中小學(xué)智慧教育平臺對學(xué)校教育作用
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摘要：依托國家中小學(xué)智慧教育平臺中的相關(guān)板塊資源，探討促進(jìn)家校共育、教師研修、學(xué)生發(fā)展三方面開展實(shí)踐的有效做法，力爭在教育的新常態(tài)中實(shí)現(xiàn)平臺資源的長效化利用，以實(shí)踐促進(jìn)家長、教師、學(xué)生的成長，實(shí)現(xiàn)平臺教育資源功效的最大化。
關(guān)鍵詞：國家中小學(xué)智慧教育平臺；實(shí)踐性學(xué)習(xí)；學(xué)生核心素養(yǎng)
國家中小學(xué)智慧教育平臺(簡稱智慧平臺)于2022年3月試運(yùn)行，設(shè)有專題教育、課程教學(xué)資源、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)6個板塊，現(xiàn)有資源總量達(dá)到2.8萬余條。本文以合肥市師范附屬小學(xué)(簡稱我校)為例，研究我校針對智慧平臺各種資源的學(xué)習(xí)、交流和使用，探索智慧平臺與學(xué)校教育融合應(yīng)用的方式和途徑，賦能家長開展家校共育，提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和個性化成長，構(gòu)建智慧平臺有力助推學(xué)校日常教育的新生態(tài)。
一、指引家校共育
線上線下相結(jié)合齊頭并進(jìn)智慧平臺中的家庭教育板塊包含家庭教育理念、家庭教育方法、家庭教育指導(dǎo)。我校采用“線上自學(xué)+線上共學(xué)+線上線下分層答疑”的形式，探索利用智慧平臺中的家庭教育板塊資源，嘗試從理念到方法指導(dǎo)，采取線上線下結(jié)合的方式，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化家長開展家庭教育的意識、提高家庭教育的質(zhì)量。1.巧用平臺資源助力家長學(xué)習(xí)我校歷來重視家校協(xié)同育人方式，自智慧平臺建成以來，始終關(guān)注和應(yīng)用平臺上的各類資源。平臺推出家庭教育板塊以后，我校更是若獲至寶，不僅向家長推薦，還用學(xué)校微信公眾號將智慧平臺里的家庭教育理念和教育方法相關(guān)資源推送給家長，激發(fā)家長在子女教育方面進(jìn)行相關(guān)的思考。每一個家長在子女教育方面都會有自己的思考，智慧平臺里的視頻《如何破解育兒焦慮》《構(gòu)建和諧的親子關(guān)系》《培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維品質(zhì)》等內(nèi)容直擊家長內(nèi)心，這些先進(jìn)、科學(xué)的理論知識能讓焦慮的家長浸潤其中，重新審視自己的教育。操作性強(qiáng)的家庭教育資源，例如微課《培養(yǎng)孩子愛上運(yùn)動的三部曲》《培養(yǎng)孩子的時間管理和自律》《執(zhí)行家規(guī)必須嚴(yán)格》等一經(jīng)公眾號推送，點(diǎn)擊量立馬飆升，說明這些內(nèi)容深受家長的歡迎。2.妙用“家長學(xué)?！敝议L實(shí)踐我校依托校級、年級、班級三級線上“家長學(xué)?！惫餐瑢W(xué)習(xí)智慧平臺的資源，并對家長進(jìn)行具體指導(dǎo)。在學(xué)生成長的重要時期，校級“家長學(xué)校”能及時與家長分享學(xué)習(xí)平臺資源。例如，2022年4月新型冠狀病毒肺炎疫情(簡稱疫情)防控期間，借助視頻《疫情期間如何幫助孩子管理情緒》《面對疫情，如何高質(zhì)量陪伴孩子》，幫助家長緩解學(xué)生的焦慮情緒。年級線上“家長學(xué)?！?，依據(jù)年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與家長共學(xué)相關(guān)資源。例如針對五年級，利用騰訊會議召開年級“家長學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)，智慧平臺上的公開課《如何和孩子談情說愛》《如何對孩子進(jìn)行性教育》等資源適時為青春期學(xué)生的家長提供了正確的指導(dǎo)。班級線上“家長學(xué)?！庇砂嘀魅谓Y(jié)合班級學(xué)生的具體情況，選取智慧平臺中的家庭教育資源指導(dǎo)家長針對學(xué)生的問題進(jìn)行有的放矢的教育，效果顯著。例如，低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)性有待提高，閱讀習(xí)慣還需要養(yǎng)成，家長要怎么做才能在這兩方面幫助學(xué)生呢？