羽毛球教學(xué)教案精選(九篇)
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第1篇：羽毛球教學(xué)教案范文
關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；羽毛球學(xué)生；教學(xué)實(shí)踐能力
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）03-0001-02
隨著我國高等教育改革的不斷深入和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)尤其是教學(xué)實(shí)踐能力提出了更高要求。對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生來講，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂秩序和教學(xué)效果下，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，激勵(lì)其學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的最佳結(jié)合勢(shì)在必行。本文針對(duì)以上現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行了專門研究，力求豐富教學(xué)理論，進(jìn)一步發(fā)揮羽毛球?qū)Ｐ拚n在學(xué)生全面素質(zhì)教育尤其是教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的重要作用提供一點(diǎn)參考依據(jù)。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
沈陽體育學(xué)院體育教育系2008級(jí)本科羽毛球?qū)Ｐ抟话?0人為實(shí)驗(yàn)組，二班30人為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班的基本情況無顯著差異。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
2.專家訪談法
3.實(shí)驗(yàn)對(duì)比法
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
（三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
1.實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行前測(cè)
實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行調(diào)查，均未進(jìn)行過此項(xiàng)內(nèi)容的專門訓(xùn)練，教學(xué)能力水平無顯著性差異。
2.實(shí)驗(yàn)條件的控制
兩組采用相同的考核內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)，并由同一名教師上課，經(jīng)過半學(xué)期學(xué)習(xí)，由三名不參加實(shí)驗(yàn)的羽毛球教師對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行技評(píng)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。
3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
實(shí)驗(yàn)班采用教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式教學(xué)，對(duì)照班采用常規(guī)模式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班課前明確課堂的任務(wù)，分析歸納技術(shù)要點(diǎn)和編寫規(guī)范教案等;課中準(zhǔn)備部分主要是課堂常規(guī)、領(lǐng)做與羽毛球相關(guān)的熱身活動(dòng);基本部分示范講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)、易犯錯(cuò)誤與糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作等;課后自我總結(jié)課前準(zhǔn)備和課中實(shí)踐優(yōu)缺點(diǎn)，教師和其它學(xué)生共同評(píng)價(jià)上課效果來提高學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)照班采用常規(guī)模式教學(xué)。學(xué)生獲得有關(guān)知識(shí)、教學(xué)方法、手段等均由教師傳授和組織安排練習(xí)，分組隨意，課上隨機(jī)抽查學(xué)生的講解示范能力。
二、結(jié)果與分析
（一）學(xué)生對(duì)課堂效果與課后效應(yīng)變化狀況統(tǒng)計(jì)表
表1課堂效果與課后效應(yīng)前后滿意度比較
通過表1實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后從課堂效果與課后效應(yīng)的某些內(nèi)容變化對(duì)比來看，實(shí)驗(yàn)班變化顯著，對(duì)照班的變化不大。實(shí)驗(yàn)班對(duì)課堂氣氛滿意度強(qiáng)，對(duì)學(xué)生間競(jìng)爭性，課后學(xué)習(xí)積極性上明顯強(qiáng)于對(duì)照班。
實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式下，學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)主體性都有很大提高，他們認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)能力是一種自身價(jià)值的體現(xiàn)，學(xué)生之間形成了良性競(jìng)爭，突出了學(xué)習(xí)主體性和積極性并帶動(dòng)了課堂氣氛。課后積極進(jìn)行補(bǔ)缺和鞏固練習(xí)，掌握羽毛球基本技術(shù)，挖掘自我鍛煉的潛力，體驗(yàn)自我鍛煉的愉悅性與自覺性。而對(duì)照班用常規(guī)模式教學(xué)，“教師講解示范――學(xué)生模仿練習(xí)”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生依附性強(qiáng)，無壓力可言，認(rèn)為打球只是玩，感覺上課枯燥無味。兩組學(xué)生在課堂效果與課后效應(yīng)感受上有質(zhì)的區(qū)別，實(shí)驗(yàn)班體現(xiàn)了學(xué)與教的全面教學(xué)能力培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)到新知識(shí)，比對(duì)照班更有意義。
（二）學(xué)生講解與示范能力比較
表2 學(xué)生講解與示范能力比較
表2顯示在學(xué)期末學(xué)生講解等成績比較上，實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)能力明顯優(yōu)于對(duì)照班。
實(shí)驗(yàn)班學(xué)生示范規(guī)范,能合理運(yùn)用示范形式、講解表情自然，重點(diǎn)突出,要點(diǎn)明確,口令下達(dá)準(zhǔn)確無誤節(jié)奏分明,組織嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)偶發(fā)事件能夠正確對(duì)待及時(shí)解決。對(duì)照班在上課中,活動(dòng)空間小,實(shí)踐機(jī)會(huì)少,教學(xué)組織管理單一化,不能靈活針對(duì)教材與學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
（三）學(xué)生編排練習(xí)教法能力比較
表3 學(xué)生編排練習(xí)教法能力比較
注：“自編練習(xí)法”和“有創(chuàng)新練習(xí)法”是指平均每人編排數(shù)量
表3列舉了實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生編排練習(xí)教法的能力表現(xiàn),通過比較可見實(shí)驗(yàn)班學(xué)生平均每人自編練習(xí)法和有創(chuàng)新練習(xí)法的數(shù)量明顯多于對(duì)照班。
實(shí)驗(yàn)班編排練習(xí)教法能力突出,有明顯的學(xué)習(xí)效果。課前的備課做好了對(duì)技術(shù)概念,技術(shù)原理的預(yù)習(xí),充分珍惜課上實(shí)踐機(jī)會(huì),根據(jù)自己的實(shí)踐體會(huì)，創(chuàng)編練習(xí)教法得到了同學(xué)們的一致好評(píng)。對(duì)照組學(xué)生處于被動(dòng)地位,活動(dòng)空間較小,實(shí)踐機(jī)會(huì)少,缺乏創(chuàng)造性和實(shí)踐性能力的培養(yǎng),技術(shù)水平提高不大。通過對(duì)比由此證明,實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng),教學(xué)能力得到提高。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.在體育教育專業(yè)羽毛球?qū)Ｐ拚n中實(shí)行教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式是可行的,能培養(yǎng)學(xué)生講解、示范、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,組織教學(xué)等多種教學(xué)能力。
2.對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)行教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與激情,使教學(xué)實(shí)踐能力得到提高。
（二）建議
1.在教學(xué)初期學(xué)生還不適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式時(shí),教師應(yīng)該在充分強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上,適時(shí)給予相對(duì)較多的引導(dǎo)和提示。在學(xué)生具備一定實(shí)踐能力后再逐步加大學(xué)生的自由度,做到循序漸進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合,最大限度的提高教學(xué)效果。
