安全教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：安全教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育;書法文化;校外實(shí)訓(xùn)

隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)書法文化的高度重視，中小學(xué)書法教育逐步走向規(guī)范，社會(huì)上書法展覽、交流、培訓(xùn)、市場(chǎng)交易等書法文化現(xiàn)象異彩紛呈。社會(huì)對(duì)書法專業(yè)人才的需求越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)人才培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必須走出校門，走進(jìn)書法圣地，進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)由書法文化考察課程承擔(dān)，只有通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的校外實(shí)訓(xùn)，才能達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。所以要打破單一的課堂教學(xué)或隨意性參觀展覽的實(shí)訓(xùn)方式，建立科學(xué)合理的校外實(shí)訓(xùn)體系，提高藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生的書法文化素養(yǎng)。

一、制定藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的總體目標(biāo)

書法教育專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的總體目標(biāo)是通過(guò)“書法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)書法史以及不同書體技法的基礎(chǔ)上，走出校園，通過(guò)參觀書法文化遺存、書法展覽以及與兄弟院校書法專業(yè)師生交流學(xué)習(xí)，親身感受品味中國(guó)書法發(fā)展面貌及現(xiàn)狀，開(kāi)闊學(xué)生視野，尋求藝術(shù)靈感，為學(xué)生書法實(shí)踐和未來(lái)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、豐富藝術(shù)教育專業(yè)(書法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的形式和內(nèi)容

(一)拓寬校外實(shí)訓(xùn)方式“書法文化考察”校外實(shí)訓(xùn)是為了讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中國(guó)書法文化知識(shí)及書寫技能的基礎(chǔ)上走出校園，走進(jìn)書法文化古都、書法圣地，走近大自然，親身感受藝術(shù)作品與文化遺址的魅力，加強(qiáng)對(duì)第一手材料的體驗(yàn)、感受和品味，促進(jìn)對(duì)所學(xué)書本知識(shí)的理解與掌握。根據(jù)書法文化考察課程要求，書法文化考察課程校外實(shí)訓(xùn)分為集中實(shí)訓(xùn)和分散實(shí)訓(xùn)兩種方式。集中實(shí)訓(xùn)即選擇恰當(dāng)學(xué)期中恰當(dāng)時(shí)間點(diǎn)集中一周時(shí)間進(jìn)行較遠(yuǎn)距離的校外實(shí)訓(xùn)，它的好處是實(shí)訓(xùn)目的性強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)效果比較理想，不足是需要付出較多精力、財(cái)力。分散實(shí)訓(xùn)即選擇參觀書法展覽和博物館等短時(shí)間較近距離的校外實(shí)訓(xùn)，它的好處是時(shí)間短，距離近，節(jié)省精力、財(cái)力，不足是實(shí)訓(xùn)效果較弱。兩種形式結(jié)合進(jìn)行，以集中實(shí)訓(xùn)為主，分散實(shí)訓(xùn)為輔，實(shí)訓(xùn)效果會(huì)更好。(二)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)選擇及內(nèi)容安排力求恰當(dāng)豐富集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)地點(diǎn)選擇在書法圣地、文化古都、摩崖碑林是最恰當(dāng)?shù)??；蜿兾魑靼病⒒蚪B興蘭亭、或北京琉璃廠、或山東孔廟泰山等等，書法文化歷史悠久、書法遺存豐富。在實(shí)訓(xùn)中，內(nèi)容安排要力求豐富。通過(guò)參觀博物館、碑林、摩崖實(shí)訓(xùn)活動(dòng)等，師生共同欣賞和品味書法文化遺存的第一手材料，感受傳統(tǒng)書法文化的歷史厚度;與當(dāng)?shù)卦盒▽I(yè)師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，拓寬學(xué)生書法文化學(xué)習(xí)視野。游覽相關(guān)文化名勝古跡，提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)。分散實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)根據(jù)當(dāng)?shù)貢ɑ顒?dòng)、書法展覽情況靈活選擇，在參觀書法展覽的過(guò)程中，感受當(dāng)今書法流行趨勢(shì)，提高學(xué)生書法文化修養(yǎng)的時(shí)代感。

三、確保藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)安全順利

安全順利是完成藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的重要保障。特別是集中校外實(shí)訓(xùn)，時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多，不但涉及豐富的書法專業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，還包括用車、用餐、住宿等生活內(nèi)容安排。只有每項(xiàng)工作嚴(yán)格按照教育主管部門的相關(guān)要求有條不紊地展開(kāi)，才能安全順利地完成校外實(shí)訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期實(shí)訓(xùn)效果。做到校外實(shí)訓(xùn)行程有計(jì)劃、校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)審批規(guī)范、校外實(shí)訓(xùn)安全教育及預(yù)案落實(shí)到位、校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊。(一)實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃清晰合理。根據(jù)選定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)清晰合理的校外實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃表，力求每項(xiàng)內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確、詳實(shí)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中按照實(shí)訓(xùn)行程計(jì)劃展開(kāi)教學(xué)工作，遇有特殊情況靈活調(diào)整。(二)校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)審批規(guī)范根據(jù)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定要求，依照工作流程規(guī)范，通過(guò)學(xué)院申請(qǐng)、學(xué)校同意、教育局審批等程序順利完成后才能進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)。藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)“書法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)申請(qǐng)、審批的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常重要，必須認(rèn)真完成，確保校外實(shí)訓(xùn)工作按既定計(jì)劃進(jìn)行。(三)實(shí)訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案落實(shí)到位校外實(shí)訓(xùn)安全教育及教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案依托校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)落實(shí)到位。參加校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)的人員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、校外實(shí)訓(xùn)班級(jí)輔導(dǎo)員以及參加校外實(shí)訓(xùn)的全體同學(xué)。通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)解讀“書法文化考察”課程校外實(shí)訓(xùn)的根本目標(biāo)和本次校外實(shí)訓(xùn)行程安排;進(jìn)行相應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)安全教育;講解藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)安全應(yīng)急預(yù)案，確保實(shí)訓(xùn)工作安全順利。(四)校外實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊校外實(shí)訓(xùn)學(xué)院要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，按照領(lǐng)導(dǎo)小組要求，實(shí)訓(xùn)學(xué)生分成實(shí)訓(xùn)小組，專任指導(dǎo)教師分別帶領(lǐng)一個(gè)小組指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。集中實(shí)訓(xùn)需由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，藝術(shù)教育(書法方向)專業(yè)專任老師任指導(dǎo)教師，參加集中實(shí)訓(xùn)的同學(xué)要嚴(yán)格按照校外實(shí)訓(xùn)計(jì)劃行程和內(nèi)容安排展開(kāi)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不能隨意更改實(shí)訓(xùn)計(jì)劃行程和內(nèi)容。遇到特殊情況，由帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、同學(xué)代表共同研究，相應(yīng)調(diào)整，并上報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組。確保實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊地進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。

四、藝術(shù)教育(書法方向)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)總結(jié)

第2篇：安全教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：通風(fēng)；實(shí)訓(xùn)；安全管理

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，目前在中國(guó)能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，煤炭所占比重超過(guò)了70%，而且這種能源格局在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)不會(huì)改變，煤炭仍將作為中國(guó)重要的戰(zhàn)略資源，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中占據(jù)極其重要的地位。而伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，煤礦采掘機(jī)械設(shè)備也朝著大型化現(xiàn)代化方向不斷更新和發(fā)展，開(kāi)采速度的加快使得我國(guó)煤礦安全事故逐年攀升，給國(guó)家和個(gè)人造成無(wú)法估量的損失。在各種礦難事故中瓦斯爆炸及煤與瓦斯突出在這些事故中占到三分之二，是世界上煤礦瓦斯事故最嚴(yán)重的國(guó)家之一。

煤礦技工學(xué)校是為煤礦企業(yè)培養(yǎng)具有一定操作技能人才的學(xué)校，是煤礦儲(chǔ)備和培養(yǎng)各類基礎(chǔ)人才的重要基地。因此，在此期間加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全意識(shí)方面的教育就具有一定的重要意義。我在學(xué)校一直從事通風(fēng)實(shí)訓(xùn)方面的工作，在工作中我結(jié)合實(shí)際摸索出一些關(guān)于在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生安全管理的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、引用實(shí)例深化安全教育

現(xiàn)代教育早已不是一只粉筆、一塊黑板的時(shí)代，而學(xué)生也早已不再滿足老師站在黑板前喋喋不休的說(shuō)教了，所以，在實(shí)際教學(xué)中，我常常引用案例和學(xué)生一起分析：

比如，瓦斯燃燒事故、瓦斯爆炸事故，通過(guò)讓學(xué)生了解基本生產(chǎn)情況和事故發(fā)生前的各種預(yù)兆以及事后的事故分析，最后讓學(xué)生總結(jié)瓦斯爆炸的原因，得出煤礦瓦斯爆炸必須具備三個(gè)條件才能發(fā)生：（1）空氣中瓦斯?jié)舛缺仨氃诒ǚ秶鷥?nèi)；（2）必須有高溫?zé)嵩?；?）瓦斯-空氣混合氣體中的氧濃度大于12%。三個(gè)條件缺一不可。同時(shí)潛移默化地向?qū)W生灌輸安全防護(hù)知識(shí)，要嚴(yán)格遵守《煤礦安全規(guī)程》和瓦檢員操作規(guī)程，防止瓦斯積聚與超限（瓦斯?jié)舛瘸^(guò)規(guī)定限值），防止引燃火源，防止瓦斯爆炸事故擴(kuò)大。通過(guò)身邊案例的教育，學(xué)生不僅能更好地掌握知識(shí)，還對(duì)安全的重要性有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、注重實(shí)訓(xùn)操作的規(guī)范性

1.對(duì)指導(dǎo)教師的要求

（1）指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)熟悉我校有關(guān)實(shí)習(xí)工作的規(guī)章制度，并在實(shí)訓(xùn)工作中嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)具有較高的專業(yè)理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力，能組織全程實(shí)習(xí)活動(dòng)。

