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鋼筋混凝土課程設(shè)計精選(九篇)

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鋼筋混凝土課程設(shè)計

第1篇:鋼筋混凝土課程設(shè)計范文

本專業(yè)主要培養(yǎng)具備能從事各類工程建設(shè)的場地評價,巖土體特性分析,特種地基加固處理,地質(zhì)災(zāi)害評價與治理等地質(zhì)工程領(lǐng)域的各項工作的高級工程技術(shù)人才。

二、培養(yǎng)要求

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力:

具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ),了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的主要方面和應(yīng)用前景,熟悉地質(zhì)工程勘察、設(shè)計施工。 掌握工程地質(zhì)、工程力學(xué)、巖土力學(xué)的基本理論,地下工程、工程材料、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計、地基處理方面的基本知識,掌握有關(guān)電工、工程測量與試驗、施工技術(shù)與組織等方面的基本知識。具有工程制圖、計算機(jī)應(yīng)用、主要測試和試驗儀器使用的能力;具有綜合應(yīng)用各種手段(包括外語工具)查詢資料、獲取信息的初步能力。熟悉國家有關(guān)工程勘察,建筑工程等方面的政策、規(guī)范和法規(guī)。具有進(jìn)行工程勘察、設(shè)計、試驗、施工、管理和研究的初步能力。

三、主干學(xué)科 地質(zhì)工程

四、主要課程

英語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、普通化學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、巖土力學(xué)、建筑材料、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、道路勘測與設(shè)計、地下結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與施工組織、地質(zhì)工程經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理。

五、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)(內(nèi)容、要求)

設(shè)計1——鋼筋混凝土課程設(shè)計

時間:1周

內(nèi)容:鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)

目的與要求:

通過本課程設(shè)計,使學(xué)生進(jìn)一步掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理、方法和步驟。受到鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的初步訓(xùn)練。設(shè)計分兩部分進(jìn)行,一部分為鋼筋混凝土樓蓋設(shè)計,一部分為單層廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計。要求學(xué)生完成相應(yīng)的計算說明書及結(jié)構(gòu)設(shè)計圖紙。

設(shè)計2——巖土體工程課程設(shè)計

時間:1周

內(nèi)容:巖土體穩(wěn)定性評價、巖土體工程設(shè)計

目的與要求:

通過本課程設(shè)計,使學(xué)生進(jìn)一步掌握巖土體穩(wěn)定性評價及巖土體工程設(shè)計的原理、方法和步驟,受到巖土體工程設(shè)計的初步訓(xùn)練。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,完成相應(yīng)的計算說明書和設(shè)計圖紙。

設(shè)計3——基礎(chǔ)工程設(shè)計

時間:1周

內(nèi)容:根據(jù)工程地質(zhì)勘察報告及有關(guān)資料選擇基礎(chǔ)方案,并進(jìn)行設(shè)計、計算、繪出施工圖。

目的與要求:

通過本課程設(shè)計,使學(xué)生進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)工程設(shè)計的原理、方法和步驟。受到基礎(chǔ)工程設(shè)計的初步訓(xùn)練。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,完成相應(yīng)的計算說明書和設(shè)計圖紙。

測量實習(xí),安排在第5學(xué)期,時間1周,內(nèi)容為工程測量,要求學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后,編寫一份實習(xí)報告。

認(rèn)識實習(xí),安排在第4學(xué)期,時間3周,內(nèi)容為地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)。

教學(xué)實習(xí),安排在第6學(xué)期,時間7周,內(nèi)容包括工程地質(zhì)勘察、原位測試、室內(nèi)資料分析與整理。要求編寫一份實習(xí)報告。

畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文),安排在第8學(xué)期,時間12周。

畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(論文)是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段,是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié),也是對學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗。通過畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(論文),使學(xué)生達(dá)到工程師工作能力的初步訓(xùn)練。

要求:選題盡可能結(jié)合生產(chǎn)實踐,做到一人一題,要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,獨立完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。

答辯:畢業(yè)設(shè)計(論文)完成后,由系統(tǒng)一組織答辯。

六、主要實驗

室內(nèi)試驗(巖土物理力學(xué)性質(zhì)測試、建筑材料試驗等)、野外現(xiàn)場試驗(巖土物理力學(xué)性質(zhì)現(xiàn)場原位測試、工程監(jiān)測及檢測等)

七、最低畢業(yè)課內(nèi)總學(xué)時:2500學(xué)時

最低畢業(yè)總學(xué)分:模塊A:176學(xué)分+分 模塊B:178學(xué)分+7學(xué)分

第2篇:鋼筋混凝土課程設(shè)計范文

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型;混凝土結(jié)構(gòu);人才培養(yǎng);教改

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2017)19-0131-02

一、引言

混凝土結(jié)構(gòu)約有150年的歷史,與鋼、木和砌體結(jié)構(gòu)相比,由于它在物理力學(xué)性能、材料來源以及工程造價等方面有許多優(yōu)點,所以發(fā)展速度很快,應(yīng)用也最廣泛。我國是采用混凝土結(jié)構(gòu)最多的國家,在高層建筑和多層框架中大多采用混凝土結(jié)構(gòu),混凝土結(jié)構(gòu)在鐵路、公路、城市立交、地鐵隧道以及水利港口等交通工程中也得到廣泛的應(yīng)用,目前,建筑業(yè)應(yīng)用最廣泛的結(jié)構(gòu)仍然是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。混凝土結(jié)構(gòu)這門課主要是對建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和計算,是土木工程專業(yè)的考研專業(yè)復(fù)試科目,是一門核心專業(yè)課程,具有很強(qiáng)的綜合性與實踐性,涉及到結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工、造價、項目管理等各個領(lǐng)域。以往的教學(xué)側(cè)重結(jié)構(gòu)設(shè)計,強(qiáng)調(diào)理論分析,對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力要求較高,這對考研及今后進(jìn)設(shè)計院上班的同學(xué)很有幫助,但這種教學(xué)模式對部分基礎(chǔ)知識相對較弱的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較吃力,與施工單位所需求的現(xiàn)場技術(shù)管理人員的技能要求也不能很好吻合,需要對本門課程進(jìn)行一系列的教學(xué)改革。

二、本門課程的教學(xué)現(xiàn)狀和面臨問題

混凝土結(jié)構(gòu)是高等院校土木工程類專業(yè)的一門核心專業(yè)課程,在整個教學(xué)計劃中占有重要地位,并且直接影響到本科畢業(yè)設(shè)計能否順利進(jìn)行。該課程內(nèi)容多、理論性強(qiáng),傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足行業(yè)和學(xué)生的需求,亟待進(jìn)行教學(xué)改革。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)課程內(nèi)容陳舊

混凝土結(jié)構(gòu)課程在我國本科土建類專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了幾十年,主要內(nèi)容是討論鋼筋混凝土構(gòu)件的受力性能、設(shè)計計算方法和配筋構(gòu)造等,其基本理論涵蓋了材料性能、結(jié)構(gòu)設(shè)計方法、鋼筋混凝土構(gòu)件承載能力計算及裂縫、變形與耐久性的驗算,還涉及了預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件的基本知識,這種強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式已不適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型及深化教育教學(xué)改革的政策,不能滿足職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要。國內(nèi)很多獨立學(xué)院開始轉(zhuǎn)變思想觀念,改革傳統(tǒng)的以學(xué)科型、研究型為特征的人才培養(yǎng)模式,確立以應(yīng)用型、創(chuàng)新型為特征的人才培養(yǎng)模式,堅定不移地走以就業(yè)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)之路,著力培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。

