大學生工作經(jīng)驗總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生工作經(jīng)驗總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生工作經(jīng)驗總結(jié)范文

一、引入管理理論的前提條件 

理性的思考使行動具有正確性，靜安業(yè)大和靜安開大之所以能夠自覺運用管理理論，取決于這樣幾個前提條件： 

（一）良好的研究氛圍是基礎(chǔ) 

靜安區(qū)是上海市中心的發(fā)達城區(qū)，靜安教育歷來以科研為先導。近一二十年以來樓宇經(jīng)濟的發(fā)展導致了區(qū)域人群結(jié)構(gòu)的變化，白領(lǐng)人群成為本區(qū)在職人員的主體，與之相適應，靜安區(qū)教育主管部門在保持本區(qū)“精品教育”特色的前提下，提出“高位發(fā)展”，并把“個性化學習”作為全區(qū)各類教育形式在“十二五”期間發(fā)展的主題，立項了國家級課題，各類學校承擔了子課題。靜安業(yè)大和靜安開大自然也秉持了這樣的辦學理念和校園文化，很多領(lǐng)域的工作，都是以“工作與科研相互促進”為特色的，因而學生德育工作同樣在一開始就注重理論先導的作用。 

（二）暢通的實踐路徑是保障 

靜安業(yè)大和靜安開大承擔的有關(guān)“個性化學習”的國家級課題的子課題是《成人高校學分制管理條件下學生社團促進個性化學習的研究》，這個項目同時也是學校“十二五”期間學生德育工作的主線和總的工作主線，既有德育工作的內(nèi)容，又有終身教育的內(nèi)容，因此需要首先下大力氣進行理論的梳理。經(jīng)過校領(lǐng)導和研究人員的反復討論，并邀請專家來校調(diào)研會商，確認了一些基本的理性認知，這些認知也成為學生社團實踐活動的總的戰(zhàn)略路徑： 

首先，必須發(fā)揮學分制管理的特色優(yōu)勢。上海的區(qū)辦成人高校在落實學分制、幫助學生完成學業(yè)方面做得比較到位，靜安業(yè)大和開大要使這一機制成為支持學習者個性化學習的特色條件。 

其次，以學生社團作為凝聚學習者的載體。兩所成人高?？梢酝ㄟ^組建學生社團，作為創(chuàng)建校園文化的主體之一。 

再次，學生社團可以通過業(yè)余愛好、跨專業(yè)學習、專業(yè)技能大賽等形式開展不同類型的組織活動，在創(chuàng)建靜安特色的校園文化的行動中實現(xiàn)個性化學習。 

二、適用的理論及其操作過程 

大學生社團在國外大學的發(fā)展具有相當長的歷史。二戰(zhàn)以后，美國高校學生工作的指導思想逐步由注重智力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅?ldquo;完整學生”的培養(yǎng)，學生工作主要以“學生人事服務(wù)”（student personnel work）和“學生服務(wù)”（student services）為主。在這種思想的指導下，學生課余活動蓬勃發(fā)展，作為學生課余活動有效載體的學生社團，逐步成為校園文化中的獨特風景。我國的大學生德育工作由來已久，研究文獻比較豐富。不過成人高校大學生社團的研究文獻也是剛剛起步，因此在實踐中，更多的還是要借助于教育理論和管理理論。 

具體到靜安業(yè)大和靜安開大，自2010年起，陸續(xù)有零星的社團活動形式開展：如業(yè)大的酒店管理專業(yè)開展的烹飪技能比賽、開大的英語學習小組學位英語助學行動、開大的攝影興趣小組舉辦數(shù)碼攝影比賽和講座等。要把這些活動擴展外延、豐富內(nèi)涵、提升品質(zhì)，就需要進行理論上的前瞻。黨總支和管理部門發(fā)動有理論素養(yǎng)的教師從教育教學角度開展研究并撰寫論文，還要求將學生德育工作經(jīng)驗整理為研究論文，同時也注重班主任、學生干部的先進工作經(jīng)驗總結(jié)以及活動心得。在發(fā)動和管理學生社團過程中，黨總支和管理部門從實踐中總結(jié)出成功的經(jīng)驗，對比諸多現(xiàn)代管理理論，確認了這樣幾個具有適用性的理論可以作為學生社團的管理理念和方法： 

第2篇：大學生工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職高專；微信公眾平臺；經(jīng)驗；方向

中圖分類號：G717文獻標識碼：A

一、微信公眾平臺的特點

1.覆蓋面廣，傳播力度大

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2016年7月最新的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，使用微信作為社交媒介的網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的78.7%，微信已成為使用量最大的社交類軟件。大學生群體中使用微信者也占據(jù)了很大比例，微信公眾平臺以點到面的信息傳播方式，可以實現(xiàn)信息即時，所有關(guān)注該微信平臺的用戶都會收到推送的信息，因此傳播力度大，覆蓋面廣，速度快。

2.互動性強，溝通更便捷

用戶在網(wǎng)絡(luò)平臺上留言，如果運營者在線的話，用戶會得到即時回復，這既給運營者了解用戶需求提供了很好的交流渠道，也使用戶得到了更好的使用體驗。相比較于傳統(tǒng)媒體，以微信公眾平臺等為代表的一批新媒體使信息傳播的方式發(fā)生了革命性的改變。

3.親和力強，學生易接受

“95后”的大學生從小就生活在網(wǎng)絡(luò)時代，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品更易接受。相對傳統(tǒng)媒體以及教師在講臺上單調(diào)的講授來說，大學生無疑更喜歡拿著手機瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的信息，使用微信公眾平臺作為思想教育陣地會更容易讓學生接受。

二、建設(shè)微信公眾平臺已取得的經(jīng)驗總結(jié)

1.做好定位，抓住重點人群

高校微信平臺主要的服務(wù)對象肯定是學生，微信平臺不能什么內(nèi)容都往里放，而是要抓住重c受眾人群，推送學生感興趣的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以與大學生活有關(guān)、可以與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)、可以與專業(yè)學習有關(guān)，但一定要能夠抓住學生的眼球，也就是具有趣味性。

2.完善功能，實現(xiàn)便利服務(wù)

隨著微信版本的不斷更新，微信平臺也由一開始的單純推送信息演變出了越來越多的功能，而不少功能都可以利用起來為學生提供便利，比如說制作課程表、成績單，查詢教室，查詢快遞，查詢天氣等。這些服務(wù)不僅可以方便學生的生活，也可以增強學生對微信平臺的忠誠度，擴大微信平臺的影響力。

3.保證時效，及時推送信息

對于一些國家重要時政新聞和校園最新動態(tài)，微信平臺應當及時做出反應，第一時間將相關(guān)信息在微信平臺上，讓學生及時獲知了解，這樣才能保證微信平臺的權(quán)威性，吸引學生經(jīng)常性關(guān)注。

三、深入挖掘微信公眾平臺潛力

1.打造品牌，增強原創(chuàng)性

目前高職高專大部分院校都已建立起了面向?qū)W生的微信公眾平臺，但是在推送內(nèi)容上仍然是以轉(zhuǎn)載學校官網(wǎng)或其他網(wǎng)絡(luò)平臺的內(nèi)容為主，缺乏原創(chuàng)性，難以形成屬于自己的品牌。因此，高校微信平臺下一步應當多和學生的生活學習緊密相關(guān)的原創(chuàng)文章，以此來吸引學生閱讀的興趣。現(xiàn)在很多的本科院校在這一點上已經(jīng)做得非常成熟，給我們提供了很好的借鑒。

2.搭建團隊，增強協(xié)作性

要想做好一個面對學生群體的微信平臺，只靠個人的力量是很難的，因為需要有人寫作，需要有人攝影，需要有人排版，需要有人策劃，必須要搭建一個團隊專門負責此事，才能夠最大限度發(fā)揮微信平臺的作用。在這一方面，高?？梢猿浞职l(fā)揮學生的主觀能動性，把一批有興趣、有特長做好微信平臺的學生組織起來，定期進行培訓，在指導老師的幫助下，做好微信平臺的建設(shè)、維護、宣傳工作。

3.凝練核心，抓住主旋律

無論微信公眾平臺如何打造，都應當有一條主線，就是對學生的思想政治教育。作為學校與學生聯(lián)系的通道，微信公眾平臺應當有明確的堅守和信念，增強趣味性的目的在于寓教于樂，使學生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時受到教育， 得到啟發(fā)，而不是過于追求關(guān)注量而偏離主線，應當避免標題黨、謠言、娛樂八卦甚至低俗內(nèi)容在微信平臺中的出現(xiàn)，維護純凈、富有正能量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

參考文獻：

第3篇：大學生工作經(jīng)驗總結(jié)范文

N種現(xiàn)象

都說現(xiàn)在工作難找,可是,雇主們最近也發(fā)現(xiàn),有些剛走上職場崗位的年輕人,對給了他工作的老板卻并不買賬,稍有不滿便遞辭呈?！渡杲?wù)導報》歸納出幾大“雷人”辭職現(xiàn)象。雷人辭職現(xiàn)象一:一名新員工第一天上班手機在路上被偷,故認為“開頭不順”,連招呼都不與單位打,從半路折回了家,單位打電話過去才知她不來工作了。雷人辭職現(xiàn)象二:一家500強企業(yè)的員工因女朋友與之分手,所以“現(xiàn)階段沒有心思上班”,堅決辭掉了本來不錯的工作。雷人辭職現(xiàn)象三:一名應屆生,上班第三天就辭職,理由是公司沒有地方停車。遲到、路遠、看人不順眼、小小的波折……都能決定一份工作的去留。在“雷人”的辭職現(xiàn)象背后,折射出的是當代年輕人怎樣的抗壓能力和心理素質(zhì)?

