就業(yè)指導(dǎo)老師工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：就業(yè)指導(dǎo)老師工作計(jì)劃范文

大家好！

我是××。非常高興，能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站到這里，去爭(zhēng)取自己所喜歡做的事情。而且我相信：就業(yè)部，有我更精彩。

我之所以競(jìng)聘這個(gè)職位，是因?yàn)槲揖哂幸韵聨讉€(gè)優(yōu)勢(shì)：

一、豐富的學(xué)生工作經(jīng)歷：

大學(xué)四年，我一直在做學(xué)生工作。擔(dān)任過(guò)不同的職務(wù)，也成功舉辦了許多活動(dòng)，如：第16屆校級(jí)辯論賽，我院XX“仲夏夜之夢(mèng)”畢業(yè)晚會(huì)等。盡管工作有時(shí)比較繁瑣，有時(shí)也很忙碌，但是我把它當(dāng)作一種學(xué)習(xí)，一種鍛煉，一種感恩，一種回報(bào)時(shí)。

重要的是，從這些工作中，我學(xué)會(huì)了怎樣為人處世，怎樣解決一些矛盾，怎樣協(xié)調(diào)好部門(mén)之間，成員之間的關(guān)系，怎樣動(dòng)員一切可以團(tuán)結(jié)的力量，怎樣提拔和運(yùn)用良才，怎樣處理好學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾等等。我相信，這在我以后的工作中將會(huì)發(fā)揮很大的作用。

二、個(gè)人性格

就我個(gè)人性格而言，我雖然是個(gè)女孩子，但是我有和男孩子一樣的雄心，我相信“天道酬勤”、“事在人為”。只要可以達(dá)到自己的目標(biāo)，哪怕再苦再累也值得。或許我沒(méi)有那么大的才能，但是我有熱心、責(zé)任心和進(jìn)取心，我崇尚腳踏實(shí)地，我喜歡從一點(diǎn)一滴做起。以自身的行為帶動(dòng)人，以共同的目標(biāo)團(tuán)結(jié)人，以有效的管理鼓勵(lì)人。

三、個(gè)人就業(yè)

同時(shí)，我是積極于找工作的，大家可能想象不到我對(duì)一份好工作的渴望，以及這給我?guī)?lái)的壓力。在我院舉行的模擬面試中，我特別高興拿到了“職場(chǎng)之星”。但是我仍然一直摸索著自己適合什么樣的工作，為找到一份理想的工作我該做什么，學(xué)什么。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我更了解就業(yè)同學(xué)的心思與想法，以此做出來(lái)的活動(dòng)，我想會(huì)更貼切同學(xué)的需要。我也很樂(lè)意把自己所了解到就業(yè)信息，所積累的就業(yè)技能跟大家分享。這份激情絕不會(huì)減弱，只會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。

四、就業(yè)部工作的經(jīng)歷

最后，在就業(yè)部工作半年，對(duì)就業(yè)部也有一定的了解。

這是上學(xué)期我所做的工作如下：

10月上旬，就業(yè)指導(dǎo)講座，負(fù)責(zé)宣傳，如宣傳稿的撰寫(xiě)等。

11月上旬，研究生就業(yè)指導(dǎo)月之就業(yè)心理講座，和丁憶涵等三人，負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)，主要負(fù)責(zé)宣傳，海報(bào)制作和宣傳稿及新聞稿的撰寫(xiě)與。

11月中旬，研究生就業(yè)指導(dǎo)月之職場(chǎng)勵(lì)志電影茶話(huà)會(huì)，協(xié)助徐鼎，完成策劃宣傳等。

擔(dān)當(dāng)校研究生籃球賽裁判。

11月下旬，研究生就業(yè)指導(dǎo)月之模擬面試，積極參與。

12月中旬，研究生組織管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，負(fù)責(zé)策劃，宣傳，組織整個(gè)過(guò)程。

我們小組四人初步完成下學(xué)期hr講座的準(zhǔn)備工作，如調(diào)查問(wèn)卷的制作，調(diào)查，統(tǒng)計(jì)；策劃初稿；幾個(gè)hr資源的儲(chǔ)備等。

就業(yè)指導(dǎo)講座，就業(yè)指導(dǎo)月系列活動(dòng)，組織管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，無(wú)論是負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的策劃組織，還是僅僅是個(gè)宣傳稿的撰寫(xiě)這樣的小事情，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)都是很大的收獲，也正是在就業(yè)部工作這半年，我更喜歡就業(yè)部，更加堅(jiān)定要留在就業(yè)部。

當(dāng)然，在就業(yè)部工作這半年，我也有了一點(diǎn)自己的理解

一、就業(yè)部的職責(zé)

就業(yè)部是將廣大畢業(yè)生和用人單位信息溝通的橋梁，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，規(guī)劃美好的職業(yè)生涯，更好的引導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)的充分準(zhǔn)備，全面提升學(xué)生各方面的能力，幫助學(xué)生可以順利就業(yè)，就好業(yè)。

二、服務(wù)體系的建設(shè)

我把它分為靜態(tài)服務(wù)和動(dòng)態(tài)服務(wù)。

1.靜態(tài)服務(wù)——信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這是就業(yè)部最簡(jiǎn)單也是最直接的服務(wù)方式，必須要做好它。如果連最簡(jiǎn)單的服務(wù)都做不好，同學(xué)們?cè)趺聪嘈盼覀儭?/p>

目前就業(yè)部主要以人人網(wǎng)作為就業(yè)信息交流平臺(tái)，其實(shí)無(wú)論是哪種信息交流平臺(tái)，關(guān)鍵是，我們做得是不是夠好，是否真正可以給廣大畢業(yè)生帶來(lái)便利。比如人人網(wǎng)，我覺(jué)得目前我們并沒(méi)有充分利用起它。

個(gè)人認(rèn)為，部門(mén)成員之間可以忽視競(jìng)爭(zhēng)，重視合作，提高工作效率。

俗話(huà)說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”， 或許有人會(huì)覺(jué)得沒(méi)必要做這么嚴(yán)格，但是我覺(jué)得健全的制度能讓就業(yè)部更有戰(zhàn)斗力！

解決此問(wèn)題，部門(mén)內(nèi)部娛樂(lè)活動(dòng)（聚餐，素質(zhì)拓展，爬山等運(yùn)動(dòng)）是簡(jiǎn)單而有效的途徑，增加交流溝通。其二，活動(dòng)開(kāi)展要時(shí)時(shí)讓大家都知道事情進(jìn)展到哪種程度，時(shí)時(shí)征求建議。

