小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)；認(rèn)知發(fā)展；潛能開發(fā)

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最主要的學(xué)科之一，而小學(xué)低年級又恰恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的基礎(chǔ)階段。我們要抓住小學(xué)生外顯性的情感特征，從激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣入手，把握好課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，努力營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生親歷和體驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)這方面的體會(huì)。

一、營造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)最佳情境

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有開發(fā)學(xué)生智力，啟迪學(xué)生思維的教育功能，但是由于受應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)生長期被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式使其創(chuàng)新思維受到了壓抑，主觀能動(dòng)性也并未被完全調(diào)動(dòng)起來。事實(shí)證明，學(xué)生一旦失去了對學(xué)習(xí)的興趣，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，我們要抓住這一心理特征，努力為學(xué)生營造一種和諧的課堂氛圍，通過情境的創(chuàng)設(shè)激起孩子的求知欲望，延長學(xué)生的有意注意時(shí)間，讓我們的課堂教學(xué)得以優(yōu)化。

（1）創(chuàng)設(shè)操作情境。低年級學(xué)生抽象思維弱，越是具體、形象的東西，越能激發(fā)他們的興趣。因此，我十分注重直觀教具和學(xué)具的使用，將教材中抽象的敘述轉(zhuǎn)化為直觀的演示，并且組織學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓他們在感官與情感的驅(qū)動(dòng)下愉快地獲得知識(shí)，這不僅可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛而且可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

例如，我在教學(xué)“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生各自查出25根小棒，學(xué)生們開始一根一根地?cái)?shù)起來，很快地一堆堆兒小棒擺在了學(xué)生的面前。為了培養(yǎng)數(shù)感，讓他們體驗(yàn)到“數(shù)”就在身邊，對數(shù)產(chǎn)生親切感，我啟發(fā)性地試問學(xué)生：“老師十分相信你們數(shù)的都很準(zhǔn)確，但是怎樣擺放才能更好地讓其他人一下子就看出來你面前的小棒的確就是25根呢？”經(jīng)過思考，孩子們爭先恐后地回答：“可以5根5根地?cái)?shù)，然后擺放成5堆兒。”“可以10根10根地?cái)?shù)，然后擺放成2堆兒，在旁邊另外再擺放5根”……這些想法讓我感到十分高興，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維，我又讓學(xué)生擺出32根，64根……創(chuàng)設(shè)這樣的數(shù)學(xué)情境，十分符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)揮了學(xué)具在教學(xué)中所產(chǎn)生的作用。教學(xué)中類似這種拼一拼、擺一擺、加一加、減一減的動(dòng)手操作訓(xùn)練，為學(xué)生將來接觸乘法奠定了基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)音畫情境。多媒體進(jìn)入課堂后，為我們的課堂增添了一份亮麗。一個(gè)集圖、文、聲、像、動(dòng)為一體的教學(xué)課件不僅能夠吸引學(xué)生，而且能夠在愉悅情景和氛圍之中提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造水平。

實(shí)際上，在激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)習(xí)興趣的過程中，我們還可以通過游戲情境來活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識(shí)的渴望，或者創(chuàng)設(shè)競爭性情境，給學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)和享受成功的快樂等。但是，無論是創(chuàng)設(shè)哪一種教學(xué)情境，其目的都是為了讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓他們在思考討論、合作交流的同時(shí)，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二、巧借生活素材，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，有很多內(nèi)容都與學(xué)生日常生活有關(guān)，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于捕捉這些生活現(xiàn)象，讓生活與數(shù)學(xué)對接，通過知識(shí)的講解與傳授，讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)感知數(shù)學(xué)，深深地體會(huì)到生活真的離不開數(shù)學(xué)，最終學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，這一點(diǎn)，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說尤為重要。

例如，在“元、角、分”的教學(xué)當(dāng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模擬“超市購物”的生活場景，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，通過輪番演練和集體討論，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了比較，而且還掌握了人民幣的單位換算。再如，學(xué)習(xí)“加減混合”時(shí)，我通過講故事的方法，編寫應(yīng)用題，列舉生活當(dāng)中孩子們所熟悉的實(shí)例，讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行演算，孩子們就會(huì)饒有興趣地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，即學(xué)到了知識(shí)又獲得了能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，開發(fā)學(xué)生潛能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是新時(shí)期教育、教學(xué)工作的重點(diǎn)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！比粢屝W(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力就要從低年級抓起，從興趣的培養(yǎng)到潛能的開發(fā)，都要以兒童的發(fā)展為中心，其中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的一個(gè)行之有效的好辦法。疑，是打開知識(shí)大門的一把金鑰匙，因此，我們要善于圍繞知識(shí)設(shè)置疑問和鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑，讓他們在探討中獲取解決問題的方法。

