六年級語文手抄報精選(九篇)

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第1篇：六年級語文手抄報范文

首屆校園足球文化節(jié)活動方案

一、活動主題

“文正教育  快樂足球”

二、活動目的

響應國家體育總局、教育部聯(lián)合發(fā)起的青少年校園足球活動，傳承我校足球文化傳統(tǒng)，通過足球活動，讓學生獲得足球運動的快樂，在比賽中鍛煉身體，培養(yǎng)團隊意識和拼搏精神，提高競爭意識和公平意識；為學生提供展示并發(fā)展才能的舞臺；形成以足球聯(lián)賽為中心，輻射閱讀、寫作、藝術創(chuàng)作、綜合實踐、思想道德建設等方面更加豐富的、立體式的、動靜結合的校園文化氛圍。

三、活動時間安排

2019年3月5日——5月1日

四、活動內容

1、啟動儀式：開學第三周舉行

2、班主任足球專業(yè)知識培訓

3、足球文化美術、征文活動：

（2）足球繪畫評比（二、三年級）：3月11日——3月22日

（3）足球知識手抄報評比（四、五年級）：3月18日——3月29日

（4）足球征文活動（六年級）：3月25日—4月5日

4、班級足球聯(lián)賽（二-五年級）：4月8日-19日

5、閉幕式（時間待定）：宣布各項活動的名次，進行表彰獎勵。

五、獎勵辦法

1、各年級聯(lián)賽前三名分別頒發(fā)獎杯一座。

2、其他個人單項獲獎者將頒給獎狀及一份精美小禮品。

高陽縣西街小學首屆校園足球文化節(jié)系列活動之一

班主任足球專業(yè)培訓

一、  培訓目的：

通過該活動，希望從每一個班級的帶班老師入手，提高足球活動的效率，教會老師足球技能，在平時活動中能夠對學生進行有效指導，以高度的重視和能力來推進校園足球運動的蓬勃發(fā)展，進一步發(fā)揮足球的育人功能。

二、活動時間：

2019年3月初

三、  培訓人員：全體班主任 （教練員為動吧俱樂部教練）

四、培訓內容：

本次培訓主要學習足球的帶球及射門腳法等適合小學生練習的基本動作。

高陽縣西街小學首屆校園足球文化節(jié)系列活動之二

足球文化美術、征文活動征集方案

一、活動時間：

2019年3月11日-2019年4月5日

二、活動內容

1、足球聯(lián)想畫大賽

參加人員：二、三年級學生

活動要求：

1）以班級為單位進行“快樂足球”聯(lián)想畫的創(chuàng)作。

2）自備8開或4開畫紙，繪畫材料工具不限（蠟筆、水彩筆、水彩、水粉、鋼筆、毛筆、黑白、彩色不限）。

3）中心突出，以快樂足球為主題，充分發(fā)揮想象，畫面內容飽滿、豐富。

4）按期每班精選3——5幅作品由美術老師統(tǒng)一收，交至美術組。

負責人：張明

 2、足球知識手抄報

參加人員：四、五年級學生

活動要求：

1）有關足球的歷史、知識、信息、球星,體育保健知識的相關信息；

2）能運用手抄報的形式展示、手抄小報要設計美觀、圖文并茂；要有小報的名稱，編者和日期，可以用電腦制作；

3）按期每班精選3——5幅作品，由班主任收齊交至大隊部。

負責人：齊蓮蓮

 3、“足球精神”作文評比活動實施方案 

參加人員：六年級學生

活動要求：

1）以通過自己認識、參與學習“足球運動”，而聯(lián)想、體會到足球運動帶給我們的體育精神為主題，（足球隊員可寫自己的足球自傳，要求談對足球看法和足球帶給自己的好處，及自己的努力方向）進行討論寫作。

2）題目自擬、要求明確、具體，字數(shù)300字以上。

3）按期每班精選3——5篇作品，由語文老師收齊交至教導處。

負責人：劉紅澤

三、獎勵辦法

學校將組織美術組、大隊部、語文組相關人員進行集中評選，評選出一、二、三等獎進行展示。

高陽縣西街小學首屆校園足球文化節(jié)系列活動之三

“文正杯”足球聯(lián)賽

一、比賽時間

4月22日-4月26日

二、比賽地點

足球場

三、參賽隊數(shù)比賽方法

二至六年級各班組隊以班級為單位按年級進行比賽，采用八人制單淘汰賽制分A、B、場進行比賽。場上必須要有一名女生。

四、報名時間

4月8日，班主任將報名表交到體育組處。

五、競賽辦法

1、比賽采用4號球，分A、B、兩個場地進行比賽。

2、比賽時間：比賽分為上下半場各15分鐘，中間休息5分鐘。

3、比賽必須穿布面膠鞋（平底或膠粒均可）。

4、比賽采用單淘汰賽制，決出各組別前三名（每場比賽時間雙方打平，則進行互射點球決勝負）。

5、隊員主罰任意球、界外球和角球時，必須在出界地點和角球點用腳主罰，裁判員認為其故意延誤開球時間超過4秒將判4秒違例，由對方在原地點罰球。

6、攻方隊員主罰任意球，界外球時，防守隊員須離球5米距離。

7、開中場球可直接射門得分，但踢界外球不得直接射門得分。

8、不允許沖撞，不允許鏟球。

9、參賽隊必須提前5分鐘到達比賽場地，不得棄權及罷賽。

六、服裝、規(guī)定

參賽隊必須穿著比賽背心參賽，違者不得上場比賽。

七、獎勵

各年級比賽前三名的隊均給予獎勵：

（1）第一名：獎杯一座  

（2）第二名：獎杯一座

（3）第三名：獎杯一座

八、賽事咨詢

體育組

九、分工安排

總裁判長：王紅霞 

各年級裁判長：動吧俱樂部人員

場地器材組組長： 王歡

第2篇：六年級語文手抄報范文

一年級，老師把班上一個男生的生字本貼在黑板下，展示給大家看。那是我第一次學會了取笑別人。

二年級，要期末考試時我卻發(fā)了高燒，我提前做完后交了卷，最后得了100分。那是我第一次為自己感到自豪。

三年級，和我最好的朋友在教室里吵架打架，到放學時卻又手挽手一起回家。那是我第一次佩服友情的偉大。

四年級，同桌是個調皮且腦子有點兒問題的男生，課堂上他學電視里的情節(jié)把手放到我腿上，忍無可忍的我告訴了語文老師，可老師認為那沒什么大不了，還取笑了我。那是我第一次恨一個人。

