學(xué)校智慧教育全文(5篇)

摘要：依托國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)中的相關(guān)板塊資源，探討促進(jìn)家校共育、教師研修、學(xué)生發(fā)展三方面開展實(shí)踐的有效做法，力爭(zhēng)在教育的新常態(tài)中實(shí)現(xiàn)平臺(tái)資源的長(zhǎng)效化利用，以實(shí)踐促進(jìn)家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)教育資源功效的最大化。

關(guān)鍵詞：國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)；實(shí)踐性學(xué)習(xí)；學(xué)生核心素養(yǎng)

國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)(簡(jiǎn)稱智慧平臺(tái))于2022年3月試運(yùn)行，設(shè)有專題教育、課程教學(xué)資源、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)6個(gè)板塊，現(xiàn)有資源總量達(dá)到2.8萬(wàn)余條。本文以合肥市師范附屬小學(xué)(簡(jiǎn)稱我校)為例，研究我校針對(duì)智慧平臺(tái)各種資源的學(xué)習(xí)、交流和使用，探索智慧平臺(tái)與學(xué)校教育融合應(yīng)用的方式和途徑，賦能家長(zhǎng)開展家校共育，提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)，構(gòu)建智慧平臺(tái)有力助推學(xué)校日常教育的新生態(tài)。

一、指引家校共育

線上線下相結(jié)合齊頭并進(jìn)智慧平臺(tái)中的家庭教育板塊包含家庭教育理念、家庭教育方法、家庭教育指導(dǎo)。我校采用“線上自學(xué)+線上共學(xué)+線上線下分層答疑”的形式，探索利用智慧平臺(tái)中的家庭教育板塊資源，嘗試從理念到方法指導(dǎo)，采取線上線下結(jié)合的方式，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化家長(zhǎng)開展家庭教育的意識(shí)、提高家庭教育的質(zhì)量。1.巧用平臺(tái)資源助力家長(zhǎng)學(xué)習(xí)我校歷來(lái)重視家校協(xié)同育人方式，自智慧平臺(tái)建成以來(lái)，始終關(guān)注和應(yīng)用平臺(tái)上的各類資源。平臺(tái)推出家庭教育板塊以后，我校更是若獲至寶，不僅向家長(zhǎng)推薦，還用學(xué)校微信公眾號(hào)將智慧平臺(tái)里的家庭教育理念和教育方法相關(guān)資源推送給家長(zhǎng)，激發(fā)家長(zhǎng)在子女教育方面進(jìn)行相關(guān)的思考。每一個(gè)家長(zhǎng)在子女教育方面都會(huì)有自己的思考，智慧平臺(tái)里的視頻《如何破解育兒焦慮》《構(gòu)建和諧的親子關(guān)系》《培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維品質(zhì)》等內(nèi)容直擊家長(zhǎng)內(nèi)心，這些先進(jìn)、科學(xué)的理論知識(shí)能讓焦慮的家長(zhǎng)浸潤(rùn)其中，重新審視自己的教育。操作性強(qiáng)的家庭教育資源，例如微課《培養(yǎng)孩子愛上運(yùn)動(dòng)的三部曲》《培養(yǎng)孩子的時(shí)間管理和自律》《執(zhí)行家規(guī)必須嚴(yán)格》等一經(jīng)公眾號(hào)推送，點(diǎn)擊量立馬飆升，說(shuō)明這些內(nèi)容深受家長(zhǎng)的歡迎。2.妙用“家長(zhǎng)學(xué)?！敝议L(zhǎng)實(shí)踐我校依托校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)線上“家長(zhǎng)學(xué)?！惫餐瑢W(xué)習(xí)智慧平臺(tái)的資源，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體指導(dǎo)。