高收入者“生物年齡”

超10歲

“中國城市白骨精(白領(lǐng)、骨干、精英)健康狀況白皮書”顯示,主流城市的白領(lǐng)亞健康比例達76%,處于過勞狀態(tài)的接近六成,真正意義上的“健康人”比例極低(不到3%),35～50歲的高收入人群中,“生物年齡”超齡趨勢明顯加快,平均超過“日歷年齡”10年左右。精英人群比較突出的健康問題有兩大類:第一類是屬于代謝紊亂疾病,第二類是疲勞、失眠、心理障礙等亞健康問題嚴重。專家分析,這類疾病的形成除工作緊張、經(jīng)常加班等壓力因素之外,長時間上網(wǎng)、應酬過多、飲食不科學、作息無規(guī)律、缺少體育鍛煉以及家庭不和睦、精神壓抑等都是重要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn),外企管理人員過勞現(xiàn)象最多,國企高層、私營企業(yè)主、新聞媒體、IT等行業(yè)過勞現(xiàn)象最普遍。

省委書記求職因“年齡大”遭拒

1月7日一大早,河南焦作市某公司媒體客戶經(jīng)理龐佳接到一個女性打來的電話,說是一位59歲的男子要應聘發(fā)展專員這一職位,因其“年齡大”龐佳一口拒絕。而這位求職者不是別人,他是河南省委書記盧展工。

1月7日上午9點多,盧展工視察了焦作市人力資源市場,隨手翻閱了一下招工簡章,抽出一份河南省納海廣告有限公司的招聘表,然后對一名工作人員說,“這個公司要招聘媒體發(fā)展代表2名,沒年齡限制,你打電話問問看行不行。我59歲了,姓盧?！痹獾綄Ψ骄芙^后,盧展工又說:“我年齡雖然大,但是經(jīng)驗很豐富,我與媒體聯(lián)系很多,看看他們要不要?！苯Y(jié)果又被拒絕。其實,別說59歲,就是49歲的人去求職,恐怕也得碰壁。

“90后”增強危機感為就業(yè)早準備

嚴峻的就業(yè)形勢在潛移默化地影響著校園們的“90后”,他們不可能立即投身招聘會的洪流,但很多人已經(jīng)開始為就業(yè)做各種準備。北京交通大學大一的郭歡就選了針對就業(yè)的選修課《就業(yè)與職業(yè)規(guī)劃》。入學后,郭歡想也沒想就加入了校學生會科協(xié)創(chuàng)業(yè)部,關(guān)注大學生創(chuàng)業(yè)。她還和另外5個“90后”組成了一個團隊,報名參加學校的創(chuàng)業(yè)大賽,參賽的項目是“博思餐飲文化有限公司”。“就業(yè)課程”火爆、提前準備實習、積極考慮創(chuàng)業(yè)……就業(yè)壓力對“90后”的大學生活改變并不僅限于此。在人們的印象中,大學生活應該是輕松而又有激情的,現(xiàn)在“90后”的大學生活雖然不乏激情,但“輕松”二字卻很難和他們聯(lián)系到一起了,即使是選擇社團也不再是為“娛樂”?！按蠹腋杏X目的性都很強,剛?cè)雽W就開始籌劃以后工作的事情?！?/p>

職場會議多,參會人多走神

開會是工作中必不可少的環(huán)節(jié),可以交流工作進度,鼓勵員工工作,碰出創(chuàng)意火花。但會議過多,也許會成“災”。從事客戶服務(wù)工作的職場人中有六成職場人表示會議多;排在第二位的是從事財會或?qū)徲嫷穆殘鋈?比例為58.8%;從事傳媒行業(yè)的職場人認為工作會議比較多的比例同樣為58.5%。調(diào)查顯示,高達五成的職場人認為原因是領(lǐng)導喜歡開會,比例為47.8%,而認為工作真的需要的比例僅為16.3%。因此,會議的效率大打折扣。除了一部分職場人表示自己在開會時會記筆記外,50.3%的職場人表示自己開會時會走神,42.2%的職場人表示自己會在本子上涂鴉,還有23.4%的職場人表示自己會玩手機。

工作經(jīng)驗多了企業(yè)不要

“工作經(jīng)驗在三年以上”“至少五年相關(guān)工作經(jīng)驗”……在很多招聘會上,用人單位多將工作經(jīng)驗作為基本要求。但工作經(jīng)驗豐富未必是求職法寶,沈陽的一家招聘企業(yè)就針對不同崗位,要求應聘者工作經(jīng)驗要在“三年以下”。一位應屆畢業(yè)生認為,可能是企業(yè)怕留不住經(jīng)驗豐富的人才,才設(shè)定的這個條件。但他覺得這個企業(yè)相當于給工作經(jīng)驗少的就業(yè)者降低了“門檻”,提供了就業(yè)機會。該公司外貿(mào)部經(jīng)理趙小姐介紹,首先因為企業(yè)較小,對于工作經(jīng)驗豐富者來說,這里有點“水淺”,即使他們來了,流動性也比較大。此外,工作經(jīng)驗多的人可能會形成一定的工作模式和慣性,不容易改變。而工作經(jīng)驗少的年輕人則不同,他們充滿活力,可塑性比較強,接受企業(yè)營銷文化的能力強,“這是根據(jù)以往招聘經(jīng)驗總結(jié)出來的?！?/p>

成都職員流行“帶飯”自助

這段時間以來,家住成都肖家河的小麥每天都是一大早就起床,除了做早飯,還要準備午飯。小麥是三個月前才開始成為“帶飯族”的,原因就是同辦公室的幾個女孩都開始自己帶午飯了,單位也專門為大家配置了兩臺微波爐。自帶午飯到單位,一直以來都是工薪階層節(jié)省開支的行為。專家認為,白領(lǐng)加入“帶飯族”,引發(fā)了很多令人深思的東西,尤其是對社會頗有爭議的“80后”白領(lǐng)來說,“飯盒”對他們也許是一個難得的歷練契機。從前不少“80后”白領(lǐng),吃飯時前呼后擁到飯館酒樓,任意瀟灑。對于剛參加工作不久的“80后”來說,在經(jīng)濟危機這個特殊時期,如不想依賴父母,只有學會“算計”生活,琢磨合理、經(jīng)濟地花錢。

長沙白領(lǐng)時興走路上班

“走路上班是最安全、最有效的減肥方式?！痹谝患抑障祷瘖y品公司上班的周小姐說,因為平時上班忙,勻不出時間運動。她索性決定,每天早起20分鐘,走路上下班,如此兩個月后,已從130斤減到了最標準的110斤。周女士建議,即使不能全程走路上下班,也可在即將到達目的地時提前下車,盡可能多的步行走完剩余路程。由于工作節(jié)奏快,往往養(yǎng)成不良的早間生活習慣。睡懶覺,不吃早餐或草草打發(fā),更不用說鍛煉身體了。一位快餐店的相關(guān)負責人表示,希望借助媒體和餐飲企業(yè)的平臺和優(yōu)勢,在廣大市民中宣傳推廣科學合理的生活理念,早起十分鐘,讀一份早報,吃一份早餐,做一次早鍛煉,共同打造健康的早間生活方式。

職業(yè)追星族按“粉技”明碼標價

他們“拼死拼活”簇擁在明星周圍,哭紅雙眼、瘋狂尖叫……明星是真明星,粉絲可不見得全是真粉絲。幾年前選秀節(jié)目“超級女聲”催生的“秀場粉絲”,現(xiàn)在已徹底職業(yè)化。現(xiàn)在的這幫粉絲里,十有八九是職業(yè)的,他們“一哭、二鬧、三上吊”可都是有金錢當誘餌的,想以此為職業(yè),必須很敬業(yè)。據(jù)媒體報道,當“職粉”得有職業(yè)精神,也就是給錢了才去追星,癡迷程度明碼實價。職業(yè)粉絲的行規(guī)是,“舉舉牌子20元、喉嚨嘶啞50元、淚流滿面100元、哭到昏厥200元”…… 2005、2006年火爆異常的選秀節(jié)目“超級女聲”,催生了大批“秀場粉絲”。隨著演藝圈的起起伏伏,“秀場粉絲”逐漸演變?yōu)槁殬I(yè)粉絲,并出現(xiàn)了粉絲經(jīng)紀人和粉絲經(jīng)紀公司,專門為明星、選秀活動等提供各項粉絲服務(wù)。

“世界最好工作”其實很累人

從3萬多名候選人中脫穎而出,成功競得澳大利亞昆士蘭州旅游局“世界最好工作”的本?紹索爾,日前結(jié)束了6個月的工作。紹索爾稱這是一份很累的工作,但必須有人去做。

紹索爾上崗后負責管理澳大利亞大堡礁的漢密爾頓島,這部分區(qū)域有300多個小島嶼,紹索爾每周要工作7天,每天工作十幾個小時,需要喂魚、清理池塘、收發(fā)郵件、觀察鯨魚,因此足夠紹索爾忙的。但是他承認,領(lǐng)取14萬美元的高薪照顧一個小島,這是一次令人難忘的經(jīng)歷。即將離開大堡礁的他說:“我在這6個月里做的事情,恐怕比過去34年做的還多。能夠在這個美麗海島工作,感覺非常美妙?！?/p>

工程師帶“機器人女友”見雙親

現(xiàn)年34歲的李忠是加拿大安大略省布蘭普敦市的一名前軟件程序師,由于工作忙碌,他壓根沒有時間約會談戀愛,所以年過三十,至今仍然形單影只。3年前,李忠徹底厭倦了這種“孤家寡人”式的生活,為了能有一個伴侶和自己朝夕相處,精通電腦程序和人工智能的李忠竟決定親手為自己打造一個“機器人女友”――愛子。李忠為了打造這個“機器人女友”,花費了30000英鎊。愛子具有不可思議的人工智能,能為李忠管理家庭財務(wù),可以一天24小時做家務(wù);能夠辨認臉龐、和人對話,為李忠朗讀報紙頭條新聞;而對“非禮”的男人會甩巴掌。李忠發(fā)誓要將愛子打造成一個完美的機器人,然后將愛子的克隆產(chǎn)品推向市場銷售。李忠稱,他這一輩子可能都不會再找其他女友,而是會和愛子相伴一生,不離不棄。

代人“偷菜”引發(fā)強迫癥

第4篇：大學生工作經(jīng)驗總結(jié)范文

論文摘要：當代大學生思想政治教育問題是研究大學生思想政治教育問題的專門課題。分析大學生思想政治教育存在問題，能為高校思想政治教育提供指導并使其工作順利開展，也能使大學生更好的接受思想政治教育及樹立正確的人生觀和價值觀。

一、思想政治教育教育在培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)中的重要作用

（一）從大學生自身發(fā)展狀況看。大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀各方面發(fā)展和成熟的重要時期，這個時期，大學生在政治態(tài)度、道德品質(zhì)及心理的成熟度都有了一定的發(fā)展，但總的來說，積累的社會經(jīng)驗還不足以應對復雜的社會環(huán)境，思想信念還不夠堅定，知行脫節(jié)現(xiàn)象普遍。這就需要在家庭、學校、社會的教育和引導下，不斷學習，加強思想道德修養(yǎng)，不斷提高自我、完善自我。思想政治教育是在高校德育工作經(jīng)驗總結(jié)和科學研究的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于大學生政治、思想、道德品質(zhì)修養(yǎng)和心理行為訓練的系統(tǒng)理論和知識。因此，加強大學生思想政治教育，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的大學生，具有重要的作用。

（二）從大學生所處的社會環(huán)境看。當代大學生正處在社會飛速發(fā)展的時期，受到各種多元化因素的影響。一方面，西方國家對我國“西化”、“分化”的影響，極力通過多種途徑加強思想文化的滲透。另一方面，拜金主義、享樂主義等不良思想有盛行趨勢，這些對大學生的身心發(fā)展帶來許多負面影響。因此要為大學生的健康成長提供一個良好的社會環(huán)境，而且要加強高校思想政治教育。思想政治教育是把具有中國特色社會主義的理論教育，具有中華民族優(yōu)秀道德的傳統(tǒng)教育與愛國主義、集體主義、艱苦奮斗等精神方面的信仰教育相結(jié)合而形成的一套全新的，系統(tǒng)化、理論化、科學化的教育。能引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、當代大學生思想上存在的突出問題

大學生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但也不同程度地存在一些問題，其表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）政治意識。當代大學生對政治活動熱情不高，一次調(diào)查結(jié)果中只有16.67%的學生喜歡關(guān)注政治，其他的都對政治冷漠。這與20世紀70年代末和80年代大學生強烈的政治參與意識相比，這一代大學生對政治活動的參與意識較差。其主要原因是人生觀、價值觀、就業(yè)問題及社會環(huán)境有關(guān)。當代大學生政治冷漠現(xiàn)象對民主政治建設(shè)和社會穩(wěn)定進步發(fā)展以及大學生自身健康成長所帶來的負面影響遠大于正面作用。不利于大學生的全面發(fā)展。