(二)教學(xué)模式單一

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計是一門專業(yè)性、實踐性較強(qiáng)且對學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識要求較高的課程,若僅僅依靠課本講述理論知識,會使課堂內(nèi)容較枯燥,同時,對于一些力學(xué)基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生來說學(xué)起來比較吃力,從而致使部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性。另外,隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富和各種專業(yè)教學(xué)軟件平臺的推廣,傳統(tǒng)的以講為主的授課模式已難以滿足學(xué)生的需求,不能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新,不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

(三)實踐教學(xué)薄弱

目前本門課程是4個學(xué)分的理論課和1個學(xué)分的課程設(shè)計,課程設(shè)計一般安排在理論課結(jié)束后,時間為一到兩周,采用集中教學(xué)的方法。但這樣的安排僅能完成一項課程設(shè)計,通常內(nèi)容為混凝土單向肋梁樓蓋的設(shè)計,無法涵蓋整個課程的教學(xué)內(nèi)容,對知識的鞏固十分不利。實踐教學(xué)的匱乏,使學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論難以和實踐相結(jié)合,對結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算和構(gòu)造要求的應(yīng)用缺乏直觀的認(rèn)識,專業(yè)知識難以融會貫通,將影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí),甚至影響到畢業(yè)生到工作單位后的工作適應(yīng)期。

三、教改的主要內(nèi)容和措施

(一)將平法制圖、識圖引入教學(xué)環(huán)節(jié)中

目前大多的混凝土結(jié)構(gòu)教材仍采用傳統(tǒng)的那種將構(gòu)件從結(jié)構(gòu)平面布置圖中索引出來,再逐個繪制配筋詳圖的方法,這種傳統(tǒng)的方法較形象便于學(xué)生理解,但較煩瑣且整體性較差。現(xiàn)在建筑行業(yè)已經(jīng)廣泛使用平法標(biāo)注,也就是把結(jié)構(gòu)構(gòu)件的尺寸和配筋等,按照平面整體表示方法制圖規(guī)則,整體直接表達(dá)在各類構(gòu)件的結(jié)構(gòu)平面布置圖上,再與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖相配合,即構(gòu)成一套新型完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計。一方面,為了與市場相吻合,在教學(xué)和課程設(shè)計中引入結(jié)構(gòu)施工圖的識圖環(huán)節(jié),在課堂上借助鋼筋算量及結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件將二維結(jié)構(gòu)施工圖轉(zhuǎn)化為三維鋼筋模型,讓學(xué)生對結(jié)構(gòu)的配筋有一個直觀的認(rèn)識,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性和識讀圖紙的準(zhǔn)確性。另一方面,課程設(shè)計將分為兩部分:結(jié)構(gòu)設(shè)計部分由考研或今后從事結(jié)構(gòu)設(shè)計方向的學(xué)生完成,設(shè)計好的成果由今后從事施工管理崗位的學(xué)生用平法制圖,并結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖,匯出鋼筋表,算出鋼筋量。這種考慮學(xué)生今后不同發(fā)展方向而指定的教學(xué)模式,符合的社會崗位和學(xué)生自我發(fā)展的需求。

(二)采用較為靈活的分散式大作業(yè)的工程案例形式進(jìn)行實踐教學(xué)

目前的課程設(shè)計一般安排在課程結(jié)束后,時間為一到兩個教學(xué)周,采用集中教學(xué)的方法。但這樣的安排僅能完成一項課程設(shè)計,通常內(nèi)容為混凝土單向肋梁樓蓋的設(shè)計或簡單的框架計算,無法涵蓋整個課程的教學(xué)內(nèi)容,對知識的鞏固十分不利。

為強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中的引導(dǎo)地位,可采用較為靈活的分散式大作業(yè)形式進(jìn)行工程案例的設(shè)計,圍繞一實際框架結(jié)構(gòu)或磚混結(jié)構(gòu)建筑施工圖,要求學(xué)生分別完成樓面板、梁的荷載計算及承載力的計算和配筋設(shè)計、框架柱偏壓承載力的計算和設(shè)計、樓梯和雨棚的設(shè)計。大作業(yè)以小組形式完成,每組由四名成員組成,學(xué)生可根據(jù)自己就業(yè)需求和興趣自由選擇,兩名同學(xué)負(fù)責(zé)計算,另外兩名同學(xué)負(fù)責(zé)繪圖。在完成大作業(yè)的過程中,學(xué)生必然會查閱各種文獻(xiàn)和圖集,從而提高了其教學(xué)內(nèi)容的實用性和工程應(yīng)用性,使學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練真正做到“懂設(shè)計”、“會畫圖”。

(三)建立電子試題庫

我國在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計行業(yè)實行注冊結(jié)構(gòu)工程師制度。注冊結(jié)構(gòu)工程師分一級注冊結(jié)構(gòu)工程師和二級注冊結(jié)構(gòu)工程,是指經(jīng)全國統(tǒng)一考試合格,依法登記注冊,取得中華人民共和國注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格證書和注冊證書,從事房屋結(jié)構(gòu)、橋梁結(jié)構(gòu)及塔架結(jié)構(gòu)等工程設(shè)計及相關(guān)業(yè)務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員。注冊考試具有很強(qiáng)的綜合性,涉及到《建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范》《建筑結(jié)構(gòu)可靠度設(shè)計統(tǒng)一規(guī)范》《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》等內(nèi)容,這與混凝土結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容包含的鋼筋混凝土材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計方法、鋼筋混凝土基本構(gòu)件、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計等內(nèi)容相對應(yīng)。然而,混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的教學(xué)與注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)仍存一定差距。這與當(dāng)前獨立學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)不協(xié)調(diào),為使學(xué)生畢業(yè)后能順利從事結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程施工和項目管理等工作,與當(dāng)今土木工程行業(yè)社會需求接軌,本課程將注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)中,逐步建立包含注冊結(jié)構(gòu)師考試的電子試題庫?;炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計課程的特點是計算與構(gòu)造并重,學(xué)生在掌握設(shè)計計算的同時要熟悉行業(yè)規(guī)范。因此通過學(xué)生自己練習(xí)和老師講解試題庫里這些與現(xiàn)行規(guī)范結(jié)合得很緊密的試題可很好地提高學(xué)生對構(gòu)造要求的理解和應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生對規(guī)范的重視和熟悉程度。

四、結(jié)語

在當(dāng)前獨立學(xué)院新一輪人才培養(yǎng)方案制定的背景下,理論性較強(qiáng)的課程已經(jīng)不能滿足社會行業(yè)和學(xué)生自身的需求,混凝土結(jié)構(gòu)課程是土木工程專業(yè)的一門核心專業(yè)課,在整個專業(yè)建設(shè)中有舉足輕重的作用,混凝土結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革勢在必行,教改經(jīng)過了兩屆學(xué)生的實踐,教改前后相比,學(xué)生的工程實踐能力增強(qiáng)明顯,對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性明顯提高,課堂效果較好,最終考核成績較理想,達(dá)到了預(yù)期應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

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Exploration on Teaching Reform of Concrete Structure Course Based on Educating Application Oriented Talents

WANG Xiao-ni,LU Yi-jun

(Zijin College Online,Nanjing University of Science & Technology,Nanjing,Jiangsu 210098,China)