就業(yè)部的一年規(guī)劃：

很長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，我做不到那么周到，但是一年的內(nèi)計(jì)劃卻應(yīng)該很詳細(xì)。

工作計(jì)劃時(shí)刻表：

XX，3職業(yè)定位講座——研究所、外企、國(guó)企、民企等，技術(shù)還是非技術(shù)類(lèi)等，邀請(qǐng)老師或不同類(lèi)型職業(yè)的師兄師姐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享式的講座（主要針對(duì)研二）

XX.4 校友零距離交流會(huì)（全體研究生）

著手成立興趣小組

XX，5模擬招聘會(huì)（全體研究生）

XX，6求職三部曲——簡(jiǎn)歷、筆試、面試，邀請(qǐng)某企業(yè)的hr或?qū)Ｂ毦蜆I(yè)指導(dǎo)老師。（全體研究生）

XX，7-8 完善就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)，就業(yè)平臺(tái)的建設(shè)。

XX，9 針對(duì)研一新生的就業(yè)系列講座

如何在研究生期間積累就業(yè)的“硬技能”和“軟技能”等

招新工作

XX，10就業(yè)技巧速成講座（招聘禮儀、面試技巧培訓(xùn)）

就業(yè)指導(dǎo)講座——市場(chǎng)人才需求以及學(xué)校就業(yè)政策（主要針對(duì)研三）

就業(yè)心理輔導(dǎo)——給畢業(yè)生打預(yù)防針，遇到問(wèn)題后如何處理等，避免出現(xiàn)心里問(wèn)題（主要針對(duì)研三）等

XX，11 興趣小組的企業(yè)參觀(guān)、國(guó)防行等 （全體研究生）

XX，12 部門(mén)總結(jié)

當(dāng)然這其中要有我們部門(mén)內(nèi)部活動(dòng)。

以上是本人對(duì)就業(yè)部活動(dòng)及就業(yè)部建設(shè)的一些看法和見(jiàn)解，有什么不對(duì)或不妥的地方，還請(qǐng)各位老師和同學(xué)給予諒解和指導(dǎo)。如果我當(dāng)選，我會(huì)盡我所能，廣納良言。而且言必行，行必果，使就業(yè)部真正成為照亮2系同學(xué)走向成功就業(yè)道路上的那盞指路燈。如果落選，我依然會(huì)支持就業(yè)部的活動(dòng)，把自己對(duì)就業(yè)的一些認(rèn)識(shí)跟同學(xué)分享。

第2篇：就業(yè)指導(dǎo)老師工作計(jì)劃范文

（廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528041）

摘 要：本文通過(guò)分析目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)狀況和高效就業(yè)指導(dǎo)工作的狀況，從職業(yè)指導(dǎo)的理念、內(nèi)容、方法、目標(biāo)為切入點(diǎn)，闡述職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高職業(yè)就業(yè)的重要性和作用，論證職業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生就業(yè)、推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的有效途徑之一。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)指導(dǎo)；高質(zhì)量就業(yè)；重要性；作用

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772-（2015）05-0179-02

收稿日期：2015-02-04

作者簡(jiǎn)介：盧鳳儀（1983-），女，廣東東莞人，文學(xué)學(xué)士，講師。研究方向：英語(yǔ)教育。

從1999年至今，我國(guó)大學(xué)的招生規(guī)模呈現(xiàn)直線(xiàn)上升的趨勢(shì)，使高等教育由“精英化”教育轉(zhuǎn)向“大眾化”教育，但隨之而來(lái)的是畢業(yè)生人數(shù)連年遞增，2010年全國(guó)高校畢業(yè)生630萬(wàn)人，2011年660萬(wàn)人，2012年680萬(wàn)人，2013年將達(dá)到699萬(wàn)人，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)持續(xù)嚴(yán)峻。在此形勢(shì)下，“就業(yè)難”卻突出表現(xiàn)為“求職者找不到合適的工作，用人單位招不到合適的人才”。究其原因，一方面是學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)，另一方面是高校對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)培養(yǎng)不到位。畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性低影響了企業(yè)招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的信心。切實(shí)落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合,不僅是促進(jìn)畢業(yè)生順利成功就業(yè)的迫切需要,更是幫助學(xué)生提高職業(yè)技能和素質(zhì)，穩(wěn)定就業(yè)和實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展，成為一名符合社會(huì)要求職業(yè)人的重要措施。但目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和存在問(wèn)題反映職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量就業(yè)中未發(fā)揮其應(yīng)有的作用和重要性。

一、職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)就業(yè)中的現(xiàn)狀

職業(yè)指導(dǎo)是國(guó)際通行的解決大中學(xué)生學(xué)業(yè)與就業(yè)問(wèn)題的學(xué)說(shuō)和方法體系，是對(duì)將要就業(yè)的學(xué)生和職業(yè)崗位不適應(yīng)的已就業(yè)者的學(xué)力、智力、體力、個(gè)人性格、經(jīng)歷、志向以及家庭與社會(huì)環(huán)境等各種條件全面進(jìn)行分析與了解，然后根據(jù)社會(huì)職業(yè)需要情況做出職業(yè)方面的建議，使其能夠選擇合適的職業(yè)和勝任工作的過(guò)程[1]是高水平，高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)。目前我國(guó)高校真正意義上的職業(yè)指導(dǎo)工作尚處在起步和摸索階段，指導(dǎo)的成效與目標(biāo)存在一定的距離。在實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)工作過(guò)程中存在的一些問(wèn)題影響了職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)中的地位和重要性的發(fā)揮，主要表現(xiàn)如下：

（一）高校重就業(yè)率，輕就業(yè)質(zhì)量，未發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)中應(yīng)有的作用。