（二）道德品質(zhì)。良好道德品質(zhì)對人的身心發(fā)展具有重要的作用，具備良好的道德品質(zhì)，能夠使大學生更好的樹立正確的人生觀和價值觀。但當代大學生的道德素質(zhì)存在著嚴重的問題。在禮貌、誠信、對待友情和感情的真情以及孝敬父母等各方面都存在問題，更有些人沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔。作為受到高等教育的大學生，本身就應具備判斷是非得失的能力以及優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。每個人都應該先學會做人，才能更好的學會做事。在任何時候道德是不能丟失的，否則就會失去方向，誤入歧途。

（三）價值取向。價值取向的多元化歷來是與利益關(guān)系的多元化相伴隨的，大學生活條件的多元化必然會在具體的、單個的思想觀念和心理狀態(tài)方面顯露出來。從目前的高校實際看，大學生這種復雜的思想觀念突出地表現(xiàn)為信念、信仰、理想的多元化。一部分大學生一味的崇尚享樂主義，拜金主義，攀比心強，奉獻精神缺乏等等。這些不良的現(xiàn)象誤導了大學生的價值取向?？偟膩碚f，價值取向的多元化，必然會使當代大學生政治上、道德上、心理上呈多元化的發(fā)展趨勢

（四）心理健康。健康的心理素質(zhì)是高校學生順利成長的必要條件，是事業(yè)成功的內(nèi)在保障。然而，在社會經(jīng)濟氣候多變，中西文化沖突，各種思潮碰撞，各種矛盾現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，造成了大學生各種心理沖突和心理障礙。如人際關(guān)系中的閉鎖心態(tài)，職業(yè)選擇中的焦慮情緒，戀愛中的人格裂變以及各種精神上的疾病等問題。

三、存在問題成因的分析

每個人在成長過程中，都需要經(jīng)歷一個漫長的社會塑造過程。在這個過程中，人的思想無時無刻不受著各種因素的影響。而思想政治教育存在的問題也是由其中不良因素影響產(chǎn)生的，因此有必要了解這些不良的因素。

（一）家庭因素。家庭是學生社會化的最初場所，是學生成長的沃土。父母是孩子的第一任老師，對子女產(chǎn)生重要的影響?，F(xiàn)代家庭的父母十分重視對子女的教育，但由于一個家庭只有一個孩子的現(xiàn)象增多，導致了父母對子女的過于溺愛現(xiàn)象嚴重。使孩子從小就缺乏鍛煉，形成以自我為中心，物質(zhì)攀比等等不良現(xiàn)象，孩子從小就灌輸了不良的教育，自私自利的行為嚴重，這也阻礙大學生思想政治教育的順利開展。

（二）學校因素。學校教育是大學生思想政治教育的前沿陣地，但良好的思想道德素質(zhì)不是一朝一夕就可以形成的。學生思想政治教育工作，它不僅僅是高校的問題，而是各個教育階段共同聯(lián)動的問題。大學教育階段存在的問題，與學生中學以及中學以前的學校教育不到位有著密切的關(guān)系。高校道德教育一直在搞，但效果不是很明顯。因為不少學校德育教育重灌輸，輕實踐；重提升，輕生活基礎(chǔ)；重成績，輕道德培養(yǎng)。有的學校過分強調(diào)“社會本位”，忽視人的德育，導致德育功能缺乏，市場泛化，也使學生感覺到道德教育的虛假性。這些都嚴重阻礙大學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）社會因素。社會因素是影響大學生思想政治教育的重要因素。我國正處在經(jīng)濟飛速發(fā)展的階段，出現(xiàn)了經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益、生活形式、就業(yè)崗位和就業(yè)形式等多樣化的新特點。這些特點使我們的思想政治教育工作面臨新的情況、新問題。社會應高度重視大學生的德育教育，加強在學校開展中國傳統(tǒng)文化教育。政府應制定有效地措施，使思想政治教育順利有效地開展。社會團體更多的是注重大學生的能力問題，卻忽視了道德缺失的問題。

結(jié)束語：總而言之，當代大學生的思想政治教育的問題必須高度認識，并根據(jù)實際情況制定相關(guān)政策，為培養(yǎng)大學生的思想政治教育提供良好的環(huán)境。

參考文獻

第5篇：大學生工作經(jīng)驗總結(jié)范文

摘要：本文探索了新形勢下高校輔導員專業(yè)化存在的問題及現(xiàn)狀，并論述了強化高校輔導員專業(yè)水平的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：高校輔導員；現(xiàn)狀及存在問題；專業(yè)化方法和途徑

自1998年擴招以來，一方面高校學生數(shù)量劇增，使許多莘莘學子可以踏上夢寐以求的大學路；另一方面，大眾化高校教育發(fā)展迫切需要具備素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的輔導員隊伍來支持。目前，高校輔導員面臨著前所未有的嚴峻考驗與挑戰(zhàn)。因此，在新形勢下，我們?nèi)绾螐娀咝］o導員隊伍專業(yè)化水平顯得尤為重要。

一、 高校輔導員專業(yè)化水平存在的問題及現(xiàn)狀

(一) 專業(yè)素質(zhì)低，專職培訓少

我國高度重視高校輔導員隊伍建設(shè)，現(xiàn)在許多公辦民辦院校都選用碩士研究生高學歷的人才來充實輔導員隊伍，但高校在選拔輔導員時，雖然非常注重考察思想政治建設(shè)、責任心和組織管理能力，但卻疏忽了輔導員本身的所學學科的專業(yè)背景，結(jié)果導致輔導員隊伍在思想教育方面的專業(yè)知識和技能欠缺，整體素質(zhì)不高。

大多數(shù)高校重視輔導員的崗前培訓，但任職后對其進行培養(yǎng)和培訓卻很少，所以具體日常工作或輔導員間的工作經(jīng)驗交流的系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓相當缺乏。就算少數(shù)院校有針對輔導員的培訓情況，往往其培訓的形式和內(nèi)容也比較單一，多層次、多渠道、多形式的培訓體系尚未形成。這在某種程度上，降低了培訓的成效，導致輔導員在處理一些實際問題時，理論知識也比較欠缺。

比如：

輔導員在檢查寢室亂搭電線情況時會出現(xiàn)一些困難?，F(xiàn)如今，隨著科技的高速發(fā)展，許多大學生都有電腦，尤其是藝術(shù)類學生。由于平常上課和作業(yè)都需要使用電腦，幾乎每個寢室都有幾臺電腦，網(wǎng)線、接線板等物隨處可見，亂搭亂接情況十分常見。有些學校會要求輔導員檢查寢室安全情況，但由于輔導員沒有相關(guān)的專業(yè)知識，在檢查電路是否有安全隱患這方面，很難進行。[2]

另外，關(guān)于大學生心理健康輔導的理論知識也不夠充分。改革開放帶給大學生無數(shù)的機會，也帶來了更多的問題，這對大學生們而言是機遇也是挑戰(zhàn)。在大學里，他們會遇到學習、戀愛、就業(yè)等一系列問題。如果處理不當，會對其心理產(chǎn)生不良的影響。輔導員平常與學生們接觸較多，是大學生心理輔導的指路人。而對于輔導員來說，怎樣判斷大學生是否有心理問題，如何對有心理問題的學生進行輔導，如何促進大學生心理健康發(fā)展，都需要輔導員具有充足的專業(yè)知識，但大多數(shù)的輔導員在這一方面的知識都是有所欠缺的。

(二) 日常事務(wù)繁瑣，學術(shù)水平低，業(yè)務(wù)不夠精

在日常的工作中，輔導員不但擔負著學生思想教育，獎助貸，各類評優(yōu)、心理輔導，黨團建設(shè)，就業(yè)指導等多項工作，而且還分擔了其他多個部門分配的工作。這種大量的工作分配，使輔導員陷入許多繁瑣而復雜的工作中。因此許多輔導員對學生整體發(fā)展和思想政治教育的規(guī)律缺乏研究，論文多數(shù)停留在工作經(jīng)驗總結(jié)，缺少定量研究分析。理論淺顯且不夠深刻，學術(shù)水平偏低，對學生們的各種問題無法做出迅速有效的處理。

此外，還有些人認為輔導員隊伍年輕，流動快，缺乏職業(yè)理想。許多人在輔導員崗位上看不到前途，找不到工作的積極性和興奮點。僅把輔導員崗位作為晉升和轉(zhuǎn)行的跳板，對本職工作的學習和研究欠缺，多與原來所學專業(yè)密切相關(guān)，造成輔導員隊伍業(yè)務(wù)不精，所學非所用的情況。有一些輔導員，在學校擔任了一兩年輔導員的職務(wù)之后，會開始向任課教師的方向轉(zhuǎn)變。這就造成了這些輔導員穩(wěn)定性差、工作積極性不高。他們往往對輔導員的本職工作不夠重視、得過且過，更多的是重視自己本專業(yè)的業(yè)務(wù)知識。另外還有一部分輔導員，在工作期間，參加公務(wù)員考試等類似的考試，考上公務(wù)員，或進入事業(yè)單位就業(yè)，放棄原來的輔導員工作。人員的快速更換，就導致了各高校十分缺乏有經(jīng)驗的輔導員人才。

（三）專業(yè)組織，學術(shù)期刊較貧乏

近年來，雖然國家教育部對輔導員的培養(yǎng)較之以前更加重視，成立了全國或區(qū)域性的思想政治教育研究會專業(yè)團體，但由于各?；旧鲜桥蓪W生工作的負責人參加，對其他輔導員的覆蓋面很小。不僅如此，有些雜志有就業(yè)專刊，而以輔導員具體工作為主的學術(shù)論文和期刊相對來說非常少。

二、強化輔導員的專業(yè)化水平的方法和途徑

(一) 加強專業(yè)素質(zhì)

高校輔導員是學生思想政治工作的實行者，在學生健康成長的道路上起著一個重要的引導作用。第一，輔導員自身應具備高尚的思想道德素質(zhì)。在言行舉止上作表率作用，潛移默化地引導學生提高他們的思想道德修養(yǎng)。第二，高校應組織輔導員進行心理健康知識專題培訓，讓輔導員對心理健康的表現(xiàn)形式、如何對大學生進行心理輔導等知識有全面了解和認知，才能讓輔導員更好地引導學生。第三，由于本身職責的需要，輔導員必須具備就業(yè)指導工作的理論知識和指導技能?，F(xiàn)在有一些高校學生的就業(yè)指導課是由輔導員來教。這就更需要對輔導員進行就業(yè)指導方面的培訓，并支持鼓勵輔導員獲得這一方面相關(guān)的證書，以便更好地教育和指導學生就業(yè)。

(二) 加強多種形式的技能培訓，有助于提高專業(yè)的水平

當前，輔導員的各種技能和素質(zhì)培訓主要依賴國家政策的支持和各高校的措施保證。我認為，提高輔導員專業(yè)化水平的重點在于對其進行在職培訓。《2006――2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》中要求逐步建立分層次、分類別、分渠道、分形式，重實效的培訓格局。在積極借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗，不斷豐富和充實創(chuàng)新輔導員培訓的內(nèi)容和模式的同時，形成專題培訓和日常培訓體系。

