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百年孤獨(dú)讀書筆記精選(九篇)

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百年孤獨(dú)讀書筆記

第1篇:百年孤獨(dú)讀書筆記范文

我在多年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中,逐漸探索出了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面行之有效的方法。?

一、激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

要想搞好閱讀,首先就是激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣,培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,提高思想道德水準(zhǔn),從而拓展知識(shí)視野,培養(yǎng)審美情趣和審美能力,進(jìn)而提升學(xué)生們的語(yǔ)文基本素質(zhì)。上閱讀課時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生用不同的方式閱讀,內(nèi)向的學(xué)生喜歡默讀,外向的學(xué)生喜歡朗讀,那就滿足他們。在閱讀成果展示時(shí),同學(xué)們可以選擇自己的方式,比如“有情朗誦”,用自己的詩(shī)句表達(dá)對(duì)文章的理解和感受,或者用畫畫的形式去描繪……

同時(shí),還要培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。教師一定要做好引路人,主要是樂讀、有效讀、享受讀。途徑有兩種:一是強(qiáng)制,二是暗示。只要能堅(jiān)持下去,閱讀慢慢地就會(huì)變成每個(gè)學(xué)生的左右手而不能忘懷。

二、針對(duì)學(xué)生能力選擇不同的讀物

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,閱讀能力因智力因素、能力水平等原因,存在一定的差異。老師應(yīng)認(rèn)真掌握每個(gè)學(xué)生的閱讀水平,為他們選擇不同的讀物。閱讀能力處于中等水平的學(xué)生,可指導(dǎo)他們選讀篇幅較短、內(nèi)容連貫、內(nèi)涵適當(dāng)?shù)淖髌?,如《上下五千年》、《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》,三步曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》,以及《湯姆·索婭歷險(xiǎn)記》、《羊脂球》等等;而對(duì)閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生,則推薦他們讀篇幅較長(zhǎng)、歷史背景復(fù)雜、內(nèi)涵豐富、隱含哲理、手法新穎獨(dú)特的讀物,如《寂靜的頓河》、《白鹿原》、《家》、《春》、《秋》、《邊城》、《雷雨》、《人間喜劇》、《哈姆雷特》、《百年孤獨(dú)》等。這些讀物的內(nèi)容既有思想深度又有藝術(shù)特色,既能提高學(xué)生的閱讀能力又能開拓學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操,從而促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

三、教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法

只有掌握了正確的閱讀方法,課外閱讀才能真正收到實(shí)效,如果只是走馬觀花、隔河觀柳,是收不到良好效果的。常見的閱讀方法,教學(xué)中已經(jīng)講過(guò),學(xué)生可以運(yùn)用到課外閱讀中。但在課外閱讀中,還應(yīng)補(bǔ)充一些,如:把好詞佳句、精彩的段落摘錄下來(lái),注明出自哪一本書,有條件的制作成卡片;默讀和朗讀有機(jī)結(jié)合,好的段落可以大聲朗讀,有的段落要細(xì)心品味;一般的課外讀物,要求學(xué)生通過(guò)泛讀、略讀、快速瀏覽,以達(dá)到開闊視野、活躍思維、增長(zhǎng)知識(shí)的目的。短而精的書,要多讀幾遍;有助于擴(kuò)大知識(shí)面的書,要多讀若干遍,以增加知識(shí)積累;篇幅比較長(zhǎng)或者內(nèi)容復(fù)雜的課外讀物,可指導(dǎo)學(xué)生寫閱讀提要,培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。要求學(xué)生在讀完整本書后,必須寫出讀書筆記或讀后感,做到“雁過(guò)留聲”,把自己讀書受到的教育和啟發(fā)、產(chǎn)生的感想和見解整理出來(lái),可以使學(xué)生在閱讀中有效提高寫作水平。