目前，畢業(yè)生就業(yè)率是影響學(xué)生和家長(zhǎng)選擇高校的因素之一，關(guān)系到高校的生存與發(fā)展、聲望與信譽(yù)，為此部分高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)理念和目標(biāo)認(rèn)知不正確，更看重就業(yè)率數(shù)值的提高，忽視了對(duì)就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。在高校的實(shí)際就業(yè)工作中，尤其在注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的高職院校里，“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀(guān)念成為就業(yè)指導(dǎo)的主導(dǎo)思想。相當(dāng)一部分負(fù)責(zé)就業(yè)的老師會(huì)催促畢業(yè)生在規(guī)定的期限內(nèi)找到工作，以應(yīng)對(duì)上級(jí)主管單位的就業(yè)統(tǒng)計(jì)核查，實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率。這樣的指導(dǎo)思想錯(cuò)誤引導(dǎo)畢業(yè)生把第一份工作當(dāng)成是從學(xué)校到社會(huì)的跳板和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的場(chǎng)所，使部分學(xué)生沒(méi)能端正工作心態(tài)，跳槽現(xiàn)象頻現(xiàn)，就業(yè)穩(wěn)定性下降，不利于畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展和定位。作者所在的高職院校在2013年聘請(qǐng)了麥可思對(duì)學(xué)院畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)，從多方面調(diào)查畢業(yè)生的發(fā)展與就業(yè)質(zhì)量。以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例，在畢業(yè)半年后，畢業(yè)生的對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀滿(mǎn)意度只有62%；職業(yè)吻合度50%；半年內(nèi)的離職率58%；離職的原因主要是“發(fā)展空間不夠、收入低、工作條件不好”[2]。從以上數(shù)據(jù)可以初步看出我校對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不到位，學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的道路上繞了許多的彎路。頻繁的離職并不利于畢業(yè)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，未發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)對(duì)推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性。

（二）職業(yè)指導(dǎo)的形式單一，缺乏針對(duì)性，未發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)中應(yīng)有作用。

職業(yè)指導(dǎo)是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的綜合性學(xué)科，但在實(shí)際工作中，由于經(jīng)驗(yàn)、資源等因素的制約，職業(yè)指導(dǎo)人員多數(shù)采取課堂講授、團(tuán)體講座和統(tǒng)一活動(dòng)為主的模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，填鴨式地向?qū)W生灌輸相關(guān)理論知識(shí)，欠缺考慮學(xué)生個(gè)體差異，如自身素質(zhì)條件、就業(yè)觀(guān)念、職業(yè)追求等方面的因素，使學(xué)生失去對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的興趣和重視，甚至出現(xiàn)部分同學(xué)敷衍對(duì)待職業(yè)指導(dǎo)。筆者對(duì)所在院校2011屆、2012屆、2013屆商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度調(diào)查，每屆均發(fā)出問(wèn)卷100份，有效收回100份。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，三年的調(diào)查中均超過(guò)45%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)形式單一，并且每屆超過(guò)50%的學(xué)生希望學(xué)校能提供更多樣、更有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。

二、職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)中的實(shí)踐做法

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是一項(xiàng)理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性、時(shí)代性、政策性、操作性、實(shí)效性很強(qiáng)的工作[3]。只有深刻學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)的理念、內(nèi)容、功能及目標(biāo)，切實(shí)圍繞著職業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，在實(shí)踐工作中把職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，才能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性。

（一）建立全程化、全員化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的指導(dǎo)服務(wù)體系，充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性

1.構(gòu)建完整、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)課程體系，建立全程化的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升是一個(gè)連續(xù)而漸進(jìn)的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事情。要充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性，高校必須先擴(kuò)大職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象范圍，使職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)面向全體在校學(xué)生和畢業(yè)后的學(xué)生，切實(shí)形成貫穿大學(xué)教育全過(guò)程的職業(yè)指導(dǎo)。其次，要加強(qiáng)各教學(xué)部門(mén)的溝通，共同探討制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課最終目的是幫助學(xué)生弄清專(zhuān)業(yè)與職業(yè)、職業(yè)與事業(yè)之間的種種關(guān)系，幫助他們加強(qiáng)對(duì)工作環(huán)境、職場(chǎng)交際、人才要求的了解，培養(yǎng)他們的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，強(qiáng)化他們?cè)谇舐殦駱I(yè)中的主體意識(shí)，從而在就業(yè)中實(shí)現(xiàn)合理的職業(yè)定位，最終達(dá)到人職匹配，實(shí)現(xiàn)工作向職業(yè)、向事業(yè)的順利轉(zhuǎn)變[4]。由此看出職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容涉及學(xué)生思想道德和觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)與行業(yè)背景和發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等方面的培養(yǎng)。故在課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)做到科學(xué)、合理，把學(xué)生的思想道德教育、就業(yè)指導(dǎo)教育和創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。

2.構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍，形成全員化指導(dǎo)服務(wù)體系。職業(yè)指導(dǎo)課程是一門(mén)交叉性強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容涉及眾多學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中，除了要求老師能綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)外，還要求老師對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景和需求、就業(yè)形勢(shì)等方面有所了解。要達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)的最終目的，高校必須建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的“雙師型”專(zhuān)兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍[5]。以就業(yè)指導(dǎo)中心的專(zhuān)職指導(dǎo)人員為領(lǐng)軍人物，負(fù)責(zé)制定學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)的工作計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌畢業(yè)生就業(yè)咨詢(xún)等相關(guān)就業(yè)工作，定時(shí)組織教研活動(dòng)帶領(lǐng)兼職職業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行案例分析，共同探討完善指導(dǎo)的內(nèi)容和改進(jìn)指導(dǎo)的方法；對(duì)全體專(zhuān)任老師和負(fù)責(zé)就業(yè)輔導(dǎo)員等兼職職業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，對(duì)特殊群體學(xué)生及時(shí)開(kāi)展指導(dǎo)。而作為兼職職業(yè)指導(dǎo)人員的專(zhuān)任教師，主要的任務(wù)是基于專(zhuān)業(yè)背景，在課堂中穿插本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)前景和發(fā)展方向，企業(yè)對(duì)人才能力與素質(zhì)的要求，介紹往屆畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從專(zhuān)業(yè)角度幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃和合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一職業(yè)指導(dǎo)兼職人員的輔導(dǎo)員，主要是承擔(dān)《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》和《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)和良好的思想品德，針對(duì)不同學(xué)生的需要進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)。

