醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報告精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報告范文

1.1高等醫(yī)學(xué)院校無急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)要求

目前醫(yī)學(xué)院校在臨床檢驗(yàn)實(shí)綱上沒有急診檢驗(yàn)室的實(shí)習(xí)內(nèi)容,也沒安排實(shí)習(xí)時間,這樣使學(xué)生在急診實(shí)習(xí)無實(shí)習(xí)任務(wù)、沒有實(shí)習(xí)目標(biāo),缺乏主動性和積極性,認(rèn)為在急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)只需了解一下即可。

1.2醫(yī)院檢驗(yàn)科不重視急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)

目前各個醫(yī)院檢驗(yàn)科不重視急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)時間安排上也只有2~3周,并且大部分沒有制定急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃與考核制度。作為帶教老師,心有余而力不足,時不時地要處理急診標(biāo)本和窗口采集標(biāo)本,時間倉促,很難系統(tǒng)性地給學(xué)生傳授急診檢驗(yàn)知識與技術(shù),學(xué)生在急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)只能蜻蜓點(diǎn)水。

2改進(jìn)臨床檢驗(yàn)急診實(shí)習(xí)教學(xué)的對策

2.1急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)時間安排

目前急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)時間只有2~3個周,時間太短,學(xué)生不能系統(tǒng)學(xué)到急診檢驗(yàn)技術(shù),需要調(diào)整。建議臨床檢驗(yàn)急診實(shí)習(xí)安排6~7周,具體安排如下:

2.1.1急診檢驗(yàn)環(huán)境與流程的熟悉(1周)臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生初來乍到,對急診檢驗(yàn)室環(huán)境不熟悉,流程不清楚,看到急診檢驗(yàn)室忙亂的情景,無所適從,難以入手,因此實(shí)習(xí)生需要有一個了解和適應(yīng)過程。讓實(shí)習(xí)生跟著帶教老師,看帶教老師操作,聽帶教老師講解操作流程,空余時間告訴實(shí)習(xí)生整套急診檢驗(yàn)的基本流程,同時告知流程中相對應(yīng)的各項(xiàng)具體急診檢驗(yàn)制度。

2.1.2急診檢驗(yàn)窗口實(shí)習(xí)(1周)讓學(xué)生深刻體會標(biāo)本采集、接收、拒絕制度并應(yīng)用于實(shí)際,把需要急診檢驗(yàn)的和非急診檢驗(yàn)的分開,加深對各類合格標(biāo)本概念理解。對于不同時間采集接收的標(biāo)本要按時間先后統(tǒng)一放置在未檢標(biāo)本架上,這樣先來先做,防止因急診標(biāo)本多應(yīng)接不暇,顧此失彼,而影響報告的及時發(fā)放。急診檢驗(yàn)窗口有時急診患者很多等著采集標(biāo)本,患者急,醫(yī)務(wù)人員心里也急。這時要求學(xué)生沉著冷靜,工作思路有條不紊,既要反應(yīng)靈敏,采集標(biāo)本時動作快速,同時又要和患者溝通,獲得患者主動積極配合。耐心告知患者取化驗(yàn)報告的時間和地點(diǎn),對于患者的咨詢要通俗易懂地解釋,盡可能幫助解決專業(yè)范圍內(nèi)的困惑。不要因?yàn)榛颊哂侄嘤旨倍荒蜔?要做到心理穩(wěn)定、急而不亂,防止醫(yī)療差錯和醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

2.1.3檢驗(yàn)技能的培訓(xùn)實(shí)習(xí)(3~4周)急診檢驗(yàn)儀器儀有10余臺,要求實(shí)習(xí)生熟悉各儀器的工作原理、性能和用途、保養(yǎng)和維護(hù)制度,掌握操作方法,讓學(xué)生把書本上學(xué)到的檢驗(yàn)儀器專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合起來。指導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好每臺儀器儀每天、每周、每月的檢查保養(yǎng)和維護(hù),發(fā)現(xiàn)問題及時報告及時處理,以保證急診檢驗(yàn)24小時正常運(yùn)轉(zhuǎn)。急診檢驗(yàn)儀器多,故障率相對其他科室要多,實(shí)習(xí)生有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)各類儀器的故障排除方法。急診檢驗(yàn)項(xiàng)目繁雜,標(biāo)本種類多,經(jīng)常好多標(biāo)本差不多同時送來且大多要在半小時內(nèi)出報告,這就需要工作思路清晰,合理安排時間,各項(xiàng)檢驗(yàn)同時穿行,充分利用時間空隙,隨機(jī)應(yīng)變,靈活機(jī)動,提高工作效率。如需要離心的先離心,在離心這段時間內(nèi)做血常規(guī)和血?dú)夥治?血型、快速表抗、快速CRP、大便常規(guī)等,然后把離心好的生化、凝血、免疫標(biāo)本上機(jī),再去把前面先做的報告發(fā)掉。這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要反復(fù)多次訓(xùn)練。強(qiáng)化臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生的質(zhì)量控制意識。要隨時對實(shí)習(xí)生強(qiáng)調(diào)質(zhì)量控制的重要性,對于每個標(biāo)本的分析都要進(jìn)行分析前、中、后的質(zhì)量控制。每天做質(zhì)控前檢查儀器上全部試劑是否24小時夠用,如不夠須馬上更換后再做質(zhì)控,讓實(shí)習(xí)生參與室內(nèi)質(zhì)控的全過程,學(xué)會判斷是否在控,失控的處理措施,理解質(zhì)控規(guī)則。每天質(zhì)控后若中途更換試劑、儀器維修等須重新做質(zhì)控。如果發(fā)現(xiàn)有檢驗(yàn)項(xiàng)目失控和儀器故障無法盡快得到解決,應(yīng)馬上向上級匯報,啟動應(yīng)急預(yù)案,任何情況下都要讓急診工作順利進(jìn)行并保證質(zhì)量。

掌握各類檢驗(yàn)報告發(fā)放的要求,記住所有檢驗(yàn)報告必須是質(zhì)控在控的情況下才能發(fā)放。發(fā)報告時要認(rèn)真核查,發(fā)現(xiàn)異常的、極高的、極低的必須復(fù)查,連續(xù)幾個標(biāo)本結(jié)果都偏低或偏高的須找原因,重做質(zhì)控。一些檢測結(jié)果出現(xiàn)與臨床不符的,必須與臨床醫(yī)生溝通,必要時應(yīng)重新采集標(biāo)本。出現(xiàn)異常結(jié)果時先自查準(zhǔn)確無誤后與臨床醫(yī)生溝通。出現(xiàn)危急值時應(yīng)高度重視危急值的報告,認(rèn)真嚴(yán)格執(zhí)行危急值報告制度[3]。加強(qiáng)實(shí)習(xí)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),加強(qiáng)生物安全教育和自我防護(hù)。定期對實(shí)驗(yàn)室操作臺、儀器、冰箱等消毒擦拭,各類試劑、器械、物品定位擺放整齊,做好標(biāo)本保存處理工作,做好各類記錄,做好交接班工作。急診檢驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)物品多、標(biāo)本雜且多、廢液廢物多,要求實(shí)習(xí)生每做好一個實(shí)驗(yàn)后,把還有用的實(shí)驗(yàn)物品放回指定位置,產(chǎn)生的醫(yī)療垃圾按規(guī)定處理,如果實(shí)驗(yàn)過程中意外濺出污染實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器械的,要及時消毒處理并拭擦干凈,做到自己經(jīng)手的事自己做好。學(xué)會對實(shí)驗(yàn)室的整理、整頓、清潔,保持實(shí)驗(yàn)室物品擺放井然有序、標(biāo)識明確,保持實(shí)驗(yàn)室工作環(huán)境整潔。

2.1.4獨(dú)立思考能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)(1周)急診檢驗(yàn)24小時不間斷,值班時一個人身兼數(shù)職,實(shí)習(xí)生馬上就要走向工作崗位,因此有必要加強(qiáng)獨(dú)立思考能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。帶教老師和實(shí)習(xí)生互換角色,要讓實(shí)習(xí)生當(dāng)家作主,從標(biāo)本采集、接收、實(shí)驗(yàn)操作、質(zhì)量控制到結(jié)果報告獨(dú)立完成,帶教老師認(rèn)真觀察學(xué)生所做的每一環(huán)節(jié),全程關(guān)注,當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們操作及工作思維上的不足時及時進(jìn)行指導(dǎo),保證急診檢驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。

2.2急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)方式調(diào)整

2.2.1崗前培訓(xùn)采用講座的形式,告知臨床檢實(shí)習(xí)生各項(xiàng)急診檢驗(yàn)制度,急診檢驗(yàn)日常工作流程,并把各項(xiàng)制度貫穿于其中講解,讓學(xué)生進(jìn)入急診實(shí)習(xí)前對急診檢驗(yàn)有初步了解。

2.2.2實(shí)習(xí)任務(wù)與考核制度的制定制定急診檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo),提高實(shí)習(xí)積極性,對于帶教老師來說可以及時了解學(xué)生急診檢驗(yàn)技術(shù)的掌握程度。

2.2.3急診實(shí)習(xí)時間段的安排急診檢驗(yàn)室是整個檢驗(yàn)科綜合性的科室,實(shí)習(xí)生在急診檢驗(yàn)室實(shí)習(xí)相當(dāng)于整個實(shí)習(xí)期的總結(jié)與鞏固,在實(shí)習(xí)科室先后順序安排上把急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)放在后面,這樣實(shí)習(xí)生有一定的臨床檢驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn),胸有成竹,以適應(yīng)隨時而來的各種急診檢驗(yàn)工作,熟能生巧,有助于提高應(yīng)變能力和各種基本技能,統(tǒng)籌安排各種檢驗(yàn)項(xiàng)目與時間,可得到事半功倍的效果。

2.3臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生應(yīng)急能力培訓(xùn)(急診值班)

急診檢驗(yàn)不僅要有全面的檢驗(yàn)專業(yè)技術(shù),還要有高度的責(zé)任心,有強(qiáng)烈的急診意識,良好的心理素質(zhì),反應(yīng)靈敏、動作快速。晚上急診檢驗(yàn)值班時一個人身兼數(shù)職,經(jīng)常性急診標(biāo)本多而應(yīng)接不暇,加上窗口急診患者一個接一個來采集標(biāo)本,眾多標(biāo)本中又有特別急的,這種情況是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急處理能力的最好時機(jī),讓學(xué)生參與晚上急診值班,帶教老師在指導(dǎo)監(jiān)督的同時,要放手讓學(xué)生應(yīng)急處理,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排各種檢驗(yàn)項(xiàng)目與時間,提高急診檢驗(yàn)應(yīng)急能力。

2.4急診檢驗(yàn)實(shí)習(xí)考核方式

急診檢驗(yàn)考核應(yīng)從急診檢驗(yàn)技術(shù)、獨(dú)立解決問題能力、應(yīng)急處理能力、職業(yè)素質(zhì)等幾方面入手進(jìn)行系統(tǒng)考核。在考核時,要模擬標(biāo)本繁雜、檢驗(yàn)項(xiàng)目多、窗口急診患者多的情景,學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量完成所有檢驗(yàn)項(xiàng)目。對于考核不合格者,再進(jìn)行培訓(xùn)考核,直至合格。

