小學(xué)班主任精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)班主任范文

小學(xué)是學(xué)生道德觀形成的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要的影響作用。班主任作為和學(xué)生接觸最多的人，既承擔(dān)著學(xué)科教學(xué)的職責(zé)，同時(shí)又是德育工作的實(shí)施者與領(lǐng)導(dǎo)者，所以，做好德育工作，促使學(xué)生在思想、素質(zhì)、知識(shí)和德行等方面得到加強(qiáng)，是小學(xué)班主任應(yīng)該熱點(diǎn)關(guān)注和重點(diǎn)探討的話題。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)班主任；德育；榜樣；道德實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于身心發(fā)展的初始階段，可塑性強(qiáng)，在這一階段若教師和家長(zhǎng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，便能促使學(xué)生向著正確的方向發(fā)展，而且，在這一階段若學(xué)生形成了良好的思想品德，對(duì)于他們的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，身為小學(xué)班主任的我們，除了完成基本的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育更是責(zé)無旁貸。下面，筆者就結(jié)合自身多年的工作經(jīng)歷和實(shí)踐心得，對(duì)小學(xué)班主任的德育教育工作談兩點(diǎn)個(gè)人看法。

一、為人師表，率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣作用

班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，小學(xué)生的很多性格和品質(zhì)都是在這一時(shí)期形成的，所以，班主任每天的言行和舉動(dòng)在無形之中給學(xué)生起著潛移默化的影響，若想讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，作為班主任就得為人師表，率先垂范，即起到帶頭作用，要求學(xué)生做到的自己要先做到，從而給學(xué)生起到一個(gè)良好的榜樣作用。比如，我們要求學(xué)生謙虛有禮貌，我們自己首先要做到待人和善，和藹可親，不大聲說話；我們要求學(xué)生干凈整潔，我們自己首先要做到穿戴整齊，不能邋里邋遢；我們要求學(xué)生和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛，我們自己首先要做到和同事互相尊敬，和睦團(tuán)結(jié)……這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到，就會(huì)在無形之中給學(xué)生樹立一種良好的榜樣形象，學(xué)生會(huì)在無意之中對(duì)我們的行為進(jìn)行模仿，對(duì)于學(xué)生良好道德品質(zhì)和性格的形成具有極大的促進(jìn)作用。

二、開展道德實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)

只是運(yùn)用口頭語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的理論說教，對(duì)于某些行動(dòng)力較差的學(xué)生而言，有時(shí)并不能將其真正內(nèi)化為自身的道德行為，所以，身為小學(xué)班主任，我們除了向?qū)W生講授一些道德表面知識(shí)，還應(yīng)積極開展一些道德實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。比如，我們可在周末，帶領(lǐng)孩子們到本地的養(yǎng)老院，為孤寡老人帶去溫暖和問候，我們可以讓學(xué)生和老人聊聊天，為他們唱個(gè)歌跳個(gè)舞，或者是端一杯熱水，打掃打掃衛(wèi)生，等等。這樣，我們便能使我國(guó)的傳統(tǒng)美德尊老敬賢得到弘揚(yáng)，使學(xué)生養(yǎng)成尊敬老人、敬愛老人、幫助老人的良好習(xí)慣。又如，在一些節(jié)日如父親節(jié)、母親節(jié)，或者是父母親的生日，要求學(xué)生給父母寫一張卡片，卡片上寫上自己想對(duì)父母說的話和對(duì)父母的祝愿，以此使學(xué)生產(chǎn)生感恩父母、報(bào)答父母的決心。另外，在清明節(jié)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到烈士陵園進(jìn)行掃墓活動(dòng)，并借這一時(shí)機(jī)向?qū)W生講述革命先烈為了祖國(guó)的勝利而浴血奮戰(zhàn)的故事，讓學(xué)生深入體會(huì)革命烈士在國(guó)家有難時(shí)挺身而出，勇于犧牲自己的偉大精神。這樣，通過開展豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)，使道德教學(xué)變得多姿多彩，實(shí)現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一，增強(qiáng)了學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)。

綜上所述，作為小學(xué)班主任，我們一定要認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要性，并積極采取各種德育的途徑和辦法，使學(xué)生在獲取各種學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還能形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

作者：陳改蘭 劉璇 單位：棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)薛莊小學(xué)

第2篇：小學(xué)班主任范文

主講人：李紀(jì)鋒

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，而班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者就是班主任。班主任工作的重要性應(yīng)該高度重視。

一、首先要做到有“三心”，即愛心、細(xì)心、耐心。

1、愛心。著名兒童教育家孫敬修說：“老師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好?！?/p>

2、細(xì)心。在班級(jí)工作管理中，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，都要靠班主任仔細(xì)地去觀察、細(xì)心地去體會(huì)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決。在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中，都做到勤觀察、勤交流、勤檢查，只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正把班主任作為自己的知心朋友，把自己想說的話告訴老師，增進(jìn)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、耐心。學(xué)生做任何事，我們都要耐心地等待他去完成，而不能貪圖一時(shí)省事，就幫助完成。無論是在課堂上還是在課下，都要留給學(xué)生充分發(fā)揮自主、發(fā)表見解的機(jī)會(huì)。在輔導(dǎo)后進(jìn)生時(shí)顯得更為突出，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”。后進(jìn)生不是一天兩天造成的，是由于年齡小和環(huán)境的干擾以及不良習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總具有很大的反復(fù)性，好三天，壞兩天。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進(jìn)步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此我們更要做到有耐心，循序漸進(jìn)。不僅幫助后進(jìn)生，而且要留給他們時(shí)間去改正，去進(jìn)步，而不

