國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程精選(九篇)

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第1篇：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程范文

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；國際貿(mào)易；應(yīng)用型；課程體系

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷發(fā)展的今天，外資企業(yè)、跨國公司以及我國各類企業(yè)對(duì)涉外經(jīng)濟(jì)人才的需求不斷增長，同時(shí)，對(duì)外貿(mào)人才的要求也不斷提高。培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又具備綜合的實(shí)踐能力的復(fù)合型人才已成為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，課程體系的建設(shè)就顯得尤為突出。新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)要求高校在構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí)，必須要堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，注重知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化，這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代和社會(huì)要求的實(shí)用型、復(fù)合型外貿(mào)人才。

一、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易人才的能力要求

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的要求也日益提高，外貿(mào)工作者不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備綜合的實(shí)踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務(wù)外語溝通能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；第二，具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。國際貿(mào)易專業(yè)人才必須掌握國際貿(mào)易專業(yè)基本理論知識(shí)和基本技能，要通曉我國外貿(mào)政策和理論、國際貿(mào)易規(guī)則與慣例、進(jìn)出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國際經(jīng)濟(jì)金融、政治法律、社會(huì)文化等情況；第三，具有良好的綜合素質(zhì)。國際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須具有不斷創(chuàng)新的能力。要時(shí)時(shí)注意外貿(mào)工作的動(dòng)態(tài)、情況、問題，及時(shí)捕捉國際貿(mào)易信息和良好商機(jī)。要敢于創(chuàng)造新思維、探索新路子、開創(chuàng)新局面，從而在商戰(zhàn)中出奇制勝。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)中存在的問題

(一)課程設(shè)置貪多求全，結(jié)構(gòu)不盡合理

由于許多高校要求學(xué)生修滿一定的學(xué)分，因此設(shè)置了很多通識(shí)選修課和專業(yè)選修。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，疲于應(yīng)付，難有時(shí)間和精力滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。在理論課與實(shí)踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實(shí)踐課，甚至取消實(shí)踐課或任意縮短實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)。導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)不能以致用，走向社會(huì)時(shí)，不能適應(yīng)工作崗位的要求。

(二)課程內(nèi)容交叉、嚴(yán)重重復(fù)

由于課程設(shè)置貪多求全，使許多課程的內(nèi)容有所交叉。學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學(xué)。除此，部分課程教學(xué)內(nèi)容陳舊老化、更新慢，跟不上國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，而在課時(shí)分配上，受傳統(tǒng)舊體系的影響，難于舍棄。

(三)工程體系和教學(xué)內(nèi)容的過分理論化

目前，畢業(yè)生就業(yè)壓力相對(duì)較大，在“以就業(yè)為中心設(shè)置課程”，“培養(yǎng)寬口徑復(fù)合人才”的指導(dǎo)思想上，部分高校依舊過分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實(shí)用技能的培養(yǎng)。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)原則

課程體系構(gòu)建的主導(dǎo)思想是以通識(shí)教育為目的，培養(yǎng)多元化和動(dòng)態(tài)應(yīng)用的復(fù)合型人才，強(qiáng)調(diào)所有課程模塊之間、教和學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系。在這種課程體系下，所有的知識(shí)都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關(guān)課程的結(jié)合點(diǎn)，通過各課程模塊相互的結(jié)合點(diǎn)展開對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)和研究。因此，在構(gòu)建國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：第一，以培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才為目標(biāo)的原則；第二，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則；第三，堅(jiān)持以“就業(yè)主體”為主，兼顧個(gè)體發(fā)展的原則，國際貿(mào)易專業(yè)要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適用性，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的接軌，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

四、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)方案

在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育、教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面，建立一切為了學(xué)生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的課程新體系。新體系要把掌握專業(yè)理論知識(shí)能力的培養(yǎng)，操作能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)融合起來，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)課程的設(shè)置類型

1．公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和身心素質(zhì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，語言表達(dá)、應(yīng)用寫作能力和外語應(yīng)用能力。在基礎(chǔ)課設(shè)置上主要有：政治、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、外語、大學(xué)語文等。

2．學(xué)科基礎(chǔ)課程

學(xué)科基礎(chǔ)課程是經(jīng)濟(jì)類學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，它主要包括四個(gè)方面的知識(shí)：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課程。是向?qū)W生講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)原理與理論。具體課程包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、經(jīng)貿(mào)應(yīng)用寫作、會(huì)計(jì)學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、管理學(xué)原理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。二是經(jīng)濟(jì)類公共課程。包括金融學(xué)、國際貿(mào)易原理、風(fēng)險(xiǎn)管理概論、財(cái)政學(xué)等。三是經(jīng)濟(jì)類基本專業(yè)課。讓學(xué)生掌握市場(chǎng)營銷原理與實(shí)務(wù)；掌握市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理的基本理論知識(shí)及國際金融學(xué)理論知識(shí)。其課程主要包括市場(chǎng)營銷學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與宏觀管理、國際金融學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。四是經(jīng)濟(jì)類基本技能課。目的是讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)、企業(yè)、金融、電子商務(wù)等外貿(mào)業(yè)務(wù)中所涉及到的相關(guān)的理論知識(shí)。課程包括財(cái)務(wù)管理、國際企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)制度、電子商務(wù)、CI策劃與企業(yè)文化、證券投資與期貨、企業(yè)戰(zhàn)略管理、消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

3．專業(yè)課

在專業(yè)課設(shè)置上，應(yīng)拓寬專業(yè)口徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)可以自由選擇。在重視理論知識(shí)傳授與學(xué)生具體技能培養(yǎng)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和社會(huì)適應(yīng)能力。專業(yè)課要與國際接軌，要注重實(shí)尉陛。通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業(yè)課可設(shè)置為四大類：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)務(wù)課、專業(yè)知識(shí)課和相關(guān)專業(yè)課。

(1)專業(yè)基礎(chǔ)課。讓學(xué)生掌握中國國際貿(mào)易的發(fā)展歷程及國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)、國際商法基礎(chǔ)知識(shí)、商品相關(guān)理論知識(shí)。課程包括中國對(duì)外貿(mào)易概論、國際商法、商品學(xué)等。

(2)專業(yè)實(shí)務(wù)課。使學(xué)生掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、相關(guān)單據(jù)、結(jié)算的實(shí)務(wù)知識(shí)。課程包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)、國際運(yùn)輸與物流、國際結(jié)算、外貿(mào)函電。(3)專業(yè)知識(shí)課。使學(xué)生掌握與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)相關(guān)的知識(shí)。課程包括國際經(jīng)貿(mào)地理、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、世貿(mào)組織規(guī)則、外貿(mào)談判口語。

(4)相關(guān)專業(yè)課。目的是讓學(xué)生掌握生物技術(shù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與管理的基本知識(shí)、法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)合同的簽訂執(zhí)行原則及注意事項(xiàng)；具備生物技術(shù)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開發(fā)與營銷能力；掌握不同的貿(mào)易方式的理論及實(shí)物知識(shí)。課程包括經(jīng)濟(jì)合同管理、國際投資與管理國際服務(wù)貿(mào)易、國際市場(chǎng)營銷、國際經(jīng)濟(jì)合作等。

4．實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備掌握學(xué)習(xí)方法，理解掌握和固化新知識(shí)的能力，社會(huì)交往能力，組織管理和協(xié)調(diào)能力，決策能力，接受挫折能力，競(jìng)爭(zhēng)能力，團(tuán)結(jié)共事能力，最后達(dá)到具備跨學(xué)科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)、ERP實(shí)戰(zhàn)模擬實(shí)習(xí)、海關(guān)報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)課程實(shí)習(xí)，公益勞動(dòng)、軍事訓(xùn)練，畢業(yè)實(shí)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是大多數(shù)高校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)國際貿(mào)易畢業(yè)生的實(shí)踐能力，可建立國際貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)室與國際貿(mào)易場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)室，將整個(gè)國際貿(mào)易流程中所涉及的內(nèi)容全部設(shè)計(jì)在內(nèi)。實(shí)習(xí)形式包括商貿(mào)實(shí)習(xí)、行業(yè)見習(xí)、專業(yè)講座和建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。在國際貿(mào)易應(yīng)用型人才應(yīng)具備的知識(shí)與能力中，有相當(dāng)部分只能在實(shí)際工作中獲得，因此應(yīng)拓展教學(xué)空間，與行業(yè)、企業(yè)密切合作，建立互利互惠機(jī)制，共同建設(shè)與國際貿(mào)易專業(yè)相匹配的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)實(shí)用型人才。

第2篇：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程范文

1.1課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域，國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識(shí)等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識(shí)視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”過于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識(shí)教學(xué)，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱，需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

隨著中國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃?。除了極少數(shù)國家重點(diǎn)高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。

1.3課程設(shè)置中對(duì)創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對(duì)單一而缺乏個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間，動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景和發(fā)展變化的社會(huì)背景，是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體，更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。

通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.適應(yīng)市場(chǎng)需要，重構(gòu)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系

2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)

不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設(shè)“國際貿(mào)易文化”、“國際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢(shì)，掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國經(jīng)濟(jì)、政治，美國文學(xué)，美國建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。

2.2重新設(shè)計(jì)課程體系，提高實(shí)務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色

在長期過分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無，學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。殊不知，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會(huì)負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財(cái)經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢(shì)的需要。就目前國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際物流、電子商務(wù)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。

