電氣自動(dòng)化培訓(xùn)課精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電氣自動(dòng)化培訓(xùn)課主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電氣自動(dòng)化培訓(xùn)課范文

（南通技師學(xué)院 江蘇 南通 226007）

摘要：為了讓獻(xiàn)身國防事業(yè)的退役士兵在退役后通過技能培訓(xùn)掌握一技或多技之長，較快地適應(yīng)社會需要，適應(yīng)用人單位的需要，有必要對有較好就業(yè)前景的電氣自動(dòng)化專業(yè)的理實(shí)一體化培訓(xùn)模式進(jìn)行探討，切實(shí)做好將退役士兵理實(shí)一體化培訓(xùn)模式與培訓(xùn)方案的結(jié)合。

關(guān)鍵詞 ：退役士兵培訓(xùn)；理實(shí)一體化；電氣自動(dòng)化；培訓(xùn)方案

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）09-0157-03

作者簡介：閔向（1970—），女，江蘇南通人，南通技師學(xué)院一級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，研究方向?yàn)閷I(yè)教學(xué)和社會職業(yè)培訓(xùn)。

為了讓獻(xiàn)身國防事業(yè)的士兵在退役后通過技能培訓(xùn)掌握一技或多技之長，較快地適應(yīng)社會需要，適應(yīng)用人單位的需要，2008年11月，江蘇省委、省政府推出了對退役士兵在退役后兩年內(nèi)實(shí)施免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)的優(yōu)惠政策。根據(jù)相關(guān)規(guī)定要求、退伍士兵現(xiàn)狀及社會用工需求，有必要對有較好就業(yè)前景的電氣自動(dòng)化專業(yè)的理實(shí)一體化培訓(xùn)模式進(jìn)行探討。

職業(yè)技能培訓(xùn)的要求

《江蘇省退役士兵職業(yè)教育和技能培訓(xùn)工作若干規(guī)定》要求：中、高級職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)制為2年，總課時(shí)數(shù)不低于1 600課時(shí)，每個(gè)課時(shí)為45分鐘，其中頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為半年至1年。具有初中文化程度的退役士兵，可參加技工院校中級技能培訓(xùn)，學(xué)完規(guī)定的課程，經(jīng)考試鑒定合格，發(fā)給中級技能職業(yè)資格證書；具有高中文化程度的退役士兵，可參加技工院校高級技能培訓(xùn)，學(xué)完規(guī)定的課程，經(jīng)考試鑒定合格，發(fā)給高級技能職業(yè)資格證書。

退役士兵現(xiàn)狀分析

首先，由于每年退役回安置地報(bào)到的退役士兵大部分只有初、高中或中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷，文化水平有限，而且入伍前的學(xué)習(xí)狀況也不是很好，因此他們對上崗前的技能培訓(xùn)認(rèn)知度比較低，意識不到技能培訓(xùn)對他們就業(yè)的重要性。

其次，大部分退役士兵剛剛離開部隊(duì)，急于尋找一個(gè)自認(rèn)為比較好的工作單位。其中，50%退役士兵有工作意向，但仍處于盲目尋找階段；30%退役士兵進(jìn)入入伍前的工作單位或者在退役前已經(jīng)聯(lián)系好了工作單位；還有20%的退役士兵選擇繼續(xù)求學(xué)或因個(gè)人問題打算休整一段時(shí)間，沒有工作意向。

再次，在這些退役士兵中，來自地級市的退役士兵中約60%原求學(xué)或畢業(yè)于中等職業(yè)技術(shù)類學(xué)校，已經(jīng)經(jīng)過了一定的職業(yè)技能培訓(xùn)，而來自縣級市的退役士兵中約60%原是初中畢業(yè)，未經(jīng)過職業(yè)技能培訓(xùn)。

單位用工需求分析

2012年12月，根據(jù)對人才市場的調(diào)查，企業(yè)用工排出“十大工種”，其中老牌工種電氣維修、機(jī)械制造排在首位。調(diào)研表明，江蘇地區(qū)對電氣自動(dòng)化專業(yè)的技能人才需求是巨大的，目前企業(yè)需要的人才主要有：生產(chǎn)一線的工作服務(wù)人員；生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝技術(shù)人員；產(chǎn)品制造與加工人員；產(chǎn)品組裝與調(diào)試人員；設(shè)備操作與維護(hù)人員；電氣產(chǎn)品銷售與技術(shù)服務(wù)人員；產(chǎn)品檢驗(yàn)與管理人員；生產(chǎn)線調(diào)試與維護(hù)人員等。這些工作崗位主要突出了電氣自動(dòng)化專業(yè)知識和技能的綜合性和應(yīng)用性，用工單位所需人才是能直接服務(wù)于生產(chǎn)一線的技能型操作人才。

在此基礎(chǔ)上，很多企業(yè)都愿意招收有電氣自動(dòng)化專業(yè)技能的退役士兵，因?yàn)橥艘凼勘^之一般學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生更能遵守企業(yè)的規(guī)章制度，服從企業(yè)管理，精力充沛，思想活躍，吃苦耐勞。如果掌握了一門過硬的技術(shù)，將會給企業(yè)的發(fā)展帶來強(qiáng)有力的幫助，同時(shí)企業(yè)也給社會上退役士兵的安置提供了后方基地，可減少影響社會穩(wěn)定的不良隱患。

為此，針對行業(yè)的用工需求，我院為退役士兵開設(shè)了電氣自動(dòng)化、機(jī)械制造與維修、數(shù)控編程加工、汽車維修與駕駛、烹飪等專業(yè)。要能有效地在兩年的時(shí)間內(nèi)，通過周末和節(jié)假日的學(xué)習(xí)，使退役士兵系統(tǒng)、全面、高效地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識和操作技能，并與企業(yè)用工要求相配套，首先就要求有一套完整的專業(yè)培訓(xùn)方案。

退役士兵電氣自動(dòng)化培訓(xùn)方案

為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)高新技術(shù)發(fā)展的需要，與企業(yè)用工需求相配套，滿足社會需要，我院根據(jù)退役士兵培訓(xùn)的特點(diǎn)，針對電氣自動(dòng)化專業(yè)的培訓(xùn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)和調(diào)整，建立了一套適合中等職業(yè)教育特色的退役士兵培訓(xùn)體系，培訓(xùn)中突出專業(yè)的應(yīng)用性、實(shí)踐性和先進(jìn)性原則。通過周末和節(jié)假日的學(xué)習(xí)使退役士兵系統(tǒng)、全面、高效地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和操作技能，使其既能掌握電氣自動(dòng)化的設(shè)備安裝、維修、調(diào)試、檢測、管理等專業(yè)理論知識，又能熟練進(jìn)行電氣自動(dòng)化產(chǎn)品的加工維修及數(shù)控機(jī)床的操作、維護(hù)等。以“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”作為人才培養(yǎng)的方法，提高課程的整合性、技術(shù)的先進(jìn)性、知識的綜合性，使該專業(yè)的學(xué)員在完成學(xué)習(xí)后成為一名實(shí)用型人才。

（一）創(chuàng)建一體化的培訓(xùn)目標(biāo)

通過理實(shí)一體化培訓(xùn)，掌握電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的基本理論知識、技能，掌握中級、高級維修電工技能，成為能夠從事工業(yè)電氣控制設(shè)備的系統(tǒng)安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)及技術(shù)管理的應(yīng)用型高級技術(shù)工人。

（二）一體化的課程設(shè)置

課程設(shè)置關(guān)系到退役士兵培訓(xùn)的效果是否能滿足企業(yè)的需要，所以要根據(jù)企業(yè)的崗位需求設(shè)置培訓(xùn)課程和教學(xué)內(nèi)容。針對退役士兵培訓(xùn)的特殊性，我們將電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程重新整合，編制了一套真正適合退役士兵的理論知識與操作技能相結(jié)合的教材。

中級工課程設(shè)置方案 根據(jù)企業(yè)的需求，要求培訓(xùn)后的退役士兵通過兩年業(yè)余時(shí)間的培訓(xùn)，掌握相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。對于具有初中文化程度的退役士兵，要求通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，掌握電氣自動(dòng)化專業(yè)（維修電工方向）中級工的技術(shù)理論和工藝知識，能夠熟練運(yùn)用基本技能獨(dú)立完成本職業(yè)的常規(guī)工作，具有分析和處理本職業(yè)生產(chǎn)技術(shù)上一般問題的能力。

高級工課程設(shè)置方案 高級工的培訓(xùn)對象主要是入伍前畢業(yè)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校相關(guān)專業(yè)，已經(jīng)初步掌握中級工操作技能，并通過了國家職業(yè)技能中級工鑒定的退役士兵。因此，根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定的要求，高級工的課程設(shè)置方案是在中級工課程設(shè)置方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充或增加。

（三）采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式

理實(shí)一體化的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)踐操作技能相結(jié)合的一種教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師將理論知識講解和操作方法加以貫通，以加強(qiáng)學(xué)生的理解，同時(shí)通過學(xué)生現(xiàn)場實(shí)際操作效果的反饋，及時(shí)了解學(xué)生對知識和操作能力的掌握程度。通過理實(shí)一體化的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生對知識的掌握能力和實(shí)踐操作的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

