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小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)。如何做好這項(xiàng)工作,筆者進(jìn)行了一些思索,分析總結(jié)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中時??梢姷牟划?dāng)教學(xué)觀念,并提出新時代小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)采取的幾點(diǎn)方式方法,盡力有效帶出一批又一批“美的孩子”。
關(guān)鍵詞:
美術(shù)教學(xué);美術(shù)教師;小學(xué)生
美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)審美能力、增強(qiáng)審美修養(yǎng),實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育,進(jìn)而提升全民素養(yǎng)的重要通道,小學(xué)美術(shù)教育尤其更甚,美術(shù)教學(xué)更得“從娃娃抓起”。為做好小學(xué)美術(shù)教學(xué),真正通過美術(shù)教育有效提升孩子們素質(zhì)水平,本人進(jìn)行了如下思索。
一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)常見不當(dāng)觀念
(一)“機(jī)械填色”式教學(xué)
當(dāng)人們感覺語言文字無法充分表達(dá)自己所想、所悟時,繪畫便成為想要采取的方式了,通過色彩渲染來宣泄快樂,通過形的描繪來構(gòu)建自我認(rèn)知,這是人類與生俱來的天性。但是,好多學(xué)校都在使用一種涂色書,這種書它印制好了參照物,不僅僅是圖案、大小,甚至該用什么顏色都有明確指示,讓學(xué)生照著填色,顏色要涂在框內(nèi),為什么要有框?為什么顏色要指定?誰規(guī)定天空必須是藍(lán)色的?這是作品嗎,不過是復(fù)制而已!本人完全不贊同采用這種圖書進(jìn)行教學(xué),它對我們的孩子是有百害的。孩子們畫里的顏色、線條,應(yīng)該是要表達(dá),他們對這個世界的感知、思悟,而這些“靈動的東西”會在“機(jī)械填色”中被埋沒。
(二)“依樣畫葫蘆”式教學(xué)
一些老師在對小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中,認(rèn)為孩子們還小,就采用單純“依樣畫葫蘆”式教學(xué),停留在畫“簡筆畫”層面,認(rèn)為讓孩子們學(xué)會描畫一些物體,便就具有繪畫的基礎(chǔ)了。其實(shí),這樣的教學(xué)中,孩子們不用去觀察、思考、領(lǐng)悟,僅需模仿,缺少了對繪畫基礎(chǔ)的教育,會讓孩子們“不知其所以然”?,F(xiàn)代的美術(shù)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,鼓勵孩子們用心觀察、領(lǐng)悟,并能有“自己的表達(dá)”,而不是簡單的模仿。
(三)“培訓(xùn)畫工”式教學(xué)
一些小學(xué)美術(shù)老師為了急于體現(xiàn)出所謂教學(xué)成果,時常會單純注重教授孩子們大量的繪畫技巧,這種“培訓(xùn)畫工”式教學(xué),讓孩子們脫離了藝術(shù)的本身而去修煉手工技能。的確,通過“培訓(xùn)畫工”方式能夠讓孩子們“速成式”繪成一幅畫,但這樣的所謂成果,僅僅是一些畫品而已,而不是作品了。繪畫本身是沒有技巧可言的,要把繪畫理解為人們表達(dá)心靈情感的一種方式,應(yīng)學(xué)習(xí)一種叫“繪畫”的思維活動。需要明白,技術(shù)不等于藝術(shù),繪畫所運(yùn)用的各種筆法不過是為了更好地表達(dá)情感,不要本末倒置了。
二、開展好小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思路
(一)應(yīng)寓教于適齡
美術(shù)是一科內(nèi)容繁復(fù)的課程,初級的“傳授—接受”模式,是不能適應(yīng)新時代美術(shù)教學(xué)的。應(yīng)該要時常分析、概括、歸納、梳理適宜于小學(xué)生年齡段的美術(shù)知識點(diǎn)、線、面,采用最“小學(xué)生式”的教學(xué)方式浸潤孩子們內(nèi)心,又自然外化為孩子們的藝術(shù)審美修養(yǎng)。要達(dá)到這種“適齡性”教學(xué),要求美術(shù)教育者要時常的探索、實(shí)踐,甚至允許實(shí)驗(yàn)性試驗(yàn)。
(二)應(yīng)寓教于生活
藝術(shù)源自生活,是對生活的表達(dá),美術(shù)教學(xué)也不例外,無論教學(xué)手段,還是教學(xué)內(nèi)容,都要力求寓教于生活。需引導(dǎo)孩子們以鮮活的生活為出發(fā)點(diǎn),觀察身邊事物,認(rèn)知生活技能,在觀察、認(rèn)知、思考中,感悟到事物的特性,并用畫筆藝術(shù)地表達(dá)出來。本人在繪畫教學(xué)中,堅持不上“無準(zhǔn)備”之課,均要布置課前作業(yè),假如這一堂要學(xué)習(xí)葉子的繪畫,要求孩子們先前要去觀察葉子的顏色、形狀、大小、生長姿態(tài)等。課堂上,先引導(dǎo)孩子們描述他們感知到的葉子,并在聽其他同學(xué)們的描述中,豐富、拓展對葉子的感知,然后才開始教孩子們?nèi)~子的繪畫。
(三)應(yīng)寓教于啟智
根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)要求,美術(shù)教學(xué)應(yīng)在教授孩子們繪畫素養(yǎng)、培養(yǎng)孩子們審美力和創(chuàng)造力的同時,更需注重塑造孩子們的完善人格和提升全面素質(zhì)。所以,美術(shù)教學(xué)要求老師能充分發(fā)掘孩子的才智、感受力、理解力,注重啟迪孩子的“靈性”,讓孩子具備自我實(shí)現(xiàn)、自我超越的良好素養(yǎng)。
(四)應(yīng)寓教于無拘
美術(shù)教學(xué)是一“塑美”的教學(xué),尤其需要做到生動活潑,使其處于“無拘束”的開放性狀態(tài),利于孩子們有效汲取、領(lǐng)會新信息、新知識,并激發(fā)融生新的感知。這就要求老師要具有開放性教學(xué)思維、手段及內(nèi)容,促進(jìn)教學(xué)方式方法不斷優(yōu)化,成就美術(shù)教學(xué)的“美麗發(fā)展”。因此,本人尤為注重營造開放的、動態(tài)的、無拘無束的教學(xué)氛圍,盡力使美術(shù)能潛移默化為孩子們的“血肉”。
(五)應(yīng)寓教于關(guān)懷
美術(shù)新課標(biāo)明確要求美術(shù)課程具有人文性,就是要求要以學(xué)生為本開展教學(xué)工作,在教授孩子們美術(shù)知識的同時,注意通過孩子的美術(shù)作品,關(guān)注孩子的內(nèi)心世界,關(guān)懷孩子們內(nèi)在情感的表達(dá)與凈化。比如倘若孩子的美術(shù)作品滿含暗淡色調(diào),則反映他近段心情很可能較為灰暗,發(fā)現(xiàn)此信息后即要予以關(guān)注,與其談心,了解孩子心思,如若發(fā)現(xiàn)該生遇上什么困境,給予相應(yīng)關(guān)懷、幫助、疏導(dǎo),予以解決??傊?,美術(shù)老師他(她)天然就是一名“美的使者”,但注定并不是一名輕松的使者。小學(xué)美術(shù)教育者是學(xué)生“走向美”的基礎(chǔ)點(diǎn),一個人、一個民族、一個國家能不能“美”,能美到何層次,一定意義上就決定在這基礎(chǔ)上。我們新時代的小學(xué)美術(shù)教學(xué)者,必須要清醒認(rèn)識到教學(xué)中的不當(dāng)觀念,思索、總結(jié)適宜的教學(xué)方式方法[1-3],帶出一批又一批“美的孩子”。
參考文獻(xiàn):
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[2]張海燕.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J]美術(shù)教育研究,2013(01):139
關(guān)鍵詞:多元評價體系;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用
新課程的評價強(qiáng)調(diào):“評價功能從注重甄別與選擇轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學(xué)生的個別差異?!倍嘣u價體系是基于多元智能理論實(shí)踐出現(xiàn)在教育教學(xué)中的,其評價形式多樣、內(nèi)容范疇較廣等等,能夠全方位地促使不同學(xué)生和教師認(rèn)知自我、監(jiān)督和激勵自我。在此,筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,粗略談一下多元評價體系在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。
一、多元化的評價目標(biāo),推動學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)中學(xué)生的集體參與性。然而,生生之間有著明顯的個性差異,傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中將評價目標(biāo)定格在美術(shù)成績的多少,忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。多元化評價目標(biāo)的特點(diǎn)和優(yōu)勢在于:目標(biāo)的一元向多元轉(zhuǎn)化。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中制定多元化的評價目標(biāo),能夠促使學(xué)生全面健康的發(fā)展。筆者在評價過程中,以多元評價體系為基準(zhǔn),設(shè)置多元化的評價目標(biāo),即:首先,設(shè)置小學(xué)美術(shù)知識、技能培訓(xùn)目標(biāo),為學(xué)生制定一個基本的美術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo);其次,結(jié)合學(xué)生之間的差異性,以個體為單位,制定多元化的評價目標(biāo),借以來推動全體學(xué)生的共同參與,同時也有助于學(xué)生個性的發(fā)展和張揚(yáng)。如,在學(xué)習(xí)“小燈籠的聚會”教學(xué)內(nèi)容時,筆者制定了如下評價目標(biāo):
美術(shù)知識評價目標(biāo):
1.用直線和圍圈做成各種燈籠。
2.大膽想象并嘗試獨(dú)立設(shè)計燈籠圖案。
技能培訓(xùn)評價目標(biāo):小燈籠的制作方法、實(shí)踐能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
個性化發(fā)展評價目標(biāo):讓學(xué)生結(jié)合自己對燈籠的制作和技能掌握情況,自主地發(fā)揮想象力,嘗試創(chuàng)新燈籠圖案以及燈籠的制作方法。
二、多元化的評價內(nèi)容,拓寬學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的范疇
多元化評價體系注重的是評價依據(jù)或者評價標(biāo)準(zhǔn)的多維化。尤其多元化的評價內(nèi)容,講究的是一個體系式的對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的客觀評價。其內(nèi)容多樣、豐富,拓寬了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的范疇,延伸了美術(shù)的內(nèi)涵。筆者在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)將多元化的評價內(nèi)容總結(jié)如下:
三、多元化的評價方式,激發(fā)學(xué)生參與的積極性
多元化評價的方式相對于傳統(tǒng)的評價模式來說給予了學(xué)生足夠的自,拓展了評價方式,相對也就使得評價的作用更趨向科學(xué)、公平。多元化評價方式的范圍可以分為:教師評價、學(xué)生自我評價、師生或者生生互評,有的學(xué)校也可結(jié)合實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)靥砑蛹议L評價。而評價的形式主要是:形成性評價與終結(jié)性評價相融合、定性評價與定量評價相融合、自我評價與其他人員評價相融合。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,評價的核心力量,在這種多元化的評價方式過程中,能夠感受到“自我”的價值,進(jìn)而積極地參與到美術(shù)評價活動中去,同時多方面的評價信息相綜合能夠促使學(xué)生更真實(shí)、更全面地了解自我,對學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說也會形成一定的約束力量,督促學(xué)生主動、積極地探究美術(shù)相關(guān)學(xué)習(xí)和活動,從而充分地展示多元化評價體系在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用和價值。
