大學(xué)生實(shí)習(xí)工作自我精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)工作自我范文

在實(shí)習(xí)時(shí)，我認(rèn)認(rèn)真真完成任務(wù)，我積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。我抱著踏實(shí)的態(tài)度來做事,虛心點(diǎn)往往能得到別人的認(rèn)同，里面員工的朝氣、團(tuán)結(jié)和熱情，以及對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我深受感動(dòng)！

在思想行為方面，我作風(fēng)優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。

時(shí)間總是無情，在臨別時(shí)，跟經(jīng)理道別，跟同事道別，茫茫人海，也許以后都不再相見，但我會(huì)記住這段時(shí)間他們對(duì)我熱心的照顧和無私的幫助，至此，我的社會(huì)實(shí)習(xí)工作圓滿結(jié)束。其間還有太多種種是不能用言語表達(dá)的，但我會(huì)一直記得這次經(jīng)歷，并會(huì)牢記大家的教誨，在將來很好的鞭策自己，努力學(xué)習(xí)，努力邁向人生的新臺(tái)階。

第2篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)工作自我范文

在思想上，我能夠嚴(yán)格要求自己，自覺遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持參加公司每次的培訓(xùn)。要求積極上進(jìn)，愛護(hù)公司的一磚一瓦，一直嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，然而日益激烈的社會(huì)竟?fàn)幰彩刮页浞值卣J(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀工作者的重要性。

在學(xué)習(xí)上，更是對(duì)自己嚴(yán)格要求，端正工作態(tài)度，作到了理論聯(lián)理實(shí)際；從而提高了自身的一專多能的長處及思想文化素質(zhì)，包括生活中也學(xué)到了養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好做事原則，能與同事們和睦相處。

在工作中，我努力一絲不茍，無論在總臺(tái)、還是在客服部門，都是以客人為先，盡量滿足客人的要求。那時(shí)候是學(xué)習(xí)gps的操作技能，不管在哪個(gè)部門，都嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，就是憑著這樣一種堅(jiān)定的信念，爭當(dāng)行家里手。為我以后的工作順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。

第3篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)工作自我范文

[關(guān)鍵詞]高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；思想政治教育

[作者簡介]梁業(yè)勝，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長，副教授，碩士；黃翠瑤，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)(社科)部主任，講師，碩士，廣西南寧530003

[中圖分類號(hào)]D64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-2728(2009)04-0160-03

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校普遍采用的一種實(shí)踐教學(xué)模式，一般是學(xué)生在校內(nèi)完成兩年的基礎(chǔ)理論和部分專業(yè)技術(shù)課程之后，第三年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)3―6個(gè)月。在頂崗實(shí)習(xí)階段，大學(xué)生從單一的校園學(xué)習(xí)生活來到紛繁陌生的社會(huì)工作生活，以不同的社會(huì)角色面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和激烈的就業(yè)競爭，承受著前所未有的困惑和壓力，產(chǎn)生一些思想和心理問題，嚴(yán)重影響了高職院校的人才培養(yǎng)工作。如何做好這個(gè)階段學(xué)生的思想政治教育，對(duì)于許多高職院校而言，仍然是一個(gè)有待深入研究的問題。

一、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的重要性

隨著我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革和教育教學(xué)改革工作的深入開展，畢業(yè)生到企業(yè)開展為期半年左右的頂崗實(shí)習(xí)已成為高職院校進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的一種重要教學(xué)組織形式。頂崗實(shí)習(xí)是大學(xué)生從校園生活進(jìn)入社會(huì)生活的過渡階段，既是校園學(xué)習(xí)生活的延續(xù)，又是社會(huì)生活的前奏。在這個(gè)階段，大學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的角色在企業(yè)崗位上進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，既是學(xué)校教育教學(xué)管理對(duì)象，又是企業(yè)生產(chǎn)管理的對(duì)象。因此，這個(gè)階段的大學(xué)生思想政治教育即是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分，又是校園文化與企業(yè)文化融合與對(duì)接的需要，其目的是為了培養(yǎng)和提高畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力，順利實(shí)現(xiàn)由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

開展頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作，既有利于大學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中掌握正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高運(yùn)用的立場、觀點(diǎn)、方法分析問題、解決問題的能力；有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平；有利于大學(xué)生順利地完成頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)適應(yīng)能力，增強(qiáng)就業(yè)競爭力；也有利于大學(xué)生在頂崗企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位上與社會(huì)實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸，在相互了解、相互選擇的基礎(chǔ)上順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作存在的問題

(一)缺乏有效的管理體制，導(dǎo)致思想政治教育工作渠道不暢。由于頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)一般都安排在校外企業(yè)進(jìn)行，大多數(shù)高職院校對(duì)這個(gè)階段的教育教學(xué)不夠重視，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育也缺乏周密的計(jì)劃，沒能建立起完整有效的管理體系。主要表現(xiàn)為：一是在這個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃中沒有體現(xiàn)。出思想政治教育的要求和內(nèi)容；--是沒有建立起一套能使學(xué)生與班主任、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行思想溝通的有效載體；三是沒有建立起全校性頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育沒有形成合力；四是學(xué)生群團(tuán)組織的作用沒有得到充分有效的發(fā)揮，大學(xué)生自我教育功能難以實(shí)現(xiàn)。

(二)缺乏健全的規(guī)章制度，導(dǎo)致思想政治教育工作管理松散。一是頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制不健全，實(shí)習(xí)效果較差。高職院校的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，大多依靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的個(gè)人社會(huì)關(guān)系安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，一般只有口頭協(xié)議而無正式協(xié)議，難以規(guī)范和監(jiān)督企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)行為。二是頂崗實(shí)習(xí)管理模式單一，頂崗企業(yè)沒有積極性。目前多數(shù)高職院校的頂崗實(shí)習(xí)往往只考慮學(xué)校的教學(xué)安排，學(xué)生實(shí)習(xí)批量安排、時(shí)間統(tǒng)一，不考慮企業(yè)的接收能力和工作需要，這自然影響了實(shí)習(xí)單位的積極性。三是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。四是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)日常管理的評(píng)價(jià)制度不完善。目前許多高職院校對(duì)學(xué)生的日常管理評(píng)價(jià)無法依據(jù)學(xué)生在頂崗企業(yè)的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行，在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放、就業(yè)推薦等工作上，個(gè)別輔導(dǎo)員、班主任隨意性較強(qiáng)，出現(xiàn)了一些對(duì)部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不公平的現(xiàn)象。

(三)缺乏穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致思想政治教育工作力量單一。由于大多數(shù)高職院校沒有與企業(yè)建立起穩(wěn)固的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，校企合作沒有形成雙贏的局面，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)缺乏建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地的熱情。在校企合作關(guān)系中，由于沒能給予企業(yè)足夠的現(xiàn)實(shí)利益，學(xué)校開展工作處于相對(duì)被動(dòng)狀態(tài)，難以向企業(yè)提出更多要求，學(xué)生的思想政治教育工作難以顧及。

(四)缺乏有針對(duì)性的思想政治教育內(nèi)容，導(dǎo)致思想政治教育工作方法不當(dāng)。目前高職院校實(shí)習(xí)崗前教育，一般由教學(xué)管理部門安排安全生產(chǎn)、實(shí)習(xí)管理、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容的教育，沒有真正找到與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行思想政治教育相一致的教育內(nèi)容，與企業(yè)文化建設(shè)要求相銜接的思想政治教育無從談起。由于缺乏針對(duì)性，大多數(shù)企業(yè)還要花費(fèi)大量的人力物力對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，造成企業(yè)過多的負(fù)擔(dān)，挫傷了企業(yè)接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性。

