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有一種愛精選(九篇)

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第1篇:有一種愛范文

當(dāng)鷹媽媽將自己孩子的翅膀折斷,逼入深谷,當(dāng)青蛙產(chǎn)完卵后,毅然地跳走,在這時,你看見它們的眼淚了嗎?天下母情深,難道真的忍心如此對待孩子嗎?不,不是的,它們愛孩子,但它們更懂得:有一種愛叫放手。

當(dāng)你看見雁去長空,當(dāng)你品位落葉飄揚(yáng),你是否還在回想著春雨的溫柔,夏季的浪漫?傾城的花落了,那不是凄涼,而是“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”的絕唱。

愛,就是放手。

也許當(dāng)你滿懷長志,堅(jiān)守信念,你可否知道,信念也并非一直清晰可見,它也曾忽隱忽現(xiàn)。你可以用執(zhí)著守護(hù),但你不可以用頑固征服,信念是不可能在頑固的驅(qū)趕下化為漫天華采的。當(dāng)熊掌變?yōu)闋€魚,你應(yīng)該換個思路,讓信念給你天方夜潭般的收獲。

當(dāng)你打開心靈上的守護(hù)盒,你可聽見一道道清弦的樂音,這清音,落在歷史的長河上,頓化相思雨,思念著屈原含淚投江,思念著陸游示二而去。他們都放手了,用自身,向我們奏起了愛國的贊歌,留下“人生自古誰無死留取丹心照汗青”的豐碑。

你悄悄的來,正如你輕輕的去,揮一揮手,不帶走一片云彩。夕陽是你的漫影,楊柳是你的衣裙,那清澈的溪水,則為你輕盈的腳步,在山谷里回蕩著愛的歌唱“有一種愛叫作放手,為愛放手天長地舊 ”。

第2篇:有一種愛范文

湖北省宜城市城關(guān)中學(xué)七(12)班

戴天

歲月伴隨著我成長,悄悄流逝,我認(rèn)為平凡的周遭都理所當(dāng)然,如同媽媽圍繞我旋轉(zhuǎn)的腳步一樣。細(xì)細(xì)品味,才覺得走過的那些日子里,有淡淡的酸,有絲絲的甜,還有一絲不經(jīng)意的感動。

春--雨傘。

年輕的春,動不動就掉眼淚。今天上午還是陽光明媚,到了中午放學(xué)的時候,便淅淅瀝瀝地下起了雨,并隨之降溫。我因?yàn)闆]有帶傘只有站在教室里等媽媽來接,可是等了很久卻沒有等到媽媽來,于是我有點(diǎn)失望了,漸漸地開始埋怨她了。正在這時,我看見了一個熟悉的身影,走近一看,原來是媽媽,她正打著一把雨傘氣喘吁吁地跑過來,雖然正是下雨天,可是我還感覺到媽媽身上流著汗水。心里的埋怨一下子消失地?zé)o影無蹤了,取代的是一絲絲的溫暖。

在回家的路上,由于只有一把傘,所以媽媽趁我不注意時悄悄地把傘推到了我這邊,雨水無情地對她進(jìn)行猛烈地“攻擊”。不一會兒,身上全濕了,已分不出哪里是汗,哪里是雨水。當(dāng)我發(fā)覺時,媽媽已經(jīng)像一個“落湯雞”了,我的眼睛忽然被什么模糊了,粘粘的,我一摸,??!原來是淚水,這時,我的心糾了一下,來了一種莫名其妙的感動:媽媽的愛,是遮雨的傘。

夏--風(fēng)

成長中的夏,脾氣讓人難以捉摸,像孫悟空的臉,說變就變。今天下午還是傾盆大雨,可到了晚上,溫度又不斷升高,天氣也是晴朗的,這時連蛐蛐也熱得直叫喚。我當(dāng)然在睡覺時也翻來覆去的睡不著,好像一不動就要被這么高的溫度給烤化。正當(dāng)我快熬不住的時候,一陣涼風(fēng)突然從我背后吹來,讓我這顆煩躁的心一下子平靜了,好像有甘泉一下子涌進(jìn)了我全身,滋潤了我的心,讓我十分涼爽。我翻過身來一看,原來是媽媽,是她用盡自己的力量把風(fēng)傳送給我,自己卻為我分擔(dān)了汗水,這時的她像是被雨水淋濕了一樣,她,又讓我感受到一絲絲的甜意:媽媽的愛,是夏夜里一陣陣清涼的風(fēng)。