(三) 鼓勵教學有利于提升專業(yè)化水平

在實際工作中輔導員經(jīng)常被許多繁瑣的工作所累。許多學校不鼓勵輔導員開設(shè)課程，比如與大學生發(fā)展教育相關(guān)的課程或者輔導員本身所學專業(yè)的課程。課程教學是促進輔導員工作專業(yè)化發(fā)展和調(diào)動其積極性的重要渠道。例如，一個學藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的輔導員，他也帶了本專業(yè)的學生和其他專業(yè)的學生。眾所周知，藝術(shù)生是比較難管理的，如果輔導員兼任任課教師，他就可以從專業(yè)學習和日常生活兩個方面，同時對學生進行管理。一方面，作為任課老師，具有豐富的專業(yè)知識，有一定的學術(shù)權(quán)威性，可以在學術(shù)上得到學生的認同，更容易被學生尊重；另外一方面，作為輔導員，不僅能在學習上管理學生，更能根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的問題，從生活上更好的管理學生。并且，輔導員兼任任課教師，能更好的獲得學生的認同，能夠拉近與學生的距離，對于學生的管理具有良好的促進作用。 如果該輔導員未承擔課程的教學，管理起來就會存在更多的困難，因為與學生之間的距離拉大了，對學生的了解變少了，聯(lián)系不夠密切，學生出現(xiàn)了問題，輔導員很難及時的了解情況，并將問題解決。除此之外，通過教學不僅能提高自身的教學能力，還能增強輔導員的科研意識，從而提升他們的學術(shù)水平。

綜上所述，為了加強輔導員的專業(yè)素質(zhì)和提高業(yè)務(wù)水平，使輔導員能更專業(yè)更高效地為學生服務(wù)，我希望學院能夠創(chuàng)辦一個專門為輔導員提供具體工作指導的學術(shù)期刊，定期在學院內(nèi)部及兄弟院校之間舉行輔導員業(yè)務(wù)交流會，并且請一些在輔導員工作上有豐富經(jīng)驗的同行分享經(jīng)驗或進行團體授課。

參考文獻：

[1]李永山.高校輔導員專業(yè)化發(fā)展問題及其思考.思想教育研究，2008 (1)；

第6篇：大學生工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；大學生；就業(yè)指導；措施

伴隨互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)站等新型網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的興起與發(fā)展，全球各類數(shù)據(jù)信息呈爆炸式增長，大數(shù)據(jù)正引領(lǐng)著新一輪的時代變革.2015年國務(wù)院了《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》、《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》等文件，明確要求堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，加快大數(shù)據(jù)部署，深化大數(shù)據(jù)應用，促進各項事業(yè)平穩(wěn)健康發(fā)展.高校大學生作為時展的先行軍，對大數(shù)據(jù)中包含的各種信息接收最快，這些數(shù)據(jù)當中的部分內(nèi)容會對大學生思想產(chǎn)生負面影響.與此同時，隨著高校擴招政策的不斷深入，高校大學生就業(yè)難問題日益嚴重，在這種情況下，高校在積極開展大學生就業(yè)指導工作的過程中，應同大數(shù)據(jù)時代進行緊密相連，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代優(yōu)勢，提升就業(yè)指導力度,提高就業(yè)指導質(zhì)量.

1大數(shù)據(jù)時代簡介

近年來，信息技術(shù)以日新月異的速度飛快發(fā)展，世界各國在積極進行經(jīng)濟建設(shè)的過程中增加了對信息技術(shù)的應用研發(fā)力度，促使云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等出現(xiàn).在此基礎(chǔ)上，IT行業(yè)在發(fā)展過程中在有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了bigdata，即大數(shù)據(jù).我國相關(guān)專家在對大數(shù)據(jù)進行研究的過程中，將其定義為：無法應用傳統(tǒng)的方式進行分析和處理的海量數(shù)據(jù).大數(shù)據(jù)概念在應用過程中不僅包含了大量的數(shù)據(jù)含量，同時還包含在對海量數(shù)據(jù)進行整理并研究的基礎(chǔ)上對新的知識及數(shù)據(jù)進行的挖掘，從而導致“大科技”和“大知識”等概念的產(chǎn)生.在對大數(shù)據(jù)進行充分利用的過程中，美國相關(guān)研究中心通過總結(jié)以往數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對新一輪流感發(fā)生的時間進行了準確的預測.由此可見，大數(shù)據(jù)時代給人們的生活帶來了更多的可能及便利，在有效分析和處理海量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，可以促使各項服務(wù)得以升級.現(xiàn)階段，國際上并沒有對大數(shù)據(jù)的概念進行統(tǒng)一的規(guī)定，然而對其特征進行了一定程度上的總結(jié)，即其包含速度快、多樣化和海量等特點[1].海量數(shù)據(jù)在使用過程中，要求使用者能夠通過有效手段及時將不相關(guān)信息進行排除，對價值較高的數(shù)據(jù)進行充分利用，從而實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的真正意義.因此，大數(shù)據(jù)在應用過程中能夠進行良好的決策和信息優(yōu)化.

2大數(shù)據(jù)時代背景下傳統(tǒng)大學生就業(yè)指導中的不足

2.1高校就業(yè)指導工作難度加大

軟件及互聯(lián)網(wǎng)平臺是大數(shù)據(jù)時代的特點之一，在這些平臺當中，為人們提供了較高的言論自由，人們在日常對其進行利用的過程中，能夠在一定程度上實現(xiàn)自我，將個人價值發(fā)揮出來，導致該時代具有較強的個性化特點.這種狀況下，學生在日常學習過程中能夠通過新興多媒體等設(shè)施對各種信息進行隨時隨地的查詢，學校提供學習資源的能力相對降低[2].然而大學生還沒有積累足夠的社會經(jīng)驗，在對這些先進設(shè)施進行應用的過程中無法對其中的內(nèi)容進行詳細而準確的判斷，因此其人生觀和就業(yè)觀等都會受到一定程度的負面影響.這些負面影響在高校大學生中的傳播及對其思想的影響，促使高校就業(yè)指導工作難度加大，就業(yè)指導教師及工作內(nèi)容對大學生的影響力也有所下降.

2.2就業(yè)指導形式單一

在社會經(jīng)濟不斷進步的過程中，我國加大了人才培養(yǎng)力度，隨著高校擴招政策不斷深入，大學生就業(yè)問題受到社會各界越來越多的關(guān)注.因此大學生就業(yè)指導工作也在高校當中積極開展起來.然而傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導工作具有形式單一的特點[3].在工作開展過程中，以教師為主體、以課堂講課的形式對學生進行思想教育.這種單一的方式無法引起沒有社會經(jīng)驗的大學生的重視，同時也毫無吸引力和說服力，導致高校就業(yè)指導工作效率始終非常低下.在大數(shù)據(jù)時代背景下，各種西方和資本主義思想通過多種渠道傳入我國高校當中，高校大學生走在時展的前列，因此能夠很好的接受并適應大數(shù)據(jù)時代帶來的多種改變，其在應用大數(shù)據(jù)時代變化的過程中甚至形成了越來越多元的價值和多樣的個性[4].與此相比，傳統(tǒng)、單一的大學生就業(yè)指導形式已經(jīng)無法起到任何教育和引導作用.

2.3高校就業(yè)指導教師數(shù)據(jù)分析能力有待提高

現(xiàn)階段實施高校就業(yè)指導工作的教師通常狀況下需要結(jié)合專業(yè)實際及社會就業(yè)現(xiàn)狀進行分析，要想有效提高就業(yè)指導工作質(zhì)量，教師本人需要擁有一定程度的求職經(jīng)歷及工作經(jīng)驗，同時還能夠跟上時展的步伐，對本專業(yè)的就業(yè)前景進行準確的判斷等.然而現(xiàn)階段高校就業(yè)指導教師通常能夠擁有相對專業(yè)的知識體系，卻沒有針對性的對自身的數(shù)據(jù)分析能力進行學習和提升[5].大數(shù)據(jù)時代背景下，各行各業(yè)在開展工作的過程中都需要進行詳細的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容對未來發(fā)展進行準確的預測，因此高校教師在開展就業(yè)指導工作的過程中，也需要對數(shù)據(jù)分析能力進行有效的提升，從而將教學活動過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、實際專業(yè)就業(yè)趨勢等內(nèi)容進行有效的分析，并結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)果突出日常授課內(nèi)容重點，在指導學生進行就業(yè)的過程中能夠幫助其進行理性的分析，為其初步踏入社會打下良好基礎(chǔ).

2.4高校忽視了數(shù)據(jù)分析及成果應用的重要性

近年來，在高校擴招政策不斷實施的過程中，每年畢業(yè)的大學生數(shù)量都在增長，導致到學生就業(yè)問題越來越嚴峻，也因此給高校到學生就業(yè)指導工作帶來更大的壓力.現(xiàn)階段高校在積極加強大學生就業(yè)指導工作的過程中，開始針對各種細節(jié)展開研究，如最初的指導計劃的制定、指導過程中應注意的問題及產(chǎn)生的結(jié)果等內(nèi)容都進行了詳細的研究，在這種情況下，高校就業(yè)指導工作得到一定程度的進步，然而在這一過程中嚴重缺乏技術(shù)性，即沒有及時將結(jié)果統(tǒng)計和數(shù)據(jù)分析有效融入到就業(yè)指導工作當中，因此，零散的經(jīng)驗總結(jié)和階段性的結(jié)果反饋等對于全面提升就業(yè)指導工作質(zhì)量力度不足[6].同時還將學生對就業(yè)指導工作的滿意程度及意見等內(nèi)容進行了隱藏，不利于有針對性的對工作進行改進.

3大數(shù)據(jù)時代下的大學生就業(yè)指導改進措施

3.1構(gòu)建全新就業(yè)指導模式

大數(shù)據(jù)時代的一個重要特點就是崇尚個人價值，因此新時期高校在積極進行就業(yè)指導工作改進的過程中應構(gòu)建體現(xiàn)學生個人價值的指導模式，從而有效吸引學生注意力，促使其能夠積極主動的接受就業(yè)指導.構(gòu)建全新就業(yè)指導模式，就要在工作過程中將中心設(shè)置為學生個人，首先對學生的就業(yè)心理、需求等相關(guān)因素進行全面的統(tǒng)計和記錄，并結(jié)合不同專業(yè)的市場人才需求量進行全面的分析.這樣一來，在進行大學生就業(yè)指導工作的過程中，就能夠包含多個方面，同時還能夠體現(xiàn)針對性，提升就業(yè)指導工作價值[7].這一過程中，就業(yè)指導教師還應當在日常工作過程中能夠深入學生內(nèi)部，了解學生的思想和對待就業(yè)的態(tài)度，同時還應當積極對互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時代的產(chǎn)物進行掌握，這樣一來不僅能夠拉近同學生之間的距離，還能夠充分利用這些新興媒體展開工作，加強同學生之間的溝通.高校當中的就業(yè)指導部門應同教育部門進行緊密結(jié)合，促使學生在就業(yè)過程中的價值觀等受到廣泛而正確的影響，同時還應當促使校內(nèi)媒體充分發(fā)揮就業(yè)指導功能，逐漸將正確的、理性的觀念向大學生進行傳遞.現(xiàn)階段在積極構(gòu)建全新就業(yè)指導模式過程中，應當建立在傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作基礎(chǔ)之上，更多的轉(zhuǎn)變應當產(chǎn)生于高校就業(yè)指導教師內(nèi)部，其在日常工作過程中應積極對互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時代內(nèi)容進行充分掌握，運用自身的經(jīng)驗及思維能力，對網(wǎng)絡(luò)當中、大學生思想深入不正確的人生觀和價值觀以溝通的方式進行轉(zhuǎn)變.高校就業(yè)指導教師可以通過構(gòu)建微信群的方式加強同學生之間的交流，深入了解學生思想，并以平等的地位同學生進行對話，工作過程中將學生作為中心，重視其對就業(yè)指導工作提出的意見，并及時有針對性的進行改進[8].