(五)缺乏鼓勵(lì)性的政策法規(guī)，導(dǎo)致思想政治教育工作保障不全。對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校、教育行政部門和政府對(duì)頂崗實(shí)習(xí)都有著不可推卸的責(zé)任，承接實(shí)習(xí)的企事業(yè)單位也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。國家應(yīng)該出臺(tái)鼓勵(lì)企事業(yè)單位和社會(huì)各界接收大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的政策法規(guī)，約定各方的權(quán)利和義務(wù)。否則學(xué)生一旦在實(shí)習(xí)期內(nèi)出現(xiàn)諸如安全事故的事件，實(shí)習(xí)單位與學(xué)?；ハ嗤普啠瑢W(xué)生的合法權(quán)益無法得到保障，從而嚴(yán)重挫傷了實(shí)習(xí)企業(yè)的積極性。

三、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的基本原則

(一)學(xué)校與企業(yè)共同教育的原則。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生以雙重身份分散在各個(gè)企業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想政治教育及管理工作必須由學(xué)校和企業(yè)共同完成，形成學(xué)校和企業(yè)共同教育、共同管理的模式。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)共同成立專門的組織機(jī)構(gòu)，分別安排專人共同負(fù)責(zé)，定期溝通，相互配合，齊心協(xié)力共同做好頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生的思想政治教育工作。

(二)思想政治教育與企業(yè)文化相銜接的原則。由于高職院校思想政治教育側(cè)重于理論，大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)只局限在理論認(rèn)識(shí)層面，缺乏職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，導(dǎo)致進(jìn)入職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐后，不少學(xué)生出現(xiàn)對(duì)崗位工作要求不適應(yīng)的現(xiàn)象，缺乏企業(yè)文化中普遍認(rèn)同的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實(shí)守

信、熱情奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作的素質(zhì)和能力。因此，在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)企業(yè)文化的特質(zhì)，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的思想政治教育工作。

(三)專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)和崗位職責(zé)雙重考核的原則。高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)包括專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與崗位職責(zé)學(xué)習(xí)兩方面。因此，高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和崗位職責(zé)的雙重考核，利用考核將兩個(gè)方面的任務(wù)要求有機(jī)地銜接起來，以更好地全面實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐的雙重目的。

(四)深入了解和定期匯報(bào)相結(jié)合的原則。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一方面要深入到實(shí)習(xí)單位，深入到學(xué)生中了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難；另一方面要求學(xué)生實(shí)習(xí)期間定期匯報(bào)實(shí)習(xí)情況并定期寫出實(shí)結(jié)或心得，可以采用集中、分散、討論、演講、互動(dòng)等多種形式匯報(bào)。內(nèi)容包括企業(yè)的基本狀況、崗位職責(zé)、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程、實(shí)習(xí)感受、自身技能的提高等。通過掌握學(xué)生的思想變化情況作出有針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作，提高思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)效性。

(五)教師引導(dǎo)與學(xué)生自我教育相結(jié)合的原則。在頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生大部分時(shí)間是自我管理。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)的具體情況，充分發(fā)揮黨員、學(xué)生干部的帶頭作用，正確引導(dǎo)學(xué)生黨團(tuán)組織開展優(yōu)秀實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)比活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，解決實(shí)習(xí)生工作生活中，的實(shí)際困難，鼓勵(lì)他們制定個(gè)人奮斗目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)自我教育、自我批評(píng)、自我修養(yǎng)、自我反思的教育作用。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的思路和措施

(一)建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，明確頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作的職責(zé)。頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。因此，加強(qiáng)齊抓共管、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)至關(guān)重要。在學(xué)校，要建立起學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處統(tǒng)籌安排、各職能部門協(xié)同配合，各系各教研室層層落實(shí)的實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門在頂崗實(shí)習(xí)階段大學(xué)生思想政治教育工作的具體職責(zé)，制訂出具體可行的考評(píng)獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)合作成立頂崗實(shí)習(xí)管理委員會(huì)，形成學(xué)校(企業(yè))―帶隊(duì)教師―企業(yè)班組長一學(xué)生干部四級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理網(wǎng)絡(luò)，共同制定教學(xué)方案、實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法，共同負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的日常管理，妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、場合、方式，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任，確保整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力。

(二)建立完善的實(shí)習(xí)管理制度，確保管理育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)紀(jì)律管理制度。大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的“雙重”管理。如果紀(jì)律渙散，輕則影響實(shí)習(xí)效果，重則造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失和生產(chǎn)事故。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)和廠規(guī)廠紀(jì)教育，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守有關(guān)紀(jì)律，嚴(yán)守工作崗位，杜絕遲到、早退、曠工現(xiàn)象，嚴(yán)格履行請(qǐng)假手續(xù)，嚴(yán)禁私自換崗和頂崗、缺崗現(xiàn)象。其次，要實(shí)行契約化管理制度。大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間走出校門到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位去，育人環(huán)境和育人主體都發(fā)生了變化。為保證頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)實(shí)行契約化管理，通過協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利與義務(wù)。作為學(xué)校應(yīng)為學(xué)生爭取合法的權(quán)益，如安全、勞動(dòng)條件、生活條件、勞動(dòng)報(bào)酬等，作為學(xué)生也應(yīng)與學(xué)校、企業(yè)簽訂有關(guān)協(xié)議，并認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)。學(xué)生履約的過程，既是接受誠信教育的過程，也是學(xué)習(xí)維權(quán)的過程。最后，要建立獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)制度。對(duì)于在思想道德踐履方面做得好的實(shí)習(xí)生要表揚(yáng)，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)、入黨、就業(yè)評(píng)價(jià)上給子充分肯定；對(duì)于在思想道德方面表現(xiàn)不好的實(shí)習(xí)生，要嚴(yán)肅批評(píng)、教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予必要的處分。通過鼓勵(lì)措施在實(shí)習(xí)生中樹立高尚思想道德的學(xué)習(xí)榜樣，鞭策措施則約束實(shí)習(xí)生的不良行為，可以普遍提高實(shí)習(xí)生的思想道德素質(zhì)。

(三)建設(shè)一批穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。促使企業(yè)對(duì)學(xué)生開展企業(yè)化的思想政治教育。頂崗實(shí)習(xí)需要企業(yè)的積極配合，需要建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。為此，應(yīng)找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下，將學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合，建立良好的校企合作關(guān)系。長期合作、穩(wěn)定雙贏的實(shí)習(xí)基地，有利于學(xué)校針對(duì)不同企業(yè)情況、不同企業(yè)文化特點(diǎn)開展大學(xué)生思想政治教育；同時(shí)，也有利于企業(yè)根據(jù)不同學(xué)校、不同專業(yè)的素質(zhì)特點(diǎn)，選擇有企業(yè)文化特色的思想政治教育內(nèi)容，有針對(duì)性地開展大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治教育工作。

第4篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)工作自我范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；問題

【中圖分類號(hào)】 G647.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）08-092-2

大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到大學(xué)生自身的成長與發(fā)展，還關(guān)乎到我國高等教育“大眾化”的戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生就業(yè)一直是全國關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)話題，我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作還處于起步階段。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們需要不斷地自我完善，創(chuàng)新方法，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效進(jìn)行。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義與問題

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

就業(yè)是大學(xué)生獲得生存與發(fā)展的基本方法，是他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有效途徑。然而，由于現(xiàn)在的大學(xué)生從幼兒園開始就與社會(huì)隔離，缺乏一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于自身的定位模糊，職業(yè)規(guī)劃不明確，面對(duì)鋪天蓋地的就業(yè)信息也缺乏一定的選擇標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)技巧。這些問題導(dǎo)致很多大學(xué)生不能找到適合自身發(fā)展的就業(yè)方向，盲目就業(yè)甚至找不到工作，給社會(huì)帶來很大的人力資源浪費(fèi)。這就要求學(xué)校要做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助他們認(rèn)清自己的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

