小學(xué)生家長會總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生家長會總結(jié)范文

開學(xué)初，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際認(rèn)真建立學(xué)校安全教育長效機(jī)制。特別要制訂好學(xué)校安全方面的各項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案，出現(xiàn)狀況時(shí)能及時(shí)應(yīng)對，并在第一時(shí)間啟動應(yīng)急預(yù)案。

1、月日下午第三節(jié)課退后，在全校開展一次疏散演練。演練活動周密部署，做到有計(jì)劃、有預(yù)案、有評估、有總結(jié)，通過演練使學(xué)生熟悉疏散路線，掌握基本的自救自護(hù)技能，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，主動遵守各項(xiàng)安全行為規(guī)范，優(yōu)化疏散線路，提高疏散時(shí)效提高學(xué)生應(yīng)對各種災(zāi)害的能力和素質(zhì)。

2、開展一次專項(xiàng)安全教育。在月日當(dāng)天，通過國旗下講話、各班開展主題班會等形式，開展一次專項(xiàng)安全教育活動。針對學(xué)生道路交通安全進(jìn)行教育，比如安全行走、安全騎車、安全乘車的交通安全教育，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識，養(yǎng)成良好的交通安全行為。同時(shí)開展消防安全教育，使學(xué)生深刻認(rèn)識火災(zāi)的危害，懂得防止火災(zāi)的基本措施和撲滅火災(zāi)的基本方法，掌握消防知識和逃生能力，實(shí)現(xiàn)“教育一個(gè)學(xué)生，帶動一個(gè)家庭”的目標(biāo)要求。

3、加強(qiáng)心理健康教育，建立學(xué)校心理輔導(dǎo)中心（心理咨詢室），并正常開展活動。要緊緊圍繞中小學(xué)生在成長過程中心理上、情感上面臨的困惑和問題，普及心理健康基本知識。學(xué)校的心理咨詢室要全天候開放，設(shè)立24小時(shí)熱線電話，及時(shí)對學(xué)生、學(xué)生家長進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生和家長了解和掌握心理健康常識和簡單的心理調(diào)節(jié)方法，讓學(xué)生適應(yīng)社會生活，讓學(xué)生健康成長、快樂成長。

第2篇：小學(xué)生家長會總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；班級管理；小學(xué)生

義務(wù)教育的實(shí)施使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，升學(xué)的競爭性已不再是小學(xué)生需要面對的問題。但是伴隨現(xiàn)代教育的改革，對學(xué)生的要求也逐漸提高。本文就對農(nóng)村小學(xué)班主任對班級管理中的一些措施進(jìn)行分析與總結(jié)，以給相關(guān)工作者提供參考與幫助。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生基本都能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，能夠按時(shí)完成教師布置的任務(wù)，具有較強(qiáng)的執(zhí)行力。但是，因?yàn)檗r(nóng)村家長的文化水平普遍較低，受這個(gè)因素的影響，在對孩子的輔導(dǎo)環(huán)節(jié)比較薄弱，加上現(xiàn)在對孩子的過度寵愛，造成部分學(xué)生的自理能力較差。對于農(nóng)村學(xué)生來說，很大比例的家長常年在外打工，小學(xué)生與爺爺奶奶生活的現(xiàn)象比較普遍，這就造成一部分孩子在心理上存在一定程度的自卑感，缺乏積極的溝通能力與課堂活躍性，嚴(yán)重制約著學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，有些孩子就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對小學(xué)生的身心發(fā)展造成極大的挑戰(zhàn)。比如說，性格偏激、倔強(qiáng)、孤僻，甚至有些學(xué)生容易受到外界環(huán)境的影響，逃學(xué)、曠課、上課不認(rèn)真聽講、不按時(shí)完成作業(yè)等。而且隔代溺愛有可能會導(dǎo)致小學(xué)生養(yǎng)成“好吃懶做”的習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)中不愛動腦筋、不聽教師話等情況發(fā)生。這就要求班主任提高責(zé)任心，在學(xué)習(xí)與生活中采取有效的措施對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、關(guān)懷、教育，從而使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及積極的心理來對待學(xué)習(xí)與生活，為小學(xué)生的全面發(fā)展健康提供必要條件。

二、班主任班級管理的措施與方法

1.全面了解學(xué)生情況

作為班主任，就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。首先，要對每位學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)了解，包括學(xué)生的家庭情況、生活習(xí)慣、脾氣性格等。只有充分了解了每位學(xué)生的具體情況，才能夠在學(xué)習(xí)中做到因材施教，才能明白學(xué)生的生活需求，并及時(shí)進(jìn)行幫助，使每位學(xué)生在學(xué)校和學(xué)習(xí)中能夠輕裝上陣，全身心投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)中更要對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行了解，并與學(xué)生打成一片，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生形成良好的溝通習(xí)慣，在遇到困難時(shí)候能夠主動進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.善于鼓勵(lì)

對于小學(xué)生而言，沒有什么比得上得到班主任的表揚(yáng)與鼓勵(lì)的事情更高興的了。班主任要善于利用鼓勵(lì)的作用，在課堂上要靈活掌握表揚(yáng)與鼓勵(lì)的使用頻率，做到恰到好處，使其既能發(fā)揮作用又不至于使學(xué)生感覺到故意使用，以免使表揚(yáng)和鼓勵(lì)變得普通化，失去其原有的作用與效力。班主任不僅要在學(xué)習(xí)中進(jìn)行鼓勵(lì)，對于生活中的細(xì)節(jié)也要進(jìn)行積極的引導(dǎo)與鼓勵(lì)。比如，學(xué)生在回到家后主動幫助家長做家務(wù)，班主任了解后也要對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而起到對其他學(xué)生的引導(dǎo)作用。

3.建立良好的班級制度，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

一般來說，小學(xué)生具有較強(qiáng)的執(zhí)行力，特別是在班主任鼓勵(lì)下，對于班級制度的執(zhí)行能力是比較高的。作為班主任就要利用好這一優(yōu)勢，制定相關(guān)的班級制度對小學(xué)生進(jìn)行約束與引導(dǎo)，對于比較遵守的學(xué)生進(jìn)行公眾表揚(yáng)，樹立典范，在約束的環(huán)境中使小學(xué)生形成良好的紀(jì)律性。同時(shí)，班主任可以建立輪流班委會制度，讓每位學(xué)生都能夠體驗(yàn)到管理班集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，增強(qiáng)小學(xué)生的責(zé)任心，并提高自主管理班級的意識，從而提高小學(xué)生的綜合管理素質(zhì)與能力，為以后小學(xué)生的綜合能力及全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.及時(shí)與家長溝通

家長是學(xué)生的第二個(gè)教師，家長要配合學(xué)校的教育，對學(xué)生進(jìn)行教育。作為班主任要定期開展家長會，做到及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與交流，并督促學(xué)生家長對自己孩子進(jìn)行了解與管理。在家長會上，要對學(xué)生的積極表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，對于學(xué)生在學(xué)校的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)要進(jìn)行保留，盡量采取私下交流的方式通知家長，以防打消學(xué)生的積極性。通過交流分析，使家長認(rèn)識到自己對孩子管理上的不足，及時(shí)進(jìn)行改正，從而能夠正確及時(shí)地引導(dǎo)家長對孩子的管理，為小學(xué)生的身心發(fā)展提供基本保障。

總之，班主任對班集體的管理對于農(nóng)村小學(xué)生的影響非常重要。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是和藹可親的、責(zé)任心非常強(qiáng)的、對學(xué)生非常了解的、對學(xué)生的要求能夠時(shí)刻關(guān)心的教師。只有這樣，才能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中形成良好的人生觀與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生身心健康地發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出更多的全面人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：小學(xué)生家長會總結(jié)范文

