聲音的產(chǎn)生與傳播教案精選(九篇)

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第1篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案范文

關(guān)鍵詞：多媒體；初中物理教學(xué)；素質(zhì)教育

多媒體教學(xué)是多媒體技術(shù)與教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，是優(yōu)化課堂過程的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量和開展課題研究的需要。多媒體技術(shù)具有圖文并茂、豐富多彩、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，充分利用多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，探究多媒體輔助初中物理教學(xué)，是每一個(gè)初中物理教師應(yīng)該思考的問題。

一、多媒體輔助初中物理教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣，較強(qiáng)的求知欲望是學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提，在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)比較枯燥，很多學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了怕學(xué)、厭學(xué)的心理，這極大地阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，在素質(zhì)教育背景下，教師可以借助圖像、聲音、畫面、視頻等結(jié)合的特點(diǎn)，刺激學(xué)生的多個(gè)器官，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出較強(qiáng)的生動(dòng)性、趣味性，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)聲音知識(shí)的時(shí)候，通過多媒體可以播放生活中的各種聲音，如，小提琴聲、汽車聲、海浪聲、喊話聲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體輔助初中物理教學(xué)可以擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生建立起一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)資源庫(kù)

教學(xué)資源的積累和系統(tǒng)的構(gòu)建是教學(xué)的準(zhǔn)備，初中物理教學(xué)中應(yīng)該注重聯(lián)系實(shí)際，非常重視物理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的運(yùn)用，以一個(gè)系統(tǒng)全面的教學(xué)資源庫(kù)作為教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。首先，多媒體技術(shù)可以搜索大量的與生活生產(chǎn)等息息相關(guān)的教學(xué)資源，并將教學(xué)資源進(jìn)行分類，建立起一個(gè)分類別的資源庫(kù)，如，物理題庫(kù)、音像視頻庫(kù)、實(shí)驗(yàn)儀器庫(kù)、電子教案庫(kù)等。其次，多媒體技術(shù)可以系統(tǒng)地呈現(xiàn)各種資源庫(kù)，方便地調(diào)用教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)資源進(jìn)行對(duì)比和分析，有助于完善學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)搜集好教學(xué)資源，并在設(shè)計(jì)好教學(xué)過程的時(shí)候調(diào)用適用的資源信息，這樣的教學(xué)內(nèi)容既清晰又具體。

三、多媒體輔助初中物理教學(xué)可以實(shí)施探究式教學(xué)，讓教學(xué)過程得到不斷地優(yōu)化，更能培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和提高學(xué)生的探究能力

在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作探究能力是新課程所要求的。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)中的教學(xué)方式逐漸呈現(xiàn)了以多媒體技術(shù)為輔的表現(xiàn)形式，多媒體也可以運(yùn)用到探究過程中來(lái)，多功能地展示學(xué)生在課堂中無(wú)法看見、操作的現(xiàn)象，能夠?qū)⒈容^抽象的知識(shí)形象化具體化，因此能促進(jìn)學(xué)生更好地投入到探究中去，因而促進(jìn)了探究式教學(xué)的實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)機(jī)械波的時(shí)候，教師可以利用多媒體展示橫波、縱波的產(chǎn)生與傳播，呈現(xiàn)的圖像不僅是清晰明了的，而且是可動(dòng)的，可以由教師對(duì)其節(jié)奏進(jìn)行調(diào)節(jié)，突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，而在學(xué)習(xí)地磁場(chǎng)的時(shí)候，通過多媒體動(dòng)畫展示某一種物理現(xiàn)象和物理過程，呈現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的二維和三維動(dòng)畫，強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)理解過程，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。

此外，在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)還可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)范圍。但是，運(yùn)用多媒體要遵循適當(dāng)原則和針對(duì)性原則，不可以為了運(yùn)用多媒體而運(yùn)用多媒體，要從教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐燕秋.淺談多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（05）.

第2篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案范文

一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的現(xiàn)狀及其優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教育是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的新式教學(xué)手段，通過計(jì)算機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)的載體和媒介，讓想學(xué)習(xí)的人，無(wú)論何時(shí)、何地、學(xué)習(xí)任何課程提供可能、提供方便。當(dāng)前，采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，對(duì)于教育相對(duì)落后的我國(guó)來(lái)說(shuō)，意義重大。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，數(shù)字化技術(shù)的廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)是"以交互的方式，將圖形、圖像、文本、動(dòng)畫、視頻、聲音等多種媒體技術(shù)，經(jīng)過計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理之后，形成了一種文、圖、聲、像并茂，人機(jī)交互的教學(xué)方式。"它將過去靜態(tài)的、二維的教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇簟⑽淖?、圖像構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的、三維甚至四維教材。它集中體現(xiàn)了形象性、生動(dòng)性和直觀性；它集中優(yōu)化了教育的過程，提高了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效率，為促進(jìn)我國(guó)教育機(jī)制從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型，提供了重大的實(shí)踐支撐。其次，媒體的交互化。與廣播電視教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教育的主要優(yōu)勢(shì)是交互性。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)優(yōu)良的交互功能，借助其信息的存儲(chǔ)與傳送能力，使遠(yuǎn)程同步學(xué)習(xí)與異步學(xué)習(xí)變得更加便利、有效。學(xué)生與學(xué)生之間可以通過網(wǎng)絡(luò)空間交流信息，發(fā)表個(gè)人的不同觀點(diǎn)，分析評(píng)價(jià)他人的看法，學(xué)習(xí)者通過對(duì)問題的探討最終取得一致的意見。因此，它極大的促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，能夠既保留學(xué)生的個(gè)性，又能夠使學(xué)生接受應(yīng)知、應(yīng)學(xué)的基本內(nèi)容。第三，注重自動(dòng)化。通過網(wǎng)絡(luò)交互通訊的方式，不僅可以實(shí)現(xiàn)咨詢、報(bào)名、交費(fèi)、選課、查詢、學(xué)籍管理以及作業(yè)與考試管理的自動(dòng)化，還可以模仿常規(guī)院校班級(jí)管理功能，加強(qiáng)學(xué)生情感交流，在一定程度上彌補(bǔ)由于教師資源不足帶來(lái)的對(duì)學(xué)生持續(xù)關(guān)注不夠的缺陷。對(duì)教師的課程教案管理，教與學(xué)的情況進(jìn)行自動(dòng)跟蹤檢測(cè)并及時(shí)反饋測(cè)評(píng)信息。第四，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的內(nèi)容的優(yōu)選化。網(wǎng)絡(luò)傳播的教學(xué)內(nèi)容，一般由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博、善于表達(dá)的教師負(fù)責(zé)講授， 使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣， 吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。而且，網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)信息量大， 使用靈活， 教學(xué)內(nèi)容可以制成網(wǎng)頁(yè)， 供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)， 教師、學(xué)生共同管理不斷充實(shí)和加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、拓寬和加深相關(guān)學(xué)科的知識(shí)， 有利于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。第五，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)過程可以永久保留， 一些優(yōu)秀教師的教態(tài)可通過網(wǎng)絡(luò)傳送到各地學(xué)生面前， 讓學(xué)生領(lǐng)略資深教師的授課， 也可以讓年輕教師來(lái)觀摩、學(xué)習(xí)， 使那些通過一些教師一生積累的很有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驈V泛的流傳和發(fā)揚(yáng)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端和對(duì)策

我們注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的便捷性、高效性的前提下，在實(shí)踐中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的普遍問題。為了能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的實(shí)效，在不斷收集反饋信息的前提下，我們要積極處理好以下幾個(gè)方面的問題：

1、確保做到傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

這種教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的教學(xué)理念。它強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具， 通過在課堂教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中多媒體化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)實(shí)效；通過提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，力求拓展教學(xué)的時(shí)間和空間，提高課堂教學(xué)中的社會(huì)信息化程度。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。從實(shí)踐中看，在人的一生中，各種學(xué)習(xí)形式是并存的，但是，相對(duì)其他的學(xué)習(xí)、受教育的方式，在校教育始終最具系統(tǒng)性、目的性和計(jì)劃性；也是最有效的教育教學(xué)模式。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式不可或缺；我們應(yīng)該看到，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅不能取代傳統(tǒng)教學(xué)， 還要從教學(xué)資源、學(xué)科體系、教師能力、科研成果上依托傳統(tǒng)教學(xué)。只有將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)， 才能更好的適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育的需求。

2、確保做到杜絕網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的自我封閉性

教育的終極目標(biāo)是有效地傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能。是能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性以及促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。它不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獲得認(rèn)知方面的進(jìn)步，更是讓學(xué)生獲得情感進(jìn)步的有效手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的弊端是，它經(jīng)常使學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，容易導(dǎo)致人的自我封閉。網(wǎng)絡(luò)課程中信息的結(jié)構(gòu)化以及基于先進(jìn)技術(shù)而實(shí)現(xiàn)的直觀化，有可能極大制約學(xué)生的創(chuàng)造性思維。尤其在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作技能方面，只能在理論的層面，實(shí)踐的操作會(huì)大大確實(shí)和不切實(shí)際。因此，應(yīng)當(dāng)有機(jī)的將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與其他學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮各種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體和群體的戶外聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)理論性和實(shí)踐性相結(jié)合。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，增進(jìn)互動(dòng)性方式以建立交流反饋機(jī)制顯得非常必要。同時(shí)，注重在網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)中加入相應(yīng)的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，可以隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量，及時(shí)給予調(diào)整性的指導(dǎo)，以督促學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)效。

3、確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的合理設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，迫切需求教材能反映最新的知識(shí)，因此教材的更新周期要短。而現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，基本上沿用了傳統(tǒng)課本的內(nèi)容，很多內(nèi)容直接從書本上搬過來(lái)，有的甚至是大量的模擬題、測(cè)試題的堆積。在較短的時(shí)間內(nèi)要開發(fā)出高質(zhì)量的教材需要付出較高的成本，這是比較困難的。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)教材的數(shù)量急劇增加，必然導(dǎo)致教材整體質(zhì)量的下降，也可能引起教學(xué)信息的無(wú)序化。另外，并非所有專業(yè)都適合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，尤其是一些需要大量實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)專業(yè)，以及教學(xué)信息的安全性，網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用的偏高等均會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展。因此，合適設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果起到重要的作用。要堅(jiān)持以學(xué)為本的原則，充分注意和保持課程的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為此，在課程界面布局、知識(shí)表述、問題的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)等方面，要營(yíng)造一個(gè)既有挑戰(zhàn)性又充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性和自制力，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要注意情境的創(chuàng)設(shè)，使得教學(xué)的內(nèi)容更具有吸引力，同時(shí)為教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)條件。

4、確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新生的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，其具有初生教學(xué)模式所共有的缺陷---不完備性；它集中體現(xiàn)在環(huán)境的優(yōu)化上存在缺陷。首先，要通過完善先進(jìn)化的網(wǎng)絡(luò)傳播手段，達(dá)到讓教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中能夠直接性指導(dǎo)學(xué)生，以克服網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中在學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)性和被忽視感。其次，要利用全景畫式的視頻教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種被教師叮囑，監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍，以發(fā)揮學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性。第三，完善教師網(wǎng)絡(luò)課程教案的監(jiān)督考核；通過把是否建立與學(xué)生的互動(dòng)作為考核教案是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行一票否決制。通過設(shè)置互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)生的互動(dòng)性，讓學(xué)生有所獲，讓教者有所長(zhǎng)；大大杜絕了機(jī)械式的廣播式教學(xué)，也鏟除了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問題產(chǎn)生的根源。

第3篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案范文

【關(guān)鍵詞】物理課堂 教學(xué)藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05B-0143-02

現(xiàn)在很多物理教師在課堂上仍然采用以教師講授為主，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授書本知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師成為主動(dòng)的知識(shí)傳授者，學(xué)生則成為被動(dòng)的知識(shí)接受者、成為教師灌輸知識(shí)的對(duì)象。這樣教材就自然成為教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容。教師、學(xué)生、教材等要素各自的作用清楚、關(guān)系明確，從而成為教學(xué)活動(dòng)的一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。這種教學(xué)模式是建立在教師的傳遞、刺激，學(xué)生的接受、反應(yīng)的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上。