總的來說,多元化評價體系是在傳統(tǒng)單一評價模式的基礎(chǔ)上實(shí)施的延伸和發(fā)展,是以學(xué)生為中心,結(jié)合學(xué)科的實(shí)際以及教育教學(xué)改革的需求,由一元向多元的轉(zhuǎn)化。開展多元化的評價體系能夠有效地調(diào)動學(xué)生的全體參與性,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的知識與技能范疇,有助于學(xué)生全面健康的發(fā)展。因此,作為美術(shù)教師,在教學(xué)過程中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,開展多元化的評價體系,借以來提升學(xué)生的美術(shù)技能和素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 美術(shù) 教育
一、美術(shù)教育的重要性
德國著名教授卡爾.威特曾說“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩,使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西,并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度”。它強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑,對于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。同時,美術(shù)教育可以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動中的認(rèn)識、情感、思想得到升華,感受美術(shù)的魅力。因此必須高度重視發(fā)展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育,使農(nóng)村青少年得到全面健康成長。
二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析
為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,新課改改變了原有的課程體系和課程觀念。拓寬了學(xué)生的知識面,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,大大地提高了教學(xué)質(zhì)量。但目前很多農(nóng)村小學(xué)卻因種種原因,新課改的理念未能完全的滲透到具體教學(xué)中去,學(xué)校美術(shù)教育仍然是整個基礎(chǔ)教育中薄弱的環(huán)節(jié),阻礙素質(zhì)教育的推進(jìn)?,F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀做以下分析:
(1)農(nóng)村小學(xué)對美術(shù)教育的重視程度還不夠。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響,相當(dāng)部分的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校美術(shù)教育的重要性認(rèn)識不足。實(shí)際工作中的美術(shù)課被隨意縮減,被其他基礎(chǔ)學(xué)科擠占,成為了名副其實(shí)的“副”科。社會、家庭和學(xué)校等對美術(shù)學(xué)科的忽視。學(xué)生往往只能接觸到簡單方式的美術(shù)活動,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力,忽視了培養(yǎng)學(xué)生正確的情感及價值觀,極大地束縛音樂教育的良性發(fā)展。
(2)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的師資力量薄弱。在農(nóng)村小學(xué),美術(shù)教師嚴(yán)重匱乏。很多學(xué)校缺少專職的美術(shù)教師,而是讓其他學(xué)科的老師兼任,缺少美術(shù)方面的教學(xué)理念,使美術(shù)課流于形式。同時,現(xiàn)有不少優(yōu)秀的師資也在向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市學(xué)校流動。
美術(shù)教師的職業(yè)品質(zhì)與文化素養(yǎng)也待提高。在農(nóng)村,很多教師只重視單純的技能與技巧的訓(xùn)練,輕視學(xué)生自主探索,用簡單的講解代替學(xué)生的感悟,自然也不可能取得較好的教學(xué)效果,導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)不能夠產(chǎn)生持久的興趣。
(3)美術(shù)教學(xué)設(shè)施的嚴(yán)重匱乏。在農(nóng)村小學(xué),大部分學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)備短缺,投入嚴(yán)重不足,教學(xué)設(shè)施不夠完善,難以支撐美術(shù)常規(guī)教學(xué)。教室是唯一的教學(xué)場所,教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容,不能積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。
多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長因觀念或經(jīng)濟(jì)狀況限制,能夠?yàn)閷W(xué)生提供相關(guān)美術(shù)用具也有限。由于缺少必要的用具,學(xué)生感到學(xué)習(xí)美術(shù)單調(diào)枯燥,無法產(chǎn)生濃厚興趣,都將嚴(yán)重影響美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
(4)學(xué)校美術(shù)教育評價標(biāo)準(zhǔn)與模式過于陳舊。盲目效仿經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市美術(shù)教育模式,不能立足本地實(shí)際,教學(xué)方法方式不夠創(chuàng)新,未充分開掘本地的美術(shù)教育資源。多過度注重一些標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的技能訓(xùn)練,輕視了學(xué)生個性化與人文素養(yǎng)的有效養(yǎng)成,讓學(xué)生感到茫然失去興趣。評價方式是單一的。未能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生多方面素質(zhì)的要求,忽視了美術(shù)評價的全面性。
三、新課改以來,農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的探索建議
為適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的需求,探索適合其學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的新途徑,根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際,對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的探索建議如下:
(1)轉(zhuǎn)變觀念,樹立科學(xué)的教育理念。轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)教育管理者的教育理念,是推動農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵。通過舉辦相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),樹立科學(xué)的教育理念,消除應(yīng)試教育觀念的影響,使有關(guān)美術(shù)教育的決策、引導(dǎo)和評價更加科學(xué)合理化。
加強(qiáng)美術(shù)教育,推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施,是小學(xué)的最基礎(chǔ)教育。作為教育工作者必須清醒地認(rèn)識到,世界的競爭就是人才的競爭,推進(jìn)素質(zhì)教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)校教育必須進(jìn)行積極探索,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
(2)加大投入力度,因地制宜,創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村教學(xué)設(shè)施薄弱,應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大對農(nóng)村小學(xué)教育的扶持力度,完善各項(xiàng)美術(shù)教學(xué)設(shè)施,讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也能夠跟城市的孩子一樣,通過互聯(lián)網(wǎng)瀏覽任何國家任何名畫,增廣見識,提高美術(shù)欣賞水平,激發(fā)學(xué)生的興趣。
因美術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),現(xiàn)時條件下的農(nóng)村美術(shù)教育有著許多城市學(xué)校所沒有的天然資源。只要把這些資源引入美術(shù)教學(xué)中來,把學(xué)生從教室引向室外、從校園引向校外,這既是對課堂美術(shù)教學(xué)活動的補(bǔ)充,也是拓展學(xué)生眼界,體驗(yàn)生活,獲得更多藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。
(3)加強(qiáng)建設(shè)教師隊(duì)伍,提高教學(xué)水平。解決好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師緊缺的問題。要根據(jù)實(shí)際情況,利用現(xiàn)有的資源加強(qiáng)對教師美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能方面的培訓(xùn),提高自身專業(yè)素質(zhì)。鼓勵教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本地區(qū)的鄉(xiāng)土資源,挖掘鄉(xiāng)土文化,自編鄉(xiāng)土教材,調(diào)動一切積極因素,全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。建立健全美術(shù)教師的激勵機(jī)制和鼓勵政策,提高教師的積極性。組織教師到美術(shù)教育發(fā)達(dá)的地區(qū)或?qū)W校進(jìn)行參觀交流學(xué)習(xí)。
(4)創(chuàng)新教學(xué)方式,積極探索。群力決策,組織當(dāng)?shù)貙W(xué)校的師資力量來共同探索適合農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)的新途徑。由教育主管部門牽頭組織,把分散的資源力量形成合力,并把任務(wù)分散到各個學(xué)校進(jìn)行其試點(diǎn)研究,要充分發(fā)掘優(yōu)勢資源,走以研促學(xué),以研促教之路進(jìn)行積極探索,促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育質(zhì)量的提高。
在教學(xué)過程中,必須做到以人為本,強(qiáng)調(diào)既尊重學(xué)生對美術(shù)作品發(fā)表的個人意見,又鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立個性化的創(chuàng)作。建立平等、互動的師生關(guān)系,關(guān)注全體學(xué)生的個性發(fā)展,讓他們在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操,培養(yǎng)學(xué)生各種能力,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,提高學(xué)生的審美觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(5)建立健全教育評價機(jī)制。完善教育評價標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生得到全面的發(fā)展和評價。隨著社會的發(fā)展,學(xué)校的評價機(jī)制也應(yīng)有所改變,要發(fā)展中不斷充實(shí),完善、提高,以達(dá)到“新課程”規(guī)定的“建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系”。
[關(guān)鍵詞]高師美術(shù)教師 師資狀況 自身素質(zhì) 學(xué)習(xí)與培訓(xùn)