五年級，我第一次獲得獎狀，可是在領獎的大會上有個男生大聲說“她也能得獎狀？”回家后我把獎狀壓在了抽屜的最下面。那是我第一次在內心哭泣。

六年級，我編輯的手抄報得了特等獎，可是我的獎品卻和不是特等獎的同學一模一樣。那是我第一次感受驕傲后的失落。

初一，期末考試后我的排名是第11，領試卷的時候，老師對我說要加油。那是我第一次感受到自己的存在。

初二，從進入初中起我就協(xié)助宣傳委員出黑板報，在學期結束時，班主任把發(fā)給宣傳組的唯一的獎品給了我。那是我第一次知道自己不比別人差。

初三，成績開始下降，被無情地發(fā)配到了最差的班級，再也抬不起頭，跟優(yōu)秀班級的好友成為陌生人。那是我第一次放棄朋友。

高一，原本以為穩(wěn)拿第一名的手抄報比賽，卻以失敗告終。那是我第一次自信受挫。

高二，老師要我當宣傳委員，可就因為我成績不佳，因此老師派了另一個成績好的同學和我一起擔任這個職務。那是我第一次快樂并痛著。

高三，去外縣學畫畫，用半年的時間趕上了學了四五年、被老師很看好的學生。卻在最后關頭因為種種意外，名落孫山。從老師先對我熱情無比，再到之后冷酷無情、不屑一顧的態(tài)度變化，我深受打擊，我開始了放棄。爸爸的深夜尋找，媽媽的下跪哭泣，令我重新拿起課本，發(fā)憤地讀書。那是我第一次嘗到所有的酸甜苦辣。

我不知道我將來還會寫多少個第一次？

這一個又一個的第一次，帶給我許多難以接受的現(xiàn)實，它在沖淡著我童年時的天真遐想，讓我再也無法拿起童話書。

第3篇：六年級語文手抄報范文

一、精心策劃，悉心準備

為了組織好本次家長開放日展示活動，進一步取得家長對我部教育教學工作的支持，部校長組織兩處和骨干老師進行了研究。定下“展示今日風采，爭創(chuàng)明日輝煌”的主題，分四個階段展示我部課程改革和教育教學成果、學生高水平的英語口語、學生不斷提高的生活自理能力和綜合素質、密切的家校聯(lián)系和共育等方面工作。各年級認真的討論了部門的方案，并創(chuàng)造性的開展四個階段的活動，尤其是綜合德育主題匯報的內容，各班都精心的制訂了家長會方案，制作了電腦軟件，準備了家長會的發(fā)言稿，并提前交德育處審閱。各任課教師和生活指導老師都按照班級家長會方案進行了精心的展示準備工作。

二、創(chuàng)設最優(yōu)的教育教學環(huán)境，給家長一個最佳的視覺效果

家長歷來就非常重視學校的校園文化、師生的精神面貌等隱性環(huán)境的建設。為了給家長們一個最佳的視覺效果。我部通過櫥窗、宣傳黑板、班級黑板報、學生手抄報、《碧桂學子報》等的布置、出版，展示了我部的文化氛圍和學生的在校生活。為了配合英語周活動，突出英語環(huán)境，班級黑板報都是全英展示有關英語周內容。學生手抄報分中、英文版，中文版主題為：生活自理我能行。英文版主題為：“我眼中的美國”。我部的“展示今日風采，再創(chuàng)明日輝煌”、“加強生活體驗，自理自立自強”、“學會探究創(chuàng)新，發(fā)展個性特長”六塊宣傳黑板和“英語文化周展示板”內容新穎豐富，圖文并茂，展示了同學們在“生活自理”、“英語周活動”、能力個性課的研究等方面的成果和進步，吸引了許多家長駐足觀看。家長對師生飽滿的精神面貌、濃濃的英語環(huán)境、豐富有效的育人環(huán)境、先進的教學設施都感到非常滿意。

三、首屆英語文化節(jié)，給家長一個全新的“視聽”感受

英語環(huán)境展示是本次家長開放日的重點。我們不僅做到環(huán)境布置、各班黑板報、歡迎標語、口號等雙語或全英化，而且在《碧桂學子報》（高小版）專門增加了兩版全英語內容。

雙語課上出了師生英語水平，不僅內容涉及數(shù)學、自然、品德、能力課活動等多方面，而且學生的情緒和課堂氣氛非?；钴S。幾乎所有的家長都表示對雙語課有興趣，很滿意。許多家長在《家長會反饋表》中盛贊學校開設雙語課，重視英語聽說能力培養(yǎng)的舉措。例如劉力劍和孟巍巍同學的家長寫到：“在每一次家長會聽到的雙語課中，同學們都講得很好，希望保持下去?！薄敖裉靺⒓雍⒆拥碾p語課，感到莫大的欣慰，孩子們表現(xiàn)很好，能在沒有老師提示的情況下表現(xiàn)出色?！崩渍芡瑢W的家長說：“對于雙語教學我們尊重孩子的意見，他說雙語課很好?！崩詈缌赝瑢W家長說：學校開設雙語教學，是非常有益和成功的，對孩子未來前途的發(fā)展是無限的，很好！還有的家長從更高的層次和自己的經營活動談到雙語課的認識，他們說：雙語教育是適應時代的步伐，全社會都非常的重視，學校能夠提供這樣的環(huán)境，深入家長的人心。六（9）的一位家長說：雙語課是給學生搭上了與世界接軌的橋梁，注重孩子的聽說，多說、多寫、多讀的教學方式很好。