總之，小學(xué)低年級學(xué)生自律能力不強(qiáng)，需要老師的幫助和引導(dǎo)，不僅要為學(xué)生的嘗試和探索提供豐富的學(xué)習(xí)材料和足夠的空間，而且還要以積極的心態(tài)去感染學(xué)生，精心組織和安排教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思維。讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生都能夠產(chǎn)生一種強(qiáng)大的吸引力，　這樣才能促使他們的內(nèi)在潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在快樂的課堂氛圍中得以有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教師；學(xué)生；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的新世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛運(yùn)用是新世紀(jì)時(shí)期的突出特點(diǎn)。其中將多媒體技術(shù)及電教設(shè)備、技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；又能實(shí)踐個(gè)別化（因材施教）、協(xié)作等方式教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)改革。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過觀察并在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，從教育的角度看，是一種親歷親為的活動(dòng)，是一種積極參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。 讓學(xué)生觀察、親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教、引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

依據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)時(shí)我對整合數(shù)學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)做了一些嘗試，深深感到了這一舉措對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性的提高：

一、在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的發(fā)明家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂τ诘湍昙墐和?，興趣是學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素。如果能讓低年級學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強(qiáng)烈的求知欲。恰當(dāng)利用電教媒體，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激感，渲染氣氛，震撼人心。

本學(xué)期，我?guī)б荒昙墧?shù)學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，新入學(xué)的一年級學(xué)生具有年齡小，活潑好動(dòng)，善于觀察的特點(diǎn)。如果你把一幅圖畫放在他們眼前，不用老師說，他們首先會(huì)認(rèn)真觀察。此時(shí)你先不要說話，讓他們自己觀察、自主探究，往往，你會(huì)從他們的口中聽到一些意想不到的觀察結(jié)果。例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，我利用多媒體課件把一幅生動(dòng)美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了，他們非常高興，津津有味地看起來。這時(shí)，我不急于把問題提出來，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時(shí)間隨意看自己想要看的，再引導(dǎo)他們說說圖上有什么。同學(xué)們會(huì)說出這樣的觀察結(jié)果：如“1位老師”， “2位小朋友跳繩”“3位同學(xué)踢足球”“4個(gè)垃圾桶”等等。隨著知識(shí)點(diǎn)的增多，他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，自主探究能力越來越強(qiáng)。

二、在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以由靜變動(dòng)，便于理解學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用電教媒體化靜為動(dòng)，展示知識(shí)的全過程，有利于學(xué)會(huì)新知識(shí)。比如說，“加法的初步認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)內(nèi)容是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，教師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我將教材中的蘋果圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)燈片，在屏幕上演示兩個(gè)蘋果合在一起的全過程。經(jīng)過老師的啟發(fā)提問，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會(huì)加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計(jì)算。由于制作的燈片色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，而且是學(xué)生愛吃的東西，這樣學(xué)生就聽得很認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中多媒體課件的運(yùn)用使教學(xué)時(shí)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又能做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，配合先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，小學(xué)生們能在有限的時(shí)間里，學(xué)到很多知識(shí)，有效地學(xué)習(xí)方法、更重要的是結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，全面發(fā)展、快樂學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我們也要清醒的看到，雖然在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》下教學(xué)效果顯著，但《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施對每一位教師都是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，特別是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為一位合格的教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)方法。還要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)展和完善自我。學(xué)會(huì)用新的技術(shù)教學(xué)，同時(shí)把握好新教材，靈活運(yùn)用教法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑤.《課堂觀察指導(dǎo)》.教育科學(xué)出版社，2002

[2]周衛(wèi)勇.走向發(fā)展性課程評價(jià)一談新課程的評價(jià)改革[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002（ 10）

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[4]張炳意.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)研究[D].西北師范大學(xué)，2003（11）： 2