第3篇:鋼筋混凝土課程設(shè)計范文

《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》是土木工程專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門實踐性很強(qiáng)與現(xiàn)行規(guī)范、規(guī)程等有關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課。主要講授:混凝土結(jié)構(gòu)所用材料的性能,混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原則,混凝土結(jié)構(gòu)中常見的種類受力構(gòu)件(軸心受力、受彎、受剪、偏心受力、裂縫及變形、預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件)的破壞特征、設(shè)計模型建立及設(shè)計方法?;炷两Y(jié)構(gòu)課程包括兩大部分內(nèi)容:第一部分是基本(構(gòu)件) 理論, 第二部分是結(jié)構(gòu)(設(shè)計)部分。目前, 混凝土結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習(xí)基本上是通過授課答疑作業(yè)這一程序完成的, 學(xué)生掌握知識程度的判別, 基本上是一次考試確定, 課程設(shè)計也是一個題目全班做。由于集中授課人數(shù)多,而答疑時間相對少, 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在課堂學(xué)習(xí)理解不夠、課程設(shè)計存在抄襲現(xiàn)象。如何把握《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》這門課程內(nèi)容的主線,在教學(xué)中讓學(xué)生深刻理解計算理論和設(shè)計方法,學(xué)以致用;如何在教學(xué)實踐中使這門課生動起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,使他們真正掌握這門課程,成為講授該課程過程中值得探索和思考的問題。結(jié)合課程教學(xué)的經(jīng)驗,我們認(rèn)為在教學(xué)方法上,應(yīng)從以下幾個方面著手提高和改進(jìn):

1 加強(qiáng)學(xué)生對本課程的認(rèn)識

在第一部分: 基本理論教學(xué)中, 學(xué)生開始普遍反映不適應(yīng), 概念多、符號多、公式多、配筋構(gòu)造多, 抓不住重點。而在第二部分: 結(jié)構(gòu)設(shè)計中, 尤其是在進(jìn)行工程設(shè)計時, 學(xué)生都反映聽得懂, 但做不來。因此需要加強(qiáng)學(xué)生對本課程的認(rèn)識。首先, 本課程與先修的力學(xué)課存在很大差異, 它所討論的問題都是工程中必須解決的.其次, 學(xué)生在材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)課中一直接受的是性能比較單純的構(gòu)件受力分析, 而混凝土構(gòu)件的材料性能比較復(fù)雜, 盡管如此, 分析方法與材料力學(xué)又有許多共共同之處: 它們都是通過幾何關(guān)系、物理關(guān)系和平衡關(guān)系來推導(dǎo)計算公式的; 第三, 力學(xué)課中學(xué)生習(xí)慣于按設(shè)定的已知條件去求解, 解答往往是唯一的。混凝土構(gòu)件設(shè)計不僅要進(jìn)行承載力和變形計算, 而且包括材料、截面選擇、配筋構(gòu)造, 解答是多種多樣的, 這就需要引導(dǎo)他們選擇設(shè)計并優(yōu)選出最佳配構(gòu)結(jié)果; 第四, 確定結(jié)構(gòu)方案需要綜合考慮建筑功能、經(jīng)濟(jì)適用、便于施工等因素;而模型的建立更需要深入了解結(jié)構(gòu)的受力特點.第五, 混凝土結(jié)構(gòu)是一門還在不斷發(fā)展的學(xué)科, 要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時要不斷了解和掌握這些新理論、新技術(shù)。

2 增強(qiáng)工程意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了增強(qiáng)工程意識、使課程內(nèi)容與實際工程聯(lián)系起來, 從學(xué)生身邊的教室、宿舍、樓梯、雨棚等看得見、摸得著的構(gòu)件講起, 并抽象為力學(xué)簡圖; 課前, 教師可以結(jié)合所教內(nèi)容, 列舉一些實際案例, 既可以是成功經(jīng)驗, 也可以是教訓(xùn)總結(jié), 讓學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)內(nèi)容的重要性極其實際意義。由此明確學(xué)習(xí)目的, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣。另外, 教師也可以多提一些有意義的問題,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來, 教學(xué)效果自然就好起來。

3 注意精簡內(nèi)容,做到融會貫通

在基本理論部分中, 應(yīng)力分布和應(yīng)力圖形的采取是非常重要的, 應(yīng)講深學(xué)透。對構(gòu)造不宜過多羅列, 否則不僅使講授內(nèi)容增多,影響學(xué)生對重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。另外, 教師應(yīng)該找出各章節(jié)之間的聯(lián)系, 使知識融會貫通, 形成一個網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅學(xué)習(xí)起來比較輕松, 而且容易將前后知識點聯(lián)系起來, 加深印象, 提高學(xué)習(xí)效果。

4 重視構(gòu)造措施

構(gòu)造措施是人們在長期實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的,可防止因計算中沒有考慮的影響因素而使結(jié)構(gòu)構(gòu)件開裂和破壞,同時也是為了使用和施工上的需要而采用的。構(gòu)造措施可以說是鋼筋混凝土學(xué)習(xí)中既簡單又難于掌握的一部分內(nèi)容。簡單在于規(guī)范規(guī)定很明確,而且表達(dá)形式簡單,難于掌握在于規(guī)范的條文多,學(xué)生不易理清思路和記憶。例如在鋼筋混凝土連續(xù)梁中,鋼筋在支座處的斷點與彎起點的構(gòu)造問題,多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到非常難于理解和記憶。但是構(gòu)造措施在混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計中又是非常重要的。因此,教師應(yīng)在教學(xué)中確定重點,幫助學(xué)生理解這些構(gòu)造措施。

5 設(shè)計規(guī)范與書本內(nèi)容結(jié)合, 重視課程設(shè)計

首先是設(shè)計規(guī)范要與課本的內(nèi)容相結(jié)合。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計現(xiàn)行的規(guī)范(GB50010 - 2002) 是2002 年出版的版本,一方面,教師在講課過程中,應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識到:作為實際工程結(jié)構(gòu)設(shè)計,既要滿足理論分析計算,還要符合現(xiàn)行規(guī)范規(guī)定的要求(包括理論和構(gòu)造兩個方面) 。另一方面,在講課過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程與規(guī)范的聯(lián)系和相關(guān)性,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)對規(guī)范有更深刻的理解;反過來,通過對規(guī)范的進(jìn)一步理解,加強(qiáng)了課程與實際工程的聯(lián)系,提高了學(xué)生處理實際問題的能力。其次是重視課程設(shè)計。通?;炷猎O(shè)計課程設(shè)計安排在學(xué)期末進(jìn)行,由于各門考試都安排在期末,學(xué)生經(jīng)常會忙于復(fù)習(xí)而對課程設(shè)計投入不足,加上學(xué)生對課程設(shè)計不甚重視,因此建議將課程設(shè)計安排在課程結(jié)束后的下一個學(xué)期初始,這樣學(xué)生就會有時間和精力投入到設(shè)計中。

6 調(diào)整考核方式

混凝土課程中公式、圖表很多,如果單一地進(jìn)行閉卷考試,一方面學(xué)生背公式的工作量太大,有些公式記憶的意義不大;另一方面由于是閉卷,很多內(nèi)容就不適合作為考試題目,但這些內(nèi)容在課程和實際工程中又比較重要,這樣就導(dǎo)致考試的范圍不全面,因此開卷與閉卷相結(jié)合是一個較好的方法。對概念性和一定需要記憶的內(nèi)容采用閉卷考試,可以采用填空、選擇、簡答和論述等題型;對計算部分可采用開卷方式,題型和內(nèi)容也可更豐富和靈活。我們認(rèn)為,較為合理的成績評定:期末考核(65%)+平時成績(10%)+課程設(shè)計(25%)。