能說：“江山易改，本性難移”“朽木不可雕也”之類的話打擊后進(jìn)生的積極性。

二、與家長(zhǎng)多聯(lián)系，及時(shí)全面了解學(xué)生情況

孩子的第一任老師就是自己的父母，因此家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中有著舉足輕重的作用。我們班主任就是連接學(xué)校和家庭的橋梁，尤其是在農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理重在吃穿上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)或心理狀況卻不是很清楚，因此這就增加了班主任的管理難度。家長(zhǎng)管的少，那我們班主任就應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系、溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正。如何與家長(zhǎng)多聯(lián)系、溝通呢？采取的方式主要有以下幾種：

1、 家訪。家訪的形式一般有報(bào)喜式、指導(dǎo)式、征詢式。我一般采用的是指導(dǎo)式和征詢式。當(dāng)我剛接班主任工作時(shí)，我就盡可能的向家長(zhǎng)詢問了孩子的一些情況，通過詢問、了解孩子過去的一些習(xí)慣、毛病、愛好等情況，及時(shí)向家長(zhǎng)介紹一些有效的方法，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

第3篇：小學(xué)班主任范文

（1）堅(jiān)持公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則。

（2）在本校工作的在崗一線教師，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任感，有較高的業(yè)務(wù)水平，較強(qiáng)的組織能力和班級(jí)管理能力。

（3）熱愛學(xué)生，熱愛班主任工作，吃苦耐勞，為人師表，師德修養(yǎng)好。能積極貫徹執(zhí)行《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》和班主任工作職責(zé)，積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。

（4）個(gè)人申請(qǐng)，領(lǐng)導(dǎo)小組考核并聘任。每位教師只能申請(qǐng)一個(gè)班主任崗位。

（1）一般以一學(xué)年為一個(gè)聘任周期。

（2）競(jìng)聘崗位為全校所有班級(jí)的班主任。

學(xué)校設(shè)立班主任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)班主任的聘任、指導(dǎo)、培訓(xùn)、考核等管理事項(xiàng)。

（1）基本程序：教師本人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)遞交聘任意向表；學(xué)校班主任工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織選聘（當(dāng)遞交意向人員少于學(xué)校班主任崗位數(shù)時(shí)，由班主任工作領(lǐng)導(dǎo)小組做好推薦工作）；張榜公布正式聘用。

（2）有下列情況之一者，學(xué)校有權(quán)解聘班主任：

①私自亂收費(fèi)，體罰學(xué)生造成不良影響的。

②不能勝任班主任工作，學(xué)生及家長(zhǎng)反響強(qiáng)烈，經(jīng)調(diào)查屬實(shí)的。

③不服從學(xué)校對(duì)班級(jí)工作的要求和安排的。

④因班級(jí)撤并崗位減少等其它情況發(fā)生的。

（3）班級(jí)管理成績(jī)突出、成效顯著的，在下次選聘班主任時(shí)可以優(yōu)先續(xù)聘。

（1）班主任有權(quán)照章自主管理班級(jí)，開展教育教學(xué)活動(dòng)。

（2）班主任在任職期間按有關(guān)規(guī)定享受班主任津貼。

（3）班主任>:請(qǐng)記住我站域名/

（4）每班原則上由班主任聘任一名副班主任，能力較強(qiáng)的班主任也可由個(gè)人提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校班主任工作領(lǐng)導(dǎo)小組同意后不聘副班主任（副班主任津貼減半享受）。

（1）認(rèn)真貫徹執(zhí)行《__小學(xué)班主任崗位職責(zé)》，積極配合學(xué)校開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。

（2）必須管理好該班學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、午餐、放學(xué)、家訪等工作。

（3）完成好學(xué)校布置的臨時(shí)性活動(dòng)或工作。

（4）班主任如因故不到校，必須及時(shí)與副班主任做好協(xié)調(diào)工作；如果正副班主任都因故不到校，應(yīng)及時(shí)告知德育辦協(xié)調(diào)第三人代班主任（第三人代班主任津貼12元/天，上午8元，下午4元）。

學(xué)校班主任工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)照《__小學(xué)班級(jí)工作考核表》中的細(xì)則按學(xué)期進(jìn)行考核，考核結(jié)果分別為優(yōu)秀、良好、合格、不合格。學(xué)校按一定的比例評(píng)選“優(yōu)秀班集體”（約50%）、“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀副班主任”（約30%），獲得“優(yōu)秀班集體”稱號(hào)的正副班主任分別獲得70元和30元教育質(zhì)量管理獎(jiǎng)，獲得“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀副班主任”稱號(hào)的教師分別獲得50元榮譽(yù)獎(jiǎng)。班級(jí)考核不合格，第二學(xué)期由學(xué)校德育辦做好正、副班主任崗位培訓(xùn)工作。

九、班主任工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單

備注：本方案的解釋權(quán)歸班主任工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

附：

1.《__小學(xué)班主任崗位職責(zé)》

2.《__小學(xué)副班主任崗位職責(zé)》

第4篇：小學(xué)班主任范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 班主任 班級(jí)