四、家長(zhǎng)多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀

好多家長(zhǎng)認(rèn)為提高孩子成績(jī)的唯一條件就是做題,大量做題,有的甚至把課外書籍當(dāng)成“閑書”,不準(zhǔn)孩子摸,不準(zhǔn)孩子碰,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就懲罰、就沒收等等。其實(shí)這樣做大錯(cuò)特錯(cuò),他們把讀書的目的搞錯(cuò)了。他們認(rèn)為,讀書就是為了掙大錢、發(fā)大財(cái),或者過(guò)上更好的生活等等,卻不知“讀書的目的是為了認(rèn)識(shí)事物原理”。處世行事時(shí),知識(shí)意味著才干。懂得事務(wù)因果的人是幸運(yùn)的。有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人雖能夠處理個(gè)別性的事務(wù),但若要綜觀整體、運(yùn)籌全局,卻唯有學(xué)識(shí)方能辦到。所以家長(zhǎng)不僅要鼓勵(lì)孩子讀書,還要要求孩子讀書,切不可妨礙阻撓。

五、盡量為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀條件?

1.充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室,保證學(xué)生精神食糧的供應(yīng)。

2.動(dòng)員學(xué)生捐書,成立班級(jí)“圖書角”,鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊。

3.時(shí)間要充分保證,既集中讀又分散讀,每天利用課外活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生廣泛閱讀報(bào)刊,每周抽出兩節(jié)課給學(xué)生閱讀課外書。給學(xué)生的課外閱讀以充沛的時(shí)間,不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。

六、周期性地對(duì)學(xué)生閱讀效果進(jìn)行檢查

第2篇:百年孤獨(dú)讀書筆記范文

小學(xué)生閱讀經(jīng)歷少,很少會(huì)具備濃厚的閱讀興趣。學(xué)生來(lái)自不同的家庭,所處的成長(zhǎng)環(huán)境也大相徑庭,只有很少一部分家長(zhǎng)能成功培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生存在的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣方面的欠缺,需要教師在教學(xué)中補(bǔ)足。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是義不容辭的,應(yīng)作為一項(xiàng)工作指標(biāo)。首先要為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書條件,用環(huán)境感染學(xué)生。

在教室里設(shè)立圖書角,多放置一些青少年讀物,讓學(xué)生隨時(shí)都可以借閱自己感興趣的書籍。剛開始學(xué)生可能缺乏興趣,可一旦讀了第一本,就會(huì)體會(huì)到閱讀的趣味性,產(chǎn)生閱讀的興趣。教師應(yīng)以身作則,做好榜樣。學(xué)生在兒童時(shí)代,對(duì)自己的教師有一種崇拜心理,常常會(huì)模仿教師的行為。抽時(shí)間陪學(xué)生一起閱讀,和學(xué)生交流讀書心得,帶動(dòng)學(xué)生參與到閱讀中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀書籍時(shí),一般采用懸法和概括法。懸念法就是給學(xué)生讀一些精彩開端,概括法是把故事的大意告訴學(xué)生,這兩種方法的本質(zhì)都是利用學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。保證學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間是對(duì)其閱讀興趣的保護(hù)。有了足夠的時(shí)間,學(xué)生才能完成完整詳細(xì)的閱讀,感受閱讀的樂趣。這需要學(xué)校和家長(zhǎng)共同的努力。教師盡量避免布置過(guò)多的家庭作業(yè),家長(zhǎng)不要給孩子報(bào)太多的課后補(bǔ)習(xí)班,把時(shí)間留給孩子讀自己喜歡的書籍。