2.3加大對(duì)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會(huì)，開闊視野，對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新

2.3.1積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會(huì)貿(mào)易全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提

2.3.2完善并強(qiáng)化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對(duì)口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求

2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

2.3.4細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程，做到分段實(shí)施，循序漸進(jìn)使教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐和專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程范文

【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易 專業(yè)英語 職業(yè)技能

眾所周知，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語課程是教授學(xué)生國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易、國際化經(jīng)營管理的知識(shí)，培養(yǎng)懂得國際商事、經(jīng)營和管理法規(guī)且熟練掌握英語的復(fù)合型中高級(jí)人才[1]。隨著中國日益融入世界，來自國際性的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生綜合性要求提高。因此，很有必要在課程當(dāng)中引進(jìn)職能技能的內(nèi)容。本文針對(duì)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語課程增加職業(yè)技能內(nèi)容進(jìn)行了分析與討論。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語課程內(nèi)容的現(xiàn)狀

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語是學(xué)科的基礎(chǔ)課，也是本專業(yè)的綜合性質(zhì)的技能課。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語課程教學(xué)目的是教授學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語法、語音等語言知識(shí)，并進(jìn)行聽說讀寫譯等綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中復(fù)雜性英語能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語課堂教學(xué)通常以教師和教材為中心，主要由教師向?qū)W生講授基礎(chǔ)的英語語言知識(shí)?，F(xiàn)在的大多數(shù)綜合國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)英語課堂采用多媒體教學(xué)，力求把語言中的信息更直觀傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用的知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生獲取英語學(xué)習(xí)方法，并有針對(duì)性地進(jìn)行英語知識(shí)的訓(xùn)練[2]。

雖然專業(yè)英語的教學(xué)手段有進(jìn)步，但由于各方面因素的限制，還有大部分綜合課堂內(nèi)容只是在原來“教師+ 教材”的模式上與原先相比并沒有突破性提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的應(yīng)變能力，知識(shí)獲取面比較窄。僅限于英文方面的知識(shí)，而對(duì)國際貿(mào)易間經(jīng)常涉及到的基本技術(shù)知識(shí)，人際關(guān)系和解決問題的技能卻很少提及。

職業(yè)技能的主要內(nèi)容

一般來說，職業(yè)技能的種類被劃分為三種，即為技術(shù)性技能，人際關(guān)系類性能和解決問題的技能，具體如下文所述。

1.技術(shù)技能

技術(shù)技能的主要內(nèi)容有最基本的技能——閱讀、寫作和數(shù)學(xué)計(jì)算能力，也包括與特定專業(yè)職位相關(guān)的能力。

現(xiàn)在世界范圍內(nèi)科技的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)的程度越來越劇烈，職位的需要、知識(shí)面和技術(shù)能力都隨之提高，其中自動(dòng)化辦公、電子商務(wù)、企業(yè)的ERP管理系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床，這些崗位的從業(yè)者要有數(shù)學(xué)、英語、電腦、網(wǎng)絡(luò)多方面的知識(shí)積累。假使缺乏此類知識(shí)，那么日常的電子郵件收發(fā)，電子文檔的處理和制作，這些工作都不能處理，很難滿足現(xiàn)在的崗位需求了。尤其是近些年來，電子交易化的大量應(yīng)用，從生產(chǎn)領(lǐng)域到貿(mào)易領(lǐng)域，新的技術(shù)也不斷更新，這對(duì)學(xué)生提出了更高的實(shí)際要求。

2.人際關(guān)系技能

從人際關(guān)系學(xué)上講，每一名員工都從屬于一個(gè)組織。因此，身為組織的一分子，能否處理好同事和上司的關(guān)系，是發(fā)揮自身才能和作出貢獻(xiàn)的前提。要想成為一名優(yōu)秀的員工，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，員工就必須改進(jìn)自身人際關(guān)系交往能力，學(xué)會(huì)聽取別人的批評(píng)和建議，建立良好的溝通聯(lián)系[3]。

3.解決問題的技能

問題是在工作中不可避免的，當(dāng)發(fā)生問題，尤其是棘手且難以處理的問題時(shí)，需要員工有清晰的思路和應(yīng)變能力來處理。如果員工解決問題的技能不盡如人意，就有可能失去這份工作。要想具備這種能力，就必須進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，與有經(jīng)驗(yàn)的前輩交流，借鑒成功的案例和加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的方法來實(shí)現(xiàn)。

職業(yè)技能所起的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

職業(yè)技能內(nèi)容的增強(qiáng)，拓寬了學(xué)生的眼界，明確了專業(yè)的學(xué)習(xí)方向，職業(yè)技能可以直接影響到教學(xué)的效果。當(dāng)今社會(huì)所需要的是“一專多能”的人才， 需要培養(yǎng)的是多才多藝、 綜合素質(zhì)好、 各方面能力強(qiáng)的人才。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底， 更應(yīng)具有可能從事行業(yè)各方面專業(yè)知識(shí)的能力，因此對(duì)其加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練至關(guān)重要。

2.提高學(xué)生的綜合能力

綜合能力是學(xué)生的重要優(yōu)勢(shì)， 它要求學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行技能訓(xùn)練，增強(qiáng)本專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)， 拓寬知識(shí)面， 提高教育教學(xué)能力。英語師范生不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)專業(yè)課程， 提高專業(yè)素養(yǎng)， 也要加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的職業(yè)技能的訓(xùn)練， 即突出國際性和貿(mào)易性這兩個(gè)特點(diǎn)。

綜合能力是需要通過實(shí)踐性的活動(dòng)來培養(yǎng)的， 各種能力和水平都是在實(shí)踐當(dāng)中體現(xiàn)出來的， 所以加強(qiáng)對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易英語實(shí)踐講課技能的訓(xùn)練至關(guān)重要。因?yàn)?，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)階段存在知識(shí)水平、認(rèn)知方法和技能方面的問題，那么走向社會(huì)后其心理狀態(tài)、情感態(tài)度、價(jià)值觀、世界觀等也會(huì)影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易英語專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)技能的訓(xùn)練， 可以引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)性、知識(shí)性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合在一起。在日常的職業(yè)技能課程中，把思想素質(zhì)、情緒控制力、心理學(xué)等方面的知識(shí)與國際貿(mào)易當(dāng)中涉及到的行業(yè)知識(shí)相結(jié)合，既突出專業(yè)性，又能保證整體性?？墒?，要將技能知識(shí)與基礎(chǔ)理論內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來， 就必須要通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)水平、教育專業(yè)水平和實(shí)踐應(yīng)用水平達(dá)到一定的高度， 并保持三者的和諧平衡， 這樣就真正突出“國際貿(mào)易”的最大特點(diǎn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

對(duì)于專業(yè)英語學(xué)生來說， 一專多能是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基本要求?！耙粚！笔侵冈谧约旱挠⒄Z專業(yè)知識(shí)方面要“精通”，這是一名英語專業(yè)學(xué)生所必須具備的能力。而“多能”是在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)的核心所在，指的是對(duì)除英語以外的其他學(xué)科給予一定程度的關(guān)注和了解， 能將其與英語專業(yè)的知識(shí)聯(lián)系在一起，做到觸類旁通。現(xiàn)在， 培養(yǎng)“一專多能” 的英語專業(yè)學(xué)生是最高要求。

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在職業(yè)技能的范圍內(nèi)，學(xué)生擁有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，并具有一定的實(shí)踐技術(shù)能力和社會(huì)認(rèn)知，在不同學(xué)校同專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中，具有明顯的優(yōu)勢(shì)，更容易獲得招聘企業(yè)的認(rèn)同。

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力另一重要特點(diǎn)是擁有關(guān)鍵能力，這種能力指的是，應(yīng)聘者在除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)和技能以外，還具有相鄰職業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)需要更換職位時(shí)，依然能夠很快的勝任，這也為就業(yè)中一個(gè)突然的優(yōu)勢(shì)所在，并且不會(huì)因人的變化而出現(xiàn)丟失。主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是能夠適當(dāng)很多的能力，具有綜合性和專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)專業(yè)的技術(shù)知識(shí)可以很快的了解并且能快速學(xué)習(xí)，能夠多個(gè)門類的技術(shù)性職業(yè)需求，即可以能適應(yīng)對(duì)口性質(zhì)的職業(yè)，還可以勝任與之相關(guān)的崗位。二是知識(shí)快速轉(zhuǎn)化的能力，有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)并能自我把握，能夠自行處置工作出現(xiàn)的問題，解決突然出現(xiàn)的難點(diǎn)。三是適應(yīng)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，將質(zhì)量第一始終貫穿在工作第一觀念當(dāng)中，堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境的觀念，有一定的社會(huì)責(zé)任感，有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

職業(yè)技能具體課程內(nèi)容的設(shè)置

1.交互式課堂教學(xué)模式和內(nèi)容

滲入職業(yè)技能培養(yǎng)的交互式綜合英語教學(xué)模式，就是將技能課劃分成訓(xùn)練、演練、溫習(xí)和強(qiáng)化等部分，每一個(gè)部分可以作為一次微型課，有不同的任務(wù)，提前布置給學(xué)生在課外作準(zhǔn)備，課堂上學(xué)生互相合作，分享自己對(duì)技能知識(shí)的見解并與其他同學(xué)共同解決問題。教師不再是課堂的中心，而讓學(xué)生成為課堂教學(xué)控制者、指揮者和管理者。