秋--淚水

成熟的秋,知道了如何關(guān)愛人,給人帶來了涼爽、豐收??墒恰?/p>

那是一個有點(diǎn)涼意的秋天的早晨,我因?yàn)闆]有聽媽媽的話而穿的很少,而且還和媽媽頂嘴,心里就有點(diǎn)淡淡的酸味。可是,我錯了,在上學(xué)的路上,平常讓我感到?jīng)鏊娘L(fēng)現(xiàn)在卻像一頭兇猛的獅子,好像一下子要把我吞下去。我覺得是因?yàn)槲覜]有聽媽媽的話而造成的后果,我想到這里,十分后悔,如果世上有后悔藥,我一定全部吃光,但機(jī)不可失,失不在來,只好熬過去了。終于放學(xué)了,我用盡全身的力氣回到了家中,有氣無力地叫著媽媽,然后暈倒在沙發(fā)上。媽媽從房間中出來,看到了我倒在沙發(fā)上,心里急得像熱鍋上的螞蟻,二話不說地把我抱進(jìn)了醫(yī)院,然后為我開了一個病房,摸了一下我的額頭,傷心地掉下了一滴滴的淚水,還責(zé)怪著自己,我看到這一幕,有一種不經(jīng)意的感動:媽媽的愛,是滴落的淚水。

冬天--棉襖。

第3篇:有一種愛范文

“下面的湖是私家的,我們是有福只能眼羨??!”舅舅無奈地說。

“哦。”我有點(diǎn)不甘心。

我裝著一本正經(jīng)的釣起了魚,心里卻謀劃著一個小計(jì)劃,突然我肚子一陣疼痛,我忙向爸爸“請了個假”便跑向山腳,當(dāng)跑到山下那片令我心動的湖時我大笑起來,于是便一屁股坐到湖邊專心的釣起魚來,我果真沒有選錯湖,不一會,我感到水面上有動靜,我立刻警惕起來,眼睛直盯著不安分的魚竿,我一拉。啊!是一條魚,我回到家,得意洋洋地把魚放在餐桌上,爸爸回家了,他問我這魚怎么來的,我結(jié)結(jié)巴巴地說:“我~~我釣~~我釣來的。”我不知道爸爸還會問我魚從哪兒來的。

爸爸沉思了一會兒說:“你不是肚子疼嗎?哪兒來的魚!”爸爸生氣了。

我無奈。把事情的來龍去脈說了一遍,我瞄了一眼爸爸,之間爸爸眉頭緊皺,臉上布滿陰云,雙手叉腰,直盯著那條魚說;“你怎么能這樣呢?別人養(yǎng)的魚別人也花了心思花了錢??!你也應(yīng)該設(shè)身處地為別人想一下吧!你去給人家道歉。”爸爸青筋都冒出來了,我的頭像輸了鉛似的,我低著頭淚珠在眼睛里打轉(zhuǎn)。

第4篇:有一種愛范文

荷的種種子被埋在泥里,泥卻認(rèn)為:它埋藏在自己的心里。

于是,泥拼命地搜集各種養(yǎng)料和水,從不遺失任何得到它們的辦法,因?yàn)?,在泥的心中,?jiān)定著這樣一個想法:只要能夠讓荷茁壯的成長,別的都不在乎。

足夠的養(yǎng)料,足夠的水,孕育了一個生命,那就是荷。它沖破泥土,沖破水,來到這個世界,它并不像荷那樣滿身污穢,相反,它碧綠得如同一汪秋水,讓從它身邊的路人清新、舒服。

泥依舊深埋在水底,它知道現(xiàn)在的荷已經(jīng)出落得亭亭玉立,婀多姿??伤坪醪⒉辉谝猓琅f從四面八方汲取最豐富的養(yǎng)料,滿足荷的需要,靜默地注視著荷的成長。

