二年級數(shù)學(xué)下冊教案精選(九篇)

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第1篇：二年級數(shù)學(xué)下冊教案范文

【教學(xué)內(nèi)容】

《人教版義務(wù)教育教科書》二年級下冊《平均分》：例1、例2（第8-9頁，第11頁）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識技能：

了解平均分的含義，在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐中動中建立“平均分”的概念。

2.問題解決：

能夠根據(jù)生活中的常識和已有的經(jīng)驗(yàn)，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的不同方法。

3.情感目標(biāo)：

通過動手操作環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，樂于用學(xué)過的知識解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問題；同伴之間合作交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴進(jìn)行合作探究。

4.數(shù)學(xué)思考：

滲透遷移。歸納的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何從實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“平均分”物品的不同方法。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

ppt課件、糖、糖形紙片，橘子形紙片、盤子形紙片、籃子形紙片、信封。

一、自由談話，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上課！

生：老師好。

師：同學(xué)們好。今天老師給大家?guī)Я艘粋€神秘的禮物，就裝在這個袋子里，老師準(zhǔn)備把它送給本節(jié)課最愛動腦經(jīng)，最愛回答問題的三個同學(xué)。同學(xué)們想不想知道是什么禮物呢？

生：想。

師：看，這是什么？

生：糖。

師：想不想要？

生：想。

師：現(xiàn)在老師想請三位同學(xué)協(xié)助老師來分一分。我找三位做的最端正的。

好啦，同學(xué)們，老師要分糖啦。（我舉起三塊糖），同學(xué)們，看，這是幾塊糖？

生：三塊。

師：我分給這位同學(xué)。同學(xué)們再看，這是幾塊糖。

生：兩塊。

師：我分給這位同學(xué)。同學(xué)們再看，這是幾塊糖

生：一塊。

師：我分給這位同學(xué)。分完啦。（靜止一會）

同學(xué)們有什么想說的嗎？1、（預(yù)設(shè)：這樣分不公平）

2（答不出引導(dǎo)回來，你們看到這樣的分法，有什么想說的嗎？）

不公平，同學(xué)們都這么認(rèn)為嗎？

生：對。

師：為什么不公平呢？那你說怎么分公平呢，你來說，老師來重新分。

老師按這位同學(xué)的方法分完啦，現(xiàn)在公平了嗎？那為什么這樣就公平了呢。

生：每個人都有兩個。

師：你的意思是不是每個人都同樣多，就公平了。

我們就把每人分的同樣多這樣公平的分法，起一個名字，就叫，平均分。

每人分得同樣多，叫平均分，那我不分給人啦，我分到盤子里，你還會平均分嗎?

那么同學(xué)們你們會平均分嗎？

生：會。

師：那么耳聽為虛，眼見為實(shí)。讓我們來分一分。

同學(xué)們，來看多媒體。

二、小組合作探究

活動一：

小組合作，每個小組1號信封有不同數(shù)量的糖果，請把他們，平均分到3個盤子里

要求：1、先數(shù)一數(shù)一共有幾個糖果

2、說一說，要把糖果分到幾個盤子里。

3、再數(shù)一數(shù)，每個盤子有幾個。

最后，找小組上來按要求內(nèi)容，邊給大家介紹，邊展示平均分。

師：讀完題目啦一塊來說一說，活動要求我們第一步要做什么，第2.。。

哪個小組分完啦，用坐姿告訴老師?？磥泶蠹叶挤滞昀?。哪個小組想上來給大家展示一下。

上來后，問一下，你一共分了幾個糖果。（生回答）

老師這里要強(qiáng)調(diào)一下，再這位同分的時候大家仔細(xì)觀看，他分的對不對。1、（如果他邊講邊分，分完后問同學(xué)們，這是平均分嗎？為什么？）

2、（如果他沒有講過成，請先面同學(xué)按要求來說一說，誰能按要求，來說一說他是怎么樣分的?？梢蕴崾?，那么他這樣分是平均分嗎，為什么？）

生：對，每個盤子都有幾個。

師：看來這個同學(xué)分的是平均分。

還有其他小組跟他分的糖果數(shù)量不一樣嗎？

你們組派一個代表上來展示。

大家仔細(xì)觀察，他是平均分嗎。（這個過程重復(fù)三遍）

在三個小組展示中，都提到了，每盤分的同樣多，就是平均分。

那么回想一下，剛上課的時候我們說每人分的同樣多就是平均分，現(xiàn)在是每盤分的同樣多，就是平均分，那老師讓你們分到，碗里，籃子里，你們是不是就要說，每碗分的同樣多，每籃子分的同樣多，這樣太麻煩了，我們可以用一個字來表示，份，每份分的同樣多，就是平均分。那你能用剛總結(jié)的這句話來說一說，這一組，為什么是平均分嗎？

如果老師將盤子里的糖果，移動一下，看一看，這還是平均分嗎？為什么？

哪有請這位同學(xué)，再把它變回到平均分。請同學(xué)回答一下，他調(diào)整之后是平均分了嗎？為什么？

看來，同學(xué)們都會分辨是不是平均分了，那么在剛才幾位同學(xué)平均分的過程中，你們有沒有注意到，他們是怎樣分的？

帶著這個問題。

我們來看下一個活動

三、探索平均分的多樣化，教學(xué)例2

活動二：

小組為單位打開2號信封，把18個橘子，平均分到6個籃子里。

要求：1、先思考幾個幾個得分

2

、然后再動手操作。

讀完要求，我們開始操作吧。

完成的用坐姿告訴老師。哪個小組想上來展示，，好同學(xué)們在他展示的過程中，仔細(xì)觀察他是怎樣分的。

找同學(xué)來說一說，他是怎樣分的？

（回答錯誤引導(dǎo)，你的意思是他一直一個一個分的，大家同意嗎？找另一個同學(xué)，那他說的他家同意嗎？）

如果讓你來選擇，你想怎樣分（三個三個）為什么？（快）

若果老師改一下橘子數(shù)量，把六個橘子分成六份，你想怎么分？（一個一個分），為什么？

分完后，看來，平均分，分的方法有許多，大家平均分的時候，可以采用不同的分發(fā)。

看來平均分的方法有許多，分的時候，不同情況下可以選擇不同的分法。

四、聯(lián)系生活，運(yùn)用平均分

剛才的兩個活動都難不住大家，老師這還有三個習(xí)題，大家敢不敢挑戰(zhàn)。

請看習(xí)題。

五、課堂總結(jié)

第2篇：二年級數(shù)學(xué)下冊教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

知識和技能

結(jié)合具體情境，認(rèn)識時間單位時和分。讓學(xué)生通過體驗(yàn)1小時、1分鐘的時間的長短，初步建立1小時和1分鐘的時間觀念。

過程和方法

初步體驗(yàn)時、分的實(shí)際意義，建立初步的時間觀念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

情感、態(tài)度和價值觀

結(jié)合具體實(shí)例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時間、愛惜時間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：建立1小時、1分鐘的時間觀念。

難點(diǎn)：通過具體事例和實(shí)踐活動，建立1小時、1分鐘的時間觀念。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出新知

