒng)文化的比重很有必要。開(kāi)放的中國(guó)保持獨(dú)立自主，不僅體現(xiàn)在政治與經(jīng)濟(jì)層面，也必然體現(xiàn)在文化層面上。當(dāng)我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到批判地繼承傳統(tǒng)文化也是創(chuàng)新的一條必由之路。隨著國(guó)際交往的日益頻繁，各種思潮也隨之泛起，在各種文化交融和碰撞中，如不能使我們的優(yōu)秀文化保持獨(dú)立性，并且得到良好的繼承與發(fā)展，恐怕中華民族屹立于世界民族之林只能成為一句空話。所以，教育工作者在百舸爭(zhēng)流中如何競(jìng)先，誠(chéng)然是“士不可不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。（宋 暉）

允許公然要分是給規(guī)則公平減分

近日有媒體報(bào)道，在大學(xué)里，學(xué)生向老師“要分”已不僅僅是部分怕“掛科”的成績(jī)落后者所為，很多“學(xué)霸”也加入到這個(gè)隊(duì)伍中，其中為出國(guó)而奔走的不在少數(shù)。公然要分作為一種失范行為，不僅干擾了高校老師自主的教學(xué)裁量權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)，也會(huì)對(duì)其他學(xué)生造成相對(duì)的利益剝奪，損傷教育公平。在大學(xué)校園里，學(xué)分績(jī)點(diǎn)不僅會(huì)影響到學(xué)生申請(qǐng)出國(guó)留學(xué)，還會(huì)影響到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、保研資格等事關(guān)大學(xué)生切身利益的“大事”。如果老師打分不能做到“一碗水端平”，顯然會(huì)觸碰大學(xué)生關(guān)于權(quán)利和利益的敏感神經(jīng)。（楊朝清）

污點(diǎn)竟成“招牌”

據(jù)媒體報(bào)道，記者采訪、梳理發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)陸續(xù)曝光的考試舞弊（泄題）案背后，總有考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的身影，而且是黑色利益鏈中承上啟下的重要環(huán)節(jié)。多名業(yè)內(nèi)人士表示，考試培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)秩序日益遭到破壞，甚至此前涉及泄題事件的某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其“污點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為招生新“招牌”，“劣幣驅(qū)逐良幣”讓行業(yè)環(huán)境更加惡化，也不斷危及考試的公平公正。（王 鐸/繪）

為了孩子，請(qǐng)嚴(yán)把塑膠場(chǎng)地質(zhì)量關(guān)

針對(duì)新近出現(xiàn)的疑似“毒跑道”事件，北京市教委6月13日作出決定，“按照市委、市政府的總體部署，立刻會(huì)同各相關(guān)部門著手制定中小學(xué)塑膠操場(chǎng)和跑道的建設(shè)和監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。在新標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)之前，各校所有在建或待建操場(chǎng)暫停施工”。一邊是孩子的種種身體不適，甚至體檢報(bào)告的指標(biāo)異常；另一邊卻是疑似“毒跑道”的檢測(cè)合格。冷冰冰的事實(shí)，讓我們不禁質(zhì)疑，到底是“國(guó)標(biāo)”有問(wèn)題，還是另有原因。在“毒跑道”事件的真正導(dǎo)因還沒(méi)有確切結(jié)論前，果斷拆除那些疑似“毒跑道”，暫停在建和未建的塑膠場(chǎng)地項(xiàng)目，不失為明智之舉。不要讓各種“合格”結(jié)論消解了我們的警惕，等一等新的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，等一等專業(yè)的檢測(cè)機(jī)構(gòu)，等一等嚴(yán)格的追責(zé)機(jī)制，畢竟，孩子們的健康和安全比什么都重要。（馮雪梅）

辣條不該是貧困兒童的“營(yíng)養(yǎng)午餐”

國(guó)家農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃讓孩子們吃上了免費(fèi)的營(yíng)養(yǎng)午餐。但對(duì)于那些中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前班和幼兒園的學(xué)齡前孩子們來(lái)說(shuō)，能夠吃上一頓有肉有菜的午餐卻并不容易。有的孩子，中午甚至靠吃辣條、方便面填飽肚子。就目前而言，“營(yíng)養(yǎng)午餐”只能惠及九年義務(wù)教育的兒童，但是，在諸多貧困地區(qū)幼兒園兒童要靠吃辣條充饑的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下，地方政府是不是該有所作為。要知道，國(guó)家政策不是從天而降的，國(guó)家政策不僅需要來(lái)自基層的聲音，也需要來(lái)自執(zhí)行者的行動(dòng)實(shí)踐。兒童問(wèn)題，考驗(yàn)的是一個(gè)社會(huì)的良心，考驗(yàn)的是地方官員是否真正做到對(duì)兒童負(fù)責(zé)。深遠(yuǎn)地說(shuō)，這很大程度上不僅僅是錢的問(wèn)題，更加關(guān)涉良心和責(zé)任。

（才讓多吉）

安保是擺設(shè)？

《法制日?qǐng)?bào)》記者日前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖北省武漢市多家私立學(xué)校安保規(guī)定多是“自行其是”，如“貴重物品丟失，責(zé)任自負(fù)”“報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)同意后向公安機(jī)關(guān)報(bào)案”等。武漢警方呼吁，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)校特別是私立學(xué)校安保工作的考核、監(jiān)督和指導(dǎo)，消除可能存在的安全隱患，保護(hù)未成年學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全。

（石向陽(yáng)/繪）

6歲娃開(kāi)三輪車不只是“家事”

廣西一父親醉酒，其6歲兒子開(kāi)著三輪車穿行十多公里將不省人事的他運(yùn)回家中。當(dāng)人們解讀著這個(gè)故事，心痛那個(gè)娃，痛斥那個(gè)爹的時(shí)候。是否想到在諸多成年人監(jiān)督的公共道路上，卻為何沒(méi)能阻止一個(gè)6歲的孩子進(jìn)行生死一線的危險(xiǎn)駕駛。因?yàn)槿藗兛偸橇?xí)慣而冷漠地將孩子劃入“家庭”保護(hù)的范疇，將孩子視為父母的“私物”，以至于忽略掉我們其實(shí)對(duì)他們負(fù)有責(zé)任。孩子不可能被永遠(yuǎn)狹隘依附于父母和家庭的保護(hù)之下，當(dāng)孩子開(kāi)著三輪車上路的那一刻起，每一個(gè)人都不只是旁觀者，保護(hù)孩子，須有我們共同的擔(dān)當(dāng)。如果不保持對(duì)“不幸”的預(yù)防本能，那悲劇的發(fā)生，就會(huì)因共同的失守，成為必然。

（曾 茜）

“高考后”不應(yīng)成安全“黑洞期”

高考剛剛結(jié)束，就傳來(lái)令人痛心的噩耗，廣東省揭陽(yáng)市幾名剛參加完高考的學(xué)生，在一水庫(kù)游泳發(fā)生意外，致3男1女死亡。幾乎每年的高考之后，都有畢業(yè)生發(fā)生意外。高考后學(xué)生的“放松”往往成為安全“黑洞”，在刺痛社會(huì)、撕碎家庭的同時(shí)，也成為拷問(wèn)安全教育的一面鏡子。無(wú)論是學(xué)校和家人，都應(yīng)當(dāng)負(fù)起責(zé)任，提高警惕，幫助孩子平穩(wěn)度過(guò)這一“黑洞期”。高考之后，學(xué)生頻繁發(fā)生意外，有多種因素的作用。針對(duì)這些原因，一方面要改進(jìn)學(xué)校的安全教育，并強(qiáng)化學(xué)校對(duì)高中畢業(yè)生的安全教育責(zé)任。另一方面，家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)他們的活動(dòng)進(jìn)行安全評(píng)估，幫助他們從事更加積極安全的娛樂(lè)活動(dòng)。（廖德凱）

第4篇：大學(xué)生就業(yè)安全教育范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)危機(jī)；大學(xué)生；就業(yè)價(jià)值觀；社會(huì)主義核心價(jià)值體系

對(duì)于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國(guó)人才市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓。隨著高學(xué)歷就業(yè)人數(shù)的逐年增長(zhǎng)，以及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)就業(yè)人員綜合技能要求的提高等客觀因素，都不同程度的加劇了本不樂(lè)觀的就業(yè)形勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生為610萬(wàn)人，比2008年559萬(wàn)增加了51萬(wàn)人2007、2008年未就業(yè)的畢業(yè)生同時(shí)會(huì)擠壓2009年畢業(yè)生就業(yè)空間，高校畢業(yè)生成為了繼下崗職工之后最受關(guān)注的群體。加上以2008年9月美國(guó)雷曼兄弟投行宣布破產(chǎn)為標(biāo)志的全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)以及其影響的日益擴(kuò)散，在整體環(huán)境堪憂的情況下，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中或許將不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題巳引起了政府和社會(huì)的普遍關(guān)注。無(wú)疑，引起大學(xué)生就業(yè)難的原因是復(fù)雜的，既有客觀方面的因素，如就業(yè)政策、制度滯后、就業(yè)環(huán)境不理想等等，也有主觀方面的因素，主要是大學(xué)生自身在思想、觀念和素質(zhì)上存在偏差，不能適應(yīng)新的就業(yè)形勢(shì)。從主觀方面看，就業(yè)價(jià)值觀上存在的偏差是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，有時(shí)甚至是決定性的因素。如果這些大學(xué)生自身的問(wèn)題得不到解決，大學(xué)生“就業(yè)難”的問(wèn)題也就不可能得到根本解決。因此，在新的形勢(shì)下，如何準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)危機(jī)下大學(xué)生的就業(yè)觀現(xiàn)狀，通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，已成為當(dāng)前高校思想政治教育和科研的重要課題。

一、全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)

就業(yè)價(jià)值觀是大學(xué)生在其自身發(fā)展過(guò)程中，在社會(huì)需要與客觀事物所能滿足這種需要的關(guān)系之間產(chǎn)生一種關(guān)于職業(yè)與就業(yè)行為的觀念，也就是大學(xué)生對(duì)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)生活中的各種事物和現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)、決定取舍的思想觀念。它是大學(xué)生就業(yè)過(guò)程內(nèi)心的”指路燈”，直接影響著大學(xué)生精神和物質(zhì)生活行為，影響著大學(xué)生的就業(yè)行為。包括就業(yè)價(jià)值目標(biāo)取向、就業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)手段等方面。

(一)就業(yè)價(jià)值目標(biāo)取向注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人的價(jià)值，自我價(jià)值只有通過(guò)社會(huì)價(jià)值才能實(shí)現(xiàn)，這是我們一貫堅(jiān)持的理念。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的當(dāng)經(jīng)社會(huì)，到處充滿了殘酷的競(jìng)爭(zhēng)與淘汰。大學(xué)生在社會(huì)化的過(guò)程中，一方面要不斷提升自己去迎合社會(huì)發(fā)展的要求，另一方面社會(huì)也在嚴(yán)格地挑選著每一個(gè)人。這樣，大學(xué)生不僅面臨狹窄的就業(yè)空間，同時(shí)又不可避免的抱怨社會(huì)的殘酷。日益擴(kuò)散的經(jīng)濟(jì)危機(jī)只是更加劇了這種現(xiàn)實(shí)。