3討論

第2篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報告范文

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)自我鑒定一

光陰似箭，日月如梭。一年的實(shí)習(xí)生活很快就過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千。本人于xx年xx月被xx醫(yī)院正式接納為檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)生。在這一年實(shí)習(xí)中, 自己不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，準(zhǔn)確自我定位，努力做好本職工作，現(xiàn)將一年來的實(shí)習(xí)情況匯報如下：短短的幾個月，在醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在檢驗(yàn)科主任的帶領(lǐng)下，我 認(rèn)真學(xué)習(xí)各專業(yè)知識，銳意進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，發(fā)揚(yáng)與時俱進(jìn)的工作作風(fēng)，堅(jiān)持以病人為中心的臨床服務(wù)理念，立足本職崗位，踏踏實(shí)實(shí)做好醫(yī)療服務(wù)工作。鑒定主要有以下幾項(xiàng)：

一.兢兢業(yè)業(yè)，做好本職工作 作為檢驗(yàn)科的一員，既是醫(yī)生的眼睛，也是醫(yī)生的助手，把握自身職責(zé)，這是我任職以來的又一準(zhǔn)則。應(yīng)用自己所學(xué)的知識，收集到老師的意見，學(xué)習(xí)到外地的經(jīng)驗(yàn)，提出意見和建議，給醫(yī)生當(dāng)好參謀。為保證各類病人檢測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，在檢驗(yàn)、檢測的全過程中嚴(yán)格按照《全國臨床檢驗(yàn)操作規(guī)程》和《產(chǎn)品說明書》進(jìn)行操作，在過去的一年中所出據(jù)的檢驗(yàn)報告基本能達(dá)到準(zhǔn)確。在檢驗(yàn)業(yè)務(wù)上能堅(jiān)決貫徹醫(yī)療安全第一的理念，杜絕了醫(yī)療事故的發(fā)生。更進(jìn)一步提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、改善服務(wù)態(tài)度來爭取病人的信任。

二 .專業(yè)知識、工作能力和具體工作 日常的臨床檢驗(yàn)工作，雖然工作比較繁忙，做起來有一定的困難，如很多手工加樣工作，我以前就沒做過，但為了搞好工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極支持科主任工作，我不怕麻煩，虛心向老師學(xué)習(xí)、自己摸索實(shí)踐，在很短的時間內(nèi)熟練掌握了手工加樣工作，明確了工作程序，提高了工作能力，在具體工作中形成了一個比較清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了彌補(bǔ)自己專業(yè)知識的空缺，我 每天不斷的要求自己要把這些知識補(bǔ)上，這不管對自己還是在以后面試打下一個牢固的基礎(chǔ)。

三、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面 醫(yī)者父母心，本人以千方百計(jì)解除病人的疾苦為己任。我希望所有的患者都能盡快的康復(fù)，于是每次當(dāng)我進(jìn)入病房時，我都利用有限的時間不遺余力的鼓勵他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，默默地祈禱他們早日康復(fù)。 熱愛自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對待每一項(xiàng)工作，熱心為大家服務(wù)。認(rèn)真遵守勞動紀(jì)律，保證按時出勤，有效利用工作時間，堅(jiān)守崗位，加班加點(diǎn)按時完成工作。

四、在工作中也收到了來自各方面的批評和指正，我都一一進(jìn)行了整改，收到了良好的效果。

在過去自己實(shí)習(xí)的幾個月中，在院領(lǐng)導(dǎo)和科主任的領(lǐng)導(dǎo)下，自己兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，雖然取得了一些成績，但由于自己各項(xiàng)素質(zhì)尚須進(jìn)一步提高，工作中難免出現(xiàn)這樣和那樣的問題和錯誤，比如個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。我衷心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們能及時地給予批評和指正，新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，更上一層樓，努力開創(chuàng)工作新局面。

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)自我鑒定二

10個月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束，時間過得真快，實(shí)習(xí)是我將理論轉(zhuǎn)為能力，實(shí)踐化為經(jīng)驗(yàn)，邁向臨床的第一步，在實(shí)習(xí)期間我受益匪淺，并將使我終生受用。下面對本次實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行自我鑒定：

20xx年xx月份我被學(xué)校安排到xx市xx醫(yī)院實(shí)習(xí)，按醫(yī)院和學(xué)校的要求，我分別到了外科、針灸科、五官科、中醫(yī)科、西醫(yī)內(nèi)科、急診科……等科室學(xué)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院及醫(yī)院各科室的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵紀(jì)守法，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格要求自己做到了不遲到，不早退，不曠工等，對病人細(xì)心照顧，和藹可親，努力將理論知識結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在臨床實(shí)習(xí)期間，我積極向臨床帶教老師學(xué)習(xí)，經(jīng)過將近一年的實(shí)習(xí)實(shí)踐，我熟練掌握了病程記錄、出院記錄等醫(yī)療文件的書寫，還掌握了清創(chuàng)縫合，無菌手術(shù)等操作方法，我對內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等專業(yè)課的學(xué)習(xí)更加努力，重點(diǎn)掌握了疾病的診治和治療，對手足口病、甲型H1N1傳染病的認(rèn)識，對一些常見病、多發(fā)病的特點(diǎn)、診斷、鑒別及治療原則等更為重視，為以后的臨床實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題，獨(dú)立工作的能力。實(shí)習(xí)生活也培養(yǎng)了我全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)道德。但也從中知道了還有許多疾病我們?nèi)祟惿蠠o法克服的，所以我更加知道自己肩負(fù)責(zé)任，還要在以后的工作中刻苦努力，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出突出的貢獻(xiàn)。

第3篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報告范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)；檢驗(yàn)差錯；防范教育

當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張已成為社會的熱點(diǎn)問題，從醫(yī)療角度來說，最大限度地減少醫(yī)療差錯和杜絕醫(yī)療事故是保障醫(yī)療安全、避免醫(yī)患糾紛、不斷提升醫(yī)療質(zhì)量的有效措施。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)作為一門對專業(yè)技術(shù)性要求較高的學(xué)科，其檢驗(yàn)流程涉及臨床各科，檢驗(yàn)結(jié)果直接影響到臨床診斷和治療方向，技術(shù)操作過程中任何一個環(huán)節(jié)的疏忽都可能導(dǎo)致檢驗(yàn)差錯的發(fā)生，從而誤導(dǎo)臨床診治方向，輕則延誤患者病情，重則危及患者生命。所謂檢驗(yàn)差錯，是指任何與標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程或程序相偏離的事件，差錯可能帶來嚴(yán)重不良后果，給患者帶來巨大傷害甚至可能導(dǎo)致其死亡[1]。這就要求檢驗(yàn)人員加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高專業(yè)技能，嚴(yán)格規(guī)范操作，密切與臨床相應(yīng)科室和患者的溝通，時刻注意防范，將檢驗(yàn)差錯率降到最低[2]。高職教育是培養(yǎng)具有必要理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐動手能力、適應(yīng)性強(qiáng)的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。我校作為一家以“立足宜春、服務(wù)江西、面向全國、走向世界”為服務(wù)定位的高職院校，培養(yǎng)造就高素質(zhì)技能型人才是我們的辦學(xué)方向。我們在加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生檢驗(yàn)差錯防范教育、培養(yǎng)學(xué)生的自我防范意識和能力方面做了積極的探索和實(shí)踐，主要通過防范檢驗(yàn)差錯的內(nèi)容和措施來加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生檢驗(yàn)差錯的防范教育。現(xiàn)將其體會和同仁進(jìn)行交流探討。

1檢驗(yàn)差錯的防范教育內(nèi)容

保證醫(yī)療安全是對人生命尊重和維護(hù)的需要，如因檢驗(yàn)差錯耽誤患者疾病的診治，引發(fā)臨床差錯甚至事故，將嚴(yán)重影響公眾對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的信任感。因此我們對學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)差錯防范教育的核心是突出以患者為中心，為臨床醫(yī)生提供準(zhǔn)確可靠的檢驗(yàn)數(shù)據(jù)。我們認(rèn)為防范教育內(nèi)容包括相關(guān)法律法規(guī)、專業(yè)技能和人文修養(yǎng)3個方面，現(xiàn)介紹如下。

1.1相關(guān)的法律法規(guī)

學(xué)校在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的課程開設(shè)方面，除了開設(shè)法律基礎(chǔ)課程外，還將諸如醫(yī)療機(jī)構(gòu)規(guī)章制度和專業(yè)技術(shù)規(guī)范等與職業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)內(nèi)容滲透到相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)中，如《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》《中華人民共和國輸血法》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床實(shí)驗(yàn)室管理辦法》等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得相關(guān)法律法規(guī)知識，明確自己的法律身份和責(zé)任，知曉患者權(quán)利，學(xué)會應(yīng)用法律法規(guī)來規(guī)范自己的專業(yè)行為，為進(jìn)入臨床安全實(shí)踐打下基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，應(yīng)遵守科室規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守專業(yè)技術(shù)操作規(guī)程，在實(shí)踐中通過接觸相關(guān)案例、強(qiáng)化法律意識，從而不斷學(xué)習(xí)和增強(qiáng)檢驗(yàn)差錯的防范意識及提升處理能力。

1.2嫻熟的專業(yè)技能

使學(xué)生掌握過硬的專業(yè)技能是防止檢驗(yàn)差錯發(fā)生的有效方法。一方面通過課堂教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)學(xué)生的三基訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中融入檢驗(yàn)差錯案例教學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范操作規(guī)程；另一方面通過實(shí)習(xí)醫(yī)院的集中崗前培訓(xùn)和檢驗(yàn)科各實(shí)驗(yàn)室的嚴(yán)格教學(xué)管理，學(xué)習(xí)《檢驗(yàn)科差錯事故登記制度》《檢驗(yàn)科工作制度》等，進(jìn)行各科室的入科教育、學(xué)術(shù)講座、出科理論和技能考核，使學(xué)生將專業(yè)理論知識通過臨床實(shí)踐與臨床實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，在提升職業(yè)技能的過程中強(qiáng)化防范檢驗(yàn)差錯的意識和能力。

1.3較高的人文修養(yǎng)

現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)強(qiáng)調(diào)以人和健康為中心，現(xiàn)代醫(yī)療模式對醫(yī)技人員的人文修養(yǎng)提出了更高的要求，因此我們注重培養(yǎng)學(xué)生的人文修養(yǎng)，包括道德修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)、禮儀修養(yǎng)和人際關(guān)系修養(yǎng)等。通過大學(xué)生對人文修養(yǎng)、職業(yè)道德、醫(yī)學(xué)美學(xué)、人際溝通等課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德情操，提高美學(xué)修養(yǎng)，掌握人際溝通技巧。這樣學(xué)生一方面能更好地與臨床各科醫(yī)護(hù)人員溝通合作，另一方面在為患者提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)時，能規(guī)范自己的言行舉止，自覺用人文關(guān)懷精神指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐，在保證檢驗(yàn)安全的同時為患者和臨床各科提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2檢驗(yàn)差錯的防范教育措施