1、課件演示：天安門升國旗的情境圖。

師：請同學(xué)們觀察天安門升國旗的情境圖。哪位同學(xué)知道天安門的國旗每天什么時刻升起？請同學(xué)們討論交流，然后再說一說。

生：每天太陽升起的時候天安門開始升國旗。

師：對，每天日出的時刻，就是升國旗的時刻。時刻就是某一時間。

2、師：請同學(xué)們接著觀察下面6幅圖。

（教材80頁例1，課件演示亮亮一天的生活）請你們把這六幅圖按時間順序排上序號，然后再說一段話。

生：昨天，亮亮早上六點(diǎn)半起床，洗漱后吃了飯就去上學(xué)了。八點(diǎn)鐘時正上課，亮亮端端正正地坐在椅子上認(rèn)真聽老師講課，中午十二時剛過的時候吃午飯。下午快五點(diǎn)的時候在操場上打羽毛球，放學(xué)回家后六時剛過開始看電視，吃過晚飯后認(rèn)真寫作業(yè)，九點(diǎn)時上床睡覺。

3、師：同學(xué)們講得很好，時間用得很準(zhǔn)。像六時剛過這樣的時間，到底六時過了多長時間呢？你想不想知道？（想知道）那么今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識。

（板書：認(rèn)識時、分）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察情境圖，引出時刻，并讓學(xué)生理解時刻的

含義，然后以看圖講話的形式引出課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、

自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、師：請同學(xué)們觀察鐘表，看看鐘面上都有什么。

生：鐘面上有時針、分針和秒針，還有12個數(shù)字和一個個小格。

師：同學(xué)們說得很對，鐘面上的12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，小格有60個。時針走一個大格的時間是1時，分鐘走1個小格的時間是1分。

（板書：時針走時一個大格的時間是1時，分鐘走1個小格的時間是1分。）

2、師：在人們?nèi)粘Ｉ钪辛?xí)慣把1時叫做1小時，1分叫做1分鐘，你知道1小時有多長嗎？

小紅：一節(jié)課加一個大課間是1小時。

小剛：夏天中午要睡1小時。

……

3、師：我們知道了1小時有多長，那1分鐘又有多長呢？下面我計(jì)時，同學(xué)們數(shù)數(shù)，看你1分鐘能從1數(shù)到幾。

小紅：我數(shù)到了135。

小亮：我數(shù)到了149。

小剛：我數(shù)到了152。

師：1分鐘時間雖然很短，但是卻能做很多事情，所以同學(xué)們要養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、體驗(yàn)的活動中掌握要學(xué)的知識。

三、

鞏固練習(xí)

（一）體驗(yàn)1小時、1分鐘的長短。

1、師：1分鐘到底能做哪些事情呢？下面我們做一些活動親身體驗(yàn)一下。同學(xué)們分成四組，一組讀語文，二組跳繩，三組走路，四組做口算題。（給學(xué)生）

師：請同學(xué)們匯報活動的結(jié)果。

一小組：我們1分鐘讀了約210字。

二小組：我們1分鐘跳了約110下。

三小組：我們1分鐘走了約160米。

四小組：我們1分鐘做了約15道口算題。

2、師：同學(xué)們在課外活動時進(jìn)行跑步練習(xí)，看1分鐘能跑多少米。跑步前先測一下你的心跳1分鐘跳多少次，跑步后再測一次。

3、師：請同學(xué)們課后調(diào)查一下，看1分鐘還能做哪些事情。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)了1分鐘能做哪些事情，通過調(diào)查活動，讓學(xué)生知道1分鐘時間雖短，但很重要，懂得要珍惜時間。

（二）練一練，提高所學(xué)知識。

1、填一填

（1）鐘面上有（

）針、（

）針和（

）針。

（2）鐘面上有（

）個大格，1個大格里有（

第3篇：二年級數(shù)學(xué)下冊教案范文

一、單選題（共1題；共2分）

1.“五一”期間，甲商場以“打九折”的措施優(yōu)惠，乙商場以“滿100元送10元購物券”的形式促銷。叔叔打算花掉200元去購物，在（

）商場購物合算一些。

A.?甲???????????????????????????????????????B.?乙???????????????????????????????????????C.?甲、乙都一樣

【答案】

A

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】甲商場：200÷90%=200×≈222.22（元），乙商場：200+（200÷100）×10=200+20=220（元），所以在甲商場購物合算一些。

故答案為：A。

【分析】甲商場200元可買價值多少元商品=200÷打折數(shù)；乙商場200元可買價值多少元商品=200+200里面有幾個100×10。

二、填空題（共4題；共4分）

2.“六一”期間，紅旗商場搞“家電下鄉(xiāng)”活動，農(nóng)民伯伯購買家電時可享受政府補(bǔ)貼13%的優(yōu)惠。張大伯家買了一臺電冰箱，只需付1392元。這臺電冰箱的原價是________元。

【答案】

1600

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【解答】1392÷（1-13%）=1392÷0.87=1600（元）

故答案為：1600。

【分析】原價=現(xiàn)價÷（1-13%）。

3.小紅把1000元錢存入銀行，整存整取3年，年利率是3.24%。按5%交利息稅，到期時小紅可得本金和稅后利息一共________元。

【答案】

1092.34

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--稅率

【解析】【解答】解：1000×3.24％×3

=32.4×3

=97.2（元）

97.2×（1-5％）

=97.2×0.95

=92.34（元）

1000＋92.34=1092.34（元）

故答案為：1092.34。

【分析】根據(jù)題意可知稅后利息=本金×利率×?xí)r間×（1-5％），然后本金＋稅后利息=到期時小紅可得本金和稅后利息的總錢數(shù)。

4.小紅今年內(nèi)10月1日在銀行存入活期儲蓄6000元，月利率0.325%，存滿半年時可以得到稅后利息________元.

【答案】

117

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【解答】6000×0.325%×6

=6000×0.00325×6

=19.5×6

=117（元）

故答案為：117。

【分析】利息=本金×利率×?xí)r間。

5.小劉把10

000元存入銀行，定期5年，年利率是5.15%。到期時小劉可獲得利息一共是________元.

【答案】

2575

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利率

【解析】【解答】10000×5.15%×5=515×5=2575（元）

故答案為：2575。

【分析】利息=本金×利率×?xí)r間。

三、解答題（共5題；共25分）

6.“六一”兒童節(jié)當(dāng)當(dāng)圖書網(wǎng)所有圖書一律八折銷售．李阿姨在活動期間購買了一套四大名著共花了96元，李阿姨買這套書比原價便宜了多少元？

【答案】

解：96÷80%﹣96

＝120﹣96

＝24（元）

答：李阿姨買這套書比原價便宜了24元。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【分析】以原價為單位“1”，用售價除以80%求出原價，用原價減去售價即可求出比原價便宜的錢數(shù)。

7.“五一”期間，蘇果超市所有商品“九五”折出售?！昂枴毕匆聶C(jī)原價1800元。“五一”期間，“海爾”洗衣機(jī)價格比原來便宜多少元？

【答案】

解：1800×（1-95%）

=1800×（1-0.95）

=1800×0.05

=90（元）

答：“海爾”洗衣機(jī)價格比原來便宜90元。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【分析】打幾折就是按照原價的百分之幾十出售，

海爾”洗衣機(jī)價格比原來便宜的錢數(shù)=原價×（1-折扣），代入數(shù)值計(jì)算即可。

8.學(xué)校要買一些羽毛球，每個3元，甲商城打九折，乙商城“買八送二”.丙商城滿100元返還30元現(xiàn)金。學(xué)校想買200個，算一算：到哪家購買較合算?