荷越來越美了,它的美吸引了詩人.學(xué)者乃至一些大文學(xué)家,他們終日在池邊對著荷飲酒作樂,歌荷之賦,頌荷之章,留戀忘返。

荷似乎也懂得自己是多么的受世人的青睞,伴著微風(fēng),它也開始和那些人打招呼,點(diǎn)頭.搖頭.微笑.再見。生活得那樣有滋有味。

泥土依舊沉默,它知道荷的生活多姿多彩,也知道荷在那些所謂的文人心中占有多重的地位,相比而言,荷的耀眼是眾人眼光的焦點(diǎn),而它,什么都不是,可它從不會要求荷再像以前一樣回到泥土中給它做伴,甚至都不會要求荷低頭看它一眼。

第5篇:有一種愛范文

有人說,最傷人的是愛情,說,愛情是一種毒藥,可是,友誼又何嘗不傷人呢?其實(shí),友情和愛情,都是一種毒藥,就想罌粟花一樣,明明知道它有毒,卻又一次又一次的接近它,朋友,其實(shí)是你做大的軟肋。

這是我在五年級是記錄在日記里的話,那時的自己,不相信這個世界上有友誼的存在,直到哪個天真的女孩婷婷的出現(xiàn),她的出現(xiàn),純屬偶然,那個下午,穿著一條白色連衣裙的她憑空出現(xiàn),她的笑容像初生的太陽照進(jìn)了我的心房,只知道她那溶解冰山的笑容,慢慢走進(jìn)了我那冰封的心。

我們成了好朋友,我很開心很開心,雖然會吵吵小架,斗斗小嘴,可是,我那被封閉了的心,終于又被打開了,而打開它的人,就是婷婷。

我終于又相信友誼了,我知道我又中毒了,但是我可以肯定,現(xiàn)在我的心里有愛,這種愛叫友誼。

第6篇:有一種愛范文

從君主立憲到改革開放,從衣不蔽體到納米服飾,從刀耕火種到機(jī)械作業(yè)。人類在世代繁衍中不斷進(jìn)軍自然。曾經(jīng)“西塞山前白鷺飛”,曾經(jīng)“桃花流水鱖魚肥”,曾經(jīng)“天蒼蒼,野茫茫”。然而,由于人類肆意的蹂躪,鳥鳴被噪音淹沒,溪水失去了原有的清澈,花香為煙霧沖淡。結(jié)果人類的親密讓植物無法生存,動物無處藏身。自然在吶喊:事極必反,適者生存才是人類與自然和諧相處的金科玉律。

面對宇宙中的繁星,也許因迷茫而感到神秘;面對藍(lán)天上的白云,也許因遙遠(yuǎn)而感到飄逸。自然事物常因有了距離而產(chǎn)生美麗的幻想。那么人的心靈同樣會因超脫世俗,而愈顯生命的光輝燦爛?!芭e世皆濁而我獨(dú)醒”的屈原沒有同流,寧被流放;李白不慕富貴與明月為伴;莊子持竿不顧,寧“曳尾于途”。他們胸中釋然,游閑山樂水,以曲徑通幽為伴,拒功名利祿與千里之外,是對高尚人格的堅(jiān)守。

人生之路曲折蜿蜒,當(dāng)人們面對厄運(yùn)時,是多么需要溫暖關(guān)懷呀。也許,當(dāng)淚水迷蒙雙眼,流淌憂傷時,只需一個鼓勵的眼神便會溫暖他人凄冷的心房。也許,當(dāng)呆滯的目光在虛無中游蕩時,只需一個淡淡的微笑,便會滋潤他人干涸的心田。當(dāng)濮存昕緊握艾滋病人的手時,艾滋病人的臉上綻放的是充滿愛心的花朵;當(dāng)徐本禹從繁華城市走進(jìn)大山深處,扛起輕頹的教室時,孩子們眼里鋪滿了溫暖的陽光;當(dāng)鐘南山來到非典患者身旁時,他們心中充滿了戰(zhàn)勝病毒的勇氣;當(dāng)田世國把生命的一部分回饋給病危的母親時,天下所有母親收獲了欣慰的淚水。這是真情的演繹,是對愛無距離的親密。

第7篇:有一種愛范文

那時,李老師特別喜歡穿一身飄逸的白色長裙,顯得氣質(zhì)高雅極了。她上課給我們講到了“借代”的修辭手法,比如用“紅領(lǐng)巾”借代“少先隊(duì)員”,用“長胡子”借代“老頭”,我們背地里就開始叫她“白裙子”。白裙子,是我們對她的飄逸和美麗的欣賞,也表達(dá)了我們想接近她的愿望。

