電影聽(tīng)說(shuō)精選(九篇)

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第1篇：電影聽(tīng)說(shuō)范文

關(guān)鍵詞：電影配音；高職英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

高職英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，不能一直使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要把學(xué)生當(dāng)作主體，尊重學(xué)生的意愿，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高職教師在英語(yǔ)教學(xué)中，可以采用英文電影配音的教學(xué)方式，這樣讓學(xué)生有著身臨其境的感受，學(xué)生通過(guò)模仿電影中的不同人物，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)有一定的提高，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

一、英文電影配音在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，使用英文電影配音的方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在進(jìn)行配音的時(shí)候，學(xué)生會(huì)為了更好地完成配音工作而去認(rèn)真查找單詞與句子。而在這個(gè)查找的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)到英文的樂(lè)趣。在進(jìn)行配音的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)各種不同的狀況，增添了上課的樂(lè)趣，使得學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)課充滿(mǎn)了樂(lè)趣，并且更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于高職英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。

2.讓學(xué)生更好地了解外國(guó)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的不僅僅是掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，也要對(duì)外國(guó)的文化知識(shí)有更好的了解，了解這個(gè)國(guó)家的歷史、文化、人文等。通過(guò)英語(yǔ)電影配音，學(xué)生可以在配音時(shí)非常直觀地感受電影里的文化和建筑，而這些正是一個(gè)國(guó)家文化的體現(xiàn)，因此學(xué)生進(jìn)行電影配音，可以對(duì)所涉及國(guó)家的民俗、習(xí)慣有更好的了解，以此更深刻地理解英語(yǔ)。

3.給學(xué)生提供優(yōu)秀的語(yǔ)境在平時(shí)的日常英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)中，學(xué)生最缺少的就是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)境。要想更好地掌握一門(mén)外語(yǔ)，必要的語(yǔ)境十分重要。但是在我國(guó)卻很難在課堂上提供這樣一個(gè)語(yǔ)境。但是通過(guò)對(duì)英文電影進(jìn)行配音，這本身就是一個(gè)完美的語(yǔ)境，學(xué)生在這樣的語(yǔ)境下進(jìn)行配音時(shí)，對(duì)于提高自身語(yǔ)言的掌握能力十分有利。

4.訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)性學(xué)生想要對(duì)電影進(jìn)行配音，首先要做的事肯定是去觀看電影。在觀看電影的時(shí)候，會(huì)對(duì)演員說(shuō)的話進(jìn)行模仿。而一般情況下，英文電影的發(fā)音都是十分標(biāo)準(zhǔn)的，這使得學(xué)生不自覺(jué)地糾正著自己的英文發(fā)音。同時(shí)不同的情況下，演員的語(yǔ)調(diào)也會(huì)有所不同，隨著劇情的發(fā)展而改變，這也有利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)調(diào)的把握。因此，在學(xué)生進(jìn)行配音的時(shí)候，其實(shí)也就是對(duì)他們的發(fā)音進(jìn)行不斷糾正的過(guò)程。

5.促進(jìn)教學(xué)方式的現(xiàn)代化發(fā)展當(dāng)代英語(yǔ)教育主要以現(xiàn)代科學(xué)作為內(nèi)容，在今天的教育發(fā)展中，現(xiàn)代化教育起著重要的作用，現(xiàn)代教育也要跟隨時(shí)展的潮流，充分地利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，這樣可以使英語(yǔ)教學(xué)取得更好的效果。因而，在高職的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，可以通過(guò)電影配音提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生提高自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，這樣也能讓學(xué)生學(xué)到更多現(xiàn)代化知識(shí)。

二、英文電影配音的特點(diǎn)

1.趣味性在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要努力練習(xí)口語(yǔ)、聽(tīng)力、寫(xiě)作等，還要采用正確的方法學(xué)習(xí)，運(yùn)用自己感興趣的方法學(xué)習(xí)。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，特別是對(duì)于高職的學(xué)生而言，這些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，即使一直在努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是如果沒(méi)有足夠的興趣作為支撐，也沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間。但如果教師運(yùn)用電影配音可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的興趣，在電影配音過(guò)程中讓學(xué)生挑選喜歡角色來(lái)進(jìn)行配音，這樣的學(xué)習(xí)方式就有著很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。同時(shí)，在這樣輕松愉快的課堂上，學(xué)生可以很輕松地記住一些電影中的單詞和句式，使學(xué)生不僅找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也有所收獲。

2.情景性在進(jìn)行英語(yǔ)電影配音時(shí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的配音角色，學(xué)生在進(jìn)行配音前，一定會(huì)多看幾遍電影，這樣才能夠充分地理解角色。當(dāng)學(xué)生反復(fù)觀看、熟悉整個(gè)情節(jié)的時(shí)候，在配音過(guò)程中，就可以讓原電影字幕靜音，或者是按照字幕出現(xiàn)的順序來(lái)進(jìn)行，這種方式會(huì)使學(xué)生充分感受到電影的情景性。另外，進(jìn)行電影配音的時(shí)候，還可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的模仿，這樣學(xué)生也能通過(guò)進(jìn)行幕后的工作，感受到電影人的體驗(yàn)，感受到情景性。

3.相似性在一些比較經(jīng)典的電影之中，存在很多經(jīng)典的對(duì)白和語(yǔ)句。因此，在掌握一些基本的語(yǔ)句以后，有利于學(xué)生更好地理解其他相似的內(nèi)容。同時(shí)，由于學(xué)生掌握這些相似的語(yǔ)句以后，再次遇到的時(shí)候就會(huì)感到非常的簡(jiǎn)單與從容，會(huì)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

三、高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中運(yùn)用電影配音的對(duì)策

1.重視英語(yǔ)電影的選擇電影在人們的日常生活中有著重要的作用，在課堂上利用電影配音，對(duì)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)效果有一定提高。通過(guò)電影配音為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。教師必須重視對(duì)英語(yǔ)電影的選擇。首先，要對(duì)配音的影片進(jìn)行認(rèn)真篩選，保證影片具有合理性和科學(xué)性。同時(shí)，教師在影片選擇的過(guò)程中，要選擇與社會(huì)價(jià)值主流一致的電影，這些影片有著正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另外，因?yàn)殡娪靶枰獙W(xué)生來(lái)配音，所以也要注意以下幾個(gè)方面。第一，要選擇英語(yǔ)較為簡(jiǎn)單的電影，這樣有利于學(xué)生更輕松地進(jìn)行配音。第二，選擇的影片要與生活的內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生也更容易進(jìn)行理解。第三，要看電影中的發(fā)音是否清晰，清晰的發(fā)音才能讓學(xué)生在配音時(shí)更容易進(jìn)行模仿。其次，要注意選擇具有時(shí)代性的影片，這樣的電影可以吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更愿意對(duì)電影進(jìn)行配音，對(duì)電影進(jìn)行一定的模仿，學(xué)生對(duì)電影中的表達(dá)習(xí)慣能有更好地了解。因此，必須選擇一些優(yōu)秀的影片，才可以讓學(xué)生通過(guò)電影配音，提高聽(tīng)說(shuō)能力。

2.重視電影配音中人物的分配高職學(xué)生進(jìn)行英文電影配音時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的分組，要求小組中的成員選擇適合自身的電影，或者由教師為學(xué)生安排電影配音的角色。對(duì)于學(xué)生自主選擇的影片，教師可以提前與小組成員進(jìn)行一定的交流，對(duì)其中重要的知識(shí)點(diǎn)與容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的發(fā)音進(jìn)行分析與糾正，對(duì)電影中出現(xiàn)的英美文化知識(shí)進(jìn)行一定的講解。教師要告訴學(xué)生配音的時(shí)間、過(guò)程，對(duì)電影配音、模仿過(guò)程提出明確的要求，還要提示學(xué)生注意電影中人物的愛(ài)好、性別、年齡等，對(duì)人物有基本的了解可以更好地對(duì)電影配音。學(xué)生進(jìn)行電影配音時(shí)，教師要對(duì)配音的每位同學(xué)的語(yǔ)速、發(fā)音等進(jìn)行觀察，給出相應(yīng)的評(píng)分。這樣教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的配音成果時(shí)，指出學(xué)生配音中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以此讓學(xué)生對(duì)配音有更好的了解，同時(shí)知道下一次配音要做到怎樣改進(jìn)。

3.創(chuàng)設(shè)聲、像立體的空間在課堂的電影配音中，主要通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，這也是現(xiàn)代教學(xué)的一種方式。英文電影配音可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)聲、像等結(jié)合的立體空間，讓學(xué)生在配音的過(guò)程中對(duì)英文影片有著一定的分析和表演，對(duì)學(xué)生的眼、口、腦等起到調(diào)動(dòng)的作用。同時(shí)，在電影配音中，教師可以將電影中的原音去掉，讓學(xué)生對(duì)著電影的字幕直接地進(jìn)行配音。教師還可以將字幕去掉，讓學(xué)生對(duì)電影人物的動(dòng)作和神態(tài)都進(jìn)行一定的模仿。另外，學(xué)生對(duì)英文電影的配音主要分為以下幾個(gè)步驟，即欣賞電影、分析電影、模仿電影、挑選角色。學(xué)生首先要對(duì)電影有興趣，然后通過(guò)自己對(duì)電影的理解，模仿這個(gè)電影，最后挑選出一個(gè)適合自己的角色，再進(jìn)行角色配音。學(xué)生在電影配音時(shí)，按照一定的步驟可以完成英文電影的配音，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。

4.對(duì)英文電影配音有更好的理解首先，學(xué)生在看英文電影的過(guò)程中，不能只是單純地把電影當(dāng)作娛樂(lè)，而要對(duì)其中的內(nèi)容有一定的感受，并融入電影的情節(jié)中，這樣可以對(duì)外國(guó)的文化背景有著更好的理解，從而了解地道的口語(yǔ)。學(xué)生在看電影的過(guò)程中，第一遍可以觀看字幕，這樣才能對(duì)故事情節(jié)有一定的了解。觀看第二遍的時(shí)候要猜電影中的場(chǎng)景，對(duì)于那些聽(tīng)不懂的內(nèi)容，要反復(fù)去聽(tīng)去猜，對(duì)其中的口語(yǔ)不斷進(jìn)行模仿，這樣可以加深對(duì)于英文電影的理解。其次，要營(yíng)造英文電影配音的情境，因?yàn)閷W(xué)生在觀看英文電影時(shí)，習(xí)慣性地用漢語(yǔ)的思維去思考其中的事物。因此，創(chuàng)建英文環(huán)境十分必要，這對(duì)于電影配音會(huì)起到重要的作用，如學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)演講、英語(yǔ)角等，感受到英語(yǔ)環(huán)境的氛圍，從英語(yǔ)的角度思考問(wèn)題，這樣可以更好地完成英語(yǔ)配音。再次，教師可以搭建英文電影配音的臺(tái)階，學(xué)生可以在英語(yǔ)的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能將自己融入電影人物當(dāng)中，這樣就可以對(duì)電影中的人物有更好的理解，進(jìn)而更好地進(jìn)行電影配音，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

第2篇：電影聽(tīng)說(shuō)范文

關(guān)鍵詞： 英文電影 聽(tīng)說(shuō) 英語(yǔ)教學(xué)