3.以校園文化活動(dòng)為載體，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)形式多樣化、多元化建設(shè)。要充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性，改變當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容陳舊，指導(dǎo)途徑單一的缺點(diǎn)顯得尤為緊迫。大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容包含了理論知識(shí)的傳授、操作技能的培養(yǎng)、認(rèn)知和觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，是集理論經(jīng)驗(yàn)、操作實(shí)務(wù)為一體的綜合課程[6]。因此通過(guò)單一的課堂講授或講座來(lái)達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)的目的，顯然是行不通的。要充分利用第二課堂的作用把課堂教學(xué)與多種形式的課外活動(dòng)相結(jié)合，吸引學(xué)生主動(dòng)參與職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。課堂教學(xué)中可采取講授、角色扮演、典型案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。而第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容和形式是可以多樣的，動(dòng)靜結(jié)合，其隱性滲透的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)了職業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性傳。不僅提高學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的興趣，也有效提高職業(yè)指導(dǎo)的效果。

（二）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)。

針對(duì)學(xué)生的思想和專(zhuān)業(yè)特征，進(jìn)行分層、分類(lèi)職業(yè)指導(dǎo)。由于學(xué)生在大學(xué)期間的不同成長(zhǎng)階段，不同專(zhuān)業(yè)對(duì)職業(yè)素質(zhì)要求的不同，學(xué)生自身素質(zhì)條件等因素，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)有著不同的需求，因此分層、分類(lèi)地進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)能使指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性，發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)對(duì)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的推動(dòng)作用。以高職院校學(xué)生為例，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)估、了解自己的職業(yè)潛能、職業(yè)素質(zhì)等，結(jié)合興趣愛(ài)好、性格特征，探索自己的職業(yè)取向，并初步認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)的關(guān)系和制訂大學(xué)生涯規(guī)劃；對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重幫助學(xué)生思考、制訂職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，及時(shí)修改大學(xué)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生自身的職業(yè)發(fā)展能力和素質(zhì)；針對(duì)三年級(jí)的畢業(yè)生，則應(yīng)側(cè)重于幫助學(xué)生尋找符合自身職業(yè)發(fā)展的理想職業(yè)崗位，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)政策、相關(guān)法規(guī)、求職技巧等共性指導(dǎo)。

（三）注重畢業(yè)生的畢業(yè)后跟蹤與服務(wù)，深化職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性。

職業(yè)指導(dǎo)對(duì)勞動(dòng)者一方的工作目標(biāo)有三點(diǎn)：幫助勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)生涯的發(fā)展。在高校促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作中，往往只重實(shí)現(xiàn)就業(yè)這第一個(gè)目標(biāo)，容易忽視第二和第三個(gè)更深層次的目標(biāo)[7]。目前，部分老師錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)了，當(dāng)屆的就業(yè)指導(dǎo)工作也就結(jié)束了。其實(shí)不然，學(xué)生離校后，仍會(huì)出現(xiàn)工作初期的就業(yè)不適應(yīng)、就業(yè)心態(tài)不穩(wěn)定、抗壓能力弱的情況，跳槽現(xiàn)象頻發(fā)，還有少數(shù)同學(xué)因多種原因仍未找到合適工作，這時(shí)需要我們通過(guò)各種手段對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤、調(diào)查、指導(dǎo)和服務(wù)。只有落實(shí)畢業(yè)生畢業(yè)后的跟蹤與指導(dǎo)服務(wù)，才可更確切掌握畢業(yè)生在具體工作中的實(shí)際反映，才可以及時(shí)了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度，真實(shí)反映學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的效果。而且，通過(guò)對(duì)往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況的追蹤調(diào)查，可為學(xué)校補(bǔ)充新的企業(yè)信息，為之后的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)生就業(yè)做好資源儲(chǔ)備。只有實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)穩(wěn)定目標(biāo)，才更能體現(xiàn)出職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性。

職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，是維系高校生存與發(fā)展的重要生命線(xiàn)。雖然它在我國(guó)高校還處于起步階段，但其推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性日益顯現(xiàn)。只有正確認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)的理念、功能、目標(biāo)和作用，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在實(shí)際工作中做到把就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，才能充分發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在推動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性。只有把推動(dòng)更高質(zhì)量就業(yè)作為職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，才能更有利于促進(jìn)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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第3篇：就業(yè)指導(dǎo)老師工作計(jì)劃范文

近幾年，技校生源素質(zhì)普通下降，主要原因是普通高中擴(kuò)大招生，而進(jìn)入技校的學(xué)生大多是中等以下水平。另外，整個(gè)教育環(huán)境是一種應(yīng)試教育，部分中學(xué)為了學(xué)校的升學(xué)率，而忽視學(xué)生的德育，出現(xiàn)重智輕德的現(xiàn)象。這就給技校的德育工作提出了一些新課題，如何開(kāi)展技校學(xué)生的德育工作呢?

一、建立學(xué)校德育管理體系和管理機(jī)制

技工學(xué)校要將德育工作作為一個(gè)系統(tǒng)工程．形成良好的管理機(jī)制，促進(jìn)德育工作的實(shí)效性。

(一)組織機(jī)構(gòu)的建立

從德育機(jī)構(gòu)圖來(lái)看，德育領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、德育組長(zhǎng)、學(xué)生科科長(zhǎng)、教務(wù)科科長(zhǎng)、團(tuán)委書(shū)記、級(jí)長(zhǎng)和辦公室后勤科長(zhǎng)組成。從領(lǐng)導(dǎo)到基層，由上而下，把德育工作抓起來(lái)，可以垂直聯(lián)系，水平溝通，充分發(fā)揮德育管理機(jī)構(gòu)的職能，從組織結(jié)構(gòu)上保證德育工作的實(shí)施。

(二)確立德育管理者的職責(zé)，制定德育管理目標(biāo)

對(duì)德育工作者的職責(zé)進(jìn)行分工，使每一個(gè)管理者都明確自己的職責(zé)，如《德育領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》、《級(jí)長(zhǎng)職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等。同時(shí)，要制定德育工作的長(zhǎng)期、短期目標(biāo)．使德育工作者能有方向、有目標(biāo)地實(shí)施計(jì)劃。

(三)研究德育工作

沒(méi)有研究就沒(méi)有進(jìn)步，就沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。德育工作者要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)德育工作進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)和背景開(kāi)展德育工作。通過(guò)研究德育課題、德育總結(jié)、論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流等方式促進(jìn)工作創(chuàng)新。

