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關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué) 實(shí)踐活動(dòng) 有效 途徑
中圖分類號(hào):G623.5
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2015)01-0074-02
自從國家教委頒布了《九年義務(wù)教育課程計(jì)劃》(試行)把活動(dòng)課正式納入課程設(shè)置之中后,一些學(xué)校也開始了數(shù)學(xué)活動(dòng)課的嘗試。但在我們農(nóng)村小學(xué),許多教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的概念尚模糊,認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課就是數(shù)學(xué)課外活動(dòng),而且由于條件限制,許多教師在教學(xué)時(shí)還是為考試而教,學(xué)生為考試而學(xué),不注重學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力的培養(yǎng),數(shù)學(xué)活動(dòng)課的開展更無從談起。由此可見,在農(nóng)村小學(xué)開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)課是迫切需要的。那么如何開展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)呢?
(一)要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1.培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),以數(shù)學(xué)知識(shí)為支點(diǎn),以豐富的生活實(shí)際為背景,讓學(xué)生通過觀察、操作實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、猜想、驗(yàn)證、推理等,獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)的簡單應(yīng)用,解決一些簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。如一年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)課,這節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的最后一節(jié)課。因?yàn)閷W(xué)生都有一定的購物經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)購物的真實(shí)情景。首先讓學(xué)生在提供的購物情境中收集信息,然后模擬購物活動(dòng),讓學(xué)生人人參與簡單的購物,充分體驗(yàn)取幣、付幣、找?guī)?,學(xué)會(huì)與人合作,體驗(yàn)交易的過程,解決購物過程中遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
2.培養(yǎng)合作能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),與課堂中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大不同,更能體現(xiàn)小組合作的價(jià)值,在遇到富有挑戰(zhàn)性,獨(dú)立學(xué)習(xí)無法解決的問題時(shí),往往需要合作,提高活動(dòng)的效率。如:實(shí)踐活動(dòng)“測量學(xué)生的身高”,在學(xué)生掌握測量方法后,需要通過互助合作完成,在活動(dòng)前,要分成若干小組,分工協(xié)作,做到人人有事做,同學(xué)之間增強(qiáng)了合作的意識(shí),培養(yǎng)了合作能力,使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教育家皮亞杰說過:“智慧自動(dòng)作發(fā)端,活動(dòng)是連接主客體的橋梁。”把活動(dòng)原則落實(shí)于教學(xué)過程,就應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去探索發(fā)現(xiàn)。而手動(dòng)實(shí)踐是最易于激發(fā)兒童的思維和想象的一種活動(dòng),教師恰當(dāng)利用,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形等簡單幾何圖形后,上“奇妙的七巧板”實(shí)踐活動(dòng)課,先讓學(xué)生用七巧板去拼、擺成幾何圖形,然后教師再引導(dǎo)學(xué)生用七巧板拼出人或物來,將拼擺的圖形一一畫下來,學(xué)生感到十分有趣。不同水平層次的學(xué)生拼擺出不同的圖形,展開了各自的才能,然后將學(xué)生的作品一一展示在黑板上。最后開展七巧板拼圖比賽,比一比,看誰拼出的圖案多。學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展了智力,提高了能力。
(二)要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)?!苯處熢跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
首先,教師要做出色的活動(dòng)謀劃者。教師在活動(dòng)前,應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,在活動(dòng)方案中,要有明確的活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)前知識(shí)技能的鋪墊,實(shí)踐活動(dòng)工具的準(zhǔn)備,活動(dòng)開展的步驟,活動(dòng)后科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)等。教師要選擇有利于學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證,推理與交流等實(shí)踐能力培養(yǎng)的活動(dòng),不拘泥于數(shù)學(xué)課本的實(shí)踐活動(dòng)安排,多給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
其次,教師要做出色的活動(dòng)指導(dǎo)者。教師在學(xué)生活動(dòng)的過程中,特別是長期活動(dòng)的開展過程中,應(yīng)融入到其中,不時(shí)地給學(xué)生撥正方向,解決遇到的問題,在學(xué)生活動(dòng)取得一定成績后,及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,經(jīng)常和學(xué)生交流,生成新的問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,
第三,教師要做出色的活動(dòng)總結(jié)者。一次活動(dòng)如果缺乏總結(jié),就會(huì)黯然失色,學(xué)生也會(huì)逐步喪失活動(dòng)的興趣。因此,每次活動(dòng)后,教師對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),取得的活動(dòng)成果要給出恰如其分的總結(jié)。如評(píng)選最佳活動(dòng)小組、最佳活動(dòng)個(gè)人、最有創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)者等等,從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(三)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
1.要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。心理學(xué)研究表明:小學(xué)階段的兒童對(duì)自己感興趣的事情會(huì)盡力去完成,并且在遇到困難時(shí),他們會(huì)主動(dòng)地去探究,努力尋找方法,使問題得到解決。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出各種具有問題和故事情景的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生心里產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲,為學(xué)生進(jìn)行自主探索創(chuàng)造良好的條件。例如:在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)分類之前,可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng):收集喜歡的商品,并嘗試著當(dāng)一當(dāng)小小售貨員,把喜歡的商品擺放好。這個(gè)活動(dòng)的目的主要是使學(xué)生通過收集、思考,進(jìn)行分類的初步嘗試,親身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與自己生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)興趣,增加體驗(yàn),培養(yǎng)能力,形成良性循環(huán)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這次實(shí)踐活動(dòng)大體分四步進(jìn)行:(1)收集。以小組或個(gè)人為單位,到超市、商場收集一些喜歡的商品。(2)思考。假如你是小小售貨員你會(huì)怎樣擺放商品,為什么這樣擺呢?(3)嘗試。大部分學(xué)生將自己收集到的商品進(jìn)行較科學(xué)的分類。學(xué)生的體會(huì)豐富多彩,有的學(xué)生發(fā)現(xiàn),可以按一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,還有的則認(rèn)為可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。(4)交流。在實(shí)際進(jìn)行的分類中,有的學(xué)生為某種物品設(shè)計(jì)的分類方法非常出色。
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級(jí)別:北大期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
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