五年級(jí)音樂(lè)教案精選(九篇)

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第1篇：五年級(jí)音樂(lè)教案范文

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《西風(fēng)的話》

課型：唱歌課

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育學(xué)生珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，觀察樂(lè)譜，表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用自然連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，有感情的表達(dá)歌曲抒情的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用氣息的控制，在不同聲區(qū)中保持聲音位置的統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件、音樂(lè)視頻等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入歌曲：

談話導(dǎo)入：

我給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲，是我的偶像演唱的，請(qǐng)看大

屏幕：（播放視頻）這首歌曲叫《惱人的秋風(fēng)》為什么說(shuō)秋風(fēng)是惱人

的呢？秋風(fēng)還有一個(gè)名字——西風(fēng)：陣陣西風(fēng)帶來(lái)了秋天的信息，

西風(fēng)對(duì)我們說(shuō)了什么？

1、請(qǐng)聽(tīng)《西風(fēng)的話》，播放歌曲視頻（板書(shū)課題）

2、問(wèn)：西風(fēng)說(shuō)了什么？（生答）

3、今天我們學(xué)習(xí)的歌曲就是《西風(fēng)的話》，生齊讀課題

二、感受歌曲：

1、聽(tīng)歌曲錄音：小聲唱歌詞

問(wèn)：你覺(jué)得西風(fēng)的話是熱情歡快的還是親切溫柔的呢？

問(wèn)：速度怎樣？（慢）

2、聽(tīng)錄音，感受拍子：輕輕地唱

四拍子

強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)

弱

次強(qiáng)

弱

3、再聽(tīng)錄音，跟老師動(dòng)作表現(xiàn)：

歌曲劃分為幾個(gè)樂(lè)句？（4個(gè)樂(lè)句，一段體）

4、再聽(tīng)：節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（四個(gè)樂(lè)句完全相同）

X

X

X

X

X

X︱

X

—

X

—︱

X

X

X

X

X

X

︱

X

—

—

︱

生齊讀節(jié)奏

三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》：

1、視唱旋律：

教師伴奏：齊唱——處理——齊唱

提示：注音旋律的上行和下行，把握音準(zhǔn)

2、添加歌詞演唱：

學(xué)生找出難點(diǎn)樂(lè)句，師生共同解決。

3、歌曲處理：

（1）一字多音：

上方的連線：圓滑連貫，試唱每句一字多音處

（2）力度記號(hào)：

漸強(qiáng)

漸弱

p

f

——

在演唱中體現(xiàn)

（3）

結(jié)尾的處理：怎樣表現(xiàn)？（漸慢、漸弱）——齊唱

4、完整的演唱歌曲

四、拓展：

1、韓國(guó)組合（超級(jí)少年）版《西風(fēng)的話》：

流行唱法、三個(gè)人不同聲部——重唱

2、合唱團(tuán)《西風(fēng)的話》：

多人、多聲部——合唱

3、作者介紹：

黃自（1904——1938）：我國(guó)20世紀(jì)30年代作曲家、音樂(lè)教育家。培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂(lè)人才，他是我國(guó)早期音樂(lè)教育影響最大的奠基人。

被當(dāng)時(shí)的音樂(lè)界譽(yù)為“愛(ài)國(guó)歌曲之王”。他的代表作品有清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》,歌曲《花非花》《踏雪尋梅》等。

五、結(jié)束：

1、思想教育：《西風(fēng)的話》告訴我們光陰似箭、要珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。

2、鞏固歌曲：

隨歌曲錄音演唱并動(dòng)作表現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《西風(fēng)的話》

1=F

4/4

慢速

親切溫柔

第2篇：五年級(jí)音樂(lè)教案范文

在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我學(xué)到了很多東西，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方面，管理方面，組織方面都有很大的進(jìn)步。我體會(huì)到做一名人名教師的驕傲和樂(lè)趣。我每天與孩子們都處得很愉快，在這里留下了很多美好的回憶。

初到實(shí)習(xí)學(xué)校，我很緊張，很擔(dān)憂。可是踏進(jìn)學(xué)校之后，聽(tīng)著每個(gè)學(xué)生見(jiàn)到我們就甜美地叫：“老師好!”心里舒服極了。平生第一次在學(xué)校里被人叫老師，真的感到好開(kāi)心，好自豪。

這所學(xué)校的音樂(lè)教師只有一個(gè)，所以我的實(shí)習(xí)工作是為一年級(jí)到五年級(jí)的同學(xué)上音樂(lè)課。與此同時(shí)，我還是五年級(jí)二班的實(shí)習(xí)班主任。當(dāng)我第一次走進(jìn)五2班時(shí)，迎接我的是全體學(xué)生的掌聲和微笑。看著他們，我的心突然感到好溫暖。

實(shí)習(xí)期間，剛出校門(mén)的我，就像孩子們的大姐姐。憑著心底對(duì)孩子的喜愛(ài)，我常常會(huì)不自覺(jué)地把孩子當(dāng)成自己的弟弟妹妹一樣，真切地愛(ài)他們。所以，不論是低年級(jí)還是高年級(jí)的孩子們，都很喜歡我。正如一句話，“也許你只給孩子一分，但孩子會(huì)回報(bào)給你十分，百分，甚至?！蔽液芨吲d自己成功地邁出了第一步。

聽(tīng)了一周的課之后，指導(dǎo)班主 任胡老師便給了我五2班的思想品德課，對(duì)此我感到很開(kāi)心，因?yàn)檫@樣可以使我更好地與我們班的學(xué)生接觸和了解。五年級(jí)的學(xué)生跟一、二年級(jí)的學(xué)生不同，他們已有自己的想法和見(jiàn)解，他們這個(gè)年齡階段正處叛逆時(shí)期，所以要與他們成為好朋友實(shí)在不容易。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，這正好是個(gè)很大的考驗(yàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

在五2班，我努力過(guò)，開(kāi)心過(guò)，醒悟過(guò)，自信過(guò)。這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了，成長(zhǎng)了。五2班的孩子其實(shí)都很可愛(ài)，都很活潑，他們愛(ài)與我玩，愛(ài)圍繞著我聊天，也愛(ài)聽(tīng)我上的課。最記得第一次上我們班的課時(shí)，我很緊張，因?yàn)楹ε滤麄儾宦?tīng)話，畢竟是教高年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，老師一定不能只懂課本上的知識(shí)，一定要學(xué)識(shí)淵博，知道很多課本外的知識(shí)，一定要具有給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水的能力。要不高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下來(lái)，你答不上來(lái)就很可能會(huì)讓自己在他們的心中的地位降低，他們會(huì)覺(jué)得你什么也不懂，除了看不起你還會(huì)經(jīng)常欺負(fù)你。所以，平時(shí)我都會(huì)抓緊時(shí)間看書(shū)，不斷擴(kuò)充我的課外視野。

但那天我確上得好開(kāi)心，學(xué)生們很配合我。不過(guò)，我仍然會(huì)緊張，講的時(shí)候，脫離了教案。雖然有時(shí)候因?yàn)樘o張，思緒有點(diǎn)亂，但我很快又理清了思緒，上完了第一節(jié)思想品德課。經(jīng)過(guò)這次的教學(xué)，我明白了一個(gè)道理，教案寫(xiě)得好，未必你課就講得好。有時(shí)候?qū)W生的反應(yīng)會(huì)出乎意料。所以，真正做好老師，就要脫離教案教學(xué)，我正為這一目標(biāo)努力著。

在教思想品德課的同時(shí)，我也跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)。教他們同學(xué)之間要怎么相處，又要怎樣孝順父母等等。與此同時(shí)，我也在學(xué)習(xí)如何當(dāng)好一個(gè)老師，如何更好地與學(xué)生相處等等。一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，一滴一滴地累積，進(jìn)一步提高我的教學(xué)水平和個(gè)人修養(yǎng)。

我的音樂(lè)課也上得挺順利，無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)，我都認(rèn)真地備好教案，盡心盡力地去教學(xué)生，每堂課下課，董老師都會(huì)認(rèn)真評(píng)價(jià)，告訴我們那些上的好，哪些又還需要改進(jìn)。我每次都會(huì)仔細(xì)記下老師給的評(píng)價(jià)，在好的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的地方則想辦法去改進(jìn)，爭(zhēng)取下節(jié)課取得更好的效果。

第3篇：五年級(jí)音樂(lè)教案范文

【摘要】綜合實(shí)踐老師普遍會(huì)產(chǎn)生這樣的疑惑：綜合實(shí)踐課似乎就是簡(jiǎn)單的手工操作或者是生活體驗(yàn)，好像游離于傳統(tǒng)科目之外，顯得很孤立。本文針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，提出應(yīng)從學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、應(yīng)時(shí)應(yīng)景原則、反滲透原則以及教師提高自身素質(zhì)等五方面著手，在活動(dòng)過(guò)程中有目的的滲透進(jìn)其他學(xué)科，進(jìn)行學(xué)科整合，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐課；學(xué)科滲透；綜合能力

這學(xué)期，第一個(gè)月我教小學(xué)五年級(jí)的野炊，具體的項(xiàng)目就是包餛飩，每當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谧约旱哪托恼{(diào)教下包出精美的餛飩并津津有味的品嘗到可口的美食時(shí)，我的心里美滋滋的，總有種說(shuō)不出的成就感?？赏蝗挥幸惶?，一個(gè)問(wèn)題強(qiáng)烈的在我腦中盤(pán)旋：我還是教師嗎？?jī)H僅教他們包頓餛飩、吃頓美味，能算是教書(shū)育人嗎？孩子們?cè)诩乙材茏龅窖?！后?lái)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的癥結(jié)：我們簡(jiǎn)單的孤立了綜合實(shí)踐這門(mén)課程，如果我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中注重學(xué)科整合，有目的的滲透進(jìn)其他學(xué)科如語(yǔ)文、歷史、數(shù)學(xué)、政治、物理等，我們的活動(dòng)就會(huì)更豐富、更有趣、更立體，更有意義。