[作者簡介]關(guān)峻峰(1974- ),男,吉林白山人,北華大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)系,講師,研究方向?yàn)槊佬g(shù)學(xué)。(吉林 吉林 132013)
[中圖分類號]G655 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985(2013)23-0083-02
素質(zhì)教育的要求正在不斷推進(jìn)教育體制的改革與完善,美術(shù)教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分,美術(shù)教師自身的素質(zhì)建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作為培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)師資的高等師范美術(shù)院校的美術(shù)專業(yè)教師,擔(dān)負(fù)著推進(jìn)素質(zhì)教育的重要任務(wù)。
一、高等師范美術(shù)院校美術(shù)師資狀況
在我國,高等師范美術(shù)院校的美術(shù)教師中的絕大部分來自師范美術(shù)院?;?qū)I(yè)藝術(shù)院校,由于歷史的原因,中國近代美術(shù)教育思想的直接動力來自于科學(xué)與實(shí)業(yè),是一種強(qiáng)調(diào)技藝學(xué)習(xí)的美術(shù)教育,師范美術(shù)院校與專業(yè)美術(shù)院校長期以來都是以美術(shù)技能的傳授為主要教學(xué)內(nèi)容的,師范美術(shù)院校只是在課程設(shè)置中比專業(yè)藝術(shù)院校多加入了教育學(xué)、心理學(xué)及教學(xué)法等相關(guān)的教育類課程,且這些教育類課程在整個課程設(shè)置中只占較小的比重。這種“重技”的思想一直延續(xù)至今,直接導(dǎo)致當(dāng)前高師美術(shù)教育中的學(xué)術(shù)性與師范性分離的教育現(xiàn)象。
社會上普遍存在的推崇藝術(shù)家、輕視美術(shù)教師的思想傾向,導(dǎo)致當(dāng)前這些高等師范院校的美術(shù)教師普遍存在用藝術(shù)家思維,而非高等師范美術(shù)教育工作者的思維進(jìn)行師范美術(shù)教育活動,他們中很多人更重視的是美術(shù)專業(yè)水平的提高,而缺乏對先進(jìn)美術(shù)教育理念的學(xué)習(xí)與實(shí)踐熱情。高等師范美術(shù)教育專業(yè)的美術(shù)教師一定要明確,高師的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)未來的中小學(xué)美術(shù)教師,而不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)家,高師美術(shù)教師的職責(zé)首先是教師,絕不能以職業(yè)藝術(shù)家自居。
我們并不是反對美術(shù)教師為個人美術(shù)專業(yè)能力的提高所做的努力,而是強(qiáng)調(diào)美術(shù)教師作為教師所應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)操守。畫家往往給人以自由散漫、特立獨(dú)行的印象,但作為美術(shù)教師則一定要處理好自由與規(guī)范、藝術(shù)個性與職業(yè)道德之間的關(guān)系,因?yàn)榻處煹难哉勁e止對學(xué)生有著強(qiáng)烈的示范性,教師的人格魅力及品德修養(yǎng)對學(xué)生的影響廣泛而深遠(yuǎn)。
高師的職業(yè)特點(diǎn)要求高師教師既是本專業(yè)的行家里手,又是培養(yǎng)造就高素質(zhì)教育人才的專家?!岸佬g(shù),不懂教育”的現(xiàn)象,直接導(dǎo)致了教學(xué)方法與教學(xué)模式的簡單、僵化,在美術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)上延續(xù)了過去作坊式的教師傳授技能、學(xué)生照著練習(xí)的教學(xué)模式,對學(xué)生的創(chuàng)新精神及自我表現(xiàn)意識強(qiáng)調(diào)不足;灌輸式的藝術(shù)理論課的學(xué)習(xí)與學(xué)生缺乏互動,學(xué)生考過就忘,學(xué)習(xí)效率低下。
高等美術(shù)師范院校中的部分美術(shù)教師對素質(zhì)教育的要求缺乏認(rèn)識,大多不熟悉中小學(xué)藝術(shù)課程改革,對基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀缺乏認(rèn)識,他們習(xí)慣于用專業(yè)美術(shù)教育的方法教育未來的中小學(xué)美術(shù)教師,缺乏美術(shù)教育的專業(yè)素養(yǎng),認(rèn)為只要畫好畫就能做好美術(shù)教師,對中小學(xué)美術(shù)師資的教育遠(yuǎn)離了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,不利于師范學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)。
素質(zhì)教育的推進(jìn),高等師范美術(shù)教育體制的改革,以及新的中小學(xué)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,要求高師美術(shù)教師必須進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo),明確高師美術(shù)教育專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成面向中小學(xué)美術(shù)教育的美術(shù)師資,我們是要為普通美術(shù)教育培養(yǎng)藝術(shù)師資,而不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才。通過高師美術(shù)教育使這些美術(shù)師范學(xué)生具有一定的美術(shù)教學(xué)能力,使他們懂教育,知道如何設(shè)置美術(shù)課程,掌握一定的美術(shù)史論相關(guān)知識,了解少年兒童的心理,知道如何通過美術(shù)教育培養(yǎng)少年兒童的審美能力、創(chuàng)造思維能力,發(fā)展他們的動手能力。
二、高等師范美術(shù)院校美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)
(一)高等師范美術(shù)教育專業(yè)美術(shù)教師首先要愛崗敬業(yè)
在我國,美術(shù)從業(yè)者大都要掛靠某單位,學(xué)校尤其是高校是其首選,因?yàn)槲覈囆g(shù)品市場雖方興未艾,但并不完善,做一個完全意義上的獨(dú)立藝術(shù)家具有很大的風(fēng)險,所以很多藝術(shù)家通過在學(xué)校做教師來安身立命。這種狀況使許多不是真心愿意從事美術(shù)教育的人進(jìn)入美術(shù)教育隊(duì)伍,他們懂藝術(shù),但未必懂藝術(shù)教育,他們勢必會以其言行影響學(xué)生。這對于師范美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生的不良影響尤其大,因?yàn)樗麄兌嗍撬囆g(shù)家思維,以這種思維模式培養(yǎng)出來的未來的中小學(xué)美術(shù)教師并不適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)教學(xué),尤其是中小學(xué)藝術(shù)課改之后,這種不適應(yīng)現(xiàn)象更加明顯。
為人師表是要求教師凡事要以身作則,做好學(xué)生的表率,“學(xué)高當(dāng)師,身正為范”,為人師表在美術(shù)師范院校比在一般院校更加具有示范意義。師范生正處于思想性格形成階段,極具可塑性,教師的言談舉止對他們將產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)前各種資訊的傳播及獲取十分便捷,這些資訊良莠難辨,教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),努力促使他們形成健康的審美情趣。美術(shù)領(lǐng)域內(nèi),面對大量藝術(shù)形式、藝術(shù)思潮的涌現(xiàn)以及藝術(shù)家對“自由意志”的追求,美術(shù)師范生容易出現(xiàn)價值判斷混亂的問題,美術(shù)教師的一言一行、著裝舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。美術(shù)教師由于專業(yè)的特殊性和思想的開放性,時常被指責(zé)奇裝異服、行為散漫,作為高等師范美術(shù)教師要引以為戒。
一個合格的教師不僅要教書,同時還要育人,要把教書、育人有機(jī)地統(tǒng)一起來。美術(shù)教學(xué)活動的特點(diǎn),使美術(shù)教師更應(yīng)該做到“教書”與“育人”的統(tǒng)一,美術(shù)教學(xué)活動的“個別性”特點(diǎn),使美術(shù)教師與學(xué)生的接觸更為密切,這就使“因材施教”成為可能;美術(shù)教育具有“情感教育”的特點(diǎn),藝術(shù)作品飽含豐富的情感特征,美術(shù)教育過程的實(shí)質(zhì)是審美教育過程,受教育者的審美情趣及人格等各方面將受到美術(shù)教師與藝術(shù)作品的潛移默化的影響。
(二)高等師范美術(shù)教師必須具備一定水準(zhǔn)的專業(yè)能力及教學(xué)能力
高師美術(shù)專業(yè)教師首先應(yīng)具備所教學(xué)科的專業(yè)知識,主要包括專業(yè)理論修養(yǎng)與專業(yè)技能,二者相輔相成、缺一不可。美術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的示范性,是一門強(qiáng)調(diào)技術(shù)性的實(shí)踐課程,只有具備較強(qiáng)的專業(yè)技能的教師才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,而美術(shù)教育又不僅只是美術(shù)技藝的傳授,還包括美術(shù)理論、美術(shù)史論、美術(shù)技法理論、藝術(shù)批評等方面的學(xué)習(xí),且用理論指導(dǎo)實(shí)踐,各種美術(shù)專業(yè)理論知識對專業(yè)技能的提高還會起到一定的促進(jìn)作用,所以,一名合格的美術(shù)教師不僅要具有相當(dāng)水平的美術(shù)實(shí)踐技能,同時還要對整個美術(shù)學(xué)科有清晰的認(rèn)識,掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識并具有敏銳的藝術(shù)感悟力及一定的美術(shù)鑒賞能力。
高師美術(shù)專業(yè)教師除具備所教學(xué)科專業(yè)知識外,還要具備教授學(xué)科知識的相關(guān)教育理論與技能,主要包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、美術(shù)課程的設(shè)計能力、表達(dá)能力、教學(xué)組織管理能力及運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等。高師美術(shù)教師要具有現(xiàn)代的教師觀、學(xué)生觀及課程觀,對現(xiàn)代美術(shù)教育理念有較深刻的認(rèn)識。教學(xué)能力的培養(yǎng)需要不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,高校教師只有不斷學(xué)習(xí)、運(yùn)用并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能達(dá)到較高的教學(xué)水平,取得良好的教學(xué)效果,這一點(diǎn)對高等師范教育更顯重要。
(三)高等師范美術(shù)教師要具備持續(xù)學(xué)習(xí)能力及自我發(fā)展能力
高師美術(shù)教師要具有科研能力、創(chuàng)作能力及交流合作能力。教師的科研能力即研究教育教學(xué)現(xiàn)象的理論能力,表現(xiàn)為教師把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論,善于在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,并創(chuàng)造性地提出解決問題的方案,最終達(dá)到解決問題的目的。美術(shù)教師要不斷提高自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力,并積極參加學(xué)術(shù)交流合作活動,畢竟美術(shù)教學(xué)具有實(shí)踐性,這樣做不但可以提高教師自身的專業(yè)水平,拓展專業(yè)視野,還可以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。