在繼續(xù)保留師生和家長喜聞樂見的專題英語對話及英語對抗賽和雙語課教學等傳統(tǒng)的展示項目的同時，安排了“我知道（眼中）的美國”英語文化周展示活動，成為本次家長開放日的全新的視點和之一。同學們通過全英手抄報、班級全英美國知識競賽和“我們給美國布什總統(tǒng)的一封信”等活動，展示同學們在英語周中學習了解到的美國自然環(huán)境、人文經濟、風俗習慣等知識，體現(xiàn)我部創(chuàng)設大英語環(huán)境的構想——學生不僅會說英語，還要了解英語的文化，并與文明禮貌、口頭表達等方面有機的結合起來，使學生的綜合英語素質提高。許多家長看了孩子在班級英語競賽中出色的表現(xiàn)后，大加贊賞。還有的家長在活動后學生的采訪中，用英語講話，鼓勵同學們學好英語。五（6）班吳佩儀同學來自香港，是本學期的新生，她的媽媽在看到我們的英語口語競賽后，激動地對老師說“碧桂園學校的英語氣氛很濃，我已經到幼兒園考察過了，決定馬上把另外兩個孩子送來?！蔽澹?）班袁影壯同學也是來自香港的新生，她的媽媽認為碧桂園學校的英語教學體系比較系統(tǒng)，口語聽力和語法知識平衡發(fā)展，學習知識循序漸進，她的女兒在這里不但英語、國語有很大的進步，而且學習得很開心。

四、年級組各出奇招，豐富的展示內容體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造性

這次家長開放日活動，全體老師積極參與，在總的方案、原則下安排了豐富多彩的展示活動，充分體現(xiàn)了各年級的創(chuàng)造性。他們各出奇招，使這次家長開放日收到了預期的效果。許多家長贊嘆：這是所經歷的此類活動中最好的一次。

四年級以教育教學成果展示拉開序幕。由學生主持的“我眼中的美國”英語知識競賽吸引了家長們關注的目光；雙語課上，同學們出色的表現(xiàn)更搏得了家長們一次次熱烈的掌聲；各班根據自己班級實際做成的演示課件，更讓家長們清楚地了解到了孩子們在校的生活學習情況。

五年級的“班級英語口語競賽”成為一道亮麗的風景線。主持人流利的英語，學生們快速的反應，小組間激烈的競爭，給家長們留下了深刻的印象?！拔乙呀涢L大了”德育主題匯報更讓全體家長熱情高漲。主題匯報在《我已經長大了》的歌聲中拉開帷幕，然后小主持人請家長們舉手舉薦自己的孩子上臺發(fā)言，孩子們大膽而自信地在家長面前表露自己的心聲，展現(xiàn)自己的成績，談論自己的不足，表達自己的決心……家長們被感動了，教室里響起了陣陣掌聲。許多家長在激動之余，大聲地呼喚自己孩子的名字，希望孩子也能上臺展現(xiàn)自我。

六年級除緊扣英語文化節(jié)進行安排外，還根據年級特點，設計了“爭當優(yōu)秀小學畢業(yè)生”的內容。家長會上，各班選擇了在不同方面做出成績的學生進行現(xiàn)身說法，以榜樣的力量對全體學生進行鼓勵。為進一步做好“家校攜手，共育英才”的工作，六年級特意請在家庭教育方面和配合學校進行教育很成功的家長在會上做了介紹，此舉也得到了家長們的好評。全年級還統(tǒng)一設計制作了展示課件，讓家長通過“學生在校生活學習剪影”，對孩子的成長有了更深的了解。

五、重視家長意見，營造和諧的家校共育環(huán)境

家長開放日不僅是要向家長展示我們的教育教學成果和孩子整體素質的提高，更重要的是要聽取家長的意見和建議，營造一個和諧的家校共育環(huán)境。以往在這個環(huán)節(jié)大多是老師介紹，家長向老師了解學生的情況，僅僅是家長和老師之間的一種雙項交流。為了改變這種情況，真正落實為家長、為學生的服務意識，我們本次對這個環(huán)節(jié)給予特別的重視。我們是分年級設立學生匯報和家校共育主題，（六年級的主題是“爭當優(yōu)秀小學畢業(yè)生”，五年級的主題是“今天我已經長大了”，四年級的主題是“生活自理——我能行！”）組織各班不同層次有代表性的學生進行匯報，并請家長就如何支持學校教育（如積極參與“回家六主動”評估等）進行交流。這樣以綜合主題匯報的形式，把家長、學生和老師融為一體，形成了家長與學生、家長與老師、老師與學生、家長與家長的一種多項、網絡化的交流。家長對這種全新的形式反映非常熱烈，每個發(fā)言的家長都認真的做了準備，如六（10）何佩儀同學的家長寫了7頁4000多字的發(fā)言稿，許多家長將講話稿提前交給班主任老師，征求老師的意見。在交流中許多家長對這種家庭交流的方式很有興趣，五（11）干脆就舉行了家長老師的“圓桌會議”，共同探討怎樣配合學校的教育，提高學生的素質。四年級每個同學都寫了一封信在自己的課桌上，當家長們讀到孩子們發(fā)自內心的真情呼喚時，都不禁十分感動；五年級的許多家長伴隨著孩子們《我已經長大了》的歌聲，不禁擊掌，感慨萬分；六年級專門印發(fā)了家校共育的資料和家長會反饋表，拓寬了交流溝通發(fā)渠道。

由于準備充分，家長會開得十分成功，家長們對我部的教育教學工作非常滿意，尤其是對我部培養(yǎng)學生整體素質的教育教學思想、英語環(huán)境的營造和注重學生全面發(fā)展的思路非常滿意，家長們覺得孩子放在碧桂園學校非常放心、開心，對不少家長表示將自己的或親戚朋友小孩介紹到我校接受教育。會后，許多家長情不自禁地談了自己對這次家長開放日的看法。許多家長感謝碧桂園學校，認為這是最明智的選擇。絕大部分家長認為此次家長會的形式別致，學生全員參與，并給了家長自己展示家庭教育和教育思想的舞臺，非常好。家長們說“這是我們所參加過的最成功、最有意義的、學生參與最完全的家長會，學生的一舉一動就反映出老師教育的成功之處，我們很滿意。”五（1）李羽呈同學是本學期從香港來校的，他的家長說：“第一次參加大陸的家長會，看到所有的學生都拿出了自己的節(jié)目，反映學校的教育很全面?！?/p>

第4篇：六年級語文手抄報范文

兩年多來，全校10個學科的91名教師，全部積極投入到情境教育的教學及各項活動中。我們一直努力踐行著情境教育的真諦——以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“兒童活動”為途徑，以“美”為境界，以“周圍世界”為源泉。教師們在課堂教學中創(chuàng)設各種情境，注重調動學生的主觀感受，激發(fā)學生的主體性和創(chuàng)造性，使小小的課堂不斷幻化出各種教學內容所需的情境。