（3）認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作，熟悉實(shí)訓(xùn)大綱和了解實(shí)訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并按照實(shí)訓(xùn)大綱的要求，做好實(shí)訓(xùn)教材、教學(xué)資料、參考資料等的準(zhǔn)備工作；在實(shí)訓(xùn)前要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱，明確實(shí)訓(xùn)目的和要求，向?qū)W生布置寫實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告。

（4）實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要把對(duì)學(xué)生的安全教育工作當(dāng)作頭等大事來(lái)抓，把安全工作貫徹始終。

（5）全面負(fù)責(zé)，教書育人，安排好學(xué)生的政治學(xué)習(xí)和思想教育（包括形勢(shì)教育、熱愛(ài)勞動(dòng)教育、熱愛(ài)專業(yè)教育等），要隨時(shí)了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的思想表現(xiàn)，嚴(yán)格要求，科學(xué)管理。

（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，讓學(xué)生提交實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告，并認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)給出實(shí)事求是評(píng)定。

（7）實(shí)習(xí)結(jié)束后，及時(shí)向教務(wù)部門提交學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)單。

2.對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的要求

（1）明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真了解實(shí)訓(xùn)大綱，做好實(shí)訓(xùn)前的一切準(zhǔn)備工作。

（2）進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地必須按實(shí)訓(xùn)要求著裝，操作前必須穿好工作服、戴好防護(hù)用品。禁止穿裙子、短褲、背心等上崗操作。

（3）服從指導(dǎo)教師和班主任的安排，實(shí)訓(xùn)過(guò)程要集中精力，專心聽(tīng)講，嚴(yán)格按要求實(shí)訓(xùn)，努力提高專業(yè)操作技能。

（4）愛(ài)護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及工器具，保持工作場(chǎng)地整潔，用過(guò)的工、夾、量具要擺放整齊，丟失及非正常損壞的物品要按有關(guān)規(guī)定主動(dòng)賠償。

（5）把安全放在第一位，注意設(shè)備操作及安全用電，不得擅自操作。未經(jīng)允許，嚴(yán)禁操作電氣開(kāi)關(guān)。

（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、注重理論與實(shí)踐相聯(lián)系

通風(fēng)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要了解和掌握便攜式瓦檢儀和風(fēng)表的基本結(jié)構(gòu)、工作原理、適用范圍、常見(jiàn)故障的排除方法。為了能讓學(xué)生靈活、牢固地掌握這些知識(shí)，我盡可能將理論知識(shí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練有機(jī)地融為一體。充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源，搜尋一些關(guān)于瓦檢儀和風(fēng)表結(jié)構(gòu)的三維動(dòng)畫，自己構(gòu)思并讓學(xué)生參與制作一些反應(yīng)礦井安全的簡(jiǎn)單動(dòng)漫。

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我還要求學(xué)生模擬礦工上班工作的所有環(huán)節(jié)，如何正確佩戴儀器，如何交接班，如何測(cè)量風(fēng)速、檢查瓦斯填寫記錄等，教學(xué)方法采用分組比賽，或集體討論、分組比賽，不僅能達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)技能的目的，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感。

總之，我們?cè)谕L(fēng)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，根據(jù)已有的條件盡量創(chuàng)設(shè)適合、方便學(xué)生訓(xùn)練的環(huán)境，為學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際更好地掌握基本技能而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：安全教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

1、教職工應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，認(rèn)真履行教育、管理、保護(hù)學(xué)生的安全職責(zé)，貫徹落實(shí)學(xué)校的安全管理制度，牢牢樹立“安全第一”的思想和依法治“安”的法制觀念，熟悉有關(guān)安全法規(guī)，熟悉《中小學(xué)校學(xué)生人身安全事故預(yù)防處理辦法》及學(xué)校各類安全規(guī)程，掌握安全教育的方法，自覺(jué)提高分析安全與危險(xiǎn)的判斷能力和在緊急狀況下組織學(xué)生避險(xiǎn)的應(yīng)急能力。

2、教職工不準(zhǔn)對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或諷刺、挖苦、侮辱人格的行為。

3、教職工應(yīng)遵守學(xué)校的工作紀(jì)律，準(zhǔn)時(shí)到崗，按時(shí)到崗，不得擅離工作崗位，值日人員加強(qiáng)巡查，維持校園秩序，晚晚上必須清查寄宿生就寢學(xué)生人數(shù)，無(wú)安全問(wèn)題方可離崗。

4、教職工應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教育，教學(xué)制度和課堂常規(guī)，認(rèn)真做好課堂的點(diǎn)名工作，嚴(yán)格把好課堂的請(qǐng)假關(guān)。上課期間如學(xué)生離開(kāi)教室而造成安全事故，課堂管理者負(fù)直接責(zé)任。

5、教職工對(duì)有危害學(xué)生人身安全的行為，如學(xué)生的違規(guī)行為、學(xué)生受外來(lái)人員侵害應(yīng)及時(shí)告誡或者制止。如發(fā)生事故，師生員工應(yīng)當(dāng)積極救護(hù)，并立即報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。若視而不見(jiàn)或應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)而沒(méi)有預(yù)見(jiàn)有關(guān)安全隱患，從而導(dǎo)致安全事故發(fā)生造成后果的，應(yīng)當(dāng)追究行政和法律責(zé)任。

6、教職工在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)、指導(dǎo)技能訓(xùn)練時(shí)一定要牢記安全責(zé)任，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，使學(xué)生明確有關(guān)安全的注意事項(xiàng)，并采取有效的保護(hù)措施。

7、教職工要愛(ài)護(hù)學(xué)校的一切設(shè)施，下班后辦公室值日老師（或最后離開(kāi)辦公室的老師）要關(guān)閉一切電器的電源，檢查辦公室的安全隱患，關(guān)好門窗。教室由班主任落實(shí)放學(xué)后的安全檢查工作。教職工應(yīng)關(guān)心學(xué)校的設(shè)施安全，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)或總務(wù)處報(bào)告。

8、教職工組織學(xué)生參加校內(nèi)外集體活動(dòng)時(shí)必須履行報(bào)批手續(xù)，事先要擬定活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生在參加校外活動(dòng)前要進(jìn)行安全知識(shí)教育，參加教職工分解好安全責(zé)任。活動(dòng)中參與教職工要根據(jù)所承擔(dān)的安全責(zé)任教育、管理、保護(hù)好學(xué)生，明確職責(zé)、堅(jiān)守崗位、互相配合、避免疏漏。

第4篇：安全教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全；評(píng)價(jià)指標(biāo)；層次分析法；模糊評(píng)價(jià)法

中圖分類號(hào)：G710　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156{2012）12-053-03

我國(guó)高職院校辦學(xué)規(guī)模近年來(lái)不斷擴(kuò)大，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為培養(yǎng)高技能人才的主力軍。為適應(yīng)大規(guī)模招生教學(xué)需要，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室也不斷擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模，增加實(shí)驗(yàn)人員，增添教學(xué)科研儀器設(shè)備。隨之而來(lái)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理問(wèn)題也變得尤為重要和突出。如何加強(qiáng)對(duì)高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理，不僅關(guān)系到國(guó)家和集體財(cái)產(chǎn)保護(hù)，而且也關(guān)系到對(duì)參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的師生生命安全的保護(hù)。因此，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的安全管理已成為迫切需要解決的問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)影響高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全的因素分析，進(jìn)而按照層次分析法形成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行分析。由于影響高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全的因素發(fā)生具有很大的不確定性，而模糊數(shù)學(xué)理論則能夠很好地綜合考慮這些因素，并且它已經(jīng)在可靠性設(shè)計(jì)及決策和失效模式、影響及危害性分析等領(lǐng)域得到很好的驗(yàn)證。因此，本文首先對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全管理中可能存在的并會(huì)產(chǎn)生風(fēng)險(xiǎn)的各個(gè)因素分析；然后采取專家打分的方式獲得分析數(shù)據(jù)；最后按照模糊數(shù)學(xué)理論進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)采用模糊綜合評(píng)價(jià)的方法確定哪些因素是較重要的因素，可以在今后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全管理中更加重視。

一、影響高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全的因素分析

（一）人的因素

人的因素是指實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中參與的人員因素，主要表現(xiàn)為參與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的師生員工的思想不重視安全、精神注意力不集中、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能及知識(shí)缺乏等。具體體現(xiàn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教師的安全意識(shí)淡薄，未能真正重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全，對(duì)學(xué)生安全教育流于形式，從而由不安全行為導(dǎo)致事故發(fā)生。

（二）物的因素

物的因素是指實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)使用的儀器儀表設(shè)備、特種設(shè)備、壓力容器、水源、電源、熱源等。這些因素的不當(dāng)使用或操作極易引發(fā)事故。如儀器設(shè)備損壞及傷人事故，電器火災(zāi)事故，壓力容器泄漏或操作不當(dāng)引起火災(zāi)、爆炸、中毒及環(huán)境污染事故等。

（三）環(huán)境因素

環(huán)境因素是指實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)師生與環(huán)境（儀器設(shè)備、配套設(shè)施、化學(xué)藥品等物理因素）發(fā)生相互作用使之處于不安全狀態(tài)從而造成的影響。對(duì)于高職院校來(lái)講雖然較少存在重大危險(xiǎn)源，但實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)還是會(huì)經(jīng)常使用到較多的危險(xiǎn)物品及機(jī)械動(dòng)力設(shè)備。如化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)會(huì)使用到爆炸性物質(zhì)、燃燒性物質(zhì)、自燃物質(zhì)、劇毒化學(xué)品、易制毒化學(xué)品等危險(xiǎn)物品，這些危險(xiǎn)物品的使用極易導(dǎo)致事故的發(fā)生。此外，還有管理漏洞及盲區(qū)存在導(dǎo)致責(zé)權(quán)不清，安全管理機(jī)制不健全等隱患及安全業(yè)績(jī)等也是影響實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全的環(huán)境因素。

