小學(xué)生優(yōu)秀作文選精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生優(yōu)秀作文選范文

愛心橋橫跨在祖歷河上，是外商捐款建造的。它全長十五米，寬五米，是一座鋼筋混凝土拱橋。愛心橋的橋面非常光滑，好像一塊被磨平了的大石板。橋下有一個大拱和兩個小拱支撐著整個橋身，彎彎曲曲的祖歷河水嘩嘩地從橋拱中間緩緩流過。

聽爸爸說，他小時候祖歷河上沒有建橋，鄉(xiāng)親們出行很不方便。平時，大人們把兩根木頭搭在河兩岸當(dāng)獨木橋行走?？墒?，一旦祖歷河暴發(fā)洪水，獨木橋就被洪水沖走了，人們只能光著腳丫子淌著水過河。

到了秋天，田野里到處瓜果飄香，一片豐收景象，但由于交通不便瓜果運不出去，鄉(xiāng)親們的收入也增加不了。

第2篇：小學(xué)生優(yōu)秀作文選范文

生活，在最開始的時候，只是存活，而當(dāng)人類一次次地打破自然界的規(guī)律創(chuàng)造科學(xué)的奇跡時，我們的存活變成了生活，這其中多出來的，是一份享受。直到今天，我們的城市生活還在逐漸地改進(jìn)著，作為首都北京的中學(xué)生，我認(rèn)為，是科技，改變了生活。

上個周末，我陪媽媽去醫(yī)院做體檢，本來我是很不情愿的，想起醫(yī)院以前對待我并不友好的護(hù)士姐姐，就巴不得敬而遠(yuǎn)之！但當(dāng)時，因為種種原因，就怎么也逃不開了，非要去不可。

在醫(yī)院，我被一股醫(yī)藥用品的氣味包圍著，尤其是在抽血室，仿佛能聞到血液的腥味！正要轉(zhuǎn)身離開的時候，我卻被護(hù)士姐姐手中的針管吸引住了。

針管的針頭又細(xì)又長，在沒人的時候偷偷拿起來觀察，針頭是中空的且擁有一個鋒利的斜面，是蝶形針，針頭后面連接著一根軟管，軟管又連接了另一個普通針頭。針管和針頭分開放，每一個針管上面都塞著不同顏色的橡膠塞子，針管也長短不一。打針時，拔開蝶形針的保護(hù)塑料，扎到血管里，護(hù)士們看到有血流進(jìn)軟管就拔開另一端普通針頭的保護(hù)塑料，迅速扎進(jìn)針管的塑料塞子里，然后血就會自己流進(jìn)針管里！不用護(hù)士“手動抽血”了！一向恐針的我，今天竟愿意親自抽血試一試！回到家問問從醫(yī)四十多年的爺爺，爺爺說那種針管是真空管，現(xiàn)在北京各大醫(yī)院已經(jīng)開始采用這種“神奇”的針管了。

雖然抽血程序相對于傳統(tǒng)針管麻煩一些，但用這種針管抽血十分安全，用完的針管會自行破壞結(jié)構(gòu)，因此不能進(jìn)行二次使用，而且顯然不需要高超的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，既方便了護(hù)士姐姐的工作，又減少了被抽血者的痛苦（是媽媽告訴我的），真是一舉兩得！

奶奶說過：發(fā)明洗衣機(jī)的人才最應(yīng)該獲得諾貝爾獎！因為它解放了婦女的洗衣生活。爺爺一向鐘愛高科技電子產(chǎn)品，因為它拉近了世界間的距離。爸爸媽媽覺得微波爐在生活中也格外重要，因為它大大節(jié)省了做飯的時間。而我認(rèn)為，越是細(xì)小的東西，微妙的科技，哪怕是人們在閑暇時也懶得去關(guān)注的小玩意兒才更重要，就是它們改變了我們的生活，造福人民，就是它們才越能達(dá)到科技走入生活，同時，它們也改變了北京的科技面貌。

第3篇：小學(xué)生優(yōu)秀作文選范文

當(dāng)下同學(xué)們怕作文、寫不好作文,老師豈能只怪及學(xué)生而不反思自己呢?我們應(yīng)當(dāng)摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊俗,寓賞識教育于作文教學(xué)之中,把它作為提高作文教學(xué)效果的積極強(qiáng)化手段,讓作文在“賞識”中飛翔。賞識的核心是“你不會寫,教會你寫;你不喜歡寫,讓你喜歡寫”,特點是讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)作文過程中體會到成功的快樂。下面是我在作文教學(xué)中運用的幾種有效的賞識方法。

一、賞識學(xué)生習(xí)作,滿足其自尊的心理需要

習(xí)作,是一項難度較大的綜合性作業(yè),最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以,“不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落――自尊心”,更不能扼殺他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此,對學(xué)生作文要充分肯定,就是再差的作文,也要“沙里淘金”,挖掘閃光點,同時也應(yīng)提供各種“舞臺”,讓學(xué)生賞識自己的“勞動”成果。

1.評語賞識

在批改作文時,我拒絕使用諸如“內(nèi)容空洞,缺乏真情實感”“選材幼稚”“屬流水賬,語句欠通順”“詳略欠分明”等冷冰冰的評語,而是采用肯定激勵型評語、征求意見型評語和指明方向型評語,如:“你很有才氣,寫出這樣生動的句子,連用了三個成語!”學(xué)生感受到成功的喜悅,在今后的作文里會用上更豐富的詞匯;又如學(xué)生寫作文時沒用好標(biāo)點,我這樣寫評語:“老師讀完你的文章上氣不接下氣。下次別這樣小氣,用上你的逗號、句號”;再如學(xué)生在文章里多次出現(xiàn)“然而”,我這樣寫評語:“你是‘然而’專業(yè)戶呀,有這么多的‘然而’,請把它批發(fā)出去!”這樣幽默風(fēng)趣的評語能讓學(xué)生在“樂”中得到啟發(fā),在“笑”中認(rèn)真修改。