我校教師在課堂的40分鐘里，會著力創(chuàng)設好三種情境：1. 導入情境。2. 設疑情境。3. 游戲情境。

1. 導入情境

這也是我校課堂上最常見的一種情境。上課了，幾乎所有老師都會考慮用什么情境導入新課，因為學生要從課間放松的狀態(tài)進入學習狀態(tài)，有趣的情境是吸引他們注意力的最好手段。不夸張地說，一個好的導入情境能讓學生興趣盎然地上完整堂課。我們的老師基本上掌握了插圖導入、對聯(lián)導入、謎語導入、故事導入、影視導入、實物導入、音樂導入、對比導入等常見的導入情境方式。如語文學科在教學《北京的春節(jié)》一課時，語文教師會首先讓學生自由地說一說自己經歷過的春節(jié)景象和心情，這一下子就會勾起孩子們對節(jié)日時光的美好回憶，瞬間進入狀態(tài)……又如英語學科《Look at these jeans》一課中，需要學習有關服裝的知識，老師一上課便創(chuàng)設一家服裝商場的情境，想象著大家一起逛街，知識學習就在邊逛邊玩中完成了。

2. 設疑情境

課堂設疑是開啟學生心智，激發(fā)學習動機，推動學生到達知識彼岸的一種有效方法?！耙伞痹O得精、設得巧、設到點子上，就能激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，激活學生的思維，讓他們迸發(fā)出求異、創(chuàng)新的思維火花。

為此教師們開始了課堂設疑的探索。如語文學科根據題目質疑，根據文章線索質疑，根據主人公質疑。這也是我們下一階段重點要推動和倡導的工作。

3. 游戲情境

所謂游戲，即是孩子樂意為之的活動。在以情境教學為主線的課堂中，教師們要盡力找準游戲與教學內容的結合點。游戲學習讓學生在無意識的忘我投入中，完成記憶、領會或創(chuàng)造的心理過程。如語文學科教學《手指》這課時，語文教師讓學生進行角色扮演游戲，把學生帶進童話故事情節(jié)，調動學生情感參與認知活動。英語課堂對于游戲情境的創(chuàng)設形式十分豐富，如《You should obey the rules》一課講的是遵守規(guī)則的內容，英語老師創(chuàng)設了“我是班級管理員”、“交通監(jiān)督員”等情境，大家一起來玩糾正違章的游戲，所學知識也就蘊含其中了。

近來，我們還更注重了情境創(chuàng)設的質量。在貼近課程內容的前提下，情感充沛飽滿，或興趣盎然，或細膩逼真的情境才會更有效果。語文學科《一個中國孩子的呼聲》創(chuàng)設語言情境，讓在場聽課的師生和家長們備受感動，情感驅動著孩子們“自動”完成了教學任務。數(shù)學學科《位置與方向》一課以炮擊陣地情境為學習主線，將抽象問題直觀化，促進了學生的理解，激發(fā)了學生的學習興趣。英語學科更是將創(chuàng)設情境教學貫穿于整個課堂當中：創(chuàng)設全英語語言情境、布置符合氛圍的教室等，讓英語學習有更加逼真的運用環(huán)境。

兩年多的探索，讓我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，情境教學不僅可以激發(fā)學生的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率；而且有利于培養(yǎng)孩子們的形象和創(chuàng)造性思維，幫助孩子們成為學習的主人。教師也深有體會：只要從教學需要出發(fā)，從學生的實際需要和興趣出發(fā)，創(chuàng)設具體的情境，便可以引發(fā)學生的情感體驗，這種體驗能幫助學生迅速、準確、輕松地理解教學內容。

按情境教育的要求，“情境教育主題大單元”也是不可或缺的部分。我們深知它的難度，這項活動要涉及各個學科，每位任課老師都要構思自己的活動，同時還要協(xié)調好其他學科，而活動的整體的設計、調度難度更大。

至今，第一次活動時的緊張和擔心還歷歷在目——五年級的師生們承擔了“端午節(jié)”主題大單元活動，端午節(jié)前一周，語文、數(shù)學、英語、音樂、美術、科學、信息、品德、綜合學科的9位教師全部坐在一起，進行了熱烈的討論。之后，大家開始了積極的準備，那是別有滋味的一周：語文課上，師生們品讀著屈原的詩詞和人生；數(shù)學課上，大家一起津津有味地做著“粽子中的數(shù)學”；英語課上，師生們一起對比了解中外節(jié)日的異同；音樂課上，大家陶醉在粽子舞排練的歡樂中；美術課上，一個個經過想象美化的大粽子妙趣橫生；綜合實踐課最熱鬧，孩子們包粽子的笑聲回蕩在校園中；信息課上，那滿屏幕跳動的小粽子尤顯得可愛……

一周后，端午節(jié)的前一天，全體五年級師生濟濟一堂，將自己的成果進行了展示。第一次的主題大單元活動帶給我們的驚喜是至今無法用語言可以形容的。孩子們比賽包粽子時的屏息凝神，比賽吃粽子時的狼吞虎咽，粽葉舞的驚鮮亮相，展示繪畫時的心得意滿……那天的活動，孩子們旁若無人地大笑、吶喊、贊嘆、鼓掌。那天，沒有老師維持秩序，孩子們卻都能全情投入；那天，沒有教師督促要求，孩子們無不聚精會神；那天，孩子們的歡樂淹沒了我們的疲憊；那天，前來觀摩的家長和教師無不欣喜激動。那天，我們都被情境教育主題活動的“魔力”震撼。

有了第一次的成功體驗，我校便將情境教育主題活動正式放在教學日程中，分別安排了三個年級的情境教育主題大單元活動：尚且年幼的三年級就以語文學科為龍頭，開展了“剪紙——中國傳統(tǒng)文化的認識”為主題的活動。四年級的老師們另辟蹊徑，選擇語文課本中孩子們喜聞樂見的童話故事為藍本，挖掘各學科與此有關的素材和資源，將我校的情境大單元活動推向了一個小小的，這次活動還登上了《克拉瑪依日報》的頭版頭條。六年級的全體師生巧妙地選擇了各學科都包含的與“圓”有關的教學內容，確定了以“圓之夢”為主題的活動……