高師美術(shù)教師要注重知識更新,及時掌握最新專業(yè)動態(tài)、美術(shù)教育理念、國家相關(guān)教育政策及導(dǎo)向?,F(xiàn)代社會瞬息萬變,新的藝術(shù)現(xiàn)象、新的美術(shù)及美術(shù)教育理論陸續(xù)產(chǎn)生,高師美術(shù)教師只有不斷學(xué)習(xí)才能掌握時代的脈搏,適應(yīng)社會發(fā)展,才能不斷更新教學(xué)內(nèi)容,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地提高教學(xué)質(zhì)量。國家教育政策及教育導(dǎo)向決定了教育發(fā)展方向,作為師范教師必須對我國的教育政策給予關(guān)注,如當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育導(dǎo)向、現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)改革等。
高師美術(shù)教師還要具有開闊的文化視野,對美術(shù)文化有較深入的理解,并對其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科知識有一定的了解。因?yàn)榫C合文化素質(zhì)的提高直接影響師范教育的質(zhì)量,也影響了教師理解藝術(shù)、理解世界的廣度和深度,同時還影響教師的學(xué)術(shù)研究能力,所以相對于專業(yè)美術(shù)院校,師范美術(shù)院校教師更要努力提高自身的綜合文化素養(yǎng)。
三、開展高等師范美術(shù)院校在職美術(shù)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)途徑
第一,組織開展深入廣泛的學(xué)習(xí)與交流活動,明確高等師范美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo),樹立正確的教育理想和教育觀念,加強(qiáng)與中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)前沿的聯(lián)系。高師美術(shù)教師一定要明確高等師范美術(shù)教育專業(yè)主要是培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教育師資的教師職業(yè)教育,其有別于培養(yǎng)其他美術(shù)工作者或藝術(shù)家的專業(yè)美術(shù)教育,明確高師培養(yǎng)目標(biāo)對高師美術(shù)教師意義深遠(yuǎn),只有恰當(dāng)強(qiáng)調(diào)了高師美術(shù)教育的師范性,高師美術(shù)教師才不會偏離方向,才可能朝著既定的目標(biāo)不斷努力。高等師范美術(shù)院校也要經(jīng)常組織各種學(xué)習(xí),探討基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,研究中小學(xué)美術(shù)師資需求,尤其是中小學(xué)美術(shù)課程改革后對基礎(chǔ)美術(shù)教育師資提出的新的要求,師的思想認(rèn)識,明確工作方向。
第二,針對師范美術(shù)院校自身存在的問題,有計劃地組織骨干教師到有師范美術(shù)教育先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的院校進(jìn)修、學(xué)習(xí),提高教師師范美術(shù)教育的專業(yè)性,帶回先進(jìn)的教育理念及師范美術(shù)教育方法,也可以聘請相關(guān)專家學(xué)者針對存在問題舉辦講座或答疑活動,對師范美術(shù)教育狀況提出意見并進(jìn)行指導(dǎo),以此促進(jìn)師范美術(shù)院校改革及師范美術(shù)教師自身的發(fā)展。
第三,舉辦各種形式的教學(xué)觀摩,推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及藝術(shù)教育理念。高師美術(shù)教師除了要不斷地學(xué)習(xí)以加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)外,還要對美術(shù)教學(xué)實(shí)踐及美術(shù)教學(xué)理念進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)和探索,積極參與各種形式的公開課、示范課、講課比賽等教學(xué)活動,努力實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身美術(shù)教育的綜合素質(zhì)。
第四,在高等師范美術(shù)教育體系中,倡導(dǎo)完善自我培養(yǎng)能力,建立終身學(xué)習(xí)觀念。高等師范美術(shù)教師個體的發(fā)展不能只依靠外力的推動,教師自身的自我發(fā)展、自我培養(yǎng)能力將會對教師綜合素質(zhì)的不斷提高起到關(guān)鍵的作用。業(yè)精于勤,而荒于嬉,教師有自我發(fā)展的需求,才可能建立終身學(xué)習(xí)觀念,真正做到與時俱進(jìn)。陶行知先生曾經(jīng)說過,只有好學(xué),才是終身進(jìn)步之保險,也就是常青不老之保證。終身學(xué)習(xí)是提高內(nèi)在素質(zhì)、拓展學(xué)科知識、提高教學(xué)科研水平及現(xiàn)代教育發(fā)展的要求?,F(xiàn)代高等師范美術(shù)教師必須認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性,自覺樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,以適應(yīng)現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的需要。
提高高等師范美術(shù)教師整體素質(zhì)是高等師范美術(shù)教育改革與發(fā)展的重點(diǎn),高師美術(shù)教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到高師美術(shù)教育改革的成敗,關(guān)系到未來的基礎(chǔ)美術(shù)教育的成敗,進(jìn)而關(guān)系到國家素質(zhì)教育的發(fā)展,高師美術(shù)教師只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),才能滿足時展的需求。
[參考文獻(xiàn)]
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 美術(shù)課 教學(xué)
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674—4810(2012)18—0117—01
在小學(xué)教育教學(xué)中,讓學(xué)生愛上美術(shù)課及對美術(shù)技能的學(xué)習(xí)、美術(shù)作品的欣賞等可以萌發(fā)小學(xué)生的審美意識。從長遠(yuǎn)的角度來看,甚至可以影響到學(xué)生們以后的審美追求。培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)能力,創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境,讓孩子們在優(yōu)美環(huán)境的熏陶下欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。
一 創(chuàng)建校園文化環(huán)境
小學(xué)校園文化的環(huán)境塑造需要學(xué)生們來打造,從而形成精神財富與文化氣息。校園不僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)的場所,還是師生和諧發(fā)展的陣地。學(xué)校要充分利用一切閑置空墻來擺放學(xué)生們在美術(shù)課上完成的優(yōu)秀作品,如學(xué)生的國畫、剪紙畫、泥工作品等,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),讓孩子們也有一定的成就感。在教室的外面還可以懸掛一些名人作品,讓學(xué)生們感受藝術(shù)家的繪畫靈感,從而培養(yǎng)并提升學(xué)生的美術(shù)水平。教師每周定期帶學(xué)生們參觀并給予講解,讓學(xué)生適當(dāng)總結(jié)自身感受,這樣讓學(xué)生們不斷吸收優(yōu)秀作品的美感,同時開啟學(xué)生的心智,讓學(xué)生置身于濃郁的藝術(shù)氛圍內(nèi),促使他們愛上美、愛上美術(shù),最終愛上美術(shù)課,為學(xué)校環(huán)境的創(chuàng)設(shè)增加靈感,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展和諧統(tǒng)一。
二 讓美術(shù)課學(xué)習(xí)愉快、輕松
小學(xué)的美術(shù)教師要盡量通過自己的語言、儀表、演示、范畫、評價,以及輔導(dǎo)等各種活動去獲得學(xué)生的尊重、信任,從而讓學(xué)生能夠“信其師,重其道”。在美術(shù)課的教學(xué)過程中,美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)以循序漸進(jìn)作為基本的教學(xué)原則,促使學(xué)生能夠持續(xù)地體驗(yàn)到成功帶來的喜悅,幫助學(xué)生在喜悅當(dāng)中學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生愛上美術(shù)課,更加努力地學(xué)習(xí)美術(shù)課程。
例如,“我做的圖書”一課,教師首先可以在學(xué)生面前展示一些優(yōu)秀的圖書并準(zhǔn)備充足的材料,在講臺上示范做圖書的過程,要求學(xué)生仔細(xì)觀察并提出示范過程中自己發(fā)現(xiàn)的一些特點(diǎn)或問題等;然后,教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備做圖書的材料、講解做圖書的步驟;最后,教師再提出具體的要求,督促學(xué)生完成課堂任務(wù)。在這個階段里面,針對學(xué)生的發(fā)言教師應(yīng)當(dāng)給予一定的表揚(yáng)、鼓勵,然后針對需要改進(jìn)的地方委婉地說出自己的建議,讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的喜悅的同時明確自己的學(xué)習(xí)方向,在愉快輕松的美術(shù)課教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
三 通過欣賞圖片拓展學(xué)生的思維
愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著知識的進(jìn)步,是知識的源泉。”因此,教師應(yīng)當(dāng)在課堂上重視開發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生敢于想象、敢于標(biāo)新立異。
例如,“我設(shè)計的卡通形象”這一課,要求學(xué)生以自己身邊的物品作為想象的源泉,通過變化創(chuàng)作出有趣的人物面部形象。在課堂上,教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示多種多樣的動畫片的卡通形象,讓學(xué)生在欣賞不同的卡通形象造型的同時,分析卡通形象上畫的是什么,在分析交流的基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步指出基本圖形、食物、動物、生活用品都可以畫在臉上,使學(xué)生在欣賞圖片中思維得到拓展,想象力得到開發(fā),從而設(shè)計出有趣的卡通形象。
四 在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)
在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)過程中要善于采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)手段,顧名思義,是指小學(xué)美術(shù)教師在美術(shù)課教學(xué)過程中從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況出發(fā),依據(jù)美術(shù)課教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,采用多元化的教學(xué)方式,以啟發(fā)學(xué)生的思維為基礎(chǔ),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動性,讓學(xué)生們可以輕松愉快地領(lǐng)悟到這種教學(xué)指導(dǎo)思想。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的過程中,可以利用具有多樣性、靈活性、趣味性的多媒體教學(xué)方式來加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。小學(xué)生由于年齡特征的影響,好奇心非常強(qiáng),而且也非常好動,容易被新鮮的事物影響自己的注意力,因此,小學(xué)美術(shù)課教師要善于通過將游戲融入到實(shí)際的教學(xué)過程中,讓學(xué)生們學(xué)得輕松,學(xué)得開心。游戲是孩子們非常喜歡的一種活動,將美術(shù)教學(xué)與游戲充分結(jié)合起來,對于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維,一定會達(dá)到事半功倍的理想效果。