綜合實(shí)踐課，是一門(mén)內(nèi)容及其目標(biāo)多重的課程，所以我們?cè)诰唧w設(shè)計(jì)和實(shí)施課程的時(shí)候，更應(yīng)該綜合各門(mén)學(xué)科的知識(shí)和功能。經(jīng)過(guò)思索與實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、首先要把握學(xué)生特點(diǎn)，收集必要素材，這是進(jìn)行學(xué)科整合的前提條件。這兒的學(xué)生特點(diǎn)主要指的是他們?cè)诓煌挲g段的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)這兩個(gè)特點(diǎn)，收集準(zhǔn)確的素材，教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科滲透時(shí)才有針對(duì)性。

我在教小學(xué)五年級(jí)野炊的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)很好動(dòng)，導(dǎo)致場(chǎng)面有些亂，雖然我和帶班老師反復(fù)努力，但效果甚微，這跟我們動(dòng)而不亂、活而有序的教學(xué)理念是背道而馳的，于是我針對(duì)他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在活動(dòng)時(shí)引入了他們?cè)谝魳?lè)課中常用的擊鼓傳花表演節(jié)目的方法，并且設(shè)計(jì)節(jié)目時(shí)還把他們的認(rèn)知能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，滲透進(jìn)課堂的主題——餛飩。例如：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們正處于強(qiáng)記的黃金階段，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“頭腦風(fēng)暴”的互動(dòng)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生交流、老師主講有關(guān)餛飩的知識(shí)，然后讓學(xué)生以游戲的形式把剛才講的重點(diǎn)串起來(lái)，既能活躍課堂氣氛，又使我們的課堂達(dá)到了知識(shí)的延伸。再如：五年級(jí)的學(xué)生，不管是在課內(nèi)還是課外，已經(jīng)積累了不少的成語(yǔ)、看了不少的文章，于是我又設(shè)計(jì)了有關(guān)飲食的成語(yǔ)大比拼的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們交流關(guān)于飲食方面的成語(yǔ)和故事。這樣，我們又巧妙的把語(yǔ)文與野炊活動(dòng)進(jìn)行了綜合和滲透。

二、把握各學(xué)科特點(diǎn)，備課時(shí)應(yīng)將學(xué)科滲透理念體現(xiàn)在教案中，這是學(xué)科整合的準(zhǔn)備工作。我們有些綜合實(shí)踐科目與學(xué)校的相關(guān)傳統(tǒng)科目學(xué)科滲透非常明顯，譬如瓷盤(pán)畫(huà)與美術(shù)、彩泥畫(huà)與美術(shù)，對(duì)于這類含學(xué)科滲透較明顯的內(nèi)容，教師備課時(shí)要在教案中充分體現(xiàn)出這樣的特性：不同學(xué)科間內(nèi)容存在著聯(lián)系，很多內(nèi)容是相互交融的，原理上是相通或相同的。這樣的教案，在教學(xué)中應(yīng)該能達(dá)到的效果是：通過(guò)教學(xué)，既能讓學(xué)生輕松而較全面的掌握這堂課的內(nèi)容，又能鞏固以前學(xué)到的知識(shí)和技能，并能體會(huì)和認(rèn)識(shí)到學(xué)科滲透對(duì)于學(xué)習(xí)涉及到的相關(guān)幾門(mén)學(xué)科能起到互相促進(jìn)、相互融會(huì)貫通的作用。

三、具體教學(xué)中應(yīng)遵循應(yīng)時(shí)應(yīng)景原則進(jìn)行學(xué)科滲透，這是學(xué)科整合的具體操作過(guò)程。課堂活動(dòng)時(shí)的情況是千變?nèi)f化的，所以在綜合實(shí)踐過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處都有機(jī)會(huì)應(yīng)用學(xué)科滲透和綜合的方法，使老師的講解通俗易懂，提高課堂效率，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。這就要求我們教師在課堂中不斷的審時(shí)度勢(shì)，巧妙的用課本的知識(shí)，解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題。如我在教野炊時(shí)，學(xué)生對(duì)于什么時(shí)候餛飩才熟透的時(shí)機(jī)難于把握，我便引入了物理的知識(shí)，我告訴他們：餛飩在煮的過(guò)程中，自身的密度在不斷的變小，當(dāng)它的密度小于水的密度時(shí)，會(huì)全部浮出水面，這可以成為我們判斷餛飩熟透，可以食用的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的解釋，通俗易懂，學(xué)生很容易就掌握了。還有在進(jìn)行體能拓展的項(xiàng)目之一旱地龍舟時(shí)，因?yàn)槭莻€(gè)集體比賽項(xiàng)目，比哪個(gè)小組在規(guī)定的距離內(nèi)用時(shí)最少，要想取得好成績(jī)，必需全體組員配合，所以我就啟發(fā)他們：“什么樣的跑姿最快：前傾？后仰？還是上身筆直？”同學(xué)們思考和實(shí)踐后得出結(jié)論：一致稍微前傾跑的最快?！盀槭裁茨?？”我繼續(xù)啟發(fā)?！耙?yàn)閼T性?！睂W(xué)生用上了物理的知識(shí)，“那剛才兩組跑的速度旗鼓相當(dāng)，為什么乙組輸了呢？”我繼續(xù)引導(dǎo)，“因?yàn)樗麄兣芷?。”同學(xué)們幾乎異口同聲的回答。“所以正如數(shù)學(xué)書(shū)本告訴我們的：兩點(diǎn)之間，什么線最短？”我要學(xué)生用數(shù)學(xué)的原理來(lái)解釋，“直線?！睂W(xué)生響亮的回答和接下來(lái)越來(lái)越優(yōu)秀的表現(xiàn)，讓他們明白了書(shū)本上的知識(shí)是有用的，知識(shí)就是力量。這就是學(xué)科滲透的效果。

四、當(dāng)然，要做到學(xué)科間自然滲透，對(duì)接無(wú)縫，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，這是教師在學(xué)科整合中必備的教學(xué)素養(yǎng)。教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容爛熟于心，其次要詳細(xì)了解各年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)，課堂活動(dòng)時(shí)才能有針對(duì)性，合理而有效的進(jìn)行學(xué)科滲透。在教學(xué)過(guò)程中，除了將備課教案中有關(guān)學(xué)科滲透的內(nèi)容展現(xiàn)在教學(xué)中，還應(yīng)努力提高教學(xué)基本功，自然地完成綜合實(shí)踐課與其他課程的融合、滲透。板書(shū)時(shí)，注重字體的美觀、內(nèi)容的布局、簡(jiǎn)筆畫(huà)的規(guī)范等，這些又會(huì)給學(xué)生以藝術(shù)般美的熏陶；教學(xué)時(shí)不但要注意口頭語(yǔ)言的豐富、幽默、精煉，而且還要注意體態(tài)語(yǔ)言的情感表現(xiàn)力，做好這些會(huì)有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，并使提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

第4篇：五年級(jí)音樂(lè)教案范文

認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育工作會(huì)議精神，以市教育局20xx年總體工作思路（強(qiáng)師德，提素質(zhì)，抓課改，上水平，育人才，謀發(fā)展）和20xx年教學(xué)工作總指導(dǎo)原則（端正思想，規(guī)范行為，聚課堂，關(guān)注教學(xué)，提高質(zhì)量）為依據(jù)，在市教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以我?！肮ぷ饔?jì)劃”和“目標(biāo)管理方案”為統(tǒng)領(lǐng)。以課堂教學(xué)為陣地，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、分管工作：

1、語(yǔ)文和品德與生活（社會(huì)）教研

2、學(xué)校特色之一：書(shū)香校園工作

3、語(yǔ)言文字工作

4、常規(guī)工作

5、雙高普九材料工作

6、學(xué)籍管理

7、考勤工作

8、配合校長(zhǎng)做好其它教育教學(xué)和臨時(shí)性工作等

三、工作目標(biāo)：

依據(jù)學(xué)校年度總目標(biāo)（狠抓課堂、提高質(zhì)量）制定分管工作目標(biāo)。

1、教學(xué)成績(jī)達(dá)到學(xué)校所定的目標(biāo)，達(dá)到全市平均線。

2、根據(jù)市教育局要求，形成骨干梯隊(duì)，繼續(xù)發(fā)展學(xué)科骨干。

做好迎接省教科版教材調(diào)研評(píng)估工作。

3、以讀書(shū)年為契機(jī)，營(yíng)造書(shū)香校園氛圍，建立學(xué)習(xí)型校園。教師多讀課標(biāo)中要求書(shū)目和教學(xué)刊物。每個(gè)學(xué)生一學(xué)期按照課標(biāo)要求完成讀書(shū)量。學(xué)生配樂(lè)輕聲誦讀活動(dòng)進(jìn)一步深化。

4、今年?duì)巹?chuàng)省級(jí)語(yǔ)言文字示范校。

5、教學(xué)常規(guī)工作常抓不懈。

備課方面：組織教師集體備課。在遵守備課要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，形成特色教案。

上課方面：人人爭(zhēng)取達(dá)到上常規(guī)課，部分教師上優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。

批改方面：各學(xué)科教師能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校批改要求，堅(jiān)決杜絕錯(cuò)批現(xiàn)象。

輔導(dǎo)方面：建立潛能生檔案，爭(zhēng)取每位潛能生在原有基礎(chǔ)上有提高。

6、做好雙高普九材料歸檔工作，順利通過(guò)省雙高普九復(fù)檢。

7、嚴(yán)格按照市教育局文件精神進(jìn)行學(xué)籍管理。

8、全體教師遵守考勤制度。

四、工作措施：

1、教學(xué)成績(jī)是學(xué)校的生命。作為五年級(jí)的包建^領(lǐng)`導(dǎo)，為提高五年級(jí)教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)實(shí)行周考查分析制度，有針對(duì)性的跟進(jìn)聽(tīng)課，分析原因，促進(jìn)提高。

