中考地理知識考點總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：中考地理知識考點總結(jié)范文

1．做到中考說明與“大綱”的統(tǒng)一。中考說明規(guī)定的只是考點，教學大綱不僅規(guī)定了知識的內(nèi)容，而且規(guī)定了對教材知識的評價要求，因此必須分清哪些屬于識記，哪些屬于理解，哪些屬于運用，要在復習中找準知識的定位。通過對以上情況的分析，在復習時，中考說明中未涉及的知識大膽舍棄，增加部分要及時的補上，這樣復習才能做到有的放矢。

2．立足教材，善于總結(jié)，理清知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡，實現(xiàn)對基礎知識的活用。義務教育課程標準試驗教科書共分三個部分：地球與地圖、世界地理、中國地理。教師要縱觀整個教材內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性和地域性。地理環(huán)境及各個地區(qū)的地理特征都是地理要素相互作用和密切聯(lián)系的綜合表現(xiàn)，都具有一定的時間和空間條件，特別要注意地理環(huán)境中的位置、自然、人文等要素的綜合。突出地域特征，比較地區(qū)差異，分析產(chǎn)生特征和差異的原因，明確區(qū)域發(fā)展的方向。例如，印度和我國有什么相似之處，印度經(jīng)濟的快速發(fā)展對我國有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯(lián)系實際。在“博”的基礎上要求“活”。基礎知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況。一些重要的地名、數(shù)據(jù)應當牢固記憶，并能落實到圖上，例如東西半球的界線、經(jīng)度等。理解地理概念、原理，地理事物的物質(zhì)特點、成因，分布和變化規(guī)律為重點和難點。運用所掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面，應教會學生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決一定地理問題的能力。

3．緊扣中考說明，進行全面的、系統(tǒng)的復習，復習要注意詳略得當、主次分明。給學生印發(fā)中考說明，依照中考說明進行一輪地毯式復習講解，目的是讓學生對考點內(nèi)容和要求有全面、大致的了解，同時查漏補缺，把學生在初一、初二未掌握好的知識盲點消滅。老師要把各個考點的要求、掌握尺度向?qū)W生交代清楚，使學生在復習時做到心中有數(shù)。中考說明內(nèi)容覆蓋了初中地理四本書，知識點多而雜，記憶性內(nèi)容所占比例大，而且這幾年的中考命題大多考那些最基本、最基礎的知識，怪題、偏題較少。因此，不必要也不應該讓學生面面俱到、不分輕重地去復習每一個考點。一定要有詳有略、有主有次，重點內(nèi)容要多留意，次要內(nèi)容簡單看看，大體了解即可。

4．規(guī)范練習，多角度思考，舉一反三，做到“講－練－考”相結(jié)合，實現(xiàn)知識的消化和鞏固。復習時，除了要講解考綱外，還要選擇一些合適的、編寫水平較高的課輔資料供學生自學和練習，同時，由老師定期出題進行階段性考查。通過大量練習和考試檢查，可以讓學生加深對考點知識的印象和理解，可以發(fā)現(xiàn)自己還存在的問題，并有針對性地加以解決，使知識得以消化和鞏固。

第2篇：中考地理知識考點總結(jié)范文

從2012年高考選做試題的總體水平來看，各省的選做試題著眼于生活，著重考查了基礎知識、基本技能和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。透過2012年高考地理選做題目，考生可以深切感受到高考對于人類生存環(huán)境的切實關注。

考點一環(huán)境保護

從2012年高考地理選做試題的分布來看，各省有關環(huán)境保護的試題集中考查了土壤鹽漬化、城市內(nèi)澇、水源地保護、大氣污染、水土流失和城市生活垃圾問題。這些問題又是我國目前環(huán)境保護面臨的最為嚴峻的問題。

【典型例題】（2012?全國文綜新課標卷）閱讀圖文材料，完成下列要求。

近百年來，上海市飲用水主要水源地發(fā)生了很大變化：1910年為蘇州河，1928年改至黃浦江中、下游，1978年改至黃浦江中、上游，2010年改至長草沙（見下圖）。

（1）分析上海市飲用水主要水源地變化的原因。

（2）提出保護城市水源地應采取的措施。

答案：（1）水環(huán)境污染嚴重；城市需水量增加。

（2）控制污染源，加強水質(zhì)監(jiān)測和日常管理，防止水污染；制訂污染事件的應急處理方案；加強城市水環(huán)境教育，增強公眾水環(huán)境保護意識；強化水資源管理等。

試題分析：試題材料給出了上海市飲用水主要水源地近百年來的變化情況，并且配以示意圖。據(jù)題干信息分析，飲用水源地變化也恰好發(fā)生在我國經(jīng)濟發(fā)展的關鍵年份。1928年，隨著民族經(jīng)濟的發(fā)展，上海市人口增加，需水量也迅速增加，水源地也就由蘇州河改到水量較大的黃浦江中、下游；1978年，我國開始進入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，經(jīng)濟形勢大好，上海工業(yè)迅速發(fā)展，人口數(shù)量增加，下游水源污染導致主要水源地改到黃浦江中、上游；2010年以后，黃浦江上游沿線工業(yè)發(fā)展逐漸成熟，用水量大且污染較重，水源地被移到長草沙。由此可知，上海水源地遷移的原因主要是用水量增加和水資源污染。