頂崗實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)中不可避免地要與其他教師、學(xué)生及學(xué)生家長進(jìn)行溝通。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長的溝通存在一些問題。第一，頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長普遍無溝通。筆者對石家莊學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)2008級、2009級前往河北省石家莊市元氏縣頂崗實(shí)習(xí)的70名師范生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示有高達(dá)58.3%的頂崗實(shí)習(xí)教師表示自己從未與學(xué)生家長進(jìn)行過溝通。第二，頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長溝通效果欠佳。頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長溝通效果的評價(jià)包括兩個(gè)方面：一是頂崗實(shí)習(xí)教師與家長關(guān)系的緊密程度；二是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的效果。溝通后，在教師與家長的關(guān)系緊密度方面，只有13.3%的頂崗實(shí)習(xí)教師認(rèn)為自己與家長的關(guān)系親近了許多，66.7%的頂崗實(shí)習(xí)教師認(rèn)為自己與家長的關(guān)系略有改善，還有20%的頂崗實(shí)習(xí)教師認(rèn)為自己與家長的關(guān)系變化不明顯。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面，溝通后，僅有6.7%的頂崗實(shí)習(xí)教師認(rèn)為有明顯改善，86.7%的頂崗實(shí)習(xí)教師認(rèn)為略有改善，6.6%的頂崗實(shí)習(xí)教師認(rèn)為沒有改善。長此以往，既不利于頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長溝通的改善，也不利于頂崗實(shí)習(xí)教師的專業(yè)成長。

現(xiàn)代教育需要溝通，良好的溝通能使雙方達(dá)成一致，共同促進(jìn)教育目標(biāo)的形成。在日常教學(xué)中，頂崗實(shí)習(xí)教師往往重視與學(xué)生的直接溝通，而忽視與家長的間接溝通。但家庭作為學(xué)生成長及性格養(yǎng)成必不可少的環(huán)境之一，其影響不容小覷，因此，頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長之間的溝通就顯得十分必要。另一方面，溝通有利于提高頂崗實(shí)習(xí)教師的專業(yè)發(fā)展。作為教師教育的一種職前實(shí)踐，與學(xué)生家長溝通是頂崗實(shí)習(xí)教師專業(yè)技能的一部分，也是頂崗實(shí)習(xí)教師是否勝任教師這一職業(yè)的試金石，教師培養(yǎng)質(zhì)量的提高需要實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通。因此，頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長溝通存在的問題必須受到重視。

一、頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長溝通存在問題的原因

1.溝通沒有受到充分重視

實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，頂崗實(shí)習(xí)教師、學(xué)生家長、師范院校、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師均沒有對這一問題予以重視。

首先，家長不重視。家長普遍不重視與頂崗實(shí)習(xí)教師的溝通，一方面是因?yàn)槎鄶?shù)農(nóng)村家長文化水平有限，而且他們多在外地打工，對孩子的教育和關(guān)心不夠，而把教育孩子的責(zé)任交給了學(xué)校；另一方面是因?yàn)橐恍┏擎?zhèn)學(xué)生家長仍將實(shí)習(xí)教師當(dāng)作學(xué)生對待，并未認(rèn)可頂崗實(shí)習(xí)教師的教師身份，從而也就談不上重視與頂崗實(shí)習(xí)教師的溝通了。

其次，頂崗實(shí)習(xí)教師自己不重視。在“頂崗實(shí)習(xí)教師對與學(xué)生家長溝通的價(jià)值認(rèn)識”這一問題上，有63.9%的師范生認(rèn)為與家長溝通非常重要，有33.3%的師范生認(rèn)為與家長溝通比較重要，有2.8%的師范生認(rèn)為家長溝通一般重要。這說明師范生普遍能認(rèn)識到與家長溝通的重要性。但從調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，師范生本身平時(shí)非常喜歡與人溝通的只占11.1%，比較喜歡與人溝通的也只有27.8%。這說明師范生能意識到與家長溝通的重要性，但有的師范生本身性格卻不喜歡與人溝通，那么就更不用說與家長溝通了。并且，在對部分頂崗實(shí)習(xí)教師的隨機(jī)訪談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)頂崗實(shí)習(xí)教師都沒有擔(dān)任班主任，他們認(rèn)為與家長進(jìn)行溝通是班主任的事情，并沒有意識到與學(xué)生家長進(jìn)行溝通是自己專業(yè)技能的一部分，從而也就沒有對此給予充分重視。

再次，頂崗實(shí)習(xí)教師所在師范院校及其實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師不重視。目前，師范學(xué)校的教師技能培訓(xùn)課開設(shè)不足，一般只開設(shè)了教師口語、書法、演講與口才、多媒體技術(shù)與應(yīng)用等技能課程，而沒有開設(shè)溝通技能培養(yǎng)與訓(xùn)練這一專門的課程。而實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師多是高校一線教師，他們一般沒有中小學(xué)工作的直接經(jīng)驗(yàn)，因此不能為實(shí)習(xí)教師提供全面而有效的建議。

最后，實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師也不重視。他們有的會安排實(shí)習(xí)教師擔(dān)任小學(xué)科或音、體、美教師，有的安排實(shí)習(xí)教師分擔(dān)自己的教學(xué)任務(wù)，但他們很少會安排實(shí)習(xí)教師擔(dān)任班主任或語、數(shù)、外學(xué)科教師。在當(dāng)前應(yīng)試教育仍然受重視的大環(huán)境下，指導(dǎo)教師仍舊把頂崗實(shí)習(xí)教師當(dāng)作學(xué)生看待，并未對其委以重任，從而也就忽視了對頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長溝通這一技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2.溝通內(nèi)容單一，溝通手段傳統(tǒng)

頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長溝通的主要內(nèi)容包括：了解學(xué)生的家庭情況、解決學(xué)生的問題、了解家長對學(xué)校的要求、找家長辦事等。其中，了解學(xué)生的家庭情況和解決學(xué)生的問題分別占到了34.9%和37.8%。這說明頂崗實(shí)習(xí)教師在與學(xué)生家長溝通的內(nèi)容方面仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的“學(xué)生出現(xiàn)了問題才找家長”的做法，此種溝通偏重于“治理”而不是“預(yù)防”，并且此種情況下找家長溝通，容易造成家長的焦慮，進(jìn)而影響溝通效果。

與此同時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長溝通時(shí)，其溝通手段也比較傳統(tǒng)（見圖1）。

進(jìn)行溝通時(shí)，有47.4%的頂崗實(shí)習(xí)教師 選擇了“當(dāng)面交談”，這是比例最高的溝通手段。其次，另外兩種手段，即“開家長會”、“打電話、QQ等多媒體形式”，也是頂崗實(shí)習(xí)教師較為常用的溝通手段。而其他的手段，如“書面形式”和“家訪”，卻只有15.6%的頂崗實(shí)習(xí)教師會采用。這說明頂崗實(shí)習(xí)教師的溝通手段仍以口頭溝通為主。在實(shí)習(xí)期間，一些頂崗實(shí)習(xí)教師會主動與家長溝通，但這些溝通多流于形式，難以達(dá)到真情交談的水平。在頂崗實(shí)習(xí)教師中，也有極少數(shù)的人會采用書面溝通與家訪的手段與學(xué)生家長進(jìn)行溝通。由此可見，師范生的溝通手段已經(jīng)隨著社會發(fā)展而有所更新，但是其所占比重還不大。總體來看，其溝通手段仍相對傳統(tǒng)。

