報(bào)關(guān)員考試教材精選(九篇)
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第1篇：報(bào)關(guān)員考試教材范文
2006年全國(guó)參加考試的實(shí)際人數(shù)為221413人，考試合格分?jǐn)?shù)線為110分，考試通過(guò)率為8.09%?？荚囃ㄟ^(guò)率低的主要原因：一是專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，大部分考試內(nèi)容在考生日常的學(xué)習(xí)、工作中很少接觸；二是范圍廣、內(nèi)容多、題量大，要求考生準(zhǔn)確掌握大量的知識(shí)點(diǎn)；三是考生備考時(shí)間較短，一般情況下，從新版教材出版到考生參加考試只有4個(gè)月的時(shí)間。因此，考生要想順利通過(guò)考試，除了認(rèn)真學(xué)習(xí)備考以外，還必須摸清考試特點(diǎn)、熟悉考試范圍、掌握學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧。
2006年考試題型有7種，各題型題量、分值分布、得分情況如下：
從上面幾個(gè)表格我們可以看出，報(bào)關(guān)員考試具有如下特點(diǎn)：一是題量大，整張?jiān)嚲砉灿?jì)有165道小題，而考試時(shí)間僅有180分鐘，考生在答題過(guò)程中幾乎沒(méi)有思考時(shí)間；二是每個(gè)小題分值小、分布廣，涵蓋了教材的大部分章節(jié)；三是為適應(yīng)計(jì)算機(jī)閱卷的需要，除商品歸類(lèi)題外，其他題型均為選項(xiàng)判斷形式；四是7種題型大致可分為兩類(lèi)，單選、多選、判斷、綜合實(shí)務(wù)題主要考察考生掌握知識(shí)點(diǎn)的熟練和準(zhǔn)確程度，而商品歸類(lèi)、報(bào)關(guān)單填制和報(bào)關(guān)單查錯(cuò)題主要考察考生對(duì)報(bào)關(guān)核心技能的綜合運(yùn)用能力。
從對(duì)考生平均得分率的分析來(lái)看，單選題比較簡(jiǎn)單，每個(gè)小題一般均出自同一章節(jié)，且只涉及一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考生答題情況普遍較好；多選題則有一定的難度，110分以上和110分以下的考生平均得分差距較大，主要原因是部分考題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)考生掌握知識(shí)點(diǎn)的熟練、準(zhǔn)確程度要求較高；判斷題本來(lái)難度不是很大，但因?yàn)榇疱e(cuò)要倒扣分，所以得分情況很不理想，主要原因是考生答題技巧把握得不好；綜合實(shí)務(wù)題難度較大，很多判斷條件是綜合體現(xiàn)在案例之中，內(nèi)容往往涉及教材多個(gè)章節(jié)，同時(shí)又采用不定項(xiàng)選擇形式，對(duì)考生掌握知識(shí)的要求較高；商品歸類(lèi)是報(bào)關(guān)員應(yīng)該掌握的基本技能之一，而商品歸類(lèi)題也是歷年來(lái)考試的重點(diǎn)，所占分值比重較大，但考生得分情況不太理想，主要原因是部分考生對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠重視，或者學(xué)習(xí)不得法，沒(méi)有掌握基本規(guī)律和技巧；報(bào)關(guān)單填制題采用單項(xiàng)選擇題型，難度不算大；報(bào)關(guān)單查錯(cuò)題是難度較大的題型，要求考生在20個(gè)選項(xiàng)中選出5個(gè)填制錯(cuò)誤，很多考生在答題時(shí)無(wú)從下手。
總的來(lái)看，根據(jù)報(bào)關(guān)員考試的特點(diǎn)，熟練、準(zhǔn)確掌握主要知識(shí)點(diǎn)和報(bào)關(guān)核心技能是通過(guò)考試的關(guān)鍵。通過(guò)表3的對(duì)照分析我們可以看出，通過(guò)考試的考生群體得分優(yōu)勢(shì)主要在多項(xiàng)選擇、判斷、綜合實(shí)務(wù)、商品歸類(lèi)等題型。
透過(guò)大綱找重點(diǎn)
《2007年報(bào)關(guān)員資格全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《考試大綱》）是編寫(xiě)考試教材和命題的主要依據(jù)，當(dāng)然也是考生學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。許多考生在學(xué)習(xí)備考過(guò)程中分不清重點(diǎn)，眉毛胡子一把抓，當(dāng)然很難取得好成績(jī)。其實(shí)考試的重點(diǎn)在《考試大綱》中就有答案。
《考試大綱》對(duì)考試內(nèi)容分別冠以“掌握”、“熟悉”和“了解”三種不同的要求，這實(shí)際上也表明了考試內(nèi)容的重要程度。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，《考試大綱》中要求“掌握”的內(nèi)容，考生必須全面理解和掌握；要求“熟悉”的內(nèi)容，考生掌握其主要內(nèi)容即可；而要求“了解”的內(nèi)容，考生在理解教材內(nèi)容的需要后，基本上不用記憶。
《考試大綱》的另一個(gè)重要作用就是確定考試知識(shí)點(diǎn)?？忌梢砸浴犊荚嚧缶V》的“考試內(nèi)容”部分為主線，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，列出各章、節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，這將會(huì)對(duì)考生復(fù)習(xí)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果起到很好的指導(dǎo)作用。因此，考生在學(xué)習(xí)備考過(guò)程中，必須重視《考試大綱》的指導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)教材前要先看《考試大綱》的要求，確保學(xué)習(xí)的針對(duì)性；每部分內(nèi)容學(xué)完后，再對(duì)照《考試大綱》來(lái)“過(guò)電影”，看看自己到底掌握了多少內(nèi)容。
根據(jù)內(nèi)容選方法