[5]閏寒冰.以學(xué)生為中心的教學(xué)中的評價(jià)[J].全球教育展望，2001（11）

[6]孔企平.小學(xué)兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)[M].見：張炳意.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價(jià)研究[D].西北師范大學(xué)，2003（11）：11

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滿堂灌的模式長期存在，學(xué)生根本無法參與其中，只能被動(dòng)地接受教師的灌輸。隨著時(shí)代的發(fā)展，這種教學(xué)模式的弊端越來越明顯。作為教師，我們應(yīng)改變這種無視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)作容器的落后模式，精心設(shè)計(jì)利于學(xué)生鉆研、領(lǐng)悟的教學(xué)過程，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。具體而言，有兩個(gè)方面。首先，加強(qiáng)小組合作?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要積極采取小組合作、同桌討論、全班交流等學(xué)習(xí)形式，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過程。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織各小組分工協(xié)作，通過觀察、制作鐘面，增強(qiáng)學(xué)生對時(shí)鐘及時(shí)間的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的合作意識(shí)。其次，開展實(shí)踐活動(dòng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師就要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與實(shí)踐，自主探索。例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，考慮到大部分學(xué)生已對10以內(nèi)的數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)筆者把重點(diǎn)放在了實(shí)踐上，組織開展了“看一看、畫一畫，說一說”活動(dòng)，即先讓學(xué)生觀察校園內(nèi)有什么，然后再畫出自己看到的景象，最后繪聲繪色地描繪校園內(nèi)的美麗景色。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅輕松掌握了本堂課的知識(shí)點(diǎn)，更多了一些自信與勇氣，這樣的教學(xué)遠(yuǎn)比空洞、乏味的說教好得多。

二、利用多媒體輔助教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，越來越多的學(xué)校將多媒體運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。這主要是因?yàn)槎嗝襟w集聲、光、色于一體，可以把抽象、深?yuàn)W的知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體、直觀的圖片或視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)“圓的周長”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以用動(dòng)畫的形式演示兩只小螞蟻比賽的情景，讓一只螞蟻繞長方形爬一周，另一只螞蟻繞圓爬一周，提問學(xué)生“誰爬的路程長一些”。這一問題實(shí)質(zhì)上是比較長方形和圓的周長，而長方形的周長學(xué)生已會(huì)計(jì)算，自然會(huì)迫切地希望解決圓的周長的計(jì)算方式，這樣一來，學(xué)生馬上就進(jìn)入了探究“圓的周長”的情境之中，教學(xué)過程十分順利。

三、安排一定的練習(xí)

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

1.實(shí)施參與式課堂的原則

1.1尊重原則

民主與平等是課堂上最為基礎(chǔ)的原則，同時(shí)也是教師與學(xué)生之間形成良好關(guān)系的基礎(chǔ)。假如教師對學(xué)生打罵、批評，傷害學(xué)生的自尊心與自信心，只會(huì)讓學(xué)生感到反感，進(jìn)而與教師形成對立面。只有尊重學(xué)生才能夠有效的開展參與式教學(xué)活動(dòng)。

1.2平等原則

教師與學(xué)生之間平等的溝通是開展參與課堂的重要因素之一。參與式教學(xué)更加需要的是教師與學(xué)生之間的平等參與。教師應(yīng)該多多站在學(xué)生的角度上考慮，使用換位思考方式來了解小學(xué)生的需求與心理活動(dòng)，使得學(xué)生與教師可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的平等溝通。

1.3真誠原則

教師要給予學(xué)生最為基本的真誠。在課堂上教師對學(xué)生的每一次贊美與認(rèn)同很有可能會(huì)影響孩子的一生。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，在教學(xué)過程中仔細(xì)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且給予學(xué)生一定的肯定，利用“你真棒！”“我相信你”等肯定性語句來贊同學(xué)生。即使當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)不是很好的時(shí)候，教師也應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞絹矸答伣o學(xué)生，讓學(xué)生能夠虛心接受。

1.4信任原則

信任是學(xué)生與教師之間產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。教師要充分信任每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生以及經(jīng)常犯錯(cuò)、跳皮的學(xué)生。教師應(yīng)該用發(fā)展、變化的眼光來看待他們。在參與課堂活動(dòng)中多多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且鼓勵(lì)，贊同。這樣不單單能夠緩解教師與學(xué)生的對立面，同時(shí)還能夠推動(dòng)參與式課堂的進(jìn)行。