一、 引言

隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育方式已滿(mǎn)足不了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教育的需求。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)多是老師的“一言堂”，缺少互動(dòng)氣氛，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性思維都受到了制約。電影語(yǔ)言地道、形象生動(dòng)、對(duì)話真實(shí)鮮活，使學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的積極性，從而全面提高其英語(yǔ)能力。

二、英文電影在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減少焦慮情緒。

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教材僅限于特定的聽(tīng)力材料，內(nèi)容相對(duì)單一。教師只能依賴(lài)于有限的資源來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)言材料，反復(fù)聽(tīng)單一的錄音，教學(xué)活動(dòng)的組織也受到極大的限制。因此，當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行教材安排的口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)得很不情愿，或是一部分學(xué)生打瞌睡、做小動(dòng)作，等等，學(xué)習(xí)的積極性大大降低。英文電影以其獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值給英語(yǔ)課堂注入新的活力。英文電影中有精彩的對(duì)白、悅耳的音樂(lè)、扣人心弦的劇情、美幻真實(shí)的情景、美麗的異域風(fēng)情，以及演員的精彩演繹，賦予語(yǔ)言學(xué)習(xí)者一種真實(shí)親切之感，給學(xué)生帶來(lái)精神上的愉悅享受。學(xué)生可以學(xué)到大量口語(yǔ)化的單詞、短語(yǔ)、句子，甚至是俚語(yǔ)、俗語(yǔ)，進(jìn)而在真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境中得以運(yùn)用。其中的經(jīng)典歌曲也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，例如，在電影《音樂(lè)之聲》中，被人們廣為傳唱的“Doe-ray-me”（《哆來(lái)咪》），“Edelweiss”（《雪絨花》），無(wú)論從音樂(lè)節(jié)奏還是難易程度上都容易被學(xué)生掌握，一旦在情感上產(chǎn)生共鳴，學(xué)生會(huì)盡力去學(xué)好這首歌，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力也會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。

2.反映深刻文化背景，提高跨文化交際能力。

“跨文化交際是指本族語(yǔ)言者與非本族語(yǔ)言者之間的交際，也指任何在語(yǔ)言和文化背景方面有差異的人們之間的交際”。［4］由于中西方文化差異較大，導(dǎo)致理解某些英語(yǔ)語(yǔ)句上的困難，等等。中國(guó)學(xué)生要想提高其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，則需要沉浸于英語(yǔ)國(guó)家的文化氣氛當(dāng)中，但是，并不是每一個(gè)學(xué)生都有出國(guó)的機(jī)會(huì)，觀看電影則是一種簡(jiǎn)便、省時(shí)的了解西方文化的方法。英文電影具有獨(dú)特的美學(xué)特質(zhì)，蘊(yùn)含了濃郁的文化特色，成為溝通中西文化比較便捷的橋梁，能夠從多方面、多角度展示英語(yǔ)民族的文化。學(xué)生不僅能夠模仿外國(guó)人常見(jiàn)的交流方式，而且能不斷地從中獲取豐富的文化背景知識(shí)，可見(jiàn)語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是英美文化習(xí)得的過(guò)程，對(duì)英美國(guó)家的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、政治經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)文化、、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等了解得越透徹，就越能夠正確地理解和使用英語(yǔ)，從而避免不必要的尷尬。例如，在和英美國(guó)家的人見(jiàn)面的時(shí)候，盡量避免談?wù)撃挲g、體重、工資、婚姻等比較私人的事情。

三、英文電影用于聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)中的具體做法

雖然英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂中起重要作用，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是每一門(mén)課都有其規(guī)定的教學(xué)目的。因此對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在課堂上并非只是單純地播放影片那樣簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該采取合理、科學(xué)的方法和策略精心安排課堂，讓學(xué)生不但可以享受到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且能夠切實(shí)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的實(shí)踐能力，以更好地體現(xiàn)教學(xué)的系統(tǒng)性及有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1.合理選擇電影。

英文電影作為一種較為有效的提高聽(tīng)說(shuō)能力的手段，并不是簡(jiǎn)單的播放和觀看。首要的目的是學(xué)生聽(tīng)得懂，因此選擇一部合適的電影是尤為重要的。

首先，影片的主題方面，選擇的電影應(yīng)該是健康向上的、多維的、有一定教育意義的。主題應(yīng)該是反映友愛(ài)、正直、誠(chéng)實(shí)，樂(lè)觀、勇敢等人類(lèi)感情的；反映學(xué)習(xí)方法或成功經(jīng)歷等勵(lì)志的；或是反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的，等等。總之，影片內(nèi)容應(yīng)該是貼近生活，以及有益于學(xué)生樹(shù)立健康向上的價(jià)值觀念，這樣有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力及從正確的視角來(lái)解讀英美文化。例如《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》、《音樂(lè)之聲》等。當(dāng)然諸多經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片也是不容錯(cuò)過(guò)的，例如：《玩具總動(dòng)員》、《冰河世紀(jì)》、《魔法奇緣》、《獅子王》，等等。會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的視覺(jué)盛宴及聽(tīng)覺(jué)享受，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中樂(lè)于學(xué)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

其次，影片的難易程度上，所選影片應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好。教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及英語(yǔ)水平等方面選擇恰當(dāng)合理的影片供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。語(yǔ)言詞匯量應(yīng)該稍大些，當(dāng)然臺(tái)詞應(yīng)該是容易理解和模仿的，故事情節(jié)理應(yīng)簡(jiǎn)單而又不乏趣味。此外，發(fā)音清晰、語(yǔ)速適中等也是十分必要的。例如，《阿甘正傳》、《音樂(lè)之聲》、《獅子王》、《怪物史萊克》等影片語(yǔ)音清晰，許多經(jīng)典對(duì)白朗朗上口。當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力逐漸提高時(shí)，可以播放有深刻文化內(nèi)涵、背景知識(shí)豐富，以及語(yǔ)音純正的影片。例如，《呼嘯山莊》、《亂世佳人》，等等。否則，當(dāng)學(xué)生看完電影對(duì)情節(jié)的發(fā)展及人物的相互關(guān)系都感到困惑時(shí)，就很難達(dá)到通過(guò)英文電影來(lái)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)目的。

再者，影片的長(zhǎng)度應(yīng)該適中，因?yàn)榇髮W(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，如果影片太長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)分為兩次進(jìn)行播放，這樣會(huì)給學(xué)生對(duì)于影片的理解帶來(lái)麻煩：學(xué)生會(huì)忘記影片中的某些情節(jié)，出現(xiàn)情節(jié)上的“斷層”，或者觀看影片的即時(shí)感受會(huì)不再那么清晰或強(qiáng)烈，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.制訂教學(xué)計(jì)劃。

播放影片前，教師應(yīng)該做好備課工作。當(dāng)然精彩的導(dǎo)入是不可避免的，可以介紹該影片相關(guān)的背景知識(shí)，包括故事發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、故事梗概，以及影片的風(fēng)格。比如在播放影片《呼嘯山莊》時(shí)，會(huì)簡(jiǎn)單地介紹下該影片故事梗概及哥特式小說(shuō)的特點(diǎn)，學(xué)生不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且有助于他們對(duì)電影主題的理解。這樣學(xué)生觀看電影時(shí)會(huì)有較多的精力關(guān)注語(yǔ)言而非情節(jié)。此外，還可以設(shè)計(jì)一些有代表性的問(wèn)題以便提高學(xué)生的注意力，同時(shí)給予大家共同討論的機(jī)會(huì)。否則，學(xué)生會(huì)認(rèn)為上課只是單純的看電影，那么待在宿舍觀看會(huì)更方便、舒服。這樣精神容易渙散從而忽視聽(tīng)說(shuō)課堂的重要性和實(shí)用性。

影片播放中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生觀看影片的反應(yīng)。如果內(nèi)容精彩、演員表演滑稽可笑時(shí)候，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，這時(shí)就有必要重復(fù)放映該電影片段，或者在黑板上寫(xiě)下難懂的臺(tái)詞，這樣有助于學(xué)生更好地理解劇情和對(duì)白。此外，可以采取暫停放映的方法讓學(xué)生預(yù)測(cè)下文，發(fā)揮其想象力，在《體驗(yàn)英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)第二單元“Reading Skills Practice（閱讀技巧練習(xí)）”中，正好是關(guān)于“Making Predictions（預(yù)測(cè)下文）”的知識(shí)，那么在此可以學(xué)以致用，提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)然暫停播放或者重復(fù)播放的次數(shù)要控制好，否則情節(jié)的發(fā)展斷斷續(xù)續(xù)，勢(shì)必影響學(xué)生的心情，造成厭煩情緒。

影片播放以后，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)，比如找出經(jīng)典的片段，要求學(xué)生從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速上進(jìn)行模仿，激發(fā)他們的表演欲，教師可以給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。顯然模仿的過(guò)程中，課堂氣氛會(huì)比較活躍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者讓學(xué)生口頭復(fù)述故事的梗概或者評(píng)價(jià)主人公的性格特征，等等，逐漸提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.課后總結(jié)。

要充分發(fā)揮英文電影在聽(tīng)說(shuō)課堂中的作用，課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)必不可少，而這也恰恰是教師和學(xué)生都容易忽視的環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)電影能夠較好地消化、吸收，以及總結(jié)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把影片中出現(xiàn)的日常交際用語(yǔ)摘抄下來(lái)，并在平時(shí)加以利用，逐步為聽(tīng)說(shuō)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)該多與學(xué)生交流以征求他們的意見(jiàn)，了解其對(duì)電影的理解程度及存在哪些問(wèn)題，等等，為之后的電影觀摩課積累經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

電影教學(xué)作為一種多媒體教學(xué)模式，有其自身的優(yōu)勢(shì)，作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效輔助資源，是提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。電影中聲音與圖像并存，學(xué)生的多種感覺(jué)器官可以同時(shí)并用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生語(yǔ)言和跨文化交際能力，從而有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展及教學(xué)改革的深化，英文電影在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的地位將日趨重要。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡?hào)|東.英美電影鑒賞［M］.北京：外文出版社，2000.

［2］教育部高等教育司.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004.