3.理論知識不足，實(shí)際溝通訓(xùn)練欠缺

師范學(xué)校對師范生的培養(yǎng)包括專業(yè)理論知識的教授和教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)。良好的溝通技能需要經(jīng)過一個(gè)較長時(shí)期的系統(tǒng)訓(xùn)練才能逐漸形成。頂崗實(shí)習(xí)教師獲得溝通技能知識的渠道主要分為課堂講授和課外自學(xué)兩種（其學(xué)習(xí)情況見表1）。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在課堂講授方面，專業(yè)教師對溝通技能知識的講授很少，只有10.75%的教師“經(jīng)常”向?qū)W生講授溝通技能知識。在學(xué)生課外自學(xué)方面，有55%的師范生會“經(jīng)常”或“有時(shí)”通過課程安排或自主閱讀溝通技能方面的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)，而45%的學(xué)生“偶爾”或“從不”學(xué)習(xí)溝通技能知識?？梢姡攳弻?shí)習(xí)教師在學(xué)習(xí)溝通技能知識的過程中，有將近一半的學(xué)生沒有意識到溝通的重要性，因此也不注重對這一技能的自我學(xué)習(xí)。雖然有半數(shù)以上的學(xué)生會較為主動地學(xué)習(xí)與溝通技能相關(guān)的一些知識，但其學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、針對性十分有限。與此同時(shí)，課堂上教師的講授也不夠，并且，很多師范學(xué)校并沒有開設(shè)溝通方面的專業(yè)課程。這就使得大部分頂崗實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)前既沒有意識到溝通的重要性，也沒有針對溝通進(jìn)行過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，因此最終導(dǎo)致溝通存在問題。

教學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)師范生各項(xiàng)能力的重要途徑。在大學(xué)前兩年，師范院校一般會每學(xué)期為師范生安排1～2周的教育見習(xí)。在教育見習(xí)中，師范生很少被安排教學(xué)任務(wù)和班級事務(wù)，其更多的是在觀摩教學(xué)，師范生與學(xué)生家長溝通的機(jī)會幾乎為零，他們并沒有實(shí)際鍛煉的時(shí)間。而頂崗實(shí)習(xí)一般被安排在大學(xué)三年級或四年級，實(shí)習(xí)時(shí)間一般為一學(xué)期或6～8周，除去實(shí)習(xí)剛開始時(shí)第一周的準(zhǔn)備時(shí)間以及實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)最后一周的總結(jié)時(shí)間，師范生實(shí)際真正用于實(shí)習(xí)的時(shí)間并不多。在實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)教師一般情況下都會負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)班的教學(xué)工作，而其指導(dǎo)教師因?yàn)榧扔薪虒W(xué)任務(wù)，又有班級事務(wù)及其他事情需要處理，所以對實(shí)習(xí)教師的實(shí)際指導(dǎo)較少。因此，在短短的頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間里，頂崗實(shí)習(xí)教師既要認(rèn)真學(xué)習(xí)備課、講課、批改作業(yè)，也要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，協(xié)助指導(dǎo)教師處理班級里的零碎事情。那么，這就在客觀上限制了頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長溝通的機(jī)會和時(shí)間。

總而言之，師范生在實(shí)習(xí)期間，既沒有充分的技能準(zhǔn)備，也很難有充足的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行家訪、參與家長會或者與學(xué)生家長進(jìn)行其他溝通，這就直接導(dǎo)致了頂崗實(shí)習(xí)教師與家長“無溝通”或溝通效果欠佳的局面。

二、改善頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長溝通的策略

與學(xué)生家長溝通對師范生來說是十分重要的基本功。師范院校、實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師以及頂崗實(shí)習(xí)教師自己都應(yīng)重視頂崗實(shí)習(xí)教師與家長溝通能力的培養(yǎng)，找出有效途徑和方法，促使師范生在與家長溝通方面的能力培養(yǎng)能逐步走向有效化、規(guī)范化、科學(xué)化。

1.明確溝通的重要性，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師崗前培訓(xùn)

對某一事物重要性的認(rèn)識決定著對這一事物的態(tài)度與行為。與學(xué)生家長溝通是師范生必備的專業(yè)技能之一，師范院校以及在校教師應(yīng)該對頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長的溝通予以重視。師范專業(yè)可以開設(shè)一些相關(guān)課程，使在校師范生了解與家長溝通的重要性并掌握相關(guān)溝通技能；其次，邀請中小學(xué)教師進(jìn)入高校課堂向師范生介紹班主任溝通經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)際案例引導(dǎo)師范生去討論和思考，激發(fā)師范生的興趣。

頂崗實(shí)習(xí)教師的職前培訓(xùn)主要包括加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)和增加師范生的溝通實(shí)踐。在理論知識準(zhǔn)備方面，學(xué)校在崗前培訓(xùn)的課程中，要有意識地增加一些溝通理論的課程，使師范生能更好地理解溝通的意義，并掌握溝通的方法。在實(shí)踐準(zhǔn)備方面，溝通技能的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長期的過程，僅靠課程學(xué)習(xí)是不能完全掌握的，師范院校應(yīng)增加師范生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在每次教育見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)前，應(yīng)做好實(shí)習(xí)教師的動員工作，使他們在實(shí)習(xí)中有意識地與家長溝通。同時(shí)，師范院校還可以舉辦一些教師技能競賽或通過模擬班級等形式來引起師范生的注意，鼓勵(lì)師范生參加這些課外活動來提高自身與家長溝通的能力。

2.豐富溝通的理論知識，提高自身實(shí)踐能力

頂崗實(shí)習(xí)教師自己也應(yīng)充分發(fā)揮自身主動性與積極性，讓溝通技能成為自我學(xué)習(xí)的迫切需求。在大學(xué)期間，師范生可根據(jù)自身興趣閱讀相關(guān)書籍，積極參加與家長溝通方面相關(guān)的課程學(xué)習(xí)。同時(shí)，在平時(shí)的教育見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)中，師范生應(yīng)積極地向指導(dǎo)教師請教與學(xué)生家長溝通的經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)容和方法。在與家長進(jìn)行溝通時(shí)，師范生要對他們的話語內(nèi)容進(jìn)行了解、思考、理解，并做出必要反饋，培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，不可一味地向家長反映學(xué)生的負(fù)面信息。

同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)教師與學(xué)生家長良好的溝通離不開自身與他人平時(shí)溝通的經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練。師范生可以充分利用課余時(shí)間參加學(xué)校豐富多彩的課外活動，如晚會、舞會、演講賽、辯論賽、名師講座、學(xué)生社團(tuán)等等。這些活動既能豐富自身閱歷，為良好的人際溝通儲備材料，也能鍛煉自身與他人溝通的能力。師范生還可以利用寒暑假或周末在一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做一些教學(xué)工作或家教等兼職活動，增加自身與學(xué)生家長溝通的機(jī)會。

3.抓住實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)，在鍛煉和反思中成長

頂崗實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)前，學(xué)校應(yīng)該做好對實(shí)習(xí)基地的調(diào)研，提前了解實(shí)習(xí)基地各學(xué)校的地理位置和硬件情況、教師缺額情況、教師學(xué)歷、上課方式以及學(xué)生情況等，以便師范生對自己的實(shí)習(xí)做好規(guī)劃。在分配好崗位后，實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師應(yīng)與實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師做好溝通，提出實(shí)習(xí)要求和注意事項(xiàng)，以便提高實(shí)習(xí)效 果。