我是班里最能鬧的男生。上課的時候,李老師在上面講課,我就高舉著手,問一些稀奇古怪的問題,想引起她的注意,她每次都耐心地解答,并沒有因此對我有多特別的印象。我有些失落,有一次竟然在課堂上搞起惡作劇,李老師讓我讀一首詩,我故意拉著長調(diào),讀得陰陽怪氣的,完全破壞了詩的意境。我看到李老師氣得臉有些紅,心里頗有些得意。接下來,李老師自己范讀了一遍那首詩,她的聲音真好聽,婉轉(zhuǎn)優(yōu)美,我不覺低下了頭。

鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們都野,上樹爬墻,無所不干。我?guī)е^兒在學(xué)校胡鬧,那次我要翻過學(xué)校的矮墻,去外面的玉米地偷玉米。我翻到墻頭上,突然覺得有人在拽我的腳,我使勁攀住矮墻,大聲說:“別拉我,一會兒讓‘白裙子’看到我,要寫檢查的?!逼鋵?shí),我多么希望“白裙子”能看到我。

“趕緊下來,翻墻多危險(xiǎn)!”竟然是李老師的聲音!我“哧溜”一下從墻上下來。李老師把我叫到辦公室,對我說:“都上初三了,還不好好用功。你腦子好使,把精力都用在學(xué)習(xí)上,考上重點(diǎn)高中沒問題……”李老師對我說了很多話,她終于注意到我了!

誰知,幾天后,一個伙伴被人欺負(fù),我跑去把那人打了一頓,我自己也被打得鼻青臉腫。因?yàn)榇蚣?,我被叫到學(xué)校的教導(dǎo)處。李老師把我領(lǐng)回去的時候,眼神里滿是失望,她冷冷地說了一句:“以后,我再也不管你了!”那句話,對我來說簡直是萬箭穿心。

后來的日子里,李老師真的不理我了。我上課舉手想回答問題,她看都不看我一眼。我有時遲到,她也不再苦口婆心地給我講道理。我的作文本上,再也沒有她大段大段的批語。我嘗試著上課給她打岔,讓她注意我,可是她充耳不聞,照舊講自己的課。

我明白,李老師徹底對我失望了。我暗暗對自己說,一定要學(xué)出個樣子來給她看看。從那以后,我不再整天在學(xué)校里胡鬧,而是埋進(jìn)書堆里,刻苦學(xué)習(xí)。同學(xué)們都問我,是不是受啥刺激了,跟換了個人似的。我的成績進(jìn)步很大,可是李老師依舊對我不理不睬。她的漠視,更激起我一定要考上重點(diǎn)高中的斗志。最后幾個月,我?guī)缀跗戳?。本來成績中等的我,一躍考到班里的第五名。

我終于考上了重點(diǎn)高中!那一刻,我最想看到李老師的表情,心里想,她不是看不起我嗎,我爭氣了!

我來學(xué)校取通知書的時候,遇上我們的數(shù)學(xué)老師。她對我說:“你們李老師為你可是費(fèi)盡了心,你每次進(jìn)步,她都非常欣慰。你的作文寫的好了,她就在辦公室念給我們聽。她給你找復(fù)習(xí)資料,讓別的老師送給你……”數(shù)學(xué)老師話還沒說完,我的眼淚就涌出來了。

第8篇:有一種愛范文

丁香花淡淡的清香依舊在校園里流散,槐花的芬芳在空氣里蔓延,放飛了他們,心里感覺有點(diǎn)空泛。一年一年,時光飛逝歲月流轉(zhuǎn),我的生命總是因?yàn)樗麄兌`放,我的夢想?yún)s在忙碌里一點(diǎn)點(diǎn)的黯淡。

我漫步在操場,看高遠(yuǎn)的天空那一塵不染的藍(lán),鴿子美麗的身影在樹叢里翻飛,老師的日子有時候就是一種簡單的復(fù)制,可是那么多的孩子,他們的夢想真的與我們息息相關(guān)。也許,這樣的時候是適合觸摸教育這兩個字的內(nèi)涵,也適合放慢腳步讓我的靈魂跟上。

