梅花教案精選(九篇)

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第1篇：梅花教案范文

活動名稱：藏藏畫

活動領(lǐng)域：藝術(shù)

適合年齡段：5—6歲

活動目標：

1、巧妙構(gòu)思并設(shè)計制作有趣的畫，感受設(shè)計與生活的關(guān)系。

2、通過設(shè)計制作活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐操作能力。

3、體驗采用多種創(chuàng)作方式創(chuàng)作美術(shù)作品的樂趣。

活動準備：水彩筆、素描紙、刻刀、雙面膠、剪刀

活動過程：

一、開始部分

小朋友們，今天老師請大家認識一位新朋友，他叫七七，不過它可不是我們?nèi)祟悾菦]有翅膀的七星瓢蟲，這不，他來了……

（翻開隱藏式范畫七七,因未打開隱藏頁，幼兒并未發(fā)現(xiàn)）大家看到了嗎？（翻開隱藏頁）原來他的翅膀在這里，想知道七七的翅膀是怎么長出來的嗎？請小朋友們和老師一起進入到奇幻的世界（觀看圖片邊講述七七的故事）

二、基本部分

1、提問:小朋友們覺得故事怎么樣，有什么感想？你喜歡這個故事嗎？知道七七的翅膀是怎樣做成的嗎？

2、將范畫傳到每組讓幼兒分組去觸摸、觀察、分析、討論隱藏式繪畫的做法。

3、幼兒分組討論，講述本組探討后的成果。

小結(jié)：同學們說的都非常好，在這里老師再向大家介紹兩種隱藏式書頁的設(shè)計方法。

1、挖洞法:先在整幅畫頁上畫上七星瓢蟲的外殼，后用刀子沿外殼的邊緣及外形

割開，兩端不割斷。這時，七星瓢蟲就能掀開漏出下面的洞來。再在洞的下面附上一張紙，畫上七星瓢蟲的翅膀，當掀開外殼時，就能漏出里面的圖像。

2、加紙遮蓋法:將蝴蝶直接畫在畫紙上，再用其它的紙做一片花瓣，并在它的根部預留出多余的紙邊，折回后粘在畫頁上。這樣，掀開花瓣，下面的蝴蝶就露出來了。

3、提問:想一想，你認為哪一個故事最適合做成這樣的藏藏畫？是愿意獨立完成還是小組合作的形式？

4、制作的畫不僅要有趣，還要整潔美觀。

5、畫的形狀大小自定，可以是圓的、方的、三角形的、樹葉形的、動物形狀的甚至是不規(guī)則形的，都可以。

6、故事內(nèi)容可以寫在畫的任意一位置，也可以寫在畫的背面

第2篇：梅花教案范文

“玩”是每個人的天性，不僅學生愛玩，教師也愛玩，教師如何根據(jù)學生的生理和心理特點，將“玩”的因素滲入美術(shù)教學之中，將死板的美術(shù)活動變成“玩的游戲”，使學生在“玩”中審美，在“玩”中體驗美，在“玩”中創(chuàng)造美，這是一個新的教學嘗試?！巴妗笔襟w驗教學法就是使學生在課堂中感受到“玩”的快樂，教師先創(chuàng)設(shè)一個充滿游戲趣味的活動情景，在游戲中充分“玩”動學生及小組成員主動求知的積極性，積極性起來了，學生也就主動參與進來了，課堂也就“玩”活了，學習興趣也就來了，憑興趣，在“玩”中認識美，在“玩”中體驗美，在“玩”中享受創(chuàng)造美的過程。這樣不僅克服了在課堂中師生對立的“矛盾”，增進師生友誼，提高課堂學習氣氛，培養(yǎng)了興趣，樹立學生學習美術(shù)的自信心，想象力和創(chuàng)造力都得到了很好的發(fā)展，收到事半功倍的效果。

二、什么是個性化教學

針對不同學生的個性特點因材施教，學生都按照自己喜歡的方式去學習，在最短的時間內(nèi)學到最需要的知識，讓學生體會學習的樂趣，讓學生樂于學習。

1.因材施教――讓學習成為快樂

2.激發(fā)學習興趣

引導學生樹立正確的學習觀念，逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，教師結(jié)合教育心理咨詢師的心理疏導循序漸進地培養(yǎng)學生的學習習慣，改變填鴨式教學模式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方法，提高學生處理信息的能力獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與協(xié)作的能力，培養(yǎng)學習習慣，改進學習方法、提高學習能力。

3.教學對象

對所選學生具體分析其學習情況及學生對學習方案的認可度，通過對學習方法的講解，讓學生清楚地知道自己哪些方面存在劣勢、哪些方面有優(yōu)勢，為學生設(shè)計學習及人生目標。

4.分析教材的優(yōu)勢及教材所涉及的內(nèi)容

對內(nèi)容進行分層：哪些內(nèi)容是學生必須掌握的？哪些內(nèi)容是學生容易掌握的？哪些內(nèi)容較深與學生目前的知識水平存在差距？學習的內(nèi)容對學生有哪些實際的幫助？

5.根據(jù)該學生的實際情況及教材的要求具體分析，設(shè)定教學目標、重點要突出技能目標（目標要實際、具體）

6.教學重點

通過教材來確定學生在學習時的重點、難點。

7.為實現(xiàn)教學目標，教師運用簡潔的教學手段，讓學生熟練掌握學習方法，達到預期教學效果

三、教學策略

要充分確立學習方案順利進行的教學思路，在課堂教學中采取具體可行做法，對教學過程要有一定的預測并靈活調(diào)控。

四、教學過程

1.與教學策略相符，充分體現(xiàn)師生互動及教師的主導作用

2.提高學生的自信心

第3篇：梅花教案范文

要認真總結(jié)新課程改革實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課程實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。要進一步加強對青年教師的培養(yǎng)，搞好基地建設(shè)，抓好課題研究。本學期美術(shù)學科教研工作的總體要求是：認真學習和貫徹執(zhí)行《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和全國教學工作會議的有關(guān)精神，充分認識基礎(chǔ)教育課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感，把課程改革作為教學研究的中心工作，以新課程理念指導課堂教學實踐。

二、主要工作

（一）更新教學理念，指導教學實踐。

1、進一步認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更新教學理念，明確課改方向。在改革的實踐中進行理論探索，在實踐積累中進行理論創(chuàng)新，在教改實踐中反思。通過學習和培訓、實踐和反思、改革和創(chuàng)新，全方位地轉(zhuǎn)變教育教學觀念和提高教育教學認識。開放教育觀念、開放教學過程、開放教學空間、使自己成為學生的促進者、教育研究者、課程的建設(shè)者。

2、認真學習和研究基礎(chǔ)教育階段課程標準，搞好課改年級課教材的集體備課，并結(jié)合課堂教學組織觀摩研究課。

3、學習有關(guān)教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗，推進校本課程的研究和開發(fā)。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教學理論開發(fā)多媒體教學輔助課件。認真組織學習教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學習資源不斷提高理論素養(yǎng)和知識水平。