2.進(jìn)一步深入研究羽毛球課中教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式,更新教學(xué)觀念,在羽毛球課中給予學(xué)生更大學(xué)習(xí)空間。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：羽毛球教學(xué)教案范文
體育課是每所學(xué)校不可或缺成分之一，也是發(fā)展體育事業(yè)的重中之重，是發(fā)展體育教育的關(guān)鍵部分。學(xué)生體質(zhì)的好壞關(guān)系著教育事業(yè)的發(fā)展速度，是社會(huì)建設(shè)的基礎(chǔ)，同時(shí)，體育教學(xué)作為身體教育重要組成部分，是教育事業(yè)的根本，尤其在下學(xué)生身體素質(zhì)下降的情況下，通過對(duì)我校體育專業(yè)學(xué)生體質(zhì)的調(diào)查和研究，深入其存在的問題關(guān)鍵，尋找影響體質(zhì)下降的各種因素，為我校培養(yǎng)體育人才提出合理有效的建議。
2．農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)教師現(xiàn)狀分析
(1)體育教學(xué)人員現(xiàn)狀簡視。
對(duì)通過調(diào)查顯示:年輕教師咱主要部分，而且男輕的年教師偏高，原因是因?yàn)閷W(xué)校在招聘是對(duì)男女教師有偏見所致。影響體育教師職稱的原因:一是體育教師在社會(huì)地位，身份，在他人眼里很低微，二是社會(huì)和有管部門的不重視。三是體育教師相年齡偏小，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(2)校方對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的關(guān)注。
通過走訪了解到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把學(xué)生學(xué)習(xí)放在教學(xué)工作的第一位，嚴(yán)重的阻礙了農(nóng)村中學(xué)學(xué)校體育工作的發(fā)展，在部分領(lǐng)導(dǎo)心目中，只有語、數(shù)、外、物、理、化等應(yīng)試科目是重要的，而體育課在不影響應(yīng)試科目的前提下，只當(dāng)成是一種調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的娛樂學(xué)科，還有每年教育主管部門下?lián)艿慕虒W(xué)經(jīng)費(fèi)也多用于應(yīng)試科目當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施無法從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中得到保障，再加上體育課活動(dòng)規(guī)模較大，使得大部分體育項(xiàng)目無從建起。以上問題的關(guān)鍵在于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督不到位及學(xué)校制度的不完善，導(dǎo)致了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育課的高度不重視，影響了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好。體育設(shè)施、器材占到了學(xué)校經(jīng)費(fèi)的一部分，就將可有可無的體育設(shè)施、器材置之度外，重視程度不高，使教師們嚴(yán)抓應(yīng)試教育，體育課常有被占用的情況較多，體育教師也很無奈，關(guān)于體育方面的宣傳不到位，使大部分中學(xué)生安全成了體育課中最頭疼的問題，現(xiàn)在的家長多數(shù)沒意識(shí)到體育對(duì)孩子身心成長的重要性，看到自己的孩子在體育課上有所磕傷，擦傷就過于心疼孩子，也對(duì)體育老師的體育課教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的農(nóng)村中學(xué)安排了體育課外活動(dòng)，也不一定按計(jì)劃實(shí)施，其他學(xué)校每周組織學(xué)生參加一節(jié)或者兩節(jié)的體育課外活動(dòng)，造成這種原因的是;首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視不夠、兼職體育教師的不專業(yè)。其次，體育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重不足，雖然課程表上有課外活動(dòng)，但是大多數(shù)都是為了應(yīng)付上級(jí)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)的檢查。
(3)農(nóng)村中學(xué)對(duì)國家新頒發(fā)的新課標(biāo)實(shí)施情況的與分析。
體育新課標(biāo)是體育教學(xué)的總體方向，從走訪調(diào)查中了解到以些現(xiàn)象，完全按體育新課標(biāo)的學(xué)校占5%，有95%的學(xué)校沒有按照新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，90%的體育領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該文件一點(diǎn)不了解，還有，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)組織比較松懈，放羊式教學(xué)占95%，上課是做完準(zhǔn)備活動(dòng)就解散了，沒有教材的傳授內(nèi)容。5%是做完準(zhǔn)備活動(dòng)后就直接休息學(xué)生們自由活動(dòng)，很少認(rèn)真的進(jìn)行輔導(dǎo)，因此，這些問題的存在，很難到達(dá)學(xué)校體育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。產(chǎn)生這種情況的原因是:首先當(dāng)?shù)卣n程與農(nóng)村課程存在一定的差距，教育行政不能監(jiān)察不到位，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不足，其次，學(xué)校展業(yè)體育體育老師不足，最后，學(xué)校資金的不充足，所以才導(dǎo)致這種現(xiàn)象的發(fā)生。教案是位教師，每節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，是體育教師上好課的根本，教案質(zhì)量的好壞會(huì)影響體育課的教學(xué)效果。在所調(diào)查的10所農(nóng)村中學(xué)中顯示;少數(shù)體育教師還是有教案準(zhǔn)備的。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是因?yàn)閷W(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教案的忽略，重視程度不高，從而影響了體育教師對(duì)寫教案的事情不上心，還有的學(xué)校對(duì)體育教案的編寫非常松弛，使得體育教師在寫教案方面比較散漫。
(4)體育項(xiàng)目在體育教學(xué)過程中實(shí)施。
通過調(diào)查顯示;體育老師選擇項(xiàng)目最多的是第一籃球、第二乒乓球、第三田徑、第四羽毛球。原因是這幾項(xiàng)體育項(xiàng)目比較好教，便于組織，學(xué)生的喜愛程度也較高。這些都是體育教師最常教的內(nèi)容，從這些上課內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)即使上課內(nèi)容是籃球和乒乓球也只是體育教師一個(gè)哨子、兩個(gè)球的模式，并不是專業(yè)的教學(xué)，對(duì)于所調(diào)查的羽毛球和田徑也只是給學(xué)生借一些器材讓學(xué)生們自由活動(dòng)而已，其他的體育項(xiàng)目由于受各種原因限制所以開展的比較少。由于農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)施不夠好，對(duì)于籃、乒、羽、等項(xiàng)目由于受場(chǎng)地和器材等限制，舞蹈和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目雖然對(duì)各種體育設(shè)備求不高，但對(duì)體育教師的專業(yè)要求比較高一些，農(nóng)村中學(xué)體育教師大奪舍都是非體育專業(yè)的畢業(yè)生，開展起來會(huì)有一定的難度，因此這些情況上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加以重視起來。
3．體育教學(xué)改善與改進(jìn)建議
第3篇：羽毛球教學(xué)教案范文
筆者查閱了中國期刊全文數(shù)據(jù)庫1999年至今關(guān)于獨(dú)立學(xué)院公共體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀類文章；通過本市獨(dú)立學(xué)院的網(wǎng)站，收集了本市獨(dú)立學(xué)院體育課程建設(shè)以及教學(xué)方面的相關(guān)資料；與泰州市獨(dú)立學(xué)院公共體育課程設(shè)置的主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行座談，并和相關(guān)體育教師深入研討，獲取了第一手資料。分別對(duì)課程設(shè)置、課程內(nèi)容、考核機(jī)制、課外體育以及教材和教學(xué)文件五個(gè)方面進(jìn)行了整理歸納。
二、課程設(shè)置
泰州市的獨(dú)立學(xué)院的公共體育課程模式分別是選項(xiàng)課、俱樂部制以及基礎(chǔ)課程結(jié)合選項(xiàng)輪換。面向一、二年級(jí)開設(shè)體育必修課程，三年級(jí)以上學(xué)生僅僅開設(shè)部分選修課，甚至不開設(shè)任何課程。實(shí)際教學(xué)中幾乎不涉及保健生的課程。課堂教學(xué)安排都是每周一次，每次課程時(shí)間為80分鐘至100分鐘之間，每學(xué)期32至36學(xué)時(shí)，每一節(jié)課學(xué)生人數(shù)在30至45人之間。
三、課程內(nèi)容