第3篇：電影聽(tīng)說(shuō)范文

[關(guān)鍵詞]原版電影；英語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

英語(yǔ)原版電影為英語(yǔ)教學(xué)提供了真實(shí)的語(yǔ)言材料和聽(tīng)力情景，在原版電影中學(xué)生能接觸到大量形象生動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)地道的生活語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望，原版電影能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)等交際能力提供最好、最活、最實(shí)用的語(yǔ)言素材與語(yǔ)言情景。

一、觀賞英語(yǔ)原版電影是提高聽(tīng)、說(shuō)能力的教學(xué)手段

1.英語(yǔ)原版電影提供豐富的聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言素材。

原版電影語(yǔ)言最顯著的一個(gè)特點(diǎn)，在于其口語(yǔ)化和真實(shí)性。由于電影涉及社會(huì)生活各個(gè)方面，展現(xiàn)人們的不同生活，其廣泛的題材、眾多的人物、不同社會(huì)生活層面決定了電影語(yǔ)言的豐富性、真實(shí)性、口語(yǔ)化和生活化的特點(diǎn)，對(duì)以書(shū)面語(yǔ)為主的教材是一個(gè)較好的補(bǔ)充。

英語(yǔ)原版電影拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面，提高了綜合人文素養(yǎng)。

2.英語(yǔ)原版電影能提高實(shí)際交流中的聽(tīng)說(shuō)能力。

在教學(xué)中利用原版電影，把學(xué)生帶入故事發(fā)生的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)故事情節(jié)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)原版電影的作用相當(dāng)于為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)的條件，它通過(guò)可視素材和英語(yǔ)聽(tīng)力材料使學(xué)習(xí)者如同置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，了解和掌握英語(yǔ)國(guó)家人民在真實(shí)的英語(yǔ)交際中詞語(yǔ)的運(yùn)用。英語(yǔ)原版電影能提高清晰、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和生活化的語(yǔ)言，甚至還包含很多特殊場(chǎng)合下的用語(yǔ)，使學(xué)生能夠融入原汁原味的語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)水平。英語(yǔ)電影教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)能擺脫母語(yǔ)羈絆，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、大腦甚至整個(gè)身體做出反應(yīng)的立體式學(xué)習(xí)語(yǔ)境。

3.英語(yǔ)原版電影使學(xué)生接觸到地道的英語(yǔ)。

英語(yǔ)原版電影中純正地道的發(fā)音，能讓學(xué)生不斷地提高聽(tīng)力水平。一般課堂上的聽(tīng)力訓(xùn)練沒(méi)有情景，學(xué)生理解起來(lái)很吃力。而觀看英語(yǔ)原版電影則不同：影片中語(yǔ)音純正地道，發(fā)音清晰準(zhǔn)確，圖文并茂，原汁原味而且演員的表情、肢體語(yǔ)言以及特定的情景，在真實(shí)的語(yǔ)境中感受正常的英語(yǔ)語(yǔ)速。學(xué)英語(yǔ)和學(xué)母語(yǔ)一樣，也是始于“聽(tīng)”。聽(tīng)整部影片，聽(tīng)經(jīng)典片斷，對(duì)于常用的功能口語(yǔ)和語(yǔ)言點(diǎn)要反復(fù)播放，認(rèn)真講解，使學(xué)生掌握英美人說(shuō)話時(shí)的連讀、弱讀以及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化規(guī)律，做到精聽(tīng)與泛聽(tīng)的有機(jī)結(jié)合。不但寓教于樂(lè)，而且還幫助學(xué)生掌握了外國(guó)文化知識(shí)。

二、英語(yǔ)原版電影能多方面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

1.培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和直接聽(tīng)說(shuō)能力。

原版電影融合了人物、聲音、音樂(lè)、情感氣氛和社會(huì)文化背景等諸多因素，以活動(dòng)的畫(huà)面塑造形象、敘述故事、抒感、闡述哲理，用畫(huà)面、聲音和光彩直接構(gòu)成感性形式，作用于觀眾的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，提供更為豐富而直觀的言語(yǔ)刺激。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以了解東西方在語(yǔ)言、文化、思維方式和價(jià)值觀念等方面存在的差異，逐步培養(yǎng)出語(yǔ)言的直接理解能力、模仿能力、使用能力，最終上升到真正意義上的語(yǔ)言交際能力。通過(guò)欣賞英語(yǔ)原版電影，學(xué)生可以在輕松愉快的環(huán)境中不自覺(jué)地接觸英語(yǔ)本土化的語(yǔ)言，熟悉各種英語(yǔ)表達(dá)、句型句式，增強(qiáng)語(yǔ)感。

2.利用英語(yǔ)原版電影提高實(shí)際應(yīng)用技能。

最有效地利用原版電影訓(xùn)練和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。例如，聽(tīng)寫(xiě)難度適宜的電影對(duì)白以及畫(huà)外音，背誦精彩電影對(duì)白，給某個(gè)電影的精彩片段配上英語(yǔ)對(duì)白等等，最有效地引導(dǎo)學(xué)生觀賞、分析電影主題，了解其大意和編劇的寓意，最有效地利用電影培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最有效地利用電影訓(xùn)練提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)原版電影的學(xué)習(xí)與鑒賞，還可學(xué)到純正的口語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，做到內(nèi)容正確，講話流利，表達(dá)地道。

3.英語(yǔ)原版電影情景教學(xué)提高聽(tīng)說(shuō)素質(zhì)。

情景教學(xué)以英語(yǔ)原版電影為載體，而英語(yǔ)原版電影以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的畫(huà)面、美好的情感、鮮明的人物形象、獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、高雅的審美情趣和深厚的人文關(guān)懷來(lái)吸引人、感染人、震撼人。首先，原版電影情景教學(xué)體現(xiàn)了情景教學(xué)法的要求。英文原版電影情景教學(xué)不僅有利于提供語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境的真實(shí)性，而且還能夠生動(dòng)地把一些社交技巧、文化知識(shí)等展示出來(lái)，在接近真實(shí)情境的交際活動(dòng)中感受到真實(shí)性、趣味性、實(shí)用性和挑戰(zhàn)性。其次，“看電影學(xué)英語(yǔ)”也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。原版電影情景教學(xué)對(duì)學(xué)生的記憶、交往、學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造、學(xué)習(xí)情緒的調(diào)動(dòng)都有著非常重要的作用。

三、利用英語(yǔ)原版電影教學(xué)活動(dòng)的方法

1.利用配音教學(xué)提高聽(tīng)說(shuō)能力。

配音時(shí)，教師將電影的原聲關(guān)掉，讓學(xué)生演繹其中的對(duì)話或者旁白，利用電影進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，采用邊播放，邊演繹，邊師生點(diǎn)評(píng)的方式。教學(xué)的目標(biāo)主要可設(shè)定為語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確度和流利度。學(xué)生還可以進(jìn)行角色扮演。操作時(shí)主要有結(jié)對(duì)子和小組活動(dòng)兩種形式。教師應(yīng)提供相關(guān)電影片段的資料，根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行組合，力爭(zhēng)每個(gè)人都有不同的角色任務(wù)。

2.教學(xué)上教師學(xué)生交互作用。

第4篇：電影聽(tīng)說(shuō)范文

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ) 英文電影 聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

一、前言

教育部頒布的《高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確指出,高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程的教學(xué)目的為“經(jīng)過(guò)180至220學(xué)時(shí)的教學(xué),使學(xué)生較好地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料,在涉外交際活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流,并為今后繼續(xù)提高英語(yǔ)交際能力打下基礎(chǔ)?！备叩嚷殬I(yè)教育與本科教育有著不同的培養(yǎng)方向,是以培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才為其主要目標(biāo)的。也就是說(shuō)要摒棄過(guò)分注重分析、注重知識(shí)體系完整的教學(xué)思想,轉(zhuǎn)為強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和運(yùn)用能力。因而,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在這一目標(biāo)的指引下注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。

二、高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)今高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的現(xiàn)狀是長(zhǎng)期以來(lái)一直是以教師為主導(dǎo)的教學(xué),教師放聽(tīng)力材料,學(xué)生聽(tīng)材料,然后完成練習(xí),教師核對(duì)正確答案。學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)很枯燥,同時(shí)由于高職學(xué)生本來(lái)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平不是很好,聽(tīng)力材料稍難點(diǎn),學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很困難,久而久之,學(xué)生會(huì)完全喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣,放棄提高聽(tīng)力的信心。

三、英文電影在高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

1.英文電影在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò),“興趣是最好的老師。”英文電影的直觀性、生動(dòng)性、靈活性、實(shí)用性等特點(diǎn)使英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)更具有趣味性,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)逼真的視聽(tīng)環(huán)境,寓教于樂(lè);而且英文原版電影多數(shù)來(lái)源于生活,取材于生活。學(xué)生通過(guò)影視了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)背景,并學(xué)習(xí)到了當(dāng)下最流行的語(yǔ)言、詞匯。使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里大幅度地增加了訓(xùn)練量。從而達(dá)到輕松快樂(lè)學(xué)習(xí),自然習(xí)得的目的。

2.英文電影在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的具體應(yīng)用

(1)選取合適的英文電影

針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn),要選取適合他們的電影,剛開(kāi)始應(yīng)用電影教學(xué)的一年級(jí)學(xué)生,宜選取影片內(nèi)容,對(duì)白相對(duì)簡(jiǎn)單,不涉及過(guò)多英語(yǔ)俚語(yǔ)和方言的電影,學(xué)生很容易聽(tīng)懂,從而學(xué)習(xí)電影當(dāng)中的口語(yǔ)表達(dá)法,切不可選擇晦澀難懂的英文電影,那樣會(huì)使學(xué)生剛剛升起的對(duì)英語(yǔ)的興趣又因?yàn)楦悴欢娪耙馑级ТM。只有學(xué)生基本聽(tīng)懂內(nèi)容,他們才能更加有信心迎接新的挑戰(zhàn)。比如像一些動(dòng)畫(huà)片《獅子王》、《冰河世紀(jì)》和經(jīng)典影片《音樂(lè)之聲》、《魂斷藍(lán)橋》等等。

(2)了解電影中的文化背景知識(shí)

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加詞匯語(yǔ)法的學(xué)習(xí),而是還要去了解英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的文化背景知識(shí),學(xué)習(xí)不同語(yǔ)言的文化差異,即跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。有的學(xué)生只明白電影的語(yǔ)言,忽視其中包含的文化含義。這就可以解釋有的中國(guó)學(xué)生在看《老友記》時(shí),不明白畫(huà)面旁白的觀眾為什么會(huì)笑了,因?yàn)樗麄儾涣私鈱?duì)白背后的文化含義。而電影是一種大眾文化載體,是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮與升華,是文化溝通的橋梁,是一個(gè)國(guó)家和民族社會(huì)文化、生活方式、生活習(xí)慣、人文、歷史及思維方式的最直觀、最生動(dòng)的綜合反映?？从⑽碾娪翱梢詭椭鷮W(xué)生更直觀、更深刻地了解、理解英語(yǔ)民族方方面面的背景知識(shí)。這是我們?cè)谝话愕恼n堂書(shū)本教學(xué)中所不能及的。英美電影可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)深入了解英美文化,使學(xué)生始終處在一個(gè)英美文化環(huán)境中,各種感官受到刺激;再通過(guò)教師的點(diǎn)撥,學(xué)生就可以在真實(shí)環(huán)境中潛移默化地學(xué)會(huì)使用并鞏固語(yǔ)言知識(shí)。

(3)電影教學(xué)的過(guò)程

①準(zhǔn)備階段。包括軟件和硬件兩方面。一是教師做好影片放映的硬件準(zhǔn)備。二是教師和學(xué)生做好軟件準(zhǔn)備,即影片中涉及的文化背景知識(shí)和重要詞匯句型。教師可以預(yù)先提出關(guān)于該影片的思考問(wèn)題讓學(xué)生思考。例如筆者的一次實(shí)踐課,在學(xué)生觀看《辛德勒的名單》之前,提出問(wèn)題,“在整部黑白色調(diào)的電影中有一個(gè)紅衣小女孩,她象征著什么?”學(xué)生帶著問(wèn)題再進(jìn)入到影片之中。