為提高1——4年的教學(xué)成績(jī)，在原有月考的基礎(chǔ)上，要增加對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)測(cè)試的次數(shù)。

2、堅(jiān)持搞好每月一次的學(xué)校校本教研活動(dòng)，兩周一次的學(xué)年組教研活動(dòng)（單周周一、二、四分別是1、3、5年，雙周周一、二、四分別是2、4、綜合組和藝體組），做到三“有”：有專題，有過(guò)程性材料如：說(shuō)課、教案、評(píng)課等，有總結(jié)和評(píng)價(jià)。

繼續(xù)進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課，聽(tīng)課后及時(shí)測(cè)評(píng)，及時(shí)和教師一起分析。

語(yǔ)文學(xué)科繼續(xù)分類型研究課堂教學(xué)思路，鞏固已研究好的成果（閱讀教學(xué)主體課文第一、二課時(shí)的教學(xué)）。采用大面積聽(tīng)課方式進(jìn)行。也要適時(shí)對(duì)品社和品生進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。

舉辦中年青教師賽課，各類型課過(guò)關(guān)、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課等活動(dòng)為教師搭建平臺(tái)，提高課堂教學(xué)水平。

通過(guò)以上措施提高教師兩個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)水平，并使骨干教師脫穎而出。

每天堅(jiān)持查課一次，做好記錄。

3、及時(shí)制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。

為實(shí)現(xiàn)教師讀書(shū)目標(biāo)，主要采取兩方面措施：一是教師跟著讀學(xué)生所讀書(shū)籍，組織召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)會(huì)。二是組織教師定期進(jìn)行學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)述交流，業(yè)務(wù)研討，可把全校性活動(dòng)和骨干班交流活動(dòng)同時(shí)抓住，全校性學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排進(jìn)行，每?jī)芍芤淮?，骨干班學(xué)習(xí)采取集中和分散進(jìn)行方式，集中也是兩周一次，分散主要以查自學(xué)筆記和隨筆為主。

學(xué)生所讀書(shū)籍主要通過(guò)班級(jí)讀書(shū)會(huì)形式檢查。同時(shí)抓好語(yǔ)文課題，發(fā)揮課題組成員帶動(dòng)作用進(jìn)行擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量的探討。

繼續(xù)進(jìn)行每天5分鐘的配樂(lè)輕聲誦讀活動(dòng)，調(diào)好音樂(lè)，規(guī)定內(nèi)容，相關(guān)要求明確，配和讀書(shū)教師進(jìn)行檢查監(jiān)督，學(xué)期末繼續(xù)開(kāi)展評(píng)活動(dòng)。

4、閱讀省語(yǔ)言文字示范校檢查標(biāo)準(zhǔn)，從各方面做準(zhǔn)備。

5、為抓實(shí)常規(guī)工作，先讓教師明確備課、上課、批改等要求，進(jìn)行此方面考核標(biāo)準(zhǔn)的研討，讓教師討論出操作性極強(qiáng)而且符合我校實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)，從而提高教師認(rèn)識(shí)，重視此方面工作，達(dá)到有據(jù)可依。繼續(xù)執(zhí)行周檢查、月通報(bào)制度，加大定期進(jìn)行月檢總結(jié)的力度。

6、雙高普九材料能及時(shí)歸檔的要及時(shí)督促檔案員進(jìn)行，階段性材料也要做到心中有數(shù)，早早籌劃。尤其是普及程度材料的數(shù)字一定要準(zhǔn)。

7、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入嚴(yán)格按區(qū)域執(zhí)行，要樹(shù)立以質(zhì)量增生源的意識(shí)，不搞歪門(mén)斜道。及時(shí)跟蹤學(xué)生學(xué)籍情況，做到一生一學(xué)籍。

8、拿出有高度、可操作性強(qiáng)的考勤考核方案，組織教師進(jìn)行討論，進(jìn)行修訂，最后形成成稿，并在教師大會(huì)上通過(guò)。協(xié)同^領(lǐng)`導(dǎo)抓好早簽到、晚下班人員情況，每天堅(jiān)持查崗一次，做好記錄，及時(shí)總結(jié)，并在學(xué)期末納入教師考核之中。

總之，教導(dǎo)處會(huì)做好大家的服務(wù)工作，我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，更新教育觀念，解放思想，開(kāi)拓進(jìn)取。提高我們的管理水平，注重管理方法的轉(zhuǎn)變，向管理要質(zhì)量。

五、月工作安排：

二月份：

1、教師學(xué)習(xí)備課

2、制定工作計(jì)劃

3、編排課程表

三月份：

1、搞好轉(zhuǎn)入生的分班、歸檔工作。

2、召開(kāi)教務(wù)人員、教研組長(zhǎng)、語(yǔ)文課題組會(huì)議

3、假期作業(yè)檢查（作業(yè)展評(píng)、古詩(shī)童謠賽、班級(jí)讀書(shū)會(huì)）

4、跟蹤聽(tīng)課

5、開(kāi)學(xué)典禮

6、做好“雙高”工作

7、語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽（閱讀）

8、月檢

四月份：

1、參加市教材考查

2、中青年教師賽課

3、語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽（百字）

4、讀書(shū)征文評(píng)比

5、語(yǔ)文課題階段總結(jié)

6、月檢

五月份：

1、語(yǔ)文教研活動(dòng)

2、期中考查

3、“雙高普九”階段自查

4、作業(yè)展評(píng)

5、月檢

六月份：

1、普通話水平大賽

2、科任學(xué)科考查

3、教案展評(píng)

4、語(yǔ)文課題學(xué)期總結(jié)

5、月檢

七月份：

1、期末復(fù)習(xí)

2、做好學(xué)期工作總結(jié)

3、教學(xué)資料歸檔

4、期末考查

5、畢業(yè)典禮

6、家長(zhǎng)會(huì)

八月份：

1、參加新教材培訓(xùn)

2、教師備課

3、修定工作計(jì)劃、制定課題研究計(jì)劃

4、編排課程表

九月份：

1、搞好轉(zhuǎn)入生的分班、歸檔工作。

2、召開(kāi)教務(wù)人員、教研組長(zhǎng)、語(yǔ)文課題組會(huì)議

3、假期作業(yè)檢查（作業(yè)展評(píng)、古詩(shī)童謠賽、讀書(shū)檢查）

4、跟蹤聽(tīng)課

5、開(kāi)學(xué)典禮

6、做推普周工作，迎省語(yǔ)言示范校檢查。

語(yǔ)文學(xué)科階段測(cè)試（一年拼音，其他年級(jí)按課標(biāo)要求檢測(cè)）

7、月檢

十月份：

1、做迎教科版教材評(píng)估準(zhǔn)備

2、語(yǔ)文校本教研

3、讀書(shū)交流會(huì)

4、月檢

十一月份：

1、期中考查

2、作業(yè)展評(píng)

3、迎“雙高普九”復(fù)檢

4、月檢

十二月份：

1、教學(xué)資料歸檔，迎接目標(biāo)檢查

2、科任學(xué)科考查

3、教案展評(píng)

4、語(yǔ)文課題學(xué)期總結(jié)

5、月檢

一月份：

1、期末復(fù)習(xí)

2、做好學(xué)期工作總結(jié)

第5篇：五年級(jí)音樂(lè)教案范文

關(guān)鍵詞：練習(xí)；學(xué)生；解題

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-211-01

美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。”這就是說(shuō)，教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么”。只有了解學(xué)生的實(shí)情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。同樣，練習(xí)課也是如此，不能簡(jiǎn)單機(jī)械地反復(fù)操練，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

下面，我以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題的策略――列舉》為例談?wù)勛约旱膶?shí)踐與思考。

一、同一班級(jí)，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)目標(biāo)

教材P66頁(yè)第2題“有一個(gè)音樂(lè)鐘，每隔一段相等的時(shí)間就發(fā)出鈴聲。已經(jīng)知道上午9：00、9：40、10：20和11：00發(fā)出鈴，那么下面哪些時(shí)刻也會(huì)發(fā)出鈴聲？13：00、14：40、15：40、16：00”，解決這一問(wèn)題的方法是多元的，學(xué)生受新授知識(shí)的影響首先想到的是用一一列舉的策略解決它，但學(xué)生列舉的速度是有差異的，此時(shí)教師在過(guò)程中打開(kāi)學(xué)生的思路：“邊列舉邊觀察，會(huì)發(fā)出鈴聲的時(shí)刻具有怎樣的特征？”有了教師的引導(dǎo)，思維活躍的學(xué)生在底線目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上馬上又能迎接新的挑戰(zhàn)。當(dāng)班級(jí)相對(duì)很慢的學(xué)生用一一列舉的方法做完時(shí)，不少學(xué)生已經(jīng)對(duì)會(huì)發(fā)出鈴聲的時(shí)刻的特征有所感悟。集體交流時(shí)分兩個(gè)層次：第一層次交流一一列舉的方法，確保每一個(gè)孩子會(huì)運(yùn)用這一策略解決問(wèn)題；第二層次交流其他方法，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾時(shí)是奇數(shù)時(shí)，會(huì)在整時(shí)和幾時(shí)40分會(huì)發(fā)出鈴聲，幾時(shí)是偶數(shù)時(shí)，會(huì)在幾時(shí)20分發(fā)出鈴聲。也有學(xué)生說(shuō)只要把這一時(shí)刻與9：00相減求出時(shí)間差，時(shí)間差是40的倍數(shù)，就會(huì)發(fā)出鈴聲，反之則不會(huì)發(fā)出鈴聲。第二層次的交流是高標(biāo)要求，并不要求人人都能掌握，對(duì)于思維活躍的孩子讓他們能跳一跳就能摘得到。同一班級(jí)，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生在自己的原有水平上學(xué)得更好。