二、善用教材

閱讀能力訓(xùn)練可以借助教材,在語(yǔ)文教學(xué)中同步進(jìn)行。兩者相互促進(jìn),并不沖突。教材是一份非常適合學(xué)生的讀物,無(wú)論是文章質(zhì)量還是難度,都是為學(xué)生量身定制的。比如在講《人生禮贊》這篇文章時(shí),先讓學(xué)生自主閱讀,做一些批注,標(biāo)出存在疑問(wèn)的地方。先不急于講解,以免學(xué)生形成思維定式,影響他們的思考。讓學(xué)生相互交流一下自己的閱讀感想,嘗試按文章大意分段,寫出段意。之后再逐一為學(xué)生解決閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)在小班條件下不會(huì)占用過(guò)多時(shí)間。利用板書向?qū)W生展示正確清晰的文章脈絡(luò),給出準(zhǔn)確分段。再次讓學(xué)生閱讀,總結(jié)段意,得出的結(jié)論會(huì)比之前好很多。最后告訴學(xué)生參考答案,但僅限于參考,閱讀是一種主觀的、個(gè)性化的行為,本就沒有固定的答案,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生保留不同的觀點(diǎn)。教材中收錄的文本涉及內(nèi)容廣泛,形式多樣,可以開闊學(xué)生的視野,對(duì)學(xué)生的閱讀能力提升幫助很大。有充滿哲學(xué)思想的散文:《野草》、《生命奏鳴曲》,也有具有教育意義的個(gè)人傳記:《詹天佑》、《蘇武牧羊》,還有簡(jiǎn)單有趣的說(shuō)明文:《綠色千島湖》、《古羅馬斗獸場(chǎng)》……可謂包羅萬(wàn)象,想對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何方面的訓(xùn)練都可以借助教材。正是這種全面性和文章本身的高質(zhì)量,讓教師可以教授給學(xué)生各類文本的閱讀技巧,掌握如何迅速有效地閱讀不同種類文章的精髓。每種文章的寫作目的不同,側(cè)重點(diǎn)、表現(xiàn)形式也存在很大差異,教師的示范必不可少。所以這是教材編輯智慧的體現(xiàn),也是對(duì)語(yǔ)文教師的潛在要求。不需費(fèi)心搜羅各種文本給學(xué)生做閱讀訓(xùn)練,教材就是最好的資料。善用教材能體現(xiàn)教師對(duì)教材的掌握程度,教學(xué)水平的高低,平時(shí)要注意做好備課工作,多專研一下課本內(nèi)容。

三、因材施教

相對(duì)于傳統(tǒng)的大班,小班的學(xué)生人數(shù)要少很多,每個(gè)學(xué)生得到的關(guān)注也更多。小班化的教育理念以個(gè)體發(fā)展為主,看重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步。教師精力的相對(duì)集中,也讓“因材施教”變得更具可行性。這要求教師對(duì)自己的學(xué)生有充分的了解,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。因材施教的前提是了解自己的學(xué)生,針對(duì)他們的特點(diǎn)制訂訓(xùn)練計(jì)劃。平時(shí)的課堂表現(xiàn),各科學(xué)習(xí)情況,閱讀練習(xí)的完成情況,都可以作為參考。此外,單獨(dú)的閱讀心得交流必不可少。閱讀是很主觀的,每個(gè)人的情況都有差異。安排時(shí)間了解每個(gè)學(xué)生的閱讀情況才是最主要的參考標(biāo)準(zhǔn),制訂具有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃由此而來(lái)。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系,和學(xué)生打成一片,因?yàn)榱私鈱W(xué)生的性格特點(diǎn)也是必不可少的步驟。喜歡看小說(shuō)的學(xué)生多給他們推薦一些時(shí)文精粹,逐漸改變他們的閱讀偏好;閱讀習(xí)慣不好的學(xué)生著重糾正他們的習(xí)慣,督促他們多做讀書筆記,寫寫讀后感;閱讀能力出色的學(xué)生引導(dǎo)他們?nèi)L試一些名著,如《百年孤獨(dú)》、《在人間》之類的。這些有一定思考性的書籍雖然對(duì)小學(xué)生而言難度很大,很考驗(yàn)人的理解能力,但一直讓閱讀能力出色的學(xué)生閱讀一些毫無(wú)難度的兒童讀物,進(jìn)步空間不大。雖然說(shuō)小班化教育給教師減少了任務(wù)量,但要真正做好因材施教,并不比大班教育輕松多少。

第3篇:百年孤獨(dú)讀書筆記范文

   寒假讀書心得體會(huì)范文2022

  這個(gè)假期是漫長(zhǎng)的,但也讓我學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)。學(xué)習(xí)是一件自己的事情,只要自己想學(xué),就不怕學(xué)不到東西。不管我們是在學(xué)校還是在家里,我相信,都是有可以學(xué)習(xí)的空間的,也是有進(jìn)步的空間的。這個(gè)假期,我充分的利用好了每一天,仔細(xì)認(rèn)真的寫好了每一次作業(yè),也每天都會(huì)閱讀,都會(huì)寫作。鍛煉自己的語(yǔ)文水平能力,從而讓自己得到進(jìn)步。

