指導(dǎo)教師評語論文精選(九篇)

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第1篇：指導(dǎo)教師評語論文范文

題目:數(shù)字式溫度計的設(shè)計(要用單片機寫) 51系列單片機,程序,c語言

圖用protel 99 se 畫,只要是溫度計就行了,論文寫十多頁就可以,大專水平

1、封面(見附圖);

2、標(biāo)題：題目簡要、明確，一般不宜超過20個漢字;

3、論文類字數(shù)不少于5000字(不含圖片);

4、工程設(shè)計類的設(shè)計圖幅量為折合零號圖2張，設(shè)計說明書字數(shù)不少于4000字(不含圖片);

5、藝術(shù)類的設(shè)計圖、效果圖以全面反映作品風(fēng)貌為目的，并要求制作出實物，其設(shè)計說明書字數(shù)不少于3000字(不含圖片);

6、外語類論文要求用中文或外文書寫，用外文書寫字數(shù)不少于4000字(不含圖片);

7、畢業(yè)設(shè)計(論文)及說明書正文字體格式：統(tǒng)一用a4紙打印，目錄、標(biāo)題：小三宋體，正文：五號宋體，參考文獻：五號宋體;

8、畢業(yè)設(shè)計(論文)及說明書順序：題名、作者姓名、作者單位、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻、英文摘要和關(guān)鍵詞;

9、參考文獻格式：

著作：作者、書名、出版社、出版時間、頁碼。

論文：作者、論文、篇名、出版地、出版年、卷(期)、頁碼。

10、畢業(yè)設(shè)計(論文)使用統(tǒng)一封面、評語，并按封面、評語、正文的順序裝訂(左側(cè))成冊。

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

電子通信技術(shù)系

畢業(yè)論文(設(shè)計)

題 目：

學(xué)生姓名：

學(xué) 號：

專業(yè)班級：

指導(dǎo)教師：

年 月 日

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)教師評語

學(xué)生姓名 學(xué)號

專業(yè)班級

畢業(yè)論文(設(shè)計)題目

評語：

成 績：

指導(dǎo)教師：

第2篇：指導(dǎo)教師評語論文范文

1）畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書：指導(dǎo)教師在規(guī)定時間內(nèi)填寫畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，提交后傳輸?shù)较抵魅芜M行審核。如果審定不通過，則返回到指導(dǎo)老師處修改，重新審定。審定完畢后，學(xué)生方可查看閱讀。2）開題報告：學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)填寫開題報告，填寫完畢后，提交給指導(dǎo)老師進行審定，填寫意見。如果審定不通過，則返回到學(xué)生處修改，重新審定。3）外文翻譯：學(xué)生在開題報告完成時間內(nèi)完成外文翻譯，提交給指導(dǎo)老師進行審定。如果審定不通過，則返回到學(xué)生處修改，重新審定。

2畢業(yè)設(shè)計檢查

畢業(yè)設(shè)計開始后指導(dǎo)老師要定期對學(xué)生輔導(dǎo)和答疑，檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進度和質(zhì)量，所有檢查進程均在系統(tǒng)中留有痕跡；注重加強學(xué)生的思想品德教育和良好工作作風(fēng)的培養(yǎng)，對思想渙散、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，應(yīng)及時批評教育，對違反紀(jì)律的要及時上報學(xué)院。檢查主要包括：1）每周指導(dǎo)老師和學(xué)生分別填寫畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)記錄表：學(xué)生填寫上周完成情況，指導(dǎo)教師填寫下周計劃，最后自動生成畢業(yè)設(shè)計論文手冊中的《本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄》。2）學(xué)院也要組織前期、中期、后期三個階段的檢查，前期重點檢查指導(dǎo)教師到崗情況、條件是否具備、任務(wù)書撰寫和下達情況等；中期重點檢查開題報告、畢業(yè)設(shè)計進度、教師指導(dǎo)等情況；后期重點檢查畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和答辯情況。3）學(xué)校教務(wù)處層面的檢查分為隨機抽查和重點復(fù)查兩方面：每年組織教學(xué)專家對當(dāng)年畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書和中期檢查等通過系統(tǒng)隨機產(chǎn)生被抽查學(xué)生名單，并直接調(diào)用顯示學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計情況以及導(dǎo)師的指導(dǎo)情況。對于中期檢查也可以采用委派專家組到各學(xué)院進行答辯檢查的方式進行；重點復(fù)查主要是復(fù)查往年的畢業(yè)設(shè)計情況，找住存在的問題。

3畢業(yè)設(shè)計結(jié)題

學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，提交論文相關(guān)的所有資料：論文、附錄、源代碼等所有資料，這些資料都以附件的形式提交到系統(tǒng)中。論文手冊不需要提交，系統(tǒng)可以自動生成。指導(dǎo)教師在規(guī)定時間內(nèi)，填寫《指導(dǎo)教師評語》。由于系統(tǒng)的模板是統(tǒng)一的，所以可以保證畢業(yè)論文的統(tǒng)一格式、統(tǒng)一封面。

4畢業(yè)設(shè)計評閱與答辯

具備指導(dǎo)教師資格的老師組成認真評閱和答辯專家組，組織論文的評閱和答辯工作，確保論文評閱質(zhì)量和答辯效果。按照有關(guān)評價指標(biāo)，評定學(xué)生的畢業(yè)論文和答辯成績，并填寫《本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱教師評語》和《本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯小組評語》、《答辯記錄表》、《成績匯總表》等。由系主任完成論文評閱教師、答辯的分組。論文的評閱工作是通過網(wǎng)絡(luò)進行的，評閱教師可以調(diào)出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計全過程的文檔的留痕，即畢業(yè)設(shè)計全過程相關(guān)的所有文檔資料。2.8優(yōu)秀論文評選與總結(jié)學(xué)院提交優(yōu)秀論文名單，完成畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)。對于優(yōu)秀畢業(yè)論文可以采用：學(xué)生申請、導(dǎo)師推薦的方式，由專門的評優(yōu)專家組對其進行答辯。

5過程化畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的實現(xiàn)

1)用戶：系統(tǒng)用戶分為教務(wù)處、各院長、各院教學(xué)辦、各系主任、指導(dǎo)老師、學(xué)生6類用戶，每類用戶的功能和權(quán)限是不同的。2)時間設(shè)定：畢業(yè)設(shè)計各階段起止時間的設(shè)定，可以分為兩種時間：一個是教務(wù)處處設(shè)定的時間范圍、一個是各院設(shè)定的時間范圍。各院設(shè)定的時間范圍不能超過教務(wù)處設(shè)定的時間范圍。要求各類文檔必須在規(guī)定時間內(nèi)完成，避免目前存在的"最后答辯前提交論文的時候再編寫或修改任務(wù)書、開題報告、指導(dǎo)記錄表、中期檢查表等文檔"。3)通知系統(tǒng)：教務(wù)處、院、系、指導(dǎo)教師可以分別通知，學(xué)生可以看到所有與自己相關(guān)的四個級別的通知。4)過程監(jiān)控：教務(wù)處、院、系三級領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)自己的權(quán)限對本單位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行隨時監(jiān)控、隨時查看相關(guān)文檔。支持隨機抽查學(xué)生名單。5)統(tǒng)計分析：教務(wù)處、院、系三級領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)自己的權(quán)限對畢業(yè)設(shè)計成績進行統(tǒng)計、分析；可以實時統(tǒng)計學(xué)生各種文檔的提交情況，大大減輕領(lǐng)導(dǎo)和老師的工作量。6)雷同論文檢查：通過內(nèi)容匹配檢索重復(fù)度較大的論文，避免論文抄襲現(xiàn)象。7)在線指導(dǎo)：教師可以在線與學(xué)生相互對話、相互傳輸文件，實現(xiàn)遠程指導(dǎo)。8)同一入口：實現(xiàn)與《教務(wù)系統(tǒng)》同一個登錄入口，擴充現(xiàn)有教務(wù)系統(tǒng)的功能。9)文檔模版：教務(wù)處、學(xué)院可以分級對模板格式進行設(shè)定，設(shè)定后指導(dǎo)教師、學(xué)生只能在規(guī)定的區(qū)域填寫內(nèi)容，其他區(qū)域?qū)o法修改，從而保證格式的統(tǒng)一。10)成果共享：類似于萬方數(shù)據(jù)庫中的碩士、博士畢業(yè)論文，將所有本科上共享，提供多種查詢方式。這樣既做到了資源共享又可以給學(xué)生以震懾，避免抄襲論文。11）角色+權(quán)限+院系控制：教務(wù)處可以對各類文件模板、審批流程、文件提交日期限制進行設(shè)定，設(shè)定后將影響全校各院系；還可以通過"權(quán)限設(shè)置"模塊將該權(quán)限授權(quán)給學(xué)院進行學(xué)院的個性化設(shè)置。院系對模板、審批流程、限定日期等進行設(shè)置，設(shè)置后，只影響本院系。

6結(jié)束語

第3篇：指導(dǎo)教師評語論文范文

各二級學(xué)院：

為加強對2021屆畢業(yè)論文（設(shè)計）的管理，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，根據(jù)《惠州學(xué)院本科生畢業(yè)論文 (設(shè)計)管理規(guī)定》(2017年修訂)的要求，并結(jié)合學(xué)校新教務(wù)系統(tǒng)有關(guān)畢業(yè)論文（設(shè)計）設(shè)置的要求，現(xiàn)就做好2021屆畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作通知如下：

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，注重質(zhì)量監(jiān)控

1、加強對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的領(lǐng)導(dǎo)。各二級學(xué)院應(yīng)成立畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，合理制定畢業(yè)論文（設(shè)計）工作方案，明確工作進度、質(zhì)量要求及檢查安排等。定期召開畢業(yè)論文 (設(shè)計)工作會議，及時研究和解決工作過程中碰到的問題，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2、明確工作職責(zé)，注重各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。建立二級學(xué)院、教研室、指導(dǎo)教師之間層次分明、分工明確的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作組織體系與責(zé)任制度，加強指導(dǎo)和管理，把好每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。