二、同一練習(xí)，針對(duì)不同班級(jí)制定不同的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)“――列舉”的策略，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，對(duì)于“有序”，我的學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和生活中早已經(jīng)有所體驗(yàn)，早在一年級(jí)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分與合的過(guò)程中、二年級(jí)有余數(shù)的除法的過(guò)程中、三年級(jí)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)的過(guò)程中、四年級(jí)有序搭配的過(guò)程中早已有了初步體會(huì)。隨著教學(xué)的深入，這樣的體驗(yàn)越來(lái)越充分。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)例1時(shí)能自覺(jué)地調(diào)用經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)和應(yīng)用有序地――列舉這一策略，為例2先分類再列舉留足了時(shí)間和空間。

第6篇：五年級(jí)音樂(lè)教案范文

一、課題的提出

1、電影課程的開(kāi)設(shè)是時(shí)展的需要，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的綜合能力要求越來(lái)越高，但目前學(xué)校教育還是以學(xué)科教學(xué)一統(tǒng)天下，因而軟化學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使學(xué)生積極、主動(dòng)、全面發(fā)展越來(lái)越成為基礎(chǔ)教育課程改革的重中之重。觀看影視，是學(xué)生業(yè)余生活的主色調(diào)，學(xué)生從電影電視中獲得的知識(shí)、觀念要比其它渠道得到的多得多。優(yōu)秀電影是一門(mén)綜合藝術(shù)，融戲劇、文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、建筑等多種藝術(shù)形式為一體，有豐富的思想內(nèi)涵和審美題材，是一門(mén)不具學(xué)科分類，獨(dú)具知識(shí)性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項(xiàng)育人目標(biāo)有機(jī)整合，通過(guò)優(yōu)秀電影能提高育人實(shí)效，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、開(kāi)發(fā)電影課程是切實(shí)提高學(xué)生審美能力的需要。審美能力的強(qiáng)弱，影響人的方方面面，包括對(duì)藝術(shù)的欣賞與創(chuàng)造，對(duì)自然的熱愛(ài)與保護(hù)，對(duì)人的同情與理解，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活真善美、假惡丑的辨別與揚(yáng)棄，對(duì)自己的認(rèn)知與調(diào)控，對(duì)未來(lái)的向往與追求等等，它決定了一個(gè)人對(duì)人、對(duì)事、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的態(tài)度和行為，因而審美能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基點(diǎn)。優(yōu)秀影片中蘊(yùn)含著豐富的美育內(nèi)涵，充分發(fā)揮電影的美育功能，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。3、電影課程的開(kāi)設(shè)是校本課程開(kāi)發(fā)的需要。各地學(xué)校在貫徹落實(shí)九年義務(wù)教育的同時(shí)，如何根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)、因地制宜地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展？如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？如何使學(xué)校有特色，教師教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)？開(kāi)發(fā)切合本校實(shí)際的校本課程不失為明智之舉。而數(shù)以百計(jì)的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實(shí)際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變?yōu)榧靶?、聲、光、色”于一體的生動(dòng)、直觀的多載體形式，由單純的學(xué)科形式變?yōu)榫C合藝術(shù)形式，必將以其獨(dú)有的特性引起教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的重大變革，如何聯(lián)系學(xué)生的生活世界、心理世界和個(gè)性特點(diǎn)，把呆板、乏味、說(shuō)教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉(zhuǎn)為開(kāi)放式、參與式、自我教育式的教學(xué)模式，使電影有效地為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，目前還沒(méi)有形成明確可行的常規(guī)和操作體系，能進(jìn)入課堂教學(xué)廣泛使用的電影教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定《電影課程開(kāi)發(fā)》子課題進(jìn)行研究，以探索出一條小學(xué)電影課教學(xué)的良好途徑。

二、研究目標(biāo)

1、形成電影課開(kāi)課教材。要使電影課成為一門(mén)課程，必須要有一套符合學(xué)生特點(diǎn)的、科學(xué)的教材。電影課程開(kāi)發(fā)的研究，就要從數(shù)以百計(jì)的影片中挑選出每個(gè)年級(jí)學(xué)生適合觀賞的影片，科學(xué)地安排好這些影片的觀看順序，使之成為一個(gè)有機(jī)整體——電影課程教材。2、研制出以美育為首，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、持續(xù)和諧發(fā)展的各年級(jí)教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。3、形成組織安排學(xué)生按年級(jí)觀片的可行性常規(guī)，如課時(shí)安排、教材處理的基本方法、教學(xué)基本程序、教學(xué)策略、評(píng)價(jià)體系等，規(guī)范電影課程操作體系。4、進(jìn)行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例和組織管理方法等。

三、研究方法

1、采用座談、問(wèn)卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等方法挑選出每個(gè)年級(jí)適合觀看的影片，科學(xué)地安排影片的觀看順序，形成各年級(jí)電影課開(kāi)課的教材。2、采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法編寫(xiě)電影課程教案及教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。先由各個(gè)班級(jí)語(yǔ)數(shù)教師討論、設(shè)計(jì)出初稿，然后全年級(jí)其他班級(jí)教師試按照該方案進(jìn)行教學(xué)，并認(rèn)真寫(xiě)好教后感，提出自己對(duì)初稿的修改意見(jiàn)，最后由全年級(jí)教師再討論，由初稿執(zhí)筆者定稿。3、運(yùn)用行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過(guò)“實(shí)踐——總結(jié)——再實(shí)踐”，展開(kāi)對(duì)電影必修課、選修課、自助餐的內(nèi)容、比例的研究。

四、教案設(shè)計(jì)要求教案的設(shè)計(jì)是電影課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，電影課教案的設(shè)計(jì)，既要遵循一般的規(guī)律，又要充分發(fā)揮電影課的優(yōu)勢(shì)，突出實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、轉(zhuǎn)變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參與者?！坝^世界然后形成世界觀”，學(xué)生的審美能力、思想情操和對(duì)知識(shí)的真正理解是在其目不轉(zhuǎn)睛地、全身心投入地觀看影片和回味影片的過(guò)程中形成的，這是誰(shuí)也代替不了的，因此教師應(yīng)該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，一名顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，把教案編寫(xiě)的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽牛”或“放羊”，這樣才能真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力”，才能真正促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、持續(xù)、健康發(fā)展的動(dòng)力。2、轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。人的主體性是素質(zhì)發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素，忽視學(xué)生的主體地位必然禁錮學(xué)生發(fā)展的能動(dòng)性，阻礙學(xué)生的發(fā)展。電影課是以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在特定的情境中去看、去聽(tīng)、去想、去感受、去體驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)與影片的共鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、人性之美、充滿情感、知識(shí)和教育性的特點(diǎn)，真正提高學(xué)生的審美品味，促進(jìn)學(xué)生辨別影視片中、現(xiàn)實(shí)生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。所以電影課應(yīng)該摒棄填鴨式的“灌”或“喂”，最大限度的為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、鑒賞、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯、聯(lián)想、求異、進(jìn)行知識(shí)再創(chuàng)造等，使學(xué)生處于積極、活躍的境地，主動(dòng)去“覓”得可口的“食物”，建立動(dòng)態(tài)的、自主探究的、自我建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。同時(shí)，在教案設(shè)計(jì)中要把握三個(gè)環(huán)節(jié)：1、觀影前：教師在觀影前應(yīng)將影片仔細(xì)看一遍，掌握影片時(shí)代背景、中心內(nèi)容，明確學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)、情知狀態(tài)，找準(zhǔn)放映中需要給學(xué)生點(diǎn)拔之處或激發(fā)學(xué)生想象、思維、體驗(yàn)、討論之處，以便觀影前布置學(xué)生收集有關(guān)資料、了解影片背景，或便于觀影前教師向?qū)W生介紹影片情況，2、觀影中：要把握情感激發(fā)點(diǎn)、想象激發(fā)點(diǎn)、審美關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)和心理作用點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)拔、激發(fā)，恰當(dāng)?shù)靥岢鰧徝?、思維或想象要求，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、體驗(yàn)、討論，使學(xué)生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗(yàn)或潛在智慧的啟迪。3、觀影后：引導(dǎo)學(xué)生回味影片精彩情節(jié)和印象深刻之處，進(jìn)行表演、復(fù)述或交流觀后體會(huì)等，進(jìn)一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。

五、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素和擴(kuò)展學(xué)生的想象、思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生處于積極發(fā)展的狀態(tài)之中，因此電影課應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢(shì)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理狀態(tài)、思維境況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體，還可讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣選擇活動(dòng)，積極參與活動(dòng)組織過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程，使學(xué)生真正成為發(fā)展的主人。2、實(shí)踐性原則：教輔活動(dòng)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)情境式、表演式、訓(xùn)練式、辯析式、討論式等親身體驗(yàn)和實(shí)際操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美乃至創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐獲得直接體驗(yàn)，發(fā)展各項(xiàng)潛能。3、綜合性原則：設(shè)計(jì)的活動(dòng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種學(xué)科知識(shí)和多種能力解決問(wèn)題；對(duì)學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)進(jìn)行綜合性考察和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。避免僅從單一學(xué)科角度評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)中的表現(xiàn)。4、開(kāi)放性原則：設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到建立民主、合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生有比較充分的思想、行為自由；活動(dòng)空間可不受課堂場(chǎng)地的限制，應(yīng)根據(jù)確定的活動(dòng)主題來(lái)選擇；活動(dòng)設(shè)計(jì)要有利于開(kāi)放學(xué)生的心理空間，開(kāi)放教材的育人空間，開(kāi)放學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)空間和課外生活的空間。1、組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)電影課開(kāi)發(fā)的目的、意義、方法、內(nèi)容，觀看《<家潔公司>導(dǎo)看紀(jì)實(shí)》等錄像，學(xué)習(xí)怎樣導(dǎo)看、怎樣編寫(xiě)電影課的教案，教學(xué)的原則、方法等。2、檢查各班VCD、彩電等設(shè)備的情況，有故障的及時(shí)修理。3、檢查教師運(yùn)用VCD定格、回放、選時(shí)播放等技術(shù)操作情況，對(duì)新教師進(jìn)行這方面的補(bǔ)課，強(qiáng)化教師上電影課的技能技巧、熟練程度。5、把每部影片落實(shí)到每個(gè)班的老師，由搭班的兩位老師于4月1日前合作編寫(xiě)好第一次觀看的影片教案和教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。影片和教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)年級(jí)內(nèi)各班交流使用，其他班的老師在使用的過(guò)程中提出修改意見(jiàn)或另一教法、活動(dòng)方案，修改、增刪、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。（二）實(shí)施階段（2002年4月——2004年7月）1、逢單周星期二下午第