筆者認(rèn)為在教育思想觀念上教師要接受素質(zhì)教育的理念，為不久的將來(lái)我國(guó)教育模式的完全轉(zhuǎn)變作準(zhǔn)備。但是，基于我國(guó)目前的情況，一下子徹底地轉(zhuǎn)變過來(lái)，教師、家長(zhǎng)及社會(huì)仍接受不了。所以，我們教師在平時(shí)的物理課堂教學(xué)中，思想上要有素質(zhì)教育的觀念，行動(dòng)上進(jìn)行有序的轉(zhuǎn)變，以提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。要提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須在物理課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)自身的教學(xué)藝術(shù)。以下是筆者在體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)這方面進(jìn)行初探。

一、課堂思路清晰，新課導(dǎo)入巧妙

一般來(lái)說(shuō)，新上崗不久的年輕教師，由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一般都會(huì)把教學(xué)參考書當(dāng)作法定，在自己的教案中保持許多教學(xué)參考書上的內(nèi)容，鮮有自己的東西，然后按部就班地實(shí)施教學(xué)。殊不知這樣的課前準(zhǔn)備，雖然自己也花費(fèi)了不少精力和時(shí)間，但是課堂上的教學(xué)效率甚小，沒有體現(xiàn)出自己想要的效果。究其原因主要在于課堂思路不清晰，沒有自己的教學(xué)思路，生搬硬套無(wú)法靈活自如地駕馭教學(xué)內(nèi)容。再者，在新課導(dǎo)入上也缺乏藝術(shù)，要知道上一節(jié)課就像是彈一支交響樂，而導(dǎo)入就像是這支交響曲的序曲，起到醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用。如果上課一開始不能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，那么就無(wú)法收聚學(xué)生的注意力，把學(xué)生的聽課情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生很快進(jìn)入自覺、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，教師若能清晰、巧妙地導(dǎo)入，那么就能收到“一石激起千層浪”的效應(yīng)，把學(xué)生的注意力集中到課堂上。

二、語(yǔ)言功底扎實(shí)，準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容

語(yǔ)言是教師從事教學(xué)活動(dòng)的工具，用來(lái)傳遞知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，教師的課堂語(yǔ)言修養(yǎng)要達(dá)到三方面的要求：（1）準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)習(xí)慣。教師要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)清楚，只有這樣，才能講解清楚。（2）生動(dòng)形象的表達(dá)能力。老師如果不能生動(dòng)形象地表達(dá)，那么就無(wú)法活靈活現(xiàn)地描述所要講的內(nèi)容，不能深入淺出地講解知識(shí)。只有善于用淺顯易懂的語(yǔ)言講出深刻的物理意義，才能幫助學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，從而輕松愉快地接受并掌握物理知識(shí)。（3）富有節(jié)奏感的抑揚(yáng)頓挫的表達(dá)藝術(shù)。一個(gè)能夠根據(jù)教學(xué)中的內(nèi)容不斷調(diào)節(jié)講話的節(jié)奏的人，才能把學(xué)生的注意力很好地集中起來(lái)。一個(gè)說(shuō)話平淡，毫無(wú)情感的人，是不會(huì)引起學(xué)生的興趣的。所以教師要有一定的演講能力，掌握一定的演講技巧，用詞準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密、情感豐富才能準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

三、充分利用大家熟悉的物理問題或現(xiàn)象，并把它融入教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)

在生活中，我們每天都會(huì)碰到一些物理問題或現(xiàn)象，當(dāng)講到相關(guān)的物理知識(shí)時(shí)，要懂得把這些學(xué)生熟悉的現(xiàn)象或問題帶入課堂中來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的物理知識(shí)，來(lái)解釋現(xiàn)象，解決問題。比如當(dāng)講到摩擦力的時(shí)候，就可講這樣的例子：為什么推動(dòng)一個(gè)物體比滾動(dòng)一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)要困難？然后讓學(xué)生思考，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。在平時(shí)教學(xué)中，教師要多舉學(xué)生熟悉的身邊的事例，也要引導(dǎo)學(xué)生多留意身邊的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生感到物理離我們并不遠(yuǎn)。比如講到光和聲音的傳播速度時(shí)，請(qǐng)學(xué)生回憶，打雷的時(shí)候，是先聽到雷聲還是先看到閃電？當(dāng)學(xué)生回答說(shuō)先看到閃電后才聽到雷聲時(shí)，進(jìn)一步提問為什么，讓學(xué)生思考并解釋。此時(shí)，教師就可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)公式來(lái)講解：

設(shè)從打雷點(diǎn)到我們之間的距離為s，聲音的速度為v1，閃電的速度為v2，那么

s=v1t1

s=v2t2

因?yàn)橄瓤吹介W電，后才聽到雷聲，所以 t1>t2。

變式得

故 v1

說(shuō)明閃電的速度大于聲音的速度。

這樣學(xué)生就會(huì)更加直觀地理解光與聲的傳播速度。在日常的物理教學(xué)中，老師要充分利用大家熟悉的物理問題或現(xiàn)象，并把它融入教學(xué)當(dāng)中幫助學(xué)生更好理解和掌握知識(shí)，讓學(xué)生懂得物理定律、公式等知識(shí)是用來(lái)解釋自然現(xiàn)象的重要知識(shí)，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、展現(xiàn)豐富的教學(xué)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

人的情感具有感染性。在一定的條件下通過感染影響人的情感，就能產(chǎn)生相同的情感體驗(yàn)，所以教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上以豐富的教學(xué)情感刺激學(xué)生的視覺和聽覺神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生與老師情感相融，讓學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生能夠沿著教師的教學(xué)思路了解和掌握知識(shí)。如講授“電磁感應(yīng)”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者先介紹著名科學(xué)家法拉第貧寒的家境、艱苦的工作環(huán)境，以及堅(jiān)忍不拔的意志和對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰之情，樹立他們遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難和對(duì)科學(xué)堅(jiān)定的信念，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到課堂當(dāng)中。如果教師在課堂中毫無(wú)情感地直接地講授教程中的知識(shí)，做知識(shí)的傳聲筒，那么學(xué)生就很難聽得下去，就會(huì)感到枯燥乏味。也就不會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的情感，不能讓學(xué)生產(chǎn)生思想感情的共鳴，從而無(wú)法牢固地掌握知識(shí)。因此教師一定要有豐富的教學(xué)情感，做到“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！本辰纾寣W(xué)生心情激蕩，感覺到物理知識(shí)的神圣和魅力，愉快地學(xué)習(xí)，形成積極向上的學(xué)習(xí)意愿，從而取得良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情感的手段和方法多種多樣，往往要因人而異，因課而異。

五、充分展示物理學(xué)中美的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的熱愛

物理學(xué)科本身并不是美學(xué)，但其中存在著許多美學(xué)特征。例如物理概念、規(guī)律的表達(dá)上科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔具有的簡(jiǎn)潔美，物理學(xué)中的如運(yùn)動(dòng)與靜止、勻速與變速、引力和斥力、反射和折射、“磁生電”和“電生磁”、平面鏡成像、電荷的正負(fù)等的物質(zhì)存在、構(gòu)成、運(yùn)動(dòng)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的對(duì)稱美，物理現(xiàn)象和規(guī)律在排列上由雜亂到整齊、由無(wú)序到有序的有序美，等等，物理有著許多的美，如奇異美、和諧美、統(tǒng)一美等特征。這些美不僅能使人身心愉悅，而且還能激發(fā)人的探究欲望和熱情。教師若在課堂教學(xué)中能充分展示物理學(xué)科中美的特征，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還能有效地提高課堂教學(xué)效益和質(zhì)量，提高學(xué)生審美能力和利用物理知識(shí)創(chuàng)造美好生活的能力。所以我們教師應(yīng)不斷地探究、挖掘物理學(xué)中的美學(xué)元素，并在物理課堂中豐富地展示物理學(xué)中美的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的熱愛，提高課堂教學(xué)效益。

六、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

問題是從疑問開始的。宋代張子厚說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑則覺悟之極也，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”疑問是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知與不知、是與非等矛盾的表現(xiàn)，充分利用矛盾激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。所以，教師要善于結(jié)合物理教材實(shí)際，緊扣教材，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題、善提問題，進(jìn)而分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中有所爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中有所創(chuàng)新，才會(huì)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，“教無(wú)定法，貴在得法”。課堂教學(xué)藝術(shù)是一門博大精深的綜合藝術(shù)。物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)還不止以上這些。只要我們物理教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷探索、總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的物理教學(xué)藝術(shù)因素，并使各種藝術(shù)因素在課堂教學(xué)中綜合作用，使物理課堂教學(xué)達(dá)到一種和諧、完美的教學(xué)境界。

第4篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案范文

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；高中思想政治；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）36-0063-02

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與觀念的變革，全球化經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)與多極化國(guó)際形勢(shì)等都對(duì)學(xué)生的政治素養(yǎng)提出了較多需求，因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)探究當(dāng)前社會(huì)趨勢(shì)與發(fā)展，致力于培養(yǎng)學(xué)生的思維能動(dòng)性，提升思想政治教育的效果。因此，探究高中思想政治教學(xué)策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面可以促使教師探索教學(xué)新思路，提升政治素養(yǎng)，另一方面可以更好地體現(xiàn)高中政治學(xué)科的價(jià)值，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，興趣得以激發(fā)，促使個(gè)人綜合素質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展。

一、新形勢(shì)下高中政治教學(xué)的要求

在教學(xué)教育中，高中思想政治起著重要的推行作用，一方面可以指引學(xué)生建立正確政治導(dǎo)向，另一方面也承擔(dān)著知識(shí)的傳播與教育責(zé)任。正是由于高中政治學(xué)科的獨(dú)特性，新形勢(shì)下要求課程以培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀導(dǎo)向?yàn)橹鳎淖儌鹘y(tǒng)單純知識(shí)講授模式；要求學(xué)生加強(qiáng)學(xué)科與生活的聯(lián)系，改變傳統(tǒng)過于注重書本的情況；要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)政治知識(shí)與實(shí)踐技能的掌握，改變傳統(tǒng)死記硬背的局面。教學(xué)理念要以學(xué)生為主、學(xué)生學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行教學(xué)，才能真正促使高中政治教學(xué)契合新形勢(shì)下的需求。

二、高中思想政治教學(xué)策略

1. 教學(xué)準(zhǔn)備策略

教學(xué)準(zhǔn)備策略是教師與學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的共同準(zhǔn)備。首先，教師要重視學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，才能真正堅(jiān)持不懈，并具備學(xué)習(xí)的積極性與自覺性，從而促使教學(xué)達(dá)成高效。通常學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)于引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，這就對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了要求。教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)目標(biāo)凸顯，并層次化設(shè)置小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，努力達(dá)成小目標(biāo)任務(wù)，并通過自主性、積極性來(lái)形成意志堅(jiān)定的心態(tài)，培養(yǎng)自主、自立、自強(qiáng)的精神。因此，教師可設(shè)置預(yù)習(xí)學(xué)案，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)案自主預(yù)習(xí)、自主探究，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。教師可通過學(xué)生的反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得課堂教學(xué)以解決學(xué)生答疑為主，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究反思的意識(shí)，使得教學(xué)準(zhǔn)備具有很大的靈活性、自由性。比如人教版政治文化的多樣性與文化傳播，教師預(yù)習(xí)學(xué)案重點(diǎn)可在于調(diào)查學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)民族文化、傳統(tǒng)文化的了解度，提高學(xué)生對(duì)問題的探究與思索能力，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。教師可依據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑與觀點(diǎn)在課堂進(jìn)行引申討論。