3.2加強對數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)的應用

新時期，我國高校在進行大學生就業(yè)指導工作的過程中，應將核心放在學生的自我發(fā)展之上，在此基礎(chǔ)上對學生展開有針對性的教育和引導，促使其逐漸構(gòu)建起科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過實踐逐漸完成自我目標、實現(xiàn)自我價值.同時，高校相關(guān)部門還應當注重對高科技的應用，充分應用互聯(lián)網(wǎng)對海量的學生個人信息進行記錄和掌握，同時積極掌握勞動市場相關(guān)信息，在應用計算機系統(tǒng)對多種數(shù)據(jù)進行深入挖掘的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生個性特點，運用適當?shù)木蜆I(yè)指導服務(wù)方式對其進行引導，促使就業(yè)指導服務(wù)能夠體現(xiàn)量身定做的特點，并將就業(yè)指導服務(wù)內(nèi)容融入學生移動智能終端內(nèi)部，例如，對其進行職業(yè)傾向的在線測評和引導、對其面試過程進行在線培訓和在線分析等[9].在線就業(yè)指導和在線面試培訓等方式非常符合現(xiàn)階段學生的特點及愛好，在提升學生對就業(yè)知識進行學習的興趣同時，還能夠促使其掌握更多的就業(yè)和面試技能，對于提升求職成功率具有重要意義.學生在接受就業(yè)指導培訓的過程中，還可以憑借個人愛好，對不同的就業(yè)指導教師及模式進行選擇，這一過程中充分體現(xiàn)出了學生的主體地位，從傳統(tǒng)的被動接受就業(yè)指導轉(zhuǎn)變成積極主動的根據(jù)自身需要接受就業(yè)指導，對于提升就業(yè)指導工作效率具有重要意義.而高效相關(guān)部門應當在積極開展就業(yè)指導工作的過程中，不斷加大數(shù)據(jù)挖掘力度，不斷掌握不同學生主體的需求，不斷將多種信息進行綜合利用，促使就業(yè)指導服務(wù)越來越全面、積極、有效.

3.3構(gòu)建就業(yè)指導服務(wù)績效評價體系

新時期，高校在積極提高大學生就業(yè)指導質(zhì)量和力度的過程中，應當確立新的目標，即構(gòu)建就業(yè)指導服務(wù)績效評價體系.這一體系在實施過程中，不僅符合大數(shù)據(jù)時代對個人價值進行倡導的特點，還能夠有效提升大學生就業(yè)指導質(zhì)量.構(gòu)建就業(yè)指導服務(wù)績效評價體系，即充分利用大數(shù)據(jù)時代背景下產(chǎn)生的各種新興媒體對高校相關(guān)教師的就業(yè)指導服務(wù)進行評價，首先構(gòu)建統(tǒng)一的就業(yè)指導平臺，該平臺的構(gòu)建以學生對教師就業(yè)指導的滿意度評價為中心，同時還包含家長模塊、單位模塊和實時模塊等，多個模塊構(gòu)成該評價體系，在該體系當中學生、家長和企業(yè)能夠?qū)處煹木蜆I(yè)指導狀況進行評價并給予相關(guān)建議，教師可以利用該平臺及時的同待就業(yè)學生進行溝通，對其就業(yè)心理進行輔導，并通過加強同各地企業(yè)的聯(lián)系，為學生及時的提供相關(guān)招聘信息及要求[10].加強對大數(shù)據(jù)時代背景下新興媒體的充分利用，促使高校領(lǐng)導、家長等多方面對就業(yè)指導內(nèi)容及進展狀況進行監(jiān)督和評價，對于提升就業(yè)指導力度具有重要的促進作用.

4結(jié)論

綜上所述，大數(shù)據(jù)的到來勢不可擋，同時其還在以較快的速度不斷發(fā)展.大數(shù)據(jù)時代背景下促使大學生在面臨就業(yè)的過程中既迎來了更多的機遇，也存在更多的挑戰(zhàn).因此，新時期高校在積極進行大學生就業(yè)指導工作的過程中，應對大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢進行充分利用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)指導模式和理念，應用多樣化的方式和內(nèi)容對大學生心理產(chǎn)生正確的影響，促使其逐漸樹立起正確的人生觀及就業(yè)觀，從而能夠?qū)€性化的服務(wù)提供給大學生，促使其能夠積極擇業(yè)、勇敢創(chuàng)業(yè).

作者:湯龍升 陳冉 徐萍 張欣然 單位:安徽財經(jīng)大學 安徽理工大學

參考文獻：

〔1〕蔣黎妮,譚秋萍.網(wǎng)絡(luò)輔導員體制建設(shè)下的大學生就業(yè)教育工作研究[J].電子制作,2014（19）:171-172.

〔2〕陳詩琪.淺析大數(shù)據(jù)時代大學生就業(yè)挑戰(zhàn)及應對策略[J].中國商論,2015（Z1）:193-195.

〔3〕肖璐,白光林,王俊.演化變遷視閾下新生代大學生職業(yè)價值觀研究[J].技術(shù)經(jīng)濟與管理研究，2015（06）:29-33.

〔4〕李超穎,宋清萍,劉宏山,林立宏,董赫.大數(shù)據(jù)時代下高校精細化就業(yè)指導模式的迫切性研究[J].價值工程,2015（24）:192-194.

〔5〕周紅霞,樓世洲.基于就業(yè)信心指數(shù)的大學生就業(yè)信心的實證分析[J].清華大學教育研究,2015（04）:71-76.

〔6〕楊銳,夏紅.大數(shù)據(jù)時代下大學生就業(yè)數(shù)據(jù)信息的應用研究[J].中國電力教育,2014（20）:119-120.

〔7〕畢偉林,錢威.后危機時代大學生就業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的思考[J].黑龍江高教研究,2010（09）:96-98.

〔8〕胡維芳.后危機下“90后”大學生就業(yè)觀的特點、成因與對策研究[J].青海社會科學,2010（06）:72-75+144.

第7篇：大學生工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 高職大學生 就業(yè)心理 調(diào)適

受到金融危機影響,國內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整,以及轉(zhuǎn)型期中國經(jīng)濟政治文化發(fā)展的不平衡,高職大學生面臨巨大的就業(yè)壓力,不可避免地面臨各種挑戰(zhàn)。即將走上社會的高職大學生們是一個特殊群體,正經(jīng)歷從學生身份向社會人轉(zhuǎn)化的重要階段,由于受到閱歷淺、社會經(jīng)驗不足、獨立生活能力不強等各種不利因素的影響,在就業(yè)過程中不可避免地遇到各種困難和挫折,導致一些心理矛盾和心理問題的產(chǎn)生。

我在推薦高職大學生就業(yè)工作經(jīng)驗總結(jié)基礎(chǔ)上,分析高職大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的心理誤區(qū)和心理障礙,介紹常用的心理調(diào)適方法,引導他們走出就業(yè)心理誤區(qū),排除心理障礙,樹立正確的就業(yè)觀,有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高職大學生就業(yè)心理狀態(tài)

在就業(yè)過程中,高職大學生心理矛盾的扭結(jié)和沉積,往往會導致產(chǎn)生一些心理誤區(qū)和心理障礙。

(一)常見的心理誤區(qū)。

1.互相攀比,缺乏主見。

高職大學生在就業(yè)過程中評判自己的價值能否得到承認的常見辦法是互相攀比,比周圍的同學哪個選擇了知名度高、效益好、崗位好的單位。他們在心理上總是感到:“我不能不如人?！被ハ嗯时?互相嫉妒,有些高職大學生在和用人單位洽談時,首先問及的是該單位效益怎樣,福利如何?他們的觀點是:“管它專業(yè)對口與否,掙錢是第一。”“先掙錢,后搞專業(yè)?！本蜆I(yè)標準趨向功利化。部分高職生缺乏主見、見異思遷、反復無常,結(jié)果,不從實際出發(fā),錯過了很多良好的就業(yè)機會。

2.孤芳自賞,虛榮僥幸。

部分高職大學生自認為在校經(jīng)過幾年學習與鍛煉,任何問題在他們手中都會迎刃而解。為了被用人單位選中,他們在推薦時有意抬高自己,虛榮心極強。另外他們認為,面試的時間很短,招聘人員不可能認真考察,只要充分表現(xiàn)自己,管它什么真本事不真本事,能簽約就是真本事。

3.急功近利,忽視專業(yè)發(fā)展規(guī)律。

在就業(yè)過程中,一些企業(yè)往往以專業(yè)的名稱招聘人員,從而導致部分高職大學生產(chǎn)生誤區(qū)。部分高職大學生沒有從專業(yè)發(fā)展的規(guī)律出發(fā),對自己的專業(yè)前景不了解,對社會的需求不了解,對國家的政策不了解,對自己的專業(yè)缺乏信心。例如熱能動力設(shè)備與應用專業(yè)的一些學生,只想到電廠工作,而不選擇與專業(yè)相符的糖廠、水泥廠等有發(fā)展?jié)摿Φ膯挝?導致錯過就業(yè)的良機。

4.貪圖享樂,取近舍遠。

高職教育培養(yǎng)的人才是直接為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù),把理論知識轉(zhuǎn)化為實際應用的“橋梁式”高級技術(shù)人員。面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線就是體現(xiàn)高職人才的應用性特點,但是一些高職大學生就業(yè)時期望值過高,將薪金待遇放在首要地位,不愿意做一線的工作,不愿意承擔艱苦的工作。另外,有些高職大學生對于就業(yè)非常務(wù)實,就是為了離家近或者為了情侶而一味地追求留在南寧工作,這類同學往往會失去很多就業(yè)機會。

(二)常見的心理障礙。

心理障礙指一切心理不健康的現(xiàn)象或傾向,它是由心理壓力和心理承受力相互作用,使人失去應有的心理平衡的結(jié)果。高職大學生就業(yè)中出現(xiàn)的心理障礙多屬適應過程中的輕度的心理障礙,主要表現(xiàn)為以下幾種。

1.自卑。

自卑是一個人對自己的不滿、鄙視等否定的情感,是對個體的得失、榮辱過于強烈的一種心理體驗。具體表現(xiàn)為不喜歡自己、討厭自己的缺點,常常抱怨和責備自己,希望自己變成另外一種人。當這種自卑心理嚴重時就可能發(fā)展為自暴自棄,甚至失去生活樂趣。

自卑是由于受到暫時性挫折而產(chǎn)生的一種心理障礙。高職大學生在就業(yè)前,往往躊躇滿志,躍躍欲試,很想一顯身手,而一旦受到挫折后,有時容易產(chǎn)生自卑心理,自信心大大減弱,對自己全盤否定,感到一種空前的失敗和愧疚,從此自己看不起自己,自慚形穢,總是過低估價自己,這個不行,那個也不行。在就業(yè)中,往往缺乏自信心和勇氣,不敢面對競爭。這在性格內(nèi)向或身體存在缺陷的同學身上表現(xiàn)得較為明顯。