在職業(yè)技能培訓(xùn)時(shí)將就業(yè)放在第一位，就業(yè)意識(shí)要優(yōu)先考慮和培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生既符合社會(huì)需要，又符合自我想法的就業(yè)觀念，對(duì)將來的就業(yè)方向從入學(xué)就開始籌劃。成立專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)中心，與社會(huì)就業(yè)機(jī)構(gòu)合作，聘請(qǐng)和培養(yǎng)專業(yè)性的指導(dǎo)老師隊(duì)伍，整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作強(qiáng)調(diào)以人為本，并以此作為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的際需求、就業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)政策、面試的注意事項(xiàng)和信息等幾個(gè)方面進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

2.緊跟社會(huì)發(fā)展，與實(shí)際需求相結(jié)合

緊密結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需要，改革課程內(nèi)容。學(xué)校要以實(shí)際需求為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為課程內(nèi)容改革的重點(diǎn)，以課程內(nèi)容能夠在企業(yè)進(jìn)行能力訓(xùn)練為主體的教方式，并制訂相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)方式改革，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)掌握職業(yè)技能，在完成項(xiàng)目的過程中得到思維拓展的訓(xùn)練。

著眼學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。高等院校的教學(xué)不但要學(xué)生以“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)，而且應(yīng)為學(xué)生未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課程設(shè)置方面，除了要使學(xué)生掌握國際貿(mào)易的基本理論、工作中的基本技能外，還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生管理能力、市場(chǎng)開拓能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過開設(shè)管理類、 營銷類、商務(wù)禮儀等理論課程，培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際工作中涉外事件的條理性和邏輯性。

3.有針對(duì)性地選擇技能內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)方向，學(xué)生從書本，日常接觸和實(shí)習(xí)當(dāng)中，根據(jù)專業(yè)包括的內(nèi)容、自己的需要和想法主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能。由于這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，加之有專業(yè)教師的輔導(dǎo)。整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境非常開放，并且具有很強(qiáng)的包容力，明顯提高了學(xué)生的創(chuàng)新力和貢獻(xiàn)精神。當(dāng)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，可以很快地適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相關(guān)的崗位。

同時(shí)要以職業(yè)活動(dòng)為核心，從學(xué)生可能從事的崗位需要和所需要的技能的實(shí)際出發(fā)，將實(shí)用性、可操作性的作為中心點(diǎn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外成功的培訓(xùn)方式，考慮本專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在提高學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)，又保證學(xué)生可以有較長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展，從而保證學(xué)生步入職場(chǎng)后始終有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。推行職業(yè)資格證書制度，將學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書作為這種制度的重點(diǎn)并加以實(shí)施。培養(yǎng)擁有扎實(shí)的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以進(jìn)行基本的操作，熟知管理和控制流程，可以自行解決部分問題的實(shí)用與理論性并存的復(fù)合性人才。

4.加強(qiáng)校企合作，采用案例教學(xué)

案例教學(xué)法是以實(shí)際目的為教學(xué)目標(biāo)，在專業(yè)老師的協(xié)助下，在教學(xué)行為中以真實(shí)案例為中心，促進(jìn)學(xué)生自主思考、分析并討論，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作協(xié)調(diào)結(jié)合的有效手段。從學(xué)生的角度看，允許不同的學(xué)生按照自己的理解以及自己熟悉的方式去解決問題，它不追求結(jié)論的唯一性和標(biāo)準(zhǔn)化，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)探究內(nèi)容的需要，靈活選擇或調(diào)整探究方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在經(jīng)驗(yàn)交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生就可以暢所欲言，積極點(diǎn)評(píng)，思維的火花不斷迸發(fā)，實(shí)驗(yàn)的方案不斷完善。

按照可能從事的崗位特點(diǎn)和技能需求作為參考標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)從事職業(yè)資質(zhì)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，在日常的教學(xué)計(jì)劃中加入行業(yè)和企業(yè)要求，課程的考核要將職業(yè)技能的培養(yǎng)和要求作為重點(diǎn)。與可能從事職位的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)合作，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中得到切實(shí)的成長，從而在走向社會(huì)時(shí)更加平和地融入。

結(jié) 語

在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)英語課程增加職業(yè)技能內(nèi)容能夠提供學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為在國際貿(mào)易中突出的人才。隨著職業(yè)技能與原有教學(xué)體系的融合，會(huì)進(jìn)一步失去專業(yè)英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程范文

關(guān)鍵詞： 絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶 國際貿(mào)易 課程體系

2013年9月，在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)提出與中亞國家共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”。10月，在印度尼西亞國會(huì)上提出中國同東盟國家共建21世紀(jì)“海上絲綢之路”的美好愿望。十八屆三中全會(huì)再次提出，要加快中國與周邊國家基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通建設(shè)，不斷增強(qiáng)本國發(fā)展?jié)摿?，推進(jìn)絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和海上絲綢之路的建設(shè)，形成海陸全方位開放新格局，將“一帶一路”寫入全會(huì)決定成為國家戰(zhàn)略。2014年11月中國出資400億美元成立絲路基金，為“一帶一路”沿線國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源開發(fā)、產(chǎn)業(yè)合作等有關(guān)項(xiàng)目提供投融資支持。這為推動(dòng)中國同中亞及其他國家在旅游、貿(mào)易、金融、產(chǎn)業(yè)、文化、交通等發(fā)面發(fā)揮了重要作用。在“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略背景下，我國與中亞國家的貿(mào)易合作進(jìn)入快速的合作階段。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是培養(yǎng)面向國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)合作等方面人才的主力軍，新時(shí)期的戰(zhàn)略構(gòu)想對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才提出更高的要求。為了適應(yīng)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)和發(fā)展的要求，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系也需進(jìn)行改革，以便今后培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高級(jí)人才。

一、當(dāng)前國際貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題

（一）課程設(shè)置重理論輕實(shí)踐

國際貿(mào)易專業(yè)課程體系主要由普通教育課程（人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、體育）、綜合教育課程、專業(yè)教育課程（學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課綜合課特色課）與集中實(shí)踐教學(xué)這幾部分組成。其中理論學(xué)分約占總學(xué)分的71%，實(shí)踐學(xué)分約占29%。理論課程中普通教育課程約占理論學(xué)分的30%，且每門課的學(xué)分設(shè)置比例較大，致使學(xué)生在普通教育課程上所花費(fèi)時(shí)間較多，如數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)等。學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置偏向于理論層面，而涉及對(duì)學(xué)生今后就業(yè)有利的專業(yè)課程的設(shè)置比例不大，沒有與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。如專業(yè)課綜合特色課中涉及的課程沒有側(cè)重于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，沒有體現(xiàn)出新時(shí)期區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的專業(yè)技能課程。通過大學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上停留在理論層面，不能解決外貿(mào)操作業(yè)務(wù)中的實(shí)際問題，理論和實(shí)踐脫節(jié)。這樣的課程設(shè)置最終導(dǎo)致所培養(yǎng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，不能適應(yīng)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”發(fā)展的需求，致使學(xué)生畢業(yè)后不能較好地投入與外貿(mào)相關(guān)的工作領(lǐng)域中。

（二）課程設(shè)置特色不夠突出

重點(diǎn)院校和地方院校在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置上基本相似，地方特色不夠突出。目前，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程主要是參照本專業(yè)排名較前的重點(diǎn)院校設(shè)置的，沒有與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。在“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的背景下，如果地方院校或國家重點(diǎn)院校還是沿用原有的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系，那么所培養(yǎng)的專業(yè)人才就會(huì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，這會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)選擇，不符合招聘單位對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才提出的要求。西部地區(qū)高校的相關(guān)課程沒有涉及與中亞國家發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)有關(guān)的課程，如：俄語、中亞國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況及中亞國家區(qū)域貿(mào)易專題等。

（三）實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在課程體系方面應(yīng)考慮實(shí)踐性教學(xué)課程的設(shè)置?！敖z綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的建設(shè)發(fā)展，對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提出更高要求，需要適應(yīng)中國與中亞國家貿(mào)易互通、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化合作大背景下的人才需求特色。目前，絕大多數(shù)重點(diǎn)院校和地方院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)設(shè)置的課程體系普遍缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的支撐。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地少，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生不能通過學(xué)校實(shí)踐平臺(tái)去海關(guān)、進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫局、國家進(jìn)出口銀行、報(bào)關(guān)行及進(jìn)出口貿(mào)易公司等單位或部門實(shí)踐，理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手和解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生所學(xué)的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際商務(wù)單證、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)及外貿(mào)函電等相關(guān)知識(shí)，停留在理論層面，達(dá)不到“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”視角下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的培養(yǎng)要求。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革

（一）優(yōu)化課程體系設(shè)置

優(yōu)化國際貿(mào)易專業(yè)課程體系，主要是調(diào)整普通教育課程（人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、體育）、綜合教育課程、專業(yè)教育課程（學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課綜合課特色課）、集中實(shí)踐教學(xué)這幾部分的比例。降低普通教育課程設(shè)置的比例，且每門課的學(xué)分設(shè)置不高于2個(gè)學(xué)分。這樣可以減少學(xué)生在普通教育課程上所花費(fèi)時(shí)間，如數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)等。加大專業(yè)教育課程的設(shè)置，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)課程的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。通過課程體系設(shè)置的優(yōu)化，改善學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)在理論層面和實(shí)踐層面的有效結(jié)合，通過自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)解決實(shí)際問題，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需的實(shí)踐型人才。