二、樹(shù)立全體教職工人人參與德育管理的觀(guān)念

德育工作不僅是班主任、級(jí)長(zhǎng)、學(xué)生科人員的事，每位教師也是一位德育工作者，教師應(yīng)該參與德育管理。班主任是德育工作的主力軍，但任課老師寓德育于學(xué)科教學(xué)之中的德育功能是班主任無(wú)法替代的：任課老師應(yīng)根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃，將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮自身的影響作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師成為學(xué)生道德指路人，并不在于他時(shí)刻都說(shuō)大道理，而在于他對(duì)人的態(tài)度，對(duì)學(xué)生未來(lái)公民的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平?！苯處煈?yīng)注意“從我做起”、“從小事做起”，要求學(xué)生做到的教師首先要做到，讓教師的言行舉止都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

三、加強(qiáng)德育管理隊(duì)伍建設(shè)。提高管理者的素質(zhì)

德育工作者是德育工作的中堅(jiān)力量，德育工作者的素質(zhì)直接影響著德育任務(wù)的完成及德育工作的效果。加強(qiáng)德育工作者隊(duì)伍建設(shè)，提高工作者的素質(zhì)是一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

(一)級(jí)長(zhǎng)的設(shè)立及作用

德育要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，將德育看成一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從他律到自律的教育過(guò)程。針對(duì)技校學(xué)生的情況，我校將德育分成年級(jí)式的逐層教育管理模式：一年級(jí)，著重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育；二年級(jí)著重學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育；三年級(jí)著重學(xué)生的職、道德教育：根據(jù)以上三個(gè)層次設(shè)立級(jí)長(zhǎng)管理，德育領(lǐng)導(dǎo)小組將德育任務(wù)布置給級(jí)長(zhǎng)．再由級(jí)長(zhǎng)分級(jí)實(shí)施，要求級(jí)長(zhǎng)做好學(xué)校與班主任的溝通，從而達(dá)到良好效果：

(二)班主任的作用

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的最基本單位．班主任是學(xué)校與學(xué)生問(wèn)的橋梁和紐帶，是班級(jí)的組織者、管理者和引導(dǎo)者．班主任的素質(zhì)直接影響著德育工作的成效。

(三)提高德育工作者的素質(zhì)

提高自身素質(zhì)作為級(jí)長(zhǎng)與班主任，首先應(yīng)提高自己的教學(xué)水平，使自己成為各方面合格的教師；其次要提高管理水平，有科學(xué)的管理方法和教育藝術(shù)，特別是級(jí)長(zhǎng)，更要注重自己管理能力和教育能力的提高目標(biāo)管理能力要求級(jí)長(zhǎng)、班主任能根據(jù)本年級(jí)，本班的特點(diǎn)，制定長(zhǎng)期，中期、近期的目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)實(shí)施教育與教學(xué)加強(qiáng)考核和獎(jiǎng)勵(lì)制定級(jí)長(zhǎng)、班主任作職責(zé)，每月對(duì)級(jí)長(zhǎng)和班主任進(jìn)行考核，班主任由級(jí)長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核，級(jí)比由學(xué)生科考核要求班主任，級(jí)長(zhǎng)每月寫(xiě)工作手冊(cè)，每月寫(xiě)報(bào)表．逐步將級(jí)長(zhǎng)、班主任工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。通過(guò)對(duì)級(jí)長(zhǎng)和班主任考核，實(shí)施考核與獎(jiǎng)金掛鉤．從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，并且每月評(píng)選紅旗班，每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀班主任．每年教師節(jié)評(píng)選“優(yōu)秀教師”、“十大名師”一加強(qiáng)職業(yè)道德教育德育工作者首先要樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。教師在教育過(guò)程中有發(fā)自?xún)?nèi)·的情感．才能將教育學(xué)生當(dāng)作自己的義務(wù)和責(zé)任，并能在實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的才華．真心做到關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生交朋友。

加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視德育教師的培訓(xùn)，組織班主任、級(jí)長(zhǎng)學(xué)習(xí)德育管理新信息和當(dāng)前德育的要求和任務(wù)一特別是對(duì)年輕班主任，更要做好上崗前的培訓(xùn)工作，并通過(guò)老班主任的傳、幫、帶，提高他們的實(shí)踐能力。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。創(chuàng)建良好的文化氛圍

德育工作在以課堂教育為主渠道的同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)豐富的校園文化，使學(xué)生的思想感情得到潛移默化的陶冶和升華。

(一)優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口．同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體優(yōu)化校園環(huán)境，首先應(yīng)形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，促使每位學(xué)生都能以健康、向上的精神面貌投入到學(xué)習(xí)、生活之中：其次，要加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)，配備圖書(shū)館或閱覽室、校園網(wǎng)：校園內(nèi)設(shè)有宣傳欄、讀報(bào)欄。另外，還要注重校園綠化，讓學(xué)生時(shí)刻置身于優(yōu)美的校園中。

(二)開(kāi)展課余活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中

政治課、時(shí)事教育都是有意識(shí)的德育教育，有時(shí)效果并不佳，應(yīng)將德育滲透到課余活動(dòng)中，進(jìn)行無(wú)意識(shí)教育：我校每年都開(kāi)展藝術(shù)節(jié)．體育節(jié)、“五四”青年節(jié)等大型系列活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)之中受到教育，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格．充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)和體育特長(zhǎng)。另外，學(xué)校還設(shè)立了文學(xué)社、真情服務(wù)社，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明理，在實(shí)踐中鍛煉自己、教育自己。

五、結(jié)合實(shí)際開(kāi)展實(shí)效性的德育工作

(一)習(xí)慣養(yǎng)成教育

養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范作為德育的中心任務(wù)，教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，并將“學(xué)會(huì)做人”放在第一位，要求學(xué)生日常言行舉止講文明、講禮貌，一切從我做起，從小事做起。嚴(yán)格課堂紀(jì)律、出勤制度，抓儀容儀表、課間操、校園衛(wèi)生，定期檢查宣傳墻報(bào)，做到常規(guī)管理與檢查評(píng)比相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范化。另外，我校還特別注重新生的學(xué)前教育，每年新生入學(xué)都送新生到軍營(yíng)軍訓(xùn)一周和舉辦新生入學(xué)系列教育，從學(xué)校規(guī)章制度、專(zhuān)業(yè)介紹、四個(gè)學(xué)會(huì)專(zhuān)題對(duì)新生進(jìn)行教育，讓學(xué)生入學(xué)后有一個(gè)良好的開(kāi)端。