第4篇:鋼筋混凝土課程設(shè)計范文

[關(guān)鍵詞]鋼筋混凝土 工程結(jié)構(gòu) 課程特點 教學(xué)改革

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-914X(2016)07-0156-01

《工程力學(xué)與工程結(jié)構(gòu)2》課程的前身是《結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》,為了適應(yīng)高職高專院校學(xué)生的實際情況,將其課程名稱定為《工程力學(xué)與工程結(jié)構(gòu)2》,本課程采用的教材是白淑毅主編,人民交通出版社出版的《工程結(jié)構(gòu)》?!豆こ塘W(xué)與工程結(jié)構(gòu)2》是高職道路與橋梁工程系各專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,也是我系的專業(yè)主干課程。該課程在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要的地位,對培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論、專業(yè)技能、培養(yǎng)一定的工程能力起重要作用[1]。該課程具有理論性與實踐性結(jié)合緊密的特點,傳統(tǒng)教學(xué)過于注重教而缺乏實踐,造成學(xué)生動手能力差,不能滿足行業(yè)需求。因此本文對《工程力學(xué)與工程結(jié)構(gòu)2》課程特點和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析, 并對該課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

一、課程特點和教學(xué)現(xiàn)狀

本課程教學(xué)的目的是使學(xué)生理解并掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理和方法,以基本構(gòu)件為主線,掌握各類構(gòu)件的設(shè)計方法,并為后續(xù) “橋梁工程”、“基礎(chǔ)工程”等課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容包括如何合理選擇構(gòu)件截面尺寸及其聯(lián)結(jié)方式,并根據(jù)承受荷載的情況驗算構(gòu)件的承載力、穩(wěn)定性、剛度和裂縫等問題。

本課程與其他基礎(chǔ)課相比,具有內(nèi)容多、符號多、公式多、構(gòu)造規(guī)定多、半理論、半經(jīng)驗、設(shè)計的多方案性等特點。本課程具有較強(qiáng)的工程背景,在滿足結(jié)構(gòu)的安全性、適用性、耐久性的基礎(chǔ)上還要考慮經(jīng)濟(jì)性,因此,《工程力學(xué)與工程結(jié)構(gòu)2》課程學(xué)習(xí)難度較大,在新舊規(guī)范交替之際,需要學(xué)生有更強(qiáng)的分析、解決實際問題的能力。

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗和對大量學(xué)生以及工程單位的調(diào)查研究,現(xiàn)有的教學(xué)方法不能滿足于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的需要。目前我們的教學(xué)方式比較枯燥,教學(xué)手段比較單一,只注重講授書本知識, 而忽略了理論與實踐的結(jié)合,不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,教學(xué)效果較差[3]。另外學(xué)生只是單純的接受老師講解基本構(gòu)件的設(shè)計步驟,并沒有得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)改革探討

通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查可知,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程時,覺得公式多,符號多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺枯燥無味,抽象難懂,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高;諸多的構(gòu)造要求,顯得課程內(nèi)容零散,系統(tǒng)性和邏輯性差,學(xué)生常常感到雜亂無章、概念混雜[2]。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同需要教師靈活應(yīng)用教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生建立起所學(xué)課程之間的相互關(guān)系,增強(qiáng)知識的連貫性和系統(tǒng)性。

1.制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展,為我們改進(jìn)教學(xué)方法提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。學(xué)生缺少對工程實際的了解,授課時可采用圖片、動畫、錄像等多種手段增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識,多媒體課件信息量大,生動富有吸引力,可以把抽象、難懂的教學(xué)內(nèi)容形象化,加深了對理論知識的理解,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了教學(xué)效果。

2.課堂教學(xué)與實際工程相結(jié)合

本門課程是一門實踐性非常強(qiáng)的課程,因此在教學(xué)過程中,應(yīng)注意理論與工程實際相結(jié)合。課前安排2學(xué)時組織學(xué)生到學(xué)校綜合實訓(xùn)場參觀T梁、箱梁、鋼筋骨架以及整座簡支梁橋,簡單介紹一下橋梁的組成部件,并從受力的角度分析橋梁中的受彎構(gòu)件和受壓構(gòu)件,進(jìn)行認(rèn)識實習(xí);課堂教學(xué)中可以選用教室里觸手可及的梁、板、柱等結(jié)構(gòu)構(gòu)件為例進(jìn)行介紹,從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識。同時對課程設(shè)計要貼近實際工程結(jié)構(gòu),增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識。

3.采用理實一體教學(xué)改革

該門課程在平時教學(xué)中,注重將構(gòu)件的設(shè)計計算進(jìn)行系統(tǒng)、連貫性的講解。例如在應(yīng)用公式解決實際問題時,規(guī)律一般為:基本公式――實際問題――確定未知量――補(bǔ)充條件――求解方程――公式適用條件――(重新確定計算方法和對應(yīng)的公式)――計算結(jié)果――構(gòu)造措施[5]。在學(xué)生充分了解截面、材料基本知識和設(shè)計步驟之后進(jìn)行鋼筋混凝土T梁受彎構(gòu)件設(shè)計任務(wù)布置,根據(jù)學(xué)生學(xué)號,給定不同的設(shè)計條件,確保一人一題。以一片鋼筋混凝土T梁的施工圖為基礎(chǔ),采用先識別配筋圖,再進(jìn)行正截面、斜截面、變形及裂縫寬度的計算,最后以設(shè)計計算書、結(jié)構(gòu)施工圖紙、答辯等方式進(jìn)行考核,完成鋼筋混凝土T梁的受彎構(gòu)件設(shè)計任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計能力。為避免同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到問題沒辦法及時解決,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排實訓(xùn)課時,即配備多名實訓(xùn)指導(dǎo)老師,這樣每個老師負(fù)責(zé)幾個同學(xué),按照基本構(gòu)件的設(shè)計步驟對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),同時也能把與專業(yè)相關(guān)的一些課程很好串聯(lián)起來,達(dá)到預(yù)期的效果。

三、結(jié)束語

《工程力學(xué)與工程結(jié)構(gòu)2》是高職道路與橋梁工程系各專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,,具有理論性與實踐性結(jié)合緊密的特點,對于學(xué)生以后從事設(shè)計、施工以及管理都是非常重要的專業(yè)課程。因此,在教學(xué)過程中,注重課堂教學(xué)與實際工程相結(jié)合,采取理實一體教學(xué),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為以后的工作和深造打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王繼東,才華.基于發(fā)展情境理論的高校學(xué)生社團(tuán)黨建思考[J].學(xué)校黨建與思想教育,2013(8) :11-12,15.

[2] 杜敏,李巨文,趙彥.混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)方法探討[J].防災(zāi)科技大學(xué)學(xué)報,2007(3):96-99.

[3] 于峰.黃偉.武萍.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)改革與實踐, 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)2010,27(3):123.