當(dāng)社會(huì)需求與個(gè)人需求之間的差異日益擴(kuò)大時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)選擇的過(guò)程中又陷入了追求自我價(jià)值與追求社會(huì)價(jià)值的矛盾之中。有些大學(xué)生社會(huì)價(jià)值觀念比較淡化，擇業(yè)時(shí)更重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以自我為中心，只關(guān)心個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與實(shí)際物質(zhì)利益的得失，個(gè)人主義傾向較嚴(yán)重。另外，還有不少大學(xué)生在擇業(yè)價(jià)值觀上崇尚自我，推崇的是西方式的個(gè)人奮斗和自我的營(yíng)造。他們對(duì)就業(yè)問(wèn)題觀察與思考的核心，是個(gè)人中心論，至于個(gè)人與社會(huì)的結(jié)合只是兼顧考慮。

2009年90周年前夕，《人民論壇》雜志聯(lián)合有關(guān)單位和專家，采用問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和專家調(diào)研等方式在人民網(wǎng)、人民論壇網(wǎng)等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：當(dāng)代大學(xué)生個(gè)人選就業(yè)價(jià)值目標(biāo)取向擇趨務(wù)實(shí)，呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。48．2％的大學(xué)生選擇“健康快樂(lè)的生活”，28．9％的大學(xué)生認(rèn)為人生價(jià)值首先在于“對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，存在“重待遇”、“怕吃苦”等心態(tài)。在面對(duì)“你會(huì)接受一份個(gè)人收入較少，但對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)較大的崗位嗎”的提問(wèn)時(shí)，58．5％的受調(diào)查者選擇“不會(huì)”，22．2％選擇“可以考慮”，只有19．3％選擇“會(huì)”。在選擇工作單位時(shí)，有59．2％的人把“經(jīng)濟(jì)收入”放在首位，24．3％的人把“有利于施展個(gè)人的才干”放在首位，有14．7％的人把“有利的晉升機(jī)會(huì)”放在首位。

由此可見(jiàn)，個(gè)人發(fā)展前途、能否最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的主要目標(biāo)取向之一，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人目標(biāo)的追求主導(dǎo)著大學(xué)生的就業(yè)行為。

(二)就業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明顯呈現(xiàn)出不確定性和矛盾性

就業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)是大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀中的核心問(wèn)題，它是大學(xué)生按照一定的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己或?qū)λ说男袨榛蚩陀^事物進(jìn)行善惡判斷和評(píng)論、表明褒貶的態(tài)度。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)又受一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化的制約。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，傳統(tǒng)價(jià)值觀與新的社會(huì)價(jià)值觀不斷沖撞，面對(duì)這些，即將踏人社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生不明白自己到底應(yīng)該堅(jiān)持什么，揚(yáng)棄什么。

社會(huì)現(xiàn)實(shí)的急速變化使大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)判斷上呈現(xiàn)出一種不確定性與矛盾性。如在肯定以個(gè)人對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，又時(shí)常不完全以對(duì)國(guó)家有所貢獻(xiàn)作自己的人生理想和追求。這種就業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇的矛盾性和不確定性，充分反映了部分大學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)選擇問(wèn)題中的復(fù)雜心態(tài)。

大學(xué)生面對(duì)新形勢(shì)下的就業(yè)壓力，尤其是就業(yè)愿望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)形成的強(qiáng)烈反差，使大學(xué)畢業(yè)生的思想產(chǎn)生了許多新的困惑?，F(xiàn)實(shí)的就業(yè)困境讓我們看到更多的大學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿就是為了找到一份好工作，擺脫經(jīng)濟(jì)困境，更多地尋求物質(zhì)利益的滿足。而殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)已讓很多人只要能找到工作，有口飯吃就知足。哪里還能想到把為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)作為就業(yè)的第一目標(biāo)?？梢赃@樣說(shuō)，是現(xiàn)代社會(huì)中的急功近利行為和偏激浮躁情緒導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)中的功利主義傾向。理想與現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜矛盾，已使我們這些“天之驕子”或急功近利或單純務(wù)實(shí)而走向平庸膚淺。

(三)就業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)手段選擇的多樣化

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程、經(jīng)濟(jì)全球化、產(chǎn)業(yè)知識(shí)化、社會(huì)信息化的發(fā)展，其他各項(xiàng)改革的不斷深入，特別是國(guó)際就業(yè)形勢(shì)實(shí)在的展現(xiàn)在國(guó)人的面前，這無(wú)疑給大學(xué)生們重新思考自我、實(shí)現(xiàn)自我提供了前所未有的廣闊的選擇空間。經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，社會(huì)環(huán)境的變化使得大學(xué)生就業(yè)機(jī)制發(fā)生了轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)觀念也不斷與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代要求而做出了相應(yīng)改變。隨著大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域不斷拓展，社會(huì)各層次和各行業(yè)的崗位都成為畢業(yè)生的選擇對(duì)象，就業(yè)價(jià)值實(shí)現(xiàn)手段選擇的多樣化，靈活就業(yè)、自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)正在為廣大畢業(yè)生所接受。

然而，我們要看到的是隨著全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)而日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，已使大學(xué)生成為就業(yè)市場(chǎng)上最直接受害者。受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，許多企業(yè)甚至個(gè)別行業(yè)全行業(yè)的校園招聘計(jì)劃都大幅度下降，實(shí)質(zhì)招聘的比例也大打折扣，這使得原本就日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力更是“雪上加霜”，在這樣的嚴(yán)酷背景下，工作難找，好工作更難找。為了在茫茫的就業(yè)大軍中脫穎而出，他們積極躋身于人才市場(chǎng)，參加各式各樣的招聘，勇于在企業(yè)面前施展所長(zhǎng)，推銷自己，希望通過(guò)自身的努力謀求到適合自己的工作崗位。

當(dāng)然，隨之而來(lái)得問(wèn)題值得關(guān)注，部分大學(xué)生注重表面功夫，忽略素質(zhì)提高；拜金主義傾向；缺乏良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；就業(yè)道德缺失，誠(chéng)信意識(shí)淡薄等。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，一些畢業(yè)生為了獲得稱心的職業(yè)，爭(zhēng)取在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，采取了不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段而忽視了基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，投機(jī)取巧，不講誠(chéng)信，弄虛作假。還有一部分畢業(yè)生在求職過(guò)程中，有單位就簽，不如意或者有更好的去處就隨意悔約，契約意識(shí)淡薄。這些畢業(yè)生不顧基本的職業(yè)道德，缺失誠(chéng)信，不僅降低用人單位對(duì)畢業(yè)生的信任度，而且影響著學(xué)校的聲譽(yù)，甚至波及高校畢業(yè)生的就業(yè)群體，影響大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的健康與穩(wěn)定發(fā)展。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀培育

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的變化，與經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的宏觀背景、客觀上和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治文化發(fā)展是相適應(yīng)的，又是全新的，尚處在變化之中。如何在這種變動(dòng)中把握住大學(xué)生自身的主體性，剔除非理性的影響，減少價(jià)值選擇的越位與角色迷失，則是推進(jìn)新時(shí)代大學(xué)教育的重點(diǎn)。

面對(duì)新形勢(shì)下的就業(yè)壓力，尤其是就業(yè)愿望與就業(yè)現(xiàn)實(shí)形成的強(qiáng)烈反差使畢業(yè)生的思想產(chǎn)生了許多新的困惑。就業(yè)價(jià)值觀的偏差，會(huì)帶來(lái)情感上的分離和行為的偏離，影響就業(yè)的心理健康，并導(dǎo)致就業(yè)不成功。在大學(xué)生價(jià)值觀教育過(guò)程中，我們要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值體系的核心地位，關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)心理需求，以及大學(xué)生生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求。

(一)強(qiáng)化理想信念導(dǎo)向

理想信念是人們超越現(xiàn)實(shí)、超越自我、追求未來(lái)遠(yuǎn)大價(jià)值目標(biāo)的自覺(jué)意志和持久觀念，是世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。崇高堅(jiān)定的理想信念也是大學(xué)生的精神支柱和力量源泉，是他們戰(zhàn)勝困難、取得成功的思想基礎(chǔ)和重要保證。

信仰是價(jià)值觀的核心。大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的世俗化傾向，容易使大學(xué)生陷人物欲的陷阱，迷失方向，因此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想、信念的正確導(dǎo)向是十分必要的。要幫助大學(xué)生確立正確的人生觀、世界觀，明確人生的目的和意義。人不僅是一種物質(zhì)的存在，還應(yīng)該具有一種精神；人不僅要求得到物質(zhì)的滿足，還應(yīng)該有全面的自由的發(fā)展；人不僅是為己的，還應(yīng)該對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。以理想信念教育為核心，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)價(jià)值觀教育，必須始終幫助大學(xué)生認(rèn)清、理解并使之堅(jiān)定信仰中國(guó)特色社會(huì)主義道路和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。在當(dāng)前新的形勢(shì)下，大學(xué)生理想信念教育的特定性和具體性愈加明顯。

大學(xué)生理想信念教育是有一個(gè)內(nèi)化的、長(zhǎng)期的過(guò)程，其終極目標(biāo)是使大學(xué)生逐步形成把個(gè)人利益與黨和國(guó)家的利益、與社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和時(shí)代要求相統(tǒng)一的人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)代大學(xué)生的理想信念日趨務(wù)實(shí)、更關(guān)注自身的利益、更加愿意接受突出自我感受的教育方式，這表明大學(xué)生日益關(guān)注自身的主體地位。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育必須從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把理想信念教育與大學(xué)生身心發(fā)展結(jié)合起來(lái)，采取貼近大學(xué)生思想和生活的教育形式，結(jié)合在現(xiàn)實(shí)生活中反映出來(lái)的大學(xué)生就業(yè)的各種傾向和所關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，以大學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行教育，從而不斷提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)和認(rèn)識(shí)能力。要把解決理想信念問(wèn)題與解決實(shí)際就業(yè)問(wèn)題相結(jié)合，寓教于服務(wù)之中，在潛移默化中加強(qiáng)理想信念教育。另外，在具體操作過(guò)程中，高校要盡可能多地創(chuàng)新、創(chuàng)造條件，為大學(xué)生的就業(yè)社會(huì)實(shí)踐提供制度保障和實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生利用假期和業(yè)余時(shí)間，結(jié)合大學(xué)生自己的專業(yè)和特長(zhǎng)，融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。使他們?cè)趨⑴c社會(huì)實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，從中拓展自身的全面素質(zhì)，從而，堅(jiān)定自己的理想和信念。