退役士兵理實(shí)一體化培訓(xùn)方案的實(shí)施

（一）建立一體化的師資隊(duì)伍

一體化的培訓(xùn)模式必然要求有一支一體化的教師隊(duì)伍?！半p師型”教師是退役士兵理實(shí)一體化培訓(xùn)方案的實(shí)施者，我院要求“雙師型”教師必須具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，操作技能必須通過國家職業(yè)資格“二級”以上鑒定。作為學(xué)院的“雙師型”教師，要求每年必須有兩個(gè)月深入企業(yè)參加崗位培訓(xùn)。與此同時(shí)，學(xué)院從企業(yè)聘請了一批既有本科學(xué)歷，又有工程師或技師以上職業(yè)資格證書的生產(chǎn)一線的“雙師型”教師。通過學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)手合作、教學(xué)與生產(chǎn)的合作，有效地建立了一支真正適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)的一體化師資隊(duì)伍。

（二）教學(xué)方法模塊化

根據(jù)上述電氣自動(dòng)化中、高級工課程設(shè)置方案，考慮退役士兵技能培訓(xùn)的特殊性和不同企業(yè)的用工需求，編制教材和教學(xué)計(jì)劃大綱，有選擇地進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和操作技能的培訓(xùn)。教學(xué)計(jì)劃的體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式可多樣化，采用模塊化教學(xué)、工藝與實(shí)踐相結(jié)合、任務(wù)型模塊教學(xué)方法加以應(yīng)用和實(shí)施。

（三）探索構(gòu)建新型的教學(xué)方法

在對退役士兵進(jìn)行理實(shí)一體化培訓(xùn)的過程中，由于初學(xué)者基礎(chǔ)差，認(rèn)知能力弱，可以采用多種教學(xué)方法和媒介，以學(xué)員為中心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、觀察思考、解決問題的能力。

演示法 為了將抽象的概念轉(zhuǎn)化成多彩的課程內(nèi)容形象表達(dá)出來，將黑板式教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)體教學(xué)。通過現(xiàn)場操作演示、flash動(dòng)畫、拍攝實(shí)景畫面和視頻影片等多種教學(xué)媒介作為新型教學(xué)工具，讓難以掌握的抽象內(nèi)容變得具體、生動(dòng)、形象。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 在一體化的模塊式教學(xué)方法中，最重要的就是制定模塊化的任務(wù)目標(biāo)。根據(jù)提出的任務(wù)讓退役士兵自己討論任務(wù)操作過程的可行性，繪制合理的流程圖，制定切實(shí)有效的操作方案，通過目標(biāo)任務(wù)的確定，最終利用所學(xué)的理論知識和操作技能完成目標(biāo)任務(wù)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

模擬實(shí)訓(xùn)平臺法 模擬實(shí)訓(xùn)平臺在理實(shí)一體化培訓(xùn)中為退役士兵操作訓(xùn)練提供了一個(gè)統(tǒng)一的測試標(biāo)準(zhǔn)，通過在模擬實(shí)訓(xùn)平臺上的操作，可讓退役士兵間接地掌握操作技能，培養(yǎng)其處理問題的能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺法 我院建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上設(shè)置了各相關(guān)專業(yè)課程的直播課堂，每周二、四的19：30至21：30是在線答疑時(shí)間，由各專業(yè)課教師指導(dǎo)、解答退役士兵在學(xué)習(xí)和工作中出現(xiàn)的問題和困惑。這樣可以最大限度地保證學(xué)習(xí)的時(shí)間和知識的掌握。

校企合作師資互動(dòng)法 聘請企業(yè)一線的工程師、高級技師、技師到我院，講授企業(yè)中最實(shí)用的技術(shù)，替換學(xué)校教學(xué)大綱計(jì)劃中相對應(yīng)或相類似的不實(shí)用的課程和知識。同時(shí)，企業(yè)為我院提供了退役士兵專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、配套的專業(yè)崗位、相關(guān)的咨詢和課程資料。

退役士兵理實(shí)一體化培訓(xùn)效果測評

對退役士兵進(jìn)行理實(shí)一體化培訓(xùn)，提高退役士兵的專業(yè)知識和操作技能，可以培養(yǎng)退役士兵的綜合職業(yè)能力，改善退役士兵解決工作問題的能力，與同事、教師和師傅交流的能力。因此，做好退役士兵培訓(xùn)效果測評，認(rèn)真完成退役士兵專業(yè)培訓(xùn)效果檢測表、退役士兵專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量檢查表及退役士兵個(gè)人意見表等的檢查，可以督促任課教師及時(shí)調(diào)控相應(yīng)的課程和技術(shù)內(nèi)容，有效檢測退役士兵知識的掌握程度，同時(shí)，將退役士兵的作業(yè)、課堂直播、在線答疑納入評價(jià)，真實(shí)合理地做好退役士兵培訓(xùn)效果測評，可以有效地提高退役士兵理實(shí)一體化培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂棟騰，張辰亮，孫永芳.高職院校機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展和一體化培養(yǎng)初探[J].機(jī)電信息，2012（12）.

[2]韓啟金.機(jī)電維修人員應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)探討[J].機(jī)電信息，2011（36）.

第2篇：電氣自動(dòng)化培訓(xùn)課范文

關(guān)鍵詞:電氣自動(dòng)化專業(yè)；專業(yè)英語；教學(xué)方法

參與式教學(xué)隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日益全球化,國內(nèi)國外企業(yè)的交流與合作越來越多,高職電氣自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)隨時(shí)會接觸到英文版專業(yè)應(yīng)用軟件、設(shè)備操作手冊、產(chǎn)品說明書等各種專業(yè)英文資料,升職與出國培訓(xùn)更是要求必須具有一定的專業(yè)英語水平。因此,專業(yè)英語對于大學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展具有越來越重要的支撐性作用。然而目前高職電氣自動(dòng)化專業(yè)大學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的興趣普遍不高,傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)仍然采用語法翻譯教學(xué)法[1],由教師講解語言點(diǎn),講解關(guān)鍵詞匯,然后逐句翻譯課文內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)集中在翻譯課文和記憶單詞上,學(xué)生被動(dòng)的接收知識,逐步產(chǎn)生一種“疲倦”效應(yīng),學(xué)習(xí)積極性下降,專業(yè)英語教學(xué)形成了“學(xué)生難學(xué),教師難教”的局面。

1專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀探究

究其原因,筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)原因:(1)高職大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語不重要,缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一些專業(yè)人才培養(yǎng)方案還把專業(yè)英語課設(shè)置為選修課程,總學(xué)時(shí)約30學(xué)時(shí)太少,這也是一個(gè)客觀因素;(2)高職大學(xué)生本身英語基礎(chǔ)比較差,英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)信心不足;(3)傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對電氣自動(dòng)化專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀,首先要讓學(xué)生知道該課程的重要性,講好專業(yè)英語緒論課[2],可以通過身邊的畢業(yè)生就業(yè)典型現(xiàn)身說法,讓學(xué)生知道學(xué)好專業(yè)英語對其未來發(fā)展的關(guān)鍵性影響,讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。下面,該文將從精選專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)方式、培養(yǎng)專業(yè)英語教師隊(duì)伍三個(gè)方面進(jìn)行探討如何改進(jìn)電氣自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)。

2精選專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容

目前高職大學(xué)生的英語基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊,差異性很大,專業(yè)英語教學(xué)必須走因材施教的道路,將專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層面:第一層是能夠利用英文詞典等工具,閱讀理解并翻譯專業(yè)相關(guān)的英文資料;第二層是能夠書寫專業(yè)的英文資料;第三層是能夠聽、說基本的專業(yè)英語,進(jìn)行口頭交流。專業(yè)英語強(qiáng)調(diào)的是英語在專業(yè)方面的應(yīng)用,包括讀、寫、聽、說等方面,著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯專業(yè)文獻(xiàn)的能力。對于絕大多數(shù)高職大學(xué)生而言必須掌握第一層,優(yōu)秀的大學(xué)生則可以達(dá)到第二層甚至第三層的要求。為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo),必須合理地對電氣自動(dòng)化專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選取[3]。教學(xué)內(nèi)容采用模塊化的方式進(jìn)行組織,每一個(gè)模塊涉及專業(yè)的不同知識點(diǎn),保證內(nèi)容的系統(tǒng)性和實(shí)用性。高職電氣自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容主要包括:(1)專業(yè)英語的特點(diǎn)、專業(yè)詞匯構(gòu)詞法、翻譯知識與技巧。(2)電路、電子元件(電阻、電感和電容等)。(3)模擬電子電路,如放大器電路。(4)數(shù)字電子電路,介紹與門、或門等基本邏輯門電路。(5)儀器儀表測量,如示波器的使用。(6)自動(dòng)控制系統(tǒng)基本知識,如控制原理、典型控制系統(tǒng)、機(jī)器人等。(7)PLC控制器技術(shù)。(8)微機(jī)控制技術(shù),如單片機(jī)、串行通信等。(9)專業(yè)技術(shù)的新發(fā)展,如現(xiàn)場總線技術(shù)等。