學(xué)習(xí)方法直接影響學(xué)習(xí)效果。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的考察即前四種題型，考試題目大多出自教材第一、二、三、五、七、八章，可以從教材中直接找到答案；而對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的考察即后三種題型，題目主要來(lái)源于報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)際，一般不能從教材中直接找到答案。因此，應(yīng)該針對(duì)這兩部分考試內(nèi)容采取不同的學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于教材的第一、二、三、五、七、八章即知識(shí)部分，要做到多看教材、看懂教材。由于考題均為判斷性選項(xiàng)，因此理解教材內(nèi)容至關(guān)重要。只有理解諸如概念、特征、程序、要求等知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵之后，才能夠在考試中做出正確的判斷。
對(duì)于教材第四、六章即技能部分，由于教材內(nèi)容專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)報(bào)關(guān)工作的考生而言，掌握起來(lái)難度很大。如果考生有條件，盡可能參加當(dāng)?shù)睾ｊP(guān)或報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)組織的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)。如果自學(xué)，對(duì)商品歸類(lèi)這部分內(nèi)容要做到以下幾點(diǎn)：一是要真正理解6條歸類(lèi)總規(guī)則并能夠熟練運(yùn)用；二是要熟悉《商品編碼》教材的基本結(jié)構(gòu)，特別是類(lèi)注、章注、子目注釋的內(nèi)容；三是要多做練習(xí)，并在練習(xí)中掌握其基本規(guī)律。
考生應(yīng)從以下幾方面著手學(xué)習(xí)報(bào)關(guān)單部分的內(nèi)容：一是要掌握?qǐng)?bào)關(guān)單各欄目的涵義和填制各欄目的規(guī)范性要求；二是要熟悉發(fā)票、提運(yùn)單、裝箱單等英文單證，并能夠從題目提供的原始單證中找出填制的具體信息；三是要掌握部分報(bào)關(guān)單欄目之間的相互對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能夠根據(jù)題目中的已知條件做出分析和判斷。除此之外，考生還必須牢記《考試大綱》中要求記憶的相關(guān)代碼等內(nèi)容。
在考生學(xué)習(xí)備考時(shí)，適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)題或歷年的試題是非常必要的。但應(yīng)明確的是，做題的目的不是為了知道正確答案，而是為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。因此，做練習(xí)題時(shí)不僅要復(fù)習(xí)習(xí)題所涉及知識(shí)點(diǎn)的某一個(gè)方面，還應(yīng)該將與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容都復(fù)習(xí)到。
掌握技巧做考題
除了認(rèn)真學(xué)習(xí)備考外，考生掌握一定的應(yīng)試技巧也是十分必要的?？忌趨⒓涌荚嚽?，要做好充分的準(zhǔn)備工作：一是心理上的準(zhǔn)備，報(bào)關(guān)員考試題量大、時(shí)間緊，良好的心態(tài)是考試正常發(fā)揮重要前提；二是工具的準(zhǔn)備，包括2B鉛筆、鋼筆、橡皮等答題工具，還有參加考試必須出示的身份證、準(zhǔn)考證主證、準(zhǔn)考證副證，編碼工具書(shū)等；三是考場(chǎng)及乘車(chē)路線的確定，考生最好事先將考場(chǎng)所在的確切地點(diǎn)了解清楚，并確認(rèn)好乘車(chē)路線或行走路線，以免因走錯(cuò)地方而延誤考試。
第2篇：報(bào)關(guān)員考試教材范文
關(guān)鍵詞：工作過(guò)程導(dǎo)向；項(xiàng)目教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；職業(yè)能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 課程的地位和教學(xué)目標(biāo)
《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程本著以理論知識(shí)為基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，努力使該門(mén)課程理論與實(shí)踐相結(jié)合，在講課過(guò)程中參考?xì)v年報(bào)關(guān)員考試教材，為學(xué)生職業(yè)技能鑒定打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程開(kāi)設(shè)于第三學(xué)期，在此之前，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了《現(xiàn)代物流管理》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等專(zhuān)業(yè)課程，為本門(mén)課程提供理論知識(shí)的基礎(chǔ)。本門(mén)課程是一門(mén)實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的課程，以進(jìn)出口貨物通關(guān)過(guò)程為講解對(duì)象，讓學(xué)生掌握進(jìn)出口報(bào)關(guān)的操作技能，從而為將來(lái)能夠勝任相關(guān)崗位的工作奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)課程的內(nèi)容和工作崗位實(shí)際需要，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：第一，知識(shí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)程序，了解海關(guān)監(jiān)管領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理論知識(shí)完成教學(xué)中的項(xiàng)目任務(wù)，為實(shí)踐工作做好理論基礎(chǔ)；第二，技能目標(biāo)是學(xué)生能計(jì)算進(jìn)出口貨物稅費(fèi)的能力、熟練填寫(xiě)報(bào)關(guān)單的能力、能準(zhǔn)確辦理一般進(jìn)出境貨物通關(guān)手續(xù)的能力；第三，素質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與自我學(xué)習(xí)的能力，滲透競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及引導(dǎo)學(xué)生建立誠(chéng)信的人格，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。