對(duì)于學(xué)生來說，所接觸的最多的老師就是班主任。當(dāng)遇到在學(xué)校里遇到困難的時(shí)候，首先想到的也是尋求班主任的幫助。班主任的鼓勵(lì)是對(duì)于學(xué)生最好的獎(jiǎng)勵(lì)，班主任的表揚(yáng)是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力。

一、班主任應(yīng)當(dāng)組織班級(jí)活動(dòng)，有效的管理班集體

在學(xué)校內(nèi)，每個(gè)班級(jí)都有幾十個(gè)學(xué)生，而學(xué)生們都是生活在不同的家庭環(huán)境，不管是在綜合素質(zhì)方面，還是在興趣愛好方面，都各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，這就需要班主任的良好的組織協(xié)調(diào)能力，將全班學(xué)生有效的進(jìn)行管理和組織，使得他們能夠共同的在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡都是比較小的，而且不管是在心理上還是在生理上都是處于一個(gè)正在成長(zhǎng)的階段，也是非常重要的基礎(chǔ)階段，他們的生活和學(xué)習(xí)驚訝虐缺乏，自我控制能力較差，不管是學(xué)習(xí)還是和同學(xué)相處都是比較幼稚的，這是一種正常的現(xiàn)象。正是由于這些原因，小學(xué)生就需要一個(gè)專門管理班級(jí)的老師，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和疏通，幫助學(xué)生解決問題。班主任對(duì)于班級(jí)的管理，必然會(huì)使得班主任經(jīng)常性的接觸到學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的了解也比其他教師要多得多，就可以更好的，有針對(duì)性的對(duì)于學(xué)生的實(shí)際問題進(jìn)行發(fā)掘和幫助，促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)步和健康發(fā)展。

班主任在管理班級(jí)的過程中是起著一個(gè)組織和管理的作用。很多的教育實(shí)踐都證明：一些所謂的“差班”等，通過班主任的有效管理，都可以在最短的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化過來，成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體；一個(gè)所謂的“差生”，通過班主任的有效指導(dǎo)和教育，可以快速的轉(zhuǎn)變成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

正是由于這方面的原因，很多的學(xué)生在之后功成名就后，回憶自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)，必然會(huì)有小學(xué)班主任的功勞在內(nèi)?？梢哉f，小學(xué)的班主任對(duì)于他們的教育，為他們?cè)谥蟮某砷L(zhǎng)和學(xué)習(xí)中奠定了良好的基礎(chǔ)。從中可以看出，班主任的作用是非常重要的，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著很大的影響。

二、班主任應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)

前面已經(jīng)談到，班級(jí)在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中處于一個(gè)基層的組織單位。每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)制定的相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃，在這份教學(xué)計(jì)劃中必然會(huì)涉及到學(xué)生的知識(shí)方面的教育，以及素質(zhì)方面的教育。如何使得這些教學(xué)計(jì)劃能夠行之有效的執(zhí)行，就需要班主任的配合和落實(shí)。

大量的教育實(shí)踐顯示：對(duì)于學(xué)校所制定的教學(xué)計(jì)劃，班主任如果能夠做到積極有效的落實(shí)，并且有效的組織班級(jí)活動(dòng)，構(gòu)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都保持健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。這樣一方面能夠使得班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)都能夠得到良好的發(fā)展，另一方面對(duì)于學(xué)校管理和教育的質(zhì)量以及精神風(fēng)貌都有著極為有利的影響。

三、協(xié)調(diào)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)老師

對(duì)于學(xué)生的教育，僅僅依靠班主任的管理是不夠的，還需要各個(gè)學(xué)科的教師，以及學(xué)生家長(zhǎng)的互相配合。如何使得來自與各個(gè)方面的力量都能夠得到有效的發(fā)揮，就需要班主任從中的協(xié)調(diào)和努力。首先，需要班主任將班級(jí)內(nèi)的授課教授組織起來，使得教學(xué)活動(dòng)在班級(jí)內(nèi)能夠統(tǒng)一有序的進(jìn)行，也使得各科教師在教學(xué)目的上產(chǎn)生一致的努力方向；其次，需要班主任與學(xué)生家長(zhǎng)有著密切的聯(lián)系，努力取得家長(zhǎng)們對(duì)于教學(xué)工作的信任和配合，從而使得學(xué)生不管是在學(xué)校還是在家庭，都能夠健康的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。總的來說，需要班主任以其獨(dú)特的凝聚力，將對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有利的各個(gè)方面的因素都融合在一起，最終影響學(xué)生去學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求

俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗。班主任在日常的管理過程中更應(yīng)當(dāng)注意到細(xì)節(jié)的作用。比如在于班干部或者學(xué)生談話的時(shí)候，如果班主任蹲下來，以一個(gè)平等的態(tài)度去交流，必然會(huì)比班主任坐著而學(xué)生站著的方式更為有效。每個(gè)學(xué)生，雖然他們都是小學(xué)生，但是作為班主任，也必須要給予他們足夠的尊重，切不可居高臨下，在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候始終保持一種高人一等的姿態(tài)，這樣不僅無法取得學(xué)生的信任，甚至?xí)r間久了還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生討厭的情緒。當(dāng)學(xué)生需要傾訴的時(shí)候，班主任切不可擺出一副不耐煩的態(tài)度，應(yīng)該認(rèn)真的傾聽，也許學(xué)生們的想法非常的幼稚，甚至可能在我們看來有些可笑，但是這畢竟是困擾著學(xué)生的問題，身為班主任必須要認(rèn)真的幫助學(xué)生解決。