②與電影共鳴階段。采取泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合。在學(xué)生觀看影片過(guò)程中,大家會(huì)隨著影片的進(jìn)展而與影片共鳴,這時(shí)不宜打斷學(xué)生觀看,待到全片通看后,讓學(xué)生自發(fā)回憶那幾個(gè)片段精彩,印象深刻,然后再調(diào)出重點(diǎn)片段重新溫習(xí),過(guò)程中教師可以及時(shí)停下講解要點(diǎn)。在這一階段中,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)能力,所以在放英文電影時(shí),筆者建議影片播放中英文字幕,便于讓學(xué)生對(duì)照中英文對(duì)白,學(xué)生可以學(xué)到地道的、生活化的、自然的英語(yǔ)句子,同時(shí)可以比較欣賞中英文的差異。

③電影觀后拓展階段。這也是一個(gè)很重要的階段,在觀看電影后,教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)影片內(nèi)容開(kāi)展討論,分析人物,采用多種方式,如模仿,復(fù)述,演講配音,短劇等。比如在觀看影片《泰坦尼克號(hào)》后進(jìn)行模仿短劇練習(xí),如有的學(xué)生模仿杰克和露絲最后落水的片段,有的學(xué)生模仿男女主人公初識(shí)的片段等等,學(xué)生在模仿中既要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、肢體語(yǔ)言的模仿外,還要注意并揣摩主人公的情感、心理變化,通過(guò)練習(xí)使學(xué)生提高了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。對(duì)于高職的高年級(jí)學(xué)生,還可以開(kāi)展改編劇本,續(xù)寫(xiě)劇本的短劇練習(xí)。當(dāng)然這些訓(xùn)練拓展方式應(yīng)循序漸進(jìn),且不可不分析學(xué)生特點(diǎn),盲目求成。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前,隨著我國(guó)的文化交流和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易與國(guó)際日益接軌,國(guó)家對(duì)職業(yè)教育非常重視,旨在培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用型復(fù)合人才,而其中對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高,高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位在以培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力為主的同時(shí),應(yīng)該重視聽(tīng)、說(shuō)等綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng),以滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)及國(guó)際的需要。高職英語(yǔ)教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,利用英文電影進(jìn)行高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué),努力創(chuàng)造愉快和諧的英語(yǔ)交際情景,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與,真正做到“英語(yǔ)的愉快學(xué)習(xí)”。

參考文獻(xiàn):

第5篇：電影聽(tīng)說(shuō)范文

[關(guān)鍵詞] 英文電影;聽(tīng)說(shuō)教學(xué);多媒體

教育部2007年正式下發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確規(guī)定“大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的要求,并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分;應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù),開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程,為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件?！?隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)已成為一種潮流,尤其為外語(yǔ)教學(xué)提供了多種渠道的語(yǔ)言材料。電影是人類(lèi)精神文化的濃縮,具有強(qiáng)大的藝術(shù)感染力和社會(huì)影響力。以多媒體為手段的英文電影教學(xué),融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體,拓寬了傳播知識(shí)和接受知識(shí)的通道,為英語(yǔ)教學(xué)提供了理想的條件,為學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)辟了一個(gè)廣闊天地。

一、理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心,認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助其他的輔助手段,利用必要的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)資源,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的構(gòu)成是一種原有知識(shí)與從環(huán)境中接受到的感覺(jué)信息相互作用,主動(dòng)建構(gòu)信息意義的生成過(guò)程。形象性較強(qiáng)的影視素材能夠刺激和勾起學(xué)生對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)的回憶,從而能更加積極主動(dòng)地構(gòu)建信息意義。

研究者普遍認(rèn)為二語(yǔ)習(xí)得中,語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的必要條件。語(yǔ)言輸入指學(xué)習(xí)者聽(tīng)到、讀到的原始素材。Krashen的語(yǔ)言輸入假說(shuō)強(qiáng)調(diào)當(dāng)學(xué)習(xí)者能夠理解略微超出其語(yǔ)言水平的語(yǔ)言輸入時(shí),自然語(yǔ)言習(xí)得就會(huì)產(chǎn)生。輸入的語(yǔ)料應(yīng)是可理解的、有實(shí)際意義、生動(dòng)有趣、并要有所關(guān)聯(lián)的信息。而情感過(guò)濾假說(shuō)認(rèn)為在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言過(guò)程中,輸入受到諸如動(dòng)機(jī)、自信度和焦慮等情感因素的影響。根據(jù)這一假設(shè),應(yīng)該使學(xué)生的情感過(guò)濾處于較低的狀態(tài),要用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)生的情感過(guò)濾程度。

二、英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)提供真實(shí)的語(yǔ)言材料和環(huán)境,使學(xué)生感受地道的英語(yǔ)

Brown等提出的“情景認(rèn)知理論”認(rèn)為真實(shí)的語(yǔ)言情景有利于知識(shí)的內(nèi)化、轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存(Brown,1989)。電影中的語(yǔ)言來(lái)自于不同的時(shí)代背景、不同的社會(huì)階層、不同的文化程度以及不同的職業(yè)特點(diǎn)的人們的話語(yǔ)對(duì)白,是最接近于生活的語(yǔ)言。英文電影欣賞把圖像、文字、聲音等各種視聽(tīng)信息相結(jié)合,把英語(yǔ)單詞和句子與具體圖像、劇中人物的動(dòng)作、聲音相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)造了立體、直觀、真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)言的感染力。影片中純正地道的語(yǔ)音為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)正確發(fā)音的環(huán)境,讓學(xué)生在耳濡目染中模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),從而不斷提高他們的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)水平。

(二)提高跨文化交際能力,減少分歧和誤會(huì)

語(yǔ)言是文化的載體,電影是文化的承載者和傳播者。運(yùn)用電影這一特殊的電教媒體能從多方面、多角度展示英語(yǔ)民族的歷史、文化、風(fēng)土人情及社會(huì)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)電影臺(tái)詞、電影故事本身以及電影畫(huà)面等的理解,學(xué)習(xí)者能親身聽(tīng)到、看到人們?cè)诟鞣N情境下的言語(yǔ)交際,從而更好地理解故事情節(jié)所反映出來(lái)的風(fēng)土人情等文化信息。英文影片能夠形象、直觀地反映西方文化,幫助學(xué)生了解中西文化的差異,比如英語(yǔ)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、歷史文化傳統(tǒng)等。例如,《老友記》中各男女主人公對(duì)待生活、愛(ài)情的不同態(tài)度,《畢業(yè)生》中對(duì)故事的敘述及男主人公心理的刻畫(huà),《泰坦尼克號(hào)》中故事情節(jié)的發(fā)展,等等,都是英語(yǔ)國(guó)家的文化與日常生活的反映。英語(yǔ)電影使學(xué)生能夠了解英語(yǔ)國(guó)家的文化現(xiàn)象,進(jìn)而體會(huì)到由于東西方價(jià)值觀念的不同所引起的思維方式的差異,從而提高了學(xué)生的跨文化交際能力,減少了雙方交流的分歧和誤會(huì)。

(三)拓寬聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的視野,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

英文電影可以改善聽(tīng)的氛圍,擴(kuò)大聽(tīng)的范圍,發(fā)展聽(tīng)的空間。電影集圖像、聲音于一體,其豐富的內(nèi)容、直觀的動(dòng)作形象、曲折動(dòng)人的情節(jié)可激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生想聽(tīng)的強(qiáng)烈愿望,為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境,從而使英語(yǔ)課堂教學(xué)變成了一種自然的習(xí)慣和享受。電影可以多角度擴(kuò)大聽(tīng)的范圍,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方社會(huì)的生活、文化、習(xí)俗的深入了解,能夠使學(xué)生融入真實(shí)的語(yǔ)境中,體會(huì)到英語(yǔ)國(guó)家的邏輯思維及表達(dá)方式。學(xué)生在課堂上能夠觀其形(表情、人物動(dòng)作等)、聽(tīng)其聲(影片播放、教師講解),把語(yǔ)言與形象結(jié)合起來(lái)。把電影的視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)效果結(jié)合起來(lái)并同時(shí)作用于學(xué)生的視聽(tīng)器官,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,多渠道地輸入信息,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和口頭等多種感官的綜合運(yùn)用,完成單純依賴(lài)聽(tīng)覺(jué)無(wú)法捕捉到的非言語(yǔ)表達(dá)的信息,為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者眼、耳、口、大腦,甚至讓整個(gè)身心做出反應(yīng)的立體式語(yǔ)境教學(xué)模式,最大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到聽(tīng)說(shuō)的完美結(jié)合,實(shí)現(xiàn)交際的目的。

三、英美原聲電影在聽(tīng)說(shuō)課堂中的具體應(yīng)用

(一)選擇恰當(dāng)?shù)碾娪八夭?充分做好課前準(zhǔn)備工作

電影教學(xué)專(zhuān)家邱政政指出:看外文原版電影有三看,一看語(yǔ)言量是否大,二看內(nèi)容是否接近生活,三看發(fā)音是否清晰地道。具體說(shuō)來(lái),在內(nèi)容上,選取思想積極向上、健康的影片,篩除暴力、血腥、恐怖的影片,營(yíng)造良好和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。內(nèi)容緊貼課本,語(yǔ)言經(jīng)過(guò)錘煉,畫(huà)面和音樂(lè)精雕細(xì)琢,具有高度的藝術(shù)感染力的影片如《簡(jiǎn)•愛(ài)》《勇敢的心》《音樂(lè)之聲》以及《阿甘正傳》等都比較適合學(xué)生。同時(shí)老師在上課前,要做好充分的準(zhǔn)備,收集相關(guān)的背景知識(shí),準(zhǔn)備與影片有關(guān)的文字資料和圖片,有必要簡(jiǎn)單介紹影片歷史背景、主要內(nèi)容,適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)情節(jié)提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題看電影,使學(xué)生在進(jìn)行影片賞析的同時(shí)達(dá)到增強(qiáng)跨文化意識(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

(二)英文電影用于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的具體方法

教師可以通過(guò)多種途徑將英文電影用于聽(tīng)力練習(xí),聽(tīng)抄翻譯法是一種非常有效的聽(tīng)力訓(xùn)練法。老師可以選出某一電影片斷,讓學(xué)生逐字逐句地聽(tīng)抄這一片斷的對(duì)白和解說(shuō),聽(tīng)抄時(shí)要注意連讀、弱讀和難詞,可以讓學(xué)生把正常語(yǔ)流的電影對(duì)白聽(tīng)抄下來(lái)后,對(duì)所抄的內(nèi)容進(jìn)行口頭或書(shū)面翻譯。這種練習(xí)結(jié)合了耳聽(tīng)、手抄和翻譯,能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,從而提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是這種訓(xùn)練方式對(duì)影片的選擇和學(xué)生本身的英語(yǔ)能力有一定的要求,否則會(huì)引起負(fù)面效果。截取一段精彩對(duì)白,隱去圖像,讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng),然后根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容猜測(cè)圖像內(nèi)容的方法叫無(wú)圖像聽(tīng)聲法。也可以采用復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)的方式,教師節(jié)選片中精彩的對(duì)話段落設(shè)置空格,讓學(xué)生進(jìn)行填詞填句練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。