2.焦慮。

就業(yè)焦慮是指高職大學生在落實工作單位之前表現(xiàn)出來的焦慮不安。個體對多種生活環(huán)境的擔憂或?qū)ΜF(xiàn)實危險性的錯誤認識直接導致焦慮。美國心理學家貝克的研究表明,焦慮水平與對結(jié)果的不現(xiàn)實期望和幻想有關(guān),所期望和幻想的結(jié)果越嚴重,焦慮水平就越高。高職大學生若個人自我定位不當,面對就業(yè)時就會遭受挫折感,精神就會處于一種焦慮狀態(tài);有的畢業(yè)生認為社會是復雜多變的,進入社會后無論從事何種職業(yè)都必須面對復雜的人際關(guān)系,而這些人際關(guān)系是他們在大學生活中少有接觸的,他們既希望盡快走上社會,謀求到理想職業(yè),又擔心被用人單位拒之門外,有一種就業(yè)恐懼感,特別是一些高職女大學生,表現(xiàn)得更為焦慮。高職大學生的這種過度或持久的焦慮體驗,會形成就業(yè)焦慮心理,嚴重影響其正常的生活和就業(yè)。

3.急躁。

在單位的名單未最終確定以前,高職大學生普遍都有急躁心理。他們恨時間過得太慢,怨用人單位優(yōu)柔寡斷;他們希望能在面試桌前就一錘定音,希望無須經(jīng)過周折就能如愿以償。急躁心理還反映在選擇單位上,在對用人單位信息掌握較少或者不完全了解用人單位的工作性質(zhì)時,就匆匆面試簽約。一旦發(fā)現(xiàn)未能如愿,后悔莫及。尤其是看到多數(shù)同學已經(jīng)落實單位自己還未落實單位的一些學生,心理更為急躁。

4.怯懦。

怯懦在畢業(yè)生面試中表現(xiàn)尤為明顯,面試前,如臨大敵、緊張不安、手忙腳亂,大有“丑媳婦見公婆”之態(tài);在面試中,面紅耳赤、語無倫次、支支吾吾、手足無措,辛辛苦苦準備的“臺詞”、“腹稿”一急之下,都拋到九霄云外,忘得一干二凈;有的謹小慎微,生怕說錯一句話,以致縮手縮腳,影響正常水平的發(fā)揮。

5.孤傲。

一部分同學對自己估價過高,自認為高人一等,非常傲氣;或認為自己已學習了很多的知識,各方面條件也不錯,不會沒有好的歸宿,單位錄用自己是其榮幸;或認為單位工作太落后,英雄無用武之地。在就業(yè)中,這些高職大學生好高騖遠,期望值過高,看不上這個單位,瞧不起那種職業(yè)。一旦有了這種心理,就容易脫離實際,使自己的就業(yè)目標和現(xiàn)實產(chǎn)生很大的反差。

二、高職大學生就業(yè)心理的調(diào)適

職業(yè)的選擇是對機遇的一種把握,錯過機遇,將會與成功失之交臂,而良好的就業(yè)心理狀態(tài)則是做出正確的就業(yè)選擇、把握機遇的關(guān)鍵。高職大學生應該有針對性地作出合理的心理調(diào)適,以便全面地認識自己,正確地對待就業(yè)過程中遇到的心理障礙。

(一)了解就業(yè)政策,澄清模糊認識。

對于高職大學生來說,了解就業(yè)政策,澄清模糊認識,做好充分的心理準備,勇敢地迎接挑戰(zhàn),在就業(yè)過程中是非常重要的。高職大學生在求職前必須從宏觀上了解國家的有關(guān)政策,了解國家在本專業(yè)發(fā)展的方向,了解正在實施中的改革措施及存在的問題。從微觀上要了解自己專業(yè)就業(yè)的基本情況和改革趨勢,了解本專業(yè)的發(fā)展規(guī)律,同時還應盡可能地了解有關(guān)自己的政策和法規(guī)。了解的目的不是研究、評判,而是為了接納、適應。不是憑理想按圖索驥,而是社會選擇,優(yōu)勝劣汰。要勇敢地投入社會,了解社會,積極主動地適應社會需要。

(二)全面客觀的認識和評價自己。

面對就業(yè)中的各種矛盾和問題,高職大學生首先要正確認識和評價自我,應當明確自己今后的職業(yè)發(fā)展方向是什么,自己的性格氣質(zhì)特點是什么,自己最適合干什么工作,自己的優(yōu)勢和劣勢是什么,等等。只有在正確進行自我評價的基礎(chǔ)上,才能克服自卑等的心理,充分相信自己的實力,通過競爭去達到理想的目標。其次要通過他人的評價和態(tài)度來認識自己,看看別人是怎樣評價自己的,明確自己的個性特點,找出自己適合的職業(yè)方向,從而減少就業(yè)的盲目性,避免承受不必要的心理挫折。

(三)正確處理好自我實現(xiàn)與社會的關(guān)系。

正確地選擇職業(yè),邁好走向社會的第一步。高職大學生在就業(yè)時,要認真考慮所學的專業(yè)和方向,了解社會對該專業(yè)的需求情況,根據(jù)自己的職業(yè)興趣、專業(yè)特長、實際能力、性格氣質(zhì)特點、家庭情況等確定職業(yè)期望值。正確的職業(yè)理想必須建立在符合現(xiàn)實、符合社會發(fā)展和社會需要、符合個人發(fā)展的基礎(chǔ)上。職業(yè)的選擇應立足社會的需要,不能把個人的經(jīng)濟收入、名利地位放在首要位置,而應當充分考慮到職業(yè)的社會價值及其對社會的貢獻。高職大學生不要把就業(yè)期望值定得太高,使自己的理想更加切合實際,克服攀比心理,這樣才能在激烈的就業(yè)競爭中掌握主動權(quán),從而求得理想的工作。

(四)確定合理的就業(yè)標準和就業(yè)目標。

一個人的就業(yè)目標應和本人具備的實力相當或接近,所謂合理的就業(yè)目標,就是指選擇的職業(yè)既符合個人的特點,又符合社會需要,體現(xiàn)人職合理的匹配,充分運用自己所學知識,發(fā)揮個人優(yōu)勢,多為社會作貢獻的就業(yè)目標。今天高職大學生合理的就業(yè)目標主要包括兩個方面:一是就業(yè)的主要目標。對于一個特定專業(yè)的高職生,在目前的就業(yè)形勢下,最大的可能是從事與所學專業(yè)相關(guān)的職業(yè)。因此高職大學生應把能充分運用自己所學專業(yè)知識的職業(yè)作為自己就業(yè)的主要目標,這既符合學校教育的培養(yǎng)目標,又能充分運用自己的專業(yè)知識,發(fā)揮專業(yè)特長。二是就業(yè)的次要目標。這是由社會職業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化,相應地對人才的需求隨之變化所決定的。高職生這就要在學好專業(yè)知識的同時,通過自學等途徑,學習有關(guān)知識,培養(yǎng)能力,確定與自己興趣、愛好相一致的就業(yè)目標。要確定合理就業(yè)目標,就要求高職生合理調(diào)整就業(yè)期望值,避免理想主義,優(yōu)化自己就業(yè)的心理坐標。

總之,高職大學生要在激烈的競爭中實現(xiàn)自己的人生目標,順利地度過就業(yè)階段,就需要通過自身的努力,有效地消除心理障礙,走出就業(yè)誤區(qū),這樣才能在擇業(yè)的重要關(guān)頭,始終保持著積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理,順利就業(yè)。

參考文獻:

[1]尹小玲,孫凡.高職院校女大學生就業(yè)心理障礙及調(diào)適.現(xiàn)代企業(yè)教育,2009,(24).

[2]郝曉琴.高職畢業(yè)生擇業(yè)心態(tài)分析及解決對策.廣東青年干部學院學報,2006.

第8篇：大學生工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：服務(wù)社會；環(huán)保培訓；資源整合；推廣模式

中圖分類號：G720　文獻標志碼：A　文章編號：1009―4156(2011)01―015―03

黨的十七大報告明確提出了“生態(tài)文明”的理念，把提倡節(jié)約和環(huán)境保護，與政治文明、經(jīng)濟文明和精神文明擺到了同等重要的高度?，F(xiàn)代社會轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，實現(xiàn)綠色生產(chǎn)、綠色生活，保持經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，需要提高市民環(huán)保知識，培養(yǎng)市民環(huán)保意識，更需要把這項活動落實到每個社區(qū)、每個家庭，將生態(tài)文明理念傳播到每位市民。

一、環(huán)保培訓意義深遠

把環(huán)保培訓同環(huán)境整治、學習型社會創(chuàng)建等主題活動緊密結(jié)合起來，其意義將利在當代、功在千秋，是當前推進學習型社會建設(shè)的重要推動力之一，無疑也是成人高校服務(wù)社會開展社會培訓新的增長點。

為進一步提升市民的環(huán)保意識與環(huán)保理念，促進人類社會生態(tài)和諧，2009年，上海市環(huán)境保護局與上海市學習型社會建設(shè)服務(wù)指導中心共同發(fā)起了“創(chuàng)全國環(huán)保模范城市”百萬市民學環(huán)保知識培訓活動。

目前，我國的環(huán)保知識培訓主要是由政府環(huán)保部門開展的。培訓活動的舉辦單位也可以是街道、社區(qū)各相關(guān)教學(培訓)單位，這些單位所開展的環(huán)保知識培訓活動都有各自不同的特色與亮點。在匯總與分析相關(guān)培訓單位各自的環(huán)保知識培訓的做法和培訓經(jīng)驗的基礎(chǔ)上可以發(fā)現(xiàn)，目前我國開展的環(huán)保知識培訓活動，在一定程度上呈現(xiàn)出條塊分離、優(yōu)勢不互補等現(xiàn)象。

由于環(huán)保知識培訓內(nèi)容多，涉及人類生活的每個領(lǐng)域；培訓對象人群廣，涉及全社會所有社區(qū)的廣大居民，因此，如何充分整合社區(qū)教育的各種優(yōu)勢資源，推動環(huán)保知識培訓活動順利高效開展，在開展市民環(huán)保知識培訓的同時，更好地彰顯學習型社會建設(shè)的核心價值，已經(jīng)成為人們越來越關(guān)注的領(lǐng)域。

二、整合資源強化“三五”

眾所周知，根據(jù)國家建設(shè)思路與整體設(shè)計，學習型社會創(chuàng)建的重要依托單位，就是從20世紀90年代開始崛起的社區(qū)學院。從全國各地已經(jīng)建制設(shè)立的社區(qū)學院來看，他們大多與地方政府創(chuàng)辦的獨立設(shè)置的成人業(yè)余大學、職工大學、電視大學等機構(gòu)并置，采用“數(shù)塊牌子、一套班子”的管理模式。這種建制既給社區(qū)學院教育管理與未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為其社區(qū)教育活動的開展提供了資源保障。在有機整合社區(qū)學院現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，進一步拓寬成人高校社區(qū)教育領(lǐng)域與渠道，無疑會給社區(qū)學院的發(fā)展提供強大的“催化劑”與“助推器”。