（二）體現(xiàn)課程特色

隨著“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的建設(shè)，對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的要求也逐步提高。因此，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。目前，在所開設(shè)的專業(yè)課如：國際商務(wù)英語、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國際商法、國際商務(wù)單證、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專題、國際商務(wù)管理、國際結(jié)算、電子商務(wù)、外貿(mào)商品學(xué)概論、國際投資學(xué)、中國對(duì)外貿(mào)易概論、國際物流學(xué)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際貿(mào)易函電、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易等方面課程進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，突出專業(yè)課的基礎(chǔ)性、動(dòng)態(tài)性和應(yīng)用性。要結(jié)合“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)發(fā)展的特點(diǎn)，課程內(nèi)容體現(xiàn)出與其相關(guān)的內(nèi)容。增開有關(guān)中國與中亞國家關(guān)于經(jīng)濟(jì)合作、貿(mào)易互通、貿(mào)易便利化、中亞經(jīng)濟(jì)概況等方面的教學(xué)內(nèi)容?！敖z綢之路經(jīng)濟(jì)帶”核心區(qū)的院校，也可增加與地方特色有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，如：石河子大學(xué)、新疆大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)、塔里木大學(xué)等院校。授課過程中，教師根據(jù)授課對(duì)象的層次，因材施教，并根據(jù)調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容修訂相應(yīng)的教學(xué)大綱。

（三）加大實(shí)踐教學(xué)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生除了要掌握理論性知識(shí)外，還要重點(diǎn)掌握外貿(mào)操作技能。一方面，要加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增加本專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)軟件，如：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)習(xí)軟件、國際商務(wù)單證實(shí)習(xí)軟件、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)軟件、國際結(jié)算軟件等。教師在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過模擬實(shí)習(xí)，讓學(xué)生充分掌握外貿(mào)操作業(yè)務(wù)技能。另一方面，要增加校外實(shí)踐基地。學(xué)?？膳c海關(guān)、銀行、檢驗(yàn)檢疫局、報(bào)關(guān)行及外貿(mào)公司等單位建立長期的合作關(guān)系，將國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生派往實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于提高解決有關(guān)外貿(mào)操作的實(shí)際問題的能力。

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第5篇：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程范文

一、行為導(dǎo)向式教學(xué)綜述

行為導(dǎo)向的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，認(rèn)為人是主動(dòng)的、不斷優(yōu)化和自我負(fù)責(zé)的，能在實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)過程中進(jìn)行批判性的自我反饋，學(xué)習(xí)不再是外部控制而是一個(gè)自我控制的過程。其主要特點(diǎn)是：教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐或日常生活有關(guān)，教學(xué)主題往往就是在工作過程中經(jīng)常遇到的問題，甚至是一個(gè)實(shí)際的任務(wù)委托；關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)合作和交流；學(xué)習(xí)者自行組織學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)多以小組進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維空間和實(shí)踐空間；交替使用多種教學(xué)方法，最常用的有任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、基于項(xiàng)目的引導(dǎo)教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、情境教學(xué)法等；教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程的組織者、咨詢者和指導(dǎo)者。行為導(dǎo)向?qū)W習(xí)的兩個(gè)基本原則：為了真實(shí)情境中的行動(dòng)而學(xué)習(xí)、通過學(xué)習(xí)情境中的行動(dòng)來學(xué)習(xí)。其基本特征為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體，以真實(shí)職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的行動(dòng)過程為途徑，以獨(dú)立地計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施與獨(dú)立地評(píng)估即自我調(diào)節(jié)的行動(dòng)為方法，以師生及學(xué)生之間互動(dòng)的合作行動(dòng)為方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我建構(gòu)的行動(dòng)過程為學(xué)習(xí)過程，以專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)人能力整合后形成的行動(dòng)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、行為導(dǎo)向式教學(xué)的綜合運(yùn)用

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)是通過對(duì)一些真實(shí)、典型案例的講解、分析和討論，將抽象的、一般性的書本知識(shí)融人到具體的案例分析中去，使學(xué)生從生動(dòng)的、有代表性的個(gè)性中去理解書本知識(shí)，掌握必備的流程規(guī)則。教師在進(jìn)行國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程授課時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每章節(jié)和課程總的教學(xué)目標(biāo)編制案例教學(xué)計(jì)劃，明確案例教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，著手收集、編寫、設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的案例。選擇的案例既要與特定的教學(xué)內(nèi)容以及特定的教學(xué)環(huán)節(jié)很好地結(jié)合，又要與當(dāng)前進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際聯(lián)系密切，更要具有一定程度的疑難性，給學(xué)生開辟一個(gè)廣闊的思維空間，能夠運(yùn)用國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程知識(shí)深入分析并解決問題。這些案例要涵蓋國際貿(mào)易術(shù)語、貨物質(zhì)量、出口包裝、貨物的運(yùn)輸、保險(xiǎn)、貨物檢驗(yàn)、索賠、不可抗力等國際貿(mào)易領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)當(dāng)充分考慮到分析此案例時(shí)所需涉及到的知識(shí)點(diǎn)，以及討論中可能出現(xiàn)的任何問題，并應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前查找、仔細(xì)閱讀相關(guān)資料。例如：在講解“商品的品質(zhì)”時(shí)，由于該節(jié)理論性不強(qiáng)，內(nèi)容通俗易懂，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、參考書上的案例材料，以加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，要求學(xué)生寫出案例分析報(bào)告。又如：在講“價(jià)格術(shù)語”一章時(shí)，由于內(nèi)容繁多，學(xué)生很難一下子通過課堂上掌握的理論知識(shí)來對(duì)實(shí)際問題做出回答，所以就采用講解分析的方法來講述該章的案例分析題。講到一種價(jià)格術(shù)語時(shí)，先把該價(jià)格術(shù)語的定義、買賣雙方的責(zé)任和義務(wù)、需注意的幾個(gè)問題講解清楚，然后即席引入一個(gè)案例，來說明以上所講內(nèi)容。對(duì)于一些綜合性強(qiáng)、難度大的案例，例如：在講授“出口合同的履行”時(shí)，由于內(nèi)容綜合，針對(duì)該章的案例分析也較復(fù)雜，這時(shí)，可以采用課堂討論與案例分析相結(jié)合的方法來組織教學(xué)。

2.情境教學(xué)法

情境教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容章節(jié)的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)場(chǎng)景。從原來抽象的內(nèi)容變?yōu)樾蜗?、具體的內(nèi)容來演繹，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生積極性，是教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用。通過把抽象化的概念設(shè)計(jì)成情景，其次學(xué)生進(jìn)行角色扮演，共同協(xié)作，共同模擬，加深概念的理解，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最終收到較好的教學(xué)效果。例如：國際貿(mào)易磋商的環(huán)節(jié)包括：詢盤―發(fā)盤―還盤―接受。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師一一講授這些概念的特點(diǎn)、注意的要點(diǎn)等，但是情景教學(xué)法可以讓學(xué)生根據(jù)交易的具體商品進(jìn)行貿(mào)易的磋商，此過程涉及如何詢盤、發(fā)盤、還盤、接受及合同如何簽訂、包裝條款、支付方式、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等，在這個(gè)情景磋商過程中學(xué)生把所有學(xué)過的內(nèi)容通過情景模擬演繹出來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了互相協(xié)作能力等。學(xué)生情景模擬進(jìn)口商與出口商的貿(mào)易磋商的過程，親身體驗(yàn)如何詢盤―發(fā)盤―還盤―接受。不僅在模擬的過程中學(xué)習(xí)了磋商，還涉及到很多知識(shí)點(diǎn)及其他學(xué)科的內(nèi)容，例如：合同的簽訂、商品的包裝條款、支付方式、運(yùn)輸?shù)?，在模擬過程中還涉及到商務(wù)禮儀的一些基本知識(shí)，這些內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的鍛煉。教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、出現(xiàn)的問題，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)和糾正。例如：商品價(jià)格的核算是否正確，貿(mào)易條款的簽訂是否適當(dāng)，學(xué)生的儀態(tài)是否大方等，詳細(xì)講解，讓學(xué)生深刻理解書本上抽象的概念，夯實(shí)基礎(chǔ)。

第6篇：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程范文

【中圖分類號(hào)】 G642.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）

01―0062―02

情景模擬教學(xué)是一種通過學(xué)生對(duì)事物或事件發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境過程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生在所設(shè)情景中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而理解教學(xué)內(nèi)容，短時(shí)間內(nèi)提升能力的認(rèn)知方法。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門研究國際間商品交換的有關(guān)理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程，具有很強(qiáng)的涉外性和實(shí)踐性，課程本身與英語緊密相連，但許多學(xué)生不習(xí)慣用英語思維和操作，很難自如地用英文草擬函電，更不用說用英文制作正確、規(guī)范的進(jìn)出口單據(jù)了。因此，要使學(xué)生掌握規(guī)范的國際貿(mào)易流程必須開展雙語教學(xué)。同時(shí)，國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力普遍較低，筆者在教學(xué)中，通過使用浙科國際貿(mào)易進(jìn)出口模擬教學(xué)軟件，建立情景模擬教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生外貿(mào)實(shí)務(wù)操作技能的訓(xùn)練與提高。