（二）改進教研方式，做好教學工作。

1、組織學科新教材的培訓，組織教材分析和教學研究，領(lǐng)會新教材的結(jié)構(gòu)體系和單元教學要求。

2、組織教師學習《市美術(shù)學科教學建議》。

3、注重課程與學生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。

三、日程安排

月份

1、召開全體美術(shù)學科教師會議，布置新學期教研工作。

2、一年級蘇少版課標本教材以及四年級教材的培訓工作。

3、美術(shù)學科協(xié)進組活動

月份

1、小學美術(shù)新課程教學研究課、教材教法研討座談。

2、學科常規(guī)調(diào)研。

3、美術(shù)一年級集體備課。

4、小學美術(shù)學科協(xié)進組活動

月份

1、新教材課堂教學研討活動。

2、課題研究工作。

3、小學美術(shù)學科協(xié)進組活動

月份

1、組織參加市中小學美術(shù)教師多媒體課件評比活動。

2、小學美術(shù)學科協(xié)進組活動

3、課題研究工作。

月份

1、課程改革經(jīng)驗交流座談會。

2、參加市區(qū)美術(shù)學科專業(yè)委員會理事會議，商討下學期工作。

第4篇：梅花教案范文

關(guān)鍵詞：煤炭企業(yè)；安全文化；宣傳教育；方法

一、抓好煤炭企業(yè)安全文化宣傳教育工作，必須要在企業(yè)內(nèi)部營造濃厚的安全文化氛圍

安全文化建設(shè)就是通過創(chuàng)造一種良好的安全人文氛圍與和諧的人際關(guān)系，對特殊行業(yè)的煤炭企業(yè)而言，就是要緊扣員工的觀念、意識、態(tài)度、行為等主觀意識，形成從無形到有形的影響，從而對人的不安全思想和行為產(chǎn)生控制作用，以達到減少人為事故的效果。而這種良好的安全文化氛圍，就需要企業(yè)結(jié)合自身特點，除相關(guān)措施制度管理外，還應(yīng)廣泛開展一些寓教于樂的活動。多措并舉來增強和激發(fā)職工的安全責任感。

（一）要以組織各種活動為載體，來增強宣傳工作的參與面。企業(yè)各級單位應(yīng)定期組織職工技術(shù)技能競賽、崗位技術(shù)練兵、反事故演習等活動，或借“百日安全活動”、“六月安全月活動”、“安康杯競賽活動”開展安全有獎?wù)魑?、安全警句征集，或定期組織開展安全演講、事故報告會、職工家屬座談會、安全形勢分析會等活動。形成理論結(jié)合實踐，做到全員學安全、抓安全、保安全的良好氛圍。

（二）要充分利用好輿論和宣傳載體，以采取視覺效果為手段，使安全宣傳內(nèi)容讓廣大職工耳目一新。要合理利用好宣傳場地，比如在辦公區(qū)域、工作場所、職工宿舍、食堂、澡堂、井下運輸大巷、生產(chǎn)作業(yè)區(qū)域、連隊車間會議室等職工活動比較集中的地方地方懸掛安全警示牌和安全標語，或提煉安全警句，建設(shè)安全文化長廊，達到用視覺效果警示職工。其目是當職工看到這些警示牌板或標語時，從潛意識上產(chǎn)生安全生產(chǎn)的概念，行為上自然主動放棄違章、冒險盲干、搶先下班的念頭，切實起到安全意識從感性到理性的轉(zhuǎn)變，從思想到行為轉(zhuǎn)化。

（三）要以職工教育培訓為主，進一步加強安全文化建設(shè)的基礎(chǔ)培訓教育工作。通過加強職工政治思想、文化理論、安全法律法規(guī)、操作技能等方面的教育和培訓工作，既可以增強職工的安全意識，又能提高職工的安全技能。提升全員綜合素質(zhì)。但培訓工作要形式多樣化。如：請專家授課，送訓或自培相結(jié)合等方式，特別要認真抓好崗前培訓，切實加強崗位練兵工作。要堅持開展案例教育、觀摩學習、分析討論、預案演練等活動。同時，培訓工作要改變不出事故不培訓，出了事故才重視的“亡羊補牢”思想，要變事后補救為事前預防。培訓中應(yīng)更進一步激發(fā)職工興趣，講求培訓效果。

（四）各單位要結(jié)合自身特點，建立以“自我評價、自我提高、自我控制、自我負責”為主要內(nèi)容的“安全自主管理模式”。通過層層落實安全管理責任，實施月自評、季度考核、年度總評制度，開展安全大家議、安全大家抓活動，實施職工操作“一法三卡”管理，與職工簽訂“不違章”承諾書，加強“入井宣誓”制度等措施，真正實現(xiàn)“我要安全”的目標。

（五）要通過營造企業(yè)安全文化氛圍，使廣大職工不僅對安全理念熟讀、熟記，入腦入心，全員認知，而且要內(nèi)化到心靈深處，轉(zhuǎn)化為安全行為，升華為職工的自覺行動，深入在從事任何一項工作時，思想中的第一反應(yīng)就是“這樣做是否安全”的效果。

二、抓好煤炭企業(yè)安全文化宣傳教育工作，要切實構(gòu)建企業(yè)獨特的安全文化理念

安全文化是獨具特性的文化理念，是進行安全管理的有效形式。它以人為本，以文化為載體，通過文化的滲透提高人的安全價值觀和規(guī)范人的行為，是安全管理的最高境界。而安全文化的滲透主要是通過安全文化的宣傳教育來實現(xiàn)。在管理中引入文化層面的東西，更有其現(xiàn)實針對性。所以說，在安全文化建設(shè)中，企業(yè)要發(fā)揮自身作用，凸顯自身價值，挖掘自身資源，站在全局高度，從安全理論陣地、安全媒體陣地、安全文化設(shè)施陣地等三個不同層次和領(lǐng)域上進行總體策劃。策劃要在繼承和創(chuàng)新的原則下，對已有的文化陣地進行整合提升，實現(xiàn)文化管理效能的最大化。要立足安全理論陣地，研究現(xiàn)實條件下企業(yè)安全工作的新特點和發(fā)展規(guī)律，研究職工的行為規(guī)律及各類事故中的人為因素等。通過各種理論分析和調(diào)查研究，提煉出適合現(xiàn)階段生產(chǎn)力水平的安全文化建設(shè)方案，在安全目標、宗旨、理念、管理哲學、價值觀等方面進行理論引導，指導企業(yè)的安全文化建設(shè)。

三、抓好煤炭企業(yè)安全文化宣傳教育工作，要與時俱進，不斷推進和強化企業(yè)安全文化的機制運作、監(jiān)督考核、制度管理等工作

安全文化建設(shè)是對過去多起事故理性思考的結(jié)果，是對原有安全管理工作的一次全面系統(tǒng)的“審視”和重新整合。作為企業(yè)一項先進的管理方法，通過文化氛圍營造和理念滲透，使安全文化建設(shè)在物態(tài)文化、制度文化、精神文化等三個層次上逐步形成一套科學的機制。促進企業(yè)在機制的有效運作上發(fā)揮監(jiān)督作用。

（一）加強和引導各級管理人員自覺地學習煤礦三大規(guī)程及相關(guān)法律法規(guī)，不折不扣地履行好自己的安全職責，在切實抓好各項安全技術(shù)措施和安全管理的基礎(chǔ)上，帶頭約束和規(guī)范自己的行為，真正把“沒有消除不了的隱患，沒有避免不了的事故”的安全理念內(nèi)化在思想上，外化在行動上，不斷提升各級領(lǐng)導的安全生產(chǎn)管理能力。

（二）嚴格督查各級領(lǐng)導的安全到崗到位制度的實施情況，要及時提醒各級領(lǐng)導干部多深入班組、深入職工家庭、深入施工現(xiàn)場，養(yǎng)成求真務(wù)實的工作作風，特別是要嚴格加強生產(chǎn)現(xiàn)場的管理工作，必須從源頭上消除安全隱患，避免事故的發(fā)生，從而在企業(yè)形成未雨綢繆，超前預防的良好局面。各級領(lǐng)導干部都要防止片面強調(diào)“分工負責”而忽視安全生產(chǎn)大局的錯誤思想，做到安全沒有旁觀者，個個肩上有責任。