而對(duì)于口語(yǔ)練習(xí),教學(xué)活動(dòng)可開(kāi)展模仿、復(fù)述和小組討論等課堂活動(dòng)。學(xué)生可以選擇比較精彩的電影人物或角色,模仿他們的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及速度,從而習(xí)得準(zhǔn)確且流利的口語(yǔ)。復(fù)述則是由學(xué)生在觀看完電影之后對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行概述,學(xué)生可以根據(jù)電影情節(jié)運(yùn)用自己的詞匯來(lái)復(fù)述,也可以根據(jù)教師給出的關(guān)鍵詞來(lái)復(fù)述,這樣的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的邏輯表達(dá)能力。老師可根據(jù)電影情節(jié)、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言、文化甚至某句印象深刻的臺(tái)詞等讓學(xué)生展開(kāi)討論;學(xué)生可以自問(wèn)自答,也可以根據(jù)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行集體討論和分組討論。在欣賞英文影片后,教師可讓學(xué)生圍繞影片中的人物、事件、沖突及問(wèn)題進(jìn)行討論,探討電影所反映的文化背景。比如電影《成長(zhǎng)的煩惱》給中國(guó)觀眾展示了美國(guó)化的家庭關(guān)系和教育觀念:追求教育平等、民主,父母主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,父母特別重視與子女的交流與溝通。看完此片后,教師可以采取分組討論或集體討論的方式讓學(xué)生討論中西家庭教育的異同,對(duì)比中西文化的差異,加深對(duì)英語(yǔ)的理解?？劬o畫(huà)面情節(jié)進(jìn)行配音練習(xí)也是一個(gè)很好的方法,教師選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單易懂的電影場(chǎng)景,讓畫(huà)面靜音播放,學(xué)生可以進(jìn)行配音練習(xí)。老師可以要求學(xué)生把人物對(duì)話準(zhǔn)確地聽(tīng)抄下來(lái),模仿演員的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及節(jié)奏熟悉臺(tái)詞,做到惟妙惟肖,這樣才能符合電影表現(xiàn)的特定情景。但是這種配音練習(xí)對(duì)學(xué)生的要求較高,如背誦臺(tái)詞、反復(fù)模仿等。角色扮演是一種常見(jiàn)于交際法課堂教學(xué)的活動(dòng)形式。在這項(xiàng)練習(xí)中,學(xué)生不受時(shí)空的約束,可以扮演劇中不同的人物,使用不同的語(yǔ)言,完成規(guī)定的角色任務(wù)。教師可以先讓學(xué)生根據(jù)腳本分配角色在課堂上表演,然后播放給學(xué)生看原版電影情節(jié),讓他們把自己的表演和原版電影進(jìn)行對(duì)比。角色扮演的課堂形式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),克服語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥感,而且能夠使語(yǔ)言學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力,從而提高學(xué)生的交際能力。

(三)撰寫(xiě)觀后感,深化整合知識(shí)建構(gòu)

觀看完之后,一方面老師可以要求學(xué)生寫(xiě)影片故事情節(jié)介紹,提高寫(xiě)作能力;另外一方面可以讓學(xué)生寫(xiě)影評(píng),寫(xiě)自己的感想,分析主要人物的性格特點(diǎn)。教師可讓學(xué)生對(duì)影片中某一人物進(jìn)行描述,或按劇情的可能發(fā)展編寫(xiě)不同的結(jié)局,或就影片中所涉及的話題寫(xiě)出自己的感想或評(píng)論,同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)影片的理解,撰寫(xiě)觀后感。這樣,不僅可以鍛煉學(xué)生們的寫(xiě)作能力,而且還可以啟發(fā)他們剖析影片中主人公的性格特征。此項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的熱情空前高漲,同時(shí)又鍛煉了他們的獨(dú)立思考和邏輯思維能力。

四、結(jié) 語(yǔ)

使用英文電影作為英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段,教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,電影能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生積極參與到相關(guān)的課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在實(shí)際教學(xué)中,要把它與其他的一些教學(xué)方法充分地結(jié)合起來(lái),發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),改變過(guò)去英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)落后的狀況,真正幫助學(xué)生全面提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[4] 高新艷.利用英文電影提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力[J].電影文學(xué),2009(12).

第6篇：電影聽(tīng)說(shuō)范文

關(guān)鍵詞：英文電影；大學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、英文電影配音運(yùn)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

1.構(gòu)建更加逼真的英語(yǔ)環(huán)境

語(yǔ)言環(huán)境的逼真程度對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著至關(guān)重要的作用，語(yǔ)言學(xué)家Brown的情景認(rèn)知論認(rèn)為，語(yǔ)言環(huán)境的真實(shí)性有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的提高和語(yǔ)言知識(shí)的轉(zhuǎn)化。我國(guó)很多大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力薄弱，很大程度上就在于周?chē)](méi)有講英語(yǔ)的環(huán)境，在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，在課下沒(méi)有用到，并沒(méi)有帶入生活中去，所以中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力得不到提高。而在英文電影中，學(xué)生能融入進(jìn)去，因?yàn)橐徊侩娪袄锩嬗胁煌娜?、不同的階層和地區(qū)，有著不同的故事在發(fā)生，學(xué)生感同身受，能夠很好地將語(yǔ)言和自己的感受融合在一起，從而進(jìn)入一片更加廣闊的天地。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，其實(shí)在很大程度上是不受學(xué)生歡迎的，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了升學(xué)考慮。而到了大學(xué)以后，很多大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上就放松下來(lái)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語(yǔ)是枯燥的。英文電影配音則在很大程度上改變了這一現(xiàn)狀。讓學(xué)生通過(guò)看電影去學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不會(huì)使他們感到厭煩，反而會(huì)改變學(xué)生的厭課情緒，讓他們的疲勞一掃而光，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.詳細(xì)全面地了解歐美歷史

讓學(xué)生通過(guò)英文電影來(lái)鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，不僅能夠極大提升他們的聽(tīng)說(shuō)能力，還能使學(xué)生通過(guò)電影詳細(xì)、全面地了解歐美國(guó)家歷史，電影中出現(xiàn)的地區(qū)、人文習(xí)慣甚至是諺語(yǔ)，都是學(xué)生要接觸及了解的歷史文化。學(xué)生通過(guò)看外國(guó)電影，了解了歐美文化，對(duì)其語(yǔ)言也更加熟悉。

英文電影配音能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的不足，它使學(xué)生更加直觀、認(rèn)真地了解東西方文化的不同和語(yǔ)言差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促使其去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)聽(tīng)英語(yǔ)和講英語(yǔ)。這對(duì)解決我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較弱的問(wèn)題有著很大的作用。

二、英文電影配音在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.老師對(duì)英文電影選擇不合理性

英文電影具有太多種類(lèi)和不同的教育意義，因此老師在選擇電影時(shí)應(yīng)當(dāng)注意電影的種類(lèi)、長(zhǎng)度或者其中英文的難易程度。有些老師認(rèn)為英文配音教學(xué)就是找到一部英文電影讓學(xué)生自己去觀看，去理解和學(xué)習(xí)。其實(shí)這種想法是片面的，甚至是錯(cuò)誤的。利用兩節(jié)課的時(shí)間去播放電影，結(jié)果電影中的對(duì)話卻極其晦澀難懂，這對(duì)要想提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)講能力是十分不利的。

2.對(duì)電影的不合理利用

有些老師在上課之前并沒(méi)有做任何課案，播放電影時(shí)也只是和學(xué)生一起觀看，并沒(méi)有起到引導(dǎo)學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)能力的作用，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分不利的，也是十分不負(fù)責(zé)任的。通過(guò)兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)生并沒(méi)有完全學(xué)習(xí)到應(yīng)該懂得的知識(shí)，這是老師對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行有效把控的后果，也是老師沒(méi)有對(duì)電影進(jìn)行合理運(yùn)用的結(jié)果。

三、英文電影配音在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的正確運(yùn)用方法

1.選擇合適的教學(xué)電影

老師在課前備案中應(yīng)當(dāng)選擇合適的電影：時(shí)間在兩節(jié)課之內(nèi)，語(yǔ)言難易程度是由簡(jiǎn)單到難，能夠方便學(xué)生接受理解的，這些都是老師選擇電影時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的。在英文電影配音教學(xué)模式中，英文電影是關(guān)鍵的第一步，選擇了一部合適的電影，學(xué)生就能夠更好地去學(xué)習(xí)，從而提高自己的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.老師的課前準(zhǔn)備工作

老師在選擇英文電影配音教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)當(dāng)在課前充分了解電影的情節(jié)和對(duì)話，將其和課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生觀看電影的過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與課本進(jìn)行對(duì)照，在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)也使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。在課后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生回顧電影，回顧課本知識(shí)，從而提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

英文電影配音在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中起著良好的作用，能夠很好地提高大學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。但其中也存在一些弊端，教師應(yīng)該適時(shí)加以改進(jìn)，以便于更好地服務(wù)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：電影聽(tīng)說(shuō)范文

[關(guān)鍵詞]　英文電影　英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)　文化　跨文化交際能力

一、引言

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力已經(jīng)成為新時(shí)代英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)?？缥幕浑H能力即：“掌握一定的文化和交際的知識(shí)，能將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的跨文化交際環(huán)境中去，并且在心理上不懼怕。且主動(dòng)、積極、愉快地去接受挑戰(zhàn)。對(duì)不同文化表現(xiàn)出包容和欣賞的態(tài)度?！?張紅玲2006)

視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備融視、聽(tīng)、說(shuō)為一體，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言能力的一種教學(xué)手段《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》(2000.4)中對(duì)《英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》課的描述是：“視聽(tīng)說(shuō)目的是在于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言真實(shí)度較高的各類(lèi)視聽(tīng)材料的理解力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)的結(jié)合，以直觀畫(huà)面和情節(jié)內(nèi)容為基礎(chǔ)開(kāi)展有針對(duì)性的口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的認(rèn)識(shí)和了解?！庇纱丝梢?jiàn)視聽(tīng)說(shuō)課無(wú)論從對(duì)文化的滲透還是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的全面提高上都是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑。而英文電影無(wú)論是從輸入材料的真實(shí)性、口語(yǔ)輸出活動(dòng)的真實(shí)性和包含文化內(nèi)容的廣泛性來(lái)講都是視聽(tīng)說(shuō)課上培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要素材。

二、英文電影在視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力的可行性

語(yǔ)言形式本身蘊(yùn)涵豐富的文化含義和語(yǔ)言使用離不開(kāi)文化環(huán)境的事實(shí)決定語(yǔ)言教學(xué)必然涉及文化教學(xué)，語(yǔ)言與文化的有機(jī)結(jié)合是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)必然趨勢(shì)。而電影是語(yǔ)言與文化的完美結(jié)合，電影創(chuàng)造了一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境又包羅萬(wàn)象――語(yǔ)音、文化、思維。是培養(yǎng)跨文化意識(shí)。全面提高學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑。以下將從電影的真實(shí)性和有效性等角度論述其在視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的可行性：