  假期雖然很長(zhǎng),但是我對(duì)自己也有了一些規(guī)劃,所以每天都是很充實(shí)的,也讓我感到很滿足。我喜歡讀書,同時(shí)我也很享受讀書的感覺。每天清晨,我都會(huì)站在陽(yáng)臺(tái)上朗讀一些國(guó)外著名的英文課本,雖然有時(shí)候一些單詞我不太認(rèn)識(shí),但我會(huì)及時(shí)的查閱知識(shí),從而也達(dá)到了一個(gè)積累單詞的效果。有時(shí)候我會(huì)讀語(yǔ)文,因?yàn)槲液芟矚g詩(shī)歌也很喜歡散文,這些文章讀起來(lái)會(huì)讓人感到身心愉悅,也會(huì)讓人感到充滿了活力和動(dòng)力。所以這是我每天清晨都會(huì)做的事情,也讓我感覺每個(gè)清晨都是一個(gè)最好的開端。

  下午的時(shí)候我會(huì)選擇讀一些國(guó)內(nèi)的名著,還有一些國(guó)外的作品。比如《人間失格》《百年孤獨(dú)》等等,或許有些人會(huì)覺得我這個(gè)年紀(jì)讀這些書未免太過(guò)于早了,但是對(duì)于我來(lái)說(shuō),只要是值得去學(xué)習(xí)和欣賞的書籍,都是我應(yīng)該去發(fā)展的方向。我也讀一些比較有趣的國(guó)內(nèi)作品,比如魯迅的《朝花夕拾》,還有曹文軒的《草房子》,這些讓我都覺得非常的生動(dòng)有趣。

  其實(shí)讀了這么多年的書,讓我真正喜歡的不是書籍所給我?guī)?lái)的改變,而是書籍它本身的一種吸引力。它會(huì)吸引著我去翻閱它的故事,它也會(huì)吸引著我去探索它的世界。這種新穎的快樂的感覺,能夠給我莫大的滿足感和成就感,我想這就是書籍的魅力,也是每位作者的成功之處。

  我是一個(gè)喜歡想象的人,所以我喜歡閱讀,我也喜歡在閱讀之中拓展我的想象力,更是喜歡在閱讀中去慢慢發(fā)展自己的寫作能力。我相信自己慢慢堅(jiān)持下去,我自己的思想水平和眼界都會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。我也希望我能夠不負(fù)眾望,在未來(lái)的學(xué)習(xí)之中仍然保持這樣的一份動(dòng)力和勇敢,努力的發(fā)展下去,成長(zhǎng)下去。我也會(huì)帶著自己的原則和目標(biāo),更好的往前方走去,不畏將來(lái)!

  寒假讀書心得體會(huì)范文2022

  班級(jí)是學(xué)校工作的基礎(chǔ)單位,學(xué)生是班主任工作的主要對(duì)象和班級(jí)活動(dòng)的主體,搞好學(xué)校工作特別是形成良好的學(xué)風(fēng),提高整體教學(xué)質(zhì)量,班主任起著關(guān)鍵作用。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要,每一位教師都必須更新觀念,班主任更應(yīng)如此。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和教育者,面對(duì)來(lái)自不同家庭、思想、學(xué)習(xí)、興趣、個(gè)性各異的學(xué)生組成的一個(gè)大家庭,如何把這個(gè)家庭引導(dǎo)組織成團(tuán)結(jié)活潑,勤奮好學(xué),文明守紀(jì)的班集體?如何使班里每個(gè)學(xué)生都具有良好的個(gè)性品質(zhì)呢?下面淺談我擔(dān)任班主任工作的一些做法:

  1、嚴(yán)。

  嚴(yán)是班主任帶班的保證。作為老師,要以身作則,要嚴(yán)格要求學(xué)生必須要先嚴(yán)格要求自己。在日常生活中,從小事做起,不遲到,儀容要規(guī)范,待人要親切有禮貌等。榜樣的力量是無(wú)窮的,中學(xué)生的模仿能力極強(qiáng),如果班主任能嚴(yán)格要求好自己,作為學(xué)生的好榜樣,學(xué)生們也在老師的無(wú)言活動(dòng)中不經(jīng)不覺中已學(xué)會(huì)了嚴(yán)格要求自己了。在這樣的前提下,班主任帶班時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生已經(jīng)是順理成章之事了。當(dāng)然,總會(huì)有一些不規(guī)范的學(xué)生,那么怎樣嚴(yán)師出高徒呢?對(duì)這些學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,要及時(shí)批評(píng)教育,決不能姑息遷就,否則就不能帶好班的。例如:我班有一位糾陳永權(quán)的男生,成績(jī)歷來(lái)都不錯(cuò),近期就發(fā)現(xiàn)他有吸煙的現(xiàn)象。面對(duì)他這一情況,我就不能閉一只眼睜一只眼了,如果這種情況在班級(jí)蔓延開來(lái),后果就不堪設(shè)想了。我立即找他談心,進(jìn)行思想教育;還動(dòng)用其他老師的力量,同學(xué)們的力量,家長(zhǎng)的力量等來(lái)對(duì)他進(jìn)行幫教,使他遠(yuǎn)離吸煙這種不良行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)大家的共同努力,他的不良行為也開始改變了,將興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和各項(xiàng)有益的文體活動(dòng)中去,面對(duì)他的進(jìn)步,老師、家長(zhǎng)、同學(xué)們到感到高興。

  2、勤。

  俗語(yǔ)說(shuō):勤能補(bǔ)拙。懶惰是班主任工作之大忌,班主任必須以三勤(勤抓、勤教、勤管)為手段,深入班級(jí),了解和掌握每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn),對(duì)他們要勤提醒、勤督促、勤開導(dǎo)、勤教育。平時(shí),老師要多觀察,善于從平常的一些小事中發(fā)現(xiàn)隱患,及時(shí)提醒。比如:初中一年級(jí)的學(xué)生愛玩,下課喜歡追逐嬉戲,夏季放學(xué)后喜歡到水庫(kù)游泳,在路上騎車不遵守交通規(guī)則等,如不及時(shí)提醒,就會(huì)很容易發(fā)生事故。作為老師就要未雨綢繆,平時(shí)要勤說(shuō)、勤講、勤提醒。這樣,通過(guò)勤而細(xì)致的工作,務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)來(lái)抓好班風(fēng)建設(shè),才能防患于未然,使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好,學(xué)生學(xué)習(xí)積極,思想向上。

  3、愛。

  對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)出真摯深沉的愛心,是班主任在班級(jí)管理工作中不可缺少的大前提。只有用心去愛他們,才能了解他們的心靈,知道他們的愛好和才能,了解他們的歡樂和憂愁,以利于班主任開展班級(jí)管理工作。班主任既是嚴(yán)師,又是慈母,愛護(hù)他們,才能使他們健康成長(zhǎng),這也可以說(shuō)明愛是教育的出發(fā)點(diǎn),是打開學(xué)生心靈的鑰匙,不僅要愛學(xué)生,還要將愛的種子播撒,讓愛在每個(gè)學(xué)生心中發(fā)芽。如我班的林健洪同學(xué),臨近高考時(shí)出現(xiàn)放棄的情況。原來(lái)是他的家庭發(fā)生變故,家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難,造成他的情緒低落,便萌發(fā)不參加高考的念頭。知道這一情況后,我就找談心,鼓勵(lì)他戰(zhàn)勝暫時(shí)的挫折,樹立信心,不要辜負(fù)老師、父母、同學(xué)對(duì)他的期望。同學(xué)們也紛紛伸出援助之手,幫他解決了一部分困難,讓他重獲高考的信心。通過(guò)這件事,使他感受到老師的愛,同學(xué)們的愛,集體的溫暖,同時(shí)也讓學(xué)生們懂得以愛待人的道理。當(dāng)班主任與學(xué)生之間建立起真摯的友誼之橋時(shí),班主任就能全面地順利開展班級(jí)工作,才能形成良好的班風(fēng)。