二、第三節(jié)課開(kāi)設(shè)電影課，組織觀影。以后每學(xué)年選二十部影片組織學(xué)生觀看。

2、逢雙周結(jié)合所看影片，設(shè)計(jì)并開(kāi)展階段性活動(dòng)。3、認(rèn)真檢查教案，深入聽(tīng)課，開(kāi)展研討活動(dòng)，推出典型教案、課例和活動(dòng)，提高教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。4、及時(shí)對(duì)電影課教學(xué)、活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立電影課評(píng)價(jià)體系。5、定期回顧、總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)觀影次數(shù)、活動(dòng)安排、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方法等常規(guī)做出相應(yīng)調(diào)整。6、下學(xué)期初多媒體綜合校園網(wǎng)建成后，立即進(jìn)行電影必修課、選修課和自助餐的研究。1、全面總結(jié)，明確電影課開(kāi)課的次數(shù)、活動(dòng)安排、教學(xué)基本程序、教材處理的基本方法、評(píng)價(jià)體系等常規(guī)性做法。2、對(duì)各年級(jí)觀看的影片進(jìn)行全面分析、整理，形成各年級(jí)電影課開(kāi)課的教材，并提出運(yùn)用該教材的指導(dǎo)意見(jiàn)。3、收集、整理并完善各年級(jí)觀影的教案、教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)，按教材順序薈集成冊(cè)，形成各年級(jí)電影課教案和教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)。4、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，做出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

七、預(yù)期研究成果

1、2002年4月至2002年9月，撰寫(xiě)組織安排學(xué)生按年級(jí)每周觀片常規(guī)化的研究論文及課程安排表。2、2002年4月至2005年1月遴選出100部?jī)?yōu)秀的、適合不同年齡學(xué)生觀看的電影片，進(jìn)行科學(xué)、合理地分配、組合，使之成為各年級(jí)電影課程教材。3、2002年4月至2005年1月編輯好100部電影片的觀映指導(dǎo)（教案及教輔活動(dòng)設(shè)計(jì)），形成《觀影指導(dǎo)》專集。4、2002年4月至2003年1月將電影教學(xué)示范課拍成錄像。5、2002年9月至2005年1月撰寫(xiě)電影課程的課型比例、結(jié)構(gòu)研究報(bào)告。

八、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及分工

1、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：伍世馮副組長(zhǎng)：王萬(wàn)輝劉躍輝成員：劉小明、吳小紅、劉小玲、賴浩、張玉勝2、具體分工：伍世馮校長(zhǎng)負(fù)責(zé)本課題研究規(guī)劃，課題實(shí)施的安排、評(píng)價(jià)、調(diào)整等，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。張玉勝負(fù)責(zé)課件制作、收集與處理各項(xiàng)圖表、數(shù)據(jù)等材料，進(jìn)行結(jié)果分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、推廣應(yīng)用等。賴浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負(fù)責(zé)

一、

二、

三、

第7篇：五年級(jí)音樂(lè)教案范文

[活動(dòng)理念]

注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意是一切心理活動(dòng)的開(kāi)端，是人們認(rèn)識(shí)客觀世界、獲得知識(shí)、發(fā)展智力的開(kāi)始。

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生雖然已養(yǎng)成一定的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在注意這方面，有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)無(wú)意注意仍占重要地位。(2)注意的集中性和穩(wěn)定性不夠。(3)注意分配和轉(zhuǎn)移的能力不強(qiáng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，注意力的強(qiáng)弱對(duì)孩子的學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)具有決定性的意義。許多孩子在課堂中不能很好地集中注意力，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響學(xué)習(xí)效率。集中注意力學(xué)習(xí)不僅能掌握好課堂知識(shí)，還能發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)能力。

本次輔導(dǎo)活動(dòng)課旨在通過(guò)各種形式的活動(dòng)、游戲，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)集中注意力的重要性，學(xué)會(huì)克服分心的方法，養(yǎng)成專心做事的習(xí)慣。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.了解分心的不良影響，知道注意力在學(xué)習(xí)上的重要性。

2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)克服分心的方法，養(yǎng)成上課專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

[活動(dòng)對(duì)象]五年級(jí)

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

“密碼情報(bào)”紙，“密碼情報(bào)”詩(shī)，“注意之花”卡片。

[活動(dòng)過(guò)程]

一、“開(kāi)火車”游戲

1.跟著老師的節(jié)奏、方向拍手。老師的手在左邊，你的手就往左邊拍，老師的手在右邊，你的手就往右邊拍。你拍手的方向、節(jié)奏要和老師的手的方向一致。手往上伸，你就學(xué)火車的汽笛聲“嗚――”，手往前下方伸，你就學(xué)火車放氣的聲音“哧――”。

做完一組后，教師播放有趣圖片和聲音進(jìn)行干擾。

2.采訪做錯(cuò)的同學(xué)：你剛才節(jié)奏和方向做錯(cuò)了的原因是什么?

3.采訪做對(duì)的同學(xué)：恭喜你做對(duì)了，你剛才節(jié)奏和方向做對(duì)的原因是什么?

小結(jié)：看來(lái)專心能把事情做對(duì)，而分心就有可能把事情做錯(cuò)。

過(guò)渡：分心和專心對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么影響呢?我們先來(lái)做個(gè)游戲。

二、一心二用

1.分別畫(huà)圓形和方形。先用右手畫(huà)一個(gè)圓，再用左手畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，時(shí)間20秒。

2.同時(shí)畫(huà)圓形和方形。右手畫(huà)圓，同時(shí)用左手畫(huà)方，時(shí)間20秒。注意一定要同時(shí)畫(huà)。

3.比一比兩次畫(huà)的哪次畫(huà)得好，你有什么感受?

師：同樣的時(shí)間，同樣的圖形，同樣的手，第一次畫(huà)的要比第二次好，原因是什么?

小結(jié)并板書(shū)：專注學(xué)習(xí)比分心學(xué)習(xí)效果好。

4.同學(xué)們平時(shí)在上課的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)分心情況，我們?cè)谠趺礃拥那闆r下會(huì)做或想與上課無(wú)關(guān)的事呢?

(與授課老師關(guān)系疏遠(yuǎn)；身體疲乏，睡眠不足；太大壓力；對(duì)所做的事情不感興趣；當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)不好；有噪音等。)

5.今天我們就一起來(lái)討論如何克服分心、怎樣專心學(xué)習(xí)的問(wèn)題。(題目用圓形卡片貼出)

6.那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中分心對(duì)我們有什么影響?

三、心花怒放

過(guò)渡：既然分心對(duì)我們的學(xué)習(xí)有這么多不好的影響，那我們一起來(lái)想辦法，克服分心，專心學(xué)習(xí)。

1.小組討論，針對(duì)剛才同學(xué)講的分心原因，集思廣益，出點(diǎn)子克服它。小組比賽，每想出一個(gè)點(diǎn)子加十分，看哪個(gè)小組的點(diǎn)子最多。老師在課前也收集了一些分心的事例，給剛才同學(xué)們講的作一個(gè)補(bǔ)充。出示：

上課了，還想著下課時(shí)玩的游戲。

上數(shù)學(xué)課經(jīng)常聽(tīng)不懂，聽(tīng)著聽(tīng)著就迷迷糊糊了，感覺(jué)好沒(méi)勁。

昨天晚上失眠了，好累哦，上課提不起精神來(lái)了。

我不喜歡某某老師，他一上課就沒(méi)有意思。

今天考試卷發(fā)下來(lái)了，我考了不理想的成績(jī)，我想：“完了，回家怎么辦?”于是整節(jié)課都在想這個(gè)問(wèn)題。

2.小組合作，合作時(shí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論紀(jì)律，讓每個(gè)同學(xué)都有講話的機(jī)會(huì)，記錄員把同學(xué)們講的點(diǎn)子記錄下來(lái)，寫(xiě)在“注意之花”卡片上。

3.小組匯報(bào)并歸納：明確目標(biāo)，意志堅(jiān)定；自我提醒，他人監(jiān)督；合理休息，養(yǎng)成習(xí)慣。(板書(shū))

(把學(xué)生手中的“注意之花”卡片圍著課題貼在黑板上，形成花朵狀。)

4.為了方便大家去做，老師把這些方法編成兒歌。出示兒歌齊讀。

克服分心有絕招，目標(biāo)明確最重要。

堅(jiān)定意志雜事拋，自我提醒少不了。

他人監(jiān)督也很好，身心愉悅不可少。

勞逸結(jié)合效率高，享受學(xué)習(xí)成績(jī)好。

四、心有引力

過(guò)渡：我們不僅要想方法克服分心，還要把這些方法運(yùn)用到平常的學(xué)習(xí)生活中，使我們專心學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。現(xiàn)在你有一個(gè)挑戰(zhàn)，接受嗎?