對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的檢驗(yàn)差錯防范教育，是一個循序漸進(jìn)、潤物無聲的過程。我們從學(xué)生入校的專業(yè)教育開始，將相關(guān)教育內(nèi)容貫穿于學(xué)習(xí)的不同階段，具體措施體現(xiàn)在全程化、全員化、規(guī)范化和信息化4個方面。

2.1全程化

從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校接受專業(yè)教育開始，防范教育就要貫穿于每個學(xué)習(xí)階段，且各階段交叉融合、相互滲透，具體分為在校期和實(shí)習(xí)期兩個階段。

2.1.1在校期

在一年級的公共課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程中，進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)相關(guān)法律法規(guī)和醫(yī)療安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德信念和慎獨(dú)精神，樹立法律觀念，做到學(xué)法、懂法、守法。如告訴學(xué)生在工作中因責(zé)任心不強(qiáng)而采錯患者標(biāo)本、編錯標(biāo)本號碼、發(fā)錯檢驗(yàn)報告等檢驗(yàn)差錯的后果。在二年級的專業(yè)課程中，專業(yè)教師在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練時，一方面注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格規(guī)范、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面注意結(jié)合檢驗(yàn)差錯進(jìn)行案例教學(xué)。如臨床工作中違反檢驗(yàn)操作規(guī)程，血液標(biāo)本管離心時破損、尿液標(biāo)本放置時間過久致細(xì)菌污染、血型鑒定和交叉配血錯誤等差錯導(dǎo)致臨床醫(yī)療糾紛或事故的案例。在二年級下學(xué)期，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備，學(xué)校安排對重點(diǎn)操作項(xiàng)目進(jìn)行一周的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生為即將進(jìn)入的實(shí)習(xí)階段做好思想和技能上的準(zhǔn)備，為最大限度降低實(shí)習(xí)期檢驗(yàn)差錯的發(fā)生奠定基礎(chǔ)。同時針對學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的檢驗(yàn)差錯，在訓(xùn)練中加以重點(diǎn)指導(dǎo)。

2.1.2實(shí)習(xí)期

學(xué)生在三年級進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，這是他們從學(xué)校的安全理論到臨床安全實(shí)踐的必經(jīng)過程，通過這個過程，完成從學(xué)生到準(zhǔn)檢驗(yàn)技術(shù)人員角色的轉(zhuǎn)變。實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)醫(yī)院后首先對其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，將醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度、實(shí)習(xí)紀(jì)律等充分介紹給學(xué)生。另外，通過禮儀服務(wù)、溝通技巧的講解，使學(xué)生真正理解理論與實(shí)踐之間的關(guān)系以及處理好與臨床各科關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系的方法，從而促進(jìn)學(xué)生規(guī)范自己的言行，提高自身道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和溝通技能。整個實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)生在帶教教師指導(dǎo)下，按照實(shí)綱完成實(shí)習(xí)計(jì)劃，同時，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，形成良好的職業(yè)態(tài)度、規(guī)范的操作技能，對于可能出現(xiàn)的操作錯誤能及時防范，將檢驗(yàn)差錯的發(fā)生率降到最低。

2.2全員化

一方面，學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)工處、團(tuán)委、思政部和醫(yī)學(xué)院等多部門齊抓共管，圍繞“以學(xué)生為中心”，通過各種形式和多種途徑的教育教學(xué)和管理，加強(qiáng)對校內(nèi)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生檢驗(yàn)差錯的防范教育。如學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處將實(shí)習(xí)醫(yī)院反饋的相關(guān)教育教學(xué)建議，通過召開院（系）聯(lián)席會、座談會、實(shí)習(xí)班主任（輔導(dǎo)員）和實(shí)培訓(xùn)班等形式傳遞。每位任課教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每位班主任（輔導(dǎo)員）通過班級管理、主題班會等日常工作進(jìn)行常抓不懈的防范教育，每位實(shí)在本組實(shí)習(xí)過程中及時了解組員動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時向醫(yī)院科教科（檢驗(yàn)科）和學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處、所在院（系）反映，使問題得到解決。另一方面，學(xué)校為培養(yǎng)合格的技術(shù)應(yīng)用型人才、確保學(xué)生的校外實(shí)習(xí)質(zhì)量和安全，與一些教學(xué)管理規(guī)范、擁有優(yōu)秀帶教教師隊(duì)伍的醫(yī)院建立長期友好的合作關(guān)系。實(shí)習(xí)就業(yè)處作為校方職能部門，直接與醫(yī)院的相應(yīng)管理機(jī)構(gòu)（科教科或教學(xué)管理辦公室）對接。通過加強(qiáng)院校聯(lián)合的實(shí)習(xí)安全教育和管理，形成“實(shí)習(xí)醫(yī)院—實(shí)習(xí)就業(yè)處—醫(yī)學(xué)院（班主任／輔導(dǎo)員）管理網(wǎng)絡(luò)”，保證實(shí)習(xí)生順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)，最大限度地降低檢驗(yàn)差錯的發(fā)生率，杜絕醫(yī)療事故。

2.3規(guī)范化

根據(jù)檢驗(yàn)差錯防范教育的需要和現(xiàn)有的規(guī)章制度，進(jìn)一步完善學(xué)校相關(guān)教育教學(xué)管理規(guī)定、基本制度及工作流程，形成統(tǒng)一和相對穩(wěn)定的管理體系。如學(xué)校的教學(xué)工作條例、實(shí)踐指導(dǎo)教師崗位職責(zé)、畢業(yè)實(shí)習(xí)工作管理規(guī)定、實(shí)習(xí)就業(yè)處工作職責(zé)、校外實(shí)習(xí)帶教教師和優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評選辦法等。學(xué)校實(shí)習(xí)就業(yè)處保持與各實(shí)習(xí)基地科教科（教學(xué)管理辦公室）的密切聯(lián)系，采用多種聯(lián)系方式，及時了解實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)動態(tài)；定期召開實(shí)習(xí)基地有關(guān)管理部門領(lǐng)導(dǎo)和帶教教師的教學(xué)研討會，共同探討實(shí)習(xí)生的管理和安全教育；不定期邀請實(shí)習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀帶教教師來校講學(xué)，利用面試招聘為學(xué)生做安全教育。此外，實(shí)習(xí)就業(yè)處應(yīng)加強(qiáng)與各實(shí)習(xí)組的聯(lián)系，建立每個實(shí)每周匯報制度，定期以電話、信息、電子郵件、QQ或微信等多種形式向?qū)W校匯報本組實(shí)習(xí)情況。通過學(xué)校和實(shí)習(xí)醫(yī)院兩方面規(guī)范有序的教育教學(xué)管理，使學(xué)生檢驗(yàn)差錯的防范教育得到有效保證。

2.4信息化

隨著計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)的普及，學(xué)生可以更方便快捷地通過學(xué)校的門戶網(wǎng)、實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)等信息平臺接受相關(guān)安全知識的學(xué)習(xí)。如在實(shí)習(xí)階段，實(shí)習(xí)就業(yè)處與各實(shí)習(xí)醫(yī)院、各實(shí)習(xí)小組分別建立QQ群、微信群，通過QQ、微信、電子郵箱等現(xiàn)代信息手段，保證院校和師生間的即時溝通，充分利用信息化方便快捷的優(yōu)勢為防范教育服務(wù)。此外，還可通過網(wǎng)絡(luò)平臺做好對學(xué)生個體的服務(wù)工作，如學(xué)校建有實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)，實(shí)習(xí)版塊把實(shí)習(xí)生的安全教育放在重要位置，定期更新內(nèi)容；設(shè)立實(shí)習(xí)組QQ群和微信群，及時實(shí)習(xí)生動態(tài)，對實(shí)習(xí)生存在的安全隱患及時提醒，接受在線實(shí)習(xí)生一對一交流，將培養(yǎng)學(xué)生防范差錯事故的意識和能力滲透到工作的方方面面。近年來我國職業(yè)教育發(fā)展較快，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要“著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，因此，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技術(shù)技能人才層次、規(guī)格、知識和能力的新要求，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才時，把德育放在首位，把提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合起來，特別注意檢驗(yàn)差錯的防范教育，以提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡麗華.臨床輸血學(xué)檢驗(yàn)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2013.

第4篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；生物安全；崗位安全教育

中圖分類號：R197.32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-4949（2013）03-0-02

醫(yī)院檢驗(yàn)科是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)生就業(yè)的主要場所.在日常工作中，檢驗(yàn)工作者密切接觸患者血液、體液及排泄物等具有高度傳染性的物質(zhì)，存在巨大的生物安全隱患，而檢驗(yàn)科作為生物安全的高危區(qū)域，常常成為醫(yī)院交叉感染的源頭科室。有報道說在病原體研究實(shí)驗(yàn)中，工作人員的發(fā)病率比普通人高5-7倍[1]。為此必須加強(qiáng)檢驗(yàn)人員的崗位安全教育，盡可能的減少自身感染和對患者的醫(yī)源性感染，確保工作環(huán)境的生物安全，控制醫(yī)院感染的暴發(fā)流行。為避免在將來的工作中發(fā)生安全事故，加強(qiáng)開展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的崗位安全教育尤為重要。安全意識不是只有到醫(yī)院才能引起重視的，在學(xué)習(xí)期間也應(yīng)開展安全教育，讓安全教育時時銘記于心，只有這樣才能最大限度的控制崗位安全事故的發(fā)生。在校期間的實(shí)驗(yàn)教育為培養(yǎng)、鍛煉醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)型人才提供了平臺，同時也為加強(qiáng)崗位安全教育提供了實(shí)踐基地。

在以往的實(shí)踐教學(xué)中比較重視學(xué)生的業(yè)務(wù)技能教育與培訓(xùn)，而對生物安全知識和醫(yī)院感染知識等崗位安全教育與培訓(xùn)重視不夠，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對生物安全和醫(yī)院感染防控知識匱乏，容易引起崗位安全事故。

在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)日益發(fā)展的趨勢之下，如何對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行崗位安全教育，如何培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中準(zhǔn)確按照操作規(guī)程完成實(shí)驗(yàn)，最大限度的避免安全事故？是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，也是當(dāng)前工作的重點(diǎn)。避免臨床工作中發(fā)生崗位安全事故也是我們在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和注意的主要內(nèi)容，只有在實(shí)驗(yàn)過程中形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)的操作，才能避免安全事故的發(fā)生，因此我們在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中著重安排了安全教育。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展安全教育教學(xué)，讓安全事故杜絕在萌芽中，提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生的安全意識，為今后檢驗(yàn)技術(shù)人員的工作安全奠定基礎(chǔ)。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的崗位安全教育是指結(jié)合醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行崗位工作進(jìn)行安全知識、預(yù)防意外傷害等基本知識的教育，培養(yǎng)學(xué)生的崗位安全意識，將影響自身安全的因素加以預(yù)防和戒備。做到防患于未然。對學(xué)生進(jìn)行崗位安全教育，是維護(hù)學(xué)生自身安全的需要，也是維護(hù)學(xué)校、醫(yī)院和社會正常秩序和安寧的需要。

