社會(huì)體育畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)體育畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：體育教育專(zhuān)業(yè)；本科生；科研能力；能力培養(yǎng)

重視并加強(qiáng)對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)，是構(gòu)建高素質(zhì)和復(fù)合型的體育教育創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。為此，研究解決體育教育專(zhuān)業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，對(duì)實(shí)現(xiàn)高校體育教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，不斷深化體育教言改革和提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是對(duì)提高大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展需要，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力，都有著十分重要的意義。

1　研究對(duì)象與方法

1．1 研究對(duì)象 1)2004屆安徽省6所高校體育教育專(zhuān)業(yè)部分本科生120名；2)2003年全國(guó)24所高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功大賽參賽選手120名；3)2005年全國(guó)13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評(píng)選對(duì)象156名。

1．2研究方法

1．2．1 文獻(xiàn)資料法 查閱有關(guān)文件法規(guī)和論文論著等文獻(xiàn)資料，作為本文研究的理論依據(jù)。

1．2．2 問(wèn)卷調(diào)查法 印發(fā)有關(guān)調(diào)研問(wèn)卷共計(jì)300份，分別發(fā)放：1)安徽省6所高校體育院系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生；

2)全國(guó)24所高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本功大賽中學(xué)生和有關(guān)院系帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與教師；

3)部分用人單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師。

共回收問(wèn)卷241份，回收率80％，其中有效問(wèn)卷234份，問(wèn)卷回收有效率97％。

1．2.3 訪談法 選擇有關(guān)高校體育院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生、用人單位領(lǐng)導(dǎo)和同事，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)本科生的學(xué)習(xí)和工作能力現(xiàn)狀，并著重對(duì)科研能力的培養(yǎng)等方面的問(wèn)題，分別進(jìn)行訪談了解。

2　結(jié)果與分析

2．1 體育院系和用人單位對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)本科生的能力評(píng)價(jià) 通過(guò)對(duì)安徽省6所高校體育院系和北京、上海、廣東、江蘇、山東、內(nèi)蒙、廣西、湖北、湖南等全國(guó)部分高校體育專(zhuān)業(yè)本科生和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師的訪談和問(wèn)卷調(diào)查，其結(jié)果(表1、表2)。

由表1可見(jiàn)，對(duì)當(dāng)前體育教育專(zhuān)業(yè)本科生各項(xiàng)能力滿(mǎn)意的程度是不相同的，其中對(duì)教育能力、教學(xué)能力、組織能力滿(mǎn)意、較滿(mǎn)意和基本滿(mǎn)意的占多數(shù)(約占70％以上)；而對(duì)科研能力，滿(mǎn)意的只有3．8％，較滿(mǎn)意的占8．2％，基本滿(mǎn)意的約占21．1％，而不滿(mǎn)意的占39．8％。很不滿(mǎn)意的占27．1％，兩項(xiàng)達(dá)到2／3(約66．9％)。

2.2 體育教育專(zhuān)業(yè)本科生的能力與自我評(píng)價(jià) 在體育教育專(zhuān)業(yè)本科生的被調(diào)查者中，認(rèn)為不能勝任工作的能力是科研能力和創(chuàng)新能力。其中對(duì)科研能力認(rèn)為很好的只有3．5％，較好的有7.7％；一般的有35．6％，較差的有14％，很差的有23．4％。以上表中分別說(shuō)明，在體育教育專(zhuān)業(yè)本科生的科研能力培養(yǎng)方面，確實(shí)與實(shí)際需要尚有一定差距。

2．3 體育教育專(zhuān)業(yè)本科生撰寫(xiě)論文現(xiàn)狀 對(duì)參加2005年全國(guó)13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評(píng)選而報(bào)送的156篇論文進(jìn)行評(píng)審的結(jié)果是(表3)論文的選題和研究?jī)?nèi)容較為廣泛，能夠使用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等研究方法。存在的問(wèn)題是：1)論文選題較大，理論研究較多，與實(shí)踐相結(jié)合的研究較少；2)論文研究的深度不夠，缺少創(chuàng)新性；3)研究方法多以文獻(xiàn)資料為主，缺乏數(shù)據(jù)的支撐。

北京體育大學(xué)教授張力為博士，通過(guò)對(duì)本校100名2003級(jí)本科畢業(yè)生學(xué)位論文的研究發(fā)現(xiàn)，論文存在問(wèn)題是：“沒(méi)有研究假設(shè)、論述過(guò)多、實(shí)證過(guò)少，統(tǒng)計(jì)方法過(guò)于簡(jiǎn)單、撰寫(xiě)格式不夠規(guī)范等”。

此外，廣州體育學(xué)院體育教育系主任陳卓儒教授，通過(guò)對(duì)本系2002屆學(xué)生畢業(yè)論文分析認(rèn)為，“論文教學(xué)時(shí)間太少、學(xué)生選題過(guò)于狹窄，研究缺乏創(chuàng)新是普遍存在的不足之處”。

2．4主要原因與分析

2．4．1 對(duì)學(xué)生科研能力培養(yǎng)工作重視不夠、措施不力 《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專(zhuān)業(yè)課程方案》在培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格中，明確提出要“培養(yǎng)復(fù)合型的體育教育人才”和“了解學(xué)校體育改革和發(fā)展的動(dòng)態(tài)以及體育科研的發(fā)展趨勢(shì)，掌握基本的科研方法，并具有從事體育科研的能力”。我國(guó)現(xiàn)行的《學(xué)位條例實(shí)施辦法》和《高等教育法》中也有明確規(guī)定。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計(jì)劃落實(shí)不夠、要求不高，缺少階段培養(yǎng)目標(biāo)和具體工作計(jì)劃；培養(yǎng)與管理制度不健全，措施不力，缺少對(duì)學(xué)生科研能力的考核標(biāo)準(zhǔn)和檢查考評(píng)辦法等。

2．4．2 課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生科研能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和具體指導(dǎo)、科研實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)少 國(guó)家教育部文件明確提出：“要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果，不得降低要求”。然而在乎時(shí)課堂教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生科研能力和興趣的培養(yǎng)，缺乏有計(jì)劃有組織的進(jìn)行引導(dǎo)，其中有不少院系對(duì)《體育科學(xué)研究方法》課程教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間安排不夠科學(xué)，僅作為一般選修課在大四階段才于安排，課時(shí)相對(duì)較少。

2．4．3 對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)能力培養(yǎng)指導(dǎo)不夠、考評(píng)不嚴(yán)、要求不高 國(guó)家教育部文件明確要求：“大學(xué)生畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文要貼近實(shí)際，要嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量”。而目前體育教育專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不高，水平較低較為普遍。主要原因是，缺少總體培養(yǎng)規(guī)劃和具體計(jì)劃與指導(dǎo)措施。如選題環(huán)節(jié)，“選擇研究課題是一種探索性的活動(dòng)，選題過(guò)程是一個(gè)積極的思維過(guò)程”。而大多數(shù)院系學(xué)生畢業(yè)論文的選題是由指導(dǎo)教師提供，選題后對(duì)學(xué)生課題論證要求不嚴(yán)，對(duì)研究方法和撰寫(xiě)過(guò)程中具體分類(lèi)指導(dǎo)不夠，有的只是臨時(shí)安排幾名教師負(fù)責(zé)；有的教師一人承擔(dān)10多名學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)，加之受自身的精力、能力、責(zé)任心與要求等不同因素的影響，導(dǎo)致論文質(zhì)量和水差很大。

2．4．4 學(xué)生自身重視不夠、興趣不大、信心不足 從調(diào)查總體現(xiàn)狀來(lái)看，絕大多數(shù)本科生對(duì)科研能力的培養(yǎng)鍛煉認(rèn)識(shí)不高、重視不夠。主觀上由于受自身文化知識(shí)的局限，往往重自己的興趣愛(ài)好，重術(shù)科輕學(xué)科、重感性直觀輕理性思考；有的認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)提高成績(jī)，能具備一般教學(xué)能力就滿(mǎn)意而內(nèi)因興趣不大；有的認(rèn)為科學(xué)研究要求高難度大而信心不足，產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而淺嘗輒止。

3　對(duì)策與建議

3．1 提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任，加強(qiáng)制度建設(shè)、嚴(yán)格考評(píng) 院系領(lǐng)導(dǎo)要深刻領(lǐng)會(huì)有關(guān)文件法規(guī)與要求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)“j，定期組織安排有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者和學(xué)術(shù)帶頭人作科研報(bào)告，召開(kāi)學(xué)生科研工作報(bào)告會(huì)和師生論文交流會(huì)，定期開(kāi)展學(xué)生科研興趣小組成果展示與競(jìng)賽活動(dòng)；定期組織學(xué)生

參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、參與教師的課題研究活動(dòng)。定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議。把學(xué)生科研能力的培養(yǎng)同日常教學(xué)訓(xùn)練、實(shí)踐活動(dòng)與管理等工作有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌安排，齊抓并重。定期組織開(kāi)展評(píng)先獎(jiǎng)優(yōu)和表彰活動(dòng)。做到“應(yīng)在政策上加強(qiáng)對(duì)年輕科研人員的科研能力的培養(yǎng)”積極鼓勵(lì)動(dòng)員學(xué)生申報(bào)科研課題，對(duì)學(xué)生科研取得的進(jìn)步與成績(jī)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

3．2 明確學(xué)生科研能力培養(yǎng)目標(biāo)與要求 1)要明確培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)思想。明確學(xué)生科研能力培養(yǎng)的主要目標(biāo)和要求，努力達(dá)到“四個(gè)一”，即構(gòu)建一支以學(xué)生為主體的科研興趣小組和骨干隊(duì)伍；安排每一位學(xué)生都有參加科研專(zhuān)題調(diào)研和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)；選拔一批學(xué)生參加全校大學(xué)生科技(論文報(bào)告)競(jìng)賽活動(dòng)；培育每一個(gè)學(xué)生都能掌握基本的科研知識(shí)和方法，具有從事體育科研的基本能力和創(chuàng)新意識(shí)。2)明確學(xué)生科研能力培養(yǎng)階段的主要任務(wù)與要求。制定學(xué)年教學(xué)、訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃、結(jié)合各校實(shí)際，將學(xué)生科研能力的培養(yǎng)任務(wù)按學(xué)年分階段進(jìn)行安排。

第2篇：社會(huì)體育畢業(yè)論文范文

題目：血、汗、淚：“日神-酒神精神”下對(duì)杰克？倫敦小說(shuō)《拳賽》的研究

Blood，Sweat，andTears：AStudyonJackLondon'sNovellaTheGameunderApollonian-DionysianSpirit

選題依據(jù)：(包括目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究的有關(guān)情況)

目的：

美國(guó)作家杰克？倫敦，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家，其文風(fēng)剛勁，熱衷在文學(xué)中探尋生命和自然的本質(zhì)，在美國(guó)甚至世界文壇“自然主義”文學(xué)中擁有不可撼動(dòng)的地位。在對(duì)杰克？倫敦文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生影響的哲學(xué)思想中，尼采的哲學(xué)的影響最深(白淑榮2)，學(xué)界對(duì)杰克？倫敦“自然小說(shuō)”中尼采哲學(xué)滲透的研究更是層出不窮。