二、明確具體要求，加強過程與質(zhì)量管理

1、2021屆學(xué)校繼續(xù)使用中國知網(wǎng)畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)（簡稱：知網(wǎng)系統(tǒng)）對畢業(yè)論文（設(shè)計）進行信息化管理，全過程在系統(tǒng)中操作，系統(tǒng)將保留過程記錄，系統(tǒng)登陸網(wǎng)址hzu.co.cnki.net/。各二級學(xué)院應(yīng)及時對師生進行知網(wǎng)操作系統(tǒng)培訓(xùn)，以保證畢業(yè)論文工作的順利開展。

2、各二級學(xué)院應(yīng)開設(shè)畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作課程或舉辦相關(guān)的講座，對學(xué)生進行科學(xué)研究和寫作方法培訓(xùn)；召開動員會，傳達2021屆畢業(yè)論文(設(shè)計)通知精神,使師生明確畢業(yè)論文（設(shè)計）的重要性以及畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作要求、工作方法等。

3、嚴(yán)格選題原則和選題程序，把好選題關(guān)

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）選題應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。選題應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實際、科學(xué)研究、社會文化、經(jīng)濟建設(shè)等，具有一定的理論價值和實用價值。鼓勵學(xué)生結(jié)合大學(xué)生業(yè)余科研和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗等前期項目成果擬定畢業(yè)論文題目。理工科類結(jié)合工程、科研與生產(chǎn)實踐類課題的比例應(yīng)達到90％以上；文科類結(jié)合科研，地方經(jīng)濟、社會與文化熱點的課題應(yīng)達到70%以上。課題更新率達到100%。

（2）應(yīng)遵循選題原則，嚴(yán)格執(zhí)行課題審批制度。組織課題審核組對師生申報選題進行審查，并對課題給出審核評議的結(jié)論（結(jié)論包括以下幾方面：課題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，課題的難度與工作量是否適中，完成課題所需條件是否具備以及對該課題的建議等方面）。課題一經(jīng)審核批準(zhǔn)，二級學(xué)院教務(wù)員應(yīng)及時錄入知網(wǎng)論文管理系統(tǒng)。

（3）學(xué)生選題一經(jīng)確定，不得隨意更改。如確需變更，必須在4月9日之前在“知網(wǎng)系統(tǒng)”填寫《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）題目變更申請表》，經(jīng)批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。

4、選派好指導(dǎo)教師，強化責(zé)任意識，提高指導(dǎo)水平

（1）各二級學(xué)院要認真審查指導(dǎo)教師資格，配備一支具有中級及以上職稱且教學(xué)經(jīng)驗較豐富、學(xué)術(shù)水平較高、實踐能力較強的指導(dǎo)教師隊伍。原則上，每位指導(dǎo)教師原則上指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過8名學(xué)生，個別專業(yè)確因指導(dǎo)教師不足,原則上指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過10名。助教不得單獨指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計），但可以與中級職稱以上教師合作指導(dǎo)，擔(dān)任適量的指導(dǎo)工作?？蛇m當(dāng)聘請校外實習(xí)基地具有中級職稱以上（含中級）科研人員、工程技術(shù)人員（需填寫校外指導(dǎo)教師登記表）參與畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)工作。

（2）加強對畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)教師的管理，采取有效措施，調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性。要進行必要的指導(dǎo)培訓(xùn)和開展經(jīng)驗交流活動，提高指導(dǎo)教師的指導(dǎo)水平。隨時了解指導(dǎo)教師對學(xué)生的指導(dǎo)情況，注重過程控制，嚴(yán)格過程管理。指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格按《惠州學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫規(guī)范》(2017年修訂，教務(wù)處網(wǎng)站可下載）對學(xué)生進行指導(dǎo)。

5、加強對學(xué)生的考勤管理和誠信教育

（1）各二級學(xué)院要加強對學(xué)生的考勤管理，實行考勤制度，如因事、因病離校，應(yīng)向指導(dǎo)老師和學(xué)院辦公室請假并按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)，否則將按曠課處理。學(xué)生缺勤（包括病假、事假）累計超過畢業(yè)論文（設(shè)計）時間1/3以上者，取消答辯資格，不予評定成績，須重新補做。

（2）對在校外企業(yè)開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的，除安排校外指導(dǎo)教師外，還應(yīng)配備校內(nèi)指導(dǎo)教師（校內(nèi)的指導(dǎo)教師與學(xué)生，各二級學(xué)院教務(wù)員在教務(wù)系統(tǒng)中注明），并經(jīng)常與校外指導(dǎo)教師和學(xué)生聯(lián)系，檢查開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的條件（設(shè)備、藥品和資料等）是否具備，跟蹤畢業(yè)論文（設(shè)計）進展，及時反饋并解決校外開展畢業(yè)論文（設(shè)計）存在的問題。

（3）加強對學(xué)生進行誠信教育，杜絕論文抄襲、偽造數(shù)據(jù)等弄虛作假行為行為。

各二級學(xué)院要認真組織學(xué)習(xí)《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）和《教育部辦公廳關(guān)于嚴(yán)厲查處高等學(xué)校學(xué)位、行為的通知》(教督廳函[2018]6號)，并結(jié)合實際開展畢業(yè)論文（設(shè)計）作假行為方面的自查自糾工作，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計）各環(huán)節(jié)中的漏洞須及時進行整改。為進一步提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量，加強誠信機制建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究中科學(xué)引用文獻資料的良好習(xí)慣，杜絕抄襲、拷貝等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)生,學(xué)校將繼續(xù)使用中國知網(wǎng)“大學(xué)生論文管理系統(tǒng)”對2021屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計）進行全部檢測。

6、強化質(zhì)量意識，構(gòu)建較為科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。

制定各專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障措施和檢查辦法等文件，不斷完善二級學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理文件；成立二級學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、質(zhì)量監(jiān)控小組等機構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)合理的質(zhì)量監(jiān)控體系。應(yīng)加大畢業(yè)論文（設(shè)計）工作研究力度，探索畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)新模式；重視做好各環(huán)節(jié)的檢查與整改工作，特別是中期檢查工作。

7、組織好畢業(yè)論文（設(shè)計）的答辯與成績評定工作

（1）在答辯前兩周要制定好答辯工作計劃（要求包含答辯委員會及答辯小組成員構(gòu)成，答辯的時間、地點和答辯學(xué)生名單），在知網(wǎng)系統(tǒng)上錄入并報教務(wù)處實驗實踐科。各學(xué)院不得擅自將答辯時間提前。

（2）各二級學(xué)院答辯委員會要嚴(yán)格執(zhí)行答辯程序、評分標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范審閱、評閱、答辯等環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）評語要具有針對性，嚴(yán)禁多人評語雷同現(xiàn)象的發(fā)生。評分要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，盡可能做到準(zhǔn)確、無誤并與評語相吻合。要嚴(yán)格控制優(yōu)良率，原則上優(yōu)秀的比例不超過10%，優(yōu)良率不超過45%。指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組要認真履行各自的職責(zé)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（3）實行二次答辯制度。凡是第一次答辯中存在較多問題，答辯不能通過者，由答辯小組提出，二級學(xué)院畢業(yè)論文（設(shè)計）領(lǐng)導(dǎo)小組審查決定,進行二次答辯。二次公開答辯由二級學(xué)院答辯委員會主持，各二級學(xué)院在組織二次公開答辯前要公開答辯會信息，將公開答辯會向全院開放。二次答辯時間一般在第一次答辯后兩周內(nèi)進行，評定成績只能為中等（含）以下。

8、做好評優(yōu)與總結(jié)工作

（1）畢業(yè)論文（設(shè)計）工作應(yīng)在2021年5月21日前結(jié)束；2021年5月17日前完成成績登記以及優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）、優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選與推薦工作。各二級學(xué)院將推薦的校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師名單于2021年5月28日前送實驗實踐科，校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）推薦比例控制在畢業(yè)生人數(shù)的1.5%以內(nèi)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師推薦比例控制在當(dāng)年指導(dǎo)教師人數(shù)的8%以內(nèi)。

特別提示：凡被推薦的“校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）”，應(yīng)嚴(yán)格按修訂的《校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）格式》，整理成篇幅約3000—4000字（最多不超過6個頁面）可供發(fā)表的論文（設(shè)計），否則不將其列入優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）匯編計劃。

（2）做好畢業(yè)論文（設(shè)計）的工作總結(jié)與質(zhì)量分析。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作結(jié)束后，各二級學(xué)院應(yīng)認真總結(jié)，查找問題，尋找對策，形成畢業(yè)論文（設(shè)計）工作總結(jié)和質(zhì)量分析報告，并于2020年6月4日前交教務(wù)處實驗實踐科。

 

 

 三、相關(guān)材料報送時間

序號

材料名稱

送交截止時間

備注

1

畢業(yè)論文（設(shè)計）工作計劃

2021年1月11日前

全部報表和材料都請?zhí)峤浑娮痈搴图由w公章的紙質(zhì)材料

2

畢業(yè)論文（設(shè)計）前期工作自查報告

2021年3月12日前

3

畢業(yè)論文（設(shè)計）中期工作自查報告

2021年3月26日前

4

校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）和優(yōu)秀指導(dǎo)教師的推薦材料

2021年5月28日前

5

畢業(yè)論文（設(shè)計）工作總結(jié)

2021年6月4日前

6

畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量分析報告

7

畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)質(zhì)量評價結(jié)果統(tǒng)計表

注：畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)表格可在教務(wù)處網(wǎng)頁下載。

                                           

 

