公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 小學(xué)教師演講稿范文

小學(xué)教師演講稿精選(九篇)

前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的小學(xué)教師演講稿主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

小學(xué)教師演講稿

第1篇:小學(xué)教師演講稿范文

針對(duì)教師作為主體所開(kāi)展的教育活動(dòng),學(xué)生也在這種活動(dòng)中主動(dòng)地認(rèn)識(shí)著、實(shí)踐著。學(xué)生也把教師及教師在教育活動(dòng)中所運(yùn)用的一切教育資源作為認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的對(duì)象。共同閱讀一等獎(jiǎng)小學(xué)教師演講稿,請(qǐng)您閱讀!

小學(xué)教師演講稿1教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。師者為師亦為范,“學(xué)高為師,德高為范?!弊呱先咧v臺(tái),教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅僅是社會(huì)主義精神禮貌的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。所以,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品味的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每一位教師的自我修養(yǎng)!用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效?!疤依畈谎裕伦猿甚??!毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。我們教師僅有對(duì)自我嚴(yán)格要求,不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng),讓自我成為一個(gè)具有高尚師德的人,才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚,不辜負(fù)黨和人民賦予的歷史重任。高尚的師德本身就是一本好的教科書(shū),對(duì)學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。

首先,教師要為人師表,既要注重言教,又要注重身教,異常要注重身教。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有十分重要和崇高的位置。教師的思想感情,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下極其深刻的印象,對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響,不僅僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的起作用。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。

其次,凡要求學(xué)生做到的,自我首先應(yīng)當(dāng)做到,凡要求學(xué)生不做的自我堅(jiān)決不做?!拔鹨詯盒《鵀橹?,勿以善小而不為”,教育無(wú)小事,事事見(jiàn)真理,所以,教師必須要時(shí)刻注意自我的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人,以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。

最終,師德的核心問(wèn)題就是“愛(ài)”。師愛(ài)是師德的靈魂。師愛(ài)是消除師生之間情感障礙的保證;師愛(ài)是培養(yǎng)師生情,使之成為“知心朋友”的橋梁;師愛(ài)是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,使他們良好發(fā)展的靈丹妙藥。冰心說(shuō)過(guò),有了愛(ài)就有了一切,而我要說(shuō),有了愛(ài)才有教育的一切,愛(ài)是教育的靈魂,是生命的甘霖,是人性的基石,是道德的起點(diǎn)。那么我們必須用愛(ài)澆灌,為愛(ài)盛放,奉獻(xiàn)自我的愛(ài)心,呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)。離開(kāi)感情層面,不能鑄造人的精神世界。教育,首先應(yīng)當(dāng)是溫暖的,是充滿情感和愛(ài)的事業(yè),教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流,做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?,?duì)其各方面給予關(guān)注,愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,變成了“我們”的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。能愛(ài)是一個(gè)層面,善愛(ài)則是另一個(gè)層面。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”?!皭?ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛(ài)”要一視同仁,持之以恒;“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。多給他們一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,少一些說(shuō)教。要多和他們談心,幫忙他們查找“后進(jìn)”的原因,真正做到對(duì)癥下藥。在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們?!坝缬兄鹃e逸少,潤(rùn)物無(wú)聲辛勞

多?!痹诮逃纳袷サ钐酶哦嗄?,我逐漸懂得:愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言,教育要從愛(ài)開(kāi)始。要做好一名人民教師,就要愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)得專(zhuān)心致志,愛(ài)得大公無(wú)私,讓愛(ài)撒向每一個(gè)角落,讓每一朵花都淋浴陽(yáng)光。

小學(xué)教師演講稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:

大家好!我今日演講的題目是《上善若水,大愛(ài)無(wú)痕》。

我不是詩(shī)人,不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者,不能用深邃的思想思考我的價(jià)值;我不是歌手,不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。

然而,我是一名教師,我要在我腦海中采擷如花的詞匯,構(gòu)筑我心中最完美的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情,唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生,我愛(ài)我的事業(yè),我執(zhí)著著我的追求。

我國(guó)古代偉大的哲學(xué)家、思想家老子,以往說(shuō)過(guò):“上善若水,水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。”我們教師是“真、善、美”的倡導(dǎo)者、傳播者、踐行者,無(wú)私無(wú)畏,無(wú)欲無(wú)求,從不言棄,居平凡可安詳,赴潮流能浩蕩;納瑣屑于胸中,化萬(wàn)物以時(shí)日;先結(jié)冰而冷卻,后沸騰而涌動(dòng);遇不平則咆哮,處池塘則坦然。

是呀,“上善若水”,我們教師就是“善利萬(wàn)物”的水。當(dāng)其為雨露,則潤(rùn)物而無(wú)聲;當(dāng)其為云霞,則遮天以蔽日;當(dāng)其為池塘,則包容萬(wàn)物;當(dāng)其為瀑流,則一瀉千里;當(dāng)其為河海,則滾滾而成濤。蝸居斗室,則平靜而安詳;匯入江海,則洶涌而澎湃。平淡是我們的本色,耕耘是我們的腳步,無(wú)悔是我們的追求,燃燒是我們的價(jià)值。

“大音希聲,大愛(ài)無(wú)痕”,莊子在《逍遙游》中曾這樣寫(xiě)道。教師的愛(ài),就是這種春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、無(wú)私奉獻(xiàn)、不求給與回報(bào)的“大愛(ài)”。

教師的愛(ài),是用自我的汗水辛勤耕耘,不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài);教師的愛(ài),是“吃的是草,擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài);教師的愛(ài),是“有教無(wú)類(lèi)、精心施教”的神圣的愛(ài)。教師無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師稱(chēng)號(hào),教師的愛(ài),是用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。

三年前,懷揣著美麗的夢(mèng)想,我踏上這條充滿期望的陽(yáng)光之旅。漫漫長(zhǎng)路,一路走來(lái),雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。兩年的辛勤耕耘,兩年的默默守望,使我深深的喜愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。

清晨,當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室,我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲,那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章,而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏,踏著最終一抹兒夕陽(yáng),我目送學(xué)生們安然的離去,充實(shí)一天就這樣流逝。夜晚燈光下,看著孩子那稚嫩的筆跡,在我嚴(yán)格要求之中,逐漸成熟起來(lái),我便感到:這就是我人生最大地追求與安慰。

然而,工作的道路并非一帆風(fēng)順,班里淘氣韌性、不求上進(jìn)、學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈自暴自棄的學(xué)生時(shí)常有之,他們常常使我頭疼萬(wàn)分,不知所措。但身為人師的這顆心告訴我:不要放棄!每一朵花都有盛開(kāi)的理由,每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們,呵護(hù)他們,賦予他們怒放的生命。我相信:野百合也有美麗的春天。

背負(fù)記憶的行囊,一路采擷他人的野果瓊漿,只為自我能夠成長(zhǎng)為教壇的一顆長(zhǎng)青之樹(shù)。一代名師魏書(shū)生教師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學(xué)識(shí),讓我崇拜不已。大災(zāi)面前,譚千秋教師那無(wú)悔的抉擇,用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹,他是我們揮之不去的記憶。一個(gè)是生者永無(wú)止境的燃燒,一個(gè)是死者用一種舍己的大愛(ài)共同譜寫(xiě)對(duì)人民教育的無(wú)限忠誠(chéng),更奏響了新時(shí)代教育嘹亮的凱歌,他們的精神如春風(fēng)化雨般影響著我,更鞭策著我。

路在腳下延伸,而我剛剛起步!路在腳下延伸,而我就在鋪路!不管漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生還是沼澤密布,我都一如既往,絕不退縮。因?yàn)椋疑類(lèi)?ài)教師這個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)。

早已明白,那間教室里放飛的是期望,守巢的是自我;那塊黑板上寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自我??墒?對(duì)教書(shū)的選擇,今生我無(wú)怨無(wú)悔。我將用自我的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)!

耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言:任憑歲月更迭,世事滄桑,任憑青春流逝,紅顏憔悴,我會(huì)永守心中這盞期望之燈;樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂!

多謝大家!

小學(xué)教師演講稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們:

午時(shí)好!今日我演講的主題是《讓教學(xué)中充滿愛(ài)》。

我踏過(guò)數(shù)次教室的講臺(tái),今日站在這個(gè)講臺(tái)上還是心潮起伏,思緒萬(wàn)千。記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室站在講臺(tái)上,應(yīng)對(duì)著一張張稚氣的笑臉,一雙雙渴望的眼睛,我的心被觸動(dòng)了,一種職責(zé)感油然而生,我清楚地明白我踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。

幾度風(fēng)雨,幾度春秋,十幾年來(lái),我向?qū)W生耕耘愛(ài)心,向?qū)W生播種“真、善、美、”的東西,讓學(xué)生學(xué)會(huì)美化生活,讓學(xué)生更加熱愛(ài)我們絢麗多彩的祖國(guó)。提高學(xué)生健康完美的思想意識(shí),不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔(dān)子的沉重。

在我的詞典里,師德,僅有一種解釋?zhuān)耗蔷褪菐煇?ài)。師愛(ài)的傳遞,是發(fā)自內(nèi)心的,是對(duì)生命個(gè)體的尊重。

我們的大多數(shù)教師,因?yàn)槠椒?,因?yàn)榻】担瑳](méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信,每一位熱愛(ài)教育的教師,都是平凡的,在說(shuō)起自我的學(xué)生時(shí),就像說(shuō)自我的孩子一樣,那么,就會(huì)有故事留在記憶里。

從教以來(lái),我一向都實(shí)踐著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教育思想,全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作上。我心中有差生,眼中無(wú)差生,把他們當(dāng)作自我的小孩一樣看待。千方百計(jì)地去尋找他們的閃光點(diǎn),放大他們的優(yōu)點(diǎn),讓他們樹(shù)起信心,重新振作精神,化蛹為蝶,在班級(jí)的花叢中綻放異彩。

在我的記憶里,那是幾年前的姜先波同學(xué),學(xué)校安排我教六年級(jí)(1)班,起初他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,厭學(xué)情緒異常嚴(yán)重,兩個(gè)月過(guò)去,我對(duì)他沒(méi)有偏心,相反,我還加倍照顧他。記得他開(kāi)學(xué)初,作業(yè)很糟糕,于是我把他喊到辦公室對(duì)他說(shuō):“雖然你的作業(yè)很糟糕,但我發(fā)現(xiàn)你的字寫(xiě)得很好啊。我最喜歡字寫(xiě)得好的人。你能寫(xiě)好字,就是你的優(yōu)點(diǎn)。”他說(shuō):“這也算優(yōu)點(diǎn)?”“對(duì),這就是優(yōu)點(diǎn)?!?/p>

付出愛(ài)的過(guò)程是甜美的,付出愛(ài)的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為半夜找不到學(xué)生而心焦如焚;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。我猶豫過(guò),消沉過(guò),有時(shí)候問(wèn)自我,和讀研或干其他工作的同學(xué)比起來(lái),自我是不是太累了。可是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到教師的苦心奮起直追,成績(jī)提高時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光,聽(tīng)到他們親切的問(wèn)候時(shí);當(dāng)聽(tīng)到他們驕傲的談起“我們老班??”時(shí);當(dāng)經(jīng)過(guò)自我和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績(jī)時(shí),一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生,原先付出就有收獲,愛(ài)的付出就有愛(ài)的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情,又充滿了事業(yè)的執(zhí)著。我想雖然我的工作做的并不優(yōu)秀,離“名師”的目標(biāo)還有相當(dāng)大的距離;雖然可能我的事業(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈,驚天動(dòng)地,但我的工作充滿著期望,決定著未來(lái),所以我會(huì)始終堅(jiān)持用心去做,用愛(ài)心耕耘終生。

在座的各位同仁,讓我們大家一齊努力,都用自我的愛(ài)心來(lái)創(chuàng)造完美的未來(lái)。

小學(xué)教師演講稿4作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生,也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師,比學(xué)生不愿意接近的教師,對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷,作為教師,你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人,你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德,而你要使學(xué)生成為有道德的人,就要讓學(xué)生愿意和你接近,以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。所以,你自我就首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德,教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望,權(quán)力只能維系短暫的順從與親近,外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的,是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的,它將影響學(xué)生的一生,是學(xué)生未來(lái)的立身之本。所以,就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講,學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一齊,也遠(yuǎn)不如道德重要。

對(duì)教師來(lái)說(shuō),的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力,以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后,才能真正得到。

好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),就是師生之間堅(jiān)持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。

由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我,異常是在中小學(xué)階段,平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系,而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。向?qū)W生灌輸平等意識(shí),使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒,并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性,這是大學(xué)教師義不容辭的職責(zé)。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位,學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展,這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通,到達(dá)教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。

好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn),是師生之間要倡導(dǎo)民主,并且教師要身體力行,為學(xué)生做出表率。

民主是現(xiàn)代禮貌社會(huì)的重要特征??墒牵趥鞑ブR(shí)、播種禮貌的學(xué)校里,卻有部分教師缺乏民主意識(shí),有些中小學(xué)教師甚至成了“專(zhuān)制”的代名詞,可見(jiàn)教師倡導(dǎo)民主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么專(zhuān)制,但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深,認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義,卻忽視了教師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程和教育管理中,對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定,指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的,學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以理解的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了,他們的主體地位得不到體現(xiàn),并且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩,缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的民主氛圍,本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然,民主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ),是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要資料。

師德不僅僅是教師個(gè)人問(wèn)題,也是教師群體問(wèn)題,即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好,雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響,但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好,異常是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣,其危害性就大了。這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄€(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題,這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái),社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生,小到教師個(gè)人貪占學(xué)生,一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣??梢?jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的,而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō),世風(fēng)日下,必然行風(fēng)日下,行風(fēng)不正,必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng),整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō),由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè),所以,有時(shí)師風(fēng)正,也可帶動(dòng)行風(fēng),行風(fēng)正,又可影響世風(fēng)。所以,任何時(shí)候,提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。

總之,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),教師經(jīng)過(guò)教育理念的創(chuàng)新,從而推動(dòng)教學(xué)資料、方法的創(chuàng)新,是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事的主體,每一位教師都應(yīng)當(dāng)以身作則,“為人師表、教書(shū)育人”,“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人,努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂的工程師”。

小學(xué)教師演講稿5尊敬的各位評(píng)委,各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師們:

大家好!