崗位安全教育內(nèi)容：

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入崗位安全教育知識

要做好安全教育工作，要對各個檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，針對性的進(jìn)行安全教育，既要知道哪些實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)過程中會存在安全隱患，還有知道出現(xiàn)了安全事故如果處理. 將實(shí)驗(yàn)課安全教育系統(tǒng)化，課前根據(jù)實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)進(jìn)行針對性的安全教育，課中實(shí)施滲透性安全教育，課程結(jié)束后系統(tǒng)總結(jié)安全點(diǎn)以及反思安全教育的作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)畢竟不是醫(yī)院，在患者、診療環(huán)境、心里承受、執(zhí)業(yè)行為等多方面都收到限值，很多崗位方面知識和常識往往在講課過程中只能蜻蜓點(diǎn)水，學(xué)生掌握較少。參加工作后，臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏，技術(shù)不熟練，加之不注意學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成良好的執(zhí)業(yè)習(xí)慣，很容易出現(xiàn)這樣或那樣的醫(yī)療差錯，給自己和患者以及醫(yī)院帶來不可挽回的損失和傷害。如何避免這樣的問題呢？我們從以下幾個方面對檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行了改革，引入了崗位安全教育，每堂課都根據(jù)本實(shí)驗(yàn)所能夠涉及的崗位安全問題進(jìn)行引導(dǎo)和講述，尋找案例教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性，讓學(xué)生對崗位安全教育印象深刻，達(dá)到防患于未然的目的。

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中對有危害的藥物、試劑等進(jìn)行生物危險標(biāo)注、注明危險因子、生物安全級別；進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生必須著裝整齊；禁止非實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室.（2）上完微生物、寄生蟲、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、臨床檢驗(yàn)課后，在離開實(shí)驗(yàn)室前要洗手； （3）培養(yǎng)物、實(shí)驗(yàn)廢棄物在運(yùn)出實(shí)驗(yàn)室之前必須進(jìn)行滅菌、減毒處理.醫(yī)療垃圾要做到有專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行回收。（4）將生物安全程序納入標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范或生物安全手冊，由實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師保管.學(xué)生按照規(guī)范要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室， 學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必須接受安全知識的培訓(xùn)，掌握預(yù)防暴露以及暴露后的處理程序.（5）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備在運(yùn)出修理或維護(hù)前必須進(jìn)行消毒.[2]

實(shí)驗(yàn)過程中對各種醫(yī)源性、藥源性有毒有害物的使用要嚴(yán)格按照操作規(guī)程來做。避免實(shí)驗(yàn)中引起傷害，如出現(xiàn)事故，及時報告，根據(jù)安全等級進(jìn)行相應(yīng)的處理，切不可慌亂，用手亂摸亂碰，引起更大的傷害。

2 醫(yī)院實(shí)習(xí)期間崗位安全教育

醫(yī)學(xué)院校的在校學(xué)生沒有進(jìn)入實(shí)習(xí)期前，往往只是在書本上看疾病的發(fā)生、發(fā)展，從文字中找診斷依據(jù)和治療原則，看到的只是疾病的概念，而不是真正的患者，因此在溝通、交流、告知等方面都存在很大盲區(qū)。即使通過了臨床實(shí)習(xí)，對疾病也只是“知其表不明其里”[3]。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，從學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入醫(yī)院的實(shí)習(xí)環(huán)境，社會角色開始轉(zhuǎn)變，與臨床患者接觸更直接，對各種標(biāo)本的操作更直觀，在這個時期進(jìn)行崗位安全教育更直接，更具體，更具有說服力。在實(shí)綱上要求醫(yī)院對入科實(shí)習(xí)的學(xué)生定期進(jìn)行崗位安全教育，對醫(yī)院近些年的崗位安全事故進(jìn)行講解和分析，找出事件發(fā)生的原因、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、客觀因素、教訓(xùn)。這樣的安全教育學(xué)生會深有體會，將崗位安全職責(zé)牢記在心，只有時時對崗位安全放在心上，才能避免錯誤操作和失誤，才能對自己進(jìn)行保護(hù)。

在檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)過程中應(yīng)定期對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗位安全教育：包括抽血過程中避免針頭扎傷，使用儀器時被儀器擦傷，由于各種標(biāo)本處理不當(dāng)引起的標(biāo)本濺入口腔、眼結(jié)膜、鼻腔粘膜，或者暴露部位與傳染性標(biāo)本時間接觸等引起的感染。[4]

加強(qiáng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生的自我防護(hù)意識，在實(shí)驗(yàn)過程中必須規(guī)范著裝，做的工作區(qū)不進(jìn)食、不吸煙；不穿污染的工作服到休息區(qū)；不用污染的手接聽電話。不亂倒污染垃圾。操作后及時按“六部洗手法”及時洗手和消毒。采血的檢驗(yàn)人員在操作中要戴口罩、手套、必要時帶眼罩，采血時一人一針一管。采血后一次性針頭統(tǒng)一放入消毒罐內(nèi)，不可亂扔亂放。血液標(biāo)本離心前不得把蓋子打開，防止具有傳染性的血液濺出。檢測出具有傳染性的標(biāo)本如硬性肝炎病毒（HBV）陽性、丙性肝炎病毒（HCV）陽性、艾滋病病毒（HIV）陽性標(biāo)本，應(yīng)在生物安全柜中操作。醫(yī)療垃圾的處理：在醫(yī)院生活垃圾和醫(yī)療垃圾是分類存放的，醫(yī)療垃圾用黃色的袋子收集，到定點(diǎn)地方做無害化處理。生活垃圾用黑色袋子存放。污染的采血針，痰標(biāo)本、培養(yǎng)物、一些體液標(biāo)本均需高壓消毒后才可處理。各種儀器產(chǎn)生的廢液都要進(jìn)行無害化處理，在倒入下水道。醫(yī)療廢棄物做到專人專管并做好記錄。檢驗(yàn)人員在操作中如不慎被針頭、利器損傷時，要立即擠壓傷口，排出血液，用肥皂水和流水沖洗，然后消毒包扎。定期做病毒檢測。[5]

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制知識學(xué)習(xí)，掌握基本的質(zhì)控技能和影響質(zhì)控的因素。標(biāo)本的檢驗(yàn)分為檢測前、檢測中、檢測后三個環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)者必須對標(biāo)本進(jìn)行確認(rèn)、審核，保證標(biāo)本在檢測前的準(zhǔn)確無誤。同時對檢測結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步檢驗(yàn)、審核，確保檢測結(jié)果的準(zhǔn)確[6]。用實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量控制檢測控制實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確程度，與檢測結(jié)果完全相符，在實(shí)驗(yàn)的各個環(huán)節(jié)加以控制，保證實(shí)驗(yàn)過程中不會出現(xiàn)影響結(jié)果的因素。通過質(zhì)量控制保護(hù)檢驗(yàn)者在醫(yī)療官司中不受影響。

開展檢驗(yàn)科相關(guān)的法律講座，了解檢驗(yàn)科與患者之間存在的法律關(guān)系，出現(xiàn)醫(yī)療事故時如何進(jìn)行“舉證”等知識。

開展必要的心理輔導(dǎo)和講座，對醫(yī)源性感染后的焦慮心理進(jìn)行輔導(dǎo)，加強(qiáng)崗位安全教育，在心理打好預(yù)防針。

崗位安全教育必須在實(shí)驗(yàn)中加以滲透，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會保護(hù)自己，避免走上工作崗位后由于不熟悉等原因造成不不要的自身傷害。只有這樣才能增加學(xué)生在將來工作中的適應(yīng)能力，提高技術(shù)水平，多一些安全意識，少些差錯，保障自己的同時也是保護(hù)家人，減少身體傷害和社會傷害。加強(qiáng)崗位安全教育不僅是檢驗(yàn)人員的自身的一個人的健康安全也是家庭、醫(yī)藥乃至社會的安全問題，只有從自身做起，建立安全意識，銘記安全操作規(guī)程，加強(qiáng)安知識學(xué)習(xí)，增加防護(hù)意識才能做到防患與未然。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的安全教育是必要的，只有從根本上認(rèn)識到安全的重要性，在工作中要從一點(diǎn)一滴做起，心中牢記安全常識，才能更好的保護(hù)自己。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報告范文

我摸摸碰碰地來到了行政樓，在樓下徘徊著，心里甚是緊張，見到一位年輕的醫(yī)生走過來，就向他說明情況，他讓我到醫(yī)務(wù)科去。我上了行政樓，來到醫(yī)務(wù)科，楊科長聽了我的要求后，叫我到科教科去找藍(lán)科長，讓她給我作安排，我心里高興得很，以為這樣就成功一大半了，還想著怎么這樣簡單，一定是“中山大學(xué)”名聲的關(guān)系。見到藍(lán)科長，一番自我介紹，再一輪問答之后，她便對我說：“你到別的醫(yī)院去看看好嗎？我們院長不在，這事我做不了主?！蔽衣犃耍睦锖苁?，但一點(diǎn)都不緊張，我很恭敬地說：“您再考慮考慮好嗎？”我的聲音一點(diǎn)也不抖，我想這是在大學(xué)里鍛煉出來的，這就是我在大學(xué)里擔(dān)任學(xué)生干部的成果。我剛說完，電話就響了，藍(lán)科長接了一通電話，放下電話后說：“像你這樣單個來的學(xué)生，我們是不接收的，一般都是學(xué)校和醫(yī)院聯(lián)系好了，我們才接收，對實(shí)習(xí)生或見習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)。”然后她又說：“到別的醫(yī)院看看好嗎？”，我真的有點(diǎn)沮喪啊，不知道為什么，我竟說出了這樣的話：“我想說不好，可能他們也會這么說的，所以我不想這么快就走了，請問您我還有什么渠道能到這兒來見習(xí)嗎？”她有點(diǎn)不耐煩了，“那就你自已想辦法了”“那我還想問，院長什么時候會在呢？”她可能真生氣了：“不知道，他也有他的工作要忙?！蔽业懒酥x道了歉，才走出科教室，真的不想就這樣離開了，還記得在學(xué)校的醫(yī)學(xué)生預(yù)見習(xí)動員大會上，老師說過“不管你用什么方法，首先要進(jìn)去，死纏爛打也行，”于是我又來到醫(yī)務(wù)科，可剛進(jìn)門，那楊科長就說話了：“不用說了，我們沒接收過自己個人來見習(xí)的，這樣不好管理?！蔽?guī)捉罅耍骸熬筒豢梢栽囋噯?？什么都行的，跑腿也行啊?！彼€是說：“行了，我們不懂管理，還沒有這個能力?！蔽衣犃诉@句話，真是好難受啊，說了謝謝就下樓去了，真的有點(diǎn)想哭，這樣有求于人而人家卻不給予理會。走在大街上，想著：“算了，人家也有人家的道理，我到其他醫(yī)院去就好了，總會成功的。”