泰州市的獨(dú)立學(xué)院公共體育課程的主要內(nèi)容大約分為，三大球：籃球、足球、排球；三小球：網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球；體藝類：健美操、體育舞蹈；傳統(tǒng)項(xiàng)目：武術(shù)、太極拳；時(shí)尚類：女子防身術(shù)、跆拳道、瑜伽、定向越野、體育游戲等。內(nèi)容相對(duì)還是很豐富的，基本能夠滿足學(xué)生的需求。
四、考核機(jī)制
主要分技術(shù)考核和平時(shí)表現(xiàn)兩部分。從調(diào)查結(jié)果看，專項(xiàng)技術(shù)成績占40%至60%，平時(shí)成績占10%，理論成績占10%（通過作業(yè)或測(cè)驗(yàn)的形式），體能素質(zhì)占20%至50%，有獨(dú)立學(xué)院將課外鍛煉的考勤也計(jì)入考核范圍，每學(xué)期考核1至2次。評(píng)價(jià)內(nèi)容基本仍舊是以老師考評(píng)為主，雖然在過程性上有所加強(qiáng)，力求淡化結(jié)果性考核，但是“以人為本”的學(xué)生的主體性沒能體現(xiàn)出來。
五、課外體育
根據(jù)《全民健身計(jì)劃工程211》的要求，各類別各層次學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉活動(dòng)。但從本調(diào)查來看，泰州市的獨(dú)立學(xué)院都沒有很好的實(shí)施，僅僅存在于綱領(lǐng)性文件中，流于形式。相對(duì)于課外體育的組織，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽方面，各個(gè)學(xué)院開展的尚可，但沒有常年運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，課余體育鍛煉與訓(xùn)練基本無計(jì)劃，大多是在賽前1個(gè)月至3個(gè)月左右，挑選運(yùn)動(dòng)員組織集訓(xùn)。調(diào)查得知，目前泰州市獨(dú)立學(xué)院無常設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，有一般運(yùn)動(dòng)隊(duì)，但是訓(xùn)練計(jì)劃文件不詳細(xì)或者沒有。
六、教材和教學(xué)文件
泰州市獨(dú)立學(xué)院公共體育課程選用的幾乎都是自編教材。在教案編寫與完善方面，獨(dú)立學(xué)院的體育教師都能夠做到認(rèn)真編寫教案，但是修訂與完善方面，基本屬于滯后狀態(tài)，或者為了應(yīng)對(duì)職稱評(píng)審、教學(xué)檢查等情況，突擊修正。不能做到教案與課程實(shí)施計(jì)劃一致，不能及時(shí)完善。很少有老師能做到持教案上課，授課計(jì)劃與教案、大綱完全保持一致的很少。
七、結(jié)論
綜上所述，泰州市獨(dú)立學(xué)院公共體育課程的現(xiàn)狀，問題重重。1、課程模式大同小異，未達(dá)到根本性的改革效果。2、課程考核評(píng)價(jià)方面，依舊體現(xiàn)不了學(xué)生的“本體性”。3、一線教學(xué)崗位的教師不能夠踏實(shí)教學(xué)，潛心研究，幾乎做不到“以生為本”。4、多數(shù)高等院校對(duì)公共體育課程不夠重視，很多工作的開展得不到支持。
八、建議
第4篇：羽毛球教學(xué)教案范文
我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是華師附屬南國實(shí)驗(yàn)中學(xué)，實(shí)習(xí)基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。
基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案11份，上課節(jié)數(shù)為22節(jié)，其中11節(jié)重復(fù)課。
2、班主任工作：管理班級(jí)日常事務(wù)，組織兩次班級(jí)活動(dòng)。
3、教育報(bào)告；完成一份教育調(diào)查報(bào)告。下面我將從這幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
一、課堂教學(xué)
我教的是初一班和班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，通過多次的教學(xué)實(shí)踐，我的語言表達(dá)能力、課堂組織能力和教學(xué)方法等等都得到了相當(dāng)大的進(jìn)步。
從初見指導(dǎo)老師開始，我便進(jìn)入了教師角色。第一天我就批改了兩個(gè)班的作業(yè)，了解了各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并建立了學(xué)生檔案；第一天我就知道自己教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容——一元一次方程，這讓我有充足的時(shí)間備課。
教學(xué)實(shí)習(xí)之前我的任務(wù)主要是見習(xí)、批改作業(yè)和與學(xué)生溝通。我每天都會(huì)聽初一級(jí)兩位數(shù)學(xué)老師的課并進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)老教師的言簡意賅和年輕教師的課堂互動(dòng)技巧。除此之外，我還爭取機(jī)會(huì)跨學(xué)科聽課，學(xué)習(xí)其他老師的課堂組織技巧，集思廣益。在批改作業(yè)的過程中，我把出現(xiàn)的問題及時(shí)地記錄下來，與指導(dǎo)老師討論解決的辦法，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。有時(shí)也下班級(jí)利用自習(xí)課答疑，增進(jìn)了我與學(xué)生之間的了解，為我的教學(xué)工作做好鋪墊。
我的教學(xué)實(shí)習(xí)從20nn年10月20日正式開始。備課時(shí)我閱讀了許多相關(guān)的教學(xué)資料，認(rèn)真研究教材，參考各種教案，并向知道老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，力求準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)思路。開始由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我備課出現(xiàn)了重點(diǎn)不夠突出，知識(shí)點(diǎn)講解不夠透徹的情況，在老師的指導(dǎo)下，我吸取了教訓(xùn)，進(jìn)行了改進(jìn)，并收到了不錯(cuò)的效果。備課能力在不斷的探索實(shí)踐中不知不覺地提高。在課堂上，我思路清晰，表達(dá)清楚，板書整齊，且已和學(xué)生建立了和諧的師生關(guān)系，他們都積極配合我的教學(xué)，基本上都能達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。但也許是個(gè)人性格原因，我不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生，課堂氣氛不夠活躍，這是我有待改進(jìn)的地方。
課后我認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)并做好記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握，哪些還需再次強(qiáng)調(diào)，這些都可以作為下一次課的參考。在改作業(yè)時(shí)，若有些學(xué)生多次犯同一個(gè)錯(cuò)誤，我便會(huì)請(qǐng)他（她）到辦公室，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，盡量照顧到每一位學(xué)生。
我的每節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)非常負(fù)責(zé)地堅(jiān)持去聽，做出全面細(xì)致地評(píng)價(jià)，細(xì)心地指出我上課過程中的亮點(diǎn)和不足，并給予有效的實(shí)際教學(xué)建議，鼓勵(lì)我形成具有自己個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。在老師的悉心指導(dǎo)下，我的教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)、對(duì)學(xué)生的思路引導(dǎo)各方面都有了明顯的提高。
二、班主任工作
從一踏進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校開始，我就開始和學(xué)生打交道，著手班主任工作。懷著對(duì)每一位學(xué)生都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和我與學(xué)生同在的理念，我較好地完成了班主任的各項(xiàng)工作，得到了指導(dǎo)老師的肯定和學(xué)生的愛戴。
在工作準(zhǔn)備方面
我擔(dān)任初一班的實(shí)習(xí)班主任，首先我通過指導(dǎo)老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和和班級(jí)的一些日常工作。然后，我通過與學(xué)生多接觸溝通，細(xì)心觀察的方法很快地熟悉和掌握學(xué)生的情況，慢慢地融入了這個(gè)班集體。和學(xué)生相處非常融洽。
在班級(jí)日常管理方面
擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任期間，我的日常工作是：指導(dǎo)早讀、早操、眼保健操和午讀，檢查衛(wèi)生，督促學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)，查看午休情況等。課間有空便下班級(jí)，跟學(xué)生聊天，并了解他們的學(xué)習(xí)、興趣愛好等，并且對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別教育，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。共2頁，當(dāng)前第1頁12
此外，是協(xié)助指導(dǎo)老師對(duì)班干的培養(yǎng)，因?yàn)槔蠋煹臅r(shí)間和空間的關(guān)系，不能全部親手管理班上事務(wù)，所以培養(yǎng)一批積極的團(tuán)結(jié)的班干部尤為重要，達(dá)到讓學(xué)生管理學(xué)生的目的。根據(jù)原來定下的班規(guī)，我們還及時(shí)執(zhí)行加分和扣分的獎(jiǎng)罰制度，促進(jìn)學(xué)生自覺維護(hù)班級(jí)紀(jì)律。