的確,寬松的評價環(huán)境,對學(xué)生作文興趣的激發(fā)和自信心的培養(yǎng)都是非常有利的。幽默的評語往往在學(xué)生樂開懷時,打動了學(xué)生,從而架起學(xué)生與老師之間溝通的橋梁,有利于師生之間的交流。長期使用不但能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,也能讓學(xué)生不斷領(lǐng)悟?qū)懽骷记?提高寫作能力。

2.講評賞識

講評賞識主要有兩種方式:①提名賞識――將上次作文寫得好的和進(jìn)步大的,逐一提名表揚;②范讀賞識――將優(yōu)秀作文當(dāng)作范文在班上朗讀,不僅極大地鼓勵了作者,而且會使其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕和學(xué)習(xí)心理,能收到“一石二鳥”的功效。

3.競賽賞識

適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我在作文教學(xué)中有意識地利用同學(xué)們的好勝心理,精心設(shè)計和組織多種形式的作文競賽。對獲獎的學(xué)生及時進(jìn)行獎勵,并作為選派參加高一級競賽的依據(jù),大大提高了同學(xué)們作文的主動性和競爭意識。

4.發(fā)表賞識

發(fā)表,這是一種高層次的賞識,對學(xué)生最具誘惑力。誰不希望自己的作品能發(fā)表呢?因此,想辦法給學(xué)生提供發(fā)表作品的機(jī)會,可大大激發(fā)他們的寫作興趣,提高他們的寫作能力。

(1)在教室的墻壁上開辟一個“優(yōu)秀作文選刊”專欄,將每次作文中的優(yōu)秀作文刊發(fā)在這個專欄中,一直堅持,從不間斷。(2)每學(xué)期編印一本《優(yōu)秀作文選》。(3)及時推薦優(yōu)秀作文給各種報刊發(fā)表,如《語文世界》《快樂語文》等,這是最高級的發(fā)表賞識。學(xué)生每次發(fā)表文章,我都在班上表示熱烈祝賀,號召大家學(xué)習(xí),鼓勵大家積極發(fā)表文章。

第4篇：小學(xué)生優(yōu)秀作文選范文

一、貼近日常生活。獲取真切感受

葉圣陶先生說，“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫出什么文字。”不少小學(xué)生感到寫作文困難，究其原因，主要是學(xué)生生活面太窄，課外閱讀量少，觀察事物能力差所造成的。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生能具體明確、文從字順地表述自己的意思。根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。”它注重的是情感體驗。小學(xué)生雖然年齡小，閱歷不多，但他們在學(xué)校，在家里、社會上每天都會看到各種人。遇到各種事，見到各種自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)一些知識，參加一些活動，我們要引導(dǎo)學(xué)生留心周圍發(fā)生的各種事情，引導(dǎo)學(xué)生深入生活、體驗生活，來喚起學(xué)生的創(chuàng)作靈感。由于小學(xué)生的思維是以直覺形象思維為主，他們?nèi)菀妆徽鎸?、具體、形象的事物所感染，他們的情感活動，往往是在特定的情境中產(chǎn)生的，所以在作文指導(dǎo)過程中，教師可依靠自己的教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)造與寫作內(nèi)容相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生置身于特定的氛圍中，使學(xué)生的情感活動參與寫作過程，從而收到較好的效果。如《當(dāng)教室發(fā)水以后》這篇作文，寫的是發(fā)生在學(xué)生身邊的事。人人都參與了掃水活動，這樣學(xué)生寫出來的文章不是挖空心思胡編亂造的，而是從生活中吸取素材，使學(xué)生自身成為作文的主人，掌握了主動性，不受任何約束?！拔臑樾穆暋睆亩I(lǐng)會文章來自生活的真實含義。

二、設(shè)計新穎文題。誘發(fā)寫作激情

小學(xué)生幼稚、天真、好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣且喜好幻想和想象，討厭呆板、枯燥的生活，討厭成人化的說教，討厭老套的作文題目。如《記一個人》、《有意義的一件事》，這樣的文題學(xué)生不知要寫多少，重復(fù)來重復(fù)去，再寫也寫不出新意來，這樣的題目，怎能激起學(xué)生的寫作興趣呢!因此，我在作文教學(xué)中，命題力求新穎、有趣，帶有一定的感彩。學(xué)生一旦對所寫的事物和文章題目有了興趣，就會產(chǎn)生樂于表達(dá)的情感，就會主動地完成習(xí)作任務(wù)。如《媽媽笑了》、《我最喜歡吃的水果》、《第一次做值日班長》等，學(xué)生一看題目就覺得有趣，就會產(chǎn)生一種躍躍欲試的感情，就會熱切希望自己的文章寫得生動、感人。

三、擴(kuò)大閱讀門路，建立積蓄“倉庫”

古人云“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是積累材料的重要方面。一是課內(nèi)閱讀，二是課外閱讀。小學(xué)語文課本中有寓言深刻的故事，也有意境優(yōu)美的散文，都是學(xué)生練習(xí)寫作的優(yōu)秀范文。我平時要求學(xué)生多背一些課文中的精彩片段，多摘抄一些好詞佳句，日積月累就為學(xué)生的寫作提供了豐富的源泉。在抓好語言積累，發(fā)揮語文課本的功能外，我還注意引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，充分發(fā)揮學(xué)校閱覽室和圖書角、黑板報的作用，組織學(xué)生閱讀《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《作文報》、《少年報》、《優(yōu)秀作文選》等。

通過大量閱讀，學(xué)生豐富了知識，提高了認(rèn)識水平和觀察能力，積攢了寶貴的“百科全書”，更為寫作提供了豐富素材?！叭辗e月累，才能生悟”。長期堅持下去，學(xué)生可以用找相似點的方法，來認(rèn)識自己過去熟視無睹的事物，用比較的方法來抓住已經(jīng)認(rèn)識的事物的特點，寫作時自然就會有話可說，有事可寫，有情可抒了。