(二)培養(yǎng)得力的學(xué)生干部

學(xué)生干部是德育工作者的得力助手，選用好的班團(tuán)干部，不僅使教師從繁忙的事務(wù)管理中解脫出來(lái)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。技校學(xué)生人校時(shí)素質(zhì)差一點(diǎn)，因此在選出班干部后應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。在實(shí)際工作中，教師要對(duì)學(xué)生干部有放有導(dǎo)，同時(shí)也要做好監(jiān)督，并幫助學(xué)生干部做好工作總結(jié)。

(三)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

技校生入學(xué)時(shí)素質(zhì)較差，后進(jìn)生所占比例較大，因此對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作要極度重視，班主任應(yīng)與科任老師、家長(zhǎng)共同配合。對(duì)后進(jìn)生的教育既要及時(shí)，又不能急于求成，因?yàn)樗麄円佯B(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，我們不可能經(jīng)過(guò)一次教育和談心就能讓他改正缺點(diǎn)，應(yīng)給他機(jī)會(huì)，降低標(biāo)準(zhǔn)，逐層逐步地進(jìn)行教育。

(四)加強(qiáng)宿舍管理

加強(qiáng)宿舍管理，首先，應(yīng)成立一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。我校近幾年來(lái)對(duì)學(xué)校門(mén)衛(wèi)和宿舍管理員進(jìn)行調(diào)整，將原來(lái)年齡大、文化低的人員解聘，從社會(huì)上招聘一批文化素質(zhì)好的人員，選用高中文化層次或退伍軍人擔(dān)任門(mén)衛(wèi)，配備具有大專(zhuān)以上文化層次的生活指導(dǎo)老師。另外，制定嚴(yán)格的管理制度，明確門(mén)衛(wèi)和生活指導(dǎo)老師的崗位職責(zé)，并進(jìn)行考核，將考核結(jié)果與獎(jiǎng)金掛鉤。同時(shí)，還成立一支學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)，協(xié)助生活指導(dǎo)教師完成平時(shí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、“文明宿舍”的檢查評(píng)比。

(五)就業(yè)指導(dǎo)

技校生一入校就應(yīng)開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，介紹當(dāng)前的社會(huì)需求，讓他們?cè)谌昙夹Ｉ钪?，努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，并在就業(yè)前進(jìn)行面試知識(shí)、職、道德和勞動(dòng)法的學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)幫助學(xué)生提高成功就業(yè)的機(jī)會(huì)。

六、形成社會(huì)、家庭、學(xué)校一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)

第4篇：就業(yè)指導(dǎo)老師工作計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]通信專(zhuān)業(yè) 研究生 課程教學(xué) 分類(lèi)培養(yǎng) 周總結(jié)

一、引言

改革開(kāi)放30多年來(lái)，通信行業(yè)是發(fā)展最迅速的行業(yè)之一，對(duì)高素質(zhì)通信專(zhuān)業(yè)人才的巨大需求，推動(dòng)著通信相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)，通信相關(guān)專(zhuān)業(yè)成為了廣大考生追捧的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，在研究生入學(xué)考試中，多數(shù)學(xué)校的通信相關(guān)專(zhuān)業(yè)生源都比較好。從規(guī)模上來(lái)說(shuō)，我國(guó)研究生教育可以用兩個(gè)“超百萬(wàn)”來(lái)形容：畢業(yè)研究生超過(guò)百萬(wàn)，在校研究生超過(guò)百萬(wàn)[1]。

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，通信專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)問(wèn)題日益突顯：培養(yǎng)模式單一，師生關(guān)系冷淡，畢業(yè)生不能適應(yīng)社會(huì)的需求等。同時(shí)，受到近年來(lái)全球經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，通信相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力逐年增大。

為適應(yīng)社會(huì)的需要，增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，近年來(lái)，針對(duì)研究生教育改革的呼聲越來(lái)越高，諸多學(xué)校在這方面做了一些嘗試，并取得了一定的成果。在教學(xué)和研究工作中，筆者針對(duì)通信專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)做了一系列思考。筆者主張對(duì)研究生進(jìn)行分類(lèi)培養(yǎng)，同時(shí)利用每周的學(xué)習(xí)和研究總結(jié)（下簡(jiǎn)稱(chēng)周總結(jié)）推動(dòng)研究生教學(xué)工作的開(kāi)展，以期對(duì)通信專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)起到一定幫助，解決現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的一些問(wèn)題。

二、分類(lèi)培養(yǎng)，拒絕“一視同仁”

無(wú)數(shù)教育學(xué)者呼吁，對(duì)待學(xué)生要一視同仁。但在研究生的培養(yǎng)中，筆者認(rèn)為要恰恰相反：對(duì)研究生應(yīng)分類(lèi)培養(yǎng)，要拒絕“一視同仁”的培養(yǎng)模式。

由于多方面的原因，剛?cè)雽W(xué)的研究生在基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)規(guī)劃等各方面往往存在較大差異。針對(duì)不同的學(xué)生，筆者認(rèn)為，從適應(yīng)研究生個(gè)性化發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)需求人才的角度出發(fā)，有必要采取截然不同的培養(yǎng)方式。

1. 依據(jù)基礎(chǔ)能力進(jìn)行差異培養(yǎng)

通信專(zhuān)業(yè)知識(shí)面廣、理論多且抽象，沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，想要學(xué)好通信幾乎是不可能的。然而，剛?cè)雽W(xué)的研究生在基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐能力方面往往參差不齊。筆者認(rèn)為，在研究生入學(xué)后應(yīng)在較短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教、差異培養(yǎng)。

（1）以綜述撰寫(xiě)為起點(diǎn)，完成初階學(xué)生基礎(chǔ)的迅速補(bǔ)缺

研究生的培養(yǎng)不是本科時(shí)的群體式教育和“廣撒網(wǎng)”式的教育，而是要讓他們?cè)诒M可能短的時(shí)間里學(xué)到更多的急需知識(shí)，即要高效率的學(xué)習(xí)。針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的研究生有哪些切實(shí)可行的教學(xué)方式呢？在教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)撰寫(xiě)綜述可謂是一條不錯(cuò)的措施。而且由于可選題目的靈活性，它不僅僅適用于基礎(chǔ)薄弱的研究生，通過(guò)這種方式讓其他研究生了解學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，也未嘗不是一種好辦法。