然而，學(xué)術(shù)界對(duì)杰克？倫敦在“自然主義”文學(xué)創(chuàng)作上取得的成就給予了極大關(guān)注，卻忽視了其在另一文學(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)，這一領(lǐng)域便是拳擊文學(xué)。在對(duì)國(guó)內(nèi)外拳擊文學(xué)研究進(jìn)行檢索之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對(duì)拳擊文學(xué)的準(zhǔn)確概念尚無(wú)定論，普遍認(rèn)為拳擊文學(xué)是拳擊運(yùn)動(dòng)市場(chǎng)化的一部分(Mitchell225)。類(lèi)比體育文學(xué)的概念，我們可以將拳擊文學(xué)定義為“從拳擊的基本精神及立足于此的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)所進(jìn)行的文學(xué)性虛構(gòu)”(申相星29)。杰克？倫敦作為美國(guó)乃至世界上第一位名副其實(shí)的拳擊文學(xué)作家(Mitchell225)，其拳擊小說(shuō)理應(yīng)受到讀者及學(xué)術(shù)界的重視。本研究的目的，在于填補(bǔ)文學(xué)界對(duì)杰克？倫敦拳擊小說(shuō)研究的空白，以杰克？倫敦作品中最為核心的尼采哲學(xué)作為切入點(diǎn)，深入探索尼采的代表性思想“日神-酒神精神”在杰克？倫敦拳擊小說(shuō)上的體現(xiàn)程度及體現(xiàn)方式，證明“日神-酒神精神”是杰克？倫敦拳擊文學(xué)創(chuàng)作的主導(dǎo)哲學(xué)主題，更是一大創(chuàng)作特色和標(biāo)志。

意義：

拳擊文學(xué)是杰克？倫敦文學(xué)創(chuàng)作中不可或缺的一環(huán)，與其非拳擊文學(xué)擁有相同的文學(xué)地位。同時(shí)，拳擊文學(xué)作為“體育文學(xué)”這一更大類(lèi)別的重要組成部分，同樣需要獲得更多的關(guān)注。研究“日神-酒神精神”在杰克？倫敦小說(shuō)上的體現(xiàn)，不僅僅可以完善杰克？倫敦小說(shuō)的研究，更是對(duì)體育文學(xué)所承載的哲學(xué)內(nèi)涵愈加深入的挖掘，對(duì)學(xué)術(shù)界具有雙重意義。

國(guó)外研究情況：

對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的檢索表明，在杰克？倫敦拳擊文學(xué)研究這一領(lǐng)域里，成熟的學(xué)術(shù)研究非常匱乏。實(shí)際上，自杰克？倫敦的第一部拳擊小說(shuō)誕生起，學(xué)術(shù)界和評(píng)論界便對(duì)之采取忽視態(tài)度，沒(méi)有以嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度予以對(duì)待。富蘭克林？沃克評(píng)價(jià)杰克？倫敦的拳擊小說(shuō)《蹩腳？貝路》為“杰克？倫敦最差的小說(shuō)之一”(Mitchell226)，凱文？斯達(dá)在其為小說(shuō)《月亮谷》所做序言中，對(duì)主人公比利？羅伯特的拳擊手背景只字未提。直到20世紀(jì)下半葉，美國(guó)文學(xué)界才出現(xiàn)了少量對(duì)杰克？倫敦拳擊文學(xué)的研究，且研究大多數(shù)局限于對(duì)其拳擊場(chǎng)面描寫(xiě)“真實(shí)性”(Mitchell229)的探討，而未深入至主題及哲學(xué)內(nèi)涵層面。

國(guó)內(nèi)研究情況：

反觀國(guó)內(nèi)，學(xué)界對(duì)杰克？倫敦文學(xué)的研究更為局限，在中國(guó)知網(wǎng)核心期刊總庫(kù)中以“杰克？倫敦”為關(guān)鍵詞檢索，所得結(jié)果60%以上都是對(duì)其“自然主義”小說(shuō)《野性的呼喚》、《海狼》和《白牙》的研究，而其余研究也大多關(guān)注杰克？倫敦的政治觀和超人思想，極少涉及“日神-酒神精神”，更未見(jiàn)對(duì)其拳擊文學(xué)的分析。在此研究背景下，本研究將嘗試填補(bǔ)這一領(lǐng)域研究的空白，并試圖為后續(xù)研究打下基礎(chǔ)，完善杰克？倫敦小說(shuō)的研究，更為體育文學(xué)的研究提供新的內(nèi)容。

研究的主要內(nèi)容及預(yù)期結(jié)果

主要內(nèi)容：

本文的寫(xiě)作基于廣泛閱讀，包括杰克？倫敦的小說(shuō)《拳賽》及尼采的著作《悲劇的誕生》，國(guó)內(nèi)外各評(píng)論界批評(píng)文章，以及文學(xué)理論和哲學(xué)理論的相關(guān)文獻(xiàn)。

寫(xiě)作內(nèi)容主要分為：1、“日神-酒神精神”的概述；2、利用“日神-酒神精神”對(duì)杰克？倫敦小說(shuō)《拳賽》進(jìn)行文本分析，具體包括(1)情節(jié)分析，(2)人物分析，(3)寫(xiě)作手法分析；3、綜合文本分析，總結(jié)出杰克？倫敦的拳擊小說(shuō)在“日神-酒神精神”視角下的文學(xué)意義和哲學(xué)內(nèi)涵，并得出其拳擊小說(shuō)作為傳達(dá)“日神-酒神精神”的載體之一所具備的獨(dú)特性。

預(yù)期結(jié)果：

本論文試圖證明尼采的“日神-酒神精神”不僅僅是杰克？倫敦的“自然主義”小說(shuō)的核心哲學(xué)思想，也是其拳擊小說(shuō)中的重要哲學(xué)主題，是杰克？倫敦創(chuàng)作藝術(shù)的一大特色和標(biāo)志。

研究對(duì)象及研究方法

研究對(duì)象：杰克·倫敦拳擊小說(shuō)：《拳賽》。

研究方法：1、文獻(xiàn)資料法，通過(guò)對(duì)于作家作品、相關(guān)評(píng)論等文獻(xiàn)資料的閱讀，搜集有價(jià)值的信息，并進(jìn)行整合。2、邏輯分析法，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析，比較和歸納，找出內(nèi)在聯(lián)系。

論文進(jìn)展計(jì)劃

6月10日論文撰寫(xiě)工作啟動(dòng)，通知學(xué)生暑假論文選題，撰寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告。

7月15日——8月31日學(xué)生閱讀文獻(xiàn)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告

9月1-6日學(xué)生將論文開(kāi)題報(bào)告交給班長(zhǎng)，統(tǒng)一匯齊后交給外語(yǔ)系負(fù)責(zé)老師。

9月15日前外語(yǔ)系根據(jù)學(xué)生選題分配論文指導(dǎo)教師，通知學(xué)生與指導(dǎo)教師見(jiàn)面，制定科研工作計(jì)劃。

9月30日前填寫(xiě)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)。

10月31日前查閱資料、處理數(shù)據(jù)，完成論文寫(xiě)作大綱，交給指導(dǎo)教師審定。

11月30日前按指導(dǎo)老師審定后的提綱完成初稿，交給指導(dǎo)教師審閱，進(jìn)行論文中期檢查。

12月20日前按指導(dǎo)老師意見(jiàn)完成初稿修訂工作，提交論文二稿

1月10日前提交論文終稿，交給指導(dǎo)教師，進(jìn)行論文初步評(píng)定。

本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告中常出現(xiàn)的問(wèn)題

摘要：開(kāi)題報(bào)告是本科論文工作的首要環(huán)節(jié)和重要基礎(chǔ)，為提高大學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，有利于大學(xué)生完成畢業(yè)論文階段的工作和學(xué)習(xí)，本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告中常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行了必要的闡述。

關(guān)鍵詞：本科生；畢業(yè)論文；開(kāi)題報(bào)告

1.前言

本科畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的目的是培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能進(jìn)行初步的科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐的能力，提高分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力［1］。因此，畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練，提高綜合實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平的重要依據(jù)。做好畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）對(duì)于全面提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生具有十分重要的意義。

開(kāi)題報(bào)告是畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）工作的首要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專(zhuān)題報(bào)告，它是實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督、檢查和保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生從事科學(xué)研究的能力與學(xué)術(shù)著作撰寫(xiě)的能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)［2］。為提高大學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，有利于大學(xué)生完成畢業(yè)論文階段的工作和學(xué)習(xí)，我們?cè)诒疚闹袑?duì)大學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的目的和在開(kāi)題報(bào)告中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)要的闡述。

2.開(kāi)題報(bào)告答辯的目的

在實(shí)際教學(xué)工作中，往往通過(guò)“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告答辯”的形式組織專(zhuān)家對(duì)大學(xué)生的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行審核和檢查，其目的主要是（1）檢查學(xué)生閱讀的相關(guān)文獻(xiàn)是否充分；對(duì)研究背景的了解是否深入，全面；對(duì)國(guó)內(nèi)外研究工作的具體進(jìn)展是否了解的全面、詳細(xì)；引用的資料是否具有針對(duì)性，可比性；（2）檢查學(xué)生是否充分具備完成論文研究工作所需要的相關(guān)知識(shí)；（3）檢查學(xué)生所選課題是否符合其專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是否具有一定的理論上的意義或一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生在其專(zhuān)業(yè)方向上從事科學(xué)研究的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)；（4）檢查所選課題的研究?jī)?nèi)容是否適中，是否適合于本科生的特點(diǎn)和畢業(yè)論文的時(shí)間要求。（5）檢查學(xué)生擬采用的研究方法，技術(shù)路線是否合理，是否切實(shí)可行等等。為有助于學(xué)生的畢業(yè)論文順利進(jìn)行，在“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告答辯”中，專(zhuān)家組還針對(duì)具體的檢查結(jié)果對(duì)學(xué)生及其指導(dǎo)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。因此大學(xué)生的論文開(kāi)題報(bào)告應(yīng)主要針對(duì)以上目標(biāo)和要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

3.大學(xué)本科生開(kāi)題報(bào)告中常出現(xiàn)的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)本科生的開(kāi)題報(bào)告中經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題，具體主要有以下幾個(gè)方面：

（1）開(kāi)題報(bào)告題目中出現(xiàn)的問(wèn)題

開(kāi)題報(bào)告題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，因此開(kāi)題報(bào)告題目應(yīng)該結(jié)合具體的研究對(duì)象，盡量簡(jiǎn)要概括出所研究的具體內(nèi)容。為此要求題目既要準(zhǔn)確又要規(guī)范，既能將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，又能反映出研究的深度和廣度。此外，開(kāi)題報(bào)告題目中的用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。在開(kāi)題報(bào)告題目中學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題一個(gè)是所選題目過(guò)大，過(guò)于籠統(tǒng)。例如2006年我校有個(gè)學(xué)生的題目是“稀土過(guò)渡族化合物的性質(zhì)研究”。眾所周知，稀土過(guò)渡族化合物有很多種類(lèi)，每一種又有多方面的性質(zhì)，因此從題目上根本得不到論文選題所研究的具體內(nèi)容。在開(kāi)題報(bào)告題目中另一個(gè)常出現(xiàn)的問(wèn)題是題目與將要研究的內(nèi)容不符，例如2004年我校有個(gè)學(xué)生的題目是“2∶17型稀土過(guò)渡族化合物的結(jié)構(gòu)與磁性”，答辯中發(fā)現(xiàn)其研究?jī)?nèi)容是2∶17型稀土過(guò)渡族化合物的熱膨脹性質(zhì)。雖然2∶17型稀土過(guò)渡族化合物的熱膨脹性質(zhì)與其結(jié)構(gòu)和磁性有關(guān)，但很明顯這個(gè)題目與具體的研究?jī)?nèi)容是不相符的。實(shí)際上出現(xiàn)這些錯(cuò)誤與指導(dǎo)教師的工作不細(xì)致有一定的關(guān)系，因此要求指導(dǎo)教師在開(kāi)題報(bào)告的題目上要充分重視起來(lái)，嚴(yán)格把關(guān)。