2.參與式課堂教學(xué)策略實(shí)踐

2.1聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

參與式課堂教學(xué)要的就是學(xué)生都能夠積極參與到課堂中來。小學(xué)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，構(gòu)建生動(dòng)的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂中來。讓學(xué)生通過參與來掌握數(shù)學(xué)技巧。例如，在進(jìn)行“人民幣的認(rèn)識(shí)”的過程中，教師可以模擬超市購物，準(zhǔn)備一些不同面值的教學(xué)道具人民幣，讓學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演進(jìn)行買賣交易活動(dòng)。讓學(xué)生能夠身臨其境的感受到人民幣的面值以及使用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建的教學(xué)情境與生活實(shí)際的聯(lián)系緊密度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就越大，自然能夠獲得更佳的教學(xué)效果[4]。

2.2嘗試探究學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動(dòng)中叫應(yīng)該更多的給予學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生通過自我探索、小組合作等方式來提升數(shù)學(xué)知識(shí)與能力。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好實(shí)物鐘表，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己手上的鐘表有什么特征，看誰能夠發(fā)現(xiàn)最多的特征。學(xué)生對觀察鐘表十分有興趣，都紛紛參與到觀察鐘表的過程中來。學(xué)生們有的發(fā)現(xiàn)了鐘表中有兩根針，一長一短，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩根針都是順著一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)的。在觀察鐘表的過中，學(xué)生對鐘表進(jìn)行了觀察、觸摸，充分激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)也提升了學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手能力。

2.3課堂參與知識(shí)鞏固

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往都會(huì)有“做一做”等習(xí)題，通常來說教師一般都是讓學(xué)生在幾分鐘內(nèi)完成，然后由教師講解并且訂正。這種教學(xué)方式并不能充分吸引學(xué)生的積極性，有時(shí)候?qū)W生的思想與教師的教學(xué)都脫軌了。因此，教師可以采用全新的課堂參與知識(shí)鞏固的方式。將集體訂正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生之間互相批判的過程。教師可以讓學(xué)生將習(xí)題在書本上完成，然后在三分鐘之內(nèi)完成后與同桌相互檢查，對比一下誰做的又快又好。這種方式能夠使得小學(xué)生人人都參與到課堂上來。

2.4引導(dǎo)學(xué)生課外參與

課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，但是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容依然在延伸。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容人讓學(xué)生與家長一同參與到學(xué)習(xí)中來。例如，教師在完成了圖形這一知識(shí)的教學(xué)過程中，教師可以布置一個(gè)圖形自由組合的課后活動(dòng)，由于這個(gè)活動(dòng)需要涉及到圖片的修建，所以需要學(xué)生與教師一同參與[4]。學(xué)生在課堂上可以展示自己課后拼組的團(tuán)，有的是房子、有的是自行車、有的是事物等等。這一引導(dǎo)學(xué)生課外參與的活動(dòng)充分展現(xiàn)了學(xué)生與家長的智慧，讓學(xué)生對圖形的影響更加深刻。

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

一、激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是人們認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，也是人們在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在動(dòng)力，更是推動(dòng)人們探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科時(shí)也不例外，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著不可替代的作用，小學(xué)美術(shù)教師要有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。

1.要打造一個(gè)有藝術(shù)氛圍的課堂。我認(rèn)為在美術(shù)課堂中，藝術(shù)氛圍的營造對小學(xué)生興趣培養(yǎng)是非常重要的。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，不要總是講一些理論上的東西，要讓小學(xué)生動(dòng)手操作，拿起筆，認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我，如果小學(xué)美術(shù)教師只是一味地講，小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科就跟其他理論課沒什么區(qū)別。如果讓小學(xué)生拿起筆，畫一畫，親自感受美術(shù)這一學(xué)科，就會(huì)給小學(xué)生帶來新鮮感、神秘感，對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有非常大的幫助。小學(xué)美術(shù)教師可以組織一些課堂活動(dòng)，比如：可以組織一些比賽活動(dòng)，讓小學(xué)生興致勃勃地?fù)]筆作畫，當(dāng)一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在大家面前時(shí)，這無疑是對小學(xué)生的一種莫大的鼓勵(lì)，一方面給小學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，另一方面營造藝術(shù)氛圍，激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.要建立友好、平等的師生關(guān)系。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要放下高高在上的架子，與小學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。小學(xué)美術(shù)教師要與小學(xué)生平等、和諧地相處，營造自由的、民主的、尊重的、信任的、理解的、寬容的環(huán)境，只有這樣，教師與小學(xué)生互相尊重、互相需要、互相信任、互相理解和寬容，融洽相處，小學(xué)生才能形成自主的、自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)，小學(xué)生才能得到更好的、不受任何束縛的發(fā)展，才能得到感化、激勵(lì)和鼓舞。