今天,我演講的題目是“師愛(ài)寄水鄉(xiāng)”。

小時(shí)候,我最敬佩的人是老師。老師是知識(shí)的使者,帶著一顆顆童心領(lǐng)略“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美景,領(lǐng)著一群頑皮的孩子思考“分蘋(píng)果”的數(shù)學(xué)游戲。老師更是愛(ài)的化身,記得在一次勞動(dòng)中,我不小心被石頭砸傷了腳,班主任劉老師急忙找來(lái)碘酒為我消毒,小心地給我緾上紗布,輕輕地?fù)崦业念^,說(shuō):“還疼嗎?”望著老師那慈祥面龐,望著老師那充滿心疼和愛(ài)意的眼神,我糼小的心靈分明感受到,那就是媽媽的眼神啊!于是,老師的眼睛、老師的眼神便深深地刻在我童年的記憶里,我想,以后我長(zhǎng)大了,也要做一個(gè)老師。

__年,我毅然告別繁華的都市,告別昔日的同窗,踏上那條本屬于我的生命之旅,6月8日,一個(gè)難忘的日子,我終于揚(yáng)起我人生理想的風(fēng)帆,放飛了童年的夢(mèng)想,通過(guò)了湖口縣教師招聘,成了一名光榮的人民教師。

然而,當(dāng)我背著行囊,來(lái)到我的學(xué)校,那是依偎在母親河身邊的一所村級(jí)小學(xué)——長(zhǎng)江小學(xué),我夢(mèng)想中學(xué)校的影子突然間蕩然無(wú)存,心里莫名地升起許多失落與惆悵,城市與農(nóng)村不可同日而語(yǔ)啊,一幢兩間兩層樓房,樓上早已是人去樓空布滿蛛絲了,只有32個(gè)孩子,和我搭檔的是一位50多歲快要退休的張教師。張老師神情嚴(yán)肅地告訴我:學(xué)校北面是長(zhǎng)江,西面湖口縣第二大水庫(kù)——黃茅堤,32個(gè)學(xué)生,看起來(lái)不多,管起來(lái)很難啊!特別是很多孩子的父母不在家,我們這里叫他們留守的娃,他們無(wú)人照看,其實(shí)也夠可憐的。說(shuō)話間,眼里流露出無(wú)奈與憂郁??粗鴱埨蠋煹难凵?,我童年記憶的閘門(mén)一下子打開(kāi),啊,老師的眼神,那是萬(wàn)般惦記,那是無(wú)限牽掛,是對(duì)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的關(guān)愛(ài),恰似一江春水,緾綿委婉,緩緩流淌。我做夢(mèng)也沒(méi)想到,這一所與貧窮落后連在一起的鄉(xiāng)村小學(xué),后來(lái)卻成了我人生中的夢(mèng)里水鄉(xiāng)。

我第一次走進(jìn)了教室,第一次登上了講臺(tái),32雙眼睛一下子齊刷刷地看著我,也許是水鄉(xiāng)的洗禮,孩子們一個(gè)個(gè)皮膚黝黑,也許是父母不在身邊,他們一個(gè)個(gè)都衣衫不整,也許是由于我的穿著,他們看著我似乎看著一位天外來(lái)客。我立刻感覺(jué)到,必須找到我們之間的共同語(yǔ)言。

不經(jīng)意間,周玲闖進(jìn)了我的生活,這是一個(gè)聰明的女孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)是班里最好的一個(gè),可是有一段時(shí)間里,她突然沉默起來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降,我和張老師都分別找她談了幾次,可她就是不說(shuō)一句話,看著蓬頭垢面的周玲,我又想起了張老師那焦急憂郁的眼神。

一次偶然的機(jī)會(huì),我看到了周玲的日記,寫(xiě)滿歪歪斜斜字跡的紙上分明留有淚水的痕跡,我的心突然間被強(qiáng)烈的震撼著,那是一位鄉(xiāng)村小女孩內(nèi)心深處的苦水啊!那是一個(gè)年幼的女兒對(duì)爹娘無(wú)限的思念埃日記寫(xiě)道:

爸爸媽媽?zhuān)皇钦f(shuō)好了,國(guó)慶節(jié)回家嗎?好不容易盼到了國(guó)慶節(jié),怎么卻看不到你們的身影啊!爸爸媽媽?zhuān)銈兒煤菪陌?過(guò)年到現(xiàn)在,孩兒只是在夢(mèng)里見(jiàn)過(guò)你們幾回,你們要知道,我才十歲啊!……媽媽?zhuān)液孟肽?

我的眼睛模糊了,對(duì)爸媽的思念那可是日日夜夜揮之不去的痛楚啊,我想起了童年時(shí)代的班主任劉老師,想起他那慈祥的臉,那充滿愛(ài)意的眼神,想起了老師的職責(zé),在學(xué)生的精神世界一貧如洗的時(shí)候,難道我們老師不應(yīng)該用自己愛(ài)心為他們換來(lái)心靈的一方凈土嗎?當(dāng)學(xué)生身處曉風(fēng)殘?jiān)碌臅r(shí)候,難道我們老師不應(yīng)該用自己的心血為他們鋪出一條康莊大道,讓他們穿越人生的風(fēng)風(fēng)雨雨與坎坎坷坷嗎?

第二天,我單獨(dú)找到周玲,想與她有一次心與心的溝通。

“周玲,想爸爸媽媽了吧!”我問(wèn)周玲。

“周玲,知道媽媽的電話嗎?”可是周玲半句話也不回答。

“其實(shí),我也很想念自己的媽媽?!蔽易匝宰哉Z(yǔ)地說(shuō)。

“老師,你也想念媽媽?”周玲突然間冒出一句話。這使我感到意外,同時(shí)也似乎看到了希望。

“是啊!我媽媽都六十多歲了,可依然時(shí)常惦記我的冷暖,上次天氣突然變冷,我媽媽還特意打電話給我,要我注意保暖,都那么大歲數(shù)了,還惦記著我的健康。”

“哦?!”周玲似乎感到很驚訝。

“其實(shí),天下每個(gè)孩子都是爸爸媽媽的心頭肉啊!你的爸媽也和我媽一樣,無(wú)時(shí)無(wú)刻都在關(guān)心著你,愛(ài)著你,為了生活,他們外出打工,為了你讀書(shū),為了你的將來(lái),他們拼命地掙錢(qián),其實(shí),他們的內(nèi)心也很苦啊!上次你不聽(tīng)話,爺爺打了你,你媽知道了,打電話給我,哭著對(duì)我說(shuō),老師,求求你告訴她爺爺,玲玲是個(gè)聽(tīng)話的孩子,千萬(wàn)不要打她,她還小啊!……”

沒(méi)等到我說(shuō)完,玲玲一下站起身來(lái),撲倒在我懷里,哭著,喊著“老師,我要媽媽?zhuān)乙獘寢尅蔽乙话褤ё≈芰?,淚水奪眶而出,在我的臉上緩緩流淌。此時(shí)此刻,我突然覺(jué)得成了天底下最幸福的人,我把學(xué)生帶出了感情的誤區(qū),此時(shí)此刻,我為我的職業(yè)驕傲不已,我深刻領(lǐng)會(huì)了“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的深刻含義。

從此,我成了32個(gè)孩子生活中的不可缺少的一部分,32個(gè)孩子卻成了我一生中的惦記和牽掛。原來(lái),這就是愛(ài)啊!劉老師的眼神,張老師的眼神都是一種深沉而又無(wú)私的愛(ài)啊!是的,“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子。”

去年12月,團(tuán)省委鐘書(shū)記一行來(lái)我校調(diào)研留守兒童工作,我和周玲都受到鐘書(shū)記的接見(jiàn),鐘書(shū)記對(duì)我們的工作給予高度的評(píng)價(jià),鐘書(shū)記興致勃勃地說(shuō):“同志們,很了不起啊,你們?cè)谄椒驳膷徫簧细沙鲎硬黄椒驳氖聵I(yè)!”