（2）文獻(xiàn)綜述中出現(xiàn)的問(wèn)題

文獻(xiàn)綜述，即論述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析比較，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問(wèn)題密切相關(guān)，但又不能過(guò)于局限，過(guò)于局限就會(huì)忽略學(xué)科相互交叉、滲透的關(guān)系，不能充分理解文獻(xiàn)的意義，不能準(zhǔn)確地掌握文獻(xiàn)中的研究方法，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一研究領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見(jiàn)解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)；要摒棄偏見(jiàn)，不引用與導(dǎo)師及本人觀點(diǎn)相悖的觀點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。實(shí)踐中常出現(xiàn)的問(wèn)題主要有①文獻(xiàn)閱讀量少，信息不充分，特別是缺少對(duì)重要文獻(xiàn)的評(píng)述，反映出學(xué)生對(duì)研究狀況了解的不夠；②對(duì)文獻(xiàn)只引用，不評(píng)述，缺乏對(duì)文獻(xiàn)的理解，實(shí)際上是對(duì)文獻(xiàn)的羅列；③文獻(xiàn)綜述定性描述過(guò)多，缺少重要的定量的數(shù)據(jù)指標(biāo)。例如2009年有個(gè)學(xué)生描述其擬研究的某種光致色變材料時(shí)，介紹這種材料最大的優(yōu)點(diǎn)是“電導(dǎo)率高”，這里就應(yīng)該有一個(gè)定量的與其它相關(guān)材料的電導(dǎo)率的比較，作為其立論的依據(jù)；④引用文獻(xiàn)的結(jié)論時(shí)不加標(biāo)注。文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，這一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。此外，在文中相應(yīng)的引用之處必須加以標(biāo)注；⑤對(duì)文獻(xiàn)中（研究?jī)?nèi)容中）中所涉及的特征量（研究目標(biāo)）的含義不清楚，這實(shí)際上反映出學(xué)生缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。例如2008年有個(gè)學(xué)生擬研究的內(nèi)容是某種有機(jī)分子磁體的結(jié)構(gòu)對(duì)Tc溫度的影響，答辯中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道“Tc”這個(gè)符號(hào)表示的是居里溫度，更不知道居里溫度的意義，甚至在反鐵磁材料的論述中還在討論Tc溫度。這個(gè)學(xué)生顯然不具備研究?jī)?nèi)容所需要的相關(guān)知識(shí)。因此在文獻(xiàn)閱讀之前，應(yīng)該補(bǔ)上這些必要的知識(shí)。這一點(diǎn)要特別引起學(xué)生注意，任何一個(gè)研究工作都會(huì)或多或少地涉及一些以前沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)，因此在研究工作開(kāi)始之前及貫穿整個(gè)研究過(guò)程之中都要不斷地去學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在文獻(xiàn)綜述中經(jīng)常過(guò)多地介紹基本概念，占去了大量篇幅，實(shí)際上忽略了文獻(xiàn)綜述的主要目的。

（3）研究?jī)?nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題

研究?jī)?nèi)容應(yīng)該充分考慮到本科論文的目的、特點(diǎn)和完成論文的時(shí)間要求，學(xué)生的研究?jī)?nèi)容計(jì)劃中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是研究?jī)?nèi)容過(guò)多、過(guò)泛，有些甚至可以作為博士論文的主要研究?jī)?nèi)容，這在本科論文半年的時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法完成。其次是忽略了主次關(guān)系，研究計(jì)劃中對(duì)重要的問(wèn)題沒(méi)有充分安排，而不重要的問(wèn)題卻安排得很多，這實(shí)際上反映出學(xué)生對(duì)研究目標(biāo)的理解還不夠。

（4）研究方法、技術(shù)路線中出現(xiàn)的問(wèn)題

選題確立后，最重要的莫過(guò)于研究方法和技術(shù)路線。本科論文應(yīng)盡量采用已經(jīng)成熟的研究方法和技術(shù)路線。當(dāng)然，采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法和技術(shù)路線，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論，但在本科論文階段，采用新的方法和技術(shù)路線時(shí)一定要慎重，最好有一定的預(yù)研工作作為基礎(chǔ)。在這部分學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題一個(gè)是對(duì)已經(jīng)成熟的方法介紹得過(guò)細(xì)，占去了過(guò)多的篇幅，另外一個(gè)是詳細(xì)描述整個(gè)實(shí)驗(yàn)（或研究）過(guò)程，包括每一步的研究結(jié)果，似乎研究結(jié)果已經(jīng)確定，全部研究工作已經(jīng)完成。

綜上所述，大學(xué)生在畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的每一部分基本上都存在或多或少的問(wèn)題，因此有必要在開(kāi)題報(bào)告之前為學(xué)生專(zhuān)門(mén)做一個(gè)專(zhuān)題講座，以提高開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，這將有利于大學(xué)生完成畢業(yè)論文階段的工作和學(xué)習(xí)，為將來(lái)的工作和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

第3篇：社會(huì)體育畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：民間體育項(xiàng)目，民族傳統(tǒng)文化，傳承與發(fā)揚(yáng)，體育課程

 

我國(guó)的民間體育，是各族人民在歷代生產(chǎn)和生活斗爭(zhēng)中逐漸創(chuàng)造出來(lái)的，具有悠久的歷史，健身的內(nèi)容簡(jiǎn)單而易行，是用來(lái)強(qiáng)身娛心的重要手段。畢業(yè)論文，傳承與發(fā)揚(yáng)。民間體育項(xiàng)目是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，具有鮮明的中國(guó)民族傳統(tǒng)體育特色，它所表現(xiàn)出來(lái)的趣味性、普及性、簡(jiǎn)便性、健身性和娛樂(lè)性等特點(diǎn)符合學(xué)生的身心規(guī)律，符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革的要求，符合“以人為本”和“健康第一”的指導(dǎo)思想，受到學(xué)生的喜愛(ài)，如果能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及體育教師的支持，進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)課程，則能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)和傳承中華文化的多重目的。畢業(yè)論文，傳承與發(fā)揚(yáng)。經(jīng)研究、整理和改編后完全可以在學(xué)校體育教學(xué)中運(yùn)用，成為體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

一、目前民間體育項(xiàng)目在學(xué)校體育課程中開(kāi)展的現(xiàn)狀

民族性與世界性相結(jié)合，民間性與時(shí)代性相結(jié)合是社會(huì)文化發(fā)展的重要特征。綜觀世界各國(guó)學(xué)校體育教學(xué)，無(wú)一不把本國(guó)民族民間的優(yōu)秀體育活動(dòng)項(xiàng)目作為中小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容加以繼承和弘揚(yáng)。體育文化是人類(lèi)創(chuàng)造的共同財(cái)富，是沒(méi)有國(guó)界的。當(dāng)前我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容很大一部分是引進(jìn)吸收國(guó)外的，具有鮮明的世界性特點(diǎn)。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，我國(guó)民族民間的傳統(tǒng)體育內(nèi)容所占的比重較少，也不被教師所重視。我國(guó)是文明古國(guó)，有著悠久的文化歷史傳統(tǒng)，民間體育資源非常豐富,許多優(yōu)秀的民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)既有利有于學(xué)生身心健康發(fā)展，又簡(jiǎn)便易行，特別受到少年兒童的喜愛(ài)，他們參與的積極性也高。但是,調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生參與民間體育活動(dòng)人數(shù)逐漸減少,參與項(xiàng)目類(lèi)別也不多。經(jīng)過(guò)調(diào)查，教師對(duì)民間體育進(jìn)校園態(tài)度也很積極,并肯定了民間體育對(duì)學(xué)生身心健康的作用不亞于其他體育項(xiàng)目, 民間體育在學(xué)校體育中具有很大的開(kāi)發(fā)價(jià)值，但是師資隊(duì)伍、場(chǎng)地器材和民間體育資源還需要進(jìn)一步整理、開(kāi)發(fā)。目前，會(huì)民間體育項(xiàng)目的教師較少，另外，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)民間體育項(xiàng)目的體育教材。在體育教學(xué)中，民間體育項(xiàng)目往往不被重視，很少作為主要教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)，即使部分涉及，也常作為課堂教學(xué)中的小游戲或者輔助教學(xué)內(nèi)容。畢業(yè)論文，傳承與發(fā)揚(yáng)。

二、民間體育項(xiàng)目進(jìn)入高中體育課成的重要意義與緊迫性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)地位的不斷提高，必然要尋求與我們大國(guó)經(jīng)濟(jì)地位相適應(yīng)的文化地位，要想在國(guó)際紛繁多樣的文化領(lǐng)域中占有一席之地，重視和加強(qiáng)本民族傳統(tǒng)文化建設(shè)是最佳途徑。當(dāng)今世界，西方文化處于強(qiáng)勢(shì)地位，正如中國(guó)文化受到西方文化的沖擊一般，體育作為文化的一種表現(xiàn)形式，不可避免地受到了強(qiáng)勢(shì)文化的影響與制約，中國(guó)體育所受到的挑戰(zhàn)也愈來(lái)愈激烈。在學(xué)校體育教學(xué)中，占主要地位的教學(xué)內(nèi)容大部分都是引進(jìn)過(guò)來(lái)的西方體育項(xiàng)目。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在幼兒園和小學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容中尚能發(fā)現(xiàn)我國(guó)民間體育項(xiàng)目的存在，然而到了中學(xué)尤其是高中階段，基本上已經(jīng)消失。由于民間體育項(xiàng)目教育的缺失，導(dǎo)致大部分學(xué)生和年輕人認(rèn)為西方體育項(xiàng)目是時(shí)尚的、前位的，而我國(guó)很多傳統(tǒng)民間體育活動(dòng)則被扣上了“落后”、“老土”的帽子，在他們平時(shí)的體育鍛煉中基本消失。高中階段是學(xué)生的思維方式、思想發(fā)展走向成熟的重要時(shí)期，如果在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的教育，使他們了解到我國(guó)悠久而燦爛的歷史和充滿(mǎn)希望與光明的前景，對(duì)于傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化具有重要意義。中國(guó)有近千項(xiàng)民族民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其數(shù)量和形式之豐富多彩，堪稱(chēng)世界之最。這塊蘊(yùn)藏深厚的民族文化寶藏，對(duì)于弘揚(yáng)東方體育文化、發(fā)展人類(lèi)所共有的體育事業(yè)的價(jià)值，無(wú)論怎樣評(píng)價(jià)也不為過(guò)。教育應(yīng)承擔(dān)起傳授文化的義務(wù)和責(zé)任。