1　語(yǔ)言輸入的真實(shí)性。Rost(2005)曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)力教學(xué)中的一個(gè)基本原則即真實(shí)性原則：語(yǔ)言應(yīng)該旨在真實(shí)。即使用母語(yǔ)的人自然使用該語(yǔ)言時(shí)涉及的特點(diǎn)：如語(yǔ)速、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、停頓等。而電影是為說(shuō)母語(yǔ)的人制作的，從這點(diǎn)上看電影所提供的是真實(shí)的語(yǔ)言輸入，有很多真正口語(yǔ)中出現(xiàn)的語(yǔ)言特征如俚語(yǔ)和非正式表達(dá)法，這些正是母語(yǔ)使用者所用語(yǔ)言的一部分，也是傳統(tǒng)的教材上沒(méi)有的。語(yǔ)言充滿(mǎn)了變化和模糊，而學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交際中需要處理以上問(wèn)題的能力，教師可以通過(guò)對(duì)電影中真實(shí)再現(xiàn)的這些語(yǔ)言現(xiàn)象有意識(shí)地介紹和總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生如何處理現(xiàn)實(shí)中語(yǔ)言使用的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

2　語(yǔ)言輸出活動(dòng)的真實(shí)性。通過(guò)視聽(tīng)說(shuō)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練是該課程的最重要環(huán)節(jié)，電影為培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提供了形象生動(dòng)而又豐富的素材和形式各樣的教學(xué)活動(dòng)。精心挑選的電影加上精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話的欲望。外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“真實(shí)性”概念，其意義不僅限于語(yǔ)言方面，Widdowson提出的“真實(shí)性”就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生和材料之間的互動(dòng)性，即“讀者(或聽(tīng)者)與包含了作者(或說(shuō)話人)意圖的文章(或說(shuō)的話)之間的一種互動(dòng)性”。那么圍繞觀影所設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是學(xué)生和電影這種視頻材料之間的互動(dòng)。具有真實(shí)性。如預(yù)測(cè)活動(dòng)、模仿活動(dòng)等。讓學(xué)生把他們所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和對(duì)電影的理解應(yīng)用到對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決中，鍛煉了語(yǔ)言能力。

3　呈現(xiàn)文化的真實(shí)性、廣泛性。電影把語(yǔ)言放在生活的情景中展現(xiàn)出來(lái)，而這些情景中呈現(xiàn)的不僅僅是語(yǔ)言還有文化和各種非語(yǔ)言行為，學(xué)生可以看見(jiàn)面部表情、手勢(shì)，也能觀察到某一情景中的肢體語(yǔ)言，說(shuō)話人的距離等信息。非語(yǔ)言行為也是文化的組成部分，受該文化世界觀、價(jià)值觀和習(xí)俗規(guī)范的影響，包括跨文化交際在內(nèi)的任何交際都離不開(kāi)非語(yǔ)言行為，而電影為我們提供了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的展示平臺(tái)。此外，電影通過(guò)對(duì)不同故事的刻畫(huà)去折射文化，是一種包羅萬(wàn)象的文化載體，從多方面多角度展示民族文化。包括思維方式、生活習(xí)俗等，通過(guò)對(duì)電影的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生了解西方的社會(huì)習(xí)俗、交際方式、價(jià)值觀念、等文化內(nèi)容。

Stem(1999)提出了文化習(xí)得最明顯的幾個(gè)途徑：通過(guò)習(xí)語(yǔ)習(xí)得文化、通過(guò)民間傳說(shuō)、傳奇和神話習(xí)得文化、通過(guò)藝術(shù)習(xí)得文化以及通過(guò)大眾傳媒習(xí)得文化。而電影正式這些內(nèi)容的豐富載體，在文化內(nèi)容的展現(xiàn)上具有不可替代的真實(shí)性和廣泛性。比如。電影《新木馬屠城記》(Helen of Troy)就是一個(gè)很好的介紹文化的素材，通過(guò)對(duì)特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)這段希臘神話生動(dòng)的再現(xiàn)讓觀眾體驗(yàn)了西方神話的獨(dú)特魅力。

4　電影教學(xué)的有效性。用英文電影作為視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)材料，不僅因?yàn)槠湔Z(yǔ)言輸入、輸出和所呈現(xiàn)文化的真實(shí)性，還因?yàn)樗苡行У靥岣邔W(xué)習(xí)的效率。人類(lèi)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，視聽(tīng)協(xié)同學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)3天遺忘率是18％，比同時(shí)間內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)的遺忘率(80％)大大降低。此外，由于電影有很強(qiáng)的故事性，學(xué)生會(huì)關(guān)注情節(jié)的發(fā)展而不必過(guò)于擔(dān)心每個(gè)單詞的意思，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Rost(2005)在聽(tīng)力的教學(xué)原則中提出了相關(guān)性原則：“如果學(xué)習(xí)材料(話題、輸入、任務(wù))和學(xué)習(xí)者的目標(biāo)和興趣有關(guān)。并涉及自我篩選和評(píng)價(jià)，那么該材料就具有相關(guān)性”。所以無(wú)論從輸入還是任務(wù)還是話題上看，電影都是一種具有很大相關(guān)性和有效性的教學(xué)材料。

三、視聽(tīng)說(shuō)課中應(yīng)用電影培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的方法、原則

總的來(lái)說(shuō)，在跨文化背景下為了培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力，在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)該把握視聽(tīng)前、視聽(tīng)中和視聽(tīng)后三個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)真實(shí)、有效的課堂活動(dòng)，此外以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)者為中心和以任務(wù)為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念更加注重教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)的設(shè)計(jì)。接下來(lái)本文將以電影《新木馬屠城記》(Helen of Troy)為例，具體說(shuō)明如何在電影的使用過(guò)程中科學(xué)地應(yīng)用英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的總原則，從而全面提高學(xué)生的跨文化交際能力：

1　觀前活動(dòng)：其作用是給學(xué)生提供背景和動(dòng)機(jī)，以文化導(dǎo)入為主，減少文化背景知識(shí)所造成的認(rèn)知障礙：通過(guò)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生根據(jù)主題進(jìn)行有準(zhǔn)備的討論或報(bào)告來(lái)激活背景知識(shí)。在課前教師把將要涉及到的文化信息點(diǎn)給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位查找有關(guān)資料，然后在正式放視頻資料前組織學(xué)生把他們搜集到的相關(guān)背景知識(shí)用多媒體形式呈現(xiàn)給同學(xué)。比如在放映《新木馬 屠城記》之前，教師可以讓學(xué)生查找希臘神話中關(guān)于特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的文化信息，如關(guān)于阿契里斯(Achiltes)的傳說(shuō)，這樣在放映中避免了以往由于人名復(fù)雜、人物關(guān)系復(fù)雜、中間有一些隱含的小故事等原因?qū)W生不能充分理解電影的問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生把找到的資料做成幻燈片。圖文并貌地給大家講述出來(lái)，以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

2　觀中活動(dòng)：這一步驟的原則是有選擇地進(jìn)行視聽(tīng)，把輸入內(nèi)容進(jìn)行分塊(chunk)，這樣能有效地加工信息并最大限度地使用輸入內(nèi)容。由于電影一般都比較長(zhǎng)，可以在不影響故事觀賞性的前提下，把影片分成幾個(gè)片段來(lái)觀看，并在每個(gè)片段結(jié)束處停頓。同時(shí)根據(jù)交際法設(shè)計(jì)符合真實(shí)性原則的教學(xué)活動(dòng)，也可以在有文化信息點(diǎn)的地方停頓，以引起學(xué)生注意并進(jìn)行介紹。此外，為了節(jié)省時(shí)間、提高效率，還可以把整個(gè)電影的觀看留給學(xué)生課下完成，課上只觀看、講解重點(diǎn)片段。這一環(huán)節(jié)中最常用的活動(dòng)就是預(yù)測(cè)活動(dòng)，具體可以分為以下幾種：

第一，暫停預(yù)測(cè)：教師可以在某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)按暫停，讓學(xué)生去猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。并以小組為單位口頭匯報(bào)。

第二，截圖預(yù)測(cè)：教師提前把后面的影片做一些截圖，讓學(xué)生通過(guò)截圖去猜測(cè)會(huì)發(fā)生什么。比如在《新木馬屠城記》的使用中?？梢园烟芈逡镣踝覲aris見(jiàn)到Helen以后一直到戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始這一部分中關(guān)鍵的畫(huà)面進(jìn)行截圖。讓學(xué)生去猜猜接下來(lái)這一部分的情節(jié)。

第三，看畫(huà)面預(yù)測(cè)：教師把一小段影片去掉聲音播放，讓學(xué)生完全根據(jù)畫(huà)面中的人物表情、動(dòng)作、肢體語(yǔ)言等信息進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后按小組表演出來(lái)，鍛煉了學(xué)生對(duì)非語(yǔ)言行為的觀察和理解。

3　觀后活動(dòng)：由于能力培養(yǎng)是跨文化外語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。所以學(xué)習(xí)者親自參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有非常重要的意義。Swain(1985)：如果學(xué)習(xí)者想使他們的第二語(yǔ)言既流利又準(zhǔn)確的話。不僅需要可理解的輸入，更需要可理解的輸出。輸出在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中具有重要的作用。除了可以提高第二語(yǔ)言的流利程度和準(zhǔn)確性。還可以有成就感從而提高學(xué)習(xí)的積極性。在電影教學(xué)中常用的觀后活動(dòng)有：

第一，對(duì)比練習(xí)：在文化學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)認(rèn)知發(fā)展和行為調(diào)整的過(guò)程。在信息和知識(shí)獲取的同時(shí)。更重要的是讓學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)和實(shí)踐，使這些文化信息和知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)和體驗(yàn)進(jìn)行反思，與本族文化對(duì)比，從而培養(yǎng)文化敏感性并增強(qiáng)文化意識(shí)和跨文化交際能力。比如在觀看《新木馬屠城記》后，可以讓學(xué)生去進(jìn)一步研究中國(guó)神話。并總結(jié)出中西神話的差異，并把研究成果口頭向全班展示。

第二，改編練習(xí)：教師可以根據(jù)情況讓學(xué)生給電影編一個(gè)短小的續(xù)集或者對(duì)電影的結(jié)局進(jìn)行改編，并表演出來(lái)，同時(shí)要求學(xué)生盡量多地使用在電影中所學(xué)的俚語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)以及地道的表達(dá)方式。這一練習(xí)不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也最大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)幫助學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)很好地內(nèi)化。

第三，配音練習(xí)：教師在學(xué)生已經(jīng)理解了整個(gè)影片的基礎(chǔ)上，挑選有精彩對(duì)話的片段，去掉聲音播放，讓學(xué)生給影片配音并盡量模仿原版中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

第四。辯論或討論練習(xí)：根據(jù)影片所涉及的有爭(zhēng)議的話題組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽或小組討論。

四、小結(jié)

第8篇：電影聽(tīng)說(shuō)范文

關(guān)鍵詞:聽(tīng)說(shuō);教材;選材;交流;語(yǔ)言文字

Abstract: Poor listening and speaking have always been being the bottleneck of Chinese students, which can not be explained subjectively and objectively in one word. Among many complicated causes, textbook attracts much attention from teachers, scholars and students. By analyzing the strong points and weak points of the current textbook, College English Listening and Speaking, playing a positive role in training students’ skills to some extent, we may take the textbook into account in a new way.