在班級(jí)活動(dòng)方面
在實(shí)習(xí)期間，很慶幸與學(xué)生經(jīng)歷了幾次活動(dòng)——迎中秋慶國慶的主題班會(huì)課、拔河比賽、廣播操比賽、校運(yùn)會(huì)、羽毛球比賽、《真誠慷慨地贊美他人》的主題班會(huì)。和學(xué)生一起經(jīng)歷，與學(xué)生同在，我們的心漸漸融在一起。
在校運(yùn)會(huì)之前的幾次活動(dòng)中，我看到了班上學(xué)生個(gè)個(gè)多才多藝，機(jī)智聰明，綜合素質(zhì)高，這讓我欣喜。但很遺憾在考驗(yàn)班級(jí)凝聚力的比賽中我們班的成績都不能如人所愿，我和班主任指導(dǎo)老師都深刻意識(shí)到提高班級(jí)凝聚力迫在眉睫，要爭取在接下來的校運(yùn)會(huì)中取得好成績。
在校運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備階段，我們吸取前面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，變隊(duì)形時(shí)的默契和喊口號(hào)時(shí)的氣勢(shì)在不斷改善。終于，在開幕式的入場(chǎng)表演中，我們班取得了第一名的優(yōu)異成績，班上的體育健兒也成績驕人，獲得了許多金銀銅牌，獲得了團(tuán)體總分第二名。在這次校運(yùn)會(huì)中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神被充分調(diào)動(dòng)起來，班級(jí)凝聚力迅速增強(qiáng)，這更增加了全班學(xué)生的信心。當(dāng)我聽到有學(xué)生對(duì)我的指導(dǎo)老師說"這次運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績，多虧了蔡老師！"時(shí)，我激動(dòng)的心情難以用言語形容?？吹剿麄儩u漸成長，我也由衷地開心！
團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和主題班會(huì)也是實(shí)習(xí)班主任的重要工作之一。通過組織班級(jí)的羽毛球比賽和《真誠慷慨地贊美他人》主題班會(huì)，我的組織能力得到了較大提高，也取得了不錯(cuò)的效果。不過自己在把握全局方面的能力還有待提高，希望自己擴(kuò)大視野，提高各方面的能力。
三、教育調(diào)查
我們實(shí)習(xí)隊(duì)的調(diào)研課題是《初一學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的看法》，只對(duì)初一級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。隊(duì)友們積極配合，分工合作，共同完成了問卷派發(fā)與回收，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，訪談及訪談?wù)砼c分析，最終順利整理成文，完成調(diào)查報(bào)告的撰寫。
第5篇：羽毛球教學(xué)教案范文
關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 選項(xiàng)教學(xué) 分層教學(xué)
長期以來，多數(shù)體育教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法和手段進(jìn)行教學(xué)，把精力放在全體學(xué)生的提高上，制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的分析，區(qū)別對(duì)待，造成成績好的學(xué)生因覺得簡單、容易達(dá)到要求而產(chǎn)生自滿的情緒，成績差的學(xué)生因而覺得有難度、達(dá)不到要求而產(chǎn)生自卑心理的局面，造成兩極分化現(xiàn)象愈加嚴(yán)重，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而影響學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的整體提高。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我校對(duì)體育與健康課程進(jìn)行了選項(xiàng)教學(xué)、分層教學(xué)的摸索，目的是以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，創(chuàng)設(shè)一種適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的個(gè)性化教學(xué)。經(jīng)過幾年的努力，目前已取得一定成效，下面我就談?wù)劸唧w做法。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
每一位教育工作者都很清楚，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最活躍的心理因素，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要作用，對(duì)于選項(xiàng)教學(xué)中的學(xué)生而言，他們可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇喜歡的項(xiàng)目，再根據(jù)自身水平進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在相同的起點(diǎn)起步，在適合于自己的環(huán)境里，都得到充分的發(fā)展。另外，教師還要盡力促進(jìn)師生情感融洽，對(duì)后進(jìn)生不提過去、不揭短、不冷落、不公開批評(píng)，而是幫助他們找出原因，教育他們“對(duì)癥下藥”，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、組織教學(xué)實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)達(dá)國家的高中課程與教材改革的發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)生可以自由選擇感興趣的項(xiàng)目上體育課。我校對(duì)學(xué)生的體育興趣進(jìn)行調(diào)查、分析、研究的基礎(chǔ)上結(jié)合新課程要求及學(xué)校的實(shí)際情況確定了選修項(xiàng)目，將體育教材內(nèi)容分成健康教育、體育基礎(chǔ)知識(shí)、田徑、體操、游泳、排球、足球、籃球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操，健康教育、體育基礎(chǔ)知識(shí)、田徑、排球是必修的，在高一年級(jí)實(shí)施；高二年級(jí)開始實(shí)行選項(xiàng)教學(xué)，選修的內(nèi)容有足球、籃球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長選擇項(xiàng)目，這種教學(xué)組織形式符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，深受廣大學(xué)生的歡迎和喜愛，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量有重大作用。
三、對(duì)教學(xué)對(duì)象選項(xiàng)、分層
由于一節(jié)課的時(shí)間有限，不可一味地照顧一部分學(xué)生，而忽略和淡化對(duì)其他學(xué)生教學(xué)精力的投入。對(duì)學(xué)生的選項(xiàng)、分層實(shí)施以前必須以深入調(diào)查為前提，觀察每個(gè)學(xué)生在各方面所表現(xiàn)出來的各種特征，并根據(jù)其特長、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等情況進(jìn)行全方位的考察分析，進(jìn)而分項(xiàng)、分層。近幾年在實(shí)施新課程的過程中，我校一直致力于運(yùn)用選項(xiàng)、分層進(jìn)行體育與健康教學(xué)，并取得了良好的效果。在課的組織方面，打破原有行政班建制，將四個(gè)班級(jí)合并，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿相對(duì)集中選課，教學(xué)對(duì)象即學(xué)生分項(xiàng)后，按起始的身體素質(zhì)、技能技術(shù)水平劃分出強(qiáng)、中、弱三個(gè)等級(jí)班，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)觀察，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。
四、對(duì)教學(xué)目標(biāo)分層
教學(xué)目標(biāo)分層既能使教師對(duì)不同層次的學(xué)生按相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，又能為最后的考核評(píng)估確定方向。我對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容按學(xué)生的層次都制定了優(yōu)、中、差三個(gè)由淺入深的目標(biāo)。在制定每個(gè)課時(shí)目標(biāo)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)分層，區(qū)別對(duì)待，讓不同層次班級(jí)的學(xué)生都享有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并有所獲得。例如：對(duì)身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，要求不斷地改進(jìn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，明確運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，要求不斷挑戰(zhàn)新的高度；對(duì)身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生，讓他們較好地掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，明確參與運(yùn)動(dòng)的目的，使他們穩(wěn)中求進(jìn)；對(duì)身體素質(zhì)差并且學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生，消除他們的自卑感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，通過努力獲得成功，讓他們掌握最基本的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，完成一般教學(xué)目標(biāo)，使各層次學(xué)生相對(duì)本身而言有不同程度的提高。