為推動環(huán)保知識培訓活動深入開展，在保證完成各項社會培訓任務(wù)的同時，提升學習型社會創(chuàng)建的價值與意義，可以把環(huán)保知識培訓活動中的資源整合模式界定為“三個五”，即通過“五條途徑”，針對“五個對象”，采用“五種形式”開展環(huán)保知識培訓活動。五條途徑是指開展培訓活動可以分別從職工業(yè)余大學、電視大學、街道(鎮(zhèn))社區(qū)學校、中小學環(huán)境教育協(xié)調(diào)委員會、區(qū)縣環(huán)保局等途徑展開。各地在開展環(huán)保知識培訓時，可以把培訓對象分別明確為業(yè)余大學學生、電視大學學生、社區(qū)居民、環(huán)境教育綠色學校中小幼學生及家長和綠色樓宇、綠色小區(qū)居民等五大類人群。在培訓形式上可以分別采用面授培訓、網(wǎng)上培訓、親子活動、廣播板報班會網(wǎng)站報刊宣傳和主題活動等五種形式，從而實現(xiàn)有條不紊、有序高效地開展社會培訓的目的。以上“三個五”資源整合模式既能較好地完成既定的培訓任務(wù)，也可為今后成人高校開展各項社會培訓活動提供借鑒作用。

三、多方齊動突顯成效

培訓活動的資源整合模式，具體地說，主要涉及以下四個方面內(nèi)容。

(一)領(lǐng)導重視細安排

為順利推進環(huán)保知識培訓活動的深入開展，區(qū)縣社區(qū)學院領(lǐng)導應當高度重視工作的部署與落實，成立“環(huán)保知識培訓工作小組”，分管領(lǐng)導擔任組長，凝聚社區(qū)學院所有相關(guān)資源，形成強大的工作合力，共同推進培訓工作開展。

培訓工作小組成員要認真領(lǐng)會環(huán)保知識培訓的要求，通過開展多種形式的交流與研討，把握市民環(huán)保培訓的具體要求，制訂出符合本地區(qū)、本部門實際的“環(huán)保知識培訓工作計劃”。通過整合本地區(qū)各種社區(qū)教育資源，開拓職工業(yè)余大學、電視大學、街道(鎮(zhèn))社區(qū)學校、中小學環(huán)境教育協(xié)調(diào)委員會、區(qū)縣環(huán)保局等五條途徑，開展環(huán)保知識培訓工作。

在此基礎(chǔ)上，社區(qū)學院還應該積極拓展環(huán)保培訓的宣傳渠道，充分利用社區(qū)教育報、社區(qū)教育網(wǎng)、各培訓場所的電子顯示屏幕，以及學校和社區(qū)廣播、宣傳欄等宣傳載體，深入開展環(huán)保培訓宣傳，加大環(huán)保培訓宣傳力度，用強大的社會輿論聲勢推動環(huán)保知識培訓工作向縱深發(fā)展。與此同時，還可以充分發(fā)揮屬地高校的智力資源優(yōu)勢，充分利用各種科普教育館的陣地優(yōu)勢，塑造強大的社會影響力。

(二)多方發(fā)動借資源

環(huán)保知識培訓內(nèi)容廣泛，知識全面，對象全面，要保質(zhì)保量完成這項工作，需要全社會力量的共同參與。各區(qū)縣在開展環(huán)保知識培訓工作中，應高度重視對社會資源與社區(qū)教育力量的有機整合與利用，最大限度地發(fā)揮所有參與單位的工作積極性。

1.立足學校資源，培訓宣傳到成人大學生

一般說來，社區(qū)學院首先是一所成人高等教育教學單位，數(shù)千名在校生本身就是一支規(guī)模不小的環(huán)保培訓對象群，對這些要求進步的成人學生開展環(huán)保知識培訓，培訓的效果和深度是直接而深遠的。因此，社區(qū)學院需要在教職工中進行廣泛的宣傳發(fā)動，建議并要求教師在每次課程開始前播放環(huán)保知識電影與視頻，課間休息時播放環(huán)保知識培訓幻燈片，在成人學生進行專業(yè)知識學習的同時，潛移默化地開展環(huán)保知識的宣傳與培訓，營造一種積極向上的學環(huán)保、用環(huán)保的學習氛圍，將會帶來明顯的培訓成效。

2.依托社區(qū)學校，培訓宣傳到社區(qū)居民

社區(qū)學院要重視街道(鎮(zhèn))社區(qū)學校的教育資源，這也是開展環(huán)保知識培訓的主戰(zhàn)場。為了充分利用社區(qū)學校良好的環(huán)保培訓環(huán)境與資源，社區(qū)學院應該定期召開街道(鎮(zhèn))社區(qū)學校分管校長會議，交流環(huán)保知識培訓各階段工作經(jīng)驗，宣傳環(huán)保知識培訓工作要求，部署社區(qū)學校參與環(huán)保知識培訓相關(guān)工作及任務(wù)要求。如果能充分調(diào)動起社區(qū)學校校長的參與熱情，讓他們積極建言獻策，為完成培訓工作共同出謀劃策，這支強大的生力軍能有效地推動區(qū)縣環(huán)保知識培訓任務(wù)的完成。

3.借助環(huán)保組織，培訓宣傳到中小幼學校

很多區(qū)縣為實現(xiàn)綠色教育，建立環(huán)保教育特色學校，這也是開展環(huán)保知識宣傳教育的主陣地之一。為了進一步把環(huán)保知識培訓工作推向縱深，區(qū)縣社區(qū)學院應當高度重視環(huán)境教育綠色學校這一良好的

培訓陣地的作用和功能，積極與中小學環(huán)境教育協(xié)調(diào)委員會取得聯(lián)系，在他們的大力支持和配合下，可以向各環(huán)境教育特色學校進行工作動員與任務(wù)部署，要求把環(huán)保知識培訓任務(wù)落實到學生、深入到學生家庭。相信在環(huán)境教育特色學校的積極響應與配合下，環(huán)保知識培訓活動會鋪得更開，做得更細。

4.依托區(qū)環(huán)保局，培訓宣傳到樓組小區(qū)

環(huán)保知識培訓活動的開展，既要有社區(qū)教育單位的積極參與與配合，更需要環(huán)保部門，尤其是環(huán)保管理部門的支持與指導。區(qū)縣社區(qū)學院在緊鑼密鼓地開展環(huán)保知識培訓發(fā)動的同時，也要積極聯(lián)系地方政府環(huán)境保護主管部門，如果能得到他們的宏觀指導和具體建議，環(huán)保培訓工作也將能進一步推進到樓組。通過把環(huán)保知識培訓學習活動引到各街道(鎮(zhèn))的居委會、村委會和綠色樓宇，掀起居(村)委會干部與廣大市民的積極響應與熱情參與，環(huán)保知識培訓活動的意義將更加深遠。

(三)環(huán)環(huán)緊扣抓落實

環(huán)保知識培訓能否真正意義上起到作用，關(guān)鍵在于培訓活動能否真正深入人心，在引起廣大市民情感共鳴的前提下，凝聚人心，使全體社會成員都能積極參與環(huán)境保護，共同采取行動，維護人類賴以生存的地球與環(huán)境。因此，在大力宣傳環(huán)境保護、開展環(huán)保知識培訓的基礎(chǔ)上，人們還要積極構(gòu)思，及時制定一系列培訓活動的具體措施，確保環(huán)保知識培訓工作真正落到實處，確保環(huán)保培訓活動的成效得以有效顯現(xiàn)。

1.注重以點帶面，推廣培訓經(jīng)驗

環(huán)保知識培訓，一方面，需要確保培訓的效果；另一方面，還需要把培訓活動向縱深推進。為了能順利推進各項既定的環(huán)保培訓工作，也為了能有效實現(xiàn)環(huán)保知識培訓的價值與功能，社區(qū)學院在開展環(huán)保知識培訓的基礎(chǔ)上，還應該及時召開“環(huán)保知識培訓工作經(jīng)驗交流會”，通過經(jīng)驗總結(jié)與培訓交流，匯集了相關(guān)環(huán)保培訓單位的智慧，推進了環(huán)保知識培訓從內(nèi)容到形式上的全面創(chuàng)新。在對面授培訓、參觀學習、觀摩影片、網(wǎng)上自學、主題活動等各種形式的培訓活動認真研討的基礎(chǔ)上，提煉出具有各自培訓單位、各街道(鎮(zhèn))特色的操作方式。

隨著現(xiàn)代城市進一步綠化、美化，隨著現(xiàn)代農(nóng)村進一步城鎮(zhèn)化，很多社區(qū)周邊都會建設(shè)各種健身休閑場所，那里既是游客游園觀賞的主要去處，也是居民休閑養(yǎng)身的良好場所。環(huán)保培訓單位可以在游客游園的必經(jīng)之地制作各種環(huán)保知識宣傳材料與展板，向游客們展示環(huán)保知識新理念。這種環(huán)保知識宣傳的形式與內(nèi)容，能使得環(huán)保知識培訓活動更好地貼近市民、貼近生活、貼近社區(qū)，定能起到良好的社會效果。

2.加強裙帶效應，提升培訓成效

環(huán)保知識培訓，不僅要為接受培訓者送去環(huán)保知識，還要實現(xiàn)培訓活動的輻射效應與綜合影響力，這是培訓活動開展的宗旨。

在開展環(huán)保知識培訓活動中，要努力加強受訓者的裙帶效應，要求所有受訓者不僅做到自身對環(huán)保知識的理解與接受，更要帶動身邊的人共同參與環(huán)保知識培訓活動。對于成人大學生，可以建議他們把自己的父母、子女、丈夫(妻子)、朋友、同事等身邊的人，都吸引到環(huán)保培訓活動中，共同筑起環(huán)境保護的生命之墻；對于中小學以及幼兒園的學生，可以要求他們把自己的父母也吸引進來，實現(xiàn)環(huán)保培訓活動真正深入人心。

對于參與培訓的工作人員來說，檢驗環(huán)保知識培訓活動推進程度的一個簡單方法，就是問問自己身邊的孩子，學校老師有沒有發(fā)放環(huán)保宣傳資料、播放環(huán)保宣傳電影等，就可以輕松了解環(huán)保培訓活動的推進力度了。

3.重視總結(jié)交流，提供培訓保障

培訓活動的開展要求舉辦者在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上逐步改進培訓方法，在提高培訓活動成效的前提下，為其他各方面培訓提供借鑒與思考空間，因此，及時總結(jié)不同階段培訓活動的工作經(jīng)驗，將不斷推動培訓活動向縱深邁進。

為鼓勵各環(huán)保知識培訓單位的大力支持與鼎力配合，最大限度地發(fā)揮相關(guān)單位積極參與、堅持不懈的熱情，社區(qū)學院要根據(jù)環(huán)保知識培訓推進的時間進度，定期召開環(huán)保知識培訓階段性工作總結(jié)會，所有參與單位互相介紹各自具體操作與培訓經(jīng)驗，及時表彰培訓工作中的先進單位和個人，為培訓工作的整體推進，為環(huán)保培訓活動的持續(xù)發(fā)展，提供有力的人力資源保障。

(四)持續(xù)深入求發(fā)展

環(huán)保知識培訓活動需要所有培訓人員、接受培訓者的共同參與，并且在培訓過程中積極探索，從形式到內(nèi)容上不斷創(chuàng)新。

人類面臨的生存問題、節(jié)能環(huán)保從我做起、雙面紙打印、家庭節(jié)電節(jié)水、廢舊物品處置、家庭插花藝術(shù)與綠色出行，都可以成為環(huán)保知識培訓的主要內(nèi)容，居民參與網(wǎng)上學習與測試，各培訓單位開展的主題活動，都能有效推動環(huán)保知識培訓深入發(fā)展。