是的,我們的崗位是平凡的,但我們和孩子們?cè)谝黄?,我們干的是充滿青春活力的事業(yè),我們將永遠(yuǎn)青春煥發(fā)。每天清晨,一聲聲“老師您早”那充滿童稚的問(wèn)候,給我?guī)?lái)一天的快樂(lè)和生機(jī),每天傍晚,隨著一聲聲“老師再見(jiàn)”,給我留下明天的希望之光。孩子們純潔的、圣潔的情、濃厚的意,凈化了我的心靈,激起我對(duì)教育事業(yè)更加深沉的愛(ài),我真正體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己,那塊黑板上寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫(huà)出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻(xiàn)的是自己。

是的,教師的職業(yè)是清貧的,但是我們立足三尺講臺(tái),手持三寸粉筆,盡情揮灑,畫(huà)出天地方圓,導(dǎo)出數(shù)字方程,那化做皚皚細(xì)沬的粉筆灰,不正是我們光明磊落的寫(xiě)照嗎?不正是我們孜孜以求傳遞文明信息的追求嗎?誠(chéng)然,在這個(gè)金錢(qián)社會(huì)里,我們無(wú)法與那些老板、那些經(jīng)理相比,但我們可以體驗(yàn)到孩子們的純潔與真誠(chéng),我們可以享受高雅與幸福。因?yàn)槲覀儓?jiān)信,每個(gè)孩子的心靈都是一顆純凈的種子,都會(huì)在老師的愛(ài)的沐浴下,長(zhǎng)成參天大樹(shù),每一雙稚嫩的肩膀都會(huì)在老師愛(ài)的哺育下變成我們民族的脊梁,也正是因?yàn)槿绱?,我們甘受清貧?/p>

有人說(shuō),教師的職業(yè)是寂寞的,是啊,多少次夜深人靜,當(dāng)家人正被電視節(jié)目吸引的時(shí)候,我們還在燈下認(rèn)真的備課、批改作業(yè)。多少個(gè)靜寂的早晨,當(dāng)啟明星還眨著眼睛流連于清晨時(shí),我們已經(jīng)走出了家門(mén),奔向自己深?lèi)?ài)著的校園。然而,我們心中有千萬(wàn)份關(guān)愛(ài),千萬(wàn)顆童心,我們筆耕校園,桃李滿天下,有誰(shuí)還能說(shuō)我們寂寞呢?

第2篇:小學(xué)教師演講稿范文

要問(wèn)人生什么最重要,什么是幸福?我們的回答會(huì)不約而同:“平安最重要,平安是福?!笔堑模鄬?duì)比平安來(lái)說(shuō),什么財(cái)富地位、權(quán)勢(shì)都是過(guò)眼云煙,離開(kāi)了平安,一切都是泡影。那要再問(wèn):“平安是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?平安校園應(yīng)怎樣去建設(shè)才能最有效,最長(zhǎng)久?那大家可能眾說(shuō)紛紜,有太多的答案。不過(guò),我想,下面的兩個(gè)現(xiàn)實(shí),足以引起我們的思考。

第一個(gè)是一個(gè)孩子的一天。早晨孩子上學(xué),爸爸媽媽總會(huì)千叮嚀萬(wàn)囑咐:走路靠右走,不要跑,上學(xué)不要和同學(xué)打架,聽(tīng)老師話;上學(xué)了,老師教育學(xué)生:不準(zhǔn)爬欄桿,不準(zhǔn)追趕跑跳,嚴(yán)禁玩危險(xiǎn)游戲,絕對(duì)禁止到危險(xiǎn)的地方等等等等。這些飽含真情的話語(yǔ),真的凝聚了師長(zhǎng)們對(duì)孩子平安的關(guān)注和擔(dān)憂。因?yàn)?,在我們的心目中,唯有我們的孩子按以上要求去做了,這安全就可保障了??墒?,下面這個(gè)事實(shí)又真的應(yīng)該引起我們新的反思。

5.12四川大地震,震動(dòng)了整個(gè)世界,無(wú)數(shù)生命因此而消失,可就有這么一所學(xué)?!部h桑棗中學(xué),全校師生2200多人毫發(fā)未傷。當(dāng)通訊恢復(fù),家長(zhǎng)打來(lái)電話詢問(wèn)孩子時(shí),每位老師大聲振呼:“全校老師無(wú)一傷亡,全校學(xué)生無(wú)一傷亡?!边@句平常不過(guò)的話語(yǔ),在這不平常的日子里,足以讓世界人民為之瞠目,足以讓日月山河為之動(dòng)容。有誰(shuí)知道,在這奇跡的背后,凝聚了桑棗中學(xué)師生對(duì)安全的怎樣的一種詮釋和心血。但我們可以肯定的是:全校2200多名學(xué)生,上百名教師,從不同教學(xué)樓和不同的教室中,全部沖到操場(chǎng)。以班級(jí)為單位站好,用時(shí)1分36秒,這決不是一日之功,也絕不是幾句:不要這樣,禁止那樣,強(qiáng)調(diào)這個(gè),要求那個(gè),所能達(dá)到的。

不是嗎?大禹治水,疏而不堵,才能長(zhǎng)治久安,將帥殺敵,身經(jīng)百戰(zhàn),才能戰(zhàn)無(wú)不勝,臨池羨魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng),那么多的事實(shí)和案例告訴我們:平安不是桎梏,平安不是禁令,平安是建設(shè)出來(lái)的。

而在這其中,承擔(dān)育人職責(zé)的學(xué)校和老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。安全教育決不是捆住學(xué)生的腿,堵住學(xué)生的嘴,而恰恰應(yīng)該讓學(xué)生知道危險(xiǎn),感受危險(xiǎn),學(xué)會(huì)御險(xiǎn),學(xué)會(huì)自救,學(xué)會(huì)自護(hù)。桑棗中學(xué)的成功做法,給我們指出了一條成功之路:

首先,我們的安全教育不是虛構(gòu)一個(gè)完美的世界,而應(yīng)該是一種現(xiàn)實(shí)的濃縮集合。我們的教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生時(shí)刻牢記:危險(xiǎn)就在身邊,危險(xiǎn)無(wú)處不在,誰(shuí)忽視了安全,安全將拋棄誰(shuí),一句話,不知道危險(xiǎn)的存在是孩子們面臨的最大危險(xiǎn)。

第3篇:小學(xué)教師演講稿范文

****年教師節(jié),XX市XX區(qū)迎來(lái)了一支省優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán),報(bào)告團(tuán)中一位來(lái)自XX縣的民辦教師引起了人們極大的關(guān)注。XX,XX市所屬的一個(gè)縣,昔日的輞川,在王維筆下,它既有“明月松間照,清泉石上流”的美景,又有“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”的喧鬧。但在今天,它卻是一個(gè)國(guó)家級(jí)的貧困縣。那位民辦教師年盡50 ,在一個(gè)偏僻的小山村已有盡30年的教齡,由于種種原因卻一直沒(méi)有轉(zhuǎn)正,他的妻子因病失去了勞動(dòng)能力。他僅靠微薄的民辦教師工資,支撐著一個(gè)五口人的家庭,生活極端貧困。他在報(bào)告中講了這樣一件事:大女兒在西安上大學(xué),母親去看她。在大學(xué)校園里,母親一眼就認(rèn)出了女兒,因?yàn)樵诨ㄖφ姓沟呐髮W(xué)生中,他女兒的衣服破舊得很顯眼,腳上穿的鞋還是手工做的,沒(méi)穿襪子??粗畠罕粌龅猛t的雙手雙腳,母親狠了狠心,從給自己看病的錢(qián)中拿出了100元,讓女兒上街買(mǎi)衣服鞋襪。幾天后,女兒回家了,穿著一件花30元錢(qián)買(mǎi)來(lái)的衣服,依然光著腳穿著布鞋,卻將剩下的錢(qián)全部交還了母親。這位民辦教師講到這里,哽咽著說(shuō):“看著女兒簡(jiǎn)樸的衣著,看著老伴瘦弱的身體,看著孩子們用完正面用反面的本子,我心里有愧呀!”然而就是這位愧對(duì)家人的民辦教師,卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一。西安有些條件好的學(xué)校高薪聘請(qǐng)他,他卻拒絕了。他幽默地說(shuō):“他們又不能給我轉(zhuǎn)正。”但接著又說(shuō):“咱窮地方的孩子們可憐,他們也需要好老師。”在報(bào)告中,這位令人敬重的老師操著鄉(xiāng)音說(shuō):“咱干的是塑造人類(lèi)靈魂的大事,咱的價(jià)值,咋能用金錢(qián)來(lái)衡量呢?”在淚眼朦朧中,這句話永遠(yuǎn)刻在了我的記憶中。從這句話中,我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村教師的信念——為自己所熱愛(ài)的事業(yè)奉獻(xiàn)一切!