二、基于AHP模型的高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建

通過(guò)對(duì)影響高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全的因素分析可知，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全事故主要是由人、物、環(huán)境等三個(gè)方面因素共同作用的結(jié)果。從人一物一環(huán)境系統(tǒng)的角度分析，可以看出，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)師生的不安全行為、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中相關(guān)儀器設(shè)備的不安全狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的不安全因素是影響實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全的主要因素。通常在一般管理中都是通過(guò)制度來(lái)約束控制人員的不安全行為，因此將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全管理制度作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。安全制度管理主要包括安全責(zé)任、安全教育、安全檢查及安全事故報(bào)告處理等。此外，人的不安全行為還可以通過(guò)人員的資質(zhì)及組織管理來(lái)避免，主要包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員的資質(zhì)資格、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全管理部門設(shè)置、相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)合作單位資質(zhì)和人員資格管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)原料供應(yīng)單位資質(zhì)管理等。而對(duì)于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中物的不安全狀態(tài)評(píng)價(jià)則是通過(guò)對(duì)安全技術(shù)管理和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施管理評(píng)價(jià)來(lái)獲得，例如，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)危險(xiǎn)源的控制、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)組織設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)專項(xiàng)安全技術(shù)方案、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的操作規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備安全管理及安全設(shè)施管理等。此外，為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的長(zhǎng)期整體安全狀態(tài)，還應(yīng)將安全業(yè)績(jī)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，這也體現(xiàn)了影響實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全的環(huán)境因素。

綜合以上分析，建立高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的遞階層次模型，認(rèn)為高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)模型A主要由B1-B5等5個(gè)要素（共19個(gè)分項(xiàng)目）組成。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全管理制度B1包括安全責(zé)任制度C1、安全教育培訓(xùn)制度C2、安全檢查制度C3、安全事故報(bào)告處理制度C4。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室人員的資質(zhì)、機(jī)構(gòu)的設(shè)置和管理B2包含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)人員資質(zhì)資格C5、安全管理部門C6、合作單位資質(zhì)和人員資格管理C7、實(shí)驗(yàn)原料供應(yīng)單位管理C8。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全技術(shù)管理B3包含危險(xiǎn)源控制C9、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)組織設(shè)計(jì)C10、專項(xiàng)安全技術(shù)方案C11、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和操作規(guī)程C12。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備（設(shè)施）管理B4包含設(shè)備安全管理C13、安全設(shè)施和防護(hù)管理C14、特種設(shè)備管理C15、安全檢查測(cè)試工具管理C16。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的安全業(yè)績(jī)B5包含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全事故控制C17、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全獎(jiǎng)罰C18、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全管理體系推行C19。

三、高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的安全模糊評(píng)價(jià)過(guò)程與模型

模糊綜合評(píng)判是指對(duì)受到多種因素所影響的現(xiàn)象或事物，應(yīng)用模糊數(shù)學(xué)原理合理地綜合這些影響因素后對(duì)其進(jìn)行總體評(píng)判。針對(duì)本校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況并結(jié)合層次分析法確定的高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系遞階層次模型進(jìn)行評(píng)判，其實(shí)施步驟如下：

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重確定

1.目標(biāo)層包含5個(gè)因素子集，分別用B1、B2、B3、B4、B5表示，即實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理制度；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室人員的資質(zhì)、機(jī)構(gòu)的設(shè)置和管理；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全技術(shù)管理；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及設(shè)施管理；實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的安全業(yè)績(jī)等。根據(jù)專家調(diào)查結(jié)果，兩兩比較后并依據(jù)1-9標(biāo)度法得到判斷矩陣R為：

[（1，1／3，1／5，1／7，1／9）-1；（3，1，1／3，1／5，1／7）-1；（5，3，1／3，1／4，1／6）-1；（7，5，4，1，1／3）-1；（9，7，6，3，1）-1]，對(duì)此矩陣進(jìn)行歸一化處理，并經(jīng)一致性檢驗(yàn)，得出合適的權(quán)重值A(chǔ)為（0.50，0.26，0.15，0.06，0.03）。

2.2級(jí)指標(biāo)層包含19個(gè)因素，它們分別屬于目標(biāo)層因素的子集。以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室安全管理制度因素B。為例，包含4個(gè)因素C1、C2、C3、C4，其判斷矩陣R1為[（1，1／3，1／5，1／8）-1；（3，1，1／3，1／5）-1；（5，3，1，1／4）-1；（8，5，4，1）-1]，對(duì)此矩陣進(jìn)行歸一化處理，并經(jīng)一致性檢驗(yàn)，得出合適的權(quán)重值A(chǔ)1為（0.56，0.26，0.13，0.05）。同理，可得出因素子集B2、B3、B4、B5的權(quán)重值A(chǔ)2、A3、A4、A5分別為（0.69，0.14，0.09，0.08），（0.69，0.14，0.09，0.08），（0.63，0.21，0.09，0.07），（0.75，0.15，0.10）。

（二）建立指標(biāo)等級(jí)隸屬度及等級(jí)評(píng)價(jià)矩陣

將2級(jí)指標(biāo)層包含的19個(gè)因素的指標(biāo)等級(jí)劃分為優(yōu)、良、中等、合格、不達(dá)標(biāo)等五個(gè)等級(jí)。根據(jù)本校檢查人員對(duì)各單項(xiàng)指標(biāo)的考核結(jié)果，確定各因素等級(jí)隸屬度，從而得到對(duì)于目標(biāo)層因素子集的等級(jí)評(píng)價(jià)矩陣R1、R2、R3、R4、R5分別為[（0.5，0.4，0.1，0，0）；（0.4，0.4，0.2，0，0）；（0.3，0.5，0.1，0.1，0）；（0.4，0.3，0.1，0.2，0）]、[（0.3，0.5，0.1，0.1，0）；（0.3，0，3，0.2，0.1，0.1）；（0.2，0.4，0.1，0.2，0.1）；（0.3，0.4，0，0.2，0.1）]、[（0.6，0.2，0.2，0，0）；（0.4，0.3，0.1，0.2，0）；（0.5，0.4，0.1，0，0）；（0.5，0.4，0.1，0，0）]、[（0.5，0.3，0.2，0，0）；（0.3，0.5，0.1，0.1，0）；（0.4，0.4，0.1，0.1，0）；（0.4，0.4，0.2，0，0）]、[（0.2，0.4，0.1，0.1，0.2）；（0.4，0.3，0.2，0.1，0）；（0.2，0.5，0，0.2，0.1）]。

（三）各因素子集評(píng)價(jià)及綜合因素評(píng)價(jià)

對(duì)于各因素子集評(píng)價(jià)為Bi=Ai·Ri，即可得B1為（0.443，0.408，0.126，0.023，0），B2為（0.291，0.455，0.106，0.177，0.031），B3為（0.555，0.248，0.169，0.028，0），B4為（0.442，0.358，0.17，0.03，0），B5為（0.23，0.395，0.105，0.11，0.16）。綜合因素評(píng)價(jià)B=A·R，其中R=[B1；B2；B3；B4；B5]，則計(jì)算高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全綜合評(píng)價(jià)為：B=（0.414，0.393，0.129，0.051，0.013）。

（四）評(píng)價(jià)結(jié)果分析

通常在在模糊綜合評(píng)價(jià)中是按照最大隸屬度原則來(lái)判斷評(píng)價(jià)結(jié)果的，但是這樣也會(huì)損失較多的有用調(diào)查信息，從而導(dǎo)致判斷結(jié)果的可信度降低。為了盡可能多地利用所有調(diào)查信息，本文通過(guò)使用加權(quán)平均原則來(lái)處理，這樣可以保留其全部或大部分信息。具體步驟是以等級(jí)值vi作為變量，以綜合評(píng)價(jià)結(jié)果B作為權(quán)數(shù)，則V=（b1v1+b2v2+b3v3+b4v4+b5v5）／（b1+b2+b3+b4+b5）。vi通常是人為確定，令vi=（5，4，3，2，1）即5代表安全級(jí)別為安全，安全狀況良好；4代表較安全，存在個(gè)別薄弱環(huán)節(jié)；3代表中等，安全狀況中等；2代表較不安全，安全狀況較差；1代表不安全，安全狀況最差。經(jīng)計(jì)算得出高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全綜合評(píng)價(jià)級(jí)別為4.135，從而可以得出本校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全狀況為良好。

四、結(jié)論

通過(guò)應(yīng)用層次分析法（AHP）建立了高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的遞階層次模型，并對(duì)影響高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全的因素進(jìn)行了分析，結(jié)合模糊綜合評(píng)價(jià)對(duì)筆者所在高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全狀況進(jìn)行了評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看可以從定性和定量?jī)煞矫媪私飧呗氃盒?shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全管理狀況，有利于學(xué)校有關(guān)管理部門根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果采取相應(yīng)措施，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全管理的水平。但是本文中使用層次分析法、模糊綜合法以及所用的指標(biāo)等級(jí)隸屬度等的確定都需要依靠專家來(lái)打分確定，所以在評(píng)價(jià)過(guò)程中人為主觀因素的成分較大。但總體上該方法可操作性強(qiáng)，易于實(shí)現(xiàn)程序化，直觀易懂，具有非常好的應(yīng)用價(jià)值，是一種值得推廣的系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)方法。

第5篇：安全教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

石油行業(yè)是高危高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，HSE工作首先要做到預(yù)防為主、源頭控制。石油鉆井專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中要接觸和操作大量的機(jī)械設(shè)備，安全隱患多，安全風(fēng)險(xiǎn)大。如何防范學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的安全風(fēng)險(xiǎn)已成為學(xué)校安全管理工作的當(dāng)務(wù)之急。