我感覺一個好的老師,他的職責(zé)就不只是傳道授業(yè)解惑,因?yàn)槭歉萌绾稳蹖W(xué)生,如何公平地對待每個學(xué)生。其實(shí),教育就是一種愛的藝術(shù)。在你喚醒學(xué)生愛的時候,你已經(jīng)承載了他們的夢想,讓他們懂得心存感恩地活著,讓他們帶著感動上路,懷揣著夢想出發(fā)。一個心中有夢的人,腳下才會有路。

匆忙之間,二十年的時光就被我甩在身后了,我能否給教育這兩個字著上溫暖的色彩,能否為自己貼上一個好老師的標(biāo)簽,我是否也有自己的夢想。我小小的夢想承載不了中國夢的分量,可是我知道,中國的教育確實(shí)是中國夢中不可或缺的部分。我走不到時代的最前沿,我也站不到歲月的最巔峰,可是作為一個普普通通的老師,我還是有做夢的權(quán)力,夢想著自己成為學(xué)生心里的好老師,也夢想著成為自己喜歡的樣子。

多少時光都被上課下課的鈴聲切割了,我們沒有時間打量身后的腳印,可是我在追夢的路上,一直希望做學(xué)生心中的好老師,可是,我真的做到了嗎?

一個青春飛揚(yáng)的女孩子從我的身邊走過,回眸一笑,感覺是陽光的味道。我又想起了她,這個夏天,她居然是我心里永遠(yuǎn)的疼痛了,我多想能夠碰到她,給她說聲對不起,可是我連這個機(jī)會都沒有了,那個平平常常的女孩就帶著黯淡的心情離開了這個校園,而這一切居然都是因?yàn)槲摇?/p>

高考前夕,我和學(xué)生也上演了一場喧囂的別離,每天,我都被他們的文字淹沒,在他們文字的光芒里,我陶醉著,我快樂,我也痛著,我感覺在學(xué)生的文字里我是個好老師。我好像也觸摸到了教育的內(nèi)涵,原來教育也是如此的美好。

記得那天下課之后,看到了一封信,我以為也許又是對我的溢美之詞,打開之后,工工整整的字跡:

老師:當(dāng)你看到我的名字的時候,一定想不起我的樣子。在全班同學(xué)的心目中,你是個好老師,你知識淵博,你才情飛揚(yáng),你對學(xué)生包容理解,可是我感覺你作為好老師,你還欠缺了一點(diǎn)。

快畢業(yè)了,咱們就說說心里話吧。不知道是我的平凡還是我的安靜,似乎從來沒有引起過你的注意,以至到今天你都叫不出我的名字。也許是因?yàn)槠椒?,所以作文課上點(diǎn)評優(yōu)秀作文從來沒有我;也許是我的安靜,課堂上回答問題,從來沒有我。你說我該竊喜還是失落?

每次你批完作文之后說,低分作文你已經(jīng)把原因指出來了,讓我們好好審題,可是我的卷子上一片空白,多少次,我想去問問你,可是我怕你對我敷衍了事,我也怕看到你眼里的那種輕視,我沒有勇氣。就這樣,我一天天開始厭棄自己,我的成績也一天天變得那么難看。當(dāng)別的同學(xué)說你的好,說你的才氣,我的心里確實(shí)隱隱的疼痛,你為什么這樣待我?我到今天都沒有想通。

后來,我的語文成績出現(xiàn)了全部倒數(shù)的情況,我已經(jīng)很淡然了,因?yàn)檫@一切都是情理之中的。

多少個夜里,我問自己,我一直這樣差嗎?我一直這樣黯淡無光嗎?的確,我寫不出詩意的文章,也沒有華麗的辭藻,當(dāng)然我也沒有一筆漂亮的字??墒浅踔械臅r候,我常常因?yàn)樽魑挠姓媲閷?shí)感而受到老師的表揚(yáng),也常常因?yàn)檎Z文成績好而受到老師的親睞?,F(xiàn)在,是我的水平真的下降了還是以前的老師水平太低了?所以,時至今日,我也沒想通,可是我對寫作已經(jīng)沒有了以前的激情。

老師,在許多學(xué)生的眼里你真的是個好老師,可是,我感覺,你確實(shí)少了好老師最關(guān)鍵的一個指標(biāo)——公平!