3.要?jiǎng)?chuàng)造輕松活躍的課堂。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中要活躍課堂氛圍，美術(shù)教師可以在課堂中多和小學(xué)生互動(dòng)，多聯(lián)系一些小學(xué)生感興趣的知識(shí)，這樣小學(xué)生就有話可說了。小學(xué)美術(shù)教師還要注意的是，在教學(xué)過程中給予小學(xué)生充分的自由，給予小學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利，讓小學(xué)生想到什么就說什么，不用顧忌課堂紀(jì)律和教師的威嚴(yán)而不敢說話。小學(xué)美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件讓小學(xué)生的思維活躍起來，要打造輕松的課堂，不讓課堂的制度制約小學(xué)生的思維，多鼓勵(lì)小學(xué)生多思考、多發(fā)言、多質(zhì)疑。小學(xué)美術(shù)教師要給予小學(xué)生充分的肯定，對于小學(xué)生的發(fā)言和看法，要以鼓勵(lì)為主，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，千萬不能輕易否定，要巧妙引導(dǎo)，這樣既糾正小學(xué)生的錯(cuò)誤，又不傷害小學(xué)生的自尊心。讓小學(xué)生在輕松愉悅沒有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.小學(xué)美術(shù)教師要充分了解每一位小學(xué)生。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分注意小學(xué)生的心理需求和興趣愛好，用一種開放的心態(tài)，營造開放的情趣。小學(xué)美術(shù)教師還要因材施教，因勢利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科的熱情，激活小學(xué)生的求知欲望。小學(xué)美術(shù)教師要關(guān)心小學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點(diǎn)，寬容小學(xué)生的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，這樣就會(huì)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科時(shí)，由于剛剛接觸這一學(xué)科，只是對這一學(xué)科充滿了好奇感和新鮮感，這就需要小學(xué)美術(shù)教師給予正確的引導(dǎo)。

1.小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力是美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，小學(xué)生的觀察力越強(qiáng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力就越強(qiáng)。美術(shù)教師必須結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。美術(shù)教師可以多引導(dǎo)小學(xué)生有目的地觀察，鼓勵(lì)小學(xué)生直接感受客觀事物，減少盲目性。也可以運(yùn)用分析、比較的方法，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；優(yōu)化策略

高效課堂就是教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo).所以我們不僅要從教學(xué)改革的角度來理解，更應(yīng)以學(xué)生的有效發(fā)展為基點(diǎn)，全面、辯證地認(rèn)識(shí)和處理教學(xué)中的各種矛盾關(guān)系，從而努力建構(gòu)與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)效率觀.

因此，在新課程背景下，如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)，提高學(xué)生在課堂上45分鐘的學(xué)習(xí)效率，對于一個(gè)高中數(shù)學(xué)老師來說，是很重要的課題.那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面探討.

一、認(rèn)真研究，創(chuàng)設(shè)情境

凡事預(yù)則立，備課無疑是高效課堂的基本點(diǎn).要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng).

問題是數(shù)學(xué)的心臟，沒有問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就沒有了樂趣.適時(shí)提出問題有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望點(diǎn)和興奮點(diǎn)，通過讓學(xué)生獨(dú)立合作地解決問題，可促使學(xué)生把握解決問題的技能，形成自己的數(shù)學(xué)思維能力.

二、課前預(yù)習(xí)，注重歸納

數(shù)學(xué)課有很多是可以自學(xué)完成的，教師只要課前組織安排合理，恰當(dāng)布置預(yù)習(xí)題，并充分利用學(xué)生的合作、競爭的意識(shí)，便可由學(xué)生自主完成新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮，取得意想不到的教學(xué)效果.