三、民間體育項(xiàng)目進(jìn)入高中體育課程教學(xué)的方法與途徑

我國(guó)民間體育項(xiàng)目歷史悠久,摘要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，使課程有利于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣”。2001年國(guó)家新頒布的《體育與健康教學(xué)大綱》的特點(diǎn)之一，是加大了教學(xué)內(nèi)容的彈性和選擇性，增加了選修教材的授課時(shí)數(shù)比重。畢業(yè)論文，傳承與發(fā)揚(yáng)。從選修教材的內(nèi)容看，擴(kuò)大了民族、民間的體育內(nèi)容。新大綱的說(shuō)明中還明確提出“我國(guó)各地區(qū)各民族蘊(yùn)藏著豐富的體育健身方法和體育項(xiàng)目，可根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況增選或置換體育教學(xué)內(nèi)容”?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》和“新大綱”的靈活性與選擇性為發(fā)展本地區(qū)民間體育活動(dòng)提供了可能。因此，各個(gè)學(xué)校可以根據(jù)自身情況，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，將當(dāng)?shù)孛耖g體育項(xiàng)目融入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，自主制定與民間體育項(xiàng)目向適應(yīng)的專(zhuān)用教材，納入整體教學(xué)計(jì)劃，制定相關(guān)的教學(xué)、考核辦法，促進(jìn)民間體育項(xiàng)目在體育課程教學(xué)中深入開(kāi)展。

四、民間體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課程時(shí)要善于創(chuàng)新利用

民間體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課程雖具有多方面的優(yōu)勢(shì)，但是在正式進(jìn)入課程之前，要根據(jù)高中學(xué)生特點(diǎn)對(duì)民間體育項(xiàng)目加以改造和創(chuàng)新，使之更容易被學(xué)生接受并喜愛(ài)。經(jīng)過(guò)改造的民間體育項(xiàng)目要符合新課程的理念，應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度、知識(shí)需求、可接受性、實(shí)用性和價(jià)值觀及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素；還要根據(jù)學(xué)校的地域特點(diǎn)、環(huán)境條件、學(xué)生情況等進(jìn)行選擇和應(yīng)用。中國(guó)學(xué)生作為中國(guó)體育未來(lái)的主人，肩負(fù)著繼往開(kāi)來(lái)的重任；他們更是中國(guó)文化的傳人，他們必須要懂得接受我們民族的固有文化，也需要有現(xiàn)代意識(shí)、現(xiàn)代精神。將民間體育項(xiàng)目作為中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，要注意導(dǎo)入現(xiàn)代體育觀念，合理地繼承與消化異域輸送來(lái)的養(yǎng)料，博采兼收，融古今中外于一爐，使之符合時(shí)代潮流并具備中華民族特色，從而使傳統(tǒng)的民間體育項(xiàng)目在學(xué)校體育教學(xué)中獲得更為強(qiáng)大的生命力。畢業(yè)論文，傳承與發(fā)揚(yáng)。中西兼容的教學(xué)內(nèi)容，既能發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)又能吸收他人的精髓，既能傳承我們民俗體育中的寶貴精神，也能普遍提高下一代的身體素質(zhì)、文化素質(zhì)，培養(yǎng)新型的體育人才。畢業(yè)論文，傳承與發(fā)揚(yáng)。

結(jié)束語(yǔ) ：中國(guó)五千年傳統(tǒng)文化給我們留下了深厚的文化積淀。傳統(tǒng)體育文化是以博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化為源流發(fā)展起來(lái)的,并從中汲取重要的精神力量。它所蘊(yùn)涵的倫理精神、藝術(shù)精神、生命精神都體現(xiàn)了要求個(gè)體、社會(huì)、自然協(xié)調(diào)發(fā)展的終極思想。我國(guó)絢麗多姿的民間體育項(xiàng)目，蘊(yùn)涵著對(duì)生命價(jià)值的追求，民族情感的強(qiáng)化，民族向心力的凝聚，體現(xiàn)出偉大的愛(ài)國(guó)主義精神的豐富內(nèi)涵，能夠在國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)和全民健身活動(dòng)動(dòng)以及全面提高民族整體素質(zhì)中發(fā)揮著積極的作用。民間體育項(xiàng)目進(jìn)入高中體育課程教學(xué)，是時(shí)代的召喚，也是歷史賦予我們的光榮使命，我們有責(zé)任在充分繼承和有條件創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,保持民族體育文化的優(yōu)秀成分,以特色鮮明的文化吸引世人的關(guān)注,重建傳統(tǒng)體育文化體系。

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[9]胡小明.體育人類(lèi)學(xué).廣東人民出版社1999

第4篇：社會(huì)體育畢業(yè)論文范文

1993年國(guó)家體委頒布了《社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)制度》，對(duì)我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員的規(guī)范化建設(shè)和發(fā)展邁出了重要的一步。1995年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民健身計(jì)劃綱要》，標(biāo)志著社會(huì)體育的全面發(fā)展拉開(kāi)了序幕，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)在這樣的歷史環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)健康的需求也發(fā)生改變，群眾體育的組織方式多樣化，有的選擇健身俱樂(lè)部、有的選擇廣場(chǎng)舞、有的選擇健身協(xié)會(huì)。專(zhuān)業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量嚴(yán)重不足，國(guó)家急需培養(yǎng)大批技能全面的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)人才，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)健身指導(dǎo)人才的急切需求。我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)是在社會(huì)的迫切需求和國(guó)外大眾體育的啟迪下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)辦為國(guó)家培養(yǎng)了大量高質(zhì)量的從事社會(huì)體育工作的專(zhuān)門(mén)人才。

二、部分高校開(kāi)拓性工作

上世紀(jì)90年代初期，部分體育院校和高等師范院校體育系在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上大膽對(duì)傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革。提出“以師范體育專(zhuān)業(yè)為主，積極發(fā)展非師范專(zhuān)業(yè)的發(fā)展思路”，通過(guò)實(shí)踐的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，部分體育院校與重點(diǎn)  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT高等師范院校體育系都相繼開(kāi)辦體育教育專(zhuān)業(yè)的延伸專(zhuān)業(yè)，如體育康復(fù)、體育保安等，給區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了專(zhuān)門(mén)的社會(huì)體育人才。部分院校開(kāi)辦社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)時(shí)間：天津體育學(xué)院（1993年）、上海體育學(xué)院（1999年）、成都體育學(xué)院（1996年）、湖北大學(xué)（1999年）、山西大學(xué)（1998年）。開(kāi)設(shè)了體育康復(fù)、體育保安等專(zhuān)業(yè)，在當(dāng)時(shí)還未規(guī)范的情況下，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的雛形初現(xiàn)。高等師范院校在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中也畫(huà)上了濃墨重彩的一筆。

三、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)萌芽期的主要特點(diǎn)

上世紀(jì)90年代初期，對(duì)外開(kāi)放政策帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)改革對(duì)中國(guó)社會(huì)各行各業(yè)進(jìn)行一次全面的洗禮，傳統(tǒng)的體育院校和師范院校主要以培養(yǎng)師范專(zhuān)業(yè)教師為主，市場(chǎng)化的社會(huì)對(duì)非師范專(zhuān)業(yè)人才的需求逐漸超過(guò)對(duì)師范專(zhuān)業(yè)人才的需求。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的人們生活方式的轉(zhuǎn)變和社會(huì)健身需求，在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的中東部地區(qū)，一些體育院校和師范院校率先開(kāi)始試辦社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)非師范專(zhuān)業(yè)體育人才。但是此時(shí)開(kāi)辦社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)并無(wú)先例可以借鑒，參考國(guó)外社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)，結(jié)合體育教育專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各高校只能自己摸索發(fā)展。其專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以社會(huì)體育和健身人才為主；課程體系以體育學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)課程為支撐；師資以體育教育專(zhuān)業(yè)教師為主，缺乏專(zhuān)業(yè)的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)教師。

四、天津體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦情況

1993，天津體育學(xué)院與國(guó)家體委群體司合辦了我國(guó)第一個(gè)專(zhuān)門(mén)從事社會(huì)體育研究的機(jī)構(gòu)——天津體育學(xué)院社會(huì)體育科研所，承擔(dān)了制定《全民健身計(jì)劃綱要》的任務(wù)。為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和全民健身活動(dòng)蓬勃興起對(duì)不同體育專(zhuān)業(yè)人才的需求，天津體育學(xué)院在國(guó)內(nèi)率先探索論證、創(chuàng)辦社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科）。1994，原國(guó)家教委批準(zhǔn)在體育學(xué)專(zhuān)業(yè)目錄中增設(shè)社會(huì)體育本科專(zhuān)業(yè)，試辦社會(huì)體育本科專(zhuān)業(yè)。天津體育學(xué)院成為全國(guó)第一所設(shè)立社會(huì)體育本科專(zhuān)業(yè)的高等體育院校。經(jīng)過(guò)幾年的摸索與實(shí)踐，基本形成了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)模式，在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)、教程與教材建設(shè)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐基地建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面形成了一定特色。天津體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)于1997年，在國(guó)家教育部專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整中被批準(zhǔn)為正式本科專(zhuān)業(yè)，是全國(guó)高等體育院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)始者，同時(shí)也為我國(guó)其他高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的建立提供了最初的辦學(xué)模式和思路，為促進(jìn)全民健身事業(yè)的快速發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

天津體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置：本專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生修業(yè)年限為4年，將在4年內(nèi)完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課以及實(shí)習(xí)實(shí)踐、論文等學(xué)業(yè)任務(wù)，為深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)接軌，專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置會(huì)根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求逐年調(diào)整，主要專(zhuān)業(yè)課程有：運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、器械健身、健身健美操、高爾夫、網(wǎng)球、水中健身、瑜伽、街舞、體質(zhì)測(cè)評(píng)與運(yùn)動(dòng)處方、健身俱樂(lè)部經(jīng)營(yíng)管理等。

五、天津體院學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)特色：

1.確定了為體育健身市場(chǎng)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)方向，專(zhuān)業(yè)定位與發(fā)展順應(yīng)了體育健身市場(chǎng)需求。

2.通過(guò)改革與建設(shè)，使專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位更加準(zhǔn)確、更符合社會(huì)需求，構(gòu)建出了一套符合社會(huì)需求、科學(xué)合理、  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT特色鮮明的復(fù)合型人才培養(yǎng)方案。

3.教師年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)更趨合理，知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力更加符合并適應(yīng)社會(huì)需求，師德和教學(xué)與科研水平顯著提高，師資隊(duì)伍整體進(jìn)一步得到優(yōu)化。

4.實(shí)踐教學(xué)條件得到進(jìn)一步改善和加強(qiáng)，實(shí)踐基地建設(shè)和實(shí)踐環(huán)節(jié)改革取得新突破，在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的功能作用。

5.人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。畢業(yè)生在本領(lǐng)域就業(yè)率、就業(yè)層次和用人單位的認(rèn)可度受到社會(huì)的高度認(rèn)可，畢業(yè)生供不應(yīng)求。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：社會(huì)體育畢業(yè)論文范文

體育公共關(guān)系課程是內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院體育新聞專(zhuān)業(yè)的核心課程。對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提高起著重要的作用。在公關(guān)行業(yè)快速發(fā)展和學(xué)科體系不斷完善的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)要求。基于此，筆者通過(guò)對(duì)內(nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院體育公共關(guān)系課程教學(xué)模式的研究和分析，找出教學(xué)過(guò)程中的不足，為進(jìn)一步提高課程教學(xué)效果提出科學(xué)合理的建議。

二、研究方法與研究對(duì)象   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

通過(guò)文獻(xiàn)理論研究法 、問(wèn)卷法、訪談法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法以及行動(dòng)研究法，以?xún)?nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院體育公共關(guān)系課程教學(xué)模式為研究對(duì)象，側(cè)重應(yīng)用研究，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)行為的改進(jìn)，促進(jìn)師生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