其次，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還能夠有效促進(jìn)社會(huì)人才配置的均衡，促進(jìn)東部沿海與西部城市之間的人才調(diào)配，城市與農(nóng)村之間的人才調(diào)配，幫助大學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的地區(qū)就業(yè)。幫助大學(xué)生進(jìn)行合理、及時(shí)地就業(yè)不僅能夠?yàn)樗麄兊纳钐峁┍Ｕ希€能夠給他們帶來安全感與歸屬感，有助于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的一些問題

目前高效的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中仍然存在著很多問題，影響工作的進(jìn)展。首先，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵理解不夠全面，就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不夠明晰，忽視對(duì)于大學(xué)生人生觀、就業(yè)觀的教育，一味地追求就業(yè)率，片面地認(rèn)為就業(yè)率高就等于就業(yè)情況好。其次，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容單調(diào)，沒有針對(duì)性。很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅局限于面試技巧的傳授和就業(yè)形勢(shì)的介紹，內(nèi)容狹窄、功能單一，缺乏職業(yè)道德教育和總體安排，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的要求。就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象也有一定的局限性，僅僅對(duì)畢業(yè)年級(jí)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，忽視了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的長期性與艱巨性。與此同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)、信息平臺(tái)服務(wù)等眾多方面都存在著一定的不足。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的差異性

各學(xué)科對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，大學(xué)生自身的特點(diǎn)也不盡相同再加上區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該實(shí)行差異化的方針。首先，要對(duì)本校與其他高校進(jìn)行區(qū)別分析，尋找自身的優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)；對(duì)本校不同專業(yè)之間進(jìn)行區(qū)別分析，明確各專業(yè)的特性已經(jīng)培養(yǎng)目標(biāo)，社會(huì)對(duì)于各專業(yè)的人才要求；對(duì)于同一專業(yè)不同學(xué)生群體之間也要進(jìn)行區(qū)別分析，了解不同的學(xué)生就業(yè)觀、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展方向。只有對(duì)這三者進(jìn)行詳細(xì)的區(qū)別分析，才能明確就業(yè)指導(dǎo)工作的具體目標(biāo)、方法、工作方向。根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行優(yōu)勢(shì)定位，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)，幫助他們?cè)谇舐氝^程中揚(yáng)長避短。另一方面要做好推薦工作，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)以及社會(huì)資源，向不同的單位推薦不同專業(yè)、特點(diǎn)的學(xué)生，邀請(qǐng)不同的單位來學(xué)校進(jìn)行校園招聘，為學(xué)生爭取更多的社會(huì)資源。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化

在就業(yè)指導(dǎo)工作中，不僅僅是要針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，還要針對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于新生，要樹立他們的就業(yè)危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，通過就業(yè)問題激發(fā)他們的奮斗意識(shí)幫助他們知識(shí)與能力的提升，促進(jìn)他們職業(yè)觀的盡早形成。對(duì)于大二的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的大學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，離畢業(yè)也更近一步，學(xué)校應(yīng)該積極為他們打造與社會(huì)接觸的平臺(tái)，對(duì)他們進(jìn)行一定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)谑钇?、寒假進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，為他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，避免與社會(huì)脫節(jié)。他們?cè)诮佑|社會(huì)的同時(shí)，更明確社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)清自己與這樣的標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，不斷反思自我、完善自我。大三的學(xué)生已經(jīng)離就業(yè)問題很接近了，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生開展職業(yè)、心理測(cè)評(píng)，幫助他們認(rèn)清自己的人生方向，做好職業(yè)規(guī)劃。尤其是要幫助那些對(duì)未來比較迷茫的學(xué)生，幫助他們?cè)诳佳?、升學(xué)與出國之間做好選擇，讓他們能夠根據(jù)自己的方向去完善自我，提升整體素質(zhì)。大四的學(xué)生是就業(yè)的主力軍，學(xué)校應(yīng)該盡全力為他們爭取更多的社會(huì)資源與就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)、面試技巧等進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，疏導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)壓力，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)環(huán)境。

（三）加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們能夠快速適應(yīng)社會(huì)的要求。嚴(yán)格意義上來說，如果學(xué)生找不到工作大學(xué)教育就不能算是完全成功的。每年畢業(yè)季大學(xué)生就業(yè)問題都是社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)，每年也都有大批的大學(xué)畢業(yè)生找不到工作。2013年中央電視臺(tái)的調(diào)查顯示，企業(yè)錄用人才考慮最多的因素就是相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，要想搞好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須要搞好大學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)問題。高校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)間的合作，建設(shè)更多、更好、更全面、更有效的實(shí)習(xí)基地，為在校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。從大一開始就安排學(xué)生去專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，還可以每個(gè)專業(yè)多聯(lián)系幾家實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生每年可以循環(huán)輪換實(shí)習(xí)，為他們提供更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)展自己能力中的不足，不斷完善不斷提升，這樣他們?cè)诰蜆I(yè)的過程中就能夠有更多的砝碼。同時(shí)，從長遠(yuǎn)角度來說，企業(yè)接納大學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐不僅能夠?qū)π乱淮髮W(xué)生有所了解還能為自己的人才資源做好儲(chǔ)備，是有百利而無一害的，應(yīng)該熱心為之。

（四）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)中的思想教育工作

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)生已經(jīng)成為了社會(huì)的普通一份子，不再是天之驕子了。這就要求學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想教育，讓他們?cè)谛滦蝿?shì)下放低身段、調(diào)整心態(tài)，能夠從基層做起。通過就業(yè)指導(dǎo)工作幫助他們認(rèn)清就業(yè)的整體環(huán)境、人力資源市場的供求規(guī)律，對(duì)自我有一個(gè)新的定位，形成準(zhǔn)確的就業(yè)目標(biāo)。另一方面，在幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)的同時(shí)也要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，尤其是要發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)壓力，調(diào)整他們的就業(yè)狀態(tài)。將就業(yè)指導(dǎo)融入到學(xué)生工作中去，促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀與就業(yè)觀的成熟，從思想根源做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

（五）建設(shè)現(xiàn)代化的就業(yè)指導(dǎo)信息平臺(tái)

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)主要是通過一些講座、班會(huì)、課程以及老師面對(duì)面輔導(dǎo)的方式進(jìn)行，這樣的指導(dǎo)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的建立，現(xiàn)代大學(xué)生已經(jīng)走在了技術(shù)的前沿，而老師們還在緬懷傳統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生社交特點(diǎn)，建設(shè)多樣化、現(xiàn)代化的信息平臺(tái)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)?？梢越ｉT的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，對(duì)區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校的招聘會(huì)信息及時(shí)，網(wǎng)站還可以張貼就業(yè)形勢(shì)介紹、大型招聘公司介紹、面試流程面試技巧講解等內(nèi)容。其次，可以在人人網(wǎng)、新浪微博等設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)的主頁，一些就業(yè)信息，為同學(xué)們提供最新的就業(yè)導(dǎo)向。還以建立網(wǎng)上交流平臺(tái)、短信交流平臺(tái)等，為學(xué)生提供一個(gè)可以互相交流求職經(jīng)驗(yàn)的地方。通過現(xiàn)代化就業(yè)指導(dǎo)信息平臺(tái)的建設(shè)，讓更多的就業(yè)指導(dǎo)信息能夠第一時(shí)間有效地傳遞給學(xué)生。

總之，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)長期的工程，不能僅僅將幫助大學(xué)生找到工作最為最終目標(biāo)，而是通過就業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展、自我完善，實(shí)現(xiàn)更廣泛的價(jià)值。

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第5篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)工作自我范文