家庭教育板塊中的微課《如何提升孩子自主學(xué)習(xí)能力》，從意識、氛圍、習(xí)慣、評價(jià)、合力幾個方面給家長提供了可行性的建議；微課《做孩子讀書的引導(dǎo)者》，從營造書香氛圍、激發(fā)閱讀興趣、形式多樣閱讀幾個方面指導(dǎo)家長培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。3.借用溝通解惑助力家長成長我校不僅推進(jìn)家長學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的資源，還探索出“全體—部分—個體”的線上線下分類答疑幫扶實(shí)踐策略，促進(jìn)家長的思考、內(nèi)化和運(yùn)用。我校在家長學(xué)習(xí)優(yōu)秀家庭教育資源之前，會通過問卷星或騰訊文檔等設(shè)計(jì)與教育資源相關(guān)的調(diào)查問卷，促使家長進(jìn)行學(xué)習(xí)前的思考。學(xué)完家庭教育資源后，家長可將自己的感受與疑惑寫下來，發(fā)到學(xué)校特定的郵箱。對于較普遍的疑惑，學(xué)校會通過三級“家長學(xué)校”或微信公眾號進(jìn)行答疑幫扶，對于個別的疑惑會由專業(yè)人員進(jìn)行郵件解答。當(dāng)家長在實(shí)踐過程中遇到難以解決的問題時，我校還會邀請家庭教育指導(dǎo)師進(jìn)行一對一的幫扶。這樣的層層篩選和指導(dǎo)，為家長賦能，有效促進(jìn)了家長的思考，并運(yùn)用所學(xué)知識提高了子女教育的質(zhì)量，促進(jìn)了家校共育的發(fā)展。
二、促進(jìn)教師成長
理論實(shí)踐相交互雙管齊下智慧平臺的教師研修、教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)資源為教師的線上教學(xué)、線上研修提供了支持。教師研修是每所學(xué)校工作中的重中之重。我校利用每周分學(xué)科組的備課會、周三業(yè)務(wù)培訓(xùn)會等形式依托智慧平臺資源進(jìn)行研修。1.以德為先豐富知識構(gòu)成教師對學(xué)生的影響，離不開教師的學(xué)識和能力，更離不開教師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀。一位教師合格與否，首先看的就是教師的道德情操是否高尚。智慧平臺中的師德師風(fēng)專項(xiàng)資源給我校教師的師德培養(yǎng)提供了源源不斷的活水。我校組織全體教師學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)的講話、聆聽人民教育家的故事、領(lǐng)略優(yōu)秀教師的風(fēng)采、觀看師德警示錄，每次培訓(xùn)會結(jié)束，教師都會有感而發(fā)，自覺撰寫心得發(fā)布在學(xué)校工作QQ群，互相交流和學(xué)習(xí)，使之成為自己研修的行動自覺。優(yōu)秀的師德師風(fēng)資源讓教師不斷堅(jiān)守本心、反思自身行為，提升自己的師德素養(yǎng)。要給學(xué)生一瓢水，教師要有一桶水。一名優(yōu)秀教師要有廣博的知識，才能在教學(xué)中做到旁征博引，有效激發(fā)學(xué)生的興趣。智慧平臺中的教師研修板塊既有談“教育懲戒”、解讀《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律方面的內(nèi)容，讓教師知法守法；又有“五育”并舉、政策解讀、教育改革等指導(dǎo)性內(nèi)容，為教師掌握國家的教育方針等提供了窗口；還有各方面的專題研訓(xùn)，如《學(xué)習(xí)的真相》《探索歷史真實(shí)之美》《城市，也是兒童的》《巖石知道地球的故事》等視頻資源，可以幫助教師開闊視野。我校年級組每月的培訓(xùn)會是學(xué)習(xí)這類知識的主陣地，為更好地開展教育教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.以課為本提升專業(yè)能力精深的專業(yè)知識是教師教好一門課的有力保障，我校各學(xué)科備課組利用每周的備課時間共同觀看智慧平臺上的具體課例或者前沿專題講座，如視頻《如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)》，學(xué)完之后進(jìn)行及時評課或心得交流。高頻互動的評課、交流促進(jìn)了教師思維的碰撞，深化了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)了組內(nèi)教師的相互接納、認(rèn)同，讓教師有歸屬感，讓備課組成為學(xué)校最小單位的學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用于實(shí)踐，第一次備課觀看完具體課例后，組內(nèi)會安排所有成員進(jìn)行同課異構(gòu)，所有人講完教學(xué)設(shè)計(jì)后，大家評課，推選一位教師進(jìn)行試講，錄制視頻并展示，接受其他備課組的評價(jià)與建議?！坝^課例—評課例—敘教學(xué)設(shè)計(jì)—課例展示”的過程，實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)成長，提高了教師隊(duì)伍的水平。