老師,也許在離別的今天,我不該說讓你不開心的這些話,可是,既然你要求說出心里話,我還是說出來吧。最近你看到的那么美麗的語言中,我的這封信就算一個不和諧的音符,可是我表達(dá)真情實(shí)感也沒有錯吧?

我只是希望以后你的教學(xué)生涯中,你能公平對待每一個學(xué)生,你不要再傷下一屆學(xué)弟學(xué)妹的心了。

至于默默無語的我,你不存在忘記,因?yàn)槟憔蜎]有記住過我,

老師,還是祝你事業(yè)順利吧!

你的學(xué)生:陳慧

看完她的信,淚水肆意地流,是啊,三年了,我真的都想不起那個女孩的臉,我是怎么了?我是忽略了教育最本質(zhì)的內(nèi)涵——公平!只有公平才能談得上尊重,談得上愛。

確實(shí),我算不上個好老師。

是啊,我知道自己一直在努力,用我的愛點(diǎn)燃學(xué)生的愛,讓學(xué)生帶著一顆感恩之心奔跑在青春的路上,即使跌倒了也不自暴自棄,不怨天尤人??墒?,我忘卻了,愛的前提是公平對待他們。

第9篇:有一種愛范文

激勵理論在教育領(lǐng)域中能夠在調(diào)動師生教學(xué)積極性、挖掘教學(xué)潛力方面發(fā)揮重要作用。人有受到肯定的需要,“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”。來自教師的激勵恰恰表現(xiàn)了教師對學(xué)生的肯定,它使學(xué)生渴求得到肯定的心理需要得到滿足。激勵能在學(xué)生心理上產(chǎn)生積極的影響,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

一、全體激勵,共勉奮進(jìn),活躍班集體

在傳統(tǒng)班級管理中,激勵往往是班主任和有關(guān)部門對學(xué)生實(shí)行上勵下受、單向而行的“一元化”激勵模式,學(xué)生處于被動地位,積極性不高,受激勵對象少,不能對每個同學(xué)起同等作用,同學(xué)之間出現(xiàn)不合作,或不健康競爭現(xiàn)象,大大削弱班集體的凝聚力、戰(zhàn)斗力,這不適應(yīng)新形勢的要求。通過實(shí)施全體激勵,動員班級所有成員參與,形成“他勵”、“自勵”、“互勵”的統(tǒng)一格局,使每一個學(xué)生既是主體又是客體,產(chǎn)生最大效益。學(xué)生充分正確認(rèn)識自己和別人的價(jià)值,發(fā)掘自己和他人的閃光點(diǎn),彌補(bǔ)不足之處,發(fā)揮自身資源。從而改變以往學(xué)生被動接受激勵,班干部與“群眾”關(guān)系緊張,少數(shù)學(xué)生對班級漠不關(guān)心,甚至諷刺挖苦激勵對象的現(xiàn)象,使整個班級充滿生機(jī)和活力。

蘇霍姆林斯基說過,真正的教育是“自我教育”。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生有所懈怠和缺乏激情時,我班同學(xué)會集體齊聲朗讀“我非常勤奮(專注/珍惜時間/聰明/可愛/執(zhí)著/刻苦/認(rèn)真等),我潛力無窮,我要在老師的帶領(lǐng)下,告別壞習(xí)慣,樹立好作風(fēng),我要進(jìn)步,我要成功”。每每學(xué)生高聲朗誦完之后,都覺得精神振奮、勁頭十足。

二、培養(yǎng)學(xué)生自信心

1.對學(xué)生要多做肯定性評價(jià)。

英國心理學(xué)家羅森塔爾在美國一所小學(xué)做了一個實(shí)驗(yàn),對18個班的學(xué)生預(yù)測了他們的未來,然后把具備“最佳發(fā)展前途”的學(xué)生名單交給老師。這種暗示堅(jiān)定了老師對名單上學(xué)生的肯定。使這些原本是隨意指定的學(xué)生感到異樣的自信、自尊、自愛,敢于提問、回答。8個月后復(fù)試,這些學(xué)生進(jìn)步快、活潑、可愛。實(shí)驗(yàn)表明:教師對學(xué)生的情感、笑容、肯定評價(jià)形成了期待效應(yīng)。從心理學(xué)角度講,我們?yōu)楹尾粷M足他呢?既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又讓學(xué)生學(xué)會自主、自強(qiáng)、自信、自立,還能展示生命的原生態(tài),何樂而不為呢?