走了好遠(yuǎn)的路，才來到天海醫(yī)院，這次我直奔醫(yī)務(wù)科，可順利了。因?yàn)檫@是一個民營醫(yī)院，到過年時很多醫(yī)務(wù)人員請假，周主任需要人幫忙。我呢，就這樣在醫(yī)務(wù)科里學(xué)習(xí)了。

第一天上班呢，我?guī)椭苤魅未蛄藘煞菸募?，是《門診處方檢查結(jié)果》，歸納處方存在的問題，如書寫錯誤：0.9%ns，涂改未簽名；處方空格處未劃斜杠；下級醫(yī)生處方缺上級醫(yī)生簽名；地址、電話不詳細(xì)（僅寫布吉）；

在以后的學(xué)習(xí)中，在查醫(yī)保處方的過程中，能學(xué)到很多臨床上的知識外，還得知醫(yī)生除了要給病人看病冶病外，還需要很嚴(yán)格地遵循每一項(xiàng)規(guī)定認(rèn)真地寫病歷開處方，不能缺項(xiàng)漏項(xiàng)，如存在以下問題：1.入院單無患者簽名2.病歷中化驗(yàn)單不詳細(xì)，未粘貼或丟失； 3.無血糖血脂化驗(yàn)單 4.病程記錄缺如 5.ct，b超、放射檢查原因？6.轉(zhuǎn)入內(nèi)科治療后，請帶病歷轉(zhuǎn)科，而非出院。7.未轉(zhuǎn)入患者拒絕治療，應(yīng)簽字。哪一項(xiàng)都是重要的法律依據(jù)，缺了哪一項(xiàng)都可能會出現(xiàn)很麻煩的問題，帶來嚴(yán)重的后果。

在查處方和病歷時，由于字跡潦草的關(guān)系，很多醫(yī)生的名字我看不清楚，一開始還動不動就問周主任“這個是什么字，那個是什么字?！笨墒俏蚁?，問多了會很煩人的，何況周主任工作甚忙。于是就想辦法，向周主任要了一份花名冊，這樣，我把每個醫(yī)生的名字都看熟了，就算那字再潦草，我也能認(rèn)得那是誰的名字。

第6篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報告范文

【關(guān)鍵詞】 預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)；本科學(xué)生；生產(chǎn)實(shí)踐

當(dāng)前社會對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)方面的人才需求越來越大，然而目前高等醫(yī)學(xué)院校的預(yù)防專業(yè)畢業(yè)生普遍存在著缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動手能力不足的現(xiàn)象。這造成了現(xiàn)有的人才無法滿足擴(kuò)大的需求這一尷尬的局面。所以，具有良好的個人實(shí)踐能力和一定工作經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生成了搶手貨，供不應(yīng)求。作為具有一定個人獨(dú)立科研能力的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生，參與生產(chǎn)實(shí)踐，提高自身的實(shí)踐能力和獨(dú)立分析能力很有必要，這也是他們走向社會，投入到醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的必由之路。

1 預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)實(shí)習(xí)的重要性及現(xiàn)狀

1.1 畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性 社會和預(yù)防醫(yī)學(xué)的共同發(fā)展使得它們對于基層疾控人員和相關(guān)科研人員的要求越來越高，面對日益嚴(yán)峻的行業(yè)環(huán)境，如何提高預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生對當(dāng)前衛(wèi)生防疫環(huán)境的適應(yīng)性，是各大高等醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)難題。預(yù)防醫(yī)學(xué)作為未來醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢，其工作內(nèi)容有很強(qiáng)的社會性、專業(yè)性和復(fù)雜性。作為未來預(yù)防醫(yī)學(xué)中間力量的預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)生，在掌握學(xué)校專業(yè)理論知識的同時，還必須具備很強(qiáng)的臨場實(shí)踐能力和獨(dú)立解決突發(fā)性公共衛(wèi)生安全的能力。通過畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐可以很好的增長學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，提高相應(yīng)的各種綜合能力。在新的要求下，公共衛(wèi)生工作者必須具備發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力、信息獲取與交流能力、政策與項(xiàng)目執(zhí)行、實(shí)施與評估的能力、文化技能、公衛(wèi)基礎(chǔ)技能和經(jīng)費(fèi)預(yù)算與管理的能力。為了更好的滿足這一要求，預(yù)防醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生積極的參與到生產(chǎn)實(shí)踐中刻不容緩。

1.2 目前的畢業(yè)實(shí)習(xí)模式

1.2.1 學(xué)生在各大疾控中心或者附屬醫(yī)院度過實(shí)習(xí)的整個階段，分科輪轉(zhuǎn) 在每個科室通常會學(xué)習(xí)兩周到四周的實(shí)踐。學(xué)校安排相關(guān)教師帶隊(duì)，并協(xié)助各個科室的實(shí)習(xí)教學(xué)工作。學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況按學(xué)校規(guī)定填寫實(shí)習(xí)報告并經(jīng)相關(guān)單位加蓋公章，這在一定程度上避免了部分學(xué)生逃避生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)象。但是這種模式存在著一些的弊端，因?yàn)閷?shí)習(xí)會抽調(diào)大量的教師帶隊(duì)，可能影響高校的正常教學(xué)和科研工作。同時，大量的人員涌入醫(yī)院或者是疾控中心會造成管理上的負(fù)擔(dān)，影響了醫(yī)療機(jī)構(gòu)各項(xiàng)工作的展開和病患的安寧。

1.2.2 整個實(shí)習(xí)通常分為三個階段 第一個階段是學(xué)生在結(jié)合自身知識的基礎(chǔ)上在醫(yī)療機(jī)構(gòu)觀摩學(xué)習(xí)。導(dǎo)師和醫(yī)院相關(guān)工作人員會對學(xué)生的疑問和工作中的注意環(huán)結(jié)進(jìn)行講解，以便學(xué)生對于知識的理解、消化和應(yīng)用。第二個階段是在導(dǎo)師和醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作人員的指導(dǎo)和監(jiān)督之下解決工作中較為簡單的問題，也就是臨床實(shí)踐，這個環(huán)節(jié)在于鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力。最后是相關(guān)文件的撰寫和審批。只有自己的專業(yè)知識技能和畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文通過審批才可以批準(zhǔn)畢業(yè)并頒發(fā)相應(yīng)的畢業(yè)證和學(xué)位證明。

2 當(dāng)前畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)踐過程中存在的問題

2.1 學(xué)生缺乏生產(chǎn)實(shí)踐興趣 當(dāng)前在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的生產(chǎn)實(shí)踐工作中，部分學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)踐缺乏興趣，參與生產(chǎn)實(shí)踐的熱情不高，甚至出現(xiàn)在相關(guān)材料上造假來逃避生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)象。這一方面與現(xiàn)有的生產(chǎn)實(shí)踐模式和學(xué)生對于生產(chǎn)實(shí)踐重視程度不足有關(guān)，另一方面是由教師和學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐方面溝通不足造成的。

2.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容與急需掌握的知識不相符 由于受當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生發(fā)展水平等客觀原因的影響，實(shí)踐的內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)知識嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足即將參加工作的畢業(yè)生的需要。這使得很多學(xué)生對生產(chǎn)實(shí)踐的效用產(chǎn)生了一定的懷疑，不利于生產(chǎn)實(shí)踐既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)踐的方法

3.1 取得有關(guān)部門支持，建立集中穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地 生產(chǎn)實(shí)踐是高校畢業(yè)生走向工作崗位的前奏，為了保證學(xué)生能夠更好地滿足用人單位的需要，學(xué)?？梢越⒓蟹€(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為畢業(yè)生更好的參與工作創(chuàng)造條件。目前用人單位對學(xué)生的個人能力非常重視，這對各大高校的就業(yè)率產(chǎn)生了很大的影響。通過建立集中穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，可以為學(xué)生提供一個鍛煉自我的場所。在實(shí)習(xí)內(nèi)容上，可以根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和用人單位的要求進(jìn)行確定。通過這種有針對性的生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生可以大幅度的提高自身的綜合能力，也能更好地滿足用人單位的需求。當(dāng)然，在具體的建立過程中，應(yīng)該尋求有關(guān)部分在資金、政策等方面的支持，這樣才能保證計(jì)劃能夠得到確切的落實(shí)。這一措施既是高校學(xué)生的需要，也是用人單位和社會的需要，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前景和社會意義，有關(guān)部分應(yīng)該盡量的給予支持。

3.2 轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)模式，提高實(shí)習(xí)效果 我國的教學(xué)模式存在著很強(qiáng)的固定性，僵化現(xiàn)象嚴(yán)重。在生產(chǎn)實(shí)踐上也是如此。生產(chǎn)實(shí)踐的過程和內(nèi)容常年保持不變，嚴(yán)重制約了生產(chǎn)實(shí)踐工作的發(fā)展和學(xué)生對于生產(chǎn)實(shí)踐的參與熱情。被迫的接受生產(chǎn)實(shí)踐對于學(xué)生能力提高的效果十分有限。為了順應(yīng)時代和學(xué)生的要求，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)模式非常有必要進(jìn)行改善和轉(zhuǎn)變。在生產(chǎn)實(shí)踐計(jì)劃的制定過程中，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，更多的讓學(xué)生參與進(jìn)來，對于他們提出的各項(xiàng)建議在經(jīng)過可行性和實(shí)效性的考慮之后，要大膽的采納，只有這樣才能增加生產(chǎn)實(shí)踐工作的生命力和活力，發(fā)揮生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)工作的作用，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)鍛煉出更多的滿足社會需要的實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報告范文

關(guān)鍵詞:基層醫(yī)院;檢驗(yàn)科;生物安全;管理

醫(yī)院檢驗(yàn)科是重要的臨床醫(yī)技科室,患者的各類標(biāo)本是各種病原體的傳播載體,在日常工作中,檢驗(yàn)工作者密切接觸患者血液、體液及排泄物等具有高度傳染性的物質(zhì),存在巨大的生物安全隱患,而檢驗(yàn)科作為生物安全的高危區(qū)域,常常成為醫(yī)院交叉

感染的源頭科室。目前,已有學(xué)者報道了檢驗(yàn)科等實(shí)驗(yàn)室工作人員不慎被病原微生物感染的實(shí)例,因此,生物安全問題尤為重要。尤其是乙型肝炎病毒(HBV)和人類免疫缺陷病毒(HIV)等傳染源對每天與血液密切接觸的檢驗(yàn)人員造成了極大的威脅,為加強(qiáng)檢驗(yàn)人員的自我保護(hù),減少自身感染和對患者的醫(yī)源性感染,確保環(huán)境的生物安全,控制醫(yī)院感染的暴發(fā)流行。筆者就檢驗(yàn)科生物安全的風(fēng)險進(jìn)行了調(diào)查和探討,報道如下。

1基層醫(yī)院檢驗(yàn)科生物安全存在的風(fēng)險

1.1生物安全知識教育滯后

基層醫(yī)院一般比較重視員工的業(yè)務(wù)技能教育與培訓(xùn),職業(yè)道德教育往往強(qiáng)調(diào)醫(yī)務(wù)人員的奉獻(xiàn)精神,而對生物安全知識和醫(yī)院感染知識的教育與培訓(xùn)重視不夠,導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員生物安全和醫(yī)院感染防控知識匱乏。