Key words:listening and speaking; textbook; materials; communicate; language

“啞巴英語(yǔ)”“聾子聽(tīng)力”――這是英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)到最多的詞語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中,聽(tīng)力與口語(yǔ)常被放在一起,可見(jiàn)在五大基本功聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中這兩項(xiàng)的關(guān)系最為密切。聽(tīng)力在歷年各類(lèi)考試中的比重都占到30%――40%,足見(jiàn)其分量之重。在四、六級(jí)即將到來(lái)的機(jī)考中,口語(yǔ)也將會(huì)步入其中。從實(shí)際交流來(lái)看,若聽(tīng)不懂對(duì)方,交流何從談起?沒(méi)有一口標(biāo)準(zhǔn)流利的口語(yǔ),交流更是無(wú)稽之談。在實(shí)際教學(xué)中,聽(tīng)說(shuō)自然成為師生們十分重視的事情。教師與學(xué)生無(wú)論采取什么樣的方式方法,其結(jié)果往往是事倍功半,時(shí)常讓莘莘學(xué)子們望洋興嘆。其中的主客觀因素異常復(fù)雜,并不能以一兩個(gè)方式方法就可以解決。在此,我們僅從教材的角度去窺探學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

一、現(xiàn)行《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程》及其不足

《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程》自1986年試用以來(lái),一直是各大高校普遍采用的教材。其選材內(nèi)容涉及語(yǔ)言學(xué)習(xí)、校園生活、科技、文化體育、娛樂(lè)、日常生活及名人軼事等。教學(xué) 手段也緊跟時(shí)代步伐,把網(wǎng)絡(luò)與教材結(jié)合起來(lái),有其獨(dú)特的全面性、系統(tǒng)性、時(shí)代性,在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力上起到了一定的積極作用。

全書(shū)共六冊(cè),結(jié)合所在院校的實(shí)際情況,我們僅討論前四冊(cè)。每?jī)?cè)書(shū)都有教師用書(shū)及相應(yīng)的音頻和視頻文件,內(nèi)有十六個(gè)單元,每單元由四部分組成:Part A Listening Strategy 聽(tīng)力技能訓(xùn)練;Part B Listening and Speaking聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;Part C Additional Listening課末聽(tīng)力;Part D Home Listening課外聽(tīng)力。Part D為學(xué)生課外作業(yè)部分,在此不予討論。

從以上構(gòu)成可看出,這套教材在編排和教學(xué)手段上都十分注重聽(tīng)說(shuō)結(jié)合,有其積極地一面;然而在實(shí)際教學(xué)中,其選材和語(yǔ)言文字方面卻顯出不足。主要表現(xiàn)在:

1.聽(tīng)說(shuō)選材內(nèi)容雖涉及廣泛,但其語(yǔ)言文字過(guò)于常規(guī)、正統(tǒng),不利于日常交流。每單元Part A和Part B聽(tīng)完,感覺(jué)就如同在學(xué)習(xí)精讀課文,做聽(tīng)讀訓(xùn)練。篇幅長(zhǎng)短暫且不議,有些課文若當(dāng)作精讀文章讀起來(lái)尚且費(fèi)勁,更不用說(shuō)用來(lái)聽(tīng)了,對(duì)于那些聽(tīng)力本身就很弱的學(xué)生真可謂苦不堪言。以Text B, The Embarrassment of Riches, Unit 6, Book 4,為例,這篇短文以論述的方式講解了有錢(qián)并不一定幸福,文章作為精讀材料還可以,若以聽(tīng)力形式出現(xiàn)則比較晦澀難懂,尤其是其中幾句費(fèi)解的句子:“…it weighs very heavily upon the resources of its owner.”,“…owning goods feeds upon itself…”。這樣的句子對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)讀起來(lái)都很吃力,更不用說(shuō)聽(tīng)了。

2.部分選材過(guò)于專(zhuān)業(yè)、落伍,實(shí)際當(dāng)中很少接觸。如第四冊(cè)書(shū)中的Unit 4,How to use an OHP。OHP指的是投影儀(overhead projector),整個(gè)對(duì)話都在講如何使用OHP,聽(tīng)完之后即使把每句話都翻譯給學(xué)生,由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),很多學(xué)生還是一頭霧水。投影儀在十年前用的較多,現(xiàn)在已被多媒體所取代,這部分內(nèi)容過(guò)時(shí)了,現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)投影儀很陌生。

3.口語(yǔ)練于書(shū)面語(yǔ),過(guò)于純正不利于日常交流。我們都知道英語(yǔ)重形合,句子中的主、謂、賓、補(bǔ)等成份,在書(shū)面語(yǔ)中是必須的,可具體到口語(yǔ)中卻常常出現(xiàn)省略。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,在警匪影片中,當(dāng)某個(gè)警察(假設(shè)為紐約警察)去敲打嫌疑犯的門(mén)時(shí)都會(huì)自報(bào)家門(mén)說(shuō)道:NYPD,而不是New York Police。假若學(xué)生只能聽(tīng)懂New York Police,不知道NYPD是什么意思,沒(méi)看明白電影事小,長(zhǎng)此下去恐怕聽(tīng)說(shuō)能力也只會(huì)原地踏步了。

二、改進(jìn)建議

許多教師認(rèn)為沒(méi)有特定的語(yǔ)境,加之學(xué)生課堂參與度小,練習(xí)程度不夠,所以在提高聽(tīng)說(shuō)方面應(yīng)加強(qiáng)日常聽(tīng)說(shuō)實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。但是,倘若我們借以練習(xí)的教材本身就存在一定的缺陷且不太切實(shí)際,練出來(lái)的結(jié)果恐怕是練出了“純正”的口語(yǔ),聽(tīng)懂了教材卻依舊做不到隨意交流,聽(tīng)懂VOA,BBC,CNN等廣播節(jié)目、看懂英文電影更是無(wú)從談起了。所以,編選合適的教材是關(guān)鍵,為此,提出如下幾點(diǎn)建議:

1.聽(tīng)力方面。聽(tīng)力選材應(yīng)以VOA,BBC,CNN等廣播內(nèi)容為藍(lán)本進(jìn)行選編。這些新聞素材不僅語(yǔ)言口語(yǔ)化,且內(nèi)容涉及社會(huì)、科學(xué)、生活、工作等方方面面,即貼近實(shí)際又富有時(shí)代性,是聽(tīng)之即可用之的好材料。

2.口語(yǔ)方面。練習(xí)口語(yǔ)的素材應(yīng)以英文電影為主。電影來(lái)源于生活而又高于生活。我們暫且不論其藝術(shù)特色,但就電影所演繹的場(chǎng)景,在生活中處處可見(jiàn)。而在那些場(chǎng)景中所使用的口語(yǔ)化語(yǔ)言是我們與外國(guó)人交流時(shí)所必備的。所以,以電影為素材的口語(yǔ)練習(xí)有兩點(diǎn)好處:其一,對(duì)于缺乏語(yǔ)言環(huán)境的中國(guó)學(xué)生來(lái)講,電影堪稱(chēng)情景再現(xiàn),在一定程度上可以解決語(yǔ)境問(wèn)題;其二,演員所使用的語(yǔ)言大都是本土人士口語(yǔ)化的東西,反復(fù)模仿演練,對(duì)提高實(shí)戰(zhàn)交際有很大的幫助。

3.聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的選材應(yīng)保持時(shí)代性。教材內(nèi)容應(yīng)定期進(jìn)行更改,縮短其代謝周期。在黨和國(guó)家大力倡導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn),科教興國(guó)的今天,我們的英語(yǔ)教材也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷更新緊跟時(shí)代的脈搏。不能一貫使用那種一經(jīng)定稿就十年、二十不變的教材。在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路上,國(guó)家有“五年”計(jì)劃,具體到英語(yǔ)教材上我們就不能有自己的“五年”計(jì)劃嗎?這個(gè)值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

在聽(tīng)說(shuō)教材的選編上,我們應(yīng)以時(shí)代性、實(shí)用性、需求性為主導(dǎo)。只要明確了提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的目的是為了使其能夠隨意交流這一教學(xué)結(jié)果,我們就一定可以選編出適合學(xué)生實(shí)際需求,符合他們自身情況,且具有良好教學(xué)效果的教材。這樣,在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練上,教師與學(xué)生就可以事半功倍了。

參考文獻(xiàn):

[1]虞蘇美. 2003,大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程教師用書(shū)4[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社

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第9篇：電影聽(tīng)說(shuō)范文

【關(guān)鍵詞】電子檔案袋 影視英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)

一、引言

電子檔案袋（E-portfolio）是近20年來(lái)被國(guó)外廣大的ESL（English as a Second Language）教育學(xué)者認(rèn)可并廣泛應(yīng)用的新興評(píng)價(jià)方法。隨著我國(guó)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)工作者與海外ESL教育學(xué)者日益增多的交流，電子檔案袋被引進(jìn)到中國(guó)的英語(yǔ)課堂并漸漸被越來(lái)越多的教育工作者運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，去幫助學(xué)生提高英語(yǔ)應(yīng)用水平和自主學(xué)習(xí)的能力。筆者在2013年9月-12月對(duì)2013級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)5班的34位學(xué)生利用影視英語(yǔ)為載體，進(jìn)行了為其一個(gè)學(xué)期的電子檔案袋評(píng)價(jià)的嘗試，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、口語(yǔ)應(yīng)用水平和自主學(xué)習(xí)能力有了很大提高，使其在影視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的可行性和有效性也被證實(shí)。

二、電子檔案袋簡(jiǎn)介及理論基礎(chǔ)

電子檔案袋（E-portfolio）是由檔案袋（Portfolio）演變發(fā)展來(lái)的?！癙ortfolio”最先是由攝影師和畫(huà)家將有代表性的作品聚集在一起，作為“代表作選輯”，來(lái)展示其藝術(shù)造詣。后來(lái)教育工作者將這一理念引入到課程教學(xué)中，其定義即“在一段時(shí)間內(nèi)，通過(guò)有目的地、系統(tǒng)地收集學(xué)生作品以反映其在特定領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就。它必須包括學(xué)生作品、選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建參與記錄以及學(xué)生自我反思等內(nèi)容?！眰鹘y(tǒng)意義上的檔案袋通常是紙質(zhì)檔案袋。而電子檔案袋，是“學(xué)習(xí)者運(yùn)用電子技術(shù)、檔案 以各種格式（音頻、視頻、圖片、和文本等）來(lái)處理和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和素材的方式，基于標(biāo)準(zhǔn)的電子檔案袋運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)和超文本鏈接技術(shù)清晰地展現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)、作品與反思之間的關(guān)系。”其是依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的應(yīng)用而產(chǎn)生并逐漸發(fā)展起來(lái)的。因?yàn)殡娮訖n案袋所有的信息都是以電子數(shù)據(jù)的形式設(shè)計(jì)、制作并儲(chǔ)存于電腦中的，所以相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案袋，更便于數(shù)據(jù)和信息的編輯、查找、更新與維護(hù)，也便于檔案袋的傳播和攜帶。