四、引入激勵機(jī)制，享受成功喜悅

把激勵機(jī)制引入作文的教學(xué)之中，能充分調(diào)動學(xué)生作文的積極性，激發(fā)寫作熱情，有利于提高學(xué)生的作文水平?！凹顚W(xué)生的點滴進(jìn)步”，這是我多年作文教學(xué)的做法。

第5篇：小學(xué)生優(yōu)秀作文選范文

【關(guān)鍵詞】：指導(dǎo)

閱讀

課外

觀念

在新的世紀(jì)里 ，國力的競爭就是科學(xué)技術(shù)和人才的 競爭 。 新頒布的《九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“ 要結(jié)合課文的閱讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會朗讀、默讀和復(fù)述，學(xué)習(xí)精讀 、略讀 、瀏覽，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力 ?！?“ 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。課外閱讀總量六年制不少于150萬字 ?！?“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量地閱讀。

一、 當(dāng)前學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。

小學(xué)中高年級學(xué)生正處于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣 的最佳起步時期和個人素質(zhì)的奠基時期 ，他們有很強(qiáng)的求知、求新、求奇的欲望 ，想開拓自己的視野，想獨立 ，喜歡閱讀人間求生存 、征服開發(fā)大自然的緊張驚險故事或傳記故事。但現(xiàn)在學(xué)生受電視劇、動畫片的影響要比文學(xué)優(yōu)秀作品的影響大 。他們幾乎沒有時間進(jìn)行課外閱讀 ， 即使有一點時間來閱讀， 也沒有給予必要的引導(dǎo)。 現(xiàn)在市面上的書可以說浩如煙海，但是良莠不齊、魚龍混雜。最能引起學(xué)生閱讀興趣的是像《蠟筆小新》《老夫子》等，學(xué)生非常有限的課外閱讀被這些書占滿了，很可惜 。越來越多的家長已經(jīng)認(rèn)識到?jīng)]有高學(xué)歷，今后子女的就業(yè)競爭力將明顯不如人 ，因此許多家長都重視了子女的學(xué)習(xí)情況， 舍得在子女教育上投入大筆的資金 ，重視子女的學(xué)習(xí)成績。但應(yīng)試教育的觀念沒有完全消除影響 ，家長給子女購買了大量的課本練習(xí) 、答案、 小學(xué)生優(yōu)秀作文選集等 ， 請家教幫助子女提高考試成績。家長們的重點都放在如何提高子女對課本知識的消化吸收，提高考試成績上。近幾年來媒體上登載的子女因?qū)W習(xí)成績達(dá)不到家長要求而被責(zé)罵， 子女把父母殺死的事例屢見不鮮。學(xué)校放學(xué)后送子女學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫 …… 學(xué)生在完成作業(yè) 之外如果有那一點兒時間進(jìn)行閱讀，也自覺不自覺地閱讀優(yōu)秀作文選，沒有時間閱讀文學(xué)經(jīng)典作品。大多家長認(rèn)為作文能否得高分是他們是否讀書的要求 ， 所以與家長談起學(xué)生閱讀習(xí)慣 、課外閱讀的內(nèi)容及指導(dǎo) ，家長自然就說為提高他作文水平 ，我已經(jīng)給他買了很多作文選，他就是不愿意讀。

教師一邊抱怨學(xué)生作文差，沒有閱讀習(xí)慣，不愿意讀有益的圖書，要求學(xué)生多讀書，希望學(xué)生的作文能寫好，一邊卻只重視課本知識的教學(xué)，缺乏對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。隨著新大綱的深入學(xué)習(xí) ，教師在課外閱讀方面的重視程度加強(qiáng)了，布置了課外閱讀的作業(yè) ，但大多仍是有關(guān)的作文選集。雖然閱讀優(yōu)秀作文集是課外閱讀，但畢竟范圍太窄，閱讀層次淺，而且不能滿足他們求知、求新、求奇，想開拓自己的視野，想獨立的欲望，閱讀的主動性和積極性低。 在教師或家長影響下，學(xué)生自然而然地選擇閱讀小學(xué)生優(yōu)秀作文之類的作文書，而且缺乏正確的指導(dǎo)。為了解學(xué)生對學(xué)?！秾W(xué)生讀書計劃》的意見，曾對我校中高年級學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查 ，在“學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查” 答卷中 ，老師布置讀怎樣的書 ？對讀書提了什么要求 ？學(xué)生毫不例外的 填 每天讀作文選 ，摘錄好詞好句子 。家長對讀課外書有什么意見，鼓勵你讀怎樣的書？學(xué)生第一個就填作文集。12月 ，為了解學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，曾在語文活動課時間，對五六年級學(xué)生辦理市圖書館借書證或閱讀證情況進(jìn)行調(diào)查，辦理了兩證的約有5%（學(xué)校曾在讀書計劃中提出要求），可見學(xué)生大多不會利用圖書館等等來擴(kuò)大閱讀面。 電腦的普及，互聯(lián)網(wǎng)迅猛的發(fā)展，上網(wǎng)閱讀的學(xué)生越來越多，越來越小齡化。網(wǎng)上信息量大，金子與泥沙俱有。中高年級學(xué)生好新奇，缺乏辨別能力，受網(wǎng)上不良讀物影響的學(xué)生人數(shù)迅速增加，加強(qiáng)中高年級學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，不僅節(jié)約時間與金錢，更重要的是對學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)，一生發(fā)展大有裨益。

二、課外閱讀的重要性

1、拓寬閱讀教學(xué)的途徑。課外閱讀是語文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高語文教學(xué)質(zhì)量和效益的有效途徑。呂叔湘先生曾說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂講的占多少；得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧；也就是說，百分之七十得之于課外閱讀?！笨梢姡n外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。