第5篇:鋼筋混凝土課程設(shè)計范文

基 本 資 料

姓 名

XXX

性 別

民 族

漢 族

籍 貫

廣東廣州

出生日期

1979/10/31

政治面貌

團(tuán) 員

學(xué) 歷

重點本科

健康情況

良 好

專 業(yè)

建筑環(huán)境與能源工程通訊地址重慶西南農(nóng)業(yè)大學(xué) 76#

郵 編 400716

聯(lián)系電話

023-6825**** (寢室) 1398320****

求 職

意 向

工民建、房地產(chǎn)、施工單位、工程預(yù)算、科研設(shè)計單位或與建筑業(yè)相關(guān)的行業(yè)

教 育

背 景

1999-09 —— 2003-07 西南農(nóng)業(yè)大學(xué)

1996-09 —— 1999-07 廣州市培英中學(xué)

個 人

技 能

英語通過四級(六級成績未出),具有良好的聽、說、讀、寫能力。正在備考計算機(jī)二級 C 語言(筆試已通過),對 OFFICE 辦公系統(tǒng)軟件、 PHOTOSHOP 、 AUTOCAD 、天正繪畫等應(yīng)用軟件以及大部分操作系統(tǒng)能熟練操作,且對 PC 機(jī)的組裝和維護(hù)有一定的經(jīng)驗

獲獎情況

· 1999-09 —— 2000-09 獲專業(yè)獎學(xué)金三等獎

曾 任

職 務(wù)

大三時擔(dān)任班上團(tuán)支書,且擔(dān)任宿舍檢查小組成員

大二時擔(dān)任班上組織委員

社 會

實 踐

大三暑假 曾跟隨 老師在重慶南川一個農(nóng)場進(jìn)行為期二天的測量工作,且在上課期間在本校的實驗大樓施工工地進(jìn)行為期四天的建筑施工實習(xí)

大二期間,參與了本校部分區(qū)域、位置平面圖設(shè)計,是測量小組的成員

大一暑假參加學(xué)校開展的“智力支鄉(xiāng)”廣州小分隊

主 修

課 程

建筑給水排水工程,建筑制圖,普通物理學(xué),建筑測量,建筑材料,建筑審計與監(jiān)理,傳熱學(xué)與流體力學(xué),結(jié)構(gòu)力學(xué),建筑力學(xué),彈性力學(xué),房屋建筑學(xué),鋼筋混凝土,土力學(xué)地基基礎(chǔ),建筑電工,砌體結(jié)構(gòu),高層建筑結(jié)構(gòu),建筑機(jī)械 , 鋼結(jié)構(gòu),建筑工程概預(yù)算,建筑施工,單層廠房,房屋建筑學(xué)課程設(shè)計,混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計,砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計,單層廠房課程設(shè)計等

第6篇:鋼筋混凝土課程設(shè)計范文

土木工程專業(yè)中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有實驗(如土力學(xué)實驗、流體力學(xué)實驗、土木工程材料實驗、工程力學(xué)實驗等)、實習(xí)(包括認(rèn)識實習(xí)、測量實習(xí)、工程地質(zhì)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí))、課程設(shè)計(如道路勘察設(shè)計課程設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計等)、畢業(yè)設(shè)計等。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分,其中課程設(shè)計時在課程理論教學(xué)完成后進(jìn)行,時間為1~2周,畢業(yè)設(shè)計一般安排在大學(xué)的最后一個學(xué)期,時間約為13周。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是完成教學(xué)計劃、達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。土木工程專業(yè)的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計大部分需要繪制圖紙,要將自己所設(shè)計的內(nèi)容通過圖紙的形式表達(dá)出來,涉及到非常多土木工程制圖的知識。因此,土木工程制圖在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中起著舉足輕重的作用。

2課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計圖紙中存在的問題及原因

學(xué)生在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的圖紙中存在的主要問題有:圖框及標(biāo)題欄的繪制不規(guī)范、線型線寬錯誤、中心線缺失、圖名和比例缺失、字體大小及圖樣布置不合理、尺寸標(biāo)注錯誤、剖面圖標(biāo)注錯誤等。土木工程制圖是一門非常嚴(yán)肅的課程,必須遵循制圖國家標(biāo)準(zhǔn),主要包括《技術(shù)制圖》、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《道路工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《水利水電工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》等。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計圖紙中出現(xiàn)的問題反映出教師和學(xué)生對制圖標(biāo)準(zhǔn)的重視程度不夠,學(xué)生沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。從教師而言,土木工程制圖課教師、其他專業(yè)課教師、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師對圖紙的重視程度不夠。土木工程制圖的教授過程中,對工程實例的要求相對較少,造成學(xué)生對制圖標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和識圖能力有限。很多課程設(shè)計甚至畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)書中比較看重結(jié)構(gòu)計算的內(nèi)容,忽視了制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的要求,造成學(xué)生注重計算書而忽視圖紙。從學(xué)生而言,學(xué)生從思想上對制圖標(biāo)準(zhǔn)不重視,認(rèn)為只要圖紙上能表達(dá)清楚就行。漢字寫得“龍飛鳳舞”,不按制圖課上要求的仿宋體書寫;數(shù)字隨意傾斜、潦草,大小不合適;繪圖時不按照步驟執(zhí)行,圖樣布置不合理。另外,很多學(xué)生認(rèn)為以后的工作中計算機(jī)繪圖很重要,忽視了手工制圖的環(huán)節(jié),導(dǎo)致學(xué)生對工程圖樣的表達(dá)方法、制圖標(biāo)準(zhǔn)和讀圖繪圖基本技能相對欠缺,對平面圖形缺乏認(rèn)識。此外,還存在一些客觀原因。土木工程制圖課程一般開設(shè)在大一的第一個學(xué)期,中期課程設(shè)計沒有嚴(yán)格按照制圖標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行,大四第二個學(xué)期做畢業(yè)設(shè)計時很多標(biāo)準(zhǔn)中的要求都已經(jīng)忘記,導(dǎo)致圖紙的質(zhì)量很差,不能符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求。

3教學(xué)方法探討

(1)分兩個學(xué)期、小班授課。

土木工程制圖課程內(nèi)容多,其中畫法幾何和制圖基礎(chǔ)部分包括工程制圖基本知識、多面正投影、軸測投影、標(biāo)高投影等章節(jié);專業(yè)工程圖則包括房屋建筑施工圖、建筑結(jié)構(gòu)施工圖、路橋工程圖、水利工程圖等。由于大一新生具備的土木工程專業(yè)的知識較少,在專業(yè)工程圖講解時需要介紹背景知識,否則會造成學(xué)生的專業(yè)工程圖識讀障礙。例如,在講解建筑結(jié)構(gòu)圖中的鋼筋混凝土構(gòu)件圖時,需要較詳細(xì)介紹鋼筋混凝土相關(guān)的知識,這樣學(xué)生才能更好地理解房屋建筑、橋梁工程、水利工程中鋼筋混凝土構(gòu)件的表達(dá)內(nèi)容和方法。將畫法幾何與制圖基礎(chǔ)、專業(yè)工程圖與計算機(jī)繪圖分為兩大部分,分兩個學(xué)期授課,更有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。土木工程制圖課程作業(yè)較多,尤其是在畫法幾何和制圖基礎(chǔ)部分,每次課后都有作業(yè),每個同學(xué)出現(xiàn)的問題可能不同;在專業(yè)工程圖的識讀過程中,學(xué)生的理解角度可能存在差異。因此,需要針對不同的問題進(jìn)行專門的講解和輔導(dǎo),小班授課有利于教師與學(xué)生的交流,教學(xué)效果較好。

(2)增強(qiáng)學(xué)生對課程的興趣。

土木工程制圖課程講解時,由于內(nèi)容多、教師需要不停地講,會造成學(xué)生聽覺疲勞。而理論部分的前后連貫性很強(qiáng),如立體的截切與相貫要用到線面相交以及面面相交的知識,前面知識沒有理解,后面學(xué)習(xí)就很困難。因此,增強(qiáng)學(xué)生對土木工程制圖課程的興趣,對于知識的掌握非常重要。在理論部分的教學(xué)過程中,可采用多媒體與板書、講與練相結(jié)合方式,講完一個知識點后立即讓學(xué)生做練習(xí),提高學(xué)生的成就感,緩解聽覺疲勞。此外,可根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況,讓學(xué)生講解自己的解題思路和方法,讓其他同學(xué)評判,調(diào)動學(xué)生的積極性。在專業(yè)工程圖部分,可采取“找茬游戲”方式,讓學(xué)生交換繪制好的圖紙,遵照規(guī)范找錯誤,加深對規(guī)范的理解。另外,還可采取參觀工程實例的方法,比如講到直紋面的投影時,帶學(xué)生尋找直紋面的工程實例,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