2.珍視學(xué)生的成功。

美國教育家羅達(dá)?貝克梅斯特爾說:“如果我們希望自己的學(xué)生自信,我們就必須相信他們?!比嗣窠逃姨招兄浅P刨噷W(xué)生,他說:“我加入兒童生活中,便發(fā)現(xiàn)小孩有力量,不但有力量,而且有創(chuàng)造力?!边m當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露,如“你能跟同學(xué)愉快地相處,老師真高興”,這會使學(xué)生在交往中充滿自信。學(xué)生向你提出某種意見,你傾聽后說:“你的建議值得我接受,并且使我欣慰?!睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生,鼓勵他們參與,在學(xué)生實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)和取得成功之后,給予一定獎勵。

三、吾日三省吾身,每天讓學(xué)生自問九個問題

心理學(xué)家曾做過一個實(shí)驗(yàn),讓黑猩猩照十天鏡子后,在黑猩猩額上點(diǎn)一個紅點(diǎn),黑猩猩再照鏡子時,就會用手摸額頭,而且用力搓。如果省略第一步,即使黑猩猩在鏡子中看到了紅點(diǎn),也不會用手摸、搓。這說明:當(dāng)一個人不知道自己是什么樣子時,是不會在意自己的變化的;一旦知道自己原來的樣子,那么一有改變,就會發(fā)覺,就會試圖更正。所以自不自知是非常重要的。因此,我編輯了九個問題,配上名言“吾日三省吾身,則智明而行無過矣”,讓學(xué)生貼在課桌的邊角上,每天夕會課時反思。九個問題如下:

1.今天,充分利用時間了嗎?

與其在口頭上、書面里贊美時間,還不如每天根據(jù)自己的生物鐘,合理安排時間,明確任務(wù)。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。要多向單位時間要效率,踏踏實(shí)實(shí)地把握每一分鐘。熬時間、做時間的仆人都是“不預(yù)則廢”。

2.今天,上課積極動腦了嗎?

“有一種可怕的危險(xiǎn)――學(xué)生坐在課桌后無所事事”。當(dāng)我讀到蘇霍姆林斯基這句話的時候,心里一怔:許多學(xué)生就是這樣的啊。課堂上一半是“燃燒的火焰”,一半是“平靜的水面”。這種狀況的存在直接阻礙了學(xué)生與文本的對話,與同學(xué)、老師的交流。課堂是激發(fā)學(xué)生大腦活力的陣地,陣地上每一位成員的思維火花都應(yīng)是熠熠生輝的。

3.今天,作業(yè)獨(dú)立完成了嗎?

做作業(yè)是學(xué)生的職責(zé),要自己完成,方能得失自心知,“知其失方能救其失”。作業(yè)是用來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度的,不獨(dú)立探索、觸摸知識的“脊骨”,是不會深刻體會知識本身的樂趣的,又怎能深刻感受到學(xué)知識的樂趣呢?

4.今天,班級任務(wù)認(rèn)真完成了嗎?

初一進(jìn)班時,有許多學(xué)生竟然不會使用拖把,分配女生拖地,竟還引來同學(xué)的哄笑。要使熱愛勞動在少年和青少年時期成為一個人最重要的品質(zhì)之一。

5.今天,主動幫助同學(xué)了嗎?

現(xiàn)在的孩子是受寵的一代,一生下來身前身后盡是愛;同時他們又是孤獨(dú)的一代,缺少兄弟姐妹間的交流與溝通。老師要讓學(xué)生意識到,主動幫助別人也是一種快樂、一種幸福。問問自己:今天給同學(xué)送微笑了嗎?借給同學(xué)橡皮了嗎?幫同學(xué)解答問題了嗎……事小暖人心,暖人心之人亦心暖。

6.今天,不懂的問題解決了嗎?