結(jié)合水源地變遷的兩方面原因，針對水源污染，解決措施應該是防止污染，對于已出現(xiàn)的污染事件要積極處理，降低水污染的危害程度；相對于用水量增加，可以從制度和經(jīng)濟上開源節(jié)流，即制度上鼓勵節(jié)水，經(jīng)濟上采用階梯水價、增加節(jié)水設施等。

考查內(nèi)容：該題主要考查了上海市水源地變化原因及水源地保護措施。

能力要求：分析地理信息的能力及綜合運用相關知識解決問題的能力。該題要求考生能夠從文字、圖片信息中分析出隨著上海經(jīng)濟發(fā)展水源地不斷變化，并且能夠根據(jù)相關的原因提出合理的解決措施。

方法和技巧：讀材料，時間變化是一個突破點。該題要求考生具備一定的歷史知識，能從水源地變化總結(jié)出其變化的規(guī)律。水源地變化的目的是保證水量充足，水質(zhì)好。

易混易錯點：由于不具備一定的近現(xiàn)代史知識，對材料中的年代不敏感，考生容易漏掉水源污染這一原因。

考點二旅游地理

新課程改革實施以后，旅游地理側(cè)重于培養(yǎng)考生的基本學習技能，以及考生對于所學知識的理解、掌握和綜合運用，以達到考生對旅游資源開發(fā)、評價及保護等充分認識，積極參與的目的。2012年高考有關旅游地理的題目中，旅游資源開發(fā)與保護是最為突出的考查內(nèi)容。旅游資源的開發(fā)為經(jīng)濟發(fā)展提供平臺，旅游資源的保護又為這個發(fā)展平臺提供可持續(xù)性。這樣的考查既符合我國以經(jīng)濟建設為中心的大形勢，也充分考慮了人與自然和諧相處的途徑，同時也為未來旅游地理試題的命題提供了一個指向標。

【典型例題】（2012?山東文綜卷）下圖為我國某5A級沙漠生態(tài)旅游區(qū)景觀分布示意圖。讀圖回答問題。

（1）指出該旅游區(qū)旅游資源的優(yōu)勢。

（2）針對該旅游區(qū)生態(tài)環(huán)境的脆弱性，提出保護旅游資源的措施。

答案：（1）旅游資源獨特，價值高；旅游資源類型齊全；集群狀況和地域組合好。

（2）植樹種草，保護植被；根據(jù)旅游環(huán)境容量控制游客人數(shù)；節(jié)約用水，保護水環(huán)境。（答對兩點即可）

試題分析：試題給出了我國某生態(tài)旅游區(qū)景觀分布示意圖，主要考查考生讀圖分析能力和對旅游地理基礎知識的掌握情況。據(jù)圖可知，該地景觀類型多樣，既有自然景觀（如瀑布），又有人文景觀（如藝術(shù)長廊），旅游資源類型齊全，地域組合好，對游客的吸引力大。同時，該區(qū)域的沙漠景觀具有獨特性的優(yōu)勢。對于我國東部發(fā)達經(jīng)濟區(qū)的居民來說，通過各種媒體或者在文學作品中了解到的沙漠景觀都有獨特的吸引力，其增強了該旅游區(qū)對游客的吸引力。但是，沙漠生態(tài)旅游區(qū)又具有生態(tài)環(huán)境脆弱、可恢復性差的特點，所以在開發(fā)該地旅游資源的時候，最首要的是要保證其生態(tài)旅游環(huán)境的可持續(xù)性。人們可以通過節(jié)制開發(fā)、針對性保護等措施積極保護該區(qū)域的旅游資源，促進人與自然的和諧發(fā)展。

考查內(nèi)容：旅游資源的開發(fā)與保護。

能力要求：獲取信息和綜合運用地理知識解決實際問題的能力。該題要求考生能夠從圖片信息中分析出圖示區(qū)域旅游資源的分布特點、組合狀況；根據(jù)隱性信息――沙漠景觀具有獨特性，分析出該旅游區(qū)對游客的吸引力較大。在旅游資源開發(fā)的基礎上，該題還要求考生能夠根據(jù)已掌握的地理知識，分析出該旅游區(qū)域的開發(fā)可能帶來的后果，并提出相應的解決措施。