(一)游戲中感悟――密碼破譯

創(chuàng)設(shè)情境(音樂(lè)渲染)：你現(xiàn)在就是一名小游擊隊(duì)員。在一次秘密行動(dòng)中，你最好的朋友為了救你，自己卻被敵人抓走了?，F(xiàn)在，他正遭受敵人的折磨，情況十分危急，生命危在旦夕。只有你才能救他，你只有獲取情報(bào)里的密碼，才能救出你的朋友。但是，機(jī)會(huì)只有一次，如果你稍不留神，你的朋友將永遠(yuǎn)離開(kāi)你，而且在這個(gè)過(guò)程中，你會(huì)遇到許多困難。但你發(fā)誓，無(wú)論如何，也要獲取密碼，救出你的朋友。

1.看“密碼”題。(投影出示)

師：深呼吸，深呼吸，現(xiàn)在開(kāi)始集中注意力，耳朵仔細(xì)聽(tīng)了。

學(xué)生在有趣的圖片、聲音的干擾下，教師朗讀“密碼情報(bào)”詩(shī)的稿子。

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)你把知道的“密碼情報(bào)”填進(jìn)去，以便救出你的朋友。交流“情報(bào)密碼?！?/p>

3.師：你成功的原因是什么?當(dāng)你聽(tīng)到朋友的生命危在旦夕時(shí)，你的心里是怎么想的?在這個(gè)活動(dòng)中你有什么感受?

小結(jié)：要想做好一件事，必須認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，心無(wú)雜念，還要想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

(二)數(shù)“舒爾特”格子

1.師：還有一個(gè)挑戰(zhàn)，看方框，按1~25的順序找數(shù)字，并數(shù)數(shù)，比一比看誰(shuí)數(shù)得快。數(shù)完后看計(jì)時(shí)器，記住剛才數(shù)的時(shí)間。

2.再出示一個(gè)“舒爾特”格子，數(shù)一數(shù)，記住這次數(shù)的時(shí)間。

師：比較兩次時(shí)間，你有什么感受?

小結(jié)：注意力是可以訓(xùn)練的。只要我們堅(jiān)持練習(xí)，注意力就會(huì)提高，你就會(huì)比原來(lái)更專心地學(xué)習(xí)!

五、總結(jié)延伸

1.我們一起度過(guò)了這節(jié)專注的課，在這節(jié)課中你有什么收獲?

2.總結(jié)：同學(xué)們今天專心地討論方法，分享自己的感受，并在活動(dòng)中運(yùn)用這些方法。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中能運(yùn)用“注意之花”中的方法克服分心，使自己更加專心學(xué)習(xí)，享受快樂(lè)學(xué)習(xí)!

3.布置作業(yè)：

(1)為自己做一張?zhí)嵝芽?，?xiě)上提醒自己的話，貼在文具盒或桌邊。

(2)自己制作幾張“舒爾特”格子，每天練習(xí)數(shù)“舒爾特”格子，兩周后檢測(cè)自己的注意力。

(3)集中注意力做一件對(duì)自己有挑戰(zhàn)的事，比如：專心看完一本書(shū)，專心做完一次作業(yè)等。

[點(diǎn)評(píng)]

本教案最初生成于浙江省瑞安市中小學(xué)心理健康教育“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”專題教學(xué)研討會(huì)，曾獲得溫州市2009年心理輔導(dǎo)活動(dòng)課優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案評(píng)比一等獎(jiǎng)。本教案所反映的問(wèn)題具有普遍性.在現(xiàn)實(shí)生活中，注意力的強(qiáng)弱對(duì)小學(xué)生的學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)具有決定性的意義。如果小學(xué)生在課堂中不能很好地集中注意力，就會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響學(xué)習(xí)效率。因而引導(dǎo)學(xué)生掌握克服分心的方法，養(yǎng)成專心做事的習(xí)慣已刻不容緩。

第8篇：五年級(jí)音樂(lè)教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 新知識(shí)呈現(xiàn) 細(xì)化環(huán)節(jié) 情景教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）04（b）-0181-01

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以怎樣將一節(jié)課的新知呈現(xiàn)就顯的尤為重要。

1 課前備課

1.1 找準(zhǔn)重點(diǎn)，細(xì)化環(huán)節(jié)、完成教案

在學(xué)習(xí)一課之前，首先應(yīng)該把這一課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行閱讀，找出“四會(huì)”單詞、重點(diǎn)詞組及短語(yǔ)、語(yǔ)言交際運(yùn)用的句子、語(yǔ)法知識(shí)。其次，對(duì)所要教學(xué)內(nèi)容的方法、容量及課時(shí)安排都進(jìn)行細(xì)化。單詞教學(xué)應(yīng)該怎樣來(lái)處理，詞組、短語(yǔ)、重點(diǎn)句子、語(yǔ)法知識(shí)等怎樣來(lái)呈現(xiàn)，重難點(diǎn)怎樣來(lái)突破、對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行安排。這些，在心中要有一個(gè)大概的輪廓。最后，把這些想法教法寫(xiě)下來(lái)，邊寫(xiě)邊揣摩，最后完成教案。

1.2 充分利用教學(xué)資源

筆者認(rèn)為教學(xué)資源的利用可體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是收集資料（如圖片、歌曲、音樂(lè)），把這些應(yīng)用到課堂來(lái)增加趣味性。二是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。俗話說(shuō)“一人技短”，自己備課時(shí)不可能在每一個(gè)環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)上都處理的特別到位。這時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽其它學(xué)校、老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，如果其中的某個(gè)環(huán)節(jié)或知識(shí)人家處理的好，我們就可以借鑒利用?！叭∪酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短”，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸趨于完美。

2 課堂授課

2.1 精煉內(nèi)容，突出重點(diǎn)

小學(xué)生上課注意力集中時(shí)間短，所以新課教授就不能滿堂灌。在每節(jié)課上我最多利用20 min確立兩三個(gè)重點(diǎn)并講透，在練習(xí)鞏固時(shí)應(yīng)采用一些較輕松的方法。比如：通過(guò)對(duì)話、表演、做游戲等方法來(lái)練習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句型。在教授六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一課《May I use your telephone？》時(shí)，教師在黑板上寫(xiě)出重點(diǎn)句型：May I use your telephone？然后走到一個(gè)學(xué)生面前，指著他的鋼筆問(wèn)：May I use your pen？ 學(xué)生允許，教師表示感謝—Thank you.從而讓學(xué)生明白May I use your…？是表示向別人借東西的句型，語(yǔ)氣很委婉。所以可以讓學(xué)生去向別人借東西來(lái)操練本句型。教師還可以讓學(xué)生向自己借東西，并且可以用Certainly.或Sorry，I don’t。來(lái)作答，讓學(xué)生明白這個(gè)句型有兩種答法?？隙ɑ卮餋ertainly.否定回答Sorry，I don’t。

在單詞教學(xué)中，單詞的認(rèn)讀、記憶是英語(yǔ)教學(xué)的一大重難點(diǎn)。筆者是這樣進(jìn)行的，先讓學(xué)生看清單詞的字母組成，加深印象，讓學(xué)生牢記。例如：筆者在教授六年級(jí)下冊(cè)第七課《My mother is looking for a dress for me》時(shí)，第一課時(shí)的安排中有教授sunglasses 這個(gè)單詞，這是一個(gè)合成詞，相對(duì)于小學(xué)生而言比較長(zhǎng)，不容易記住，筆者先把這個(gè)詞分為兩部分，即sun太陽(yáng)，glasses眼鏡，sun這個(gè)詞在五年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，學(xué)生只需記住glasses，然后把兩個(gè)詞合起來(lái)即可。而后在每天記憶最佳時(shí)段，讓學(xué)生認(rèn)讀。采取定期聽(tīng)寫(xiě)，隨機(jī)復(fù)習(xí)方式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的單詞記憶。

課文中重點(diǎn)句型的操練。在這一環(huán)節(jié)中，筆者認(rèn)為首先應(yīng)讓學(xué)生理解句子的中文意思。然后，滲透淺顯的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，最后采用形式多樣的方式進(jìn)行反復(fù)操練，并且創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，也就是英語(yǔ)教學(xué)中常用的“情景教學(xué)法”來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。筆者專門(mén)培養(yǎng)了四，五個(gè)主力同學(xué)，擔(dān)任英語(yǔ)小老師，專門(mén)幫助那些對(duì)于單詞認(rèn)讀，句子朗讀有困難的學(xué)困生，進(jìn)行“一對(duì)一，一對(duì)二”幫扶，同時(shí)，檢查其他中等生對(duì)新知識(shí)掌握與鞏固的情況。這樣，既大大減少了我的工作量，讓我有更多的精力來(lái)備課，也進(jìn)一步增進(jìn)了學(xué)生間的互動(dòng)，提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。那么，怎樣激發(fā)、調(diào)動(dòng)他們的積極性呢？筆者在每次呈現(xiàn)新知識(shí)前，都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中。在課文教授時(shí)，采用自制課件來(lái)教學(xué)，用生動(dòng)形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，筆者經(jīng)常走到學(xué)生中去，盡量兼顧到每個(gè)小組，看看是否有問(wèn)題，把他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方記下來(lái)，全班一塊糾正。這樣做，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，漸漸就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 方法變通，方有精彩紛呈

作為教師，要把握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，特別是低年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，教師要通過(guò)放慢語(yǔ)速，發(fā)音清晰，使用出現(xiàn)頻率較高的詞匯，不斷復(fù)現(xiàn)，所謂重復(fù)千遍就是流利，同時(shí)借助圖片、實(shí)物、表情、手勢(shì)、等直觀教學(xué)手段，用學(xué)生所能理解的、可接受的英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。比如，筆者這學(xué)期新接手的三年級(jí)同學(xué)，經(jīng)常不容易區(qū)分me和you這兩個(gè)單詞，于是筆者就通過(guò)手勢(shì)在Listen to me.Listen to you.的課堂指令語(yǔ)中讓學(xué)生明白這兩個(gè)單詞的區(qū)別。在教學(xué)《My body》這一單元時(shí)，在學(xué)生掌握me，you基礎(chǔ)上，筆者又用Touch my face，Touch your nose.等指令，讓學(xué)生摸摸筆者的臉，鼻子等，學(xué)生很快地掌握了Touch my face，touch your nose.的區(qū)別和用法，師生、生生之間進(jìn)行了很好的互動(dòng)，整節(jié)課顯得趣味盎然。

3 課后作業(yè)的布置

課后作業(yè)必須根據(jù)本課講授內(nèi)容的重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，一定要有針對(duì)性，尤其是在學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。一定要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)和鞏固，為了避免他們的厭煩情緒，同樣類型的題要間隔做，加深印象。這樣他們做題的準(zhǔn)確率就會(huì)不斷上升，自信心也隨之大增。

參考文獻(xiàn)

[1] 小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)[M].陜西旅游出版社.