在實(shí)際的實(shí)習(xí)中，頂崗實(shí)習(xí)教師應(yīng)該有意識地去訓(xùn)練自己與學(xué)生家長溝通的能力。頂崗實(shí)習(xí)教師一般會擔(dān)任某些科目的教師，因此頂崗實(shí)習(xí)教師要抓住這一寶貴契機(jī)，合理安排各項(xiàng)工作的時(shí)間，積極配合指導(dǎo)老師做好各項(xiàng)工作。首先，頂崗實(shí)習(xí)教師應(yīng)該將自己融入班集體，和所有教師一樣認(rèn)真了解、交流學(xué)生各方面的情況，虛心請教日常溝通及開家長會、家訪等活動的內(nèi)容和方式方法，做好良好溝通的準(zhǔn)備；然后，根據(jù)學(xué)生或班級事務(wù)需要，積極與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，并協(xié)助班主任教師組織好家長會、家訪等活動。在溝通時(shí)，不要有畏懼心理，應(yīng)與家長彼此信任，并建立目標(biāo)一致的信念，得體大方地與家長進(jìn)行交流。再次，頂崗實(shí)習(xí)教師在與學(xué)生家長溝通后，應(yīng)及時(shí)反思總結(jié)自己溝通中的得與失，并主動地與班主任或其他教師交流溝通心得，同時(shí)還要學(xué)會熟練使用各種溝通方式，以使自己更快成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知[EB/OL]. http：//moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6991/201212/xxgk_145603.html 2014-2-26.

第4篇：小學(xué)生家長會總結(jié)范文

一學(xué)年以來，我校在以呂校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子關(guān)心下，積極探索新形勢下學(xué)校安全管理的新辦法，思想重視，措施得力，突出了安全工作的嚴(yán)肅、細(xì)致、時(shí)效、持續(xù)性，極大的提高了廣大師生的安全意識，現(xiàn)就本期我校安全、德育工作總結(jié)如下：

一、制度機(jī)制

本學(xué)期初，我校制定了《政教處管理制度匯編》《校外租住學(xué)生管理辦法》《學(xué)生放學(xué)路隊(duì)整改辦法》，重新修訂了《值周工作制度》《消防安全管理制度》等。

二、責(zé)任落實(shí)

學(xué)校按照“一崗雙責(zé)”的具體要求，在抓業(yè)務(wù)工作的同時(shí)肩負(fù)抓好安全工作的責(zé)任。并將責(zé)任滲透到學(xué)校每個(gè)角落、工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，化解到人，完善管理體系，“誰主管、誰負(fù)責(zé)”，層層簽訂責(zé)任書，明確安全工作目標(biāo)，落實(shí)到位，避免出現(xiàn)管理真空，強(qiáng)化安全工作的責(zé)任感，嚴(yán)防安全事故的發(fā)生。

三、宣傳教育

1、培養(yǎng)學(xué)生健康人格，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是本學(xué)期德育工作的主要任務(wù)，學(xué)校把學(xué)生養(yǎng)成教育的目標(biāo)任務(wù)確定為主要抓好學(xué)生的文明禮貌，遵守紀(jì)律，合作交流，強(qiáng)身健體，勤儉節(jié)約五個(gè)方面的良好行為習(xí)慣的教育和培養(yǎng)，以評選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”、“優(yōu)秀班級”、“文明標(biāo)兵”為抓手，創(chuàng)新了德育工作思路，拓寬并豐富了德育工作內(nèi)容，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育效果。

2、家庭教育是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，本學(xué)年，我校舉辦了《好父母成就好孩子》家庭教育公益講座，召開家委會會議5次、家長會共6次。通過請專家對家長進(jìn)行培訓(xùn)、召開家長會、發(fā)放告家長書、倡議書等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進(jìn)行指導(dǎo)；及時(shí)向家長通報(bào)學(xué)校各方面的情況，宣傳當(dāng)前教育新動態(tài)，新方法；組織好各類活動，使家長深入地了解學(xué)校、了解子女在校的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家長與家長間、家長與教師間的情感交流；進(jìn)一步聽取家長對學(xué)校、班級管理和教育教學(xué)的意見，爭取家長的理解和支持。

3、突出安全第一，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

一學(xué)期來，政教處、大隊(duì)部嚴(yán)格按照縣教科局對安全工作的要求和部署，針對學(xué)校實(shí)際開展了交通安全知識講座、消防安全知識培訓(xùn)、國家安全教育日系列活動、各類應(yīng)急疏散演練等行之有效的安全教育活動。給學(xué)生發(fā)放了《樂蟠小學(xué)學(xué)生安全通告書》《防溺水致學(xué)生家長的一封信》《預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉迷致全國小學(xué)生家長的信》等來強(qiáng)化學(xué)生安全自護(hù)意識。定期進(jìn)行管制刀具排查收集，利用安全教育月、安全教育周、主題班會、升旗儀式、課間集會、張貼安全標(biāo)語，懸掛安全橫福、家訪、家長微信群等多種渠道加強(qiáng)學(xué)生安全教育，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識。由于安全工作落在實(shí)處，結(jié)合實(shí)際，安全教育達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，本學(xué)年師生沒有任何安全事故發(fā)生。

四、基礎(chǔ)建設(shè)

培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有當(dāng)教師從內(nèi)心深處認(rèn)識到自身工作的重要性，才可能對從事的工作產(chǎn)生特殊的榮譽(yù)感、責(zé)任感，才能勤奮務(wù)實(shí)地做好每一件事情。因此，本期我校召開了兩次班主任工作會議，召開了門衛(wèi)、宿管等后勤人員工作會議，召開了班主任、班助理班級管理工作培訓(xùn)會，對不同崗位教師的責(zé)任具體化，明確化，管理流程精細(xì)化。比如班級管理、個(gè)別問題學(xué)生教育的方式方法，以及接待家長的語言、態(tài)度等細(xì)節(jié)都是培訓(xùn)指導(dǎo)不可缺少的內(nèi)容。

定期組織教職工學(xué)習(xí)上級下達(dá)的師德建設(shè)文件和《教師法》、《教育法》、《教師職業(yè)道德》等法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)和討論，促進(jìn)了教師思想，觀念適應(yīng)時(shí)代前進(jìn)的步伐，增強(qiáng)了教職工的事業(yè)心，責(zé)任感和自覺性，共創(chuàng)了我校團(tuán)結(jié)、合作、和諧氛圍。

五、隱患整治

學(xué)校定于每周一對校內(nèi)外安全進(jìn)行一次全面的排查，對于存在的不安全隱患，及時(shí)召開校務(wù)會議進(jìn)行商討整改，對上級及縣局督查后下發(fā)的整改通知書，均制定了整改方案，按規(guī)定的時(shí)限整改并及時(shí)上交相應(yīng)的整改報(bào)告。

校園安全管理是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)借鑒，教訓(xùn)整改，完善提高的過程，需要強(qiáng)化安全意識，需要轉(zhuǎn)變安全觀念，更需要增強(qiáng)我校安全管理者的行動力，健康的、發(fā)展的才是安全的。今后，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，時(shí)刻緊繃學(xué)校安全這根弦，一如既往查漏補(bǔ)缺，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

第5篇：小學(xué)生家長會總結(jié)范文

學(xué)生家長存在問題有效溝通小學(xué)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，很多問題教師單獨(dú)解決效果不明顯或是無法單獨(dú)解決。需要聯(lián)合社會各方面共同教育，尤其需要與學(xué)生家長進(jìn)行密切溝通，學(xué)生家長的參與和配合能夠促使教育工作的開展，起到事半功倍的效果。而與家長溝通看似簡單，其中卻有很大的學(xué)問?，F(xiàn)針對與家長溝通中存在的問題進(jìn)行分析，尋求有效的溝通方法。