2、促進(jìn)個性健康發(fā)展。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。優(yōu)秀的課外書籍更是學(xué)生精神世界，閱讀可以發(fā)展人性、提升修養(yǎng)、拓展人生；閱讀可以豐富生活、愉悅身心、靜享幸福。

3、促進(jìn)學(xué)生形成良好的“智力”背景。大量的課外閱讀為學(xué)生提供了良好的“智力”背景，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。

三、成因分析。

1、雖然很多老師、家長也非常重視學(xué)生的課外閱讀，但由于各種原因，學(xué)生過于浮躁，讀書意識淡薄，閱讀質(zhì)量低下，缺少良好的閱讀習(xí)慣。

2、學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。我校通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中高年級中，25%的學(xué)生每天都讀課外書，31%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書，45%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。其中29%的學(xué)生讀課外書是家長和老師的要求。究其原因，電視、VCD、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。

3、學(xué)生課外讀物的量少且面窄，無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。而我校在5-6年級學(xué)生中的抽樣調(diào)查結(jié)果也反映出這樣的問題，57%的學(xué)生不喜歡讀《三國演義》等經(jīng)典文學(xué)作品，30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類，78%的學(xué)生喜歡看腦筋急轉(zhuǎn)彎，在閱讀內(nèi)容的選擇上也存在內(nèi)容膚淺、欣賞價值低等各方面的問題。

4、學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠。我們常說：得法于課內(nèi)，就是要在課內(nèi)嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。然而一些老師抱著急功近利的想法，考什么教什么，學(xué)生即使有課外閱讀，也是在應(yīng)考模式里兜圈子，使學(xué)生缺乏正確的讀書方法。學(xué)校調(diào)查表明80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀，89%的家長認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，希望老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。

四、中高年級學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)。

1、運用遷移規(guī)律，課內(nèi)指導(dǎo)課外讀，把課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。 閱讀是一種從印的或?qū)懙恼Z言符號中取得意義的心理過程。閱讀也是一種基本的的智力技能，這種技能是取得學(xué)業(yè)成功的先決條件，它是一系列的過程和行為構(gòu)成的總和。學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學(xué)， 閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。課文教學(xué)中， 指導(dǎo)學(xué)生利用工具書讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，中年級可以朗讀，高年級進(jìn)行默讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解（大綱語）.在小學(xué)語文教材（新人教版）里都編排了單元導(dǎo)讀和讀寫例話，它要求掌握什么閱讀知識，怎樣閱讀課文，是語文單元閱讀教學(xué)的綱。如小學(xué)語文第十一冊（新人教版）第四組 的導(dǎo)讀有如下指引：“這些課文描寫的古今中外的不同人物的內(nèi)心活動方面都很有特點。學(xué)習(xí)本組課文，要注意透過人物的動作、語言、神態(tài)以及他們周圍的環(huán)境，了解人物的內(nèi)心是怎樣想的，從而進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解”。語文教師要重視單元導(dǎo)讀，導(dǎo)讀提出的閱讀方法讓學(xué)生在課文閱讀教學(xué)中領(lǐng)悟掌握。 教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會內(nèi)容、熱點問題，又是文字優(yōu)美 ，在語文活動課或適合的時間指導(dǎo)學(xué)生閱讀 ，從而滿足學(xué)生閱讀欲望 ，激發(fā)學(xué)生積極閱讀報刊書籍的積極性 ，積累自己的資料信息。 閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高 ， 而要通過大量的課外閱讀，運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高 。教師指導(dǎo)學(xué)生運用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。

2、教會學(xué)生選擇課外閱讀讀物的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。小學(xué)中高年級學(xué)生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍，求快，閱讀時囫圇吞棗；求厚，不切實際地讀厚書，缺乏辨別能力，出現(xiàn)不少學(xué)生偏愛的現(xiàn)象，甚至容易受不良刊物及互聯(lián)網(wǎng)上不良信息毒害。教師不僅要向?qū)W生經(jīng)常性地推薦有益的讀物，還要教會學(xué)生選擇課外讀物和信息的方法，讓學(xué)生自由選擇閱讀。清代唐彪在《 讀書作文譜 》中把書籍分為五等，主張按等選擇讀物。書“有當(dāng)讀之書，有當(dāng)熟讀之書 ，有當(dāng)看之書 ，有當(dāng)再三細(xì)讀之書 ，有當(dāng)備以資查之書 ?！碧票氲倪@個分類是極粗略的，但對教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物是十分必要的。因此，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把課外讀物分為當(dāng)讀、當(dāng)看、熟讀幾類，有選擇進(jìn)行閱讀：第一是與課內(nèi)教學(xué)密切相關(guān)配合的書，教材有選文的原著 ， 課文作者或課文人物的傳記作品是當(dāng)讀之書 ， 如讀了《火燒赤壁》，指導(dǎo)讀《三國演義 》。第二是經(jīng)典作品 ，名家短篇佳作 、童話寓言 、科普讀物是當(dāng)看之書 ，如《安徒生童話》《十萬個為什么》等。 第三是屬于字典、辭典的書，這是讀書工具，要讓學(xué)生熟悉它們，并善于運用。中年級以教師為主選擇讀物，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點選擇成套讀物，到了高年級，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點指導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)圖書分類指示和檢閱圖書報刊的基本方法 ，便于他們學(xué)會利用校圖書室、市圖書館自由選擇讀物。教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，要確立閱讀的內(nèi)容和題材應(yīng)廣泛多樣、活潑有趣的指導(dǎo)思想。學(xué)生閱讀的面宜廣，不但閱讀的內(nèi)容要廣，閱讀的題材、風(fēng)格也要廣。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說的那樣 ，讀書“必須如蜜蜂一樣， 采過許多花， 這才能釀出蜜來， 倘若叮在一處， 所得就非常有限，枯燥了。”