第9篇：五年級(jí)音樂(lè)教案范文

和諧教師團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)提供保障

教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校。為此，學(xué)校把教師隊(duì)伍建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，創(chuàng)新方式，強(qiáng)化幫促，努力打造和諧教師團(tuán)隊(duì)。

專業(yè)規(guī)劃促成長(zhǎng) 學(xué)校把教師成長(zhǎng)列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，制定《教師專業(yè)成長(zhǎng)年度規(guī)劃書(shū)》，要求每位教師根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行自我剖析，設(shè)定年度發(fā)展目標(biāo)，制定具體成長(zhǎng)措施，年中有檢查，期末有總結(jié)，“規(guī)劃書(shū)”成為引導(dǎo)教師快速成長(zhǎng)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使每位教師行動(dòng)有方向，成長(zhǎng)有動(dòng)力。

“二進(jìn)三出”提素質(zhì) “二進(jìn)三出”即“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”“讀進(jìn)去、說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)”?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”，即邀請(qǐng)專家、先進(jìn)人物作專題講座。“走出去”，即組織有關(guān)教師參加由各級(jí)教育部門(mén)組織的聽(tīng)課及學(xué)科培訓(xùn)。學(xué)校先后組織120多人次去北京、上海、焦作、泰安、濱州、濟(jì)南、壽光等地市參加各種學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，開(kāi)闊了視野，提升了素質(zhì)?！白x進(jìn)去”，即引導(dǎo)老師充分利用學(xué)校圖書(shū)室、《教師書(shū)吧》中的圖書(shū)等，自覺(jué)閱讀，認(rèn)真摘錄。“說(shuō)出來(lái)”，即通過(guò)開(kāi)設(shè)“教師論壇”，教師們以專題講座的形式介紹經(jīng)驗(yàn)、心得、見(jiàn)聞。本?，F(xiàn)有13位教師走上了講壇，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了工作熱情和干勁?！皩?xiě)出來(lái)”，即積極撰寫(xiě)博文，認(rèn)真參加上級(jí)組織的各種教學(xué)論文、案例的評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)種種形式鞏固所學(xué)，融會(huì)貫通，加快成長(zhǎng)。

典型引領(lǐng)育骨干 按照“引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來(lái)的人”的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織。一方面，加強(qiáng)結(jié)對(duì)幫扶，采取“骨干教師上示范課―青年教師上研討課―骨干教師點(diǎn)評(píng)―青年教師反思―修改教案―再上匯報(bào)課”的雙向互動(dòng)模式，互助互促，共同提高。另一方面，堅(jiān)持壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，在班主任、中層干部的選拔任用上，都以青年骨干教師為對(duì)象，造就了一支作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、懂管理、善研究的專家型、學(xué)者型教師團(tuán)隊(duì)。

和諧管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)

幾年來(lái)，學(xué)校以教師為本，注重和諧管理，減輕教師負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)常規(guī)管理向精細(xì)化目標(biāo)邁進(jìn)。

變革備課，減負(fù)增效 為減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，學(xué)校嘗試變革備課模式。學(xué)期初，各年級(jí)組根據(jù)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行劃分，每課定出一個(gè)主備人，先進(jìn)行集體討論，制定出備課的教學(xué)思路，然后由主備人完成教學(xué)設(shè)計(jì)，其他教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生實(shí)際，對(duì)這份設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，最后教研組集體會(huì)商，形成最終的精品設(shè)計(jì)。把這些精品設(shè)計(jì)匯集起來(lái)，編印成冊(cè)，取名《贏在課堂》。目前已經(jīng)完成了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的備課改革，減輕了教師們反復(fù)抄寫(xiě)的勞累，提高了教學(xué)效率，使老師們真正“贏在課堂”。

檢查指導(dǎo)，跟進(jìn)管理 常規(guī)資料的檢查目的并不是僅僅得出一個(gè)分?jǐn)?shù)，更重要的是發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立榜樣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。每次檢查后，都由分管校長(zhǎng)分學(xué)科召開(kāi)反饋會(huì)，及時(shí)和老師進(jìn)行交流，讓老師找到不足。學(xué)校每學(xué)期舉行一次常規(guī)資料展示活動(dòng)，展示亮點(diǎn)，給老師們樹(shù)榜樣，傳經(jīng)驗(yàn)。

聚焦課堂，煥發(fā)生機(jī) 學(xué)校以創(chuàng)建“和諧高效課堂”為突破口，堅(jiān)持“三課并舉”，實(shí)現(xiàn)課堂改革的有序開(kāi)展。一是關(guān)注常態(tài)課，把常態(tài)課看作是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的著眼點(diǎn)，學(xué)校堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課制度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每年聽(tīng)課均在120節(jié)以上。二是關(guān)注教師的展示課，讓展示課成為提升青年教師教學(xué)水平的切入點(diǎn)，每當(dāng)遇到公開(kāi)課評(píng)選，分管校長(zhǎng)都跟蹤指導(dǎo)，與執(zhí)教教師反復(fù)研究，打磨課例，提升青年教師課堂教學(xué)水平。三是研究校本課，讓校本課成為展現(xiàn)教研成果的聚焦點(diǎn)。語(yǔ)文方面，先后探討了基于《方正習(xí)字》的寫(xiě)字指導(dǎo)課、基于《妙筆生花》的習(xí)作指導(dǎo)課，基于《字趣悅讀》識(shí)字閱讀課，基于《閱讀習(xí)作直通車》的讀寫(xiě)導(dǎo)學(xué)課以及新教育實(shí)驗(yàn)的晨誦課、讀寫(xiě)繪指導(dǎo)課和童書(shū)閱讀展示課等多種課型。數(shù)學(xué)方面，積極創(chuàng)建“智趣課堂”，用智慧喚醒課堂，讓情趣回歸課堂，把“寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、畫(huà)數(shù)學(xué)畫(huà)、唱數(shù)學(xué)歌、玩數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、開(kāi)數(shù)學(xué)主題班會(huì)”等活動(dòng)納入數(shù)學(xué)課堂。英語(yǔ)、美術(shù)、社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科，也都基于學(xué)科特點(diǎn)著力研究新的校本課型，探索出適合本校實(shí)際的新課型流程，提高了老師們的課堂教學(xué)水平。

作業(yè)設(shè)置，豐富多彩 依照年級(jí)、學(xué)科特點(diǎn)設(shè)定科學(xué)實(shí)用的作業(yè)，同樣是教學(xué)質(zhì)量提高的保證。教師們自行開(kāi)發(fā)的作業(yè)精彩紛呈，如語(yǔ)文學(xué)科低年級(jí)的“讀寫(xiě)繪”、中年級(jí)的“循環(huán)日記”、高年級(jí)的“親子共讀”等，數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)學(xué)日記”“數(shù)學(xué)故事”“生活中的數(shù)學(xué)”等實(shí)踐作業(yè)，英語(yǔ)學(xué)科的“聽(tīng)讀作業(yè)本”，社會(huì)學(xué)科的“成長(zhǎng)手記”，科學(xué)學(xué)科的“觀察記錄”，綜實(shí)的“活動(dòng)樂(lè)園”等。各種特色的作業(yè)設(shè)計(jì)貼近孩子實(shí)際，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也成為學(xué)生展示才華的舞臺(tái)。

多元評(píng)價(jià)，保證質(zhì)量 考試學(xué)科教學(xué)以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)材料為藍(lán)本，評(píng)測(cè)自己所教學(xué)科的要點(diǎn)把握，抓實(shí)《配套練習(xí)》的課堂達(dá)標(biāo)，用好教研室開(kāi)發(fā)的“單元作業(yè)”；考查學(xué)科，制定專項(xiàng)評(píng)價(jià)方案，找好取樣抽查，分析反饋，交流查驗(yàn)出來(lái)的問(wèn)題，樹(shù)立了學(xué)科之間無(wú)“小”字的思想，端正態(tài)度，認(rèn)真教學(xué)。

和諧課程，構(gòu)筑多元化的課程結(jié)構(gòu)

課程多元化是新課程改革的具體要求，也是素質(zhì)教育向縱深推進(jìn)的必然趨勢(shì)。學(xué)校遵循“和諧、規(guī)范、整合、落實(shí)”四個(gè)原則，創(chuàng)新課程設(shè)置模式，做到了“規(guī)定動(dòng)作不走樣、自選動(dòng)作有特色”。

國(guó)家課程校本化 《新課標(biāo)》中指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。”為真正做到讓學(xué)生在識(shí)字中閱讀，在閱讀中積淀，在積淀中成長(zhǎng)，本校立足小學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，以語(yǔ)文學(xué)科為突破口，深化課程開(kāi)發(fā)，把“識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作”四部分內(nèi)容作為課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。為增加一二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量，促進(jìn)學(xué)生提早進(jìn)行閱讀，學(xué)校編寫(xiě)了識(shí)字校本教材《字趣?悅讀》；為提高學(xué)生寫(xiě)字水平，學(xué)校開(kāi)發(fā)了以“方正習(xí)字”為主題的寫(xiě)字系列用本，引導(dǎo)一至五年級(jí)學(xué)生持之以恒地練習(xí)；為提高學(xué)生閱讀與習(xí)作水平，學(xué)校編寫(xiě)了三至五年級(jí)的《閱讀習(xí)作直通車》和一至五年級(jí)以“妙筆生花”為主題的習(xí)作系列教材。一系列校本教材的開(kāi)發(fā)，更好地落實(shí)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作等重要教學(xué)任務(wù)，夯實(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。

