勞模個(gè)人事跡材料精選(九篇)

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第1篇：勞模個(gè)人事跡材料范文

他曾獲首屆____市道德模范，第二屆“全國(guó)見義勇為模范”稱號(hào)， “____驕傲——____9年度最具影響力人物”，國(guó)際海事組織海上特別勇敢獎(jiǎng)等榮譽(yù)。他是____，____市____鎮(zhèn)小沙頭村一名以解網(wǎng)為生的普通漁民。但他卻是漁民心中的“保護(hù)神”。對(duì)漁民們來說，他的手機(jī)就是海上的110。在海上遇險(xiǎn)，撥通這個(gè)號(hào)碼，無(wú)論驚濤駭浪、環(huán)境險(xiǎn)惡，他總會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)趕到，伸出救援之手。三十多年如一日無(wú)償守護(hù)著附近海域的船只和漁民，在驚濤駭浪中救出730多條瀕臨絕望的生命。

回憶歷次救人場(chǎng)景，最讓____覺得驚心動(dòng)魄的，是____5年“____”臺(tái)風(fēng)登陸期間的救援行動(dòng)，那一次，差點(diǎn)把命搭上。

____5年8月，9號(hào)臺(tái)風(fēng)“____”襲擊________漁區(qū)，將港內(nèi)的幾個(gè)養(yǎng)殖箱錨繩吹斷。為了挽回經(jīng)濟(jì)損失，8月6日晚上，當(dāng)?shù)匾幻W(wǎng)箱養(yǎng)殖戶帶了3名小工冒險(xiǎn)出海，結(jié)果被困。晚上7點(diǎn)鐘，____接到求救電話后，在狂風(fēng)巨浪中足足開了40多分鐘，終于在____門坑一帶海域的礁石上找到了4個(gè)人。剛要調(diào)轉(zhuǎn)船頭靠近救人，一個(gè)巨浪沖來，將____的船頭掀了起來，幾乎與海面垂直，____雙手緊緊抓住船舷，閉上了眼睛?！爱?dāng)時(shí)心里就一個(gè)念頭，我要完了，人也救不成了。”生死之際的____，心里頭惦記的還是救人。

所幸巨浪過后有一個(gè)短暫的平靜，船又恢復(fù)了原狀，緩過神來的____這才將人救上。歷經(jīng)辛苦把船駛回，在岸上的人一下子圍了上來?！拔一貋砹恕！碑?dāng)____嘶啞地吐出這4個(gè)字的時(shí)候，不少人流下了淚水。

這些年，____沒吃過一頓安樂飯。只要接到電話，他就會(huì)丟下筷子，一躍而起拿著潛水衣，飛奔出去，變成一個(gè)黑影。救人事業(yè)幾乎占據(jù)了____生活的全部。他一直住在海邊的石頭房里，因?yàn)槟抢锟看a頭最近，能最快跑去救人。

____總是隨叫隨到，但救人這份活計(jì)，卻是義務(wù)的。____年11月23日，閩連漁運(yùn)3511號(hào)在釣浜龍鼻頭海域觸礁，船上17名船員的生命岌岌可危，但____不僅把17名船員挨個(gè)拉上自己的船只，并從常人不敢涉足的石板門航道拖船返航成功。而當(dāng)福建船老大拿出船上的所有3萬(wàn)多元現(xiàn)金感謝他時(shí)，他卻堅(jiān)決婉言謝絕……“人家已經(jīng)落難了，怎么還能收錢呢？”

這30年來____的收入來源主要是幫過往漁船、貨輪排除螺旋槳故障，俗稱“解葉子”為生。每周一次清理海底垃圾，撈起爛銅絲、鋼鐵，上岸出售也能賺點(diǎn)錢。就是這樣，也有被人誤會(huì)的時(shí)候。