這是我的第一段經(jīng)歷。

2007年,我調(diào)入XX特區(qū)的中學(xué)任教,一個(gè)嶄新的世界展現(xiàn)在我的眼前。這里的老師們穿的是高檔的名牌服裝,許多人開(kāi)著私家車(chē)上下班,那個(gè)貧困小鄉(xiāng)村的民辦教師的形象離這里太遙遠(yuǎn)了。這里的老師,雖比不上高級(jí)白領(lǐng)和經(jīng)理老板那么富有,但卻絕對(duì)與“清貧”無(wú)緣。這是初來(lái)深圳時(shí),這里的老師留給我的印象。

在特區(qū)工作了一年多之后,我對(duì)特區(qū)教師的形象又有了新的認(rèn)識(shí),那就是,在生活上,他們也許比內(nèi)地教師要優(yōu)越,但在工作勁頭和奉獻(xiàn)精神上,他們一點(diǎn)也不亞于內(nèi)地教師,而且他們所追求的,是更科技化、更現(xiàn)代化、更人文化的教學(xué)方式以及更高質(zhì)量的教學(xué)成果。在這里,老師們都能熟練操作電腦,能制作精美的,能自如地運(yùn)用電腦平臺(tái)。在這里,不懂電腦就是落伍的表現(xiàn)。許多老師都參與各種不同級(jí)別的課題研究,為提高課堂效率,實(shí)施素質(zhì)教育而思考、研究,并做出了一定的成績(jī)。然而更讓我感動(dòng)的,還是老師們無(wú)私奉獻(xiàn)的工作精神。去年,我很幸運(yùn)地與一個(gè)團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)秀年級(jí)組共同度過(guò)了中考前的一年,品嘗到了特區(qū)畢業(yè)班教師的酸甜苦辣。這就是我的第二段難忘的經(jīng)歷。

在我們那個(gè)年級(jí)組里,每個(gè)老師就像是奮力奔跑著的運(yùn)動(dòng)員,不到終點(diǎn)永不停歇。在這一年里,許多老師的事跡令人感動(dòng):有30多年教齡的林喬良老師因病聲音嘶啞,卻從未耽誤過(guò)一節(jié)課;詹敏儀老師懷揣著醫(yī)院的住院通知,堅(jiān)持上課;吳偉紅老師闌尾炎發(fā)作,卻拒絕了醫(yī)院手術(shù)治療的建議,堅(jiān)持保守治療……他們都不愿影響緊張的中考復(fù)習(xí)。余萍老師臨危受命,在中考前的最后一學(xué)期接手亂班,竟顧不上同樣要參加中考的女兒;張中倉(cāng)老師的女兒體弱多病,他卻仍然一心撲在工作上;陳榮老師放學(xué)后自覺(jué)批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生,總是很晚才回家。還有些借聘教師甚至置決定自己命運(yùn)的招調(diào)考試于不顧,說(shuō):“孩子們的中考更重要。”犧牲自己的復(fù)習(xí)時(shí)間,為學(xué)生補(bǔ)課……與這樣的老師們?cè)谝黄鸸ぷ?,我的感覺(jué)是“辛苦并快樂(lè)著”。雖然,我校2007年的中考成績(jī)進(jìn)步還不夠明顯,但這絲毫掩蓋不了老師們辛勤的汗水,掩蓋不了老師們無(wú)私的奉獻(xiàn),這一切,將永遠(yuǎn)留在經(jīng)歷過(guò)那段時(shí)光的老師和學(xué)生們的記憶里。

從古老的藍(lán)田,到現(xiàn)代的深圳,我感受到了太多的不一樣,也感受到了太多的一樣。貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師,富裕中奮而思進(jìn)的特區(qū)教師,他們的精神同樣的高貴。魯迅先生曾熱情地稱(chēng)贊過(guò)奉獻(xiàn)者的泥土精神:“譬如想有喬木,想看好花,一定要有泥土;沒(méi)有土,便沒(méi)有花木;所以土實(shí)在較花木還重要?!惫湃嗽疲骸笆坎豢梢圆缓胍??!倍覅s要說(shuō),師不可以不德高。沒(méi)有高尚的品德,豈能安貧樂(lè)道?沒(méi)有高尚的品德,豈能“化作春泥更護(hù)花”?

我們的老師不會(huì)長(zhǎng)篇大論,不會(huì)慷慨陳詞,但他們卻如紅燭在默默中流淌著生命?!凹t燭呀!/流吧!你怎能不流呢?/請(qǐng)將你的脂膏,/不惜地流向人間,/培出慰藉底花兒,/結(jié)成快樂(lè)的果子?!边@就是紅燭的生命,也是教師神圣而無(wú)聲的誓言!

小學(xué)教師節(jié)師德演講稿2各位領(lǐng)導(dǎo)老師同學(xué)們:

大家好!感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì),在這個(gè)特別的日子里,代表所有教師表達(dá)我們共同的心聲,送上我們對(duì)同學(xué)們的承諾和希望。

作為撫順一中教師,我們肩負(fù)著社會(huì)、家長(zhǎng)及每一位學(xué)生給予的重任,在嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)爭(zhēng)創(chuàng)一流的學(xué)校精神指引下,力爭(zhēng)成為教學(xué)水平一流,盡職盡責(zé),師德高尚的教師。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。俗話說(shuō),親其師,則信其道;信其道,則循其步。喊破嗓子不如做出樣子,所以說(shuō)教師是旗幟,是路標(biāo)。我們常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法:有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師的一舉一動(dòng)、一言一行,都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的腦海里,都有意或無(wú)意地熏染著影響著學(xué)生,正如古詩(shī)所云:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!币虼嗽诿鎸?duì)課程改革的新標(biāo)準(zhǔn)、新要求下,面對(duì)學(xué)生們天真無(wú)邪的眼神,我們要進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。

首先,我們要自覺(jué)創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。讓自己有價(jià)值、有尊嚴(yán)地活著,只有這樣,我們?cè)谛鷩痰幕ɑㄊ澜绮挪恢劣谳p易迷失自己。面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的遍地誘惑,我們?cè)撊绾喂淌刈约旱膬r(jià)值觀念,堅(jiān)持自己的生活信條呢?我想最關(guān)鍵的還是,你是否找到了從事這個(gè)職業(yè)的尊嚴(yán)、價(jià)值與激動(dòng)人心的幸福?如果找到了,我們就會(huì)從容、快樂(lè)的面對(duì)重復(fù)而繁重的工作。只有這樣,樸素而平凡的教師生活才會(huì)變得充滿智慧與人格的挑戰(zhàn),天天面對(duì)的學(xué)生在我們眼中才會(huì)每天都是新的。這就是教師獨(dú)有的享受。

其次,我們要珍惜每一位學(xué)生,尊重并平等對(duì)待每一位學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn),與他們進(jìn)行心靈的溝通,我們不僅要成為知識(shí)的傳播者,也要成為他們?nèi)松膶?dǎo)航者,因?yàn)橹挥形覀兛梢宰龅?,而每一位選擇一中的學(xué)生又是如此的信任我們。

第4篇:小學(xué)教師演講稿范文

今天我演講中的人物就是我自己——一個(gè)普通的小學(xué)教師,我沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,有的只是一顆真誠(chéng)的心。在日復(fù)一日的教學(xué)中,用我的真情交換學(xué)生的真誠(chéng)。因此,今天我要演講的題目就是“誠(chéng)信為人,誠(chéng)信施教”。