有句老話叫做：嚴(yán)是愛，松是害。對(duì)于學(xué)生的關(guān)系和愛護(hù)是班主任的基本素質(zhì)，但是在關(guān)心和愛護(hù)的同時(shí)，絕不可以松懈，在一些原則性的問題上必須要嚴(yán)格要求。俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，良好的班級(jí)規(guī)定可以有效的促進(jìn)學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，一個(gè)學(xué)生違反了班級(jí)規(guī)定，通常會(huì)使得一節(jié)原本美好的課堂出現(xiàn)遺憾，有可能導(dǎo)致班級(jí)活動(dòng)出現(xiàn)失敗的現(xiàn)象，影響到班級(jí)的榮譽(yù)。所以，在日常的管理過程中要做到嚴(yán)格與關(guān)愛并重，讓班集體表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好風(fēng)氣。

總而言之，班主任的工作是非常重要的，也是非常艱巨的。班主任所承擔(dān)的責(zé)任要比其他的任課教師多的多，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響也不是一般教師能夠比擬。學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步是對(duì)于班主任的最好的回報(bào)，班主任可以從學(xué)生的身上看到自己的勞動(dòng)意義和勞動(dòng)價(jià)值。就像是一位班主任所說的：只有當(dāng)了班主任之后，才能體會(huì)身為一個(gè)教師的幸福。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：小學(xué)班主任范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任工作總結(jié)

素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、具有劃時(shí)代意義的改革。學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式，班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為"班集體靈魂"的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的歷史重任。

引言： 小學(xué)班主任面對(duì)6、7歲--11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。 "誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。 在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。 一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。 當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。 良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。 訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出"活而不亂，嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。 四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。 然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。 目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，

鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；

二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果"，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。

第6篇：小學(xué)班主任范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)校 小學(xué)班主任 留守兒童

班主任工作很重要又充滿挑戰(zhàn)，不僅僅要完成教學(xué)工作，班級(jí)日常管理工作千頭萬緒。小學(xué)班主任面對(duì)的孩子年齡小，工作難度大，家庭教育環(huán)節(jié)的薄弱或缺少的農(nóng)村小學(xué)的班主任工作更是挑戰(zhàn)重重，老師唯有用愛心、誠(chéng)心、耐心才能迎接工作挑戰(zhàn)，出色完成教育教學(xué)任務(wù)。

一、愛心注入，打開心結(jié)

班主任工作中不可缺少的是愛心，老師的愛心會(huì)喚起孩子內(nèi)心向善向美的希望，老師的小小舉動(dòng)會(huì)打開他們心中沉睡的心結(jié)。

我曾經(jīng)用一把普通的梳子梳開一個(gè)孩子的心結(jié)：劉妍是一個(gè)名字很美但相貌平庸的女孩，由于家中父母都在外地打工，她和奶奶一起生活，臉色較白的她頭發(fā)總是亂糟糟的，整個(gè)人感覺特別沒有精神。班級(jí)里的學(xué)生都不和她玩，一方面是認(rèn)為她不講衛(wèi)生，另一方面是她成績(jī)不理想，是學(xué)生眼中的壞孩子。最初，我像其他班主任一樣，當(dāng)著全班學(xué)生講要注意個(gè)人衛(wèi)生，并要求洗澡、洗頭、理發(fā)的相關(guān)事宜，之所以不單獨(dú)找她講，是害怕傷害她的自尊。雖幾次強(qiáng)調(diào)過后情況有所改觀，但仍然不讓人滿意。有天中午，我吃完飯回班級(jí)，班級(jí)幾個(gè)女同學(xué)正在聊天，劉妍也在，但是她是自己一個(gè)人待在位置上發(fā)呆的。我去辦公室取了梳子，重回班級(jí)幫她梳理頭發(fā)。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間都沒有理順過，頭發(fā)纏繞在一起，有的地方直接亂作一團(tuán)，我邊細(xì)心地梳著邊和她聊聊天，她沒說幾句她竟哽咽起來，我趕忙問：“是我用勁梳疼你了吧？”“沒有，老師，你真好！”她偷偷擦拭著臉上的淚。

那之后的她完全不一樣，原來長(zhǎng)到腰部的長(zhǎng)發(fā)剪短，僅僅能扎個(gè)小馬尾，前面的碎發(fā)用頭箍固定的整整齊齊。更重要的是，以往總也見不到的家庭作業(yè)出現(xiàn)在老師的面前，雖錯(cuò)誤較多，但是每次都主動(dòng)交作業(yè)，以往老是鈴聲響起過后才姍姍來遲的她再?zèng)]有遲到過。

班主任工作不要吝嗇愛心，或許你的小小愛心就是一縷縷陽光，使得孩子的心結(jié)打開迅速發(fā)芽，給點(diǎn)陽光，讓他們燦爛起來。

二、誠(chéng)心相對(duì)，收獲信任

班主任要相信孩子的潛力，像朋友那樣誠(chéng)心相對(duì)，為他們的進(jìn)步助威，做孩子永遠(yuǎn)的后盾。

李鑫是個(gè)性格內(nèi)向、文靜而懦弱的小男孩，白皙的臉上現(xiàn)出他這個(gè)年齡少有的愁容。他學(xué)習(xí)很刻苦認(rèn)真，和班里的“淘氣包”相比，他的確是個(gè)讓人省心的孩子。事實(shí)上，他的用心卻沒有換回預(yù)想的好成績(jī)，第一次英語測(cè)試，他僅有六十多分。我正想著如何和他溝通時(shí)，學(xué)校的貧困助學(xué)項(xiàng)目要求統(tǒng)計(jì)上報(bào)貧困學(xué)生，他母親來了。在和她的談話中我了解到，李鑫很小時(shí)他的父親就病逝了，所以懂事的他學(xué)習(xí)上格外賣力，但是成績(jī)一直平平。她母親說這些時(shí)流下了眼淚，我明白她對(duì)生活的無奈和對(duì)孩子的期許，暗下決心幫助這個(gè)勤奮的孩子。