(二)培育大學(xué)生的時(shí)代精神

在社會(huì)主義核心價(jià)值體系四個(gè)方面的內(nèi)容中，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的精髓。一個(gè)民族要生存和發(fā)展，就不能沒(méi)有自己的精神，這種精神從歷史的角度看，稱之為民族精神，而從現(xiàn)實(shí)的角度看，則指的是時(shí)代精神。時(shí)代精神代表人們精神世界主流，反映歷史前進(jìn)的方向。改革、創(chuàng)新則是這一時(shí)代精神的核心。改革開(kāi)放30多年來(lái)，是整個(gè)國(guó)家面貌和全國(guó)人民精神面貌發(fā)生歷史性巨大變化的30年，在這一偉大時(shí)代所形成的改革創(chuàng)新時(shí)代精神，鮮明地反映了與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)，成為激發(fā)人的各種潛能的精神力量。在大學(xué)生就業(yè)觀教育中融入時(shí)代精神，是國(guó)家和民族進(jìn)步的內(nèi)在要求，它要求大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新。

實(shí)踐證明，改革創(chuàng)新時(shí)代精神能夠引導(dǎo)大學(xué)生從理論中汲取營(yíng)養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的世界觀，掌握正確的方法論，培養(yǎng)追求真理的科學(xué)精神，努力做勇于和善于創(chuàng)新的先鋒；激發(fā)大學(xué)生的精神潛能、發(fā)展?jié)撃芎蛣?chuàng)造潛力，增強(qiáng)大學(xué)生的生存力、競(jìng)爭(zhēng)力和辨別力，培養(yǎng)大學(xué)生不畏艱險(xiǎn)的創(chuàng)新勇氣，提高大學(xué)生分析解決問(wèn)題的實(shí)際能力。新的就業(yè)形勢(shì)要求高校更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在以創(chuàng)新為特征的時(shí)代里，適應(yīng)這種時(shí)代要求的人，只能是那些具有較強(qiáng)創(chuàng)造力的人才。大學(xué)生要把自己從傳統(tǒng)的“理論型”、“知識(shí)型”向“創(chuàng)新型”和“復(fù)合應(yīng)用型”人才標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化，努力適應(yīng)時(shí)代的需求與挑戰(zhàn)。

培育大學(xué)生的時(shí)代精神是為了更好的與時(shí)代相適應(yīng)、與嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)、與大學(xué)生自身發(fā)展相適應(yīng)的策略。筆者曾對(duì)所在學(xué)校蘭帥l理工大學(xué)的學(xué)生思想狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，被問(wèn)及“如果畢業(yè)以后你暫時(shí)沒(méi)有工作，你會(huì)選擇什么時(shí)”，有51．1％的學(xué)生選擇考研，選擇創(chuàng)業(yè)的有25．5％，由此可以看到，雖然大部分的學(xué)生不知是因?yàn)樯钤爝€是逃避就業(yè)壓力，但可喜得是有1／4的學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)的道路。這一方面表明了當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)時(shí)代能力，挑戰(zhàn)自己能力的增強(qiáng)，另一方面也是現(xiàn)有國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的有力影響。這就需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生時(shí)代精神的教育，就要綜合運(yùn)用各種手段和方式培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，就要引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)的理論主動(dòng)與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新，使創(chuàng)新不僅成為大學(xué)生的潛在意識(shí)，同時(shí)還要轉(zhuǎn)化為他們的自覺(jué)追求。要培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生準(zhǔn)確把握時(shí)代變化，緊跟時(shí)代步伐，始終站在時(shí)代前列，觀念、行動(dòng)隨時(shí)代共同進(jìn)步。根據(jù)時(shí)展的需要，以黨和人民的要求為標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升自己的理論素養(yǎng)和綜合能力，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

(三)培育大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)

孔子在《中庸》中講道：“好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身?！贝髮W(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅是為了得知，更重要的是修身。培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)是大學(xué)生就業(yè)觀教育中的重要一環(huán)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)大眾所信奉的價(jià)值理念是：我從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，所獲得的收益是自己的，享樂(lè)也是自我的，但同時(shí)存在的一切責(zé)任亦需自我來(lái)負(fù)。這種把生命的意義與價(jià)值置于純物質(zhì)性金錢財(cái)富這種無(wú)常之有、無(wú)盡之有的基礎(chǔ)上，把生活中的擁有等同于、混淆于生命存在自身的價(jià)值之上的觀念深深地影響了我們的教育者和受教育者。每個(gè)人都有在社會(huì)中生存和發(fā)展的權(quán)利，而每個(gè)人的生存與發(fā)展又離不開(kāi)他人與社會(huì)的支持與幫助。雖然每個(gè)人都可以有自己的人生目的和人生計(jì)劃，但是你的人生目的的實(shí)現(xiàn)，不能妨害其他人的人生目的實(shí)現(xiàn)，你人生計(jì)劃的實(shí)施，不能靠犧牲他人的利益來(lái)達(dá)到。每個(gè)人只有始終堅(jiān)持我為人人的宗旨，最終才能達(dá)到人人為我的和諧境界。

當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)主要包括對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)的意識(shí)、對(duì)國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)以及對(duì)全人類負(fù)責(zé)的意識(shí)。大學(xué)生是“社會(huì)人”，必然與社會(huì)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)、信息的交流，深受社會(huì)文化的影響。面對(duì)未知的就業(yè)命運(yùn)，社會(huì)物質(zhì)利益的誘惑，部分大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感日趨淡化，這應(yīng)該引起我們的高度重視和思考。通過(guò)教育和培養(yǎng)，使大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，是我們義不容辭的責(zé)任。

正確的榮辱觀是大學(xué)形成科學(xué)價(jià)值觀的基礎(chǔ)。用社會(huì)主義榮辱觀教育大學(xué)生，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的集體主義精神，正確的勞動(dòng)觀念，良好的社會(huì)規(guī)范和社會(huì)主義公民道德。正確的榮辱觀還為大學(xué)生樹(shù)立了知榮明恥的道德新標(biāo)準(zhǔn)。以社會(huì)主義榮辱觀為準(zhǔn)則培育大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為大學(xué)生理想人格的建設(shè)設(shè)定了不可動(dòng)搖的新坐標(biāo)。我們的就業(yè)觀培育在注意大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求的同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行深入細(xì)致的思想疏導(dǎo)與激勵(lì)，在社會(huì)主義榮辱觀的指導(dǎo)下，引導(dǎo)大學(xué)生重建生命責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，找到屬于自己生命的價(jià)值。一方面，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命和安全教育，使他們形成積極樂(lè)觀、健康向上的道德情感和人生態(tài)度，關(guān)注生命，熱愛(ài)生活。引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待挫折，及時(shí)調(diào)節(jié)不良情緒，懂得即使輸?shù)粢磺?，也不能輸?shù)魧?duì)生命的信念，保持積極健康的情緒，樹(shù)立自尊心和自信心，勇敢承擔(dān)責(zé)任。另一方面，加強(qiáng)感恩和關(guān)愛(ài)教育。引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，以感恩之心對(duì)待周圍的人和事，關(guān)愛(ài)他人、同情弱者、助人為樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：大學(xué)生就業(yè)安全教育范文

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 思想政治教育 基本做法 內(nèi)容建設(shè)

Abstract With the rapid development of Internet technology， the traditional teaching mode of textbooks in Colleges and universities has been unable to fully meet the needs of students and the degree of acceptance， the network ideological and political education has played an important role . This paper will work at a university Academy of Fine Arts WeChat public platform as an example， from the basic method， content construction， three aspects of work， explore the method of Internet plus the way of Ideological and political education.Keywords internet； ideological and political education； basic practice； content construction