五、精通教材，分層備課、授課
分層備課是分層教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。教師在了解各層次學(xué)生、精通教材的基礎(chǔ)上，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確定適合于各層次學(xué)生的教學(xué)方法、手段，對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行不同深度、廣度的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備，不能一個(gè)教案用到底，一個(gè)方法教到底。在具體的在教學(xué)中要不斷豐富教學(xué)手段、方法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生積極進(jìn)取，大膽探索，大大提高課堂教學(xué)效率。
六、對(duì)教學(xué)考核評(píng)價(jià)分層
第6篇：羽毛球教學(xué)教案范文
中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2017）02-0075-02
2017年1月5-6日新年伊始，由廣東省教育研究院主辦、深圳市羅湖區(qū)教育局和羅湖區(qū)教育科學(xué)研究中心承辦的“廣東省第八屆中小學(xué)體育教學(xué)展示活動(dòng)暨總結(jié)研討會(huì)”在深圳市羅湖區(qū)舉行。來自廣東省各地市的200位體育教研員、中小學(xué)體育教師及幼兒園教師參加了展示活動(dòng)暨總結(jié)研討會(huì)。
1月5日，參加者一同觀摩了螺嶺外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校湖貝校區(qū)的學(xué)生“交通手勢(shì)操”“體操”活動(dòng)。在深圳市中小學(xué)校里，螺嶺外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校湖貝校區(qū)是校園占地面積最小、生均活動(dòng)面積最小的學(xué)校，沒有操場(chǎng)、沒有跑道。但是他們因地制宜，創(chuàng)造了具有湖貝特色的“室內(nèi)體能操”“室外體能操”，他們充分利用操場(chǎng)、教室和走廊的空間，形成了一個(gè)立體多種空間做操的課間操模式，他們以突出體操教學(xué)項(xiàng)目的體操和交通安全手勢(shì)操而別具特色，連續(xù)七年被評(píng)為“深圳市廣播操標(biāo)兵?！?， 連續(xù)八年榮獲“深圳市陽光體育活動(dòng)先進(jìn)學(xué)?！钡墓鈽s稱號(hào)。
翠園中學(xué)的“足球俱樂部”自2014年成立以來，成績卓越，已有多名學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)員入選過國家青年隊(duì)，涌現(xiàn)了百萬轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)加盟山東魯能的明星中學(xué)生段劉愚。去年又有5名中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員以470萬元的轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)加盟恒大足球俱樂部。翠園中學(xué)的“足球俱樂部”不僅成為廣東恒大足球俱樂部的后備人才訓(xùn)練基地，而且還問鼎了全國中學(xué)生足球聯(lián)賽冠軍之寶座。段劉愚的隊(duì)友金遠(yuǎn)志等4人還被清華大學(xué)、北京理工大學(xué)、東華大學(xué)和北京體育大學(xué)錄取。如今，翠園中學(xué)“足球俱樂部”已成為羅湖區(qū)學(xué)校體育的一個(gè)閃亮品牌。
深圳市布心中學(xué)在“布道于心”的辦學(xué)理念指引下，以“I CAN”俱樂部形式開展形式課外體育活動(dòng)，學(xué)校有“I CAN”乒乓球、籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、跆拳道、象棋、太極、舞蹈、功夫扇、中長跑等俱樂部開展“陽光體育活動(dòng)”。學(xué)校想方設(shè)法、用足人力，為俱樂部聘請(qǐng)國家級(jí)、省市級(jí)專業(yè)教練，確保每名學(xué)生都能每天在校運(yùn)動(dòng)60分鐘以上。學(xué)校初一年級(jí)以乒乓球俱樂部建設(shè)為主，初二年級(jí)以籃球俱樂部建設(shè)為主，每個(gè)班都擁有自己俱樂部的名稱、旗幟、隊(duì)徽、Logo、統(tǒng)一的服裝、文化等品牌，學(xué)校在每個(gè)學(xué)期都組織嚴(yán)肅規(guī)范的各種比賽。初三年級(jí)分班開展體能強(qiáng)化訓(xùn)練和興趣選項(xiàng)訓(xùn)練，有跳繩、仰臥起坐、引體向上、擲實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)、折返跑等多種體育鍛煉活動(dòng)。在每天下午4點(diǎn)55分之后的一個(gè)小時(shí)里，學(xué)校的操場(chǎng)上，到處都是學(xué)生體育活動(dòng)的身影。正是班班有社團(tuán)、天天有活動(dòng)、學(xué)期有比賽，學(xué)生以“I CAN”的拼搏精神、堅(jiān)定信念、昂揚(yáng)力量，茁壯成長。布心中學(xué)不愧為深圳市“校園體育一小時(shí)”陽光體育運(yùn)動(dòng)先進(jìn)學(xué)校的典型代表。
多彩多姿的學(xué)校體育活動(dòng)，為羅湖區(qū)教育注入了勃勃生機(jī)與活力，而這一系列成績的取得，都有賴于羅湖區(qū)一系列扎實(shí)有效的措施與保障，那就是“五個(gè)注重”。
1.注重青年體育教師成長
羅湖區(qū)開展了一系列青年體育教師的教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)，教學(xué)督導(dǎo)走進(jìn)學(xué)校、深入課堂、規(guī)范教案、嚴(yán)抓教學(xué)常規(guī)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。多次組織青年體育教師公開課和體育教師教學(xué)基本功競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)青年教師快速成長。
2.注重學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與中高考體育
2014年以來，羅湖區(qū)所有學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試和評(píng)價(jià)都進(jìn)行統(tǒng)一招標(biāo)，委托第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行客觀地監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康情況。每年組織體育中高考的觀摩、研討和質(zhì)量分析活動(dòng)，指導(dǎo)體育教師的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇考試項(xiàng)目。
3.注重體育教研工作
羅湖區(qū)高度重視體育學(xué)科的教育科研工作，成立了學(xué)校體育聯(lián)盟，開展了一系列體育教研的科研工作，如：羅湖區(qū)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究，體育學(xué)科高校課堂與小課題活動(dòng)也開展得豐富而有效，組建了陽光體育與學(xué)生體質(zhì)健康等科研團(tuán)隊(duì)，研究成果屢獲全國大獎(jiǎng)，在2016年12月舉行的第八屆全國學(xué)校體育科學(xué)論文報(bào)告會(huì)上羅湖區(qū)有5篇研究論文獲獎(jiǎng)，羅湖區(qū)已逐步形成了體育學(xué)科“以科研促教研、以教研促教學(xué)”的良好局面。
4.注重體育教師技能提高
羅湖區(qū)大力開展體育教師技能競(jìng)賽，促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。2014年，羅湖區(qū)體育教師團(tuán)隊(duì)獲得深圳市技能大賽一等獎(jiǎng)。2015年獲得深圳市技能大賽一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一名的好成績。2016年，在廣東省第八屆中小學(xué)體育教學(xué)展示活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。
5.注重校園體育一小時(shí)活動(dòng)
第7篇：羽毛球教學(xué)教案范文
1.培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)練的必要性
在新形勢(shì)下農(nóng)村中小學(xué)中，場(chǎng)地小的問題有所改善，但是器材數(shù)量少、不全面，體育教師師資缺乏，學(xué)生每節(jié)課練習(xí)次數(shù)少等，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)練能力的發(fā)展。正確的認(rèn)識(shí)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的不足與缺陷，改進(jìn)教案設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，將有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)為組織教學(xué)—復(fù)習(xí)舊課—講授新課—鞏固新知識(shí)—布置課后練習(xí)。教師的過多主導(dǎo)，忽略學(xué)生的主體,使得在課堂中學(xué)生自主練習(xí)時(shí)間、次數(shù)少；運(yùn)動(dòng)量小,體育教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)不能有效地完成。學(xué)生缺乏創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。在教學(xué)中教師的活動(dòng)占據(jù)了大部分時(shí)間，安排的內(nèi)容多、難，是學(xué)生缺乏足夠的自主學(xué)練的時(shí)間，約束思考、探索的客觀原因。