3改進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)方式

(1)營造專業(yè)英語教學(xué)氛圍,采取參與式教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。興趣是最好的老師,在教學(xué)過程中要改變教師“一言堂”灌輸式的教學(xué)模式,采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。首先,要根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生的心理特點(diǎn),營造一種專業(yè)英語的教學(xué)氛圍和情景[4],具體方法包括:①利用多媒體的視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片等進(jìn)行豐富多彩的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容展示,強(qiáng)化視覺和記憶效果。②結(jié)合具體的專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容,可以將專業(yè)英語課堂開到一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。利用專業(yè)設(shè)備實(shí)體及其英文說明書進(jìn)行現(xiàn)場專業(yè)英語講解,并進(jìn)行實(shí)踐操作演示,如講解《MeasuringvoltagewithOscilloscope》一文時(shí)就可以在電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué),邊講解邊操作示波器如何測量信號電壓,這種理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,可以采用參與式教學(xué)方式,讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。參與式教學(xué)法是一種合作式的教學(xué)方法,要求學(xué)習(xí)者以學(xué)習(xí)者為中心,教師采用各種手段和方法,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,使之以一種積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中來,全身心地融入到教學(xué)情境,通過自己的積極參與,在寬松和自由的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)[5]。例如,可以利用小組學(xué)習(xí)模式,預(yù)先給某個(gè)團(tuán)隊(duì)(3～5名學(xué)生自愿組成)布置一個(gè)專業(yè)英語資料的翻譯、整理工作,在每次授課結(jié)束時(shí)可以留15min讓他們在班級進(jìn)行PPT匯報(bào)展示,內(nèi)容一般與該次授課內(nèi)容的專業(yè)技術(shù)相關(guān)或者介紹該專業(yè)的新技術(shù)進(jìn)展。這樣既鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的自信心,活躍了課堂氣氛。(2)講授專業(yè)英語應(yīng)與具體的專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合,突出英語在專業(yè)方面的應(yīng)用性。電氣自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)既離不開英語,也離不開專業(yè)知識。如講授《OperationalAmplifier(運(yùn)算放大器)》時(shí),可以先簡要總結(jié)一下運(yùn)算放大器的特點(diǎn),以及它在實(shí)踐中作為比較器和運(yùn)算器的兩種典型用途,然后再結(jié)合這個(gè)專業(yè)知識來講授專業(yè)英語,這樣既鞏固了專業(yè)知識,學(xué)生對專業(yè)英語的理解也更深刻,學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲。講解專業(yè)英語中電子元器件部分時(shí),就以網(wǎng)上的電子元器件產(chǎn)品英文說明書為案例,講解如何查閱英文說明書,如何理解其各種電氣參數(shù)等以用于簡單電子線路的設(shè)計(jì),真正做到學(xué)以致用,才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如,在講解專業(yè)英語中單片機(jī)部分時(shí),可以結(jié)合英文版專業(yè)軟件KEIL的英文菜單來講解,如何使用該軟件進(jìn)行編輯和調(diào)試,如何根據(jù)程序調(diào)試時(shí)的英文出錯(cuò)信息來幫助查找程序錯(cuò)誤,如何閱讀軟件的英文使用幫助說明,實(shí)踐證明,這種理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式,能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。(3)注重專業(yè)詞匯的歸納整理。由于專業(yè)英語教學(xué)學(xué)時(shí)少,每個(gè)項(xiàng)目模塊只能精選一、兩篇專業(yè)英語文章進(jìn)行講解,因此需要對該模塊相關(guān)的專業(yè)詞匯進(jìn)行歸納整理。例如,在講解resistance(電阻)等電子元器件時(shí),可以把其他常用電子元器件及其相關(guān)的電氣參數(shù)如reactance(電抗)、impedance(阻抗)等同時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),這樣更有利于形成專業(yè)英語詞匯體系。

4培養(yǎng)專業(yè)英語教師隊(duì)伍

要想搞好專業(yè)英語教學(xué),必須提高教師的綜合能力,培養(yǎng)一批既懂專業(yè)知識又具備一定英語能力的教師。當(dāng)前高職院校從事專業(yè)英語教學(xué)的教師大致分為兩類:一類是普通英語專業(yè)畢業(yè)的外語教師,另一類是電氣自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的專業(yè)教師。顯然專業(yè)英語的專業(yè)性特點(diǎn)決定了專業(yè)教師更適合進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)。專業(yè)教師專業(yè)知識扎實(shí),往往側(cè)重專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯及專業(yè)文章的翻譯,然而其英語語言水平相對偏低,缺乏英語語言教學(xué)的方法和技巧,而且大都各自為政,相互間缺乏交流。因此,高校加強(qiáng)專業(yè)英語教師的培養(yǎng)非常必要,可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況:(1)將專業(yè)英語教師送出去進(jìn)行英語培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容包括英語教學(xué)方法和英語口語,糾正不標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音;(2)組織該校英語教師系統(tǒng)地為專業(yè)英語教師進(jìn)行英語的系統(tǒng)培訓(xùn);(3)組織專業(yè)英語教師進(jìn)行專業(yè)英語培訓(xùn),相互交流專業(yè)英語雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

5結(jié)語

盡管專業(yè)英語課程的學(xué)時(shí)很少,卻是一門重要的專業(yè)課,學(xué)好專業(yè)英語將會為學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和未來職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)英語教學(xué)中要探索各種教學(xué)方式,使大學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語教學(xué)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈曉霞,任亞洲．電子信息專業(yè)英語教學(xué)研究[J]．科技信息,2013(13):56-57．

[2]陳柬,嚴(yán)金云．構(gòu)建高職電氣專業(yè)英語教學(xué)的“點(diǎn)-線-面”新體系[J]．高等職業(yè)教育,2012(8):63-64．

[3]李美娟,周美蘭,戈寶軍．電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)探究[J]．電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2008(30):67-69．

[4]李晶,鄧琳．情景式教學(xué)的實(shí)例分析——以電氣化專業(yè)英語授課為例[J]．四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(3):66-68．

第3篇：電氣自動(dòng)化培訓(xùn)課范文

“十四五”規(guī)劃中明確提出問題要突出職業(yè)信息技術(shù)（技工）教育類型特色，深入推進(jìn)中國改革開放創(chuàng)新，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，大力培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)專業(yè)技能人才。完善職業(yè)技術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書制度。創(chuàng)新辦學(xué)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵(lì)中小企業(yè)可以舉辦高質(zhì)量職業(yè)信息技術(shù)進(jìn)行教育，探索中國文化特色學(xué)徒制。實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量提升計(jì)劃，建設(shè)一批高水平職業(yè)技術(shù)學(xué)院和專業(yè)，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。深化職普融通，推行“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度即推行“1+X”證書制度[1]。職業(yè)院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要場所，推行“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級證書”有利于讓職業(yè)教育的內(nèi)容更加貼近市場，讓理論貼合實(shí)踐，讓學(xué)生能夠更快適應(yīng)社會，讓職業(yè)教育有所作為。

2面向“1+X”證書制度的中職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1關(guān)于“1”的學(xué)歷證書

為了在可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮學(xué)歷證書和管理者的作用，需為學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)良好的公共和專業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握一些基礎(chǔ)知識，例如常用的計(jì)算機(jī)軟件知識、寫作知識、基本的電氣識圖知識、電路基本知識。專業(yè)知識包括工作中的安全用電以及急救知識，常用集成器件、電子元器件及基于單片機(jī)的應(yīng)用基本知識，傳感器及其應(yīng)用的基本知識，可編程邏輯控制器的使用，基本電路的維修等。

2.2關(guān)于“X”的職業(yè)證書

自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生可從事現(xiàn)代化工業(yè)控制設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)和維修，自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，維護(hù)和維修可促進(jìn)電氣控制系統(tǒng)的維護(hù)和技術(shù)改造[2]。該專業(yè)畢業(yè)生可以考取維修電工認(rèn)證、電氣制圖師（AUTOCAD認(rèn)證、PROTEL）、嵌入式系統(tǒng)工程師、可編程控制器（PLC）應(yīng)用工程師、工業(yè)自動(dòng)化儀表與裝置修理工、機(jī)電一體化職業(yè)技能培訓(xùn)證書、單片機(jī)匯編語言程序設(shè)計(jì)師職業(yè)培訓(xùn)合格證書、電氣智能技術(shù)應(yīng)用工程師、CEAC-電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用工程師。職業(yè)中學(xué)雖然是以勞動(dòng)為導(dǎo)向，但是也必須考慮學(xué)生的未來發(fā)展。所以需要綜合考量如何將職業(yè)證書與學(xué)校課程相融合，能夠讓學(xué)生既能就業(yè)也能兼顧好未來的學(xué)歷提升與職業(yè)提升的需求?！?+X”制度不僅能夠讓學(xué)生受益，而且也能夠讓學(xué)校更快適應(yīng)好產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

2.3課程設(shè)置

進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)需了解學(xué)生未來從事的主要行業(yè)，電氣專業(yè)畢業(yè)生主要從事的行業(yè)是機(jī)械加工、食品生產(chǎn)線維護(hù)以及電氣行業(yè)等。電氣專業(yè)畢業(yè)生適合的崗位是電氣設(shè)備操作維護(hù)、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、電氣設(shè)備管理、電氣控制系統(tǒng)維護(hù)與維修。確定好行業(yè)和崗位的需求后，中職學(xué)校需根據(jù)崗位要求與企業(yè)行業(yè)一起制定培養(yǎng)計(jì)劃，確定好培養(yǎng)計(jì)劃后進(jìn)行課程的設(shè)置。確定好課程后，制定課程標(biāo)準(zhǔn)制度時(shí)需要結(jié)合企業(yè)與行業(yè)的需求。

3設(shè)計(jì)原則

3.1課程與證書相互融合

需在“1+X”認(rèn)證體系框架內(nèi)了解學(xué)校的主要責(zé)任。將學(xué)歷教育與電氣職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來，使學(xué)生在獲得學(xué)歷的同時(shí)獲得電氣職業(yè)資格，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校要兼顧職業(yè)技能的考核標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將電氣專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書容融入到專業(yè)課程教學(xué)中，優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，從而打破分科對課程設(shè)置的束縛，學(xué)生自由選擇自己感興趣或者需要的技能等級證書，改革人才評價(jià)與培養(yǎng)方式，最終促進(jìn)“1”和“X”的融合。