2. 課堂教學(xué)策略

課堂教學(xué)策略中，教師要以學(xué)生為課堂主體，組織與引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境下探究教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)課堂教學(xué)的節(jié)奏可以按照問題設(shè)疑――問題分析――問題探究――問題解決來(lái)進(jìn)行。講授法的運(yùn)用可以將政治現(xiàn)象做具體描繪與敘述，并可以對(duì)一些概念與原理進(jìn)行詳細(xì)分析、解釋，對(duì)政治規(guī)律可以直接引申論證。傳統(tǒng)的講述法只是照本宣科、單純知識(shí)注入，使得學(xué)生很難自身建立知識(shí)脈絡(luò)，甚至缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在講授法教學(xué)中要注意幾點(diǎn)：

第一，注重語(yǔ)言與直觀的結(jié)合。高中生對(duì)于思想政治層面的興趣激發(fā)都是先從感知興趣開始，因此，教師可適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，將聲音、圖像、文字等資源進(jìn)行整合，使得教學(xué)手段更加形象、直觀，從而可以輔助教師更好地講述知識(shí)點(diǎn)，也幫助學(xué)生建立形象的知識(shí)記憶。比如人教版神奇的貨幣教學(xué)中，教師可以通過展示多種國(guó)家的貨幣，來(lái)幫助學(xué)生了解貨幣發(fā)展進(jìn)程與文化，使得貨幣教學(xué)變得形象生動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)達(dá)成高效。

第二，注重理論知識(shí)的完整性。政治學(xué)科是需要經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化背景、哲學(xué)理論作為支撐的學(xué)科，需要學(xué)生各學(xué)科均有一定范圍的涉獵。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身政治素質(zhì)，運(yùn)用博學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生關(guān)于生活、德育教育的理念，促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生活中經(jīng)濟(jì)、政治、文化的關(guān)注，從而提升對(duì)世界的感知、對(duì)民族的情感、對(duì)自身行為的思想意識(shí)。

第三，要注重知識(shí)的銜接。教師在教學(xué)中要注意突出知識(shí)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立新舊知識(shí)的結(jié)構(gòu)銜接與結(jié)合，促使學(xué)生在教學(xué)中找尋規(guī)律，加強(qiáng)政治教學(xué)成效。教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行問題情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，等等。

3. 教學(xué)輔助策略

輔助教學(xué)指的是為教學(xué)情境、教學(xué)任務(wù)所采用的輔助手段，主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思維意識(shí)。

（1）教師要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)的興趣。從直覺、活動(dòng)、因果、理論四個(gè)角度幫助學(xué)生尋找思想政治內(nèi)部規(guī)律：直覺興趣來(lái)源于事物所存在的客觀鮮明、新奇生動(dòng)的特性現(xiàn)象；活動(dòng)興趣在于社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生參與中獲知興趣；因果興趣在于對(duì)事物因果、本質(zhì)的探索中所產(chǎn)生的興趣，可以促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)與意識(shí)的拓展；理論興趣指的是通過若干局部社會(huì)現(xiàn)象之間的聯(lián)系與規(guī)律構(gòu)建成思想政治理論，并運(yùn)用理論去解決疑問。針對(duì)四種角度，教師應(yīng)當(dāng)注意興趣的激發(fā)策略：第一，要合理創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生增加對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的明確判斷，通過似是而非的現(xiàn)象而去探索本質(zhì)，從而獲得問題的解決方案；第二，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。雖然教學(xué)中大部分是專家學(xué)者蓋棺定論的知識(shí)點(diǎn)，但教師可鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、親自探索。

（2）教師要注意課程評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)并不是針對(duì)結(jié)論給出的，應(yīng)注重導(dǎo)向性與激勵(lì)性，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)僅僅作為評(píng)判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)、選拔人才的參考，已無(wú)法契合新形勢(shì)的需求。因此，教師要重視評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)內(nèi)容的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的真正職能。

第一，要注重學(xué)生個(gè)性特質(zhì)發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，面對(duì)豐富多彩的世界，每個(gè)學(xué)生都有不同的愛好與追求。教師要注重學(xué)生在思想政治教學(xué)中的表現(xiàn)，并針對(duì)表現(xiàn)的過程環(huán)節(jié)適時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。比如通過談話觀察學(xué)生邏輯思維，對(duì)項(xiàng)目課題中學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生針對(duì)自身探索過程中的不足進(jìn)行自我剖析，學(xué)生與學(xué)生之間合作意識(shí)感悟，等等。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)與理解層面的考評(píng)，多設(shè)置開放型、綜合性項(xiàng)目課題，并適時(shí)給予學(xué)生發(fā)展思維的空間。

第二，評(píng)價(jià)內(nèi)容要多角度體現(xiàn)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)僅僅針對(duì)結(jié)論判斷優(yōu)劣，比較單一，隨著教育的多元化發(fā)展，評(píng)價(jià)內(nèi)容也逐步演化，具體應(yīng)當(dāng)從知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度三方面進(jìn)行，從中體現(xiàn)思想政治生活回歸的本質(zhì)。以人教版政治教材文化的多樣性與文化傳播、文化的繼承性與文化發(fā)展教學(xué)為例，教師可進(jìn)行學(xué)案預(yù)習(xí)、教案引申、練案探究的形式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)可選擇自身感興趣的模塊，教師通過若干學(xué)生的反饋來(lái)適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)采用多媒體技術(shù)凸顯知識(shí)重難點(diǎn)，而后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思索與探究，并結(jié)合新舊知識(shí)點(diǎn)去解決問題。通過項(xiàng)目課題的布置，鼓勵(lì)學(xué)生任意挑選主題進(jìn)行深入研究。教師通過論文報(bào)告或答辯論述來(lái)考慮學(xué)生的綜合表現(xiàn)，并根據(jù)表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。

隨著經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代的發(fā)展，思想政治對(duì)人類文化的推動(dòng)起著重要的角色作用。高中思想政治教師要加強(qiáng)對(duì)人才的政治素質(zhì)培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化的傳承意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生民族榮譽(yù)感。針對(duì)當(dāng)前思想政治教學(xué)教育的需求，教師可從學(xué)案課前準(zhǔn)備、教案課程教學(xué)、練案課后評(píng)價(jià)等三方面進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)與創(chuàng)新，促使思想政治教學(xué)達(dá)成高效。

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第5篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案范文

20世紀(jì)末，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展。隨著國(guó)家對(duì)教育體制改革的步步深入，用現(xiàn)代化科技手段提高教育水平已成為各類學(xué)校所關(guān)注的大事，把多媒體技術(shù)用于教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。

1多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

1.1定義

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，以多種媒體信息作用于學(xué)生，同時(shí)按需要加上聲音的配合，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.2多媒體教學(xué)的特征

(1)對(duì)教師的基本要求。教師應(yīng)該掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，會(huì)利用多媒體課件制作工具編寫適用于教學(xué)的課件。

(2)交互性。交互性提高了學(xué)生參與的興趣。

(3)形象性、直觀性。由于采用了多種媒體信息的教學(xué)，如圖像、文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等，使教學(xué)內(nèi)容有了動(dòng)態(tài)展示，形象解說(shuō)以及直觀表達(dá)，為提高教學(xué)效果起了不可低估的作用。

(4)創(chuàng)造性、靈活性。多媒體教學(xué)向教師提供了一種易于使用的工作平臺(tái)，并提供了豐富的素材庫(kù)，教師可以運(yùn)用電子備課系統(tǒng)自己開發(fā)課件，選擇自己所需的聲音，視頻等，制作相應(yīng)的模型，模擬實(shí)驗(yàn)等.豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)手段更加靈活。

2多媒體教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)個(gè)性化

采用多媒體教學(xué)，應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，最大限度地利用當(dāng)代教育軟件，解決教育教學(xué)上用傳統(tǒng)和常規(guī)的方法解決不了的問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是教育的最終目標(biāo)。但不管是多媒體教學(xué)還是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它們都離不開多媒體教學(xué)軟件(又稱CA}課件)。

CAI課件可以構(gòu)造一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師將自己獨(dú)特的教學(xué)思想融入其中，配合新穎多樣的素材，圖文并茂，有聲有色，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感觀，在輕松愉快中接受最艱澀抽象的理論。傳統(tǒng)教學(xué)中似乎言之無(wú)物、開發(fā)較難的一堂課，如果輔以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將令人耳目一新，別有一番創(chuàng)意。

2.1多媒體帶來(lái)的個(gè)性化教學(xué)效果

現(xiàn)代教學(xué)方式的改進(jìn)已使很多學(xué)校安裝了多媒體教室，多媒體教學(xué)既豐富了老師的教學(xué)手段，也將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(1)視覺感受更新奇。為了讓學(xué)生真實(shí)感受課本內(nèi)容，在一些課上經(jīng)常會(huì)用到計(jì)算機(jī)來(lái)播放短片，幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。以前播放視頻時(shí)，畫面不清晰，也不夠亮麗，坐在角落里的學(xué)生看不清。使用多媒體“中樞”后，視頻的輸出效果非常清晰美妙，不僅讓各個(gè)角落的學(xué)生都能大飽眼福，還經(jīng)常激發(fā)起學(xué)生們的聯(lián)想和討論，課堂氣氛非?；钴S。

(2)操作更隨心所欲。使用多媒體教學(xué)方案中的紅外自學(xué)功能后，上課過程中輕按遙控器即可切換各種設(shè)備，省去了調(diào)節(jié)投影機(jī)的麻煩。完成一系列復(fù)雜的連動(dòng)程序控制，只需一鍵切換就能完全成功。

(3)視頻展臺(tái)發(fā)揮的作用也不可忽視。它可以展示實(shí)物、文件、實(shí)驗(yàn)過程等等。以前由于沒有視頻展臺(tái)，觀看整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程只是坐在前排學(xué)生的專利，后面的學(xué)生只能望而興嘆。使用多媒體教學(xué)方案，就可以將實(shí)驗(yàn)放在視頻展臺(tái)上進(jìn)行，并通過投影機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)大屏幕演示，讓所有的學(xué)生都能觀看到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程，并加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，更加完美了教學(xué)效果。

2.2如何實(shí)現(xiàn)多媒體個(gè)性化教學(xué)

{1)運(yùn)用主頁(yè)界面設(shè)計(jì)，使知識(shí)框架清晰化。一個(gè)課件如果敘述一堂完整的課，猶如一個(gè)完整的教案，體現(xiàn)全部教學(xué)設(shè)計(jì)。在課件一開始，制作一個(gè)精巧別致的主頁(yè)，將所要闡述的知識(shí)點(diǎn)形成幾個(gè)知識(shí)模塊，即以近似目錄的形式使知識(shí)系統(tǒng)化、知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系清晰化?？桃獾褡恋慕缑妫瑥?fù)雜曲折的交互設(shè)計(jì)，雖然在制作課件時(shí)要花費(fèi)不少精力，但通過這個(gè)界面可以靈活導(dǎo)航到下一步學(xué)習(xí)層面，激發(fā)學(xué)習(xí)者的探索欲。既循序漸進(jìn)，又縱橫貫穿，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能辦到的，也是CAI教學(xué)的一大風(fēng)格。

(2)運(yùn)用軟件強(qiáng)大的交互功能，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離。CAI課件中大量交互功能的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者與計(jì)算機(jī)之間的對(duì)話，就象一支無(wú)形的魔棒，引導(dǎo)學(xué)生探索未知，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，使得教師、學(xué)生、計(jì)算機(jī)三位一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師一人“滿堂灌”的枯燥單一，教師只是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)問、提醒、點(diǎn)播，學(xué)生才是課堂的主人、學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造者。所以，教師在開發(fā)CAI課件時(shí)，要盡量多使用交互，這等于是抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者提問、引導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地吊吊學(xué)習(xí)者的胃口，提高了學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(3)動(dòng)畫模擬實(shí)際過程，讓瞬間真實(shí)體現(xiàn)。運(yùn)用動(dòng)畫是制作演示型課件的拿手工具，學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)的視覺印象總是特別深刻，所以在CAI課件中插入一些動(dòng)畫和視頻文件，就可以動(dòng)靜有致，抓住學(xué)生的注意力，真正調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對(duì)自然科學(xué)的求真務(wù)實(shí)精神。動(dòng)畫或視頻的制作編輯既可以從素材庫(kù)中提取，也可以借助軟件輕松完成，只要制作者平時(shí)留心鉆研，一定可以制作出生動(dòng)的動(dòng)畫效果，從而豐富活躍多媒體課堂。