1.2生物安全防范意識淡漠

檢驗(yàn)人員均具備醫(yī)學(xué)常識,也清楚檢驗(yàn)標(biāo)本的生物危害,但常年接觸,往往存在僥幸心理,放松了戒備,特別在工作繁忙時容易忽視自我防護(hù)。有些人員不戴工作帽、防護(hù)鏡、口罩、手套進(jìn)行操作,甚至在工作場所飲水、吸煙、進(jìn)食,穿著工作服進(jìn)入休息間,不洗手接聽手機(jī)等。有的人員在儀器出現(xiàn)故障時,急于搶修,接觸標(biāo)本污染的儀器部件時,也容易忽略防護(hù)措施。雖然強(qiáng)調(diào)了垃圾分類丟棄的制度,但我們在突擊檢查時仍然可以發(fā)現(xiàn)生活垃圾和醫(yī)療垃圾混放的現(xiàn)象。

1.3工作區(qū)布局欠合理

由于基層醫(yī)院經(jīng)濟(jì)條件較差、資金困難,因此工作用房面積不足,布局不夠合理,造成房屋擁擠,未按作業(yè)流程設(shè)計(jì),清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)劃分不分明。各區(qū)域之間缺乏有效的屏障,或由于房屋陳舊老化,通風(fēng)采光欠佳,因此增加了環(huán)境污染的機(jī)會,有些檢驗(yàn)科生物安全防護(hù)設(shè)施差,一般沒有配備生物安全柜、緊急噴淋設(shè)備和洗眼設(shè)備,遇到職業(yè)暴露時不具備應(yīng)急處理的功能。

1.4檢驗(yàn)人員的職業(yè)暴露問題

由于檢驗(yàn)科面對全院標(biāo)本,通常超負(fù)荷工作;檢驗(yàn)人員長期與傳染病患者、患者的血液、體液、排泄物等各種傳染源接觸,并且使用針頭、刀、剪等銳器,隨時在工作中可能遇到標(biāo)本濺撒、皮膚破損、手部被刺傷的意外,因此是職業(yè)暴露的高危人群。

1.5醫(yī)療廢棄物的處理設(shè)施投入不足

由于基層醫(yī)院經(jīng)費(fèi)有限,因此對醫(yī)療廢物、廢水、醫(yī)療垃圾處理機(jī)構(gòu)的設(shè)施投入不足,難以勝任和達(dá)到醫(yī)療廢棄物安全化的任務(wù)和目標(biāo)。

1.6衛(wèi)生員是生物安全的薄弱環(huán)節(jié)

衛(wèi)生員是醫(yī)院招聘的下崗人員,其文化素質(zhì)一般較低,醫(yī)學(xué)知識也知之甚少,而他們承擔(dān)著環(huán)境衛(wèi)生的清理、臨床標(biāo)本的收集、檢驗(yàn)報告單的發(fā)送、檢驗(yàn)廢棄標(biāo)本等的處理,也是密切接觸傳染源的高危人群。

2基層醫(yī)院檢驗(yàn)科生物安全管理措施

2.1對各類人員強(qiáng)化生物安全教育

各級醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視員工的生物安全教育,加強(qiáng)生物安全管理力度,領(lǐng)導(dǎo)職工加強(qiáng)有關(guān)法規(guī)和制度的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使醫(yī)院生物安全教育制度化、經(jīng)?；?務(wù)必使包括醫(yī)護(hù)人員、檢驗(yàn)人員、工勤人員、實(shí)習(xí)學(xué)生在內(nèi)的人員全面培訓(xùn),樹立明確的生物安全防范意識。學(xué)習(xí)美國疾病控制預(yù)防中心(CDC)、美國職業(yè)安全與健康署(OSHA)和美國臨床實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化委員會/美國臨床實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化研究所(NCCLS/CLSI)的有關(guān)規(guī)則;學(xué)習(xí)國家衛(wèi)生部頒布的《生物安全防護(hù)措施》、《消毒技術(shù)規(guī)范》、《醫(yī)院感染管理規(guī)范》等法規(guī),檢驗(yàn)科進(jìn)而制定相應(yīng)的作業(yè)指導(dǎo)書、臨床檢驗(yàn)操作規(guī)程、生物安全防護(hù)制度、消毒隔離制度、職業(yè)暴露應(yīng)急制度,醫(yī)療廢棄物處理方案等。務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)以上制度,并委派專人負(fù)責(zé)生物安全工作,布置、檢查、落實(shí)包括消毒液的配制方法、濃度,是否按時填寫表格并簽名,醫(yī)療廢棄物收集的重量等,對不按制度辦事者、違反操作規(guī)程者進(jìn)行批評教育或?qū)嵭幸欢ǖ慕?jīng)濟(jì)處罰。

2.2建立檢驗(yàn)人員的健康檔案

定期進(jìn)行職工體檢,必要時接種疫苗進(jìn)行預(yù)防,對遇到職業(yè)暴露的員工除及時處理外,還應(yīng)上報預(yù)防保健科備案。

2.3 加大資金投入購置必要的防護(hù)設(shè)備

醫(yī)院應(yīng)合理安排資金,盡量創(chuàng)造條件添置生物安全柜、噴淋設(shè)備和洗眼設(shè)備,遇到職業(yè)暴露時可及時進(jìn)行應(yīng)急處理。有條件的單位可安裝實(shí)用經(jīng)濟(jì)型的感應(yīng)水龍頭或腳踏式水龍頭,可減少交叉感染。

2.4改造工作區(qū)域條件嚴(yán)格劃分區(qū)域

創(chuàng)造條件改造工作環(huán)境,加強(qiáng)采光通風(fēng),空氣對流。檢驗(yàn)科應(yīng)合理設(shè)置清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū),并有明顯的標(biāo)識,不同區(qū)域具備不同的功能,工作人員嚴(yán)禁將傳染源放入清潔區(qū),保證達(dá)到生物安全標(biāo)準(zhǔn)。

2.5建立醫(yī)療廢棄物處理流程

醫(yī)療廢棄物收集和上交的重量要符合,嚴(yán)格杜絕醫(yī)療垃圾未經(jīng)消毒滅菌處理流入社會,醫(yī)療垃圾和生活垃圾要分類存放,分別用防滲漏的黃色垃圾袋和黑色垃圾袋收集后集中無害化處理。污染的采血針頭、刀片等須放入利器盒存放,高壓消毒后再行處理。

2.6規(guī)范采血檢驗(yàn)報告單無害化處理

靜脈采血必須實(shí)施一人一針一管一巾一帶,手指微量采血應(yīng)做到一人一針一管一片,對每例患者操作前洗手或進(jìn)行手消毒。檢驗(yàn)報告單提倡通過計(jì)算機(jī)傳輸在清潔區(qū)2次打印或采用微波、化學(xué)熏蒸等方法消毒后發(fā)出,逐步實(shí)現(xiàn)與病區(qū)聯(lián)網(wǎng),無紙化辦公。

2.7培養(yǎng)良好的生物安全意識

(1)檢驗(yàn)人員必須穿工作服、戴工作帽上班,必要時穿隔離服、戴口罩和眼罩。操作時戴醫(yī)用乳膠手套,但注意手套不能反復(fù)使用,發(fā)現(xiàn)破損時應(yīng)及時更換。

(2)養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣,在工作前和工作后,均要認(rèn)真洗手,這是一種重要而有效的自我保護(hù)措施。每接觸1例患者洗1次手。

(3)檢驗(yàn)人員發(fā)生職業(yè)暴露的處理,疑似艾滋病、性病、傳染病患者的各類標(biāo)本應(yīng)嚴(yán)加防范,進(jìn)入生物安全柜操作。檢驗(yàn)過程中出現(xiàn)污染的針頭銳器損傷皮膚和黏膜時,應(yīng)立即用肥皂水清洗,清水沖洗傷口或污染面,再用活力碘或75%乙醇消毒并包扎傷口。

綜上所述,生物安全管理是預(yù)防檢驗(yàn)人員醫(yī)源性感染的重要環(huán)節(jié),也直接影響醫(yī)療環(huán)境的安全,在基層醫(yī)院,由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,生物安全管理工作比較落后。但只要領(lǐng)導(dǎo)重視,一定能將生物安全管理工作推上新的臺階。

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第8篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報告范文

【摘要】目的 通過對急診護(hù)理實(shí)習(xí)生（護(hù)生）進(jìn)行上崗前急診專科規(guī)范培訓(xùn)，提高護(hù)生臨床安全意識和實(shí)習(xí)質(zhì)量。方法 2008年在我科實(shí)習(xí)的護(hù)生86人作為對照組，2009年在我科實(shí)習(xí)的護(hù)生93人作為觀察組，觀察組采用2天的時間進(jìn)行嚴(yán)格入科規(guī)范培訓(xùn)，培訓(xùn)后進(jìn)行考核，合格后進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。結(jié)果 觀察組護(hù)生在違紀(jì)行為、護(hù)理投訴、針刺傷、自我防護(hù)等實(shí)習(xí)質(zhì)量均明顯提高，與對照組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

【關(guān)鍵詞】實(shí)習(xí)生 入科培訓(xùn) 護(hù)理安全 臨床質(zhì)量

急診科已成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中多技術(shù)多學(xué)科交叉、具有其獨(dú)特特點(diǎn)的學(xué)科，表現(xiàn)為理論知識豐富、進(jìn)展迅速，同時技術(shù)操作性強(qiáng)，要求具有良好的專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，對從業(yè)人員動手能力要求高，能夠在各種情況下?lián)尵燃蔽Ｖ夭∪?，是護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生（簡稱護(hù)生）特別容易出現(xiàn)差錯和事故的科室，因此加強(qiáng)入科崗前培訓(xùn)，有利于幫助護(hù)生盡快適應(yīng)環(huán)境和工作，加強(qiáng)職業(yè)防護(hù)，減少和避免護(hù)理缺陷的發(fā)生，更好地提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量。2009年我科對新入科護(hù)生進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，收到良好的效果，現(xiàn)報告如下：

1 對象與方法

1.1對象 2009年在急診實(shí)習(xí)護(hù)生93人為觀察組，均為女性，年齡16-22歲，平均18.5歲，大專45人，中專48人；2008年急診實(shí)習(xí)護(hù)生86人為對照組，均為女性，年齡16-23歲，平均18.7歲，大專45人，中專41人。兩組在年齡、性別、學(xué)歷上比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1培訓(xùn)方法 觀察組在進(jìn)入科室后，由高年資、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理老師進(jìn)行為期2天的上崗前規(guī)范培訓(xùn)。完成培訓(xùn)并考核合格后正式進(jìn)入臨床跟班輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)。