3.2職業(yè)與實(shí)踐性

中職學(xué)校在制定人才培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候必須意識到培養(yǎng)中職學(xué)生必須堅(jiān)持職業(yè)性和實(shí)踐性的原則。培養(yǎng)技能型人才的目的是滿足行業(yè)和企業(yè)發(fā)展，所以在確定培養(yǎng)計(jì)劃之前，學(xué)校需要通過大量的企業(yè)調(diào)查去分析目前制造業(yè)相關(guān)企業(yè)對電氣人才的需求現(xiàn)狀，綜合考慮行業(yè)專家對人才培養(yǎng)的意見，同時(shí)關(guān)注電氣行業(yè)未來方向，深入研究電氣行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求融入到教學(xué)組織活動(dòng)的整個(gè)過程中，確保學(xué)生所學(xué)符合企業(yè)要求，同時(shí)為學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展提供廣闊的平臺。電氣工程是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)領(lǐng)域，電氣專業(yè)對學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高，應(yīng)加強(qiáng)和突出實(shí)踐性連接的設(shè)計(jì)，最好利用公司項(xiàng)目進(jìn)行直接培訓(xùn)和實(shí)踐，這也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.3校企合作雙元育人

實(shí)施“1+X”認(rèn)證制度，必須堅(jiān)持落實(shí)、加強(qiáng)教育合作和雙元教育機(jī)制，這也是職業(yè)教育培訓(xùn)的必要前提，職業(yè)培訓(xùn)人才的培養(yǎng)應(yīng)著眼于企業(yè)的需要，鼓勵(lì)企業(yè)在制定課程、改革教材、開發(fā)教材的全過程中更加積極主動(dòng)，同時(shí)學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)合作，建立培訓(xùn)基礎(chǔ)，交流師資，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，還為公司節(jié)省了培訓(xùn)員工的成本，提高了生產(chǎn)效率。學(xué)校還可以積極與企業(yè)合作，共同開展社會培訓(xùn)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)雙贏。

4目前存在的問題

4.1校企合作缺乏通道

目前存在的問題主要是校企合作缺乏通道，主要包括以下幾方面：①學(xué)校部分的信息反饋機(jī)制不足。職業(yè)院校和高校在產(chǎn)教融合的實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)無法被及時(shí)反饋到上級職能部門。政府制定的規(guī)則往往與實(shí)際的差距比較大，一線教師總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)無法被準(zhǔn)確反饋到社會上。②產(chǎn)業(yè)反饋鏈機(jī)制缺失。行業(yè)主體地位的缺失和基本不存在的職能管理，使得企業(yè)的信息根本無法被反饋到政府，企業(yè)向行業(yè)反饋信息的機(jī)制形同虛設(shè)。③教育產(chǎn)業(yè)鏈獲得的融資反饋較少，合作單位的對接較單一化，并沒達(dá)到產(chǎn)教融合的理想狀態(tài)。

4.2缺少足夠的雙師型教師

學(xué)校很少有有工程實(shí)踐的雙師型教師，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)術(shù)型的教師往往會受限于自己的經(jīng)歷，他們絕大部分的教學(xué)時(shí)間被會分配在基礎(chǔ)理論的教學(xué)上，這樣會導(dǎo)致最終培養(yǎng)的學(xué)生和就業(yè)導(dǎo)向相背離。目前，中職學(xué)校迫切需要配備更多的雙師型教師或企業(yè)導(dǎo)師，在確保通識課程的基礎(chǔ)上突出實(shí)踐，這是確保受教育學(xué)生不僅具備一定的基礎(chǔ)理論，而且具有豐富實(shí)踐能力的唯一途徑。

4.3學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地不配套

目前大多中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模較小，學(xué)生的數(shù)量一直在增加，但是機(jī)器的數(shù)量有限，無法讓每個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練，而且設(shè)備型號老舊與市場脫節(jié)問題很嚴(yán)重，有些甚至無法使用。所以學(xué)生就算得到訓(xùn)練大多也是無效的訓(xùn)練。這些經(jīng)驗(yàn)不能給他們走向工作崗位提供參考，整個(gè)的實(shí)訓(xùn)與市場脫節(jié)。學(xué)生走向工作崗位的時(shí)候需要花費(fèi)很多時(shí)間去適應(yīng)，企業(yè)也需要花費(fèi)高昂的培訓(xùn)費(fèi)用。

4.4課程與教材落后

職業(yè)中學(xué)的教材內(nèi)容更新緩慢，沒有跟上市場變化和時(shí)代的步伐。而且教學(xué)方法往往過于單調(diào)，不能很好地適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向。他們參加工作后會發(fā)現(xiàn)自己無法適應(yīng)工作也不能很好滿足企業(yè)的要求與期望，對于他們未來的職業(yè)發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。

5建議與對策

學(xué)校和企業(yè)之間的交流反饋不很流暢，所以需要建立一個(gè)平臺來促進(jìn)校企融合，政府應(yīng)該放手部分權(quán)利給行會，讓行會成為校企合作的交流平臺，相信更多的中小企業(yè)和行業(yè)也會參與進(jìn)來，形成一個(gè)反饋更加流暢的狀態(tài)。中國必須完善校企合作的制度管理體系，減少校企合作的制度交易成本。需明確校企雙方的責(zé)任，劃清楚校企雙方的邊界；明確校企合作的細(xì)則，合作的細(xì)則一定要細(xì)化到學(xué)院和公司部門；制定校企合作中可以參考的細(xì)則，這樣使得校企合作具有很強(qiáng)的可執(zhí)行性。政府要積極促成校企之間的交流合作，鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行辦學(xué)并且給與一定的優(yōu)惠政策，并積極促成教師、工程技術(shù)人員、企事業(yè)單位之間的對接和交流，大幅提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的水平。學(xué)院與省內(nèi)外優(yōu)秀施工企業(yè)達(dá)成合作，通過兼職、引進(jìn)、培訓(xùn)等多種方式，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和質(zhì)量提升，努力實(shí)現(xiàn)雙師型教師共同打造的專業(yè)培訓(xùn)體系，知名企業(yè)、知名專家[3]。同時(shí)鼓勵(lì)教師堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和探索，堅(jiān)持對傳統(tǒng)電氣教育進(jìn)行改革，將課程與崗位、教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合可讓企業(yè)與學(xué)校合作進(jìn)行職業(yè)技能證書的認(rèn)定培訓(xùn)，這樣學(xué)校能夠擁有企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備，企業(yè)也能夠獲得一定的盈利。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，學(xué)院還應(yīng)該注重根據(jù)虛擬技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件來開發(fā)建設(shè)，以內(nèi)涵發(fā)展建設(shè)問題為著力點(diǎn)，使基地可以充分發(fā)揮社會實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)等多種不同功能?！?+X”認(rèn)證體系下的教學(xué)和培訓(xùn)并不意味著必須完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)建新的課程體系和培訓(xùn)體系。新體系下的課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)以理論和實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以職業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以專業(yè)崗位為重點(diǎn)，引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方法和工具。例如可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，利用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目讓學(xué)生對以后的工作有更多的感知。同時(shí)利用項(xiàng)目教學(xué)法也會讓學(xué)生分小組完成任務(wù)，在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識點(diǎn)，鍛煉他們真正解決這些問題的能力。

6總結(jié)

“1+X”證書制度下高職電氣自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式就是要統(tǒng)籌兼顧好以上各方面的工作，培養(yǎng)出具備較強(qiáng)的電氣自動(dòng)化專業(yè)知識和一定創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力、掌握現(xiàn)代電氣自動(dòng)化技術(shù)，能在電氣自動(dòng)化工程領(lǐng)域及相關(guān)領(lǐng)域從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)，設(shè)備安裝調(diào)試、維修及運(yùn)行管理等工作的復(fù)合型高技能人才。電氣自動(dòng)化專業(yè)由于其本身的工科屬性，本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，中高職學(xué)校未來在這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)上更加應(yīng)該注重拓展與社會性企業(yè)的合作，為學(xué)生建立生產(chǎn)性的培訓(xùn)基地，這個(gè)才是最重要的一個(gè)問題。

參考文獻(xiàn)：

［1］新華社.中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要［EB/OL］.

［2］張小娟，高蕊.電氣自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的探索與研究信息系統(tǒng)工程，2018（3）：163，166.