方法和技巧：圖片信息是重要的突破口，準確解讀不同旅游資源的類型是解答該題目的關鍵。

易混易錯點：考生讀圖能力差，對旅游資源類型分辨不清楚，難以有效認識圖示地區(qū)旅游資源集群狀況的優(yōu)勢。

考點三自然災害與防治

2012年高考地理自然災害與防治相關題目集中考查了颶風、洪澇、干旱、風暴潮、滑坡、泥石流等災害，考查內(nèi)容主要是災害的類型、成因和防范措施。自然災害所帶來的危害既是當前社會所出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，也是人類與自然相互作用的過程。通過這些題目，高考引導考生關注人類生存的自然環(huán)境，促使人類社會可持續(xù)發(fā)展。

【典型例題】（2012?全國文綜新課標卷）讀圖，完成下列要求。

下圖示意美國本土颶風、地震災害的空間分布。

（1）判斷甲、乙自然災害的種類并說明判斷的依據(jù)。

（2）說明為防范上述災害應采取的措施。

答案：（1）甲為地震。（西鄰太平洋）地處環(huán)太平洋地震帶。乙為颶風帶。東部處在北大西洋颶風侵襲路徑上；南部接近颶風源地。

（2）加強災害的監(jiān)測和預報；制訂防災應急預案；修建避難場所等工程性防御設施；加強防災教育和培訓。

試題分析：試題給出了美國本土颶風、地震災害的空間分布示意圖，主要考查考生讀圖分析能力，自然災害類型和防治的措施。據(jù)圖判斷，甲災害主要分布在美國西側(cè)太平洋沿岸，恰好位于環(huán)太平洋地震帶上；乙災害主要分布在美國東部大西洋沿岸，為大西洋颶風頻發(fā)區(qū)。

考查內(nèi)容：自然災害的分布及防范措施。

能力要求：獲取信息和推測地理過程、解決實際問題的能力。該題要求考生能夠從圖示信息中區(qū)分地震災害和颶風災害，并且能夠提出防范這兩種災害的有效措施。

方法和技巧：掌握環(huán)太平洋地震帶和大西洋颶風侵襲路徑是解答該題目的突破口。

易混易錯點：對基礎知識掌握得不牢固，不能區(qū)分環(huán)太平洋地震帶和大西洋颶風侵襲路徑。

通過對以上題目分析容易看出2012年高考地理選做試題有以下幾個特點。

1.趨向于對基礎知識的考查。從以上代表性題目容易看出，地理選做題目的設問基本以常規(guī)方式出現(xiàn)，主要考查了考生對基礎地理知識的綜合運用。

2.以社會關注的現(xiàn)實問題為背景。全國文綜新課標卷中的上海水源地保護，山東文綜卷中的旅游景區(qū)開發(fā)與保護，以及全國文綜新課標卷中的颶風、地震的防范等都是現(xiàn)實社會問題，并且與人們的生活息息相關。

第3篇：中考地理知識考點總結(jié)范文

高中地理學科內(nèi)容廣泛，對于地理知識的理解，許多高中生表示在答題中沒有思路無從下筆，那么這就需要好的復習方法，下面給大家分享一些關于高考地理高效的復習方法，希望對大家有所幫助。

高考地理高效的復習方法口訣法

在地理學習中，我們會發(fā)現(xiàn)，如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡化成一些簡單的口訣，會使一些重要的知識點簡化。這樣的例子很多，比如，描述極點俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為"北逆南順";概括北印度洋的季風洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低，凸低為高"，來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。

總結(jié)歸納法

在考試中，會發(fā)現(xiàn)許多學生都會錯在一些難記憶的知識點上，并且這種錯誤反復出現(xiàn)。那么可以要求學生把自己覺得難記的重要知識點及相應圖表專門摘錄在筆記本上，時常查閱，反復熟悉。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要氣候類型對比，此外，在區(qū)域地理中需要摘錄的知識點更多，這需要學生自己在平時及時的整理歸納。

專題練習法

許多學生在復習中總是一味埋頭看書，記憶知識點，不愿意做題，結(jié)果每次考試都很不理想。復習中通過各種方法掌握知識點，最終都是為了學以致用，能夠解答問題。實際上，做題是鞏固和檢測所復習知識點的一種最好方式。在每復習一個考點之后進行相應的專題訓練，運用剛復習到的地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。這樣既復習鞏固了知識點，又培養(yǎng)了解題能力，提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個復習過程中。

圖像圖形記憶法

在復習中，常常發(fā)現(xiàn)這么一個現(xiàn)象，老師安排學生自己看書，往往學生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本知識點，比如"宇宙空間的特點為遼闊、高真空、強輻射、失重"，大部分學生卻總是選擇錯誤的選項。這說明學生看書后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學生在看完每一章節(jié)后，合上書本，仔細回顧一下，所看過的主要內(nèi)容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識點多的這一特點也需要學生有一個好的知識點檢測方式。

比較法

比如，復習氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復習天氣系統(tǒng)時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復習區(qū)域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊?，只要善于挖掘，總會發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。

自我檢測法

在地理這門學科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識。我們通過地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識點。比如，亞洲季風包括很多的知識點，但我們只需要記住亞洲季風的冬夏季風兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風的各自成因、源地、風向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對于許多同學來說也是個難點，特別是背斜和向斜，實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過一幅"馬鞍型"圖來掌握。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識點，減少我們的記憶強度。