三、推助學(xué)生成長
啟智潤心相融合并肩前行智慧平臺的各種資源為學(xué)生主動探究、體驗(yàn)實(shí)踐提供了支撐。我校以智慧平臺為載體，以教學(xué)方式的變化為助推器，探索規(guī)模化辦學(xué)背景下實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化教育和多元發(fā)展的路徑。
1.培根養(yǎng)正
錘煉時代少年專題教育資源在班隊(duì)會里“大展身手”，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒高漲，在班級交流時，學(xué)生的思維碰撞也更深入，生生、師生互動更高效。優(yōu)秀少先隊(duì)活動課展示、愛國主義教育、品德教育、勞動教育、生命與安全教育、心理健康教育等，每一項(xiàng)都是班隊(duì)會中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)良好的品德、強(qiáng)化安全意識的寶貴資源。專題教育資源或是生動形象的視頻，或是圖文并茂的解說，形式豐富、種類多樣，在傳授知識、樹立意識、塑造品格等方面發(fā)揮了重要作用。專題教育資源融合到學(xué)科教學(xué)里，不僅為教師減負(fù)，也為課堂增效。語文課上，教師結(jié)合品德培養(yǎng)中的最美人物、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等資源講解課文；道德與法治課上，教師將憲法等法治教育資源與教材整合，為學(xué)生提供了廣闊的視野；勞動課上，勞動教育板塊的很多資源可以直接引用，強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識，教師線下加強(qiáng)操作性技能的關(guān)注和指導(dǎo)，線上線下結(jié)合，高效交互。
2.啟智增慧
培育強(qiáng)國少年(1)學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力學(xué)科教育資源實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生共性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上重難點(diǎn)的個別化指導(dǎo)。智慧平臺上的每一條課程資源里都有視頻課程、任務(wù)單、課后練習(xí)等學(xué)習(xí)清單。這樣的學(xué)習(xí)清單涵蓋了課前、課中、課后的任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性和層次性，能從整體上把握整節(jié)課，學(xué)起來更高效。例如《美術(shù)(二年級上冊)》的第三課《豐收了》，任務(wù)單中告訴學(xué)生課前要準(zhǔn)備剪刀、膠棒等工具，課上設(shè)置了欣賞豐收視頻、回憶果實(shí)外形顏色等五個循序漸進(jìn)的任務(wù)，并通過學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確了上完這節(jié)課所要達(dá)到的要求，最后還推薦了撕貼畫、豐收場景中人物的畫法等學(xué)習(xí)資源。學(xué)生只要根據(jù)任務(wù)單的指引，在課程中一步一步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師同時精準(zhǔn)地進(jìn)行個別化指導(dǎo)，關(guān)注到每一名學(xué)生，就能助力學(xué)生超越“最近發(fā)展區(qū)”，實(shí)現(xiàn)“跳一跳，摘個桃兒”。(2)常規(guī)課堂與信息技術(shù)相碰撞進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率學(xué)科教育資源閱讀包含教育科普、兒童讀物、詩歌、散文、小說等各類經(jīng)典名著。學(xué)生可以在圖書館借閱智慧平臺上的相關(guān)圖書，進(jìn)行整本書閱讀。在分享交流時，學(xué)生可利用學(xué)校暢言智慧課堂中的各種功能，對智慧平臺中的電子圖書進(jìn)行圈畫、聚焦、總結(jié)等，全班交流心得，讓閱讀入心入腦，效果事半功倍。智慧平臺上高質(zhì)量的學(xué)科資源、完善了教師的課堂教學(xué)，構(gòu)建了智慧校園，支撐了學(xué)校日常教育工作，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展添磚加瓦。