一、影響校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的安全風(fēng)險(xiǎn)因素

（一）設(shè)備設(shè)施的風(fēng)險(xiǎn)因素設(shè)備設(shè)施是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、完成學(xué)生操作技能實(shí)訓(xùn)的載體。石油鉆井專業(yè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備一般具有投資規(guī)模大、使用周期長(zhǎng)、磨損強(qiáng)度大的特點(diǎn)。由設(shè)備設(shè)施帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)主要有。1．鉆井設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)不當(dāng)、老化過(guò)時(shí)導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)。機(jī)械設(shè)備的定期維護(hù)保養(yǎng)是保證設(shè)備正常工作的必要條件。鉆井設(shè)備各部件和構(gòu)件經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn)使用或閑置，產(chǎn)生磨損、變形、銹蝕、松動(dòng)等現(xiàn)象；設(shè)備未按規(guī)定進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)，出現(xiàn)超保、漏保、保養(yǎng)時(shí)使用油品不當(dāng)?shù)葧?huì)加劇設(shè)備磨損，造成其強(qiáng)度和承載能力下降。學(xué)生在操作時(shí)鉆機(jī)井架的連接螺栓、井架構(gòu)件會(huì)因銹蝕磨損而脫落、斷裂，造成的高空墜物傷人的事故；二層操作平臺(tái)主體的連接在操作時(shí)可能導(dǎo)致碰撞、夾傷事故；鉆臺(tái)上鉆盤的鏈條設(shè)計(jì)的缺陷，易導(dǎo)致操作人員滑落和遇突發(fā)事故時(shí)不利于鉆臺(tái)人員迅速撤離；滾筒剎車轂無(wú)有效冷卻措施，長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)轉(zhuǎn)可能導(dǎo)致過(guò)熱，造成剎車失靈發(fā)生頓鉆等等。2．防護(hù)設(shè)施缺乏導(dǎo)致的安全風(fēng)險(xiǎn)。防護(hù)設(shè)施包括，設(shè)備防護(hù)設(shè)施以及各類安全提示。機(jī)械、機(jī)電設(shè)備的傳動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)部分護(hù)罩安裝不齊全、不牢固；天車防碰裝置不齊全、不靈活；高空設(shè)備缺少護(hù)攔或護(hù)手固定不牢；配電箱總開(kāi)關(guān)沒(méi)裝設(shè)漏電保護(hù)器；金屬殼體不放置保護(hù)接地等等，可能造成人員高處墜落、高壓傷害、物體打擊、觸電等事故。此外，井架工作扶梯環(huán)繞在主體外部螺旋上升，無(wú)法正常安裝使用防墜落裝置和登高助力器，人員上下井架時(shí)可能造成高空墜落，高空臨邊作業(yè)不系保險(xiǎn)帶或保險(xiǎn)帶不合格，也可能造成人員高空墜落；進(jìn)入井場(chǎng)不戴合格的安全帽或安全帽佩戴不正確，可能造成墜落物的打擊受傷，工裝未做到領(lǐng)口、袖口及褲腳、下擺三緊，配飾物（項(xiàng)鏈、圍巾等）的懸露，可能造成機(jī)械傷害；保險(xiǎn)及信號(hào)裝置缺乏或不良，在動(dòng)力開(kāi)關(guān)處不掛警示牌或不設(shè)專人看守易造成人員傷害等事故。3．手工具使用不當(dāng)導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)。手工具是學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)操作的輔助器材，包括扳手、管鉗、鏈鉗等。實(shí)訓(xùn)中學(xué)生不按照工作內(nèi)容要求選擇合適的手工具和不按照工具的用途和使用注意事項(xiàng)使用手工具，易造成工具損壞，人員受傷。如，把扳手、管鉗當(dāng)成榔頭使用，或用重物敲擊扳手、管鉗；把管鉗、鏈鉗當(dāng)成撬杠使用，易造成工具損壞、人員受傷；使用扳手、管鉗靠近障礙物，接近地面工作易碰傷、夾傷手指，使用螺絲刀帶電作業(yè)，手或手套接觸金屬部分造成電擊傷害等。

（二）管理層面的風(fēng)險(xiǎn)因素1．實(shí)訓(xùn)的安排受限導(dǎo)致的安全風(fēng)險(xiǎn)。石油鉆井專業(yè)課程多，任務(wù)重，班次多，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排上一味顧及教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃和班級(jí)進(jìn)場(chǎng)排隊(duì)，無(wú)法考慮天氣太熱，或太冷對(duì)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備使用和學(xué)生安全的影響。學(xué)生從教學(xué)區(qū)到鉆井實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)需要步行一段路程，沿途車輛行人多，路面較窄，校方無(wú)力保證和安排車輛接送，學(xué)生稍有疏忽就可能出現(xiàn)打鬧受傷或車禍?zhǔn)軅劝踩珕?wèn)題。2．安全制度缺失和安全管理失效導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)。安全制度缺失是指各項(xiàng)安全管理制度沒(méi)有建立或健全，或雖有制度但執(zhí)行不到位，使得學(xué)生實(shí)訓(xùn)的安全工作無(wú)章可循，流于形式。安全制度的缺失導(dǎo)致安全管理失效，各職能部門職責(zé)不清，遇事相互推諉、扯皮，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)的安全工作處于真空地帶，一旦學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中出了事故，學(xué)校安全部門、教務(wù)科、專業(yè)實(shí)訓(xùn)科、學(xué)生科之間相互推責(zé)，正所謂“沒(méi)事誰(shuí)都在管，有事誰(shuí)都不管”，制度缺失和安全工作的疏忽，給學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)埋下了隱患。3．實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)管理不善導(dǎo)致的安全風(fēng)險(xiǎn)。由于鉆井實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)和辦公大樓，日常管理處于盲區(qū)。主要表現(xiàn)為設(shè)備亂堆亂放，工具器具不按標(biāo)準(zhǔn)有序擺放，有可能妨礙學(xué)生操作和行走引發(fā)事故；易燃易爆物品、危險(xiǎn)化學(xué)品不分類存放，無(wú)明顯標(biāo)識(shí)，也無(wú)切實(shí)可行的防范措施，可能造成火災(zāi)、爆炸、化學(xué)傷害和環(huán)境污染事故等。

（三）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師因素導(dǎo)致的安全風(fēng)險(xiǎn)1．指導(dǎo)老師能力欠缺導(dǎo)致的安全風(fēng)險(xiǎn)。鉆井作業(yè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的操作規(guī)范和技術(shù)要求。部分教師大學(xué)畢業(yè)就走上講臺(tái)，幾年如一日，因課程任務(wù)重，少有時(shí)間或根本沒(méi)有時(shí)間去鉆井隊(duì)蹲點(diǎn)實(shí)習(xí)，對(duì)生產(chǎn)一線各環(huán)節(jié)不熟悉，對(duì)崗位操作規(guī)程不熟悉，對(duì)崗位風(fēng)險(xiǎn)及預(yù)防措施不熟悉，小錯(cuò)誤可能引發(fā)大事故。還有的老師平時(shí)對(duì)安全沒(méi)引起足夠重視，工作中沒(méi)有良好的安全習(xí)慣，甚至自身就存在習(xí)慣性違章，帶實(shí)訓(xùn)時(shí)又心存僥幸，在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)不能在第一時(shí)間作出正確處理，導(dǎo)致事件擴(kuò)大，加大安全風(fēng)險(xiǎn)。2．指導(dǎo)老師數(shù)量不足導(dǎo)致的安全風(fēng)險(xiǎn)。安全事故的發(fā)生源于疏忽大意的一瞬間。操作實(shí)訓(xùn)中指導(dǎo)老師不足，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)老師指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生的情況，造成教師觀察、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中出現(xiàn)困難或盲區(qū)，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，降低了對(duì)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程的有效監(jiān)控力度。鉆井專業(yè)學(xué)生多，指導(dǎo)老師不足導(dǎo)致其工作時(shí)間長(zhǎng)，工作強(qiáng)度大，會(huì)造成過(guò)度疲勞而精力不集中，增加了事故發(fā)生的可能性。

（四）學(xué)生因素引發(fā)的安全風(fēng)險(xiǎn)1．學(xué)生安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)缺乏導(dǎo)致的安全風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生初涉石油行業(yè)，缺乏對(duì)鉆井崗位環(huán)境的深刻了解，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的重要性和目的性認(rèn)識(shí)不足，實(shí)訓(xùn)的態(tài)度不端正，安全意識(shí)淡薄，對(duì)入場(chǎng)前、操作前及操作過(guò)程中的安全教育也敷衍了事，學(xué)習(xí)馬虎，導(dǎo)致學(xué)生安全知識(shí)缺乏，操作過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)安全事故。2．學(xué)生對(duì)操作要領(lǐng)領(lǐng)會(huì)錯(cuò)誤引發(fā)安全事故。部分學(xué)生由于文化基礎(chǔ)差，專業(yè)知識(shí)薄弱，未能很好地掌握操作方法、操作技巧和操作規(guī)程，有的對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、技術(shù)要領(lǐng)、操作規(guī)范的理解出現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)教師講解操作要領(lǐng)和示范操作時(shí)注意力不集中，自己操作時(shí)不按規(guī)定動(dòng)作，隨意性大，甚至?xí)驗(yàn)楹闷娑つ坎僮饕l(fā)傷害事故。

二、學(xué)校應(yīng)采取的防范措施

1．提高全員安全意識(shí)，樹立正確的安全觀念。學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的安全是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各個(gè)部門的密切配合與全校教職員工的參與。為此，學(xué)校應(yīng)加大安全教育培訓(xùn)力度，緊抓員工的思想教育、法規(guī)教育和安全技術(shù)教育，提高安全素質(zhì)和安全防護(hù)能力，讓員工積極主動(dòng)地參與到學(xué)生實(shí)訓(xùn)的安全管理工作中來(lái)，形成正確的安全觀念、規(guī)范的安全行為，真正做到“人人講安全，個(gè)個(gè)查隱患”，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造良好的安全環(huán)境和條件，變“要我安全”為“我要安全”。

2．建立健全實(shí)訓(xùn)的管理制度并強(qiáng)化執(zhí)行，將“有感領(lǐng)導(dǎo)，直線管理，屬地管理”落到實(shí)處。學(xué)校需建立一套完整的安全規(guī)章制度和實(shí)訓(xùn)管理制度，將學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)涉及的系統(tǒng)控制和過(guò)程控制落實(shí)到具體的科室和個(gè)人，使每一項(xiàng)工作、每一個(gè)環(huán)節(jié)都有人負(fù)責(zé)，切實(shí)落實(shí)“有感領(lǐng)導(dǎo)，直線管理，屬地管理”三大責(zé)任，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作安全有序進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)管理制度主要包括指導(dǎo)老師崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作規(guī)程、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的準(zhǔn)入制度、實(shí)訓(xùn)的安全應(yīng)急預(yù)案、設(shè)備設(shè)施管理及檢查制度、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地用電管理制度和5S現(xiàn)場(chǎng)管理等等。同時(shí)要加強(qiáng)制度執(zhí)行的監(jiān)控，防止制度不執(zhí)行或執(zhí)行不力的情況發(fā)生，杜絕因管理不善和制度缺失而發(fā)生的安全事故。