例如,“我設(shè)計的未來建筑”一課,教師可以設(shè)計一個比賽,看看誰設(shè)計建筑的速度最快、最有新意。首先,教師可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)鼓勵學(xué)生說出自己所居住的房屋在過去和現(xiàn)在有什么樣的擺設(shè);然后,要求學(xué)生想象一下自己設(shè)計的未來建筑里面可能會擺設(shè)哪些物品,設(shè)計的建筑是什么樣的,會不會參考別人的建筑樣式;最后,要求學(xué)生將自己想象的未來建筑畫在紙上,看看自己手畫的與自己腦袋里想象的建筑有什么區(qū)別。當(dāng)然,并不是每一名學(xué)生都可以合理運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的美術(shù)知識很好地表現(xiàn)出自己想象的未來事物,還有很多學(xué)生不能將色彩和圖形很好地結(jié)合在一起。通過比賽的形式,學(xué)生們之間會形成一種競爭的氛圍,在愛上美術(shù)課的同時實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總之,承擔(dān)著小學(xué)美術(shù)課教學(xué)重任的教師,應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快且輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,致力于采取各種方法和策略促使學(xué)生愛上美術(shù)課,幫助他們創(chuàng)造出有價值的美術(shù)作品,從而大力發(fā)展學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作技能和創(chuàng)造性思維。
參考文獻(xiàn)
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1、幫助美術(shù)教研室積極申報省級美術(shù)課題《建筑藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用》。
以此為突破口,推動一線教師參與課題研究的熱情,提高科研能力,為教育教學(xué)服務(wù)。本人在馬老師的指導(dǎo)下,參與了此項(xiàng)課題《開題報告》和《課題實(shí)施方案》的撰寫工作及開題會的準(zhǔn)備工作。經(jīng)過大家的共同努力,課題得以順利開題,并得到了省、市教育科研單位的領(lǐng)導(dǎo)和專家的肯定。開題會后,本人又完成了《開題報告》和《課題實(shí)施方案》的修改和整理工作。目前,有關(guān)課題的各項(xiàng)研究工作已全面展開。
2、認(rèn)真組織了全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽。為進(jìn)一步提高我區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)藝術(shù)教育教師隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)我區(qū)骨干教師,更好地推動學(xué)校藝術(shù)教育工作的發(fā)展,區(qū)美術(shù)教研室常年開展全區(qū)美術(shù)教師基本功比賽,今年的基本功比賽內(nèi)容為書法和教學(xué)設(shè)計。基本功比賽的開展,不僅使教師們在專業(yè)素質(zhì)方面得到了鍛煉,同時,也為廣大教師提供了相互學(xué)習(xí)與也交流的機(jī)會。
3、學(xué)期一開始,在教研室的安排下,本人積極認(rèn)真地組織了全區(qū)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我以《居室的色彩搭配》一課的教學(xué)設(shè)計為內(nèi)容,在會上與全體美術(shù)教師做了交流。
4、針對我區(qū)美術(shù)教師現(xiàn)狀,加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科教師的藝術(shù)創(chuàng)作水平,也是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。為此美術(shù)教研室組織了全區(qū)美術(shù)教師走進(jìn)美術(shù)館活動,讓美術(shù)教師能在藝術(shù)的海洋中,感受到美的呼喚,激發(fā)對欣賞美、創(chuàng)造美的熱情,不斷的完善自身的藝術(shù)修養(yǎng),提高藝術(shù)感知能力,更好的完成美術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。本人積極組織并和馬老師一起帶領(lǐng)老師們前往參觀。
5、認(rèn)真組織區(qū)級美術(shù)公開課教學(xué)觀摩活動。
每學(xué)期的區(qū)級公開課是展示我區(qū)美術(shù)教師課堂教學(xué)水平的重要活動,為此本人積極組織相關(guān)教師,通過認(rèn)真準(zhǔn)備,集體備課,多次研討修改,推出了兩節(jié)美術(shù)課,我本人也擔(dān)任了其中的一節(jié)公開課。于5月20日在望龍學(xué)校三樓多媒體教室,進(jìn)行了美術(shù)學(xué)科區(qū)級公開課展示活動,受到了廣大教師的歡迎和好評。
6、備課活動。
在備課中注意發(fā)揮組內(nèi)備課、教研優(yōu)勢,鼓勵各校教師互相聽、評課,以有經(jīng)驗(yàn)的教師帶新成員教師;以骨干教師帶全體教師。達(dá)到共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的目的。
7、積極組織我區(qū)美術(shù)教師到外校聽課學(xué)習(xí)。
本學(xué)期先后組織了我區(qū)教師參加了在65中舉行的市級公開課和在濱湖新區(qū)46中等學(xué)校舉辦的全市中小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂觀摩課的聽課活動,使廣大美術(shù)教師得到了很好的學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。我本人還代表蜀山區(qū)教師在會上對上述課程做了點(diǎn)評。
8、3月份,組織各校參加由省教育協(xié)會主辦的全省中小學(xué)師生文學(xué)藝術(shù)作品大賽,區(qū)美術(shù)教研室積極布置各校認(rèn)真準(zhǔn)備,并在各校報送的大量作品中進(jìn)行了篩選,最終,有大量師生作品獲獎,取得了驕人的成績。
9、4月份,認(rèn)真組織各校參加蜀山區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演活動,得到全區(qū)美術(shù)教師的積極響應(yīng),在教育局基教科的幫助下,順利完成了此項(xiàng)工作。
10、5月30日,組織參加了合肥市中小學(xué)生現(xiàn)場繪畫比賽。從通知、報名到帶隊(duì)參加比賽我都認(rèn)真的做好每一件事,最終我區(qū)取得優(yōu)異成績。獲一等獎3名,二等獎18名,我區(qū)頤和佳苑小學(xué)還榮獲優(yōu)秀組織獎。
11、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書,認(rèn)真貫徹新課改精神,努力轉(zhuǎn)變觀念,并在教育教學(xué)中進(jìn)行嘗試,不斷總結(jié)。
12、每月組織2次美術(shù)課題組成員進(jìn)行課題研究和討論,并撰寫階段小結(jié)及學(xué)習(xí)新課改的文章等。
小學(xué)美術(shù)學(xué)期工作計劃一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期繼續(xù)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想為指針,依據(jù)本校工作要點(diǎn),認(rèn)真貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,落實(shí)各項(xiàng)要求,充分發(fā)揮教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)的功能作用,引領(lǐng)教師參與教學(xué)研究,進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的改革,提高新課程實(shí)施水平,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。積極開展課堂教學(xué)研討活動,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。組織并開展好學(xué)校興趣小組活動并落實(shí)到實(shí)處。
二、本學(xué)期的任務(wù)目標(biāo):
1、督促教師進(jìn)行正常的教學(xué)工作,做到按表上課,不使美術(shù)教學(xué)成為虛設(shè),而使美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處。
2、通過聽課、評課活動,促使教師備好、上好每一節(jié)課,努力提高教學(xué)藝術(shù)水平。
3、通過組織美術(shù)研討和交流活動,使全體美術(shù)教師互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短,不斷提高專業(yè)素質(zhì)。
4、通過各種美術(shù)競賽活動的開展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而使他們能從中學(xué)到知識,陶冶情操,提高品位,并使校園充滿生機(jī)和活力,營造出濃厚的文化藝術(shù)氛圍。
5、通過課內(nèi)教學(xué)活動和組織的課外興趣小組活動,培養(yǎng)一批美術(shù)特長生,以點(diǎn)帶面足以帶動其他學(xué)生學(xué)好美術(shù),從而全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
三、方法和措施:
1、根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)要求,并結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),安排并組織教研活動。
2、杜絕不備課而上課的現(xiàn)象,使美術(shù)教學(xué)能正常開展。
3、通過聽評課和研討會,促進(jìn)全體美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流,提高教師的業(yè)務(wù)水平。
4、鼓勵美術(shù)教師充分利用美術(shù)室現(xiàn)有模具和自制教具進(jìn)行教學(xué),發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。
5、結(jié)合本校實(shí)際情況,舉辦多種形式的美術(shù)活動,激發(fā)全體師生的藝術(shù)創(chuàng)作興趣,豐富校園文化生活。
6、組建美術(shù)興趣小組并積極開展好活動,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生特長。
四、教研活動安排:
九月份:
1、制訂、收繳美術(shù)教學(xué)計劃。
2、成立美術(shù)興趣小組。
十月份:
1、舉辦國慶書畫展。
2、興趣小組活動
十一月份:
1、參加組內(nèi)聽課評課活動。
2、優(yōu)秀案例評比。
十二月份:
1、組織美術(shù)期末考核。
2、撰寫美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)。
小學(xué)美術(shù)學(xué)期工作計劃面對美術(shù)學(xué)科在社會發(fā)展、教育改革中的實(shí)際狀況,結(jié)合生活中的藝術(shù),我將繼續(xù)以課堂教學(xué)研究為基本點(diǎn),狠抓45分鐘的課堂教學(xué)效率,聯(lián)系學(xué)生的日常生活,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。為更好的完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù),現(xiàn)制定出本學(xué)期工作計劃如下:
一、指導(dǎo)思想:
進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)觀念和理念,并運(yùn)用新的理論來指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作,使美術(shù)教學(xué)工作有一個新的突破。
二、教學(xué)目標(biāo):