摘錄法

在復習過程中，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、概括、推理、分類、總結(jié)等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤?？偨Y(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點可以歸納成如下知識網(wǎng)絡，形成知識體系。

高中地理的背誦方法讀圖

其實地理最主要的就是要會讀圖，知道這個圖代表了什么意思，這樣我們才能更好的去做題，在背高中地理的時候我們首先要做的就是學會讀圖，我們在剛開始學習的時候，可以把每一個題目所要用到的地圖都仔細的看一下，在看一下它旁邊有什么，我們在讀圖的時候一定要帶著目的去讀，根據(jù)要求找出相應的信息，看到一個圖我們要知道它的維度位置海陸位置、地形位置和其它相關位置、這樣對我們以后的學習是非常的有幫助的。

釋圖

我們在看到一個地圖的時候，我們不僅要會讀圖，還要學會釋圖，我們要知道怎么才能用自己的話把這個地圖所表達的內(nèi)容清楚的寫出來，還要讓別人明白，這也是考驗我們的一種能力，其實我們要用文字把地圖表達出來，這也是考驗我們的各種能力，其實學會解釋地圖對我們是有非常的大的幫助的。

畫圖

我們要根據(jù)自己的題目的要求畫出相應的地圖，這樣我們會在腦海中形成一個輪廓，知道這個地圖反應了什么，我們在畫圖的時候一定要掌握其中的精髓，知道有哪些東西是必須畫的，有很多的小地方是我們必要注意的，一些地質(zhì)、地貌、河流等，這些都是要在我們的畫地圖的時候體現(xiàn)的。

說圖

我們在拿到一個題目時，回憶這個地圖主要講了那些的內(nèi)容，然后自己在回憶的過程中把它表達出來，并且能夠讓別人明白。

高中地理六大技巧答題技巧一：審題慎重，注重信息獲取。

試題信息可分為：題目文字信息、圖像圖標信息、問題信息和答案信息。了解試題信息的呈現(xiàn)方式，快速獲取、準確解讀試題信息，明確出題者考查意圖是解題的關鍵。

技巧二：注意比較，甄別篩選最優(yōu)答案。

在對客觀題的答案設置中，往往按照思維定式、答題細節(jié)、主要地理知識誤區(qū)、主干考查設置考查內(nèi)容和答案選項，一些試題具有很大的迷惑性，在兩個答案之間差別不大。因此，在做客觀題時，要突破原有的思維定式，思維盡量開闊一些，思考問題時辯證一些、全面一些，在比較中選擇正確的答案。

技巧三：準確空間定位。

地理試題以地圖為載體，定位是入圖解題的關鍵。掌握正確的定位方法，有助于理解題意，進一步解題。常見的定位方法有：經(jīng)緯網(wǎng)定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注記定位法等，關鍵是靈活使用。

技巧四：訓練思維能力，實現(xiàn)問題歸類。

地理客觀題強調(diào)對知識理解層面上的能力考查，注重地理事物間的因果聯(lián)系，地理主觀題更能體現(xiàn)對學生思維能力的考查。

近幾年高考命題的設問大體分為以下幾類：①就圖填空：在區(qū)域定位基礎上的地理事物的再認，主要從圖或材料中獲取信息;②原因類問題：從自然原因和人為原因兩方面回答;③區(qū)位因素分析類問題：從自然因素和社會經(jīng)濟因素分析;④環(huán)境問題分析：從環(huán)境污染和生態(tài)破壞角度考慮;⑤措施類問題：主要從工程措施、技術(shù)措施、生物措施和管理措施四個方面結(jié)合實際考慮。

技巧五：答題列要點，體現(xiàn)層次和主次。

列出要點，體現(xiàn)層次和主次是針對具體答題而言的，是要落實在卷面上的，是要答題者將自己的思維表現(xiàn)在規(guī)定空間內(nèi)。我們的答題必須按要點體現(xiàn)在卷面上，分出層次，而且要將重要的觀點寫在最前面，在書寫時還要注意字間距和行間距，語言表述要準確、簡約、到位。

技巧六：適當研究分值，確定答案要點。

第4篇：中考地理知識考點總結(jié)范文

一、試卷結(jié)構(gòu)與測試內(nèi)容的比較

1.地理單科卷試卷結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計

在全國3套地理單科卷中，上海卷卷面分值最高，滿分為150分，選擇題占40%，綜合題占60%；海南卷卷面分值最低，滿分為100分，選擇題占60%，綜合題占40%；而江蘇卷的總分值及各部分所占比重均居中，各占50%，如表1所示。