3、 指導(dǎo)精讀、略讀、快速閱讀結(jié)合，提高課外閱讀效益。

深圳人在改革開放的進(jìn)程中體會到“時間就是生命，效率就是金錢”。新世紀(jì)的競爭離不開高效益，教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，提高課外閱讀的效益。 當(dāng)學(xué)生有了一定的閱讀量 ，閱讀能力漸漸有所提高后 ，接著引導(dǎo)他們把略讀和精讀結(jié)合起來 。略讀——翻閱報刊可采用版面、讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語 、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。精讀——對一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊 ，則采用仔細(xì)地研究 ，及時地寫出自己的心得體會。教師逐步培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)，能夠用盡可能少的時間來閱讀盡可能多的資料， 吸收盡可能多的信息，以適應(yīng)21世紀(jì)快節(jié)奏、高強(qiáng)度的工作和生活需要。 21世紀(jì)的閱讀教學(xué)應(yīng)該把篩選信息、概括重點等作為訓(xùn)練把手，把培養(yǎng)判斷、選擇和處理語言信息的能力放到閱讀教學(xué)的重要位置上。按照閱讀專家曾祥芹、韓雪屏先生研究，新世紀(jì)，人們必須迎接三個挑戰(zhàn)： 一是無限的書籍對有限的閱讀時間的挑戰(zhàn)；二是成幾何級數(shù)膨脹的信息對讀者原有接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識對讀者理解能力的挑戰(zhàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展 ，電腦進(jìn)入普羅大眾的家庭，上網(wǎng)閱讀將逐漸成為今后閱讀的大勢。因此，訓(xùn)練學(xué)生閱讀的速度， 擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面， 使學(xué)生讀得更多，讀得更快已勢在必行。 要使課外閱讀既有效益 ，又有深度 ，教師還要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀佳作 、名著前，先閱讀序言，了解作品梗概 。 閱讀后 ，多查閱有關(guān)的書評 ，幫助學(xué)生多方面 、多角度把握作品 ，深化認(rèn)識。

五、 強(qiáng)化自主閱讀意識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

“教是為了將來不用教”（著名的教育學(xué)家 葉圣陶先生語），“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！保ㄐ掳嬲Z文教學(xué)大綱）閱讀是學(xué)習(xí)之母，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：

1、教會學(xué)生做文摘卡片。此項工作要持之以恒，讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，也可采用圖書館的編目分類整理方法，以備日后查找，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，像蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。2、創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

3、鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆。既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫出自己的感受，促進(jìn)理解消化，提高表達(dá)能力.

4、在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進(jìn)行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)?；蚪處熞m當(dāng)?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的場地 ?？梢远ㄆ趶堎N讀書心得，優(yōu)美句段的摘錄；也可以組織作文競賽等 ，讓學(xué)生通過展示課外閱讀成果，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)一步增強(qiáng)自主閱讀的意識。鼓勵向廣播站和報刊投稿 ，組織開展讀書辦報活動。

隨著閱讀量的提高 ，學(xué)生自己有了感受 ，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅 ，慢慢地自己就會找書讀 ，慢慢學(xué)會讀書 ， 使自主閱讀的意識得到增強(qiáng) ，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。對學(xué)生來說 ，有了良好的閱讀習(xí)慣將會終身受用。

不同學(xué)生有不同的閱讀基礎(chǔ)和不同的閱讀感知方式，因此所得信息的質(zhì)和量就必然不盡相同。閱讀到什么程度，教師進(jìn)行指導(dǎo)時應(yīng)由學(xué)生自行決定 ，讓學(xué)生充分發(fā)揮才智，發(fā)展個性。

參考文獻(xiàn)

①包南麟主編：《小學(xué)語文教師》，上海教育出版社，2001年7、8期合刊。

第6篇：小學(xué)生優(yōu)秀作文選范文

要積極發(fā)展學(xué)生作文的興趣，首先就必須探究當(dāng)前學(xué)生作文興趣缺乏的原因。分析其原因，主要有以下幾個方面：

一、小學(xué)生獲取作文材料的知覺過程不健全

事物是怎樣通過知覺――信息進(jìn)入大腦的，而成為小學(xué)生作文材料的呢?讓我們先來做一個實驗分析一下。讓學(xué)生帶來各種小動物玩具和布娃娃，在校園的草坪上進(jìn)行了一次觀察、想象、作文訓(xùn)練――在這次訓(xùn)練中，老師要求學(xué)生觀察帶來的布娃娃和小動物玩具，抓住它們各自的特點，考慮它們之間的相互聯(lián)系，編童話故事。

心理學(xué)研究告訴我們，一般說來，這―過程，大致需要經(jīng)歷三步。

第一步：“攝取”

事物的外部屬性具有可見、可聞、可感的直觀特征。人們通過各感官直接而迅速地攝取。眾多的信息刺激了人的感官，感官使之轉(zhuǎn)化為生物電脈沖，通過神經(jīng)傳導(dǎo)輸入中樞，最后投射在大腦皮層上。

第二步：“疊印”

事物的種種信息通過人的各種感官進(jìn)入大腦后，必然激起曾經(jīng)感知過的類似的體驗。大腦對感官提供的種種信息進(jìn)行整理、結(jié)合而產(chǎn)生的直接映象與以往經(jīng)驗中的表象疊印在一起，形成一個新的、完整的表象。

第三步：“篩選”

二、目標(biāo)過高。學(xué)生情感可能受挫

作文教學(xué)離不開知識，認(rèn)識水平這一基礎(chǔ)，兩者之間是同步發(fā)展，互為發(fā)展的整體。目前還有不少教師對作文教學(xué)的目的不夠明確，常追隨考試這根指揮棒，講求“近期效益”，作文教學(xué)超綱，拔高的現(xiàn)象極普遍。如有些學(xué)校三年級就要求命題作文，高年級則要求“面面俱到”。