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三至六年級的美術(shù)教學(xué)工作,根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對低、中、高年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,通過美術(shù)課教學(xué),將欣賞、繪畫、剪紙,工藝融合貫通在一起,以多種有趣的、吸引學(xué)生的教學(xué)手段來開闊學(xué)生的美術(shù)視野,使學(xué)生掌握并進(jìn)一步提高繪畫技法,繼續(xù)接受基本技能和色彩的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計和手工繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對美術(shù)的興趣和愛好,擴(kuò)大美術(shù)的知識面,更好地提高學(xué)生的審美能力和動手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離書本教材,自己獨(dú)立的、大膽的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、具體工作:
1、繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),深化教學(xué)觀念和理念。
本學(xué)期,我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn),利用一切時間,多學(xué)、多練、多找自身的不足,多以課堂教學(xué)研討為主要研究活動,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,使自己由認(rèn)識新課程到走進(jìn)新課程。
認(rèn)真制定學(xué)校美術(shù)工作、教學(xué)計劃、美術(shù)活動等計劃。
學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真設(shè)計教案。
準(zhǔn)備、積累資料編寫美術(shù)案例。
2、課堂教學(xué)活動。
加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念、新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開展把“美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí),作為一種文化傳承的教學(xué)研究?!蓖瑫r發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神,結(jié)合實(shí)際情況開發(fā)教材內(nèi)容、運(yùn)用新理念、嘗試新教法,不斷提高自己的教學(xué)水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學(xué)活動有機(jī)的結(jié)合在一起,以調(diào)動學(xué)生積極性為主,使學(xué)生開闊眼界、擴(kuò)展學(xué)習(xí)的興趣和技能。
3、組織學(xué)生多出作品,參加各級各類的賽事,迎接區(qū)校園藝術(shù)節(jié)書畫大賽。
認(rèn)真組織、輔導(dǎo)美術(shù)興趣濃厚的學(xué)生。
加強(qiáng)對美術(shù)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)。
四、教學(xué)要注意的問題:
1、注意課堂秩序,防止意外發(fā)生。因?yàn)槊佬g(shù)課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學(xué)秩序,影響其他班級上課。
2、自調(diào)顏料比較難把握,應(yīng)該注意課室衛(wèi)生,用品的清洗。
總之,美術(shù)教學(xué)活動在遵循基礎(chǔ)課程改革精神的前提下,以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以兒童興趣、經(jīng)驗(yàn)、知識的發(fā)展為目的,以培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)以及扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識,學(xué)會簡單的美術(shù)技能和美術(shù)創(chuàng)造意識為教學(xué)的目標(biāo),提高美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。
小學(xué)美術(shù)學(xué)期工作計劃一、指導(dǎo)思想:
認(rèn)真貫徹學(xué)校工作重點(diǎn),通過美術(shù)教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以課程標(biāo)準(zhǔn)改革為中心,著力抓好新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)和推廣工作,結(jié)合我校實(shí)際組織組內(nèi)教師探索課堂教學(xué)創(chuàng)新策略的研究。本學(xué)期繼續(xù)將課程改革作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)研究的中心工作,通過教學(xué)實(shí)踐與探索深入領(lǐng)會課程理念,通過多種教研方式喚起美術(shù)教師參與教改的積極性和主動性,認(rèn)真總結(jié)新課程改革實(shí)施中形成的經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)對教師素質(zhì)的培養(yǎng),搞好美術(shù)陣地建設(shè),全面提高我校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo):
1、對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的文化藝術(shù)教育和當(dāng)今的藝術(shù)文化教育。
2、通過各種方法特別是現(xiàn)代教育手段采用形象直觀的教學(xué)形式即能引起學(xué)生廣泛興趣的,達(dá)到積極的教育效果。
3、要與學(xué)校密切合作與班級教師緊密合作,開展多種形式的美術(shù)課堂教學(xué)和美術(shù)創(chuàng)作活動,對學(xué)生進(jìn)行美育教育,凸現(xiàn)美術(shù)教育的特殊審美教育功能。
4、從理論上把握好美術(shù)課教學(xué)的專業(yè)教學(xué)特點(diǎn),特別是要注意:文化教育與知識技能的相互關(guān)系問題,在教學(xué)改革中既要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和形式,但又不要喪失美術(shù)課的專業(yè)知識和技能凸現(xiàn)的重要問題。
5、同時要把握好面向全體學(xué)生的教育方法,既要關(guān)注個別學(xué)困生,加強(qiáng)輔導(dǎo),又要在不斷提高發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)方法提高上狠下功夫,以點(diǎn)帶面。
6、通過開展一系列的組織輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。以藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等節(jié)日為契合點(diǎn),構(gòu)建學(xué)生課外活動小組龍頭,開展貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教育活動藝術(shù)創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,嘗試感受成功的喜悅情感,以及正確對待失敗的情感;形成正確的價值觀取向。對學(xué)生作業(yè)、作品參加的各種競賽活動,要給予積極的鼓勵和表揚(yáng),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高對美術(shù)學(xué)術(shù)的價值觀取向和培養(yǎng)學(xué)生積極間上的進(jìn)取精神。
三、主要措施
1、緊緊抓住美術(shù)課堂教學(xué),使教育質(zhì)量不斷提高,進(jìn)一步實(shí)踐探究美術(shù)課堂教學(xué)的新教法,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,進(jìn)行深入研究、認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力研討、認(rèn)真實(shí)踐、突出教學(xué)效果。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理,積極配合班主任、各位教師對學(xué)生進(jìn)行良好的行為習(xí)慣培養(yǎng),加強(qiáng)組織紀(jì)律教育,形成正常良好的教學(xué)秩序。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,進(jìn)行認(rèn)真的反思,隨時改進(jìn)調(diào)整自己的教學(xué)方法,每星期進(jìn)行教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí),貫徹新課程改革方案,保證美術(shù)課的質(zhì)量。
4、結(jié)合道德教育為主題的教育活動,運(yùn)用美術(shù)語言獨(dú)特的表達(dá)方式,對學(xué)生進(jìn)行直觀形象、活潑生動的教育,達(dá)到德育教育的效果。
5、努力探索和完善美術(shù)課學(xué)習(xí),進(jìn)行探索學(xué)習(xí)實(shí)踐,進(jìn)行校內(nèi)藝術(shù)資源的開發(fā),積極配合學(xué)校綜合實(shí)踐活動,注意結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)與其它課程的整合,實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育,審美教育功能的特點(diǎn)和效果。
6、積極組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加各種形式的美術(shù)創(chuàng)作活動,大力開展以班為基礎(chǔ)的美術(shù)創(chuàng)作活動,活躍我校藝術(shù)教育的氣氛,營造校園濃厚的文化藝術(shù)氛圍,并在此基礎(chǔ)上,組織輔導(dǎo)學(xué)生參加各級的兒童繪畫比賽活動,為培養(yǎng)學(xué)校的藝術(shù)人才,為上一級學(xué)校輸選藝術(shù)人才而努力工作。
7、教研組內(nèi)教師要加強(qiáng)自己的教學(xué)理論學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)提高的同時,要注意自己專業(yè)素養(yǎng)和能力的發(fā)展和提高,要加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)知識和技能學(xué)習(xí),使自己在美術(shù)教學(xué)和專業(yè)能力方面,都有大量的進(jìn)步,以適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展和要求。
8、認(rèn)真開展學(xué)生日常成績的檢查與評價,積極引導(dǎo),注意培養(yǎng)學(xué)生對自己作品的收集與整理,作好期中期末的學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢查與考核,引導(dǎo)學(xué)生自我評價,對他人進(jìn)行評價的意識,不斷完善學(xué)生美術(shù)成績評價體系,認(rèn)真做好對學(xué)生的成長評價工作,把握好評價中的鼓勵與激勵作用。
9、每位教師要加強(qiáng)自己的教育理論學(xué)習(xí),并能對自己教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)與提煉,上升到理論認(rèn)識高度,結(jié)合新課程的理念,認(rèn)真撰寫論文、教學(xué)隨筆等經(jīng)驗(yàn)文章,為學(xué)科教研積累豐富的精神財富。
10、結(jié)合學(xué)校的課題研究,進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),確立研究主題,結(jié)合學(xué)校的培訓(xùn),撰寫課題報告。
11、結(jié)合學(xué)校的信息技術(shù)特色,發(fā)揮現(xiàn)有教育資源庫應(yīng)有的效應(yīng),不斷提高教師計算機(jī)的使用效率。并充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),努力拓寬教育渠道。
12、搞好組內(nèi)的互幫互學(xué),團(tuán)結(jié)合作,使我們組內(nèi)教師業(yè)務(wù)不斷發(fā)展,努力學(xué)習(xí),鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù),提高自己的教育教學(xué)理論水平,虛心學(xué)習(xí),向前發(fā)展。
13、積極爭取參加校內(nèi)外的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),參加校內(nèi)外的教學(xué)課研究活動。