首先，在查閱文獻(xiàn)的過(guò)程中，可以鍛煉研究生的信息收集能力和論文寫(xiě)作能力。對(duì)于一個(gè)研究生來(lái)說(shuō)，信息收集能力是其最為基礎(chǔ)的和必備的技能，查閱文獻(xiàn)可使這種技能得以充分的鍛煉。同時(shí)，綜述的撰寫(xiě)，也可以讓研究生提前熟悉科技論文的寫(xiě)作，為日后的學(xué)術(shù)成果發(fā)表作好鋪墊。

其次，閱讀高水平的文章，不僅可以幫助研究生了解所研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，還可以非常直接地補(bǔ)充研究工作所急需的基礎(chǔ)知識(shí)。優(yōu)秀的論文，特別是碩博畢業(yè)論文，往往會(huì)對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)作詳盡的闡述。閱讀這些優(yōu)秀的論文，通過(guò)對(duì)文章中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，可以達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。當(dāng)知識(shí)積累到一定程度后，研究生能力便會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。

通過(guò)這種方式，在很大程度上不但可以避免基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的盲目性，而且還可以避免單純看書(shū)或抽象理論公式推導(dǎo)帶來(lái)的挫敗感。對(duì)下一步的學(xué)習(xí)和研究工作來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)好的開(kāi)始。

（2）以項(xiàng)目參與為牽引，推動(dòng)進(jìn)階學(xué)生的發(fā)展

研究生教學(xué)的核心，應(yīng)該是讓他們掌握學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及進(jìn)行科學(xué)研究的技能。對(duì)工科研究生而言，衡量其能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是其做項(xiàng)目的能力。因此，在研究生的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)穿插著怎樣去搞科研。為此，筆者主張對(duì)已經(jīng)具備一定理論功底的學(xué)生，應(yīng)該以實(shí)際項(xiàng)目參與為牽引，推動(dòng)其發(fā)展，讓他們?cè)诰唧w項(xiàng)目的完成過(guò)程中切實(shí)的提高其科研技能。

相比本科學(xué)生，研究生應(yīng)具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立完成科研任務(wù)的能力。這要求他們不但要有良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S及熟練的科研技能。對(duì)于剛著手項(xiàng)目的研究生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師在初期的指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。

俗話(huà)說(shuō)，一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春；好的開(kāi)始是成功的一半。因此，研究生在初期的行為和習(xí)慣將會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮难芯抗ぷ鲗a(chǎn)生巨大的影響。在筆者看來(lái)，科學(xué)研究的過(guò)程其實(shí)是一個(gè)循環(huán)迭代的過(guò)程：從制定方案、實(shí)施方案、分析結(jié)果，到修改方案、再次循環(huán)，直至最終得到滿(mǎn)意的結(jié)果。然而在這個(gè)過(guò)程中，研究生很可能要面臨無(wú)數(shù)次的跌倒和失敗。因此，在教學(xué)過(guò)程中，研究生導(dǎo)師要做的事，就是讓這種循環(huán)迭代的次數(shù)盡可能的減少，特別是對(duì)剛著手項(xiàng)目的研究生，應(yīng)該引導(dǎo)他們通過(guò)最短的路徑得到最為滿(mǎn)意的結(jié)果，而不是看著他們徘徊在越走越遠(yuǎn)的彎路上。一個(gè)良好的開(kāi)端，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮目蒲泄ぷ鞫?，是一種可以效仿的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，導(dǎo)師的適時(shí)指點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就顯得尤為重要。對(duì)于剛著手項(xiàng)目的研究生，研究生導(dǎo)師應(yīng)首先傳授他們良好的科研方法和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)（這些方法和經(jīng)驗(yàn)可能來(lái)自于導(dǎo)師的長(zhǎng)期積累，也可是借鑒他人的成功方法和經(jīng)驗(yàn)），待他們漸漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以后，方可放心的讓他們投身到科學(xué)研究工作中去。

2. 按個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行培養(yǎng)

在研究生教學(xué)過(guò)程中，研究生的個(gè)人意愿，特別是研究生的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，是導(dǎo)師不得不參考的又一重要指標(biāo)。筆者發(fā)現(xiàn)，隨著研究生對(duì)學(xué)習(xí)生活的逐漸適應(yīng)，幾乎每個(gè)研究生都會(huì)對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展有一個(gè)或明或暗的規(guī)劃。這些規(guī)劃大致可以分為三類(lèi)：從事技術(shù)性工作、從事非技術(shù)性工作和繼續(xù)深造。為此，導(dǎo)師在教學(xué)過(guò)程中，不但要因材施教，更要“因愿施教”，這樣才能更好的滿(mǎn)足研究生的個(gè)性化發(fā)展需求。

（1）針對(duì)從事技術(shù)性工作的研究生

針對(duì)計(jì)劃在研究生學(xué)業(yè)完成后，從事技術(shù)性工作的研究生來(lái)說(shuō)，研究生導(dǎo)師應(yīng)該充分加強(qiáng)他們的技能培養(yǎng)。這一類(lèi)研究生畢業(yè)以后大多會(huì)加入到通信及電子相關(guān)企業(yè)，從事研發(fā)工作；又或者加入到大專(zhuān)院校從事教學(xué)工作。以某高校為例，2007年至2010年間的2千多名通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)研究生，85%以上的研究生最終選擇了在國(guó)內(nèi)大型通信運(yùn)營(yíng)企業(yè)（如移動(dòng)、聯(lián)通、電信等）、電子制造企業(yè)（如中興通訊、華為、大唐電信等）和高等院校就業(yè)[2]。

從事技術(shù)性工作的研究生，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合這一部分研究生畢業(yè)所從事工作的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該著重于技能培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用培養(yǎng)，為他們今后步入企業(yè)鋪平道路。筆者認(rèn)為，行之有效的辦法是盡量多的讓這部分研究生參與到來(lái)自企業(yè)的項(xiàng)目中去。通過(guò)這些項(xiàng)目的參與，他們可以感受到：相關(guān)企業(yè)在做什么，需要什么技術(shù)，自身尚缺乏什么知識(shí)，等等。從而在知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中，這部分研究生的學(xué)習(xí)和研究會(huì)變得更加有針對(duì)性。