第4篇：電氣自動(dòng)化培訓(xùn)課范文

關(guān)鍵詞  電氣自動(dòng)化  教學(xué)改革與實(shí)踐  項(xiàng)目化教學(xué)

        一、本專業(yè)教學(xué)改革的背景及人才需求預(yù)測 

1.本專業(yè)教學(xué)改革的社會背景、行業(yè)背景 

        隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國的高職教育得到了長足的發(fā)展，高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，其職業(yè)方向性的特點(diǎn)決定了它必須適應(yīng)社會的就業(yè)需求，服務(wù)于特定職業(yè)崗位或技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)生產(chǎn)現(xiàn)場的高技能應(yīng)用性人才 , 對于職業(yè)學(xué)校來說，其核心工作在于人才培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的核心在于課程建設(shè)。發(fā)展職業(yè)教育，就必須高度重視課程建設(shè)。現(xiàn)行的高等職業(yè)教育還處于摸索階段，既具有高等教育的模式，又具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，文化課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實(shí)踐訓(xùn)練不夠協(xié)調(diào)，專業(yè)劃分過細(xì)，專業(yè)面較窄，缺少“雙師型”教師，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)不夠重視，造成學(xué)生職業(yè)能力較低，難以立即適應(yīng)崗位需求；課程設(shè)置不夠合理，新科技的運(yùn)用存在局限性，高等職業(yè)教育想要造就一大批適應(yīng)新時(shí)代的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，只有通過改革才能滿足社會科技進(jìn)步及生產(chǎn)技術(shù)的更新?lián)Q代；才能更新觀念，提高教學(xué)質(zhì)量；才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高高等技術(shù)應(yīng)用型人才的素質(zhì)；才能適應(yīng)社會的發(fā)展。 

2.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才需求 

        隨著我國綜合國力的不斷提高，制造行業(yè)越來越顯現(xiàn)出其重要性。近年來，許多大型跨國公司、企業(yè)集團(tuán)紛紛在我國建立生產(chǎn)基地，新興技術(shù)新型裝備得到廣泛的應(yīng)用，自動(dòng)化程度越來越高，掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才已成為當(dāng)前市場需求的最為緊缺人才之一，從近年來就業(yè)市場調(diào)查表明，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才需求量很大，有著越來越供不應(yīng)求的趨勢。我院應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展及形勢需要，培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為高等職業(yè)教育樹立模范。 

        二、本專業(yè)教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想

        1.可分為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段

        電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)應(yīng)該分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)三年教學(xué)時(shí)間內(nèi)，專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊不斷線。首先是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段?；A(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程（電工電子、機(jī)械制圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和專業(yè)英語等）。同時(shí)伴有相應(yīng)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)模塊教學(xué)（金工技術(shù)、電子電路裝配與調(diào)試、電氣安裝）。其次是主體學(xué)習(xí)階段。

主體學(xué)習(xí)階段分4個(gè)學(xué)期，完成專業(yè)學(xué)習(xí)、專長學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí)。其中，在主體學(xué)習(xí)階段中有兩個(gè)實(shí)習(xí)期，第一個(gè)實(shí)習(xí)期在第三學(xué)期的相關(guān)專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課中安排學(xué)生到企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，其目的是使學(xué)生對職業(yè)有進(jìn)一步的了解，獲得一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并使其學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)理論得到應(yīng)用和拓展。第二個(gè)實(shí)習(xí)期為最后一學(xué)期，學(xué)生在完成畢業(yè)考試后，主要進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)工作。 本專業(yè)的教學(xué)要與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程相一致，職業(yè)技能訓(xùn)練要適應(yīng)行業(yè)企業(yè)勞動(dòng)組織和技術(shù)發(fā)展需要，努力提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能水平。我院高職高專自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）時(shí)間基本上能達(dá)到1年——1.5年，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練和考核，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到技術(shù)和管理人員需要掌握的基本訓(xùn)練要求和高級技術(shù)工人上崗前應(yīng)有的崗位規(guī)范要求，掌握直接從事本專業(yè)領(lǐng)域所必需的專業(yè)技術(shù)知識和操作技能。

        2.積極改進(jìn)教學(xué)方法，大力提高教育技術(shù)手段

        要把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，積極探索、總結(jié)和推行有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)組織形式，如推廣以行為為導(dǎo)向的“項(xiàng)目化教學(xué)”。 “項(xiàng)目化教學(xué)”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。此外還要大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和信息化程度，積極采用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法和手段，開發(fā)和使用符合教學(xué)需要的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果 。

3.加強(qiáng)師資建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

        加快建設(shè)具有合格教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，確定定點(diǎn)（企事業(yè)單位）培訓(xùn)基地，實(shí)施專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，有計(jì)劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉，提高教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。此外要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，可建設(shè)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生可以通過訪問網(wǎng)站的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)， 從而可以有效的解決實(shí)驗(yàn)室緊缺問題，確保學(xué)生畢業(yè)能夠達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的技能考核要求，從學(xué)生、教師和企業(yè)三個(gè)維度更深層的開展教學(xué)，從深層次思考課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要瓶頸等，期待課程教學(xué)改革能有新的突破。 

參考文獻(xiàn)

第5篇：電氣自動(dòng)化培訓(xùn)課范文

1 中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的意義

在中職電氣化自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)課堂教學(xué)過程中，模塊化教學(xué)作為一種前衛(wèi)的教學(xué)模式，以教學(xué)內(nèi)容為重中之重，展開教學(xué)活動(dòng)。正常來說，各板塊對應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)模塊，模塊反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)模塊與另一個(gè)教學(xué)模塊可以相互結(jié)合。

實(shí)際模塊化教學(xué)的基礎(chǔ)是理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。因此在教學(xué)過程中，中職教師以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生在實(shí)踐過程中正確的使用學(xué)習(xí)過的理論知識，提高學(xué)生的理解知識與知識應(yīng)用能力，處理生活中的實(shí)際問題。從根本上來講，該教學(xué)模式能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐所帶來的問題。言而總之，進(jìn)行模塊化教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，增強(qiáng)了教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。

中職院要以準(zhǔn)確的調(diào)查研究為基礎(chǔ)，對社會就業(yè)狀態(tài)進(jìn)行透徹分析，才能將教學(xué)體系、教學(xué)課程以及教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)相結(jié)合。這樣對教師水平提高起著重大作用，從而有利于開展對學(xué)生的培訓(xùn)工作，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的電氣自動(dòng)化技術(shù)的人才。

2 對中職電氣自動(dòng)化技術(shù)模塊教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析

中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、傳感器應(yīng)用等。實(shí)踐學(xué)習(xí)有電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)等。在進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)，對所要教授的實(shí)踐課程進(jìn)行透徹分析，這樣有利于學(xué)生對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積，更好地理解將來的就業(yè)崗位，將在學(xué)校積攢的實(shí)踐能力運(yùn)用到工作中。

2.1 以就業(yè)為基礎(chǔ)開展課程

只有找到正確的教學(xué)方法與教學(xué)體系，才能提升教學(xué)水平，所以中職院要根據(jù)現(xiàn)在的就業(yè)形勢來設(shè)置教學(xué)課程，課程教學(xué)的目的在于學(xué)生將來的就業(yè)問題，要深入了解學(xué)生的真實(shí)情況對癥下藥，開展有效的課程。在教學(xué)過程中，要以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣避免傳統(tǒng)教育模式所帶來的弊端，促進(jìn)學(xué)生提升對專業(yè)的認(rèn)知，具備進(jìn)入工作后的應(yīng)對能力。為此中職教師在教學(xué)過程中要明確以下幾點(diǎn)：了解就業(yè)現(xiàn)狀、制定好教學(xué)方案等。中職教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，確保學(xué)生能夠盡快融入到實(shí)踐中，為國家培養(yǎng)技術(shù)性人才。

2.2 簡析就業(yè)職位條件，設(shè)置教學(xué)課程

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，外資企業(yè)不斷進(jìn)入到中國，這些企業(yè)需要大量電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的人才，所以中職院電氣自動(dòng)化技術(shù)的教學(xué)旨在學(xué)生未來就業(yè)問題，加強(qiáng)對社會現(xiàn)在所需要的專業(yè)人才情況深入分析，以此為基礎(chǔ)來設(shè)立適合學(xué)生需求的課程，提高教學(xué)效率。

3 實(shí)施種植電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的具體方案

3.1 建立科學(xué)的人才培養(yǎng)措施

中職教師只有突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，勇于創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)技術(shù)人才。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使教育體系適應(yīng)于學(xué)生，學(xué)生才能得到更好的教育，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生不僅擁有豐富的理論知識，還能將其運(yùn)用于生活中。所以在教學(xué)過程中要以培養(yǎng)知識為中心，向?qū)嵺`方向擴(kuò)展，時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。豐富的實(shí)踐操作以提高現(xiàn)場的動(dòng)手能力，在教學(xué)過程中仔細(xì)留意學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行更正，保障學(xué)生正確掌握技巧。

中職院只有對所需電氣自動(dòng)化技術(shù)的就業(yè)崗位進(jìn)行透徹的分析與了解，才能創(chuàng)辦與之相對應(yīng)的教學(xué)課程，制定準(zhǔn)確無誤的培養(yǎng)該專業(yè)的技術(shù)人才的方案，使其專業(yè)的學(xué)生具有該職業(yè)所需求的技能條件。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上查詢，了解所學(xué)知識。因此學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教育的需求越來越迫切。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與鞏固，雖然網(wǎng)絡(luò)教育平臺需要更多的精力和資源，但是帶來的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出所付出的精力與資源。擴(kuò)展大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑至關(guān)重要，例如，將一些關(guān)于專業(yè)性的講座，公開課放在網(wǎng)站上，便于沒有到現(xiàn)場聽的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，保障了每位大學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而鞏固所學(xué)知識。

3.2 制定合理的教學(xué)體系

在模塊化教學(xué)中，若以專項(xiàng)能力為基礎(chǔ)來分開教學(xué)，并且每個(gè)分區(qū)制定詳細(xì)的課程教學(xué)計(jì)劃，同學(xué)對學(xué)生課程學(xué)習(xí)成果的反饋記錄，進(jìn)行探討與后續(xù)改動(dòng)。這樣做的話，有利于幫助學(xué)生更好的理解專業(yè)知識，使之很好的與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐的動(dòng)手能力。教師只有制定完整的教學(xué)體系，堅(jiān)持以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生以高完成度完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

第6篇：電氣自動(dòng)化培訓(xùn)課范文

關(guān)鍵詞 電氣自動(dòng)化技術(shù)；人才培養(yǎng)模式；校企合作

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）22-0072-03

Reform and Practice on Maintenance Electrician Training Course

for Higher Vocational Education//WU Jianwei， LI Yinlu

Abstract This paper expounds the reform of talent training mode of

electric automation technology specialty from the employment field， training target， course construction， construction of teaching staff， construction of Double Base. Through practice， has trained a large number of first-line work of high-quality technical skills type of spe-

cialized personnel.