【答案】

解：甲商城：200×3×0.9

=600×0.9

=540（元）

乙商城：200÷10×8×3

=20×8×3

=160×3

=480（元〉

丙商城：200×3-200×3÷100×30

=600-600÷100×30

=600-6×30

=600-180

=420（元〉

540＞480＞420

答：到丙商城購買較合算。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣

【解析】【分析】甲商城付的錢數(shù)=羽毛球的個數(shù)×每個羽毛球的錢數(shù)×折扣數(shù)；乙商城付的錢數(shù)=羽毛球的個數(shù)÷一組羽毛球的個數(shù)（買八送二即一組10個）×一組付錢的羽毛球的個數(shù)×每個羽毛球的錢數(shù)；丙商城的錢數(shù)=羽毛球的個數(shù)×每個羽毛球的錢數(shù)-羽毛球的個數(shù)×每個羽毛球的錢數(shù)÷100×30，分別計(jì)算出三個商城需要付的錢數(shù)，并比較即可得出答案。

9.“六一”期間，小麗陪媽媽去逛街，在一家服裝城看中了一件衣服，售貨員對媽媽說：“我們這兒所有的衣服都是在進(jìn)價基礎(chǔ)上加50%的利潤再標(biāo)價的，這件衣服我按標(biāo)價的八折賣給你，你只需要付180元，我只賺你10．”聰明的小麗思考后，發(fā)現(xiàn)售貨員說的話并不可信．請你通過計(jì)算來說明．

【答案】

解：標(biāo)價：180÷80%=180÷0.8=225（元）

進(jìn)價：225÷（1+50%）=225÷1.5=150（元）

利潤：180-150=30（元）

30＞10

所以，發(fā)現(xiàn)售貨員說的話“

我只賺你10

”不對。

【考點(diǎn)】百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--折扣，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用--利潤

【解析】【分析】標(biāo)價=賣價÷折扣，進(jìn)價=標(biāo)價÷（1+

50%的利潤），實(shí)際利潤=賣價-進(jìn)價，實(shí)際利潤＞10元，據(jù)此解答即可。

10.華林市場將某件商品在原價的基礎(chǔ)上提高80%出售，一周后恰逢周年慶，商家又6折出售該商品，此時該商品的價格比原價提高了百分之幾？

【答案】

解：設(shè)該商品的原價為100元，

提高80%后價格：100×（1+80%）=100×1.8=180（元）

6折出售價格=180×60%=180×0.6=108（元）

比原價提高了百分之幾：

（108-100）÷100×100%=0.08×100%=8%

答：

此時該商品的價格比原價提高了8%。

第4篇：二年級數(shù)學(xué)下冊教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識并會辨認(rèn)銳角、直角、鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個角的方法。

2.培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識并學(xué)會辨認(rèn)銳角、直角、鈍角。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

生：紙片、活動角、三角尺、水筆、

師：課件、三角尺、圓片（角先貼在黑板上，用黑卡紙遮住。）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

小朋友，前幾天我們認(rèn)識了一個圖形朋友，瞧，它是誰呀？

1.角的各部分名稱：

看：這是一個角。這是角的？這兩條是？

結(jié)：對！角是由一個頂點(diǎn)兩條邊組成的。

2.角的大?。?/p>

變大：下面請小朋友牢牢地盯住這個角，注意啊，它要變了。這個角變(大)了，又變（大）了。

結(jié)：對，兩邊張得開，這個角就（

）

變?。涸倏?？（手勢）——

結(jié)：對，兩邊合得攏，這個角就（

）

小結(jié)：是呀，（鎮(zhèn)定）角的大小跟兩邊張開的大小有關(guān)。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)角的世界。

二、教學(xué)新授

（一）在比較中，初步認(rèn)識直角。

1.找1號三角板中的最大角。

示：看！老師帶來了—三角板，上面有幾個角？

你來指一指。

（對）

那這三個角中，哪個角最大？——你來指、你來、你來

情況1：喲~意見不統(tǒng)一，怎么辦？咱們得來比一比。

情況2：你們同意嗎？你們說大它就最大啦，我們還得來比一比。

怎么比？（行，也行）

老師來出個主意。瞧，我?guī)硪粋€藍(lán)色的角。

告訴大家一個秘密

：三角板上有一個角和它一樣大。找找看，是哪一個？

比一比，（頂點(diǎn)重合，一邊重合，看另一邊，也重合。）嗯，

它們一樣大。

我把它搬下來，和另外兩個角比一比，誰來？

鼓勵：藍(lán)角最大！也就是說這個三角板中，哪個角最大，比畫一下。

畫：老師把這個最大角畫下來，是這個樣子。

（三角板移到下面）

2.找2號三角板中的最大角。

示：老師這還有一塊三角板，上面也有3個角。哪個角最大？

鼓勵：

你們都同意？那我也把它畫下來。（三角板移到下面）

3.求同命名：

（1）

比大?。耗沁@兩個角，哪個大呢？完全重合了，說明這兩個角是？

（2）

小朋友伸出手跟老師比劃一下。

命名：象這樣兩條邊張開得那么大的角有個專門的名稱，叫——？

畫直角符號：我們畫上這樣的符號來表示直角，這是直角符號。這個符號和直角的兩條邊正好組成一個小正方形。（手指比劃小正方形）

。伸出小手一起來畫畫直角符號：橫平豎直。

4.變式：

過渡：剛才我們在三角板上找直角。知道這個角是（直角）。

轉(zhuǎn)動：老師轉(zhuǎn)動這塊三角板，你還能很快找出這個直角嗎？（

藏在講臺下面）開始轉(zhuǎn)了，準(zhǔn)備：直角在哪里？請生指一指。

學(xué)生比畫：直角在哪里，伸出你的小手比畫一下。(四次)

再轉(zhuǎn)，直角在哪里？……

電腦演示說明：剛才我們轉(zhuǎn)動了三角板的位置，找到了這四個角。不管三角板怎么轉(zhuǎn)動，位置發(fā)生了怎樣的變化，他們始終是三角板上原來的這個直角，所以它們都是直角。

5.找學(xué)生的三角板上的直角：

（1）生獨(dú)立找：老師的三角板上有直角，你們的三角板上有直角嗎？找一找，指一指，用手捏住直角舉起來。同桌相互檢查是不是直角。

（2）我的三角板這么大，你們的三角板那么小。那我的直角和你們的比？

那你們的直角也一樣大嗎？同桌拿起直角比一比。比的結(jié)果是：（一樣大）

只要是直角，兩條邊張開得都是那么大，看來直角是一樣大的。

6．找生活中的直角。

我們的三角板上有直角，生活中哪些物體的表面也有直角？請小朋友拿好三角板上的直角去比一比，找一找。

小結(jié)：

看來生活中很多物體的面上都有直角，下課以后繼續(xù)找。

(小手放好，坐神氣)

7．創(chuàng)造直角。

過渡：剛才會找直角了，下面我們來做直角:

可以用小棒做一個

，也可以用圓紙片折出一個。

做完以后，一定要用三角板上的直角去驗(yàn)證。

展示：小棒：是直角嗎？驗(yàn)證，果然是直角。

紙片：你折的直角在哪里？驗(yàn)證。

圓紙片的折法：他是怎么折出來的呢？先對折，再對折。

（二）在變化中，深化認(rèn)識直角。

1．找直角。

過渡：我們動手做了直角，現(xiàn)在對直角更有感覺了吧。下面就來考考你們的眼力（出字）：

（1）

第一關(guān)：難度系數(shù)一顆星。

2水平：是直角嗎？比直角（小了）現(xiàn)在呢？現(xiàn)在呢？…

鼓勵：眼力很不錯。

（2）第二關(guān)：加大難度：二顆星。怕不怕？

3非水平：過渡：是直角嗎？比直角（小了）

停，我聽到了不同的答案。像這樣不確定的時候，該怎么辦？現(xiàn)在呢？

我們就用三角板上的直角比一比，是直角嗎？現(xiàn)在呢？

鼓勵：小朋友的眼力真是呱呱叫。

（3）第三關(guān)，難度系數(shù)三顆星。

要求：這次更難了。這個角會不停地變，當(dāng)變成直角時，你得馬上喊停。

難吧？有信心嗎？那你可得看仔細(xì)，想清楚了！

鼓勵：難度很大，也就差一丁點(diǎn)，很了不起。

再給你們一次機(jī)會？好好把握！

表揚(yáng)：太了不起了，響起掌聲夸夸自己。

三、借助直角認(rèn)識銳角、鈍角。

1．找直角

（1）老師這里有很多角，它們都是直角嗎？

（2）電腦示8個角：3銳、2直、3鈍。上提分離直角和其他角。

（3）剩下的都不是直角，有些比直角（

),有些比直角（

），你能將這些角分分類嗎？

（提示排列：把比直角小的放上面）

他分的對不對？

2.命名。

（1）命名：像這樣比直角小的角，都有統(tǒng)一的名字，叫銳角，跟我讀：銳角。像這樣比直角大的角，叫？

重復(fù)一下：比~叫

小朋友為什么這樣的角叫銳角？（動作）對呀，尖尖的，很尖銳。

為什么這樣的角叫鈍角？

老師準(zhǔn)備了兩把菜刀，從側(cè)面看這兩把菜刀是一樣的。如果把它們轉(zhuǎn)過來，

我們就能看到它們的刀口。瞧：這個刀口怎么樣？

很鋒利，很尖，這就叫銳角。

另一把呢？看來銳角、鈍角這兩個名字很有道理。

“比直角小的角叫（銳角），比直角大的叫（鈍角）”

3.系統(tǒng)化：

神奇的活動角又來了，

這是直角，（連續(xù)變?。襁@樣比直角小的角都叫（

)

又回到直角，（連續(xù)變大）——像這樣比直角大的角都叫（

)

四、鞏固練習(xí)，清晰認(rèn)知。

1．辨一辯：

過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識了三種角，你們分得清嗎？

結(jié)：這個角，用眼睛看不準(zhǔn)，我們要用三角板來比一比再確定。而有的角，一眼就能看出來的就不用比。

2．選擇填空：

老師這里還有很多的角，請你辨一辨，選一選。

（1）生獨(dú)立填。

（2）匯報交流（先處理直角）：問題出在4號上，4號到底是不是呢，光憑眼睛看不準(zhǔn)，要用三角板比一比。2號是不是？（像這樣橫平豎直的角肯定是直角）幾號是直角、幾號是銳角、鈍角。

3．變出銳角和鈍角。

（1）過渡：我們已經(jīng)分清銳角和鈍角了。

我們用小棒來做一個銳角，（舉起），鈍角，舉起。

那用紙片你還會做銳角，鈍角嗎？

紙片：只要往里折一點(diǎn)，就是銳角。只要往外拉一點(diǎn)，就是銳角。

五、全課小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（直角、銳角、鈍角）

這樣的角叫直角，

什么銳角，什么是鈍角呢？

六、綜合練習(xí)。

找圖形中的角。

1．這是一個正方形，它有幾個角？

是什么角？

（驗(yàn)證）（用大三角板）

確實(shí)有四個直角。

變：

睜大眼睛看一看，現(xiàn)在還是4個直角嗎？

2．這是一個四邊形，它有4個角？分別是什么角？指給大家看（全部指完）讓我來驗(yàn)證一下。

第5篇：二年級數(shù)學(xué)下冊教案范文

遵化市新店子鎮(zhèn)新店子小學(xué)-劉朝鳳

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的內(nèi)容是冀教2011課標(biāo)版二年級下冊第八單元《探索樂園》中第二節(jié)《簡單的等量代換》。教材以天平為媒介，學(xué)習(xí)天平兩邊物體間的等量關(guān)系，并利用等量關(guān)系推算出物體質(zhì)量。為今后學(xué)習(xí)方程和其它復(fù)雜的等量關(guān)系相關(guān)知識打好基礎(chǔ)，因此本節(jié)課有著重要作用。

二、教學(xué)對象分析

本課面對的是二年級學(xué)生，還處在形象思維階段，學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了元角分，二年級學(xué)習(xí)了長度單位和質(zhì)量單位，已經(jīng)有了初步的等量代換經(jīng)驗(yàn)，同時對平均分有了一定的認(rèn)識。本課學(xué)生對找準(zhǔn)等量代換的中間量和推算物品質(zhì)量存在一定困難，這就需要教師要注意展現(xiàn)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。

三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

知識與技能：初步體會“等量代換”的數(shù)學(xué)思想，能根據(jù)直觀圖和給出的質(zhì)量信息，解決簡單的推算問題。

過程與方法：結(jié)合直觀的天平圖，經(jīng)歷觀察、推算一個水果與其他水果質(zhì)量相等關(guān)系的過程。

情感態(tài)度價值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動，能清楚有條理的表述自己的推算過程，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)天平兩邊水果質(zhì)量相等，推算出不同水果之間的關(guān)系，并有條理的說明推算過程。

教學(xué)難點(diǎn)：找準(zhǔn)等量代換的中間量，能將千克化成克并進(jìn)行推算。

四、教具學(xué)具

教具：課件、電子白板、實(shí)物投影

學(xué)具：

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

（一）創(chuàng)設(shè)情景，

導(dǎo)入新課

上數(shù)學(xué)課之前先考考大家語文學(xué)的怎么樣？

課件出示天平四種兩邊有水果的情況：

1、左邊梨質(zhì)量大于右邊桃質(zhì)量

2、左邊梨質(zhì)量小于右邊桃質(zhì)量

3、左邊梨質(zhì)量等于右邊桃質(zhì)量

4、左邊梨質(zhì)量等于4個砝碼，左邊邊桃質(zhì)量等于4個砝碼

問題一：

你能演一演天平此時的狀態(tài)并用幾個字概括天平上物品輕重比較的結(jié)果嗎？

問題二：

天平3和天平4的狀態(tài)是平衡狀態(tài)。平衡時指針指向0。天平平衡狀態(tài)時，左右兩邊物品的質(zhì)量有怎樣的關(guān)系？

問題三

天平4并沒有畫出梨的質(zhì)量等于桃的質(zhì)量，你是怎么知道他們是相等的？

揭示課題：

同學(xué)們都是善于觀察的有心人，剛才我們說到的天平3和天平4

左右兩邊質(zhì)量相等，我們就說他們是一組相等的量叫做等量，在天平4中我們將梨和蘋果都用砝碼來代替發(fā)現(xiàn)他們相等，用到了代換，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的等量代換。