2 課程的實(shí)踐崗位需要
在我國(guó)加入了WTO后，對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展勢(shì)頭非常強(qiáng)勁有力，伴隨著進(jìn)出口貿(mào)易經(jīng)營(yíng)權(quán)的放開(kāi)，參與國(guó)際貿(mào)易的企業(yè)逐年增加，這些企業(yè)都要為自己的進(jìn)出境商品進(jìn)行報(bào)關(guān)報(bào)檢，報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)也隨之增加。我國(guó)企業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易的增加，提高了我國(guó)在世界貿(mào)易中的地位，成為主要貿(mào)易大國(guó)，這就需要相關(guān)院校培養(yǎng)出更多的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的相關(guān)人才。根據(jù)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)企業(yè)所需要的崗位群，主要有報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、外匯核銷(xiāo)員、國(guó)際貨代操作、單證處理等崗位。學(xué)生在學(xué)完《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程后，掌握了國(guó)際貿(mào)易相關(guān)知識(shí)和相關(guān)操作技能，才能勝任外貿(mào)行業(yè)和物流行業(yè)的報(bào)關(guān)、報(bào)檢、外匯核銷(xiāo)員、貨運(yùn)、單證處理等相關(guān)崗位工作。所以，要通過(guò)《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)培養(yǎng)一批既掌握一定的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高技能應(yīng)用性人才，使學(xué)生畢業(yè)后完全勝任外貿(mào)業(yè)務(wù)、進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)、報(bào)檢、單證繕制、涉外貨運(yùn)、船務(wù)等具體進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作。
3 課程的實(shí)踐教改意圖
3.1 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相聯(lián)系的改革
在講授課程過(guò)程中，有針對(duì)性的對(duì)進(jìn)出口公司或報(bào)關(guān)公司真實(shí)案例進(jìn)行分析，基于不同貨物的報(bào)關(guān)過(guò)程把教學(xué)內(nèi)容分為5個(gè)學(xué)習(xí)情境，一般進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)、保稅貨物報(bào)關(guān)、特定減免稅貨物報(bào)關(guān)、暫準(zhǔn)進(jìn)出境貨物報(bào)關(guān)、其他進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)，以這5個(gè)教學(xué)情境為主，把教學(xué)內(nèi)容根據(jù)報(bào)關(guān)員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程設(shè)定教學(xué)模塊，以典型進(jìn)出口報(bào)關(guān)工作任務(wù)為主線設(shè)定每個(gè)教學(xué)模塊下要完成的相應(yīng)項(xiàng)目和任務(wù)。通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生開(kāi)展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成掌握進(jìn)出口報(bào)關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、不同貿(mào)易方式貨物的報(bào)關(guān)流程分析、進(jìn)出口許可證的申領(lǐng)、進(jìn)出口商品的歸類(lèi)、進(jìn)出口稅費(fèi)的計(jì)算、進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)單的填制等職業(yè)能力。
3.2 實(shí)踐教學(xué)方法和手段的改革
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)由不同小組成員擔(dān)任不同角色，把本門(mén)課程內(nèi)容分為4個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下通過(guò)案例或是任務(wù)的形式由小組成員來(lái)完成；教學(xué)手段上采用多媒體教學(xué)，同時(shí)利用在假期實(shí)踐中對(duì)單證和票據(jù)等實(shí)務(wù)進(jìn)行講解，并利于海關(guān)總署網(wǎng)站輔助教學(xué)；根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用自主探究法啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、提高素養(yǎng)，依靠實(shí)戰(zhàn)演練法促進(jìn)和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力。
3.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排的改革