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展與普及，校園網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要工具，這極大改變了大學(xué)生思想政治教育方式，給大學(xué)生思想政治工作帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。多次強(qiáng)調(diào)，要根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要把網(wǎng)上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來(lái)抓。某高校美術(shù)學(xué)院積極適應(yīng)大學(xué)生思想政治教育新形勢(shì)、新常態(tài)，從微信這一熱點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)載體切入，及時(shí)推出了微信公眾平臺(tái)“美院小伙伴”，整合資源打造高效率、快答復(fù)、一站式的“微”服務(wù)體系，在服務(wù)過(guò)程進(jìn)行思想政治教育，變“灌輸”為“選擇”，變“僵化”為“生動(dòng)”，迎合學(xué)生味口，增強(qiáng)教育效果，使網(wǎng)絡(luò)真正成為大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地、學(xué)生成長(zhǎng)的精神家園。1 基本做法（1）從優(yōu)選拔建立“微團(tuán)隊(duì)”。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育管理隊(duì)伍建設(shè)，即美術(shù)學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作小組，組長(zhǎng)由院總支書記擔(dān)任，成員由副書記、院輔導(dǎo)員和學(xué)生干部擔(dān)任。主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站策劃與建設(shè)指導(dǎo)、審核和篩選網(wǎng)上信息、網(wǎng)上交流與溝通等工作。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳媒中心隊(duì)伍建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)傳媒中心隸屬院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作小組，由1名輔導(dǎo)員和8名學(xué)生干部組成，要求思想政治過(guò)硬、掌握教育規(guī)律及嫻熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主要負(fù)責(zé)公眾微信賬號(hào)網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)日常管理。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳媒中心下設(shè)記者團(tuán)，即網(wǎng)絡(luò)信息員，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)上信息的收集、分析、管理。加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生管理員隊(duì)伍建設(shè)，班級(jí)學(xué)生管理員又分為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育宣傳員和網(wǎng)絡(luò)文明志愿者，主要由班級(jí)團(tuán)支書和宣傳委員組成，負(fù)責(zé)聯(lián)系院網(wǎng)絡(luò)傳媒中心記者團(tuán)，宣傳班級(jí)活動(dòng)，拓寬網(wǎng)絡(luò)思政教育覆蓋面，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成效。（2）創(chuàng)新版塊打造“微空間”。“美院小伙伴”微信公眾平臺(tái)主要由板塊構(gòu)成。“微美院?大事件”主要國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的最新重大事件，官方解讀、以正視聽(tīng)；“微美院?大視界”主要美術(shù)專業(yè)的最新時(shí)訊，及時(shí)掌握專業(yè)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生專業(yè)水平；“微美院?大生活”關(guān)注校園生活，從學(xué)生衣、食、住、行等方面及時(shí)信息，分享互動(dòng)，為學(xué)生提供便捷服務(wù)；“微美院?大舞臺(tái)”及時(shí)院系最新動(dòng)態(tài)，開(kāi)展各類活動(dòng)，讓學(xué)生積極了解、參與院系建設(shè)發(fā)展，提高學(xué)生凝聚力、向心力；“微美院?遇到最美的自己”開(kāi)辟學(xué)生私人空間，提供網(wǎng)上交友、交流互動(dòng)服務(wù)；“微美院?微?？碧峁┳钚赂黝惪镩喿x；“微美院?微電影”及時(shí)國(guó)內(nèi)外及本土校園微電影；“微美院?微網(wǎng)評(píng)”圍繞網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，弘揚(yáng)真善美，傳播正能量。（3）服務(wù)學(xué)生推出“微形象”。為提高平臺(tái)知名度和參與率，該學(xué)院根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，精心推出“美院小伙伴”微信公眾平臺(tái)卡通形象，增強(qiáng)平臺(tái)親和力和點(diǎn)擊率。發(fā)揮美院專業(yè)所長(zhǎng)，開(kāi)展面對(duì)全院學(xué)生的“尋找小美”卡通形象設(shè)計(jì)大賽，公開(kāi)形象投票，選取最受學(xué)生歡迎的“小美”卡通形象。圍繞卡通形象，量身定制了“小美聽(tīng)你說(shuō)”、“小美微提醒”等特色欄目，定期向?qū)W生推送內(nèi)容豐富、語(yǔ)言活潑、閱讀方便的微官網(wǎng)、微信報(bào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想教育、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等信息同步、同步共享，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，及時(shí)傳播黨和政府的主流聲音。（4）整合資源優(yōu)化“微服務(wù)”。不僅注重通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體在線上服務(wù)學(xué)生，還十分強(qiáng)調(diào)線上線下的協(xié)同配合，不僅構(gòu)建了線上收集問(wèn)題、線下協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)再通過(guò)線上溝通反饋的工作機(jī)制，還在鳳凰山建立“小美”形象線下展示區(qū)，并定期深入學(xué)生宿舍區(qū)開(kāi)展“平臺(tái)接待日”活動(dòng)，面對(duì)面地受理學(xué)生的咨詢和建議，形成線上線下聯(lián)動(dòng)并進(jìn)的服務(wù)學(xué)生長(zhǎng)效機(jī)制。院系領(lǐng)導(dǎo)也多次召開(kāi)專題會(huì)議，研究“美院小伙伴”微信公眾平臺(tái)中心線上線下整合工作，不斷提升平臺(tái)服務(wù)水平。（5）完善機(jī)制形成“微勢(shì)力”。建立平臺(tái)運(yùn)行的審查制度，落實(shí)實(shí)名注冊(cè)登記制，實(shí)行誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，有針對(duì)性的積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與思想政治教育活動(dòng)。建立信息審核制度，學(xué)院層面的信息由輔導(dǎo)員進(jìn)行初審，副書記簽字審核后才能，保證各板塊內(nèi)容采集、審核、等環(huán)節(jié)暢通。建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控制度，對(duì)各班級(jí)聯(lián)絡(luò)站提供信息進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，保證網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的正確、積極、健康向上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，從而實(shí)現(xiàn)思政網(wǎng)絡(luò)的育人和導(dǎo)向功能。建立周例會(huì)制度，每周召開(kāi)“美院小伙伴”中心工作例會(huì)，研究版塊內(nèi)容更新，保證工作有序進(jìn)行。2 教育內(nèi)容根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)快捷性、自由性、平等性等特點(diǎn)，堅(jiān)持從學(xué)生出發(fā)，在欄目設(shè)計(jì)和內(nèi)容選擇上力求貼近生活、貼近學(xué)生，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，以正能量影響學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀念。（1）思政教育引導(dǎo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，精心組織形勢(shì)政策教育，充分依靠輔導(dǎo)員等大學(xué)生思想政治教育骨干力量，通過(guò)深入細(xì)致的思想政治工作，實(shí)時(shí)把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好學(xué)生情緒疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)工作，努力確保校園和諧穩(wěn)定。開(kāi)辟“大事件”版塊，辦好“政策講堂”，向?qū)W生介紹黨和國(guó)家重大政治活動(dòng)和方針政策，以及學(xué)校和學(xué)院重要的思想政治教育活動(dòng)。（2）就業(yè)創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)。做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，關(guān)系實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和全面建設(shè)小康社會(huì)的全局，關(guān)系廣大青年學(xué)生的切身利益，關(guān)系高校和社會(huì)的穩(wěn)定。從解決大學(xué)生實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的高度，充分認(rèn)識(shí)服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要意義及時(shí)做好創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)和各類就業(yè)信息工作，定期收集該院主要生源地省份的人事招考、大型企業(yè)用人信息，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)搞好服務(wù)工作。系統(tǒng)介紹國(guó)家創(chuàng)業(yè)政策和學(xué)校的扶持政策，推介了一批學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，為引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（3）學(xué)風(fēng)建設(shè)引導(dǎo)。學(xué)風(fēng)一定程度上反映了一所學(xué)校的文化，是一所學(xué)校人才質(zhì)量的重要標(biāo)志。所以，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)于一個(gè)學(xué)校發(fā)展的大事，關(guān)乎學(xué)生成才成人的大事，積極宣傳正能量的人、事，樹(shù)立典型，給學(xué)生們以鼓勵(lì)、激勵(lì)，引導(dǎo)在校學(xué)生發(fā)展自我，提升自我，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。對(duì)該院榮獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、十佳大學(xué)生、十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵、創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵、優(yōu)秀畢業(yè)生等優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行專訪，并通過(guò)平臺(tái)介紹先進(jìn)事跡，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生起了良好的鼓勵(lì)作用，為其他同學(xué)也樹(shù)立了良好的榜樣。（4）安全教育引導(dǎo)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育，是學(xué)生專心學(xué)習(xí)，安心大學(xué)生活的重要保障，這不僅關(guān)系到大學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。美院小伙伴會(huì)及時(shí)關(guān)于節(jié)假日放假安全、寢室用電安全、飲食安全等的信息，時(shí)時(shí)提醒同學(xué)們注意安全。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，及時(shí)安全教育信息，例如，開(kāi)辟學(xué)生安全教育專欄以圖文并茂形式向?qū)W生介紹了各種安全知識(shí)，做到防患于未然。（5）心理健康教育引導(dǎo)。隨著社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的逐步提升，大學(xué)生思想政治素質(zhì)也提出更高的要求，他們所承受的心理壓力、產(chǎn)生的心理問(wèn)題遠(yuǎn)大于從前，大學(xué)生的心理層面、思想認(rèn)識(shí)也都發(fā)生了巨大的變化。為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化，必須開(kāi)展富有針對(duì)性、實(shí)效性的教育形式。美院小伙伴開(kāi)辟學(xué)生心理教育版塊，宣傳心理健康知識(shí)和相關(guān)活動(dòng)通知，定期發(fā)送心理健康知識(shí)電子宣傳冊(cè)。（6）學(xué)生管理服務(wù)引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)就是為了適應(yīng)如今大學(xué)生的獲取信息新渠道，方便快捷地傳送信息。美院小伙伴關(guān)于美院學(xué)生學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容，比如講座通知、活動(dòng)快報(bào)、美院動(dòng)態(tài)、美院事記、活動(dòng)征集、比賽通知等工作信息，為同學(xué)們提供及時(shí)快捷的信息服務(wù)。（7）注重微電影教育。微電影是該院網(wǎng)絡(luò)教育的一個(gè)特色，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和興趣，通過(guò)微電影這種藝術(shù)創(chuàng)作形式，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，展現(xiàn)大學(xué)生精神風(fēng)貌，豐富校園文化。將微電影引入畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)舉辦貼切學(xué)生生活的愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)生活等類型的主題活動(dòng)，特別是在畢業(yè)生教育、心理健康教育等方面發(fā)揮了積極引導(dǎo)作用。3 取得成效自“美院小伙伴”微信公平臺(tái)創(chuàng)建以來(lái)，取得了明顯成效，受到了院系師生的一致好評(píng)，真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)生活最忠實(shí)的“小伙伴”。一是學(xué)生參與度高。截至目前，微信公眾平臺(tái)點(diǎn)擊量已超過(guò)20萬(wàn)次，推出的信息資訊點(diǎn)擊量都在500次以上，方便了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與院校之間的聯(lián)系交流。二是提升了思政教育成效，通過(guò)有效增強(qiáng)了思想政治教育內(nèi)容形式的吸引力和感染力，提升了大學(xué)思想政治教育的成效。三是預(yù)防了突發(fā)事件發(fā)生，通過(guò)掌控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息動(dòng)態(tài)，能及時(shí)了解學(xué)生思想情況，從而起到了危機(jī)預(yù)防和干預(yù)作用，及時(shí)有效化解了多起學(xué)生安全事件。四是增進(jìn)了師生關(guān)系，通過(guò)開(kāi)辟了校方與學(xué)生平等對(duì)話渠道，老師及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，既提高了教學(xué)的針對(duì)性，又密切了師生情感聯(lián)系。五是促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展融思想性、知識(shí)性、趣味性于一體的網(wǎng)上校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)可與參與度，形成了互幫互助、奉獻(xiàn)愛(ài)心的良好風(fēng)尚。通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)上志愿者活動(dòng)，形成了互幫互助、奉獻(xiàn)愛(ài)心的良好風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確“三觀”。六是提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，通過(guò)宣傳和有關(guān)時(shí)事政治、社會(huì)生活等內(nèi)容，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，美院小伙伴將會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)、轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)教育觀念并豐富網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容，為大學(xué)生思想政治教育發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

第6篇：大學(xué)生就業(yè)安全教育范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；全程化；就業(yè)指導(dǎo)

一、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生消極就業(yè)心理現(xiàn)狀

2011年，廣西中醫(yī)學(xué)院團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心組織對(duì)醫(yī)學(xué)院校500名醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了有關(guān)就業(yè)心理的問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷423份。以本次調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生消極就業(yè)心理現(xiàn)狀分析如下。

（一）消極就業(yè)心理普遍存在

在回答“您認(rèn)為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是否普遍存在消極心理？”時(shí)，選擇“存在”的占69%，選擇“不存在”的僅占3%。在回答“您認(rèn)為良好心理素質(zhì)對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)是否重要？”時(shí)，70%的畢業(yè)生選擇“非常重要”或“重要”。表明醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)普遍存在消極心理，并且認(rèn)為良好心理素質(zhì)對(duì)就業(yè)有重要作用。

（二）消極就業(yè)心理的主要表現(xiàn)