學(xué)生觀察，用肢體語言表示天平狀態(tài)并用幾個字概括天平狀態(tài)何和物品輕重狀態(tài)。

生：梨比桃重

梨比桃輕

梨重等于桃重

梨重等于桃重

生：天平平衡時，左右兩邊物品的質(zhì)量是相等的。

生：他們都等于4個砝碼的質(zhì)量。所以是相等的。

生：長方形

2、脫離圖片發(fā)現(xiàn)并說一說身邊的長方形。

生：桌子面……

通過對天平不同狀態(tài)的分析，讓學(xué)生理解天平平衡的原理是天平兩邊質(zhì)量相等，同時明白簡單的代換思想，讓學(xué)生形成“代換”的前提是“等量”的表象。進(jìn)而引出等量代換揭示課題。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

（二）師生互動，探索新知

1、推算一個水果與其他水果的質(zhì)量關(guān)系

課件出示P91例1的第一個天平圖

問題一：

觀察天平圖，你知道天平是什么狀態(tài)嗎？說明了什么？

問題二：

一個菠蘿和幾個芒果的質(zhì)量相等？你是怎么想的？

課件出示P91例1的第二個天平圖

問題三：

一個火龍果等于幾個桃子的質(zhì)量？你是怎么想的？

小結(jié)：

當(dāng)天天平平衡時，左右兩邊都拿走相同質(zhì)量的物品，天平仍然平衡，倍數(shù)關(guān)系也可以幫助我們推算等量關(guān)系。

生：天平是平衡的。天平左邊的物品和右邊的物品質(zhì)量相等。一個菠蘿和三個芒果等于兩個菠蘿的質(zhì)量。

學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流。

后讓想學(xué)生上臺用白板拖拽，直觀演示匯報思考過程。

方法一：

他們左右各有一個菠蘿，左邊的三個芒果和右邊的一個菠蘿是相等的話天平就平衡了。

方法二：

我把天平左右兩邊菠蘿都拿走，天平還是平衡的，所以一個菠蘿等于3個芒果

學(xué)生獨(dú)立思考再匯報。

方法一：

火龍果是兩份，把桃子平均分成兩份，每份是2個，所以一個火龍果等于兩個桃子。

方法二：

4除以2等于2

方法三：

左邊拿走兩個桃子，右邊得拿走一個火龍果。

先讓學(xué)生交流天平圖中的信息，再次讓學(xué)生認(rèn)識到代換的前提是等量。讓學(xué)生匯報不同的想法，并用電子白板拖拽演示左右各那走一個菠蘿，天平仍然平衡。直觀展現(xiàn)學(xué)生思維過程。

通過學(xué)生描述讓學(xué)生明白倍數(shù)關(guān)系也可以推算等量關(guān)系。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

2、根據(jù)等量代換推算物品質(zhì)量

課件出示P91例2天平圖。

問題一：

說一說兩個天平的等量關(guān)系是怎樣的？

你能找出隱含的等量關(guān)系嗎？

問題二：

如何計(jì)算一個菠蘿的質(zhì)量？

問題三：

如何計(jì)算一個蘋果的質(zhì)量？

問題四：

剛才我們借助哪種水果的質(zhì)量算出了蘋果的質(zhì)量？

1、一個西瓜加3個菠蘿等于2個西瓜

2、一個西瓜等于三個菠蘿

3、一個菠蘿等于3個蘋果

學(xué)生獨(dú)立思考，在組內(nèi)交流，然后教師點(diǎn)名匯報。

生：根據(jù)天平1推出一個西瓜等于3個菠蘿.1個西瓜3千克，所以三個菠蘿也是3千克，因此1個菠蘿1千克

生：

1個菠蘿1千克，也就是1000克，所以四個蘋果共1000克，推算出1個蘋果等于250克。

方法一：

可以利用平均分，四個分平均分成兩份，每兩個就是500克，再平均分，每一個就是250克

方法二：

先假設(shè)每個蘋果是200克，四個就是八百克，還差兩百，一個得分50克，所以一共250克

方法二：

1000除以4等于250

生：菠蘿

根據(jù)天平1找出隱藏的等量關(guān)系，從而求出菠蘿的質(zhì)量，再利用等量代換求出一個蘋果的質(zhì)量，對蘋果質(zhì)量的換算讓學(xué)生上臺演示計(jì)算的方法，直觀清楚，讓學(xué)生體會將1000克平均分成四份的不同方法，明白推算原理。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

小結(jié)：

看似沒有聯(lián)系的西瓜和蘋果的質(zhì)量，通過中間量菠蘿就聯(lián)系起來了，所以在等量代換中找準(zhǔn)中間量非常重要。

（三）鞏固深化，拓展提升

1、課件出示p91練一練第一題。

問題：你是如何推算的？

2、課件出示p91練一練第二題。

問題：你是如何推算的？

教師讀題，幫助學(xué)生弄懂題意和要求。

學(xué)生獨(dú)立完成

然后匯報是如何推算的.

學(xué)生獨(dú)立思考后根據(jù)組內(nèi)交流。并匯報

通過天平圖讓學(xué)生再次體驗(yàn)根據(jù)等量代換的數(shù)學(xué)思想去推算水果間的質(zhì)量關(guān)系，獲得成功體驗(yàn)。

通過習(xí)題2讓學(xué)生明白除了天平中有等量關(guān)系外生活中也有很多等量關(guān)系，激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

（四）只是延伸，總結(jié)全課。

在你的生活中還有哪些等量代換的例子呢?

讓我們帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去看看生活中的等量代換，希望大家能在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，做學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有心人。

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

（六）板書設(shè)計(jì)

8.2簡單的等量代換

1個菠蘿=3個芒果

1個火龍果=2個桃子

菠蘿=1千克

蘋果=250克

板書力求精煉簡潔，高度概括，突出重難點(diǎn)。

簡單的等量代換

教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：劉朝鳳

第6篇：二年級數(shù)學(xué)下冊教案范文

日

期：

一、口算題

35+9×3=

70+2×7=

9×1+0=

24+4-14=

97-89+33=

72+8+3=

3+3×5=

28+5×1=

9×8+8=

35+21+23=

54+6+10=

13+40+27=

30+3+42=

42-4+1=

83-13-3=

46-3+20=

59+12+2=

3×6-5=

27-3×2=

40+10-1=

81-5×2=

49+12+26=

3×4-9=

78-20+13=

30+6+26=

22+21+26=

9×0×7=

39+39+24=

12+3+38=

65+7×3=

二、豎式計(jì)算

61-27+45=

24+56-77=

29+31+40=

77-32-11=

三、應(yīng)用題

1.

教室里有3個同學(xué)，又進(jìn)來9個男生和9個女生，現(xiàn)在一共有幾個同學(xué)？

2.

做一件襯衣，正面要釘5粒扣子，每只袖口分別釘2粒。做一件這樣的襯衣共要釘多少?？圩樱?/p>

3.