首先通過(guò)學(xué)生扮演報(bào)關(guān)員等來(lái)對(duì)進(jìn)出口貨物進(jìn)行分析，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，通過(guò)分析來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)引出新的課程內(nèi)容。例如在一般進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)程序內(nèi)容學(xué)習(xí)中，把這個(gè)內(nèi)容設(shè)定為一個(gè)模塊，這個(gè)模塊設(shè)有申報(bào)、配合查驗(yàn)、繳納稅費(fèi)和海關(guān)放行4個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目下設(shè)有不同的任務(wù)，由教師和學(xué)生共同實(shí)施這些任務(wù)。教師在講解內(nèi)容的時(shí)候突出學(xué)生的參與性，由不同小組學(xué)生扮演貨主、報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員和海關(guān)等相關(guān)角色，以一般進(jìn)出口貨物的實(shí)際報(bào)關(guān)流程為主線，首先由貨主為貨物辦理進(jìn)境手續(xù)，再由報(bào)關(guān)員辦理貨物報(bào)關(guān)，同時(shí)報(bào)關(guān)員要明確報(bào)關(guān)期限、報(bào)關(guān)地點(diǎn)，再由海關(guān)官員查驗(yàn)貨物明確采取查驗(yàn)貨物的方式，貨物合格后報(bào)關(guān)員按《關(guān)稅管理?xiàng)l例》對(duì)這批貨物繳納稅費(fèi)。由貨主提取貨運(yùn)貨物，放行這批貨物正式結(jié)關(guān)。任務(wù)實(shí)施完成后由小組成員間互相點(diǎn)評(píng)，最后教師總結(jié)并布置作業(yè)，這樣就完成了這一教學(xué)環(huán)節(jié)。
3.4 具體實(shí)踐教學(xué)的改革
本門(mén)課程的教授都是以報(bào)關(guān)員的職業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)為主進(jìn)行講解，突出職業(yè)技能的重要性，以不同進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)的相關(guān)工作為任務(wù)來(lái)完成教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中與企業(yè)進(jìn)行校企合作，進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，這樣可以了解企業(yè)實(shí)際報(bào)關(guān)流程，掌握企業(yè)對(duì)報(bào)關(guān)知識(shí)的需求點(diǎn)，做到工學(xué)結(jié)合；聘請(qǐng)校外相關(guān)企業(yè)的行業(yè)專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)課程，以企業(yè)真實(shí)報(bào)關(guān)工作任務(wù)作為課程“主題”來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則確定教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生在“真實(shí)”的職業(yè)情境中和在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握綜合職業(yè)能力。同時(shí)，建立報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)室，以報(bào)關(guān)軟件為載體，進(jìn)行仿真模擬教學(xué)。
綜上所述，《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》是一門(mén)理論和實(shí)際操作性很強(qiáng)的課程，要在教學(xué)中不斷地探索和改革教學(xué)方法，在不斷提高教師的理論和實(shí)踐教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅獲得較強(qiáng)的理論知識(shí)同時(shí)提高實(shí)際操作能力，因此必須加強(qiáng)校企合作，與企業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，讓教師和學(xué)生深入企業(yè)、深入生產(chǎn)第一線進(jìn)行實(shí)踐，并加強(qiáng)和提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使得師生及時(shí)了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，為國(guó)際貿(mào)易企業(yè)培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高，勝任各崗位工作的技能型人才。
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第3篇：報(bào)關(guān)員考試教材范文
關(guān)鍵詞：地方經(jīng)濟(jì)；課程體系；國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)
作者簡(jiǎn)介：崔瑋（1970-），女，河北張家口人，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院，副教授。（北京100025）
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）10-0052-02
隨著我國(guó)各類(lèi)企業(yè)對(duì)涉外經(jīng)濟(jì)人才需求的不斷增長(zhǎng)，對(duì)外貿(mào)人才的要求也不斷提高，并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷變化。地方性大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系的設(shè)置應(yīng)充分考慮區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展定位、進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)、企業(yè)類(lèi)型、就業(yè)市場(chǎng)人才需求等多方面因素，依托地區(qū)經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色進(jìn)行專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，從而培養(yǎng)符合本地區(qū)需求的外經(jīng)貿(mào)人才。