2.地理單科卷測試內(nèi)容的統(tǒng)計

2015年3套地理單科卷依據(jù)相關《考試說明》（或《考試大綱》）和《普通高中地理課程標準（實驗）》考查學生主干知識，涉及考點范圍廣，考試內(nèi)容均包括自然地理、人文地理和選修地理，圖1為3套單科卷中各部分分值所占比重統(tǒng)計圖。統(tǒng)計結(jié)果顯示：3套單科卷中上海卷、海南卷的自然地理占分比例較高，都占53%；江蘇卷的自然地理與人文地理比例相當。三套試卷中江蘇卷的選修地理占比最大，為17%。相對而言，江蘇卷中自然地理、人文地理、選修地理的比例差異最小，較為均衡地考查了高中地理課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

自然地理內(nèi)容比較

表2統(tǒng)計信息表明，3套地理單科卷中江蘇卷、上海卷對自然地理各大圈層及地球儀與地圖、地球運動的重點知識均有考查。考點主要集中于大氣、水文與水循環(huán)、地理環(huán)境整體性和差異性、資源污染災害等考點，如圖2所示。值得指出的是，秉承了近幾年來不斷縮小的趨勢，地球儀與地圖、地球運動考點的比重較小。此外，海南卷的大氣與水圈部分所占比重最大，這兩部分加起來已超過試卷的40%，筆者認為其結(jié)構(gòu)不盡合理。

總體看，自然地理的考查具有以下特點和趨勢：考題靈活多變；注重從新視角切入或創(chuàng)設各種問題情境；注重以區(qū)域空間作為載體考查學生綜合分析能力、邏輯思維能力。

人文地理內(nèi)容比較

從表3信息可知，人文地理的考查內(nèi)容豐富多樣，但依然突出對主干知識的考查。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市的相關知識是高考永恒的主題，分值所占比例均較大，如圖3所示。這說明高考試題貫穿人類與地理環(huán)境關系這一主線，關注人類的生產(chǎn)活動，關注與人類息息相關的地理現(xiàn)象、地理事物，這也正是高中地理教育“在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，培養(yǎng)解決生活中地理問題的能力”的使命所在。如海南卷中第10～12題，考查埃及興建新首都的目的與優(yōu)勢條件，第18～19題讓學生依據(jù)材料判斷小明旅游的省份；上海卷中“某商廈屋頂農(nóng)莊的影響因素和環(huán)境效益”問題；江蘇卷中“‘清明上河圖’中東京城的有利條件及功能”問題等。這就要求教師在教學中多引導學生關注現(xiàn)實生活中的地理，關注當今社會發(fā)展的現(xiàn)實問題。

此外，人文地理試題堅持體現(xiàn)生本思想，堅持人文關懷：語言組織力求簡潔明晰，話語表述貼近學生用語；試題設問由易到難；綜合考查學生的地理學科素養(yǎng)。

選修地理內(nèi)容比較

地理單科卷中均有選修題，其涉及海洋地理、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護、災害防治五個選修模塊，每道考題分值都相同，均為10分。其中，海南卷在旅游地理、自然災害與防治、環(huán)境保護三個模塊中任選一題；上海卷在環(huán)境保護和旅游地理兩個模塊中選做一題；江蘇卷在海洋地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游地理、環(huán)境保護四個模塊中任選兩題作答。可見，江蘇卷選修模塊試題分值所占比重最高，上海卷最低，三套試卷的選修模塊考點內(nèi)容見表4。

按照預期，選修地理各模塊的難度應大致相當，但實際命題較難調(diào)控。筆者以為，江蘇卷海洋地理模塊試題、海南卷自然災害防治模塊試題的難度較?。欢K卷環(huán)境保護模塊試題、上海卷旅游地理模塊試題的難度相對較大。

二、命題指導思想與呈現(xiàn)方式的比較

1.共同取向：彰顯能力立意，突出多元化設問

“堅持能力立意，堅持以人為本，維護社會公平”是高考命題的指導思想。在此基礎上，3套地理單科卷充分考慮高中地理課程改革的現(xiàn)狀，從地理學科的特點出發(fā)，具有以下共同特點。

突出體現(xiàn)新課程理念，發(fā)揮考試評價“能力立意”導向作用

新課改背景下地理高考原有的以“知識立意”為導向的評價理念不斷向“能力立意”方向轉(zhuǎn)變。“能力立意”是現(xiàn)今高考試題命題的宗旨，能力的考查具體體現(xiàn)在學生做題的思維過程中，一般概括為高考的四項能力要求，即“獲取和解讀信息的能力”、“遷移和調(diào)動知識的能力”、“描述和闡釋地理事物的能力”、“探討和論證地理問題的能力”，這四項能力要求的層次逐級提高，但在解題中需要綜合加以應用，如圖4所示。