一、把就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新性

1．要引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。首先，指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)調(diào)整期望值，樹立正確的擇業(yè)觀。相當(dāng)一部分學(xué)生擇業(yè)期望值很高，與社會(huì)實(shí)際相脫離，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國高等教育已從精英教育走向大眾化教育，大學(xué)生是“天之驕子”的時(shí)代已一去不復(fù)返。學(xué)生對(duì)自己應(yīng)有一個(gè)合理的定位，樹立正確的擇業(yè)觀。其次，針對(duì)目前絕大多數(shù)畢業(yè)生仍然屬于崗位就業(yè)這一現(xiàn)狀，要指導(dǎo)他們樹立相適應(yīng)的就業(yè)觀念和擇業(yè)道德，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，全面了解社會(huì)的需求信息和就業(yè)行情，確立與自己實(shí)際能力和特點(diǎn)相符的求職目標(biāo)。運(yùn)用成功企業(yè)家的成長經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確定位，讓學(xué)生把自己放在普通勞動(dòng)者的角度去擇業(yè)，適應(yīng)市場的需求。

2．要指導(dǎo)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路。自主創(chuàng)業(yè)需要畢業(yè)生具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)和優(yōu)秀的意志品質(zhì)，這對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。對(duì)立志創(chuàng)業(yè)者，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，規(guī)劃好自己的創(chuàng)業(yè)之路，為他們提供各種政策咨詢與服務(wù)，幫助他們審慎地選擇，大膽地決策，邁好創(chuàng)業(yè)生涯的第一步。

當(dāng)前，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是妨礙大學(xué)生就業(yè)的首要原因。因此，創(chuàng)建并推動(dòng)大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要思路。大學(xué)生實(shí)習(xí)教育必須注重與市場需要接軌，可以聘任校外專家參與教改及教學(xué)；為大學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)潛能評(píng)價(jià)及職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)；建立校內(nèi)實(shí)習(xí)人才市場，確保大學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的信息對(duì)稱；國家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)金融、稅收政策，鼓勵(lì)企業(yè)接納大學(xué)生實(shí)習(xí)；逐漸制訂并完善大學(xué)生實(shí)習(xí)及相關(guān)權(quán)益保護(hù)制度，保護(hù)大學(xué)生實(shí)習(xí)的合法權(quán)益。

二、把理論講授與實(shí)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性

加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的理論講授，在課程設(shè)置時(shí)要有針對(duì)性、系統(tǒng)性。目前我國高等學(xué)校普遍都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，而在創(chuàng)業(yè)教育方面還有一定的欠缺。在高校就業(yè)指導(dǎo)理論講授中應(yīng)包括兩方面：一是就業(yè)理論，包括就業(yè)政策與程序及就業(yè)形勢(shì)分析；培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；就業(yè)的知識(shí)和能力的準(zhǔn)備；求職材料的填寫等。二是創(chuàng)業(yè)理論，即：創(chuàng)業(yè)的形式、領(lǐng)域、環(huán)境；創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)要求；樹立創(chuàng)業(yè)精神等。

在加強(qiáng)理論引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步加強(qiáng)以教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)為主的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如決策能力、社交能力、操作能力和組織管理能力等，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神。因此應(yīng)逐步探索建立社會(huì)實(shí)踐與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合的管理體制，盡可能給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。如：組織大學(xué)生圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要問題、引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)、引導(dǎo)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中參與技術(shù)改造、工藝革新、先進(jìn)適用技術(shù)的傳播；學(xué)?？梢晕{一定比例的學(xué)生參與科研、管理工作；聯(lián)系校外單位組織實(shí)習(xí)實(shí)踐，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等等。

三、把階段性教育與全程性指導(dǎo)相結(jié)合，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的長效性

過去有些學(xué)校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面缺乏全程性指導(dǎo)，主要表現(xiàn)：對(duì)象上，局限于畢業(yè)生；時(shí)間上，集中在臨近畢業(yè)的半年甚至幾個(gè)月里完成；內(nèi)容上，注重就業(yè)指導(dǎo)，忽視了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)時(shí)弊，我們認(rèn)為：要把階段性指導(dǎo)與全程性指導(dǎo)相結(jié)合。要拓寬就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象，把在校大學(xué)生都納入到系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)中來；在指導(dǎo)時(shí)間上，應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。大一，主要側(cè)重引導(dǎo)適應(yīng)大學(xué)生活，系統(tǒng)介紹專業(yè)專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系以及職業(yè)對(duì)人的要求，幫助學(xué)生嘗試性地確立目標(biāo)。大二， 注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助他們了解社會(huì)，正確進(jìn)行自我評(píng)估，設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯。大三，側(cè)重于如何根據(jù)自己的特點(diǎn)拓寬知識(shí)面，提高能力，增強(qiáng)就業(yè)的適應(yīng)性；介紹創(chuàng)業(yè)的形式、環(huán)境及創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)要求；舉辦創(chuàng)業(yè)大賽；加強(qiáng)技能培訓(xùn)；加強(qiáng)抗挫折能力的培養(yǎng)。針對(duì)大四學(xué)生，主要在就業(yè)政策、擇業(yè)技巧、制作求職簡歷等方面給予指導(dǎo)，加強(qiáng)語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)自我推銷。

第6篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)工作自我范文

關(guān)鍵詞：本科教育;科學(xué)研究;生產(chǎn)實(shí)習(xí);道德教育;體育教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0003-02

本科教育是大學(xué)生選擇未來發(fā)展方向的一個(gè)最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何能夠讓他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骰蛘邔W(xué)習(xí)生活中更加得心應(yīng)手，本科教育的重要作用不容忽視。目前很多高校向研究型大學(xué)發(fā)展，或多或少的忽視了大學(xué)生的全面發(fā)展教育;部分學(xué)生也抱著混畢業(yè)的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有激情、對(duì)未來沒有憧憬、對(duì)生活沒有熱情。同時(shí)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)可度也降低，普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為：“現(xiàn)在的大學(xué)生跟以前的比相差太遠(yuǎn)了”，“素質(zhì)不高”或“畢業(yè)了也找不到工作”等很多消極的態(tài)度，這也導(dǎo)致了很多大學(xué)生自我否定。為什么？僅僅是因?yàn)檫@幾年大學(xué)擴(kuò)招所帶來的負(fù)面效應(yīng)嗎？答案肯定不是的。擴(kuò)招的目的是整體提高我國國民的素質(zhì)，那是什么造成了現(xiàn)在這種局面呢？按理說，隨著我國教育資源的豐富，學(xué)生獲取資源更加便捷，學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)該更高，為何反而不受大眾認(rèn)可呢？在當(dāng)前中國的教育體制下，大家普遍認(rèn)為，高考最難，大學(xué)畢業(yè)相對(duì)簡單，相當(dāng)一部分人認(rèn)為只要進(jìn)了大學(xué)就可以畢業(yè);高中的強(qiáng)壓和大學(xué)的放任，讓他們猶如脫韁的野馬，四年光陰都荒廢度過。本文從以下四個(gè)方面講述本科教育的全面發(fā)展。

一、本科教育與科學(xué)研究的聯(lián)系

本科教學(xué)與科學(xué)研究工作密切相關(guān)，本科教學(xué)為后續(xù)科學(xué)研究工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)科學(xué)研究工作也完善了本科教育的教學(xué)計(jì)劃。通過本科教學(xué)中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓大學(xué)生對(duì)科學(xué)研究有了初步認(rèn)識(shí)，為他們揭開了科學(xué)研究的神秘面紗，讓他們能學(xué)以致用，增加他們對(duì)科學(xué)研究的興趣和提高他們對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情;更重要的是培養(yǎng)學(xué)生研究問題思考問題的能力，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。因此，科學(xué)創(chuàng)新教育計(jì)劃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