  教  務(wù)  處

                                  2020年11月30日

第4篇：指導(dǎo)教師評語論文范文

論文格式要求 一、基本要求 紙型：A4紙單面打印 字體：中文全部用宋體，英文全部用Times New Roman 頁面設(shè)置：頁邊距上2.54cm，下2.54cm，左3.0cm,右2.0cm 行距：多倍行距，1.3倍，段前段后都為“0行” 中文摘要：摘要單獨放一頁，“摘要”兩個字居中，三號加粗居中           內(nèi)容字號與正文字號一致 關(guān)鍵詞：“關(guān)鍵詞”（小四號加粗居左）3~5個（小四號不加粗），之間用一空格隔開 （備注：英文摘要要求同中文摘要） 二、正文：正文另起一頁，一級標(biāo)題小三號加粗居左，二級標(biāo)題四號加粗居左，三級標(biāo)題小四加粗居左，若有四級標(biāo)題，同樣小四加粗居左。“致謝”另起一頁居中。另外，從摘要開始插入頁碼。 三、前言的要求：前言不單獨占一頁，后應(yīng)緊跟正文其它內(nèi)容。如果前言內(nèi)容較多，“前言”前可加級標(biāo)題1，并且居左，如果內(nèi)容就一兩段話，可以不寫“1前言”等字，直接放一兩段話即可。 頁眉：1.5cm，論文題目（小五居中）     頁腳：1.75cm（頁碼五號居中） 四、目錄 “目錄”三號加粗居中，行距1.3倍，各級標(biāo)題均采用小四號，不出現(xiàn)四級標(biāo)題，摘要及一級標(biāo)題需加粗，其余不要加粗。格式如下： 目 錄 摘要································································································· 1       1 前言······························································································ 1       1.1主要營養(yǎng)素及食物來源··································································· 1        1.1.1蛋白質(zhì)······················································································ 1        1.1.2糖類························································································· 1 參考文獻·························································································· 1       致謝································································································· 1 五、參考文獻：另起一頁，“參考文獻”三號加粗居中 內(nèi)容格式如下：M表示論著，J表示期刊 [1] 中國保健科學(xué)技術(shù)學(xué)會.各類人群營養(yǎng)指導(dǎo)[M].北京：中國食品出版社,1988. [2]高玉峰，劉艷榮，鄭紀(jì)寧．大學(xué)生十余年膳食結(jié)構(gòu)變化[J]．承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2001，18(22)：130． 六、致謝：另起一頁，“致謝”三號加粗居中 七、裝訂順序 1封皮2畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書 3目錄 4摘要 5正文 6參考文獻7致謝 8評審表一、評審表二、答辯情況記錄、總成績評定表、                                               （空三行）     河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）　 （三號不加粗居中）   黃酒的生產(chǎn)工藝及其穩(wěn)定性的研究 （小一號加粗居中）                 系    別：食品化工系 專    業(yè)：食品營養(yǎng)與檢測 班    級：06級食檢3班 學(xué)生姓名：耿佳佳         指導(dǎo)教師：王霞                                                                                                 完成日期：2008-11-23             （留四行）         河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書   班 級 05食檢*班 宋體5號字 學(xué)生姓名 宋體5號字 指導(dǎo)教師 宋體5號字 設(shè)計（論文）題目 宋體小四號字 主要 研究 內(nèi)容 宋體小四號字     主要技 術(shù)指標(biāo) 或研究 目標(biāo)   宋體小四號字       基本 要求 宋體小四號字（一般是學(xué)生寫畢業(yè)論文應(yīng)達到什么樣的目的比如：） 1學(xué)會查閱文獻資料 2 掌握書寫論文的基本要求，能獨立完成論文寫作 3 能夠獨立進行研究工作 4 掌握基本的計算機排版   主要參 考資料 及文獻   宋體小四號字（如果參考文獻太多的話，這里只寫出重要的幾個）       河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）評審表一 （指導(dǎo)教師用） 班級： 宋體5號字           姓名：宋體5號字         學(xué)號：宋體5號字 評價內(nèi)容 具    體    要    求 分值 評分 調(diào)查論證 能獨立查閱文獻和調(diào)研；能提出并較好地論述課題的實施方案；有收集、加工各種信息及獲取新知識的能力。 10   實驗方案設(shè)計與實驗技能 能正確設(shè)計實驗方案，獨立進行實驗工作。 20   分析與解決問題的能力 能運用所學(xué)知識和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實際問題；能正確處理實驗數(shù)據(jù)；能對課題進行理論分析，得出有價值的結(jié)論。 20   工作量、 工作態(tài)度 按期圓滿完成規(guī)定的任務(wù)，工作量飽滿，難度較大；工作努力，遵守紀(jì)律；工作作風(fēng)嚴(yán)謹務(wù)實。 20   質(zhì)   量 綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹合理；實驗正確，分析處理科學(xué)；文字通順，技術(shù)用語準(zhǔn)確，符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫工整規(guī)范，圖表完備、整潔、正確；論文結(jié)果有應(yīng)用價值。 20   創(chuàng)   新 工作中有創(chuàng)新意識；對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。 10   成    績 100     指導(dǎo)教師評語：                       指導(dǎo)教師簽名：                                                  年     月     日  

注：各專業(yè)可根據(jù)自己的具體情況，制定出適合本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）的具體要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。   河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）評審表二 （評閱人用） 班級：宋體5號字            姓名： 宋體5號字          學(xué)號：宋體5號字 評價內(nèi)容 具體要求 分值 評分 資料利用 查閱文獻有一定廣泛性；有綜合歸納資料的能力和自己的見解。 15   論文質(zhì)量 綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結(jié)果嚴(yán)謹合理；實驗正確，分析處理科學(xué)；文字通順，技術(shù)用語準(zhǔn)確，符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫工整規(guī)范，圖表完備、整潔、正確；論文結(jié)果有應(yīng)用價值。 50   工作量、難度 工作量飽滿，難度較大。 25   創(chuàng)   新 對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。 10   成   績 100     評閱人評語：                                                                                                                           評閱人簽名：                                年     月     日

注：各專業(yè)可根據(jù)自己的具體情況，制定出適合本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）的具體要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。     河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯情況記錄 （答辯委員會或答辯小組用）   班級：宋體5號字           姓名：宋體5號字            學(xué)號：宋體5號字                                 答 辯 題 目 對學(xué)生回答問題的評語 正確 基本正確 經(jīng)提示回答 不正確 未回答                                                                                                                                                                                                   答辯委員會（或小組）評語：               成績：                                   答辯負責(zé)人簽名：                                                                                            年     月     日  

  河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計（論文）總成績評定表   班級 宋體5號字 姓名 宋體5號字 學(xué)號         宋體5號字 設(shè)計（論文）題目   宋體5號字   成 績  指導(dǎo)教師評分 評閱人評分 答辯評分 總成績             系畢業(yè)設(shè)計（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組審核意見：                                                                                                                     小組組長簽名：   年    月    日  

注：畢業(yè)設(shè)計（論文）總成績中，指導(dǎo)教師評分占40%，評閱人評分占20%，答辯評分占40%。       展開閱讀全文

第5篇：指導(dǎo)教師評語論文范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高職；畢業(yè)設(shè)計（論文）

一、高職生畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀

2004年4月，教育部在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識，進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！比欢?，由于高職畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作不到位、指導(dǎo)教師的水平不高和責(zé)任心不強、學(xué)生基礎(chǔ)差而且不重視等因素，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、高職畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的突出問題

1.對畢業(yè)設(shè)計（論文）重視程度不足。主要因為高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力逐年增大， 再加上大三學(xué)生已經(jīng)走上實習(xí)崗位， 學(xué)生的主要精力都放在實習(xí)工作和尋找工作上， 而這一階段恰恰又是畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫的關(guān)鍵時期。由于現(xiàn)實中畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞對就業(yè)并無很大影響， 所以許多學(xué)生采取了消極應(yīng)付的態(tài)度， 往往在很短的時間內(nèi)就完成了畢業(yè)論文的撰寫，這在相當(dāng)程度上影響了畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

2.偏離高職培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)設(shè)計（論文）脫離就業(yè)實習(xí)。最近幾年，根據(jù)職業(yè)教育與普通教育的差異，在理論和實踐上進行了研究和探索，取得了不少重大成果，如高職培養(yǎng)目標(biāo)的定位、高職的課程觀、教學(xué)方法等。然而，高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、撰寫要求等方面，仍然采用學(xué)科本位下的論文標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)畢業(yè)論文對學(xué)生科研能力的訓(xùn)練功能，強調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性、創(chuàng)新性。而高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向組織教學(xué)活動，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學(xué)生。這就要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合畢業(yè)實習(xí)，在進行相應(yīng)的實踐操作之后完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)。

3.學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作能力缺乏及異地實習(xí)等因素，教師指導(dǎo)難以達到理想效果。由于專業(yè)課程體系中很少設(shè)置有關(guān)的課程，學(xué)生文獻檢索能力、閱讀文獻能力、市場調(diào)研能力等畢業(yè)論文寫作所需能力無法通過有效的途徑得到，加上畢業(yè)設(shè)計（論文）與實習(xí)同步，學(xué)生異地實習(xí)，教師指導(dǎo)工作開展有一定困難。一方面，高職學(xué)生相對來講文化基礎(chǔ)較差，邏輯思維能力、語言表達能力都較弱，加上大學(xué)期間相關(guān)課程的缺乏，讓高職生寫出有較高水平的畢業(yè)設(shè)計（論文）確實有些勉為其難。另一方面，老師受指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)重，時間緊等因素影響，致使難以達到預(yù)期的指導(dǎo)效果。