（三）監(jiān)督作用要從安全考核的深度、廣度和力度上抓落實。要對各級每一名管理干部的“安全績效”作細致考核考評。要避免安全工作，只罰不獎，重罰輕獎的常態(tài)規(guī)律，同時還要對每一起三違及事故隱患人的細致幫教和人因分析工作關(guān)注和關(guān)心，上級領(lǐng)導部門要放下架子，抽時間或擠時間參加這些小事故、小隱患的分析會，不因事小而忽視，安全無小事，相反取得的效果會更突出；另外應(yīng)加強安全考核的深度和廣度，深度和廣度越大，保障作用越強，安全文化建設(shè)的成效就會越大。

四、抓好煤炭企業(yè)安全文化宣傳教育工作，要多措并舉，齊抓共管，切實為企業(yè)安全工作提供保障起到實效作用

為確保企業(yè)安全生產(chǎn)，企業(yè)應(yīng)注重發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，堅持從職工思想源頭上進行疏導，做好理順情緒、化解矛盾工作，在穩(wěn)定人心、增強隊伍凝聚力上下功夫，切實做好安全管理上存在困難，能及時幫助尋找產(chǎn)生困難的思想原因，迅速消除思想上的障礙，職工群眾有什么情緒，就及時關(guān)心，化消極因素為積極因素，安全生產(chǎn)上取得成績，應(yīng)及時表揚，宣傳推廣。具體做法：

一是要建立健全職工政治工作、思想動態(tài)分析制度，針對職工每一階段所關(guān)注的熱點、難點問題，領(lǐng)導干部，特別是政工人員要深入基層、深入職工群眾中摸情況、搞調(diào)研，提出具體的應(yīng)對措施，并抓好落實，及時消除影響安全的隱患。

二是要充分發(fā)揮基層班組長管理的作用，有針對性地做好一人一事的思想工作，及時化解矛盾，凝聚人心。在工作中，要教育職工互相提示、互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)隱患立即說，看到違章敢于說，心有疑問能于說，別人請教耐心說。倡導樹立你安全、我光榮，你違章、我有責的良好風氣。

第5篇：梅花教案范文

開灤集團具有131年的煤炭開采歷史，目前在冊職工8.2萬人，其中，從事煤炭生產(chǎn)的近4.8人，井下作業(yè)人員3.5萬人。，煤炭產(chǎn)量3285萬噸。集團現(xiàn)有生產(chǎn)礦井22對，主要分布在河北的唐山、張家口以及內(nèi)蒙古、山西等地區(qū)。其礦井集中的唐山礦區(qū)水文地質(zhì)條件極為復雜，水、火、瓦斯、煤塵、地壓等五大災(zāi)害俱全；唐山、林西、趙各莊3個煤礦開采時間已超百年；有5對礦井開采深度超過千米，最深達1157米；大多數(shù)礦井已形成多水平生產(chǎn)、多區(qū)段提升、多級排水系統(tǒng)，單翼運輸距離最長達9公里。歷史上也曾多次發(fā)生重特大事故，安全生產(chǎn)工作壓力很大。

開灤集團始終把煤礦安全質(zhì)量標準化作為安全生產(chǎn)最重要的基礎(chǔ)工作和實現(xiàn)安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障，堅持常抓不懈。近年來，他們按照貫徹落實科學發(fā)展觀的要求，以創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)為目標，積極推進安全管理創(chuàng)新，充實安全質(zhì)量標準化驗收考核內(nèi)容，建立起安全質(zhì)量標準化與安全文化建設(shè)、規(guī)范操作、改善環(huán)境相結(jié)合的“四位一體”動態(tài)考核驗收常態(tài)機制，提升了安全質(zhì)量標準化總體水平。井上下生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境顯著改善，職工隊伍整體素質(zhì)明顯提高，安全生產(chǎn)可控程度進一步增強，為集團公司安全生產(chǎn)狀況的持續(xù)穩(wěn)定奠定了堅實基礎(chǔ)。

二、主要做法及經(jīng)驗

（一）多措并舉，提高職工綜合素質(zhì)，為開展安全質(zhì)量標準化打好基礎(chǔ)。

提高人的安全意識和操作技能，規(guī)范人的行為，是實現(xiàn)不斷提高安全質(zhì)量標準化的重要基礎(chǔ)。開灤集團實施“培育煤礦安全文化，塑造本質(zhì)安全型人”工程，重點圍繞提高職工素質(zhì)，開展了以下四個方面的工作：

1．實施素質(zhì)提升培訓工程。連續(xù)開展兩個“三年素質(zhì)培訓工程”，通過采取系統(tǒng)培訓、模擬演練、現(xiàn)場糾偏、心理調(diào)適等一系列手段和方法，對新工人、一般從業(yè)人員、特種作業(yè)人員、班組長等不同群體，全面開展理念灌輸、習慣養(yǎng)成訓練、系統(tǒng)追問、危險預知、危害辨識、操作技能等培訓教育，培育職工樹立良好的行為習慣和職業(yè)素養(yǎng)。培訓結(jié)束后，逐個考核過關(guān)；不能過關(guān)者，不得上崗并重新進行培訓教育，職工隊伍綜合素質(zhì)得到了明顯提高。

2．加強班組長隊伍建設(shè)。實施班組長持證上崗制度，制定專門培訓大綱和培訓教材，集中對在崗的班組長開展安全教育培訓，培訓不過關(guān)的撤職換崗。建立后備班隊長選拔培訓機制，從各班隊選拔部分骨干，參加班組長培訓。對班隊長進行定期考核講評，實行末位淘汰，空出的職位，從培訓合格的骨干中選拔任用。

3．推行準軍事化職業(yè)行為訓練。為進一步規(guī)范員工安全操作行為，提高安全質(zhì)量標準化工作的執(zhí)行力，全面開展了準軍事化職業(yè)行為訓練，對職工進行準軍事化班前會、隊列行走、手指口述、安全確認、現(xiàn)場交接班、職業(yè)技能訓練等多項訓練，以嚴明紀律培養(yǎng)職工的自覺管控能力，使職工自我管理意識得到了顯著提升，對落實安全質(zhì)量標準化管理制度以及規(guī)范化作業(yè)標準，起到了一定的保障作用。

4．推行崗位安全確認，手指口述。圍繞提高人的安全質(zhì)量意識和危害辨識控制能力，推行了全員、全方位、全過程、工序化的“三全一化”崗位安全確認。并以“安全預想、危險預知”為主要內(nèi)容，全面推行了“手指口述”式安全確認法，進一步強化了現(xiàn)場安全管理，促進了規(guī)范操作的落實。

（二）全面推行“三按”管理，促進安全質(zhì)量標準化動態(tài)達標。

在各生產(chǎn)礦井積極嘗試推行了按規(guī)范設(shè)計、按設(shè)計施工、按標準驗收的“三按”管理機制。按照細化、量化、標準化要求，參照國家和行業(yè)安全標準、技術(shù)規(guī)范，針對企業(yè)實際，修訂了回采、掘進、開拓、機電、運輸、通風等各個系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范標準，完善了規(guī)程措施編制、會審、貫徹流程，把按設(shè)計施工列為精細化管理和走動式管理的主要內(nèi)容，實施了施工過程中達不到設(shè)計標準限期整改，以及由下一道工序追償?shù)扔残源胧?，實現(xiàn)了安全質(zhì)量標準化動態(tài)達標。