著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,教師的義務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生,要為人師表首先就要做真人,時(shí)時(shí)處處要自律,要把學(xué)生利益放首位,千萬(wàn)不能以不誠(chéng)信去傷害學(xué)生。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),當(dāng)他作為一個(gè)普通人在自己平凡的生活中盡心盡責(zé)的時(shí)候,他最高尚的品格也就表現(xiàn)了出來(lái)?;蛟S,他們?nèi)鄙俳疱X(qián),缺少財(cái)產(chǎn),缺少權(quán)勢(shì),但是,他們依然擁有高尚的靈魂,擁有精神財(cái)富——誠(chéng)實(shí)、正直、盡職盡責(zé)。

××年,本人響應(yīng)上級(jí)的指導(dǎo)精神,服從學(xué)校的組織安排,到××小學(xué)進(jìn)行為期一年的支教工作?!痢列W(xué)又稱(chēng)××小學(xué),學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村。這里的家長(zhǎng)修養(yǎng)素質(zhì)不高,大部分務(wù)農(nóng),還有相當(dāng)一部分以偷、賭為生,“”賭博屢禁不止,學(xué)生欺負(fù)不會(huì)講村話的新老師。 好幾次,我試圖走近他們,都被他們冷漠地拒絕了,可我并沒(méi)有氣餒,更不會(huì)放棄。班上有位學(xué)生,他的父親染上重病剛?cè)ナ溃弥闆r后,我馬上捐出100元錢(qián),并組織學(xué)生捐款,解決了這位學(xué)生的欠交學(xué)費(fèi),也改掉了他小偷小摸的壞習(xí)慣。班上的男同學(xué)喜歡打籃球,尤其體育委員,可其家庭經(jīng)濟(jì)困難,母親殘疾,惟有靠父親種田維持一家的生計(jì),該生穿的衣服破舊短小,到了冬天腳上還穿著一雙爛涼鞋,我就收拾家中的一些衣物贈(zèng)于他,并親自帶他到商店買(mǎi)了一雙新球鞋,現(xiàn)在他不再隨便張口罵人,還成了班上的紀(jì)律委員。班上有位女生膽小愛(ài)流淚,不愿與別人說(shuō)話,同學(xué)在學(xué)習(xí)上幫助她,她一邊流淚一邊罵同學(xué),我就找機(jī)會(huì)多接近她,與科任老師經(jīng)常找她談心,經(jīng)過(guò)一次又一次的努力,現(xiàn)在的她愿意和老師同學(xué)交流,甚至在學(xué)習(xí)上碰到不懂,還到辦公室請(qǐng)教老師。

我知道,這一切是坦蕩無(wú)私的品行影響了他們,是真誠(chéng)打動(dòng)了他們。

在今年抗“非典”工作中,我每天到校的第一件事就是幫學(xué)生測(cè)量體溫,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生體溫在37.5℃以上要送回家隔離,還要隨時(shí)進(jìn)行跟蹤檢查,為了學(xué)生,我用班主任津貼為學(xué)生買(mǎi)藥,買(mǎi)口罩。學(xué)生看著他們老師的一言一行,在作文中寫(xiě)道:“我們的班主任真好!她不貪錢(qián),很有愛(ài)心,我們喜歡她”。

班上的活動(dòng)逐漸活躍起來(lái),學(xué)生自發(fā)組織班上的“學(xué)雷鋒”小組,長(zhǎng)期為新村坡一家五保戶--楊新帶老奶奶進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)。之前,老人的精神很差,腰背部經(jīng)常疼痛,連走動(dòng)都困難,中隊(duì)長(zhǎng)楊瑩就拿出賣(mài)茉莉花所得的錢(qián)幫老人買(mǎi)藥酒,隔一天就去為老人搓腰涂背,同學(xué)們知道以后十分感動(dòng),紛紛加入她所組織的“學(xué)雷鋒”小組,每個(gè)月輪流去老奶奶家兩次,打掃衛(wèi)生、洗衣洗被、和老人聊天。記得一次,楊瑩和班主任商量:要為老奶奶過(guò)生日。班主任很信任的說(shuō):“行,沒(méi)問(wèn)題,由你去組織這次活動(dòng)”。隨后她就發(fā)動(dòng)全班同學(xué)要為老奶奶過(guò)一次有意義的生日,同學(xué)們你兩斤面條我一斤雞蛋,你唱歌我講故事的準(zhǔn)備開(kāi)了。當(dāng)楊瑩手捧寄托著全班同學(xué)祝福的蛋糕來(lái)到老奶奶跟前,此時(shí)老人已是熱淚盈眶,一邊握住我的手,一邊握住楊瑩的手久久不愿松開(kāi)。如今的楊新帶老奶奶精神面貌已有很大的改觀,還能下地種菜,上街賣(mài)菜呢!

為了更好地開(kāi)展工作,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,我把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼記錄起來(lái),向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)的表現(xiàn),同時(shí)更深入地了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)。沒(méi)有電話的,我就去家訪,碰到家長(zhǎng)不在的要等,農(nóng)村干活收工很晚,有時(shí)候一等就是兩三個(gè)小時(shí),家長(zhǎng)回來(lái)很是感動(dòng)。碰上大小農(nóng)村節(jié)日,家長(zhǎng)、學(xué)生都會(huì)邀請(qǐng)老師到家中作客;有位賣(mài)菜的家長(zhǎng)出價(jià)錢(qián)讓我回家輔導(dǎo)他的孩子,而這些都被我一一婉言謝絕了。

第5篇:小學(xué)教師演講稿范文

"儀"是指人的”儀態(tài)”;”表”是指人的”外表”,”儀表”顧名思義,也就是指人的外表(包括容貌、姿態(tài)、風(fēng)度等,指好的).”大方”指(言談、舉止)自然,不拘束.”儀表大方”意思就是人的外表、儀態(tài)要端莊大方.

有些同學(xué)在儀表的姿態(tài)、風(fēng)度方面,和大方的言談方面做得不夠好.上課發(fā)言,一定要流暢、大聲.聲音小的只有蚊子叫一樣,那你到底是說(shuō)給46位同學(xué)聽(tīng)還是自己聽(tīng)啊?不流暢,有的同學(xué)一個(gè)”因?yàn)?rdquo;要說(shuō)不下五遍,下文還接不上去,讓人聽(tīng)著累.你說(shuō)得也累,這種感覺(jué)會(huì)讓人受不了的!

也是上課發(fā)言方面,有些同學(xué)伶牙俐齒,大大方方,站有站相,而有些同學(xué)就結(jié)結(jié)巴巴,忸忸怩溺,站沒(méi)站相,首先讓人看了就不舒服.其次會(huì)讓人認(rèn)為他沒(méi)自信,不會(huì)有更多的耐心去聽(tīng),即使他的回答再精彩.所以,姿態(tài)也很重要!

風(fēng)度,是表現(xiàn)在各個(gè)細(xì)節(jié)方面的,比如說(shuō):春秋游中午吃飯時(shí),別人碰倒了你的東西時(shí),別人撞倒你時(shí)---吃飯時(shí),你大方的呈上你的美味佳肴,與伙伴們分享;別人碰倒你的東西時(shí),你能不計(jì)較的拾起來(lái),不與別人爭(zhēng)論;別人撞倒你時(shí),你對(duì)別人微笑,并告訴他你沒(méi)事,寬容別人.如果你能做到這點(diǎn),你就是一個(gè)有風(fēng)度的人.

現(xiàn)在,我們學(xué)會(huì)了儀表大方,在社會(huì)上工作后,你會(huì)很受人們歡迎,因?yàn)槟阌酗L(fēng)度,回寬恕別人,你有儀表.

第6篇:小學(xué)教師演講稿范文

大家好!