認(rèn)真分析他的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，我鼓勵(lì)他有重點(diǎn)地記筆記，不要面面俱到。課上他會(huì)的問題也不敢舉手，我就專門點(diǎn)名讓他回答問題，并表揚(yáng)他的進(jìn)步，漸漸地他上課自信起來，主動(dòng)舉手回答問題，他的狀態(tài)越來越好，因?yàn)樗驹趩卧~記憶方面就不弱，所以一段時(shí)間后，英語測(cè)試考到九十二分。握著試卷，他的臉因?yàn)榧?dòng)而發(fā)紅，站在講臺(tái)上的我也能感受到他的興奮，打心底替他高興。英語的飛速進(jìn)步似乎喚起他的斗志，他的英語從那以后就沒有下過90分，數(shù)學(xué)老師說：“這個(gè)孩子這學(xué)期像是打了雞血了，干勁特別大！”語文老師也覺得他進(jìn)步不小。

班主任要相信每個(gè)孩子都可以成為更優(yōu)秀的個(gè)體，老師的誠(chéng)心相待會(huì)為他們送去進(jìn)步的力量，鼓勵(lì)他們更努力做得更好。

三、耐心指導(dǎo)，激勵(lì)進(jìn)步

面對(duì)特殊孩子，班主任要多一些耐心，不讓自己的急躁抹殺他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。

一笑就露出可愛的兔子牙，你跟他說在學(xué)校不能做什么事情時(shí)，他總是用右手報(bào)告說：“是！”他就是善良可愛的王雨樂同學(xué)。事實(shí)上，他又是如此讓老師”畏懼“――全校的師生都知道他因?yàn)橐辉X掉入河中而跳入河水中去撈差點(diǎn)喪命的事情，他不能像其他孩子那樣意識(shí)到身邊的危險(xiǎn)，他動(dòng)作不協(xié)調(diào)，走路的時(shí)候都是歪歪扭扭的。

上課時(shí)的他很好動(dòng)，幾乎不能閑下來，不是玩他的各種玩具就是用筆在紙上畫畫，但無論是玩還是畫畫他都十分專注，仿佛周圍的我和其他學(xué)生都不存在一樣。一節(jié)課上，我要很多次到他跟前提醒他不要做小動(dòng)作，之所以這樣做，一來可以不打擾其他的孩子，其次是不會(huì)讓他難堪。在一次英語課上的故事表演環(huán)節(jié)，他竟然舉手了，我很激動(dòng)，就提他起來表演，其他的同學(xué)大都會(huì)不好意思，他表演得很活潑到位，我夸獎(jiǎng)了他，并讓班里的學(xué)生給他鼓掌。之后他只要舉手我就會(huì)提問他，他每次都表現(xiàn)得很好，漸漸發(fā)現(xiàn)好像他特別喜歡表演，上課時(shí)也稍安靜些。最近一次被發(fā)現(xiàn)做小動(dòng)作時(shí)，他在用硬幣拓畫，因?yàn)殂U筆是豎著使用的，硬幣的畫被拓成黑黑的一個(gè)圓圈，我故作神秘地跟他講如果他堅(jiān)持到下課不做小動(dòng)作我就教他拓畫硬幣。他舉起手做了個(gè)他獨(dú)有的手勢(shì)說：“是！”果真直到下課他的小動(dòng)作都做得比較少。

第7篇：小學(xué)班主任范文

如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作管理呢？我們可以從以下幾方面入手。

一、品德指導(dǎo)。

人除了本能的生存需要之外，更重要的是學(xué)會(huì)做人。怎樣做一個(gè)人？簡(jiǎn)言之，就是對(duì)社會(huì)有價(jià)值。班主任就要把教學(xué)生學(xué)會(huì)做人作為工作的重點(diǎn)，教育學(xué)生做個(gè)自尊自愛的人，做個(gè)有公德的人，做個(gè)善于自律的人，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

（一）珍視生命。

人的生命是道德的載體，沒有生命，自然就無道德可言。生命，是教育的基點(diǎn)。教育學(xué)生珍視生命，不僅要告訴學(xué)生強(qiáng)健身體，照顧自己的肉體生命，還要讓每一個(gè)生命都享有尊嚴(yán)，積極快樂地生活。

（二）關(guān)愛他人。

作為班主任，對(duì)于學(xué)生之間的常規(guī)小事，得有一顆平靜的心。遇事首先不要沖動(dòng)，發(fā)脾氣。因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。我們?cè)S多班主任遇事愛發(fā)脾氣，獨(dú)斷專行，這樣容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心。在小學(xué)生的世界里，班主任不是裁決者，而應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，了解生活，解決生活中出現(xiàn)的問題。