三、封閉式教學(xué)。作文脫離學(xué)生實際生活

第7篇：小學(xué)生優(yōu)秀作文選范文

從古至今，人們贊揚書，熱愛書，把書奉為學(xué)習(xí)知識的最高境界。前有古人“鑿壁偷光”“囊螢映雪”，韓愈之“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”朱熹曰“讀書有三到，可謂心到、眼到、口到。”也有后人高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”列寧評“書籍是巨大的力量。”可見，在人類歷史長河中，書的重要性。所謂的書，是集世界智慧之結(jié)晶，天下名人之思想，可為財富。

被書征服，征服的不止是人，更是人的精神，人的內(nèi)心，就如同是和一個高尚的朋友在做思想的溝通，情感的交流，一本書后，你便會豁然開朗，精神飽滿。

從小我就和書結(jié)下了不解之緣，所以，一直就這樣被書征服著，同時，我也在征服著書，這種感覺，真好。

最早被書所迷惑，還是在媽媽的肚子里，聽媽媽說，那時候，每個晚上睡覺前她都會看著一本故事書，聲情并茂的給我朗讀，我就特別安靜的傾聽，媽媽說那種感覺真幸福。但到后來以至于到我出生后，聽不到那故事就不會睡覺，哇哇大哭，哦，那時的我，一個baby能聽懂什么呢，或許只是一種感應(yīng)罷了。但這最早的書緣，讓我繼續(xù)走上了尋寶之路，故事書，我的第一位朋友。

上小學(xué)四五年級，故事書就早已看遍了，因為語文最重要的是寫作文，所以自己就專研起了作文書，上有學(xué)校發(fā)的《小學(xué)生全國優(yōu)秀作文選》，下有爸爸給我買的《小學(xué)生經(jīng)典作文1000篇》、還有我自己訂的《齊魯報》。一有空就看，看起來就有無限感概：和我同齡的朋友怎么都寫得這么好呢！又不禁會學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，遇到好句子品讀一番。集思廣益，才有創(chuàng)新嘛。然而我的作文也有很大的進(jìn)步，經(jīng)常會被老師當(dāng)做范文來讀，那種感覺，美滋滋的。

上了初中，我就不會只局限于上兩類書了，只要是書，都會有興趣拿來讀。四大名著、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，早就不在話下了，只是那些書感動得我時時落淚，仿佛他們的憂愁是我的憂愁，他們的喜悅牽動著我的喜悅。

感謝書，讓我開拓了視野，感謝書，讓我增長了智慧。宋代詩人孫洙說了“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，讀了這么多書，即使不會寫書，但也會用了吧。讀書，是人生一筆獲利豐厚的儲蓄。這儲蓄，是發(fā)現(xiàn)未來的鑰匙，是追求真理的階梯，是超越前賢的基礎(chǔ)，是參與競爭的實力！

第8篇：小學(xué)生優(yōu)秀作文選范文

告別了一個學(xué)期的忙忙碌碌，我們又迎來了輕松愉悅的暑假生活。首先，請允許我代表學(xué)校向辛勤耕耘在教育教學(xué)第一線、為學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展傾注了無數(shù)心血的老師們致以誠摯的謝意，向勇于接受挑戰(zhàn)、樂于拼搏進(jìn)取，在學(xué)習(xí)和各項活動中創(chuàng)造佳績的同學(xué)們，表示熱烈的祝賀！

親愛的同學(xué)們，放暑假了，你們一定很開心吧？面對長長的兩個月假期，你們打算怎樣度過這些日子呢，打算做些什么呢？下面學(xué)校向你們提幾點建議：

一、要合理安排時間，不要浪費時間。

暑假一開始，同學(xué)們應(yīng)對自己這一個學(xué)期的學(xué)習(xí)生活做全面總結(jié)，有哪些收獲，有哪些不足，又有哪些應(yīng)該在假期中反思改進(jìn)的地方，然后制定一份合理的暑假計劃，安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、閱讀、休閑的時間，當(dāng)然時間安排要有科學(xué)性，要勞逸結(jié)合，過緊過松都會影響暑假的生活質(zhì)量。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。有了一份適合自己的計劃，我們就會成為時間的主人。

二、要認(rèn)真完成暑假作業(yè)，不要搞突擊。

同學(xué)們一定要按計劃認(rèn)真完成成本的“暑假作業(yè)”，注意寫好每一個字。每天都應(yīng)該按計劃完成一定量的暑假作業(yè)，養(yǎng)成每天寫作業(yè)的習(xí)慣，千萬不要搞突擊。完成成本作業(yè)的同時還可以把假期里看到的，聽到的，想到的，做過的事寫下來，爭取寫出3——5篇優(yōu)秀作文。另外可以結(jié)合本學(xué)年來自己所寫的作文，再編輯一本屬于自己的“優(yōu)秀作文選”。同學(xué)們在假期里將自己寫的作文、日記翻閱一遍，選出最好的，也可以是暑假里的新作，畫上插圖，打印出來。然后，給自己的這本心血之作起一個好聽的名字，為了美觀，記得還要設(shè)計一個漂亮的封面，這些會成為自己永遠(yuǎn)的珍藏品。

三、要堅持每天讀課外書，不要依賴家長的督促。

每天都應(yīng)該按計劃讀書，養(yǎng)成每天讀書的習(xí)慣。假期中，每個人都應(yīng)該多讀幾本書，通過閱讀，積累更多寫作素材，讀書后可以填寫自制的讀書記錄卡，把自己讀過的書名記下來，返校后可以和同學(xué)進(jìn)行交流。中高年級同學(xué)可以寫一些讀書筆記或讀后感，把自己的讀書所得記錄下來，開闊自己的視野。

四、學(xué)習(xí)一項技能或特長，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

暑假為大家提供了充足的學(xué)習(xí)充電時間，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好參加一種技能或才藝的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，不但能夠?qū)W到技藝還能結(jié)交朋友，增長見識，開闊視野，修身養(yǎng)性，陶冶情操。千萬不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。