近年來(lái)，北京市經(jīng)濟(jì)取得快速發(fā)展，“世界城市”的新定位使得北京從吸引力、影響力、競(jìng)爭(zhēng)力等方面著力打造城市高端形態(tài)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，服務(wù)業(yè)產(chǎn)值已占總產(chǎn)值的70%以上；進(jìn)出口額持續(xù)增長(zhǎng)，特別是高新技術(shù)產(chǎn)品和機(jī)電產(chǎn)品出口所占比重不斷提高，2009年分別達(dá)到63.7%和36.2%；①眾多跨國(guó)公司地區(qū)總部、研發(fā)中心、國(guó)內(nèi)大企業(yè)集團(tuán)總部聚集北京，使得北京的總部經(jīng)濟(jì)規(guī)模位居全國(guó)前列。北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展的獨(dú)特性使其對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出自身的特點(diǎn)。作為主要為北京輸送外經(jīng)貿(mào)人才的地方性大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)也應(yīng)對(duì)自身的培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)構(gòu)建服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課程體系，真正做到培養(yǎng)服務(wù)于地方的國(guó)貿(mào)人才。
一、北京對(duì)國(guó)貿(mào)人才需求的新特點(diǎn)
1.服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)服務(wù)貿(mào)易運(yùn)作與管理人才的需求
目前，北京市服務(wù)業(yè)在創(chuàng)造增加值、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率、實(shí)現(xiàn)稅收、吸納從業(yè)人員、固定資產(chǎn)投資和實(shí)際利用外資等六個(gè)方面，占全市總量的比重均超過(guò)七成。北京市率先在全國(guó)形成了服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，服務(wù)業(yè)已成為支撐首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展與對(duì)外開(kāi)放勢(shì)必促進(jìn)服務(wù)貿(mào)易的快速發(fā)展。目前，北京市服務(wù)貿(mào)易額占全國(guó)比重的15%左右。與此相應(yīng)，對(duì)外經(jīng)貿(mào)人才的需求也從單純貨物進(jìn)出口操作向服務(wù)貿(mào)易運(yùn)作與管理人才轉(zhuǎn)變，如各種國(guó)際物流公司、金融企業(yè)、軟件外包企業(yè)等對(duì)懂得服務(wù)貿(mào)易相關(guān)知識(shí)與操作技能的人才需求逐漸增長(zhǎng)。
2.世界城市定位對(duì)具有良好英語(yǔ)應(yīng)用能力人才的需求
北京已經(jīng)具備了建設(shè)“世界城市”的基本條件，世界主要的跨國(guó)公司總部或研發(fā)機(jī)構(gòu)聚集北京，這也使得世界重要的商務(wù)活動(dòng)選擇在北京進(jìn)行。作為區(qū)域性的集商貿(mào)、金融、信息、文化、會(huì)展及辦公為一體的城市商務(wù)中心區(qū)，北京CBD吸引了眾多世界500強(qiáng)企業(yè)入駐，其中，以總部為代表的商務(wù)服務(wù)業(yè)2934家，占到企業(yè)總數(shù)的60.3%，高端商務(wù)產(chǎn)業(yè)在區(qū)域內(nèi)形成了較為完善的產(chǎn)業(yè)鏈。北京“世界城市”的定位及國(guó)際商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使其對(duì)于一些具有良好的外語(yǔ)應(yīng)用能力特別是商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力的人才需求日益增長(zhǎng)。
3.進(jìn)出口快速增長(zhǎng)對(duì)具有較強(qiáng)實(shí)務(wù)操作能力人才的需求增加
1999年至2009年十年間，北京進(jìn)出口總額從3435951萬(wàn)美元增加到21479103萬(wàn)美元，增長(zhǎng)了6.3倍，遠(yuǎn)大于地區(qū)GDP增長(zhǎng)。此外，隨著進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的放開(kāi)，越來(lái)越多的生產(chǎn)企業(yè)逐漸走向國(guó)際市場(chǎng)，經(jīng)營(yíng)進(jìn)出口業(yè)務(wù)。逐年增加的進(jìn)出口貿(mào)易量增加了對(duì)懂得國(guó)際慣例、熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作、能夠較快地在業(yè)務(wù)一線獨(dú)立工作的外貿(mào)人才的強(qiáng)勁需求，同時(shí)也需要更多的報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨運(yùn)員等。此外，隨著對(duì)外貿(mào)易的迅速發(fā)展，外貿(mào)行業(yè)內(nèi)分工趨向細(xì)化，新的業(yè)務(wù)崗位不斷涌現(xiàn)，如外貿(mào)跟單、國(guó)際快遞、商務(wù)文員等。企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的新需求表現(xiàn)在不僅掌握最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且要有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作技能與經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)所在行業(yè)的深入了解，擁有上崗的職業(yè)證書(shū)或資格證書(shū)；此外，還要掌握基本的企業(yè)管理知識(shí)和技能，以保證崗位的靈活性和機(jī)動(dòng)性。