三、解決措施

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)（以柳州城市職業(yè)學(xué)院外語與旅游系為例）針對目前高職畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)中出現(xiàn)的諸多問題，我院根據(jù)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建成了具備一定規(guī)模的“畢業(yè)設(shè)計（論文）”專業(yè)網(wǎng)站（省略），并自從2009年1月以來一直服務(wù)于外語與旅游系“畢業(yè)設(shè)計（論文）”課程教學(xué)。有利于切實、及時、有效地做好畢業(yè)設(shè)計(論文)各個環(huán)節(jié)的過程管理，保證了畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)實習(xí)結(jié)合。一方面，畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)實習(xí)在時間上是同步的，將兩者結(jié)合起來，有效的避免了學(xué)生為參加畢業(yè)實習(xí)而缺少時間和精力做畢業(yè)設(shè)計（論文）這一矛盾。更重要的一方面是，畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生獲得畢業(yè)設(shè)計（論文）第一手資料的有效途徑。因此，將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）兩個實踐環(huán)節(jié)并行實施，既可以讓學(xué)生有側(cè)重地根據(jù)個人研究方向及就業(yè)需求選擇實習(xí)單位，通過實習(xí)學(xué)生基本能夠適應(yīng)相關(guān)崗位的需求，解決學(xué)生就業(yè)問題；又可以在設(shè)計過程中同步進行畢業(yè)實習(xí)，對所設(shè)計的內(nèi)容作進一步檢驗，使畢業(yè)設(shè)計（論文）方案不斷完善，更趨合理，更具實際意義。如酒店管理專業(yè)采取畢業(yè)設(shè)計（論文）與畢業(yè)實習(xí)捆綁式管理方法，有利于學(xué)生結(jié)合實習(xí)工作選題，使得畢業(yè)設(shè)計（論文）更具實用價值，同時也有利于完成畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作任務(wù)和實習(xí)任務(wù)。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用，有利于資源共享，互助協(xié)作

①本網(wǎng)站主要包含以下幾個板塊：（1）課程內(nèi)容。包括畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作、畢業(yè)設(shè)計（論文）案例、畢業(yè)設(shè)計（論文）視頻、畢業(yè)設(shè)計（論文）大綱、畢業(yè)設(shè)計（論文）教案等。（2）各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）模塊：包括畢業(yè)設(shè)計(論文)實施流程圖，提供優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)范文、畢業(yè)設(shè)計(論文)案例教程、論文寫作指導(dǎo)演示文稿等供學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）畢業(yè)論文工作管理。畢業(yè)設(shè)計（論文）的檔案模板、成績匯總、選題統(tǒng)計等。（4）論壇。指導(dǎo)老師和學(xué)生可以隨時登陸論壇發(fā)帖，對各種焦點問題發(fā)表自己的見解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問題的快速解決。每一個學(xué)生的論文完成進度與過程都會在論壇上詳細體現(xiàn)，從選題、開題報告到論文一稿、二稿直至終稿都會提交到網(wǎng)站上，指導(dǎo)教師會在學(xué)生提交的帖子上進行回復(fù)與指導(dǎo)。

②資源共享，互助協(xié)作：實習(xí)學(xué)生不論身處何處，不需要指導(dǎo)教師面授，只要通過網(wǎng)絡(luò)訪問畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)站，就能自主學(xué)習(xí)和更新維護個人相關(guān)信息，可以展現(xiàn)出學(xué)生主動、協(xié)作、探索式的學(xué)習(xí)過程，極大地提高了學(xué)習(xí)的便捷性和高效性。

第6篇：指導(dǎo)教師評語論文范文

2009年之前，學(xué)校所有專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作以“畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊”為指導(dǎo)進行。整個畢業(yè)設(shè)計分為畢業(yè)設(shè)計動員、學(xué)生選題、畢業(yè)設(shè)計前期檢查、畢業(yè)設(shè)計中期檢查和畢業(yè)設(shè)計后期答辯等階段。各階段又有子任務(wù)需要完成。在學(xué)生選題階段，教師設(shè)置的題目和內(nèi)容要讓學(xué)生知曉，并且學(xué)生和老師之間需要有溝通交流的機會，進而選題。學(xué)生可能對某幾個老師的題目感興趣，但最終只能選擇一個老師的一個題目。老師所帶的學(xué)生數(shù)也是有限制的。在畢業(yè)設(shè)計前期檢查階段，各畢業(yè)設(shè)計小組組長需要查看本組教師的任務(wù)書和學(xué)生的開題報告是否符合要求和規(guī)范，并需要把意見反饋給指導(dǎo)教師和學(xué)生使其進行整改。在畢業(yè)設(shè)計中期檢查階段，學(xué)生需按照規(guī)定的時間、地點進行分組答辯。各畢業(yè)設(shè)計小組需要根據(jù)任務(wù)書的進度要求檢查學(xué)生目前的工作進度，提出問題和建議。所有這些不僅需要在場參加答辯的學(xué)生知道，也需要他們的指導(dǎo)教師了解。在后期答辯階段，學(xué)生提交論文后，指導(dǎo)教師和評閱教師進行評閱打分，學(xué)生按照答辯要求演示PPT和程序，答辯組給出學(xué)生的答辯成績。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計總評成績由指導(dǎo)教師成績、評閱教師成績和答辯成績按比例構(gòu)成。以上這些過程均需要學(xué)院教務(wù)員向指導(dǎo)教師和學(xué)生下達通知完成。期間的各種成績匯總、報表填寫均需手動完成。在我校專業(yè)數(shù)量和師生人數(shù)迅速增加的情況下，這種全手動的畢業(yè)設(shè)計管理模式已經(jīng)不能滿足畢業(yè)設(shè)計工作需求，迫切需要進行畢業(yè)設(shè)計管理手段的改革。

二、院級畢業(yè)設(shè)計管理的信息化建設(shè)

為解決日益增長的畢業(yè)設(shè)計管理的信息化需求，以“畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊”和“信息管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）管理規(guī)范”為依據(jù)，信息管理學(xué)院（以下簡稱“我院”）于2008年自行開發(fā)并于2009年使用了“信息管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計管理信息系統(tǒng)”進行畢業(yè)設(shè)計輔助管理工作。該系統(tǒng)具有畢業(yè)設(shè)計基本信息一次性輸入并隨時更新功能，保證了學(xué)生信息、教師信息、題目信息的一致性，并且具有匯總統(tǒng)計功能，各角色教師錄入成績后系統(tǒng)按照比例統(tǒng)計出學(xué)生的總評成績，提高了畢業(yè)設(shè)計效率保證了學(xué)生成績的準(zhǔn)確性。教師間可以相互溝通學(xué)生畢業(yè)設(shè)計情況的功能，提高了工作效率。畢業(yè)設(shè)計過程管理規(guī)范和輔助的信息系統(tǒng)構(gòu)成了我院畢業(yè)設(shè)計過程管理的兩條主線，該管理系統(tǒng)從2009年到2013年的實施過程中不斷完善功能模塊建設(shè)，完成了1713名學(xué)生、250余人次教師參加的畢業(yè)設(shè)計工作。其各主要階段流程圖如下。在前期檢查階段，檢查組組長在系統(tǒng)中輸入題目、任務(wù)書和開題報告檢查情況，指導(dǎo)教師可登陸系統(tǒng)查看。指導(dǎo)教師根據(jù)檢查意見指導(dǎo)學(xué)生進行修改，。在中期檢查階段，檢查組長將學(xué)生中期檢查情況錄入系統(tǒng)，指導(dǎo)教師登陸查看，并根據(jù)檢查意見對學(xué)生的情況進行整改和指導(dǎo)。在后期答辯階段，由于涉及到三方成績匯總計算以及二次答辯，該系統(tǒng)就尤為重要。首先，系統(tǒng)根據(jù)三方成績統(tǒng)計出每名學(xué)生的總評成績；其次，教學(xué)秘書根據(jù)總評成績匯總出需要參加二次答辯的學(xué)生名單；最后，進行二次答辯確定學(xué)生最終成績。管理規(guī)范與管理系統(tǒng)之間交互眾多，涉及到學(xué)生、題目、各項成績評定，如果沒有規(guī)范的管理和系統(tǒng)的技術(shù)支持很容易出錯。經(jīng)過5年的畢業(yè)設(shè)計管理實踐，證明我院的管理規(guī)范和技術(shù)手段是可靠、實用、高效的。但由于是針對我院情況開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，未考慮學(xué)校其它學(xué)院情況，故而沒有在全校范圍內(nèi)實施。全校所有學(xué)院迫切需要一個統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)來支撐畢業(yè)設(shè)計工作。

三、校級畢業(yè)設(shè)計管理的信息化建設(shè)

1.學(xué)校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)整體功能框架經(jīng)過2013年在經(jīng)濟管理學(xué)院的試運行，2014年學(xué)?！爱厴I(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)”在全校范圍內(nèi)正式投入使用。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)綜合考慮了畢業(yè)設(shè)計過程管理的各個階段和各個細節(jié)，將使用系統(tǒng)的角色分為管理員、專業(yè)負責(zé)人、指導(dǎo)教師和學(xué)生。管理員負責(zé)系統(tǒng)的全局設(shè)置，專業(yè)負責(zé)人、指導(dǎo)教師和學(xué)生在系統(tǒng)中交叉合作完成畢業(yè)設(shè)計各階段任務(wù)。（1）專業(yè)負責(zé)人基本任務(wù)包括：教師信息更新、教師所帶學(xué)生任務(wù)數(shù)的設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計課題審核、為畢業(yè)設(shè)計論文指定評閱教師、學(xué)生選題宏觀調(diào)控、論文答辯分組和論文推優(yōu)等。（2）指導(dǎo)教師基本任務(wù)包括：課題申報、學(xué)生選題管理、過程管理和論文評優(yōu)等。過程管理包括學(xué)生任務(wù)書下發(fā)、開題報告檢查、過程指導(dǎo)記錄、中期檢查、指導(dǎo)教師評閱及成績錄入、其他論文評閱及成績錄入和答辯成績錄入等。（3）學(xué)生基本任務(wù)包括：畢業(yè)設(shè)計選題瀏覽、查看課題任務(wù)書、提交開題報告、填寫過程指導(dǎo)記錄、提交中期檢查文檔、提交論文和附錄、查看答辯時間和地點、查看畢業(yè)設(shè)計成績、查看警告歷史以及下載文件等。