1.良好情感體驗(yàn)少，消極情感體驗(yàn)多。醫(yī)學(xué)生在尋求職業(yè)過(guò)程中形成了千差萬(wàn)別的擇業(yè)情緒心理，種種心理健康問(wèn)題常常是通過(guò)各種不正常的擇業(yè)情緒表現(xiàn)出來(lái)的。在回答“在就業(yè)過(guò)程中，您有以下哪種情感體驗(yàn)？（多選）”時(shí)，選擇“緊張興奮”占37%、“憂郁煩躁”占40%、“消沉失落”占37%、“熱情積極、堅(jiān)韌執(zhí)著”僅占32%。由此不難看出，醫(yī)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中積極良好情感體驗(yàn)少，消極情感體驗(yàn)多。2.消極心理傾向明顯。焦慮急躁是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生常見(jiàn)的消極心理，焦慮是個(gè)體主觀上預(yù)料將會(huì)有某種不良后果產(chǎn)生或模糊的威脅出現(xiàn)時(shí)的一種不安情緒，并伴有憂慮、煩惱、緊張、恐懼等情緒體驗(yàn)，過(guò)度的焦慮急躁會(huì)產(chǎn)生較嚴(yán)重的消極心理，自認(rèn)為就業(yè)過(guò)程中有這種心理傾向的畢業(yè)生占53%。23%的畢業(yè)生認(rèn)為自己有依賴心理傾向，希望學(xué)校、家庭幫助解決就業(yè)，甚至寄希望于托關(guān)系、走后門。27%的畢業(yè)生認(rèn)為自己有自卑傾向，就業(yè)沒(méi)有自信，甚至對(duì)自己全盤否定。與此相反，20%的畢業(yè)生認(rèn)為自己對(duì)工作挑剔自負(fù)，過(guò)于自信。30%的畢業(yè)生認(rèn)為自己有幻想心理傾向，希望有一天伯樂(lè)能夠發(fā)現(xiàn)自己。22%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)感到怯懦害怕，26%的畢業(yè)生認(rèn)為自己就業(yè)過(guò)程中彷徨無(wú)奈，13%的畢業(yè)生認(rèn)為自己容易受別人影響，常常虛榮從眾。認(rèn)為沒(méi)有這些心理傾向或不清楚的只占11%。從這些數(shù)據(jù)我們可以認(rèn)為醫(yī)學(xué)生消極就業(yè)心理傾向明顯，表現(xiàn)也較為復(fù)雜。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃期是確立人生目標(biāo)，準(zhǔn)確定位職業(yè)方向的開(kāi)端

（一）專業(yè)入門教育（大一第一學(xué)期）

這是就業(yè)指導(dǎo)的初級(jí)階段。要指導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活，認(rèn)識(shí)專業(yè)的特點(diǎn)，樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，正確理解和處理職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，在了解社會(huì)需求和自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，初步明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向，做出職業(yè)生涯規(guī)劃。

第一，專業(yè)剖析。在新生入學(xué)教育中，要根據(jù)不同的院系、不同的專業(yè)，邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家、學(xué)者或相關(guān)企業(yè)的工程師、人事部門經(jīng)理、董事長(zhǎng)通過(guò)舉行講座等方式對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)方面的從業(yè)為描述和職業(yè)的素養(yǎng)教育，介紹本專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)，以及專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)等，使新生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)所需知識(shí)、能力以及專業(yè)發(fā)展前景等，從而幫助新生初步了解專業(yè)內(nèi)涵、明確專業(yè)目標(biāo)、熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)，從根本上增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。與此同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)未來(lái)就業(yè)形勢(shì)做客觀的、實(shí)事求是的預(yù)測(cè)和分析。

第二，職業(yè)考察，開(kāi)展新生職業(yè)體驗(yàn)，這是就業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的重要內(nèi)容。要安排一定的時(shí)間，組織學(xué)生到學(xué)院建立的校外各專業(yè)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地參加見(jiàn)習(xí)，使學(xué)生與企事業(yè)的工作崗位“零距離”接觸。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃初探（大一第二學(xué)期）

首先，由就業(yè)指導(dǎo)教師向?qū)W生引入“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性。其次，在輔導(dǎo)員的監(jiān)督與督促下，學(xué)生自行擬定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其是短期目標(biāo)的制訂。在制訂目標(biāo)和計(jì)劃的時(shí)候要注意，目標(biāo)應(yīng)該是量力而行的、計(jì)劃應(yīng)該是切實(shí)可行的。再次，在班級(jí)里要形成激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，形成一個(gè)互相督促、互相促進(jìn)的和諧的集體。把學(xué)生分成若干興趣小組，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。

四、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)期是個(gè)人價(jià)值增值，提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵階段

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育（大二第一學(xué)期）

首先，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向培養(yǎng)，通過(guò)心理測(cè)驗(yàn)的方式，對(duì)自己的個(gè)性進(jìn)行綜合分析，了解個(gè)人的能力、性格、興趣和價(jià)值觀等個(gè)性特點(diǎn)，參考自己的興趣類型，參照社會(huì)的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實(shí)可能性，確定個(gè)人職業(yè)發(fā)展的方向，制訂短期規(guī)劃準(zhǔn)確、中長(zhǎng)期規(guī)劃明確的詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃制訂好后，還應(yīng)注意做好職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與調(diào)整。俗話說(shuō)：“計(jì)劃趕不上變化”，影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素很多，有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。

（二）素質(zhì)拓展教育（大二第二學(xué)期）

為了增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，應(yīng)該因地制宜組織開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，把第一課堂教育和第二課堂教育結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的科研能力訓(xùn)練和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

五、就業(yè)教育指導(dǎo)期是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要階段

（一）創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育（大三第一學(xué)期）

1.創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，既可以緩解就業(yè)壓力，又可以幫助學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)和諧。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，首先要介紹創(chuàng)業(yè)的環(huán)境；其次要介紹創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求；再次要介紹創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，還要通過(guò)介紹創(chuàng)業(yè)成功人士的歷程、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士來(lái)校舉辦講座、分享創(chuàng)業(yè)成功的喜悅等方式鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，舉辦“模擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”，利用ERP創(chuàng)業(yè)模擬茶盤，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

2.就業(yè)教育。按照國(guó)家“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生用人單位雙向選擇”的就業(yè)制度，應(yīng)該注重介紹就業(yè)政策、方法、技巧等基本知識(shí)，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵技能。一是向?qū)W生介紹我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)政策，以及大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的基本狀況、就業(yè)環(huán)境等；二是向?qū)W生介紹就業(yè)的方向，面試的準(zhǔn)備，包括自薦材料的制作與準(zhǔn)備、職業(yè)形象的設(shè)計(jì)、模擬面試訓(xùn)練等；三是就業(yè)安全教育，簽約教育，如何主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向社會(huì)勞動(dòng)者角色的轉(zhuǎn)變等。

（二）就業(yè)跟蹤指導(dǎo)（大三第二學(xué)期至學(xué)生畢業(yè)后一年）

大三第二學(xué)期之后，學(xué)生全面進(jìn)入定崗實(shí)習(xí)和就業(yè)階段。學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)兩年多的就業(yè)指導(dǎo)，在真正步入社會(huì)的時(shí)候難免還會(huì)出現(xiàn)心理預(yù)期和現(xiàn)實(shí)的落差，在求職擇業(yè)過(guò)程中也會(huì)遇到些心理問(wèn)題，這時(shí)候要求專業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該做好學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查以及反饋。

醫(yī)學(xué)類院校把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，把就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，針對(duì)學(xué)生不同階段的不同特點(diǎn)，系統(tǒng)規(guī)劃相應(yīng)的指導(dǎo)內(nèi)容，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的統(tǒng)一，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效，收到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：大學(xué)生就業(yè)安全教育范文

1.實(shí)現(xiàn)食品文化和食品安全教育相結(jié)合。高校食品文化藝術(shù)節(jié)不僅是食品文化傳播的窗口，更是食品安全教育的大舞臺(tái)。比如，大學(xué)生們用各種日常食材為原料，手工制作出一件件精真的藝術(shù)作品，通過(guò)親手制作蛋糕、水果拼盤等，有力地宣傳了中華美食文化，加深大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)食品文化知識(shí)的普及、理解和傳承。

2.實(shí)現(xiàn)院企合作與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。例如，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品文化藝術(shù)節(jié)一直遵循“打開(kāi)門來(lái)辦活動(dòng)”，依托“學(xué)研產(chǎn)”良性互動(dòng)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，充分挖掘與學(xué)院聯(lián)系密切的企業(yè)資源，十三年來(lái)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)近二百家食品企業(yè)前來(lái)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)展示校企合作產(chǎn)品、企業(yè)產(chǎn)品，同時(shí)舉行人才招聘。不僅為企業(yè)做出良好的宣傳，促進(jìn)了院企合作和雙向交流，擴(kuò)大了活動(dòng)影響力，而且為大學(xué)生提供更多的就業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

二、現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.活動(dòng)涵蓋面受限，育人內(nèi)涵拓展不夠。高校食品專業(yè)文化活動(dòng)往往離不開(kāi)“食品文化”和“食品安全”這兩個(gè)核心主題。但隨著高校食品文化藝術(shù)活動(dòng)的不斷增加，很多高校對(duì)食品文化育人的內(nèi)涵和活動(dòng)形式缺乏深入的挖掘，食品安全和食品文化藝術(shù)教育尚未真正深入人心，問(wèn)起大學(xué)生對(duì)有關(guān)“食品文化”或“食品安全”的理解時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們往往只知其形而不知其魂，深談則不知所以然?；顒?dòng)缺乏系統(tǒng)的文化內(nèi)涵，往往局限于一些粗淺的層面，比如只涉及食品原材料的 文化、食品加工的文化，忽略了與之相關(guān)的食品器械、食品典故等關(guān)聯(lián)文化，而整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)版塊之間聯(lián)系性也不強(qiáng)。另活動(dòng)中設(shè)計(jì)的內(nèi)容涉及中國(guó)現(xiàn)代、傳統(tǒng)文化和西方文化的內(nèi)容較少。這使得大學(xué)生通過(guò)參與專業(yè)文化活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果并不深刻，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也較為局限。

2.活動(dòng)參與面受限，育人效果凸顯不夠。高校專業(yè)文化藝術(shù)活動(dòng)育人的效果不應(yīng)僅僅局限在主辦高校，而應(yīng)該帶動(dòng)其他相關(guān)院校和單位部門，產(chǎn)生廣泛的育人效果，起到弘揚(yáng)食品文化，宣傳食品安全的實(shí)質(zhì)作用，拓寬社會(huì)影響。而在現(xiàn)行高校食品專業(yè)文化活動(dòng)中，往往是由某一高校牽頭來(lái)主辦，舉辦地點(diǎn)往往局限在高校校園內(nèi)，影響到了活動(dòng)規(guī)模，也直接影響了活動(dòng)的參與面和育人效果。加之，高校主辦方經(jīng)費(fèi)有限，組織實(shí)力較為單薄，其他高校的大學(xué)生和社會(huì)群眾參與少，使活動(dòng)規(guī)模、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)持續(xù)時(shí)間和活動(dòng)參與面受到了限制，未能使食品文化藝術(shù)節(jié)的效果輻射到校外乃至更廣的范圍，導(dǎo)致社會(huì)影響力受限。