Key words electrical automation technology； talent training mode； college-enterprise cooperation

1 前言

氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)有著幾十年的發(fā)展歷史，在高職高專院校中是一個(gè)非常熱門的專業(yè)。該專業(yè)的畢業(yè)生目前已成為各個(gè)地方的技術(shù)骨干或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，為地方上的經(jīng)濟(jì)和發(fā)展起了很大的推進(jìn)作用。因此，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)備受高考生的青睞，生源充足，就業(yè)形勢大好。但是，隨著社會智能制造技術(shù)的進(jìn)步和高等教育的蓬勃發(fā)展，我國進(jìn)入“十三五”階段，很多學(xué)校紛紛對該專業(yè)擴(kuò)大招生，而就業(yè)崗位有限，這就讓畢業(yè)生面臨越來越大的就業(yè)壓力[1-2]。

作為培養(yǎng)電氣自動(dòng)化專業(yè)的高校，要提前預(yù)估競爭的激烈，要有緊迫感，必須進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)教學(xué)工作，不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。如何向智能制造時(shí)代輸送人才，提高培養(yǎng)質(zhì)量，增加畢業(yè)生的競爭力，是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)面臨的大問題[3]。

2 科學(xué)定位人才培養(yǎng)方案

南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)反復(fù)研究“南京高技能人才倍增計(jì)劃”，針對計(jì)劃提及的“重點(diǎn)培育十大高新技術(shù)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)群人才需求”，對37家企業(yè)就人才需求、崗位規(guī)范、課程設(shè)置、企業(yè)對往屆畢業(yè)生的評價(jià)以及同類院校的專業(yè)定位等展開廣泛調(diào)研，明確了專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。

就業(yè)領(lǐng)域崗位 通過調(diào)研多家企業(yè)，確定了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)面向的崗位群，一級崗位所需要的典型工作任務(wù)，如表1所示。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，掌握工業(yè)控制、供配電技術(shù)等基礎(chǔ)知識，具備控制系統(tǒng)集成、高壓電進(jìn)網(wǎng)作業(yè)技能，能從事控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)和高壓供配電設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)維管理等第一線工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

校企合作 根據(jù)《校企合作管理辦法》，按照技術(shù)先進(jìn)、標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)先、市場占有率高、管理規(guī)范、規(guī)模優(yōu)勢五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)遴選合作對象，遵循分層建設(shè)、分類管理原則，將合作企業(yè)分為核心型、緊密型、半緊密型三種類型，并按照不同類型確定不同合作路徑和合作內(nèi)容。本專業(yè)現(xiàn)已建成核心型合作企業(yè)4家、緊密型合作企業(yè)10家、半緊密型合作企業(yè)20多家。

專業(yè)培養(yǎng)方向及特色 本專業(yè)分三個(gè)方向培養(yǎng)，分別是工業(yè)控制（PLC）技術(shù)、單片機(jī)控制技術(shù)和供配電技術(shù)。學(xué)生前兩年在校進(jìn)行通識教育，第三年進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，按照人才市場的需求和個(gè)人的特長愛好，選擇一個(gè)方向進(jìn)行專業(yè)技能學(xué)習(xí)。

在校企深度合作基礎(chǔ)上，踐行“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的理念。全面推進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，形成“工學(xué)結(jié)合、校企共培、三階段（專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)綜合能力）”人才培養(yǎng)模式。在入校時(shí)就要求學(xué)生撰寫自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長愛好，有計(jì)劃地選拔和培養(yǎng)有三個(gè)方面專長的人才[1]。

1）培養(yǎng)5%左右具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型人才。本系部設(shè)有自動(dòng)化研修社，此類學(xué)生可以在研修社專任教師的指導(dǎo)下得到培養(yǎng)和鍛煉。學(xué)校還建有藍(lán)島創(chuàng)客空間，學(xué)生可以在空間里交流、組隊(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)意的產(chǎn)品。

2）培養(yǎng)5%左右的能專轉(zhuǎn)本的學(xué)習(xí)型人才。

3）培養(yǎng)5%左右的善于溝通交流的業(yè)務(wù)管理型或銷售型人才，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，要干得好、善思考的基層技能型人才。

3 課程建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容和課程體系是人才培養(yǎng)方案的主要核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的主要落腳點(diǎn)，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。改革舊的課程體系，構(gòu)建一個(gè)以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有較強(qiáng)針對性又有一定適應(yīng)性，突出自動(dòng)化設(shè)備裝配調(diào)試維修能力、自動(dòng)化控制系統(tǒng)集成能力和工程實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)的課程體系。專業(yè)核心能力課采用項(xiàng)目化教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)的50%以上。課程設(shè)置如表2所示。

提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總學(xué)時(shí)的比重達(dá)到50%以上。實(shí)現(xiàn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐來鞏固理論，形成理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、相輔相成的同步推進(jìn)方式。將職業(yè)資格證書制度引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。遴選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，通過與企業(yè)聯(lián)合，引進(jìn)工程項(xiàng)目，讓師生直接參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)工作，在實(shí)際工作中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力。構(gòu)建雙師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)形式，實(shí)踐教學(xué)由學(xué)院專任教師和企業(yè)能工巧匠共同指導(dǎo)。

4 師資隊(duì)伍建設(shè)

在師資隊(duì)伍建設(shè)上，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)提出“專兼結(jié)合，專任教師重在教學(xué)能力與實(shí)踐能力提升，兼職教師重在教學(xué)能力提升”的師資隊(duì)伍建設(shè)思路。通過“臺階式督導(dǎo)，進(jìn)階式提升”方法提升教學(xué)能力，通過“項(xiàng)目導(dǎo)向”措施提升實(shí)踐能力，通過“提升技能”考核激勵(lì)機(jī)制提升技能等級。同時(shí)，針對教師成長，學(xué)院制訂10+1行動(dòng)計(jì)劃之基本能力訓(xùn)練計(jì)劃、教學(xué)成果展示計(jì)劃、科研成果累積計(jì)劃及骨干人才成長計(jì)劃，著力打造雙師團(tuán)隊(duì)。下企業(yè)實(shí)踐教師比例達(dá)到54%，外出進(jìn)修、培訓(xùn)達(dá)到100%。

5 雙化基地建設(shè)

校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)基地是建設(shè)完成電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要平臺。傳統(tǒng)意義上的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可以解決“能做”的問題，但很難解決崗位規(guī)范、工作效率、文化融入等問題；校外實(shí)訓(xùn)基地可以解決“會做”的問題，但很難解決崗位輪換、崗位遷移、職業(yè)發(fā)展等問題。

建設(shè)“雙化”基地，實(shí)現(xiàn)“雙標(biāo)”融合，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng) 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)按照“課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接”的建設(shè)思路，著力推進(jìn)“雙化型”實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，即企業(yè)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和課堂化校外實(shí)踐教學(xué)基地。將企業(yè)化的典型要素如崗位、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文化等植入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)；將企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容；將企業(yè)的“7S”管理規(guī)范應(yīng)用于校內(nèi)實(shí)踐基地管理，創(chuàng)設(shè)真企業(yè)工作環(huán)境，建設(shè)企業(yè)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地。將課堂化的主要元素如教學(xué)目標(biāo)與要求、教師教學(xué)規(guī)范、教學(xué)組織與設(shè)計(jì)、考核評價(jià)等植入校外實(shí)踐基地，創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)環(huán)境，建設(shè)課堂化的校外實(shí)踐教學(xué)基地。

通過“雙化”型踐教學(xué)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織過程和生產(chǎn)實(shí)施過程的“重疊”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位規(guī)范的“統(tǒng)一”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂和生產(chǎn)一線空間的“互換”，推動(dòng)“雙主體”培養(yǎng)。以“7S”管理規(guī)范引領(lǐng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)?！?S”即生產(chǎn)活動(dòng)中的“整理（Seiri）”“整頓（Seiton）”“清掃（Seiso）”“清潔（Seiketsu）”“素養(yǎng)（Shitsuke）”“安全（Safety）”“節(jié)約（Save）”，其核心和精髓是素養(yǎng)，通過標(biāo)準(zhǔn)的制定和規(guī)范的實(shí)施，提高教師和學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，切實(shí)實(shí)施符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的典型崗位的學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)。

兩年來，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)成企業(yè)化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地1個(gè)，課堂化校外實(shí)踐教學(xué)基地3個(gè)；建設(shè)完善機(jī)械工程系20個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間（室）、48個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基

地；建立健全實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理機(jī)制，完成數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)一室和數(shù)控加工中心擴(kuò)建工作，完成數(shù)控虛擬加工實(shí)訓(xùn)室一室改造工作，建設(shè)完成數(shù)控自動(dòng)編程工作站；與南京翼馬數(shù)控機(jī)床股份有限公司、南京興農(nóng)齒輪制造有限公司及南京恩里特有限公司合作共建課堂化校外實(shí)踐教學(xué)基地。

校企攜手，共建平臺，提升學(xué)生專業(yè)能力 與4家核心型企業(yè)合作共建技術(shù)應(yīng)用工程中心，共同搭建校企信息共享、人才培養(yǎng)、技術(shù)應(yīng)用、項(xiàng)目合作和創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐平臺。工程中心下設(shè)學(xué)生社團(tuán)――自動(dòng)化研修社，參與人員為對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲望強(qiáng)烈且動(dòng)手能力突出的學(xué)生。社團(tuán)成員根據(jù)指導(dǎo)教師安排參與工程中心科研項(xiàng)目，在實(shí)戰(zhàn)中逐步提升實(shí)力。2012年，社團(tuán)3名學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)在江蘇省第一屆大學(xué)生電氣控制應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽上獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，次年在第七屆全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽上榮獲一等獎(jiǎng)。

6 結(jié)束語

南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2013年通過央財(cái)專業(yè)建設(shè)評估，2014年申請?jiān)杭壠放铺卦O(shè)專業(yè)建設(shè)，目前已經(jīng)順利通過驗(yàn)收；通過與企業(yè)技術(shù)人員、高校教學(xué)專家一起研討，2014年重新修訂人才培養(yǎng)方案，改革專業(yè)課程體系，以校企合作、“雙化”基地建設(shè)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)能力，辦出本專業(yè)的特色。參考文獻(xiàn)

[1]黃肇.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].中國電力教育，2010（31）：46-48.