一、與學(xué)生家長溝通中存在的問題

1.將學(xué)生身上出現(xiàn)問題歸結(jié)為家庭教育

部分老師在與學(xué)生家長溝通時(shí)，將對學(xué)生的不滿轉(zhuǎn)移到家長身上，對學(xué)生家長進(jìn)行批評和指責(zé)。小學(xué)生正處在成長時(shí)期，缺乏判斷對錯(cuò)的能力，容易被誘導(dǎo)。在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)生各式各樣的問題都十分常見和正常的，孩子在成長的過程中不可能不犯錯(cuò)誤。教育者的重要任務(wù)就是及時(shí)幫孩子改正錯(cuò)誤，教導(dǎo)孩子正確的觀點(diǎn)和方法，確保孩子健康快樂地成長。但是有些小學(xué)教師在孩子出現(xiàn)問題時(shí)，不是有針對性地找原因幫孩子改正不足，而是直接將其歸結(jié)為家庭教育上，認(rèn)為“其他孩子不出問題，而你的孩子出問題，是你家庭的原因”。每當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，首先想到的是如何要求學(xué)生家長去解決孩子的問題，指責(zé)和批評學(xué)生家長，并給其施加壓力。

2.一味指責(zé)孩子的不足

部分老師在與學(xué)生家長溝通時(shí)，本著溝通是解決孩子問題的原則，只是對家長羅列孩子的不足，卻忽略了孩子的優(yōu)點(diǎn)，導(dǎo)致部分家長對孩子實(shí)施體罰。由于近年來國家法律明確強(qiáng)調(diào)禁教師體罰學(xué)生，使一些習(xí)慣用體罰手段教育學(xué)生的老師在體罰學(xué)生方面有所禁忌，但是不打不成器的觀念已經(jīng)根深蒂固。于是部分教師為了達(dá)到通過體罰教育孩子的目的，便借助學(xué)生家長對學(xué)生實(shí)施體罰。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，便通知學(xué)生家長，見到學(xué)生家長后便開始指責(zé)學(xué)生的不足，使得恨鐵不成鋼的家長打罵孩子，更有一些教師向家長告狀，并威脅家長：“好好管教自己的孩子，如果你們都管不好，我們更沒有辦法?！笔挂恍┍静幌塍w罰學(xué)生的家長，聽到這些話后也忍不住打罵孩子。

3.對與學(xué)生家長溝通的重要性認(rèn)識不夠

老師與學(xué)生家長溝通，能夠更加全面地了解學(xué)生狀況，從而更有針對性地實(shí)施教育。有些家長也意識到與孩子溝通對孩子教育重要性，主動找老師溝通孩子的教育問題。然而，有些老師卻對與學(xué)生家長溝通的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為與學(xué)生家長溝通沒必要或是作用不大，將與學(xué)生家長溝通作為例行公事，更有甚者把這種溝通作為一種額外負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事。在學(xué)校要求教師與家長進(jìn)行溝通時(shí)，便組織家長統(tǒng)一到學(xué)校，以開家長會的形式應(yīng)付。在學(xué)生家長主動提出與其溝通的時(shí)候，總是借口很忙。當(dāng)實(shí)在推托不了，如在回家途中偶遇孩子家長時(shí)，避而不談孩子問題。使教師與家長的溝通流于形式，起不到任何實(shí)質(zhì)作用。此外，個(gè)別老師帶有目的性與學(xué)生家長溝通，尋找機(jī)會讓學(xué)生家長幫自己辦理私事，學(xué)生家長為了孩子的教育問題不得不幫忙。

二、如何與學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通

1.約見時(shí)機(jī)要適當(dāng)、對待家長要熱情

約見學(xué)生家長一定要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，并事前約定。作為農(nóng)村小學(xué)教師，一般不要在農(nóng)忙時(shí)約見學(xué)生家長。當(dāng)解決學(xué)生問題需要家長協(xié)助而家長一時(shí)又抽不出時(shí)間接待時(shí)，如果老師執(zhí)意要家長過來，家長容易產(chǎn)生抵觸心理，不利于解決問題。而當(dāng)學(xué)生家長主動來訪，自己恰巧沒有時(shí)間接待時(shí)，不得不將家長晾在一邊，容易引起家長不滿。因此，教師要盡量避免以上情況的發(fā)生，如家長實(shí)在抽不出時(shí)間，可選用電話溝通的方式；當(dāng)家長主動來訪沒有時(shí)間接待時(shí)，可向家長解釋情況并表明歉意，通知其先回去，自己抽空去家訪。此外，對待家長一定要熱情有禮，同時(shí)又要把握好分寸，不能唯唯諾諾，引起家長反感。如家訪時(shí)，要尊重家長的生活習(xí)慣，在家長來訪時(shí)，要起身迎接，家長離開時(shí)要起身相送。溝通過程中，盡量使用文明用語，以禮相待。給學(xué)生家長留下好的印象，為彼此間的交流打下良好的情感基礎(chǔ)。

2.理解、尊重、鼓勵(lì)學(xué)生家長

（1）理解家長

對于父母來說，孩子是他們的希望和“掌中寶”，尤其現(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)生子女，家長都希望老師重點(diǎn)關(guān)心自己的孩子。在與學(xué)生家長溝通時(shí)，要理解家長的需求，讓家長感覺到你對他孩子的關(guān)心和重視。這就需要教師充分了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格以及優(yōu)缺點(diǎn)，對孩子近期表現(xiàn)、成績總結(jié)，擬定簡單的提綱。在于家長溝通時(shí)做到心中有數(shù)，讓家長感覺到老師對孩子的重視，同時(shí)也給家長留下認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。

（2）尊重家長

在與家長溝通過程中，要面帶微笑，認(rèn)真聽取家長意見，讓家長感覺到自己被重視，即便一個(gè)充滿怒氣、怨言的家長，在遇到一個(gè)善于傾聽，尊重她的老師時(shí)，也會平靜下來。

（3）鼓勵(lì)家長

要讓家長對自己的孩子充滿信心，尤其是面對“后進(jìn)生”。很多家長經(jīng)常嘆氣說“自己的孩子不是學(xué)習(xí)的料”，對孩子失去信心。這時(shí)作為老師，我們一定要扭轉(zhuǎn)家長的錯(cuò)誤想法，找出孩子的優(yōu)點(diǎn)，必要時(shí)適當(dāng)“放大”孩子優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)家長對孩子充滿信心，從而更好地配合老師，做好孩子教育工作。

3.溝通要有技巧

俗話說，“莊稼是別人家的好，孩子是自己家的好”。家長們都覺得自己的孩子與眾不同。當(dāng)孩子出現(xiàn)這樣或那樣的問題時(shí)往往會束手無策，于是寄希望于老師。如果老師能在此時(shí)給出合理的建議或教育方案，不僅能及時(shí)幫助孩子糾正問題，還能在家長面前樹立威信。

溝通中要注意以下兩方面：一方面在家長面前評價(jià)學(xué)生或提意見時(shí)，不要直奔學(xué)生不足，而是要先肯定學(xué)生，如肯定學(xué)生的進(jìn)步、聰明、活潑等優(yōu)點(diǎn)，通過肯定學(xué)生與家長建立信任后，再委婉地指出學(xué)生不足之處，言語不要咄咄逼人，盡量使用“我認(rèn)為”“你應(yīng)該”等婉轉(zhuǎn)、協(xié)商的詞語，家長更容易也更樂意去接受。另一方面要有針對性，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題或不足之處，進(jìn)行分析提出意見，不要泛泛而談，讓家長摸不找頭腦；要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)，故作高深，自己沒有把握或尚未查清的事情不要說，以免引起誤會。