3.潤心鑄魂
賦能個性少年我校在提供課后服務(wù)方面不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生健康成長為根本出發(fā)點(diǎn)，合理規(guī)劃服務(wù)時間和服務(wù)內(nèi)容，采用了“5+1+N”模式，得到廣大家長的認(rèn)可。其中“5”是一周的五天，“1”是15:30至16:20課后第一時段的托管服務(wù)，“N”是第二時段16:30至18:00的各種個性化課程。智慧平臺上各類豐富的課后服務(wù)資源，成為我校課后服務(wù)有力的資源保障。(1)依托智慧平臺激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課后服務(wù)時間，教師利用智慧平臺上的各種資源激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生的視野。其中的科普教育涵蓋了海洋、航空、科技、生命科學(xué)等方面的知識，在托管時間里為廣大學(xué)生提供了科學(xué)盛宴，不少學(xué)生經(jīng)過科普教育的感染，求知若渴，在課間和課外繼續(xù)搜尋更多的相關(guān)資料和知識來充實(shí)自己。有些學(xué)生自發(fā)動手繪制相關(guān)手抄報(bào)或用卡紙、黏土等制作相關(guān)科技作品，整個校園里洋溢著“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。文化藝術(shù)板塊中的詩詞大會、線上博物館、非遺文化及攝影等相關(guān)知識，在課后托管時間中也滋養(yǎng)著廣大學(xué)生的心田，播撒下一顆顆熱愛傳統(tǒng)文化、追求藝術(shù)美的種子，等待將來某一天的枝繁葉茂、碩果累累。(2)創(chuàng)新育人框架豐富學(xué)習(xí)渠道課后服務(wù)資源提供了多個研學(xué)基地，有“八一南昌紀(jì)念館”等紅色基地，也有“動力的革命、科技的縮影”等科技基地，還有關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的體驗(yàn)課程等。在科普教育欄，可以利用VR技術(shù)全景漫游各省市的科技館；在文化藝術(shù)欄，可以走近中國國家博物館數(shù)字展廳及各大學(xué)博物館，足不出戶，就能讓學(xué)生拓寬視野、增長見識。2022年4月，我校借助智慧平臺，拓寬育人渠道，創(chuàng)新研學(xué)實(shí)踐路徑，創(chuàng)建了“線上專題研修+線下實(shí)踐體驗(yàn)+建立課程資源庫”的實(shí)踐育人框架，讓線上“云研學(xué)”活動精彩紛呈。首先，我校在研學(xué)之初反復(fù)研磨，挖掘智慧平臺的資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定了實(shí)施步驟，利用班隊(duì)會進(jìn)行宣傳和方案解讀。其次，在接下來一周，各班借助智慧平臺進(jìn)行線上VR全景參觀。再次，安排學(xué)生交流感受，線下展示實(shí)踐作品。最后，每班評選出5份優(yōu)秀作品，通過學(xué)校電視臺的錄制和播放，進(jìn)行全校展示。至此，線上線下混合式研學(xué)活動落下帷幕。整個研學(xué)過程(見圖1)強(qiáng)化了學(xué)生愛黨、愛國、愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，不僅在他們心中種下了科技夢的種子，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和動手能力。
四、結(jié)語
《荀子·勸學(xué)》有云：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！崩畎椎钠呗伞渡侠铉摺芬灿校骸按簌i一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！笨梢姽湃嗽缇涂偨Y(jié)出經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)必須“善假于物”，成就抱負(fù)與事業(yè)也需借助時勢的幫助，對學(xué)生的培養(yǎng)更是如此。隨著信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，教育亦應(yīng)與時俱進(jìn)，善假于信息技術(shù)和線上資源，助力學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。對我校來說，“物”和“風(fēng)”就是智慧平臺，教師要在教育的新常態(tài)中，利用智慧平臺的資源，攜手家、校、社，促進(jìn)每名學(xué)生的全面健康成長。
作者:劉燕 王進(jìn)林 單位:安徽省合肥市師范附屬小學(xué)