3．堅(jiān)持對(duì)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)的管理和檢查，保障實(shí)訓(xùn)工作條件。安全檢查是做好勞動(dòng)保護(hù)工作的有效辦法，也是預(yù)防和杜絕工傷事故，改善實(shí)訓(xùn)的安全條件的一項(xiàng)得力措施。檢查時(shí)應(yīng)做好以下工作：設(shè)備設(shè)施的常規(guī)檢查、維護(hù)保養(yǎng)要嚴(yán)格按照使用說(shuō)明書規(guī)定進(jìn)行；學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前對(duì)設(shè)備設(shè)施的檢查，滿足運(yùn)行使用標(biāo)準(zhǔn)才準(zhǔn)予使用，嚴(yán)禁設(shè)備設(shè)施“帶病”作業(yè)；按作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的手工具使用要求選用各種手工具；對(duì)高空作業(yè)的防護(hù)設(shè)施進(jìn)行加固檢查后才準(zhǔn)予使用；轉(zhuǎn)動(dòng)部件要設(shè)置防護(hù)罩，防護(hù)罩缺失或固定不合規(guī)格嚴(yán)禁使用；實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)要求標(biāo)準(zhǔn)化：危險(xiǎn)源應(yīng)設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)志；現(xiàn)場(chǎng)設(shè)有符合緊急疏散要求、標(biāo)志明顯、保持暢通的出口。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理和報(bào)告，立即整改，一時(shí)不能整改的，應(yīng)及時(shí)采取相應(yīng)監(jiān)控措施。

第6篇：安全教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

根據(jù)區(qū)教委相關(guān)會(huì)議、文件精神，我校積極開(kāi)展了各實(shí)習(xí)室、實(shí)做室和實(shí)訓(xùn)室等職場(chǎng)的安全檢查?！痢痢谅殬I(yè)中學(xué)現(xiàn)有職場(chǎng)包括：旅游專業(yè)餐飲實(shí)做室、客房實(shí)做室、“三星”標(biāo)間實(shí)做室和前廳實(shí)做室；計(jì)算機(jī)專業(yè)機(jī)房6間；美術(shù)專業(yè)寫生室4間；音樂(lè)專業(yè)琴房6間；美容美發(fā)專業(yè)實(shí)做室1間。每周在這些實(shí)做室上課或?qū)嵶鰩熒?00xxxx人?，F(xiàn)相關(guān)工作情況匯報(bào)如下：

一、機(jī)構(gòu)健全，認(rèn)識(shí)到位

為了保障學(xué)校教育教學(xué)安全順利進(jìn)行，學(xué)校支部、行政專門成立了學(xué)校教育教學(xué)安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)××同志擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)×××同志為副組長(zhǎng)，教務(wù)處、德育處、后勤處、招就辦等部分同志為成員。在日常工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也多次利用各種會(huì)議組織廣大教職工對(duì)與安全工作有關(guān)的法律、法規(guī)、會(huì)議精神進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹，提高各部門對(duì)安全工作的重視程度，并要求各處室、教研組、年級(jí)組必須堅(jiān)持逢會(huì)必講，務(wù)必把安全工作放在重要的工作日程上來(lái)抓來(lái)管，減少甚至杜絕安全事故的出現(xiàn)。

這次職場(chǎng)安全檢查，學(xué)校根據(jù)教委相關(guān)會(huì)議、文件精神，專門組織安全領(lǐng)導(dǎo)小組同志和部分有安全工作經(jīng)驗(yàn)的同志組成了安全專項(xiàng)檢查組。就在這些精干的同志的參與下，檢查組本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，展開(kāi)了以職場(chǎng)內(nèi)設(shè)施設(shè)備安全、學(xué)生的安全教育和指導(dǎo)教師的安全意識(shí)為主要內(nèi)容的大檢查工作。

通過(guò)自查，從總體上看職場(chǎng)安全是令人滿意的，但也存在著不足的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）、計(jì)算機(jī)房、美術(shù)寫生室存在著一定的安全隱患，如室內(nèi)用電電源線老化，裸閘較多，操作程序不規(guī)范等。

（二）、部分實(shí)做室缺乏必要的消防設(shè)施，無(wú)安全生產(chǎn)管理制度，安全應(yīng)急預(yù)案等。

（三）、部分指導(dǎo)教師對(duì)設(shè)施設(shè)備的使用缺乏相關(guān)的安全技術(shù)知識(shí)。

（四）、部分學(xué)生安全意識(shí)淡漠，安全知識(shí)缺乏。

二、重點(diǎn)突出，措施到位

職場(chǎng)安全工作重在一個(gè)“防”字上。針對(duì)以上情況，我們主要是從以下幾方面做好職場(chǎng)安全工作的：

一是抓用電安全。我們針對(duì)計(jì)算機(jī)房、美術(shù)寫生室等各種用電設(shè)施的電源線路設(shè)置、電器設(shè)備的使用及管理情況進(jìn)行大檢修，特別針對(duì)計(jì)算機(jī)房和美容美發(fā)的電熱水器進(jìn)行了重點(diǎn)檢修。對(duì)各專業(yè)實(shí)做室落實(shí)了專人負(fù)責(zé)，實(shí)行定期檢查和匯報(bào)制度。

二是抓消防安全。我們對(duì)各專業(yè)實(shí)做室的消防安全疏散通道、安全出口、安全標(biāo)志狀況進(jìn)行了一次細(xì)致的梳理，并配置相關(guān)的消防器材和標(biāo)牌。

三是抓教職工安全意識(shí)。在涉及進(jìn)入這些地方的教職工中積極開(kāi)展安全知識(shí)教育和普及用電、用水、用消防設(shè)備的教育，并與各專業(yè)實(shí)做室負(fù)責(zé)人鑒定安全協(xié)議，負(fù)責(zé)人還需擬訂各實(shí)做室的相關(guān)安全制度和處理預(yù)案。

四是抓學(xué)生安全教育。學(xué)生進(jìn)入相關(guān)場(chǎng)所前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先進(jìn)行職場(chǎng)安全為主題的安全教育，再是指導(dǎo)教師進(jìn)行安全教育并讓學(xué)生書面回答相關(guān)問(wèn)題，最后是師生鑒定安全協(xié)議。

第7篇：安全教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué) 實(shí)訓(xùn)室管理

【中圖分類號(hào)】G71

烹飪實(shí)訓(xùn)室涉及水、電、氣等設(shè)施設(shè)備較多，對(duì)安全、衛(wèi)生要求較高。為提高學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常進(jìn)行，需加強(qiáng)烹飪實(shí)訓(xùn)室管理。

一、實(shí)訓(xùn)室安全衛(wèi)生管理制度

（一）認(rèn)真落實(shí)安全衛(wèi)生管理責(zé)任制，安全衛(wèi)生責(zé)任落實(shí)到人。責(zé)任人具體負(fù)責(zé)本實(shí)訓(xùn)室的安全衛(wèi)生管理工作，切實(shí)做好防火防盜防爆防水防意外傷害等各項(xiàng)工作。

（二）實(shí)訓(xùn)室要加強(qiáng)安全用電管理，定期檢查用電儀器設(shè)備和設(shè)施，消除事故隱患，確保人身和財(cái)產(chǎn)安全。

（三）禁止擅自扳動(dòng)電閘，亂接電源線路，超負(fù)荷用電，使用電烤箱，電爐，電熨斗等電熱器具時(shí)，要有專人現(xiàn)場(chǎng)管理，用完立即切開(kāi)電源。

（四）實(shí)訓(xùn)時(shí)要嚴(yán)格遵守操作章程，發(fā)現(xiàn)不規(guī)則操作者，要及時(shí)勸告糾正，對(duì)不聽(tīng)勸告糾正者，應(yīng)令其停止實(shí)訓(xùn)。不準(zhǔn)動(dòng)用與本實(shí)訓(xùn)無(wú)關(guān)的其他儀器設(shè)備。經(jīng)常做好事故應(yīng)急準(zhǔn)備，遇到事故要采取緊急措施，并報(bào)給相關(guān)人員。

（五）大型貴重儀器，或易燃易爆等危險(xiǎn)物品，要妥善存放，并派專人負(fù)責(zé)，必須嚴(yán)格執(zhí)行管理和使用制度。

（六）下課前，管理人員必須搞好清潔衛(wèi)生，關(guān)好門窗，水龍頭，斷開(kāi)電源，進(jìn)行安全檢查，清理場(chǎng)地。

（七）保證實(shí)訓(xùn)室內(nèi)環(huán)境整潔，走道通暢，設(shè)備器材擺放整潔。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)嚴(yán)禁放置私人物品，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)隨地吐痰，不準(zhǔn)亂扔垃圾。

（八）消防器材，要放在明顯的便于取用的位置。周圍不得堆放雜物，嚴(yán)禁將消防器材移做他用。

（九）發(fā)生事故時(shí)，必須按規(guī)定及時(shí)上報(bào)。不得隱瞞或拖時(shí)上報(bào)。重大事故立即主持搶救，并保持好事故現(xiàn)場(chǎng)。

（十）嚴(yán)格執(zhí)行安全衛(wèi)生制度，對(duì)違章操作，造成火災(zāi)，人身傷害等損失的，要追究其法律責(zé)任。

二、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備使用管理制度

（一）儀器設(shè)備操作者必須首先熟悉該儀器設(shè)備的使用方法，按操作規(guī)程操作，不熟悉儀器性能，沒(méi)有掌握操作規(guī)程者，不得擅自使用。

（二）貴重精密儀器設(shè)備應(yīng)有專人保管。未經(jīng)允許，他人不得隨便使用。

（三）使用電子儀器時(shí)，應(yīng)先檢查電源電壓是否穩(wěn)定，在確定電壓相符并在穩(wěn)定的情況下方可接通電源。

（四）儀器操作時(shí)應(yīng)先按規(guī)定要求進(jìn)行校正，待穩(wěn)定后方可使用。使用中若發(fā)現(xiàn)有異常應(yīng)立即切斷電源，停止使用。待檢查后方可使用。