第7篇：電氣自動(dòng)化培訓(xùn)課范文

關(guān)鍵詞：高職 實(shí)踐教學(xué) 構(gòu)建改革 實(shí)施改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0180-01

高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一門對實(shí)踐動(dòng)手要求很高的學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課幾乎都需要通過感受、體驗(yàn)技才能達(dá)到教學(xué)效果，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了必要的理論知識和學(xué)會了必需的實(shí)踐操作技能，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。按照我國當(dāng)代高職發(fā)展要求，以市場為導(dǎo)向，以滿足崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，注重學(xué)生的知識、能力、職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中起到至關(guān)重要的作用，也是深化高職專業(yè)改革的一個(gè)有力的抓手。

1 實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建改革

1.1 按知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系

人才培養(yǎng)方案是指學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方案。高職教育是以能力為本位的教育，教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合優(yōu)良素質(zhì)的第一線技術(shù)人才。我院在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，體現(xiàn)了知識、能力、素質(zhì)三者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。根據(jù)對口企業(yè)崗位（群）對人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和基本素質(zhì)的要求，根據(jù)需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案，形成了知識、能力和素質(zhì)相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)體系，做到“兩個(gè)加強(qiáng)”：加強(qiáng)過程教學(xué)管理，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)；“三個(gè)結(jié)合”：理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，人文素質(zhì)教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)相結(jié)合，專業(yè)知識與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合；“培養(yǎng)四種能力”：基礎(chǔ)實(shí)踐操作能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)際解決問題能力、專業(yè)創(chuàng)新能力。

1.2 以能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)體系

按照職業(yè)成長規(guī)律，實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目按基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用模塊分類，由單一到綜合，由簡單到復(fù)雜進(jìn)行設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱要明確各階段學(xué)生和任課教師做什么、做到什么水平、怎樣做、怎么考核等。實(shí)踐教學(xué)將由淺入深，由基礎(chǔ)到綜合將教師的科研內(nèi)容和科研成果、工程實(shí)際問題等引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，把知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等融合在一起。實(shí)踐性教學(xué)體系著力貫徹“能力本位”思想，把學(xué)生專業(yè)技能的獲得滲透于專業(yè)知識的教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“一體化”。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)管理工作。對每門課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、原則、內(nèi)容、方法、步驟及目的都有明確的規(guī)定，并指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求，進(jìn)行規(guī)范化操作，完成規(guī)定的各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的作業(yè)、報(bào)告、總結(jié)，使本專業(yè)的學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)課題的真實(shí)性、知識的綜合性和設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性。在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的選擇上，要求每位畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，或結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，或結(jié)合企業(yè)的技術(shù)項(xiàng)目，或組織學(xué)生到外地公司和工廠開展畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作嘗試，使學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高。

2 實(shí)踐性教學(xué)體系的實(shí)施改革

2.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

通過綜合了解有影響力的兄弟院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，對照我院實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)現(xiàn)狀，組織電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心成員，編寫了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，課程設(shè)計(jì)大綱、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、核心實(shí)訓(xùn)課程考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源，通過加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐能力，通過拓展校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，提升學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐能力。

2.2 努力構(gòu)建真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)真實(shí)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)思路是將一個(gè)自動(dòng)化程度較高的“工廠”濃縮在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。集控制、調(diào)度、管理、經(jīng)營和決策等功能綜合在一起，實(shí)現(xiàn)整個(gè)項(xiàng)目的生產(chǎn)和管理層層優(yōu)化和全局優(yōu)化。學(xué)生分工合作，互換角色，依次整個(gè)生產(chǎn)過程的任務(wù)。依次以由簡單到復(fù)雜的控制系統(tǒng)為認(rèn)知和研究項(xiàng)目，選出典型工作任務(wù)，開展見習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目任務(wù)型訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目開發(fā)和研究等教學(xué)和科研活動(dòng)。使學(xué)生能夠?qū)W到許多工廠的知識和技能，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的無縫對接。通過講座、參觀、體驗(yàn)等教學(xué)形式使學(xué)生在校期間能學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)工作流程、了解企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境能把復(fù)雜的踐活動(dòng)簡單化；能驗(yàn)證自己的想法、做法是否符合實(shí)際；能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，精力格外投入，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)、掌握知識的目的；能做到“學(xué)生做中學(xué)，教員做中教”，“教、學(xué)、做、評”一氣呵成；學(xué)習(xí)者在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中獲得了生產(chǎn)的親身體驗(yàn)和感受，完成過程需要團(tuán)隊(duì)成員之間交流，通過集體反思、總結(jié)，提升為認(rèn)識的成果，最后將理論和認(rèn)識的成果應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2.3 重新定位實(shí)訓(xùn)教師的角色

教員在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中具備雙重身份，既是理論教員又是操作能力和職業(yè)素養(yǎng)良好的技術(shù)骨干。要將專業(yè)理論知識、操作技能、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，必須走積極自學(xué)與專項(xiàng)培訓(xùn)相結(jié)合的教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的幕后導(dǎo)演，是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的任務(wù)是構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境、提供學(xué)習(xí)信息、安排整個(gè)學(xué)習(xí)過程、設(shè)置體驗(yàn)式環(huán)節(jié)等，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。教師的作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與內(nèi)在激情，以形成團(tuán)隊(duì)意識與內(nèi)心體驗(yàn)，以完成學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”的主動(dòng)轉(zhuǎn)變，學(xué)生是教學(xué)過程中的主角。

3 結(jié)語

深化高職教育專業(yè)建設(shè)改革，就必須高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，不斷充實(shí)完善實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵和外延，為努力培養(yǎng)出更多高級技術(shù)應(yīng)用型人才和為地為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹勝利.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呼喚模擬教學(xué)與體驗(yàn)式課程[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（8）：1-3.

[2] 張亞婷.基于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

第8篇：電氣自動(dòng)化培訓(xùn)課范文

【關(guān)鍵詞】 自我發(fā)展 樹立目標(biāo) 教學(xué)質(zhì)量 校企合作

中等職業(yè)的電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)旨在培養(yǎng)能夠從事與電氣自動(dòng)化相關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、設(shè)備檢修、自動(dòng)控制、實(shí)驗(yàn)分析等工作的技能型人才，所針對的對象主要是初、高中畢業(yè)生以及為了提高專業(yè)水平進(jìn)行入職前短期培訓(xùn)的系統(tǒng)職工。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬χ新毶姎鈱I(yè)教學(xué)的一些思考。

電力行業(yè)是一個(gè)十分特殊的行業(yè)，要求建設(shè)一支規(guī)模宏大的高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝和精湛技能的勞動(dòng)者人才。電氣自動(dòng)化專業(yè)中職教育服務(wù)于電力行業(yè)，主要設(shè)置電工、電機(jī)、繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)和高電壓技術(shù)等課程，這些是使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)勞動(dòng)者和中初級專門人才必備的基本知識和基本技能，為今后能夠從事電氣專業(yè)工作打下必要的基礎(chǔ)。該專業(yè)授課內(nèi)容包括各種常用電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)的認(rèn)識、工作原理的理解及運(yùn)行條件參數(shù)計(jì)算等，這些專業(yè)課程不乏有很多理解起來比較困難的專業(yè)術(shù)語、繁瑣枯燥的原理公式推導(dǎo)，這對于本身基礎(chǔ)知識相對薄弱的中職學(xué)生來講比較抽象復(fù)雜，理解有一定難度。而與之不同的文學(xué)類課程則能引入很多歷史或現(xiàn)實(shí)中的事例，教師可以將課堂進(jìn)行得有聲有色、生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到很好的教學(xué)目的。因此很多專業(yè)教師在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難而不能及時(shí)解決，便逐漸失去學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，失去對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，這對于專業(yè)教學(xué)來說是非常不利的。在現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)習(xí)模式走向信息化的今天，專業(yè)教學(xué)是否僅僅就是多次重復(fù)的簡單勞動(dòng)呢？如何才能將專業(yè)教學(xué)工作做好，成為培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才的好教師呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從四個(gè)方面入手：