14、注意加強(qiáng)教研組博客教師個人博客的建設(shè)使用,特別是注意對教研組組內(nèi)信息和教師個人信息的收集和上傳,強(qiáng)化信息資源的建設(shè)和資源共享。
四、具體工作安排
1、各學(xué)段每周增設(shè)一節(jié)書法課,中低年級主要以硬筆為主,高年級以軟筆為主。
2、利用課余時間開設(shè)興趣小組。
3、舉辦全校的關(guān)于 “國慶”、科技節(jié)的繪畫比賽,從中選拔各年段各班級中繪畫較好的同學(xué)參與美化校園的繪畫制作,同時把同學(xué)們較好的作品表框放在班級中促進(jìn)同學(xué)之間的美術(shù)繪畫交流。
4、利用標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)的機(jī)會,讓學(xué)生充分發(fā)揮聰明才干,培養(yǎng)學(xué)生積極參與美術(shù)活動的熱情,自行設(shè)計、創(chuàng)作美術(shù)作品。
無論是高等美術(shù)教育師資,還是基礎(chǔ)美術(shù)教育師資在大中城市都趨于飽和,而在廣大農(nóng)村藝術(shù)類教師缺編現(xiàn)象較為普遍。去年暑假期間,某一個地級市某個區(qū)教育局組織一部分主科和非藝術(shù)類教師進(jìn)行藝術(shù)類短期課程培訓(xùn)上崗,來代替專業(yè)藝術(shù)教師教授中學(xué)音樂、美術(shù)課程,其目的是以此來控制編制數(shù)量,減少學(xué)校師資的財政負(fù)擔(dān),還是拿缺編補(bǔ)貼呢,不得而知。總體來說,農(nóng)村地區(qū)在美術(shù)教育思想上還不夠重視,結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。蘇北農(nóng)村美術(shù)教師缺編情況較為普遍,多為兼職或由老年教師執(zhí)教,如某農(nóng)村小學(xué)需12名美術(shù)教師,實(shí)際上只有5名美術(shù)教師(且包括兼職教師),而普通高校美術(shù)教育畢業(yè)生卻存在就業(yè)難的問題。供需矛盾在一定程度上存在較長時間,尤其在大量擴(kuò)招之后較為突出,較大一批美術(shù)教師教育專業(yè)畢業(yè)生不能到相應(yīng)的就業(yè)崗位,形成了專業(yè)人才資源的浪費(fèi)。
兼職美術(shù)教師則無法執(zhí)行美術(shù)教育新課標(biāo),不能真正把新課標(biāo)的精神貫徹到實(shí)際的教學(xué)過程中,更不要說新美術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教師師資的缺口較大,有其歷史遺留原因,也有相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)思想上不夠重視的因素?;A(chǔ)美術(shù)教育師資的配備不僅僅是停留在缺編的問題,更為重要的是美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)具備全面的教師素養(yǎng)。從教學(xué)一線看美術(shù)教育師資的培養(yǎng),首先是教師的語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性。作為一名美術(shù)教師在教學(xué)課堂上的言語表達(dá)很重要,一個優(yōu)秀的美術(shù)教師一定具備善于交流,善于表達(dá),善于展示自己教學(xué)的能力;善于用語言抵制低俗的文化和調(diào)和化解課堂矛盾;善于用語言歸納總結(jié)導(dǎo)入新課程和結(jié)束一節(jié)課,這些都需要足夠的語言組織能力,也是作為一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)。在高等美術(shù)教育中,課程設(shè)置中對師范生語言能力的培養(yǎng)課程比例較少,加上學(xué)生對專業(yè)技能的重視,往往會忽略語言能力的訓(xùn)練,導(dǎo)致師范生走上工作崗位后,暴露出課堂上語言組織和表達(dá)能力的偏弱,直接影響到課堂教學(xué)的效果。其次,教師的執(zhí)行能力的培養(yǎng)。從個人的教學(xué)態(tài)度,到掌握教學(xué)的方法,到自我的調(diào)控能力,都直接影響一節(jié)美術(shù)課程的質(zhì)量和效果。再有現(xiàn)在的年輕人分配到農(nóng)村工作不安心,心理落差較大,難以適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境下的美術(shù)教學(xué),教學(xué)態(tài)度欠佳,認(rèn)為美術(shù)是小科,以及近年高校不斷擴(kuò)招導(dǎo)致的基本功不夠扎實(shí)等因素,導(dǎo)致應(yīng)有的責(zé)任心不強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平不高。
調(diào)研中一些農(nóng)村的中小學(xué)校長,就當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)美術(shù)教育的現(xiàn)狀給出了一些建議。首先是建議加強(qiáng)美術(shù)人才的基本功訓(xùn)練,尤其是繪畫、書法等主要應(yīng)用性強(qiáng)、運(yùn)用性廣的科目?;鶎用佬g(shù)教師應(yīng)進(jìn)行定期返校(高等美術(shù)院校)培訓(xùn),及時對美術(shù)教學(xué)理念與藝術(shù)技法表現(xiàn)形式更新,使教學(xué)更貼近學(xué)生的興趣和成長特點(diǎn),更貼近時代學(xué)科發(fā)展的要求?;蚴遣扇《▎问降娜瞬排囵B(yǎng)模式,對口定向培養(yǎng)也是當(dāng)今人才需求的最好培養(yǎng)途徑之一。其次,師資質(zhì)量應(yīng)以藝術(shù)與教育并重,教育意識為主,一些基礎(chǔ)美術(shù)教師對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)缺少深入研究和思考,不知道如何教中小學(xué)生,尤其是農(nóng)村的中小學(xué)生。中小學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)以中小學(xué)生成長為重,教師個人的專業(yè)追求應(yīng)與教育相結(jié)合,大多數(shù)分配到農(nóng)村的專業(yè)美術(shù)教師,不能夠較好地處理好自己的專業(yè)創(chuàng)作與美術(shù)教學(xué)之間的關(guān)系。事實(shí)上,教學(xué)、工作和學(xué)習(xí)之間是相輔相成的關(guān)系,學(xué)習(xí)創(chuàng)作的啟發(fā)和靈感來自教學(xué)工作的感悟,并在工作生活中得到深化,反之,可以進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)作水準(zhǔn)。就業(yè)存在較大的盲從性,理想與現(xiàn)實(shí)存在差距,跳巢的現(xiàn)象比較普遍,不利于穩(wěn)定教師隊(duì)伍和師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。此外,美術(shù)教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的反思能力,工作、學(xué)習(xí)、反思融為一體是提高自身能力的教育新觀念。體會、發(fā)現(xiàn)、溝通,反思是粘合劑,有較強(qiáng)反思的能力,才能把所有的信息整合為一個完整的系統(tǒng),為我所用,不斷地改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法,更新自己的知識結(jié)構(gòu),新鮮的美術(shù)教學(xué)理念才能跟得上信息時代的步伐。
二、美術(shù)教學(xué)硬件設(shè)施的配置
教學(xué)設(shè)備材料的配置,對于江蘇這樣一個教育大省,在教育經(jīng)費(fèi)的投入上應(yīng)該占相當(dāng)大的比例,保證義務(wù)教育是沒有問題的。投入的經(jīng)費(fèi)如何劃分,怎么用,在具體的執(zhí)行過程中,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策密切相關(guān)。尤其是現(xiàn)在多是執(zhí)行校長負(fù)責(zé)制,不同的學(xué)校,不同的領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)費(fèi)劃分上有較大出入,普遍現(xiàn)象是輕視小科(除了藝術(shù)特色學(xué)校),對美術(shù)教學(xué)設(shè)備與材料的投入不足。作為一個以美育為導(dǎo)向,以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維為目的的實(shí)踐性學(xué)科,如果美術(shù)教學(xué)基本設(shè)備材料不能保證,基礎(chǔ)美術(shù)課程中又是以實(shí)踐課為主,實(shí)踐技能課需要諸多的空間、設(shè)備和材料,比如說大到手工工作室、計算機(jī)多媒體等現(xiàn)代電子設(shè)備,小到手工模具、紙張、顏料等材料,這些必備條件直接影響到正常課堂教學(xué)的開展,新課標(biāo)改革的硬件條件不具備,新課標(biāo)則無法執(zhí)行下去。尤其在農(nóng)村義務(wù)教育中,學(xué)生中還存在很大一部分留守兒童,家庭的教育經(jīng)費(fèi)投入較少,學(xué)校的教育資金應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)貼,而現(xiàn)實(shí)情況是兩方面投入都較弱,導(dǎo)致農(nóng)村義務(wù)教育中的美術(shù)教育難以展開,淪為自修課,或語數(shù)外主科占用課。在美術(shù)教學(xué)設(shè)備和畫具材料配備方面,本應(yīng)向農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較弱地區(qū)傾斜,或者通過多方途徑來共同解決問題,如財政扶持、民間捐助、支教等形式,才可能保證農(nóng)村美術(shù)教育的正常開展。
三、文化教育政策的貫徹
在全國范圍內(nèi)的基礎(chǔ)美術(shù)教育改革已經(jīng)開展了近二十個年頭,國家的文化政策也已明確指出美術(shù)教育改革的重要性,在推進(jìn)工作中,往往在大城市或沿海發(fā)達(dá)地區(qū)會比較順利,而在相對偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū),美術(shù)教育意識的重要性在認(rèn)識上、思想上還存在差距。在美國政府頒布的藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定,藝術(shù)課程是學(xué)校教育的核心學(xué)科,藝術(shù)與教育一詞根本含義密不可分,并斷言“:缺乏基本的藝術(shù)知識和技能的教育絕不能夠成為真正的教育”“,沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。[1]經(jīng)過較長時期的推進(jìn),今天美國的藝術(shù)教育在認(rèn)識上和意識上實(shí)現(xiàn)了普及。他山之石可以攻玉,我們在推進(jìn)中可以借鑒美術(shù)教育走在世界前列的國家之經(jīng)驗(yàn),雖然國家之間的政治制度不同,但在文化領(lǐng)域有其自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,文化無國界,就文化藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律等方面可以在借鑒的基礎(chǔ)上結(jié)合國內(nèi)的現(xiàn)實(shí)情況,逐步解決思想上的偏差,雖然難度很大,還需堅持不懈地努力。
在具體的調(diào)研中發(fā)現(xiàn),隨著大文化發(fā)展的時代需要,在我省縣級領(lǐng)導(dǎo)層面上,領(lǐng)導(dǎo)干部年輕化、知識化,已經(jīng)普遍認(rèn)識到中小學(xué)美術(shù)教育對于一個人成長的重要性,在主觀意識上希望積極推進(jìn)基礎(chǔ)美術(shù)教育的改革,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對中小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。但在現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行過程中,還是會遇到一些現(xiàn)實(shí)問題,一方面在主觀意識上不能夠達(dá)成共識,不同環(huán)節(jié)的執(zhí)行力度參差不齊,效果不明顯。比如在每年的分配指標(biāo)上,很多學(xué)校校長指出在對美術(shù)教師的指標(biāo)劃撥上,總是對主科教師傾斜,每年要指標(biāo),年年的美術(shù)教師指標(biāo)都很少。2013年北京兩會期間,江蘇省教育廳領(lǐng)導(dǎo)接受媒體采訪時說,我們現(xiàn)在不缺物理老師、化學(xué)老師,缺的是美術(shù)教師、音樂教師,藝術(shù)類教師是無法替代的,必須由專業(yè)藝術(shù)教師擔(dān)任。專業(yè)美術(shù)教師不能到位,而高校美術(shù)教師教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)也是高校就業(yè)工作的重點(diǎn)難事,形成了一個美術(shù)教師專業(yè)就業(yè)難的假象,這樣也形成了美術(shù)人才供需矛盾的最大障礙。另一方面是經(jīng)濟(jì)上的支持,好的文化政策需要人來貫徹和執(zhí)行,需要物質(zhì)條件的支撐,沒有規(guī)范的執(zhí)行制度,沒有資金的投入,再好的文化政策也只能紙上談兵,無法體現(xiàn)其價值意義。