例如上魚躍前滾翻，半節(jié)課把魚躍前滾翻的動(dòng)作都教了，學(xué)生能夠掌握嗎？但當(dāng)一半時(shí)間教動(dòng)作(不要過多強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)作的對(duì)錯(cuò))，另一半時(shí)間讓學(xué)生自己去做（自己練習(xí)）、看（人家怎么做，老師怎么做）、想（為什么這么做，還有其他好的方法嗎？）、試（試試自己能做好嗎？我的做法對(duì)嗎？）。在摸索中提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的了解、掌握。留一定時(shí)間還予學(xué)生自主學(xué)練，讓學(xué)生自己想、自己做、自己改、自己評(píng)價(jià)，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的自主學(xué)練能力，有效的發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)。
2.如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的自主學(xué)練能力
2.1教案設(shè)計(jì)時(shí)考慮周詳
教案的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否。特別是農(nóng)村中小學(xué)中，班級(jí)學(xué)生較多、師資、場(chǎng)地、器材少的特點(diǎn),使得教案的安排尤其重要。一定要因地制宜處理好復(fù)習(xí)課與新教課的關(guān)系；體育好的學(xué)生與體育后進(jìn)生的關(guān)系，才能使學(xué)生自主完成課時(shí)任務(wù)。
例如中學(xué)教材中的跳遠(yuǎn)（新課），在農(nóng)村中學(xué)一般會(huì)受到場(chǎng)地限制，備課時(shí)可將學(xué)生分成男、女兩組，如何安排學(xué)生運(yùn)動(dòng)的量和學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵，如果讓學(xué)生練習(xí)一次跳遠(yuǎn)后，再安排一定的素質(zhì)練習(xí)，雖解決了運(yùn)動(dòng)量，但對(duì)學(xué)生跳遠(yuǎn)動(dòng)作的掌握效率則不高。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中可將男生分成甲、乙兩組，使男生的甲組練習(xí)，乙組觀察記錄錯(cuò)誤人次、錯(cuò)誤類型以及哪位同學(xué)跳的好、教師的指導(dǎo)性建議。練習(xí)一定時(shí)間后雙方交換，最后如何安排討論的時(shí)間。女生安排其他復(fù)習(xí)課內(nèi)容。對(duì)于復(fù)習(xí)課中，對(duì)于掌握動(dòng)作技術(shù)較快的學(xué)生指導(dǎo)其他落后的學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己選擇一項(xiàng)有興趣的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，如籃球、羽毛球等備課時(shí)還應(yīng)將跳遠(yuǎn)的常見錯(cuò)誤、解決方記法錄在案,這樣有助于在討論時(shí)減少時(shí)間。只有這樣才能彌補(bǔ)學(xué)生跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)量的不足，使學(xué)生更快、更好的掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)。讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、比較、練習(xí)、探討、思考中更快的掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和對(duì)體育課的興趣。
教案不宜死，要活，也不要對(duì)學(xué)生要求過高。教學(xué)內(nèi)容要有實(shí)用性、趣味性，使學(xué)生自己積極地去學(xué)。死板硬灌的課不是體育課，更不是新形勢(shì)下的素質(zhì)教育，而是枯燥的軍事操—體操課。要求過高學(xué)生掌握要領(lǐng)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多，且效果不明顯。同時(shí)教師還可以根據(jù)教材的需要和場(chǎng)地、器材的實(shí)際情況，在教案中適當(dāng)編一些游戲項(xiàng)目，在游戲中讓學(xué)生找到學(xué)練的樂趣。要求體育課堂教學(xué)氣氛達(dá)到活而不亂、自由思索、探究的情形，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)練。
2.2實(shí)踐課中練習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主完成
教師在體育實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)新動(dòng)作進(jìn)行簡單闡明、示范后，組織學(xué)生分組（每組7人左右）進(jìn)行練習(xí)。各組自主學(xué)練，對(duì)練習(xí)中存在地問題進(jìn)行探討，提出解決方法。然后各組由一名代表根據(jù)練習(xí)的實(shí)際情況，提出遇到的問題，以及他們所找到的方法。并總結(jié)練習(xí)心得與效果：為什么—怎么練習(xí)—有無改進(jìn)（創(chuàng)新）方法—效果怎樣。立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，我在講解其姿勢(shì)要領(lǐng)時(shí)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生提出要求“兩腳平行，與肩同寬，半蹲充分，擺臂與起跳協(xié)調(diào)，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地時(shí)小腿前伸，手臂用力往后擺?！狈纸M練習(xí)，在練習(xí)中分組讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)練并觀察其他同學(xué)的姿勢(shì)正確與否，并對(duì)自己的動(dòng)作做出自我評(píng)價(jià)。有疑難或技術(shù)動(dòng)作不明確地向組長匯報(bào)，由組長負(fù)責(zé)幫助指導(dǎo)。練習(xí)后集體討論立定跳遠(yuǎn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、存在的問題和改進(jìn)的方法。十分鐘后，再由教師總結(jié)分析普遍存在的問題，指導(dǎo)糾正個(gè)別動(dòng)作的錯(cuò)誤學(xué)生，最后學(xué)生各自練習(xí)5、6次。對(duì)于有創(chuàng)新的意見或方法給予肯定，在這個(gè)練習(xí)中有同學(xué)提出“在腳落地時(shí)，可否成外‘八’字形來增加跳遠(yuǎn)的距離?！蔽耶?dāng)場(chǎng)給予表揚(yáng)并成立課后研究小組，事后表明確實(shí)有所提高。對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容則要求學(xué)生多練、多思、敢于做、敢于改，小組長在訓(xùn)練結(jié)束時(shí)匯報(bào)復(fù)習(xí)情況。
在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅培養(yǎng)了體育好的學(xué)生的指導(dǎo)能力，而且?guī)?dòng)了其他學(xué)生學(xué)練的積極性和所有學(xué)生的思索性。同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生間的凝聚力、團(tuán)結(jié)協(xié)助的集體精神。而作為教師一定要善于觀察、捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和改正，使學(xué)生真正獲得自主練習(xí)的時(shí)間、空間、方法，激發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng)新的積極性。
2．3教師做好課后小結(jié)
第8篇：羽毛球教學(xué)教案范文
關(guān)鍵詞：體能素質(zhì)；三維管理；體育社團(tuán)建設(shè)
國圖分類號(hào)：G811.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
教育部2000年對(duì)學(xué)生體質(zhì)與健康進(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生體能素質(zhì)呈明顯下降的趨勢(shì)。因此，學(xué)校體育課程教學(xué)改革已勢(shì)在必行。2001年，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)開始實(shí)施，但出現(xiàn)了一系列的問題，如因重視安全問題而產(chǎn)生的消極對(duì)待體育與健康課程實(shí)施，還有淡化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)導(dǎo)致體育課本質(zhì)特征喪失等。
為了全面提高學(xué)生的體質(zhì)與健康水平，2003年4月，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的又一成果《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》正式頒布，普通高中各科目的課程標(biāo)準(zhǔn)隨即進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。我省于2007年6月對(duì)普通高中進(jìn)行了新課程改革。學(xué)校新課程方案特別值得我們關(guān)注的是：在我國課程發(fā)展史上首次用學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊來構(gòu)建高中課程體系，從而使普通高中課程結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的突破。