三、研究結(jié)果與分析

（一）體育公共關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析

體育公共關(guān)系課程問(wèn)卷調(diào)查是以?xún)?nèi)蒙古體育職業(yè)學(xué)院2013級(jí)體育新聞專(zhuān)業(yè)班學(xué)生為研究對(duì)象。調(diào)查學(xué)生對(duì)于體育公共關(guān)系課程教學(xué)情況的意見(jiàn)，針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出體育公共關(guān)系教學(xué)模式改革的建議。

1.問(wèn)卷的發(fā)放與回收

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的發(fā)放采用現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放當(dāng)面回收的形式，共發(fā)放63份，回收63份，回收的有效問(wèn)卷60份，有效率為95.23%。

2. 研究結(jié)果與分析

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果匯總?cè)缦拢簩W(xué)生認(rèn)為課程所包含的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難度適中；該課程教學(xué)應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改進(jìn)；課堂師生間的互動(dòng)一般 ；小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)這三種教學(xué)形式獲益最大；課程教學(xué)形式的次數(shù)安排中講授過(guò)多 ，實(shí)訓(xùn)過(guò)少；課程在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育公共關(guān)系興趣的作用一般；課程培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面的作用很大；課程培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面作用較大。

（二）教師訪談問(wèn)卷結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)課教師的訪談，得出一些結(jié)果：學(xué)生應(yīng)該多參與社會(huì)實(shí)踐；應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生做一些與課程相關(guān)的實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；教學(xué)做一體化教學(xué)；校企合作、工學(xué)結(jié)合，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

四、結(jié)論與建議

（一）改革教學(xué)觀念

體育公共關(guān)系是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，為了提高實(shí)際操作能力，在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)組織中，針對(duì)本課的特點(diǎn)，在教學(xué)工作中做了一些改革和嘗試，形成了較有特色的教學(xué)方法。注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，在研究過(guò)程中及時(shí)收集、整理、比較、分析，使得出的經(jīng)驗(yàn)更加科學(xué)，更具實(shí)踐意義。教學(xué)過(guò)程需要教師和學(xué)生共同參與，互動(dòng)配合進(jìn)行。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容

從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：第一，教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)。第二，教學(xué)內(nèi)容混雜。第三，以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者在教學(xué)中采取了一些探索和嘗試。注重技能、技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；積極探索符合人才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系；在講授教學(xué)理論的同時(shí)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合技術(shù)運(yùn)用能力；加大各章節(jié)的實(shí)踐力度、技能和技巧的訓(xùn)練。

（三）改革教學(xué)方式

改變學(xué)院現(xiàn)有的體育公共關(guān)系學(xué)教學(xué)模式，結(jié)合專(zhuān)業(yè)和職業(yè)技能要求，將實(shí)訓(xùn)落實(shí)到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生上崗就  本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT能上手工作 ，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，從而形成符合專(zhuān)業(yè)和行業(yè)特點(diǎn)的以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)新模式。側(cè)重應(yīng)用研究，深入課堂，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)生，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)行為的改進(jìn)，促進(jìn)師生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)化。

（四）考試形式的改革

體育公共關(guān)系課程考試采用平時(shí)成績(jī)和期末考試相結(jié)合的方式，即理論成績(jī)、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)成績(jī)相結(jié)合。實(shí)踐操作技能是考試改革的重點(diǎn)，學(xué)生自主選擇實(shí)踐操作技能。包括：公共關(guān)系社會(huì)調(diào)查、模擬策劃公關(guān)方案，策劃新聞傳播活動(dòng)，處理危機(jī)公關(guān)案例、編寫(xiě)案例等。這種實(shí)踐操作技能的考試使課堂教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到了很好的結(jié)合，受到了學(xué)生的好評(píng)。

第6篇：社會(huì)體育畢業(yè)論文范文

                                北大結(jié)業(yè)歸來(lái)將回廣東工作的謝杏芳 畢業(yè)論文寫(xiě)了 4W字

 

在退出賽場(chǎng)后，廣州美女謝杏芳就開(kāi)始轉(zhuǎn)型，2011年9月她入讀北大，攻讀社會(huì)學(xué)研究生，師從著名社會(huì)學(xué)教授王思斌。一晃兩年過(guò)去，近期謝杏芳將獲得碩士學(xué)位。對(duì)于未來(lái)的打算，她就透露，畢業(yè)后準(zhǔn)備回到廣東為家鄉(xiāng)效力，而“讀博”目前還沒(méi)有納入計(jì)劃。

在隱逸賽場(chǎng)之后的美女謝杏芳就開(kāi)始轉(zhuǎn)型。11年九月她在北大入讀。攻讀社會(huì)學(xué)的研究生。從師與著名的教授王思斌。一眨眼就兩年過(guò)去了。近期的謝杏芳將獲得碩士學(xué)位。對(duì)于未來(lái)的一些大蒜根據(jù)她本人的透露。在畢業(yè)后將會(huì)會(huì)老家工作。而且在讀博 暫時(shí)沒(méi)有納入計(jì)劃。

她回到廣東后還是將繼續(xù)從事著羽毛球相關(guān)的工作。

謝杏芳透露，讀北大的兩年讓她完成了人生歷程中最重要的一步。在社會(huì)學(xué)系就讀，研究方向在入學(xué)前就已經(jīng)確定，是志愿者組織管理。談及自己的學(xué)習(xí)，謝杏芳說(shuō)“不算太苦”。她說(shuō)，社會(huì)學(xué)系的其他同學(xué)基本都是前一年半學(xué)習(xí)，最后半年到處找工作，而自己因?yàn)榫蜆I(yè)壓力較小，就可以把所有的課程平攤在兩年的時(shí)間內(nèi)完成。她坦言，與身邊的同學(xué)相比，自己基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)有時(shí)候會(huì)吃力，“一次課堂討論后的作業(yè)論文，八九千字，其他同學(xué)寫(xiě)一星期就能完成，我可能得兩星期以上?！辈贿^(guò)謝杏芳說(shuō)自己對(duì)每一次作業(yè)都很用心，“到處查資料，還找朋友借書(shū)?！敝x杏芳的研究生畢業(yè)論文題目是《志愿者組織管理研究》，她說(shuō)自己寫(xiě)了4萬(wàn)多字，感覺(jué)“還算馬馬虎虎”。

第7篇：社會(huì)體育畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：在校本科生 實(shí)踐動(dòng)手能力 培養(yǎng)

當(dāng)前，我國(guó)高校特別重視培養(yǎng)和提高在校本科生的綜合素質(zhì)，而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力在全面提高大學(xué)生素質(zhì)中占有重要地位。本科生在校期間在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)具有較好的實(shí)踐動(dòng)手能力?，F(xiàn)代企業(yè)都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力的新進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)慢、工作效率低，且二次培訓(xùn)耗時(shí)耗力耗費(fèi)，這對(duì)企業(yè)造成損失。據(jù)調(diào)查，來(lái)校招聘的企業(yè)人員不斷地抱怨目前大學(xué)生缺乏應(yīng)有的實(shí)踐、動(dòng)手能力。如果高校畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力不足，其創(chuàng)新能力就無(wú)從談起，更不要說(shuō)給企業(yè)帶來(lái)新的活力和效益?？梢?jiàn)，實(shí)踐動(dòng)手能力的獲得和增強(qiáng)是大學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是提高創(chuàng)造能力的前提和基礎(chǔ)，對(duì)于大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有重要意義。[1]

浙江海洋學(xué)院是一所以海洋教育為特色的省屬本科高校，海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)始于1958年（當(dāng)時(shí)專(zhuān)業(yè)名為工業(yè)捕魚(yú)，1999年更名為海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)海漁專(zhuān)業(yè)），目前列為國(guó)家卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目、國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)和浙江省“十二五”優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)緊緊圍繞東海漁場(chǎng)漁業(yè)資源的可持續(xù)利用和浙江省海洋漁業(yè)發(fā)展，為海洋漁業(yè)企業(yè)、相關(guān)部門(mén)輸送了大量人才。然后，一方面隨著近海漁業(yè)資源的衰退，傳統(tǒng)的海洋漁業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)家致力于發(fā)展遠(yuǎn)洋漁業(yè)和漁業(yè)裝備業(yè)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)踐動(dòng)手能力提出了更高的要求；另一方面隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，本專(zhuān)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，特別是在人才實(shí)踐能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一些與時(shí)展需要不是很相符合的現(xiàn)象。

本文根據(jù)我國(guó)海洋漁業(yè)和本專(zhuān)業(yè)今后發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合自身的特點(diǎn)和已有基礎(chǔ)，按照社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，初步探討海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在校本科生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)問(wèn)題。

1.在校本科生實(shí)踐動(dòng)手能力不高的原因

筆者現(xiàn)均為浙江海洋學(xué)院海漁專(zhuān)業(yè)教師且都從海漁專(zhuān)業(yè)出身，通過(guò)總結(jié)多年海漁專(zhuān)業(yè)執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)和對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查，現(xiàn)對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不高的原因進(jìn)行分析，主要原因有如下三個(gè)方面：

1.1專(zhuān)業(yè)思想不夠穩(wěn)定

海漁專(zhuān)業(yè)在高考錄取時(shí)為第二批次的提前批，且為艱苦專(zhuān)業(yè)。但是目前以獨(dú)生子女為主的考生在被高考錄取時(shí)，海漁專(zhuān)業(yè)并不是他理想的第一志愿，填寫(xiě)只是為了提高被學(xué)校的錄取幾率。由于對(duì)始業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)等環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)重視不夠，或受少部分高年級(jí)學(xué)生負(fù)面誘導(dǎo)的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為海漁專(zhuān)業(yè)就是出海做漁民，就業(yè)待遇差、發(fā)展空間小、工作條件非常艱苦等等原因，致使少數(shù)學(xué)生入校后專(zhuān)業(yè)思想極為不穩(wěn)定，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣不濃，甚至失去興趣，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，天天想著換專(zhuān)業(yè)，更不要說(shuō)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)和提高了，并影響了周?chē)瑢W(xué)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

1.2進(jìn)入大學(xué)前后思想落差大

有少數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前認(rèn)為大學(xué)應(yīng)特別美好，而在進(jìn)入大學(xué)后卻感覺(jué)與理想中的大學(xué)相距甚大。而且大學(xué)與高中相比，管理環(huán)境相對(duì)寬松，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，空余時(shí)間較多，使得部分自覺(jué)性不高的學(xué)生迷失了自己的方向，曠課、過(guò)分熱衷體育運(yùn)動(dòng)和沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等成為他們的選擇，認(rèn)為只要畢業(yè)時(shí)能夠拿到文憑就可以了，甚至認(rèn)為混混日子也能拿到文憑，因此他們更不會(huì)注重實(shí)踐動(dòng)手能力的提高了。

1.3實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)在逐漸增加，但仍偏少

雖然我國(guó)高校很重視大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)很少。原因是條件有欠缺（包括實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足），許多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)或者是走走過(guò)場(chǎng)，效果差。[2]