（五）儀器設(shè)備應(yīng)有固定放置位置，決不可隨意亂放，更不準(zhǔn)隨意搬動(dòng)。應(yīng)按要求進(jìn)行檢查，防潮防塵。

（六）儀器設(shè)備如發(fā)生故障，應(yīng)及時(shí)查明原因，操作者不可擅自拆卸，及時(shí)通知專業(yè)人員進(jìn)行檢修。由于特殊情況發(fā)生的故障，應(yīng)向?qū)嵱?xùn)中心提出書面報(bào)告，經(jīng)批準(zhǔn)后方能檢修。

（七）精密貴重儀器設(shè)備使用時(shí)，要嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行，注意安全使用，注意清潔衛(wèi)生，保持美觀，并認(rèn)真填寫使用記錄。

（八）任何人因違章或造成儀器設(shè)備損壞，丟失者按學(xué)院有關(guān)規(guī)定進(jìn)行賠償。

三、中餐烹飪實(shí)訓(xùn)室安全操作規(guī)程

（一）不準(zhǔn)持刀指手畫腳，攜刀者不得刀口向人。

（二）不得在工作臺(tái)上放置刀具，防止刀落砸傷人。

（三）使用烹調(diào)設(shè)備 、燃?xì)庠O(shè)備時(shí)須遵守操作規(guī)程。

（四）容器盛裝熱油、熱湯時(shí)應(yīng)適量， 端起時(shí)應(yīng)墊布，并提醒他人注意。

（五）清洗設(shè)備時(shí)應(yīng)待其冷卻后再進(jìn)行。

（六）拿取熱源附近的金屬用品應(yīng)用墊布。

（七）嚴(yán)禁在爐灶間、熱源處跑鬧。

（八）使用電器設(shè)備前必須對(duì)設(shè)備作安全檢查。

（九）使用電器設(shè)備若有故障發(fā)生，應(yīng)立即切斷電源并檢修。

（十）使用完電器后，應(yīng)立即切斷電源。

（十一）油鍋加溫過(guò)程中，操作人員不可離開(kāi)。

（十二）注意防范漏電事故發(fā)生。

（十三）用完天然氣后，應(yīng)關(guān)掉氣源開(kāi)關(guān)。一旦發(fā)生天然氣、油管等設(shè)施漏氣，必須立即組織專人修復(fù)后方可使用。

（十四）定期清洗爐灶、抽油機(jī)煙罩管道等設(shè)施。

（十五）每次實(shí)訓(xùn)后整理好實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生，檢查水、電、門、窗、火后離開(kāi)實(shí)訓(xùn)室。

四、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師職責(zé)

（一）嚴(yán)格遵守學(xué)院的規(guī)章制度，嚴(yán)于律己，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成各種實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（二）負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行安全教育，以身作則，嚴(yán)格按照章程教學(xué)，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)處理，確保安全實(shí)訓(xùn)。

（三）制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，按計(jì)劃編制實(shí)訓(xùn)大綱，結(jié)合我院實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際情況填寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，填寫好教學(xué)記錄和實(shí)訓(xùn)記錄。

（四）遵守作息時(shí)間，不擅自更改上課時(shí)間，如需更改，必須提前申請(qǐng)，得到同意后方可執(zhí)行，并做好記錄。

（五）教師上課前必須確保實(shí)訓(xùn)設(shè)備完好，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)之前，必須熟悉儀器的性能，并且熟練操作。必要時(shí)，教師提前進(jìn)行一次操作。

（六）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師必須提前10分鐘到達(dá)實(shí)訓(xùn)室，檢查實(shí)訓(xùn)儀器，發(fā)現(xiàn)儀器出現(xiàn)不正常工作的情況應(yīng)及時(shí)反映。在上實(shí)訓(xùn)課之前，老師要認(rèn)真講解、示范，隨時(shí)跟同學(xué)交流，進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，確保實(shí)訓(xùn)取得好的效果。

（七）實(shí)訓(xùn)中，指導(dǎo)老師要督促學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)章程進(jìn)行操作，認(rèn)真觀察和分析實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象，如實(shí)做好實(shí)訓(xùn)記錄，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備和儀器設(shè)施，不動(dòng)用與本實(shí)訓(xùn)無(wú)關(guān)的儀器。

（八）指導(dǎo)老師不得擅自離開(kāi)實(shí)訓(xùn)室，不得在室內(nèi)以及走廊抽煙。儀器設(shè)備如出現(xiàn)非正常情況，及時(shí)解決上報(bào)。

（九）實(shí)訓(xùn)老師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)學(xué)生的管理，維護(hù)好整個(gè)教學(xué)秩序。建立人員分組、設(shè)備分組，課后認(rèn)真做好實(shí)訓(xùn)記錄及儀器設(shè)備進(jìn)行存檔。

（十）實(shí)訓(xùn)老師有責(zé)任預(yù)防學(xué)生故意損壞儀器或者因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而造成儀器設(shè)備損壞的現(xiàn)象。有儀器損壞，指導(dǎo)老師有責(zé)任進(jìn)行維修或者聯(lián)系維修。如因違反操作章程造成實(shí)訓(xùn)儀器損壞，按照學(xué)院章程進(jìn)行理賠。

（十一）實(shí)訓(xùn)完畢，督促學(xué)生整理好儀器設(shè)備。督促學(xué)生整理好實(shí)訓(xùn)室的衛(wèi)生。清除廢物，做好儀器設(shè)備的檢查，關(guān)好門窗，切斷電源，保持實(shí)訓(xùn)室的整潔。

（十二）實(shí)訓(xùn)室藥品分類儲(chǔ)存，劇毒物品按章程保管。滅火器材放置合理。每次實(shí)訓(xùn)后檢查水、電、門、窗、火后離開(kāi)實(shí)訓(xùn)室。做好防腐、防火、防爆等儲(chǔ)存工作。

五、學(xué)生實(shí)訓(xùn)守則

（一）學(xué)生必須提前5分鐘進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，不得遲到、早退、曠課。遲到十分鐘以上者不得進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室。

（二）必須按規(guī)定著裝，不準(zhǔn)穿背心、短褲、拖鞋上崗操作。如有違反規(guī)定者，不得參加實(shí)訓(xùn)。

（三）學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，要講文明禮貌，保持實(shí)訓(xùn)室內(nèi)清潔整齊，嚴(yán)禁在室內(nèi)吃食品、抽煙、吵鬧、丟廢棄物，不隨地吐痰、亂扔紙屑，不大聲吵鬧。

（四）學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間要尊重老師，聽(tīng)從指揮，遵守紀(jì)律和違章制度。

（五）實(shí)訓(xùn)中應(yīng)注意安全。嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備。如發(fā)現(xiàn)儀器異常，馬上報(bào)給實(shí)訓(xùn)老師或指導(dǎo)人員及時(shí)處理。

（六）對(duì)實(shí)訓(xùn)全過(guò)程認(rèn)真觀察和分析思考，如實(shí)記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。準(zhǔn)確處理實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)，不得抄襲別人的勞動(dòng)成果。

（七）未經(jīng)老師允可，不得擅自挪用其他組準(zhǔn)備用的儀器和其他物品。不準(zhǔn)動(dòng)用與本實(shí)訓(xùn)無(wú)關(guān)的儀器。對(duì)違規(guī)操作造成儀器損壞者，應(yīng)追究其責(zé)任。

（八）維護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)，珍惜、愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備、工具、材料，是每位同學(xué)的責(zé)任，經(jīng)常保持工作場(chǎng)地的整潔衛(wèi)生，用過(guò)的工具、原料要擺放整齊。丟失或者非正常操作造成物品損壞的要依照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行賠償。

（九）節(jié)約水電，實(shí)訓(xùn)完畢要整理好實(shí)訓(xùn)器具。整理好案臺(tái)上的一切物品，包括斷水、斷電等。實(shí)訓(xùn)室的任何物資不得帶出。清潔實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，經(jīng)老師驗(yàn)收后方得離開(kāi)。

（十）按照指導(dǎo)老師要求及時(shí)、認(rèn)真的完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。認(rèn)真分析實(shí)訓(xùn)結(jié)果，科學(xué)處理實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)等。

六、存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生較多，管理難度較大。

（二）學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室上課，最大的問(wèn)題是安全問(wèn)題。例如，學(xué)生切配中手被劃破；地面滑容易摔跤，水、電、汽等安全隱患。

（三）部分學(xué)生思想上不重視安全操作規(guī)程。

七、建議

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)最好采用小班教學(xué)，以保證教師能有效監(jiān)控學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程。

（二）教師課前加大實(shí)訓(xùn)安全及操作規(guī)程教育力度。

（三）定期舉辦實(shí)訓(xùn)安全教育講座。

總之，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不斷完善實(shí)訓(xùn)室管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，掌握生產(chǎn)實(shí)踐的主要過(guò)程和基本方法，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 趙齊.淺析高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理與管理對(duì)策[J].現(xiàn)代科學(xué)儀器， 2008.（3）.