一根短繩長6米，一根長繩的長度是短繩的3倍，這根長繩長多少米？

4.

商店里圓珠筆的盒數(shù)是鉛筆盒數(shù)的8倍，有7盒鉛筆，圓珠筆有多少盒？

5.

大雁有22只，鵝比大雁少9只，鴨比大雁多19只，鴨和鵝各有多少只？

6.

明明、蘭蘭和樂樂給校園里的小樹苗澆水，平均每人澆6棵，一共澆了多少棵？

7.

有24盒花，送給幼兒園一些后還剩8盒，送給幼兒園多少盒？

8.

小剛做了9個蜻蜓標(biāo)本，小英做的蝴蝶標(biāo)本的個數(shù)是小剛的4倍。

（1）小英做了多少個蝴蝶標(biāo)本？

（2）小英做的蝴蝶標(biāo)本比小剛做的蜻蜓標(biāo)本多多少個？

9.

馬路兩邊種樹，一邊種了8棵，一邊種了9棵，兩邊一共種了多少棵？

第7篇：二年級數(shù)學(xué)下冊教案范文

〔關(guān)鍵詞〕小數(shù) 計(jì)數(shù)器 數(shù)位 單位名數(shù)

教師教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新之一是由教科書的被動使用者成為新課程的塑造者。展示實(shí)物（教具的使用）是一種古老而且非常有效的方法。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊（7）小數(shù)的初步認(rèn)識例1知識及相關(guān)練習(xí)某日，應(yīng)三年級新老師之邀，上一節(jié)示范課，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)。閱覽課本及同步精練時，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)對于小數(shù)的換算掌握較差。于是我決定把這部分知識重新納入課堂帶領(lǐng)同學(xué)們一同進(jìn)行復(fù)習(xí)?？擅媾R的困難是對于例1學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過了，而單位間的進(jìn)率知識又較繁雜。如何解決枯燥乏味的機(jī)械復(fù)習(xí)呢？

經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)：米――分米――厘米，元――角――分之間的進(jìn)率都是10，我靈機(jī)一動。決定借助豎式計(jì)算數(shù)來把過去的部分知識重行進(jìn)行復(fù)習(xí)。上課了，我首先向同學(xué)們展示了計(jì)數(shù)器，利用讀數(shù)寫數(shù)（如：百位是3，十位是2，個位是O這個數(shù)寫作____讀作____）讓學(xué)生熟悉數(shù)位，這個內(nèi)容學(xué)生在二年級就學(xué)過，現(xiàn)在特別容易。 然后我在把數(shù)位換為：米分米厘米（米后帶小數(shù)點(diǎn)）讓學(xué)生添數(shù)3米18厘米=（ ）米、3米5分米=（ ）米、2米8厘米=（ ）米、1分米3厘米=（ ）分米、7米26厘米=（ ）米、1米9分米=（ ）米。

通過老師的演示，學(xué)生的動手操作，知識很快被消化了。再此基礎(chǔ)上我又把名稱改為：元――角――分，讓學(xué)生自學(xué)1元3角=（ ）元、4元2分=（ ）元、5元12分=（ ）元8角9分=（ ）角、10分=（ ）元、3角9分=（ ）元?？吹酵瑢W(xué)們借助計(jì)數(shù)器把所有問題都正確解答了，我又借機(jī)把豎式計(jì)數(shù)器立了起來

分（厘米）

角（分米）

元（米）出示了問題：2角5分是元。再讓學(xué)生觀察單位間的進(jìn)率，在學(xué)生明白了由分到元的進(jìn)率是100的基礎(chǔ)上，解決了2角5分=元教師帶動學(xué)生再次橫過汁數(shù)器來觀察，還得到：2角5分還可以寫成0.25元；同理23厘米=米，還可以寫成0.23米。針對學(xué)生們在頭腦中形成了“豎式理念，我隨機(jī)出了一些相關(guān)習(xí)題（用小黑板的形式展現(xiàn)），對知識進(jìn)行了鞏固。經(jīng)過同學(xué)們的搶答、筆答，可以看到準(zhǔn)確率都達(dá)到了100%，真的出乎意料。

四十分鐘的課堂結(jié)束了，但卻給我留下了深深的思考：

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是師生雙方交互作用的歷程，教師教學(xué)工作的目的是引導(dǎo)學(xué)生有效地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，教師對學(xué)生建構(gòu)知識和探究性的學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)可運(yùn)用知識的對比、遷移等方法。此節(jié)課上，就應(yīng)用了數(shù)位（百――十――個）與單位名數(shù)（元一――角――分）（米――分米――厘米）的對比、遷移學(xué)習(xí)，找到了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，不但加深了學(xué)生的理解，還幫助學(xué)生將多個知識建構(gòu)到一個知識系統(tǒng)中。

第8篇：二年級數(shù)學(xué)下冊教案范文

工作計(jì)劃在我們的實(shí)際工作中是非常實(shí)用的，可以讓我們能夠認(rèn)真的去思考自己的崗位工作。從廣義上講，在工作的方方面面都會涉及到工作計(jì)劃，下面是小編為大家整理的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃文本2022，喜歡可以分享一下喲!

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)生情況分析：

二年級學(xué)生一年來養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時完成。大部分同學(xué)能夠熟練地口算100以內(nèi)的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識也能較好地掌握。個別學(xué)生還沒達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊教材包括以下一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。這冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及用數(shù)學(xué)解決問題。

表內(nèi)除法的編排體現(xiàn)了兩個特點(diǎn)，第一，在學(xué)生們已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，教材集中安排了表內(nèi)除法的教學(xué)。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學(xué)生們體驗(yàn)和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學(xué)生理解除法的含義。

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識改變了原有的編排結(jié)構(gòu)，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內(nèi)的加法和減法編排具有過渡的特點(diǎn)：在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法作好準(zhǔn)備。本單元還結(jié)合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情況，運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內(nèi)容，第一，安排了解決問題教學(xué)單元，以學(xué)生們生動活潑的課外活動內(nèi)容為素材，展示學(xué)生在實(shí)際活動中碰到的各種問題;二結(jié)合表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法教學(xué)，適時安排解決問題的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握了一些數(shù)與計(jì)算知識后，學(xué)習(xí)用所學(xué)的。數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內(nèi)容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉(zhuǎn)”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認(rèn)識明顯提前了，“平移與旋轉(zhuǎn)”是新增加的內(nèi)容。在量的計(jì)量方面，教學(xué)克和千克，突出讓學(xué)生們在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實(shí)踐的活動感受克和千克，初步建立質(zhì)量觀念。在統(tǒng)計(jì)知識方面，讓學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法，認(rèn)識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生們初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號的作用。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生們在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

使學(xué)生們初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學(xué)生們初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角;

使學(xué)生們結(jié)合實(shí)例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學(xué)思想方法。

4、讓學(xué)生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;

使學(xué)生們學(xué)會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題;在解決問題的過程中，使學(xué)生們初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

5、讓學(xué)生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生過程和作用;

能人、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì);會口算整百、整千數(shù)加、減法;讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

6、在具體的生活情景中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;

使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算;在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

7、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十;

使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識;培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

8、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù);