在高校擴(kuò)招的大背景下，盡管我校近幾年來(lái)在實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科建設(shè)等方面投入了大量資金來(lái)改善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等條件，海漁專(zhuān)業(yè)依托“水產(chǎn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)省級(jí)示范中心”、“海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)”浙江省重中之重學(xué)科、“遠(yuǎn)洋漁業(yè)平臺(tái)”等眾多的平臺(tái)購(gòu)買(mǎi)了許多關(guān)于漁具材料性能測(cè)試、助漁助航、遠(yuǎn)洋漁業(yè)捕撈、數(shù)值模擬等方面的大型儀器設(shè)備，且較多是最新型的，如水平漁探儀、垂直漁探儀、魷魚(yú)釣機(jī)、金槍魚(yú)釣具等。但由于大型儀器設(shè)備價(jià)格較高，因此購(gòu)買(mǎi)的臺(tái)數(shù)有限，于是提供給每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)仍然有限，會(huì)出現(xiàn)指導(dǎo)老師操作儀器其他同學(xué)觀看的局面或者進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，其中動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可以獨(dú)立做完實(shí)驗(yàn)，而其余學(xué)生只是走走過(guò)場(chǎng)。同時(shí)，海漁專(zhuān)業(yè)的某些實(shí)驗(yàn)課（如水生生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、魚(yú)類(lèi)學(xué)實(shí)驗(yàn)等）接觸的是海洋魚(yú)蝦類(lèi)，極少數(shù)學(xué)生怕臟怕累，在實(shí)驗(yàn)課上不愿動(dòng)手，只站在一旁觀看其他同學(xué)操作，實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)受到嚴(yán)重影響。而且，在專(zhuān)業(yè)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中由于經(jīng)費(fèi)、人力資源的限制以及指導(dǎo)、考核、評(píng)價(jià)等制度的不完善，導(dǎo)致同學(xué)的積極性受到嚴(yán)重影響，阻礙了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)和提高在校本科生實(shí)踐動(dòng)手能力的措施

目前，高校主要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)等措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。結(jié)合本校和海漁專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視并加強(qiáng)對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)在校本科生的專(zhuān)業(yè)思想教育，組織好學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，并通過(guò)各種手段引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下措施來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)在校本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.1重視并加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育

積極、穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)思想能幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉。

（1）大學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)便會(huì)進(jìn)行入學(xué)教育，也就是始業(yè)教育，其中也包括了專(zhuān)業(yè)思想教育。在始業(yè)教育中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育尤為重要，不僅可使學(xué)生較全面清晰地了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，及其課程設(shè)置，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣，而且促使學(xué)生確立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。重視始業(yè)教育中的專(zhuān)業(yè)思想教育，需要認(rèn)識(shí)到位，管理到位，下夠功夫。首先，新生班主任要選好，最好選擇海漁專(zhuān)業(yè)出身或具有海漁專(zhuān)業(yè)背景且有責(zé)任感的教師。其次，系主任、班主任可通過(guò)查檔案和個(gè)別談話等方式，了解每位學(xué)生的具體情況，做到對(duì)癥下藥、有的放矢。最后，請(qǐng)有多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)且對(duì)專(zhuān)業(yè)有深刻認(rèn)識(shí)的老師或海漁專(zhuān)業(yè)知名人士（船老大、公司老總、漁業(yè)科學(xué)家）做報(bào)告，為學(xué)生講解所學(xué)專(zhuān)業(yè)是什么，怎么樣，怎么做等問(wèn)題，使學(xué)生從一入校就明確自己的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)思想教育中要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，充分認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生確立遠(yuǎn)大職業(yè)理想。

（2）專(zhuān)業(yè)思想教育要結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育，開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，讓學(xué)生了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與以后職業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。目前，海漁專(zhuān)業(yè)的學(xué)生雖開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，但大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課是一門(mén)通識(shí)教育課，很多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在一起上，講解的內(nèi)容都是比較籠統(tǒng)的內(nèi)容。海漁專(zhuān)業(yè)應(yīng)結(jié)合海洋捕撈產(chǎn)業(yè)背景為學(xué)生單獨(dú)設(shè)立針對(duì)性較強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，這樣海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生才能徹底了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)背景、職業(yè)需求等內(nèi)容。

2.2重視并加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理

海漁專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)包括集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（如專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)和調(diào)研、四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練、海洋捕撈生產(chǎn)實(shí)習(xí)、漁具裝配實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等）和主要課程實(shí)驗(yàn)（如漁具材料性能測(cè)試、網(wǎng)具工藝與裝配、漁具模型制作、網(wǎng)具模型水動(dòng)力試驗(yàn)、魚(yú)類(lèi)形態(tài)觀察和分類(lèi)鑒定、漁業(yè)資源生物學(xué)測(cè)定、海圖作業(yè)、漁航儀器使用、氣象觀測(cè)和海洋水文測(cè)定等）。

（1）教師在給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)除了教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的目的、原理、內(nèi)容、儀器如何使用等之外還要盡可能給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，從儀器調(diào)試、錯(cuò)誤修正、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析等全部由學(xué)生自行組織完成，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生接觸各種設(shè)備，了解其功能、原理和構(gòu)造，讓學(xué)生每完成一次實(shí)驗(yàn)都有一種成就感。[3]

近幾年，海漁專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗(yàn)硬件建設(shè)投入較大，購(gòu)置了水平漁探儀等大型儀器設(shè)備，要讓這些設(shè)備充分利用起來(lái)，盡可能全面向師生開(kāi)放。一方面要加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)儀器方面的培訓(xùn)，由于實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師有限且專(zhuān)業(yè)教師不可能對(duì)所有儀器都熟悉并會(huì)熟練操作，因此可以請(qǐng)校外技術(shù)人員來(lái)我校進(jìn)行儀器的使用和技術(shù)指導(dǎo)，也可以把專(zhuān)業(yè)教師送出去參加各種儀器設(shè)備的培訓(xùn)，如遙感衛(wèi)星技術(shù)培訓(xùn)等，待專(zhuān)業(yè)老師學(xué)會(huì)后再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生；另一方面實(shí)驗(yàn)儀器要切切實(shí)實(shí)地用在學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生接觸較新型的儀器設(shè)備。

（2）海漁專(zhuān)業(yè)大一和大二年級(jí)在學(xué)年結(jié)束時(shí)分別安排有專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)和四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，利用課程時(shí)間多安排內(nèi)容，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。例如專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)可初步培養(yǎng)學(xué)生海洋捕撈技術(shù)，四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生的海上急救、海上求生、船舶消防、救生艇筏操縱等技術(shù)。

海漁專(zhuān)業(yè)大三年級(jí)在學(xué)年結(jié)束時(shí)安排有生產(chǎn)實(shí)習(xí)，主要是出海生產(chǎn)實(shí)習(xí)（跟隨捕撈漁船出海捕撈20天）、千島湖生產(chǎn)實(shí)習(xí)和繩網(wǎng)廠裝配實(shí)習(xí)等，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、實(shí)時(shí)監(jiān)督，使實(shí)習(xí)真正起到培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神和海上捕撈動(dòng)手能力。在保留現(xiàn)有實(shí)習(xí)途徑的基礎(chǔ)上，一方面應(yīng)逐步拓寬生產(chǎn)實(shí)習(xí)的途徑（如到海洋與漁業(yè)局、漁業(yè)公司或漁政部門(mén)實(shí)習(xí)），另一方面待條件成熟時(shí)可逐步建立海上捕撈生產(chǎn)模擬實(shí)驗(yàn)室或小型3D海上捕撈生產(chǎn)放映室，主要包括助漁助航設(shè)備的使用模擬，漁船海上捕撈生產(chǎn)模擬等，讓海漁專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不出校門(mén)也可以體會(huì)到海上捕撈生產(chǎn)的過(guò)程和艱辛。

（3）充分利用校外現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研基地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。海漁專(zhuān)業(yè)校外有固定的產(chǎn)學(xué)研基地，如杭州千島湖、定海華隆繩網(wǎng)廠、寧波漁業(yè)公司等，這些基地可接納學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，可讓學(xué)生把書(shū)本上所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到漁業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合并培養(yǎng)和提高實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。在這些固有基地的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)與有關(guān)漁業(yè)裝備、漁需用品生產(chǎn)或銷(xiāo)售的企業(yè)單位合作，安排學(xué)生到這些公司單位見(jiàn)習(xí)鍛煉。除學(xué)院安排外，可鼓勵(lì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主和學(xué)校附近的漁業(yè)企業(yè)等公司聯(lián)系，利用空余時(shí)間到該公司兼職鍛煉，讓學(xué)生提早接觸海漁專(zhuān)業(yè)的相關(guān)行業(yè)，這樣的學(xué)生待畢業(yè)后易被招聘單位喜歡和接受。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研并積極申請(qǐng)大學(xué)生科研項(xiàng)目。讓學(xué)生盡早參加科學(xué)研究，科研項(xiàng)目多的教師應(yīng)多讓本科生參與到科研中來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)浙江省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和校級(jí)創(chuàng)新性研究和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)學(xué)生科研項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)做科研的原則，以身作則。而學(xué)校相關(guān)部門(mén)則應(yīng)完善項(xiàng)目申請(qǐng)、項(xiàng)目審核、項(xiàng)目監(jiān)督、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面制度，從項(xiàng)目人員、指導(dǎo)老師、項(xiàng)目創(chuàng)新性、項(xiàng)目成果等內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)價(jià)、多面權(quán)衡，確保項(xiàng)目可做可行可成。同時(shí)，要讓學(xué)生明確申請(qǐng)課題的目的，不是為了報(bào)銷(xiāo)經(jīng)費(fèi)和榮譽(yù)而去申請(qǐng)項(xiàng)目，而是要實(shí)實(shí)在在的做項(xiàng)目，得出有效的成果，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與科技創(chuàng)新能力。

（5）重視畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。首先，應(yīng)充分向?qū)W生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的重要意義，將大學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行突破和提高，把這些分散的知識(shí)集中起來(lái)解決某一方面的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這次設(shè)計(jì)大學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)自己，可以在畢業(yè)前亡羊補(bǔ)牢，查漏補(bǔ)缺[2]。同時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在做畢業(yè)論文設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)具有主動(dòng)性，積極查閱資料和向指導(dǎo)老師聯(lián)系請(qǐng)教；其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育宣講，讓學(xué)生做一名誠(chéng)信的人，做論文是不得抄襲他人的論文成果；在其次，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，指導(dǎo)老師也應(yīng)及時(shí)督促、聯(lián)系學(xué)生，并積極教育、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生不要有畏懼困難，和學(xué)生共同解決畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的難題；最后，要解決好畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和就業(yè)的關(guān)系。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是在畢業(yè)前的最后兩個(gè)月完成的，這兩個(gè)月還有部分未找到工作學(xué)生正在全力以赴去謀求一份職業(yè)，難以保證對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全身心投入。因此，一方面應(yīng)及早啟動(dòng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作，盡量讓學(xué)生大四放寒假之前完成論文的寫(xiě)作工作（未完成的讓學(xué)生在寒假期間盡量完成），另一方面學(xué)院和海漁系教師應(yīng)積極利用廣泛的社會(huì)資源為本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生做好就業(yè)指導(dǎo)和推薦工作。

2.3重視并加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

目前，大學(xué)生主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得理論知識(shí)，這些理論知識(shí)一般難以直接運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。學(xué)生應(yīng)多走出校園，到社會(huì)中去，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較，把抽象的理論知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