  寒假讀書心得體會(huì)范文2022

  世間之書多矣,有些書讀后如雁過(guò)無(wú)痕,在你的內(nèi)心深處難以留下印跡;有些書讀后宛如湖中漣漪,雖有一時(shí)的蕩漾之美,可終究輕拂而過(guò),難有深思。然而徐飛老師的著作《讀書,教師的第一修煉》,讀后則讓人體驗(yàn)到醉后的清醒:醉是因?yàn)闀械奈淖窒衩谰埔话?,讀之愈久便醉之愈沉;而清醒則是因?yàn)槲淖直澈笏N(yùn)含的思考與啟示讓人產(chǎn)生頓悟之感。

  我很喜歡徐飛老師對(duì)氣象一詞的解讀,在他看來(lái)一個(gè)氣象萬(wàn)千的讀書人,不拘泥于個(gè)人習(xí)見,不執(zhí)著于一己私念,而是將生命打開,向一本本好書打開,向豐富多姿的生活打開,善于吞吐吸納,如此才有一種開闔的氣度。而我翻開這本書,則如同走進(jìn)一個(gè)氣象萬(wàn)千的生命,領(lǐng)略生命深處的詩(shī)與思、真與美。

  未經(jīng)思考的讀書沒有意義

  文如其人。書中的文字如徐飛老師本人一樣優(yōu)雅和高貴,沒有華麗的修飾,卻能讓人安靜地思考。徐飛老師的QQ和微信昵稱都是優(yōu)雅的刺猬,他很喜歡這一稱謂。優(yōu)雅的刺猬典出法國(guó)電影《刺猬的優(yōu)雅》,代表著外表堅(jiān)硬而內(nèi)心柔軟、優(yōu)雅高貴的讀書人形象。在徐飛老師看來(lái),銳利的刺容易傷害別人,而乏力的優(yōu)雅卻會(huì)成為美麗的空殼。深刻卻不世故,圓潤(rùn)而不圓滑,正如徐飛老師所獨(dú)具的文風(fēng)特點(diǎn):安靜的文字背后浸潤(rùn)著哲理式的思考。

  徐老師提倡作為思考者的閱讀姿態(tài)在閱讀時(shí)應(yīng)伴隨思考,反觀生活。本書中,四大思考貫穿始終:對(duì)經(jīng)典的思考,對(duì)閱讀本身的思考,對(duì)人生的思考以及對(duì)教育的思考。

  對(duì)經(jīng)典的思考源于徐飛老師身上的學(xué)者情懷,這種情懷是對(duì)真理的渴求與探索。閱讀經(jīng)典是一條充滿艱辛的尋求智慧的旅程,通過(guò)閱讀經(jīng)典獲取拂去幻影的慧眼,找到精神家園。對(duì)閱讀本身的思考,使徐飛老師跳出了傳統(tǒng)的閱讀經(jīng)驗(yàn),在讀書中學(xué)會(huì)讀書,自我摸索出一套讀書方法。無(wú)論是專業(yè)發(fā)展的主題性閱讀,還是以言傳言的表述性閱讀,以及觸類旁通式關(guān)聯(lián)性閱讀,這些閱讀不斷豐富徐老師的教育生活和內(nèi)在生命。讀書可以一步步去除遮蔽與狹隘,讓我們遇見越來(lái)越好的自己。對(duì)于人生,徐飛老師用了成全一詞,我想,這里的成全是對(duì)讀書人的期許,是對(duì)人生的釋然,人生的圓滿便是遇見越來(lái)越好的自己。作為教師,徐飛老師用最厚重的筆墨書寫了對(duì)教育的思考,書中的思考不僅包括對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的思考,還有對(duì)教育理念、教育原理的思考。

  徐老師每讀一本書都會(huì)伴隨思考,大多寫成讀書筆記,近幾年,他單發(fā)表的讀書筆記就達(dá)二十多萬(wàn)字。他以自身的讀書姿態(tài)告訴我們:未經(jīng)思考的讀書沒有意義。