(4)運(yùn)用多種傳播媒體，抓住學(xué)生注意力。單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，精力逐漸疲憊的老師，都會(huì)讓學(xué)生的聽課效果難以長(zhǎng)時(shí)間維持。而依靠多媒體教學(xué)，在課件中加入豐富多彩的聲音效果、變形文字、圖片欣賞、動(dòng)畫模擬·…都可以不斷刺激學(xué)生的視聽感觀，適時(shí)出現(xiàn)煥然一新、峰回路轉(zhuǎn)的感覺，把已經(jīng)疲勞的學(xué)生分散的注意力集中起來(lái)，迅速拉回課堂，遵循“刺激一反應(yīng)一疲勞一再刺激一再反應(yīng)”的科學(xué)路線，從很大程度上提高了課堂效果，活躍了課堂氣氛。比如在標(biāo)題的出現(xiàn)上，可以以動(dòng)態(tài)文字的形式，伴隨悅耳的提示音樂，甚至做個(gè)反復(fù)播放、純屬點(diǎn)綴的小動(dòng)畫，不僅馬上使課件形式增色，更重要的是在該處提醒了學(xué)生的注意，所以這些多媒體手段并非多余。

(5)創(chuàng)造獨(dú)特的課件風(fēng)格，突出個(gè)性化教學(xué)?，F(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)了很多各個(gè)學(xué)科的教學(xué)軟件成品，但是其中存在一個(gè)突出的問題:即每個(gè)教學(xué)軟件成品只能代表某一種教學(xué)思路，所針對(duì)的是理想中的學(xué)生，因而就不可能符合各個(gè)教師的教學(xué)策略和班級(jí)情況。在使用過程中，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在認(rèn)知過程中的主體地位并沒有體現(xiàn)出來(lái)，老師和學(xué)生都顯得十分被動(dòng)和勉強(qiáng)。每個(gè)教師都有屬于他自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，將這些體現(xiàn)在他的課件中，成為課件與眾不同的閃光點(diǎn)，才能使教師更好地實(shí)施因材施教和素質(zhì)教育，所以個(gè)性化設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)成為教師在制作課件時(shí)所追求的目標(biāo)，這樣的課件更有針對(duì)性，更加新穎。而突出個(gè)性化就要求CAI課件在總體設(shè)計(jì)上不落俗套、簡(jiǎn)約大方;在細(xì)節(jié)處理上精煉別致，融入個(gè)性化的教學(xué)思想，針對(duì)本班學(xué)生的理解弱處設(shè)計(jì)知識(shí)傳授方案。

(6)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要，而情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中重要的要素。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有利于學(xué)生對(duì)主題意義理解的情境，是一個(gè)很寬泛的概念。在課堂教學(xué)中播放有助于理解教學(xué)內(nèi)容的錄像、錄音、參與社會(huì)實(shí)踐，向?qū)W生提供網(wǎng)絡(luò)的豐富的學(xué)習(xí)資源等等，凡是有助于學(xué)習(xí)者理解掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情境。都屬于情境創(chuàng)設(shè)的范疇。情境創(chuàng)設(shè)有助于反映新舊知識(shí)的聯(lián)系，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維聯(lián)想，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組與改造，易幫助學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的同化與扣頂應(yīng)。

(7)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，體現(xiàn)個(gè)性化。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源和不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)教育的最大特點(diǎn)就是個(gè)性化教育。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，呈現(xiàn)給學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化，顯示的頁(yè)面樣式個(gè)性化，并有個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣學(xué)生在獨(dú)自地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中不會(huì)盲目學(xué)習(xí)，更有針對(duì)性和目的性。

3多媒體教學(xué)的前景展望

多媒體輔助教學(xué)的實(shí)施不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，有利于提高學(xué)生認(rèn)知、思維和創(chuàng)造等諸多能力，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育，同時(shí)也成為自己提高教學(xué)水平的途徑。因此可以發(fā)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)軟件正向著網(wǎng)絡(luò)化、智能化、趣味化、個(gè)性化發(fā)展。

(1)網(wǎng)絡(luò)化。多媒體輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用環(huán)境多種多樣。從應(yīng)用地點(diǎn)來(lái)看，有學(xué)校教室(包括多媒體演示教室等)、辦公室、師生家里以及其他場(chǎng)合(如廣場(chǎng)等);從軟件的運(yùn)行環(huán)境來(lái)看，有單機(jī)(如普通的PC、廣場(chǎng)演示用的觸摸屏電腦)和網(wǎng)絡(luò)(局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng))等。其向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的趨勢(shì)，是在這五繽紛的應(yīng)用環(huán)境下孕育出來(lái)的。

(2)智能化。教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙向性活動(dòng)，其效果受教師水平、學(xué)生素質(zhì)、教材內(nèi)容等多方面影響，因而具有形式的多樣性。多媒體輔助教學(xué)也一樣，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和受教育的對(duì)象，采用各種不同的教學(xué)模式。因而，多媒體輔助教學(xué)軟件也有各種不同的類型:如演示型、練習(xí)型、游戲型、模擬型、學(xué)習(xí)型等種類。但是，不論哪種類型，任何一個(gè)軟件都有適應(yīng)面的問題。適應(yīng)面廣的軟件，能讓不同的人在多種場(chǎng)合下使用;適應(yīng)面窄的軟件，要么只能讓特定的人(如制作者本人)使用，要么只能在特定的情形下使用，甚至只能在特定的情形下由特定的人來(lái)使用。多媒體輔助教學(xué)軟件的智能化能有效加寬其適應(yīng)面。

(3〕趣味化。媒體手段與常規(guī)教學(xué)方式的平滑銜接，受到了學(xué)生們的歡迎，表現(xiàn)在課堂上學(xué)生良好的接受狀態(tài)和積極的參與欲望。他們的注意力更加集中，從而提高了教學(xué)密度和效率，收到了很好的教學(xué)效果。許多教師在多媒體輔助教學(xué)軟件的音效、畫面呈現(xiàn)、動(dòng)畫情節(jié)等方面的設(shè)計(jì)中，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在積極因素，使得教學(xué)過程富有趣味和吸引力。這有利于計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)功能的實(shí)現(xiàn)。

(4)個(gè)性化?！白龀鲂乱狻⒂贸鎏厣笔嵌嗝襟w輔助教學(xué)軟件個(gè)性化的精髓所在。目前在軟件市場(chǎng)上幾乎找不到+分成功的產(chǎn)品，就是因?yàn)檐浖袌?chǎng)現(xiàn)有的產(chǎn)品都是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作，而沒有同時(shí)針對(duì)使用軟件的教師的具體情況和學(xué)習(xí)者的個(gè)體狀況來(lái)設(shè)計(jì)制作，因而不能受到師生們的普遍歡迎。有人說(shuō)電腦是私人化的高級(jí)工具，那計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件是否也能“私人化”，即能適應(yīng)使用者的需要，就像專門為“我”而作的一樣呢?這就是多媒體輔助教學(xué)軟件的個(gè)性化。

第6篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；活力課堂；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0021

新課程改革把改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式擺在了突出的位置，強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師和學(xué)生都是課堂的主人，教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是師生互動(dòng)的過程，所以新課改強(qiáng)調(diào)要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，讓課堂“活起來(lái)”。如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，構(gòu)建充滿活力的課堂呢？筆者認(rèn)為主要可以從以下幾方面著手：

一、注重備課環(huán)節(jié)，是構(gòu)建充滿活力課堂的前提

筆者所在學(xué)校十分重視集體備課，要求每科每?jī)芍芏家M(jìn)行一次集體備課，學(xué)校定時(shí)間地點(diǎn)，由備課組長(zhǎng)主持并作中心發(fā)言。通過開展集體備課，可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通力合作，資源共享。筆者認(rèn)為這是一項(xiàng)很有成效很有意義的常規(guī)工作，相信許多兄弟學(xué)校也開展了這項(xiàng)工作，應(yīng)該堅(jiān)持和完善這項(xiàng)工作。

我們?cè)趥湔n中主要抓好知識(shí)準(zhǔn)備和生活準(zhǔn)備。知識(shí)準(zhǔn)備主要抓好“三必看”和“三必做”?！叭乜础币笞龅浇滩谋乜础⒔虒W(xué)用書必看和配套練習(xí)必看。這樣既熟悉了教材，又了解了課標(biāo)要求，也明確了練習(xí)的編排方式、設(shè)問方式、答問方式?！叭刈觥本褪钦J(rèn)真構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié)、編寫教案必做；認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生開展合作與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)必做；振奮精神，認(rèn)真進(jìn)行課改活動(dòng)實(shí)踐的總結(jié)必做。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，能大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！边@就意味著教師的教學(xué)內(nèi)容和方法要能激起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谟鋹偟那榫w體驗(yàn)中接受教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生雙方樂于參與的一種充滿情趣的活動(dòng)。尤其運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生探索的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，探索問題的激情。

多媒體技術(shù)不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能，更可以把符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的各種知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生通過多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率。心理學(xué)家研究記憶率時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)同樣的學(xué)習(xí)材料，單用聽覺，3小時(shí)后能保持所獲知識(shí)的60%，3天后下降為15%；單用視覺，3小時(shí)后能保持70%，3天后下降為40%；如果視覺、聽覺并用3小時(shí)后能保持90%，3天后可保持75%。由此可見，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，對(duì)開發(fā)智力、加強(qiáng)記憶和提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率具有重要作用。

三、把課堂還給學(xué)生，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，同時(shí)是學(xué)生個(gè)性化的行為。教學(xué)過程中應(yīng)突出學(xué)生的主體的實(shí)踐活動(dòng)，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，獨(dú)立求索?！皩W(xué)起于思，思起于疑?！睂W(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，有疑問才能促使學(xué)生去探索，去創(chuàng)新。閱讀教學(xué)要放手讓學(xué)生用自己的眼光讀書，在獨(dú)立閱讀中大膽地質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，只有喚起學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能促使全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生真正看作是學(xué)習(xí)的主人，通過啟發(fā)、設(shè)疑等方式來(lái)激發(fā)全體學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。自主閱讀課文，并把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。同時(shí)，找出自己喜歡的部分，認(rèn)真地讀一讀。這樣，學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)，在自主的讀書中探究學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立求索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

四、重視課堂結(jié)尾，讓語(yǔ)文課堂回味無(wú)限，更加精彩

所謂小結(jié)就是對(duì)一堂課所講的知識(shí)的總結(jié)概括，如何進(jìn)行總結(jié)是一堂課的關(guān)鍵。古人在談到行文時(shí)說(shuō)：“起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余”?？梢?，小結(jié)的語(yǔ)言要巧妙，要有激情，師生之間應(yīng)產(chǎn)生共鳴；小結(jié)語(yǔ)言精煉能使學(xué)生容易掌握重點(diǎn)，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時(shí)小結(jié)要帶有懸念，讓學(xué)生樂于去探索、探究，起到耐人尋味、課斷而思不斷、言雖盡而意無(wú)窮的作用，為下一節(jié)課作好鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

五、注重測(cè)試的反饋，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、反思的習(xí)慣

自我調(diào)控是一種重要的學(xué)習(xí)策略，主要是指學(xué)習(xí)上的自我反省和調(diào)整，是能夠達(dá)成自主、自助學(xué)習(xí)很重要的一方面。開放的課堂氣氛有利于學(xué)生自我調(diào)控技能的發(fā)展，有利于自我評(píng)價(jià)、自我反思及計(jì)劃的制定，再作用于學(xué)生自我調(diào)控技能的發(fā)展。