電子檔案袋的教學(xué)和評(píng)價(jià)模式是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（Constructivism Theory）和多元智能理論（Multiple Intelligences）為理論基礎(chǔ)的。建構(gòu)主義理論注重的是以教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生自主能動(dòng)性為主的學(xué)習(xí)；在整個(gè)教學(xué)與評(píng)價(jià)中，老師充當(dāng)?shù)氖墙M織者和指導(dǎo)者的角色，利用各種學(xué)習(xí)環(huán)境和語(yǔ)境，最大限度地幫助并促使學(xué)生發(fā)揮其積極性、自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和創(chuàng)新力。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不再是信息和知識(shí)的被動(dòng)接受者而是轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。而多元智能理論由哈佛大學(xué)著名發(fā)展學(xué)家Howard Gardner提出，其核心為人的智能是多元的，可分為語(yǔ)言、邏輯數(shù)理、空間、身體、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際、自我和自然認(rèn)知等范疇，每個(gè)人的有各自不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。由此可見(jiàn)，智能優(yōu)勢(shì)組合的差異導(dǎo)致個(gè)體的學(xué)習(xí)方式不同，為了更好地促進(jìn)學(xué)生多元智能地發(fā)展，教師應(yīng)盡量做到因材施教，不但要在教學(xué)上多元化和個(gè)性化，而且應(yīng)該運(yùn)用多種手段和方式去評(píng)價(jià)學(xué)生。

總之，電子檔案袋運(yùn)用電子信息技術(shù)更好的記錄和歸檔學(xué)生在影視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中視頻、音頻和文本，從而提高其在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的積極性和自主能動(dòng)性，并幫助其成為學(xué)習(xí)的主體。

三、電子檔案袋在影視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)用的具體實(shí)施

筆者在2013年的9月-12月對(duì)2013級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)5班的34位同學(xué)實(shí)施了電子檔案袋在影視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)校也為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了先進(jìn)的語(yǔ)音聽(tīng)力教室，確保每個(gè)學(xué)生課上課下都能利用電腦和互聯(lián)網(wǎng)資源按要求完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。整個(gè)過(guò)程經(jīng)歷了大致分為兩個(gè)階段：

（一）介紹電子檔案袋

鑒于學(xué)生對(duì)電子檔案袋比較陌生，因此學(xué)生對(duì)其了解是運(yùn)用檔案袋的第一步。筆者在主機(jī)電腦上（學(xué)生的電腦是由主機(jī)控制的）展示精心挑選的電子檔案袋，并介紹電子檔案袋的運(yùn)行機(jī)制、評(píng)價(jià)規(guī)則以及種種優(yōu)勢(shì)，來(lái)讓學(xué)生對(duì)電子檔案袋有一個(gè)基本的了解，激起他們參與與創(chuàng)作的熱情。

（二）電子檔案袋在影視英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的設(shè)計(jì)

因?yàn)槭菍W(xué)生首次設(shè)計(jì)電子檔案袋，所以筆者把電子檔案袋的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)步驟予以了詳細(xì)說(shuō)明。

1.電子檔案袋的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)按照以下的結(jié)構(gòu)流程圖來(lái)組織電子檔案袋的資料（如圖1）：

此結(jié)構(gòu)圖簡(jiǎn)明扼要地將電子檔案袋的大致的章節(jié)結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)應(yīng)該收集的數(shù)據(jù)和信息清晰明了地展示出來(lái)，從而幫助學(xué)生更好地按要求來(lái)組織和整理自己的電子檔案袋。

2.電子檔案袋的設(shè)計(jì)步驟。要求學(xué)生按照應(yīng)用流程圖將電子檔案袋運(yùn)用到影視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練（如圖2）。

下面根據(jù)流程圖為這次教學(xué)實(shí)踐制定的具體實(shí)施計(jì)劃

1.確定電子檔案袋的目標(biāo)和計(jì)劃。這次教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)是通過(guò)將電子檔案袋運(yùn)用到影視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，希望能幫助學(xué)生提高其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且，在學(xué)生和老師的合作下，制定對(duì)所聽(tīng)和語(yǔ)音模仿片段學(xué)習(xí)過(guò)程和自我反思等部分的評(píng)價(jià)量規(guī)。

2.電子檔案袋對(duì)所聽(tīng)和語(yǔ)音模仿片段的收集。這部分的收集分為兩大類(lèi)：既定性學(xué)習(xí)類(lèi)和自主學(xué)習(xí)類(lèi)。

將老師規(guī)定的課堂練習(xí)及相關(guān)的作業(yè)部分收錄起來(lái)，這個(gè)步驟為此次教學(xué)實(shí)踐的既定學(xué)習(xí)類(lèi)。如在電影Shrek I一段魔鏡對(duì)國(guó)王的獨(dú)白中，學(xué)生根據(jù)附錄1給出的文本和所聽(tīng)到的語(yǔ)音（聽(tīng)兩遍，第一遍聽(tīng)大致意思，第二遍根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容填詞）填上相應(yīng)的單詞或詞組――筆者與其對(duì)好答案并拓展相關(guān)的詞匯后，要求學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)需要特別注意的重讀音節(jié)或句子或根據(jù)連讀規(guī)律找出連讀的詞組，并將其都用紅色字體標(biāo)出――再聽(tīng)語(yǔ)音，看看找的是否正確――跟讀模仿并錄音需要重音詞或句及連讀部分――仔細(xì)聽(tīng)――跟讀、模仿并錄音整段話。這整個(gè)過(guò)程結(jié)束后，要求學(xué)生把所填詞的聽(tīng)力文本，重讀音節(jié)詞或句子或連讀的詞組的模仿錄音音頻，及整段話的模仿錄音音頻收錄在電子檔案袋的學(xué)習(xí)歷程部分。在這學(xué)期的教學(xué)中，共有9部電影的18個(gè)文本的30段音頻被收錄其中。

附錄1：Shrek I片段節(jié)選

MAGIC MIRROR： So， just sit back and relax ___（I）___， because it's time for you to meet today's ___（II）___. And here they are！ Bachelorette number one is a ___（III）___ shut-in* from a

kingdom far， faraway. She likes ___（IV）___ any time. Her hobbies include cooking and cleaning for her two evil sisters. Please welcome Cinderella. Bachelorette number two is a ___（V）___ girl from ___（VI）___. Although she lives with seven other men， she's not easy. Just kiss her dead， frozen lips and find out what a ___（VII）___ she is. Come on. Give it up for Snow White！ And last， but certainly not least， bachelorette number three is a ___（VIII）___... from a dragon-guarded castle surrounded by hot boiling lava！ But don't let that cool you off. She's a ___（IX）___ who likes pina coladas and getting caught in the rain. Yours for the rescuing， Princess Fiona！ So will it be bachelorette number one， bachelorette number two or bachelorette number three？

Key to the Answer：

I.My Lord； II. eligible bachelorettes； III. mentally abused； IV. sushi and hot tubbing； V. cape-wearing； VI； the land of fancy； VII. live wire； VIII. dragon-guarded castle； IX. loaded pistol

*附表1中加粗的部分為需要連讀的詞組

而自主學(xué)習(xí)類(lèi)主要收集學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所聽(tīng)寫(xiě)的文本和模仿的音頻。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和薄弱環(huán)節(jié)來(lái)選擇電影英文對(duì)白，并根據(jù)其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。學(xué)生所選的電影對(duì)白，若是聽(tīng)寫(xiě)的話，主人公的對(duì)白可以口音發(fā)音或不標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)關(guān)系，但若是模仿的話則被模仿的對(duì)白必須發(fā)音純正、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要求每個(gè)星期聽(tīng)寫(xiě)并模仿兩段電影對(duì)白，并將文本和音頻收錄在電子檔案袋學(xué)習(xí)歷程中。

3.電子文檔中的作品選擇。整個(gè)教學(xué)實(shí)踐為一個(gè)學(xué)期4個(gè)月時(shí)間，在每一個(gè)月末，學(xué)生從這一個(gè)月中已經(jīng)收集的聽(tīng)力文本和模仿音頻中挑選出最具代表性的作品來(lái)說(shuō)明其學(xué)習(xí)進(jìn)程，并用其證明自己聽(tīng)說(shuō)能力的提高和學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

4.參與電子檔案袋實(shí)踐教學(xué)學(xué)生的反思。對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行反思是在教學(xué)實(shí)踐中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)本身在學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與反思，并用文字的方式表達(dá)出來(lái)后，被電子檔案袋在每月月末收集起來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的思考能力，并使其在自我反思中發(fā)現(xiàn)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤和不足，并發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)之處，從而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)步。

在自我反思的過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)回答“是什么？”“為什么？”和“將進(jìn)行什么？”三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自我反思。首先，學(xué)生可通過(guò)查閱頭段時(shí)間的聽(tīng)力文本和模仿音頻所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果來(lái)回答學(xué)習(xí)的“是什么？”；再者，思考是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，不論達(dá)到與否，都給出相應(yīng)的原因來(lái)回答“為什么？”；最后，通過(guò)反思并提出更適合的學(xué)習(xí)方法去適應(yīng)之后的學(xué)習(xí)來(lái)回答“將進(jìn)行什么？”只有這樣，學(xué)生才能對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法有全面的認(rèn)識(shí)，這樣有利于他們未來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理制定和學(xué)習(xí)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。

5.電子檔案袋的共享。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)有各自的學(xué)習(xí)成果以及在電子檔案袋運(yùn)用過(guò)程中的心得體會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者組織學(xué)生將自己的電子檔案袋在同學(xué)面前展示，交流和共享這段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和心得，從而有利于大家的共同進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)整整一個(gè)學(xué)期的電子檔案袋在影視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用，在這個(gè)學(xué)期末，5班學(xué)生的口語(yǔ)測(cè)評(píng)成績(jī)從上個(gè)學(xué)期的平均分68.5分上升到79分；而英語(yǔ)聽(tīng)力的平均分也從75.4提到到83.6分。因而可知，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中使用電子檔案袋，不僅能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以進(jìn)步，并且對(duì)其本身的聽(tīng)力和口語(yǔ)應(yīng)用能力的提高有積極的促進(jìn)作用。

另外，令人欣喜的是，5班的同學(xué)在2012級(jí)和2013級(jí)的英語(yǔ)電影配音大賽中，擊敗了高年級(jí)強(qiáng)勁對(duì)手，獲得了該比賽的一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、最佳語(yǔ)音和最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。這與電子檔案袋在5班的影視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的有效運(yùn)用是必不可分的。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)這次的教學(xué)實(shí)踐，證實(shí)了電子檔案袋在影視英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的可行性和有效性。它能促進(jìn)學(xué)生積極地利用英語(yǔ)電影進(jìn)行自主地聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，并總結(jié)歸檔學(xué)習(xí)作品，在自我評(píng)價(jià)中不斷反思改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，在交流與共享中取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使自己自主學(xué)習(xí)能力，聽(tīng)力能力和口語(yǔ)應(yīng)用水平不斷提高。希望這次教學(xué)實(shí)踐能為我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)工作者提供借鑒，并有更多的教育工作者將這種新興有效的評(píng)價(jià)方法運(yùn)用到更多的教學(xué)領(lǐng)域中去。

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