3.學(xué)生能力提升受限，專業(yè)性指導(dǎo)不夠。校園文化活動(dòng)在一定程度上能改善大學(xué)校園生活相對(duì)沉悶的狀況。大學(xué)生是一個(gè)具有創(chuàng)新性、帶動(dòng)性的群體。高校食品文化藝術(shù)活動(dòng)本身既含有豐富的專業(yè)元素，又含有活潑的文化藝術(shù)元素。因此，高校食品專業(yè)文化活動(dòng)往往是在高校輔導(dǎo)員老師和專業(yè)教師的指導(dǎo)下，實(shí)行由大學(xué)生群體自主策劃、籌辦與參與的模式，這使得校園文化活動(dòng)更加富有創(chuàng)造性、快樂(lè)性、民主性。但在實(shí)際組織過(guò)程中，由于專業(yè)教師在思想上重視程度不夠，導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)缺乏專業(yè)教師的直接參與和有效的專業(yè)指導(dǎo)，活動(dòng)模式多泛而不精，缺乏明確的目標(biāo)和指向性，存在一定的盲目性，使大學(xué)生在專業(yè)理論和實(shí)踐教育的延伸不夠。

三、對(duì)策與建議

1.尋求多方支持，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。同一地區(qū)采用強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的方式籌辦一場(chǎng)專業(yè)文化活動(dòng)能夠擴(kuò)大其影響效果，單一高?？梢院屯恍再|(zhì)高?；蚝邢嗤瑢I(yè)的高校聯(lián)合舉辦專業(yè)文化活動(dòng)。高校更可以將每一屆的專業(yè)文化活動(dòng)以項(xiàng)目的形式上報(bào)地方教育廳，以省級(jí)專業(yè)文化活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)展，針對(duì)面拓寬到全省高校大學(xué)生，宣傳效果也會(huì)增大。同時(shí)，多個(gè)高校合作可以爭(zhēng)取更多方的贊助方合作，確保資金支撐并逐漸擴(kuò)大規(guī)模。

2.挖掘文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵延伸。把握時(shí)代背景，抓住高校自身的特色背景環(huán)境，著力熏陶文化氛圍，是加強(qiáng)專業(yè)文化活動(dòng)人文藝術(shù)性建設(shè)的重要點(diǎn)。食品安全的教育則應(yīng)該挖掘時(shí)代熱點(diǎn)與大眾的關(guān)注點(diǎn)，例如，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2011年食品文化藝術(shù)節(jié)中將世博會(huì)的各大展館與藝術(shù)展結(jié)合等，用大眾能夠理解的方式表達(dá)，達(dá)到育人效果。此外，隨著精神文明意識(shí)的逐漸深入，每所高校都形成了獨(dú)特的校園文化。校園文化以育人為根本目標(biāo)，構(gòu)建符合時(shí)展要求，為廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)，具有實(shí)效、多元化的社會(huì)主義校園物質(zhì)文化和精神文化體系。而在以往的食品專業(yè)文化活動(dòng)中，較為缺乏的是傳統(tǒng)文化、西方文化、食品精神文化和關(guān)聯(lián)文化，食品文化不僅僅是食品原材料、工藝的文化，烹飪工具、烹飪技巧等也是一門獨(dú)特的文化。選擇主題時(shí)，應(yīng)注意選題的精讀和廣度，不局限在某個(gè)地域、某個(gè)時(shí)代或者某個(gè)方向。配合性地挖掘關(guān)聯(lián)文化同樣可以拓展大學(xué)生的視野和思維。

3.加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”“、玩”結(jié)合。專業(yè)文化藝術(shù)活動(dòng)的組織以學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)為核心，緊緊圍繞學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)文化特色和活動(dòng)育人緊密結(jié)合。那么，應(yīng)將專業(yè)教師的指導(dǎo)貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程指導(dǎo)?；顒?dòng)應(yīng)使盡可能多的大學(xué)生參與其中，不僅參與籌辦，還參與引導(dǎo)。同時(shí)，專業(yè)的內(nèi)容、思維、視野和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)貫穿其中。從專業(yè)的角度去籌辦活動(dòng)，才會(huì)使大學(xué)生深入認(rèn)識(shí)和了解專業(yè)內(nèi)涵，提升和鞏固專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。除此之外，娛樂(lè)性的活動(dòng)內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)一步探索：以節(jié)日食品的制作與創(chuàng)意為內(nèi)容的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，以?shī)蕵?lè)游戲、節(jié)日食品分享饋贈(zèng)、詩(shī)文吟誦等為形式的文化熏陶活動(dòng)等。只有運(yùn)用專業(yè)和人文教育相融合的方式舉辦活動(dòng)，才能真正做到大學(xué)生“學(xué)”與“玩”的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的最佳育人效果。

第8篇：大學(xué)生就業(yè)安全教育范文

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生 安全教育

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育主要是針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的傳授,使學(xué)生不斷提高安全防范意識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)能力,從而維護(hù)學(xué)院正常的教育教學(xué)秩序,提升學(xué)院的辦學(xué)水平。

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)在新形勢(shì)下采用新機(jī)制運(yùn)作的一種新的高等教育辦學(xué)模式,近年來(lái)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,為彌補(bǔ)我國(guó)教育資源的不足做出了突出貢獻(xiàn),為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了大批合格人才。與普通高校相比,獨(dú)立學(xué)院的安全教育有其特殊性:一是獨(dú)立學(xué)院這種新生事物產(chǎn)生時(shí)間較短,在管理體制、機(jī)制方面尚不夠完善,其安全教育方式方法相對(duì)單一,師資力量相對(duì)薄弱;二是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生素質(zhì)參差不齊,由于較之普通高校大學(xué)生而言,獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生入學(xué)門檻較低,尤其是在西部地區(qū),有些高校為了彌補(bǔ)教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,大規(guī)模擴(kuò)招二級(jí)學(xué)院學(xué)生,導(dǎo)致有些素質(zhì)較差的學(xué)生得以踏入大學(xué),降低了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的整體素質(zhì),從而加大了安全教育的難度;三是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭條件相對(duì)較好,這些學(xué)生從小受到家庭的寵愛(ài),自理能力差,紀(jì)律觀念淡薄,安全防范意識(shí)薄弱,思想單純,考慮問(wèn)題幼稚,很難適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,而又很容易受周圍環(huán)境的影響。因此,加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的安全教育,提高他們明辨是非、適應(yīng)環(huán)境、處理和解決突發(fā)安全事故的能力,成為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生教育的重要內(nèi)容之一。

二、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容

1.加強(qiáng)心理健康教育

大部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)富裕,從小養(yǎng)尊處優(yōu),在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挫折、困難少。進(jìn)入大學(xué)后,由于環(huán)境的改變、校園競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入、情感困擾、擇業(yè)困難等因素,極易引發(fā)心理疾病。對(duì)其心理上存在的問(wèn)題,如不加以積極疏導(dǎo),極易導(dǎo)致各類安全問(wèn)題。近幾年來(lái),發(fā)生在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生中的自殺、打架斗毆、偷盜等行為,多數(shù)是由心理問(wèn)題引發(fā)的。因此,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生安全教育的一項(xiàng)重要任務(wù)就是加強(qiáng)心理健康教育,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),逐漸培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí),逐步提高他們的心理承受能力,并使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育

網(wǎng)絡(luò)是目前大學(xué)生接觸最多、對(duì)學(xué)生影響最大的一種大眾媒體,它已滲透到大學(xué)生生活的各個(gè)層面,影響著大學(xué)生們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,這種影響是復(fù)雜的,就其負(fù)面影響來(lái)看,大體有這樣幾種表現(xiàn)形式:一是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔;二是在網(wǎng)絡(luò)交流過(guò)程中容易輕信他人而被欺騙;三是由于自身免疫能力差,容易受不良信息的影響而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪。這幾方面的案例給獨(dú)立學(xué)院安全教育工作敲響了警鐘,網(wǎng)絡(luò)安全教育成為獨(dú)立學(xué)院甚至全體高校安全教育的一項(xiàng)新任務(wù)。

3.加強(qiáng)學(xué)生公寓安全教育

學(xué)生公寓是學(xué)生們的主要生活區(qū)域,在這里每個(gè)成員的生活習(xí)慣和生活能力都將受到一定的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。集體生活要求成員之間相互配合,而這種配合往往是要經(jīng)過(guò)相互磨擦和沖突過(guò)后才有可能達(dá)到的,矛盾處理得好,會(huì)加深同學(xué)間的友誼,若處理得不好,將成為沖突戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索。學(xué)生公寓最大的安全隱患不外乎以下幾種:一是學(xué)生人身安全;二是個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全;三是學(xué)生間的矛盾與沖突。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自我約束能力較弱,處理矛盾的能力較差,而這些隱患如果不能及時(shí)妥善地排除的話,將會(huì)產(chǎn)生不可估量的負(fù)面影響。

4.加強(qiáng)公共安全教育

公共安全教育所涵蓋的范圍比較廣,我們可以把它理解為學(xué)生在公共場(chǎng)所會(huì)面臨的一些安全問(wèn)題?，F(xiàn)在社會(huì)上針對(duì)大學(xué)生的詐騙及其它犯罪活動(dòng)繁多而復(fù)雜,沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)這座大熔爐磨練的大學(xué)生難免被一些假象所迷惑而落入犯罪分子設(shè)下的圈套。如針對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)難而產(chǎn)生的一些工作中介、皮包公司、傳銷機(jī)構(gòu)等,利用大學(xué)生賺錢心切而將他們引上邪路,另外還有專門以大學(xué)生為目標(biāo)的搶劫、案件等,這些案件的逐年上升要求我們必須不斷加大對(duì)大學(xué)生公共安全教育的力度。

三、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的措施

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn),以及獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生安全教育的內(nèi)容,我們應(yīng)采取行之有效的措施,有針對(duì)性地防范與應(yīng)對(duì)上文所提出的安全問(wèn)題。

一是在加強(qiáng)心理健康教育時(shí),應(yīng)引進(jìn)一些經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的心理咨詢師,或?qū)ΜF(xiàn)有輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)地心理咨詢培訓(xùn),在新生入學(xué)時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試,在測(cè)試的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究,尋找出學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題,采用定期疏導(dǎo)的方法,通過(guò)講座、座談、個(gè)別談心等方式,使學(xué)生的心理問(wèn)題能夠及時(shí)得到排解。而對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊心理問(wèn)題,則應(yīng)密切關(guān)注、長(zhǎng)期關(guān)心,深入了解其心理走向和情感需求,真誠(chéng)地、善意地關(guān)心與愛(ài)護(hù)才是真正有效的心理健康教育方法。