筆者在課堂開放、注重知識(shí)總結(jié)的基礎(chǔ)上，也注重單元測(cè)試的檢查和反饋，適當(dāng)彌補(bǔ)教學(xué)中學(xué)生能力增強(qiáng)但基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的不足。測(cè)試反饋中，不僅注重對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況、遷移能力的分析，更要求學(xué)生通過教師的分析結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行自我反思，寫出簡(jiǎn)短的試卷分析和下一步的措施和目標(biāo)，使學(xué)生大多能明確自己學(xué)習(xí)中的問題所在，也能制定合理的措施和計(jì)劃。在以后的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)提醒學(xué)生與自己的反思和計(jì)劃對(duì)照，督促學(xué)生進(jìn)一步的反思和調(diào)控。學(xué)生和家長(zhǎng)都反映效果良好，有些學(xué)生還由此學(xué)會(huì)了做整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)，學(xué)習(xí)效率得到了提高。

第7篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案范文

一、網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”的產(chǎn)生

體育教學(xué)不比常規(guī)的文化課程，授課內(nèi)容也多以直觀示范為主，文字材料難以具體實(shí)現(xiàn)。如何做到把體育導(dǎo)學(xué)案完整地“傳遞”給每個(gè)學(xué)生，并且能夠激發(fā)他們足夠的興趣去練習(xí)？這時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)成為首選。2011年9月鄭州市教研室體育學(xué)科提出網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”這個(gè)想法，利用鄭州一中這所河南省名校優(yōu)厚的教學(xué)資源和師資水平，選擇健美操和羽毛球兩個(gè)專選項(xiàng)目班進(jìn)行實(shí)證性研究與實(shí)施。

作為現(xiàn)代工作與生活最主要的傳播傳遞方式之一，互聯(lián)網(wǎng)有著傳統(tǒng)紙質(zhì)教案無(wú)法逾越的優(yōu)勢(shì)。一是信息量大，可以將文字、照片、聲音甚至是視頻都全部涵蓋其中；二是傳播速度快，覆蓋面廣，網(wǎng)絡(luò)可以以一抵多，免去了教師逐個(gè)聯(lián)系學(xué)生的繁瑣，學(xué)生也能在第一時(shí)間獲取導(dǎo)學(xué)信息，為教師研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)贏取更充足的時(shí)間；三是學(xué)生參與度高，作為一種開放式互動(dòng)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的有效溝通，使雙方都能夠提前獲知對(duì)方意圖，共同改進(jìn)教學(xué)工作。因此，通過互聯(lián)網(wǎng)把體育“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行傳遞不僅是對(duì)體育教學(xué)的一項(xiàng)改革，更是符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展要求的一種創(chuàng)新。

體育教學(xué)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”既是一項(xiàng)創(chuàng)新性試驗(yàn)，同時(shí)也具有一定風(fēng)險(xiǎn)性。以網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”在互聯(lián)網(wǎng)和文庫(kù)里進(jìn)行檢索，沒有查到任何結(jié)果。因此可以說(shuō)，體育學(xué)科網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)想是領(lǐng)先于其他任何一種導(dǎo)學(xué)模式的創(chuàng)新之舉，目前在國(guó)內(nèi)的研究還是一項(xiàng)空白。

課題研究者根據(jù)教育部2003年頒布的普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于選項(xiàng)教學(xué)模塊教學(xué)計(jì)劃；研究“導(dǎo)學(xué)案”在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)“導(dǎo)學(xué)案”資料，查閱有關(guān)學(xué)科在“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)用過程中的具體方法和存在問題，在實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)真聽取其他教師與學(xué)生的意見，不斷修正實(shí)驗(yàn)策略，尋找適合高中選修模塊教學(xué)的“學(xué)案”，以便在鄭州市高中學(xué)校推行。

網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”模式對(duì)現(xiàn)行的體育教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)便捷、直觀、高效等優(yōu)勢(shì)，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，把體育教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，將體育學(xué)科選項(xiàng)模塊教學(xué)內(nèi)容通過制作上傳至網(wǎng)絡(luò)，提前傳播給學(xué)生，使其在課前做好預(yù)習(xí)，課上帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，再結(jié)合體育課練習(xí)進(jìn)行鞏固與提高，從而提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，使體育課真正變成學(xué)生“自己的課堂”。與此同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與必定使課堂學(xué)習(xí)效果更加顯著，學(xué)習(xí)效率大幅提高。

二、網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)施

具體實(shí)施方法是在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上開辟一個(gè)板塊用于體育導(dǎo)學(xué)案的和探討。同時(shí)體育教師申請(qǐng)博客域名，在博客上上傳每節(jié)課導(dǎo)學(xué)案，由學(xué)生點(diǎn)擊瀏覽。每周六之前授課教師把未來(lái)一周兩次課的教學(xué)內(nèi)容以“導(dǎo)學(xué)案”的形式上傳至博客。循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行熟悉。在每節(jié)課程開始前，學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)獲悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟隨教師視頻自我學(xué)練，進(jìn)行課前預(yù)熱。體育課上帶著預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問題與其他同學(xué)進(jìn)行討論或與教師交流。最后通過鞏固練習(xí)解決疑惑，自我提高，從而產(chǎn)生事半功倍的效果。

提前進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的目的和任務(wù)：讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，練習(xí)更具針對(duì)性。提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，形成獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。在這個(gè)前提下，主要的突破點(diǎn)是學(xué)生是否通過網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”的預(yù)習(xí)能夠初步掌握動(dòng)作要領(lǐng)和克服外界因素保證預(yù)習(xí)的連貫性。

如何達(dá)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)案的預(yù)期學(xué)習(xí)效果，我們?cè)趯W(xué)案設(shè)計(jì)方面做了大量的前期準(zhǔn)備工作。首先在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，以新授課為主，復(fù)習(xí)課為輔。學(xué)習(xí)目標(biāo)是以層次量化，不做統(tǒng)一要求，便于學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)。學(xué)習(xí)步驟是學(xué)案重中之重，以健美操為例。教師親自示范將傳授的學(xué)習(xí)內(nèi)容提前制作成圖片和高清晰度影像，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯制作，制成更加簡(jiǎn)捷的各種示范動(dòng)作面，并將文字逐字逐句標(biāo)注上去，音樂要逐拍節(jié)與動(dòng)作相吻合編制，學(xué)生在自學(xué)中根據(jù)各自不同學(xué)習(xí)能力有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)法指導(dǎo)分為兩種形式，一種是自學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，一種是課堂練習(xí)學(xué)法指導(dǎo)，它們的不同之處是，前一種是學(xué)生靠自己能力的自學(xué)，后者是在教師指導(dǎo)下的學(xué)法指導(dǎo)，教師盡可能在自學(xué)方面進(jìn)行詳盡的學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生以結(jié)伴進(jìn)行自學(xué)，從小事培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

糾錯(cuò)是自學(xué)中最難以解決的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生都處于初學(xué)階段，對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握和控制能力處于不穩(wěn)定階段，這就要求學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)方式，通過大家互幫互學(xué)來(lái)解決。學(xué)案上面對(duì)應(yīng)易犯錯(cuò)誤，逐條找出解決對(duì)策。同時(shí)，影像播放既有規(guī)定動(dòng)作節(jié)奏又有慢動(dòng)作，方便學(xué)生自學(xué)和糾錯(cuò)。

自我測(cè)評(píng)。每節(jié)課的最后一項(xiàng)設(shè)置了自我測(cè)評(píng)，分為ABCD四個(gè)等級(jí)，每項(xiàng)都有明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)和要求，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對(duì)照等級(jí)進(jìn)行評(píng)定，檢驗(yàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)效果。

目標(biāo)檢測(cè)。主要通過學(xué)習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，是通過評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)效果來(lái)檢測(cè)“導(dǎo)學(xué)案”的可行性，目標(biāo)檢測(cè)實(shí)際上是師生之間教學(xué)效果的反饋，以便修正我們“導(dǎo)學(xué)案”更加便于學(xué)生的學(xué)和教師的教。

三、網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式下的體育課

1.學(xué)生的課堂積極性提高

在將近一個(gè)學(xué)期的磨合下，如今學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)發(fā)生比較大的變化，以健美操課為例，無(wú)論老師在否，學(xué)生們現(xiàn)在一進(jìn)入教室就三五成群地對(duì)著鏡子練習(xí)、討論網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)的內(nèi)容。還有的學(xué)生找到音樂，跟隨音樂節(jié)拍反復(fù)練習(xí)。對(duì)于每個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)要求，他們經(jīng)常能討論的熱火朝天，甚至達(dá)到了旁若無(wú)人的程度。他們?cè)诓┛椭辛粞?，?duì)于動(dòng)作細(xì)節(jié)一遍又一遍地詢問，充分顯示出他們身上蓬勃的朝氣和對(duì)這堂課滿腔的熱情。

2.傳統(tǒng)體育課變?yōu)椤绑w育自主課堂”

采用網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”的意義在于，在借鑒文化課自主學(xué)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，變現(xiàn)有的傳統(tǒng)體育課為“體育自主課堂”。采用學(xué)生自學(xué)、集體討論、嘗試學(xué)習(xí)，再由教師講解指導(dǎo)的方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打破傳統(tǒng)“教師規(guī)定動(dòng)作、學(xué)生簡(jiǎn)單模仿”的體育教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，變被動(dòng)受學(xué)為主動(dòng)求學(xué)，切實(shí)使體育課“活”起來(lái)。

3.網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

（1）傳統(tǒng)課堂是學(xué)生到上課時(shí)才知道本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課上進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生提前知道下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提前跟隨電腦視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）傳統(tǒng)課堂上教師組織學(xué)生觀摩時(shí)由于角度或視線問題導(dǎo)致學(xué)生看不清動(dòng)作，造成錯(cuò)誤動(dòng)作印象。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)案可實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)，只要打開視頻，每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)都可盡收眼底。（3）傳統(tǒng)課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)，全程由教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)性不能得到發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)案下的課堂，學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于掌握不牢固的動(dòng)作可反復(fù)觀看視頻，反復(fù)練習(xí)，直到完全熟悉。（4）傳統(tǒng)的體育課堂是由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，先教后學(xué)。導(dǎo)學(xué)案則是先學(xué)后教，學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，課上帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率。

4.網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的特點(diǎn)

（1）方便。網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”最大的優(yōu)點(diǎn)就是生成速度快、傳播范圍廣，不受紙張、印刷等外界條件的影響。讓學(xué)生能夠第一時(shí)間掌握即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而搜集到學(xué)生最原始的反饋信息。

（2）直觀。為了讓學(xué)生更加直接、準(zhǔn)確地掌握每節(jié)課的內(nèi)容，課題參與者采用視頻結(jié)合文字說(shuō)明的方法詳細(xì)的羅列了導(dǎo)學(xué)案的目的、任務(wù)、學(xué)習(xí)步驟等，作課教師在原有視頻資料基礎(chǔ)上親身示范，自己錄制視頻，組織文字說(shuō)明。學(xué)生通過觀看、模仿、自我練習(xí)等方法初步認(rèn)識(shí)、理解，形成動(dòng)作印象，樹立正確的動(dòng)作概念，建立動(dòng)作連貫、優(yōu)美、規(guī)范的概念。

（3）快捷。教師只要提前制作好下一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，在注冊(cè)好的網(wǎng)絡(luò)域名下進(jìn)行上傳，一般不超過十分鐘就能夠成功。導(dǎo)學(xué)案一經(jīng)上傳，無(wú)論學(xué)生在任何地方，只要打開導(dǎo)學(xué)案網(wǎng)頁(yè)或教師博客，就能看到最新一期的學(xué)案，不受天氣、場(chǎng)地等外界因素的影響。

（4）互動(dòng)。學(xué)生通過點(diǎn)擊博客瀏覽新授內(nèi)容，同時(shí)將疑難問題通過留言向教師提出，教師在線解疑答惑，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。不僅如此，由于導(dǎo)學(xué)案的網(wǎng)頁(yè)和教師博客都是對(duì)外公開的，不僅學(xué)生可以利用這種途徑進(jìn)行預(yù)習(xí)，所有登陸的游客都可以瀏覽、閱讀并與導(dǎo)學(xué)案的制作者進(jìn)行交流。其中包括鄭州市所有學(xué)校的體育教師、體育教研員等一線的體育教育工作者互相借鑒、學(xué)習(xí)和完善。