在學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，校級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)?！蹦芗皶r(shí)與家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)平臺(tái)資源。例如，2022年4月新型冠狀病毒肺炎疫情(簡(jiǎn)稱疫情)防控期間，借助視頻《疫情期間如何幫助孩子管理情緒》《面對(duì)疫情，如何高質(zhì)量陪伴孩子》，幫助家長(zhǎng)緩解學(xué)生的焦慮情緒。年級(jí)線上“家長(zhǎng)學(xué)?！?，依據(jù)年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與家長(zhǎng)共學(xué)相關(guān)資源。例如針對(duì)五年級(jí)，利用騰訊會(huì)議召開年級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)校”的學(xué)習(xí)，智慧平臺(tái)上的公開課《如何和孩子談情說(shuō)愛》《如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育》等資源適時(shí)為青春期學(xué)生的家長(zhǎng)提供了正確的指導(dǎo)。班級(jí)線上“家長(zhǎng)學(xué)?！庇砂嘀魅谓Y(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況，選取智慧平臺(tái)中的家庭教育資源指導(dǎo)家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有的放矢的教育，效果顯著。例如，低年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性有待提高，閱讀習(xí)慣還需要養(yǎng)成，家長(zhǎng)要怎么做才能在這兩方面幫助學(xué)生呢？家庭教育板塊中的微課《如何提升孩子自主學(xué)習(xí)能力》，從意識(shí)、氛圍、習(xí)慣、評(píng)價(jià)、合力幾個(gè)方面給家長(zhǎng)提供了可行性的建議；微課《做孩子讀書的引導(dǎo)者》，從營(yíng)造書香氛圍、激發(fā)閱讀興趣、形式多樣閱讀幾個(gè)方面指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。3.借用溝通解惑助力家長(zhǎng)成長(zhǎng)我校不僅推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的資源，還探索出“全體—部分—個(gè)體”的線上線下分類答疑幫扶實(shí)踐策略，促進(jìn)家長(zhǎng)的思考、內(nèi)化和運(yùn)用。我校在家長(zhǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀家庭教育資源之前，會(huì)通過(guò)問(wèn)卷星或騰訊文檔等設(shè)計(jì)與教育資源相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，促使家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)前的思考。學(xué)完家庭教育資源后，家長(zhǎng)可將自己的感受與疑惑寫下來(lái)，發(fā)到學(xué)校特定的郵箱。對(duì)于較普遍的疑惑，學(xué)校會(huì)通過(guò)三級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)校”或微信公眾號(hào)進(jìn)行答疑幫扶，對(duì)于個(gè)別的疑惑會(huì)由專業(yè)人員進(jìn)行郵件解答。當(dāng)家長(zhǎng)在實(shí)踐過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，我校還會(huì)邀請(qǐng)家庭教育指導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶。這樣的層層篩選和指導(dǎo)，為家長(zhǎng)賦能，有效促進(jìn)了家長(zhǎng)的思考，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高了子女教育的質(zhì)量，促進(jìn)了家校共育的發(fā)展。