二是在網(wǎng)絡(luò)安全教育問(wèn)題上,我們應(yīng)建立一套科學(xué)的監(jiān)督管理系統(tǒng),對(duì)校園網(wǎng)上的信息進(jìn)行一定的篩選過(guò)濾,對(duì)校園網(wǎng)的功能進(jìn)行相應(yīng)地限制。如有的高校的校園網(wǎng)就只是用于學(xué)術(shù)資料的查詢,而沒(méi)有游戲和娛樂(lè)功能,這種凈化校園網(wǎng)的作法是值得提倡的。當(dāng)然,這種純技術(shù)上的操作是不可能徹底地消除網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的,真正最有效果的解決方法還是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。因此,在建立有效的監(jiān)督系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,我們應(yīng)采用多種途徑開(kāi)展多種活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。如以FLASH或視頻等網(wǎng)絡(luò)影像方式形象生動(dòng)地展示一些案例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,也可以與學(xué)生結(jié)為網(wǎng)友,經(jīng)常在網(wǎng)上與他們聊天,以及時(shí)掌握他們的心理動(dòng)態(tài)和發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問(wèn)題。

三是在學(xué)生公寓安全教育問(wèn)題上,最重要的一點(diǎn)是建立起學(xué)生們的集體主義思想,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和合作精神。由于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生大多為獨(dú)生子女,普遍缺乏合作精神,心中無(wú)集體、無(wú)他人,一切以自我為中心,這樣的一群人共同生活在一個(gè)屋檐下,相互之間產(chǎn)生矛盾是必然的。因此,通過(guò)組織豐富多樣的以公寓為單位的活動(dòng)、競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感,建立起學(xué)生之間的合作關(guān)系是做好學(xué)生公寓安全教育的關(guān)鍵所在。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁雜的工作,完成這項(xiàng)工作必須得有一個(gè)前提,那就是建立健全完善的公寓管理制度,嚴(yán)格管理。

四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公共安全教育,這項(xiàng)教育是最為艱難、最為復(fù)雜的一項(xiàng)工作。因?yàn)楣舶踩逃粌H僅是靠學(xué)校單方面的努力就能完成的,它需要社會(huì)各界的共同努力,因此,需要從法律、道德、人性等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,可以采取組織社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì),聘請(qǐng)法律工作者來(lái)校進(jìn)行法律講座等方式,通過(guò)具體案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

以上四項(xiàng)教育措施是相輔相成的,只有齊抓共管,從各個(gè)方面進(jìn)行努力,才能確保獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的安全教育工作順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn):

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第9篇：大學(xué)生就業(yè)安全教育范文

[關(guān)鍵詞]高校畢業(yè)生 思想政治教育 難點(diǎn) 對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]趙鵬（1979- ），男，山西大同人，山東理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（山東 淄博 255049）

[課題項(xiàng)目]本文系2008年山東理工大學(xué)學(xué)生工作研究課題項(xiàng)目“高校畢業(yè)生思想政治教育工作的難點(diǎn)與對(duì)策研究”的研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：200818）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2012）36-0066-03

一、新形勢(shì)下高校畢業(yè)生思想政治教育工作的難點(diǎn)及成因

（一）高校思想政治教育環(huán)境復(fù)雜，給畢業(yè)生思想政治教育工作產(chǎn)生巨大影響

1.復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)價(jià)值觀和價(jià)值追求的多樣性，加大了畢業(yè)生思想政治教育的難度。當(dāng)今時(shí)代，各種思想文化相互交織碰撞，不同程度地影響著大學(xué)生的思想?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”“光宗耀祖”等封建傳統(tǒng)思想的影響，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)重利性所強(qiáng)調(diào)的重視物質(zhì)利益，追求利潤(rùn)的最大化等負(fù)面價(jià)值觀的影響，西方拜金主義、個(gè)人主義和享樂(lè)主義等各種文化和思想的沖擊，不公平的就業(yè)環(huán)境，如靠“拉關(guān)系”“走后門”找工作、社會(huì)公開(kāi)招考中的“舞弊”行為等丑惡現(xiàn)象在很大程度上左右了畢業(yè)生正確的價(jià)值觀的形成。復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境使畢業(yè)生在價(jià)值觀念和價(jià)值追求上呈現(xiàn)出事實(shí)上的多樣化趨勢(shì)，加大了畢業(yè)生思想政治教育的工作量和復(fù)雜程度。

2.嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓畢業(yè)生背負(fù)著巨大的就業(yè)壓力，造成畢業(yè)生心理問(wèn)題增多。我國(guó)高校畢業(yè)生總體就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，特別是近幾年國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻，使本來(lái)就處于困境中的畢業(yè)生就業(yè)工作更是困難重重。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生巨大的壓力，這無(wú)疑是高校畢業(yè)生思想政治教育工作最為不利的外部環(huán)境。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分畢業(yè)生出現(xiàn)了焦慮、悲觀、恐懼和逃避、盲從、嫉妒、依賴等心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響了畢業(yè)生的順利就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

3.大眾傳媒營(yíng)造的輿論環(huán)境、校園環(huán)境和家庭環(huán)境的影響削弱了高校畢業(yè)生思想政治教育的有效性。輿論環(huán)境、校園和家庭環(huán)境相對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境更緊密地環(huán)繞于畢業(yè)生周圍，對(duì)畢業(yè)生也將產(chǎn)生更為直接而深刻的影響。但當(dāng)前各種媒體對(duì)“媚富”“炫富”“就業(yè)難”的大肆炒作所營(yíng)造的不良輿論環(huán)境，家庭環(huán)境對(duì)畢業(yè)生過(guò)高的期望值所產(chǎn)生的巨大壓力，校園環(huán)境中的一些不良風(fēng)氣都在一定程度上使畢業(yè)生的價(jià)值取向產(chǎn)生偏離，降低了高校畢業(yè)生思想政治教育本應(yīng)起到的有效作用。

（二）教育對(duì)象——高校畢業(yè)生自身復(fù)雜的思想特點(diǎn)給畢業(yè)生思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

1.價(jià)值取向功利、擇業(yè)觀念落后。在擇業(yè)過(guò)程中部分畢業(yè)生只關(guān)注個(gè)人利益和如何實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，而無(wú)視國(guó)家和社會(huì)的利益和價(jià)值，功利主義嚴(yán)重。在職業(yè)的選擇上，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)的期望值偏高，不愿到基層就業(yè)，就業(yè)觀念滯后，薪金要求偏高，對(duì)地域的要求相對(duì)集中在大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)和艱苦奮斗的精神。

2.誠(chéng)信品質(zhì)缺失，缺少責(zé)任感和職業(yè)道德。部分畢業(yè)生惡意拖欠銀行的助學(xué)貸款、應(yīng)聘簡(jiǎn)歷弄虛作假、面試時(shí)虛夸個(gè)人能力、簽訂協(xié)議后隨意違約。

3.就業(yè)精力分散，與他人“心理距離”拉大，無(wú)視組織性和紀(jì)律性。就業(yè)階段部分畢業(yè)生投入全部精力忙于自身事務(wù)，凡與己無(wú)關(guān)的學(xué)校課程、集體活動(dòng)在興趣和關(guān)注度上都有所降低，甚至出現(xiàn)經(jīng)常曠課、不參加集體活動(dòng)、宿舍衛(wèi)生差、不履行請(qǐng)銷假手續(xù)等無(wú)視學(xué)校組織性和紀(jì)律性的現(xiàn)象。

4.法律觀念淡薄，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。畢業(yè)生很容易忽視自己外出找工作過(guò)程中的人身、財(cái)產(chǎn)安全，在與用人單位產(chǎn)生糾紛、個(gè)人利益受到侵害時(shí)不懂得如何維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

（三）畢業(yè)生思想政治教育工作自身的薄弱和不足之處更加劇了當(dāng)前思想政治教育工作的難度

1.對(duì)畢業(yè)生思想政治教育的重視程度不夠。隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的不斷關(guān)注，就業(yè)率成了衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。因此，部分高校只是滿足于提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，而忽視了高校畢業(yè)生思想政治教育工作的重要地位，使畢業(yè)生的思想政治教育成為高校近年來(lái)的難題。

2.傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生思想政治教育形式單一，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)實(shí)就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的復(fù)雜情況。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是工作形式落后、單一。高校的畢業(yè)生思想政治教育工作很大一部分是通過(guò)開(kāi)班會(huì)、聽(tīng)報(bào)告、學(xué)文件來(lái)進(jìn)行的，這種不問(wèn)對(duì)象、不分層次、居高臨下“滿堂灌”的說(shuō)教式的教育形式已不適應(yīng)現(xiàn)代高校畢業(yè)生的心理特點(diǎn)，不僅教育效果不明顯，而且容易使畢業(yè)生產(chǎn)生“逆反”心理。二是教育方法上存在著重“共性”輕“個(gè)性”的傾向，高校目前開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)大多是針對(duì)群體的，只能解決畢業(yè)生的共性問(wèn)題，缺乏個(gè)體性和針對(duì)性。高校畢業(yè)生思想政治教育在面對(duì)畢業(yè)生們形形的就業(yè)價(jià)值追求時(shí)沒(méi)有進(jìn)行很好的個(gè)性化引導(dǎo)。三是在高校內(nèi)部教育整體上畢業(yè)生思想政治教育工作孤軍作戰(zhàn)，沒(méi)有滲透到各專業(yè)學(xué)科教學(xué)及學(xué)校各項(xiàng)工作之中，沒(méi)有形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人的局面。四是從高校與社會(huì)聯(lián)系看，畢業(yè)生思想政治教育缺乏與家庭教育、社會(huì)教育的充分聯(lián)系、密切配合，高校畢業(yè)生思想政治教育對(duì)社會(huì)大環(huán)境的影響顯得軟弱無(wú)力。

3.教育的時(shí)效性差，滯后的教育行為與擇業(yè)期短的矛盾突出。一方面，畢業(yè)生教育內(nèi)容老套，“形式主義”嚴(yán)重，缺乏時(shí)效性。往往是上幾節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課，開(kāi)幾場(chǎng)座談會(huì)、報(bào)告會(huì)，做幾次政策宣傳，就算完成畢業(yè)生思想政治教育的任務(wù)，收效甚微。另一方面，畢業(yè)生教育往往只是畢業(yè)生畢業(yè)前夕短時(shí)間內(nèi)的“針對(duì)性”教育，就業(yè)方針政策宣傳和就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展明顯滯后于學(xué)生就業(yè)心理的發(fā)展變化，忽視了畢業(yè)生教育工作的長(zhǎng)期性、累積性，這樣難以取得好的功效，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中缺乏足夠的思想和心理準(zhǔn)備。