1．按規(guī)范設(shè)計。要求一切井工工程都要有設(shè)計，在規(guī)范設(shè)計流程的基礎(chǔ)上，細化設(shè)計內(nèi)容。對每項工程的每個環(huán)節(jié)、施工現(xiàn)場的每個細節(jié)，都以設(shè)計說明書的形式固定下來，逐項提出具體操作要求，明確具體標準。如設(shè)備或材料怎么擺放、管線如何吊掛、采面單體液壓支柱放液閥必須朝向相同等。在規(guī)范設(shè)計內(nèi)容過程中，堅持“從群眾中來，到群眾中去”，針對現(xiàn)場施工內(nèi)容和操作細節(jié)，在基層班組廣泛征集設(shè)計內(nèi)容，組織設(shè)計成果觀摩、比較、論證，好中選優(yōu)。

2．按設(shè)計施工。所有生產(chǎn)工作崗位操作全過程都要按設(shè)計標準進行，已開工的工程必須現(xiàn)場懸掛設(shè)計圖表，對施工過程“時時有規(guī)定，處處有標準”。集團公司專門編制了煤礦操作崗位標準化作業(yè)標準，對每一個生產(chǎn)工作崗位、每一道操作工序都作出了具體規(guī)定，并在生產(chǎn)過程中強力推行。每個工作面開工前先檢查按設(shè)計施工的問題，與設(shè)計要求不符不許開工。為促進作業(yè)現(xiàn)場按設(shè)計施工的推行與落實，管理人員在生產(chǎn)過程中堅持走動管理，凡是不按設(shè)計施工的一律掛黃牌、停產(chǎn)整頓，直到驗收合格后才準許恢復生產(chǎn)。

3．按標準驗收。突出對生產(chǎn)全過程的動態(tài)檢查、班末驗收和竣工后的對標考核，堅持施工過程中管理人員的動態(tài)檢查與班末驗收相結(jié)合，對當班施工質(zhì)量、設(shè)計標準落實情況逐項進行考核打分，實行日清日結(jié)考核。堅持將班末驗收打分結(jié)果與工程竣工后的系統(tǒng)驗收相結(jié)合，作為安全質(zhì)量結(jié)構(gòu)工資的考核依據(jù)，做到設(shè)計、施工、檢查、驗收環(huán)環(huán)相扣，全程閉合。

（三）加強安全環(huán)境建設(shè)，提高安全質(zhì)量標準化水平。

堅持以人為本，加強地面和井下安全環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的環(huán)境，為職工安全與健康提供有力保障，提高了安全質(zhì)量標準化水平。

1．強力導入安全視覺識別系統(tǒng)。采取安全行為準則“符號化、視覺化、標準化”的傳播手段，在企業(yè)所有辦公區(qū)域、生產(chǎn)作業(yè)場所，特別是井下事故易發(fā)地段、交通要道等處，全面導入了svi煤礦安全視覺識別系統(tǒng)，推行了反光安全標識和安全設(shè)備設(shè)施編碼管理。在工業(yè)廣場、更衣室、井口設(shè)置了大屏幕，班前會議室配備了多媒體電化教學設(shè)施。安全視覺系統(tǒng)的導入，及時傳播了企業(yè)安全理念和安全信息。

2．強化安全環(huán)境硬件設(shè)施建設(shè)。本著高標準、高層次、高水平的原則，深入推進安全質(zhì)量標準化建設(shè)。各生產(chǎn)礦井全面實施井上井下“亮化、凈化、美化、規(guī)范化”環(huán)境改造工程。從井口到井底車場，從運輸大巷到采區(qū)石門料場，從工作面上下兩巷到采煤工作面，分階段逐步實現(xiàn)全部照明。實踐證明，職工在寬敞明亮的環(huán)境中工作，無論心態(tài)、注意力還是操作的準確度都有較大改觀。

3．營造安全健康文化。從努力改善職工工作 生活環(huán)境入手，著力營造安全健康文化。集團公司上下，全部建立了職工安全健康保障體系，定期開展職工健康檢查，建立了職工安全健康管理檔案，在地面和井下分別建立了保健站、急救站，為每個生產(chǎn)班組配發(fā)了現(xiàn)場急救箱。積極實施為井下生產(chǎn)作業(yè)地點配備蒸箱、飲水機和工作服集中管理的“兩熱一管”工程。對職工食堂、宿舍、更衣室全面實施人性化改造，逐步實現(xiàn)服務(wù)人性化、就餐住宿賓館化、更衣洗浴舒適化、井下服務(wù)地面化，以減輕職工作業(yè)后的疲勞，進一步增強職工凝聚力。

4．著力打造本質(zhì)安全型礦井裝備系統(tǒng)。以實現(xiàn)“機電設(shè)備零隱患、礦井裝備零故障”為目標，實施礦井提升系統(tǒng)數(shù)字化改造和主扇風機安全節(jié)能改造，基本實現(xiàn)了自動化、信息化、數(shù)字化；積極引進大功率、高強度的綜采設(shè)備和免維護減速器，推行掘進工作面軌道化運輸；實施礦井安全監(jiān)測系統(tǒng)升級改造，安裝頂板在線監(jiān)測系統(tǒng)，自主研發(fā)了自動閉鎖風門。先后進行了運輸、供電、通風、排水本質(zhì)安全型系統(tǒng)和部位的改造和創(chuàng)建活動，既增強了礦井抗災(zāi)防災(zāi)能力，又提高了安全質(zhì)量標準化的科學管理水平。

（四）創(chuàng)新考核運作機制，確保安全質(zhì)量標準化規(guī)范有序運行。

在堅持安全質(zhì)量標準化區(qū)科旬檢、礦處月驗、集團季檢制度的基礎(chǔ)上，開灤集團深入探索、不斷完善安全質(zhì)量標準化的考核運作機制，使安全質(zhì)量標準化工作逐步納入規(guī)范化、制度化、科學化軌道，保證了安全質(zhì)量標準化工作的規(guī)范運行。

1．改革薪酬分配機制。發(fā)揮政策導向作用，引導職工牢固樹立“安全就是效益”的觀念，推行了獨立于效益工資之外的安全質(zhì)量結(jié)構(gòu)工資制。各生產(chǎn)礦井安全質(zhì)量標準化在工資分配中的比重已全部達到30%以上。改變傳統(tǒng)的“以量計資、超產(chǎn)超尺累加計獎”的考核方式，試行了“定單化生產(chǎn)、市場化運作”的管理模式，促進了基層單位由生產(chǎn)管理型向安全質(zhì)量管理型的轉(zhuǎn)變。

第6篇：梅花教案范文

關(guān)鍵詞：電化教學；煤礦安全；教育培訓

中圖分類號：G431 文獻標識碼：B文章編號：1009-9166（2011）011(C)-0191-01

一、在煤礦安全教育培訓工作中運用電化手段教學的必要性

1、煤礦生產(chǎn)過程的復雜性、員工隊伍的特殊性和安全教育培訓形式的落后性所決定的

眾所周知，煤礦作業(yè)環(huán)節(jié)復雜，條件惡劣，工作艱苦，危險因素較多，而職工隊伍的構(gòu)成則繁雜多樣，既有全民合同工、集體合同工、又有農(nóng)民勞務(wù)工。特別是采掘一線職工，農(nóng)民工占主要部分，總體來說一線職工的文化素質(zhì)較低，安全意識淡薄，有相當一部分職工不知道（或不重視）如何在保證安全的前提下去生產(chǎn)，從而導致了“三違”現(xiàn)象屢屢發(fā)生。這些不利因素的存在，大大增加了我們安全生產(chǎn)中的不確定性。而當前，許多煤礦的安全教育培訓仍沿用念文件、提要求的落后方式，職工或是不愿聽，或是聽不懂，或是記不住，教育效果非常有限。很顯然，淘汰落后的教育培訓方式，積極探索新穎、實用的方式方法，提高安全教育培訓質(zhì)量，已成為煤礦當前一項重要而又緊迫的任務(wù)。