四、網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”促進(jìn)體育課程發(fā)展

通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)施與實(shí)驗(yàn)，我們對(duì)羽毛球和健美操項(xiàng)目參與網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)習(xí)的300名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)問卷的整理和分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這種新模式下的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)案還是十分認(rèn)可的?！澳阆矚g這種以導(dǎo)學(xué)案為前提的學(xué)習(xí)模式嗎？”選擇“喜歡”的有87人，占總?cè)藬?shù)的29%，選擇“比較喜歡”的有138人，占總?cè)藬?shù)的46%?！澳阏J(rèn)為體育網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)案對(duì)你的體育學(xué)習(xí)是否有幫助”，選擇“幫助很大”的有75人，占總?cè)藬?shù)的25%，選擇“有一定幫助”的有165人，占總?cè)藬?shù)的55%?！澳銓?duì)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)案有哪些建議和看法？”學(xué)生大多數(shù)提出希望增加導(dǎo)學(xué)案的趣味性、詳細(xì)度及課堂上教學(xué)方式能夠多樣化等諸問題。

從這些數(shù)據(jù)看來(lái)，學(xué)生們不僅對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”模式給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，而且還提出了許多有利于體育課網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)案完善和發(fā)展的意見和建議，對(duì)于下一步的工作提供了最有力的支持。

體育學(xué)科采用網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”不但改變了傳統(tǒng)體育課的教學(xué)模式，更為新課改下創(chuàng)新思維提供了思路，拓寬了教師和學(xué)生的視野。學(xué)生們由陌生到熟悉，從教師屢屢提醒到逐漸形成習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容的公開化使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)目的更加明確，自我提高更快。學(xué)生的整體精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)能力得到了很大程度的提高。

更重要的是網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”促進(jìn)了以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

1.教師發(fā)展――課堂掌控能力的提高

通過半年來(lái)的摸索與探討，通過制作網(wǎng)絡(luò)“導(dǎo)學(xué)案”，教師們對(duì)模塊教學(xué)的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確，條理更加清晰，思路更加開闊。每篇導(dǎo)學(xué)案的完成都像是提前把體育課上了一遍一樣，教師在制作導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候把自己想象成學(xué)生，站在初學(xué)者的角度去揣度學(xué)生的心理、反復(fù)推敲學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題，再根據(jù)這些問題找出有效的解決辦法。這樣一來(lái)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提高與學(xué)生的溝通能力等方面都得到很大提高。課堂上教師深入到學(xué)生中間，針對(duì)每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問題單獨(dú)進(jìn)行糾正和示范，對(duì)于普遍存在的問題共同討論和糾正。課堂在這種輕松愉快的氛圍內(nèi)變得更活躍，師生關(guān)系也由此而變得更加融洽。

2.學(xué)生發(fā)展――學(xué)習(xí)能力的提高

通過與參與體育課網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行交流，筆者明顯感覺到他們對(duì)于體育課學(xué)習(xí)方面有了自己的思路。以健美操課為例，以前上課學(xué)生都是到了教室才知道要學(xué)什么，該怎么學(xué)，教師指到哪里學(xué)生學(xué)到哪里。自從采用了網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)案之后，體育課上，他們已經(jīng)形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，根據(jù)預(yù)習(xí)印象對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。很多同學(xué)在集中指導(dǎo)前就能做出正確的動(dòng)作，再加上教師稍加糾正，學(xué)生很快就能夠在音樂的節(jié)奏下流暢地完成所學(xué)內(nèi)容。熱烈的討論，積極的練習(xí)，師生的互動(dòng)，這些畫面都是以往的體育課上很少見到的。這也打消了大家先前的一些顧慮，學(xué)生的接受能力與學(xué)習(xí)能力比預(yù)期要強(qiáng)很多，而且在導(dǎo)學(xué)案模式下，他們的能力提高的越來(lái)越快。這些改變不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，更能激發(fā)其教學(xué)積極性，也達(dá)到了不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力這一目的。

3.課堂的轉(zhuǎn)變――課堂效率的提高

第8篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案范文

小學(xué)語(yǔ)文課本，從內(nèi)容選擇上就能看出，豐富的德育題材貫穿始終?？墒侨绾卫眠@些豐富的德育題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透呢？很明顯，僅僅依靠傳統(tǒng)教育方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文教學(xué)不只是向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用，更重要的是要借助語(yǔ)文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生活，在潛移默化中受到思想道德教育。在語(yǔ)文教學(xué)重滲透德育教育，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，鍛煉語(yǔ)言文字的組織運(yùn)用能力，又有利于給學(xué)生灌輸?shù)赖滤枷??！拔囊暂d道”，小學(xué)語(yǔ)文精挑細(xì)選的課文，淋漓盡致地體現(xiàn)了這句話。簡(jiǎn)短易懂的文字，字里行間都流露著思想教育的因素。將互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)代入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，在蘊(yùn)含傳統(tǒng)道德思想的課文講解中，融入從互聯(lián)網(wǎng)海量信息中精挑細(xì)選的現(xiàn)實(shí)生活舉例，不啻為一種新的德育教育的選擇?！稜敔敽托洹愤@篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。通過課文，學(xué)生們了解到人與自然之間親密、和諧地共處，讓他們潛移默化地被爺爺愛護(hù)小樹的行為所感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)大自然的好習(xí)慣，在心里種下“愛護(hù)動(dòng)植物愛護(hù)自然”的種子。筆者在為一年級(jí)學(xué)生講解這篇文章時(shí)，在課件中插播了從互聯(lián)網(wǎng)上下載的一段公益廣告：小朋友將籠子中沒有精神的小松鼠送回樹林，小松鼠很高興地爬上了大樹。區(qū)別于傳統(tǒng)書本干巴巴的說(shuō)教舉例，簡(jiǎn)單的視頻讓學(xué)生們一下子就知道了什么叫“愛護(hù)大自然”。

在《太空生活趣事多》的課文講解中，筆者更是利用動(dòng)畫、視頻以及模型演示，將課本上文字描述的將太空生活鮮活地展示在學(xué)生面前。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，使用多媒體手段來(lái)化難為易、解釋疑點(diǎn)很重要，它可以呈現(xiàn)精美畫面（包括文字），播放悅耳音樂，提高學(xué)生欣賞美和享受美的能力，更好地理解課文內(nèi)容，激感，展示電腦的奇妙，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和欲望。集文字、聲音、圖象、三維動(dòng)畫及影視于一身的多媒體技術(shù)，為網(wǎng)上課堂帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的樂趣。說(shuō)到底，多媒體課件主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)境，更好地為教學(xué)服務(wù)：生動(dòng)的課件代替了傳統(tǒng)教育中蒼白的文字、枯燥的說(shuō)教，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中不知不覺接受了教育?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)的德育模式。教育者可以很容易地將傳統(tǒng)德育的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)為虛擬情景，使學(xué)生不必親身實(shí)踐就可以身臨其境地感受道德思想。教育者也可以利用互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)，與學(xué)生、家長(zhǎng)共同創(chuàng)建交流平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界里，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)會(huì)減輕，更容易說(shuō)出內(nèi)心真正的思想觀點(diǎn)，有利于教師掌握學(xué)生心理，因地制宜地開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的德育工作多局限于課堂上，校園內(nèi)，優(yōu)點(diǎn)是可控性比較強(qiáng)，缺點(diǎn)是與社會(huì)脫節(jié)，不容易讓學(xué)生明白思想品德與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的關(guān)系，體驗(yàn)不到德育成果的快樂?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，使信息的傳播逐步脫離了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的控制，可以讓學(xué)生更容易明白社會(huì)的需求，對(duì)個(gè)人道德與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系容易了解，但與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的不可控也對(duì)教育工作者實(shí)施德育提出了更高的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得各種信息，而部分教育工作者反而因?yàn)槟挲g問題，沒有受到系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育，因而導(dǎo)致德育工作者時(shí)時(shí)處于信息劣勢(shì)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下德育工作的新挑戰(zhàn)，教師的主導(dǎo)地位也會(huì)受到?jīng)_擊，枯燥的說(shuō)教將影響學(xué)生對(duì)德育思想的接受。現(xiàn)行的德育工作存在著許多弊端。簡(jiǎn)單粗暴的灌輸式的德育教學(xué)方法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，將德育活動(dòng)“拒之門外”。

在德育活動(dòng)中，不提倡個(gè)性教育，不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)因材施教，學(xué)生只能被動(dòng)接受，沒有各抒己見的機(jī)會(huì)，壓抑了個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，德育材料來(lái)源落后于迅速發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，難免引起學(xué)生的排斥。如此種種，都昭示著現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文所承擔(dān)的德育工作正在面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要我們認(rèn)真重新作出科學(xué)的思考和研究。傳統(tǒng)的道德教育模式的核心是道德知識(shí)的識(shí)見、道德規(guī)范的訓(xùn)練、榜樣典型的誘導(dǎo)，進(jìn)行道德教育的方法比較單調(diào)和枯燥。面臨網(wǎng)絡(luò)文化的多元性、開放性、交互性、創(chuàng)新性，這種傳統(tǒng)的德育教育模式已不太適應(yīng)。筆者經(jīng)過兩年的適應(yīng)性語(yǔ)文教學(xué)試驗(yàn)之后，發(fā)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)，變堵為疏”應(yīng)該是時(shí)下小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)的適應(yīng)性策略。在此，筆者建議：將傳統(tǒng)德育融合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的德育教育實(shí)踐活動(dòng)。不管什么形勢(shì)下的的德育教育，都要注重教育環(huán)境的建設(shè)。（1）我們要重視建設(shè)校園網(wǎng)。把學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源利用起來(lái)，設(shè)定合適時(shí)間段向?qū)W生開放，由教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理利用網(wǎng)絡(luò)，可以把學(xué)生從社會(huì)不適宜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中爭(zhēng)取過來(lái)，是管理好小學(xué)生上網(wǎng)的一個(gè)好方法。筆者所帶的二年級(jí)學(xué)生，在教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)幫助下，不僅學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課文知識(shí)，還將平時(shí)的作文練習(xí)搬到了網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行溝通、交流學(xué)習(xí)。據(jù)了解，我國(guó)在1000多所中小學(xué)已建成簡(jiǎn)單的以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)的電子教室，500多所學(xué)校擁有校園網(wǎng)。北京海淀區(qū)十一學(xué)校，被稱為“網(wǎng)絡(luò)教育試驗(yàn)田”。該所學(xué)校對(duì)多種形式的網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)進(jìn)行了積極的嘗試，利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建成立網(wǎng)絡(luò)德育基地，創(chuàng)建了“紅旗飄飄”校園網(wǎng)站；設(shè)置了班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)；建立了學(xué)生電子檔案；利用網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育、評(píng)選“十佳”、網(wǎng)上討論“熱門話題”等多種活動(dòng)。在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)德育與傳統(tǒng)德育有效結(jié)合，形成有效育人載體方面的做法值得我們借鑒。（2）教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，熟練地掌握和使用網(wǎng)絡(luò)，才能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開展德育工作，利用互聯(lián)網(wǎng)更快更好地提供育人的平臺(tái)，把計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和育人的工具，尋找信息化教育與傳統(tǒng)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。通過互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往，使口頭說(shuō)教轉(zhuǎn)化為精神溝通，增強(qiáng)德育的情境性、情感性，拓展網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的德育模式。（3）教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)作為自己文化學(xué)習(xí)的“良師益友”。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，網(wǎng)上書店、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上學(xué)校相繼出現(xiàn)。其中大多數(shù)網(wǎng)校的主要功能是補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，設(shè)有教師教案、備課筆記、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、例題分析、試題、疑難介紹等內(nèi)容，當(dāng)然其中也有一些網(wǎng)校在欄目的設(shè)置上進(jìn)行了科學(xué)的構(gòu)想和創(chuàng)新，有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，難題攻擂、在線答疑、智力開發(fā)訓(xùn)練等普遍受歡迎欄目，學(xué)生可以利用它來(lái)培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。（4）網(wǎng)絡(luò)也可以成為學(xué)生創(chuàng)造研究的“健康舞臺(tái)”。在一個(gè)開放性的無(wú)限延伸的環(huán)境中，從浩瀚的信息海洋里尋找、分析并提取有用的信息并利用，可能將成為新一代小學(xué)生學(xué)習(xí)和生存的本領(lǐng)之一。研究性學(xué)習(xí)成為基礎(chǔ)教育課程改革的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)，我們可以借此東風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)自己獲取信息、分析信息、運(yùn)用信息的能力；引導(dǎo)他們充分利用網(wǎng)絡(luò)的大信息量、存取的方便性以及交互的及時(shí)性進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，讓孩子們學(xué)會(huì)一種研究方法，一種運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提供的全新手段去探索和創(chuàng)新的精神，以適應(yīng)21世紀(jì)信息化社會(huì)的需要。