五、要參加力所能及的勞動，不要

假期是進(jìn)行勞動實踐的大好時機(jī)，做一些力所能及的勞動，可以培養(yǎng)自理能力，體驗勞動帶來的愉悅。同學(xué)們可以充分利用暑假這段時間，幫助家長做一些簡單的家務(wù)活：洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等，適當(dāng)參與一些社會性的公益勞動。還可以多參加社區(qū)實踐活動，在家里當(dāng)一次家安排家人一天的生活和消費，

六、每天保證平衡、合理的膳食營養(yǎng)

小學(xué)生正處在身體迅速發(fā)育階段，營養(yǎng)豐富、平衡合理的膳食能夠促進(jìn)小學(xué)生的生長發(fā)育。暑假天熱，有時活動量大，出汗較多，因此，要注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，如：定時、定量、不挑食，專心吃飯，每天保證平衡、合理的營養(yǎng)。

七、要保證有充足的睡眠時間

充足的睡眠能夠幫助我們盡快恢復(fù)體力，促進(jìn)機(jī)體的健康成長。暑期，由于沒有像學(xué)校中有嚴(yán)格的作息時間，因此，有的孩子改變了以前早睡早起的好習(xí)慣，經(jīng)常因為看電視或者做其他的事睡得較晚。因此，我們要制定一份合理、可行的生活作息制度，培養(yǎng)按時入睡、按時起床的好習(xí)慣，在睡前不要進(jìn)行活動量較大的游戲活動。

八、體育鍛煉與溫習(xí)功課相結(jié)合，做到學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤

適量的體育活動，能夠增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的身體發(fā)育，小學(xué)生在運動中情緒愉快，增加食欲。同時，我們每天也要抽空靜下來，溫習(xí)功課。以往，我們總看到許多的小學(xué)生在最后幾天倉促做暑期作業(yè)，這樣臨時抱佛腳的效果肯定不佳，我們要做到動靜交替，學(xué)習(xí)、娛樂兩不誤，以更充沛的精力迎接新學(xué)期的到來。

第9篇：小學(xué)生優(yōu)秀作文選范文

【摘 要】經(jīng)典繪本極具可讀性，是中小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的最佳讀本之一。由此，小學(xué)語文教師要重視經(jīng)典繪本在作文教學(xué)中的重要意義，充實發(fā)揮經(jīng)典繪本在反模式化寫作、精神力量以及語言藝術(shù)能力等方面對作文教學(xué)的啟示作用，從而切實改善小學(xué)作文教學(xué)的效果，提升小學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞 經(jīng)典繪本；小學(xué)作文；作文教學(xué)

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）21-0091-01

一、經(jīng)典繪本用于作文教學(xué)的重要意義

當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)面臨兩大困境：一是作文創(chuàng)新；二是改變傳統(tǒng)作文教學(xué)中的程式化問題。小學(xué)語文教師要想走出作文教學(xué)困境、改善作文教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)重視并利用經(jīng)典繪本對于作文教學(xué)的啟示作用。經(jīng)典繪本作為一種面向兒童的特殊文學(xué)作品，是一種融合文學(xué)與藝術(shù)的綜合性讀本，自從問世以來便得到了廣大少年兒童及教育者的青睞。經(jīng)典繪本用于作文教學(xué)意義重大，一方面它作為一種特殊的閱讀材料，與小學(xué)生年齡特點相契合，得到了小學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，將之引入到作文教學(xué)，可以解決小學(xué)生被動閱讀的問題。正所謂“沒有閱讀就沒有寫作”，經(jīng)典繪本可以讓小學(xué)生的閱讀變多、變主動，從而為作文積累源頭活水；另一方面，經(jīng)典繪本作為一種兼具文學(xué)美、藝術(shù)美的綜合性作品，充滿了語言藝術(shù)魅力、精神力量，能夠為小學(xué)生作文提供優(yōu)秀的參照。鑒于此，重視經(jīng)典繪本的特性與作用，在作文教學(xué)中充分利用這一教學(xué)資源，能夠切實提升作文教學(xué)的質(zhì)量。

二、經(jīng)典繪本對作文教學(xué)的重要啟示

1.反模式化寫作的啟示。近年來國家大力倡導(dǎo)實施素質(zhì)教育，在中小學(xué)積極推行新課程改革，從而有力地推動了我國教育的進(jìn)步與發(fā)展?，F(xiàn)階段我國小學(xué)教育并沒有完全擺脫應(yīng)試教育的影子，一些小學(xué)語文教師為了讓學(xué)生獲得高分，通常會教給學(xué)生“模式化”的寫作策略，迫使小學(xué)生的作文陷入了模式化的困境。經(jīng)典繪本數(shù)量繁多、題材豐富，常給人耳目一新的感覺，可以為小學(xué)生反模式化寫作提供諸多的啟示和思路。具體而言，一方面經(jīng)典繪本可以開啟小學(xué)生的想象力。生活、思考及訓(xùn)練是人們活躍想象力的三大前提，經(jīng)典繪本的主題與小學(xué)生的生活關(guān)系密切，有助于激發(fā)小學(xué)生的思考與想象。例如，《一百萬只貓》、《好餓的毛毛蟲》及《環(huán)球世界做蘋果派》等一些充滿藝術(shù)想象力的繪本作品，這些作品立足于現(xiàn)實生活且融入作者無拘的想象，能夠激發(fā)小學(xué)生的想象力，奇幻的圖畫風(fēng)格亦能有效拓展小學(xué)生的寫作思路；另一方面，經(jīng)典繪本可以幫助教師打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。傳統(tǒng)的作文教學(xué)主要涉及記敘文、說明文及議論文三類，語文教師經(jīng)過長期的作文教學(xué)和評卷實踐，大都總結(jié)出了應(yīng)對各種文體的“寫作框架”，學(xué)生只需套用教師教授的“寫作框架”便可以寫出高分作文。長此以往，小學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力自是已被無形扼殺，寫作能力也難以得到真正提升。針對這一問題，借助經(jīng)典繪本獨特的敘事風(fēng)格作為教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，可以幫助其確立新的寫作思路，擺脫寫作框架的束縛。例如，《卡夫卡變蟲記》、《陰天有時下肉丸》、《三個強(qiáng)盜》等作品都具有諸多的教學(xué)價值，其中《三個強(qiáng)盜》中刻畫的強(qiáng)盜是慈善人士的代表，而并不是為非作歹的惡人，這個一反常規(guī)的情節(jié)設(shè)置可以幫助小學(xué)生打破僵化的思維模式，擺脫傳統(tǒng)理念的束縛。