三、合理設(shè)計(jì)，優(yōu)化過程

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.”而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求.課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵要看教學(xué)的內(nèi)容是否與課程標(biāo)準(zhǔn)吻合，是否能夠體現(xiàn)事先制定的課程教學(xué)目標(biāo).

眾所周知，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的因素.

1.課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)

引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.因此，教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂效率.

2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)

課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時(shí)間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書邊討論邊解決疑難問題等等.而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

3.小組討論，合作探究合作是一種比知識(shí)更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞.而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性.

四、以生為本，多元評價(jià)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信.尤其是對于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的弱勢群體而言.

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

一、活用數(shù)學(xué)教材，讓教學(xué)資源更有效

生活中處處都有數(shù)學(xué)，教師要學(xué)會(huì)“跳出教材教教材”，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)將生活中的問題引入課堂，并滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)就是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決與我們息息相關(guān)的生活問題。例如：在學(xué)習(xí)了“長方體和正方體表面積計(jì)算”后，我出了這樣一道題：我們班級要辦小小圖書館，需要一只長7分米，寬5分米，高6分米的鐵箱，現(xiàn)在有一張邊長15分米的正方形白鐵皮，能做得成嗎？大多數(shù)學(xué)生用計(jì)算的方法發(fā)現(xiàn)15×15=225平方分米，（7×5＋7×6＋5×6）×2=214平方分米，225＞214，所以認(rèn)為能做成的。但有的學(xué)生是用畫草圖的方法來判斷，通過作圖發(fā)現(xiàn)白鐵皮不夠長，最后學(xué)生想到用焊接的方法拼起來還是能夠做的。這類與實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系的問題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這樣，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)能幫助我們解決實(shí)際中的許多問題，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：通常情況下表面積越小越好，越省料。這樣，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

二、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！睂?shí)踐證明：引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。例如：在教學(xué)“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：在美麗的太湖邊上有一個(gè)小漁村，村里住著一老一少兩個(gè)漁夫。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個(gè)人都給自己定了一條規(guī)矩。老漁夫說：“我連續(xù)打3天要休息一天?！蹦贻p的漁夫說：“我連續(xù)打5天要休息一天。”有一位遠(yuǎn)方的朋友想趁他們一起休息的時(shí)候去看他們，同時(shí)享受一次新鮮美味的“太湖魚宴”?？伤恢涝撨x哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆。同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？（屏幕上打出兩個(gè)漁夫的對話和一張四月份的日歷）。這種有趣的故事情境，富有挑戰(zhàn)性的問題，一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，孩子們迫不及待地想找到答案。

三、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)中要賦予學(xué)生以主體地位。”教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，在參與中體驗(yàn)，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。美國華盛頓書館墻壁上有這么一句話：你聽見了，就可能忘記；你看見了，就可能記?。荒阕鲞^了，便真正理解了。動(dòng)手操作是學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是最有效的學(xué)習(xí)方法之一，教師要努力提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力。例如：教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前我安排學(xué)生收集日常生活中各種各樣有角的實(shí)物或圖片，下一節(jié)課進(jìn)行交流展示，這樣學(xué)生都興趣盎然地投入到課前準(zhǔn)備當(dāng)中。課堂上，讓學(xué)生交流展示，并組織討論、探究，抽象出角的特征，然后通過找一找、指一指、摸一摸、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，使學(xué)生對角的認(rèn)識(shí)由形象感知過渡到表象的建立。

四、巧用預(yù)設(shè)與生成，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0245-01

創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革研究的一個(gè)重要課題。數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新性教育的主陣地之一。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)具有重要意義。人類社會(huì)的進(jìn)步是靠創(chuàng)造來推動(dòng)的，創(chuàng)新教育的最終目的就是通過教育來提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的核心問題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在教學(xué)中，作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該做個(gè)有心人，這樣才能提供充裕的探索、實(shí)踐的空間和時(shí)間，才能調(diào)動(dòng)大多數(shù)同學(xué)的積極性，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，如何小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)挖掘潛在智慧