4.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為北京的支柱產(chǎn)業(yè)，隨著高新產(chǎn)業(yè)的繁榮，北京高新技術(shù)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易也穩(wěn)步增長(zhǎng)，以計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)產(chǎn)品為主導(dǎo)的高新技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)出口額占北京進(jìn)出口總額的比重一直保持在35％左右。中關(guān)村科技園區(qū)成為外商高科技研發(fā)中心和高科技產(chǎn)品的交易中心，而天竺出口加工區(qū)也逐步建成外商投資高科技加工貿(mào)易產(chǎn)品出口的區(qū)域。高新技術(shù)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展使企業(yè)所需求的外貿(mào)人才應(yīng)是既懂得相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)又具備商貿(mào)知識(shí)的復(fù)合型人才。
二、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的課程體系構(gòu)建的具體措施
1.貨物貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易課程相結(jié)合培養(yǎng)復(fù)合型人才
由于服務(wù)和貨物的特點(diǎn)不同，服務(wù)貿(mào)易和貨物貿(mào)易的運(yùn)營(yíng)存在著本質(zhì)區(qū)別，不同的服務(wù)行業(yè)需要不同的專(zhuān)業(yè)人才，服務(wù)貿(mào)易運(yùn)營(yíng)對(duì)以傳統(tǒng)貨物貿(mào)易為主的外貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。對(duì)此，各院校的探索還沒(méi)有取得突破性進(jìn)展。傳統(tǒng)的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系主要是針對(duì)貨物貿(mào)易的，而針對(duì)北京產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化的特點(diǎn)，其課程體系應(yīng)進(jìn)一步突出對(duì)學(xué)生服務(wù)貿(mào)易理論基礎(chǔ)與操作能力的培養(yǎng)，具體措施包括四個(gè)方面。
（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整。課程體系的設(shè)置最終是為了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，應(yīng)首先對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，將服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)明確地作為本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之一，即：國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力、國(guó)際市場(chǎng)調(diào)研分析能力、國(guó)際商務(wù)溝通能力及國(guó)際商務(wù)運(yùn)作能力。他們能夠在外貿(mào)企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)從事進(jìn)出口綜合業(yè)務(wù)操作工作，或在報(bào)關(guān)行、國(guó)際貨運(yùn)、金融機(jī)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域從事報(bào)關(guān)、貨運(yùn)、國(guó)際結(jié)算等專(zhuān)門(mén)崗位工作以及在服務(wù)性企業(yè)從事服務(wù)貿(mào)易實(shí)際運(yùn)作與管理工作，也可在涉外經(jīng)濟(jì)部門(mén)從事對(duì)外經(jīng)貿(mào)管理工作。
（2）進(jìn)一步突出“國(guó)際服務(wù)貿(mào)易”課程的重要性。一直以來(lái)，“國(guó)際服務(wù)貿(mào)易”這門(mén)課程并沒(méi)有得到足夠的重視，一些學(xué)校將其開(kāi)設(shè)為專(zhuān)業(yè)選修課。而對(duì)于北京地方高校而言，則應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)這門(mén)課程的建設(shè)。具體措施可包括：將其設(shè)為專(zhuān)業(yè)核心課程，增加學(xué)時(shí)數(shù)，改革教學(xué)內(nèi)容，使其更好地與服務(wù)業(yè)各領(lǐng)域貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀緊密結(jié)合，使學(xué)生不僅掌握最新的服務(wù)貿(mào)易理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)各行業(yè)服務(wù)貿(mào)易發(fā)展有較深入的認(rèn)識(shí)。
（3）利用現(xiàn)有資源設(shè)立服務(wù)貿(mào)易相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向。大多數(shù)綜合性院校都同時(shí)開(kāi)設(shè)有國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)、金融專(zhuān)業(yè)、物流專(zhuān)業(yè)或會(huì)展專(zhuān)業(yè)。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)可以充分利用這些現(xiàn)有的資源，開(kāi)設(shè)不同的專(zhuān)業(yè)方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)貨物貿(mào)易相關(guān)課程的同時(shí)，能夠有針對(duì)性地選修金融、物流或會(huì)展等課程模塊，從而能夠?qū)Ψ?wù)貿(mào)易的某一行業(yè)有更加深入地了解。
（4）開(kāi)設(shè)服務(wù)貿(mào)易系列講座。在選修課環(huán)節(jié)中還可以為學(xué)生開(kāi)設(shè)有關(guān)地區(qū)服務(wù)貿(mào)易發(fā)展概況的系列講座，如北京金融服務(wù)貿(mào)易、運(yùn)輸服務(wù)貿(mào)易、旅游服務(wù)貿(mào)易發(fā)展等系列講座，使學(xué)生了解最前沿的區(qū)域服務(wù)貿(mào)易發(fā)展情況，開(kāi)拓學(xué)生的視野，為其今后在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域從業(yè)打好基礎(chǔ)。