主題大單元活動打通了知識的橫向聯(lián)系，增強了學生運用知識的能力，更重要的是，孩子們的主動參與精神讓我們驚訝，那一刻，他們絕對是學習的主人。

情境教育主題大單元活動給我們很大的啟發(fā)，但這種活動需要各學科、各部門的整合，時間和人力都要有充分的保障。如何借鑒大單元活動的一些特點，運用在日常的學科教學中——我們另辟蹊徑，進行了學科情境教學實踐活動的探索，這也是我們對情境教育的一次“校本化”的探索。

在固有的觀念中，教學就應在課堂，教育就應該在嘴邊，而情境教育主張盡可能將學生帶入生活、帶入大自然，親身體驗。于是，我們對情境教學實踐活動有了初步的定位：源于教材、拓展空間、服務教學、激發(fā)興趣。

首先，我們組織教師對教材進行了挖掘，選定了部分主題，制訂實施方案。如一年級數(shù)學《人民幣的認識》一直是難點，課堂教學有一定的局限性，于是，我們在一年級創(chuàng)設了“購物”的真實情境教學實踐活動，引導家長帶孩子走進超市，讓孩子使用人民幣，達到課堂教學的有效外延。那兩周，學校周邊的超市里小小人影穿梭于柜臺之間，好不熱鬧。這次實踐教學，學生體會到生活與數(shù)學的聯(lián)系，效果特別好。整個活動得到了家長的好評，他們紛紛提出，多進行這樣的實踐學習方式。

二年級數(shù)學的《步測一千米》，我們實施了野外情境教學，學生們在老師的帶領下，來到校門外，從步測10米再到100米、1000米，步行走的時間、中巴車大約用的時間，讓學生在情境中真正體驗1000米的實際長度，建立1000米的長度概念。

三年級的數(shù)學《創(chuàng)作未來年歷》實踐活動，則是對學生年月日知識的一次拓展與實踐活動。孩子們在創(chuàng)作中精心計算、精心設計，這無疑是對孩子心智的啟迪。

在此基礎上，我們還搞了單科的集中實踐活動，即語文周、數(shù)學周和英語周活動。

語文活動周以“親近語文、收獲快樂”為主題，有“母語聲聲”朗讀比賽，找春天、畫春天、寫春天活動，讀書交流，作文比賽等系列活動，讓孩子們在活動中盡情彰顯自己的個性。各年級也有自己的主題活動，一年級有課本劇表演；二年級由老師及部分家長領著孩子們去延明園尋找春天；三年級有閱讀《語文導報》，制作小書簽，班級互換經典好書等活動；四年級舉行了硬筆書法比賽、讀書交流活動、朗誦展示活動、辦“大自然的啟示”手抄報以及成語接龍的競賽等；五年級有“感人之事”作文比賽，六年級則有“難忘小學生活”主題手抄報比賽……

數(shù)學活動周以“走進數(shù)學王國，開啟智慧之門”為主題，開展了“算王”比賽，精彩的數(shù)學故事廣播等活動。三年級學生們親手設計制作內容豐富的數(shù)學小報張貼在走廊里。各年級結合學情進行了情境教學實踐活動。一年級的小學生在父母的幫助下去商店購物，認識、運用人民幣；二年級的實踐活動，剪紙“排排人”；五年級的學生剪對稱圖形、設計鑲嵌圖形。一周的實踐活動，各年級學生參與率達100%。

英語學科以“享受英語，秀出自我”為主題，創(chuàng)設語言情境進行口語秀比賽、“單詞秀”比賽、英語歌曲比賽、英語賀卡創(chuàng)意比賽等活動。三至六年級全體學生還進行了英語“書寫秀”比賽以及英語知識手抄報、英語創(chuàng)意名片、賀卡制作的比賽。而每天15分鐘的口語秀活動無疑是英語活動周的最大亮點。

在一次次活動和實踐中，孩子們迸發(fā)的熱情和歡笑，展現(xiàn)出來的自信和才藝，表現(xiàn)出來的那份認真態(tài)度，讓每一位參與的教師和家長無不動容。

第5篇：六年級語文手抄報范文

一、考查測試

對小學生進行課外閱讀考查測試，我們采取兩種形式：一種是問卷調查，另一種是書面測試。我們分低、中、高三個年段給實驗班的學生發(fā)放課外閱讀調查問卷并做好分析表。通過綜合多個主體問卷的情況，較客觀地了解學生閱讀的內容與范圍、興趣與習慣、方法與途徑等方面情況。以下是從學生問卷中選出的部分題目：1. 你最喜歡讀哪一類型的課外書籍？（A. 童話故事；B. 歷史故事；C. 科幻小說；D. 科普知識；E. 漫畫卡通；F. 其他）2. 你一個學期大約讀多少本課外書？（A. 1本；B. 2本；C. 3本；D. 4本；E. 5本或以上；F. 根本不讀）3. 你習慣通過以下哪種媒體進行課外閱讀？（A. 報紙；B. 雜志；C. 書籍；D. 上網）4. 在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是怎么做的？（A. 查字典；B. 查相關資料；C. 請教他人；D. 忽略，跳過去）5. 你已經養(yǎng)成哪些良好的閱讀習慣？（A. 專心閱讀，不隨意分散注意力；B. 邊讀邊思考；C. 邊讀邊做批注；D. 寫讀書筆記，收集資料）以上各題分別調查了學生的閱讀興趣、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方法、閱讀習慣等。

書面測試主要是結合課外讀物內容設計考題，讓學生在規(guī)定的時間內獨立答題，以分數(shù)為依據，檢測學生課外閱讀的效果。每學期確定閱讀內容，根據小學生的年齡特點，分高、中、低年段向小學生推薦書目?！墩Z文課程標準》推薦了75篇優(yōu)秀詩文背誦篇目，還推薦了各種課外讀物，我們把這些書目作為重點推薦書目。針對有的學生在習作中表現(xiàn)出來的語言平淡、缺乏真情實感和創(chuàng)新精神的現(xiàn)象，我們向他們推薦《窗邊的小豆豆》和《哈里?波特》等讀物。這樣，選學生之所需，他們就會樂意認真研讀。每學期中下旬，我們分年段以試卷形式對實驗班學生進行課外閱讀考核。試題形式多樣，有填空、判斷、選擇、問答等，測試學生對書中主要人物形象和性格特點的了解，以及讀后的感受。由于試題富有趣味性，測試后學生興趣盎然，激起了再次閱讀的欲望。