[題例]（江蘇卷第27題）

閱讀材料，回答下列問題。

材料一：即將修建的“中巴鐵路”北起新疆喀什，南至巴基斯坦瓜達爾港。圖5為“中巴鐵路”規(guī)劃線路及周邊地區(qū)示意圖。

（Ⅰ）瓜達爾港最主要的區(qū)位優(yōu)勢是 。

（Ⅱ）喀什和瓜達爾兩地氣候的不同點是 ；喀什終年干燥少雨的原因是 。

（Ⅲ）“中巴鐵路”建設難度較大的主要自然原因是 。

（Ⅳ）印度河的主要補給類型是 。

（Ⅴ）印度河流域是人類古代文明發(fā)祥地之一。隨著人類活動的加劇，許多繁華的古代城市不斷受到沙漠的蠶食。該區(qū)域地理環(huán)境的變化對我國綠洲地區(qū)發(fā)展的啟示是 。

評析：本題以即將修建的“中巴鐵路”規(guī)劃圖為命題載體和素材，考查“港口區(qū)位、氣候特點成因、鐵路建設區(qū)位因素、河流補給類型、區(qū)域發(fā)展的啟示”等知識點，同時綜合考查了四大能力要求。解答本題需從鐵路分布示意圖上獲取瓜達爾港位置鄰近海灣、海峽的顯性優(yōu)勢，需讀取中巴沿線的地形地勢、地表狀況等隱性信息，需讀取氣候資料圖和分布示意圖中的有效信息；要求調(diào)動知識與原理判斷該區(qū)域中氣候、水文、城市特征；要求探索該區(qū)域環(huán)境變化的影響對我國綠洲地區(qū)發(fā)展的啟示，這屬于“探討與論證”高層次的能力要求。解題過程中均需要進行有理有據(jù)的“描述和闡釋”。

充分運用地理圖表，突出學科的地域性與綜合性特征

全國3套單科卷依然凸顯圖文并茂的傳統(tǒng)優(yōu)勢，彰顯地圖作為地理學第二語言的學科特色。每套試卷均將地理圖表、圖像作為重要信息載體，創(chuàng)設試題設問情境，突出考查學生獲取與解讀圖表信息的能力。另外，圖表、圖像類型豐富多樣，全面呈現(xiàn)中學地理所涉及到的各種形式，統(tǒng)計如表5所示。

從表5中看出，地理圖表、圖像是地理命題的重要載體，圖表材料形式靈活、內(nèi)容簡煉，體現(xiàn)豐富的地理信息。從統(tǒng)計數(shù)字上看，江蘇卷任何一組試題都有圖表信息，更加注重考查獲取圖表信息的能力。

在充分關注圖表內(nèi)容的科學性、探究性和信息量的基礎上，3套單科卷命題設計著力體現(xiàn)地理學科地域性與綜合性這兩大基本特點，大量試題以區(qū)域的真實事件為情境，以區(qū)域地理事件的綜合分析為歸宿，突出自然地理與人文地理原理與規(guī)律的綜合考查，對學生的地理素養(yǎng)要求很高，說明地理核心素養(yǎng)考查是命題的靈魂。

[題例]（上海卷第24～25題）（Ⅰ）圖中乙地氣候類型屬于：

A.熱帶季風氣候 B.熱帶稀樹草原氣候

C.熱帶沙漠氣候 D.高原山地氣候

（Ⅱ）導致乙地降水量與甲地明顯不同的主要因素是乙地：

A.處于盛行風向的迎風坡上 B.受沿岸寒流影響

C.全年受赤道低氣壓帶影響 D.受高峻地勢影響

評析：該題以南美洲沿22°S緯線的地形剖面圖為載體，考查學生對“氣候類型及成因”的理解，思維過程大致為“通過剖面圖確定區(qū)域位置、判斷氣候類型、判斷洋流性質(zhì)、分析氣候類型的成因”，其核心是在區(qū)域位置判斷的基礎上考查自然地理要素之間的聯(lián)系，體現(xiàn)地理學的區(qū)域性和綜合性這兩大性質(zhì)。

科學規(guī)劃命題思路，探索地理試題設問的邏輯性

2015年3套地理單科卷呈現(xiàn)出共性的命題原則，即選擇題題干表述精煉準確，各項表述形式盡可能接近，正確選項具有一定的隱蔽性，錯誤選項具有一定的迷惑性；綜合題材料表述力爭簡潔、新穎、真實，各小題圍繞一個中心構(gòu)成有梯度的設問，大致呈由易到難、由限制到開放的遞進式要求。尤其是綜合題的命題能凸顯地理學科特色的設問邏輯，緊密圍繞命題的情境材料，多從五個視角進行設問：一是“where”，從地理事象的分布規(guī)律、位置關系進行設問；二是“when”，從地理事象發(fā)生的時序規(guī)律進行設問；三是“what”，從地理事象的具體特征進行設問；四是“why”，從地理事象的區(qū)位條件或形成原因進行設問；五是“how”，從地理事象存在的問題及其解決措施進行設問。這五大視角形成由易到難的命題邏輯，與地理學習的認知規(guī)律一脈相承。

[題例]（江蘇卷第28題）

閱讀材料，回答下列問題。

材料一：2013年，河北省粗鋼產(chǎn)量占全球總產(chǎn)量的11.6%，占全國產(chǎn)量的23.9%。鋼鐵產(chǎn)業(yè)成為河北省第一支柱產(chǎn)業(yè)。其中，唐山和張家口分別占全省產(chǎn)量近50%和4%。