海漁專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，如組織學(xué)生課余時(shí)間開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，如開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，由海漁專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)老師帶隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生到漁村漁港等地方對(duì)船員進(jìn)行安全意識(shí)、選擇性漁具漁法的使用和捕撈時(shí)對(duì)海洋哺乳動(dòng)物的保護(hù)等知識(shí)宣傳，使學(xué)生把自己所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，學(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)闊了視野，擴(kuò)大知識(shí)面，鍛煉和提高了實(shí)踐動(dòng)手能力和服務(wù)意識(shí)。

2.4逐步轉(zhuǎn)變海漁專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

隨著高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，以往“重理論、輕實(shí)踐”的教育模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才新的需求。海漁專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式也需結(jié)合海洋捕撈產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和行業(yè)需求的做出適時(shí)的轉(zhuǎn)變。

目前，海漁專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)有通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課和集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等四部分組成，其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比例為17%左右，可提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，以切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

當(dāng)前，海漁專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)生普遍存在就業(yè)難問(wèn)題的大背景下也面臨著極為嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，而大型漁業(yè)集團(tuán)和中小型漁業(yè)企業(yè)卻普遍存在著較大的專(zhuān)業(yè)人才缺口。本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式可嘗試讓漁業(yè)企業(yè)進(jìn)駐本專(zhuān)業(yè)，學(xué)校和漁業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)教育人才，進(jìn)而改善本專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“學(xué)有所用”和漁業(yè)企業(yè)“有人可用”，在專(zhuān)業(yè)、學(xué)生、企業(yè)之間形成“三贏”局面。

2.5重視并加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉

海漁專(zhuān)業(yè)為艱苦專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力應(yīng)首先使學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)，身體是革命的本錢(qián)?，F(xiàn)在有些學(xué)生很少進(jìn)行體育鍛煉，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，身體素質(zhì)較差，這樣的學(xué)生去海上實(shí)習(xí)如何克服暈船，如何參與海上生產(chǎn)？平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，充分利用學(xué)生空余時(shí)間，經(jīng)常開(kāi)展一些體育活動(dòng)，如系內(nèi)各個(gè)班級(jí)之間的籃球、足球、兵乓球比賽等。利用海漁專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，開(kāi)展一些技能比賽，如漁業(yè)船員四項(xiàng)基本技能比賽等。這樣既鍛煉了學(xué)生的身體，也使學(xué)生之間得到了交流。

3.結(jié)語(yǔ)

海漁專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后能否真正成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、對(duì)國(guó)家建設(shè)有用的人，需要得到社會(huì)的檢驗(yàn)和認(rèn)可。因此，我們?cè)诒究粕逃囵B(yǎng)中在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視對(duì)海漁專(zhuān)業(yè)在校本科生的專(zhuān)業(yè)思想教育，組織好學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)各種手段引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生參與動(dòng)手能力培養(yǎng)，最終在大學(xué)畢業(yè)時(shí)努力把學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)國(guó)家有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周巖.大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的探索[J].教學(xué)縱橫，2010（7）：50-51.

第8篇：社會(huì)體育畢業(yè)論文范文

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用型的管理學(xué)科，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)理論與方法，更要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會(huì)計(jì)理論與方法來(lái)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，這一點(diǎn)是由會(huì)計(jì)學(xué)科本身的性質(zhì)與特點(diǎn)所決定的。組織學(xué)生到校外企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，是多數(shù)高等工科院校所采取的一種會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法。但是，由于企業(yè)財(cái)務(wù)信息具有一定的保密性，多數(shù)企業(yè)一般不愿意接收學(xué)生在本單位進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，即使有些企業(yè)接收了，指導(dǎo)老師擔(dān)心出現(xiàn)賬務(wù)處理錯(cuò)誤，也不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作；學(xué)生在實(shí)習(xí)單位很難接觸到原始的會(huì)計(jì)資料，動(dòng)手能力得不到鍛煉，校外會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)收效甚微；此外，各高等工科院校在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂上，更多的是考慮專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視了職業(yè)道德、人文素質(zhì)以及心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系及其運(yùn)行也存在著明顯的缺陷，因此對(duì)于高等工科院校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)講，完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、整合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、搭建實(shí)踐教學(xué)硬件平臺(tái)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握會(huì)計(jì)的基本理論、方法與技能顯得越來(lái)越重要。

一、高等工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

2001年以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，但社會(huì)就業(yè)崗位卻相對(duì)穩(wěn)定，高校畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)入了“就業(yè)大眾化”階段，社會(huì)對(duì)各個(gè)部門(mén)、各個(gè)層面的人才都提出了全新的高標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)要求，高校不再僅僅是產(chǎn)生理論家、思想家的搖籃，而是要培養(yǎng)出具有現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)理念的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型人才。創(chuàng)業(yè)本身就是一項(xiàng)綜合技能的展示，它需要一個(gè)人具有很強(qiáng)的運(yùn)用和駕馭知識(shí)的能力，涉及到的知識(shí)更是涵蓋了人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等領(lǐng)域，要將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，高等工科院校的學(xué)生就必須通過(guò)綜合的技能培訓(xùn)，嫻熟地掌握操作技能。筆者認(rèn)為高等工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在：培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，具有系統(tǒng)扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本知識(shí)、基本方法和基本技能，通曉會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及相關(guān)的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、較高的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

高等工科院校在制訂會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)遵循目標(biāo)明確、整體優(yōu)化；基礎(chǔ)牢固、加強(qiáng)實(shí)踐、增強(qiáng)適應(yīng)性；保證質(zhì)量與體現(xiàn)特色相結(jié)合；注重綜合素質(zhì)提高；營(yíng)造因材施教、個(gè)性發(fā)展良好的空間等基本原則。具體體現(xiàn)在：構(gòu)建公共基礎(chǔ)課教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的課程構(gòu)架體系；要求會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須修讀一定學(xué)分的數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、情報(bào)檢索以及外語(yǔ)類(lèi)、體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等素質(zhì)拓展類(lèi)選修課，必須修讀一定學(xué)分的跨學(xué)科的課程；積極引導(dǎo)學(xué)生課外參加創(chuàng)業(yè)大賽、體育比賽及各種文娛比賽活動(dòng)，課外參與科研項(xiàng)目、撰寫(xiě)科研論文，課外參加資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等考試，以鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

二、構(gòu)建高等工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體思路

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。建立符合會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)充分體現(xiàn)“強(qiáng)化應(yīng)用、重視實(shí)踐、突出創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，科學(xué)地設(shè)計(jì)出實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使實(shí)踐教學(xué)體系整體貫通，在時(shí)間上全程化，在結(jié)構(gòu)上層次化，在形式上多元化。筆者建議高等工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。

（一）專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)體系

在“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系中，專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)體系主要是以培養(yǎng)學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和基本設(shè)計(jì)能力為主要目的。該體系主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、管理信息技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)分析軟件與應(yīng)用、電子商務(wù)、OA系統(tǒng)高級(jí)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策、管理會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)等課程實(shí)驗(yàn)，穿插在第一至第七學(xué)期的理論教學(xué)之中分散進(jìn)行。這些課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的組織，使計(jì)算機(jī)課程四年不斷線。

（二）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系是以學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)理論為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力以及專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)為主要目的。該體系主要包括OA軟件基礎(chǔ)應(yīng)用、初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)、ERP課程設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)分析課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等。除生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文全部安排在第八學(xué)期以外，其它實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)每學(xué)期都集中兩周時(shí)間來(lái)安排，使相對(duì)集中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四年不斷線。

（三）綜合實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)體系

綜合實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)體系是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神為主要目的。該體系主要包括公益勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、課外科技活動(dòng)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽和校園文化活動(dòng)等，分散安排在第一至第八學(xué)期。

三、高等工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

《OA軟件基礎(chǔ)應(yīng)用》是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過(guò)上機(jī)操作，使學(xué)生掌握OA的基本方法與技能，熟悉文字處理、EXCEL、POWERPOINT等辦公自動(dòng)化軟件的應(yīng)用。

《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)》是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過(guò)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)》，使學(xué)生熟悉手工賬務(wù)處理使用的原始憑證、記賬憑證、賬簿等基本的會(huì)計(jì)工具；掌握會(huì)計(jì)憑證的填制方法；掌握賬簿的登記方法和要求；掌握記賬憑證核算形式的賬務(wù)處理程序與要求；掌握基本會(huì)計(jì)賬戶(hù)的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)及其編制方法；熟悉利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)及其編制方法。

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)》是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)較高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過(guò)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，使學(xué)生掌握現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算；掌握原材料、低值易耗品、包裝物等存貨的核算；掌握固定資產(chǎn)、在建工程、無(wú)形資產(chǎn)等長(zhǎng)期資產(chǎn)的核算；掌握借款、稅金以及其他流動(dòng)負(fù)債的核算；掌握長(zhǎng)期借款、長(zhǎng)期應(yīng)付款、應(yīng)付債券的核算；熟悉各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用要素的歸集與分配方法，掌握成本計(jì)算的分步法；掌握收入、費(fèi)用及利潤(rùn)形成與分配的核算；熟悉利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)，掌握利潤(rùn)表編制方法；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)，掌握資產(chǎn)負(fù)債表的編制方法；熟悉現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)金流量表的編制方法。

《學(xué)年論文》是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)較高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。指導(dǎo)老師結(jié)合會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行論文選題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、確定研究提綱、進(jìn)行分析研究、完成論文。其中一周進(jìn)行選題、資料收集、論文提綱的確定，一周時(shí)間進(jìn)行論文寫(xiě)作。通過(guò)學(xué)年論文的撰寫(xiě)，使學(xué)生熟悉科學(xué)研究的基本方法，掌握論文寫(xiě)作的方法與技巧，為畢業(yè)論文的撰寫(xiě)打好基礎(chǔ)。

《ERP課程設(shè)計(jì)》包括手工環(huán)境下的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)環(huán)境下的ERP軟件模擬實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理有一個(gè)全面的體驗(yàn)，對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功因素有清晰的了解，學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)略的眼光看待業(yè)務(wù)的決策和運(yùn)營(yíng)，增長(zhǎng)運(yùn)用一定的策略方法改進(jìn)公司創(chuàng)造價(jià)值的能力，學(xué)會(huì)使用資金預(yù)算、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)信息分析等工具跟蹤企業(yè)運(yùn)行狀況，并樹(shù)立適時(shí)調(diào)整企業(yè)發(fā)展方向的戰(zhàn)略觀念。

《財(cái)務(wù)分析課程設(shè)計(jì)》是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。該課程設(shè)計(jì)要求結(jié)合ERP課程設(shè)計(jì)所形成的“模擬公司數(shù)據(jù)”以及“財(cái)務(wù)分析”課程，運(yùn)用EXCEL等軟件，建立財(cái)務(wù)分析模型，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析并形成系統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

《企業(yè)調(diào)查》要求高年級(jí)的學(xué)生利用暑假時(shí)間就近到企業(yè)中去，了解企業(yè)的發(fā)展情況，了解企業(yè)的供應(yīng)鏈管理、人力資源管理、客戶(hù)關(guān)系管理、財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀；調(diào)查了解先進(jìn)的會(huì)計(jì)理論、方法與技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用情況；調(diào)查財(cái)務(wù)軟件在現(xiàn)代企業(yè)中的應(yīng)用情況。通過(guò)企業(yè)調(diào)查，使學(xué)生掌握企業(yè)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作規(guī)范。