第9篇：大學生工作經(jīng)驗總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：教學改革；計算機輔助設(shè)計；案例法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0065-02

當前部分大學生對課程的學習興趣不高，對知識的掌握也不夠精準，已引起高等教育工作者的普遍擔憂。由此，眾多教學改革方案紛紛出爐，歸根結(jié)底其目的在于化枯燥講授為生動運用，將學生的興趣吸引回課堂[1]。此外，還要正確運用考核方式，以便既綜合檢驗學生的學習水平，又能將所學知識成功應用到未來的實際工作中，這才是教育改革的正確途徑。

長春工業(yè)大學長期致力于本科教育改革，本研究即來源于對機械工程專業(yè)學生授課時的經(jīng)驗總結(jié)。

一、三維制圖的作用

大學教育是為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的，培養(yǎng)目標要瞄準學生為適應未來崗位所需的技能。機械工程專業(yè)學生走出校門后，多數(shù)要從事機械制造或機械設(shè)計工作，其中機械產(chǎn)品由設(shè)計轉(zhuǎn)為成品的過程必須通過工程圖來完成，這就要求學生必須具備較扎實的工程制圖基本功，才能勝任自己的崗位。加之如今隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，制造業(yè)已全面甩掉圖板，廣泛應用二維和三維CAD繪圖進行機械產(chǎn)品設(shè)計，這更為企業(yè)生產(chǎn)帶來了深刻變化，大大減輕了人工勞動強度，明顯提高了經(jīng)濟效益。針對現(xiàn)代機械設(shè)計中遇到的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復雜問題，三維CAD軟件的優(yōu)勢就顯露出來，它能將一些在工程圖學中難于表達的相貫、截交線及曲面輪廓方便地表達出來，成為越來越多院校在機械類專業(yè)教學體系中設(shè)置的必修課程[2]。

如何將傳統(tǒng)的工程制圖知識與現(xiàn)代的計算機輔助設(shè)計技術(shù)相結(jié)合，是機械工程專業(yè)課程培養(yǎng)體系著重考慮的問題。

二、教法改進

相同的知識領(lǐng)域和技能在應用不同的教法情況下，學生領(lǐng)會的程度就會有差異，時代要求教育工作者要潛心研究教育理論、研討教學方法，以適應不同的學生和課程。

1.傳統(tǒng)教學方式。傳統(tǒng)教學法是長期教學的總結(jié)成果，對于我國師生比嚴重偏低的現(xiàn)狀是必要的，然而對于一些技能性較強的課程則不適用。譬如軟件應用課程，教師若在講臺上講授軟件的起源和用法，而后逐條講述各功能模塊內(nèi)的命令，形式呆板且內(nèi)容枯燥，結(jié)果只有部分學生能記得幾個模塊中包含哪幾個命令，至于命令的應用到了實際運用時記得的已經(jīng)所剩無幾。由此可以看出以往逐條講授命令的傳統(tǒng)教學方式此時已無法調(diào)動學生的學習熱情，只能徒勞浪費課時，反而起到事倍功半的效果而已。

意識到傳統(tǒng)講授方式并不是萬能的之后，一些教育工作者早已開始通過自身工作經(jīng)驗，不斷總結(jié)自己的教學體會，嘗試新教法，逐漸發(fā)現(xiàn)了一些行之有效的法門，案例教學就是其中的一種。

2.案例教學方法。軟件應用類課程的目的在于培養(yǎng)學生的應用能力，需要以實際操作來評價學生的掌握水平，這樣才能更好地落實培養(yǎng)方案、保障學習效果[3]。學生在校學習，已具有較強的理論基礎(chǔ)，教師若以工程實際為引導，即會取得良好的效果。鑒于此，在計算機輔助及應用課程中我們應廣泛采用案例法教學模式。

案例教學要求選擇工程實踐中應用廣泛的項目，強調(diào)項目來源使學生認識到課堂講授的即是將來工作能夠用到的技能，學生的專注度愈發(fā)增強，教學效果應付迅速好轉(zhuǎn)[4]?？己艘惨詫嶋H案例為對象進行測試，很容易就能測得學生的掌握水平。針對當前機械行業(yè)的生產(chǎn)特點――多以大規(guī)模加工汽車零部件為主，面向機械工程專業(yè)學生開設(shè)《計算機輔助設(shè)計及應用》課程，以CATIA軟件的CAD和CAM模塊為主要講授內(nèi)容。在本課程的教學計劃中，以汽車發(fā)動機曲柄連桿機構(gòu)的裝配為主線，設(shè)置以連桿和活塞的三維造型設(shè)計為案例，著重講授零件設(shè)計、裝配設(shè)計、工程圖和運動仿真模塊的應用。

三、實施過程

考慮到軟件應用課程的特點，首先改變傳統(tǒng)課堂教師主動的講授模式，取而代之的是在機房師生的互動教學方式，這樣便于學生及時消化理解操作原理和繪制方法，遇到操作難題即可當堂解決。

1.教學設(shè)計。教學過程中，緊緊扣住工程實際應用這條線，首先簡要描述汽車發(fā)動機工作原理，使學生了解相關(guān)術(shù)語，掌握曲軸、連桿、活塞等基本零件的作用及工作特點，對整體產(chǎn)品結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生一定的興趣和感性認識，再對其進行零件繪制、裝配及運動仿真，非常形象生動地學習運轉(zhuǎn)機構(gòu)的設(shè)計和繪制流程。以一款488發(fā)動機為例[5]，設(shè)置其主要參數(shù)為活塞行程S=92mm，曲軸主軸頸與連桿軸頸分別為56和42mm等，選擇連桿作為案例1，在零件設(shè)計模塊完成連桿的實體造型，將文件名保存為rod.Part。對于案例2――活塞零件，以與缸徑配合的外徑為基準尺寸，結(jié)合活塞銷座孔與連桿小頭相互配合等條件進行繪制，繪制過程中使學生重溫活塞與氣缸的間隙配合及銷座孔與連桿小頭需要用過盈配合的原理，同時學生也領(lǐng)會了零件加工與表面粗糙度之間的關(guān)系，繪制完成后，將零件賦予相應的鋁合金材料以具備相應機械性能，文件則另存為piston備用。

新建裝配體Engine.Product，調(diào)入已繪制的連桿和活塞至合理位置，以此為基礎(chǔ)，在裝配模塊新建曲活塞銷、活塞環(huán)等零件。督促學生應用同樣方法，依據(jù)機械設(shè)計的原理和規(guī)則在課后完成曲軸、箱體等零件的繪制，從而調(diào)動學生重溫機械設(shè)計中箱體的注意事項。應用命令固定箱體，合理裝配后期繪制的零件。

機構(gòu)設(shè)計完成，即可進入DMU Kinetics模塊進行機構(gòu)仿真。新建一個運動機構(gòu)，按照發(fā)動機工作原理在I缸設(shè)置箱體軸承座孔與曲軸間、曲軸與連桿間的轉(zhuǎn)動副，繼續(xù)設(shè)置連桿與活塞在小頭活塞銷孔處進行相對轉(zhuǎn)動，進而推動活塞在氣缸內(nèi)進行直線往復運動。同理，依次對其余三缸進行設(shè)置，即完成曲柄連桿機構(gòu)的仿真的運動副設(shè)置。

然后進行曲柄連桿機構(gòu)的運動仿真，通過設(shè)置相應傳感器來獲得活塞的運動速度、加速度，曲柄與連桿間的夾角變化以及各連接軸徑處的受力等狀態(tài)值，分析結(jié)果可用于運轉(zhuǎn)機構(gòu)的技術(shù)改進，驗證機構(gòu)設(shè)計是否正確等方面的工作。

分別以靜態(tài)和動態(tài)模式觀察機構(gòu)，清晰掌握機構(gòu)的工作原理和結(jié)構(gòu)。進入工程圖模塊轉(zhuǎn)化生成零件及裝配體的二維工程圖，進一步驗證了理論上的投影關(guān)系，使得以往那些令人頭痛的復雜零件投影問題得以解決。指導學生結(jié)合運動件工作原理，進一步掌握運動配合和機械加工原理，對圖紙進行合理標注，同時養(yǎng)成合格規(guī)范繪圖的好習慣。

2.課堂擴展。隨著我國地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展和地方基礎(chǔ)教育水平的提高，當前大學生普遍表現(xiàn)為見識寬廣，在課堂上顯得思維活躍，互動教學過程中解決問題的思路大不相同。由此，在操作過程中出現(xiàn)的錯誤就千變?nèi)f化，導致好多時間在為學生糾錯，這就要求教師知識面要廣，對各類錯誤應對自如才能獲得學生的信任。

授課過程中結(jié)合工廠加工的實際問題，提醒學生回憶在工程訓練和生產(chǎn)實習中曾經(jīng)做過或考查的項目，聯(lián)想相關(guān)的減速、變速及差速機構(gòu)，闡述并解決機構(gòu)運轉(zhuǎn)過程中諸多疑難，不自覺地將學生引入到機械加工環(huán)境中，與教師形成交互式的教學氛圍，雙方都受益匪淺。

課后為學生布置相近作業(yè)，按組分配給學生不同運動機構(gòu)。學生信心滿滿地鉆研，總結(jié)在課下所遇的諸多疑點和難點，及時與教師反饋溝通，極大限度地調(diào)動學生學習積極性，迅速提高了學生的操作水平。

四、教學體會

本輪教學結(jié)束后，師生都體會到了解決實際工程問題的樂趣。期末考核過程中，部分同學積極轉(zhuǎn)換思路，繪制步驟與教師講授有了較大改進，說明創(chuàng)新教育在他們身上起到了作用、達到了初步目的，在求職應聘期間也表現(xiàn)出胸有成竹的氣質(zhì)。

同時在教學實踐過程中，教師也深深體會到距離成功實施還有一定差距，很多工作不夠細致合理，需要逐步改進一些具體內(nèi)容。

1.案例內(nèi)容要更新。教學改革是一項挑戰(zhàn)，應緊抓時代脈搏，根據(jù)學生掌握程度及時擴展授課內(nèi)容甚至更新案例，以開拓學生視野和激發(fā)學習熱情。

2.題庫覆蓋面要廣。在驗收終端，除了已授內(nèi)容，也要在考試內(nèi)容及具體環(huán)節(jié)中做足文章；除了變更參數(shù)，在具體結(jié)構(gòu)形式、類似機構(gòu)方面也要適當擴展，并逐年擴充題庫題量，以充分考核學生的掌握水平和創(chuàng)新能力。

3.教師要公正嚴謹。教師除了在課堂上講授切實有用的知識之外，更要盡心督促，考試過程中更要公平地對待每一名學生，才會有效提高學生的積極性，使教學環(huán)節(jié)趨于完美。

參考文獻：

[1]婁延常.大學生學習興趣與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)-湖北省大學生學情調(diào)查的啟示[J].復旦教育論壇，2004，（2）.

[2]屈文濤，任濤，康曉清.工科學生制圖能力培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].安徽工業(yè)大學學報（社會科學版），2010，27（6）.

[3]張德江.論教談學話育人[M].北京：高等教育出版社，2010.

[4]張潤蓮，張向利，葉進.案例教學法及其運用[J].桂林電子工業(yè)學院學報，2004，24（4）.

[5]于志新.CATIA實例應用教程[M].北京：北京大學出版社，2013.