2.通過(guò)全英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)系列課程培養(yǎng)國(guó)際化人才
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力，滿足北京對(duì)高端國(guó)際商務(wù)人才的需要，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)通過(guò)多種途徑，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，做到“英語(yǔ)四年不斷線”，并通過(guò)課程體系的調(diào)整進(jìn)一步拓展學(xué)生的國(guó)際化視野，培養(yǎng)其跨文化交流及合作能力。
（1）積極開(kāi)展全英語(yǔ)教學(xué)。探索全英語(yǔ)或雙語(yǔ)授課方式，有條件的學(xué)校還可開(kāi)設(shè)全英語(yǔ)教學(xué)班。聘請(qǐng)外教和學(xué)院優(yōu)秀教師用英語(yǔ)進(jìn)行主要學(xué)科大類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)必修和專(zhuān)業(yè)限選課程的授課，以保證學(xué)生既可學(xué)到前沿的國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又可提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，拓展其國(guó)際化視野，為今后從事國(guó)際經(jīng)貿(mào)工作打好堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)。為了保證全英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)授課教師必須進(jìn)行嚴(yán)格的挑選和培養(yǎng)，盡量聘請(qǐng)國(guó)外教師，本學(xué)校的教師則必須赴國(guó)外進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，深入了解國(guó)外的教育理念與教學(xué)方式，同時(shí)，應(yīng)精心選擇適宜的原版教材配合授課。
（2）細(xì)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，形成外貿(mào)英語(yǔ)課程群。大多數(shù)院校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)都是通過(guò)開(kāi)設(shè)“商務(wù)英語(yǔ)”、“國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”等課程，但這些課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力所發(fā)揮的作用仍較為有限。為了滿足北京對(duì)高端國(guó)際商務(wù)人才的需求，地方高校國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)應(yīng)進(jìn)一步細(xì)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相關(guān)課程，系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)“經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”、“經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)口譯與筆譯”、“國(guó)際經(jīng)貿(mào)報(bào)刊原文選讀”、“英語(yǔ)綜合能力實(shí)踐”等外貿(mào)英語(yǔ)課程群，并配合全英文開(kāi)設(shè)的“國(guó)際商務(wù)函電”、“國(guó)際商務(wù)談判”專(zhuān)業(yè)課程，使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得到全方位的訓(xùn)練。此外，學(xué)校還可以在視聽(tīng)室安裝商務(wù)英語(yǔ)方面的實(shí)訓(xùn)軟件，并將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練納入課程體系。
3.構(gòu)建綜合實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)
目前，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)崗位需求大致有以下幾類(lèi)：一是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，或叫外銷(xiāo)員等；二是物流操作員，或叫海運(yùn)操作員、外運(yùn)等；三是外貿(mào)跟單，或叫外貿(mào)助理等；四是報(bào)關(guān)員和單證員；五是外貿(mào)經(jīng)理、物流經(jīng)理。此外，還有一些需求量較少、素質(zhì)要求較高的職位，如金融機(jī)構(gòu)中的國(guó)際結(jié)算、外匯業(yè)務(wù)文員、科研與教學(xué)人員、政府公務(wù)員等。地方院校畢業(yè)生則主要針對(duì)的是上述前四類(lèi)崗位，即中小型企業(yè)中的實(shí)際業(yè)務(wù)崗位。而中小型企業(yè)提供的外貿(mào)工作崗位主要是出口營(yíng)銷(xiāo)、單證處理、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等工作，它們所占比例大致為：24％、36％、22％、18％。這就要求課程體系的構(gòu)建要與崗位要求相對(duì)應(yīng)，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。