2、電化教育手段本身所具有的鮮明特點所決定的

第一，電化手段作為一種現(xiàn)代化的媒體形式，具有聲、像、色、動的特點，充分利用這些特點可制成有文字、有圖表、有色彩、有動畫的教育課件。第二，利用多媒體可以“再現(xiàn)情景”的特點，拍攝各工種規(guī)范的操作動作和工作程序，具有真實性、直觀性和生動性的特點，用其開展專題教育，可使職工易記、易懂、易接受，入耳、入腦、入心，記得牢，不易忘。第三，這種現(xiàn)代化的媒體形式，為我礦各基層區(qū)隊自行動手制作教育培訓課件構(gòu)建了理想的平臺。第四，隨著聲像技術(shù)的發(fā)展，國家出版部門已發(fā)行了許多內(nèi)容豐富的安全教育光盤，運用多媒體形式播放，可以增加教育內(nèi)容，使職工更多、更快、更好的掌握安全知識，接受更深層次的安全教育。第五，利用這種現(xiàn)代媒體技術(shù)，還可以把各區(qū)隊的安全管理制度、安全考核結(jié)果等內(nèi)容，通過區(qū)隊的投影儀，通過井口電子大屏幕、各區(qū)隊的學習室等各個視頻窗口滾動播放，使職工隨時都可以觀看，有了更多的接受安全教育的機會。第六，運用多媒體除可進行多種內(nèi)容的安全教育外，還可以進行安全規(guī)程的貫徹，安全技能的培訓，不斷拓寬教育培訓渠道。特別是對職工進行安全技術(shù)培訓工作，一般會受到時間、空間、設(shè)備、設(shè)施的限制，很難在室內(nèi)進行。現(xiàn)在利用先進的電化手段，可把包括線路圖在內(nèi)的各種實物影像輸入電腦，通過投影儀播放，不但方便了教學，也提高了培訓工作的效率和效果。

二、在安全教育培訓中如何有效地運用電化手段

以我礦為例，主要采取以下措施。一方面，我礦共投資20余萬元，為教培中心及井下12個生產(chǎn)、輔助區(qū)隊全部配置了筆記本電腦、教學投影儀等多媒體設(shè)備，專門鋪設(shè)了網(wǎng)線并開通了IP地址，使遠教網(wǎng)和電子教室的教學資源得到了共享。另一方面，組織人員進行了大量的前期準備工作，撰寫腳本、制作動畫教材，建立了各種數(shù)據(jù)庫，包括案例教育數(shù)據(jù)庫、規(guī)程教育數(shù)據(jù)庫、各工種（工序）必知必會規(guī)范操作數(shù)據(jù)庫等等。二是完善培訓檢查考核辦法，建立了相關(guān)制度。三是強化了相關(guān)管理人員的業(yè)務(wù)培訓工作，使其能夠熟練的掌握和運用計算機、投影儀的相關(guān)知識。同時，還定期組織各基層區(qū)隊技術(shù)員開展實踐教學，采取“一線課堂”、“班前10分鐘精品課件”、“優(yōu)秀教案”評比、技術(shù)比武等方法，充分調(diào)動基層工程管理人員、技術(shù)人員、技能工人在“教”和廣大職工在“學”兩個方面的積極性、主動性、創(chuàng)新性，不僅使優(yōu)秀教師、技術(shù)工人腦袋口袋同富，而且也提高了他們不斷提高課件制作的水平，從而為針對性的搞好安全教育培訓準備了充足的電化教材。

三、電化教學在我礦安全教育培訓中的應(yīng)用

第7篇：梅花教案范文

教學目標：

1.

知識與技能

掌握泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。

2.

過程與方法

學生在觀察、欣賞、體會、探究的過程中，運用比較、交流、討論等學習方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。

3.

情感態(tài)度和價值觀

在創(chuàng)作中感悟陶藝作品的美感，體驗?zāi)嗨苤谱鞯臉啡?，形成良好的審美取向，能將所學用于美化生活，表達對生活的熱愛之情。

教學重點：

學習泥成型的方法，創(chuàng)作一個造型新穎美觀的小花瓶。

教學難點：

花瓶造型別致，裝飾美觀。

教學準備：

別致的小花瓶的教學課件、陶泥、裝飾花瓶的物品、舊報紙等

教學設(shè)計

一:導入

1.同學們，老師給你們帶來兩份小禮物，想知道是什么嗎？讓學生摸一摸，猜一猜，在打開看一看，讓學生揭曉答案。（是兩個不同的花瓶）

2.說說這兩個花瓶的不同之處？（一個是橡皮泥做的顏色很好看，另一個是一件陶器，是陶泥做的花瓶。）知道最早的陶器是怎么來的么？觀看視頻，一起找答案（學生通過觀看，知道了我國是一個具有千年歷史文化傳統(tǒng)的國家、在無數(shù)的傳統(tǒng)文化的瑰寶中，陶藝就是其中之一。）

小結(jié)：早在約一萬年前，我們的祖先和世界上其他的先民就發(fā)現(xiàn)，被水浸濕后的泥土具有一定的粘性和可塑性，曬干后就會變得堅硬起來，被火燒烤之后，就會變得更加堅硬結(jié)實，可以盛水，盛物，于是陶器就隨之產(chǎn)生了。唐宋以來，中國瓷器遠銷世界各地，被稱為“瓷器之國”。英文“china”的原意就是“瓷器”。

3.你們想不想親手試一試陶泥的感覺，拿起陶泥摸一摸、在來捏一捏，你有什么感覺？（感受陶泥的特點，比較柔軟，可塑性很強）在來玩一玩好不好

，看看誰一分鐘之內(nèi)讓陶泥大變身？（通過游戲復習玩陶泥的基本方法：壓

搓

捏

揉等）看來你們已經(jīng)掌握了玩泥巴的方法，我們一起來用陶泥做個別致的小花瓶。板書課題—別致的小花瓶

二．新授：

1．從剛才欣賞到的視頻中，我們了解到，中國作為一個文明古國，陶藝文化也源遠留長，在這近萬年的歷史中，留下了很多舉世聞名的藝術(shù)作品。下面我們一起來欣賞一組作品。

學生欣賞：

新石器時代

大汶口文化

《陶鬶》

新石器時代

馬家窯文化

《旋渦文瓶》

新石器時代

仰韶文化

《繪鶴石斧文彩陶缸》

新石器時代

龍山文化

《蛋殼陶杯》

(通過欣賞遠古時期的陶藝作品，感受祖國悠久的陶藝文明，提高審美修養(yǎng)。)

小結(jié)：這些作品現(xiàn)如今都成為珍貴的藝術(shù)品了，主要是讓我們感悟下它們的獨

特造型和古樸的美。

2

.讓我們從遠古走進現(xiàn)代，想一想，生活中在我們身邊，你都見過哪些造型有趣的花瓶？

(通過回憶說出平日所見，為下一步花瓶造型設(shè)計做鋪墊。)

3.

請同學們觀看，這一組是現(xiàn)陶藝花瓶和玻璃花瓶，看看這些作品給你的感受有什么不同呢？（通過對比感受陶器質(zhì)樸、隨意的美。）

小結(jié)：用陶泥制作的花瓶雖然不象玻璃和陶瓷花瓶那樣晶瑩漂亮，但它那樸素的材質(zhì)和隨意的造型，卻散發(fā)出一種獨特的藝術(shù)氣質(zhì)。

4.