二、促進(jìn)教師成長(zhǎng)

理論實(shí)踐相交互雙管齊下智慧平臺(tái)的教師研修、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)資源為教師的線上教學(xué)、線上研修提供了支持。教師研修是每所學(xué)校工作中的重中之重。我校利用每周分學(xué)科組的備課會(huì)、周三業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等形式依托智慧平臺(tái)資源進(jìn)行研修。1.以德為先豐富知識(shí)構(gòu)成教師對(duì)學(xué)生的影響，離不開教師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開教師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。一位教師合格與否，首先看的就是教師的道德情操是否高尚。智慧平臺(tái)中的師德師風(fēng)專項(xiàng)資源給我校教師的師德培養(yǎng)提供了源源不斷的活水。我校組織全體教師學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)的講話、聆聽人民教育家的故事、領(lǐng)略優(yōu)秀教師的風(fēng)采、觀看師德警示錄，每次培訓(xùn)會(huì)結(jié)束，教師都會(huì)有感而發(fā)，自覺撰寫心得發(fā)布在學(xué)校工作QQ群，互相交流和學(xué)習(xí)，使之成為自己研修的行動(dòng)自覺。優(yōu)秀的師德師風(fēng)資源讓教師不斷堅(jiān)守本心、反思自身行為，提升自己的師德素養(yǎng)。要給學(xué)生一瓢水，教師要有一桶水。一名優(yōu)秀教師要有廣博的知識(shí)，才能在教學(xué)中做到旁征博引，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。智慧平臺(tái)中的教師研修板塊既有談“教育懲戒”、解讀《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》等法律方面的內(nèi)容，讓教師知法守法；又有“五育”并舉、政策解讀、教育改革等指導(dǎo)性內(nèi)容，為教師掌握國(guó)家的教育方針等提供了窗口；還有各方面的專題研訓(xùn)，如《學(xué)習(xí)的真相》《探索歷史真實(shí)之美》《城市，也是兒童的》《巖石知道地球的故事》等視頻資源，可以幫助教師開闊視野。我校年級(jí)組每月的培訓(xùn)會(huì)是學(xué)習(xí)這類知識(shí)的主陣地，為更好地開展教育教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.以課為本提升專業(yè)能力精深的專業(yè)知識(shí)是教師教好一門課的有力保障，我校各學(xué)科備課組利用每周的備課時(shí)間共同觀看智慧平臺(tái)上的具體課例或者前沿專題講座，如視頻《如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，學(xué)完之后進(jìn)行及時(shí)評(píng)課或心得交流。高頻互動(dòng)的評(píng)課、交流促進(jìn)了教師思維的碰撞，深化了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了組內(nèi)教師的相互接納、認(rèn)同，讓教師有歸屬感，讓備課組成為學(xué)校最小單位的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用于實(shí)踐，第一次備課觀看完具體課例后，組內(nèi)會(huì)安排所有成員進(jìn)行同課異構(gòu)，所有人講完教學(xué)設(shè)計(jì)后，大家評(píng)課，推選一位教師進(jìn)行試講，錄制視頻并展示，接受其他備課組的評(píng)價(jià)與建議。“觀課例—評(píng)課例—敘教學(xué)設(shè)計(jì)—課例展示”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了教師隊(duì)伍的水平。

1智慧校園建設(shè)

1.1智慧校園建設(shè)情況

（1）學(xué)校智慧校園建設(shè)的信息化程度不足，難以實(shí)現(xiàn)資源的高度共享，導(dǎo)致最終呈現(xiàn)出來(lái)教育資源分配不均衡的情況；（2）當(dāng)前的智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有得到統(tǒng)一，相互之間保持獨(dú)立，導(dǎo)致信息互通方面存在障礙，各個(gè)部門之間的配合不夠緊密，嚴(yán)重影響到工作效率的提升。

1.2建設(shè)智慧校園的作用

校園在進(jìn)行信息化建設(shè)過(guò)程中，智慧校園建設(shè)工作是非常重要的一部分，同時(shí)也是現(xiàn)代化教學(xué)中的重要組成部分。利用智慧校園中的智能設(shè)備可以讓在教學(xué)評(píng)價(jià)階段更加客觀公正。同時(shí)還能充分利用各種數(shù)據(jù)信息，從而提升學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃。另一方面，對(duì)于教師而言，還能充分利用智能設(shè)備降低工作量，從而更好地提升工作效率。智慧校園的建設(shè)在本質(zhì)上而言對(duì)于提升學(xué)校的辦學(xué)水平，改善管理質(zhì)量以及學(xué)校的辦學(xué)水平都具有非常重要的作用。

2發(fā)揮智慧校園在教育教學(xué)管理中作用的措施

2.1搭建智慧校園平臺(tái)

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育課堂教學(xué)存在很多問(wèn)題，已引起了職教工作者的高度重視，教學(xué)形式逐漸從傳統(tǒng)課堂發(fā)展到高效課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等。我國(guó)在職教課堂教學(xué)方面的改革正快速發(fā)展，比如，教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)手段信息化、教學(xué)評(píng)價(jià)即時(shí)化等，而跨界課堂、智慧課堂、生態(tài)課堂等已成為職教課堂的教學(xué)新常態(tài)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；翻轉(zhuǎn)課堂；跨界課堂；智慧課堂