2.通過實踐需要改進的功能通過2014年畢業(yè)設(shè)計工作的實踐，該套畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)能夠滿足全校各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計工作的基本需要，能夠為畢業(yè)設(shè)計過程管理提供輔助作用，能夠提供師生溝通平臺，提高了畢業(yè)設(shè)計工作效率，但仍有需要改進之處。（1）增加各學(xué)院二次開發(fā)平臺的自由度。由于各學(xué)院專業(yè)特點以及畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)律不同，需要增加畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)學(xué)院平臺的自由度，讓學(xué)院根據(jù)自己的需求進行功能模塊的設(shè)置。（2）增加前期、中期、后期答辯分組的通用性。由于我院在整個畢業(yè)設(shè)計過程中的所有檢查分組完成，為保證檢查組教師對檢查對象從開始選題到最后答辯了如指掌，我院各階段檢查分組均一致。系統(tǒng)應(yīng)保持分組一致性，無需各階段重新錄入分組信息。（3）增加學(xué)院二次答辯功能模塊。目前該系統(tǒng)中沒有二次答辯模塊，無法實現(xiàn)二次答辯的分組、成績錄入等各項功能。（4）改進中期檢查結(jié)果由學(xué)生錄入情況。中期檢查結(jié)果應(yīng)由檢查組教師錄入，這樣可以保證錄入信息的準(zhǔn)確性和及時性。（5）改進評語自動生成功能。目前系統(tǒng)中各類評語必須在頁面輸入但又無法自動生成word文檔，需要實現(xiàn)頁面錄入評語即可自動生成word評語表的功能。

四、畢業(yè)設(shè)計過程管理的信息化建設(shè)方向

通過院級以及校級畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的應(yīng)用與實踐，畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的建設(shè)方向如下：首先，系統(tǒng)應(yīng)該既有扎實的基礎(chǔ)平臺又要給予各學(xué)院和部門一定的靈活度和自由度，使其能夠結(jié)合自身特點進行深入開發(fā)和設(shè)計。這樣的系統(tǒng)才能滿足不同學(xué)院要求，真正為畢業(yè)設(shè)計管理工作服務(wù)。其次，畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)要與其他教學(xué)系統(tǒng)相聯(lián)系。如與我校正方教務(wù)系統(tǒng)連接，這樣畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)中的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績就可以直接導(dǎo)入正方教務(wù)系統(tǒng)而無須重新手工錄入；與中國知網(wǎng)系統(tǒng)相聯(lián)系，這樣就無須學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)和中國知網(wǎng)系統(tǒng)中重復(fù)上傳論文。

五、總結(jié)

第7篇：指導(dǎo)教師評語論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(論文);.NET;智能管理系統(tǒng);質(zhì)量監(jiān)控

【中圖分類號】G40-057 【文獻標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097(2010)10―0128―04

畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),在培養(yǎng)大學(xué)生進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面,具有不可替代的作用[1]。在當(dāng)前形勢下,畢業(yè)設(shè)計(論文)管理工作上面臨著很多新的問題[2]:高校擴招給教學(xué)工作帶來壓力,實驗室、設(shè)計教室等教學(xué)資源非常緊張,學(xué)生沒有固定的畢業(yè)設(shè)計場所,不能及時獲取畢業(yè)設(shè)計(論文)的相關(guān)信息;擴招及金融危機的影響,使大學(xué)生就業(yè)競爭非常激烈,學(xué)生很難拒絕用人單位的實習(xí)要求,對外出實習(xí)的學(xué)生難于管理和監(jiān)控;部分指導(dǎo)教師由于科研任務(wù)要求,有時到外地出差,與學(xué)生面對面指導(dǎo)機會有限,需要有一個能與學(xué)生交流、指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)平臺。針對上述問題,我們研究設(shè)計了畢業(yè)設(shè)計(論文)智能管理系統(tǒng)。

一系統(tǒng)功能概述

畢業(yè)設(shè)計(論文)智能管理系統(tǒng)的開發(fā)是為了建立一個畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺,為教師和學(xué)生提供一個交流、指導(dǎo)的平臺,同時又有利于教學(xué)管理者進行質(zhì)量監(jiān)控,提高教學(xué)管理工作效率[3]。系統(tǒng)涵蓋了畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的全過程,實現(xiàn)了課題申報、雙向選題、任務(wù)書下達、開題報告提交、中期檢查、論文提交、論文答辯、評優(yōu)復(fù)審、成績匯總、文檔材料打印、統(tǒng)計分析、數(shù)據(jù)歸檔全程網(wǎng)絡(luò)化管理。學(xué)生無論在哪,只要有網(wǎng)絡(luò),都可以查詢到畢業(yè)設(shè)計(論文)的相關(guān)信息;指導(dǎo)教師可以隨時隨地通過系統(tǒng)與學(xué)生進行交流,查看學(xué)生的研究進度,監(jiān)控校外實習(xí)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量;各級管理人員可以方便的獲得各種匯總、統(tǒng)計信息,對全校畢業(yè)設(shè)計(論文)進行監(jiān)控。

二系統(tǒng)流程分析

系統(tǒng)設(shè)計是建立在畢業(yè)設(shè)計(論文)過程管理上的,系統(tǒng)內(nèi)每一個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)結(jié)果都作為下一個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ),實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(論文)的全流程網(wǎng)絡(luò)管理,管理流程圖如圖1所示:

1 初始設(shè)置

由教務(wù)處設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的起止時間,各學(xué)院設(shè)置中間環(huán)節(jié)(申報課題、下達任務(wù)書、提交開題報告等)的截止時間,方便各學(xué)院靈活管理。教務(wù)處進行相關(guān)參數(shù)設(shè)置,如每個指導(dǎo)教師可指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù),各答辯小組的優(yōu)良率等,啟動本學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作。

2 申報課題

指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)設(shè)計(論文)選題后,在系統(tǒng)中進行課題申報工作,填寫課題的研究內(nèi)容、目的及意義、對學(xué)生的要求等內(nèi)容,并指定課題適用的專業(yè)。

3 雙向選題

系統(tǒng)內(nèi)的選題方式為雙向選擇。首先由學(xué)生在適用其所在專業(yè)的課題中選擇三個課題,分別對應(yīng)三個志愿,然后教師根據(jù)學(xué)生的志愿,分批次為每個課題選擇學(xué)生。

4 下達任務(wù)書

雙選結(jié)束后,學(xué)生與教師的課題間確立了一一對應(yīng)的關(guān)系。指導(dǎo)老師填寫任務(wù)書并提交,由專業(yè)負責(zé)人、教學(xué)院長進行審核。審核通過后,學(xué)生即可查看任務(wù)書的具體內(nèi)容。

5 提交開題報告

學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要求,進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的初步研究,查閱相關(guān)文獻,填寫開題報告,上傳文獻綜述或外文翻譯,提交給指導(dǎo)教師進行審核。

6 中期檢查

指導(dǎo)教師對其指導(dǎo)的每個學(xué)生進行檢查,填寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查表》,并進行打分;學(xué)院召開畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查座談會,教學(xué)秘書填寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)師生座談會記錄表》;教務(wù)處可查看每個學(xué)生的中期檢查情況和各學(xué)院的會議記錄。

7 提交畢業(yè)設(shè)計(論文)

中期檢查后,學(xué)生可提交畢業(yè)設(shè)計(論文)初稿,由指導(dǎo)老師進行審核,學(xué)生根據(jù)修改意見進行修改(可多次審核、修改)。 指導(dǎo)教師審核通過后,學(xué)生提交畢業(yè)設(shè)計(論文)定稿。

8 評閱畢業(yè)設(shè)計(論文)

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)經(jīng)指導(dǎo)教師審核、評分通過后,由專業(yè)負責(zé)人為該生的畢業(yè)設(shè)計(論文)分配一名評閱教師,評閱教師對該生的畢業(yè)設(shè)計(論文)進行評閱、打分。

9 論文答辯

秘書安排論文答辯組并指定各組中答辯的學(xué)生、答辯成員、答辯秘書。答辯秘書負責(zé)錄入答辯成績、答辯小組評語。

10 評優(yōu)復(fù)審

教務(wù)處設(shè)置優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)的比例,各學(xué)院按比例推薦院級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文),抽檢畢業(yè)設(shè)計(論文)由教務(wù)處按比例隨機抽取產(chǎn)生,也可以按學(xué)號的尾數(shù)抽取。評審專家在網(wǎng)上進行評審,產(chǎn)生校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)和不及格畢業(yè)設(shè)計(論文)。

11 數(shù)據(jù)歸檔

對當(dāng)前學(xué)期的所有畢業(yè)設(shè)計(論文)數(shù)據(jù)備份,同時初始化系統(tǒng),為下一學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作做好準(zhǔn)備。

三系統(tǒng)主要功能模塊設(shè)置

結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(論文)管理的工作流程及各個環(huán)節(jié)間的數(shù)據(jù)關(guān)系, 系統(tǒng)設(shè)置了學(xué)生、指導(dǎo)教師、專業(yè)負責(zé)人、教學(xué)院長、教學(xué)秘書、評審專家、答辯錄入員、教務(wù)處8個角色。各角色按權(quán)限訪問公共數(shù)據(jù)庫, 確保數(shù)據(jù)的安全性、一致性[4]。通過公共數(shù)據(jù)庫,將各角色功能模塊有機的結(jié)合在一起。

1 學(xué)生模塊

學(xué)生模塊的主要功能有:選擇課題、查看任務(wù)書、提交開題報告、提交論文草稿、提交論文定稿、對指導(dǎo)教師進行評價、查詢成績及交流互動等。課題選擇采用雙向選擇的原則,學(xué)生可以選擇三個志愿,教師按志愿分批次選擇學(xué)生。

2 指導(dǎo)教師模塊

指導(dǎo)教師模塊的主要功能有:申報課題、課題雙選、填寫任務(wù)書、審核學(xué)生開題報告、對學(xué)生進行中期檢查、審核論文、論文評閱。指導(dǎo)教師在為每一個課題選擇學(xué)生時,實行按志愿分批次選擇的方式,各批次開始選擇的時間由學(xué)院教學(xué)秘書設(shè)置。