（2）針對(duì)從事非技術(shù)性工作的研究生

針對(duì)計(jì)劃在學(xué)業(yè)完成后，從事非技術(shù)性工作的研究生而言，應(yīng)加強(qiáng)他們的管理能力和組織表達(dá)能力的培養(yǎng)。在每一年的畢業(yè)研究生中，都有一部分會(huì)加入到政府部分、公安系統(tǒng)、銷(xiāo)售以及創(chuàng)業(yè)等隊(duì)伍中。針對(duì)這一部分研究生，筆者認(rèn)為，應(yīng)該更多的為他們提供創(chuàng)造管理、組織和社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。使他們能夠有更多的機(jī)會(huì)加入到研究生骨干隊(duì)伍當(dāng)中，能夠有更多的機(jī)會(huì)參加到社會(huì)調(diào)研、科技服務(wù)、掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐中[3]。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，他們可以充分鍛煉其日后工作急需的管理能力、組織能力和表達(dá)能力。

（3）針對(duì)期望繼續(xù)深造的研究生

對(duì)有繼續(xù)深造規(guī)劃的研究生，應(yīng)加強(qiáng)他們的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)。對(duì)于這部分研究生，學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。應(yīng)積極的為這一部分研究生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍?？梢圆扇∨e辦研究生學(xué)術(shù)論壇，參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議等方式拓展他們的視野，為其營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，一個(gè)好的研究課題對(duì)于這一部分研究生的繼續(xù)深造也是大有裨益。筆者認(rèn)為，在注重研究生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，必須加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，讓研究生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和品德：能抵制浮躁社會(huì)風(fēng)氣對(duì)其自身的侵蝕[4]，能拒絕學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生[5]。

三、以周總結(jié)為平臺(tái)，促進(jìn)研究生教學(xué)工作的開(kāi)展

周總結(jié)，是一種對(duì)一周學(xué)習(xí)和研究工作進(jìn)行匯總和自我剖析的學(xué)習(xí)研究總結(jié)形式。筆者要求研究生上交的周總結(jié)中應(yīng)當(dāng)包含的基本內(nèi)容是：本周工作重點(diǎn)、每日工作計(jì)劃及完成情況、一周工作總結(jié)、下周工作計(jì)劃。在研究生教學(xué)過(guò)程中，對(duì)寫(xiě)周總結(jié)的作用，筆者進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的探索。從長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)看，堅(jiān)持寫(xiě)好周總結(jié)的習(xí)慣，益處頗多，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1. 工作有計(jì)劃

從長(zhǎng)期的實(shí)踐看來(lái)，周總結(jié)能夠讓研究生的短期工作變得有目的、有計(jì)劃?？茖W(xué)研究工作在一定程度上是枯燥、乏味的，如果一個(gè)研究生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和研究工作只有一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃，甚至根本沒(méi)有計(jì)劃，這樣很容易讓其對(duì)學(xué)習(xí)和研究工作產(chǎn)生倦怠情緒、對(duì)工作失去熱情。相反，如果制定了詳細(xì)的短期工作計(jì)劃，在無(wú)形中可以不斷促使學(xué)生去思考自己的學(xué)習(xí)及研究任務(wù)的進(jìn)度，對(duì)其產(chǎn)生一股巨大的推動(dòng)力，這就可以讓其在遇到困難時(shí)不折不饒、迎難而上。

2. 實(shí)施有監(jiān)督

對(duì)周總結(jié)的實(shí)施來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師與研究生之間的管理者與被管理者的關(guān)系，本身就是一套有效的監(jiān)督體系。通過(guò)這份周總結(jié)，導(dǎo)師可以全面掌握學(xué)生的工作開(kāi)展情況，這就不斷促使學(xué)生努力去完成周總結(jié)中的計(jì)劃，而不至于讓工作和匯報(bào)只是流于形式。

雖然筆者并不主張指導(dǎo)老師和研究生之間產(chǎn)生所謂的對(duì)立情緒，但是筆者認(rèn)為，導(dǎo)師具備一定的威信，對(duì)研究生教學(xué)工作的順利開(kāi)展是一味高效的催化劑。

3. 成果有記錄

周總結(jié)，其實(shí)是研究生在學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中的成果總結(jié)。通過(guò)這種定期的匯總和問(wèn)題剖析，將自己辛勤耕耘的成果以文字的形式記錄下來(lái)，對(duì)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，其實(shí)是一種獎(jiǎng)勵(lì)和肯定。積跬步，至千里；點(diǎn)滴積累帶來(lái)的量變，在某一個(gè)點(diǎn)，將會(huì)爆發(fā)出質(zhì)變的能量。同時(shí)，若學(xué)生在日后遇到同樣的問(wèn)題，可以非常方便的查找到自己總結(jié)下來(lái)的解決辦法，這對(duì)以后的研究工作也是一種有力的技術(shù)支撐。

4. 師生有溝通

通過(guò)一份簡(jiǎn)單的周總結(jié)，導(dǎo)師可以充分了解研究生當(dāng)前在做什么、怎么做的、遇到什么困難、需要什么幫助、下一步打算怎么做等一系列重要信息，這可以讓導(dǎo)師的指導(dǎo)工作變得更加有針對(duì)性。而導(dǎo)師在周總結(jié)中回復(fù)的意見(jiàn)或幾句點(diǎn)評(píng)，又會(huì)對(duì)學(xué)生的工作產(chǎn)生積極的指導(dǎo)作用。這樣，不但促使雙方工作的順利進(jìn)行，而且可以促進(jìn)師生溝通、加強(qiáng)師生感情。

四、結(jié)論

為了提高通信專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)的效率，提搞研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，達(dá)到研究生的個(gè)性化發(fā)展需求以及社會(huì)對(duì)高素質(zhì)通信專(zhuān)業(yè)研究生的需要，本文從研究生的分類(lèi)培養(yǎng)以及充分發(fā)揮研究生周總結(jié)作用兩方面進(jìn)行了討論，并提出了相應(yīng)的建議。隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，本文討論的研究生培養(yǎng)問(wèn)題始終存在。希望在日后的教學(xué)和研究過(guò)程中與教學(xué)同行共同探索，提出更有益于通信專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)的建議和方法。

1、“西華大學(xué)2011年信息工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：2010TSY301）；

2、“四川省教育廳符合地方需求信息類(lèi)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐教改項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：700337）

[參考文獻(xiàn)]

[1]來(lái)茂德，沈滿(mǎn)洪，陳凱旋.培養(yǎng)機(jī)制改革：新時(shí)期研究生教育改革的路徑選擇[J].學(xué)位與研究生教育，2007（12）：1-5.

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