(3)注重實際工程圖的識讀。

在教材及習(xí)題集中,由于受篇幅所限,專業(yè)圖紙只是某項工程中的部分圖樣。由于圖紙不完整,學(xué)生無法從宏觀上認(rèn)識工程圖。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,最好的方法是讓學(xué)生在專業(yè)實踐中鍛煉。為此,在教學(xué)過程中,教師可收集典型的、相對簡單的實際工程案例,給學(xué)生識讀。比如,在房屋建筑圖部分,可選取居住建筑或公共建筑施工圖;在路橋工程圖部分,可選取結(jié)構(gòu)形式簡單的橋梁工程圖。首先對房屋或橋梁的整體情況做出講解,然后讓學(xué)生分組讀圖,從而達(dá)到從整體到局部再到整體、逐步讀懂圖樣的目的。通過實際工程圖的識讀,在繪制圖樣時,也會自然而然地遵照規(guī)范的要求來實施,繪圖的規(guī)范性也就得到了加強(qiáng)。

(4)注重土木工程制圖實踐能力的考核。

畫法幾何與制圖基礎(chǔ)部分的考核可采用平時成績+閉卷考試的方式。平時成績主要考查學(xué)生完成作業(yè)的情況,閉卷考試主要考查學(xué)生對基本理論的理解和應(yīng)用。專業(yè)工程圖和計算機(jī)繪圖部分的考核可采用平時成績+開卷考試的方式。平時成績主要考查工程圖樣的補(bǔ)繪和抄繪等,針對問題及時糾正和指導(dǎo),一般為單個圖樣。開卷考試可采取繪制工程圖方式,由教師結(jié)合工程實例制定指導(dǎo)書,將學(xué)生分成小組,每個小組完成一整套圖紙。在繪制過程中,要求學(xué)生以設(shè)計者的角度,充分理解整套圖紙中各部分重點表達(dá)的內(nèi)容,各部分的內(nèi)在聯(lián)系等,以此提高學(xué)生繪圖能力。

(5)加強(qiáng)制圖課程與課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計的聯(lián)系。

土木工程制圖課程教師在授課時,應(yīng)強(qiáng)調(diào)其作用和地位,還可將往屆優(yōu)秀的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計圖紙向?qū)W生展示。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計教師在布置任務(wù)時,要強(qiáng)調(diào)規(guī)范作圖的重要性,在任務(wù)書參考資料中增加相關(guān)制圖規(guī)范,增加圖紙質(zhì)量的成績比重,并加強(qiáng)易錯點的講解。只有加強(qiáng)土木工程制圖課程與后續(xù)專業(yè)課程、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的聯(lián)系,才能讓學(xué)生逐步積累、提升識圖和繪圖水平,增強(qiáng)實踐能力。

4結(jié)語

第7篇:鋼筋混凝土課程設(shè)計范文

關(guān)鍵詞:混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理;教學(xué)方法;土木工程

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)41-0267-02

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,在專業(yè)教學(xué)中具有承上啟下的作用,先修課程有建筑制圖、土木工程材料、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等,對后續(xù)的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、高層建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計等課程的學(xué)習(xí)有重要影響,也是課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的重要基礎(chǔ)。課程內(nèi)容涉及混凝土結(jié)構(gòu)材料的基本性能,構(gòu)件承載力計算,構(gòu)件的裂縫、變形和耐久性以及預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件設(shè)計[1]。

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理這門課程,具有材料的不確定性、解答的多樣性、設(shè)計的綜合性等特點[2],課程內(nèi)容中的實驗現(xiàn)象多、假定多、概念多、公式多、系數(shù)多、條件多、構(gòu)造要求多,且邏輯性、系統(tǒng)性差,較為零散[3,4],但理論性與實踐性較強(qiáng),與先修課程相比差異性大,導(dǎo)致教師教起來不易、學(xué)生學(xué)起來困難。筆者結(jié)合近幾年的教學(xué),在以下幾個方面進(jìn)行了一些思考和實踐,取得了較好的效果。

一、熟悉材料性能

鋼筋混凝土由鋼筋和混凝土兩種物理、力學(xué)性能很不相同的材料組成,只有熟悉鋼筋和混凝土這兩種材料的性能,才能較好地理解與解釋實驗現(xiàn)象?;炷量箟簭?qiáng)度高,抗拉強(qiáng)度低,因此結(jié)構(gòu)構(gòu)件處于承載力極限狀態(tài)時,只考慮混凝土抗壓,不考慮抗拉?;炷劣伤?、骨料、水等材料拌合而成,強(qiáng)度的離散性大,且混凝土的破壞屬于脆性破壞,因此在確定其強(qiáng)度設(shè)計值時,材料分項系數(shù)取值較大。鋼筋力學(xué)性能較好,抗拉強(qiáng)度高,在結(jié)構(gòu)構(gòu)件中主要承擔(dān)拉力;在柱與雙筋受彎構(gòu)件中,也用于受壓,其抗壓強(qiáng)度與抗拉強(qiáng)度相當(dāng),但鋼筋用于受壓時,容易失穩(wěn),因此需要合理配置橫向約束,即箍筋。鋼筋及混凝土的應(yīng)力-應(yīng)變曲線是較為重要的,它是鋼筋混凝土構(gòu)件應(yīng)力分析、建立強(qiáng)度和變形計算理論必不可少的依據(jù)。此外,還應(yīng)熟悉鋼筋和混凝土之間粘結(jié)力的相關(guān)知識,這是鋼筋截斷、錨固、彎起等構(gòu)造措施的依據(jù)。

二、抓住教學(xué)主線

構(gòu)件承載力計算是這門課程的重點,涉及到拉、壓、彎、剪、扭等基本受力形式及其復(fù)合受力形式,但鋼筋和混凝土均為彈塑性材料,且離散性大,因此無法根據(jù)先修力學(xué)課程采用純理論的方法直接建立承載力計算公式。通常是在試驗的基礎(chǔ)上,引入合理的基本假定,畫出應(yīng)力圖形,借助力學(xué)知識或回歸分析等方法建立承載力計算公式(包括其適用條件),然后用于工程設(shè)計,對于計算公式中未考慮的一些不利因素,通過構(gòu)造措施進(jìn)行補(bǔ)充。因此,在承載力計算章節(jié)中,要牢牢抓住“試驗現(xiàn)象分析―引入基本假定―畫出應(yīng)力圖形―建立基本公式―進(jìn)行工程設(shè)計”這一主線,其中試驗與假定是基礎(chǔ),應(yīng)力圖形是關(guān)鍵,基本公式是結(jié)論,工程設(shè)計是目的[4]。值得注意的是,工程設(shè)計既包含計算,也包含構(gòu)造措施。

在計算過程中,初學(xué)者往往習(xí)慣于聯(lián)立解方程,實際上應(yīng)用基本公式也是有主線可依的,如單筋矩形截面設(shè)計,按的步驟計算,思路清晰,每一步都可以檢驗適用條件。

三、進(jìn)行對比分析

大多數(shù)教材將構(gòu)件承載力計算分為多個章節(jié),各章節(jié)之間看似沒有聯(lián)系,知識信息處于零散狀態(tài),學(xué)生學(xué)起來比較困難。教師需找出各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,對比講解,便于學(xué)生掌握。