制作演示

A.出示投影

我們來看看這一組陶瓶，請同學們注意觀察，他們有什么不同的地方？

分別出示徒手捏制法、泥板成型法、泥條成型法，這節(jié)課我們以泥條成型的方法制作一個別致的小花瓶。，

B.那么怎么制作呢？（演示并板書）首先我們先來做個準備工作，先把整塊陶泥平均分成幾小塊，分別用手柔軟。（師生同時練習）

5.（1）根據(jù)我們設(shè)計好的花瓶造型，要先做個瓶底，選一塊陶泥，把它接近圓形，或者適合瓶身的外形，根據(jù)瓶子的大小，確定瓶底的大小。

板書：

做瓶底

（2）搓泥條。保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥條時是從中間向兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻。盤泥條。將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩(wěn)；根據(jù)花瓶造型的不同,適當調(diào)整盤筑泥條的外形變化。搓泥條

+盤泥條==盤筑瓶身（板書）（通過觀看、動手練習，體會創(chuàng)作過程。）

6.

裝飾：

怎樣才能讓它更加別致呢？在什么地方添加更合適呢

？（演示添加法，制作裝飾小物，添加到花瓶瓶身。）

7.

觀看投影：老師的花瓶漂亮么？回想一下老師的第一步是怎么做的。（強化制作方法步驟）

8.

投影出示學生作品，說說你最喜歡哪個作品，用了什么裝飾方法？（通過欣賞

學生作品，發(fā)現(xiàn)泥塑方法及裝飾手法。了解泥條排列變化形成的花紋裝飾效果，

添加法，刪減法以及組合法。）

9.

下面請同學們分小組小聲討論下你想做一個什么樣的別致的花瓶：（小組討論，匯報，引導學生打開設(shè)計思路，形成小組整體的的藝術(shù)構(gòu)思。）

10.

除了同學們剛剛說的，其實泥條還可以做出各種有意思的造型呢。（課件出示欣賞圖片古樸質(zhì)感的陶藝作品）

三．藝術(shù)實踐

1.

下面老師來說一下今天的創(chuàng)作要求；動手去做只屬于自己的藝術(shù)品。（在設(shè)計與制作過程中，打開學生的創(chuàng)新意識，增強學生的動手操作能力，小組合作的過程中，學生領(lǐng)悟溝通、協(xié)商、策劃、與合理分工的重要性，感受團隊合作的力量。）

2．學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。

四．展示講評

自評，互評。找到每件作品的閃光點。

小結(jié)：

瓶高插長花，藏徑而露香色。

圓瓶低小

插矮花，更顯其柔。

圓柱瓶形，不加修飾，更顯其古樸，別出心裁。

透著陶泥清新的味道的一件件小藝術(shù)品，從我們自己的手中誕生啦，開心么？（生：

非常開心）今天我們用自己的小手制作了特別精美,別致的小花瓶，大家都樂在陶中啊，你們都表現(xiàn)的非常棒，希望同學們在以后的課中能創(chuàng)作出更加精致、古樸、獨一無二的作品來裝扮我們的生活。

《別致的小花瓶》教學設(shè)計

丹東市五緯小學

吳

美

第8篇：梅花教案范文

摘 要 安全文化是一個企業(yè)發(fā)展中的重要組成環(huán)節(jié)，它將人的健康與生命受保護的安全價值理念充分體現(xiàn)出來，并以以人為本為核心，以企業(yè)全體職工為主體，重點在于落實安全負責機制，關(guān)鍵是企業(yè)內(nèi)部安全教育活動，并以企業(yè)職工綜合素質(zhì)的提升為目的。本文主要分析與探討職工安全教育工作在企業(yè)文化建設(shè)中的途徑、必要性以及方法等，明確提出職工安全文化教育的根本為以人為本，并以企業(yè)職工為主體，重點在于全面落實企業(yè)安全負責體制，關(guān)鍵是多樣化安全教育活動，主要目的在于對企業(yè)職工綜合素質(zhì)進行不斷提升，由此才可以確保企業(yè)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 企業(yè)文化 職工教育 安全文化

俗話說，意識是行為的有效指導，提升企業(yè)職工安全文化意識，是企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展中安全系數(shù)得以提升的重要途徑之一，企業(yè)重點提倡安全文化主要采用安全教育的方式，而文化感召為安全教育的重要依托，安全文化是對人體身心健康進行保護、是人類價值與生產(chǎn)價值得以實現(xiàn)的一種文化，安全文化教育是提升職工安全素質(zhì)和安全意識的一項重要舉措，提升企業(yè)職工安全意識的同時也是文明和諧創(chuàng)建工作的關(guān)鍵組成環(huán)節(jié)。為此，本文主要分析與探討職工安全教育工作在企業(yè)文化建設(shè)中的途徑、必要性以及方法等，明確提出職工安全文化教育的根本為以人為本，并以企業(yè)職工為主體，重點在于全面落實企業(yè)安全負責體制，關(guān)鍵是多樣化安全教育活動，主要目的在于對企業(yè)職工綜合素質(zhì)進行不斷提升，由此才可以確保企業(yè)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

一、煤礦企業(yè)職工安全文化教育的重要性與必要性

企業(yè)要想實現(xiàn)現(xiàn)代化，那么就應(yīng)該實現(xiàn)現(xiàn)代化管理，現(xiàn)代化管理的實施前提是對與現(xiàn)代化管理要求相適應(yīng)的企業(yè)文化進行創(chuàng)建，并對企業(yè)職工展開安全文化教育，這對企業(yè)安全工作與職工教育平穩(wěn)發(fā)展極為重要，企業(yè)職工安全文化教育的重要性與必要性具體在以下環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來：

（一）煤礦企業(yè)安全工作應(yīng)以正確企業(yè)安全文化為指導

在煤礦企業(yè)發(fā)展進程中，安全工作是永恒主題，同時也是企業(yè)安全文化與企業(yè)體制的關(guān)鍵內(nèi)容。職工是企業(yè)安全工作的主體與主力軍，要想將企業(yè)安全工作做好，就應(yīng)該對企業(yè)職工展開安全文化教育，通過正確安全文化教育方式，將安全工作置于企業(yè)職工福利提升與效益增長的最新高度，同時有效結(jié)合遵章作業(yè)、學好技術(shù)與提升企業(yè)效益、保障職工福利，由此可以使物質(zhì)文明、精神文明綜合統(tǒng)一的企業(yè)安全文化得以形成，而且這對企業(yè)安全工作可持續(xù)發(fā)展也具有促進作用。

（二）煤礦企業(yè)工作目標應(yīng)以企業(yè)安全文化為指導

煤礦企業(yè)職工綜合素質(zhì)的提升，對安全型企業(yè)進行建設(shè)，是企業(yè)安全工作的主要目標，應(yīng)該在煤礦企業(yè)職工內(nèi)部創(chuàng)建企業(yè)安全生產(chǎn)目標與安全目標相結(jié)合的安全文化理念，同時以其為指導將企業(yè)本質(zhì)安全工作搞好，對企業(yè)職工安全文化理念、技術(shù)裝備水平等予以不斷提升，由此才可以實現(xiàn)企業(yè)工作目標。