一、傳統(tǒng)課堂

在學(xué)校教育工作中，課堂是學(xué)校教育的主渠道。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師教、學(xué)生學(xué)，在固定時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式屬于講解、接受型，教師服從于學(xué)校教學(xué)管理的要求，傳授給學(xué)生已系統(tǒng)化了的科學(xué)知識(shí)。課堂上采用單向的信息傳遞方式，師生之間很少有主動(dòng)的雙向信息交流。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度掌控有度，符合規(guī)范化的教學(xué)管理要求。其缺點(diǎn)是教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能充當(dāng)聽眾和配角，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為了完成教學(xué)任務(wù)。這種方式造成了課堂教學(xué)的沉悶乏味，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，又因課堂教學(xué)的進(jìn)度是統(tǒng)一的，不利于因材施教。傳統(tǒng)課堂教學(xué)一味地按照教材教學(xué)，既不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。

二、教學(xué)新常態(tài)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻與學(xué)習(xí)資料，在學(xué)校特定教學(xué)平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)手機(jī)或平板觀看，提前自學(xué)，課堂上師生面對(duì)面交流和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂填補(bǔ)了教師作為唯一的知識(shí)傳播者的缺憾。當(dāng)實(shí)施這種方式時(shí)，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到教師是在引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，而不是指令。教師的目標(biāo)是使學(xué)生成為更好的學(xué)習(xí)者，幫助他們理解課程的內(nèi)容和掌握相應(yīng)的技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式成為可能。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴教師授課。師生之間可以多邊互動(dòng)，包括答疑解惑、知識(shí)運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。翻轉(zhuǎn)課堂呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性：教學(xué)視頻短小精悍，教學(xué)信息清晰明確，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。這種新型的教育教學(xué)形式，翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，已成為現(xiàn)代教育教學(xué)中一種有效的教學(xué)模式。

摘要:互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算的發(fā)展促使教育模式逐漸走向智慧化,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式已經(jīng)受到教育界的廣泛關(guān)注。本文基于高中學(xué)校的教育管理現(xiàn)狀,結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用,研究了高中教育智慧化管理模式的實(shí)現(xiàn)途徑和方式方法,以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；云計(jì)算；智慧化管理

引言

以學(xué)生為本位的教育改革,提倡學(xué)生要全面發(fā)展。傳統(tǒng)的以“分?jǐn)?shù)”為本位的教育教學(xué)模式,不論是在“教”還是“管”都無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興科技的支持下,教育智慧化理念正在改變傳統(tǒng)的“僵硬”的教學(xué)管理模式。借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù),智慧教育、智慧學(xué)校等智慧化理念逐漸受到教育界的關(guān)注,尤其是在中小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中。從本質(zhì)上講,正式教育的改革推動(dòng)了教育智慧化的發(fā)展。

1當(dāng)前高中教育管理智慧化建設(shè)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前高中智慧化管理的建設(shè)正處于“摸著石頭過(guò)河”的階段,期間還存還一些較為集中的、突出的問(wèn)題。根據(jù)實(shí)踐,筆者總結(jié)了幾點(diǎn)共性問(wèn)題。

1.1基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)升級(jí)滯后

【摘要】隨著現(xiàn)代教育理念的的變化和信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)等的進(jìn)步，智慧校園這一理念是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育信息化的全新形式之一。智慧校園在建設(shè)過(guò)程中，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活等方方面面進(jìn)行結(jié)合，為校園管理提供了新的思路和方法，圍繞著以學(xué)生為本的服務(wù)理念，用以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化校園、創(chuàng)新教育管理模式上的重大突破。

【關(guān)鍵詞】智慧校園;管理;現(xiàn)代科技

一、定義以及特征

什么是智慧校園呢?智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，并且將高校的教學(xué)、教科研、學(xué)生的課程和日常管理等多項(xiàng)學(xué)習(xí)、服務(wù)智能化系統(tǒng)相結(jié)合的一種形式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活為一體化的系統(tǒng)。智慧校園主要有四個(gè)特征:

1．利用互聯(lián)網(wǎng)和智能化實(shí)現(xiàn)終端覆蓋

智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面覆蓋在校園內(nèi)，并且通過(guò)智能化終端將校園內(nèi)的教學(xué)、環(huán)境、老師及學(xué)生的生活信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)反饋至控制系統(tǒng)，為高校的學(xué)生管理事物提供大數(shù)據(jù)。

2．智慧校園中大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)