二、活動展演

廣泛的課外閱讀使學生獲取了許多信息，產生了急于告訴他人的愿望。因此，每隔一段時間，教師就舉行一次有意義的課外閱讀成果展示活動。如讀書成果交流、讀書知識競賽、故事大王評選活動等，為學生展示讀書成果搭建平臺。

如學習了《鯨》《松鼠》《新型玻璃》《假如沒有灰塵》等說明性課文后，布置學生查閱與本單元學習內容相關的資料，閱讀一些說明性文章，在兩周后開展的“走進‘說明性文章’”閱讀展示活動中，我們以“玻璃展銷會”“鯨的自述”“說明方法大比拼”三種形式組織學生展示、交流課外閱讀成果。在“玻璃展銷會”上，有的學生創(chuàng)造性地介紹了課文中的五種玻璃，有的學生介紹了從課外閱讀中了解到的玻璃，有的學生介紹了自己想發(fā)明的玻璃。在“鯨的自述”中，學生們從鯨的種類、生活習性、繁殖、面臨的危機等不同角度交流各自從課外閱讀中了解到的關于鯨的知識。在“說明方法大比拼”中，學生們交流了許多“舉例子”“列數(shù)字”“作比較”“打比方”的說明方法，并作了分析，有的還交流了自己運用學過的說明方法說明某一事物的片段。由于學生課外認真閱讀、收集、整理了相關資料，課前在小組中進行了交流，所以每個學生都有強烈的表達欲望，課堂氣氛異常活躍。

又如五年級學生學習了《草船借箭》這一課后，教師要求學生讀《三國演義》，過了一段日子，實驗班教師上了一堂主題為“漫游‘三國’”的閱讀展示課。通過“暢游知識園”“走進故事王國”“慧眼識英雄”“逛妙語佳句城”等環(huán)節(jié)檢測學生對小說中主要故事情節(jié)的了解程度，以及對小說中主要人物形象的感受情況。由于學生認真讀過《三國演義》，人人都有話可說，再加上展示課富有趣味性，學生更是興致勃勃。實驗班的學生排演的課本劇《草船借箭》還獲得了鎮(zhèn)中小學藝術展演活動的一等獎。

三、作品展示

學生在廣泛閱讀的基礎上自然會產生表現(xiàn)個人閱讀成果和獨特感受的需要，教師要充分利用黑板報、學習園地、?？⑹殖瓐蟮让襟w，為學生提供展示的機會，滿足學生的心理需求。如學完五年級上冊第一組課文后，讓每個學生圍繞“我愛讀書”這一專題寫一句話，表達自己對閱讀或書籍的理解。經修改之后，布置學生以“閱讀――言談”為內容出一期黑板報，刊登每一個學生對閱讀理解最經典的一句話。接著教師布置學生制作讀書卡，經過評審，給優(yōu)秀作品頒獎。六年級學生在假期以四人小組為單位制作詩歌集和優(yōu)秀作文集，部分學生還運用電腦制作，三至六年級學生舉行課外閱讀手抄報比賽，五、六年級舉行讀后感比賽等。

四、評價記錄

每學期我們都適當布置學生閱讀一些名著名篇，提高學生的文學素養(yǎng)。家長參與評價檢測，對學生閱讀過程、讀書質量的跟蹤記錄則顯得更重要。

《課外閱讀記錄本》：學生每周選取兩篇課外閱讀文章，摘錄在課外閱讀記錄本上。包括概括文章的主要內容，摘抄精彩詞、句，讀后感受。并摘抄一首課外古詩。學生完成后，讓家長檢查簽名，并在家長面前背誦古詩。再交給老師按其完成情況評上“優(yōu)、良、中、差”等次，并寫上鼓勵性評語，既有賞識也提出努力的方向。

第6篇：六年級語文手抄報范文

努力鉆研、潛心教改。英語的基礎教學是新生事物，每一節(jié)課，我們都經過研討、深思熟慮，尋找最佳的授課方式，以便學生易于接受。常常是一節(jié)課下來，讓學生覺得意猶未盡，才覺得心情舒暢。如何讓學生學好英語，必須從興趣培養(yǎng)開始。英語教學完全是興趣教學。對于英語教師來說，如何激發(fā)學生的興趣是至關重要的。我們準備教具，精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，利用圖象、聲音、動畫等多種教學手段，使學生在玩玩樂樂中學習。 我校在英語教學中，始終堅持營造寬松的英語教學氛圍。大膽和好表現(xiàn)是小學生的特點，也是小學開設英語課程的有利因素。在英語教學中，我們英語教師以和藹可親的態(tài)度、激勵肯定的語言對待學生，盡可能地表揚和贊揚學生。在寬松和諧的教學氛圍中，學生思維活躍，敢說敢做，對自己充滿自信，從而有效的學習英語。

我校領導十分重視英語教學，每周二、四中午大課間時間集中以各種形式練習英語，學生以愉快的英文歌曲，課文朗讀，對話表演、游戲等形式表達對英語的喜愛，從而為學生‘樂學’創(chuàng)出一片美麗的天空。

教師在英語課堂教學中注重培養(yǎng)學生的多方面才能。一、大聲讀，在讀中克服羞怯。五年級學生處于身體與心理生長的發(fā)育時期，靦腆、羞怯的心理在英語課堂上尤為突出，為訓練學生大聲讀，我從最簡單的音標、單詞開始讀起，聲音越響亮，表現(xiàn)就越好。

本學期我校英語學科搞了各種英語興趣活動，提高了學生對英語學習的興趣，如：英語手抄報展示活動。在活動中，學生多方面查找資料，自己繪圖，自己設計版面，充分發(fā)揮了學生的想象力。

組織進行了英語單詞競賽，各班級的老師和學生對競賽都非常重視，每天都進行練習，各班成績也是非常令人滿意。

在今后的教學中，我們英語組將繼續(xù)不懈努力，使我校的英語更上一個臺階。

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第7篇：六年級語文手抄報范文

   我校在中心校的領導下,認真貫徹上級的指示精神,按照構建社會主義和諧社會的要求,以辦好人民滿意的教育為宗旨,以構建和諧校園為抓手,以"學校管理規(guī)范年"為主題,深入學習貫徹新修訂的<<義務教育法>>,推進教育創(chuàng)新,深化課堂改革,全面提升我校的各項工作. 