小學(xué)低年級課堂上，元、角、分的認(rèn)識(shí)十分困難，不是因?yàn)閿?shù)字大，而是因?yàn)樯钪胁怀Ｓ?，學(xué)生心目中沒有角和分的生活實(shí)例。一般情況下，教師用元、十元、百元、千元"十"進(jìn)位的情況類推，一言帶過，學(xué)生似懂非懂。其實(shí)，數(shù)學(xué)教師要有較真的勁頭，把元、角、分面值的錢幣拿出來，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，掌握起來就輕而易舉了。數(shù)學(xué)教師拿著"分幣"，用形象化語言為學(xué)生找問題、作輔導(dǎo)。把知識(shí)融進(jìn)生活，打開"分、角、元"換算思路，深究作業(yè)盲區(qū)提升感知，這也是數(shù)學(xué)即生活、數(shù)學(xué)來源于生活的一個(gè)縮影。生活中用到角和分的情況太少了，加上市面流通的紙幣已沒了分幣，一年級數(shù)學(xué)在"錢幣兌換"教學(xué)中，元、角與分之間怎么來換算，學(xué)生主觀判斷的表象意識(shí)較為模糊，教師只能模糊講解，學(xué)生也是胡亂推理，思維一片混亂，沒有親身體驗(yàn)的獨(dú)特感受，致使低年級孩子必然因作業(yè)走入誤區(qū)。

2.指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑問難

如何鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)解疑，需要講究策略。淺顯的問題學(xué)生自己解答。日常教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多提出的問題是一般性的問題，教師可以不必急于解難。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹立信心。如教學(xué)"面積的認(rèn)識(shí)"，為了使學(xué)生理解面積的概念，教師先教學(xué)認(rèn)識(shí)"物體的表面"，讓學(xué)生摸課本的表面、桌面等直觀感知。由于教師舉的實(shí)例其表面都是規(guī)則的長方形，學(xué)生也很容易看出面是有大小的，這時(shí)教師有意識(shí)地讓學(xué)生質(zhì)疑，提問：我們認(rèn)識(shí)了物體的表面，你還想到什么？這一問，打開了學(xué)生思維的閘門，提出了一連串的問題："文具盒的表面有6個(gè)，都是長方形的面，一個(gè)足球的表面是什么形狀？""蘋果、茶杯的表面是指哪一部分？"學(xué)生提出問題后，教師讓學(xué)生展開討論，就有學(xué)生按照自己的理解方式，對"物體的表面"作了頗有新意的描述："我們看得見，摸得著的部分是物體的表面。"這樣新奇的回答，都是在教師的指導(dǎo)下，使得學(xué)生有效地完成了從生疑到釋疑過程的思維跳躍，并能自己解決。爭議的問題師生共同解決。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生之間的爭辯，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，在爭辯過程中可以陳述矛盾，培養(yǎng)思維的批判性。

3.聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

新課程指出：讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有價(jià)值的數(shù)學(xué)，提高解決實(shí)際問題的能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的總目標(biāo)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源，利用學(xué)生生活中熟知的例子設(shè)計(jì)問題，讓數(shù)學(xué)走向生活。例如：在學(xué)習(xí)"人民幣的認(rèn)識(shí)"這一課中，可以讓他們從實(shí)際活動(dòng)中去感知人民幣的各項(xiàng)功能，教師課前布置，學(xué)生跟著家長去逛一次商場或者去超市購物，并且記住所交易物品的價(jià)格，然后讓學(xué)生在課堂上告訴大家是怎樣購物的，并且再次模擬購物的過程，從實(shí)際當(dāng)中感受到人民幣的商品功能及其用途，學(xué)會(huì)人民幣運(yùn)用和換算，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，處處需要數(shù)學(xué)知識(shí)。再如，學(xué)習(xí)三角形的穩(wěn)定性，平行四邊形容易變形的特征，提前布置學(xué)生用細(xì)木條或硬紙條做一個(gè)三角形、一個(gè)平行四邊形，做好讓學(xué)生用手拉一拉、感受一下，我還請學(xué)生去觀察生活中，哪些建筑使用了三角形，哪些地方使用了平行四邊形，各有什么好處？讓學(xué)生們通過自主探究發(fā)現(xiàn)：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形容易變形，這樣把課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性、生活性、實(shí)用性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，并運(yùn)用于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.利用信息技術(shù)提高效率