3 專業(yè)負責(zé)人模塊

專業(yè)負責(zé)人模塊的主要功能有:審核課題、分配課題、審核任務(wù)書、分配評閱教師、查看過程信息、特殊情況處理。專業(yè)負責(zé)人在畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理過程中起著核心的作用。指導(dǎo)教師申報的課題,可以設(shè)置為適用于相近的若干專業(yè),但各個專業(yè)負責(zé)人有審核決定權(quán),只有專業(yè)負責(zé)人審核通過,該課題才能被該專業(yè)的學(xué)生選擇。系統(tǒng)可以進行兩輪雙選,對于兩輪雙選后仍然“落選”的學(xué)生,由其專業(yè)負責(zé)人為其在剩余的課題中分配一個課題。指導(dǎo)教師下達的任務(wù)書,必須由專業(yè)負責(zé)人審核通過后,學(xué)生才能進行查看;審核不通過,將退回給指導(dǎo)教師進行修改。專業(yè)負責(zé)人還承擔(dān)了畢業(yè)設(shè)計(論文)進展監(jiān)控的作用,他可以查看各個環(huán)節(jié)的進展情況,如課題雙選信息、學(xué)生開題情況、任務(wù)書下達情況、中期檢查情況,對未按要求完成任務(wù)的學(xué)生及教師進行督促。

4 教學(xué)院長模塊

教學(xué)院長模塊的主要功能有:課題、雙選結(jié)果、審核任務(wù)書、查看過程信息等。指導(dǎo)教師申報的課題經(jīng)專業(yè)負責(zé)人審核通過后,由教學(xué)院長統(tǒng)一后,學(xué)生才能開始選擇,保證選題的公證性。學(xué)生和教師的課題雙選結(jié)束后,雙選結(jié)果經(jīng)教學(xué)院長后生效。教學(xué)院長可查看各專業(yè)的工作計劃、課題進度、指導(dǎo)日志等,對各個專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(論文)工作進行監(jiān)督。

5 教學(xué)秘書模塊

教學(xué)秘書模塊的主要功能有:學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的時間截點設(shè)置、賬號管理、院級公告管理、答辯小組管理等。對于原數(shù)據(jù)庫中沒有的賬號,如外聘教師等,教學(xué)秘書可為其新增一個賬號。

6 評審專家模塊

評審專家對所屬專業(yè)的抽檢論文及評優(yōu)論文打分并填寫意見,將評審中發(fā)現(xiàn)的問題反饋給相關(guān)部門以便及時改進。

7 答辯錄入員模塊

答辯錄入員負責(zé)錄入學(xué)生的答辯成績、答辯評語。系統(tǒng)將按照預(yù)設(shè)的權(quán)系數(shù),將學(xué)生的三個成績(指導(dǎo)教師評分、評閱教師評分、答辯評分)加權(quán)求和,自動生成最終成績。

8 教務(wù)處模塊

教務(wù)處是畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的統(tǒng)籌管理者,同時也是畢業(yè)設(shè)計(論文)智能管理系統(tǒng)的超級管理員。教務(wù)處模塊的主要功能有:時間設(shè)置、初始設(shè)置、校級公告管理、用戶權(quán)限分配、過程信息查看、論文抽檢及評審、數(shù)據(jù)歸檔等。

四系統(tǒng)主要特點

1 功能特點

(1)課題雙向選擇,教師和學(xué)生具有充分的選擇自由度。

(2)支持團隊畢業(yè)設(shè)計(論文),學(xué)生可以跨學(xué)院、跨專業(yè)組成畢業(yè)設(shè)計(論文)團隊。

(3)網(wǎng)絡(luò)抽檢與評優(yōu),提高了評審工作效率,保證了評審工作的公正、嚴(yán)密性。

(4)多角色的權(quán)限設(shè)置,同一個賬號可以有多個角色。如某個指導(dǎo)教師的一個賬號,可同時具有專業(yè)負責(zé)人和指導(dǎo)教師的雙重角色,滿足不同用戶的需求。

(5)引入了數(shù)字簽名技術(shù),實現(xiàn)無紙化辦公。

(6)系統(tǒng)設(shè)置了交流互動功能,用戶登陸后可與系統(tǒng)內(nèi)的任一用戶相互發(fā)送留言。

2 智能特性

(1)全程進度控制。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(論文)工作,可分別設(shè)置課題申報截止時間、雙選結(jié)果截止時間、任務(wù)書下達截止時間、中期檢查截止時間、答辯截止時間等,學(xué)生、指導(dǎo)教師將根據(jù)進度安排要求,完成各階段的任務(wù)。

(2)操作信息提示。根據(jù)進度,系統(tǒng)會自動給出操作提示。例如在選題期間,如果學(xué)生未進行選題,學(xué)生登陸系統(tǒng)后會有小窗口提示其需要進行選題,窗口上同時有選題的超鏈接。對于指導(dǎo)教師、專業(yè)負責(zé)人等有未在指定時間內(nèi)完成的工作,如課題未審核、任務(wù)書未提交等,在登陸系統(tǒng)后將收到相關(guān)的提示信息,提示其去進行相關(guān)操作。

(3)處理狀態(tài)提示。在完成某一環(huán)節(jié)的操作后,系統(tǒng)都會給出下一環(huán)節(jié)的處理狀態(tài)提示。如學(xué)生選擇課題后,會出現(xiàn)兩個狀態(tài)提示:教師選擇狀態(tài)(未選擇/已選擇)和教學(xué)院長狀態(tài)(未/已),學(xué)生對選題的進展情況一目了然。對于課題申報、任務(wù)書下達等情況,系統(tǒng)都會給出下一環(huán)節(jié)的處理狀態(tài)提示。

(4)自動保存指導(dǎo)記錄。專業(yè)負責(zé)人對課題的審核、修改意見,指導(dǎo)教師對開題報告、論文的審核修改意見,師生之間的交流互動等,系統(tǒng)都會自動保存,方便日后的查詢。

(5)實時監(jiān)控。管理人員(專業(yè)負責(zé)人、教學(xué)院長、教務(wù)處等)可實時查詢過程信息,如課題申報、課題雙選情況,查詢課題進展情況,如任務(wù)書下達、開題報告提交情況,方便質(zhì)量監(jiān)控與管理。

(6)統(tǒng)計分析。自動生成各種分析圖表,柱狀圖、餅狀圖,統(tǒng)計表等。如各專業(yè)選題性質(zhì)的分布表,畢業(yè)設(shè)計(論文)成績的優(yōu)良率統(tǒng)計表,不同選題性質(zhì)與優(yōu)良率的比例表,歷屆師生比與優(yōu)良率的對比表,教師職稱與優(yōu)良率的對比表等,為日后畢業(yè)設(shè)計(論文)工作提供指導(dǎo)意見。

(7)數(shù)據(jù)對接

系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計規(guī)范,方便與其他數(shù)據(jù)庫對接。系統(tǒng)登陸時使用的是教務(wù)系統(tǒng)中的視圖,直接使用教務(wù)系統(tǒng)中的賬號即可登陸。系統(tǒng)可導(dǎo)出各種格式的成績,方便將成績直接導(dǎo)入至教務(wù)系統(tǒng),實現(xiàn)與教務(wù)系統(tǒng)的無縫對接。

五系統(tǒng)實現(xiàn)

1 系統(tǒng)平臺搭建

系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu),Web服務(wù)器操作系統(tǒng)為Windows server 2008,信息服務(wù)軟件為IIS 7.0[5],數(shù)據(jù)庫服務(wù)器使用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

2 開發(fā)工具及關(guān)鍵技術(shù)

系統(tǒng)采用了微軟提供的Visual 開發(fā)工具和SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫工具。使用微軟的SQL Server 2005與.NET配合開發(fā),能夠提高.NET應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)存儲效率。系統(tǒng)使用技術(shù)進行開發(fā),它使用WebForms接口,擺脫了以前ASP難以開發(fā)的缺點,賦與像Windows Forms一樣的開發(fā)環(huán)境,能夠適應(yīng)和解決復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)需求。

六結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(論文)管理是高校實踐教學(xué)管理中的重要部分,針對當(dāng)前時期下畢業(yè)設(shè)計(論文)管理過程中出現(xiàn)的新情況、新問題,在前期軟硬件資源配置情況調(diào)研工作的基礎(chǔ)上,我們研究設(shè)計了基于.NET的本科畢業(yè)設(shè)計(論文)智能管理系統(tǒng),它是一套具有一定實用性的數(shù)據(jù)庫信息管理系統(tǒng),貫穿于畢業(yè)設(shè)計(論文)管理的全過程,實現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(論文)整套操作管理流程無紙化、網(wǎng)絡(luò)化。經(jīng)過南京林業(yè)大學(xué)森林資源與環(huán)境學(xué)院、經(jīng)濟管理學(xué)院、信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院的試運行,目前取得了很好的效果,提高了畢業(yè)設(shè)計(論文)管理工作效率,并且畢業(yè)設(shè)計過程管理也得到了進一步完善和規(guī)范。同時,系統(tǒng)在設(shè)計過程中不可避免地遇到了各種各樣的問題,需要在以后的學(xué)習(xí)和實踐中逐步去完善和改進。

參考文獻

[1] 中華人民共各和國教育部.教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知[EB/OL].

[2] 盧立玨.高校教學(xué)管理信息化問題初探[J].中國高教研究,2004,(1):85-86.

[3] 李海晨.畢業(yè)設(shè)計(論文)網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)研究[J].高教研究與評估,2008,(5):75-76.