受彎構(gòu)件中,單筋矩形截面較為簡單,大多數(shù)學(xué)生能較好地掌握。與單筋矩形截面相比,雙筋矩形截面在受壓區(qū)配置了受力鋼筋,圖1(a)為雙筋矩形截面,抵抗的極限彎矩為Mu。從受力的角度,可以將受壓區(qū)的混凝土和鋼筋分開,并配置相應(yīng)的受拉鋼筋,如圖1(b)、(c)所示,其中圖1(b)為單筋矩形截面,抵抗的極限彎矩為M1,圖1(c)為純鋼筋部分,抵抗的極限彎矩為M2,根據(jù)疊加原理,有Mu=M1+M2。

四、引入案例教學(xué)

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理是一門實踐性較強(qiáng)的課程,引入案例教學(xué),可以增強(qiáng)學(xué)生對這門課程的認(rèn)識和理解。設(shè)計案例應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求、符合工程實際、符合混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的發(fā)展趨勢[5],有一定的啟發(fā)性和適用性。根據(jù)學(xué)生的實際情況合理設(shè)置案例的難度,選擇現(xiàn)實生活中關(guān)心或常見的問題,可以提高學(xué)生的興趣,使教學(xué)效果更好。在實施案例教學(xué)前,需要學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的理論知識。呈現(xiàn)案例后,應(yīng)明確要解決的問題。然后,尋找解決問題的方法,這是案例教學(xué)的核心部分,教師應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),對于學(xué)生提出的解決方案,應(yīng)進(jìn)行點評與總結(jié),并對案例進(jìn)行拓展與深化。案例教學(xué)過程中的重點在于學(xué)生的思路與討論的質(zhì)量,結(jié)果可以是多樣化的。

五、培養(yǎng)實踐能力

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的理論體系不完善,很多公式是由試驗結(jié)果回歸而成,實踐性強(qiáng),問題抽象,理解起來較為困難。培養(yǎng)實踐動手能力對于學(xué)好這門課程大有裨益,對今后從事相關(guān)工作也奠定了良好基礎(chǔ)。實踐能力可以從以下幾個方面著手:①現(xiàn)場觀摩,安排學(xué)生參觀建成或在建的混凝土結(jié)構(gòu),加強(qiáng)對梁、板、柱等混凝土構(gòu)件的感性認(rèn)識;②參與試驗,本課程中涉及大量的試驗,應(yīng)盡可能讓每位學(xué)生參與到試驗過程中,若學(xué)校不具備這樣的試驗條件,可以通過觀看試驗錄像,加強(qiáng)對各種構(gòu)件破壞機(jī)理的理解;③編制計算程序,教材中有各種承載力計算的框圖,按框圖寫出程序(采用Excel表格也可以),可以加深對本課程的理解,也為畢業(yè)設(shè)計奠定了一定的基礎(chǔ);④理論聯(lián)系實際,在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容后,可以讓學(xué)生尋找相關(guān)破壞的工程實例,并分析其原因,具備這種能力后,畢業(yè)后可以較迅速地適應(yīng)相關(guān)的工作。

六、板書與多媒體并重

當(dāng)前,大多數(shù)教師習(xí)慣于采用多媒體進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)手段形象、信息量大,可以較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加深對所學(xué)知識的理解。混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理這門課程,涉及到大量的實驗現(xiàn)象,大多數(shù)學(xué)校不具備開展各類型構(gòu)件破壞試驗的條件,但可以通過圖文、錄像資料重現(xiàn)試驗過程,增加學(xué)生的感性認(rèn)識,將枯燥的內(nèi)容變得生動起來,再結(jié)合老師講解,就能較好地理解實驗過程中所蘊(yùn)含的力學(xué)知識。但對于大量的公式推導(dǎo),在黑板上一步步演示推導(dǎo)過程,可以加強(qiáng)學(xué)生對公式的理解和記憶??傊?,在教學(xué)過程中,合理的結(jié)合板書和多媒體,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果。

通過在上述幾個方面的努力,這幾年的教學(xué)效果逐漸提高,在今后的教學(xué)中,還需要在創(chuàng)新教育教學(xué)方法,培養(yǎng)實踐動手能力,增強(qiáng)概念設(shè)計意識等方面進(jìn)行進(jìn)一步探索,進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]沈蒲生,梁興文.混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理(第4版)[M].北京:高等教育出版社,2012.

[2]關(guān)萍.《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》課程建設(shè)[J].大連大學(xué)學(xué)報,2010,(5):116-118.

[3]李書進(jìn),沈少波.混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)探討[J].建筑結(jié)構(gòu),2008,38(9):204-206.

第8篇:鋼筋混凝土課程設(shè)計范文

個人簡歷是求職者給招聘單位發(fā)的一份簡要介紹。包含自己的基本信息:姓名、性別、年齡、民族、籍貫、政治面貌、學(xué)歷、聯(lián)系方式,以及自我評價、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、榮譽(yù)與成就、求職愿望、對這份工作的簡要理解等。以下小編為大家精心準(zhǔn)備了2021個簡歷模版,希望可以幫助到大家!

2021簡歷模版一基本信息

姓 名 XXX 性 別 男

民 族 漢 族 籍 貫 廣州

出生日期 1979/10/31 政治面貌 團(tuán) 員

學(xué) 歷 重點本科 健康情況 良 好

專 業(yè) 建筑環(huán)境能源工程

通訊地址 重慶西南農(nóng)業(yè)大學(xué) 76# 郵 編 400716

聯(lián)系電話 023-6825**** (寢室) 1398320****

求 職

意 向 工民建、房地產(chǎn)、施工單位、工程預(yù)算、科研設(shè)計單位或與建筑相關(guān)的行業(yè)

教 育

背 景 1999-09 —— 2003-07 西南農(nóng)業(yè)大學(xué)

1996-09 —— 1999-07 廣州市培英中學(xué)

個 人

技 能 英語通過四級(六級成績未出),具有良的聽、說、讀、能力。正在考計算機(jī)二級 C 語言(筆試已通過),對 OFFICE 辦公系統(tǒng)軟件、PHOTOSHOP、AUTOCAD、天正繪應(yīng)用軟件以及大部分操作系統(tǒng)能熟練操作,且對 PC 機(jī)的組裝和維護(hù)有一定的經(jīng)驗

獲獎情況 · 1999-09 —— 2000-09 獲專業(yè)獎學(xué)金三等獎

曾 任

職 務(wù) 大三時擔(dān)任班上支書,且擔(dān)任宿舍檢查小組成員

大二時擔(dān)任班上組織委員

社 會

實 踐 大三暑假 曾跟隨 老師在重慶南川一個農(nóng)場進(jìn)行為期二天的測量工作,且在上課期間在本的實驗大樓施工工地進(jìn)行為期四天的建筑施工實習(xí)

大二期間,參與了本校部分區(qū)域、位置平面設(shè)計,是測量小組的成員

大一暑假參加學(xué)校開展的“智力支鄉(xiāng)”廣州小分隊

主 修

課 程 建筑給水排水工程,建筑制圖,普通物理學(xué),建筑測量,建筑材料,建筑審計與監(jiān)理,傳熱學(xué)與流體力學(xué),結(jié)構(gòu)力學(xué),建筑力學(xué),彈性力學(xué),房屋建筑學(xué),鋼筋混凝土,土力學(xué)地基礎(chǔ),建筑電工,砌體結(jié)構(gòu),高層建筑結(jié)構(gòu),建筑機(jī)械 , 鋼結(jié)構(gòu),建筑工程概預(yù)算,建筑施工,單層廠房,房屋建筑學(xué)課程設(shè)計,混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計,砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計,單層廠房課程設(shè)計等