三、結(jié)語

通過以上的嘗試，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生家長溝通對解決學(xué)生不良問題具有明顯的促進(jìn)作用。在與學(xué)生家長溝通中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、尊重、理解學(xué)生家長并選擇恰當(dāng)?shù)臏贤记桑軌蛴行岣邷贤ㄐЧ?，對學(xué)生教育具有重要而深遠(yuǎn)的意義，值得各位小學(xué)教師借鑒和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)生家長會總結(jié)范文

(一)家長認(rèn)為教育的責(zé)任全在學(xué)校

現(xiàn)在，不少小學(xué)生的家長認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的事，學(xué)校應(yīng)該全權(quán)負(fù)責(zé)，而自己的工作就是將孩子安全地送到學(xué)校;還有部分的學(xué)生家長認(rèn)為孩子只聽從學(xué)校老師的話，所以在孩子犯錯(cuò)誤或者成績下降的時(shí)候會將責(zé)任推及學(xué)校，推到教師身上;家長認(rèn)為，如果學(xué)校對學(xué)生教育的好，那么學(xué)生的一切就必定會好，不會出現(xiàn)差錯(cuò);更有甚者，認(rèn)為家長的責(zé)任就是將孩子生下來，讓孩子不愁吃穿，至于孩子能否成才，就是學(xué)校所需要考慮的事情了。可是，需要注意的是，學(xué)校對小學(xué)生的教育主要為教學(xué)任務(wù)，不容易以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)來進(jìn)行特殊化教學(xué)，很難對每個(gè)孩子都給予相同的關(guān)注度。教育主要有三種:學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育。從目標(biāo)的培養(yǎng)方面來看，一個(gè)學(xué)生的教育不只是教會學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，將學(xué)生良好的品性、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等培養(yǎng)起來。如此看來，在社會這個(gè)整體系統(tǒng)之中，家庭和學(xué)校是兩個(gè)重要的構(gòu)成要素，一個(gè)小學(xué)生的教育絕對不可以將二者分隔開來，必須有效地將兩者結(jié)合起來。

(二)學(xué)校與家庭進(jìn)行交流的內(nèi)容相對單一

許多家長認(rèn)為，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，其他的事情都不要再做，也沒必要做，家長關(guān)心的只是學(xué)生的成績。但是，家長的這種觀念是錯(cuò)誤的，學(xué)校的教育工作者也并未采取相應(yīng)的對策改變家長這種錯(cuò)誤的想法，缺少和家長有效的溝通。就算和家長進(jìn)行溝通，也只是針對學(xué)生成績的溝通，在內(nèi)容方面較為單一。

(三)家庭教育同學(xué)校教育存有沖突

由于我國實(shí)行的計(jì)劃生育政策，越來越多的家庭中都是獨(dú)生子女，家長在撫養(yǎng)和教育孩子的過程中，對孩子過分溺愛，導(dǎo)致孩子驕傲、自大、恃寵而驕，養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣和性格。而這些性格和習(xí)慣并不利于學(xué)生在學(xué)校的教育，在學(xué)校里學(xué)生會有不合群、感情脆弱的現(xiàn)象出現(xiàn)，這些對教師的工作提出了很大的挑戰(zhàn)。受到我國傳統(tǒng)文化的影響，教師的教學(xué)遵循“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想，家長都對孩子有著過高的期望，造成了孩子學(xué)習(xí)中的壓力，容易和學(xué)校的教育理念產(chǎn)生沖突。

二、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的對策

(一)優(yōu)勢互補(bǔ)

首先，應(yīng)該對家庭和學(xué)校雙方的責(zé)任加以明確。學(xué)校教育和家庭教育有著各自的內(nèi)容，應(yīng)該依據(jù)其內(nèi)容明確相應(yīng)的職責(zé)。在對雙方的責(zé)任加以明確之后，就能夠避免家庭和學(xué)校雙方的重復(fù)勞動以及替代性勞動的出現(xiàn)。其次，家庭和學(xué)校應(yīng)該將各自在教育中的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，對于小學(xué)生的成長來說，家庭教育和學(xué)校教育各占有不同的優(yōu)勢，雙方應(yīng)該以各自的優(yōu)勢為依據(jù)對責(zé)任進(jìn)行分工。

(二)構(gòu)建學(xué)校和家庭溝通的心理健康制度

首先，學(xué)校應(yīng)該每周都更新學(xué)校和家庭心理健康教育卡。這個(gè)健康教育卡記錄了學(xué)生在這一周之內(nèi)心理健康方面進(jìn)行了那些教育，同時(shí)采用了什么方法，在這些方法應(yīng)用的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題，方法施行后的效果又如何?將這些內(nèi)容分分填寫到卡片之上。其次，學(xué)校和家庭將健康卡相互交換，加強(qiáng)對學(xué)生的全面了解。

(三)學(xué)校積極進(jìn)行家訪家訪作為學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合的一種有效途徑。教師和家長之間面對面的交流，能夠使二者產(chǎn)生情感方面的共鳴。從某種程度上講，家訪也是一種對家長進(jìn)行教育的過程，教師可以通過和家長之間的交流告訴家長該如何教育孩子，讓學(xué)生在家里也能受到相對較專業(yè)的教育，讓學(xué)生能夠健康地成長。

(四)讓家長走進(jìn)學(xué)校

第7篇：小學(xué)生家長會總結(jié)范文

一、1是構(gòu)建一個(gè)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)

為達(dá)到整體育人的目的，我們建立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長代表、社區(qū)代表等8人組成的“三結(jié)合育人領(lǐng)導(dǎo)小組”統(tǒng)籌管理三方面的德育工作，分工明確，各司其職，各負(fù)其責(zé)，但又統(tǒng)籌協(xié)作。下設(shè)班級管理小組，成員分別是年級組長，各班主任，負(fù)責(zé)向全體家長輻射的教育網(wǎng)絡(luò)。為順利實(shí)施三結(jié)合教育提供有力保障。

二、2是建立“家長學(xué)?！薄ⅰ凹议L會”兩項(xiàng)制度

家庭教育要獲得良好成效，家長的教育方法至關(guān)重要，而實(shí)際上，家長的素質(zhì)千差萬別，這就需要學(xué)校舉辦家長學(xué)校、召開家長會等形式對家長進(jìn)行指導(dǎo)，使家長具有科學(xué)的教育方法，使家庭教育的質(zhì)量不斷提高。因此，我們制定了定期召開家長會制度，由各班級定期召開，一般每學(xué)期1―2次。

家長學(xué)校由學(xué)校統(tǒng)一安排，根據(jù)年齡特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，家長學(xué)校每學(xué)期開辦兩次，力爭每次培訓(xùn)有內(nèi)容、有方法、有成效。

三、3是探索三步育人途徑

經(jīng)過研究，我們初步總結(jié)了“一個(gè)中心，兩個(gè)結(jié)合，六種基本形式”，實(shí)施學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合互動育人的基本途徑。