材料二：圖8為河北省煤鐵資源分布與水系圖。

（Ⅰ）河北省成為我國主要鋼鐵工業(yè)基地的條件是

。

（Ⅱ）張家口發(fā)展鋼鐵工業(yè)對京津地區(qū)環(huán)境的影響是

。

（Ⅲ）分析河北省發(fā)展鋼鐵工業(yè)的利弊。

（Ⅳ）河北省鋼鐵工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的途徑。

評析：該題基于河北省鋼鐵工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀展開設問。第（Ⅰ）問考查工業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，體現(xiàn)地理環(huán)境對人類活動的影響，屬于成因類的知識考查；第（Ⅱ）、（Ⅲ）問考查工業(yè)分別對不同區(qū)域帶來的影響，引導學生全面、辯證地看待問題，體現(xiàn)人類活動對地理環(huán)境的影響，屬于問題類的分析；第（Ⅳ）問考查工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展路徑，是對解決地理問題的能力考查。

合理利用真實事件為命題情境，凸顯試題的時代性與創(chuàng)新性

關注現(xiàn)實生活中的地理、關注當今社會的熱點問題是這3套地理單科卷的共同亮點與特色。試題對純粹識記性的知識考查較少，力圖通過熱點事件或生活情境考查學生的地理綜合素養(yǎng)。如表6所示，每一套試卷中都選取了新熱點，注重創(chuàng)設新情境。

如江蘇卷第一組試題就使用“清明上河圖”這幅歷史名畫作為背景材料；上海卷將電子商務、屋頂農(nóng)莊搬上試卷；海南卷則關注埃及建都和全球變暖等熱點話題。這些命題素材活潑，與生活密切相關，體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”這一基本理念，對教學具有積極的指導作用。

2.個性特點：穩(wěn)定為主，秉承各卷成熟的命題風格

上海卷題組版塊主題鮮明，不同題型難度要求有差異

上海卷多年來堅持圍繞中心主題進行組題的命題特點。全卷包括選修題共20個主題，每個主題都圍繞真實世界的地理問題而展開，如第四題組“赤潮問題”、第五題組“地震問題”、第八題組“臺風問題”等；當前經(jīng)濟發(fā)展新形勢新背景如第一題組“一帶一路問題”、第九題組“區(qū)域城鎮(zhèn)化問題”、第十七題組“經(jīng)濟全球化和產(chǎn)業(yè)重組問題”等；新技術(shù)下的產(chǎn)業(yè)活動和地域聯(lián)系方式的改變，如第二題組“互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)”、第三題組“屋頂農(nóng)莊”、第十六題組“綠色之國――新西蘭”等。如此鮮活的主題，對學生分析、解決地理問題有較大的挑戰(zhàn)。

組成上海卷的兩種題型中，選擇題60分，均由單選題組成，學生答題的難度相對較低；而綜合題部分體現(xiàn)了較高的原理運用及解決問題的能力要求。上海卷的綜合題不以填空的形式出現(xiàn)，多從“原因、影響、措施”三大角度出題，分值較大，試題設問多采用“說明、歸納、概括、分析、推測”等行為動詞，更加突出四大能力的綜合要求。“說明”即把從圖表材料中獲取的信息說出來；“歸納、概括”則要在初步獲取信息的基礎上整理語言，加以邏輯表達；“分析”需要遷移和調(diào)動知識，綜合考慮，得出結(jié)論；“推測”要求學生在歸納、總結(jié)、分析的基礎上探討和論證問題，表達自己的觀點。這些答題要求需要考生具備較強的綜合分析能力。

海南卷分值集中于核心考點，綜合題設問思維跨度小，難度穩(wěn)定

近幾年海南卷一直是3套地理卷中分值少、題量少、知識點覆蓋少、難度相對較低的試卷。如自然地理試題中天氣與氣候的比重最大，地球儀、地圖和內(nèi)外力作用的考點則未涉及，地球運動的考題也只占3%，這在一定程度上削減了試題的難度；人文地理試題分數(shù)集中在“城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)”主干考點上，共占37%的比例，都是學生反復復習的核心考點，所以，讓學生有“試題的出現(xiàn)都在情理之中”的感覺。

海南卷中多組試題都建立在區(qū)域發(fā)展的案例背景上，如西北電解鋁業(yè)發(fā)展及我國電解鋁業(yè)轉(zhuǎn)移、北美自由貿(mào)易區(qū)及服裝業(yè)發(fā)展、俄羅斯索契茶樹栽培等案例，雖然這些案例不是教材中出現(xiàn)過的，但案例學習法卻是學生在高中階段培養(yǎng)的重要地理學習方式，學生自然會倍感親切，也容易運用所學方法解決問題。