第8篇：指導(dǎo)教師評語論文范文

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）流程

 

一、畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作流程

（一）準(zhǔn)備階段

時間：2021年1月6日～1月12日。

1．由學(xué)習(xí)中心組織學(xué)生學(xué)習(xí)本流程；了解各專業(yè)選題；熟知寫作時間安排。

2．學(xué)生應(yīng)仔細閱讀相關(guān)要求，了解論文寫作流程和各階段時間要求。

3．學(xué)生在公布的題目中根據(jù)本人的實際情況，選擇恰當(dāng)?shù)念}目。圍繞選題，搜集、閱讀有關(guān)的文獻資料；進一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的理論知識；認真考慮本篇論文所要闡述的中心、主要觀點以及主要論據(jù)、寫作的框架。做好寫作前的準(zhǔn)備。 

4．《網(wǎng)絡(luò)教育、成人教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作指南》、《各專業(yè)論文選題》等公布在我院首頁（首頁→西大網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)→教學(xué)指南→論文寫作安排欄目中）。

5. 《網(wǎng)絡(luò)教育、成人教育本科畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作指南》相關(guān)視頻請登錄在線學(xué)xxx臺，在“論文寫作”欄目中查看。

（二）寫作過程

1．提交選題與提綱

時間：2021年1月12日～3月2日。

學(xué)生在此期間，登錄我院在線學(xué)xxx臺在 “論文寫作”→“論文選題”中進行選題，為了保證論文指導(dǎo)的質(zhì)量，我院所有專業(yè)的選題均有人數(shù)限制，當(dāng)選擇同一題目的人數(shù)達到限制人數(shù)時，只能選擇另外的題目。

學(xué)生根據(jù)選題搜集資料，起草論文提綱在“論文提綱”欄中提交提綱。論文提綱應(yīng)列入文章的綱、目、結(jié)構(gòu)、層次等基本要素。寫明論文的中心、重點、主要觀點等。

論文選題及提綱提交截止時間為3月2日24時。如未按時選題及提交提綱，則視為放棄本次畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作。系統(tǒng)將自動轉(zhuǎn)入下一批次論文寫作中。

2．查看指導(dǎo)教師

時間：2021年3月5日以后。

學(xué)生在此時間后可查詢本次畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)教師。

3．初稿寫作與提交

初稿寫作包含初稿一稿和初稿二稿兩個階段。

一稿時間：2021年3月12日～3月30日。

3月5日～3月11日為指導(dǎo)教師審閱提綱時間，學(xué)生于3月12日后，查看指導(dǎo)教師給出的提綱意見，學(xué)生按照論文提綱和指導(dǎo)教師指導(dǎo)意見進行論文初稿一稿寫作，初稿一稿以WORD文件保存。在 “論文寫作”→“論文初稿一稿”中以附件形式上傳論文初稿一稿。論文初稿一稿提交的截止時間為3月30日24時。如未按時提交論文初稿一稿，則視為放棄本次畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作。系統(tǒng)將自動轉(zhuǎn)入下一批次論文寫作中。

二稿時間：2021年4月7日～4月27日。

3月31日～4月6日為指導(dǎo)教師審閱初稿一稿時間，學(xué)生于4月7日后，查看指導(dǎo)教師給出的初稿一稿意見，學(xué)生按照論文初稿一稿和指導(dǎo)教師指導(dǎo)意見進行論文初稿二稿寫作，初稿二稿以WORD文件保存。在 “論文寫作”→“論文初稿二稿”中以附件形式上傳論文初稿二稿。論文初稿二稿提交的截止時間為4月27日24時。如未按時提交論文初稿二稿，則視為放棄本次畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作。系統(tǒng)將自動轉(zhuǎn)入下一批次論文寫作中。

4．終稿寫作提交與論文

時間：2021年5月5日～5月27日。

4月28日～5月4日為指導(dǎo)教師審閱論文初稿二稿時間，5月5日后，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的初稿二稿修改意見，對論文進行充實、完善，最后形成終稿。終稿必須按論文寫作的格式要求完成，以WORD文件保存。在 “論文寫作”→“論文終稿”欄目中提交。提交后，點擊“”進行論文檢測，論文終稿重復(fù)率大于30%成績?yōu)椴患案瘛Ｕ撐慕K稿提交和的截止時間2021年5月27日24時，截止日期后，系統(tǒng)將自動關(guān)閉，未按時提交的學(xué)生將自動轉(zhuǎn)入下一批次，重新開始論文寫作。

每位學(xué)生有一次免費。數(shù)據(jù)返回學(xué)xxx臺大概需要5分鐘，平臺在20分鐘內(nèi)不能反復(fù)。完畢可以在學(xué)xxx臺查看報告。

5. 終稿紙質(zhì)版本提交

時間：2021年6月15日前。

學(xué)生應(yīng)按論文格式要求打印終稿，在規(guī)定時間前交一份到學(xué)習(xí)中心備案。

二、學(xué)位論文答辯

（一）學(xué)位論文答辯申請

2021年6月4日～6月9日。

申請學(xué)位論文答辯的時間為6月4日～6月9日，在 “論文寫作”→“答辯申請”中申請論文答辯。

（二）學(xué)位論文答辯

所有申請授學(xué)位的本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）重復(fù)率小于等于30%且終稿成績及格及以上方可申請論文答辯。答辯時間在2021年6月中下旬。具體答辯時間安排另行通知。

三、論文成績

2021年6月上旬畢業(yè)論文寫作成績。

2021年6月下旬論文答辯成績。

（一）論文終稿成績及格以上（含及格）者，將取得相應(yīng)的學(xué)分；成績不及格，不能取得相應(yīng)學(xué)分。在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，學(xué)生可自行決定何時重新進行畢業(yè)論文寫作。

（二）論文答辯成績在良好以上（含良好）的本科畢業(yè)生且符合學(xué)士學(xué)位全部條件者可以申請學(xué)士學(xué)位。

四、特別提醒

（一）畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作選題、提綱、初稿、終稿環(huán)節(jié)務(wù)必在規(guī)定時間之內(nèi)及時提交。截止后系統(tǒng)關(guān)閉，不能再進行相關(guān)操作。

（二）達到畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作條件，因各種原因沒有按時進行畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作的學(xué)生，在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)，根據(jù)我院論文寫作安排可再次參加畢業(yè)論文寫作。       

（三）本次論文寫作不及格的學(xué)生只能按下一次寫作的時間要求重新選題，重新開始論文寫作流程。需要重寫畢業(yè)論文（設(shè)計）的學(xué)生，登錄我院在線學(xué)xxx臺在“論文寫作”→“論文重寫申請”中申請重寫，經(jīng)審核通過后方可進入論文（設(shè)計）寫作批次。

 （四）寫作過程中請學(xué)生定期上網(wǎng)關(guān)注指導(dǎo)教師評語，關(guān)注我院的通知公告中關(guān)于畢業(yè)論文的相關(guān)信息。

 （五）在提交了初稿或終稿后，可以下載論文初稿或終稿，查看能否正常打開，確保提交成功。

（六）論文初稿自愿，論文終稿必須。論文終稿重復(fù)率小于等于30%論文為有效論文，可以提交到論文系統(tǒng)。教師批閱終稿后終稿成績?yōu)榧案窦耙陨?，學(xué)生可申請論文答辯。

（七）美術(shù)專業(yè)畢業(yè)作品版面及郵寄要求

美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)作品（國畫、油畫、設(shè)計創(chuàng)作）要求國畫四尺對開、油畫半開、設(shè)計八開素描紙，作品上有落款、名章及作畫時間（近期作品一幅），作品背面左上角標(biāo)明學(xué)習(xí)中心名稱,學(xué)生學(xué)號及姓名。

學(xué)習(xí)中心寄送美術(shù)論文時間：2021年4月20日—5月10日期間（以郵戳為準(zhǔn)），其他時間郵寄的概不處理。

郵寄地址：重慶市北碚區(qū)天生路2號西南大學(xué)美術(shù)學(xué)院成教辦公室鄧萍   (收)

聯(lián)系方式：023-68254074

第9篇：指導(dǎo)教師評語論文范文

1.1畢業(yè)設(shè)計團隊的組建

1.1.1教師團隊的構(gòu)建團隊培養(yǎng)模式下指導(dǎo)教師團隊的構(gòu)建是保證教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ).不同于傳統(tǒng)單一畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式，基于團隊培養(yǎng)的水利類畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊指導(dǎo)，即由多名水利類專業(yè)教師組成教師團隊對學(xué)生進行指導(dǎo)，有利于實現(xiàn)師資的整合與共享.指導(dǎo)教師團隊的組建，應(yīng)根據(jù)選題的類型采取不同的組建方式，一般可采取以下方式進行：（1）科研團隊建設(shè)比較成熟的院?？蛇x擇以科研課題組為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團隊；（2）校企合作比較密切的院?？刹捎糜尚?nèi)水利類各專業(yè)教師和校外企業(yè)導(dǎo)師組成的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團隊；（3）科研團隊尚未形成青年教師居多的新興本科院?？捎煽蒲信d趣或科研方向相近、不同專業(yè)背景的教師組成畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團隊.指導(dǎo)教師團隊一般由2-3名不同的學(xué)科專長教師構(gòu)成，以達到優(yōu)勢互補；同時確定1名負責(zé)人，負責(zé)人由責(zé)任心強、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)高的教師擔(dān)任，并由其負責(zé)組織協(xié)調(diào)團隊內(nèi)指導(dǎo)教師及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用.在構(gòu)建教師團隊的同時，也要注重青年教師的培養(yǎng)，通過“以老帶新”激勵青年教師積極投身生產(chǎn)實踐，增加工程實踐經(jīng)驗，進而完善教師梯隊建設(shè).鑒于我校為新升本科院校，青年教師占的比重較大，且尚未形成科研團隊，故采用后一種方式組團.