（1）目前課程體系中各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程之間相互封閉、缺乏溝通，實(shí)踐環(huán)節(jié)特別是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)流程缺乏全面了解。為打破各門(mén)專(zhuān)業(yè)課之間的界限，學(xué)校將完成與進(jìn)出口實(shí)際業(yè)務(wù)操作任務(wù)密切相關(guān)的、分散于多個(gè)學(xué)期的多門(mén)課程，包括國(guó)際商務(wù)函電、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、海關(guān)實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算等進(jìn)行整合，開(kāi)設(shè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)綜合課程。該課程以國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作流程為主線，將原來(lái)單獨(dú)開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程中的知識(shí)與技能進(jìn)行重新整合。學(xué)生不再是獨(dú)立地學(xué)習(xí)海關(guān)業(yè)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商務(wù)談判及函電撰寫(xiě)等知識(shí)和技能，而是通過(guò)進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作相關(guān)任務(wù)的展開(kāi)，將這些相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)穿成一個(gè)“知識(shí)鏈”，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，按國(guó)際貿(mào)易職業(yè)活動(dòng)和要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情景組織課程，形成圍繞工作需求的新型教學(xué)與訓(xùn)練項(xiàng)目。
（2）構(gòu)建分層次、遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系可由三部分構(gòu)成：一是課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，即在授課過(guò)程中針對(duì)課程關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)性實(shí)踐；二是集中實(shí)踐，即緊跟在各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程之后的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要針對(duì)單門(mén)專(zhuān)業(yè)課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，可安排在每學(xué)期最后兩周集中進(jìn)行；三是綜合性實(shí)踐，即針對(duì)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)全過(guò)程的綜合性訓(xùn)練，把課程的關(guān)鍵點(diǎn)以及國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)串連起來(lái)，通過(guò)模擬國(guó)際貿(mào)易全過(guò)程及參與企業(yè)實(shí)踐，對(duì)綜合業(yè)務(wù)能力進(jìn)行訓(xùn)練，包括綜合流程模擬、職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)等。將課中實(shí)踐、集中實(shí)踐和綜合模擬與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，形成分層次、遞進(jìn)式、由點(diǎn)到面再由分散獨(dú)立到系統(tǒng)綜合的實(shí)踐教學(xué)體系。（見(jiàn)圖1）
（3）將職業(yè)資格證書(shū)考試融入課程體系。由于外銷(xiāo)員、報(bào)關(guān)員、單證員等相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)能夠在一定程度上反映實(shí)際工作崗位對(duì)職業(yè)技能的要求。因此，應(yīng)將職業(yè)資格證書(shū)考試的核心內(nèi)容融入相關(guān)專(zhuān)業(yè)課，如海關(guān)實(shí)務(wù)課程以報(bào)關(guān)員考試教材為主要授課內(nèi)容；同時(shí)，開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)的集中實(shí)踐課程，由多名專(zhuān)業(yè)教師針對(duì)各種職業(yè)資格證書(shū)的考核內(nèi)容對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生考取國(guó)際貿(mào)易相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。
4.根據(jù)進(jìn)出口結(jié)構(gòu)變化調(diào)整相關(guān)課程授課內(nèi)容
由于北京進(jìn)出口產(chǎn)品以機(jī)電產(chǎn)品和高技術(shù)產(chǎn)品為主，企業(yè)要求業(yè)務(wù)人員既要懂得經(jīng)貿(mào)知識(shí)，又要具備相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的商品學(xué)等課程進(jìn)行改革，調(diào)整授課內(nèi)容，增加計(jì)算機(jī)及通信產(chǎn)品以及其他高技術(shù)產(chǎn)品相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生畢業(yè)后從事高技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)出口業(yè)務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化要求地方高校在構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系時(shí)必須充分考慮本地區(qū)對(duì)外貿(mào)人才需求的特點(diǎn)及變化，不論是知識(shí)結(jié)構(gòu)還是能力培養(yǎng)都應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需要，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的實(shí)用型、復(fù)合型外貿(mào)人才。
注釋?zhuān)?/p>
①數(shù)據(jù)來(lái)源:根據(jù)《北京統(tǒng)計(jì)年鑒2010》數(shù)據(jù)計(jì)算。
參考文獻(xiàn)：
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