很久以前,人類(lèi)就幻想擁有翅膀,能像鳥(niǎo)兒一樣飛越高山,飛越大海去追尋心中的夢(mèng)想。今天,雖然人類(lèi)仍無(wú)翅膀,但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀,都在不知疲憊地飛向自己理想的家園,我心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛翔。

記得還是在兒時(shí),做教師的父親就在我的心中播下了一顆種子,一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。現(xiàn)在,我終于成了一名光榮的人民教師。當(dāng)我穿過(guò)了教師職業(yè)表面的光環(huán),走進(jìn)了它的內(nèi)核時(shí),才真正地理解了它的內(nèi)涵。教師不是偉人,不能像偉人一樣成為偶像,受人敬仰;教師也不是英雄,不能像英雄那樣樹(shù)碑立傳,流芳千古;教師更不是明星,也不能像明星一樣?jì)D孺皆知。相比之下,教師所做的一切,都是那么普通、那么平凡。普能得猶如一顆小小的鋪路石,平凡得宛似滄海一粟。在這里我可以坦誠(chéng)地對(duì)各位說(shuō),初登講壇,我后悔過(guò),我徘徊過(guò),但當(dāng)我站在講臺(tái)前,望著那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛時(shí),仿佛又給了我無(wú)限的動(dòng)力,我悄悄地告訴自己:愛(ài),不言放棄。既然選擇了這一職業(yè),就絕不退縮,用我滿腔的熱情,不懈的努力,播撒辛勞,收獲快樂(lè)。

剛接任一年班主任時(shí),我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)女生,總是沉墨寡言,經(jīng)常望著窗外發(fā)呆,我猜想著,她是性格內(nèi)向還是家庭所帶來(lái)的負(fù)面影響呢?經(jīng)過(guò)了解,原來(lái)他的父親在一次車(chē)禍中永遠(yuǎn)地離開(kāi)了她,母親也隨即改嫁離她而去,丟下祖孫兩人相依為命,多可憐的孩子啊。而在她幼小的心里還一直以為母親外出打工了。每次放學(xué),她都會(huì)瞪著一雙渴望的眼睛四處搜尋。直到她看著小朋友們都被爸爸媽媽拉著小手接走后,她才茫然地朝家走去,我看到了她眼睛里流露出的黯然與失望,我知道她是多么渴望能看見(jiàn)媽媽的身影啊。然而,時(shí)間一天一天地過(guò)去,盼望已久的媽媽并沒(méi)有出現(xiàn)在她的眼前,她開(kāi)始不愛(ài)說(shuō)話了,學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈,看著孩子一天天憔悴的小臉兒我心如刀絞。

有一天課外活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)她又傻傻地望著窗外,于是我走了過(guò)去,輕輕地拍著她的肩膀安慰說(shuō):“王秋,如果你有困難,請(qǐng)告訴我,老師會(huì)幫你的?!彼D(zhuǎn)過(guò)身來(lái),臉上已掛滿了晶瑩的淚珠,猛地?fù)涞轿业膽牙?,哇地一聲哭了起?lái):“老師,媽媽不要我了,我想爸爸!”我本已不太平靜的心,此刻更是洶涌澎湃,我緊緊地抱著她,她把頭深深地埋進(jìn)我的懷里。

剎那間,一股暖流流遍了我的全身,浸透了我的心扉,此時(shí)此刻,還有什么好說(shuō)的呢,引導(dǎo)她走出生活的陰影,是我義不容辭的責(zé)任。從那以后,學(xué)習(xí)上,我不斷地鼓勵(lì)她,當(dāng)她有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),我就變著法地買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品獎(jiǎng)勵(lì)她。生活中,噓寒問(wèn)暖,送衣送吃,讓她感受到了家庭所不能給予的母愛(ài)與親情。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)她的臉上又重新綻放了笑容。我已成為她生命中不可或缺的角色,因?yàn)樵谒男闹形乙殉蔀榱怂谂我丫玫膵寢屃?。這讓我倍感教師的神圣與偉大。

是啊,教師的愛(ài)是孩子們心中的雨露陽(yáng)光,尤其是對(duì)于那些心靈上受到創(chuàng)傷和學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生,教師更要用一顆愛(ài)心去溫暖他們,感化他們,鼓勵(lì)他們,重新燃起他們希望的火花。我要用尊重、真誠(chéng)、理解的心去愛(ài)每一片綠葉,讓每一片綠葉上都灑滿陽(yáng)光,讓每一片綠葉上都有跳躍的音符。

的確,教育事業(yè)是平凡的,從來(lái)不曾有過(guò)驚天動(dòng)地,以后也不會(huì)流芳千古,但我并不為選擇了教師這一職業(yè)而感到悲哀,因?yàn)槲疑钌畹囟茫簮?ài)心無(wú)悔,真情永恒。

蘇格拉底說(shuō)過(guò):世界上最快樂(lè)的事,莫過(guò)于為理想而奮斗。我要飛向我心中的理想——我最衷愛(ài)的教育事業(yè)。

飛向先進(jìn)的行列,飛向課改的前沿,飛向?qū)W生的心靈,年輕的翅膀承載著一份份厚重與博大,年輕的翅膀,只有飛翔才能尋求平衡的支撐。不飛,翅膀就會(huì)退化,不飛,生命就會(huì)枯萎。

第7篇:小學(xué)教師演講稿范文

十六年前,我卻是帶著些許無(wú)奈和失落的激情,走上了三尺講臺(tái)。初為人師的我卻一直為教師這個(gè)"清貧"的職業(yè)而迷惑!在出手闊綽的大款群體里,看不到教師的身影;在豪華氣派的新潮一族中,尋不著教師的足跡……教師,仿佛只是生活的配角!

可是,當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知的孩子在我的關(guān)心鼓舞下,成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)懂禮貌、講文明、有個(gè)性的小學(xué)生時(shí),我發(fā)現(xiàn)這世間真的有“點(diǎn)金術(shù)”的存在,這個(gè)“點(diǎn)金術(shù)”便是教師高尚、細(xì)膩的愛(ài)心。在操場(chǎng)上,我同孩子們一起玩耍游戲;在教室里,我和孩子們一起交流學(xué)習(xí)。在孩子中間,那種放松、無(wú)拘無(wú)束、融洽的氣氛,是那樣吸引我。那些共同玩耍時(shí)賴皮、有趣的游戲,時(shí)而天真、時(shí)而深沉的交談,又常給我無(wú)窮的回味。當(dāng)孩子們有進(jìn)步時(shí),所體驗(yàn)的那種成就感,是其他任何工作無(wú)法比擬的,是這愛(ài),使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟,更加得心應(yīng)手,孩子們也在愛(ài)中溶化了,多少時(shí)光我們共同努力。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,孩子們都和我有了默契,能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當(dāng)我汗流頰背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了。猛然間,我找到了自身的價(jià)值:教師的工作是塑造人的工作,它神圣、偉大。只要我們用心走進(jìn)這座神秘的“兒童公園”,用我們博大的愛(ài)心溫暖這里的每一個(gè)角落,會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們踏進(jìn)的那一瞬間便得到了許多快樂(lè)和幸福。

慢慢地,我開(kāi)始喜歡看到學(xué)生甜甜的張張笑臉!喜歡聽(tīng)到學(xué)生親熱的聲聲呼喊!喜歡見(jiàn)到學(xué)生積極努力后的點(diǎn)滴進(jìn)步!在這三尺講臺(tái),我為學(xué)生傳道解惑,對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖,與學(xué)生打成一片。在這三尺講臺(tái),我可以釋放青春的激情,踐行生命的價(jià)值,放飛人生的理想??v然兩袖清風(fēng),縱然清貧如水,縱然浮華散盡……但我知足,我是教師,我是一名光榮的人民教師!