有一段時(shí)間，當(dāng)?shù)刂{傳____獲得政府好幾萬(wàn)元的獎(jiǎng)金，于是，____的救人壯舉成了理所當(dāng)然。更出現(xiàn)了____年5月帶病數(shù)日救援反遭毆打住院的事件。有人看不下去了，勸____不要做了！他卻說：“萬(wàn)一你在海上有什么三長(zhǎng)兩短，卻喊不到幫忙的人，那該怎么辦？”

就這樣，____頂著委屈，忍住遺憾，將“傻事”一路做下來。

第2篇：勞模個(gè)人事跡材料范文

筆者是第一次參加這樣的聯(lián)評(píng),以前總以為評(píng)優(yōu)評(píng)先,是領(lǐng)導(dǎo)說了算,說給誰(shuí)就給誰(shuí),難怪有些教師對(duì)所謂的獎(jiǎng)項(xiàng)含金量大打折扣?？蓮B門市教育局一直以來都慎重對(duì)待評(píng)優(yōu)評(píng)先工作,盡可能把工作做得科學(xué)、公開、公正。就拿這次的廈門市十大“師德標(biāo)兵”的評(píng)選來說,程序是這樣進(jìn)行的:先下發(fā)評(píng)選文件,各校、區(qū)按推薦名額進(jìn)行推薦,撰寫先進(jìn)事跡材料,接著市局組織評(píng)委對(duì)候選人的事跡進(jìn)行核實(shí)、篩選,挑出了較為典型的21位“師德標(biāo)兵”候選人,聯(lián)合媒體――廈門日?qǐng)?bào)社,用專版向社會(huì)公布21位教師的先進(jìn)事跡,廣泛發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、熱心市民投票,投票途徑為――網(wǎng)絡(luò)投票、發(fā)短信投票與寄送投票。市民投票的結(jié)果占60%的權(quán)重,專家評(píng)委占40%的權(quán)重,以這種形式,從21位候選人中選出廈門市首屆的“師德標(biāo)兵”10位。然后再?gòu)倪@10位中選出8位作為福建省的師德標(biāo)兵人選。

筆者不禁為這樣的評(píng)先方法叫好。這種做法有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

1.讓教師了解評(píng)優(yōu)的過程,增強(qiáng)評(píng)優(yōu)的透明度、可信度。

2.讓市民更全面地了解教師的工作,對(duì)教師的職業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

3. 讓全市教師了解自己身邊的榜樣,樹立平凡而又高尚的學(xué)習(xí)標(biāo)桿。

4.讓民眾知道,每個(gè)行業(yè)只要用心經(jīng)營(yíng),都會(huì)做出偉大的成績(jī),在社會(huì)上形成尊師重教的良好氛圍。

筆者認(rèn)真聆聽與閱讀了21位候選教師的先進(jìn)事跡,一次次地被他們的事跡所感動(dòng),這21位教師有的來自特殊學(xué)校;有的來自外來民工子弟學(xué)校;有的來自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村;有的來自民辦學(xué)校。年齡最大的50多歲,年紀(jì)小的只有20多歲,應(yīng)該說候選人的年齡結(jié)構(gòu)與從業(yè)的地域背景都被充分考慮到了,兼顧重點(diǎn)校與薄弱校,體現(xiàn)了評(píng)優(yōu)評(píng)先的公平性與均衡性。

這是廈門市在2007年推出“師德建設(shè)年”的活動(dòng)后進(jìn)行的表彰舉措,廈門市教育局在活動(dòng)調(diào)研中總結(jié)出了教師隊(duì)伍出現(xiàn)的三個(gè)明顯特點(diǎn)。

1.關(guān)注貧弱學(xué)生已成為教師的自覺行動(dòng)。特殊教育學(xué)校的教師用自己的工資為家庭困難的學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)用品、生活用品、營(yíng)養(yǎng)品;外來民工子弟學(xué)校的老師無(wú)償為學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo),為特困學(xué)生免費(fèi)提供午餐,多方籌集資金,幫助近800名貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