（三）熱愛集體。

一個(gè)好的班集體應(yīng)該是一個(gè)“家”，在這個(gè)“家”里，大家互相依存，互相關(guān)愛，密切合作，愉快生活。班主任是班級(jí)體建設(shè)的策劃者、共同參與者，所以班主任應(yīng)該以身作則來帶領(lǐng)學(xué)生熱愛集體，愛集體中的每一位成員。班主任要善于把生活和教育和諧地融通起來。

二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，是班主任的重要工作。

（二）養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重要的是從學(xué)生的行為入手，引導(dǎo)學(xué)生把決心落到實(shí)際行動(dòng)上。培養(yǎng)學(xué)生少說話，多做事的習(xí)慣。光有口號(hào)和決心是不行的，應(yīng)該把空想、空說的時(shí)間用在做事上。習(xí)慣的培養(yǎng)也不能急于求成，要慢啟動(dòng)，漸加速。想一口吃成胖子，學(xué)生就會(huì)覺得太難，產(chǎn)生畏難心理，是很難堅(jiān)持做下去的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要持續(xù)走，別停下。遇到特殊情況，要鼓勵(lì)學(xué)生不輕易停止。只要能行，就別停下。

（三）學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

自信是成功的第一秘訣。班主任應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有強(qiáng)烈的自信心，使自身的潛在智能得到開發(fā)。學(xué)習(xí)過程中不僅有主動(dòng)的選擇，愉快的體驗(yàn)，還必須有較強(qiáng)的自信心和克服困難的毅力。無論學(xué)生進(jìn)行何種學(xué)習(xí)活動(dòng)，班主任所提出的要求都必須依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從易到難，由淺入深。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)成功，從而不斷地增強(qiáng)自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

（四）掌握學(xué)習(xí)方法

研究者們發(fā)現(xiàn)，同樣的一個(gè)方法，對(duì)于不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容用起來的效果就不一樣。所以，當(dāng)學(xué)生掌握了大量的學(xué)習(xí)方法之后，就能在對(duì)待不同問題的時(shí)候選擇不同的方法來處理了。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)習(xí)方法對(duì)路則事半功倍；方法不當(dāng)甚至錯(cuò)誤則會(huì)背道而弛，事倍功半。因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)尤為重要。在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中應(yīng)該注意的有以下幾點(diǎn)：

1、不可能無中生有

學(xué)習(xí)方法可以使我們付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但世上絕對(duì)沒有一種學(xué)習(xí)方法可以讓我們不付出任何努力就無中生有地產(chǎn)生成效。

1、不要急于求成

學(xué)習(xí)方法是一種高級(jí)的智慧技能，了解學(xué)習(xí)方法的操作程序、要領(lǐng)、使用條件后，還要經(jīng)過在學(xué)習(xí)中反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，最后才可能熟練地運(yùn)用。這個(gè)學(xué)習(xí)過程是先慢后快的，是需要時(shí)間的。

2、不可能在真空中習(xí)得

學(xué)習(xí)方法一定要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸培養(yǎng)，脫離實(shí)際的紙上談兵，很難產(chǎn)生實(shí)效。

三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)帶給學(xué)生一生的影響，甚至改變他們一生的命運(yùn)。班主任任何正確地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生呢？

（一）要全面了解學(xué)生

班主任只有真正了解學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正、合理的評(píng)價(jià)。班主任不但要了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，而且要了解其成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境，更要關(guān)注其內(nèi)在思想、情感的變化。

（二）班主任要信任學(xué)生

信任是滿足學(xué)生的最高層次需求。教師對(duì)學(xué)生的信任，其實(shí)是對(duì)學(xué)生人格的尊重，是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可。信任可使誤入歧途的學(xué)生重新去發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，然后幡然醒悟，痛改前非。

（三）班主任要尊重學(xué)生

教育學(xué)生最基本的前提是尊重學(xué)生。尊重是對(duì)學(xué)生的一種善意的肯定。我們班主任面對(duì)的是有思想、有感情、有自尊的活生生的學(xué)生，在評(píng)價(jià)時(shí)更要考慮學(xué)生的人格尊嚴(yán)。這樣才能使學(xué)生的行為在極其愉快的情感體驗(yàn)中得到矯正和強(qiáng)化。

（四）要寬容學(xué)生，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)

第8篇：小學(xué)班主任范文

【關(guān)鍵詞】 班主任 愛 學(xué)困生 優(yōu)等生

我認(rèn)為一個(gè)充滿了愛的班集體，才能培養(yǎng)出充滿愛的學(xué)生。這種“愛”首先是老師對(duì)學(xué)生的愛。作為班主任，必須細(xì)心，去了解每一個(gè)學(xué)生的品性，去關(guān)注、關(guān)心那些容易走在愛的邊緣的學(xué)生。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”愛，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本的教育原則。

1 多給學(xué)困生一點(diǎn)“偏愛”

人們常把師愛比喻成母愛。母愛是偉大的，但師愛要高于母愛，它意味著教師不能以狹隘的個(gè)人私情或好惡去對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)帶著祖國(guó)的希望和人民的重托，按照接班人的要求去全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。沒有愛的班集體永遠(yuǎn)不是一個(gè)健康的班集體。教育的這種把關(guān)效應(yīng)告訴我們，對(duì)學(xué)困生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”淋浴陽光雨露。所以我在學(xué)困生身上花的時(shí)間和精力更多一些，注入了更多的關(guān)心與愛。