使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

9、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的排列規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。

2、扎扎實(shí)實(shí)開展教研活動，充分發(fā)揮集體教研的作用。

3、認(rèn)真研究、創(chuàng)造性的使用實(shí)驗(yàn)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

4、因材施教，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

(1)對學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)行奧數(shù)輔導(dǎo)，使它們的能力得到進(jìn)一步提高。

(2)重點(diǎn)抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，建立學(xué)困生成長檔案。

5、定期進(jìn)行測試，及時反饋總結(jié)。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃2一、班級情況分析

二年級就一個班，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗(yàn)所獲得的樂趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊教學(xué)內(nèi)容有：第一單元有余數(shù)的除法;第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;第三單元千米、分米、毫米的認(rèn)識;第四單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法;第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法;第六單元圖形與拼組;第七單元混合運(yùn)算;第八單元時、分、秒的認(rèn)識;第九單元統(tǒng)計(jì);第十單元總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)要求

1、數(shù)與代數(shù)：

①、結(jié)合具體情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

②、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。

③、能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時刻，認(rèn)識時、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡單的換算。

2、空間與圖形：

①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。

②、結(jié)合生活實(shí)際，體會千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并能進(jìn)行簡單的單位換算，會估測、測量一些物體的長度。

③、結(jié)合實(shí)例，感知對稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②、在具體的統(tǒng)計(jì)活動中，掌握分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：

①、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及長度單位的認(rèn)識。

②、加深對統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

在“數(shù)與代數(shù)”中的認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較;有余數(shù)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認(rèn)識及換算，認(rèn)識對稱現(xiàn)象，認(rèn)識長方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“統(tǒng)計(jì)與概率”中分段統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)“空間與圖形”這部分內(nèi)容時，認(rèn)識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個難點(diǎn)部分。在時、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識。

在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分中，分段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、教學(xué)的具體措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。

采取課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和游戲。

3、充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。

例如：萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識。讓學(xué)生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價格來加深對三、四位數(shù)的認(rèn)識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理。

5、增加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

6、結(jié)合本冊的數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃3一、學(xué)情分析

本學(xué)期繼續(xù)任教二(4)和二(6)兩個班的數(shù)學(xué)。大部分孩子在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)生活后，已養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；旧夏茏龅秸J(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，能同桌合作學(xué)習(xí)，及時上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成，個別后進(jìn)生也能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但還有個別孩子學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，有依賴家長的傾向。另外還有一些孩子發(fā)言不積極，回答問題聲音不夠響亮。總體來說，二(4)班后進(jìn)生較多，這些孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏信心，知識欠賬多，學(xué)習(xí)習(xí)慣較不好，上課注意力也不易集中，作業(yè)不能按時完成。針對這些學(xué)生的特點(diǎn)，本學(xué)期繼續(xù)和家長密切配合，傾注愛心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵自信，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不失時機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

這冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我粋€多位數(shù)除法，在計(jì)算時都要分成若干個一位數(shù)除以一位數(shù)。因此，表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一，必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。

這冊教材的另一個重點(diǎn)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級，把萬以內(nèi)的數(shù)位順序弄清楚，掌握了第一級數(shù)的讀、寫法則，再學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)就可以類推了。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)知識。同時，這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感的重要素材，通過教學(xué)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物并會用數(shù)與他人交流，逐步形成良好的數(shù)感。

在加、減法計(jì)算方面，在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法，等等。

解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算知識后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，讓學(xué)生用所學(xué)的計(jì)算知識解決一些簡單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這部分內(nèi)容對于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的教學(xué)目標(biāo)，有著十分重要的意義。

在量的計(jì)量方面，這一冊給學(xué)生初步建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識克和千克。讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實(shí)踐的活動感受克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過實(shí)際操作與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，包括圖形的"平移和旋轉(zhuǎn)"和認(rèn)識"銳角和鈍角"等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生通過直觀、操作，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)會進(jìn)行最簡單的圖形平移，會辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。

在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材讓學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。并且通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神。

這一冊教材也安排了"找規(guī)律"的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律，不僅使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;

掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系;

能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認(rèn)銳角、鈍角;

初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

6、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;

會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的分析。

8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;

有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

11、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)

表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決問題。

五、教學(xué)措施

1、科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，體現(xiàn)知識的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性。

4、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、創(chuàng)設(shè)安全自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。

6、提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。

7、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

(1)明確指出學(xué)生身上存在的毛病，跟孩子做好溝通，并及時與家長取得聯(lián)系。

(2)用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生，教學(xué)內(nèi)容安排難易得當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能照顧后進(jìn)生。

(3)用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生，授之以魚不如授之以漁，及時反饋、檢察，提高效率。

(4)用"因人而異"的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生，盡量考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，設(shè)計(jì)不同的題型。

8、優(yōu)秀生提高措施：

(1)有意識的安排學(xué)生自己去觀察、去思考，給優(yōu)秀生定一個較高的目標(biāo)，加速他們自學(xué)能力的發(fā)展。

(2)走出課堂，課內(nèi)外結(jié)合，加強(qiáng)優(yōu)秀生的實(shí)踐能力。要求優(yōu)秀生將自己在生活中遇到的難以解決的數(shù)學(xué)知識或者有趣的數(shù)學(xué)知識提供在課堂上，集體研究討論解決。

(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價，總結(jié)自己一個階段以來的進(jìn)步和不足，有利于促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化，使他們將自己所掌握的技能與方法納入已有的知識結(jié)構(gòu)中，引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，立足課本，本學(xué)期介紹二次根式、勾股定理、平行四邊形、一次函數(shù)和數(shù)據(jù)的分析五章內(nèi)容。本冊書的5章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域的內(nèi)容。其中對于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本冊書安排了課題學(xué)習(xí)，并在每一章的最后安排了2～3個數(shù)學(xué)活動，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動落實(shí)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的要求。這5章大體上采用相近內(nèi)容相對集中的方式安排，第十六章、十九章基本屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，第十七章、十八章基本屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，最后一章是“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，這樣安排有助于加強(qiáng)知識間的縱向聯(lián)系。在各章具體內(nèi)容的編寫中，又特別注意加強(qiáng)各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。

二、學(xué)情分析

1.進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣

每次數(shù)學(xué)考試，基礎(chǔ)知識的考察占大比重。但即使是平時比較好的同學(xué)，也經(jīng)常在基礎(chǔ)題上失分。所以，在以后的教學(xué)中，要夯實(shí)基礎(chǔ)，做到每個學(xué)生都把握好基礎(chǔ)題不失分。培養(yǎng)好的解題習(xí)慣，勤于思考，多學(xué)善問。

2.增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感能力。比如，在化簡二次根式時，就極大地運(yùn)用了數(shù)感，無形中提高了做題的速度。其次，數(shù)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對自己所做題目的感性檢驗(yàn)，增加學(xué)生做題的正確率，有助于提高學(xué)生的審題能力，做到選擇題“快，準(zhǔn)，好”。

3.培養(yǎng)學(xué)生的初步的邏輯推理和抽象思考等基本的數(shù)學(xué)能力

部分學(xué)生缺乏空間想象能力，而這一能力對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是十分重要的，對今后高中學(xué)好空間幾何起著舉足輕重的作用。另外，數(shù)學(xué)就是一門邏輯性極強(qiáng)的科學(xué)，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性，有助于學(xué)生做好證明題和大體步驟的完整解答。