1、一個(gè)中心

以學(xué)校教育為中心。在實(shí)施三結(jié)合育人工作中，學(xué)校必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。幾年來，我校一方面除了每學(xué)期堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育外，充分利用班級黑板報(bào)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。另一方面加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。本年度美化樓道墻裙，油漆了門窗和欄桿、粉刷了墻壁，開辟了關(guān)愛師生健康的安全教育長廊、名人名言長廊、藝術(shù)長廊、科技長廊，使校園環(huán)境更加美觀。利用紅領(lǐng)巾廣播臺、墻報(bào)、櫥窗、讀報(bào)欄等宣傳陣地，努力發(fā)揮環(huán)境育人的功能。同時(shí)，通過少先隊(duì)組織開展了豐富多彩的集體活動，拓寬了德育教育的途徑。如：開展“我自豪、我平安”、“講公德、守法紀(jì)”、“獻(xiàn)愛心”、“紀(jì)律、衛(wèi)生評比”、“紀(jì)念勝利七十周年講故事比賽”等活動；鼓勵(lì)學(xué)生參加生動活潑的文藝匯演、歌詠比賽、演講、詩歌朗誦比賽、作文比賽和各種知識競賽，這些活動培養(yǎng)了學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的崇高思想。同時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成了熱愛班級、關(guān)心集體、助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛、遵紀(jì)守法等良好品德。

2.兩個(gè)結(jié)合點(diǎn)

（1）家長教育委員會。這是學(xué)校教育聯(lián)系、溝通家長的橋梁。通過家長委員會及時(shí)把學(xué)校的德育信息傳達(dá)給廣大家長，同時(shí)，又把廣大家長的意見迅速反饋給學(xué)校，使大家取得共識，形成合力。三年來家長委員會在這方面做了大量工作，特別值得一提的是，在改造學(xué)校校園環(huán)境的建設(shè)中，家長委員會成員積極為學(xué)校鼓與呼。

（2）社區(qū)教育委員會。這是學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系、溝通的橋梁，由社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和熱心教育的一批離退休老干部組成。他們把學(xué)校的德育活動納入社區(qū)精神文明建設(shè)內(nèi)容，支持學(xué)校開展德育工作，有計(jì)劃地組織一些社區(qū)德育活動，使學(xué)生能接觸社會、增長社會知識、提高學(xué)生的社會鑒別力。同時(shí)，又及時(shí)的把社區(qū)各方面的意見反饋給學(xué)校，幫助學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。

3.六種基本方法

（1）家長會。家長會是學(xué)校聯(lián)系家長最普遍的一種形式。家長會有全校性的、年級性的、班級性的三種。家長會的主要內(nèi)容有：向家長匯報(bào)學(xué)?；虬嗉壗逃虒W(xué)工作情況，向家長提出配合教育的要求，聽取家長對學(xué)校班級工作的意見和建議。

（2）體驗(yàn)實(shí)踐活動。①如開展“當(dāng)一天家”活動，體驗(yàn)買菜、做飯、打掃衛(wèi)生，體驗(yàn)做父母的辛苦；②開展“今天我當(dāng)班主任”活動，培養(yǎng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和尊師守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)的自覺性；③清理社區(qū)白色垃圾，有的中隊(duì)開展了“尋找街頭錯(cuò)別字”、“清除小廣告”等活動。我校六一中隊(duì)的“孫永平”小隊(duì)，由于成績突出，今年六月河北電視臺少兒頻道對他們進(jìn)行了專訪報(bào)道。

（3）校外輔導(dǎo)員。一是請檢察機(jī)關(guān)的干部來校上法制教育課，指導(dǎo)創(chuàng)辦法制小組。二是聘請藝術(shù)團(tuán)的人士擔(dān)任藝術(shù)、體育、科技活動等方面的輔導(dǎo)教師，成立小樂隊(duì)、體操隊(duì)等三十余人的興趣小組，豐富了學(xué)生的校園文化活動。

（4）雛鷹獎(jiǎng)?wù)禄顒?。讓孩子們在學(xué)校、家庭、社區(qū)爭戴“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆薄ｋr鷹獎(jiǎng)?wù)赂魇礁鳂?，豐富多彩，有孝敬章、家務(wù)章、環(huán)保章、藝術(shù)章、行為規(guī)范章、科技制作章、勤奮章等十余種，所有獎(jiǎng)?wù)露加性u獎(jiǎng)基地，有的在學(xué)校，有的在社區(qū)，每學(xué)期評比一次。三年來，累計(jì)得到獎(jiǎng)?wù)碌倪_(dá)千余人次，調(diào)動了學(xué)生全面發(fā)展的積極性，使素質(zhì)教育具體化，把家庭、學(xué)校、社區(qū)有機(jī)結(jié)合起來。

（5）教師、家長互訪制度?！盎ピL”即老師訪問家長和家長訪問老師。對此，我們要求形成機(jī)制，所有班主任每學(xué)年對每一位學(xué)生家訪不少于一次，而且必須做好家訪記錄。實(shí)踐證明，教師在家訪中，可向?qū)W生家長講明開展工作的目的和要求，介紹學(xué)生在校表現(xiàn)，也可請家長介紹家庭教育情況，交流對學(xué)生進(jìn)行教育的意見，從而育要求，商討對學(xué)生加強(qiáng)教育的措施。家長訪問教師，也是學(xué)校與家庭聯(lián)系與溝通的重要方式，學(xué)校要求班主任及時(shí)接待來訪家長，并建立家長信箱、家長咨詢?nèi)罩贫取?/p>

第8篇：小學(xué)生家長會總結(jié)范文

一、重點(diǎn)抓安全工作

一是對學(xué)校存在的安全隱患及時(shí)逐項(xiàng)進(jìn)行了排查，排出了老師上課前和放學(xué)后的安全值班表。聘請了一名法制副校長，開展法制報(bào)告會和交通法規(guī)、防火知識教育；

二是與各班班主任老師分別簽訂了安全工作責(zé)任書。包括用電、空調(diào)、電腦安全責(zé)任書；

三是為各班教室、教師辦公室,分別重新安裝了電燈，廣播，為電腦室、多媒體室配備了滅火器。

四是我們利用多媒體教室組織學(xué)生觀看法制講座、安全知識講座、防火知識教育等,做到逢會必講法制、必講安全，特別是對安全隱患易發(fā)的用電、開水飲用,上下樓梯，夏季飲食衛(wèi)生等都當(dāng)作大事來抓，切實(shí)做到防患于未然。

二、積極推行素質(zhì)教育

首先，新學(xué)期我們積極開展了提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平的學(xué)習(xí)和課外教學(xué)交流活動。通過老教師與青年教師之間的互幫互學(xué)，帶動全校教育教學(xué)工作的開展。全體教師參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參學(xué)率100%；

其次，我們聘請了北京的教育專家余小紅到我校為全體學(xué)生家長作了一場“讓孩子愛上學(xué)習(xí)”的演講報(bào)告；開展了“弟子規(guī)誦讀比賽”分低、中、高年級組，經(jīng)過班級層層選拔，有130多人參加了學(xué)校的比賽，強(qiáng)化了愛國愛家尊老愛幼教育，傳統(tǒng)教育，還鍛煉了學(xué)生的記憶朗誦能力；每周一早上舉行的升旗儀式和課間操、眼睛保健操活動，不僅教育了學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國的良好習(xí)慣，還把加強(qiáng)對未成人思想道德教育的內(nèi)容融匯其中，通過言談舉止教育學(xué)生，從衛(wèi)生、紀(jì)律約束學(xué)生；期中考試后，我們召開了全體學(xué)生家長會。讓家長參與到學(xué)校的管理；自秋季以來，從不吃零食，不花零錢等小事做起，開始對小學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理和教育。通過發(fā)放《給家長的一封信》和在大門口選派值日生，廣播宣傳等形式，收到了明顯的效果，還得到了家長的認(rèn)可和大力支持。

三、認(rèn)真貫徹“一費(fèi)制”精神

今年是義務(wù)教育階段免除學(xué)雜費(fèi)的第二年，我們上下都很重視。為把這項(xiàng)工作做好，一是在全體教師中開展了自查自糾活動,每位班主任都向?qū)W校寫出了保證書。二是制定了針對教師校外亂辦班的處理辦法，本學(xué)期從未發(fā)現(xiàn)一名教師在校外辦班的情況。三是在宣傳欄內(nèi)對學(xué)校收費(fèi)情況進(jìn)行了實(shí)事求是的公示。

第9篇：小學(xué)生家長會總結(jié)范文

2017年中小學(xué)生交通安全保證書范文【1】

為進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育和管理,提高學(xué)生的交通安全意識,杜絕或減少交通安全事故的發(fā)生,我特與學(xué)校簽訂交通安全保證書.