第9篇：聲音的產(chǎn)生與傳播教案范文

一、聯(lián)系社會(huì)、展現(xiàn)學(xué)校風(fēng)貌的數(shù)字窗口――外部網(wǎng)站

學(xué)校是社會(huì)的重要組成部分，承載著傳承知識(shí)、啟迪智慧的重任，其教育教學(xué)內(nèi)容必須共振于社會(huì)發(fā)展的脈搏，與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的步伐保持同步。社會(huì)的變化與發(fā)展對(duì)學(xué)校教育有著極大的影響，要辦好人民滿意的學(xué)校，僅依靠學(xué)校的資源是難以實(shí)現(xiàn)的，充分發(fā)揮社會(huì)資源在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的作用，有著極其重要的意義。架設(shè)學(xué)校的外部網(wǎng)站能促使學(xué)校與社會(huì)之間信息的高效快捷傳遞，完成信息對(duì)稱的使命。通過學(xué)校網(wǎng)站的信息可以弘揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)理念、顯現(xiàn)辦學(xué)的特色、記錄發(fā)展的歷史、展示辦學(xué)的成果，還可以及時(shí)相關(guān)公告與通知，實(shí)現(xiàn)多方位快速溝通。

1.網(wǎng)站運(yùn)行維護(hù)的方式

(1)網(wǎng)站運(yùn)行在校外：常見形式有主機(jī)托管、虛擬主機(jī)或租用空間等。這種建設(shè)方法的優(yōu)點(diǎn)是網(wǎng)站架設(shè)與硬件運(yùn)行維護(hù)的工作由專業(yè)運(yùn)營(yíng)商負(fù)責(zé)，學(xué)?；静挥每紤]運(yùn)維的工作，也就不需要專職的網(wǎng)絡(luò)管理人員。

有些學(xué)校的網(wǎng)站沒有自己的獨(dú)立域名，僅使用他人域名下的二級(jí)域名或虛擬目錄，甚至是隸屬于某個(gè)域名下的一個(gè)鏈接，只租用很小的網(wǎng)絡(luò)硬盤空間，這不僅導(dǎo)致訪問速度會(huì)受到影響，上傳文件也將受到存儲(chǔ)空間的制約，對(duì)宣傳學(xué)校與網(wǎng)站管理也會(huì)帶來(lái)不便，更難以拓展信息化應(yīng)用。其實(shí)現(xiàn)階段申請(qǐng)一個(gè)屬于自己學(xué)校的個(gè)性化獨(dú)立域名無(wú)須太多的繁雜手續(xù)，費(fèi)用每年僅需幾十元。

(2)網(wǎng)站架設(shè)在校內(nèi)：學(xué)校網(wǎng)站架設(shè)在校園內(nèi)的服務(wù)器上，運(yùn)行維護(hù)與管理均由學(xué)校的相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)管理人員負(fù)責(zé)。這種方式需要網(wǎng)管人員具備一定的技術(shù)水平，更要有工作熱情和奉獻(xiàn)精神，由于防黑客攻擊、防木馬、防病毒等工作較多，經(jīng)驗(yàn)不足的網(wǎng)絡(luò)管理員會(huì)有較高的壓力和心理負(fù)擔(dān)；但這種模式優(yōu)點(diǎn)也很多：由于服務(wù)器運(yùn)行在學(xué)校內(nèi)部，校內(nèi)訪問速度快、管理方便、空間巨大且可以輕易擴(kuò)展，可方便快捷地架設(shè)隸屬于學(xué)校域名的二級(jí)域名網(wǎng)站，也利于開展各種信息化應(yīng)用，更能促進(jìn)信息教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。2010年適合普通學(xué)校架設(shè)網(wǎng)站的服務(wù)器價(jià)格僅萬(wàn)元左右，存儲(chǔ)空間可達(dá)1TGB，建議學(xué)校優(yōu)先考慮這種建站方案。

2.網(wǎng)站程序設(shè)計(jì)的方法

(1)使用免費(fèi)建站模板或由學(xué)校教師自己設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站。早期很多學(xué)校采用這種方法，有些網(wǎng)站已正常運(yùn)行多年且效果良好，為學(xué)校節(jié)約了不少的制作經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)了信息化工作的開展。由于受管理人員技術(shù)水平與精力的制約，近年來(lái)這類網(wǎng)站出現(xiàn)了不少起遭到惡意攻擊的事件，很多有名的高校網(wǎng)站也慘遭黑手，傷痛之余大家普遍認(rèn)識(shí)到免費(fèi)、低廉的設(shè)計(jì)與運(yùn)維成本很難保障學(xué)校的信息安全。

(2)由專業(yè)軟件公司根據(jù)學(xué)校需求專案定制設(shè)計(jì)。這種方法需要投入一定的經(jīng)費(fèi)，但由于是專業(yè)人員為學(xué)校量身定做，不但可形成鮮明的個(gè)性特色，且能在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、代碼編寫、程序優(yōu)化、數(shù)據(jù)安全等方面提供較高質(zhì)量的保障，隨著近年來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈化，建站價(jià)格在不斷地下降，更由于教師工資待遇的大幅上升，使用這種建站方法利大于弊，建議資金稍有寬裕的學(xué)校采用這種方法制作網(wǎng)站，2010年報(bào)價(jià)較低的僅在幾千元至一萬(wàn)多元范圍內(nèi)。

3.網(wǎng)站內(nèi)容管理維護(hù)的技巧

規(guī)模較小的學(xué)校信息量相對(duì)較少，網(wǎng)站不必設(shè)立過多欄目，可以采用各部門共同維護(hù)的方法，保持主要欄目信息的及時(shí)更新。

規(guī)模較大的學(xué)?？刹扇楦餍姓块T、學(xué)科、班級(jí)等架設(shè)專題網(wǎng)站，并賦予專題管理權(quán)限，通過自定義專題外觀風(fēng)格與欄目名稱，達(dá)到百花齊放、彰顯特色的效果，還可促進(jìn)各欄目信息的質(zhì)量與更新速度的提升。

群體的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越個(gè)人的才智，全員參與、發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)將會(huì)使網(wǎng)站豐富多彩，無(wú)論學(xué)校規(guī)模大小，建議設(shè)立教師風(fēng)采欄目，展示每位教師獨(dú)特的精神風(fēng)貌，并為每位教職工建立易記的賬戶，根據(jù)需要分別賦予不同的信息權(quán)限，在信息頁(yè)面顯示信息者的姓名，并對(duì)其信息數(shù)量實(shí)施統(tǒng)計(jì)匯總，適時(shí)表彰激勵(lì)，增強(qiáng)信息者的榮譽(yù)感與責(zé)任感，促使其從信息的瀏覽者提升為信息的創(chuàng)造與者。

二、實(shí)施科學(xué)管理、保障信息對(duì)稱的平臺(tái)――內(nèi)部辦公網(wǎng)

爆炸性產(chǎn)生的各種信息，經(jīng)常讓我們不知所措，甄別篩選我們所需要的信息就顯得極其重要，有用的信息不能少，多余的垃圾信息應(yīng)過濾掉，減少對(duì)時(shí)間與空間的無(wú)謂侵占。傳統(tǒng)的行政辦公管理模式存在著文件如山、會(huì)議繁雜、占用大量人力物力、難于快速反饋與精準(zhǔn)實(shí)時(shí)評(píng)估的弊端；學(xué)校服務(wù)保障體系缺乏有效監(jiān)管與激勵(lì)的舉措，推諉懈怠是家常便飯；教學(xué)研究流于形式，教學(xué)過程我行我素，教學(xué)績(jī)效難于評(píng)定；形成制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。

幾乎每所學(xué)校都制定了貌似完善的各項(xiàng)規(guī)章制度，可執(zhí)行起來(lái)阻力重重，多數(shù)形同虛設(shè)。究其原因，即有重人情、輕制度的傳統(tǒng)習(xí)慣，也有各人所任工作的過程績(jī)效難以客觀顯現(xiàn)等因素，致使各項(xiàng)工作的評(píng)估因缺少真實(shí)有效的數(shù)據(jù)，言而無(wú)力，草草收?qǐng)觥卸枵咴趯捜萆⒙杏迫煌曝?zé)、以混為樂；勤奮的人因缺乏激勵(lì)舉措而逐漸懈怠、黯然神傷；校務(wù)公開因手段的制約等多種因素而難以及時(shí)、客觀和全面，公開、公平、公正的民主環(huán)境建立不易、維持更難；各項(xiàng)工作飽受效率低下的困擾，教職工的積極性日趨低落。很多學(xué)校經(jīng)過多年的艱苦努力，工作已初見成效，但由于受到太多的干預(yù)制約逐漸步入了發(fā)展的平緩期，甚至出現(xiàn)退步滑坡現(xiàn)象。

深刻剖析制約發(fā)展瓶頸存在的原因是由于未能充分發(fā)揮人的能動(dòng)性，抑制了人的潛能，使大家還沉浸在“大鍋飯”時(shí)代的遺風(fēng)中。架設(shè)內(nèi)部辦公網(wǎng)(Oh平臺(tái)，Office Automation)，實(shí)行辦公自動(dòng)化，就是很有益的舉措之一，學(xué)校管理工作中存在著的難點(diǎn)，有很多是可以通過在Oh平臺(tái)中設(shè)置相應(yīng)管理模塊來(lái)排解，使用OA平臺(tái)將推進(jìn)協(xié)同辦公，促使各項(xiàng)管理科學(xué)化、扁平化與透明化，減少中間環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)校務(wù)公開，不僅可以保障信息對(duì)稱，還能發(fā)揮多元激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)諸多因素，大幅度提高工作效率。可從以下幾個(gè)方面入手：

1.保障信息對(duì)稱

信息時(shí)代應(yīng)建立有效的信息傳輸通道，充分注重信息的及時(shí)公開，并能使公眾知曉信息的接受狀況，杜絕或減少冗余信息的發(fā)生與傳播，保障信息對(duì)稱。

加強(qiáng)各項(xiàng)工作的前期科學(xué)規(guī)劃，實(shí)施過程的記錄與明示，構(gòu)建各項(xiàng)工作的動(dòng)態(tài)跟蹤管理體系，通

過科學(xué)合理的監(jiān)控干預(yù)，確保各項(xiàng)工作目標(biāo)的完滿達(dá)成?？稍O(shè)置公示公告、內(nèi)部通知、留言專區(qū)、每周工作、安全警示、會(huì)議紀(jì)要等欄目，并提供網(wǎng)絡(luò)交互功能。管理員根據(jù)學(xué)校的行政部門事先設(shè)立有各種組別的組織架構(gòu)，為每位教職工建立以個(gè)人姓名漢語(yǔ)拼音全拼的實(shí)名賬號(hào)(登錄顯示為其中文姓名)，將教職工加入到相應(yīng)的組中(如王波老師分屬于物理教研組、高二年級(jí)部、班主任組)，信息時(shí)勾選不同的組別，實(shí)行定向。教職工用個(gè)人賬號(hào)實(shí)名登錄后得到不同的訪問權(quán)限，信息閱讀后將留下訪問者、訪問時(shí)間等痕跡，也可發(fā)表自己的評(píng)論意見，該條信息的所有可訪問者便能知曉此信息傳遞狀態(tài)，確保了校內(nèi)各種信息的快速傳遞與反饋。