三、教材目標(biāo)及要求：

1、二次根式的重點(diǎn)是二次根式的性質(zhì)及運(yùn)算，難點(diǎn)是二次根式的化簡及運(yùn)算。

2、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問題。

3、平行四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱。

4、一次函數(shù)主要學(xué)習(xí)一次函數(shù)及其三種表達(dá)方式，包括正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用。

學(xué)會用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。本章重點(diǎn)內(nèi)容是正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。

5、數(shù)據(jù)的分析

四、教學(xué)常規(guī)落實(shí)

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退，積極參加各項(xiàng)活動及學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作。精心備課，備教材備學(xué)生，密切生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)資源，運(yùn)用好多媒體教學(xué)，利用一切可以利用的有利因素，為教學(xué)服務(wù)。上好每一節(jié)課，根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理利用教學(xué)資源，上好每一節(jié)課。布置作業(yè)做到有的放矢，有針對性，有層次性。認(rèn)真批改作業(yè)。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、有效，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出及時反饋，針對作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的學(xué)生，并對他們進(jìn)行及時的指導(dǎo)。積極做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。對學(xué)習(xí)過程中有困難的學(xué)生，及時給予幫助，幫助他們找到應(yīng)對措施，幫助他們渡過難關(guān)。

五、深入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識;積極參加一切課題研究活動，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)思維，方法技巧，提升能力。及時對教學(xué)活動作出反思，每周寫出一至兩個教學(xué)反思，真正體會自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。充分備好每個教案，做到備學(xué)生，備教材。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)能力。

六、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，結(jié)合落實(shí)課標(biāo)理念。

將學(xué)講練和諧的課堂教學(xué)模式滲透于教學(xué)。讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用多媒體，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，力求課堂教學(xué)的多樣化、生活化和開放化，師生互動、生生互動，構(gòu)建高效課堂。運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新教育理念，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公平對待學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生興趣和良好習(xí)慣。

興趣是的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生適時介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)趣題，補(bǔ)充數(shù)學(xué)相應(yīng)課外思考題，擴(kuò)充資源，通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教育關(guān)鍵就是培養(yǎng)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣與良好習(xí)慣培養(yǎng)。

3、創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。

4、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、目標(biāo)實(shí)施。

引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，通過變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué)，展示豐富多彩的幾何世界;注重概念間的聯(lián)系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。

5、做好課題研究。

促進(jìn)學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，把學(xué)生帶入研究學(xué)習(xí)中，學(xué)會探究，合作，自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)興趣，提高能力。開展豐富多彩的課外活動，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，以優(yōu)帶差，培養(yǎng)學(xué)生探究合作能力，師生共同提高。

6、實(shí)行分層教學(xué)。

關(guān)注各類學(xué)生，作業(yè)分類分層布置，因人而異，課堂上照顧好各類學(xué)生。發(fā)揮優(yōu)生的幫扶作用，打牢基礎(chǔ)知識，提升每一個學(xué)生的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)情分析

從上學(xué)期的期末考試來看，本班無論優(yōu)秀率還是合格率都有不小的退步。優(yōu)秀率僅僅只有 13%，而合格率也只達(dá)到40%，兩極分化的現(xiàn)象再一次增大，與我預(yù)期的目標(biāo)有較大的差距。通過調(diào)閱學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識運(yùn)用上很不熟練，特別是對于解答綜合性習(xí)題時欠缺靈活性。

二、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，結(jié)合《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，積極開展課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，向 45分鐘要質(zhì)量。一方面鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，另一方面提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。特別是訓(xùn)練學(xué)生的探究思維能力，和發(fā)散式思維模式，提高學(xué)生知識運(yùn)用的能力。并通過本學(xué)期的課堂教學(xué)，完成八年級下冊的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

三、教材目標(biāo)及要求：

1、二次根式的重點(diǎn)是二次根式的運(yùn)算，難點(diǎn)是根式四則混算及實(shí)際應(yīng)用。

2、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問題。

其性質(zhì)解決一些實(shí)際問題。3、一次函數(shù)的重點(diǎn)是掌握一次函數(shù)的概念、性質(zhì)，理解變量與常量的辯證關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)形結(jié)合的思維方法，并利用

4、平行

四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對稱。

要求：知識技能目標(biāo)：掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計(jì)算;掌握勾股定理及其逆定理;探究平行四邊形、特殊四邊形及梯形、等腰梯形性質(zhì)與判定;學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖像、性質(zhì)與應(yīng)用;會分析數(shù)據(jù)并從中獲取總體信息。

過程方法目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生推理能力;建立函數(shù)建模的思維方式;理解勾股定理的意義與內(nèi)涵;提高幾何說理能力及統(tǒng)計(jì)意識。態(tài)度情感目標(biāo)：豐富學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加邏輯推理能力，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。班級教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：15%;合格率：55%。

四、教材分析

第十六章二次根式：本章主要內(nèi)容是二次根式的概念、性質(zhì)、化簡和有關(guān)的計(jì)算。本章重點(diǎn)是理解二次根式的性質(zhì)，及二次根式的化簡和計(jì)算。本章的難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運(yùn)算法則。

第十七章勾股定理：本章主要探索直角三角形的三邊關(guān)系，學(xué)習(xí)勾股定理及勾股定理的逆定理，學(xué)會利用三邊關(guān)系判斷一個三角形是否為直角三角形。教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：探索直角三角形三邊關(guān)系時，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。

第十八章平行四邊形：本章主要探究兩類特殊的四邊形的性質(zhì)與判定，即平行四邊形和梯形有關(guān)的性質(zhì)與判定。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定;特殊平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的性質(zhì)與判定;梯形及特殊梯形(等腰梯形)的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用;特殊平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用;等腰梯形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用。

第十九章一次函數(shù)：本章主要學(xué)習(xí)一次函數(shù)及其三種表達(dá)方式，包括正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)和應(yīng)用。學(xué)會用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識一元一次方程、一元一次不等式及二元一次方程組。本章重點(diǎn)內(nèi)容是正比例函數(shù)、一次函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生初步形成數(shù)形結(jié)合的思維模式。第二十章數(shù)據(jù)的分析：本章主要學(xué)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，理解它們所反映出的數(shù)據(jù)的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：求平均數(shù)、中位數(shù)與方差;理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)所表達(dá)的含義;區(qū)別算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：求加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)和方差;根據(jù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差和方差對數(shù)據(jù)作出比較準(zhǔn)確的描述。

五、教學(xué)措施

1、課前作好充分準(zhǔn)備，備好教材，備好學(xué)生。

精心設(shè)計(jì)探究問題，認(rèn)真講解方法概念，深入分析思維模式，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)透徹。

2、加強(qiáng)課后總結(jié)和對學(xué)生的課后輔導(dǎo)。

認(rèn)真總結(jié)每一堂課的成敗得失，深入學(xué)生了解課堂教學(xué)的實(shí)際效果，耐心輔導(dǎo)存在問題的學(xué)生。

3、搞好單元測試及試卷分析，針對試卷中存在的問題，及時采取行之有效的補(bǔ)救措施，切實(shí)解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困惑。