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都要通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。多媒體手段刺激學(xué)生多種感官參與活動(dòng)和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解過程，等于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為課堂上各種能力的培養(yǎng)提供了很好的條件。同時(shí)，課堂上板書的方式、速度一定程度上影響課堂教學(xué)的進(jìn)程，尤其是板書的文字和作圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖會(huì)極大地影響教學(xué)的速度。利用現(xiàn)代信息技術(shù)儲(chǔ)存功能可以根據(jù)需要把把一些圖形、題目、分析和解答過程等預(yù)先存儲(chǔ)在電腦當(dāng)中，課堂上適時(shí)地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖。有助于學(xué)生增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。

總之，我們只有善于挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的趣味性，科學(xué)合理的調(diào)動(dòng)和利用好學(xué)生的興趣，尊重、關(guān)心、賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，才能使他們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)做一種享受和一種需要，而不是一種負(fù)擔(dān)，才能使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有如浴春風(fēng)之感，才能最大限度的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，這樣老師才能完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳素萍. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣六法[J]安徽教育， 2005，（01） .

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

走進(jìn)課改課堂，我們經(jīng)?？吹剑簩W(xué)生愛說了，敢動(dòng)了。經(jīng)常聽到老師說：“不用舉手，會(huì)的就自己站起來說。”“沒關(guān)系，愛怎么說就怎么說。”有的學(xué)生甚至連老師問題沒問完就站了起來，不停地喊“我、我、我”全然不顧其他學(xué)生的感受。有的老師認(rèn)為以往課堂教學(xué)的規(guī)矩太多了，學(xué)生的束縛也太久了，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生解套！要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)當(dāng)“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”，越放得開說明改革力度越大。新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，“發(fā)展”作為一種開放的生成性的動(dòng)態(tài)過程，不是外在的也不是內(nèi)發(fā)的，只有在人的各種關(guān)系與活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。在大力張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的同時(shí)必須確立“共生性”的人學(xué)觀。個(gè)性是以其他個(gè)性的存在和與其他個(gè)性的交往為前提的。課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也應(yīng)該成為學(xué)生道德提升和人格發(fā)展的過程。教學(xué)過程中應(yīng)積極引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生的道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)增長的同時(shí)也不斷發(fā)展與健全自己的人格，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)對話，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)設(shè)身處地，學(xué)會(huì)換位思考，變得有愛心，有同情心，有責(zé)任感，變得越來越有教養(yǎng)。

二、強(qiáng)調(diào)了合作探究，放棄了教師指導(dǎo)

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生選擇的余地更大了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多了，也越來越受到教師的青睞。但是，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生合作探究時(shí)，有的教師只是象征性地來回巡視，有的只是站在講臺(tái)上看教案他們并沒有參與到某一合作小組中去發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，這種傾向必須克服。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。如果放棄教師的指導(dǎo)作用，自主學(xué)習(xí)可能異化為自流。因此，既要反對教師牽著學(xué)生走，也要反對教師跟在學(xué)生后面走。師生應(yīng)在共同學(xué)習(xí)、平等對話、互相交流中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師的角色定位應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。真正意義上的自主學(xué)習(xí)不應(yīng)是學(xué)生單方面的行為，而應(yīng)該發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的作用，缺一不可，如教學(xué)蘇教版標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，教師發(fā)給每個(gè)小組若干個(gè)長方形、三角形和圓，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)長方形、三解形、圓各有多少個(gè)？比較在統(tǒng)計(jì)中誰記得既清楚又方便。教師指導(dǎo)分以下三步：

①先分工報(bào)名稱；

②先想一想自己準(zhǔn)備怎樣記錄；

③記下來后怎樣交流、怎樣比較、怎樣分析。如果不作指導(dǎo)，小組學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較差。

三、評價(jià)浮于表面，缺乏客觀

如今，課堂上“你真笨”少了，“你真棒”“你真聰明”多了。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。這就需要適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，使他們享受成功的愉悅、樹立信心、揚(yáng)起成功的風(fēng)帆。尤其是在學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)給予充分的肯定，可是贊賞也應(yīng)有個(gè)“度”，千萬不可濫用，如果學(xué)生發(fā)言就說“你真棒”“你真聰明”，這樣的廉價(jià)表揚(yáng)就會(huì)失去應(yīng)有的意義和價(jià)值。

四、結(jié)語