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雙語情景模擬教學(xué)模式的建立

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雙語情景模擬教學(xué)模式旨在訓(xùn)練學(xué)生能獨(dú)立與外商簽訂完整的國際貿(mào)易合同，并從語言方面保證國際貿(mào)易合同的準(zhǔn)確性、完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生能獨(dú)立履行國際貨物買賣過程中出現(xiàn)的各類函電寫作、單證繕制和合同擬定方面的技術(shù)和語言任務(wù)。在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的情景模擬過程中，學(xué)生通過解決各種任務(wù)，提高分析問題和解決問題的能力，對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易的整個(gè)流程有更為直觀的感受，對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的理論知識(shí)有了更深刻的理解，為今后的實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。

在具體教學(xué)實(shí)踐中，筆者通過學(xué)校的商務(wù)電子模擬實(shí)驗(yàn)室，依托浙科國際貿(mào)易進(jìn)出口模擬教學(xué)平臺(tái)，以出易的流程為主線，針對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易的建立業(yè)務(wù)關(guān)系、交易磋商、合同簽訂、合同履行、催證、審證、改證、備貨、出口托運(yùn)訂艙、出口貨物投險(xiǎn)、出口貨物報(bào)驗(yàn)、出口貨物報(bào)關(guān)、出口制單結(jié)匯、銀行、保險(xiǎn)、船務(wù)運(yùn)輸、報(bào)關(guān)等流程，進(jìn)行情景模擬實(shí)踐。筆者把全班同學(xué)分成十多個(gè)4～6人小組，分別代表進(jìn)出口公司、銀行（開證行、議付行等）、保險(xiǎn)、海關(guān)、商檢和國際貨運(yùn)等不同公司，進(jìn)行商品價(jià)格核算、交易條件磋商、買賣合同簽訂、信用證審核與修改、出口貨物訂艙、報(bào)驗(yàn)、通關(guān)、投保，以及貿(mào)易單據(jù)制作與審核等主要業(yè)務(wù)。通過生動(dòng)的實(shí)例及大量的模擬操作，使學(xué)生在仿真的國際商務(wù)環(huán)境中切身體驗(yàn)商品出易的全過程，從而在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能和得體的英語表達(dá)方式。

本模式將外貿(mào)實(shí)務(wù)的訓(xùn)練任務(wù)分為三大模塊，即外貿(mào)函電模塊、外貿(mào)單證模塊和外貿(mào)合同模塊，共計(jì)18個(gè)課時(shí)的訓(xùn)練。在外貿(mào)函電和單證模塊實(shí)訓(xùn)中，通過電腦的業(yè)務(wù)流程展示板，中英語言的交替呈現(xiàn)，使學(xué)生熟悉和體驗(yàn)國際貿(mào)易流程。所有步驟中均設(shè)立大量的函電、單證練習(xí)，用于學(xué)生填寫和模擬訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)作業(yè)采取教師在線批閱評(píng)估和各小組交流評(píng)估兩種檢查形式，最后進(jìn)行課堂作業(yè)展示和點(diǎn)評(píng)。在外貿(mào)合同模塊實(shí)訓(xùn)中，主要由合同簽訂準(zhǔn)備階段、簽訂合同階段、合同履行階段三部分組成。通過合同階段的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中有關(guān)合同條款的內(nèi)容更加深的理解，用英文起草合同，對(duì)國際貿(mào)易合同條款的英文表達(dá)方式熟練掌握，尤其是進(jìn)一步了解外貿(mào)英文合同的語言特征，能正確理解和翻譯合同英語中出現(xiàn)的古體詞、正式詞、專業(yè)術(shù)語及定語從句、狀語從句等各種長句。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雙語情景模擬教學(xué)模式的意義

在實(shí)驗(yàn)室學(xué)生利用教學(xué)軟件，通過網(wǎng)上模擬，實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易的無紙化操作，從進(jìn)出口合同的交易磋商、函電往來、合同簽訂、信用證的開立、出口貨物托運(yùn)訂艙、出口報(bào)關(guān)投保、出口單據(jù)制作、銀行審單結(jié)匯等具體操作程序，通過一個(gè)完整的進(jìn)出口業(yè)務(wù)案例串連起來，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)，完成一筆進(jìn)出口業(yè)務(wù)的真切體驗(yàn)。從而使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作技能，為學(xué)生日后走上外經(jīng)貿(mào)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。雙語情景模擬教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)仿真的實(shí)踐平臺(tái)，將現(xiàn)實(shí)中的國貿(mào)實(shí)務(wù)環(huán)節(jié)的具體問題帶到課堂，把枯燥單調(diào)的國貿(mào)理論知識(shí)變成解決真實(shí)問題的情景模擬;把教師的單向講授變?yōu)閹熒c生生之間的教學(xué)相長;把個(gè)人的思路變?yōu)榧w的智慧;在對(duì)具體的三大外貿(mào)實(shí)訓(xùn)模塊的模擬訓(xùn)練中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的習(xí)得和能力的提高。這樣學(xué)生就可以在課堂中通過親身體驗(yàn)自覺地將國際貿(mào)易實(shí)務(wù)理論與實(shí)際操作結(jié)合起來，進(jìn)而低成本、高效率地綜合培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，對(duì)于解決課堂與社會(huì)分隔、學(xué)與用脫節(jié)、理論與實(shí)踐分離的問題具有不可低估的積極意義。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)情景模擬教學(xué)模式融知識(shí)教育、技能教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育四大功能為一體，它涉及國貿(mào)基本知識(shí)、規(guī)則和慣例，具有知識(shí)教育功能;它注重進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作，因而又具有技能教育功能;它所培養(yǎng)的人才是面向國際經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，與不同政治經(jīng)濟(jì)文化背景的國際商人開展國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作，他們需要有敏捷的思維能力、開闊的國際視野、較強(qiáng)的英語溝通能力等綜合素質(zhì)，因此，素質(zhì)教育也是國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)有的功能。此外，外經(jīng)貿(mào)人員要面對(duì)的是競(jìng)爭(zhēng)激烈、千變?nèi)f化的國際市場(chǎng)，需要解決層出不窮的國際貿(mào)易新問題，需要有開拓創(chuàng)新的精神，因而它還具有創(chuàng)新教育的功能。

三、對(duì)雙語情景模擬教學(xué)模式的調(diào)查與思考

通過對(duì)76名參與國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語情景模擬教學(xué)模式的學(xué)生的問卷調(diào)查與個(gè)別訪談，筆者發(fā)現(xiàn)：

1. 課堂利用效率高，師生對(duì)課堂氣氛和教學(xué)效果較滿意，但課時(shí)量還應(yīng)再增加。學(xué)生在參與實(shí)訓(xùn)前已學(xué)過相關(guān)的國貿(mào)理論知識(shí)， 加上實(shí)訓(xùn)前熟悉了相關(guān)的國貿(mào)英文專業(yè)術(shù)語， 因此實(shí)訓(xùn)課上教師的英語講解容易被理解和接受。在實(shí)訓(xùn)操作輔導(dǎo)中，簡單的英語對(duì)話既增強(qiáng)了師生的互動(dòng)性， 又提高了雙語教學(xué)的課堂效率。師生對(duì)這種良性互動(dòng)的課堂氛圍和教學(xué)效果均感到滿意，達(dá)到95%。同時(shí)，約32%的學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)適度減少教師課堂講授的學(xué)時(shí)，加大實(shí)踐模擬演練時(shí)間，充分發(fā)揮實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生在做中學(xué)，在做中提高。

2. 情景模擬實(shí)訓(xùn)提高了學(xué)生分析和解決問題的能力，但應(yīng)注意教師的角色和作用。模擬進(jìn)出口貿(mào)易環(huán)境，使學(xué)生在模擬的職業(yè)氛圍中學(xué)習(xí)相應(yīng)崗位必需的知識(shí)和技能。通過這種實(shí)踐教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、團(tuán)結(jié)合作能力、語言表達(dá)能力、分析能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式認(rèn)為教師是知識(shí)來源的象征，其角色好似一位軍事指揮官，學(xué)生對(duì)老師必須言聽計(jì)從;相反，情景模擬教學(xué)則認(rèn)為教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和管理者，學(xué)生通過主動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)操作，有利于促進(jìn)其主體性的發(fā)展。在情景模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，教師更多是扮演一個(gè)引領(lǐng)者的角色，學(xué)生才是真正的教學(xué)活動(dòng)的主角，學(xué)生通過完成教師布置的具體任務(wù)，發(fā)現(xiàn)自身在實(shí)踐方面存在的不足，并通過一次次地反復(fù)訓(xùn)練操作改正這些錯(cuò)誤，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我實(shí)踐能力的提高。在實(shí)踐課程的組織上，由于承擔(dān)不同的外貿(mào)業(yè)務(wù)角色，指導(dǎo)老師應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，合理安排，確保每個(gè)學(xué)生對(duì)所有工作流程統(tǒng)一安排，全面實(shí)踐。