第8篇：安全教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生安全教育；進(jìn)課堂；實(shí)效

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.073

大學(xué)生群體處在校園生活向復(fù)雜社會(huì)生活過(guò)渡時(shí)期，具有青春、靈動(dòng)、富有探索性與求知欲特點(diǎn)，雖然高校改革以后人們對(duì)“象牙塔”這個(gè)稱呼已經(jīng)漸漸的示弱，但是來(lái)自家庭、社會(huì)的壓力，以及社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代變遷給這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生的期望并未減弱，所以大學(xué)生依然集“萬(wàn)千寵愛(ài)”于一身。同時(shí)因?yàn)楦咝Ｖ苓叚h(huán)境相對(duì)于中小學(xué)更加開(kāi)放，在逐漸成年而心智又未完全成熟的年紀(jì)，注定了這個(gè)群體要面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境的利、害雙重影響，因此高校不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)術(shù)上的教育，還要體現(xiàn)安全管理育人職責(zé)。

高校安全管理任務(wù)不僅僅是體現(xiàn)在提供一個(gè)安全和諧的校園環(huán)境，學(xué)校還需要從育人的角度讓學(xué)生終生受益，教會(huì)學(xué)生必要的安全知識(shí)與避險(xiǎn)技能以提高大學(xué)生安全防范意識(shí)。這項(xiàng)工作任重道遠(yuǎn)，也是學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。目前高校普遍進(jìn)行的大學(xué)生安全教育，大多從宣教層面進(jìn)行，成效固然有，但未能真正達(dá)到形成“入腦入心”的目的。我校結(jié)合多年平安校園建設(shè)與安全管理工作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)“大學(xué)生安全教育”選修課程，邁出了大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂第一步，筆者也從就學(xué)生安全教育進(jìn)行了調(diào)研，以真實(shí)了解學(xué)生對(duì)安全的需求以及大學(xué)生安全知識(shí)掌握現(xiàn)實(shí)情況與薄弱環(huán)節(jié)，為大學(xué)生安全教育課堂教育提供借鑒。

1 大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

1.1 缺乏國(guó)家層面法律支撐

《高等教育法》規(guī)定了高校有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的義務(wù)和權(quán)利，但是并未明確規(guī)定高校如何進(jìn)行，教育部雖然積極推進(jìn)大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分”的工作，但由于地方區(qū)域性經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，各個(gè)地區(qū)高校對(duì)這項(xiàng)工作的推動(dòng)與支持也很不平衡，落實(shí)情況不樂(lè)觀。據(jù)相關(guān)學(xué)者對(duì)17所高校進(jìn)行的“三進(jìn)”落實(shí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)（上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)），實(shí)現(xiàn)安全教育情況“進(jìn)課堂”的不足60%，“進(jìn)教材”的不倒40%，“進(jìn)學(xué)分”的只有10%左右。

浙江省教育廳也把大學(xué)生安全教育列入了“平安校園”考核指標(biāo)，且規(guī)定安全教育有教材，進(jìn)課堂，各校對(duì)這項(xiàng)工作相對(duì)較重視并積極的開(kāi)展這項(xiàng)工作，從全國(guó)范圍來(lái)看屬于走在前列的，即便如此，依然未能如教學(xué)任務(wù)一樣未明確要求落實(shí)學(xué)分制度，這就體現(xiàn)出了法律與地方性政策對(duì)工作促進(jìn)作用不同。

1.2 重宣而輕教的局面

多數(shù)高校，大學(xué)生安全教育工作的開(kāi)展，基本是在“宣傳”層面，例如使用板報(bào)、警示窗、網(wǎng)站、短信息平臺(tái)等形式以及微信、QQ、微博等新媒體，的確呈現(xiàn)了形式“多樣化”局面，即時(shí)通訊的確發(fā)揮了一定應(yīng)急警示功能，但這些形式從根本上也屬于宣傳，其弊端也不是沒(méi)有，如果學(xué)生對(duì)新媒體或者板報(bào)等形式不去關(guān)注，那么宣傳工作效果就大打折扣。對(duì)安全工作重視的學(xué)校還會(huì)安排在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一安全講座，也起到了一定作用，但從高校發(fā)生侵財(cái)、重大惡性案件的當(dāng)事人的事后反饋信息來(lái)看，這樣的一堂安全宣講課，非常容易被學(xué)生淡忘；教育，必須是全面而系統(tǒng)的，學(xué)校層面按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的教育規(guī)劃，宣傳與教育二者必須相輔相成，在潛移默化的教育過(guò)程才能真正實(shí)現(xiàn)教育目的。

2 大學(xué)生安全防范意識(shí)、素質(zhì)調(diào)查分析

2.1 調(diào)查方法

筆者選取了在校大學(xué)生四個(gè)年級(jí)的400名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，采取對(duì)象隨機(jī)不記名形式，消除被訪人員顧慮以確保結(jié)果的客觀性；共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，共收回問(wèn)卷365份（回收率91.25%）。

2.2 調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查問(wèn)卷設(shè)置分為大學(xué)生校園基本生活安全防范關(guān)注冷熱點(diǎn)、校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)、公共安全、人身安全防范應(yīng)對(duì)、財(cái)產(chǎn)安全防護(hù)、安全防范基本素養(yǎng)與常識(shí)六個(gè)方面，題目依據(jù)高校共性特點(diǎn)及周邊環(huán)境特殊性設(shè)置。

2.3 調(diào)查結(jié)果分析

2.3.1 大學(xué)生基本生活安全防范關(guān)注冷熱點(diǎn)調(diào)查

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)、參與運(yùn)動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)幾個(gè)環(huán)節(jié)的安全意識(shí)相對(duì)較高，而對(duì)于課堂教學(xué)、勤工儉學(xué)、娛樂(lè)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等環(huán)節(jié)的安全意識(shí)就比較差了，這也反映出了學(xué)校在實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)、畢業(yè)實(shí)踐動(dòng)員等環(huán)節(jié)的安全宣傳工作力度相對(duì)較大，學(xué)生也具備一定的安全防范意識(shí)；但課堂教學(xué)、勤工助學(xué)、娛樂(lè)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等大學(xué)生主要生活環(huán)節(jié)就有些忽視了，具備安全防范意識(shí)的最高僅為25%左右（圖例1）。

2.3.2 校外安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)調(diào)查

對(duì)在校期間參與社會(huì)實(shí)踐、勤工儉學(xué)、求職及臨時(shí)打工環(huán)節(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，三分之二的學(xué)生具有安全防范意識(shí)，而三分之一的學(xué)生表示未曾具有防范意識(shí)，這部分不設(shè)防的學(xué)生，往往會(huì)成為不法分子關(guān)注的重點(diǎn)（圖例2）。

2.3.3 公共安全防范調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)注相對(duì)較高，但對(duì)于校園宗教活動(dòng)、國(guó)家安全方面就相對(duì)較弱，在當(dāng)前敵對(duì)勢(shì)力、宗教狂熱分子日益猖獗的大背景下，形勢(shì)不容樂(lè)觀，高校急需要加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的普及（圖例3）。學(xué)生公寓作為大學(xué)生主要生活場(chǎng)所，防范火災(zāi)是一項(xiàng)重要工作，稍有不慎就容易造成群死群傷，嚴(yán)重危及到宿舍公共安全，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有過(guò)違規(guī)行為，甚至有14%學(xué)生將常見(jiàn)違規(guī)行為都有違反過(guò)（圖4）。

2.3.4 人身安全防范應(yīng)對(duì)調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍對(duì)打架斗毆、兩搶防范的意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，但對(duì)于、綁架、傳銷幾個(gè)方面的防范較弱（圖例5）；此外對(duì)于出行交通習(xí)慣上也呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，在傳統(tǒng)的交通陋習(xí)高發(fā)基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)約車、包車行為開(kāi)始占較大比重，約63%的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)約車習(xí)慣（圖例6）。

2.3.5 財(cái)產(chǎn)安全防范調(diào)查

學(xué)生侵財(cái)案件在高校呈現(xiàn)高發(fā)、多發(fā)性特點(diǎn)，案件涉及金額也越來(lái)越高，調(diào)查顯示約有89%的學(xué)生在防范網(wǎng)絡(luò)、電信詐騙的意識(shí)較差，而其中大約10%的學(xué)生基本不設(shè)防；而在詐騙案件中中介求職、電信詐騙所占比重最高，有37%的學(xué)生遇到過(guò)詐騙（圖例7、8）。

2.3.6 安全防范基本素養(yǎng)與常識(shí)重點(diǎn)、薄弱點(diǎn)調(diào)查

結(jié)果顯示，學(xué)生在自然災(zāi)害應(yīng)對(duì)、急救知識(shí)、性安全常識(shí)、網(wǎng)絡(luò)犯罪幾個(gè)方面相對(duì)欠缺，而在游泳、觀潮安全、飲食安全、報(bào)警求助等方面知識(shí)掌握的也僅為70%左右（圖例9）。

3 安全教育進(jìn)課堂教學(xué)探討

3.1 課程定位設(shè)計(jì)

安全教育課的定位應(yīng)該體現(xiàn)“防為上”的理念，安全防范工作走在受侵害事件的前面，才能體現(xiàn)安全教育課的價(jià)值。

目前高校大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容主要有國(guó)家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、防盜竊安全教育、反傳銷、防詐騙安全教育、心理安全教育等。這個(gè)課程基本設(shè)定是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展特點(diǎn)而來(lái)的，具有一定借鑒價(jià)值，但是授課者在實(shí)際工作中還因根據(jù)地方性特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)中高校安全管理進(jìn)行分析，準(zhǔn)確定位，制定符合本校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)大綱與教案。

3.2 課堂教育突出敏感點(diǎn)、薄弱點(diǎn)

通過(guò)對(duì)調(diào)查分析，筆者認(rèn)為，大學(xué)生安全教育課，需要涉及到常見(jiàn)的安全知識(shí)，有利于學(xué)生全面掌握基本的安全防范知識(shí)與技能，這是基本前提；從教育的角度來(lái)看，必須有針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)敏感點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，例如在前文調(diào)查結(jié)果分析中體現(xiàn)的公共安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)侵害防范意識(shí)較弱的地方，就需要列為重點(diǎn)，竊以為在教育階段的“缺什么就補(bǔ)什么”是屬于積極的行為。

3.3 課堂教育形式多樣性是重點(diǎn)

傳統(tǒng)的安全教育，基本集中在新生報(bào)到后前幾周，由學(xué)校保衛(wèi)部門、學(xué)工部門進(jìn)行安全法制教育、心理健康講座與報(bào)告，相關(guān)人員投入了很大心血，但由于未能深入學(xué)生、貼近學(xué)生，這也使得這種集中教育很難保證學(xué)生能留下深刻印象，繼而達(dá)到理想效果。體現(xiàn)繼承與創(chuàng)新，吸取傳統(tǒng)安全教育優(yōu)秀的精華，利用安全教育進(jìn)課堂的契機(jī)，精心組織，從幾個(gè)方面入手，讓課堂教育形式多樣性，激發(fā)學(xué)生安全知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的興趣。