二、煤礦企業(yè)職工安全文化教育的有效途徑

在煤礦企業(yè)文化中，安全文化是其重要組成環(huán)節(jié)，根本在于以人為本，以企業(yè)職工為主體，重點是全面落實企業(yè)安全負責機制，關(guān)鍵在于安全教育活動，并以企業(yè)職工綜合素質(zhì)的提升為目的，安全文化建設(shè)應(yīng)該緊抓思想文化工作，由此才可以將安全第一理念置于企業(yè)生產(chǎn)全過程。應(yīng)該對人的生命高于一切的文化理念予以樹立，剖析生產(chǎn)事故后所隱藏的相關(guān)因素，重點在于安全第一理念并未深入人心，而且遵章守紀為形成群體，若想對該現(xiàn)狀予以改變，關(guān)鍵在于通過文化力量加以解決，確保善待生命、關(guān)注安全能夠變成企業(yè)職工工作中的內(nèi)在需求。應(yīng)該創(chuàng)建人人為安全負責的理念，理念與企業(yè)分別是帆與船，必須將安全理念全面貫穿到企業(yè)安全生產(chǎn)綜合過程中，對人人為安全負責文化理念予以創(chuàng)建。首先必須對“安全生產(chǎn) 人人有責”理念進行牢固創(chuàng)建，嚴格遵循分工負責、逐級分責、崗位負責以及系統(tǒng)負責原則，對安全生產(chǎn)責任體制予以制定，明確企業(yè)不同部門、干部與崗位在安全管理中的義務(wù)與職責，以此形成運作有序、權(quán)責分明、彼此保障與彼此支持的安全責任機制，從而落實安全責任在生產(chǎn)過程的各個環(huán)節(jié)與崗位。除此之外，還要不斷加強企業(yè)職工問責意識，重點形成“隱患險于明火”的理念，超前主動緊抓生產(chǎn)安全，確保監(jiān)控關(guān)鍵崗位、聯(lián)防關(guān)鍵作業(yè)、人盯關(guān)鍵事件以及防范關(guān)鍵等機制得以實現(xiàn)，保證安全隱患實現(xiàn)多角度、全方位以及超前控制，以此消滅問題在萌芽狀態(tài)，確保安全生產(chǎn)能夠從要我安全轉(zhuǎn)變我要安全，最終形成“人人為安全負責”的體制文化。

三、煤礦企業(yè)職工安全文化教育的具體內(nèi)容與方法

（一）煤礦企業(yè)職工安全教育的相關(guān)內(nèi)容

從根本上說，安全教育的目的在于安全生產(chǎn)，根據(jù)相關(guān)要求影響企業(yè)職工行為與思想的計劃性活動。就施教內(nèi)容方面來看，安全教育主要包括主題為安全的崗位職責、法律法規(guī)、職業(yè)道德以及操作標準等各個環(huán)節(jié)。此外，極具特色與順暢的安全諺語、格言、歇后語以及順口溜等安全文化，有助于企業(yè)職工安全意識的增強，對企業(yè)職工準章守紀行為進行全面規(guī)范，而且對安全教育具有很大推動作用。

（二）煤礦職工安全文化教育的具體方法

作為一項系統(tǒng)化與理論化工程，安全教育是在安全生產(chǎn)綜合過程中貫穿的一條主線，同時也是職工利益與企業(yè)利益的重要保障機制，若想將安全教育工作做好，就應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)與解決新問題，對更多有效的新方法與新對策進行研究，由此就需要我們對安全教育工作實效性、針對性、創(chuàng)造性以及主動性等予以不斷增強。所謂針對性，其實就是對癥下藥、有的放矢，有目標、有計劃的開展安全文化教育工作，確保職工所接受的教育方式為曉之以情、動之以理，確保職工能夠感受到其在企業(yè)發(fā)展中的主人翁地位，并意識到自身不僅為安全生產(chǎn)實際執(zhí)行者，同時也是安全生產(chǎn)重點責任者，確保職工可以嚴格遵循安全第一原則；所謂實效性，其實就是實事求是，對實踐中的相關(guān)問題進行全面解決，企業(yè)安全教育工作應(yīng)該為安全生產(chǎn)服務(wù)，并做到絕對服從，應(yīng)該與企業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合，確保企業(yè)安全教育能夠?qū)⑺枷氡Ｕ吓c智力支持提供給安全生產(chǎn)工作；所謂主動性，其實就是對職工群眾要求與利益加以切實了解，對職工群眾實際情況予以全面掌握，認真傾聽企業(yè)職工建議與護生，尤其是在非常時期，應(yīng)該對職工理念中的問題與矛盾有所預見，并及時采取問題解決措施，將安全文化教育置于職工深處，從而取得企業(yè)職工的支持、理解與積極參與；所謂創(chuàng)造性，其實就是用于開拓進取與探索，對安全教育新方法與新思路進行不斷探索，堅決抵制與杜絕抱殘守缺與故步自封的行為。

四、結(jié)語

總而言之，煤礦安全文化是一個企業(yè)發(fā)展中的重要組成環(huán)節(jié)，它將人的健康與生命受保護的安全價值理念充分體現(xiàn)出來，并以以人為本為核心，以企業(yè)全體職工為主體，重點在于落實安全負責機制，關(guān)鍵是企業(yè)內(nèi)部安全教育活動，并以企業(yè)職工綜合素質(zhì)的提升為目的，進而形成人人承擔安全職責、人人參與安全管理、人人關(guān)注安全以及人人有保證安全生產(chǎn)能力的良好局面，這樣才可以確保煤礦企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)平穩(wěn)、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陳險峰.關(guān)于加強高校安全文化教育的思考[J].邏輯學研究，2005.25（6）.

[2] 逯天壽.關(guān)于加強國有煤炭企業(yè)安全文化建塑的思考[J].東方企業(yè)文化，2015（17）.

第9篇：梅花教案范文

關(guān)鍵詞：多媒體教室；多媒體教學；網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

中圖分類號：TP319 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）009007402

作者簡介：李潔彤（1971-），男，山東工商學院講師，研究方向為計算機科學與技術(shù)；仇玉斌（1977-），男，碩士，山東工商學院講師，研究方向為計算機教育應(yīng)用。

1高校多媒體教室現(xiàn)狀及存在問題

國內(nèi)大多數(shù)高校的多媒體教室大規(guī)模建設(shè)于2000年前后，至今已近20年。多媒體教學手段的使用不僅提高了高校師生的信息化素養(yǎng)，還大大提升了高校的教育現(xiàn)代化水平，取得了良好的教學效果。但是隨著辦學規(guī)模的擴大和多媒體教室數(shù)量的增加，原有多媒體教室的弊端開始顯現(xiàn)，主要表現(xiàn)在：

1.1智能化程度低，系統(tǒng)架構(gòu)方式滯后于信息化發(fā)展

受時代限制，早期的多媒體教室架構(gòu)設(shè)計采用單點模式，該模式下多媒體教室相互獨立，管理效率低、重復工作量大，管理的高成本和低效率成為多媒體教室資源優(yōu)化和教學效果提高的障礙，急需對原有模式進行升級改造。

1.2設(shè)計方案可擴展性差，部分設(shè)備未到年限即面臨淘汰

多媒體教室在建設(shè)時其主要設(shè)備的技術(shù)指標與當時技術(shù)標準同步，經(jīng)過多年發(fā)展已明顯落后于市場發(fā)展，部分設(shè)備市場上已無配件可買，給正常教學帶來隱患。多媒體教室主流設(shè)備無法做到平滑升級，面臨“棄之可惜，食之無味”的尷尬境界，前期投資面臨流失的危險。

1.3可提供的教學支持過于單一，限制了教師水平發(fā)揮

多媒體教室為減輕教師的勞動強度，豐富教學手段，方便地展示教學素材提供了重要的支持。但是也導致教師過度依賴多媒體系統(tǒng)，使多媒體成為PPT展示的代名詞，同時多媒體教學評價手段和標準的缺乏，導致課堂教學質(zhì)量提升進入瓶頸期，教師體會不到教學的快樂，學生也無法體驗到高品質(zhì)的學習感受。

1.4不能錄制課程，不利于網(wǎng)絡(luò)教學資源收集和教學技能培養(yǎng)