興趣愛好 看書,聽音樂,玩電腦,打籃球等

2021簡歷模版二個人概況:

求職意向; ________________

姓名: ________________ 性別: ________

出生年月: ____年 __月__日 所在地區(qū): ___________

學(xué)歷: _______________ 專業(yè): __________________

婚姻狀況: _______________ 目前年薪: __________________

聯(lián)系方式:

住宅電話: 公司電話: _____________

QQ: _____________ 手機(jī): _____________

個人主頁:____________________________________________________

通訊地址:____________________________________________________

郵政編碼:____________________________________________________

教育背景 :___________________________________________________

最高學(xué)歷:

__________________________ 最高學(xué)歷學(xué)校:_____________

專業(yè): _____________ 時間:____年___月 至 ____年___月

第二學(xué)歷: _____________ 第二學(xué)歷學(xué)校: _____________

專業(yè): _____________ 時間:____年___月 至 ____年___月

教育情況描述:______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

外語能力:

外語一: 基本技能:_____________________ 通過標(biāo)準(zhǔn)測試:__________________

外語二: 基本技能:______________________ 通過標(biāo)準(zhǔn)測試:___________________

其它:

工作經(jīng)歷:

____年____月——____年____月_______________公司_______________部門_______________工作

____年____月——____年____月_______________公司_______________部門_______________工作

個人能力:

________________________________________________________________________________

個人愛好:

第9篇:鋼筋混凝土課程設(shè)計范文

【關(guān)鍵詞】建筑結(jié)構(gòu)實驗工程技術(shù)應(yīng)用型多層次開放式

【基金項目】江西省教改課題,課題名稱:開放式實踐教學(xué)在《工程結(jié)構(gòu)》課程中的應(yīng)用研究,課題編號:JXJG―12―75―8。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2014)05-0210-01

一、引言

教育要面向社會、服務(wù)社會、培養(yǎng)社會需要的合格人才,其中突出實踐是工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的重要特征。南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱我院)作為一所辦學(xué)實力較強(qiáng)的獨立學(xué)院,所設(shè)土木工程專業(yè),主要是面向施工單位、監(jiān)理單位、檢測單位、少數(shù)設(shè)計單位和科研單位,輸送能吃苦耐勞、高素質(zhì)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的特點

工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育的主要特點:一是院校以培養(yǎng)本科生為主,側(cè)重“教學(xué)型”,不以研究生培養(yǎng)為主;二是側(cè)重“技術(shù)”,通過工程教育培養(yǎng)成熟的生產(chǎn)設(shè)計、指揮和組織管理的“技術(shù)型”人才,而非以設(shè)計、科研為主的“學(xué)術(shù)性”人才;三是強(qiáng)調(diào)“實踐能力”,工程技術(shù)應(yīng)用型本科教育以實踐能力為本位,理論基礎(chǔ)扎實即可,運用知識的智慧,通過實踐轉(zhuǎn)化為能力。

混凝土結(jié)構(gòu)作為一門具有工程性和實踐性很強(qiáng)的課程,實驗教學(xué)是它重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),通過實驗教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生加深理論知識的理解,更有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。本文就《建筑結(jié)構(gòu)》課程實驗教學(xué)存在的問題,提出了實驗教學(xué)改革的思路和方法。

三、《建筑結(jié)構(gòu)》實驗教學(xué)現(xiàn)狀

目前《建筑結(jié)構(gòu)》實驗教學(xué)內(nèi)容為鋼筋混凝土梁的破壞性試驗,試件尺寸大數(shù)量多,使得實驗量大、資金投入多;試件的制作、養(yǎng)護(hù)成型、加載設(shè)備和測試裝置的準(zhǔn)備和安裝,使得試驗周期長,再者試驗課時有限,時間安排緊張等。由于這些困難的存在,我院《建筑結(jié)構(gòu)》課程實驗內(nèi)容主要包括鋼筋混凝土梁正截面受彎和斜截面受剪性能試驗,集中時間,以演示為主。在實驗過程中學(xué)生始終處于被動的接受狀態(tài),導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的“圍觀”、抄襲等現(xiàn)象。

四、《建筑結(jié)構(gòu)》實驗教學(xué)改革措施

(一)調(diào)整教學(xué)計劃,開設(shè)結(jié)構(gòu)綜合性技術(shù)實驗

目前我院土木工程專業(yè)教學(xué)計劃中,《建筑結(jié)構(gòu)》和《結(jié)構(gòu)試驗》分別開設(shè)在第五和第六學(xué)期,依附于它們的試驗與理論課同步,教學(xué)實驗項目和內(nèi)容分散。為此,教研組試將兩個教學(xué)試驗重新整合、設(shè)計,設(shè)置一門跨學(xué)期、跨課程、與理論教學(xué)有機(jī)聯(lián)系而又相對獨立的綜合技術(shù)實驗,構(gòu)建一個以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才為主線、多層次、多項目,相互獨立又相互銜接的實驗教學(xué)體系,該實驗體系包括基礎(chǔ)型、提高型和創(chuàng)新型實驗項目,采用開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式和科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn),重在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,實驗項目如表1所示。

表1 建筑結(jié)構(gòu)綜合技術(shù)實驗項目表

(二)采用開放式教學(xué)方法,完善實驗室的管理

高校實驗室開放是實施素質(zhì)教育,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力、加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練的重要途徑,有利于學(xué)生自覺地把理論知識與實踐有機(jī)結(jié)合,并得以加深鞏固。制定開放實驗室的管理辦法,充分開發(fā)和利用現(xiàn)有資源,增加開放指導(dǎo)教師的投入,先以學(xué)生預(yù)約方式進(jìn)入實驗室做指定項目,積累經(jīng)驗,逐步將實驗項目、實驗內(nèi)容、方法及時間等方面逐步開放,最終實現(xiàn)全面開放實驗室。學(xué)生由現(xiàn)在的“我們規(guī)定的實驗教學(xué)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生們感興趣、自覺地走入實驗室,實施并完成實驗技能訓(xùn)練”。

(三)建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,實現(xiàn)教學(xué)手段多元化

在實驗教學(xué)過程中,如何運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,將“教材、儀器、實驗過程、教學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高教與學(xué)的效率。鑒于此,開發(fā)《建筑結(jié)構(gòu)綜合技術(shù)實驗》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,該教學(xué)平臺包括在線學(xué)習(xí)、在線交流和相關(guān)資源三大板塊。在線交流平臺,為教師和學(xué)生提供無時空限制的交流通道,在論壇里教師或?qū)W生都可以對一些常見問題發(fā)起討論,在討論中尋求答案,教師可以方便的完成輔導(dǎo)和答疑工作。相關(guān)資源學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,供學(xué)生學(xué)習(xí)參考,如工程實例、規(guī)范規(guī)程(建筑施工、結(jié)構(gòu)檢測)、建筑施工工藝及建筑工程施工現(xiàn)場視頻,開闊了學(xué)生的視野。

借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,通過生動的圖像、動畫,幫助學(xué)生更好的掌握實驗技術(shù)和方法,順利完成試驗項目,提高學(xué)習(xí)效率,同時也解決了教學(xué)時數(shù)少、試驗項目多的矛盾,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

五、結(jié)語

結(jié)合我院土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力,本文探索構(gòu)建了多層次、開放式建筑結(jié)構(gòu)實驗教學(xué)體系。通過教學(xué)實踐,學(xué)生的試驗積極性、主動性有了極大提高。

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