2.教師“偏愛”行為偏差的學(xué)生。在某學(xué)校新設(shè)的女生班中,老師與“問題女生”同吃同住,用耐心、細(xì)心、愛心溫暖感化她們。

3.教師“下意識(shí)”地關(guān)照學(xué)生的細(xì)小處。一所中學(xué)的門房多了一排傘架,那是為突遇雨情沒有帶雨具的學(xué)生準(zhǔn)備的;另一所中學(xué)的老師為了不讓住校的新疆學(xué)生在假日里感到寂寞,自發(fā)地輪流將他們帶回自己的家中照顧。

一位教師擁有較為純潔與高尚的師德,是教師職業(yè)道德的底線。特別是目前“范跑跑事件”對(duì)教師的職業(yè)道德產(chǎn)生了巨大的沖擊波,如何在教師群體中積極倡導(dǎo)并有效地提升教師的師德修養(yǎng),由他律變?yōu)樽月?廈門市教育局無(wú)疑做了有益的嘗試,并且取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校能否借鑒廈門市教育局的做法,在師德建設(shè)中也能出“新招”“鮮招”呢?筆者認(rèn)為完全可以。

師德建設(shè)應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展的

一個(gè)重要且永恒的抓手

學(xué)校管理需要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì),制度的健全是為了保障各項(xiàng)工作的順暢落實(shí),但剛性太強(qiáng),則缺乏人文的關(guān)懷,此時(shí)就必須有柔性的關(guān)愛來“護(hù)航”。同樣的,師德建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的永恒主題,首先當(dāng)然要有必要的制度作保障。學(xué)校可以建立一系列的師德規(guī)范條例,組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí),銘記于心。采用“師德一票否決”做法,將師德建設(shè)情況納入教師的全員聘任與小學(xué)高級(jí)教師聘任的首要條件。師德不過硬,你就無(wú)緣教師聘任與職稱的聘任。因?yàn)槲覀儫o(wú)法苛求每位教師都把教育當(dāng)成事業(yè)來追求,但你既然選擇了教育,就必須具備教師的職業(yè)道德,這是教師職業(yè)的底線。用制度規(guī)約,用一條“紅警戒線”告誡每位教師,你時(shí)時(shí)都要注意自我的師德修養(yǎng)。當(dāng)然,也會(huì)有人在不經(jīng)意間被規(guī)約“撞了一下腰”,學(xué)校也要有柔性的一手,先暫緩聘任,暫從教師崗位上“退一退”,接受崗位培訓(xùn),待考核通過后再“重操舊業(yè)”,以此來敦促教師,使每位教師都來注重與提升自我的師德質(zhì)量。

師德建設(shè)應(yīng)該引進(jìn)家長(zhǎng)、

社會(huì)、學(xué)生的評(píng)價(jià)

學(xué)校的師德建設(shè)搞得如何,不僅要上級(jí)教育主管部門評(píng)價(jià),還需要引進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的評(píng)價(jià),這種來自民間與官方的結(jié)合評(píng)價(jià)才是比較全面的。

1.要將師德建設(shè)的內(nèi)容向社會(huì)公布、承諾,自覺接受社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的監(jiān)督。

2.要不定期地開展家長(zhǎng)、學(xué)生的無(wú)記名問卷調(diào)查,邀請(qǐng)學(xué)校退協(xié)與關(guān)工委的同志,從問卷中了解社會(huì)對(duì)學(xué)校教師的評(píng)價(jià)情況,表彰先進(jìn)、優(yōu)秀,將不足及時(shí)反饋給相關(guān)教師,并限時(shí)整改,利用全體教師大會(huì),對(duì)一段時(shí)間以來的師德表現(xiàn)情況做一個(gè)通報(bào)。讓師德建設(shè)的“警鐘長(zhǎng)鳴”。