多媒體不僅要向?qū)W生展示課程資料、展示教師的教學理念，還應(yīng)該為學校記錄和保存最真實的教學資源。現(xiàn)有的多媒體教室普遍不能實時記錄上課過程，因此教師也就無法從評價者的角度審視自己的教學效果，不利于教師教學技能培養(yǎng)，亦不利于教學資源的保存和共享。

2多媒體教室一體化改造方案

2.1目標

按照國家中長期教育發(fā)展與改革綱要（2011-2020）的要求，以多媒體教室一體化建設(shè)為核心，通過硬件和軟件兩方面的建設(shè)，構(gòu)建基于校園網(wǎng)的“信息化教學平臺、網(wǎng)絡(luò)化學習平臺、現(xiàn)代化管理平臺”，建設(shè)以“資源共享系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)，課程中心系統(tǒng)、自動錄播系統(tǒng)”為重點的多媒體教學系統(tǒng)，實現(xiàn)學校教育現(xiàn)代化、資源共享化、教學信息化、應(yīng)用普及化、學習自主化、管理科學化。

2.2設(shè)計原則

針對傳統(tǒng)多媒體教室存在的弊端，我們規(guī)劃新的多媒體教室時應(yīng)當揚長避短，遵循以下幾條：

（1）整體規(guī)劃，科學定位。智能化的多媒體教室作為未來開展課堂教學和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源的重要場所，需要從學校教育教學改革和人才培養(yǎng)的高度進行頂端設(shè)計，突出系統(tǒng)的整體性，立足提升我校的辦學水平和教學質(zhì)量。

（2）立足教學，簡單實用。結(jié)合高校自身發(fā)展現(xiàn)狀和需求，注重教學效果，充分考慮并滿足一線教師、學生和教學管理部門的實際需要，摒棄華而不實的東西，打造一套適合學校未來發(fā)展、操作簡單、功能豐富的能整合各類教學資源的教學大平臺。

（3）系統(tǒng)安全，使用可靠。將人機安全、設(shè)備的長期穩(wěn)定運行等要點，作為系統(tǒng)建設(shè)方案的首要設(shè)計原則，以保證系統(tǒng)在運行期間，為用戶執(zhí)行安全防范和服務(wù)質(zhì)量管理任務(wù)提供有效的技術(shù)支持。并應(yīng)充分考慮系統(tǒng)的應(yīng)變能力和容錯能力。

（4）技術(shù)先進，易于擴展。著眼于高新技術(shù)的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體教學方式有機結(jié)合，建立一個智能化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，大力提高教學管理和教室管理的效率。系統(tǒng)設(shè)計必須充分考慮未來的擴容和平滑升級，在保障高?，F(xiàn)有需求的同時，為將來的系統(tǒng)擴展預留接口。

2.3一體化建設(shè)方案內(nèi)容

通過網(wǎng)絡(luò)智能集中控制系統(tǒng)與校園一卡通技術(shù)融合，建成一個對全校多媒體教室及設(shè)備進行全數(shù)字化實時監(jiān)控、調(diào)度和遠程控制的大平臺。在總控室工作人員可對全校多媒體教室監(jiān)控、錄像，與現(xiàn)場實現(xiàn)可視化通訊，并根據(jù)教學需要向全校各教室轉(zhuǎn)播教師上課全過程，完成課程資源的采集，為教學效果考核、教師教學技能培養(yǎng)等活動提供素材。

該系統(tǒng)按照“1+M+N”的方式建成一個總控服務(wù)中心，M個教學樓控制分中心和N個多媒體教室終端，各系統(tǒng)之間通過網(wǎng)絡(luò)和中央控軟件相連接，如圖1所示。

（1）總控室主要設(shè)備有：控制電腦、大屏幕電視墻、總控臺（含視頻管理、遠程操控軟件和硬件）、可視化對講系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備。

主要實現(xiàn)設(shè)備管理智能化。通過智能軟件、可視化對講系統(tǒng)（IP電話）遠程控制、監(jiān)控教室端各種設(shè)備的動作，可遠程檢測教室設(shè)備的工作狀態(tài)、參數(shù)設(shè)置等；可按照課表安排教室內(nèi)設(shè)備的定時開關(guān)，實現(xiàn)設(shè)備的無人值守；可查詢設(shè)備使用信息、故障信息和各種設(shè)備檢測信息等記錄，并進行統(tǒng)計分析；可通過可視化通訊實時與教室端溝通，可滿足4人以上同時處理教室的呼叫請求，支持呼叫排隊、等待、調(diào)度等功能。

（2）教學樓分控中心主要設(shè)備：一臺可上網(wǎng)的電腦，分控中心可通過監(jiān)控平臺實時查看所轄多媒體教室的運行并與總控中心進行指令溝通，完成教室設(shè)備故障排除和現(xiàn)場調(diào)度等。

（3）多媒體教室主要設(shè)備：電腦、智能中控、高清攝像頭、拾音系統(tǒng)和功放系統(tǒng)。

主要配合主控系統(tǒng)完成教室設(shè)備智能開啟、實時監(jiān)控等。教師可以刷卡方式打開多媒體設(shè)備，一張校園卡即可實現(xiàn)控制臺電控門鎖、投影機、電腦等的自動開啟，銀幕自動降下，系統(tǒng)瞬間進入教學狀態(tài)；設(shè)備切換操作簡單，聲音、圖像一鍵到位；課程結(jié)束，刷卡后系統(tǒng)自動關(guān)閉，所有設(shè)備恢復至保管狀態(tài)。

3多媒體教室一體化對高校教育的影響

學校的發(fā)展最終依賴于教學質(zhì)量的不斷提高，媒體教室一體化建設(shè)改變的不僅僅是基礎(chǔ)教學設(shè)施，還有教學思想和教學理念。全新的教學環(huán)境為培育新的教育理念提供了沃土，必將促進高校教育教學改革不斷深入。主要影響有：

（1）教室管理將實現(xiàn)集約化。多媒體教室的統(tǒng)一調(diào)度、集中管理，不僅解決了多媒體教室管理不便的問題，還能夠統(tǒng)籌教室資源，最大程度上滿足各專業(yè)課堂教學需要，提高資源利用率；通過集中管理，提供可靠的條件保障，提高了設(shè)備的共享度，降低了管理成本。

（2）教學條件將大大改善。信息化環(huán)境的改變成為教育教學模式實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的外在推力，學校的公共教學條件得到大幅提升，還使建立具有高校校本特色的網(wǎng)絡(luò)課程成為可能，徹底解決特色網(wǎng)絡(luò)教學資源匱乏和網(wǎng)絡(luò)自主學習動力不足的狀況。

（3）教學資源建設(shè)速度大大提升。多媒體教室一體化改造完成后，新的教學環(huán)境更加有利于網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)和優(yōu)質(zhì)教學資源共享，也必將促使多媒體教學模式、教學方法、教學手段、教學評價和教學管理等的創(chuàng)新。

（4）學習模式將發(fā)生變革。每一個多媒體教室都成為收集網(wǎng)絡(luò)教學資源的智能終端，資源建設(shè)更加便捷，隨著自主學習平臺中優(yōu)質(zhì)教學資源的增加以及校園網(wǎng)傳輸速度的大幅提升，學生通過網(wǎng)絡(luò)自主學習獲取學分將成為可能。

4結(jié)語

智能化多媒體教室取代傳統(tǒng)多媒體教室已是大勢所趨，技術(shù)的發(fā)展為教育理念創(chuàng)新提供了源泉，而新的教育思想和理念又反過來為教育信息化建設(shè)提供了最可靠的理論基礎(chǔ)。未來，每一個教室必將成為一個集大學生專業(yè)培養(yǎng)、高校優(yōu)質(zhì)課程資源采集和教師技能展示、提升的多功能綜合平臺。

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