本學期要做的幾項工作: 

   一加強德育教育,構建和諧校園 

   1構建和諧領導班子.學校領導班子是學校工作的領頭羊風向標.這個班子人員的一言一行,一舉一動,都至關重要.班子人員要講團結,講奉獻,講民主,識大體,顧大局,真正起到模范帶頭作用. 

   2同事之間要互幫互助,互敬互愛,互相學習,相互理解,寬宏大量.教師是人類靈魂的工程師,教師要為人師表.每位教師要從小事做起,從我做起,從身邊做起.尊重同事,尊重學生,和平相處. 

   3創(chuàng)新德育載體,進一步規(guī)范學生的行為.加強少先隊陣地建設,辦好學校少先隊報宣傳欄.開展"創(chuàng)文明班級,當文明學生"等活動,發(fā)揮少先隊組織教育功能.結合本地實際,充分挖掘地方人文歷史社會德育資源,豐富學校德育內容.積極開展社會實踐活動,組織學生走出校園,走向社會,體驗真實,回歸自然,強化自律意識責任意識,讓學生在和諧中健康成長. 

   4在學校工作中要樹立一種正氣,要堅持"德育為首,育人為先"的原則.要在困難面前見行動,榮譽面前講成績,堅決杜絕見困難就躲,見榮譽就要的現(xiàn)象發(fā)生. 

   二腳踏實地抓教學,一心一意求質量. 

   1加強教學常規(guī)管理.認真學習和貫徹區(qū)教研室頒發(fā)的<小學教學規(guī)程>.在教案方面,杜絕翻版盜版.要結合新一屆學生,新的教學理念,寫出新教案,要有創(chuàng)新.每篇課文或每個單元要寫教學反思.作業(yè)布置上要數(shù)量適中,要題型多樣,要講質量;杜絕題型單一,數(shù)量多多.作業(yè)批改要及時認真,提倡當堂批改,當天批改.杜絕學生代改或一"閱"了之. 

   2堅持教學常規(guī)檢查.開學初細查,認真檢查每位教師的計劃是否切實可行,作業(yè)設置是否全面,班主任工作是否到位.學期末全面檢查,查看一學期教師工作情況.平時一月一次,針對具體情況,確定檢查項目. 

   3抓好課堂教學,提高教學成績.發(fā)揮好學校的青年骨干教師的模范帶頭作用,開好校級示范課.本學期不少于4節(jié)課,語文數(shù)學英語體育各一節(jié).學校教師全員參與,骨干教師講課說課,聽課教師評課,做到暢所欲言,共同提高.同時,還要開展教師間互聽課活動,使每位教師的聽課次數(shù)不少于20節(jié). 

   4開展好教研活動,提高教師的業(yè)務水平.教研活動仍以課堂教學為主,并和單元備課相結合.重視過程的管理,不走過場,不流于形式. 

   三調整教師評估機制.落實好任城區(qū)<<小學生管理的規(guī)定>>,為暑期的教師聘任做好準備工作.從制度上要和上級主管部門保持一致,運用多元多樣的評價方式,體現(xiàn)公平公正公開的原則,增加操作的透明度. 

   四搞好綠化美化.春天是綠化美化的大好時節(jié),一定要抓住這一時機,在校園的空地上栽好花,種好草,植好樹,美化好校園,凈化好空氣,為師生營造舒心的學習環(huán)境. 

   五安全工作不放松.牢固樹立"安全第一"的思想,要警鐘長鳴,建立長期的防范機制,決不可掉以輕心.要利用校會班會國旗下講話等形式經常講,利用好黑板報手抄報定期宣傳.同時,還要結合時令做好預防工作.結合我校情況要特別注意交通安全. 

   六做好春季運動會的準備工作.我校設有專職的體育教師,我們要充分發(fā)揮好這一優(yōu)勢,提前做好各項準備工作. 

   附月份工作安排 

   三月份: 

    1.開學 

    2.制定各種計劃 

    3.學校業(yè)務自查 

    4.迎接上級督導評估 

    5.參加鎮(zhèn)級教學基本功比賽 

    6.搞好校園綠化美化工作 

   四月份: 

    1.校級骨干教師示范課 

    2.學校中高年級手抄報比賽 

    3.校園安全工作檢查 

    4.電教優(yōu)質課電教論文推薦 

    5.組織期中考試 

    6.舉辦學校春季運動會 

    五月份: 

    1."五一勞動節(jié)" 

    2.召開家長會 

    3.開展"紅五月"讀書活動 

    4.參加全鎮(zhèn)英語口語比賽 

    5.學校業(yè)務自查 

    六月份:  共2頁,當前第1頁1     1."六一兒童節(jié)" 

    2.參加全鎮(zhèn)交流集體備課活動 

    3.學校組織六年級摸底考試 

    4.迎接鎮(zhèn)教學常規(guī)視導 

    5.組織1~6年級期末考試  

    七月份: 

    1.寫出各種工作總結 

    2.做好各種資料的收集和整理工作 

第8篇：六年級語文手抄報范文

一.作業(yè)現(xiàn)狀

（一）改進作業(yè)的形式

平時的六年級語文作業(yè)形式只重視學生的寫，單調、乏味，極大地挫傷了學生的學習積極性。隨著教育理念的不斷更新，教師們?yōu)榱顺浞职l(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，對作業(yè)的形式也做了極大的改進。

1.作業(yè)布置

如教學完《古詩二首》后，讓學生模仿詩的樣子寫一首詩，不必追求詩的押韻、對稱，讓學生自由發(fā)揮，做一回小詩人；學了《長江之歌》，讓學生根據課文內容創(chuàng)作一幅課文插圖，變文字為畫面，使學生學得更活更實……如“三八婦女節(jié)”到了，可以給學生安排一項作業(yè)――給媽媽一個驚喜，形式不限，要表達你對媽媽的愛。學生的作業(yè)讓人感動：有的做一水果盤送給媽媽；有的畫了一幅媽媽的畫像；有的竟然送了一首詩給媽媽……