與過去相比，我國的教學(xué)資源和科研水平已經(jīng)得到了快速發(fā)展，但與之對(duì)應(yīng)的大學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力并沒有得到相應(yīng)的發(fā)展，可以說遠(yuǎn)滯后于我國目前的發(fā)展水平。目前，我國很多高校已經(jīng)開展了本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)等方面的科研活動(dòng)，參加“奮進(jìn)杯”、“挑戰(zhàn)杯”等比賽活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手力和創(chuàng)造力，但比較遺憾的是普及率不高，只有少數(shù)同學(xué)參與。主要原因是：一是學(xué)生參與度不高，二是學(xué)校提供創(chuàng)新研究的資源比較欠缺。因此，應(yīng)采取相應(yīng)措施：可將創(chuàng)新設(shè)計(jì)作為必修課加入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，提高參與度，讓他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的魅力;或由社團(tuán)定期舉辦“小發(fā)明小創(chuàng)造”等類似的創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的興趣;另外，學(xué)校應(yīng)重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高他們的整體教學(xué)和科研水平，鼓勵(lì)他們?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)新研究提供更多資源。另外，隨著本科和研究生教育的推廣，在提高社會(huì)整體教育水平的同時(shí)，也引起了一些教育問題。譬如各個(gè)高校間評(píng)估基本取決于高校申請(qǐng)的項(xiàng)目和所獲得的科研成果，而忽視了本科教育重要性;高校教師的職稱評(píng)審也基本取決于申請(qǐng)的科研項(xiàng)目和在國內(nèi)外著名期刊的數(shù)，而在本科教學(xué)方面的好壞僅作為參考意見，導(dǎo)致了大多數(shù)高校老師為了職稱晉升，將主要工作重心放在科研工作上，而對(duì)本科教學(xué)敷衍了事。因此，如何把科研工作和本科教育緊密聯(lián)系起來，同時(shí)又根據(jù)不同教學(xué)目的有所區(qū)分和側(cè)重，是高校教育的重要任務(wù)和重要考核指標(biāo)。

二、本科教育與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的聯(lián)系

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合的重要橋梁，是工科學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)[1-2]。

與過去相比，現(xiàn)在大學(xué)生大部分的時(shí)間都在課堂里，而在生產(chǎn)實(shí)踐中參與度不高。雖然每個(gè)學(xué)校都有金工實(shí)習(xí)、工廠參觀實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，但是由于實(shí)習(xí)時(shí)間短和學(xué)生人數(shù)多，絕大部分都是走馬觀花，至于對(duì)機(jī)器的具體操作和生產(chǎn)工藝等可以說完全不知道。造成這種局面往往是因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)手能力太差，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)不敢讓學(xué)生去操作，同時(shí)也由于企業(yè)的生產(chǎn)模式和管理方式發(fā)生變化，現(xiàn)在很多企業(yè)并不歡迎甚至拒絕學(xué)生去參觀。因此，如何合理安排學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常重要。可采取相應(yīng)的措施：（1）由于企業(yè)的改革和學(xué)生人數(shù)的激增，學(xué)生不能在車間停留過久，導(dǎo)致學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)無法與理論學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。為了能夠解決這一突出問題，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)積極聯(lián)合制定好策略，實(shí)現(xiàn)雙贏的培養(yǎng)模式。一方面工廠里工人的理論知識(shí)比較匱乏但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，另一方面大學(xué)生的理論知識(shí)豐富但缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)和高校的需求正好互補(bǔ)，如何利用好這種關(guān)系，很值得深入探討研究。（2）學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間較短，無法將理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，高校應(yīng)調(diào)整教學(xué)安排，增加工廠實(shí)習(xí)時(shí)間，至少有一個(gè)學(xué)期的工廠實(shí)習(xí)，培養(yǎng)真正的技術(shù)型人才，讓他們把自己所學(xué)的理論知識(shí)用到實(shí)踐中去，從實(shí)踐中取得創(chuàng)新。（3）另外，也可鼓勵(lì)大學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，老師定期檢查并進(jìn)行監(jiān)督。

三、本科教育與道德教育的聯(lián)系

當(dāng)今社會(huì)隨著物質(zhì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，與之相對(duì)應(yīng)的道德體系并沒有與之匹配的發(fā)展速度，甚至在很多方面出現(xiàn)倒退現(xiàn)象[3]。比如，（1）恥為人的底線。一部分來自農(nóng)村的大學(xué)生由于在物質(zhì)方面與其他學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，而產(chǎn)生自卑心理、沮喪、自我懷疑、絕望等負(fù)面情緒，認(rèn)為自己對(duì)事情無能為力，自我孤立，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生形成社會(huì)的不公、仇富等心態(tài)。而有些環(huán)境優(yōu)越的小孩，從小都是父母呵護(hù)和寵愛，沒有基本的道德觀，而犯下不可挽回的錯(cuò)誤，終會(huì)受到法律的嚴(yán)懲。（2）誠信，近幾年大學(xué)生誠信問題也是備受關(guān)注?？荚嚦u、弄虛作假、見財(cái)起意等現(xiàn)象層出不群，這些不僅損害大學(xué)生的個(gè)人形象，而且也不利于大學(xué)生以后在職場中的發(fā)展。（3）禮貌禮儀，也是現(xiàn)代大學(xué)生比較缺乏的精神。比如上課穿拖鞋、上課吃東西、上課玩手機(jī)、上課睡覺等比比皆是，這也從側(cè)面反映了一個(gè)人的精神狀態(tài)――缺乏活力;同時(shí)，以自我為中心，集體意識(shí)淡薄，服從意識(shí)減弱，完全不是新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)具有的精神面貌。因此，我國大學(xué)生的道德教育迫在眉睫。

在《禮記?大學(xué)》中提到：“古之欲明德于天下者，先治其國;欲治其國者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意;欲誠其意者，先致其知?！笨梢姡挥邢忍岣咦陨硭刭|(zhì)，才可以經(jīng)營好家庭和處理好工作。因此，如何提高大學(xué)生自我素質(zhì)是大學(xué)生教育不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)?？赏ㄟ^社團(tuán)定期舉辦禮儀講座，為了能夠提高執(zhí)行力度，應(yīng)將講座學(xué)習(xí)計(jì)入學(xué)生學(xué)習(xí)課程中;也可組織學(xué)生去養(yǎng)老院進(jìn)行對(duì)應(yīng)服務(wù)，在幫助他人的同時(shí)提高自身修養(yǎng)，一舉兩得;鼓勵(lì)學(xué)生回家為父母分擔(dān)家務(wù)，體會(huì)父母的艱辛和不易，讓他們更懂得孝順父母。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)境，雖不能做到完全改變大學(xué)生的自身素質(zhì)，至少可以改正他們所原有的一些問題。

四、本科教育與體育教育的聯(lián)系

看到這個(gè)小標(biāo)題，大家可能覺得很奇怪，本科教育與體育教育有什么關(guān)系。俗話說：身體是革命的本錢，而現(xiàn)在普遍大學(xué)生的體制偏差，以前傳統(tǒng)1000米的體育測(cè)試，在很多高校中也取消了。《2010年國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)》結(jié)果顯示，我國成年人、老年人的身體機(jī)能水平有所回升，中小學(xué)生爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)指標(biāo)連續(xù)20多年下降的趨勢(shì)得到遏制，但大學(xué)生的身體素質(zhì)卻出現(xiàn)了繼續(xù)下滑[4]。主要原因：一是目前的教育體制過分注重學(xué)科教育，而忽視體育鍛煉，尤其在高中教育階段，雖然安排了體育和活動(dòng)課，但是基本沒有執(zhí)行，被語數(shù)外三門主課占去是常有的事情。到了大學(xué)階段后，也會(huì)安排一周一節(jié)的體育課，但是由于慣性往往受不到學(xué)生重視，很多學(xué)生上課的時(shí)候躲到陰涼處休息。另外，大多數(shù)學(xué)生由于高中被管的太嚴(yán)，沒有業(yè)余生活，等到了大學(xué)處于沒人管的狀態(tài)，生活變得散漫，經(jīng)常通宵打游戲上網(wǎng)等，白天上課睡覺或者不去，網(wǎng)絡(luò)基本是他們生活的全部，吃飯叫外賣，基本不走路，更別說體育鍛煉了，這也是造成大學(xué)生身體素質(zhì)降低的主要因素。二是大學(xué)體育教育安排的不合理，很多高校每周只安排一到兩節(jié)體育課，而且到了大三、大四就不開設(shè)體育課了;同時(shí)，現(xiàn)在大學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差，學(xué)校也擔(dān)心如長跑、引體向上等體育項(xiàng)目上會(huì)出現(xiàn)問題，因此很多高校并沒有采取其他方式來增加他們的身體素質(zhì)，而是盲目地采取措施――直接取消，從而導(dǎo)致了大學(xué)生身體素質(zhì)越來越差，不能得到全面鍛煉。