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)道路交通安全相關(guān)的法律法規(guī)知識,提高自身交通法制觀念和交通安全意識,為學(xué)生樹立起自覺遵守交通法律法規(guī)的良好形象。

2.對學(xué)生開展經(jīng)常性的交通安全教育,每周利用晨夕會,班會等時(shí)間,進(jìn)行1-2次交通安全方面專項(xiàng)教育或?qū)ｍ?xiàng)檢查總結(jié),并要采用教學(xué)掛圖,黑板報(bào)等形式堅(jiān)持經(jīng)常地對學(xué)生進(jìn)行交通安全法規(guī)和交通安全常識教育,教育學(xué)生文明行路,主動防范交通安全事故,自覺拒絕乘坐農(nóng)用車,報(bào)廢車,拖拉機(jī)及無牌、無證、無運(yùn)營手續(xù)的和超載的車輛。

3.利用家長會等有利時(shí)機(jī),搞好對學(xué)生家長的交通安全宣傳教育,同時(shí)請家長配合做好學(xué)生的交通安全教育。

4.嚴(yán)格執(zhí)行路隊(duì)值班制度,在學(xué)生放學(xué)時(shí)堅(jiān)持值勤,疏導(dǎo)交通,監(jiān)督引導(dǎo)學(xué)生按交通規(guī)則行走,確保學(xué)生交通安全。

5.做好學(xué)生與班級的交通安全保證書簽定工作,配合學(xué)校做好家長與學(xué)校的交通安全保證書簽定工作。

6.及時(shí)發(fā)現(xiàn),掌握學(xué)生在交通安全方面出現(xiàn)的新情況,新問題,及時(shí)向?qū)W校匯報(bào),努力進(jìn)行整改.做好車輛的摸底排查工作,發(fā)動學(xué)生及學(xué)生家長向?qū)W校和有關(guān)部門進(jìn)行舉報(bào)。

以上各項(xiàng)我保證做到,請領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督。

萊西市___________小學(xué)(章)

班主任(簽字):

校 長(簽字):

2xx年9月

2017年中小學(xué)生交通安全保證書范文【2】

為認(rèn)真貫切落實(shí)市委、市政府和市教體局提出創(chuàng)建平安萊西的工作要求，推動平安校園創(chuàng)建工作深入開展,努力營造安全、穩(wěn)定、和諧的育人環(huán)境。_________(中)小學(xué)與學(xué)生、家長簽訂交通安全保證書，具體內(nèi)容如下：

一、家長要認(rèn)真教育孩子，自覺遵守交通法規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不在公路上踢球、游玩、戲鬧。上學(xué)、放學(xué)要戴好安全帽，放學(xué)必須站好路隊(duì)，中途不準(zhǔn)散隊(duì)、購物、串門、并排走，時(shí)時(shí)處處注意交通安全。

二、教育孩子乘車時(shí)要遵守秩序，注意乘車安全。

三、家長作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，必須保證孩子不乘坐無標(biāo)識、無證、無牌或不合手續(xù)的報(bào)廢車、農(nóng)用車及個(gè)別家長私自組織的無運(yùn)營手續(xù)的違規(guī)車輛。否則發(fā)生問題，后果自負(fù)。

四、家長要教育孩子文明乘車，不擁擠，不搶座，不打架，自覺遵守乘車紀(jì)律，確保乘車期間的人身安全。

五、現(xiàn)在個(gè)別接送學(xué)生的車輛超員嚴(yán)重，家長要確保自己的孩子不乘坐超員的車輛。否則由此引發(fā)的各種問題，后果由家長自負(fù)。

]六、乘車的學(xué)生，家長要監(jiān)督孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到指定的地點(diǎn)等車、坐車。不得提前出門，更不得在大街上跑鬧，擾亂周邊居民的正常生活。

七、家長要督促孩子準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，學(xué)生不能乘車，但有條件的家長可親自接送，學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生獨(dú)自騎自行車上學(xué)。如果家長違背學(xué)校規(guī)定，縱容學(xué)生違紀(jì)、獨(dú)自騎自行車上學(xué)，那么發(fā)生的一切問題均有家長負(fù)責(zé)。

八、家長有權(quán)監(jiān)督司機(jī)，使其駕車時(shí)不飲酒、不違章、不超員，并按時(shí)給車輛消毒，保證為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、良好的乘車環(huán)境，消除一切不安全因素，對違紀(jì)的司機(jī)，家長有權(quán)向有關(guān)部門和單位舉報(bào)。

年級 班 學(xué)生(簽字)： 家長(簽字)：

xxx市______(中)小學(xué)(章)

2017年中小學(xué)生交通安全保證書范文【3】

上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個(gè)人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。

生命是寶貴的，人的一生就只有一次生命，我們應(yīng)該愛惜生命。注意交通安全也是愛惜生命的一部分。現(xiàn)在因?yàn)榻煌ㄊ鹿识烙诜敲娜颂嗔?，難道他們不是死的太冤枉了嗎?現(xiàn)在城市交通繁忙了，像這種悲慘的交通事故在國內(nèi)多如繁星 因?yàn)槲覈煌ㄊ鹿仕纻示邮澜绲谝?。所以，無論交警在不在場，我們都要自覺的遵守交通法規(guī)。例如：過馬路要看清信號燈，紅燈停、綠燈行，要走人行橫道，不得翻越交通護(hù)欄;未滿12歲的兒童不得在馬路上騎自行車;不能在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲我們小學(xué)生不僅自己要遵守交通法規(guī)，而且發(fā)現(xiàn)有人違反了，應(yīng)及時(shí)地批評、勸阻。

讓我們把交通安全這四個(gè)字在心里永遠(yuǎn)扎下根，讓全世界人民都自覺遵守交通規(guī)則，讓交通事故永遠(yuǎn)在我們生活中消失，讓我們的明天充滿鮮花，充滿陽光。那么,交通安全便是你最好最好的朋友，它將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，帶給你幸福。讓我們爭做文明守法的好少年吧!

我們是社會未來的接班人，我們能否健康成長，關(guān)系到民族的興衰和社會的進(jìn)步。為了我們的明天,為了國家的明天,我與班主任老師簽訂交通安全保證書:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)道路交通安全法律法規(guī)和安全常識，強(qiáng)化自身交通法制觀念，積極參加學(xué)校組織的交通安全教育活動。

2、自覺遵守交通法律法規(guī)，騎車時(shí)靠右行，不并行，不撒把，不飆車，按學(xué)校規(guī)定的路線或最安全的路線上下學(xué)，放學(xué)后按時(shí)回家。

3、不乘坐農(nóng)用車、報(bào)廢車、拖拉機(jī)和無牌無證無運(yùn)營手續(xù)的車輛，拒絕乘坐超載車輛。對運(yùn)載學(xué)生的可疑車輛及時(shí)向班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)或向有關(guān)部門進(jìn)行舉報(bào)。