1.1.2學(xué)生團隊的構(gòu)建學(xué)生團隊是水利類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團隊培養(yǎng)模式的重要組成部分.學(xué)生團隊的組建，可采取以下方式進行：（1）以教師科研團隊為背景的畢設(shè)團隊，該種模式下先由學(xué)生自愿報名，然后由指導(dǎo)教師團隊再從中選擇符合條件的學(xué)生進入設(shè)計團隊；（2）以賽制項目團隊及科研訓(xùn)練等課外科技活動團隊為背景組建畢設(shè)團隊，如學(xué)校立項的科研訓(xùn)練計劃、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等，以這些課外科技活動項目構(gòu)建的團隊組建畢業(yè)設(shè)計團隊；（3）以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團隊，學(xué)生選擇團隊成員，自己聯(lián)系指導(dǎo)教師，自己構(gòu)思項目整體研究思路，該模式下學(xué)生參與程度最廣的.水利類畢業(yè)設(shè)計團隊一般由水利水電工程、水文與水資源工程、農(nóng)業(yè)水利工程等多學(xué)科多專業(yè)組成，學(xué)生設(shè)計團隊具體構(gòu)成需根據(jù)項目內(nèi)容及項目工作量來確定，可以同專業(yè)，也可以跨專業(yè)、跨學(xué)科組建團隊，同時安排溝通能力好、責(zé)任心強的學(xué)生為作為團隊負責(zé)人，負責(zé)整個項目的協(xié)調(diào).由于學(xué)校水平及學(xué)生能力限制，我校水利類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團隊組建一般是采用前面兩種方式進行.

1.2團隊畢業(yè)設(shè)計的選題畢業(yè)設(shè)計課題的選擇是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到團隊畢業(yè)設(shè)計的最終效果.好的選題應(yīng)具有綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性，不僅能最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，也能較全面的提升學(xué)生專業(yè)能力.在進行團隊畢業(yè)設(shè)計選題時要做好總課題與子課題的設(shè)計工作，每個子課題既要符合學(xué)校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計選題所做的要求，同時各子課題之間要有密切聯(lián)系，使得以團隊畢業(yè)設(shè)計選題工作較傳統(tǒng)方式要求更高，難度更大.團隊畢業(yè)設(shè)計的選題一般可采取以下方式進行：（1）以教師在研或剛結(jié)題的科研課題作為畢業(yè)設(shè)計選題的來源，設(shè)計出團隊畢業(yè)設(shè)計選題，這樣一方面可以保證團隊畢業(yè)設(shè)計課題的新穎度，同時又能較好地反映各學(xué)科的前沿技術(shù)；（2）以賽制項目及科研訓(xùn)練等課外科技活動項目作為畢業(yè)設(shè)計選題的來源，設(shè)計出團隊畢業(yè)設(shè)計選題，課外科技活動的可持續(xù)性、綜合性強的特點，能調(diào)動學(xué)生興趣、充分發(fā)揮主體作用，也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和團隊精神的培養(yǎng)；（3）以與地方施工單位或設(shè)計院所合作的實際工程項目作為畢業(yè)設(shè)計選題的來源，這種選題面向?qū)嵺`項目，有利于提高學(xué)生的工程實踐能力；（4）由教師根據(jù)生產(chǎn)實際自擬畢業(yè)設(shè)計課題，該類課題一般多為校企合作的水利工程設(shè)計，如水庫工程初步設(shè)計、中小河流治理工程等.在具體選題時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)去向有針對性定制相應(yīng)課題，同時優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計課題內(nèi)容.

1.3團隊畢業(yè)設(shè)計的過程管理與傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計一樣，團隊畢業(yè)設(shè)計其過程一般可分為三個階段，即畢設(shè)前期階段、畢設(shè)中期階段和畢設(shè)后期階段.團隊畢業(yè)設(shè)計需對每一階段提出具體的任務(wù)和要求：（1）畢設(shè)前期階段，以查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻、熟悉課題研究背景為主，總課題負責(zé)人組織團隊成員進行研討學(xué)習(xí)，明確總課題與子課題的關(guān)系；分課題的指導(dǎo)教師按要求布置并詳細講解畢設(shè)任務(wù)，同時要求學(xué)生通過集中討論的形式深入研讀學(xué)習(xí)（.2）畢設(shè)中期階段，團隊安排專門指導(dǎo)教師定期檢查并督促各個子課題的研究進度，學(xué)生要定期匯報工作進展；學(xué)生每天做好工作日志，同時，指導(dǎo)教師對工作日志給出評語；團隊成員要定期進行討論，尤其是對畢業(yè)設(shè)計過程中遇到的問題要共同討論，提出問題的解決方案，對仍不能解決的問題，由相應(yīng)的指導(dǎo)教師以畢業(yè)設(shè)計講堂的形式進行專題講解畢設(shè)后期階段，指導(dǎo)教師要督促學(xué)生按照學(xué)校要求認真撰寫畢業(yè)設(shè)計論文，期間可安排一場科技論文寫作講座，以更好指導(dǎo)學(xué)生撰寫科技論文；撰寫完論文后，先交具體指導(dǎo)教師進行審閱，再由評閱教師評閱，只有指導(dǎo)教師和評閱教師都認可后，才能參加答辯.

1.4團隊畢業(yè)設(shè)計的成績考核團隊畢業(yè)設(shè)計模式中，學(xué)生成績的評定既要考慮學(xué)生個人的貢獻和工作水平，又要兼顧學(xué)生在團隊中的協(xié)調(diào)配合能力和團隊整體工作質(zhì)量[3].因此，在團隊畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生成績由平時成績、團隊協(xié)作成績、評閱成績及答辯成績4部分組成.團隊畢業(yè)設(shè)計平時成績根據(jù)該學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律、獨立思考、創(chuàng)新能力及解決問題的能力進行評價，并由具體指導(dǎo)教師給予評分；團隊協(xié)作成績主要由指導(dǎo)教師團隊根據(jù)學(xué)生日常匯報、平時討論情況、中期評估對學(xué)生的團隊協(xié)作能力進行評價；論文評閱成績包括由指導(dǎo)老師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成情況和質(zhì)量進行評價給予評分，以及由不同評閱老師給出評閱成績；答辯成績由答辯教師根據(jù)團隊成員在答辯過程中的表現(xiàn)給予成績.上述四方面成績按一定比例加權(quán)得出該學(xué)生的綜合成績.

2水利類專業(yè)團隊畢業(yè)設(shè)計的實踐

南昌工程學(xué)院是一所水利特色鮮明、以工為主的應(yīng)用型地方本科院校，培養(yǎng)的人才既要體現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)的特點，又要體現(xiàn)應(yīng)用型的特色.其下屬水利與生態(tài)工程學(xué)院擁有水利水電工程、水文與水資源工程、農(nóng)業(yè)水利工程、水土保持及荒漠化治理等四個水利相關(guān)專業(yè).我校配置完善的專業(yè)群為開展水利類專業(yè)團隊培養(yǎng)模式提供了良好的外部條件.

筆者在多年本科生畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中，一直鼓勵學(xué)生以團隊形式完成畢業(yè)設(shè)計，不論是本專業(yè)的課題，還是跨專業(yè)的課題.在此過程中每人負責(zé)課題中的一部分，由于課題之間的聯(lián)系，在做畢設(shè)過程中，學(xué)生為完成畢設(shè)，就需要主動交流、互相討論，相互協(xié)作.以筆者所帶的水利類跨專業(yè)團隊為例，為了能使畢業(yè)設(shè)計課題更科學(xué)，指導(dǎo)教師團隊在第7學(xué)期初就開始進行畢業(yè)設(shè)計選題工作.經(jīng)過多次討論，最終確定畢業(yè)設(shè)計團隊的題目為“留金壩水利樞紐工程初步設(shè)計”，該課題來自工程實踐.然后，將大題目拆分為兩個子課題，分別為“留金壩水利樞紐工程初步設(shè)計—水工設(shè)計”、“留金壩水利樞紐工程初步設(shè)計———水文水利計算”.同時為方便學(xué)生選擇，在各子課題下標(biāo)明難易程度和具體指導(dǎo)教師.通過雙向選擇，最終組建了學(xué)生團隊.該團隊共有9名學(xué)生，3名學(xué)生來自水文與水資源工程專業(yè)（簡稱水文組），6名學(xué)生來自水利水電工程專業(yè)（簡稱水工組）；團隊指導(dǎo)教師有2人，由一名水文與水資源工程專業(yè)教師和一名水利水電工程專業(yè)教師組成，其中，水利水電工程專業(yè)教師是該項目的負責(zé)人.水文與水資源工程專業(yè)老師具體指導(dǎo)3個學(xué)生，其課題主要任務(wù)是通過對留金壩壩址處歷史流量資料進行設(shè)計洪水及調(diào)洪演算，得到留金壩水庫設(shè)計洪水位及校核洪水位，為水工組壩體設(shè)計計算提供數(shù)據(jù)支撐，除此之外，水文組還需自行編程，實現(xiàn)水文計算程序化.一名水利水電工程專業(yè)教師指導(dǎo)6個學(xué)生，其課題主要是通過水文組計算出的設(shè)計洪水位數(shù)據(jù)進行壩體設(shè)計，包括壩線、壩型的選擇、樞紐布置方案比較、溢流壩的剖面設(shè)計、非溢流壩的剖面設(shè)計、細部構(gòu)造設(shè)計等.由于本次團隊畢業(yè)設(shè)計項目工程大、涉及的專業(yè)多，在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，團隊都安排指導(dǎo)教師進行指導(dǎo)，如查閱文獻、熟悉課題研究背景、專題講解、撰寫畢業(yè)論文及畢設(shè)答辯等；同時，為督促學(xué)生畢設(shè)進度，要求學(xué)生每周做好工作日志，指導(dǎo)教師每周一對周工作日志給出評語，并現(xiàn)場就畢設(shè)做的情況進行提問，檢查學(xué)生掌握情況，平時通過見面、發(fā)郵件或QQ進行指導(dǎo)，解決畢設(shè)過程中碰到的問題.通過團隊各專業(yè)師生團結(jié)合作及相互配合，最終該團隊較好地完成了畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，其中，4人畢業(yè)設(shè)計成績獲優(yōu)秀，5人獲良好.通過這種基于團隊培養(yǎng)模式的水利類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)法，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神，學(xué)生團隊協(xié)作能力得到了較好的鍛煉，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面；同時，通過這種團隊培養(yǎng)模式，也鍛煉了團隊中的年青教師，使青年教師指導(dǎo)水平得到較大提升.總得來說，本次畢業(yè)設(shè)計取得了很好的效果，受到學(xué)生的普遍歡迎.

3結(jié)語