大學(xué)生的身體素質(zhì)在某種程度上關(guān)乎著國民素質(zhì)，提高他們的身體素質(zhì)迫在眉睫，加強(qiáng)個(gè)人體育鍛煉。大學(xué)生們最好能保證每周3次，每次40分鐘至1小時(shí)的運(yùn)動(dòng)鍛煉。值得注意的是，“突擊性健身”、“三天打魚兩天曬網(wǎng)”往往難以達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，大學(xué)生應(yīng)制定一個(gè)長期的鍛煉計(jì)劃，長期的堅(jiān)持下去，這樣才能達(dá)到提高自身身體素質(zhì)的效果。

綜上所述，口號(hào)喊的再響，說的再多，也不如做的多。只有將這些切實(shí)落到實(shí)際的本科教學(xué)工作中，才能真正全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏毅敏，王琴，何玉輝，彭蘭，胡均平.高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革的探索[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，3（3）：91-92.

[2]周建華，機(jī)械工程類專業(yè)本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的改革方法[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009，（07）：135-137.

第7篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)工作自我范文

大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文(一)

一、調(diào)查目的：

時(shí)下，大學(xué)生通過利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)查可以了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，從而結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。

二、調(diào)查對(duì)象：

大學(xué)生成長成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生50名，其中廣州大學(xué)20名，中山大學(xué)10名，廣東外語外貿(mào)大學(xué)10名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生30名，大三學(xué)生15名。

三、調(diào)查內(nèi)容：

本次調(diào)查通過對(duì)大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行展開。

四、調(diào)查方法：

通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄)

五、調(diào)查結(jié)果：

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)課堂，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

有52%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學(xué)有做過兼職，20%打過暑期工，14%參與過實(shí)習(xí)，表示從未做過的僅占10%;現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐(6%)外，越來越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(22%)、校園銷售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，76%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自己的課外實(shí)踐能力;12% 的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有32人選擇接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，占了總數(shù)的64%，選擇賺取生活費(fèi)，占了20%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實(shí)自己為主要目的。現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，30%會(huì)選擇任何沒有課的時(shí)間，12%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，22%覺得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn)，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。

六、調(diào)查結(jié)果分析：

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇參加三下鄉(xiāng)活動(dòng)一項(xiàng)，說明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，責(zé)任意識(shí)和誠信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與三下鄉(xiāng)實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作?，F(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的 三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過 三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說參與三下鄉(xiāng)活動(dòng)服務(wù)人民了。

另外，沒有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰不想在將來的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力?？梢娖鋵?duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

七、結(jié)論與建議：

哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐是人自覺改造客觀世界，使外部對(duì)象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)。實(shí)踐是人的活動(dòng)，而人是社會(huì)的人，處在一定的社會(huì)關(guān)系之中，因此，實(shí)踐不是單個(gè)人孤立的行為，而是社會(huì)的活動(dòng)。所以，實(shí)踐作為物質(zhì)世界長期發(fā)展的一個(gè)階段，是在社會(huì)歷史中不斷發(fā)展演變的。實(shí)踐的主體是人民群眾。三下鄉(xiāng)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展，是促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)的有益補(bǔ)充，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務(wù)，這就需要放眼960 萬平方公里的土地、對(duì)占人口80%以上的農(nóng)民有所了解才行。學(xué)生利用假期時(shí)間參加三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使同學(xué)在實(shí)踐中更好的認(rèn)識(shí)國情，貼近社會(huì)，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。作為高校教育者，如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、服務(wù)、實(shí)踐、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)樨?zé)任，將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹立起更高的起點(diǎn)。大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，應(yīng)該說不僅有助于他們較快適應(yīng)、融入社會(huì)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之路。

一切認(rèn)識(shí)都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高。哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。處理人與人之間社會(huì)關(guān)系的活動(dòng)，即人類的社會(huì)交往以及組織、管理和變革社會(huì)關(guān)系的活動(dòng)。如政治活動(dòng)、社會(huì)改革實(shí)踐、階級(jí)斗爭等。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極參與實(shí)踐，使實(shí)踐與認(rèn)識(shí)相結(jié)合。大學(xué)生可以通過調(diào)查研究了解實(shí)際情況，結(jié)合所學(xué)為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務(wù)社會(huì)，這是一種雙贏的選擇;二是志愿者服務(wù)，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來，利用專長服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。三是參加各種公益活動(dòng)，培養(yǎng)自身的社會(huì)責(zé)任感，這是一種貫穿于日常生活當(dāng)中的社會(huì)實(shí)踐形式，以小見大，以細(xì)微之處見長，是進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種長效機(jī)制?，F(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一種比較普遍的形式。很多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到各地和很多行業(yè)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)考察，回校后進(jìn)行認(rèn)真的討論總結(jié)，用他們自己的視角來理解社會(huì)，思考未來的人生道路。

通過這次的社會(huì)實(shí)踐，讓我學(xué)會(huì)了很多東西，我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱情。正因?yàn)槿绱?，我才漸漸地懂得了一個(gè)道理：要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)，堅(jiān)定的信念會(huì)指引著他走向完美的事業(yè)之路。

在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過自己的努力奮斗，體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)，只是，我覺得個(gè)別慚愧，都怪自己不夠爭氣，不珍惜這好的時(shí)間和機(jī)會(huì)去好好讀書，整天都無所事事，在家里一點(diǎn)事也不會(huì)做。是這一次社會(huì)實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文(二)

大學(xué)生活是緊張而又充滿期望的日子，學(xué)習(xí)的閑暇時(shí)總是憧憬著背起行囊，遠(yuǎn)離親人朋友以及師長護(hù)佑，去走真正屬于自己的路。然而當(dāng)我們終于可以像剛剛長滿羽毛的雛鷹般離開長者們搭建好的巢穴，獨(dú)自一人走上社會(huì)工作這個(gè)大舞臺(tái)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)人生的道路原來是如此的坎坷不平，任何人的成功都是經(jīng)歷過一番狂風(fēng)暴雨的。

為貫徹學(xué)院三練三創(chuàng)實(shí)踐教育，利用暑期難得的實(shí)踐機(jī)會(huì)，開展了豐富多采、卓有成效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將課堂學(xué)的理論與實(shí)際工作將結(jié)合，從實(shí)踐中對(duì)這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。走進(jìn)了即將踏入的社會(huì)，走上不同的實(shí)踐崗位。同學(xué)們還自主建立起10支愛心團(tuán)隊(duì)，放棄家里舒適安逸的環(huán)境，奔赴512地震的重災(zāi)區(qū)開展獻(xiàn)愛心送溫暖的活動(dòng)，他們不怕臟，不怕累，團(tuán)結(jié)協(xié)作幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園，為他們自己的心靈塑造了永恒的甜美。