首先，需要正確認(rèn)識(shí)安全教育與專業(yè)知識(shí)教育的區(qū)別，安全教育不同于傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)”，屬于意識(shí)教育范疇，因而它的重點(diǎn)在于是否愿意去掌握；其次，講求互動(dòng)，課程的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣是最好的導(dǎo)師，授課者不一定要照本宣科，巧妙利用學(xué)生主動(dòng)心態(tài)，安全教育的目的就達(dá)到了一半。例如在課堂上，可以根據(jù)一些案例，設(shè)定一定的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)“換位思考”，更能身臨其境的領(lǐng)會(huì)到一些典型案例作案手法雖然不算高明，但是為什么總是有那么多學(xué)生“前仆后繼”的成為受害者，授課者在最后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如此一來(lái)，學(xué)生肯定記憶深刻。

3.4 摒棄傳統(tǒng)課堂限制，達(dá)到輻射效果

安全教育課作為選修課，學(xué)時(shí)較少，必須注重實(shí)效性。所以作為授課者在分析高校安全形勢(shì)與現(xiàn)實(shí)案例的同時(shí)，還需要真正的走道學(xué)生中間去，準(zhǔn)確的了解學(xué)生生活狀況，這樣才能有針對(duì)性的進(jìn)行授課。受課堂教學(xué)人數(shù)限制，不可能讓所有學(xué)生參與到某一次課程，這也是安全教育課區(qū)別于其他專業(yè)知識(shí)課的另一個(gè)方面，所以安全課的目的是通過(guò)一個(gè)人，影響一片人，傳遞到所有人的輻射效應(yīng)。所以，學(xué)校安全教育課可以摒棄傳統(tǒng)課堂限制，開(kāi)展典型案例討論環(huán)節(jié)，發(fā)動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到入腦入心，以點(diǎn)帶面的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

安全教育課“三進(jìn)”工作的推進(jìn)，既是積極響應(yīng)教育部大學(xué)生安全教育的舉措，也是學(xué)校以人為本的教學(xué)育人觀念體現(xiàn)，在深化改革、全面推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)性本科學(xué)院建設(shè)的道路上，學(xué)生安全教育工作所取得的成效，必然能為學(xué)校的發(fā)展提供積極的推動(dòng)作用。當(dāng)然安全教育工作不能局限于某一部門孤軍奮戰(zhàn)，有了多部門的參與協(xié)作，形成齊抓共管的局面，大學(xué)生安全教育的成效必將更加的顯著。

參考文獻(xiàn)

[1]李丹，程燕.大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014，（6）.

第9篇：安全教育實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

筆者任教《數(shù)控銑工》這門課程已經(jīng)有幾年的時(shí)間，當(dāng)中遇到過(guò)挫折，收獲過(guò)成功，不斷反思和總結(jié)，本文就如何提高中職學(xué)校數(shù)控銑工教學(xué)質(zhì)量，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法各方面深入思考，讓學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)控銑工技能，與數(shù)控行業(yè)需求接軌。

一、科學(xué)設(shè)置課程，掌握理論基礎(chǔ)

《數(shù)控銑工》m然是一門課程，但里面涉及的專業(yè)知識(shí)非常多：讀零件圖、工藝分析、程序編制、機(jī)床操作、尺寸測(cè)量等等，與眾多數(shù)控課程是緊密聯(lián)系的。學(xué)校和專業(yè)部必須要有遠(yuǎn)見(jiàn)性的目光，科學(xué)開(kāi)設(shè)課程，循序漸進(jìn)，才能讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.機(jī)械制造行業(yè)通常是根據(jù)零件圖進(jìn)行技術(shù)交流和生產(chǎn)，因此讀懂零件圖是關(guān)鍵?？炊慵D所表達(dá)機(jī)件的結(jié)構(gòu)，分析機(jī)件各部分的尺寸標(biāo)注，并且要注意是否帶有公差，是否有表面粗糙度要求。開(kāi)設(shè)《機(jī)械制圖》《公差配合與極限測(cè)量》課程，能很好地幫助學(xué)生掌握讀圖技能。

2.制定正確、合理的加工工藝路線，加工工藝路線中的工序劃分，加工順序的安排和走刀路線的確定是對(duì)編制程序的充分準(zhǔn)備。

目前的教材里面關(guān)于加工工藝分析的案例相對(duì)較少，往往造成師生的忽視和舍棄，只注重程序編制和加工，遇到復(fù)雜的零件時(shí)就會(huì)束手無(wú)策，不會(huì)加工。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合使用《金屬切削刀具》《數(shù)控加工工藝及編程》，強(qiáng)化分析工藝路線的教學(xué)。增加確定工藝路線的例題，在講解時(shí)先讓學(xué)生寫出工藝路線，然后講解如何根據(jù)它們編出程序。

3.數(shù)控銑床作為新一代的加工設(shè)備，具有先進(jìn)性、高效性，但對(duì)操作者的素質(zhì)要求也很高，否則極容易造成機(jī)床損壞甚至出現(xiàn)安全事故。數(shù)控銑床和普通銑床有很多的相同之處，例如切削用量的選擇、工件裝夾方式、加工工藝、夾具設(shè)計(jì)等。開(kāi)設(shè)《銑工實(shí)訓(xùn)》課程，讓學(xué)生先熟悉銑床加工原理，加工流程，為學(xué)習(xí)數(shù)控銑工做好技能準(zhǔn)備。

4.在編程方面，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)設(shè)一到兩門軟件編程課程，如我校開(kāi)設(shè)了《MasterCAM X4》和《CAXA制造工程師2013》。根據(jù)不同類型的加工零件，可靈活選取更合適的程序編制方法，多樣式的訓(xùn)練大大提升了學(xué)生的編程能力。

5.在開(kāi)設(shè)數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)之前，有必要開(kāi)設(shè)一門《斯沃?jǐn)?shù)控仿真加工》課程。目的是使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和車間實(shí)訓(xùn)之間增加一個(gè)非常好的緩沖階段。該軟件很好地模擬數(shù)控銑床的加工環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都可以通過(guò)電腦進(jìn)行模擬操作，不存在任何的安全問(wèn)題，學(xué)生可以大膽地、獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，同時(shí)解決了車間設(shè)備較少的問(wèn)題。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)自信心也相對(duì)缺乏，學(xué)習(xí)《數(shù)控銑工》這門綜合性極強(qiáng)的課程會(huì)感到相當(dāng)吃力。盡管科學(xué)地開(kāi)設(shè)了課程，但是如果學(xué)生學(xué)不進(jìn)去也就一切徒勞。筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)好這門課程的有力保障。

1.建立和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)沉悶、死板的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。要讓學(xué)生喜歡這門課程，首先應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。教師通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，尊重中職生的個(gè)性發(fā)展，不挫傷他們的自尊心和積極性，適當(dāng)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，學(xué)生慢慢就被這種氛圍所感染，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中去。

2.講解先進(jìn)制造技術(shù)，激發(fā)學(xué)生求知欲

中職學(xué)生對(duì)數(shù)控制造技術(shù)的了解通常來(lái)源于課堂教學(xué)，課本文字的敘述很難讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。筆者利用多媒體平臺(tái)教學(xué)資源，尋找很多與教學(xué)相關(guān)的先進(jìn)制造技術(shù)視頻和資料，給學(xué)生先講解課堂內(nèi)容的理論知識(shí)，然后播放相應(yīng)的視頻，學(xué)生們看得驚嘆連連，興奮不已，明白到學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能應(yīng)用到這么先進(jìn)的技術(shù)層面上，激發(fā)了求知欲，迫切要學(xué)好知識(shí)。

3.注重實(shí)訓(xùn)，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度

訓(xùn)。比如介紹數(shù)控銑床操作面板，單看書本圖片收效甚微，可以利用斯沃?jǐn)?shù)控仿真軟件讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，或者直接進(jìn)入車間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物演示，學(xué)生自然會(huì)深刻牢記。另外，可以用數(shù)控作品獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，比如用數(shù)控銑床雕刻一個(gè)精致的圖案，數(shù)控車床加工一個(gè)小獎(jiǎng)杯，線切割加工一句勵(lì)志的話，小小的鼓勵(lì)卻從內(nèi)心深處打動(dòng)學(xué)生。

三、合理安排實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生要真正掌握好《數(shù)控銑工》這門學(xué)科，必須要到車間實(shí)訓(xùn)，鍛煉加工技能才能學(xué)到真本領(lǐng)?？紤]數(shù)控銑床數(shù)量的限制及學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該制定嚴(yán)格的管理制度，合理安排車間實(shí)訓(xùn)，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.安全教育

數(shù)控銑床作為機(jī)械加工設(shè)備，如果操作稍有不慎不但會(huì)損壞機(jī)床，還很容易出現(xiàn)安全事故。教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)把學(xué)生安全放在首位，實(shí)訓(xùn)前必須進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生了解安全操作規(guī)程，遇到緊急情況如何處理，保證安全事故為零。

2.實(shí)行小組實(shí)訓(xùn)制

數(shù)控設(shè)備數(shù)量有限，不能滿足每人使用一臺(tái)機(jī)床的需求。根據(jù)數(shù)控銑床的數(shù)量將班級(jí)學(xué)生分成對(duì)應(yīng)的小組，每個(gè)小組成員應(yīng)當(dāng)合理安排，讓實(shí)操性強(qiáng)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，監(jiān)督和輔助組員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，匯報(bào)小組實(shí)訓(xùn)報(bào)告。既減輕教師的負(fù)擔(dān)，也提高了教學(xué)效率，同時(shí)減少安全事故的發(fā)生。

3.布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，考評(píng)和總結(jié)

每一次的實(shí)訓(xùn)課，教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，絕不能有走過(guò)場(chǎng)的心理馬虎應(yīng)付。根據(jù)任務(wù)的難度制定加工時(shí)間，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中適當(dāng)提示和幫助。實(shí)訓(xùn)完畢后對(duì)實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考評(píng)，師生共同總結(jié)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)，對(duì)成功之處給予肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)不足之處給予指正和鼓勵(lì)，做到每一次實(shí)訓(xùn)課都切實(shí)掌握好知識(shí)點(diǎn)。

4.開(kāi)展技能比賽，以賽促學(xué)