《生產(chǎn)實(shí)習(xí)》和《畢業(yè)論文》安排在最后一學(xué)期，要求學(xué)生到企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，熟悉企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理并為畢業(yè)論文的寫(xiě)作收集相關(guān)材料。學(xué)生畢業(yè)論文的選題要求應(yīng)結(jié)合本學(xué)科理論與實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題，具有一定的理論與實(shí)踐意義。學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，完成論文資料的收集整理、論文大綱的擬定、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)及答辯等工作。

四、高等工科院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件平臺(tái)的建設(shè)

為了保證會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系有效實(shí)施，各高等工科院校應(yīng)積極整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，構(gòu)建校級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

校級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的要求，如語(yǔ)言教學(xué)中心、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心和物理實(shí)驗(yàn)中心等。校級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練、達(dá)到資源共享的目的。

學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)主要滿(mǎn)足相同學(xué)科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的要求，如經(jīng)濟(jì)管理信息中心實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)科學(xué)中心實(shí)驗(yàn)室和電子信息中心實(shí)驗(yàn)室等。學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科特色鮮明、受益面大的學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的要求，如會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、ERP實(shí)驗(yàn)中心等。

（一）會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室

會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室主要安排手工操作環(huán)境下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)。各高等工科院?？梢愿鶕?jù)本校的特點(diǎn)，采用不同的組織形式。如：1.由每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成全部模擬實(shí)驗(yàn)的形式，也就是在實(shí)驗(yàn)室老師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生從編制記賬憑證，登記總賬、明細(xì)賬、日記賬，計(jì)算成本、利潤(rùn)到編制會(huì)計(jì)報(bào)表整個(gè)會(huì)計(jì)核算過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)操作。采用這種實(shí)驗(yàn)形式，學(xué)生可以練習(xí)全部崗位的模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有利于學(xué)生系統(tǒng)地、全面地熟悉和掌握整個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。2.分組、分崗共同完成實(shí)驗(yàn)的形式，也就是將會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室布置成一個(gè)模擬財(cái)會(huì)科，分設(shè)若干個(gè)會(huì)計(jì)崗位，在每個(gè)崗位上標(biāo)出崗位名稱(chēng)及職責(zé)、規(guī)定每個(gè)崗位分管的會(huì)計(jì)科目及所屬的賬簿、確定會(huì)計(jì)憑證的傳遞程序等。采用這種實(shí)驗(yàn)形式，學(xué)生可以明確各個(gè)崗位的職責(zé)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的仿真性。

（二）會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室

會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室主要安排計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)，包括會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的全部課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?！豆芾頃?huì)計(jì)》課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容主要是以解決管理會(huì)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)介紹、應(yīng)用Excel工作表解決管理會(huì)計(jì)相關(guān)問(wèn)題所涉及的常用公式、函數(shù)、分析工具等內(nèi)容，使學(xué)生在分析和解決管理會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步掌握“Excel工作表”的功能以及解決管理會(huì)計(jì)各種問(wèn)題的技能?！队?jì)算機(jī)會(huì)計(jì)》課內(nèi)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生根據(jù)手工操作環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)所提供的原始數(shù)據(jù)，在指定的通用財(cái)務(wù)軟件（如用友、金蝶）環(huán)境下，上機(jī)操作，完成憑證錄入、賬簿數(shù)據(jù)生成和打印報(bào)表等全部會(huì)計(jì)電算化工作。通過(guò)該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本流程，感知手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用通用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，掌握記賬和報(bào)表輸出等基本的操作技巧，并進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析和處理。

（三）ERP實(shí)驗(yàn)中心

ERP實(shí)驗(yàn)中心主要安排手工環(huán)境下ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)環(huán)境下的ERP軟件模擬實(shí)驗(yàn)。ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展主要是針對(duì)一個(gè)模擬企業(yè)，把該模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個(gè)部分設(shè)計(jì)為ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程的主體內(nèi)容，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由學(xué)生組成六個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，通過(guò)模擬企業(yè)六年的經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制訂戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，全面提升管理能力。

第9篇：社會(huì)體育畢業(yè)論文范文

一、專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置與業(yè)務(wù)要求

按照一專(zhuān)多能和因材施教的原則，應(yīng)培養(yǎng)知識(shí)面廣，綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)造型高級(jí)食品科技人才以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。在食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)中可以設(shè)置食品科學(xué)、食品工程、水產(chǎn)品加工及貯藏和食品質(zhì)量與安全四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。其中，食品科學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)較系統(tǒng)地掌握與食品科學(xué)有關(guān)的生物學(xué)、化學(xué)、食品原料學(xué)、食品工藝原理等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握現(xiàn)代食品高新技術(shù)，具備較強(qiáng)的食品科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。食品工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)較系統(tǒng)地掌握與食品工程有關(guān)的生物學(xué)、化學(xué)、工藝及設(shè)備等學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，掌握食品制造、食品加工及綜合利用的基本理論，具備食品工程設(shè)計(jì)和技術(shù)改造的知識(shí)和能力。水產(chǎn)品加工及貯藏專(zhuān)業(yè)應(yīng)較系統(tǒng)地掌握與水產(chǎn)品加工與綜合利用有關(guān)的化學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、水產(chǎn)品利用化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握水產(chǎn)品加工與綜合利用的基本方法。食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)應(yīng)較系統(tǒng)地掌握與食品質(zhì)量與安全有關(guān)的化學(xué)、生物學(xué)、毒理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、食品法規(guī)等學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握食品質(zhì)量控制、食品安全生產(chǎn)的基本技術(shù)方法。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)新世紀(jì)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要出發(fā)，努力探索“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)該面向社會(huì)、面向未來(lái)、面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)，并注重沿海海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)。努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、政治素質(zhì)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，具有較高的文化素質(zhì)和健康的身體心理素質(zhì)，能適應(yīng)現(xiàn)代食品工業(yè)發(fā)展需要的高級(jí)工程師。畢業(yè)后可從事利用農(nóng)牧漁業(yè)初級(jí)產(chǎn)品，以物理和化學(xué)手段為主進(jìn)行食品加工和食品制造的科研、設(shè)計(jì)、管理和生產(chǎn)監(jiān)督的工作。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備下列幾方面的知識(shí)或能力：具有堅(jiān)實(shí)的食品科學(xué)、食品工程學(xué)以及相近學(xué)科的理論基礎(chǔ)和基本技能；掌握食品原料的生物學(xué)特性、加工特性、綜合利用以及貯藏、加工、運(yùn)輸?shù)然局R(shí)和技能；具有一般工程規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力、工藝設(shè)計(jì)與設(shè)備選型能力；具有食品質(zhì)量管理能力和食品安全控制基礎(chǔ)和技能；具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，具備新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力和食品制造基本技能；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能較熟練地閱讀本專(zhuān)業(yè)外文書(shū)刊，具有聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基礎(chǔ)。

三、課程體系

課程體系的構(gòu)建應(yīng)遵循強(qiáng)化基礎(chǔ)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、拓寬口徑、重視實(shí)踐、注重素質(zhì)、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，建立系列相關(guān)課程和專(zhuān)業(yè)方向模塊課程體系。因此，食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的課程體系應(yīng)包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、通識(shí)教育選修課（即素質(zhì)教育課）。其中，公共基礎(chǔ)課包括政治理論課、思想品德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、體育、軍事理論課等；學(xué)科基礎(chǔ)課包括C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代工程制圖、大學(xué)化學(xué)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)等；專(zhuān)業(yè)課包括專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課，專(zhuān)業(yè)必修課包括食品微生物學(xué)、食品微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、食品化學(xué)、食品工程原理、食品分析與檢驗(yàn)、食品工藝原理、食品質(zhì)量與安全等，專(zhuān)業(yè)選修課包括模塊課程組和其它課程。通識(shí)教育選修課包括人文社科類(lèi)、工程經(jīng)濟(jì)類(lèi)、體育類(lèi)及其它四大類(lèi)；本專(zhuān)業(yè)主干學(xué)科是食品科學(xué)與食品工程學(xué)。本專(zhuān)業(yè)主要課程除政治理論課、大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)外，尚有大學(xué)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品化學(xué)、物理化學(xué)、現(xiàn)代食品工程制圖、食品工程原理、食品工藝原理、食品質(zhì)量與安全、食品分析與檢驗(yàn)。

四、人才培養(yǎng)模式和主要教學(xué)環(huán)節(jié)安排

1.人才培養(yǎng)模式。按院招生，按院管理和培養(yǎng)，按需擇業(yè)。學(xué)生入學(xué)后第1-3學(xué)期完成大部分公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)；從第4學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生必須選擇四個(gè)專(zhuān)業(yè)方向之一作為主修方向，主修方向選定后，其方向內(nèi)課程為必修課程，學(xué)生可按國(guó)家、社會(huì)需要和個(gè)人意愿選擇其余三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向之一為輔修方向，也可在其它課程中選修直至修滿(mǎn)24學(xué)分（簡(jiǎn)稱(chēng)“1+n模式”），但必須完成所選專(zhuān)業(yè)方向的畢業(yè)論文；學(xué)生除選擇本學(xué)科學(xué)習(xí)外，還可按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通識(shí)教育選修課一般安排在5-7學(xué)期，第8學(xué)期不安排課堂教學(xué)，只進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，原則上要求畢業(yè)論文應(yīng)為主修方向畢業(yè)論文。學(xué)生必須修滿(mǎn)159.5學(xué)分（其中必修125.5學(xué)分、選修34學(xué)分）才能畢業(yè)。

2.主要教學(xué)環(huán)節(jié)安排。主要教學(xué)環(huán)節(jié)的計(jì)劃與安排是實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的具體實(shí)施方案。因此在教學(xué)環(huán)節(jié)的具體安排上，要處理好加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)（如強(qiáng)化生物工程等）、培養(yǎng)綜合能力和重視實(shí)踐性教學(xué)（如強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、強(qiáng)化畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)等）的關(guān)系。正是由于實(shí)踐教學(xué)是新世紀(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新和適應(yīng)的前提，因此把集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由原來(lái)的22周增加到26周，增加了教學(xué)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；同時(shí)，將食品微生物學(xué)、海洋生物資源綜合利用工藝學(xué)2門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)單列為實(shí)驗(yàn)課程，新增開(kāi)設(shè)食品發(fā)酵學(xué)、食品包裝、食品安全控制技術(shù)、食品生化分離技術(shù)、水產(chǎn)干制品加工工藝學(xué)及冷凍食品工藝學(xué)等課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，共計(jì)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)88學(xué)時(shí)。大力縮減專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)，可以為學(xué)生提供更多自學(xué)的時(shí)間和空間，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大有好處，這也是高等教育改革的一個(gè)重要方面。新的培養(yǎng)計(jì)劃盡管增加了88學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，但課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)由原來(lái)的2537學(xué)時(shí)減少到2330學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)數(shù)減少了8%。省級(jí)精品課程《水產(chǎn)食品學(xué)》將復(fù)習(xí)思考題掛靠網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可直接在網(wǎng)絡(luò)上練習(xí)，并能自動(dòng)對(duì)學(xué)生的答案和成績(jī)記錄下來(lái)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又節(jié)省了教師批改作業(yè)的時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究和科學(xué)研究。經(jīng)過(guò)以上改革的實(shí)施，教學(xué)時(shí)數(shù)的大大減少，不僅為學(xué)生提供了更多自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，也促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)研究、廣泛采用多媒體教學(xué)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是十分有利的。目前，本專(zhuān)業(yè)課程全部使用多媒體教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)信息量和教學(xué)質(zhì)量。