2.強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)處理與匯總分析

建立網(wǎng)絡(luò)上傳如人員、設(shè)備、考試評(píng)測(cè)、問卷調(diào)查、文件流轉(zhuǎn)等各種基礎(chǔ)信息的機(jī)制與方法，留存基礎(chǔ)原始數(shù)據(jù)。僅有信息的傳輸通道還遠(yuǎn)不夠，還必須具備各種信息的分類、處理、匯總、統(tǒng)計(jì)與查詢功能。設(shè)立學(xué)籍管理、人事檔案管理、文檔中心、教學(xué)績(jī)效評(píng)估、榮譽(yù)管理、薪金管理、財(cái)產(chǎn)管理、成績(jī)分析系統(tǒng)、評(píng)教評(píng)學(xué)、授課交流、備課教研活動(dòng)、教師發(fā)展檔案、學(xué)生成長(zhǎng)足跡等模塊將使授課與點(diǎn)評(píng)、成績(jī)與績(jī)效、財(cái)務(wù)與財(cái)產(chǎn)等敏感話題透明化，積淀詳實(shí)可信的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，為科學(xué)分析評(píng)判提供真實(shí)有效的信息。

3.賞識(shí)管理、真誠(chéng)服務(wù)

由于教育現(xiàn)代化、信息化裝備水平的提高，學(xué)校普遍缺乏專業(yè)維護(hù)技術(shù)人員，少數(shù)水平較高的人才長(zhǎng)期在經(jīng)濟(jì)待遇、存在認(rèn)可、心理愿景等方面無(wú)法得到滿足的狀況下，轉(zhuǎn)行流失是很正常的現(xiàn)象。部署服務(wù)支撐模塊，建立電教設(shè)備報(bào)修、總務(wù)校產(chǎn)報(bào)修、信息技術(shù)服務(wù)、校辦服務(wù)、總務(wù)服務(wù)、專用教室預(yù)約等欄目可使服務(wù)與管理人員的工作業(yè)績(jī)得到充分體現(xiàn)、個(gè)人技術(shù)水平凸顯、能力得到同事的欣賞。用戶何時(shí)提出的需求、難度如何、解決問題采用什么樣的方式方法、耗時(shí)多長(zhǎng)、所需費(fèi)用、用戶滿意度等信息一目了然，不僅能為考評(píng)提供可信的依據(jù)，還可收到獎(jiǎng)勤罰懶的效果，提升相關(guān)人員的自信度與自尊心。

通過建立溫馨學(xué)校欄目，為教職工提供家政、物品代購(gòu)、家庭設(shè)施維修等服務(wù)，排解教職工家庭后顧之憂；設(shè)立教職工生日祝福窗口，彰顯學(xué)校對(duì)教職工的人文關(guān)懷，讓他們充分享受職業(yè)幸福與工作快樂，會(huì)有意料之外的奇效。

4.分享與欣賞

可設(shè)立相關(guān)欄目，充分交流思想，啟迪智慧。

校長(zhǎng)推薦欄目將是學(xué)校為大家準(zhǔn)備的理念大餐，讓全體員工勇于承載學(xué)校發(fā)展的責(zé)任，思索提升學(xué)校辦學(xué)層次的妙方高策。

閑暇隨筆欄目中會(huì)閃現(xiàn)大家燦爛的思想火花、窺見深邃睿智的理念，賞閱風(fēng)格各異的美文、聆聽到源于肺腑的建言。

美文共賞欄目讓大家的眼界更寬，學(xué)識(shí)更廣，教師的知識(shí)與素養(yǎng)不應(yīng)僅局限于本專業(yè)，分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴嵘處熆鐚W(xué)科的多樣才能與魅力，欣賞將讓更多的人浸潤(rùn)在成功的愉悅之中。

資源導(dǎo)航可引領(lǐng)師生依據(jù)賦予的權(quán)限訪問到學(xué)校各種文件與教育教學(xué)資源。全員參與資源上傳分享，實(shí)現(xiàn)分類檢索查詢，經(jīng)過真誠(chéng)點(diǎn)評(píng)使其完善更新，充實(shí)積淀海量的校本教育教學(xué)資源庫(kù)。

5.全面展示與評(píng)估

由于教師工作所特有的準(zhǔn)獨(dú)立性，互相了解很不全面，特別在評(píng)優(yōu)、職評(píng)、年度考核等本可調(diào)動(dòng)積極性的環(huán)節(jié)，由于溝通不暢，執(zhí)行結(jié)果常常是事與愿違。在學(xué)校內(nèi)部辦公網(wǎng)中可將學(xué)校所有工作環(huán)節(jié)予以體現(xiàn)，并確定經(jīng)過全體教職工一致認(rèn)同的獎(jiǎng)勵(lì)分值，為每位教職工建立獨(dú)立的信息匯聚頁(yè)，將其教學(xué)、研究、管理、創(chuàng)新、服務(wù)等實(shí)績(jī)工作及時(shí)完整體現(xiàn)，并自動(dòng)匯總獎(jiǎng)勵(lì)分值，必要時(shí)還能實(shí)施排序，定會(huì)極大的激發(fā)全體教職員工的工作熱情，減少或杜絕布置工作需反復(fù)強(qiáng)調(diào)、催要材料如“收租子”等詬病，顯現(xiàn)每位教職工的工作績(jī)效，煥發(fā)其潛能，可極大地滿足廣大教職工的心理需求，還能達(dá)到督促鞭策的效果，由于引入全員參評(píng)機(jī)制，評(píng)估工作將有案可稽，各種矛盾定能迎刃而解。

三、顯師生個(gè)性、促探究學(xué)習(xí)的交互空間――師生天地

學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)與提升不是僅依賴在課堂上的認(rèn)真聽講就可達(dá)成，更不會(huì)在一朝一夕實(shí)現(xiàn)，那種灌壓填塞與超時(shí)補(bǔ)課的手法早就被有識(shí)之士嗤之以鼻，還學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，回歸教育本真是社會(huì)各階層長(zhǎng)久以來(lái)的奢望。近年來(lái)各級(jí)教育主管部門對(duì)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為強(qiáng)化了檢查與監(jiān)督，各級(jí)學(xué)校也在積極整改之中，規(guī)范辦學(xué)不僅可以減輕師生的負(fù)擔(dān)，更重要的是能消除孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，讓師生的身心得以健康發(fā)展，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力，在學(xué)習(xí)與生活中顯現(xiàn)鮮活的個(gè)性與風(fēng)采。

在有限的課堂教學(xué)時(shí)段內(nèi)使學(xué)生輕松愉悅的獲取與鞏固新知，是多年來(lái)追捧的話題，其實(shí)美國(guó)心理學(xué)家帕林通過試驗(yàn)早已證明，人的短期記憶只能保持?jǐn)?shù)秒鐘，短期記憶經(jīng)多次反復(fù)，就可以轉(zhuǎn)為長(zhǎng)期記憶。開辟彰顯教師與學(xué)生個(gè)性的師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)空間可將師生教學(xué)的時(shí)間與空間充分延展，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，形成長(zhǎng)期記憶并達(dá)到鞏固。

學(xué)校蘊(yùn)藏著豐富多彩、存在于各種載體中有助于教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的寶貴資源，有以下特征：

基本類型：語(yǔ)言、文字、表格、數(shù)據(jù)、圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻、網(wǎng)頁(yè)、學(xué)件、課件、學(xué)案、教案、論文、隨感等。

拓展形式：策劃創(chuàng)意、活動(dòng)過程、實(shí)物展示、分析評(píng)價(jià)等。如：主題班會(huì)、愛心助人、走訪看望、參觀學(xué)習(xí)、辯論會(huì)、換位體驗(yàn)、社團(tuán)活動(dòng)等。

依附載體：書籍、報(bào)刊、雜志、黑板報(bào)、膠片、廣播電視信號(hào)、網(wǎng)站、磁帶、光盤、磁盤、閃存、人腦等存儲(chǔ)設(shè)備。

將這些寶貴的資源數(shù)字化后集中存儲(chǔ)，部署在師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的空間師生天地中，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)可以訪問與更新，并能夠全面統(tǒng)計(jì)匯總，將對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)、評(píng)估分析、精細(xì)管理、科學(xué)決策工作產(chǎn)生極大的影響，是數(shù)字校園建設(shè)可考慮的重要環(huán)節(jié)。

在師生天地版塊中，每位教師都可以在自己獨(dú)立的網(wǎng)絡(luò)空間里輕松留下教學(xué)隨感，上傳美圖與照片，秀出各自的魅力，分享生活快樂。通過上傳每節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)、教案、課件、素材、作業(yè)要求等資源，使用網(wǎng)絡(luò)攝像頭，將教師的講授視頻傳至個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站上，借助在線評(píng)測(cè)等平臺(tái)形成網(wǎng)絡(luò)課堂，使教學(xué)活動(dòng)延伸至課堂之外，更可促進(jìn)教師間教學(xué)方法與睿智思想的交流。

在師生天地版塊中為每位同學(xué)設(shè)計(jì)與架設(shè)個(gè)性化的專題網(wǎng)站，使其充分張揚(yáng)個(gè)性，展示自我風(fēng)采，每位學(xué)生都可通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)起如探究、讀書、義賣等各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)交互；也可快速進(jìn)入各任課教師的網(wǎng)絡(luò)空間與教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)生將不再受時(shí)間與空間的束縛，在課堂之外可先期或再度學(xué)習(xí)，充分享受遠(yuǎn)程教育所帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂趣，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，也能應(yīng)答社會(huì)為學(xué)生減負(fù)的呼喚。

由于師生天地版塊建在校內(nèi)，便于集中管理，隨著師生的參與，將會(huì)逐步積淀全校師生教與學(xué)的過程與資源，形成學(xué)校的海量校本知識(shí)庫(kù)，充實(shí)完善學(xué)校的校本資源，是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中寶貴的財(cái)富。

四、網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、數(shù)字化探究、一卡一指通――智能管理

數(shù)字校園建設(shè)的重要標(biāo)志之一是網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的智能管理。建設(shè)有線為主、無(wú)線輔助的校園網(wǎng)，使其達(dá)到校內(nèi)高速接入、高帶寬連接互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。統(tǒng)一接口、共享數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一口令認(rèn)證多點(diǎn)登錄、網(wǎng)絡(luò)行為管理等舉措為用戶提供與其身份角色相對(duì)應(yīng)的個(gè)性化信息服務(wù)。

啟用校園一卡通或校園一指通(指紋識(shí)別)等管理系統(tǒng)將學(xué)生入學(xué)登記、學(xué)籍管理、圖書借閱、機(jī)房使用、培訓(xùn)跟蹤、就餐洗浴、購(gòu)物消費(fèi)、考勤記錄、校園出入身份識(shí)別與門禁管理等功能匯集一體，可消除信息傳遞的盲區(qū)、保障各種信息的高效傳輸，促進(jìn)管理的高效智能化。

裝備數(shù)字化的各種探究實(shí)驗(yàn)室，讓傳統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)方法與先進(jìn)的數(shù)字化分析有機(jī)結(jié)合，有助于師生的教育教學(xué)探究進(jìn)程；建設(shè)全自動(dòng)課堂錄播系統(tǒng)，不僅能記錄存儲(chǔ)和分發(fā)教師的教學(xué)實(shí)況，還能使教師全面客觀的反思自己的教學(xué)行為，提升教學(xué)過程的魅力。

架設(shè)數(shù)字圖書館、開通校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、部署視頻點(diǎn)播服務(wù)、構(gòu)建海量的多媒體資源庫(kù)，服務(wù)于教育教學(xué)的多樣需要。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控安防系統(tǒng)，使校園可視、可控、可查，保持校園的平安與穩(wěn)定，拓展數(shù)字校園應(yīng)用的寬廣度與深度。

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