2.實踐反思

我對整個六年級的學生完成作業(yè)情況進行了一次問卷調查，結果發(fā)現(xiàn)：樂于完成這種作業(yè)的學生占27.6%，視作業(yè)為沉重負擔的學生占66.4%；另有6%的學生不能完成作業(yè)，雙休日、節(jié)假日不完成作業(yè)的學生比例更高發(fā)現(xiàn)問題的癥結是我們布置的作業(yè)存在許多問題。為什么這樣這樣開放創(chuàng)新的作業(yè)，會成為六年級學生的學習負擔呢？

（二）分層作業(yè)，兩極分化

為了使這種有差異的學生在課外學習中得到更為有效的關注與尊重，老師們給學生的作業(yè)也開設一個“自助餐”，將作業(yè)設計為不同的類型，讓學生根據自己的實際情況來選擇適合自己的類型。讓學生有一個較為寬松的作業(yè)氛圍，使不同發(fā)展水平的學生，都能較好地參與作業(yè)。以下例子可做借鑒：

1.作業(yè)布置

例：學習了古詩《如夢令》后，老師們設計了以下幾項作業(yè)：

①背誦、默寫古詩《如夢令》。

②《如夢令》描寫了怎樣的一幅畫面？發(fā)揮想象寫一段話。

③學習作者李清照的另一首《如夢令》，比較：兩首詩中所描繪的景物異同。

A組的同學做①②兩題，B組的同學做②③兩題。

2.實踐反思

在布置作業(yè)時也應該根據學生的不同情況而有層次的布置，決不能一刀切。學生產生差異的原因是由于學生在認識、學習習慣、興趣愛好等方面的差異造成的，學生個體在學業(yè)上的差異是合理的，必然的。而在分層次布置作業(yè)時，教師容易人為地給學生“貼標簽”，教師在教學中處理不好，會讓他們缺失學習信心。同樣會使優(yōu)等生會認為越是具有挑戰(zhàn)性的題型對我越有沖擊力，越能激發(fā)起我的挑戰(zhàn)欲望，使他們產生優(yōu)越感，容易嘲笑和鄙視低層次的學生；從而影響學生的交流和互相學習，造成了嚴重的兩極分化。

二.改進方法

（一）注重多元評價，縮小兩極分化

良好的評價是一針催化劑，使孩子產生喜悅的情緒和動力，促進孩子向著好的方向努力。新課標理念告訴我們，評價作業(yè)時，要改變單一的形式，采用分層評價、分類評價、教師評價、學生自評、學生互評、家長評價等多元多向的評價相結合的方式。充分發(fā)揮其監(jiān)督、指導、激勵、調控等功能，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

（二）讓作業(yè)反串起來，促生全面發(fā)展

“麥當勞式”作業(yè)讓學生針對自身情況選擇合適的作業(yè)，促使學生某一方面語文能力得到有效發(fā)展。在讓學生“吃得飽”“吃得好”的同時，教師可在“均衡營”養(yǎng)上下功夫。如，《夾竹桃》的作業(yè)可以作如下設計：

①愛習作的你，不妨拿出彩筆給你寫的《夾竹桃》配上一幅精美的插圖。

②愛文學的你，不妨寫一首描寫夾竹桃的小詩，試著投給編輯。

③愛創(chuàng)作的你，不妨辦一期有關夾竹桃的手抄報，并向同學們說說你了解的有關夾竹桃的知識

這樣稍作改動的作業(yè)，既讓學生發(fā)展了自己的特長，又讓他們每次選做的作業(yè)形勢不至于單一，使他們在審美、口語交際、書寫、繪畫、寫作等方面得到全面提升。

（三）解放教師，貫徹課改

第9篇：六年級語文手抄報范文

一、掬水月在手，弄花香滿衣

儒家文化亦即宋學的集大成者朱熹，在其著名的《朱子家訓》中言：“詩書不可不讀，禮義不可不知。子孫不可不教，童仆不可不恤?！边M而具體來講，“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！惫蚀?，筆者在每周一節(jié)專設的國學誦讀課上普及國學經典常識之外，還對學生吟誦的方法和技巧進行有的放矢的指導；利用晨讀15分鐘，課前5分鐘和中午10分鐘時間，每天保證半小時的誦讀國學經典的時間，堅持在固定的時間內誦讀古詩文，培養(yǎng)學生學習國學經典的好習慣。此外，每天大課間，在學生做完體操之余練習“太極拳”、通過“太極加吟誦”的方式加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，在獨具特色的“經典教育”中培養(yǎng)學生的浩然“正”氣。

朱熹在倡導要讀書的同時，更注重讀書內容要“精。”“學貴精不貴博。知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也?！保ā队枌W齋規(guī)》）在誦讀內容的選取上，筆者參考語文新課標的要求根據學段特點選擇不同的國學經典讀本供學生誦讀。例如：一年級《三字經》、《弟子規(guī)》，二年級《百家姓》、《千字文》，三年級《大學》、《笠翁對韻》，四年級《論語》、《詩經》，五年級《中庸》、《禮記》，六年級《道德經》（其中也穿插《春江花月夜》、《出師表》、《岳陽樓記》、《師說》等經典篇章以及一些小學生必背的古典詩詞）。這些國學經典的背誦與閱讀，不僅增加了低年段學生的識字量（讀一部國學經典可識字數(shù)千，讀國學經典兩年最少可輕松認識3000多個漢字），也拓寬了中高年段學生的閱讀量，直接、間接地提升了語文素養(yǎng)。學生以書為友，在與古圣先賢對話的過程中，廣博知識，淬煉為人“正”氣。

二、水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香

班級通過“小手拉大手”的方式，充分利用兒童節(jié)、學校藝術節(jié)（以經典誦讀、舞臺劇表演等藝術形式展示學生學習國學經典的情況）、國學書法賽與故事會、國學感想征文、手抄報等活動，不僅使每個孩子都參與其中，體會閱讀的快樂，同時還以每次活動為契機，帶動廣大家長積極參與國學經典誦讀活動。此外，筆者還建議家長開設“一家經典時刻”，希望家長盡量抽出一定時間，每天在孩子放學后、睡覺前，與孩子一起學習，進行“親子誦讀”。開展多種形式的家庭誦讀、調查和評比的基礎上，每學期會評選出每個班的“書香家庭”3-5個，頒發(fā)學校的獎章和證書，并在學校范圍內大力表揚。