海南卷綜合題的命題有一特色，即只設計一個問題，幾乎都集中在“原因”分析上，問題設問語言簡潔明了，對綜合分析及解決地理問題的思維要求相對較低。如第21題“分析索契適宜茶樹生長的水熱條件的成因”、第22題“概述廣東省2000―2009年糧食產(chǎn)量和糧食產(chǎn)需差量變化的基本特征，并簡述原因”等，主要突出地理學科的核心考點，集中考查學生對相關知識與原理的理解水平。

江蘇卷鄉(xiāng)土氣息濃郁，選修地理難度加大，試題穩(wěn)中有變

2015年江蘇卷題型、題量與往年保持一致，難易搭配較為合理，各知識點分值占比合理；試題素材與生活緊密關聯(lián)，如“微信搶紅包”、“國際慢城生活模式”、“城市地價與收益”等；試題背景與國家發(fā)展形勢緊密相連，如“人均碳排放與GDP關系”、“一帶一路”、“京津冀一體化”、“中巴鐵路”等。這說明江蘇卷的命題情境涉及面廣，思維跨度較大。此外，試卷中有13分設置在以江蘇省區(qū)域為載體的“城市發(fā)展”及“城市地價”問題上，鄉(xiāng)土氣息濃厚，這是江蘇地理卷多年的命題傳統(tǒng)。

與前幾年江蘇卷不同的是，2015年選修地理試題的命題思路有所改變，無論從素材背景還是試題設問來看，難度均有所增加。以江蘇卷“30D環(huán)境保護”試題為例，該題以美國“泰勒放牧法”、“水土保持法”等法規(guī)引入，以“美國過去200年來草地面積變化圖”為載體，考查學生對資源與環(huán)境問題的原理掌握情況。此題出乎意料，因為近年來環(huán)境保護試題的主要考點集中于環(huán)境污染或生態(tài)破壞，而且以研究防治我國的環(huán)境問題為主要考查方向，而今年考查內(nèi)容主要落在“土地資源的開發(fā)利用及保護”上，同時區(qū)域背景選取美國，學生感到比較陌生，試題中出現(xiàn)的“黑風暴”、“泰勒放牧法”、“水土保持法”對學生均是新概念，試題中也未有概念解釋，因此對現(xiàn)場學習、理解的要求很高；且試題要求回答“美國的土地保護做法對我國的啟示”，思維跨度大，能力要求高，成為全卷的難題。

三、地理高考試卷分析對地理教學的導向意義

1.領會“立德樹人”課改精神，強化地理核心素養(yǎng)培育

黨的十工作報告指出，要堅持把“立德樹人”作為教育的根本任務；我國《基礎教育課程改革綱要》在培養(yǎng)目標中也提出“要使學生具有創(chuàng)新精神、實踐能力、科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識”。從2015年的高考試卷分析可看出，試題內(nèi)容新穎、形式靈活、設問層次差異大，同樣的考點，選用的情境素材、區(qū)域背景卻截然不同。如考查工業(yè)區(qū)位原理，江蘇卷選擇河北省為區(qū)域背景，海南卷選西北地區(qū)為背景。盡管考查的主干內(nèi)容離不開地理規(guī)律和地理原理，但同樣的考點可從多角度入手，如考查氣候知識，江蘇卷側(cè)重差異對比，上海卷側(cè)重類型判斷，海南卷則側(cè)重原因分析，再次突出“以知識為載體的能力考查”意圖。因此教師在教學過程中需要立足基礎，堅決擯棄應試做法，將地理核心素養(yǎng)培育作為地理教育中 “立德樹人”的宗旨。如在環(huán)境保護課堂中努力幫助學生樹立正確的環(huán)境觀；在海洋地理課堂中建立海洋發(fā)展意識；在自然地理教學中注重邏輯思維訓練；在人文地理教學中提高學生綜合分析能力；還可在地理校本課程和研究性學習課程中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力等。

2.研究《考試說明》，把握考試目標與要求，提高學生運用知識的能力

地理高考“獲取和解讀信息”、“掌握和運用知識與技能”、“描述和闡釋事物”、“發(fā)現(xiàn)和探究問題”四大能力要求具有層層遞進的關系，如何將這些抽象的能力要求轉(zhuǎn)換為學生可觸摸的思維載體與可闡釋的思維方式應成為教師不懈的追求。近幾年地理試題思維含量明顯增加，淺層次識記性的題目明顯減少。除多方位、多角度考查考生對地理概念、地理原理和基本規(guī)律掌握情況外，更注重考查考生縝密的地理思維過程?？忌芊袢嫱诰虿牧现酗@性和隱含的信息，靈活運用所學知識與原理進行正確的邏輯推理、分析與闡述，是做好高考試題的關鍵所在。這就要求教師在課堂教學中多留給學生自己思考、分析、探究知識的時間，將培養(yǎng)學生運用地理知識與原理解決地理問題的能力作為教學的主要目標之一，以利于學生感受到地理對生活有用、對終身發(fā)展有用，這才與當今高考的指導思想相契合。