雖然有時(shí)我也感到很煩、很累,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處,我始終想著兩句話,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè),就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界,然而,當(dāng)清晨走進(jìn)美麗的校園,面對(duì)一張張?zhí)煺娴男δ槪宦暵暻宕嗟膯?wèn)候;當(dāng)跟孩子們?cè)谝黄穑吹揭粋€(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜,批改孩子們那一份份充滿創(chuàng)新的作業(yè);當(dāng)閑暇時(shí)和孩子們?cè)赒Q上開(kāi)心聊天,欣賞孩子們發(fā)送的一張張有趣的圖片,我又是那么激動(dòng),那么滿足。

第8篇:小學(xué)教師演講稿范文

小學(xué)數(shù)學(xué)教師演講稿件一

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。

1、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。 這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。

(1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

(2)、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。

(4)、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

(5)、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。

2、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。

(1)、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

(2)、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 (3)、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師演講稿件二

我也是一名小學(xué)教師,一個(gè)不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)校,我覺(jué)得作為一個(gè)好老師,首先要愛(ài)孩子們,包容孩子們,用孩子的心和孩子們相處,我不是神,只是一個(gè)普通的人,或許在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會(huì)努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。本學(xué)期,我們數(shù)學(xué)組結(jié)合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),確立了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題。

秦老師和劉老師在低年級(jí)實(shí)施“口算教學(xué)生活化”,孫老師和趙老師在中高年級(jí)嘗試“估算教學(xué)生活化”及學(xué)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,收效顯著。通過(guò)十幾節(jié)的課堂教學(xué)研討,我們反復(fù)試講、反復(fù)評(píng)課,老師對(duì)學(xué)校主課題的理解思考走向深入,對(duì)有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考,對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見(jiàn)解。

1、上課,一般采取三個(gè)層次:一是個(gè)人自己試講,備課組全體聽(tīng)課、研修組長(zhǎng)參與;二是第二次試講,研修組全體聽(tīng)課,教導(dǎo)處參與;三是公開(kāi)課,學(xué)校公開(kāi)課,全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。

2、評(píng)課,首先是個(gè)人說(shuō)課,談感受;第二是參與聽(tīng)課老師評(píng)課,評(píng)課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與,所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言;第三是主任點(diǎn)評(píng)總結(jié),由聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái),課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧,提高到對(duì)實(shí)踐本身(實(shí)踐過(guò)程)的深入反思,使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師演講稿件三

新一輪的課改浪潮已席卷而來(lái),我作為一名普通小學(xué)數(shù)學(xué)教師,對(duì)新一輪的課程改革也有了比較深入的認(rèn)識(shí),下面我將六年對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)心得,做以下幾方面概括。

首先是培訓(xùn)心得。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)課的核心,在新的形勢(shì)理念指導(dǎo)下,引發(fā)了對(duì)課程目標(biāo)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式、教學(xué)行為,以及教育評(píng)價(jià)等多方位的改革。

1、重心樹(shù)立新的教學(xué)觀念。

教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程,更主要是課程創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,課程與教學(xué)是二元對(duì)立的關(guān)系。而新課中,課程與教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)中是以教為核心,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),是以教為基礎(chǔ),先教后學(xué)。而新課程則強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)轉(zhuǎn)化,要求把學(xué)生放在主體地位,要誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

2、重心更新新的教學(xué)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書(shū)本中的問(wèn)題是否強(qiáng)為教學(xué)目標(biāo)。而新課程中,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能。它包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感態(tài)度,更多體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

3、重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫(xiě)。

舊教材圍繞例題、習(xí)題轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。在結(jié)構(gòu)上,課程類(lèi)型單一,各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫(xiě)上,努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)以學(xué)生自主探索,合作交流與自主創(chuàng)新的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)教材的人文精神。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)形式,加強(qiáng)了學(xué)生與日常生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。在習(xí)題中編排了“數(shù)學(xué)常識(shí)”、“數(shù)學(xué)故事”、“環(huán)保”等方面內(nèi)容,體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。

4、重心選擇新的教學(xué)方式。

在舊的課程中,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主,而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。新課程中,強(qiáng)調(diào)通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這過(guò)程中,教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示,通過(guò)組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,得出有關(guān)結(jié)論。在整個(gè)過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力,鼓勵(lì)算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

5、重心構(gòu)建教育評(píng)價(jià)體系。

在舊的課程中,教師的評(píng)價(jià)是主要的。而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在是否能解決書(shū)本中的問(wèn)題。在新課程中,評(píng)價(jià)主體多樣性。主要體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性,有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。

其次,教學(xué)體會(huì)。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為了推進(jìn)素質(zhì)教育,為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民,用新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂,力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。

1、創(chuàng)造具體情境,力求課堂生動(dòng)活潑。

學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是填充知識(shí)的“容器”,學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己提,能解決的問(wèn)題自己解決,并在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如,在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí),可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算,再經(jīng)過(guò)交流合作,深入探究,得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律,最后教師給予肯定和鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ,更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。

2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。

在小學(xué)階段,孩子的形象思維還比較完善,抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見(jiàn)、摸得著的周?chē)挛锍霭l(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,我努力創(chuàng)設(shè)條件,把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義,可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木,當(dāng)兩邊一樣重時(shí),我們可以用算式把它表示出來(lái),而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1、2、3、4、、、、、、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì),這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示,這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、聯(lián)系新舊教材,吸取精華,拋棄糟粕。

第9篇:小學(xué)教師演講稿范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),老師們:

大家好!

寫(xiě)下這個(gè)題目,我眼前浮現(xiàn)出一張張鮮活的面孔,在許多個(gè)平凡的日子里,我們一起書(shū)寫(xiě)著平凡的感動(dòng),詮釋著最樸素的道理——用愛(ài)踐行最美的師德。

劉正妹老師,從事教育工作十六年,她教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),愛(ài)生如子,銳意進(jìn)取,亦師亦友。2006年,她走進(jìn)華小,同事們的熱情與執(zhí)著打動(dòng)著她,領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚與身體力行震撼著她。在這里,她任教兩個(gè)班數(shù)學(xué)并擔(dān)任教研組長(zhǎng),可她沒(méi)有抱怨和懈?。撼柯段㈥貢r(shí),她已趕往學(xué)校,滿天星斗下,她仍在輔導(dǎo)學(xué)生。由于成績(jī)出色,2012年她被提拔為教科室副主任,并負(fù)責(zé)全校數(shù)學(xué)教研組工作,還任教一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)。在校園里經(jīng)常會(huì)看到她腳步匆匆:批完作業(yè)準(zhǔn)備教學(xué),忙完組里活動(dòng)又要籌劃科室工作,同事們勸她要注意身體,她總報(bào)以淡淡一笑:多跑動(dòng),身體才更好!

她常說(shuō):“我真的很喜歡孩子!”正是這份發(fā)自內(nèi)心的喜歡,讓她無(wú)怨無(wú)悔地將滿腔的愛(ài)化作滴滴灑落的雨點(diǎn)兒,給孩子們滋潤(rùn)和力量。

2013年底,她的兒子生病住院,可教學(xué)工作臨近學(xué)期尾聲。為了不耽誤學(xué)生的復(fù)習(xí),她家里醫(yī)院兩頭跑。家長(zhǎng)們知道后不忍心了:“劉老師,還是等你兒子的病好了再回來(lái)上課吧?!眱鹤涌吹綃寢屝量啾疾?,也懂事道:“媽媽?zhuān)袪敔斈棠膛阄揖托辛耍惆残纳习喟??!庇腥苏f(shuō):愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神,這是教育者的境界,更是我們的至高追求。

劉老師對(duì)學(xué)生的真情如同煦煦春風(fēng)勝于母愛(ài),對(duì)同事的關(guān)懷又若綿綿細(xì)雨滋潤(rùn)心靈。

2013年,許婷婷老師參加鎮(zhèn)江市“新秀杯”賽課,劉老師指導(dǎo)她認(rèn)真研讀教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué),反復(fù)預(yù)設(shè)課堂教學(xué),共同探討細(xì)節(jié)處理。在他們共同努力下,許老師獲得句容市一等獎(jiǎng),鎮(zhèn)江市二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。