1.2.2培訓(xùn)內(nèi)容 （1）急診科的心理及專業(yè)素質(zhì)要求；（2）急診科制度職責(zé)，包括法律法規(guī)（學(xué)習(xí)患者安全目標(biāo)管理工作、醫(yī)療事故處理?xiàng)l例等）；（3）勞動紀(jì)律、著裝禮儀要求；（4）急診護(hù)患溝通的重要性、技巧、語言藝術(shù)；（5）急診工作流程（重在搶救、觀察、分診、入院等工作流程）；（6）消毒隔離知識（消毒液、病人廢棄物、一次性醫(yī)療用品的危害與防護(hù)）；（7）護(hù)理缺陷實(shí)例教育及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1.2.3入科培訓(xùn)質(zhì)量評估 對所有護(hù)生在急診科實(shí)習(xí)期間護(hù)理安全意識和各種護(hù)理缺陷進(jìn)行記錄并統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)方法采用兩兩對照的x2檢驗(yàn)。P＜0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

兩組護(hù)生培訓(xùn)后的各種護(hù)理缺陷統(tǒng)計(jì)如下（見表1）：

3 討論

入科崗前培訓(xùn)是護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變、提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措，起著承前啟后的紐帶作用。學(xué)生在實(shí)習(xí)的初級階段，面對紛雜的臨床工作和陌生的醫(yī)療環(huán)境，容易產(chǎn)生緊張、焦慮、郁悶等情緒[1]，甚至畏懼感，崗前培訓(xùn)能使學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，懂得制度約束行為，同時引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，增強(qiáng)其自覺性和責(zé)任感，故培訓(xùn)后配藥錯誤、違紀(jì)行為等發(fā)生率明顯降低。

入科培訓(xùn)使護(hù)生能盡快適應(yīng)急診的臨床工作特點(diǎn)，有利于學(xué)生樹立專業(yè)人員的角色，加強(qiáng)了學(xué)生的生物安全意識[2]，提高了臨床技能操作的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，盡可能規(guī)避臨床上常見的職業(yè)傷害風(fēng)險，并學(xué)會了遇到意外傷害時的緊急補(bǔ)救措施，比如：針刺傷、消毒滅菌劑的污染、血液體液污染等，從而在治病救人的同時保證了醫(yī)療護(hù)理的安全。

規(guī)范入科培訓(xùn)提高了護(hù)生法律意識，隨著社會的進(jìn)步，醫(yī)療糾紛不可避免，護(hù)生學(xué)習(xí)法規(guī)后，具有良好的工作職業(yè)禮儀，充分理解和認(rèn)識急診臨床工作良性互動的重要性，學(xué)會用合適的方法和技巧進(jìn)行臨床溝通，維護(hù)了自身和患者的權(quán)利，在操作中嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)查對制度、知情同意、操作流程，能有效杜絕針頭玻璃器械傷、服務(wù)投訴等差錯事故的發(fā)生。

綜上所述，急診科實(shí)習(xí)生在通過入科后的規(guī)范培訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣、醫(yī)療風(fēng)險意識、自我保護(hù)意識，既減少護(hù)理缺陷的發(fā)生、保障醫(yī)療護(hù)理的安全，也提高了護(hù)生的綜合素質(zhì)和臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量。

參 考 文 獻(xiàn)

第9篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)自我報告范文

實(shí)習(xí)是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中。下面是小編給大家整理的醫(yī)院實(shí)習(xí)心得300字，歡迎大家借鑒與參考，肯定對大家有所幫助。

醫(yī)院實(shí)習(xí)心得300字1我來實(shí)習(xí)醫(yī)院也有半個多月了，在這期間，不僅學(xué)會了理論與實(shí)踐的結(jié)合，更多的學(xué)習(xí)與病人溝通，而且還明白了一些道理，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真的工作。我始終相信這么一句話：人在做，天在看。所以，不論你身邊有沒有人在看，都要認(rèn)認(rèn)真真的按照規(guī)范把每個治療項(xiàng)目做好。

剛進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，總有一種茫然得感觸，對于臨床的工作比較陌生，對于自己在這樣得新環(huán)境中能夠做些什么還沒有成型得概念.慶幸得是，我門有老師為我門介紹各科室得情況，介紹一些規(guī)章制度、各科室醫(yī)師的職責(zé)等，帶教老師們得豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們能夠較快地適應(yīng)醫(yī)院康復(fù)科科工作.能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)踐和工作打下了基礎(chǔ)，這應(yīng)該算得上是實(shí)習(xí)階段得一個收獲：學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。

在實(shí)習(xí)過程中，接觸了多種疾病，把握透徹得是各項(xiàng)基礎(chǔ)技能操作.實(shí)踐得及最終目得是培養(yǎng)各項(xiàng)操作技能及增加各種診療技能.所以在帶教老師"放手不放眼，放眼不放心"得帶教原則下，積極努力得爭取每一次得鍛煉機(jī)會，同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對與不懂得問題虛心得向帶教老師或另外老師請教，作好知識筆記.遇到老師沒空解答時，在工作之余查找書籍，或向老師及更多得人請教，并能熟練的進(jìn)行評定，經(jīng)常進(jìn)行病例討論，這些培養(yǎng)了我門組織、表達(dá)等各方面得能力。

在醫(yī)院，在帶教老師的指導(dǎo)下，學(xué)到如何與病人家屬打交道，首先我們所作得一切都應(yīng)以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的;真誠的為他們考慮;態(tài)度一定要好，要讓他們感覺到身為醫(yī)護(hù)人員的我是真的在為他們考慮，說話的技巧更是應(yīng)該注意的。比如;面對一些家長的為了治療時間的斤斤計(jì)較，首先我采取理解的態(tài)度，并嚴(yán)格遵守醫(yī)院得規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上，盡自己的能力，在自己有空閑時候?yàn)樗麄兌嘀委熞恍r間。當(dāng)然，有些家屬的計(jì)較是很不可理喻的，面對來這樣的家屬也不必多說什么，一切按照規(guī)定做。這培養(yǎng)和增加了我門獨(dú)立思考和獨(dú)立工作得能力。

在這段短暫得實(shí)習(xí)時間里，我的收獲許多許多，如果用簡單得詞匯來概括就顯得言語得蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰得表達(dá)我門受益匪淺.我的實(shí)踐生涯還在繼續(xù)，我相信在接下來的時間里我可以學(xué)到更多的知識。實(shí)習(xí)期間得收獲將為我門今后工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

很感謝__學(xué)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院給了我這么好的實(shí)踐機(jī)會，也感謝各位代教醫(yī)生在工作忙碌之時，還要帶領(lǐng)實(shí)踐生，教導(dǎo)我們正確的方向;也很興奮與其他實(shí)踐生，在緊湊的實(shí)踐生活中不但互相學(xué)習(xí)，并且還成為無話不談的好朋友。雖然實(shí)踐時間持續(xù)不久，但這段時間卻給了我無比大的收獲，除實(shí)習(xí)工作的學(xué)習(xí)外，人際關(guān)系的拓展、職場文化的百態(tài)，還有一些活動的參與都讓我獲益良多。通過此次實(shí)踐，我會更積極主動得工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固得去學(xué)習(xí)操作技能，更豐富深厚得學(xué)習(xí)理論知識，增加臨床工作能力，對以后的事業(yè)盡心盡責(zé)!

醫(yī)院實(shí)習(xí)心得300字2今年暑假，為了盡早接觸臨床，熟悉醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)操作，增強(qiáng)自身見識面，我來到廣東省茂名市中醫(yī)院檢驗(yàn)科進(jìn)行為期一個月的預(yù)見習(xí)社會體驗(yàn)。我一直認(rèn)為醫(yī)院是個神圣的地方，只要我們穿上白大褂，身上就多了一份責(zé)任和使命感。根據(jù)這次見習(xí)情況，我有以下幾點(diǎn)體會：

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

檢驗(yàn)科雖然不直接與病人接觸，但發(fā)的檢驗(yàn)報告與病人息息相關(guān)，并能夠?yàn)榕R床醫(yī)生提供有理的依據(jù)。如果在檢驗(yàn)結(jié)果這里出了問題，后果也是不堪設(shè)想的。在老師的指導(dǎo)下，我在臨床檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室做過幾次地中海貧血初篩檢測。盡管實(shí)驗(yàn)過程繁瑣，但是每一步都是不容忽視的。例如移液槍的使用，吸液要慢，放液要快，避免吸入空泡而量不足。吸取采血管血液時更要注意技巧，注意別把血粘到吸液頭上，如果粘到了，要先用蒸餾水擦干凈血液，再用酒精消毒(因?yàn)榫凭芄潭?xì)胞)。有一次，我誤將已經(jīng)離心好的試管搖勻了，毫無疑問，我的錯誤讓儀器暫停，我心存內(nèi)疚地看著老師拿去重新離心。當(dāng)然老師沒有責(zé)備我，讓我長個記性，讓我明白了做錯事先別慌，要想辦法解決，不能得過且過。作為一名醫(yī)護(hù)工作者，持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度是很重要的。對于檢驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)很大的異常，應(yīng)該找老師們先商量情況，討論是儀器還是人為的操作出現(xiàn)了問題，有必要時直接聯(lián)系臨床醫(yī)生。在醫(yī)院里每一張檢驗(yàn)報告單代表一條寶貴的生命，因此我們要持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)態(tài)度。

二、注意生物安全

一次偶然的機(jī)會，我在免疫實(shí)驗(yàn)室看著實(shí)習(xí)生用乳膠法做HIV抗體的檢測，我一邊看著說明書，一邊看著血清慢慢滲透進(jìn)試紙，由說明書了解到，一條杠是陰性，兩條杠是陽性，誰知，原有的一條杠旁邊隱隱約約出現(xiàn)多一條，顏色逐漸變深，這不就是陽性的表現(xiàn)嗎?開始我還沒意識到事情的嚴(yán)重性，還在思考中，實(shí)習(xí)生第一次遇見HIV抗體陽性，有點(diǎn)不知所措。老師見我們慌，用粵語調(diào)侃的說：“咦，又喇嘢!”隨后用其他方法檢測一次，也是陽性，不過最后要送到疾控中心檢測才能確診。事后我心有余悸。艾滋病是可以通過血液傳播的，我意識到，作為醫(yī)護(hù)人員，在疾病面前不能退縮，救死扶傷是我們的職責(zé)，醫(yī)生要具有一絲不茍的態(tài)度。此外，我們也要做好防護(hù)措施，保護(hù)好自己。

三、理論和操作結(jié)合

見習(xí)第一天，我的感悟是書到用時方恨少。開始接觸的是臨床檢驗(yàn)，看見桌面上一瓶瓶試劑但不知什么用途，對于儀器操作蠻分好奇，醫(yī)生們口中的術(shù)語聽起來一頭霧水，看化驗(yàn)單像在看天書，偶爾有病人詢問我并要解釋化驗(yàn)單，可是由于理論知識薄弱，不能很好為病人解決問題。雖說很多人認(rèn)為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是個技術(shù)活，但足夠的理論和經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。即使能在科室看熟所有操作，甚至學(xué)會操作，沒有足夠理論，遇到突況也不好處理。有一次老師上夜班時，遇到不確定形態(tài)的切片，拍了照片在微信群上求解，問是鉤蟲卵嗎，很快主任就回復(fù)了：“不，是植物細(xì)胞?！笨梢?，足夠的知識面是重要的，不僅僅要學(xué)扎實(shí)醫(yī)學(xué)的理論，還要了解所涉及領(lǐng)域的知識。