3. 情景模擬教學(xué)趣味性強(qiáng)，但對(duì)構(gòu)建情景的相關(guān)性和針對(duì)性要求較高。情景模擬教學(xué)脫離了傳統(tǒng)課堂的束縛，帶給學(xué)生全新的視角來接受知識(shí)和技能，因而學(xué)生們都比較喜歡這種新穎的教學(xué)形式，通過模擬真實(shí)的情景，由學(xué)生扮演貿(mào)易進(jìn)出口中的相關(guān)角色，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中體驗(yàn)性和趣味性不足的缺陷。但為了達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)，設(shè)計(jì)的情景對(duì)其相關(guān)性和針對(duì)性要求較高。國際貿(mào)易是不同國家之間進(jìn)行跨國界的商品交易，交易雙方相距遙遠(yuǎn)，決定了這種交流基本是以傳真、電子郵件等間接方式進(jìn)行，這就要求學(xué)生具有很強(qiáng)的專業(yè)方面的能力，包括搜集信息、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查與分析、擬定函電以及與客戶交流和應(yīng)變能力、應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決問題的能力。所有這些都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，構(gòu)建的情景要緊緊地圍繞相關(guān)教學(xué)內(nèi)容展開， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在情景中做出具體要求。同時(shí)，設(shè)計(jì)的情景應(yīng)該是課堂上所不能輕易接觸到或?qū)嵺`到的內(nèi)容，或者說是教學(xué)內(nèi)容中一些較為抽象、難以理解的部分。

第7篇：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程范文

[摘要]特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)是培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)特色人才的重要舉措。文章以應(yīng)用越南語專業(yè)為例，分析了特色專業(yè)建設(shè)的背景，提出了在中國東盟自由貿(mào)易區(qū)背景下應(yīng)用越南語專業(yè)建設(shè)的總體思路和原則；明確了應(yīng)用越南語專業(yè)特色和課程一體化建設(shè)著重從專業(yè)人才培養(yǎng)的模式改革、構(gòu)建特色課程體系、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系和國際化“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)四個(gè)方面的實(shí)踐路徑，形成本專業(yè)的特色和品牌，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供外語人才支持。

[

關(guān)鍵詞 ]中國東盟自由貿(mào)易區(qū) 高職 特色專業(yè)課程一體化

[作者簡介]李太生（1963-），男，河北石家莊人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國東盟經(jīng)濟(jì)文化研究中心主任，副教授，研究方向?yàn)樵侥险Z教學(xué)與翻譯、東盟經(jīng)濟(jì)文化。（廣西 南寧 530007）

[基金項(xiàng)目]本文系2011年度廣西特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目“應(yīng)用越南語專業(yè)”的研究成果。(項(xiàng)目編號(hào)：GXTSZY099)

[中圖分類號(hào)]G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2015)20-0078-02

高職院校的專業(yè)特色是提升專業(yè)建設(shè)整體水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益和競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。對(duì)于處在中國東盟自貿(mào)區(qū)前沿的廣西壯族自治區(qū)來說，通過特色專業(yè)的建設(shè)．提升特色人才培養(yǎng)水平，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，已經(jīng)成為教育界的共識(shí)。2011年，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱為“我院”）應(yīng)用越南語專業(yè)獲得廣西高校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)立項(xiàng)。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐和探索，確立了培養(yǎng)服務(wù)中國東盟自貿(mào)區(qū)的外向型人才的目標(biāo)，創(chuàng)新特色人才培養(yǎng)模式，大力推動(dòng)教學(xué)改革和實(shí)踐，構(gòu)建了以越南語為載體的涉外旅游和國際商務(wù)課程體系，創(chuàng)新國內(nèi)與國外、學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合的雙主體人才培養(yǎng)體系，重視提升學(xué)生社會(huì)發(fā)展空間和外語職業(yè)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在自貿(mào)區(qū)內(nèi)跨國就業(yè)，外語特色人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，在區(qū)域內(nèi)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量享有較高的影響力和美譽(yù)度。

一、特色專業(yè)建設(shè)的背景

為適應(yīng)中國東盟自貿(mào)區(qū)和廣西新經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才需求的變化，廣西壯族自治區(qū)政府決定通過在區(qū)內(nèi)高校中建設(shè)一批特色專業(yè)、優(yōu)勢(shì)專業(yè)和急需專業(yè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供人才支持。根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳下發(fā)的《關(guān)于同意廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)的通知》（桂教高教[2011] 66號(hào)），廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目是把特色專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)結(jié)合起來，以特色專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為載體；加強(qiáng)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)條件的建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新特色課程體系；改革和創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，著力提高學(xué)生服務(wù)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力；推進(jìn)高校專業(yè)建設(shè)，全面帶動(dòng)廣西高等學(xué)校的專業(yè)及課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量提升。項(xiàng)目將遴選一批適應(yīng)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的特色專業(yè)及其課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化課程體系改革，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大突破。我院應(yīng)用越南語專業(yè)經(jīng)過近十年的建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)水平方面走在了同類院校的前列，取得了一批具有全國領(lǐng)先的科研教改成果。但隨著東盟小語種人才需求形勢(shì)的變化，就業(yè)市場(chǎng)上越來越多的越南語專業(yè)學(xué)生感受到就業(yè)的壓力。對(duì)歷屆畢業(yè)生和就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研表明，就業(yè)壓力的存在主要是由高校專業(yè)建設(shè)與人才市場(chǎng)需求的脫節(jié)造成的，純語言東盟小語種專業(yè)學(xué)生已經(jīng)不能滿足涉外職場(chǎng)的需求，具有語言溝通優(yōu)勢(shì)又具備專業(yè)職業(yè)技能的應(yīng)用型外語人才成為涉外企業(yè)青睞的目標(biāo)。應(yīng)用型小語種特色專業(yè)課程的缺失，造成特色人才的缺乏。提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，完善課程體系，創(chuàng)新外語特色人才培養(yǎng)模式等，成為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)面臨的重要課題。廣西高校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目對(duì)我院應(yīng)用越南語專業(yè)的立項(xiàng)建設(shè)，為特色專業(yè)建設(shè)和外語人才培養(yǎng)提供了良好的契機(jī)。

二、高職應(yīng)用越南語特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)定位與建設(shè)原則

1．目標(biāo)定位。高職特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的定位要符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求。經(jīng)過多年的研究與實(shí)踐，結(jié)合中國東盟自貿(mào)區(qū)外語人才需求前景，將特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的定位：應(yīng)用越南語專業(yè)要建設(shè)成為培養(yǎng)適應(yīng)中國東盟自由貿(mào)易區(qū)和北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的涉外人才崗位群需求的應(yīng)用型東盟小語種示范專業(yè)，造就具有可持續(xù)發(fā)展能力，具有滿足涉越職業(yè)崗位的國際化人才；成為學(xué)歷教育與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的，在全國同類院校中具有較高知名度和影響力的特色專業(yè)，在全區(qū)同類院校中發(fā)揮示范作用。

特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)定位如下：第一，學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè)，跨國合作工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵建設(shè)。第二，保持專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程體系、實(shí)訓(xùn)基地、科研和社會(huì)服務(wù)等方面的建設(shè)與水平在全國高職高專同類專業(yè)中的領(lǐng)先地位和示范效應(yīng)。第三，專業(yè)辦學(xué)具有一定規(guī)模，就業(yè)前景好，專業(yè)對(duì)口率高，實(shí)現(xiàn)跨國就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，將應(yīng)用越南語專業(yè)建設(shè)成為區(qū)域性東盟小語種應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，為北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和中國東盟自由貿(mào)易區(qū)提供人才支撐。

2．建設(shè)原則。經(jīng)過三年多來的特色專業(yè)建設(shè)，筆者認(rèn)為，特色專業(yè)的建設(shè)要以服務(wù)特色人才培養(yǎng)目標(biāo)為原則。應(yīng)用越南語特色專業(yè)的建設(shè)要體現(xiàn)以下特色：

第一，體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。廣西作為我國西南地區(qū)的出海大通道，越南和東盟地區(qū)成為廣西外貿(mào)的第一大貿(mào)易伙伴和第一大旅游客源國，陸?？战煌ㄅc越南互通互聯(lián)。因此，越南語專業(yè)建設(shè)要提高服務(wù)區(qū)域外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展能力，通過對(duì)區(qū)域內(nèi)人才需求的充分調(diào)研，形成符合本區(qū)域外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展和滿足涉外就業(yè)崗位能力要求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供外語特色人才支持。

第二，體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色。外語人才培養(yǎng)模式要緊密結(jié)合本專業(yè)、本地區(qū)的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)，應(yīng)用越南語專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)國際合作、校企合作的“雙主體”共同培養(yǎng)的特色，課程設(shè)置服務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以越南語為載體，以涉外旅游及其服務(wù)、國際商務(wù)和國際財(cái)會(huì)崗位群為專業(yè)方向的模塊化的課程體系。

第三，體現(xiàn)教學(xué)特色。探索適合本專業(yè)特色的教學(xué)模式，提高實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)水平，科學(xué)合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)。突出專業(yè)教學(xué)特色，體現(xiàn)教師教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，積極推行情境教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法，積極組織學(xué)生開展第=課堂、實(shí)訓(xùn)和涉外職業(yè)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。構(gòu)建由校內(nèi)和校外、國內(nèi)和國外共建的實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)基地，形成教學(xué)一實(shí)訓(xùn)一涉外實(shí)踐的教學(xué)體系。

第四，教學(xué)團(tuán)隊(duì)特色。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的重要保障。應(yīng)用越南語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)成和素質(zhì)要求方面要有本團(tuán)隊(duì)的特色，即具備良好的職業(yè)道德和高尚的思想境界，具備現(xiàn)代職業(yè)教育理念，具有較強(qiáng)的教學(xué)、科研、涉外社會(huì)服務(wù)能力，由中越教師和企業(yè)或行業(yè)專家構(gòu)成的國際化雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)具備在本領(lǐng)域和本專業(yè)具有較高社會(huì)影響力和學(xué)術(shù)造詣的帶頭人和骨干教師。