短短幾十天的實(shí)習(xí)生活讓他們體味到生活的酸甜苦辣，原來的那種心高氣傲沒有了，取而代之的是腳踏實(shí)地的努力工作學(xué)習(xí);擺正了自己的心態(tài)，從初涉社會(huì)工作的被動(dòng)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變到開始適應(yīng)社會(huì)的主動(dòng)狀態(tài)，仿佛思想又得到了一次升華，心中又多了一份人生感悟。

一、及早落實(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備

暑假前夕，我系社會(huì)實(shí)踐部以身作則，舉行了多次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以開發(fā)同學(xué)的自主性為主，讓他們能勇于展現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新，全面提高自身的綜合素質(zhì)。并在同學(xué)中廣泛宣傳社會(huì)實(shí)踐的必要性，讓大家都樹立起利用做實(shí)事的觀念，要求參加實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)在活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)時(shí)間上都提出了具體要求，積極爭取實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)保證實(shí)踐活動(dòng)的順利安全進(jìn)行。

二、內(nèi)容豐富，注重實(shí)效，成果顯著

暑期社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容豐富多彩、形式多樣。除在保持自原有實(shí)踐工作特色外，學(xué)院也鼓勵(lì)同學(xué)多方面，多角度投身社會(huì)服務(wù)社會(huì)，鍛煉自己。內(nèi)容主要有：企業(yè)幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務(wù)等。廣大同學(xué)通過深入企業(yè)，深入農(nóng)村，進(jìn)行法制宣傳，現(xiàn)場服務(wù)，掛職鍛煉，志愿者服務(wù)活動(dòng)等多種方式完成了社會(huì)實(shí)踐。

第8篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)工作自我范文

1.基礎(chǔ)教學(xué)階段（大學(xué)一年級(jí)）。

這一階段主要培養(yǎng)大學(xué)生的元認(rèn)知能力（M），包括基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)模塊和個(gè)人發(fā)展規(guī)劃模塊。基礎(chǔ)知識(shí)模塊是公共課、基礎(chǔ)課的理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；個(gè)人發(fā)展規(guī)劃模塊的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和成就，對(duì)自己個(gè)人的教育培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，學(xué)會(huì)自我管理和自我激勵(lì)。主要形式職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃檔案等。

2.專業(yè)教學(xué)階段（大學(xué)二年級(jí)）。

這一階段主要培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)科理解力（U）,包括專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)模塊和職業(yè)發(fā)展教育模塊。專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)模塊是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，為今后職業(yè)的發(fā)展打好專業(yè)基礎(chǔ)；這一階段職業(yè)發(fā)展教育模塊的主要的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自我提升技能，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃管理能力，了解所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的具體職業(yè)知識(shí)及學(xué)科發(fā)展前景。主要形式有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課、個(gè)體咨詢。

3.專業(yè)技能培養(yǎng)階段（大學(xué)三年級(jí)）。

這一階段的主要目標(biāo)仍然是側(cè)重提升大學(xué)生的學(xué)科理解力（U）,同時(shí)初步涉及提升技能（S），包括專業(yè)技能培養(yǎng)模塊和職業(yè)發(fā)展教育模塊。專業(yè)技能培養(yǎng)模的主要內(nèi)容是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)核心知識(shí)和核心技能的理解力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力掌握和運(yùn)用科學(xué)研究方法；職業(yè)發(fā)展教育模塊的主要內(nèi)容是使學(xué)生掌握簡歷、面試等求職技能，了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，了解該職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。主要形式有開設(shè)課程設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)課程以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，團(tuán)體職業(yè)輔導(dǎo)。

4.職業(yè)教學(xué)階段（大學(xué)四年級(jí)）。

第9篇：大學(xué)生實(shí)習(xí)工作自我范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)實(shí)習(xí)；團(tuán)隊(duì)合作；能力

聯(lián)合國教科文組織國際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告中曾指出：教育必須圍繞四種學(xué)習(xí)能力來安排，即“四個(gè)學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存）。其中，學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做事尤為重要。特別是在當(dāng)前的“大眾化”教育階段，高等教育雖然成功地實(shí)現(xiàn)了規(guī)模擴(kuò)張，但隨之也帶來了日益嚴(yán)重的就業(yè)壓力。因此，如何讓學(xué)生在大學(xué)期間具備一定的團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、組織協(xié)調(diào)與自主學(xué)習(xí)能力，為走出校門以后能更快的融入社會(huì)奠定一定的基礎(chǔ)，則具有非常重要的意義。

一、大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力缺失的原因

1、當(dāng)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈

當(dāng)代大學(xué)生中，獨(dú)生子女占有很大的比例。很多人都在相對(duì)優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長，從小就被家長嬌生慣養(yǎng)，已經(jīng)習(xí)慣了以自我為中心，不懂得去考慮別人的感受或處境，不會(huì)關(guān)心和幫助他人，從而形成了強(qiáng)烈的自我意識(shí)。這些年輕人往往表現(xiàn)出集體觀念淡淡漠、缺乏合作精神，甚至因?yàn)椴涣?xí)慣與和許多人一起生活而出現(xiàn)交往障礙。團(tuán)隊(duì)合作能力缺失的大學(xué)生在畢業(yè)步入社會(huì)的過程中，也很容易出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況。由于以前習(xí)慣了個(gè)人的“獨(dú)來獨(dú)往”，工作中無法有同事形成良好的合作關(guān)系，不僅工作效率低下，而且很難融入社會(huì)。因此，大學(xué)生群體必須具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

2、現(xiàn)行教育體制忽視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)

大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的缺失從某種程度上與學(xué)校教育對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的忽視不無關(guān)系。中國現(xiàn)行的教學(xué)體制下，學(xué)生們從小學(xué)開始接受的就是“競爭”的教育，成績是對(duì)學(xué)生能力考查的首要指標(biāo)，只要成績優(yōu)異，就是“競爭”中的勝利者，其他都在次要。如此一來，自己的同輩群體就成了競爭的 “對(duì)手”，而不是合作的伙伴。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)校重視個(gè)門專業(yè)課和必修課的教育，很少學(xué)校專門開設(shè)與培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力有關(guān)的課程。對(duì)學(xué)生成績的考核，仍然是以個(gè)人為單位的，即便是需要合作的一些實(shí)踐和試驗(yàn)性的課程，最后的考核也是針對(duì)個(gè)人。大學(xué)階段，學(xué)生能體現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)合作”的機(jī)會(huì)主要在課堂之外，如參加各種各樣的社團(tuán)活動(dòng)，雖然在某種程度是可以使學(xué)生能夠得到一定的鍛煉，但這活動(dòng)都是自發(fā)的，無系統(tǒng)無指導(dǎo)的。因此，通過教學(xué)方法和教育理念的改革，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力是必須的。

3、社會(huì)轉(zhuǎn)型中西方文化的沖擊

隨著我國開放政策的實(shí)行以及現(xiàn)代媒介資訊的發(fā)達(dá)，西方文化得以更廣泛的傳播。西方文化中的一些消極因素如極端的個(gè)人主義傾向、利己主義的觀點(diǎn)嚴(yán)重沖擊了大學(xué)生們的集體主義觀念。特別是當(dāng)前我國處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，價(jià)值觀念的多元化，讓人們無所適從。同時(shí)，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，利益的觀念已經(jīng)為人們所接受，為了獲得更多的利益，人們疲于競爭，而忽視了人與人的團(tuán)結(jié)與合作。這些觀念，對(duì)大學(xué)生思想意識(shí)中的合作精神和合作理念形成了強(qiáng)烈的沖擊，使很多大學(xué)生習(xí)慣于“單打獨(dú)斗”，對(duì)自身是否具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力漠不關(guān)心。因此，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的重任，以便使畢業(yè)的大學(xué)生能更快地融入社會(huì)。