四、生即從容，死亦淡定

在醫(yī)院，生死疾病乃家常便飯之事。我沒有目睹過生命停止的那一刻，但感受到生命可以很脆弱。我隨老師看過兩次骨髓穿刺，他們都是年邁的爺爺，很消瘦，可以說是皮包骨的程度。說話的語速和聲音聽起來心疼，他們一定因疾病受了不少的苦吧。他們需要關(guān)懷，哪怕醫(yī)生多一句問候，都會暖在心頭許久。此外，在微生物實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)期間，每次血培養(yǎng)有可疑的標(biāo)本老師都會直接聯(lián)系臨床醫(yī)生，這次連續(xù)兩個標(biāo)本出現(xiàn)血培養(yǎng)有細(xì)菌。老師去打電話，實(shí)習(xí)生拿好試劑準(zhǔn)備做細(xì)菌鑒定。還沒掛電話的老師說：“不用做兩個標(biāo)本的細(xì)菌培育了，是同一個人的!”我們對視地笑了笑，怎么那么巧是同一個人呢?那好，我們只做一份培養(yǎng)。撕開試劑包裝時，又傳來老師的聲音：“嘿!都不用做了，那個人不在了!”啊?!不，不在了?事情來得有點(diǎn)突然，有點(diǎn)接受不了。我們面前標(biāo)本的主人已經(jīng)不在人世了。實(shí)習(xí)生從容地把標(biāo)本丟掉，說：“這些事很正常的，慢慢就習(xí)慣了?！蔽衣远狞c(diǎn)點(diǎn)頭。我好奇看看病人是什么名字，這，這是上個月在臨檢有輸過血的病人呀。生即從容，死亦淡定。生命可以很脆弱，請珍惜身邊的每一個人。

通過這次見習(xí)，我加深了對醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的認(rèn)識，更加崇拜這份職業(yè)。我也認(rèn)識到當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，對人才的要求越來越高，我了解到自身的不足，會適應(yīng)社會的發(fā)展不斷提高思想認(rèn)識，完善自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。感謝檢驗(yàn)科所有的老師和師兄姐們，感謝學(xué)校提供見習(xí)機(jī)會，我將腳踏實(shí)地學(xué)好專業(yè)知識，虛心求教，爭取早日當(dāng)上一名合格的醫(yī)護(hù)工作者。

醫(yī)院實(shí)習(xí)心得300字3在臨床工作的這一個月以來，我對護(hù)士這個職業(yè)有了一個新的認(rèn)識。工作是很繁忙，夜班是很辛苦，但是這些換來了一個又一個患者的康復(fù)出院。嫻熟的操作并不是重中之重，三查七對首當(dāng)其沖，任何時候不能放過任何一個細(xì)節(jié)，這是我的感受。從剛開始的懵懵懂懂到現(xiàn)在已經(jīng)會一些操作，懂得一些治療，每周老師會組織小講課，傳授我們知識與經(jīng)驗(yàn)，促使我們不斷進(jìn)步。我目前要做的是細(xì)心，耐心，不給自己惹麻煩，不給患者惹麻煩，不給老師惹麻煩，平安順利度過實(shí)習(xí)期。很多人對護(hù)士有一個不正確的認(rèn)識，這一個多月我見到了之前沒有見過的人，從剛開始的玻璃心，受到一句冷言冷語就受不了，如今已經(jīng)好很多，何必因?yàn)閯e人影響自己，耽誤了該做的事情。當(dāng)然，我還遇到了一些暖心的患者，記得我第一個打皮下的患者，或許她看出來我緊張了，她居然安慰我說沒事，你打吧，我不怕疼。當(dāng)時真的是很暖，同時也鼓舞了我，也為我之后的操作增加了許多勇氣。從那之后，我就努力避免在患者面前表現(xiàn)出不自信，因?yàn)槲业牟蛔孕艜Q來她們的擔(dān)驚受怕與對我的不信任。三分治療，七分護(hù)理，這句話一點(diǎn)都不錯，24小時都有護(hù)士陪伴在患者身邊為患者治療，總而言之，我越來越意識到護(hù)士的重要性，希望我可以做的越來越好。

醫(yī)院實(shí)習(xí)心得300字4實(shí)習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝一附院給我們提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對我們的辛勤教導(dǎo)，讓我們在踏上崗位之前擁有了如此良好的實(shí)踐機(jī)會。

臨床的實(shí)習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時也是我們就業(yè)崗前的訓(xùn)練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍償珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個收獲：學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。

護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，這就說明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂“麻雀雖小，五臟俱全”，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個收獲：正確認(rèn)識護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

到病房實(shí)習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作。實(shí)習(xí)的及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會，如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請教，以更好的加強(qiáng)理論知識與臨床的結(jié)合。一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房，我們所跟的多是主管護(hù)士，跟隨老師分管病人的同時，我們會加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對病人疾病的了解，同時對病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識宣教，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識的應(yīng)用能力。按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學(xué)查房，講小課等，這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等方面的能力。整體上說，實(shí)習(xí)期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識水平上升，各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考，舉一反三。

在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對”。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、ICU、手術(shù)室、急診，針灸門診等各個科室里，我們都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時間里，我們的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點(diǎn)，甚至更多，只是沒有必要將它一一列出，因?yàn)槲覀冎缹?shí)習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我們用某些點(diǎn)線來代替面，用特殊代表個別?？傊诟兄x一附院培養(yǎng)我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴收獲時，我們將以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上各自的工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)!

醫(yī)院實(shí)習(xí)心得300字5臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束好長時間了，但是直到今天，實(shí)習(xí)留給我的記憶仍是歷歷在目。我不知道那些感覺、那些思路要在我心里停留多長時間。自打有了那樣一些經(jīng)歷之后，整個人都有所變化，現(xiàn)在仿佛還在變化著。

通過實(shí)習(xí)，我感覺作為一名醫(yī)務(wù)工作者在日常工作中要注重以下幾點(diǎn)：

第一，要注意個人形象。這個問題似乎從來都沒有在入科教育中提到過，不過，相信很多局外人，包括醫(yī)學(xué)生印象中的醫(yī)生都應(yīng)該是如江口洋介般玉樹臨風(fēng)的雖然，實(shí)際情況可能讓你大跌眼鏡?？邕M(jìn)病房那一天起，你就成了一個準(zhǔn)醫(yī)生了。盡管醫(yī)生在中國的地位并不高，盡管整個病房誰都想支使你，但是，咱不能自己把自己給看扁了，更何況，沒有病人會一開始就充分信任一個胡子拉碴、白大衣皺巴巴的醫(yī)生。所以，請注意你的形象，從頭到腳，從外到里，干凈整齊，清爽精神。

第二，請不要遲到。這是個通病，有很多人都是踩著點(diǎn)沖進(jìn)病房的，不論是實(shí)習(xí)的，本院的，還是進(jìn)修的。在心內(nèi)科實(shí)習(xí)的時候，盧老師曾經(jīng)要求實(shí)習(xí)同學(xué)7點(diǎn)進(jìn)病房量血壓，住院醫(yī)生7點(diǎn)半到，主治主任8點(diǎn)到。提倡向外科醫(yī)生學(xué)習(xí)，養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，向床位上的病人都問候一下昨晚睡得好嗎?早飯吃的什么?，病人也都會把你當(dāng)成床位醫(yī)生而把你的帶教晾在一邊(這種喧賓奪主的現(xiàn)象在實(shí)習(xí)中發(fā)生的概率是很大的)。

第三，口袋里的東西。白大衣口袋里首先要放個小本子。那上面密密麻麻寫滿了東西，有希奇古怪的醫(yī)囑、綜合癥、藥名和用法，有今天要請的會診要開的化驗(yàn)單要寫的階段小結(jié)，還有各種各樣的電話，各個科室的、各科住院總的、老師的。這是你實(shí)習(xí)的見證，那上面寫滿了你的快樂、傷心、欽佩和懷疑。(我至今都舍不得扔)記得不要拿醫(yī)院里的紙張記東西，不好看，容易丟。其次有聽診器、手電筒、壓舌板。再次多半有手機(jī)，建議查房的時候放到震動或者關(guān)機(jī)。否則教授查房查得正起勁的時候被你的鈴聲打斷了思路，影響實(shí)習(xí)成績。其次可以裝些不容易找到的化驗(yàn)單什么的，這樣可以省下很多尋找的時間。

第四，如果可能的話(我強(qiáng)調(diào)的是如果可能，因?yàn)檫@屬于小概率事件)，在進(jìn)一個科前先把相關(guān)的書本內(nèi)容復(fù)習(xí)一下。事實(shí)證明要這么做是相當(dāng)相當(dāng)困難的!但是，還是要盡量做到。做不到就邊實(shí)習(xí)邊看，這樣的記憶是很深刻的，有些甚至終生難忘。

第五，要有自信。當(dāng)然，自信的前提是要有扎實(shí)的基本功，這樣做事才能得心應(yīng)手。要敢于主動爭取承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù)，才能爭取到提高鍛煉的機(jī)會。在現(xiàn)在這個競爭如此激烈的社會里，不善于推銷自己的人常常會失掉許多很好的機(jī)會，不利于自身水平的提高。在實(shí)習(xí)階段，有許多動手的機(jī)會都要靠自己爭取，你的自信也會讓患者更加相信你的醫(yī)囑。

臨床實(shí)習(xí)的幾個月來，我接觸了許多黨員，他們之中有教授、有住院醫(yī)生、有護(hù)士，他們職務(wù)雖不一樣，但對工作的執(zhí)著和熱誠，對病人負(fù)責(zé)的態(tài)度卻是一樣的且持之以恒的。與他們相比，我們相差甚遠(yuǎn)。我們對工作遠(yuǎn)沒他們那么執(zhí)著和熱誠，那么精益求精。我們剛?cè)?shí)習(xí)的兩個月興致高昂，什么事都搶著干，每天去得早走得晚，漸漸地，有些同學(xué)就堅(jiān)持不住，開始遲到了。而我，雖然從不遲到，但也不像以前去那么早，工作熱情也沒以前高了。想著剛?cè)?shí)習(xí)那會兒，只要聽說哪個病人有異常體征，不管那病人是不是我管床或是不是我病區(qū)的，我都會去看，去摸，去聽?？涩F(xiàn)在，除了我管床的病人外，其他的病人我都不怎么關(guān)心了。是自己都知道，不用看了嗎?應(yīng)該不是。往往是自己以為知道了，其實(shí)還不知道。醫(yī)學(xué)博大精深，千變?nèi)f化，同樣一種疾病在不同病人身上的表現(xiàn)往往不盡相同，這就需要我們多接觸病人，多思考，多總結(jié)。在與病人的接觸中我們往往可以獲得對疾病診斷極有幫助的臨床資料。在這方面，我還做得不夠，因?yàn)橛泻芏嗖±鋵?shí)這一生可能也只見過一次，畢竟將來不是全科醫(yī)生，但是僅僅是一次卻是畢生難忘。