三、特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)的實(shí)踐路徑

1．創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。隨著中國東盟自貿(mào)區(qū)升級(jí)版建設(shè)的不斷推進(jìn)，廣西外向型企業(yè)及越南中資企業(yè)對(duì)越南語人才提出了新的要求，不但應(yīng)具備熟練的越南語交際能力，而且要求具備相應(yīng)的涉外旅游、國際商務(wù)和涉外管理等職業(yè)技能，專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)新的人才形勢(shì)需求變化。著重通過人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，提升學(xué)生的職業(yè)適崗能力和發(fā)展空間。主要培養(yǎng)路徑包括與越南合作大學(xué)開展“2+1”“2+2”學(xué)習(xí)模式，提升越南語的溝通和翻譯能力；與廣西民族大學(xué)開展專本課程銜接自考項(xiàng)目，提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和學(xué)歷發(fā)展空間；與南寧鐵路局、憑祥東盟物流園及部分跨國企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)與就業(yè)一體的實(shí)踐教學(xué)基地，形成了具有國際與國內(nèi)、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2．構(gòu)建特色課程體系。近兩年來，廣西涉外企業(yè)及自貿(mào)區(qū)跨國企業(yè)對(duì)越南語人才的要求越來越高，需同時(shí)具備外語和專業(yè)技能兩種能力和出色的職業(yè)素養(yǎng)。2010年，通過對(duì)50多名越南語專業(yè)畢業(yè)生和10多家跨國企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程與職業(yè)崗位能力需求不對(duì)稱，難以滿足就業(yè)單位對(duì)人才能力的需求。要解決這個(gè)問題，關(guān)鍵在于要構(gòu)建專業(yè)特色課程體系，在課程體系建設(shè)中要重點(diǎn)抓好人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的銜接、課程體系與行業(yè)需求的銜接等問題。完善“一軸兩翼”的課程體系建設(shè)，突出職業(yè)技能的課程建設(shè)作為建設(shè)重點(diǎn)，即形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為軸心，以越南語、英語語言能力為左翼，以旅游、商務(wù)職業(yè)技能為右翼的課程體系，重點(diǎn)放在按照“外語（越南語+英語）+專業(yè)技能+綜合素質(zhì)的課程模塊，立足創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展”的要求，優(yōu)化課程體系，突出就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力，構(gòu)建完整的涉越特色專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，使之適應(yīng)相對(duì)應(yīng)的區(qū)域?qū)I(yè)崗位群需求。

加強(qiáng)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，包括實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)時(shí)比例不低于50%。提高具有職業(yè)崗位特點(diǎn)的學(xué)做一體的課程比例，畢業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)能力和職業(yè)能力。

3．構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐作為高職高專教學(xué)體系中的重要組成部分，對(duì)提升專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的作用。應(yīng)用越南語作為東盟非通用語，它的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不同于英語專業(yè)，構(gòu)建應(yīng)用越南語專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系要考慮人才培養(yǎng)的目標(biāo)，突出國內(nèi)與國外、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的雙主體共建模式。主要工作包括：一是完善實(shí)踐教學(xué)體系的功能，圍繞加強(qiáng)外語（越南語和英語）能力、專業(yè)技能和拓展能力方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不但能夠勝任相關(guān)的涉外職業(yè)崗位，還可滿足未來職業(yè)發(fā)展空間的需要。二是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)基地的功能，建設(shè)了四個(gè)具有實(shí)踐教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的國際化實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在培養(yǎng)特色人才和跨國就業(yè)中的重要作用。三是建設(shè)集實(shí)訓(xùn)、社會(huì)服務(wù)為一體的越南語商務(wù)翻譯中心。四是改革實(shí)踐教學(xué)考核制度，建立以證代考和以賽代考制度，引入企業(yè)職業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)體系，將獲取涉外導(dǎo)游資格證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、涉外人力資源職業(yè)資格證等資格證書融人實(shí)踐教學(xué)考核，形成有利于培養(yǎng)應(yīng)用型外語人才的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐證明，擁有職業(yè)資格證的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)更受用人單位的歡迎。

4．建設(shè)具有國際化的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立一支穩(wěn)定的、具有國際視野和具備良好的實(shí)踐教學(xué)能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)外語特色人才的重要保障。針對(duì)高職越南語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏一線實(shí)踐工作經(jīng)歷和背景的情況，有計(jì)劃、分階段、有針對(duì)性地培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師，派教師到跨國企業(yè)學(xué)習(xí)和掛職，以提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。此外，以學(xué)院東盟經(jīng)濟(jì)與文化研究中心為平臺(tái)，廣泛開展科研、學(xué)術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，以提高實(shí)踐教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)能力。

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參考文獻(xiàn)]

第8篇：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程范文

與時(shí)俱進(jìn)的

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)

“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”作為專業(yè)的名稱首先出現(xiàn)在1998年教育部頒布的本科專業(yè)目錄中，它是由當(dāng)時(shí)存在的國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)、工業(yè)外貿(mào)和國際商務(wù)等專業(yè)合并形成的。

從1998年專業(yè)名稱的變遷我們可以看到，目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所涵蓋的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是貨物進(jìn)出口業(yè)務(wù)，而是包括了國際投資等眾多國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所培養(yǎng)的也不僅僅是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，而是包括了商務(wù)外交、國際商務(wù)戰(zhàn)略、政策與理論研究等各方面的人才。事實(shí)上，目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生，直接從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的只是很小一部分，許多畢業(yè)生進(jìn)入了咨詢公司、銀行、政府部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及其他各種類型的國企、民企和外企，還有的進(jìn)入了知名投資銀行、戰(zhàn)略咨詢公司和投資基金等高端就業(yè)渠道。另外越來越多的畢業(yè)生選擇了繼續(xù)深造。

由于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是由不同的專業(yè)合并而來，不同大學(xué)的這一專業(yè)具有非常不同的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。復(fù)旦大學(xué)、北京師范大學(xué)等大學(xué)的這一專業(yè)源自其1998年以前的國際經(jīng)濟(jì)、世界經(jīng)濟(jì)等專業(yè)，學(xué)術(shù)性和綜合實(shí)力強(qiáng)。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等大學(xué)曾經(jīng)隸屬外經(jīng)貿(mào)部（現(xiàn)商務(wù)部），其專業(yè)源自其傳統(tǒng)的行業(yè)背景，因此保留了較強(qiáng)的實(shí)務(wù)與政策研究傳統(tǒng)。但是，即使是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)這樣的傳統(tǒng)上強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)的國際經(jīng)貿(mào)學(xué)科體系，近年來在教學(xué)中也大大加強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的分量?？梢哉f，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)已經(jīng)由上個(gè)世紀(jì)國際貿(mào)易專業(yè)強(qiáng)調(diào)的實(shí)務(wù)操作能力轉(zhuǎn)變?yōu)樵谌蚧瘯r(shí)代背景下的戰(zhàn)略分析能力和政策理論基礎(chǔ)。這種變化是我國對(duì)外開放擴(kuò)大和深化發(fā)展的必然要求。

以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)的

復(fù)合型人才

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)隸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)大類專業(yè)，因此與經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融、財(cái)政等其他經(jīng)濟(jì)學(xué)大類專業(yè)下的專業(yè)一樣，需要打好經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。在一些大學(xué)或者學(xué)院，經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)本科實(shí)行大類招生，大學(xué)前兩年所有經(jīng)濟(jì)學(xué)類學(xué)生不細(xì)分專業(yè)，共修經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)課，入校兩年后才分為經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、運(yùn)輸、金融和財(cái)政等專業(yè)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生需要與所有其他經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)學(xué)生一樣學(xué)習(xí)微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)課程。對(duì)于準(zhǔn)備今后出國或者在國內(nèi)名校深造經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生來說，最好在大學(xué)期間選修更多的數(shù)學(xué)課程和經(jīng)濟(jì)理論課程。

除了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論課以外，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些商學(xué)類課程，其中國際營銷、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程一般是必修的。許多學(xué)校還會(huì)提供企業(yè)管理、人力資源管理等課程供選修。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)經(jīng)常涉及法律問題，因此實(shí)務(wù)傳統(tǒng)較強(qiáng)的學(xué)校一般會(huì)要求學(xué)生必修國際商法，有的學(xué)校還會(huì)提供國際經(jīng)濟(jì)法、海商法、國際金融法等課程供選修。

有人說，國際職場(chǎng)最重要的三件事是“communication, communication and communication”（交流、交流和交流）。交流能力對(duì)從事國際經(jīng)貿(mào)工作的人來說是怎么強(qiáng)調(diào)都不過分的，因此，除了開設(shè)跨文化交流、中國文學(xué)、西方文學(xué)等課程外，語言能力是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)的。例如，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)要求全校所有專業(yè)的考生都按照外語專業(yè)考生的要求參加高考外語口試，還專門開設(shè)了三語實(shí)驗(yàn)班，要求該班的學(xué)生在大學(xué)期間除了要有中文和英文熟練的交流能力外，還需要在法語、日語或者西班牙語中選擇并基本掌握一門第二外語，學(xué)校給學(xué)生提供在該語種國家交流訪學(xué)的機(jī)會(huì)。