如前所述，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才不僅要有較高的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，同樣需要具備良好的合作能力。因此，高等教育理應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的重任。在相關(guān)的課程設(shè)置和教學(xué)研究方法改革中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的實(shí)踐操作

本研究將本科生的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)聯(lián)系起來，改變了過去以個(gè)人為單位學(xué)習(xí)模式，代之以小組為單位，將團(tuán)隊(duì)工作理念和工作過程引入本科專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)中，在教學(xué)組織形式上，以團(tuán)隊(duì)為基本組織形式，通過包含團(tuán)隊(duì)初建期、團(tuán)隊(duì)沖突期、團(tuán)隊(duì)規(guī)范形成期和團(tuán)隊(duì)功能發(fā)揮期四個(gè)階段的團(tuán)隊(duì)工作過程進(jìn)行學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、競爭力、交流溝通能力等。同時(shí)，在具體的教學(xué)方法手段上，擬采用與常規(guī)教學(xué)方法不同的參與式學(xué)習(xí)、小組討論、小組展示、小組互評(píng)、角色扮演等方法，使每個(gè)成員有相同的機(jī)會(huì)參與團(tuán)隊(duì)工作，直至達(dá)成共識(shí)，體現(xiàn)了參與、互動(dòng)、互助、平等、公開和民主決策的新理念。

1、成立團(tuán)隊(duì)合作小組

在本科專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)中，實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置都與所學(xué)的理論課有關(guān)。一般在理論內(nèi)容講授以后進(jìn)行。將團(tuán)隊(duì)合作理念引入教學(xué)實(shí)習(xí)中，就是要打破以往的以個(gè)人為主體的行動(dòng)模式，代之以小組、團(tuán)隊(duì)的形式，要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位完成實(shí)習(xí)任務(wù)。因此，成立團(tuán)隊(duì)合作小組是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的第一步。建立合作小組時(shí)可以采用“自由組合式”的辦法，即參與實(shí)習(xí)的學(xué)生們自己選擇合作伙伴。有研究表明，一個(gè)最有效率，一個(gè)高度組織化，能夠?qū)崿F(xiàn)團(tuán)隊(duì)工作的預(yù)期和高效績，并能夠使參與者產(chǎn)生歸屬感的團(tuán)隊(duì)規(guī)模是5-7人?；诖?，在小組人員的確定上一般7人左右，整個(gè)實(shí)習(xí)班級(jí)大致保持在9組左右。學(xué)生可以根據(jù)性別、居住寢室、特長等方面的因素自由選擇小組合作對(duì)象，并由小組成員選出小組長以及小組成員內(nèi)部的分工。小組確立以后，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，要讓每個(gè)小組明確自己的人員構(gòu)成、實(shí)習(xí)目的與內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)內(nèi)合作的必要性等問題。

2、制定團(tuán)隊(duì)合作規(guī)范

小組成員確立以后，便進(jìn)入團(tuán)隊(duì)合作的規(guī)范的確立階段。在該階段，需要小組成員根據(jù)研究的主要任務(wù)進(jìn)行分工與合作，小組成員應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)而積極努力。該階段任務(wù)是在指導(dǎo)教師的協(xié)助和推動(dòng)下，由團(tuán)隊(duì)成員集思廣益來完成。在小組長的帶領(lǐng)下，全體團(tuán)隊(duì)成員共同討論相關(guān)小組活動(dòng)的細(xì)則，同時(shí)根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特長，進(jìn)行內(nèi)部分工。同時(shí)，為提高完成任務(wù)的質(zhì)量和效率，小組成員要共同擬定小組活動(dòng)的章程，明確小組成員的分工，讓每個(gè)人明晰自己在團(tuán)隊(duì)中的扮演什么樣的角色、承擔(dān)什么樣的任務(wù)、如何做才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合力，互相取長補(bǔ)短，集思廣益，出色的完成工作任務(wù)，以便為接下來的實(shí)際工作過程做充分的準(zhǔn)備，使團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員能迅速進(jìn)入角色，更快地融入團(tuán)隊(duì)工作中。

3、進(jìn)入團(tuán)隊(duì)工作過程

這一階段是對(duì)前面準(zhǔn)備工作的檢驗(yàn)，也是真正開展團(tuán)隊(duì)合作的階段。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需在學(xué)生交代清楚實(shí)習(xí)的主要任務(wù)之后，便可以進(jìn)入團(tuán)隊(duì)工作過程。首先，圍繞實(shí)習(xí)內(nèi)容，小組成員之間展開討論，進(jìn)行信息交流與分享，找到本小組成員感興趣的主題。這其中包含了團(tuán)隊(duì)工作理論中團(tuán)隊(duì)構(gòu)建過程的沖突期的特征。在討論研究主題的過程中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的興趣點(diǎn)不同、各自的觀點(diǎn)不同，這時(shí)團(tuán)隊(duì)成員之間就會(huì)產(chǎn)生思想“碰撞”，會(huì)出現(xiàn)彼此不認(rèn)同的情況，由此，團(tuán)隊(duì)合作必須的成員之間的溝通、理解、包容和妥協(xié)則變得非常重要。在互相的基礎(chǔ)上小組研究主題確立后方可進(jìn)入下一個(gè)階段。其次，按照制定的研究主題設(shè)計(jì)研究方案及實(shí)施。這一環(huán)節(jié)同樣需要團(tuán)隊(duì)成員按照研究主題確定詳實(shí)的研究方案，研究方案確定后，按照計(jì)劃開展實(shí)習(xí)工作。整個(gè)過程仍是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行。

4、評(píng)估團(tuán)隊(duì)合作效果

效果評(píng)估是對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)合作過程的評(píng)價(jià)。當(dāng)每一個(gè)合作小組按照實(shí)習(xí)的要求和內(nèi)容，通過小組內(nèi)的溝通、討論甚至是沖突和碰撞以后，每一個(gè)承擔(dān)任務(wù)的團(tuán)隊(duì)能否按照既定的目標(biāo)完成任務(wù)、完成的效果如何等需要進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估。效果評(píng)估階段，指導(dǎo)教師會(huì)要求每個(gè)合作團(tuán)隊(duì)展示自己的成果，包括團(tuán)隊(duì)合作過程的記錄、團(tuán)隊(duì)成員分工與團(tuán)隊(duì)章程、團(tuán)隊(duì)工作方案、實(shí)習(xí)結(jié)束后研究報(bào)告展示等方面。評(píng)估采取組內(nèi)評(píng)估和小組間評(píng)估的方式。組內(nèi)評(píng)估針對(duì)團(tuán)隊(duì)合作過程中的個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行打分，組間評(píng)估則是小組間根據(jù)成果展示對(duì)小組進(jìn)行打分。同時(shí)，評(píng)估中指導(dǎo)教師由于全程跟蹤，也要給每個(gè)團(tuán)隊(duì)做出評(píng)價(jià)。通過小組內(nèi)和小組間的評(píng)估，可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生感到合作的重要。

研究實(shí)踐表明，在本科專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)中，用團(tuán)隊(duì)工作的方法完成實(shí)習(xí)任務(wù)比以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式更能鍛煉學(xué)生的合作、協(xié)調(diào)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)工作方法和團(tuán)隊(duì)工作理念，更加調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。一方面由于每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中都充當(dāng)了不可替代的角色，讓學(xué)生感到自我的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，另一方面，通過合作，讓學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)體的力量，體會(huì)到了合作過程中溝通、理解、甚至妥協(xié)的重要性。合作能力的提高，有利于他們?cè)诋厴I(yè)夠能夠更快的適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的過程中學(xué)生是主角，教師在學(xué)生工作過程中一定要起到關(guān)鍵性的作用，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候，能加以正確的引導(dǎo)，及時(shí)解決問題。

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