四、結(jié)論
如何解決以上的現(xiàn)實(shí)問題,是我們決策者、管理者和高等美術(shù)院校共同面臨的難題,需要國家文化決擇部門、高等美術(shù)教育工作者和研究者、各層執(zhí)行部門、基層美術(shù)教師之間的溝通、協(xié)調(diào)和配合,才可能更好地推進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教育改革的有序發(fā)展。首先,在優(yōu)秀專業(yè)教師配置方面,2012年下半教育部出臺了相關(guān)的條例,把農(nóng)村義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)列入地方教育質(zhì)量評價體系。從國家文化建設(shè)政策上有了保障和依據(jù),那么具體到地方上應(yīng)采取怎樣的措施,來確保農(nóng)村義務(wù)教育的師資力量。生源的統(tǒng)籌分配與中小學(xué)美術(shù)教師缺編情況掛鉤,(尤其是農(nóng)村美術(shù)教師),循序漸進(jìn)地推進(jìn)供需結(jié)構(gòu)調(diào)整,化解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。著重解決本地生源的就業(yè),有助于地方教師隊(duì)伍的穩(wěn)定和發(fā)展。優(yōu)化美術(shù)教師師資隊(duì)伍,可根據(jù)具體情況,適當(dāng)引進(jìn)異地優(yōu)秀畢業(yè)生,以增加競爭意識來加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。為提高師資業(yè)務(wù)水平提供人力資源,進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。其次,在美術(shù)教學(xué)設(shè)施配備方面,教育部門和地方政府應(yīng)加大力度,確保物質(zhì)上的支持,完善美術(shù)教學(xué)設(shè)施,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是教改的突破口,在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)工具、繪畫材料方面,可根據(jù)地方美術(shù)特色,因地制宜開展校本美術(shù)教育,充分利用農(nóng)村美術(shù)材料來源的特點(diǎn),把美術(shù)教學(xué)做實(shí)做細(xì)。在農(nóng)村地區(qū)缺少豐富課余活動的前提下,可增加授課時量,保證學(xué)生訓(xùn)練時間,既可以豐富校園文化活動,又優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境,真正起到了美育的作用。最后是相關(guān)美術(shù)教育政策的貫徹,地方學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)力、基礎(chǔ)美術(shù)教師的執(zhí)行力、教育管理部門教研員的指導(dǎo)力是一個整體保障機(jī)組,如何落到實(shí)處,要看其協(xié)調(diào)的力度。無論是美術(shù)教師如何處理好教學(xué)與專業(yè)自身發(fā)展的問題,還是如何把教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成課題研究,應(yīng)該從長遠(yuǎn)目標(biāo)發(fā)展而定,鼓勵教師定向、定期深造或教育培訓(xùn),學(xué)校、教研組內(nèi)應(yīng)該設(shè)立機(jī)制,創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行有效的組織指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:微課法;小學(xué)美術(shù)教學(xué);現(xiàn)狀調(diào)查與研究
1 調(diào)查對象與方法
1.1調(diào)查對象
以福建省福清市紅博小學(xué)為對象,在具體的教學(xué)調(diào)查中,將受訪群體分為學(xué)生組和教師組,首先,學(xué)生組為該校62名各年級學(xué)生,男生37人,女生25人。其次,教師組為該校教授美術(shù)的專業(yè)教師4人。
1.2調(diào)查方法
在調(diào)查過程中,采用問卷法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法展開實(shí)施。首先,編訂《美術(shù)課堂微課學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查問卷》,利用課余或課后時間發(fā)放給受訪學(xué)生,整個調(diào)查中,共發(fā)放問卷62份,回收有效問卷50份,有效問卷回收率為80.6%。其次,采用一對一訪談的形式,對4名該校美術(shù)教師展開訪談,收集他們關(guān)于微課教學(xué)的意見和建議。最后,利用Excel軟件對調(diào)查收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計,整理成圖表形式,為后期的分析提供依據(jù)。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
2.1學(xué)生群體調(diào)查結(jié)果
學(xué)生是微課教學(xué)中的受教群體,他們對微課學(xué)習(xí)的體驗(yàn),是反映教學(xué)效果的關(guān)鍵指標(biāo),本次調(diào)查編訂問卷對受訪學(xué)生群體展開了調(diào)查,調(diào)查的內(nèi)容主要涉及到以下幾個方面:第一,你喜歡美術(shù)課嗎?第二,老師經(jīng)常采用微課形式組織美術(shù)教學(xué)嗎?第三,對于美術(shù)課堂的微課教學(xué),你的體驗(yàn)是?通過后期的數(shù)據(jù)整理,將學(xué)生群體的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下:首先,關(guān)于第一個問題的結(jié)果為:25%的學(xué)生表示“非常喜歡”,45%的學(xué)生表示“一般喜歡”,30%的學(xué)生表示“不喜歡”;其次,關(guān)于第二個問題的結(jié)果為:30%的學(xué)生表示“經(jīng)?!保?0%的學(xué)生表示“偶爾”,20%的學(xué)生表示“從不”。最后,關(guān)于第三個問題的結(jié)果為:50%的學(xué)生表示“很完美”,30%的學(xué)生表示“感覺一般”,20%的學(xué)生表示“不好”。
2.2教師群體調(diào)查結(jié)果
教師是微課教學(xué)的設(shè)計和組織者,了解他們對微課的態(tài)度,對于判斷美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量也十分有幫助。此次調(diào)查中,主要通過一對一訪談收集了4位美術(shù)老師關(guān)于微課教學(xué)的意見和建議,訪談的問題主要涉及以下幾個方面:第一,你會經(jīng)常采用微課形式組織教學(xué)嗎?第二,你主要采用什么方式組織微課教學(xué)?第三,你覺得影響微課教學(xué)質(zhì)量的最重要因素是什么?第四,你會對微課教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行評價嗎?通過后期的數(shù)據(jù)整理,將教師群體的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下:首先,關(guān)于第一個問題的結(jié)果為:3位老師表示“經(jīng)常會”,1位老師表示“偶爾會”。其次,關(guān)于第二個問題的結(jié)果為:3位教師表示“采用傳統(tǒng)的視頻微課模式”,1位教師表示“會將傳統(tǒng)微課模式與其他教學(xué)模式結(jié)合起來,設(shè)計一些新的教學(xué)元素”。其次,關(guān)于第三個問題的結(jié)果為:2名老師表示“自身的微課制作技能不足”,1名老師表示“缺乏系統(tǒng)性的微課教法培訓(xùn)”,剩余1名老師表示“學(xué)校的微課教學(xué)條件較差”。最后,關(guān)于第四個問題的結(jié)果為:4名教師均表示“不會”。
2.3影響美術(shù)課堂微課教學(xué)效果的因素分析
整體而言,該校美術(shù)課堂的微課教學(xué)開展現(xiàn)狀良好,但仍存在一些因素影響現(xiàn)有的微課教學(xué)效果,具體來說可總結(jié)如下:①教師教法的問題,在教法上,受訪教師組織微課教學(xué)的形式過于“套路化”,即:沿用傳統(tǒng)的視頻形式,組織美術(shù)微課堂,教學(xué)的創(chuàng)新性不足;②教師技能的問題,受訪教師微課制作技能的匱乏,也是影響美術(shù)微課教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素;③教學(xué)評價的問題,沒有建立起系統(tǒng)性的教學(xué)評價體系,這使得現(xiàn)有的美術(shù)微課教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)精確評估。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
第一,該校美術(shù)課堂微課教學(xué)開展現(xiàn)狀良好。由調(diào)查結(jié)果可知,無論是學(xué)生對微課學(xué)習(xí)的體驗(yàn),還是教師進(jìn)行美術(shù)微課教學(xué)的頻度,都能夠反映出該校美術(shù)微課教學(xué)的開展現(xiàn)狀整體良好,教師能夠積極探索微課在美術(shù)課堂中的教學(xué)形式,學(xué)生也能夠有效配合教師的教學(xué)。
第二,制約美術(shù)課堂微課教學(xué)質(zhì)量提升的因素呈現(xiàn)多元化態(tài)勢。調(diào)查結(jié)果也反映,目前,仍存在一些因素制約該校美術(shù)課堂微課教學(xué)質(zhì)量的提升,主要包括:教教法比較套路化,缺乏創(chuàng)新;教師微課制作技能不足,影響微課制作質(zhì)量;沒有建立起系統(tǒng)性的微課教學(xué)評價體系,使得教學(xué)效果難以有效評估。
3.2建議
第一,美術(shù)教師應(yīng)在教法上勇于創(chuàng)新。一成不變的教學(xué)形式,勢必會影響到教學(xué)質(zhì)量,美術(shù)課程所包含的內(nèi)容形式多樣,在教學(xué)時,教師也應(yīng)該竭盡所能,通過多元化的微課教學(xué)形式去呈現(xiàn)美術(shù)課程內(nèi)容的多樣性,例如,可將傳統(tǒng)的微課教學(xué)與其他教學(xué)模式進(jìn)行組合,構(gòu)建“微課+游戲”“微課+小組探究”“微課+現(xiàn)場繪圖”等形式多樣的混合型微課堂,不斷豐富美術(shù)微課的形式,最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二,學(xué)校應(yīng)加大對美術(shù)教師微課制作技能的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)中,該校教學(xué)管理部門應(yīng)加大對美術(shù)教師微課制作技能的培訓(xùn),通過聘請專家進(jìn)行校內(nèi)微課講座、選派優(yōu)秀美術(shù)教師外出培訓(xùn)微課技能等方式,不斷打造優(yōu)秀的美術(shù)微課教學(xué)優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì),為美術(shù)微課教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。
第三,應(yīng)盡快構(gòu)建系統(tǒng)的美術(shù)微課教學(xué)評價體系。為使美術(shù)微課教學(xué)的效果能夠得到有效評價,并及時總結(jié)其中存在的問題,不斷完善教學(xué)質(zhì)量,建議該校美術(shù)教研組應(yīng)盡快編訂系統(tǒng)性的微課教學(xué)評價體系,該體系應(yīng)采用量化的形式,分為學(xué)生自評、家長幫評、教師總評三個環(huán)節(jié),各環(huán)節(jié)中都應(yīng)設(shè)置具體的指標(biāo),在每節(jié)美術(shù)微課結(jié)束后,教師可通過問卷發(fā)放、小節(jié)測試等形式,及時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并展開階段性、總結(jié)性評價。
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