在湖南省示范性普通高中的新課改方案應(yīng)該怎樣實(shí)施、如何實(shí)
施，這是我們體育教學(xué)工作者應(yīng)該深入研究的問題。
我們?cè)诖篌w育課程觀理念的指導(dǎo)下，通過近三年逐步實(shí)施對(duì)體育模塊化教學(xué)的三維教學(xué)管理實(shí)踐，中學(xué)體育教學(xué)管理方面取得了初步成效。
一、基礎(chǔ)課、模塊課“學(xué)”，活動(dòng)課“練”的設(shè)置符合中學(xué)體育的總體教育目標(biāo)
對(duì)某級(jí)學(xué)生在高一、高三年級(jí)時(shí)的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行的跟蹤調(diào)查表明：學(xué)生由“因?yàn)榕d趣愛好”向“希望增進(jìn)健康”和“希望掌握運(yùn)動(dòng)技能（即希望學(xué)會(huì)鍛煉方法）”的方面轉(zhuǎn)變。連續(xù)3年對(duì)高一、高二年級(jí)學(xué)生在模塊課與活動(dòng)課中選項(xiàng)的趨同性進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：學(xué)生在體育模塊課與課外活動(dòng)課選項(xiàng)中的趨同比例上
升。對(duì)改革前（某年級(jí)）與改革后（某年級(jí)）學(xué)生“體育綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較，結(jié)果在“良好”以上的百分比的比例增高，有明顯差異。
將體育基礎(chǔ)理論知識(shí)寓于基礎(chǔ)課、模塊課和活動(dòng)課之中，充
分運(yùn)用體育基礎(chǔ)知識(shí)、保健知識(shí)和身體鍛煉與評(píng)價(jià)等知識(shí)，在籃球、排球、乒乓球、羽毛球等各體育項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)、技能中的基礎(chǔ)理論知識(shí)的“趨同性”；體育基礎(chǔ)理論知識(shí)在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的具體運(yùn)用，形成的基礎(chǔ)課、模塊課、活動(dòng)課、體育社團(tuán)活動(dòng)等形式上的“存異性”，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育理論知識(shí)的“趨同”和各體育項(xiàng)目形式的“存異”，將競(jìng)技體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方法有效地轉(zhuǎn)化為身體鍛煉的手段，有利于將體育教育目標(biāo)系統(tǒng)貫穿于中學(xué)體育教學(xué)之中。
二、體育教師基礎(chǔ)課、模塊課“教”和活動(dòng)課“輔”彰顯當(dāng)今教育思想
基礎(chǔ)課、模塊課“教”和“學(xué)”、活動(dòng)課“練”和“輔”的教學(xué)過程管理，對(duì)教師綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。我們針對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，定期開展教師的教學(xué)研討活動(dòng)，著重研討活動(dòng)課教師輔導(dǎo)方法和輔導(dǎo)手段；并要求教師在教學(xué)教案中，體現(xiàn)基礎(chǔ)課、模塊課和活動(dòng)的教學(xué)（輔導(dǎo)）方法、手段的運(yùn)用。
在教師基本掌握教學(xué)（輔導(dǎo)）方法、手段的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師運(yùn)用自身的性格氣質(zhì)、能力專長、興趣愛好等開展教學(xué)活動(dòng)，形成富有教師鮮明個(gè)性化與創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)，它還可以為教師間的合作、交流和公平競(jìng)爭提供機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)體育教師自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升和發(fā)展。
在基礎(chǔ)課、模塊課和活動(dòng)課中采用教學(xué)分組的方法，將身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平相近的學(xué)生分成若干教學(xué)小組。相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)小組，有利于教師根據(jù)基礎(chǔ)課、模塊課教學(xué)進(jìn)度在活動(dòng)課中指導(dǎo)學(xué)生開展各類競(jìng)賽和互動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)間隙有利于教師進(jìn)行小組和個(gè)別輔導(dǎo)，基本扭轉(zhuǎn)了活動(dòng)課沒有教學(xué)活動(dòng)的尷尬局面，使學(xué)生在教師輔“導(dǎo)”下進(jìn)行體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去探求新的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，使學(xué)生最終成為體育知識(shí)的占有者，既符合“教”與“學(xué)”矛盾轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律，也彰顯了當(dāng)今教育思想。
三、重視體育小團(tuán)體、體育社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生興趣愛好和個(gè)性的發(fā)展提供舞臺(tái)
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)中注冊(cè)的學(xué)生體育社團(tuán)共有9個(gè)，涉及籃球、排球、跆拳道、健美操等7個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在活動(dòng)課中，老師指導(dǎo)下學(xué)生組建的相對(duì)穩(wěn)定的各類團(tuán)隊(duì)70余個(gè)，培養(yǎng)的學(xué)生體育裁判和骨干達(dá)100余人。
重視學(xué)生組建興趣、愛好趨同和相對(duì)穩(wěn)定的體育團(tuán)體，建立互助合作的體育實(shí)踐形式，容易接近，相互交流，有利于提高團(tuán)體的凝聚力。不同類型組合的異質(zhì)團(tuán)體有利于相互影響、相互幫助，有利于理論、技術(shù)、技能的交流；體育團(tuán)體又強(qiáng)調(diào)了合作活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生自我確認(rèn)、自我完善和相互競(jìng)爭的動(dòng)機(jī)，使團(tuán)體功能產(chǎn)生良性循環(huán)。學(xué)生根據(jù)自己的愛好參加各類體育團(tuán)體，在滿足其興趣愛好的條件下，無論是知識(shí)技能還是技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，他們均能主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，為發(fā)展學(xué)生個(gè)性提供了舞臺(tái)。
四、鼓勵(lì)校園體育學(xué)生辦，學(xué)生綜合能力顯著提高
活動(dòng)課根據(jù)基礎(chǔ)課和模塊課各級(jí)教學(xué)目標(biāo)制定的體育活動(dòng)和競(jìng)賽，上半學(xué)期舉辦年級(jí)（班級(jí)）籃球賽、排球賽、羽毛球賽以及校級(jí)跳繩比賽；下半年舉辦年級(jí)（班級(jí)）乒乓球賽、廣播操賽以及校級(jí)體育綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)。每月教學(xué)比賽達(dá)90余場(chǎng)，參與教學(xué)比賽達(dá)3000余人次。
鼓勵(lì)學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，積極參加中學(xué)體育競(jìng)賽的組織等各類工作，學(xué)生行為角色的不斷變化能促進(jìn)綜合能力的提高。學(xué)生在活動(dòng)、競(jìng)賽中擔(dān)任組織、服務(wù)、運(yùn)動(dòng)員、裁判等不同的角色，在角色轉(zhuǎn)變中增加了自我學(xué)習(xí)和自我鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的實(shí)踐范圍與認(rèn)知視野，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的掌
握、組織與裁判工作能力、身體鍛煉的自我評(píng)價(jià)能力、運(yùn)動(dòng)傷害的自我處理能力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力等的提高具有促進(jìn)作用，有利于學(xué)生在身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域中的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的作用。
1.基礎(chǔ)課、模塊課“教”和活動(dòng)課“輔”彰顯當(dāng)今教育思想
中學(xué)體育教學(xué)的時(shí)序管理，既要從宏觀的高度審視中學(xué)體育課程的整體教學(xué)時(shí)序，又要從微觀的角度分析每一節(jié)基礎(chǔ)課、模塊課和活動(dòng)課的教學(xué)時(shí)序。
2.對(duì)體育課程的宏觀教學(xué)時(shí)序進(jìn)行管理
從大課程觀出發(fā)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課、模塊課“學(xué)”、活動(dòng)課“練”的體育課程體系。構(gòu)成基礎(chǔ)課、模塊課對(duì)體育文化的傳授；活動(dòng)課加深學(xué)生對(duì)體育原理的理解和對(duì)運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)結(jié)構(gòu)。