（四）高校畢業(yè)生思想政治教育隊(duì)伍難以適應(yīng)新形勢(shì)的需要

目前高校思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)雖然有所加強(qiáng)，但還跟不上發(fā)展的需要。主要表現(xiàn)在：一是輔導(dǎo)員是高校畢業(yè)生思想政治教育的骨干力量，但目前高校普遍輔導(dǎo)員數(shù)量偏少。大多數(shù)高校輔導(dǎo)員與畢業(yè)生的比例在1︰300以上，有的甚至高達(dá)1︰700。面對(duì)人數(shù)眾多的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員只能整天疲于應(yīng)付處理畢業(yè)生的日常事務(wù)，很難有空余時(shí)間把經(jīng)常性的思想政治教育工作做得深入、細(xì)致和全面，使畢業(yè)生思想政治工作重共性輕個(gè)性的狀況成為必然。二是部分的業(yè)務(wù)能力亦亟待提高。許多高校的思想政治工作者知識(shí)結(jié)構(gòu)和來(lái)源結(jié)構(gòu)很不合理，有些德育工作者缺乏思想政治教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)心理學(xué)、教育學(xué)等方面知識(shí)的專門訓(xùn)練，特別是在面對(duì)畢業(yè)生多元化的就業(yè)途徑和服務(wù)需求時(shí)，對(duì)學(xué)生詢問(wèn)的問(wèn)題無(wú)法解答，不能解決學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的各種困惑。

二、應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生思想政治教育工作難點(diǎn)的對(duì)策

（一）不斷提高對(duì)加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育工作重要性的認(rèn)識(shí)

高校只有高度重視思想政治教育的重要性，充分發(fā)揮其作用，才能引導(dǎo)畢業(yè)生正確樹(shù)立價(jià)值觀和擇業(yè)觀，幫助其理性、充分就業(yè)。為此，高校應(yīng)積極動(dòng)員全校各部門以及全體教職工參與到畢業(yè)生的育人工作中，逐步完善“學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門指導(dǎo)協(xié)調(diào)、院（系）具體承辦、專人負(fù)責(zé)、學(xué)生自主擇業(yè)、教師積極推薦”的工作格局，確保畢業(yè)生思想政治教育工作能夠有效實(shí)施。

（二）不斷完善和充實(shí)畢業(yè)生思想政治教育的內(nèi)容

首先，要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)畢業(yè)生思想政治教育，堅(jiān)定理想信念，解除思想困惑，培育職業(yè)道德。其次，加強(qiáng)畢業(yè)生的誠(chéng)信教育，通過(guò)開(kāi)展各類誠(chéng)信教育活動(dòng)，著力提高畢業(yè)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的誠(chéng)信意識(shí)，塑造良好的道德品質(zhì)和精神風(fēng)貌。第三，切實(shí)做好畢業(yè)生安全教育，特別重視學(xué)生外出實(shí)習(xí)和求職過(guò)程中的人身安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全等安全知識(shí)教育，通過(guò)典型案例教育幫助畢業(yè)生提高辨別各類就業(yè)陷阱的能力，增強(qiáng)安全防范和自我保護(hù)意識(shí)。第四，加強(qiáng)畢業(yè)生的法紀(jì)教育，幫助畢業(yè)生增強(qiáng)法律意識(shí)，使畢業(yè)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中知法守法，懂得尊重他人的合法權(quán)利，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（三）進(jìn)一步創(chuàng)新畢業(yè)生思想政治教育的方式與方法

新形勢(shì)下開(kāi)展畢業(yè)生思想政治教育，不但要繼承傳統(tǒng)的教育方法，還必須不斷探索新方法和新手段，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

1.將畢業(yè)生思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)緊密結(jié)合。在大學(xué)低、中年級(jí)逐步開(kāi)展職業(yè)啟蒙教育、職業(yè)定向教育，開(kāi)設(shè)專業(yè)學(xué)科導(dǎo)論、大學(xué)生發(fā)展導(dǎo)論、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，并將思想政治教育與職業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從低年級(jí)開(kāi)始就培養(yǎng)大學(xué)生要有敬業(yè)、勤業(yè)精神和生涯規(guī)劃的意識(shí)。在大學(xué)高年級(jí)則開(kāi)展就業(yè)擇業(yè)指導(dǎo)教育，通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)形勢(shì)和簽約流程解讀、面試技巧、求職訓(xùn)練等課程，幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，充分了解就業(yè)程序，掌握擇業(yè)、應(yīng)聘、就業(yè)等環(huán)節(jié)的各項(xiàng)基本技能，確保畢業(yè)生順利就業(yè)。

2.將畢業(yè)生思想政治教育與心理咨詢緊密結(jié)合。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)、職業(yè)測(cè)評(píng)、心理咨詢、心里疏導(dǎo)與減壓等活動(dòng)為畢業(yè)生提供多元化的心理援助，指導(dǎo)畢業(yè)生正確評(píng)價(jià)自我，合理定位，幫助他們解決在心理上的困擾和苦惱，克服各種心理障礙。

3.將畢業(yè)生思想政治教育與嚴(yán)格日常管理和深入細(xì)致的就業(yè)服務(wù)緊密結(jié)合?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，對(duì)畢業(yè)生的日常管理應(yīng)與其他年級(jí)學(xué)生一視同仁，只有嚴(yán)格的管理才會(huì)使畢業(yè)生思想政治教育的成效落到實(shí)處。與此同時(shí)，高校應(yīng)全力做好畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，如我校為畢業(yè)生“量身定做”了以關(guān)愛(ài)學(xué)子、促進(jìn)就業(yè)為主題的就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，內(nèi)容包括周末就業(yè)超市、與國(guó)家高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師面對(duì)面、基層就業(yè)知識(shí)宣傳周、畢業(yè)生就業(yè)信息溝通平臺(tái)、就業(yè)案例庫(kù)、就業(yè)經(jīng)驗(yàn)共享交流會(huì)、網(wǎng)上就業(yè)咨詢等活動(dòng)。高校只有“以生為本、以愛(ài)為源”，嚴(yán)格管理程序和細(xì)化服務(wù)手段，才能“剛?cè)岵?jì)”地做好畢業(yè)生思想政治教育工作。

4.將畢業(yè)生思想政治教育與幫助畢業(yè)生解決就業(yè)中的實(shí)際困難緊密結(jié)合。畢業(yè)生在臨近畢業(yè)時(shí)有許多實(shí)際問(wèn)題困擾著他們，需要我們?nèi)椭鉀Q。這就要求高校教育工作者應(yīng)遵循“三貼近”原則，深入畢業(yè)生當(dāng)中了解他們的思想狀況和實(shí)際問(wèn)題，有的放矢地開(kāi)展思想教育工作，以便及時(shí)解決他們的各種問(wèn)題。只有當(dāng)畢業(yè)生切實(shí)感受到其個(gè)體發(fā)展受到學(xué)校充分的重視和支持時(shí)，畢業(yè)生的思想政治教育工作才能可親、可信，有感染力、影響力。

5.將畢業(yè)生思想政治教育與豐富的畢業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合，積極營(yíng)造和諧溫馨的畢業(yè)氛圍，增強(qiáng)畢業(yè)生的學(xué)校歸屬感和社會(huì)責(zé)任感。如我校在畢業(yè)生中開(kāi)展畢業(yè)宣誓、畢業(yè)留言與祝福、大學(xué)期間我心目中最好的老師評(píng)選、心理健康活動(dòng)月、誠(chéng)信宣傳月、畢業(yè)生“溫情校園行”送別活動(dòng)、我為母校建言獻(xiàn)策、捐書贈(zèng)母校等各類主題教育活動(dòng)，使畢業(yè)生在離開(kāi)母校之前感恩母校，珍惜師生之間的友誼，保持良好的心境和情緒，順利走向工作崗位。

6.將畢業(yè)生思想政治教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛使用緊密結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性。應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮微博、QQ、飛信、微信等現(xiàn)代通訊技術(shù)的作用，在保證重要信息全程覆蓋、全員覆蓋的同時(shí)，利用現(xiàn)代通訊技術(shù)較強(qiáng)的私密性、平等性和互動(dòng)性特點(diǎn)，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，“第一時(shí)間”掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，開(kāi)展一對(duì)一在線教育和指導(dǎo)，讓畢業(yè)生更加放松和坦誠(chéng)，只有敞開(kāi)了“心扉”，看到并解開(kāi)了“心結(jié)”，思想政治教育才能讓畢業(yè)生更“解渴”。

（四）努力拓展畢業(yè)生思想政治教育的有效載體

高校畢業(yè)生思想政治教育工作除依靠原有教育載體外，還應(yīng)積極拓展新的有效載體，應(yīng)充分依托“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”等課程載體，導(dǎo)師、專業(yè)教師、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)等組織載體，大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)載體，社會(huì)實(shí)習(xí)與實(shí)踐和參加大學(xué)生科技創(chuàng)新競(jìng)賽等實(shí)踐載體，學(xué)生公寓社區(qū)文化建設(shè)和校園網(wǎng)絡(luò)等校園文化環(huán)境載體，只有這樣才能多渠道、全方位地做好畢業(yè)生思想政治教育工作，潛移默化地影響畢業(yè)生的思想和行為習(xí)慣。

（五）持續(xù)優(yōu)化畢業(yè)生思想政治教育的環(huán)境

教育環(huán)境的優(yōu)化與否對(duì)畢業(yè)生思想政治教育能否取得應(yīng)有的效果至關(guān)重要，高校一方面要寄希望于國(guó)家和政府不斷加強(qiáng)社會(huì)的綜合治理，促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)。另一方面，要不斷優(yōu)化校園內(nèi)部環(huán)境，加強(qiáng)校園秩序、環(huán)境的綜合治理及校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，為畢業(yè)生營(yíng)造和諧溫馨的就業(yè)氛圍。同時(shí)，畢業(yè)生思想政治教育還要與社會(huì)教育、家庭教育緊密結(jié)合，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)的支持和家庭的積極配合，只有動(dòng)員所有力量，才能圓滿地做好畢業(yè)生的思想教育工作。

（六）不斷加強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育的隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教育工作者的角色定位和工作理念

要做好畢業(yè)生的思想政治教育工作，配備強(qiáng)有力的工作隊(duì)伍是關(guān)鍵。高校在畢業(yè)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)中，首先要嚴(yán)把“入口關(guān)”，選拔和使用品德優(yōu)良，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，掌握思想政治教育方法和技能，有高度責(zé)任心和愛(ài)心的教育工作者從事這項(xiàng)工作。其次，是合理增加從業(yè)人數(shù)，優(yōu)化師生比結(jié)構(gòu)，把他們從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，才能確保高校對(duì)畢業(yè)生思想政治教育工作的有效投入。三是應(yīng)不斷加大學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)教育工作者政治理論學(xué)習(xí)、就業(yè)形勢(shì)政策和就業(yè)指導(dǎo)等業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，加大各類專項(xiàng)技能的培訓(xùn)力度，以適應(yīng)不斷變化的畢業(yè)生思想政治教育工作。四是轉(zhuǎn)變角色定位和工作理念，努力做畢業(yè)生的良師益友和人生導(dǎo)師。只有這樣才能貼近畢業(yè)生的生活和學(xué)習(xí)，拉近師生之間的距離，了解他們的真實(shí)想法和困惑，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地做好畢業(yè)生的思想政治教育工作。

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