  讀書本身就是最好的獎(jiǎng)賞

  徐飛老師將自己的讀書史分為三個(gè)階段:第一階段,浪漫滿足興趣;第二階段,現(xiàn)實(shí)應(yīng)對(duì)工作;第三階段,綜合成全自己。只有經(jīng)歷一、二階段的浪漫與功利,才能到達(dá)第三階段中的成全自我生命的不斷完整。這里的成全自己不局限于對(duì)現(xiàn)象的思考,而是抽象于自身的意識(shí)世界,反復(fù)咀嚼,將書中有價(jià)值的東西吸納,內(nèi)化為自己的結(jié)構(gòu)。當(dāng)讀書超越功利層面到達(dá)審美層面,讀書本身就是讀書的目的。實(shí)際上,功利式閱讀在短時(shí)間內(nèi)或許見效,但這種片段式、割裂式的閱讀,會(huì)逐漸讓讀書成為一種負(fù)擔(dān),將思維僵化于單獨(dú)的場(chǎng)域內(nèi),難以使人獲得整體智慧的提升。

  徐老師將玖玖雅集教師書友會(huì)的讀書宗旨定為為學(xué)生讀書,為自己讀書。徐老師已將教師這一角色深深烙進(jìn)了自己的生命里,他提倡,為學(xué)生讀書,讓讀書提升自己的教育情懷與教學(xué)智慧。我想起著名關(guān)懷倫理學(xué)家、美國(guó)斯坦福大學(xué)教授內(nèi)爾諾丁斯的重要觀點(diǎn):好教育就應(yīng)該極大地促進(jìn)個(gè)人和集體的幸福。往深處說(shuō),為學(xué)生讀書與為自己讀書并不是二元對(duì)立關(guān)系。教書是一門讓師生獲得更多幸福的職業(yè),因?yàn)榻處熢陂喿x時(shí)將職業(yè)角色與自我人格合二為一,讀書的過(guò)程是個(gè)人滿足與服務(wù)學(xué)生的雙重行為,它本就存在于教師本職工作的范疇,是教師實(shí)現(xiàn)自我的必然過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō),徐老師所倡導(dǎo)的讀書傾向是為著幸福的閱讀。

  英國(guó)作家弗吉尼亞伍爾芙的一句話:在最后審判的那天,那些偉大的征服者、律師和政治家前來(lái)接受他們的獎(jiǎng)賞王冠、桂冠或英名鐫刻在不朽的大理石上。萬(wàn)能的上帝看到我們腋下夾著書走近時(shí),他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),不無(wú)歆羨地對(duì)彼得說(shuō):瞧,這些人不需要獎(jiǎng)賞。我們這里沒什么東西可以給他們,他們一生愛讀書。讀書人不需要外在的獎(jiǎng)賞,因?yàn)樽x書本身就是最好的獎(jiǎng)賞。伍爾芙的這一觀點(diǎn),在徐老師的這本書里也會(huì)有最好的呼應(yīng)。

  讀書貴在轉(zhuǎn)化

  一個(gè)真正的讀書人,一個(gè)十足的讀書人,這是高萬(wàn)祥先生對(duì)徐飛老師的評(píng)價(jià)。真正與十足所展現(xiàn)的是徐飛老師最純粹的一面。一個(gè)純粹的讀書人將書本看成自己的摯愛,恰如呼吸,它一定會(huì)聯(lián)結(jié)著心肺,呼吸之間含著你的氣息、你的味道。同時(shí),徐老師的讀書又總是力圖打通書與生活的通道,跳出書本的視野,與生活世界有著密切的聯(lián)結(jié)。

  這本書共分為六章。第一章閱讀成全自己,是從價(jià)值論的角度揭示教師讀書的意義;第二章在讀書中學(xué)會(huì)讀書,是從方法論的角度介紹了教師讀書的策略;第三章專業(yè)閱讀的眼光,體現(xiàn)出學(xué)科特點(diǎn),介紹了語(yǔ)文學(xué)科的讀書智慧;后三章是徐老師的讀書隨筆,來(lái)一次思想的遠(yuǎn)行是哲學(xué)、教育學(xué)經(jīng)典著作的讀書隨筆,心靈修行的藝術(shù)是文學(xué)作品的讀書隨筆,且教且讀是教學(xué)方面的讀書隨筆。整本書既有讀書意義及方法的講述,更有具體生動(dòng)的讀書示范,我們可以從中汲取更多的讀書智慧。