學(xué)困生一般自制力較差，學(xué)習(xí)上有一定的困難有的難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。我班劉杰就是一個(gè)典型的例子。他父母工作忙，平時(shí)沒人監(jiān)督他，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，每當(dāng)我問起來，他總是用同一句話來搪塞老師：“我的作業(yè)忘帶來了?！蔽以啻握宜勑?，引導(dǎo)他改掉這一壞習(xí)慣。通過深入了解，我找到了他不作作業(yè)的主要原因是自身貪圖玩耍，家庭缺乏督促。針對(duì)這種情況我首先幫助他分析學(xué)習(xí)始終上不去的原因，不是他腦子笨，而是知識(shí)掌握得不牢固，讓他認(rèn)識(shí)到做作業(yè)是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的過程，并鼓勵(lì)他按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。在多次找他談話以后，我也和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，終于他開始完成作業(yè)了，但我總擔(dān)心他的壞習(xí)慣有反復(fù)的傾向，所以，我在平時(shí)的生活中對(duì)他增加了更多的關(guān)注。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，劉杰這位同學(xué)在上品德課的時(shí)候，喜歡積極回答問題，踴躍舉手爭(zhēng)當(dāng)小老師，那天上課的時(shí)候，我抽他來當(dāng)小老師，引導(dǎo)學(xué)生討論問題，他起初對(duì)自己沒自信，有點(diǎn)羞怯地走到了講臺(tái)上，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)以后，我對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，你們知道，以前的劉杰老是不愛做作業(yè)，不背書，你們看，現(xiàn)在他能夠大膽地舉手回答老師提出的問題，這是一個(gè)多么大的轉(zhuǎn)變啊！讓我們用自己最熱烈的掌聲歡迎他！”

同學(xué)們聽了我的話以后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。有的同學(xué)甚至對(duì)他豎起了大拇指，當(dāng)他彎腰準(zhǔn)備坐下的時(shí)候，我看到了他眼里閃爍的點(diǎn)點(diǎn)淚光。這一發(fā)現(xiàn)讓我欣喜不已，我知道，這位曾經(jīng)懶惰的孩子將要脫胎換骨了。從那以后，他作業(yè)的完成情況一次比一次強(qiáng)，每當(dāng)他有進(jìn)步的時(shí)候，我總對(duì)他說：“你進(jìn)步真大，比老師想象的還要好?！爆F(xiàn)在的他已經(jīng)由以前的老師要他學(xué)變成了他自己要學(xué)，我認(rèn)為這是一個(gè)了不起的進(jìn)步。

2 多給有錯(cuò)的孩子一點(diǎn)“寬容之愛”

對(duì)犯有錯(cuò)誤的同學(xué)，我從不火冒三丈地批評(píng)，簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥，而是從“愛”字出發(fā)，人關(guān)心入手，體察諒解，甚至加以“庇護(hù)”，使他們體會(huì)到老師用心良苦而巍然悔悟，使他們覺得老師信任他們，真心地為他們好，自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不然對(duì)不起老師，從而產(chǎn)生一種“情感報(bào)答”的心理。如，我班的劉秀鳳同學(xué)是一個(gè)膽子比較小的同學(xué)，平時(shí)你走過她身邊，都會(huì)使她正在寫字的手發(fā)抖或停止。因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，猜想她不會(huì)的題我盡量不去找她回答，在她回答對(duì)時(shí)，及時(shí)對(duì)她大大表揚(yáng)，增強(qiáng)她的勇氣。學(xué)生是充滿了思想的鮮活的個(gè)體，有著不同的個(gè)性，要?jiǎng)?chuàng)建良好的班集體必須因“才”施教。

3 多給優(yōu)等生一點(diǎn)“嚴(yán)愛”

一般來說，優(yōu)等生誰都愛，這是無可非議的。正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易審美觀點(diǎn)掩蓋、被忽視、被原諒、被袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。因此，我對(duì)這類學(xué)生總是以嚴(yán)愛來要求他們。

我班的品社課代表是個(gè)非常聰明的孩子，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是老師的好幫手，就是因?yàn)槔蠋熃o他的信任太多，他在同學(xué)面前非常專橫。不管他的看法是對(duì)是錯(cuò)，她總要同學(xué)聽他的，并且只管別人不管自己。針對(duì)他這種自以為是的表現(xiàn)，我則寓愛于嚴(yán)、嚴(yán)中有愛，嚴(yán)厲地指出了她身上存在的問題。經(jīng)過我的教育，他終于認(rèn)識(shí)到，班干部應(yīng)當(dāng)首先管好自己，起好帶頭作用，只有這樣，在同學(xué)中才會(huì)有威信。以后，她改變了自己專橫的態(tài)度，主動(dòng)關(guān)心別人，給學(xué)生講道理。

對(duì)于一些優(yōu)等生，就應(yīng)嚴(yán)格要求，讓他們克服自身的弱點(diǎn)，不斷前進(jìn)。

班主任的工作和其他科任老師的工作不同，班主任擔(dān)負(fù)了更多的責(zé)任，班主任與學(xué)生朝夕相處，對(duì)學(xué)生的思維方式、人格素養(yǎng)、審美情趣等眾多方面都有著潛移默化的熏陶感染。所以班主任工作不容忽視。學(xué)困生在班上屬于弱勢(shì)群體，需要老師傾注更多的關(guān)愛；學(xué)生的尊嚴(yán)更應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)；優(yōu)生是班上的寵兒，如果忽略了一些細(xì)節(jié)容易讓他們?cè)斐呻[患。讓我們用心用愛去做好班主任工作，呵護(hù)好每顆幼小的心。