除了上面這些課程以外，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)還會(huì)開設(shè)課程幫助學(xué)生了解國際貿(mào)易中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以及其他各種國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中涉及的政策和實(shí)務(wù)問題。有的學(xué)校還可能提供貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)室和金融實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室和國際貿(mào)易平臺(tái)網(wǎng)站上直接感受經(jīng)貿(mào)金融業(yè)務(wù)的部分流程，有的還會(huì)組織學(xué)生作為志愿者參加廣交會(huì)、博覽會(huì)、經(jīng)貿(mào)國際研討會(huì)等活動(dòng)。

選擇和不選擇

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的理由

在所有經(jīng)管類專業(yè)中，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)最大的特點(diǎn)是其寬口徑和多出口的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，該專業(yè)文理兼招，其課程涵蓋法、商、政、經(jīng)、文等多個(gè)門類，理論與實(shí)務(wù)課程兼?zhèn)?。?duì)于學(xué)生來說，可以在大學(xué)期間受到全方位的素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為這是該專業(yè)值得推薦的最重要的原因。由于這一特點(diǎn)，該專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)和深造的途徑非常多，對(duì)人才市場(chǎng)變化的適應(yīng)能力較強(qiáng)。例如在深造方面，除了繼續(xù)攻讀經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的碩士和博士學(xué)位以外，還可以申請(qǐng)法律（例如法律碩士學(xué)位）、工商管理（例如工商管理碩士或者國際商務(wù)碩士）、公共管理（例如公共管理碩士）等專業(yè)的研究生。在國際上，法、商、政三大學(xué)科門類的高等教育的主體都在碩士階段而非本科階段，例如在美國，這些專業(yè)的碩士招生都非常歡迎本科是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的考生。

第9篇：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程范文

一、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)

自20世紀(jì)90年代中期起，中國部分高等院校才開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程，之后越來越多的高校也陸續(xù)引入這門課程。作為一門在中國發(fā)展時(shí)間仍不長的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要具有以下特點(diǎn)：

1.以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)以經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論為基礎(chǔ)，研究國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是一般經(jīng)濟(jì)理論在國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范圍中的應(yīng)用與延伸，是經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的有機(jī)組成部分。在研究方法上，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)。從研究內(nèi)容來看，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)主要包括微觀部分（國際貿(mào)易部分）和宏觀部分（國際金融部分）兩大塊。其中，國際貿(mào)易部分在研究方法上主要是以微觀經(jīng)濟(jì)分析為基本工具，屬于實(shí)物面研究；而國際金融理論在研究方法上主要是以宏觀經(jīng)濟(jì)分析為主要工具，屬于貨幣面研究。

2.理論體系比較龐大。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容比較廣泛，并且涉及到很多當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)中的現(xiàn)實(shí)問題。微觀部分主要研究國際貿(mào)易純理論、貿(mào)易政策、貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)增長、要素國際流動(dòng)等問題，側(cè)重于解釋國際貿(mào)易的起因與利益分配以及國際貿(mào)易政策的影響及其依據(jù)等。宏觀部分主要研究國際收支理論與政策、匯率理論與政策、開放經(jīng)濟(jì)下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策和國際貨幣制度等問題。從國際經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及到的理論派系來看，微觀部分主要涉及到絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、比較優(yōu)勢(shì)理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產(chǎn)品生命周期理論、規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論等，宏觀部分主要涉及到貨幣模型、資產(chǎn)組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等，可謂是理論派別林立。此外，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門發(fā)展的學(xué)科，如克魯格曼等人仍致力于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

3.與其他專業(yè)課程互為依托。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、《財(cái)政學(xué)》、《金融學(xué)》等課程互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般都是安排在其他專業(yè)課程之前或者與其同時(shí)開設(shè)。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中，將會(huì)涉及到一些財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因此以前所學(xué)習(xí)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)等基礎(chǔ)課程是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)也將為國際貿(mào)易理論與政策、國際投資學(xué)、國際金融學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，并有利于學(xué)生以更為開闊的國際視野來學(xué)習(xí)和研究理論和現(xiàn)實(shí)中所涉及的財(cái)政、金融、投資和貿(mào)易等方面的問題。

4.對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求較高。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容涉及到比較多的經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系。國際經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以能夠形成關(guān)系密切且相互支持的理論體系，是因?yàn)樗w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，即概念、方法的抽象性和邏輯的嚴(yán)密性。一般來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究都需要一定的數(shù)學(xué)知識(shí)作為支撐。而在其中大量采用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行論述的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)，更是要求學(xué)生具有比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

國際經(jīng)濟(jì)學(xué)同西方經(jīng)濟(jì)學(xué)一樣，都是從西方發(fā)達(dá)國家引入的經(jīng)濟(jì)類課程，這些西方經(jīng)濟(jì)理論在解釋或應(yīng)用到中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際的過程中仍存在這樣或那樣的問題。當(dāng)然，在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，也存在諸多問題，主要表現(xiàn)為：

1.學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)較為薄弱。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等也是國際經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。盡管這些課程在教學(xué)計(jì)劃中都有所安排，但學(xué)習(xí)效果并不理想，這一問題在國內(nèi)大多高等院校的教學(xué)實(shí)踐中都是存在的。再加上受應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)思維的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將所學(xué)的理論同經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際聯(lián)系起來并加以理解和記憶，致使專業(yè)基礎(chǔ)不夠牢固。而這勢(shì)必會(huì)影響到國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果，難以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

2.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較弱。數(shù)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分析工具。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系中，更是涉及到了較多的數(shù)學(xué)模型和邏輯分析。在教學(xué)的過程中明顯發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用還不夠熟練，數(shù)學(xué)思維能力較弱，對(duì)邏輯推導(dǎo)、數(shù)學(xué)證明等比較生疏，尤其是難以理解理論模型的經(jīng)濟(jì)意義，不能將數(shù)學(xué)模型與其經(jīng)濟(jì)含義聯(lián)系起來。因而，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和邏輯思維能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

3.教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。目前，很多國內(nèi)高等院校在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中仍普遍采用“滿堂灌”這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法。“滿堂灌”式的教學(xué)方法將講授知識(shí)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，更忽視了“教”和“學(xué)”的互動(dòng)，這種教學(xué)方式難以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生仍傾向于“被動(dòng)”學(xué)習(xí)，缺乏“主動(dòng)”的思考。

4.理論與實(shí)際脫節(jié)較為嚴(yán)重。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，大多高校仍傾向于由教師選取相應(yīng)的教材并以該教材為中心進(jìn)行教學(xué)，這有利于教師完成備課、講授等教學(xué)環(huán)節(jié)，也有利于學(xué)生對(duì)該課程理論體系的理解和掌握，但這也使得教師和學(xué)生過分依賴教材，進(jìn)而忽視了國際經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際之間的關(guān)系，難以將理論應(yīng)用于實(shí)踐。眾所周知，理論來源于實(shí)踐并要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因而以教材為中心開展教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致“教”、“學(xué)”雙方思維僵化，難以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更難以增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)理論來分析實(shí)際問題的能力。

三、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的對(duì)策和建議

作為發(fā)展中國家，國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的定位應(yīng)立足我國實(shí)際，借鑒發(fā)達(dá)國家（地區(qū)）的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善該課程的教學(xué)方法，提高其教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生用所學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)理論分析問題和解決問題的能力，并致力于中國經(jīng)濟(jì)的改革和發(fā)展。

1.不斷提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。為有效提高國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必然需要一支科研和教學(xué)能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。而建設(shè)好國際經(jīng)濟(jì)學(xué)師資隊(duì)伍需要從以下幾個(gè)方面入手：（1）加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)任課教師的定期交流，不斷提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，此外還要積極同兄弟院校的相關(guān)師資隊(duì)伍進(jìn)行溝通和交流；（2）鼓勵(lì)任課教師到國內(nèi)外其他高等院校進(jìn)修和深造，不斷提高師資隊(duì)伍的知識(shí)層次；（3）鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行科學(xué)研究，不斷提高師資隊(duì)伍的科研水平；（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，使之能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法，并將其有效地應(yīng)用于國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。

2.引入比較先進(jìn)的教學(xué)方式。針對(duì)目前國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，目前國內(nèi)有很多高校已經(jīng)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等專業(yè)開展雙語教學(xué)。因此，在我校國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方面，可先嘗試在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)行雙語教學(xué)，然后逐步推廣到經(jīng)貿(mào)學(xué)院的其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。此外，可以采取諸如課堂討論、案例分析、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方式，有意識(shí)地培養(yǎng)并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，可嘗試將所涉及的理論同現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，更能通過理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.注重充實(shí)新內(nèi)容。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新現(xiàn)象層出不窮，國際經(jīng)濟(jì)理論也在不斷發(fā)展，而教材里面知識(shí)的更新卻顯得有些滯后。因此，在結(jié)合教材講授國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中，一定要密切關(guān)注國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)向，并及時(shí)充實(shí)新內(nèi)容和引入新數(shù)據(jù)。如在講授國際貿(mào)易理論的時(shí)候，要引入當(dāng)前國際貿(mào)易研究領(lǐng)域中出現(xiàn)的新思想和新理論；在講授歐盟區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化實(shí)踐的時(shí)候，要引入新數(shù)據(jù)并介紹歐盟發(fā)展的最新動(dòng)向等等。此外，還應(yīng)將中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際同課程教學(xué)結(jié)合起來，堅(jiān)持學(xué)以致用，并立足于為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。