3.要定期地開展學(xué)生、家長(zhǎng)的專場(chǎng)座談會(huì),以面對(duì)面交流的形式,了解學(xué)校教師的師德建設(shè)情況,評(píng)價(jià)任課教師,最好要有具體的事例。這主要是為了收集教師隊(duì)伍中的感人事跡,待資料豐滿后,學(xué)?？煽紤]將這些教師的事跡拍攝成專題片或是編撰成書,宣揚(yáng)身邊的教師,讓好師德變得可觸可摸可學(xué)。

4.教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先應(yīng)該引進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)的意見。可以借鑒廈門市教育局的做法,將近期學(xué)校要評(píng)選的項(xiàng)目通過校園網(wǎng)或是校報(bào)向全校家長(zhǎng)、學(xué)生,以投票的形式產(chǎn)生候選人,并將家長(zhǎng)、學(xué)生的民意與學(xué)?？己私M的意見結(jié)合,選出確實(shí)比較優(yōu)秀的人選上報(bào)。

師德建設(shè)要求教師要具備

“俯下身子”服務(wù)的意識(shí)

良好的師德建設(shè),要求教師要端正心態(tài),要擺正自我的職業(yè)位置。教育就是服務(wù),就是要全心全意地為各個(gè)家庭的下一代健康快樂成長(zhǎng)服務(wù)。

1.學(xué)校要長(zhǎng)期開展“爭(zhēng)當(dāng)人民滿意的好教師”的師德建設(shè)活動(dòng)。通過教師論壇,同伴互助,確立怎樣的教師才是新時(shí)期人民滿意的好教師的概念,并努力在教育教學(xué)中踐行。

2.教師可以從“學(xué)生中來”,調(diào)查新時(shí)期學(xué)生心目中的好教師的形象,并從學(xué)生的理解中篩選出符合教師職業(yè)要求的內(nèi)容,作為每位任課教師追求的目標(biāo)。

3.教師的家訪工作要深入,追求要有效。不能把家訪當(dāng)作任務(wù)來完成,應(yīng)該將家訪當(dāng)作家校聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的橋梁來架設(shè)。要純凈教師與家長(zhǎng)的關(guān)系,這樣才能使教師在日常工作中對(duì)所有孩子一視同仁,賦予相同的關(guān)愛。

4.基礎(chǔ)教育學(xué)校也可借鑒高校教育的某些做法,在條件成熟的情況下,在學(xué)年末,可以組織全體學(xué)生來為各任課教師“打分”,以此來促進(jìn)每位教師在師德建設(shè)方面的自覺性。

師德建設(shè)要求學(xué)校盡快出臺(tái)定性

與定量相結(jié)合的師德評(píng)價(jià)體系

眾所周知,師德是不容易評(píng)價(jià)的,它具有模糊評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。一般情況下,若沒有具體的舉報(bào)或其他情況,教師在“師德修養(yǎng)”一欄上,往往自我的評(píng)價(jià)都是“優(yōu)”。怎么突破這個(gè)“瓶頸”?筆者認(rèn)為,當(dāng)務(wù)之急就是要盡快建立與出臺(tái)師德評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)體系可以考慮定性與定量的結(jié)合。定性來自于教師同伴、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)等對(duì)該教師的評(píng)價(jià)意見,學(xué)校各處室在日常工作中對(duì)該同志的觀察等意見匯合;定量可以從教師的家訪次數(shù)、家訪質(zhì)量、導(dǎo)優(yōu)輔差、平時(shí)的備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)成效等方面來綜合“打分”;還可以就教師本身的師德發(fā)展計(jì)劃的達(dá)成度進(jìn)行自我的“打分”,將這些方面“立體交叉”起來,構(gòu)建出新時(shí)期的師德建設(shè)指標(biāo)體系。用體系來規(guī)約與評(píng)價(jià)教師,對(duì)師德水平的提升是具有深遠(yuǎn)意義的。