參考文獻(xiàn)

1 旺堆.小學(xué)班主任之“藍(lán)”色的愛.東方青年?教師，2012，4

第9篇：小學(xué)班主任范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) ；班主任； 管理方法

小學(xué)是學(xué)生從懵懂的幼兒到懂事的青少年的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)孩子各方面素質(zhì)的基礎(chǔ)時(shí)期，小學(xué)教師是孩子的嚴(yán)格意義上的第一任老師，也是最為重要的老師。而小學(xué)班主任又是小學(xué)教師中較為特殊的一個(gè)教師群體，他們不光需要教導(dǎo)學(xué)生書本上的知識(shí)，而且還肩負(fù)著管理班集體、全面教育學(xué)生的重任。小學(xué)生剛剛步入受教育階段，無論從心智、素質(zhì)等方面都比其他階段的學(xué)生更加難以管理。所以當(dāng)好小學(xué)班主任，管理好小學(xué)班集體既是重任也是難關(guān)。

一、樹立良好印象，做學(xué)生表率

1.班主任要當(dāng)好表率。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力。

2.班主任要關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。新生入學(xué)時(shí)，班主任和學(xué)生之間都不熟悉，與學(xué)生之間較難溝通。怎么辦？這時(shí)，班主任應(yīng)在兩、三天內(nèi)迅速認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，包括姓名和家庭情況，同時(shí)使學(xué)生對(duì)學(xué)校初步了解，這就樹立了班主任工作的第一印象。不同層次的學(xué)生都感到班主任在注意他，這樣互相之間的心理距離就縮短了。“親切感”就產(chǎn)生了，這就為班主任與學(xué)生之間情感溝通奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。

3.班主任要做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。任何一個(gè)班級(jí)中都免不了存在部分后進(jìn)生問題，給班級(jí)工作帶來較大的工作難度。對(duì)待這部分學(xué)生，當(dāng)他們犯了小錯(cuò)誤時(shí)，一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先于家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。

二、真誠(chéng)相待，傾注愛心

班主任要想做好班級(jí)管理工作，首先應(yīng)該獲得學(xué)生的信任。要獲得信任，必須要像對(duì)待子女一樣去對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)與關(guān)愛。在學(xué)校生活中，班主任應(yīng)善于觀察、了解、研究學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)傾注自己的愛心，多接觸、多交談，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。在他們的身上，去努力尋找閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的自尊自信。

當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)問題，學(xué)生中間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)控制自己的感情，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)教育是完全必要的，但要注意方式、方法，要注意嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度。否則，會(huì)給學(xué)生一種恐懼感，甚至?xí)斐赡娣葱睦?，產(chǎn)生師生之間的對(duì)立。更不能動(dòng)輒大發(fā)雷霆，要和風(fēng)細(xì)雨，給學(xué)生一個(gè)慈善的面孔，給學(xué)生一個(gè)改正e誤的寬松環(huán)境。這樣，才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。

三、從優(yōu)點(diǎn)到缺點(diǎn)、以退為進(jìn)教育學(xué)生

現(xiàn)在許多小學(xué)教師，包括許多班主任，都是招聘的大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任，而許多初登講臺(tái)的大學(xué)生們，缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，或者由于經(jīng)驗(yàn)不足，往往壓不住自己的火氣，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生往往采用直接訓(xùn)斥、批評(píng)的手段，強(qiáng)行鎮(zhèn)壓。有時(shí)候遇到脾氣強(qiáng)硬的學(xué)生，還會(huì)當(dāng)面與教師吵罵起來，局面很是尷尬，氣氛瞬間緊張起來。而且就算被呵斥之后，乖乖認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，往往也是畏懼教師的身份，不敢反抗，雖然表面上低頭認(rèn)錯(cuò)，心理上還是很不服氣的。從而無法真正的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，更不可能改正錯(cuò)誤。針對(duì)這些問題，需要我們班主任首先壓住自己的火氣，對(duì)學(xué)生耐心教育，而且作為學(xué)生，不論如何調(diào)皮，也還是有自身的優(yōu)點(diǎn)的，班主任在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不妨先跟學(xué)生說說他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后再說說他的不足，希望他能盡量改正缺點(diǎn)，從而讓自己的優(yōu)點(diǎn)更多。這樣能夠讓學(xué)生感覺到老師不是刻意針對(duì)他，而是在幫助他，從而更加容易接受，并且積極改正。

四、加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)

班干部是班主任的得力助手，是班集體建設(shè)的核心力量。選好班干部關(guān)系到本班的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用。選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。當(dāng)然，對(duì)班干部的選拔和任用，都要按公開、公平的原則，由學(xué)生自薦，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，獲選的同學(xué)再由班主任任命。班干選好了，班主任須精心培養(yǎng)。首先要在班上大力宣傳、表揚(yáng)班干部們的優(yōu)點(diǎn)和先進(jìn)事跡，確定他們的地位，幫他們樹立威信，以便給班干們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中很好地配合班主任工作。其次，要鼓勵(lì)班干們大膽工作，在指導(dǎo)他們工作方法的同時(shí)，要嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上都要有更大的進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各個(gè)方面給全班起模范帶頭作用，做到“以點(diǎn)帶面”；再次，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過他們干部這個(gè)小集體來建立、正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，從而達(dá)到“以面帶面”的效果。