3.對(duì)體育課和活動(dòng)課的微觀教學(xué)時(shí)序進(jìn)行管理
單元基礎(chǔ)課和模塊課教學(xué)時(shí)序以教師為主導(dǎo)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法和手段，用教師“教”的時(shí)序，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的時(shí)序，并激發(fā)學(xué)生積極參加課外練習(xí)的激情。單元活動(dòng)課教學(xué)時(shí)序以學(xué)生為主體，學(xué)生“練”的時(shí)序，輔以教師“導(dǎo)”的時(shí)序，并激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求興趣。
4.“教”“學(xué)”雙方協(xié)調(diào)互動(dòng)確保了教學(xué)過程質(zhì)量水平的穩(wěn)定
“教”與“學(xué)”時(shí)序間的教學(xué)狀態(tài)體現(xiàn)了教學(xué)雙方時(shí)序的協(xié)調(diào)、同步的耦聯(lián)關(guān)系，是教育規(guī)律的具體過程體現(xiàn)。
倡導(dǎo)教師積極開展教學(xué)研討，提出以教師主導(dǎo)“認(rèn)知或傳授法”的同時(shí)要結(jié)合“協(xié)作或交流法”“練習(xí)或操作法”；以學(xué)生為主體“自學(xué)或自練”的同時(shí)也要結(jié)合“協(xié)作或交流法”“練習(xí)或操作法”教學(xué)方法研討主題。
教學(xué)狀態(tài)靜態(tài)管理中，教師應(yīng)突出教學(xué)教案撰寫管理，體現(xiàn)“教”“學(xué)”方法的設(shè)計(jì)和合理運(yùn)用，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平。教學(xué)狀態(tài)的動(dòng)態(tài)管理采用“教”“學(xué)”師生互評(píng)，學(xué)生對(duì)教學(xué)狀態(tài)的整體反映，對(duì)教師實(shí)施合理的教學(xué)方法具有一定的督促作用。
5.重視體育社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生提供展示綜合能力的舞臺(tái)
重視學(xué)生組建興趣、愛好趨同和相對(duì)穩(wěn)定的體育團(tuán)體，建立互助合作的體育實(shí)踐形式，容易接近，相互交流，有利于提高團(tuán)體的凝聚力；有利于激發(fā)學(xué)生自我確認(rèn)、自我完善和相互競(jìng)爭的動(dòng)機(jī)；有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，為展示學(xué)生綜合能力提供了舞臺(tái)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]席煥久.體育人類學(xué)[M].北京體育大學(xué)出版社，2001-08.
第9篇：羽毛球教學(xué)教案范文
一、中學(xué)體育教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展的必要性
1.教學(xué)新課程的改進(jìn)對(duì)教師提出了更高要求，體育課程是促進(jìn)國民健康的重要途徑。體育課程的改革受到各學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注，需廣大體育教師積極參與。因此，體育教師專業(yè)能力及綜合素質(zhì)決定著體育課程改革成功與否。體育教學(xué)需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身體育的能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維、開拓意識(shí)重點(diǎn)培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教師教學(xué)水平，促使課程資源的開發(fā)與利用。因此必須要重點(diǎn)關(guān)注體育教師教學(xué)知識(shí)的發(fā)展與研究。
2.高等院校體育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)水平高低決定了未來體育教學(xué)水平，體育專業(yè)畢業(yè)生能力不足則會(huì)影響體育教學(xué)水平。而基礎(chǔ)教育階段體育教師的改革和發(fā)展，對(duì)體育教師的專業(yè) 培養(yǎng)及課程設(shè)置提出了挑戰(zhàn)。體育教師的教育專業(yè)培養(yǎng)，需給予當(dāng)下基礎(chǔ)教育改革，根據(jù)中學(xué)教育能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到體育教師專業(yè)能力變化和需求，促使體育教師教學(xué)水平的發(fā)展。
3.近年來，我國社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻，社會(huì)失業(yè)率也居高不下，教師職業(yè)穩(wěn)定，教齡短的中學(xué)體育教師也會(huì)安于本職工作；體育屬于動(dòng)態(tài)教學(xué)目的，體育教師需具備高度的教學(xué)活力、責(zé)任意識(shí)，對(duì)自身職業(yè)及自我專業(yè)表現(xiàn)具有高度認(rèn)同。教師專業(yè)化程度的提高，現(xiàn)在青年教師入職不再是隨意流動(dòng)和隨意選擇，多數(shù)中學(xué)體育教師具有自身角色規(guī)范和的情感傾向。
二、提高體育教師教學(xué)水平措施
1.轉(zhuǎn)變中學(xué)體育教師教學(xué)理念。中學(xué)體育教師日漸趨于年輕化，體育教學(xué)無規(guī)范性教材，對(duì)于體育教師，尤其是青年體育教師，需轉(zhuǎn)變其教學(xué)理念。首先能借他山之石，自身所用。比如多參考各種體育雜志，在《體育教學(xué)》刊登的優(yōu)秀教案中有許多關(guān)于動(dòng)作要領(lǐng)，比如在立定三級(jí)跳時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持一遠(yuǎn)二高三遠(yuǎn)的原則；體育教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)于各動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)融匯貫通，結(jié)合自身情況加以改進(jìn)，進(jìn)而合理準(zhǔn)確運(yùn)用。其次要注意以精簡實(shí)用動(dòng)作去指導(dǎo)學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)注意簡單、直接，化繁為簡，盡量減少不必要的動(dòng)作。比如在進(jìn)行籃球教學(xué)低手上籃時(shí)，注意一大二小三高跳。體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生具體情況予以公眾合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能以更好心態(tài)積極學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。
2.加強(qiáng)體育教師教學(xué)水平的培養(yǎng)。體育課程標(biāo)準(zhǔn)及目的的設(shè)定需結(jié)合學(xué)校具體情況及學(xué)生水平，制定行之有效的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容。寧夏中學(xué)體育教師多缺乏足夠理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是青年教師，需要教師根據(jù)反復(fù)思考和探究，掌握新課程的教育理念，深入領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，能投入到體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。體育課程教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目的設(shè)定，因地制宜，選擇合適的內(nèi)容和項(xiàng)目，從學(xué)生需求中選擇更好的內(nèi)容和目的，為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)要注意充分研究教材，在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性及積極性。其次教師需充分挖掘教材，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，盡量使課堂內(nèi)容更簡單明晰，根據(jù)學(xué)生所需選擇更為有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能主動(dòng)自主去學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)定時(shí)，注意更好去學(xué)習(xí)《體育教學(xué)》、《中學(xué)體育教材教法》等體育教學(xué)期刊，適當(dāng)借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合教學(xué)期刊的優(yōu)秀教學(xué)手段，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)課程。
3.提高教師教學(xué)水平。體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，改善學(xué)生的健康水平。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生興趣選擇自身喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如籃球、排球、羽毛球、乒乓球等，根據(jù)學(xué)校具體情況及學(xué)生差異性，可根據(jù)技術(shù)、性別、體型進(jìn)行分組，多角度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