地方課程系列化 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任。針對(duì)地方課程門(mén)類眾多、課時(shí)緊張的局面，學(xué)校加強(qiáng)了各科的課程整合，把環(huán)境教育與科學(xué)進(jìn)行整合，把安全教育與品德生活進(jìn)行整合，把文明禮儀教育與班會(huì)進(jìn)行整合等。為保證課程開(kāi)設(shè)質(zhì)量，學(xué)校制訂了國(guó)家課程、地方課程的整體實(shí)施方案，要求教師精心備課，認(rèn)真上課，確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。

特色周五活動(dòng)課程常態(tài)化 學(xué)校對(duì)特色周五活動(dòng)課程實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、全員參與、自主選課、全程管理的工作思路。將特色周五活動(dòng)課程納入整體教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，每周五下午安排兩節(jié)活動(dòng)課，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容。特色周五活動(dòng)課程分為藝體類、學(xué)科類和實(shí)踐類三大課程系列。其中，藝體類包括剪紙、葫蘆絲、粘貼畫(huà)、乒乓球俱樂(lè)部、足球俱樂(lè)部、籃球俱樂(lè)部、版畫(huà)、舞蹈等 10 個(gè)活動(dòng)小組；學(xué)科類包括智趣數(shù)學(xué)、快樂(lè)識(shí)字、快樂(lè)習(xí)作等 25 個(gè)活動(dòng)小組；實(shí)踐類包括巧手制作、生活技能等 17個(gè)活動(dòng)小組。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好自主選課、自主選班，自主選擇輔導(dǎo)教師，目前全校1700名學(xué)生人人都有自己的活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校每周對(duì)各活動(dòng)小組的課程開(kāi)設(shè)情況進(jìn)行檢查記錄，作為評(píng)價(jià)活動(dòng)課程的重要依據(jù)。學(xué)年結(jié)束，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況申請(qǐng)結(jié)業(yè)，經(jīng)學(xué)業(yè)檢測(cè)，合格后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，學(xué)生可再根據(jù)自己的興趣選擇其他的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。五年下來(lái)，本校學(xué)生可拿到3-4個(gè)結(jié)業(yè)證書(shū)，學(xué)會(huì)3-4門(mén)特長(zhǎng)技能。

和諧教研，推動(dòng)教學(xué)向高層次發(fā)展

教科研是教學(xué)的生命線、教育內(nèi)涵發(fā)展的助推器，沒(méi)有較高水平的教育科研成果支撐，教育教學(xué)就難以向高層次發(fā)展。為此，學(xué)校堅(jiān)持以和諧的教研引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了科研興校、科研促教。

主題教研常抓不懈 在抓好常規(guī)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師針對(duì)課堂教學(xué)和課程建設(shè)中富有共性、又難于解決的問(wèn)題進(jìn)行專題研究，各教研組每周兩節(jié)連排，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，召開(kāi)系列主題教研會(huì)。同時(shí)，把網(wǎng)絡(luò)教研作為教研活動(dòng)的有益補(bǔ)充，暑假期間周密部署“雙對(duì)接研修”活動(dòng)，組織教師觀課、磨課、上課，提升了校本研修水平。

課題研究縱深發(fā)展 對(duì)課題實(shí)行三級(jí)管理：校級(jí)管理課題由名師或?qū)W科帶頭人主持，并由副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)；教研組管理課題由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全組成員積極參與；個(gè)人小課題由教師自己或者結(jié)對(duì)子，開(kāi)展“問(wèn)題”型小課題實(shí)驗(yàn)研究，目前，學(xué)校教師100%參與課題研究，其中70%的老師分別參與了省、市、區(qū)三級(jí)課題研究。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次校級(jí)小課題展示活動(dòng)，總結(jié)、推廣提煉出來(lái)的理論或經(jīng)驗(yàn)。

和諧行動(dòng)，落實(shí)新教育

通過(guò)教代會(huì)，確定了“啟動(dòng)六大行動(dòng)，全面落實(shí)新教育”這一年度的發(fā)展主題，深入開(kāi)展“晨誦午讀暮省工作室、完美教室工作室、數(shù)碼社區(qū)工作室、寫(xiě)字與習(xí)作工作室、智趣課堂工作室、特色周五工作室、少先隊(duì)活動(dòng)工作室”等七大工作室的創(chuàng)建工作，取得了顯著的成效。

讓熱愛(ài)閱讀成為師生的生活方式 通過(guò)環(huán)境布置，整個(gè)校園和班級(jí)形成濃郁的讀書(shū)氛圍。建立閱讀長(zhǎng)廊，介紹名人讀書(shū)方法，推薦百部?jī)和?jīng)典閱讀書(shū)目。建立師生作品展示長(zhǎng)廊，展示師生寫(xiě)作、繪畫(huà)、書(shū)法作品。充實(shí)學(xué)校圖書(shū)室，購(gòu)買(mǎi)補(bǔ)充適合學(xué)生和老師閱讀的圖書(shū)。建立班級(jí)圖書(shū)角，倡導(dǎo)學(xué)生以“圖書(shū)銀行”的形式每人捐兩本圖書(shū)，同學(xué)間相互交流，達(dá)到讀百本圖書(shū)之目的。

讓晨誦、午讀、暮省成為兒童的生活方式 清晨利用20分鐘時(shí)間進(jìn)行誦詩(shī)，開(kāi)啟一天的閱讀生活。中午，利用20分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。學(xué)生用不同的形式展示讀書(shū)的收獲。例如：讀書(shū)手抄報(bào)、讀后感、演講比賽等，學(xué)生每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，能反思自己的生活，用日記、隨筆等形式記錄下來(lái)，倡導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共寫(xiě)隨筆，相互編織有意義的生活。

讓“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫(xiě)作”成為教師的生活方式 學(xué)校堅(jiān)持“校長(zhǎng)薦書(shū)”活動(dòng)，校長(zhǎng)定期把自己讀過(guò)的經(jīng)典文章匯集起來(lái)，分類整理，推薦給領(lǐng)導(dǎo)干部交流學(xué)習(xí)。教師開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。學(xué)校精心挑選教育、文學(xué)等精品書(shū)籍作為重點(diǎn)漂流書(shū)目，分別裝在精致的圖書(shū)漂流箱內(nèi)贈(zèng)給學(xué)校5個(gè)級(jí)部，漂流箱每?jī)蓚€(gè)月漂流一次。每位教師養(yǎng)成每天讀書(shū)半小時(shí)的好習(xí)慣，自覺(jué)閱讀教育著作或文學(xué)作品，堅(jiān)持寫(xiě)教育日記、教育故事、教育案例，記錄反思教師日常教育和學(xué)習(xí)生活，每位教師都建立了個(gè)人教育博客，發(fā)表自己的文章。

和諧文化，打造精品校園

為把學(xué)校建成師生“成長(zhǎng)的樂(lè)園、進(jìn)步的學(xué)園、溫馨的家園”，學(xué)校在校園文化建設(shè)上力求點(diǎn)點(diǎn)做靚，處處做精，使校園處處洋溢著濃厚的和諧氛圍。

校園文化系列化 學(xué)校發(fā)揮各樓層橫貫東西的長(zhǎng)廊優(yōu)勢(shì)，不同樓層規(guī)劃了不同的主題，實(shí)現(xiàn)了校園文化的系列化。如，北樓的童話長(zhǎng)廊、書(shū)香長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊，南樓的繪畫(huà)長(zhǎng)廊、剪紙長(zhǎng)廊、書(shū)法長(zhǎng)廊、手工制作長(zhǎng)廊等。即使走在樓梯上，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)“文化”的影子，學(xué)校通過(guò)征稿形式集思廣益，制作了臺(tái)階標(biāo)語(yǔ)，涵蓋學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣養(yǎng)成、衛(wèi)生保潔、安全教育等主題，處處顯示著學(xué)校的人文與和諧。

校園文化個(gè)性化 一是內(nèi)容個(gè)性化。各班文化均有不同的主題，有的以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，有的以養(yǎng)成教育為主，有的以展現(xiàn)學(xué)生的才藝為主。二是設(shè)計(jì)個(gè)性化。為了展示每一位同學(xué)的成長(zhǎng)歷程，每個(gè)班級(jí)都以不同的形象呈現(xiàn)班級(jí)特色，有的用50片孔雀羽毛組成美麗的圖案，有的用50個(gè)小蝴蝶組成翩翩飛舞的造型，有的用50只小鴿子組成一只銜著橄欖枝飛翔的和平鴿等，構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙。三是版面?zhèn)€性化。每個(gè)班的文化版面各不相同，如“荷韻飄香”“童心飛揚(yáng)”“詩(shī)情畫(huà)意”等，這些精美的版面張貼著學(xué)生的美術(shù)作品、書(shū)法作品、小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在展示中充分張揚(yáng)自己的思維和想象。

校園文化的開(kāi)放化 在校園文化建設(shè)上，學(xué)校打破一成不變的靜止模式，讓班級(jí)文化動(dòng)起來(lái)。把校園文化向班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放，利用“班級(jí)文化開(kāi)放周”組織學(xué)生參觀交流，同學(xué)和同學(xué)之間，班級(jí)和班級(jí)之間建立了“經(jīng)典交換站”。通過(guò)課堂教學(xué)開(kāi)放周、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，參觀校園文化，用體驗(yàn)來(lái)感受校園文化的內(nèi)涵，讓校園文化真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

和諧成果，催人奮進(jìn)

近年來(lái)，學(xué)校一年一個(gè)發(fā)展主題，一步一個(gè)新臺(tái)階，通過(guò)全體師生的共同努力，探索出了屬于自己的特色之路，取得了豐碩的成果。