一、教師擁有深厚的專業(yè)知識，不斷自我更新發(fā)展能力

教師作為人類靈魂的建筑師，不但要有淵博的知識，還需要有優(yōu)良的心理品質(zhì)、一定的審美能力、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、先進(jìn)的教學(xué)理念、不斷自我更新發(fā)展能力。在電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中，由于該專業(yè)工作本身就具有嚴(yán)謹(jǐn)性和高要求性，因此教師一定要掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識，還應(yīng)該通曉基本的社會學(xué)科、自然學(xué)科知識，博學(xué)多才。尤其是作為電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師，應(yīng)該不斷提升自我，加強(qiáng)進(jìn)修和不斷學(xué)習(xí)，參加研究項(xiàng)目，跟蹤電氣專業(yè)學(xué)科的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息、新技能和新設(shè)備，不斷更新知識，讓現(xiàn)代電力系統(tǒng)的迅速發(fā)展與教學(xué)接軌，這樣才不會將專業(yè)知識講死，才能適應(yīng)教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會需要的復(fù)合型人才。

二、幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

人民教育家陶行知倡導(dǎo)啟發(fā)式教育，反對注入式教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。他認(rèn)為治學(xué)應(yīng)以興趣為主。我國古代教育學(xué)家也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娨粋€(gè)人對所從事的事業(yè)有無積極性，興趣起到至關(guān)重要的作用。在電氣專業(yè)教學(xué)中，不能整堂課面無表情從頭到尾講原理、講推導(dǎo)、講公式、講計(jì)算，一味講授課本上的理論知識，這樣會使理論知識和實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，失去學(xué)習(xí)興趣，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)，讓他們知道電氣專業(yè)屬于“朝陽產(chǎn)業(yè)”，是當(dāng)今科技發(fā)展的趨勢所在，在未來幾十年里具有過硬技術(shù)的電氣人才將會有更加充分的發(fā)展空間；讓他們了解電力系統(tǒng)中各個(gè)崗位的工作性質(zhì)以及重要性，知道各個(gè)崗位的工作人員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)和能力才會在工作中勝任其職；引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的這些電氣專業(yè)知識，目的就是為了以后能從事電氣相關(guān)職業(yè)，在崗位上充分發(fā)揮能力，不會被快速發(fā)展的電力行業(yè)所淘汰。

三、多種教學(xué)方法相互滲透，不斷努力提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的課堂通常是一張嘴，一本書，學(xué)生們被動(dòng)接受著知識，現(xiàn)在看起來不免有點(diǎn)枯燥。特別對于電氣專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的設(shè)備運(yùn)行轉(zhuǎn)動(dòng)原理等問題，例如三相交流電動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)原理，光憑老師講，讓學(xué)生在腦袋里構(gòu)成電動(dòng)機(jī)內(nèi)部磁場運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力驅(qū)使繞組轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫，這除了要求老師有很好的語言組織表達(dá)能力外，還需要學(xué)生良好的空間想象能力和百分之百集中的注意力，但這通常很難同時(shí)達(dá)到，因此不能達(dá)到良好的教學(xué)目的。視聽結(jié)合可以有更大的信息量、更高的效率和更好的保持率。因此，在電氣專業(yè)教學(xué)課堂中，可以引入多媒體、電氣設(shè)備模型和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。

四、開展專項(xiàng)綜合專業(yè)實(shí)訓(xùn)，加強(qiáng)職業(yè)競技校企合作

在電氣專業(yè)教學(xué)中，除了理論知識教學(xué)外，專業(yè)實(shí)訓(xùn)也占有很大比例，是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括電子實(shí)訓(xùn)、電工實(shí)訓(xùn)、電機(jī)拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)、工廠供電實(shí)訓(xùn)、登桿作業(yè)實(shí)訓(xùn)等。這些實(shí)訓(xùn)的開展，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，訓(xùn)練其基本技能，增強(qiáng)實(shí)踐能力，喚起學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的探求欲望，在能力得到鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)愉悅和成就感。在實(shí)踐中還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)理論知識掌握不夠熟練的地方，提高分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這對達(dá)到中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求有著十分重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。而專業(yè)技能競賽的舉辦，采用正確的比賽規(guī)則和多樣化的比賽內(nèi)容，例如鉗工比賽、焊接比賽等，則給學(xué)生一個(gè)展示積極向上風(fēng)貌、熟練專業(yè)技能的平臺，讓他們在競爭中充分展示自己、肯定自己，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生在競賽中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣中迅速成長。

第9篇：電氣自動(dòng)化培訓(xùn)課范文

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

我院提出了專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)：“在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革思想的指引下，以教學(xué)改革為動(dòng)力，以教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)為重點(diǎn)，以應(yīng)用教學(xué)為宗旨，以素質(zhì)教育為特色”。我們構(gòu)建電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容課程體系，以及實(shí)踐教學(xué)體系，形成我院特色鮮明的電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1　電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)對高職學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的要求

我學(xué)院電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的崗位群主要面向長三角地區(qū)的化工企業(yè)、建筑行業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等行業(yè)，要讓學(xué)生對電氣自動(dòng)控制設(shè)備的性能、原理、工作狀態(tài)，都要有必須的熟悉和了解。

隨著社會的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)已是集電工電子技術(shù)、電力電子變流技術(shù)、繼電控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)于一身的高新技術(shù)的綜合專業(yè)。

高職學(xué)生如何才能“能力強(qiáng)、技術(shù)高、后勁足”，專業(yè)基礎(chǔ)課程教改是前提。按照學(xué)院確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)出高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，在電氣自動(dòng)化一線中，除能承擔(dān)自動(dòng)控制系統(tǒng)及設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)、安裝、調(diào)試和供配電系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)外，還能承擔(dān)管理和技術(shù)開發(fā)工作、創(chuàng)新工作。

2　專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革方式方法

通過帶學(xué)生下廠參觀和實(shí)習(xí)，與現(xiàn)場管理人員、生產(chǎn)技術(shù)人員和生產(chǎn)技術(shù)工人交流、座談形式以及對生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝和設(shè)備進(jìn)行實(shí)場觀察了解并提出改進(jìn)意見和建議。了解生產(chǎn)現(xiàn)場的各種類型的電氣設(shè)備和對現(xiàn)場操作與維護(hù)人員的專業(yè)知識水平和專業(yè)技能的要求。

利用學(xué)院舉辦的各種校內(nèi)校外的高級電工培訓(xùn)、問卷調(diào)查，了解現(xiàn)場電氣操作和維護(hù)工人的技術(shù)需求。

全體專業(yè)基礎(chǔ)教研室教師歸納總結(jié)，形成改革方案。

（1）加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例數(shù)應(yīng)5:5。

（2）充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，開發(fā)校外資源。

（3）專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)為專業(yè)教學(xué)打好基礎(chǔ)，為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

（4）用項(xiàng)目化教學(xué)方式提升專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（5）在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中滲透專業(yè)意識、專業(yè)思想和專業(yè)理念。

3　專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的課程設(shè)置

（1）更滿足社會發(fā)展對專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論要求和技能要求，突出“實(shí)用性”、加強(qiáng)“針對性”，增加“創(chuàng)新性”。

（2）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)手段，改善教學(xué)環(huán)境。

（3）保證對學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)要求，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。

（4）改革考評制度，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，綜合評價(jià)學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本能力的掌握程度。

4　更新專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是掛圖、幻燈、錄像、PPT、教學(xué)模型等，近一階段，學(xué)院做了改革，將自動(dòng)化技術(shù)系與計(jì)算機(jī)系合并，更名為“智能設(shè)備與信息工程學(xué)院”，對專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)添置計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，計(jì)算機(jī)仿真軟件，還增設(shè)兩個(gè)電工電子多功能實(shí)驗(yàn)室，更大程度上改善了教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)了教學(xué)手段，改革了教學(xué)方法。

以往的教學(xué)方法問題主要表現(xiàn)在：（1）教師一言堂，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)；（2）理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)方向性不明確；（3）教學(xué)手段主要是PPT，枯燥、不形象、易發(fā)困，學(xué)生聽課很被動(dòng)，失去學(xué)習(xí)的積極性。

針對以上問題，專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革應(yīng)從以下幾方向考慮：

（1）理論教學(xué)采用：黑板教學(xué)PPT教學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證教學(xué)，四種教學(xué)方式交叉進(jìn)行。地點(diǎn)包括多媒體教室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教室。

理論教師與實(shí)驗(yàn)教師合作，既有理論講解又有實(shí)驗(yàn)演示，還有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生動(dòng)手，教師指導(dǎo)，學(xué)生可獲得直接感受。

（2）采用互動(dòng)式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，學(xué)生理解能力增強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)參與，溝通能力，交流技巧提高，教學(xué)效果自然提高。

采用青年教師的微課比賽、觀摩課、公開課等方式激勵(lì)教師，使講課更藝術(shù)及技術(shù)性。

在電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革中，我們在努力嘗試很多有益的方法，在創(chuàng)新過程中會遇到很多的困難與問題，但我們會不懈的努力，讓我們的學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需求，為學(xué)生自身的發(fā)展提供最好的服務(wù)，為學(xué)院的發(fā)展貢獻(xiàn)我們教師的知識才能。

參考文獻(xiàn)

［1］顏惠庚.技術(shù)創(chuàng)新方法提高:TRIZ進(jìn)階[M].化學(xué)工業(yè)出版社.

［2］中國勞動(dòng)社會保障部.維修電工(初級、中級、高級)[M].中國勞動(dòng)社會保障出版社.

［3］鄧允.電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].化學(xué)工業(yè)出版社.