今日事,今日畢,今日不懂之處要今日解決。許多學(xué)生有了不懂的問題,通常對策是“懶”,懶得問老師,懶得問家長,懶得問同學(xué),懶得查資料。日積月累,不懂的地方就成了大障礙,如果是學(xué)習(xí)上的,就會抑制進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心;如果是生活上的,就會影響身心健康發(fā)展。

7.今天,做了無效勞動了嗎?

遲到、曠課、上課分神、說話、抄襲作業(yè)、打罵同學(xué)、頂撞老師……這些都是無效勞動。魏書生老師曾讓學(xué)生每天找一找學(xué)習(xí)中的無效勞動,全班竟找了100多項(xiàng)。中學(xué)生是發(fā)展中的人、成長中的人,極易有一些小問題,但也較易糾正。學(xué)生如果不時時提醒自己,就會“小問題鑄成大錯誤”,古語有云:天下大事必作于細(xì),天下難事必作于易。

8.今天,爸媽正在干什么?

可嘆天下父母情,學(xué)生在校衣食無憂地學(xué)習(xí),父母在家、在社會勤勤懇懇地勞作。要讓處在“溫柔富貴鄉(xiāng)”的學(xué)生時刻記得父母的辛勞,與父母同笑同淚、同悲同喜,共同歷練人生。要讓學(xué)生形成家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感,學(xué)會從身邊事做起、做好。

9.明天,我怎樣改變自己?

有則改之,無則加勉。改之,首先有一個良好的心態(tài),因?yàn)樽孕判慕?jīng)常被自己的錯誤擊碎;再次,尋求方法,或自己摸索,“自力更生,豐衣足食”,或借鑒別人,“他山之石,可以攻玉”。

四、正確運(yùn)用激勵方法

1.不使用過分華麗的語言。

教師要注意在對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和激勵的時候,不使用一大串由形容詞和副詞等湊起來的過分華麗的辭藻,如“這是我有史以來見過的進(jìn)步最快、最讓我得意的學(xué)生”。這種措辭更像是挖苦,而不是鼓勵。

2.在激勵學(xué)生的時候,不要用“但是”。

不要讓激勵和糾正錯誤同時進(jìn)行,也就是說及時把糾正錯誤的因素從鼓勵的話中分離出來?!澳悻F(xiàn)在表現(xiàn)不錯,但是……”這種說法是激勵學(xué)生時常犯的一個錯誤,容易使學(xué)生認(rèn)為你的真實(shí)用意是在批評他。

3.不邊激勵邊提出更高要求。

“某某同學(xué),這次你的英語考試成績是80分,這比以前可強(qiáng)多了,不知你下次能不能得90分”,這種激勵令人生疑,學(xué)生有理由懷疑說話人的誠意。

4.告訴學(xué)生你很賞識他們,并且經(jīng)常說。

如果學(xué)生沒有公開和明確聽過老師的賞識,就會推想自己不被人賞識。

5.給學(xué)生重溫他們成就的機(jī)會。

很多情況下,教師并沒有親眼看到學(xué)生努力的過程,而只是看到了結(jié)果。那么教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)膱龊?,讓學(xué)生談?wù)勊麄兙烤苟甲隽耸裁矗寣W(xué)生擁有重溫他們成就的機(jī)會。

6.公開表揚(yáng)。

在眾人面前公開表示教師對某人的賞識會大大增強(qiáng)表揚(yáng)效果。注意不要在公開場合總是表揚(yáng)同一個人――這會讓別人覺得你偏心。

7.給學(xué)生貼上積極的標(biāo)簽。

標(biāo)簽是社會(他人或社會組織)給有關(guān)人員加上的身份證明,是社會對一個人性質(zhì)的界定。社會標(biāo)簽理論認(rèn)為標(biāo)簽不一定能從客觀上反映這個人是什么,卻能在一定程度上決定這個人及時對教師表示感謝,如此則會調(diào)動教師激勵學(xué)生的積極性,使教師的激勵行為能夠貫徹始終。

五、激勵教育的初步成效

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)成效。

激勵教育使“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”逐漸從自卑、厭學(xué)向自信、愿學(xué)方向發(fā)展。同學(xué)們得到各種肯定、鼓勵后,內(nèi)心是高興、喜悅的,感到自己能學(xué)好,積極性不斷提高。