2.精神力量的啟示。寫作作為一種創(chuàng)作活動，離不開精神力量的支撐，只有這樣創(chuàng)作出的作品才能充滿情感，觸動心靈。小學(xué)生要想獲得寫作所需要的精神力量，一是可以通過教師、家人的言傳身教來獲?。欢窃从陂喿x的感悟。經(jīng)典繪本中的許多作品都蘊涵著深刻、充沛的精神力量，其塑造的人物性格、精神品質(zhì)等可以為小學(xué)生提供有益的啟示。具體而言，經(jīng)典繪本精神力量的啟示主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，自我生命力的張揚。人文主義的核心體現(xiàn)為自我生命力的張揚，然而小學(xué)生長期受到集體主義思想的影響，其個性、主體性遭到了較大程度的壓制。對此，教師可以利用經(jīng)典繪本中《不要隨便摸我》、《頑皮公主不出嫁》、《雞蛋哥哥》及《蘇菲的杰作》等作品幫助學(xué)生重新確立自我意識，幫助小學(xué)生在寫作過程中自覺傳達(dá)出自我意識、主體意識，從而使得其作品飽含“血肉”。例如，《不要隨便摸我》通過一位父親和小男孩的對話來闡釋自我保護(hù)的理念，這一作品能夠讓小學(xué)生進(jìn)一步確立自我保護(hù)意識、個體意識，當(dāng)小學(xué)生確立了個體意識之后，其個性在寫作中自然而然地就會有所表露。第二，愛是精神動力之所在。愛是世界上最大、最高貴的真理。通過翻閱經(jīng)典繪本不難看出，愛的理念大量蘊藏于經(jīng)典繪本之中，如《猜猜我有多愛你》、《愿望樹》、《長大做個好爺爺》、《石頭湯》、《逃家小兔》、《我的爸爸叫焦尼》、《積木小屋》、《我爸爸》及《和甘伯伯去游河》等都是很具代表性的作品。其中《我爸爸》、《長大做個好爺爺》及《我的爸爸叫焦尼》等作品闡釋了當(dāng)面臨家庭內(nèi)部關(guān)系重組時，應(yīng)盡可能地保留愛的愿望；《猜猜我有多愛你》則是將抽象的愛具體化，通過大兔子與小兔子的表演來使讀者感知愛的力量?；谏鲜隹芍?，將經(jīng)典繪本中闡釋愛、演繹愛的作品引入到作文教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生討論、學(xué)習(xí)經(jīng)典繪本中愛的表達(dá)方式與闡釋方式能夠有效提升學(xué)生寫作時的情感表達(dá)能力。

3.語言藝術(shù)能力的啟示。語言藝術(shù)是寫作過程中的重要一環(huán)，寫作者的語言藝術(shù)能力直接關(guān)乎其作品的優(yōu)劣。對于作文水平尚處在起步時期的小學(xué)生而言，要想提升自身的語言藝術(shù)能力，模仿、借鑒優(yōu)秀作品的語言藝術(shù)是必不可少的。經(jīng)典繪本正是可以借鑒的優(yōu)秀之作，它不像作品那樣生澀難懂，也不同于《小學(xué)生優(yōu)秀作文選集》這樣的出自同一群體之筆的讀物，而是以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，內(nèi)含大量的充滿語言藝術(shù)特點的優(yōu)秀作品，而且其語言藝術(shù)易于被小學(xué)生所接受。例如，李歐的經(jīng)典繪本《田鼠阿佛》其中所描述了田鼠阿佛對于生活的藝術(shù)觀察，當(dāng)其他的田鼠在抱怨冬日的乏味與無聊時，田鼠阿佛卻有著不同的見解：“我在采集陽光，因為冬天的日子又冷又黑……誰在天上撒雪花？誰會把天氣變好？誰讓四葉幸運草在六月里生長？誰又把月兒點亮？是四只小田鼠……一只是小春鼠，打開雨露的花灑。跟著來的夏鼠……小秋鼠帶著小麥和胡桃。冬鼠最后到……想想多幸運，一年四季剛剛好？一個也不多，一個也不少……”平淡無奇的日子，經(jīng)過田鼠阿佛充滿詩意的描繪之后，散發(fā)出了美學(xué)的光芒?？梢钥闯觯短锸蟀⒎稹愤@部作品沒有故作高深的語言藝術(shù)，作者只是在用一顆平和的心去感悟生活、表達(dá)情懷。教師以《田鼠阿佛》為教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言藝術(shù)表達(dá)，可以收到事半功倍的效果。

總而言之，小學(xué)語文教師要認(rèn)識且重視經(jīng)典繪本對于作文教學(xué)的啟示作用，主動將經(jīng)典繪本引入到作文教學(xué)之中，發(fā)揮經(jīng)典繪本在反模式化寫作、精神力量及語言藝術(shù)能力方面的啟示作用，切實改善作文教學(xué)的效果，以幫助小學(xué)生夯實寫作基礎(chǔ)、提升寫作能力。

參考文獻(xiàn)：